時間：2023-03-22 17:34:27
導(dǎo)語：在多媒體教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
很多多媒體設(shè)備管理人員都只在最小的程度上履行自己的職責(zé)，對自己工作關(guān)系不是很密切的事情常采取置之不理的態(tài)度。例如，很多管理人員只是負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的安置以及故障后的維修工作，對其他能防患于未然的措施常采取忽視的態(tài)度。對多媒體設(shè)備出現(xiàn)的一些小故障，只要其不影響多媒體設(shè)備的使用，管理人員一般是不進行處理的。
二、多媒體教學(xué)設(shè)備的管理措施
（一）提高多媒體管理人員的管理素質(zhì)
對多媒體設(shè)備管理人員加強責(zé)任意識培訓(xùn)，讓多媒體設(shè)備管理人員充分認(rèn)識到自己工作的重要性，如有條件，可以實行維護維修管理的獎懲制度。以提高當(dāng)職人員的工作積極性。在增強管理人員管理的責(zé)任意識的基礎(chǔ)上，建立管理人員定期檢查與維修的管理制度，從而確保多媒體設(shè)備的可靠性。
（二）加強教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)
管理人員對多媒體技術(shù)的管理很重要，教師對多媒體設(shè)備的使用方法也很關(guān)鍵。即便是多媒體設(shè)備的質(zhì)量與檢修沒有問題，但是如果教師的操作不當(dāng)對多媒體設(shè)備的損害有時也不容忽視。與其增加不必要的維修費用，還不容加強對教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。這樣一來，教師不僅可以避免問題的發(fā)生，還可以及時的幫助學(xué)生解決一些簡單的問題。
（三）改革落后的設(shè)備配置方案
對于多媒體設(shè)備的購置，并不是價格越高，設(shè)備越先進，對教學(xué)效果幫助越大。在對多媒體設(shè)備進行配置時，除了要考慮多媒體設(shè)備的質(zhì)量與先進性外，還要考慮多媒體設(shè)備是否滿足教學(xué)的需求以及教師的使用能力。過于先進的設(shè)備，由于老師的使用能力有限或者是教學(xué)應(yīng)用不到，這會造成設(shè)備的資源浪費和學(xué)校的資金浪費。所以，在對落后的設(shè)備進行改革時，要懂得實事求是的制定設(shè)備配置方案，盡量做到物盡其用，人盡其才。
（四）提高多媒體教室的使用率
為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的使用價值，最直接有效的辦法就是提高多媒體教室的使用率。所以，對多媒體教室使用率的提高也應(yīng)列入到多媒體設(shè)備的管理當(dāng)中。提高多媒體教室的使用率，一方面能夠提高使用人員對多媒體設(shè)備的掌握能力，便于教學(xué)的開展；另一方面，也提高學(xué)生對多媒體技術(shù)的了解興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于如何提高多媒體教室的使用率，管理部門可以通過組織一些有意義的活動或者安排一些有價值的多媒體技術(shù)課程，促使老師和學(xué)生以及管理人員的學(xué)習(xí)與交流。
三、多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢
對于多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢，其必服從教學(xué)的發(fā)展需求。對于教學(xué)成果突出的要求，其必須要功能完善的多媒體教學(xué)設(shè)備。在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，能最大限度的利用多媒體技術(shù)首先就提高了教學(xué)效率。對于多媒體教學(xué)設(shè)備功能的完善，則要以增加資金的投入，而為了推廣多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，多媒體設(shè)備的配置少，功能全以及質(zhì)量高就成為多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展方向。多媒體設(shè)備配置少，則減少了資源的投入；多媒體設(shè)備功能全，則能最大限度的滿足教學(xué)方面的需求；多媒體設(shè)備質(zhì)量高，則能最大限度的延長其使用年限，從而減少學(xué)校的資金投入。除此之外，如果能使多媒體設(shè)備的改造性增強，則既能減少一些設(shè)備的資金投入，還能充分利用現(xiàn)有的資源。在以上優(yōu)點的基礎(chǔ)上，如果能建立一套科學(xué)統(tǒng)一的多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度，則對于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用壽命的延長更有幫助。在某種程度上說，配置少，也方便了多媒體教學(xué)設(shè)備的管理。
四、結(jié)語
把計算機多媒體教學(xué)模式運用到高等職業(yè)院?？梢哉f是一件帶動教育水平和發(fā)展的妙事，但與此同時我們也應(yīng)該看到在運用此模式的過程中會暴露出一些實質(zhì)性的問題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來講，多媒體教學(xué)有著形象生動、簡單直觀等特點和優(yōu)勢，這種教學(xué)模式能夠在在最短的時間里生動的展示出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，能有效地提高學(xué)生的注意力，但與此同時絢麗的教學(xué)手法和新穎的知識傳授方式容易讓學(xué)生被這種新生事物所誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致失去了對學(xué)習(xí)的主動性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說將是致命的硬傷。從教室方面來說，多媒體教學(xué)雖然能夠時教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，但這些豐富的教學(xué)內(nèi)容都需要通過教師在紛擾復(fù)雜的教學(xué)資料中重新整理、篩選制作出來的。這些被制造出來的課件本身就是一道難題，是一項大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對于教師和學(xué)生來說，總是對著電腦和多媒體這些沒有真正思維的工具固然沒有真正的實踐活動更健康更有效果。如過不加以節(jié)制的過分依賴于這種多媒體式教育，反而會使學(xué)生缺乏實踐行，逐漸排斥現(xiàn)實世界，陷足于虛擬的環(huán)境中去。通過對使用多媒體教學(xué)頻率較多的高校觀察，許多院校已經(jīng)陷入了上述狀態(tài)中，出現(xiàn)“無法脫離多媒體”、“對PPT的過度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統(tǒng)教育模式，要時刻記得多媒體教學(xué)只是漫長教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因為過度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。
二、正確處理計算機多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
使用計算機多媒體教學(xué)，一定要適度，要走出多媒體教學(xué)的束縛，應(yīng)該以學(xué)生的角度和教師本身的角度思考教學(xué)的內(nèi)容和技巧。
1教師要適當(dāng)運用多媒體教學(xué)模式
一名好的高等職業(yè)教師，應(yīng)該在授課前做好充分的準(zhǔn)備，借助多年的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的文化底蘊來對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思考來接收教師想傳達(dá)給學(xué)生的信息和知識。教師一定不要過度依賴互聯(lián)網(wǎng)不通過自身努力直接照搬照抄從網(wǎng)上不費吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因為只有通過教師自己的思考、規(guī)劃才能將這種教案永存于大腦，這點是多媒體教學(xué)和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。
2正確使用多媒體，使其發(fā)揮出其本身的技術(shù)性優(yōu)勢
多媒體技術(shù)是一種集體形成化技術(shù)，它不是一種單純的信息表現(xiàn)形式，更不是某種儲存介質(zhì)，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識和傳授知識，不僅如此，還應(yīng)正確指引學(xué)生學(xué)會自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學(xué)法，去給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體，利用多媒體進行學(xué)習(xí)上的研究。用這種方式替代以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體應(yīng)該是待學(xué)生開發(fā)研究和創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡單的框架之中。
三、結(jié)束語
由于內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡，容易接受，而且有很好的聲音效果，一下子就把學(xué)生吸引到課堂中。隨后引導(dǎo)學(xué)生對視頻所展現(xiàn)的情景為什么會發(fā)生展開思考，一下子就將本課的主題引出，而且印象更深刻。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面、音響生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂，產(chǎn)生直觀、生動、形象、即時等聲像效應(yīng)。初中學(xué)生閱歷不深，生活空間有限，許多現(xiàn)象、事物無法觀察到，對周圍很多事物沒有仔細(xì)觀察，對生活中的很多東西體會不到樂趣，以致學(xué)習(xí)很被動，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w大大活躍教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。
二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點
多媒體在生物課堂中的應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，同時一些常態(tài)課難以講清楚的過程、反應(yīng)原理都能在多媒體中展示，有利于學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡。生物教學(xué)注重宏觀和微觀兩個方面，生物教學(xué)中讓學(xué)生了解微觀世界，最經(jīng)常的是使用掛圖，但是這在過程的表現(xiàn)上比較差，學(xué)生往往因為無法直觀認(rèn)識，對于知識一知半解，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體手段對信息進行加工處理，通過重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，大大加深學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受。例如：初中生物八年級下冊的《細(xì)菌、真菌和病毒》一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對細(xì)菌沒有相應(yīng)的概念，根本不知道細(xì)菌到底有多小。因此我準(zhǔn)備了一顆圖釘尖頭的電鏡照片，馬上就引起學(xué)生的注意，紛紛思考這是什么？接著將放大倍數(shù)逐級加大的圖片放出，上面的細(xì)菌越來越明顯，直到看清楚它們的形狀。這樣既讓學(xué)生對細(xì)菌的大小有了實質(zhì)性認(rèn)識，從而對于細(xì)菌大小的數(shù)值有準(zhǔn)確的概念，還讓他們真正親眼看到了細(xì)菌的各種不同的形態(tài)，學(xué)生對后面復(fù)雜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)也有勁頭。細(xì)菌、病毒的生殖，植物的發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果全過程，尿的形成過程，心臟的跳動，血液循環(huán)，植物葉片氣孔開閉都可以利用動畫形象地向?qū)W生演示這些過程的細(xì)節(jié)。這樣的應(yīng)用例子還非常多，不僅擴大教學(xué)容量，濃縮教材精華，而且將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容具體化，增強學(xué)生的記憶力和理解能力，提高課堂教學(xué)效率。例如《尿的形成過程》用語言描述各種物質(zhì)運動路徑和連續(xù)動態(tài)運動原理學(xué)生難以理解，而應(yīng)用視頻演示就很容易看清楚，不同顏色代表不同的結(jié)構(gòu)和分子，有秩序的顏色閃爍把整個運動秩序和思維展開。他們會發(fā)現(xiàn)，各種大、小分子經(jīng)過不同結(jié)構(gòu)時的運動路徑，在學(xué)生頭腦中將靜態(tài)圖像變成動態(tài)影像。
三、利用多媒體技術(shù)增強師生交互
常態(tài)課或多或少都會存在一些學(xué)生“怯場”的現(xiàn)象，影響師生互動，然而在常態(tài)化多媒體課堂中，這種“怯場現(xiàn)象”不太明顯，平時最怕回答問題的學(xué)生高高舉起手，加深師生互動，師生在一種和諧平等的氛圍中互動更有效，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)是讓計算機扮演教師的角色，從而進行個別化教學(xué)，將知識分解成許多相關(guān)的知識體系，逐步展開，逐步深入，并重復(fù)同一內(nèi)容的教學(xué)，每一步為他們提供難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很適度，從而減輕學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生提供充分活動的余地，使他們有機會參與。多媒體化的課堂，圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機。但在教學(xué)中，教師不能只起播音員和解說員的作用，而應(yīng)以其特有的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。因此，在整個教學(xué)過程中，教師切忌機械、單純地操縱機器，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流教學(xué)信息，促使學(xué)生之間相互討論，活躍課堂氣氛。多媒體的應(yīng)用是更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的生物課都要運用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。
四、結(jié)語
1.多媒體教學(xué)集圖文聲像于一體，改變了以往單一枯燥的文字與語言傳遞信息的方式，以直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂等來傳遞教學(xué)信息，所展現(xiàn)給學(xué)生的是一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合、多彩的世界?？梢酝瑫r刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生新鮮的刺激與沖擊，這使得教學(xué)更加富有趣味性，更能激起小學(xué)生內(nèi)心強烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生將對多媒體的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，我制作精美的幻燈片，在課上逐一播放給學(xué)生，有圖片、有視頻，再配以動聽的背景音樂，這樣更能將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生如臨其境，置身于優(yōu)美的桂林山水之中，從而激起學(xué)生強烈的閱讀動機與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.整合多種教學(xué)資源，構(gòu)建開放化課堂教學(xué)。以往的教學(xué)視教材為唯一的教學(xué)資源，整個教學(xué)活動圍繞著教材展開，照本宣科，機械教學(xué)，教學(xué)完全局限在教材內(nèi)。教學(xué)資源單一、教學(xué)程序固化，教學(xué)處于相對封閉的空間之中。現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)生活即教育的教學(xué)觀，新課改更加關(guān)注教學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出要實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，實施生活化教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的大語文課堂。多媒體可以突破時間與空間上的限制，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材，如圖片、圖像、音頻、視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以說只要是大自然中存在的我們都可以利用多媒體所特有的功能直觀而立體地展現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)改變以往教學(xué)信息的單一性與封閉性，而是為學(xué)生提供了一個開放而寬廣的學(xué)習(xí)平臺，將教學(xué)與生活、與社會聯(lián)系起來，這更加利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識，可以讓學(xué)生從中獲取大量形象認(rèn)知，進而引導(dǎo)學(xué)生展開一系列積極的探究活動。
3.突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)生正處于初級認(rèn)知階段，尤其對于小學(xué)低年級學(xué)生來說剛剛開始系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，同時又受到自身生活閱歷與認(rèn)知水平等的局限性，對于一些深層次的內(nèi)容往往難以理解。多媒體可有效地突出重點、突破難點，讓學(xué)生真正地深入文本，對文本進行個性化解讀，達(dá)到對文本的真正理解與全面掌握。古詩雖然只簡短的幾十字，但是卻能勾勒出一幅幅直觀的畫面與生動的場景，傳達(dá)著詩人的喜怒哀樂。小學(xué)生理解能力差，一直以來古詩都是小學(xué)語文教學(xué)的重難點。有了多媒體，我們就可以將古詩所描繪的場景與意境以圖文聲像的形式展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生橫跨歷史，步入詩人所描繪的場景之中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，從而使學(xué)生更加深刻地理解古詩。又如一些歷史題材的文章，由于遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生理解起來具有一定的難度，采用多媒體可以將那段歷史真實地再現(xiàn)出來，帶給學(xué)生直觀感受，這樣更利于學(xué)生帶著特定的情感，結(jié)合特定的社會環(huán)境來展開思考，從而達(dá)到對文本的真正理解。
二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.多媒體的使用要適度。采用多媒體教學(xué)的一個重要優(yōu)點在于它能把比較抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、使學(xué)生容易理解和掌握的事物。它的確是一種非常有效的教學(xué)手段，但并不是任何課型、任何知識點都通用。教師在實際的教學(xué)過程中，不能把握一個很好的度的話，變成每節(jié)課都用多媒體、每個問題都用多媒體展示，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，會使學(xué)生自覺不自覺地產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效果自然大打折扣。因此，教師在實際的課堂教學(xué)中一定要切記不能把課堂變成由傳統(tǒng)的“滿堂人灌”變身為現(xiàn)代教學(xué)的“滿堂電灌”。而是合理適度地運用，在最為需要的時候運用，這樣才能最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使多媒體輔助下的小學(xué)語文教學(xué)更活躍、更有效。
2.在實際的課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)是一個雙向互動的過程，要始終堅持學(xué)生的主體地位。在日常的教學(xué)活動中，在大多數(shù)情況下，利用多媒體課件教學(xué)往往都是教師在進行具體的操作，而學(xué)生只是在簡單、機械di伴隨著教師的講解而學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主體地位，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上降低了一節(jié)課的教學(xué)效果。因此，在多媒體教學(xué)過程中，教師一定要始終注意尊重學(xué)生的主體地位，有些學(xué)生能參與的要盡量讓學(xué)生進行操作，讓每個學(xué)生都參與到實際的課堂教學(xué)中來，而不是整個課堂都是教師在進行“表演”，將學(xué)生排除在教學(xué)之外，成為教學(xué)的附屬。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)初中語文課堂中，老師主要以簡單的文字教學(xué)或圖像展示進行教學(xué)，增加音樂渲染氣氛，很難綜合利用這些元素，在新課程改革中，多媒體教學(xué)可以很好地解決這個問題。由于多媒體教學(xué)集文字、圖像和聲音于一體，因此能通過視覺、聽覺等多種感官的刺激幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更有趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講授《紫藤蘿瀑布》時，可以讓學(xué)生寫寫自己想象中的紫藤蘿瀑布。隨后，直接使用多媒體播放紫藤蘿的畫面，讓學(xué)生對比自己想象中的場景和真實場景的不同，從而領(lǐng)會作者描寫景物時的細(xì)膩筆觸和寫作手法，感受作者見到紫藤蘿瀑布時的內(nèi)心情感，對比自己想象中的場景使學(xué)生領(lǐng)會描寫景物時的技巧手法。
2.信息資源豐富
以往語文教學(xué)模式無論是從內(nèi)容還是形式來說都顯得比較單一，無法跟上時展需要。多媒體可以提供豐富的信息知識，在技術(shù)上做到快速切換，學(xué)生可以提供豐富的知識內(nèi)容，這樣能拓展學(xué)生的思維空間。教師在解釋課文的時候可以讓學(xué)生想象課文描寫的畫面，再讓學(xué)生通過多媒體進行展示，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己的真實生活，除此之外，還可通過補充課外知識的形式拓寬知識面。應(yīng)用這種教學(xué)模式在提高初中語文教學(xué)實踐能力的同時，還將課堂延伸到日常生活中。
3.課堂內(nèi)容密集
初中階段的語文知識點比較繁多，且涉及知識面比較廣，新課標(biāo)中出現(xiàn)的多媒體教學(xué)恰恰解決了這個問題。由于多媒體能在短時間內(nèi)傳輸大量信息，而獲取信息的渠道多，可以幫助學(xué)生開闊視野。語文作為一門工具性學(xué)科，需要學(xué)生掌握大量知識點，多媒體的使用能幫助節(jié)省很多時間。多媒體由于兼?zhèn)湔Z音和圖形，改變了以往靜態(tài)的灌輸形式，通過聲音和圖像的刺激能在大腦皮層形成和保持持久興奮，從而多方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助提高教學(xué)效率。4.多重刺激，提高學(xué)習(xí)效率。使用多媒體技術(shù)能給多種感官提供刺激，能幫助學(xué)生更好地獲得知識。結(jié)合現(xiàn)代教育心理學(xué)，人類的視覺、聽覺都能獲得信息，大約74%的信息來源于視覺，來自聽覺的則占到22%，這就說明我們在獲得信息的過程中需要充分調(diào)動視聽感官，從而獲得更多有效信息。實踐證明，結(jié)合多種感官的刺激引起的認(rèn)知經(jīng)驗，通常比聽老師單一地講課獲得的效果更佳。
二、初中語文多媒體教學(xué)的注意事項
1.多媒體教學(xué)對教師的要求
自從新課標(biāo)將多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中后，極大地方便了教師的日常備課和教學(xué)。不過，不能過多依賴多媒體，進而放松對自身素質(zhì)能力的要求。教師在使用多媒體進行教學(xué)之前，應(yīng)對教材進行深入研究，充分了解每一位學(xué)生，再根據(jù)班上學(xué)生的實際情況選擇合適的媒體展示方式，自身必須學(xué)會使用媒體的方法，提前準(zhǔn)備好各類相關(guān)軟件和展示信息，除了傳統(tǒng)板書和教學(xué)掛圖外，還有視頻和U盤等，若有必要，則需要教師親自動手制作課件。這個過程中，教師的行為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會自然而然地向教師看齊，看到教師自身具備多項技能，學(xué)生會發(fā)自心底地把教師視做學(xué)習(xí)榜樣，有利于提高學(xué)習(xí)熱情，對語文學(xué)習(xí)有更大幫助。
2.初中語文多媒體教學(xué)的弊端
（一）課堂教學(xué)中的應(yīng)用
改變“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)，使用powerpoint或flash軟件來制作課件,通過動畫、圖形、聲音、視頻的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。
（二）課程設(shè)計中的應(yīng)用
除了課堂上的多媒體教學(xué)之外，可以選擇合適的設(shè)計軟件，如Pro/E、UG，輔導(dǎo)學(xué)生使用計算機進行模具設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師負(fù)責(zé)答疑，通過一兩周的課程設(shè)計使學(xué)生加深了對課堂上的教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，達(dá)到融匯貫通的目的。
（三）課外多媒體的應(yīng)用
教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，如將課堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或幫助學(xué)生形成能力，特別是對于差生來說，這實在是一個好主意。如教師可以布置需要學(xué)生上網(wǎng)查詢才能完成的壓鑄知識方面的課外作業(yè)，以此拓展學(xué)生的課外知識。另外，世界大學(xué)城云空間是一個不錯的交流平臺，教師可以將課程的教學(xué)資料上傳到空間，也可以在空間布置作業(yè)，與學(xué)生進行實時信息的傳遞。
二、壓鑄模具設(shè)計課程中多媒體教學(xué)的效果
（1）多媒體教學(xué)后，學(xué)生對于壓鑄機的結(jié)構(gòu)和工作過程有了更深的認(rèn)識。
（2）多媒體教學(xué)后，學(xué)生對于壓鑄模具的基本組成結(jié)構(gòu)能夠進行更直觀的觀察，通過觀察模具裝配過程動畫，能夠更加熟悉模具的組成。
（3）多媒體教學(xué)后，學(xué)生對于壓鑄模具的各個組成部分，如推出機構(gòu)、側(cè)抽芯機構(gòu)等更加熟悉。
（4）模流分析軟件的應(yīng)用，學(xué)生對于整個澆注過程有了更加清晰的認(rèn)識。
（5）模具設(shè)計軟件的應(yīng)用，學(xué)生對于壓鑄模具設(shè)計的整個過程融會貫通。
三、多媒體教學(xué)中注意的問題
（1）要過多依賴多媒體，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。
（2）件制作要簡潔明了，排版要好，不要太多的文字和太花哨的圖片和音效。文字太多不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。太花哨容易使人忽略教學(xué)內(nèi)容，事倍功半。
（3）媒體教學(xué)中要注意與學(xué)生的互動，在課堂上教師不能只是以電腦為中心，只是播音員和解說員，失去對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，要注意把握節(jié)奏，課件制作中要設(shè)計一些問題點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性。
四、結(jié)論
如果想要構(gòu)建功能完善的教學(xué)系統(tǒng)，首先要對其系統(tǒng)需求進行分析。多媒體教學(xué)系統(tǒng)一般由課件制作系統(tǒng)、多媒體局域網(wǎng)、通信平臺、系統(tǒng)服務(wù)器、資料數(shù)據(jù)庫、客戶機六部分組成。其中，課件制作系統(tǒng)的主要功用是提供課件開發(fā)所需要的硬件和軟件環(huán)境，通信平臺和多媒體局域網(wǎng)是整個系統(tǒng)的核心部分；系統(tǒng)服務(wù)器來完成整個系統(tǒng)中傳輸?shù)男盘柕目刂?，并管理系統(tǒng)的的運行；資料數(shù)據(jù)庫的作用是提供用戶信息，存儲相關(guān)的教學(xué)資源；客戶機就是客戶端，提供交互界面，該界面的操作性強，即使學(xué)生在不同的地方，也可以上網(wǎng)，登錄到系統(tǒng)，在網(wǎng)上提出家教咨詢。教師通過客戶端可以整理教學(xué)資源，包括上傳、查詢等；在線實時解答學(xué)生提出的疑問。在該系統(tǒng)中，其系統(tǒng)功能主要包括課程公告、課程管理、作業(yè)管理、課程預(yù)覽等教師教學(xué)功能；在線測試、課程作業(yè)、課程留言板、在線討論等學(xué)生課程學(xué)習(xí)功能；用戶管理、題庫管理、課程管理、試卷庫管理、基本表管理、作業(yè)庫管理等系統(tǒng)管理員的管理功能。
2系統(tǒng)的技術(shù)支持
該系統(tǒng)采用B/S3層體系架構(gòu)，包括用戶界面層、Web服務(wù)器層、數(shù)據(jù)層三層。第一層是用戶界面層，代表客戶端的應(yīng)用程序。Windows客戶端或Web客戶端的主要功能服務(wù)是接受用戶的請求，然后將數(shù)據(jù)返回到客戶端應(yīng)用程序，并提供訪問。第二層是Web服務(wù)器層，Web服務(wù)器層連接用戶界面層和數(shù)據(jù)層，起著橋梁的作用，主要的功能是對數(shù)據(jù)層進行操作，目的為使數(shù)據(jù)訪問層的基礎(chǔ)存儲的邏輯組合成業(yè)務(wù)規(guī)則。第三層是數(shù)據(jù)層，即原始數(shù)據(jù)層操作層，該層實現(xiàn)時要確保數(shù)據(jù)訪問層的函數(shù)原子性。數(shù)據(jù)層是基本軟件系統(tǒng)正常運行的基礎(chǔ)，為每個動態(tài)網(wǎng)頁的生成提供系統(tǒng)信息。數(shù)據(jù)信息根據(jù)其用途的不同，可以分成不同種類，然后按照一個有序的方式進行存儲。在這個系統(tǒng)中，用戶使用時，先瀏覽用戶Database，以明確用戶的身份和權(quán)利。
3系統(tǒng)的功能模塊
3.1學(xué)生用戶模塊設(shè)計學(xué)生用戶模塊的設(shè)計主要是對該模塊的功能進行設(shè)計。當(dāng)學(xué)生提交注冊請求給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)后，在學(xué)生管理模塊上，系統(tǒng)管理員可以看到學(xué)生們的注冊請求，確定是否授權(quán)，如果決定授權(quán)，會將授權(quán)消息發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱中，學(xué)生可以登錄通過自己申請的賬號和密碼登陸該系統(tǒng)，學(xué)生在web界面，可以選擇課程進行學(xué)習(xí)，并查看課程的相關(guān)鏈接。同時還可以查看教師信息，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)討論，在線測試，查看成績，修改自己的用戶信息。
3.2教師用戶模塊設(shè)計教師用戶模塊的設(shè)計主要是對該模塊的功能進行設(shè)計。當(dāng)教師提交注冊請求給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)后，在教師管理模塊上，系統(tǒng)管理員可以看到教師們的注冊信息，如果決定授權(quán)，會將授權(quán)消息發(fā)送到教師的電子郵箱中，教師可以登錄通過自己申請的賬號和密碼登陸該系統(tǒng)。在登陸之后，教師就會對要講授的課程進行選擇并填寫相關(guān)信息，信息審核證實其合法性之后，向教師發(fā)送相關(guān)信息，教師授權(quán)就可以在系統(tǒng)進行課程教學(xué)。教師進入系統(tǒng)后，可以對學(xué)生、課程等進行管理，布置作業(yè)、答疑討論，對題庫進行管理等。
3.3管理員功能模塊設(shè)計管理員功能模塊主要對其功能進行設(shè)計。管理員用戶可以登錄管理員空間管理平臺，對外公告、進行系統(tǒng)設(shè)置、對用戶進行調(diào)查，統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)部的一些信息等。在使用這個系統(tǒng)，首先設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，設(shè)置管理員的信息，系統(tǒng)管理員設(shè)置用戶的級別信息。這些設(shè)置完成之后，系統(tǒng)的管理員就可以對用戶信息，課程信息進行相關(guān)的管理。首先通過資訊管理模塊創(chuàng)建課程和用戶類別，并在每類別輸入初期的課程信息和相關(guān)的用戶信息。為了保證數(shù)據(jù)庫的完整性，我們建議管理員定期做數(shù)據(jù)庫維護。
4數(shù)據(jù)庫設(shè)計
在該系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫采用MySQL數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫是多用戶、多線程的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，具有的優(yōu)點很多，主要包括以下幾方面：第一，寫入數(shù)據(jù)的速度快，寫入數(shù)用時只有Access、SQLServer的百分之一或者是更少；第二，存儲的信息量大，每個信息表的存儲量多達(dá)達(dá)50000000個記錄；第三，權(quán)限設(shè)置機制是十分完善，數(shù)據(jù)安全得到保障；第四，采用優(yōu)化的SQL查詢算法，查詢速度被大大提高；第五，數(shù)據(jù)庫連接途徑多包括ODBC、TCP/IP、JDBC；第六，MySQL啟動執(zhí)行、安裝方便，磁盤占用空間很小，只有100多兆；第七，數(shù)據(jù)庫的管理工具可以對其進行管理、優(yōu)化、檢查，其運行的系統(tǒng)平臺廣泛，包括windows系統(tǒng)系統(tǒng)，linux系統(tǒng)、unix系統(tǒng)，同時MySQL數(shù)據(jù)庫支持B/S這種開發(fā)模式。在本系統(tǒng)中，用戶主要有教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理人員，根據(jù)圖1中各個模塊功能的描述，設(shè)計數(shù)據(jù)庫的信息表，主要有用戶信息表、學(xué)生基本信息表、教師基本信息表、課程信息表、試題信息表等。
5系統(tǒng)的實現(xiàn)
通過網(wǎng)絡(luò)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)需求的進行分析、設(shè)計了系統(tǒng)的學(xué)生功能模塊、教師功能模塊、用戶管理員模塊，并對數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計，并結(jié)合一些實際操作問題進行考慮，如開發(fā)效率、當(dāng)前技術(shù)水平和維護的簡易程度等，最終選擇了Windows2007AdvancedServer+11S6.0++MySQL實現(xiàn)的方案。
6結(jié)束語
1.靈活運用多媒體，激活課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多選用貼近學(xué)生的材料，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息，發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用，進一步激發(fā)學(xué)生的思維。如在教學(xué)八年級下《做誠信的人》這一課中，教師可以組織學(xué)生觀看一個反映日常生活中假貨害人害己的動畫，同時提出相關(guān)的問題，這樣既簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。
2.化繁為簡，加強教學(xué)直觀性，破解教學(xué)重點、難點。計算機多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息，可將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，這有利于教師突出教學(xué)重點、突破難點。同時，由于多媒體教學(xué)不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，因此在教學(xué)中還能做到化繁為簡、化抽象為具體。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課時，教師可用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及“神舟六號”升空的場景，讓學(xué)生視聽并用，變靜為動，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在趣味橫生中更好地突破重難點。由此可見，教師如果能充分利用好這一教學(xué)手段，可以大大提高教學(xué)效率。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬師生互動的空間
教師應(yīng)根據(jù)教材知識的需要和教學(xué)目標(biāo)的要求確立合理的“互動主題”。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實際上就是教師指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的探索過程。而利用多媒體技術(shù)進行學(xué)生與教師之間的教學(xué)互動，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，促進互動教學(xué)活動的開展，同時最大限度地放大課堂的教育功能。
1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，也是重要的教育資源。在初中政治教學(xué)中，要想利用多媒體教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師就要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中展開政治學(xué)習(xí)，這種目的性比較強的多媒體學(xué)習(xí)方法能夠有效提升學(xué)生捕捉知識的能力，促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)政治的理論知識，并且將這些知識付諸實踐。
2.互動教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、選擇探究題目、通過一定的學(xué)習(xí)方法解決問題，因此獨立研究是互動教學(xué)模式的一種基本形式。要想加強師生之間、學(xué)生之間的溝通與互動，教師可以通過多媒體技術(shù)，確立合作研究項目，實現(xiàn)相互啟發(fā)，最終達(dá)到資源共享，提高課堂教學(xué)的有效性。
三、多媒體教學(xué)中的情境教學(xué)
要使學(xué)生能深入到政治教學(xué)中，情境教學(xué)尤為重要，它可以使教學(xué)更加吸引人，就像一部電影，讓人有一尋究竟的疑問與興趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
1.講述故事營造教學(xué)情境。運用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造好的故事教學(xué)情境。因此，教師要善于以生動的講述創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍，將所有課堂教學(xué)中要解決的問題納入其中，同時對學(xué)生善問、善導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與討論、研究，使學(xué)生的思維盡快地活躍起來，這樣學(xué)生更易在生動的講述中掌握政治知識。
2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境。政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，很好地解決了這個問題。運用多媒體技術(shù)構(gòu)建優(yōu)美感人的語言和形象的漫畫等方式教學(xué)，可以直觀地把教程中的知識點表現(xiàn)出來。例如，在講述黨的“一個中心，兩個基本點”的相關(guān)內(nèi)容時，為了根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我選用學(xué)生感興趣的家鄉(xiāng)改革開放帶來的巨大成就為事例，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本路線，取得了良好的教學(xué)效果。由此可見，在現(xiàn)代化電教手段的配合下，學(xué)生在美的情境中感悟美的神韻，在想象中體驗人生，這對于促進學(xué)生身心健康成長，讓學(xué)生感受到世界的美麗有著重要的引導(dǎo)作用。
四、結(jié)語
中職英語教學(xué)還是英語學(xué)習(xí)的初級階段，在非英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，缺乏語言交流的情境。多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，正可以彌補這樣的不足。
1.1多媒體教學(xué)具有綜合展現(xiàn)音頻、視頻信息的優(yōu)勢
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語多半是“啞巴式”英語，日常生活中基本不用，課堂上也多是漢語教學(xué)。多媒體教學(xué)可以播放大量的音頻、視頻文件，增加學(xué)生對英語的感知能力，提高學(xué)生的口語和聽力水平。例如中職英語有一“health”單元，教師就可以在多媒體課件中把這一單元的課文播放出來，增加課外的美劇《格雷醫(yī)生》或者短劇的視頻文件，學(xué)習(xí)更多的醫(yī)療類的英語詞匯。
1.2多媒體教學(xué)具有多角度展示
英美的風(fēng)土人情、歷史文化的優(yōu)勢英美國家的風(fēng)土人情、歷史文化很重要，在多媒體的教學(xué)課件中，可以詳細(xì)地講解這些特殊詞匯的來歷，這樣學(xué)生會對這些特殊詞匯記憶深刻。還可以動態(tài)地播放英美國家的電影、人物對話，讓學(xué)生仿佛身臨其境地學(xué)習(xí)英語。例如有這樣一道趣味的英語題：“人有綽號，城市有綽號，有趣的是，有的國家也有綽號，如美國的綽號是______，英國的綽號是______。A.AuntSam,UncleJohnB.NewContinent,GreatBritainC.Washington,ElizabethD.UncleSam,JohnBull”這個題很新穎，四個選項都有一點的文化內(nèi)涵，如果沒有扎實的課外功底往往很難答對的。UncleSam這就是著名的“山姆大叔”，“山姆大叔”這一綽號來源于1812年第二次美英戰(zhàn)爭時期。紐約州的洛伊城有一位肉類包裝商，名叫山姆•威爾遜。他誠實能干，富于創(chuàng)業(yè)精神，在當(dāng)?shù)睾苡型?，人們親切地叫他“山姆大叔”。如今山姆大叔被用來代指“美國”或“美國政府”，主要在美國、英國，尤其是在新聞界中使用較多?！吧侥反笫濉笔敲绹木b號，它同自由女神一樣。JohnBull簡單的翻譯就是“約翰?！?，是英國的擬人化形象，源于1727年由蘇格蘭作家約翰•阿布斯諾特所出版諷刺小說《約翰牛的生平》，這部作品的主人公約翰牛是一個經(jīng)常帶著高帽、常握一把長柄傘的矮胖紳士，這個小胖子很笨，冷酷，倔強，經(jīng)常喜歡欺負(fù)比他弱小的人，很像中國的阿Q。在英美文化中有很多的詞是有一定的含義的，學(xué)生需要在平時的學(xué)習(xí)中多注意積累，教師也可以把這些文化知識放在課件中供學(xué)生參考。多媒體課件在教學(xué)中還可以使教學(xué)動態(tài)化，豐富課堂的內(nèi)容，最主要的是增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)英語，效果可想而知。中職英語多媒體教學(xué)還有很多優(yōu)點，由于篇幅限制，這里就不一一闡述了。
2中職英語多媒體教學(xué)中存在的問題
盡管多媒體技術(shù)具有上述優(yōu)勢，但在實際教學(xué)中很多教師由于盲目追求“多和快”而忽略了學(xué)生的接受程度，結(jié)果學(xué)生沒有理解知識點，教學(xué)效果極差，這樣的多媒體課件還不如不做。
2.1知識容量過大，教學(xué)速度快
過去的英語教學(xué)是灌輸式的，教師是講課的中心，學(xué)生是附屬地位?，F(xiàn)在的英語教學(xué)是以趣味性、知識性為主。但是還是有一些教師把課本中的知識全部搬到課件中，一堂課下來，學(xué)習(xí)氣氛很悶，教師累，學(xué)生累，收到的效果微乎其微。例如，有的教師在講語法時，在課件中這樣寫道：一般將來時是由“will/shall+動詞原形”構(gòu)成的。shall只限于第一人稱，主要見于英國英語，現(xiàn)在的趨勢是第一、二、三人稱的單復(fù)數(shù)形式均用will表示。在口語中，shall和will?？s寫成“'ll”，緊接在主語之后。其否定式shallnot和willnot常簡略為shan't和won't。這只是一節(jié)課內(nèi)容的三分之一，教師講得又快，一般學(xué)生肯定難以接受，這樣的課堂就會十分枯燥乏味。
2.2人文交流缺乏