時間：2023-03-23 15:08:36
導(dǎo)語：在中藥學(xué)專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.中國傳統(tǒng)文化與中醫(yī)藥思維的關(guān)系。相對于西方文化傳統(tǒng)中比較強調(diào)邏輯推理的思維方式，中國傳統(tǒng)文化在思維方式上更多是以直觀意象為主，是一種更著重于從特殊、具體的直觀領(lǐng)域去把握真理的思維方式。作為產(chǎn)生于中國傳統(tǒng)文化的思維模式下的中醫(yī)藥學(xué)，天然具備傳統(tǒng)文化的本質(zhì)特性。這種特性無論是在認識論、方法論方面，還是在推理方法、技術(shù)手段等角度，均有所體現(xiàn)。例如，中醫(yī)藥中的整體思維是在中國傳統(tǒng)文化中人與自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一的“天人合一”思想的影響下形成的，不僅重視人體生命本身的整體性，而且還要尊重人體與自然界、社會環(huán)境的相互關(guān)系。因此，中醫(yī)藥的認識論就不是單純強調(diào)客觀認識，而是“物我一體”、“體物會心”、“司內(nèi)揣外”、“司外揣內(nèi)”地“物我交融”的“內(nèi)景”；在方法論上，使用的是整體關(guān)聯(lián)、辯證互補、系統(tǒng)協(xié)調(diào)的整體觀，而不是用機械的、分割的、還原的方法來建構(gòu)它的體系；在推理方法上，運用的是“容中的”、“互補的”辯證邏輯，在技術(shù)手段上體現(xiàn)出整體調(diào)控的獨特優(yōu)勢。還有在中國古代重視“形而上”的思想影響下形成的取類比象思維；在古代哲學(xué)陰陽思想的影響下形成的辯證思維等均是如此。這些特點與現(xiàn)代人習慣的思維之間存在著相當大的差別。從這個角度來說，在沒有形成中醫(yī)思維模式的情況下學(xué)習中醫(yī)藥知識，無疑是空中樓閣，無法真正深入進去，并有所精進。
2.對中國傳統(tǒng)文化的把握有助于學(xué)生建立中醫(yī)藥思維模式。思維模式是文化的核心要素。要真正把握一種文化，必須掌握其思維模式。思維模式是理論體系的靈魂，積淀在人們思維中的思維模式要比獲得的具體指示更重要、更有價值。中醫(yī)藥學(xué)是融合了自然科學(xué)與人文科學(xué)的綜合科學(xué)，其理論基礎(chǔ)更具有人文特點和濃厚的文化色彩，如果僅從每一味中藥的角度去看待和學(xué)習是不全面的，也無法把握其中的精髓和內(nèi)核。并且，中醫(yī)思維方式與西醫(yī)思維方式大相徑庭，不能用西方的思維方式來解決中醫(yī)藥的問題。這就要求中藥專業(yè)學(xué)生在學(xué)習過程中，必須要在中國傳統(tǒng)文化的大背景下來進行學(xué)習和思考，必須以深厚的傳統(tǒng)文化底蘊和廣博的人文知識為基礎(chǔ)來建立直覺思維之上的“悟性”。但這對于慣用數(shù)量概念來解釋和理解事物的高中畢業(yè)生來說，卻無疑有一種思想上和情感上的隔閡與疏離，無法真正融入其中。要改變這種局面，就需要提升中藥專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶與培育中，形成注重整體、突出聯(lián)系、重視和諧、維護平衡的思維方式，這樣才能建立正確的符合中醫(yī)理論特征的思維模式，才能掌握學(xué)好中藥學(xué)的核心武器，對其學(xué)術(shù)概念和理論的理解自然也會更加深刻到位。
3.建立中醫(yī)藥思維模式有助于專業(yè)知識的理解和實踐運用。中國傳統(tǒng)文化有其獨特的整體性、辯證性、直覺性等思維方式。對于中藥專業(yè)的學(xué)生來說，在傳統(tǒng)文化的熏陶之下不僅可以建立起中醫(yī)藥的思維方式，同時也可以使自己的學(xué)習思維素質(zhì)有所提升。例如，中國傳統(tǒng)文化講求把一切事物看成是一個有機聯(lián)系的整體。這種思維方式涵蓋了肯定與否定的辯證過程，具有整體性、系統(tǒng)性。這種思維本身就對于深受數(shù)理化訓(xùn)練的理科生來說，可以極大促進他們整體思維的形成，是對于西方分類思維的一種有效補充。在此熏陶之下，學(xué)生可以提升在學(xué)習過程中深入思考問題的能力，更好地抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，實現(xiàn)思維的深刻性；同時，還可以提升學(xué)生的遷移能力及組合分析的能力，提升思維活動的靈活程度，實現(xiàn)學(xué)生融會貫通的能力從而對于專業(yè)知識的理解和實踐運用有著很好的提升作用。
二、立足于傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中藥專業(yè)學(xué)生的學(xué)習思維
1保障體系建設(shè)
1.1成立中藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)管理小組把專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)工作納入學(xué)校研究生教育體系，使之走上規(guī)范有序的管理軌道，是成功實施專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的重要保證。實踐基地的運行工作由校企雙方共同管理。雙方協(xié)商成立聯(lián)合培養(yǎng)基地管理委員會，全面負責實踐基地的運行，協(xié)調(diào)雙方的合作。
1.2專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試注重把握研究生的招生質(zhì)量，和普通統(tǒng)一錄取研究生一樣，從報名、參加國家統(tǒng)考、面試等環(huán)節(jié)入手，嚴格把關(guān)，確保選拔出真正熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。
1.3導(dǎo)師培訓(xùn)與實踐基地建設(shè)堅持高標準遴選企業(yè)導(dǎo)師，選聘對企業(yè)的重大技術(shù)需求有認識，有很強解決實際問題的能力，又有較深理論學(xué)術(shù)功底的企業(yè)專家擔任兼職研究生導(dǎo)師。建立企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)制度，及時對新聘導(dǎo)師進行培訓(xùn)，使他們在上崗之前就明確研究生導(dǎo)師的職責，熟悉研究生培養(yǎng)過程中各階段的要求和標準，有計劃、有步驟地培養(yǎng)研究生做出創(chuàng)新性成果。實踐基地建設(shè)過程中，必須不斷加強與具有杰出的科研隊伍、先進的實驗設(shè)備、較完善的科研場所和充足的科研經(jīng)費等優(yōu)質(zhì)資源的企業(yè)聯(lián)系，優(yōu)選具有較高科研實力及創(chuàng)新能力的大型企業(yè)。
1.4經(jīng)費保障體系建設(shè)制定專業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)費使用管理辦法，鼓勵并規(guī)定經(jīng)費充足導(dǎo)師(在3萬元/年以上)招收專業(yè)學(xué)位研究生，學(xué)校在各級獎項評定方面給予傾斜。學(xué)費收入65%用于組織課程開設(shè)、導(dǎo)師培養(yǎng)經(jīng)費、安排教師異地教學(xué)的交通及食宿、招生工作及論文評審、答辯等。35%用于安排學(xué)生實踐基地學(xué)習、接洽合作單位、配合研究生處招生工作等。同時依托實踐基地和重大合作項目也是保障專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)經(jīng)費的重要途徑。例如廣州醫(yī)藥研究總院與學(xué)校建立了長期產(chǎn)學(xué)研合作與聯(lián)合培養(yǎng)研究生的關(guān)系，2006年以來，每年聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生1-2名。廣州醫(yī)藥研究總院每年投入人員培養(yǎng)經(jīng)費約2萬元，由學(xué)生為主展開的相關(guān)專題研發(fā)費用目前為止已達30萬元，包括委托給大學(xué)相關(guān)研究所和實驗室的研發(fā)費用及在企業(yè)實驗研究中直接的材料消耗費用。平均每年投合培養(yǎng)的經(jīng)費約15萬元左右，為研究生培養(yǎng)提供了有力的經(jīng)費支撐。
1.5專業(yè)學(xué)位論文標準與考核繼續(xù)堅持對研究生公開發(fā)表科研論文的規(guī)定;學(xué)位論文的選題要緊密結(jié)合企業(yè)科技需求;嚴格進行學(xué)位論文資格審核和答辯程序，組織安排研究生管理人員旁聽論文答辯。
2存在問題分析
2.1身份認同危機目前中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與學(xué)術(shù)學(xué)位相比，其知曉度和認可度相對都比較低，同時教育業(yè)對專業(yè)學(xué)位的宣傳力度不夠。社會各界對其認同度不高。因此，當學(xué)校2010年春季中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃出臺時，沒有引起考生的積極響應(yīng)。招生過程中報考人員少，還有許多學(xué)生對學(xué)位證書存在疑問等。3.2中藥行業(yè)缺乏資格準入制度和國際職業(yè)資格認證體系專業(yè)學(xué)位是一種職業(yè)學(xué)位，必須與職業(yè)資格認證體系緊密掛鉤。中藥專業(yè)由于其技術(shù)性、專業(yè)性強，我國實行的是執(zhí)業(yè)藥師資格證書制度。然而當前獲得申請執(zhí)業(yè)藥師考試資格，需要取得碩士學(xué)位，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿一年;另一方面，中藥行業(yè)缺乏專業(yè)準入限制，許多從事藥師工作人員沒有執(zhí)業(yè)藥師資格證，很大一部分執(zhí)業(yè)藥師并不是藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。此外還缺乏相關(guān)專業(yè)的國際職業(yè)資格認證體系。如何實現(xiàn)兩者有效銜接，仍有待有關(guān)管理機構(gòu)的論證。
2.3辦學(xué)宗旨偏差專業(yè)學(xué)位的課程應(yīng)更注重課程內(nèi)容的寬廣性、應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力。實踐中，許多專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)課教學(xué)是經(jīng)常與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生一起進行的。因此，教學(xué)中應(yīng)更多地使用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，導(dǎo)師也應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)位的特點有針對性地開展指導(dǎo)。課程設(shè)置上要充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)規(guī)格之間的差異，即使同一門課程也應(yīng)名同而實異。
2.4實踐探索，缺少相關(guān)可借鑒經(jīng)驗中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位是國務(wù)院2010年新設(shè)置的學(xué)位類型，其培養(yǎng)摸式和機制研究基本仍屬于空白。以教材為例，擬開設(shè)的大部分課程缺少相關(guān)配套教材，且當前國內(nèi)其他中醫(yī)藥院校尚未開始該課程，課程的建設(shè)需要進行實踐探索;僅憑聽課和老師的給的大綱樣的文字材料，學(xué)生大多不習慣這樣的學(xué)習方式，教師在教學(xué)中只能使用學(xué)術(shù)性研究生使用的教材，而這部分教材理論知識強但實踐性較差，勢必造成了教材內(nèi)容和專業(yè)實踐偏離，缺乏來自一線的實例和對專業(yè)現(xiàn)實運行程序、狀況的深入分析，不利于其學(xué)習。
3結(jié)語
1.中藥學(xué)專業(yè)研究生教育培養(yǎng)特點
中藥學(xué)是我國的國粹，有著悠久的歷史和文明傳承，古有神農(nóng)嘗百草，藥王孫思邈，李時珍《本草綱目》，中藥在我國已有五千多年歷史，伴隨著華夏文明源遠流長。今日世界各國知名藥學(xué)實驗室都有中藥學(xué)研究，中藥學(xué)的研究和應(yīng)用有著越來越廣闊的前景。廣東省作為我國改革開放的前沿陣地、高等教育較為發(fā)達的地區(qū)，在專業(yè)型碩士研究生教育也處于領(lǐng)先地位。廣東藥學(xué)院作為全國三所獨立建制的藥科大學(xué)之一，從2011年開始了全日制應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的招生。作為國內(nèi)知名藥科院校，廣東藥學(xué)院從2007年獲得中藥學(xué)一級學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士授權(quán)點，作為學(xué)校一級學(xué)科和品牌專業(yè)得到長足發(fā)展和深入研究。但應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)碩士校企合作在我校尚處于探索和研究階段。廣東藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)碩士是經(jīng)國家統(tǒng)一碩士研究生考試錄取，全日制三年制專業(yè)型碩士，第一年第一學(xué)期進行碩士階段中藥學(xué)理論的學(xué)習，各學(xué)科優(yōu)秀帶頭人親自授課，系統(tǒng)學(xué)習中藥學(xué)理論，為以后兩年的實習打下堅實理論基礎(chǔ)。第一年下學(xué)期按照不同導(dǎo)師的具體安排學(xué)習，分為以下幾種形式：(1)在導(dǎo)師的安排下在實驗室開始實驗的學(xué)習，為開始自己的課題做好準備。(2)在導(dǎo)師的安排下，實驗室學(xué)習和企業(yè)、醫(yī)院實習相結(jié)合。(3)由各自的導(dǎo)師安排相應(yīng)的實習單位進行實習，在實習的過程中創(chuàng)作畢業(yè)論文。研究生第二年和第三年幾乎全部派到實習單位實習，在企業(yè)聯(lián)系好第二導(dǎo)師，由雙導(dǎo)師指導(dǎo)，實現(xiàn)與科研工作相接軌，有一部分同學(xué)畢業(yè)后留在實習單位工作，實現(xiàn)實習與工作相接軌，實習為工作打好基礎(chǔ)，工作與學(xué)習相結(jié)合，符合專業(yè)型碩士的培養(yǎng)宗旨，實現(xiàn)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標。
2.中藥學(xué)專業(yè)研究生教育校企合作要求
中藥學(xué)專業(yè)校企合作是加快科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的有效方法，為盡快適應(yīng)社會發(fā)展和拓展學(xué)?？蒲袘?yīng)用與專業(yè)型碩士培養(yǎng)，校企合作是必經(jīng)之路，與各知名藥企建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，是學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的一個重要戰(zhàn)略決策，也是深化研究生教育改革，提高研究生素質(zhì)和增加學(xué)校影響力的重要舉措之一。
二、廣東藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)研究生教育校企合作的方式
1.學(xué)校與企業(yè)協(xié)商簽訂培養(yǎng)議。
校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間溝通的橋梁，為了更大程度地實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作，提高人才質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)積極與相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)溝通協(xié)商，在企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地，向企業(yè)提供科研指導(dǎo)，派遣中藥學(xué)專業(yè)型碩士去企業(yè)實習，完成畢業(yè)論文。通過一年的合作經(jīng)驗，我校學(xué)生在各知名藥企的表現(xiàn)受到一致好評，為更深層次寬領(lǐng)域的校企合作打下了良好的基礎(chǔ)。
2.導(dǎo)師個人與企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作。
學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)碩士導(dǎo)師絕大部分擁有博士學(xué)位，一部分導(dǎo)師有過企業(yè)工作經(jīng)歷，絕大部分導(dǎo)師都有與醫(yī)藥企業(yè)合作的項目，與一些藥企領(lǐng)導(dǎo)有過一定層次的學(xué)術(shù)交流和科研合作。他們能夠按照學(xué)生的培養(yǎng)要求和企業(yè)的科研需要，派送專業(yè)型碩士去藥企實習，完成畢業(yè)論文。導(dǎo)師與企業(yè)之間合作也是校企合作的一個重要組成部分，既能合格培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)又能加強學(xué)術(shù)交流，拓寬科研合作，還能促進企業(yè)發(fā)展，是一個可以長期發(fā)展的校企合作途徑。
3.企業(yè)校友聯(lián)系開展定向培養(yǎng)合作。
學(xué)校作為全國三所獨立建制的藥科大學(xué)之一，伴隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的數(shù)十年共同努力，學(xué)校在華南地區(qū)已頗具影響力，吸引了若干知名企業(yè)與學(xué)校建立合作機制，謀求長期共同發(fā)展。校企合作很好地把學(xué)校的人才培養(yǎng)、影響傳播與企業(yè)的科研進步、人才需求有機結(jié)合起來，一定程度上實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。學(xué)生在企業(yè)實習，企業(yè)按照企業(yè)需求定向培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)了中藥學(xué)專業(yè)碩士實習與就業(yè)相接軌，既符合企業(yè)利益，又解決了學(xué)生的就業(yè)問題。
三、中藥學(xué)專業(yè)研究生教育校企合作存在的問題與改進對策
自2011年學(xué)校開始招收中藥學(xué)專業(yè)碩士三年來，我校專業(yè)型碩士培養(yǎng)已取得一些較為矚目的成績。但由于開展專業(yè)型研究生教育相對較晚，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，在中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)上仍存在一些問題。
1.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式不夠完善。
部分中藥學(xué)專業(yè)型研究生在學(xué)校學(xué)習理論知識，一旦進入實習單位，發(fā)現(xiàn)所學(xué)理論與企業(yè)的具體實踐不相符，不能很好地把理論與實踐結(jié)合起來。還有部分同學(xué)所在實習單位只存在簡單的科研工作，不能很好地進行科學(xué)研究，背離碩士研究生的培養(yǎng)宗旨。
2.雙導(dǎo)師負責制仍需改進。
中藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)實行雙導(dǎo)師負責制，校方導(dǎo)師負責研究生的整體培養(yǎng)規(guī)劃，企業(yè)導(dǎo)師負責研究生的科研學(xué)習和課題研究，兩位導(dǎo)師共同負責研究生的論文制定和完成論文及答辯工作。目前，學(xué)校部分研究生存在導(dǎo)師對研究生負責混亂，校方導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師不能很好地協(xié)調(diào)，研究生培養(yǎng)方向不明確等問題。部分校方導(dǎo)師偏向科研進展，而企業(yè)導(dǎo)師則偏重企業(yè)效益等問題。
四、改進對策
1.增強校企合作的理念。
企業(yè)經(jīng)營者需要轉(zhuǎn)變觀念，要有長遠的眼光，著眼未來，校企合作可以在企業(yè)的影響之下培養(yǎng)企業(yè)需要的、具有企業(yè)特色的專業(yè)人才，這本身對企業(yè)自身的發(fā)展具有促進作用，能夠加快企業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在進行實踐的過程中，能夠研究科研的生產(chǎn)，積極主動地擔起實習、研究生產(chǎn)的重任。企業(yè)在管理生產(chǎn)的過程中，應(yīng)該積極地選拔企業(yè)中的優(yōu)秀人才擔任導(dǎo)師的角色，培養(yǎng)學(xué)生的科技技術(shù)，向?qū)W生傳輸實踐經(jīng)驗，使得學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下能夠掌握企業(yè)中的管理生產(chǎn)流程，學(xué)習企業(yè)先進的科學(xué)技術(shù)。這樣通過實踐，才能提高學(xué)校人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)課程對崗位的“零對接”。
2.深化合作共贏的切入點。
一是企業(yè)應(yīng)該注重民生的培養(yǎng)，積極主動把握市場的總方向，能夠在政府的支持下把開展校企合作作為企業(yè)發(fā)展的總體目標，注重培養(yǎng)人才，提高技術(shù)力量，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，有效地提高企業(yè)自身的戰(zhàn)斗力與競爭力。二是要契合雙方需求。校企合作辦學(xué)，雙方都應(yīng)該加強自身建設(shè)，充分提升自身價值，使得雙方在進行合作的過程中能夠充分地發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，得到雙方共贏的結(jié)果。只有全面通過合作進行互惠互利，共同謀求發(fā)展，才能在校企合作中充分調(diào)動雙方的積極性，而能否成功很大程度上在于合作伙伴是否合適。我們的實踐表明：校企合作伙伴應(yīng)遵循互補、雙贏和信譽良好的原則，針對校企雙方課題研究或生產(chǎn)技術(shù)革新需求點，使學(xué)校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)該和企業(yè)進行探討，制定出合理有效的培養(yǎng)方案，吸取企業(yè)給予的意見，最大程度地節(jié)約教育成本。充分調(diào)動校企中的人力資源，提高人才的總體質(zhì)量水平。企業(yè)應(yīng)該與學(xué)校站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上，積極主動地與學(xué)校共同培養(yǎng)人才，使得這些人才能夠適應(yīng)于企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻。三是要努力把科研成果應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)。學(xué)校是以培養(yǎng)人才為目標的社會機構(gòu)，科研型學(xué)校是每一個高校追求的目標和努力的方向。然而，不能盲目追求科學(xué)研究和，應(yīng)該把科研成果更大可能地與生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合。為此，我校應(yīng)該借助校企合作的良好平臺，拓寬聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，在企業(yè)開設(shè)研究生課程進修班，提升企業(yè)員工的理論知識，促進企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)更高層次的校企合作。
3.完善校企合作的組織體系。
1.1以科學(xué)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在中藥學(xué)教學(xué)過程中進行互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習及動手能力，任何知識只有經(jīng)歷過，才會印象深刻，理解透徹，中藥學(xué)的學(xué)習也同樣，尤其中藥學(xué)是一門應(yīng)用性課程，是多學(xué)科的綜合運用下整合思維和再創(chuàng)造進程。教師可以在學(xué)生有新思維且不斷發(fā)揮主觀能動性驗證新思維的合理性與可行性的過程中，主動引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生深化理解、積極思考、靈活運用、大膽創(chuàng)新;而學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極思考，積極動手實踐，不懂的地方及時主動反問與質(zhì)疑又可使教師吸取新思想進一步鉆研專業(yè)理論，在原來的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的想法來探索科研規(guī)律，提高科研水平，這是互動教學(xué)模式建立的主旨所在，即使雙方都充分的發(fā)揮自身主觀能動性并激發(fā)對方主觀能動性，學(xué)生在這一過程中，能夠更深刻的理解中藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，逐漸產(chǎn)生興趣，有目的的培養(yǎng)自己的興趣和方向，為以后找實踐工作及為社會服務(wù)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
互動教學(xué)為中藥學(xué)教學(xué)的目標實現(xiàn)提供一新的必要教學(xué)平臺與必要教學(xué)模式，學(xué)生主動地學(xué)習科研資源在與教師互動的環(huán)境中學(xué)會綜合運用專業(yè)知識探究解決科研的各種問題。應(yīng)用型中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索是要在教學(xué)模式的合理運用和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)良改革方面下功夫，以建立能培養(yǎng)滿足社會及企業(yè)需要的中藥學(xué)人才的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。
1.2形成以中藥學(xué)實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系
課堂講授與實踐教學(xué)齊頭并進，并且適當?shù)募哟髮嵺`課時，改變傳統(tǒng)的課堂講授為主刻板教學(xué)模式，重視見習和實踐，保障見習和實踐效果，借鑒國外以問題為中心的教育模式，給學(xué)生更多的發(fā)展空間和實踐機會。同時，結(jié)合中藥學(xué)應(yīng)用學(xué)人才培養(yǎng)，在整體課程設(shè)計的時候，不能以所修學(xué)分多少為評判唯一標準，學(xué)生會為學(xué)分甚至選修自己不感興趣的課程，最后的教學(xué)效果不好，也耽誤學(xué)生的自我發(fā)展。
在中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式上積極結(jié)合教學(xué)課程設(shè)置，明確劃分必修課和選修課，為學(xué)生提供應(yīng)用性人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生自己志向與愛好，選擇課程，保護學(xué)生的專業(yè)個性，加大實踐見習課比重，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力及實際操作能力，尤其在課間見習和畢業(yè)實習是中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著不可替代作用，加強課間見習、畢業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，切實落實和保障各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間和質(zhì)量。
2滿足社會需求
傳統(tǒng)中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案及教育課程設(shè)置的缺陷在于重化學(xué)輕醫(yī)學(xué)，重實驗輕實踐，重技術(shù)輕人文，使中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與中藥學(xué)實踐領(lǐng)域?qū)χ兴帉W(xué)生的需求脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率不高，適應(yīng)能力差，不能滿足社會需求。在中藥教學(xué)體系中，設(shè)置課程的教授內(nèi)容不但要以中藥材體系為主，更應(yīng)對中藥的應(yīng)用及適應(yīng)癥加強教育，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能做到一個合格的中藥學(xué)人才，一個應(yīng)用型中藥學(xué)人才，才能逐步與國內(nèi)的就業(yè)機會接軌。
以往我們在學(xué)習西方的先進技術(shù)及教育理念時，往往就其表面不問實質(zhì)，就藥學(xué)教育而言，國外的藥學(xué)工作者體現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)，是能根據(jù)患者癥狀來選擇最合適的藥物，而國內(nèi)藥學(xué)或中藥學(xué)教育則是更注重藥物的基本知識和生產(chǎn)，至于適不適合病人，卻一無所知;這樣造成了醫(yī)生與藥師間的完全分開，盡管最近幾年，開展了臨床藥學(xué)和臨床中藥學(xué)專業(yè)來加強醫(yī)生與藥學(xué)人才聯(lián)系，加強了制藥工程，但是現(xiàn)有教育體系下往往缺乏實踐，所學(xué)與所用脫節(jié);因而當今培養(yǎng)應(yīng)用型中藥學(xué)人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)、醫(yī)療中的技能型人才，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)性應(yīng)用型人才，其具體內(nèi)涵是與時俱進的，是隨著社會及高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展的，而不是“高、大、空”的研究型人才。
應(yīng)用型人才既具有豐富的理論知識，同時又具有較強的理論技能，面對具體的問題能夠具體分析靈活解決，逐步過渡為研究創(chuàng)新人才。因此，我們需要以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備知識結(jié)構(gòu)多樣化、較強的實踐能力、靈活應(yīng)對能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和團隊精神的應(yīng)用型中藥學(xué)人才。
3注重教育內(nèi)容人文化
藥物服務(wù)的核心對象是人，倘若缺乏人文精神，只注重對藥物的研制、生產(chǎn)和營銷，忽視對藥物使用者的人文關(guān)懷，只能是藥品供應(yīng)者，而不是藥學(xué)服務(wù)者，美、英、加、澳大利亞及日本藥學(xué)學(xué)生開設(shè)的課程中都有涉及到人文科學(xué)。我們時常聽到人性化，真正的人性化應(yīng)該滲透到每個學(xué)科，每個方面，尤其應(yīng)該在以人為服務(wù)對象的中醫(yī)藥行業(yè)，應(yīng)用型中藥學(xué)人才模式的探索必須要注重人文科學(xué)的探索。
藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式
學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異,對藥學(xué)知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,并增加綜合性課程的比例,即以藥學(xué)專業(yè)知識為主干,以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ),以外語、數(shù)學(xué)、計算機為基本手段,重點講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。全日制專升本的學(xué)制為2年,其中還有一個學(xué)期為畢業(yè)實習,真正只有3個學(xué)期的課程學(xué)習時間,科學(xué)合理地進行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要,可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動力學(xué)、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課;并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程;有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科,在?？破陂g已學(xué)過,也是入學(xué)考試的考察科目,不必重復(fù)開設(shè),可適當增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計學(xué)等學(xué)科課時;同時,為提高學(xué)生外語水平、文獻檢索能力和綜合技能,開設(shè)英語、文獻檢索、計算機、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計等應(yīng)用型和綜合性課程。另外,浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué),可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課,讓學(xué)生根據(jù)興趣選修,利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識,形成自身的特色和所長。教學(xué)模式由于專升本的學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ),理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽的被動模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù),開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式,增加老師與學(xué)生間的互動。教師在進行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,重點培養(yǎng)學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)知識的綜合運用能力和協(xié)同合作能力。例如,藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時,課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優(yōu)點和不足等,以小組為單位撰寫論文,并以PPT的形式進行課堂匯報,通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識點,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性。也提高了學(xué)生的語言表達能力和溝通組織能力。實驗課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識和操作技能,把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨立實驗相結(jié)合,設(shè)計成綜合性實驗。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過分組,分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開展藥代動力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識與專業(yè)技能相銜接,優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu),提升知識的綜合運用能力,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時,教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富,學(xué)生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解,不僅激發(fā)了他們的學(xué)習熱情,也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開展
由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報工作,而此時專升本學(xué)生剛剛?cè)胄?在校時間較短,不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向,導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。因此,學(xué)校在專升本學(xué)生進校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機會,通過在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見面會等方式,使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎(chǔ)上,首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師再對學(xué)生進行一定的考核,合格后開展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題,進行文獻查閱、方案設(shè)計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習過程中,學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實施過程中遇到的問題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性差異因材施教,依據(jù)畢業(yè)論文計劃表,要求學(xué)生完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯等任務(wù)后進入實驗室;同時指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實習、考研等的時間,協(xié)助解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作,順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。
英文名稱：China Journal of Chinese Materia Medica
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中國藥學(xué)會
出版周期：半月
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1001-5302
國內(nèi)刊號：11-2272/R
郵發(fā)代號：2-45
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1955
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
百種重點期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
在科研領(lǐng)域，包海鷹是不讓須眉的巾幗女英雄，在中藥領(lǐng)域率先開展了菌物藥方向的系統(tǒng)研究，取得了一系列可喜的成績；在三尺講臺，包海鷹是傳道授業(yè)解惑的師者，將所有知識傾囊授予莘莘學(xué)子，為祖國培育諸多棟梁；在家庭中，包海鷹卻并不是一位稱職的母親，常常因工作忽略兒子，但心中對科研事業(yè)的執(zhí)著和對祖國的熱愛讓她無悔于對家庭的虧欠。
走近包海鷹教授，你會感受到她身上散發(fā)出來的一種力量，那是一種不達目的永不放棄的執(zhí)著，一種全力以赴勇攀高峰的堅毅――而這些，都是科研工作者獨有的特質(zhì)。
開創(chuàng)菌物藥研究，促進中醫(yī)學(xué)發(fā)展
自1987年7月于內(nèi)蒙古師范大學(xué)生物系畢業(yè)后，包海鷹便開始在內(nèi)蒙古蒙醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院）任教，之后又調(diào)入吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)特產(chǎn)園藝系任教。本打算將教育事業(yè)作為一生追求的她，卻在教學(xué)中對中醫(yī)藥研究產(chǎn)生了濃厚興趣。于是，在完成教學(xué)工作的同時，她又先后在長春中醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)長春中醫(yī)藥大學(xué)）中藥學(xué)科讀碩士研究生（在職），完成“東北幾種鹿角的生藥學(xué)與藥理學(xué)研究”的學(xué)位論文，獲醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位；在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)作物栽培與耕作學(xué)科讀藥用菌物學(xué)方向的博士研究生（在職），完成了“幾種毒蘑菇的化學(xué)成分與藥理活性研究”的博士學(xué)位論文，獲得農(nóng)學(xué)博士學(xué)位，學(xué)位論文被評為吉林省優(yōu)秀博士學(xué)位論文；在韓國忠南國立大學(xué)藥學(xué)院做博士后研究，研究方向“天然藥物化學(xué)與分子藥理學(xué)”，完成了“人參等天然藥物的增強記憶活性及其機理研究”的博士后項目。她還曾在香港中文大學(xué)舉辦的吉林省高校首屆雙語教學(xué)培訓(xùn)班及在香港中文大學(xué)舉辦的吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)首屆“教學(xué)建O與改革”研修班學(xué)習。不僅為加強海峽兩岸的同胞情做出了貢獻，也為自己的科研事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。一路走來，在科研的沃土上，包海鷹教授不斷耕耘，不斷收獲。
如今，除了擔任藥用菌物資源及其開發(fā)利用研究室主任，包海鷹教授還是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥學(xué)省級優(yōu)秀教學(xué)團隊和吉林省中藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心負責人。她多年來一直致力于中藥學(xué)和生藥學(xué)教學(xué)與科學(xué)研究，重點開展菌物生藥的化學(xué)成分、藥理活性、質(zhì)量評價及新產(chǎn)品研發(fā)和資源的可持續(xù)利用方面的研究，為中藥學(xué)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。
在科研過程中，包海鷹教授在中藥領(lǐng)域率先開展了菌物藥方向的系統(tǒng)研究。提出“菌物生藥學(xué)”新名詞和“菌物藥”學(xué)科新方向，并寫入相關(guān)教材。對青芝、桑黃等傳統(tǒng)菌物藥進行了本草考證，認為古代“青芝”為雜色云芝（Trametes versicolor）、“桑黃”包括來自Phellinus等幾個屬的具有顯著抗腫瘤活性的木腐菌子實體，并保留地域特色。通過古籍文獻考證，證明粗毛纖孔菌Inonotus hispidus是眾多桑黃中唯一的與古書中桑黃圖片相吻合的一種桑黃。對50余種藥用菌物開展了化學(xué)成分的研究，鑒定200多個化合物，包括新化合物8個，從中篩選出12個抗腫瘤成分、10個抑菌成分，并揭示了紅緣擬層孔菌抗腫瘤成分活性機理。她還與學(xué)生們一起經(jīng)過18年的研究揭開了長白山的藥、食、毒為一體的真菌膠陀螺Bulgaria inguinans的光敏活性物質(zhì)，解釋了長白山五十怪之一的“蘑菇把嘴拱裂外”的現(xiàn)象。她一直帶領(lǐng)學(xué)生們挖掘整理我國民間、民族及中藥中的傳統(tǒng)菌物藥，以中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，探討其“三性”（藥性、活性、毒性）及其用藥規(guī)律、作用機理及體內(nèi)代謝途徑，更深入研究菌物藥活性機理，為傳統(tǒng)菌物藥的功效提供現(xiàn)代科學(xué)依據(jù)，研制開發(fā)療效確切、機理清楚的菌物藥新產(chǎn)品。
多年來，包海鷹教授還主持國家自然基金項目和吉林省科技廳項目等科研課題10余項。通過多種途徑在國內(nèi)外進行藥用菌物科普宣傳，尤其為預(yù)防毒蘑菇中毒做了許多公益服務(wù)，得到較好的社會效益。
同時，包海鷹教授將自己的科研成果付諸筆端，先后在《Natural Product Communications》《European Journal of BioMedical Research》《 Journal of Nanoscience and Nanotechnology》《菌物學(xué)報》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上80余篇。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議上做學(xué)術(shù)報告30余次。獲6項國家發(fā)明專利。獲省科技進步獎一、三等獎3項。多次榮獲吉林省教育廳、長春市教育工會和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的“師德明星獎”、“吉林好人”以及獲得“吉林省教育廳新世紀科學(xué)技術(shù)優(yōu)秀人才”榮譽稱號。將個人價值無限放大到社會價值中，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展開辟了新的道路。最初的夢想，她一直緊緊地握在手上，在這條追夢的旅途上，她一直在和時間賽跑，和自己比拼，在她看來，做科研，要做就做到最好！
傳道授業(yè)解惑，加強學(xué)科建設(shè)
除了科學(xué)研究，包海鷹教授深知自己最大的責任還有教書育人。因為國家的發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要創(chuàng)新人才的推動。因此，她非常注重在日常教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在她主講的本科生、碩士和博士研究生的《中藥學(xué)》（雙語課）、《菌物化學(xué)》、《藥用菌物學(xué)》、《現(xiàn)代藥理學(xué)》、《生命科學(xué)導(dǎo)論》（雙語課）等多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，《中藥學(xué)》課被評為吉林省精品課程，《走進多彩的菌物世界》為教育部精品視頻公開課。同時，她還主編《中藥學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》2部全國規(guī)劃教材，其中《中藥學(xué)》，被評為吉林省優(yōu)秀教材。指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目6項，其中研究中藥生發(fā)烏發(fā)功效的產(chǎn)品榮獲吉林省金獎。已培養(yǎng)碩士生72名，博士生3名。到她課堂聽過課的本科生達到9000余人次。
桃李不言，下自成蹊。當一個人用行動而不是用言語去詮釋事情的意義時，收獲的將是一份美好的積極向上的正能量。就這樣，包海鷹教授以她對待科研的嚴謹認真贏得了學(xué)生的敬重，以她對待他人的真誠善良贏得了學(xué)生的愛戴。
作為國家中醫(yī)藥管理局優(yōu)秀學(xué)科――藥用植物學(xué)科的后備帶頭人，包海鷹教授非常注重學(xué)科建設(shè)，并帶領(lǐng)學(xué)科成員出色地完成了申報優(yōu)秀學(xué)科、中期檢查、驗收方面材料的準備和答辯工作，贏得了國家和吉林省中醫(yī)藥管理局專家對吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)藥用植物學(xué)科的高度評價和認可。其學(xué)科設(shè)有藥用植物資源保護與利用、藥用菌物植物引種馴化及開發(fā)利用、藥用植物活性成分篩選與質(zhì)量評價、藥用植物保健飼料四個方向，因此她將中藥材學(xué)院的不同專業(yè)的師資力量進行整合，融入到這一中藥領(lǐng)域的大學(xué)科中，有效促進了學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。
在20多年的一線教學(xué)生涯中，包海鷹教授形成從生物學(xué)到中藥學(xué)再到藥用菌物學(xué)的基礎(chǔ)寬實、特色鮮明的知識結(jié)構(gòu)體系，在學(xué)校的教學(xué)和科研方面做出了突出貢獻。尤其在中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)及以菌物藥為主的中藥的科學(xué)研究方面都取得了創(chuàng)新性的成果，得到了國內(nèi)外專家的關(guān)注，為吉林省乃至國家的中藥事業(yè)做出了貢獻。
執(zhí)著追求，繼續(xù)攀登事業(yè)高峰
多年來，包海鷹教授的執(zhí)著和堅韌換來了科研和教學(xué)事業(yè)的雙豐收，她的學(xué)生也不負眾望，在社會各領(lǐng)域取得了不俗的成績。然而，作為一位母親，她內(nèi)心最柔軟的部分就是自己的兒子，因為工作她沒有時間照顧兒子，因為事業(yè)她對家庭有著很多的虧欠。聽到兒子說：“你總是做科研、上課，你不管我了？我找爸爸去?！彼难壑幸呀?jīng)盈滿淚水。
但包海鷹教授始終相信，困難總是一時的，也正是這種超乎常人的堅強，讓她成為同齡學(xué)者中的佼佼者。她總覺得自己小家的困難并不算什么，因為她的努力可以換來成百上千家庭的幸福美滿，想到這些，她覺得所有的犧牲都是值得的！
中藥藥劑學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程,是連接中醫(yī)臨床與中藥用藥的橋梁,在中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)重要地位。通過本課程的教學(xué),能夠使學(xué)生全面了解中藥常用劑型的特點、制備工藝和質(zhì)量控制等基礎(chǔ)理論、基本知識和技術(shù),培養(yǎng)合格的中藥學(xué)專門人才。中藥藥劑學(xué)是以天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析、中藥藥理等多門學(xué)科為理論基礎(chǔ)的綜合性技術(shù)科學(xué),中藥藥劑學(xué)與各學(xué)科彼此獨立又相互聯(lián)系和補充發(fā)展。為促進中藥藥劑學(xué)精品課程的建設(shè)我們建立了以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系,包括三個基礎(chǔ)和兩條延伸共10門課程,具體結(jié)構(gòu)見下圖中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代科學(xué)理論課程(天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析),是中藥藥劑學(xué)研究的基礎(chǔ)。中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論中辨證施治、復(fù)方用藥、性味歸經(jīng)等指導(dǎo)中藥藥劑學(xué)的劑型的選擇和質(zhì)量標準的建立,中藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析等課程的教學(xué)指導(dǎo)了中藥的提取、結(jié)構(gòu)分析和質(zhì)控研究;兩條延伸一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)在臨床應(yīng)用中的發(fā)展,一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合。多年來的教學(xué)經(jīng)驗表明,以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系培養(yǎng)模式,適合我院中藥學(xué)學(xué)生的發(fā)展和國內(nèi)人才市場的需求,使我院學(xué)生的考研率和一次就業(yè)率始終保持在全校領(lǐng)先水平(2010年分別為31.5%和96.2%)。
二、改革教學(xué)方法,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課
1.理論與實踐相結(jié)合的開放式教學(xué)中藥藥劑學(xué)是一門具有很強實踐性的課程,除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)外,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力非常重要,包括針對具體藥物和用藥要求設(shè)計、優(yōu)化提取工藝、處方,制備工藝以及對各種制劑設(shè)備的操作。因此,在理論教學(xué)上引入PBL教學(xué)法,采取“提出問題搜集資料小組討論課堂討論老師總結(jié)”的方式,同時將理論課、實驗課和藥廠見習三者結(jié)合起來,安排學(xué)生帶著實際問題到工廠參觀學(xué)習,觀察生產(chǎn)過程,請技術(shù)人員作專題報告,學(xué)習解決問題的思路和辦法,解決教學(xué)中難以闡述清楚的設(shè)備構(gòu)造和操作難點問題等。實踐表明,實地觀察有助學(xué)生理解和掌握制備工藝流程等知識,也培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習效果,促使學(xué)生主動為畢業(yè)后的就業(yè)積極作準備。我們在近六年對中藥藥劑學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進行了兩次較大的修改,減少了理論課學(xué)時,增加了實驗課學(xué)時,設(shè)立了開放實驗室,減少了驗證性實驗的內(nèi)容,實踐教學(xué)中采用了“單項實驗技能訓(xùn)練加綜合實訓(xùn)”的模式,在單項試驗技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,選定幾個中藥品種進行制劑處方的設(shè)計和制備研究,安排學(xué)生利用開放實驗室中的滴丸機、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設(shè)備完成制劑的處方篩選和質(zhì)量評價,提高了學(xué)生參與制劑研發(fā)的整體水平。
2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體,改變了傳統(tǒng)的知識儲存、傳播方式,具有豐富的表現(xiàn)力和強化效果。我們開發(fā)了《中藥藥劑學(xué)》多媒體課件,使各種中藥劑型的概念更加形象具體,制劑設(shè)備的構(gòu)造和運行更加直觀,為學(xué)生提供了生動逼真的教學(xué)情境。通過進入藥廠的生產(chǎn)車間拍攝錄像,動態(tài)演示制劑生產(chǎn)車間、制劑設(shè)備操作、劑型的制備、包裝等過程,豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。對理論課中重點、難點,語言難以表達清楚的工藝操作單元,如中藥廠GMP標準的廠區(qū)、生產(chǎn)車間布局及各類中藥制劑的生產(chǎn)流程,邊播放視頻邊講解,提高了課堂的教學(xué)效果,同時為日后學(xué)生的生產(chǎn)實習奠定了基礎(chǔ)。
3.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的互動式教學(xué)高水平的教學(xué),離不開優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)建可使教學(xué)資源數(shù)字化、多元化、信息化、共享化。因此,我們在已有精品課程平臺的基礎(chǔ)上,又構(gòu)建了BB網(wǎng)絡(luò)在線平臺,教師通過將課堂授課內(nèi)容上傳至該平臺,可實現(xiàn)面對面的音視頻教學(xué),學(xué)生可根據(jù)學(xué)習知識點掌握的情況自助安排預(yù)習和復(fù)習,通過平臺的討論區(qū)教師可以及時回復(fù)學(xué)生的問題,還可以組織多名學(xué)生對某一問題進行討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論:由教師提出問題,學(xué)生按照預(yù)先分組通過閱讀論著、查閱文獻、結(jié)合實驗結(jié)果,最終以小論文的形式于BB平臺上,教師選擇其中的2~3篇由學(xué)生在課堂上作報告,這一過程不僅鍛煉了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的自主學(xué)習能力,也對教師的科研工作有一定的幫助和啟發(fā)。
三、堅持教學(xué)和科研雙管齊下,以科研提升教學(xué)、以教學(xué)推動科研
隨著我國中藥產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,行業(yè)和社會對相關(guān)人才的要求也在不斷變化,這從近年來碩士研究生獲得學(xué)位后的就業(yè)去向即可見一斑。越來越多的碩士畢業(yè)生將目光從教學(xué)和科研崗位上轉(zhuǎn)移,紛紛投向中藥的研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)控、銷售、種植、貯藏、鑒定與服務(wù)等一線部門。經(jīng)濟學(xué)家用“一只看不見的手”隱喻市場配置資源的方式,專業(yè)人才流向也應(yīng)遵循類似規(guī)律。專業(yè)學(xué)位在設(shè)置培養(yǎng)方向時應(yīng)該適應(yīng)、體現(xiàn)并服務(wù)于這種變化。同時立足于職業(yè)需求來培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才,這也符合“職業(yè)性是專業(yè)學(xué)位基本屬性,是專業(yè)學(xué)位區(qū)別于其他學(xué)位類型的本質(zhì)特征”的觀點。因此,中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)必須從行業(yè)特征和職業(yè)需求出發(fā),堅持培養(yǎng)適應(yīng)中藥行業(yè)各領(lǐng)域工作的應(yīng)用型人才的導(dǎo)向。
2以勝任崗位為落腳點,實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標
專業(yè)學(xué)位研究生的未來職業(yè)定位涉及到目前中藥行業(yè)的各個主要單元,其培養(yǎng)方式必須植根于行業(yè)實際來完成?！对O(shè)置方案》強調(diào)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標在于“勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)、注冊申請、流通管理、合理使用、臨床及社會服務(wù)等工作高層次、應(yīng)用型的中藥學(xué)專門人才”。研究生教育工作既要重視過程也應(yīng)重視結(jié)果,評價專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要標準就是學(xué)生畢業(yè)離校,開始工作以后,能夠勝任所在崗位,其表征是具備了從事中藥相關(guān)職業(yè)的基本條件并能夠運用專業(yè)領(lǐng)域已有的理論、知識和技術(shù)有效地從事專業(yè)工作,合理地解決專業(yè)問題,達到相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)單位在選擇、引進人才時的初衷。
3以實踐教學(xué)為著力點,把握能力本位的人才培養(yǎng)模式
與學(xué)術(shù)型研究生重視“以學(xué)科為中心劃分”的人才培養(yǎng)模式不同,專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙灾R或問題(能力)為中心劃分”。具體到各個環(huán)節(jié),實踐要素貫穿培養(yǎng)全程。課程設(shè)置上以學(xué)生實踐能力訓(xùn)練內(nèi)容為主線搭建框架;教學(xué)方式上綜合運用課堂講授、案例研討、情境教學(xué)、專業(yè)實習和崗位模擬等多種形式;導(dǎo)師指導(dǎo)上采取“論文導(dǎo)師(校內(nèi))”和“生產(chǎn)導(dǎo)師(校外)”配伍的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)機制;實踐教學(xué)上實現(xiàn)“工與學(xué)”有機結(jié)合,知識學(xué)習中穿插工作生產(chǎn),嘗試“半工半學(xué)”、“勤工輔學(xué)”、“以工促學(xué)”、“真工驗學(xué)”等工學(xué)結(jié)合模式;教學(xué)載體依托生產(chǎn)項目和工作任務(wù),適度突破學(xué)科知識體系的嚴密構(gòu)架。根據(jù)載體需要,融合相關(guān)學(xué)科、專業(yè)知識,體現(xiàn)知識交叉,創(chuàng)新實用的特點。以上種種,皆圍繞高層次、應(yīng)用型、專門人才的培養(yǎng)目標,著手于實踐教學(xué),聚焦在能力本位,不斷發(fā)展、繼續(xù)完善中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式。
4以技能水平為關(guān)鍵點,抓住專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德雙重要求
中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)歸根結(jié)底是要向社會、行業(yè)輸送中藥行業(yè)所需專門人才。畢業(yè)學(xué)生技能水平的高低是用人單位做出棄留選擇,社會給出正負評價的重要參照依據(jù)。擁有較高的技能水平即已滿足專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本才識要求,繼而獲得進入后續(xù)考察的權(quán)利和自由,這當然是成功的專業(yè)訓(xùn)練的必然結(jié)果。但是,自古人才標準皆需德才兼?zhèn)?體現(xiàn)在職業(yè)者身上就是要求具備良好的職業(yè)道德,很多時候,道德因素往往更被外界看重。醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)工作領(lǐng)域多少涉及到他人的身體和生命健康,職業(yè)的特殊性更加突顯職業(yè)道德的重要性,高度的責任心和良好的服務(wù)意識正是一線工作者需要的素質(zhì),敬業(yè)、守業(yè)、愛業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)能夠激發(fā)出人的最大潛能,繼而直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。因此,科學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生教育要求在其培養(yǎng)過程中既要強調(diào)過硬專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,也要注重良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。
5以生產(chǎn)創(chuàng)新為支撐點,保證應(yīng)用研究型人才的本質(zhì)屬性