時間：2022-09-14 06:31:37
導(dǎo)語：在教導(dǎo)技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
現(xiàn)代教育技術(shù)可促進因材施教，成為學(xué)生需要式的教育
教育要因材施教，教育應(yīng)能充分適應(yīng)學(xué)生的具體情況，并照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是我們理想中的教育。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的電子教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室使這一切都成為可能。它利用一套軟件，在現(xiàn)有的電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，實現(xiàn)教師機對學(xué)生機的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學(xué)等操作來統(tǒng)一地進行管理與監(jiān)控，輕松實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，教師可以將所講述的內(nèi)容錄制下來分發(fā)到每一個學(xué)生機，學(xué)生可以反復(fù)回放，加深理解，教師也可對部分學(xué)生進行特別的指導(dǎo)，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而實現(xiàn)教學(xué)方式飛躍。電子教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能實施多層次教學(xué)，針對不同學(xué)生的具體情況，進行分組教學(xué)和個別教學(xué)。每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己探索問題解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊精神?，F(xiàn)代教育技術(shù)可進行多學(xué)科的整合教學(xué)有的課程可以整合教學(xué)，如把CAD與《機械制圖》整合起來教學(xué)，在CAD里繪制機械圖形，甩掉了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”，節(jié)省了大量的校園板書繪圖時間，減輕教師和學(xué)生的校園勞動強度，豐富了授課內(nèi)容，改善了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教育教學(xué)信息源，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)時間大大縮短，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
現(xiàn)代教育技術(shù)可優(yōu)化教學(xué)資源，改善教師勞動的強度教育
以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將建立完善校園教學(xué)資料庫成為可能。由教學(xué)資料庫構(gòu)件的備課平臺，按照學(xué)科將優(yōu)秀的門類齊全的教學(xué)資源整理歸類，教學(xué)資料庫供大家共享，任課教師下載多媒體資源進行教學(xué)，使用共享的電子教案，這將大大減少老師收集、準備資料的勞動強度。教師可以專心教學(xué)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進教學(xué)，可將更多的時間用于校園教學(xué)的準備與實施，用更多的時間去思考、總結(jié)，在網(wǎng)絡(luò)互相借鑒互相啟發(fā)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，收集學(xué)生反饋的信息，真正做到教學(xué)相長，學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，增強教學(xué)素養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)能力，獲得成功感覺。
教學(xué)過程中存在的問題
1教學(xué)內(nèi)容繁多而教學(xué)時數(shù)有限:西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程主要包括人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)、分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)等12門課程，教學(xué)內(nèi)容多，跨度大，醫(yī)學(xué)專業(yè)性相對較強。如何選擇教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)內(nèi)容相互銜接，避免重復(fù)內(nèi)容的出現(xiàn)，同時結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生特點，利用有限的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識有一定程度的了解，使其在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠用得上，這是一個值得商榷的問題。
2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，重視程度不夠:由于高校擴招，非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源具有多樣性，如文理兼收，有的學(xué)生沒有化學(xué)和生物學(xué)知識背景，有的學(xué)生認為只要學(xué)好自己的專業(yè)課程就行，對醫(yī)學(xué)專業(yè)課程帶有排斥情緒。面對課時少、其他功課壓力大以及將來就業(yè)等問題，有些學(xué)生不愿意花費更多的時間和精力去學(xué)習(xí)復(fù)雜而精細的醫(yī)學(xué)知識。部分學(xué)生經(jīng)常不參加課堂教學(xué)活動，或者上課時學(xué)習(xí)其他專業(yè)的教材，僅在考試前突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)付考試。
3師資隊伍薄弱:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論設(shè)置時間短，基礎(chǔ)薄弱，未能形成自己的優(yōu)勢與特色。受財力有限和學(xué)術(shù)環(huán)境等因素的制約，新興非醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)后勁乏力和生存空間萎縮現(xiàn)象。這些都大大影響了師資隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
措施
1合理選擇教學(xué)內(nèi)容:由于專業(yè)特點和師資情況不同，各醫(yī)學(xué)院校所用的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論的教材存在明顯差異:一種是分系統(tǒng)編寫，即把西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容整合在一起按器官系統(tǒng)進行編寫;另一種是分學(xué)科進行編寫。
我校組織教師編寫的《西醫(yī)學(xué)概論》是采用把幾門主要西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程(人體解剖學(xué)、組織學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué))分學(xué)科進行編寫，這有利于非醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)基本同步化。我們在教學(xué)過程中重點講述解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)的基本知識，力求內(nèi)容少而精，概念準確清楚，突出重點，語言簡練易懂，便于學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握基本的西醫(yī)學(xué)基本知識。
2優(yōu)化備課:西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程存在著知識上的相依、相承和某些內(nèi)容上的相似性。這就要求任課教師加強教學(xué)過程的溝通，對教學(xué)內(nèi)容有大致和全面的了解。任課教師不但要精通自身專業(yè)和所授部分內(nèi)容，還要熟悉和掌握相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，要有更全面、更豐富、更系統(tǒng)的知識。備課時所有授課教師同時參加，大家從總體和細節(jié)上深入溝通，如授課內(nèi)容的先后、內(nèi)容取舍，相互之間如何協(xié)調(diào)，減少授課內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)等問題。例如生理學(xué)的體溫調(diào)節(jié)，微循環(huán)，組織液等教學(xué)內(nèi)容與病理生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)熱，休克，水腫等章節(jié)關(guān)系比較密切，為避免重復(fù)，可以安排病理生理學(xué)的老師統(tǒng)一講解。爭取在有限的課堂時間把教學(xué)內(nèi)容最核心、最基本的內(nèi)容講清楚，講明白。
3改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:任課教師要充分利用有限的教學(xué)時數(shù)，在教學(xué)過程中采取多種方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識與運用知識的能力。任課教師積極開展以問題為中心的學(xué)習(xí)(PBL)的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)。
如講解病理學(xué)部分“血栓形成”的內(nèi)容時，我會先提出問題:為什么術(shù)后患者(或產(chǎn)后婦女)不宜長時間臥床休息，以臨床和生活中常見的例子引起學(xué)生的興趣，帶著問題聽課，學(xué)生注意力更加集中，加深對“血栓形成的條件”這一醫(yī)學(xué)知識點的理解和掌握。把抽象的醫(yī)學(xué)知識和臨床案例、生活現(xiàn)象等相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到自己學(xué)的東西容易接受，具有一定的實用性。這不但激發(fā)非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對醫(yī)學(xué)的濃厚興趣，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生希望做醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的想法。
教學(xué)過程中，任課教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和圖書館等多種途徑，從課本外獲得更多的相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。學(xué)生積極性很高，收集了大量資料和圖片，有幾位學(xué)生還做了精美的圖文并茂的幻燈片，將收集的內(nèi)容展示給老師和同學(xué)。這大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。開闊思路，加深印象。
4加強師資隊伍建設(shè):為滿足日益增多的非醫(yī)學(xué)專業(yè)西醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的需要，更好地體現(xiàn)西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性，我校在2004年初成立了西醫(yī)學(xué)概論教研室，組建了有豐富教學(xué)、科研和臨床經(jīng)驗的師資隊伍。在安排教師承擔(dān)非醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時，也安排部分醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，這些措施保證了任課教師自身專業(yè)知識的更新，及時了解醫(yī)學(xué)知識的發(fā)展和前沿問題，同時也加強與其他專業(yè)課程教師的溝通和交流，取長補短，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法又稱任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是以任務(wù)為主要驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。教師要在教案設(shè)計和教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”來達到教學(xué)目的。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法與以講授為主的教學(xué)方法相比較，具有以下優(yōu)勢。
1.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法能夠使學(xué)生邊學(xué)邊用，把抽象的理論知識變?yōu)榫唧w的事物，把單調(diào)的教學(xué)活動變?yōu)樯鷦拥膶W(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生樂于嘗試、操作和掌握。教師通過設(shè)置一些具體、有趣的“任務(wù)型”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每完成一項任務(wù)，都會產(chǎn)生成就感和自信心，為進行下一步學(xué)習(xí)增加動力。
2.有利于學(xué)生建構(gòu)刑事科學(xué)技術(shù)知識體系。在任務(wù)導(dǎo)向理論的指導(dǎo)下，教師通過教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終面對著任務(wù)進行操作?；谀芰ε囵B(yǎng)和實踐性的知識學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生順利地建構(gòu)比較完善的知識理論體系。3.有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的自主性，學(xué)生的主體地位得到了充分的彰顯，而教師在教學(xué)過程中由教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和咨詢者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的決策權(quán)和自由。
二、教師角色在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中的轉(zhuǎn)變
任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了一定的變化：學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的自主性更明顯；而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中圍繞教師的講授開展思維活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、思考獲得知識和能力。在刑事科學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中，學(xué)生的這種自主性更突出。當(dāng)教師確定了相關(guān)的實驗項目和任務(wù)后，學(xué)生通過一些理論知識的學(xué)習(xí)和觀看教師演示進行模仿。在模仿的過程中，學(xué)生會遇到許多問題和困難，在無法完成實驗任務(wù)的情況下，就會自己思考，尋找解決問題的辦法。在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師減少了講授的時間，多觀察，多讓學(xué)生動手。在刑事科學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中，教師要側(cè)重于做好以下工作。
1.實驗項目和實驗任務(wù)的設(shè)計。這主要是強調(diào)在教學(xué)的準備階段，教師要認真設(shè)計實驗，實驗項目的開展必須依據(jù)公安實踐中刑事科學(xué)技術(shù)員所必須的技能進行，實驗內(nèi)容和任務(wù)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。實驗要具有一定的難度，適合學(xué)生開展研究，但也不能讓學(xué)生無法完成實驗，應(yīng)讓大部分學(xué)生通過努力，可以完成規(guī)定的所有實驗項目。實驗的設(shè)計還要考慮到學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對所開展的實驗有濃厚的興趣，則可以保證實驗的順利開展，還可以為后續(xù)的實驗教學(xué)帶來便利。
2.注意在實驗過程中的組織和引導(dǎo)。刑事科學(xué)技術(shù)的大部分實驗是以小組形式進行的，小組合作是任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的基本組織形式。因此，在教學(xué)過程中，需要教師在對學(xué)生進行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，本著互補、協(xié)調(diào)的原則，對學(xué)生進行分組、整合，組織學(xué)生合理分工，明確各自的任務(wù)。其次，在解決問題的心理方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，教師要負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生與時俱進的對學(xué)習(xí)方案進行調(diào)整，隨時根據(jù)計劃實施過程中發(fā)生的狀況進行微調(diào)；在學(xué)習(xí)價值方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程中的科學(xué)探究精神、社會責(zé)任感。
3.及時進行學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)評價可以及時幫助學(xué)生進行反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，無論是對知識本身的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，還是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，都具有巨大的作用。學(xué)習(xí)評價形式的多樣化，內(nèi)容的可選性，也可使同學(xué)能夠真正從評價中獲得收獲。
三、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的基本教學(xué)模式
應(yīng)該說，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式是多種多樣的，沒有完全固定的，但從一般的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)實驗課教學(xué)的特點，我們可以按以下的步驟實施：課前準備—下達任務(wù)—完成任務(wù)—作品展示—總結(jié)回顧和學(xué)生提問。
1.課前設(shè)計和準備。教師首先要對教學(xué)的內(nèi)容進行充分的準備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計若干任務(wù)，并要對學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、紀律情況、學(xué)生特點進行全面地了解。從已經(jīng)設(shè)計好的眾多任務(wù)中挑出適合教學(xué)對象的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)準備教學(xué)課件、學(xué)生分組設(shè)計、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料等；學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中，也需要做好相關(guān)的準備工作，包括相關(guān)知識的準備、協(xié)助教師分組、協(xié)助教師準備教學(xué)器材和材料等，學(xué)生參與準備工作，可以更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
2.布置實驗任務(wù)。學(xué)生進行正式實驗前，教師要把設(shè)計好的任務(wù)布置給學(xué)生，并講解實驗的內(nèi)容、原理、具體任務(wù)。對于一些難度較大，學(xué)生不容易掌握的實驗，教師要先演示實驗的步驟和實驗的方法，演示過程中，教師可以穿插提問，引起學(xué)生思考；也可以教師演示后，讓個別學(xué)生再次演示實驗過程，其他同學(xué)進行點評，學(xué)生通過觀察，產(chǎn)生研究欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。教師在引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了完成實驗任務(wù)的思路與方法后，根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)生進行分組，指導(dǎo)學(xué)生完成教師下達的實驗任務(wù)。學(xué)生實驗過程中，教師要巡回指導(dǎo)，無論是取得好的實驗結(jié)果的同學(xué)，還是實驗有一定問題的，教師都要引導(dǎo)學(xué)生通過知識與實驗的聯(lián)系，對原理、方法融會貫通，使學(xué)生真正從實驗中受益。
4.成果展示。在各小組完成實驗任務(wù)以后，要每組選派一名成員將本組的學(xué)習(xí)成果進行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點和結(jié)論進行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過程中，豐富學(xué)習(xí)的體驗。而后，教師對學(xué)生交流討論的結(jié)果進行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把個別的、零散的觀點整合、歸納，把對實驗的理解上升到理論認識的高度，教會學(xué)生如何透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，做到理論與實踐的聯(lián)系。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，以便對下一次的學(xué)習(xí)設(shè)計進行優(yōu)化、改進。
舞蹈課程的教學(xué)需要老師的講解演示與學(xué)生的模仿練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不僅要通過大量的語言表述來解釋舞蹈重點與難點，有時還需要對一些難度較大的動作進行反復(fù)示范，這也是教學(xué)過程中遇到的問題。多媒體技術(shù)的運用可以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，成為教師的有力“助手”。第一，如前文所述，利用圖像、動畫等多媒體技術(shù)的直觀課堂展示可以使學(xué)生在形象中感受舞蹈的魅力，教師也無需做過多的描述性解釋，可以將更多的時間用來引導(dǎo)與啟迪學(xué)生；第二，在遇到一些高難度動作（如翻轉(zhuǎn)、騰空）時，教師可以通過配合相關(guān)動畫或視頻來進行授課，不需要教師自身進行反復(fù)示范，對視頻的重復(fù)播放、難點暫停、定格、細節(jié)慢放等方式便可以達到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠便捷清晰地對每一個細節(jié)進行學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)的運用是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以望其項＾AA1宙ttWi擔(dān)畝毋汝油由至球
二、更肝HB提畫字生的苗実撤
單調(diào)的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)很難使學(xué)生從教師的言傳身教中體會到舞蹈的美感，尤其對于強調(diào)舞蹈審美體驗的中職舞蹈教育來說，這一點是舞蹈教學(xué)發(fā)展的一個難題。多媒體技術(shù)的融入則可以對此進行有效的改善。感知能力和審美感的提高離不開形象多元的視覺、聽覺與肢體剌激。在多媒體舞蹈教學(xué)中，不同伴奏風(fēng)格舞蹈大家的表演視頻可以為學(xué)生提供立體感極強的舞蹈學(xué)習(xí)情境，在此情境卜，學(xué)生的情感體驗、聯(lián)想和想象能力以及舞蹈熱情會被有效地激發(fā)出來，其對舞蹈以及藝術(shù)的審美感也會在不知不覺中提升，對學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)與審美有著巨大的益處。因此，在提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力方面，多媒體技術(shù)也有著強烈優(yōu)勢。
三、有效加強學(xué)習(xí)效果
綜上所述，運用多媒體技術(shù)可以切實有效的從課堂、教師以及學(xué)生這三個方面來提高教學(xué)水平，從而提高課堂效率，加強學(xué)生對舞蹈課程的學(xué)習(xí)效果。此外，舞蹈課程的學(xué)習(xí)與技能的掌握離不開學(xué)生本身的反復(fù)練習(xí)與實踐。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生獲得的動作反饋往往來自于教師，但由于客觀原因，教師無法及時地關(guān)注每一個學(xué)生、準確地糾正每一個錯誤。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生不但可以在課后通過視頻進行準確的鞏固與復(fù)習(xí)，還可以通過拍照片與錄視頻的方式進行自我訓(xùn)練記錄，達到自我反饋與糾正，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以運用現(xiàn)代教學(xué)媒體將動作標準準確反饋給學(xué)生，保證學(xué)習(xí)效果。
四、提升學(xué)生的舞蹈信息素養(yǎng)
信息技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新對我們的生活產(chǎn)生了強烈的影響，對藝術(shù)教育也是如此。舞蹈作品展現(xiàn)的是人的生活、情感以及精神世界，在多媒體教學(xué)情境下，學(xué)生對舞蹈的想象能力以及創(chuàng)新能力會不斷提升，與多媒體教學(xué)的發(fā)展相輔相成。目前，舞蹈編導(dǎo)的數(shù)字化展現(xiàn)、遠程舞蹈技術(shù)以及虛擬數(shù)字舞蹈等新興技術(shù)正在發(fā)展，對學(xué)生的舞蹈感知產(chǎn)生了一定影響。多媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)的有機結(jié)合可以使學(xué)生的思維更加開闊，并形成新的審美體驗，也可以有效地提升學(xué)生的舞蹈信息素養(yǎng)，促進他們的創(chuàng)新能力與熱情。
五、結(jié)語
一、青少年網(wǎng)絡(luò)運用現(xiàn)狀
本人在工作中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80％的學(xué)生通過各種途徑接觸過網(wǎng)絡(luò)，其中有一大半的學(xué)生上網(wǎng)是為了打網(wǎng)絡(luò)游戲或者去聊天室聊天：20％的學(xué)生每天上網(wǎng)時間超過3個小時：更有5％的學(xué)生經(jīng)常接觸到一些黃色或者暴力等不良網(wǎng)站。還有部分學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)黑客”非常崇拜，調(diào)查結(jié)果大大出乎我們的預(yù)料，這說明加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)是擺在全社會，特別是學(xué)校教育工作者和家長面前的一個刻不容緩的新課題。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面。
第一，對青少年心理發(fā)展的影響。有學(xué)生認為：“在網(wǎng)上，我是絕對自由的，想干啥就干啥?！彼麄冊诰W(wǎng)上聊天時謊話連篇，在BBS論壇上發(fā)表議論時毫無顧忌，觀點偏激，甚至?xí)l(fā)表一些越軌的言論。這主要由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束，極易放縱自己的行為，完全按照自己的意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責(zé)任。避害就利的心理又促使青少年將現(xiàn)實世界中的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，長此以往，青少年會逐漸喪失現(xiàn)實社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現(xiàn)實，情感更趨向于冷漠。另外，由于網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮，剛好迎合了青少年的好奇心理，因而對青少年產(chǎn)生巨大而持久的吸引力，往往會導(dǎo)致青少年對網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)強迫癥”，欲罷不能。
第二，對青少年行為方式的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價值觀和積極向上的價值取向，受到一些不健康的生活方式的影響，在現(xiàn)實生活中盲目模仿、追求，導(dǎo)致種種畸形行為方式的形成。有的人將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實生活，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現(xiàn)為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。
第三，對青少年思想道德的影響，有少數(shù)學(xué)生會上一些不健康的網(wǎng)站，如黃色網(wǎng)站和暴力網(wǎng)站。這主要是因為部分學(xué)生好奇心強，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網(wǎng)絡(luò)糟粕的能力較弱，不能主動地抵制不良信息的入侵。
二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效途徑
作為學(xué)生在學(xué)校接觸網(wǎng)絡(luò)的主要引導(dǎo)人，在立足本課堂的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生進行有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面入手，以期為學(xué)生營造一個較為和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、育
所謂育，就是教育，說服。在學(xué)生上第一堂信息技術(shù)課時，就要對學(xué)生進行計算機使用規(guī)范教育，了解國家《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，讓學(xué)生知道上網(wǎng)需要受到道德法律的約束。應(yīng)該具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的使用計算機的道德規(guī)范，遵守使用計算機的安全制度，未經(jīng)許可不擅自使用他人的計算機，拒絕不健康和有害信息，自覺抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計算機病毒。在學(xué)生開始上網(wǎng)之前，首先要學(xué)習(xí)《全國青少年文明公約》。要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息，要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人，要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友，要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。還要對學(xué)生進行慎獨教育，教會學(xué)生不逾越道德的底線，抵御來自網(wǎng)絡(luò)的有害信息，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，從而維護自己的心理健康，健全自己的人格。提高自己的品格。否則，我們?nèi)绻б环N無所謂的態(tài)度，認為小節(jié)無害，無所顧忌地放縱自己的行為，甘為欲望所驅(qū)使，很可能就會像吸食一樣，深陷其中而無法自拔，最終落得害人害己。
2、疏
疏，其實就是指使用好的教學(xué)模式或教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)中來。在具體學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中，網(wǎng)德教育可以和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，譬如文件的下載，教師可以預(yù)先制作一個專題網(wǎng)站，讓學(xué)生掌握常見文件類型的下載技能，同時教育學(xué)生，在下載之前要了解該文件會不會對自己的計算機造成破壞，學(xué)會保護好自己的計算機。
3、控
所謂控，即用技術(shù)手段控制學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容，上網(wǎng)的范圍可以在每臺學(xué)生機上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網(wǎng)絡(luò)爸爸”，可以過濾不良網(wǎng)站，推薦健康網(wǎng)站，記錄上網(wǎng)歷史等等。還有在信息技術(shù)教學(xué)和機房的日常管理中，并不是希望學(xué)生時時都能上網(wǎng)。那么如何對學(xué)生機實時上網(wǎng)進行控制？我們的解決方案是：使每個機房都自成一個局域網(wǎng)，再加上一個合適的服務(wù)器，讓學(xué)生機通過教師機才能連接到校園服務(wù)器，然后連接Internet，在教師機上實現(xiàn)控制學(xué)生上網(wǎng)的功能。需要額外準備的設(shè)備硬件是一塊網(wǎng)卡，軟件是服務(wù)器Winroute。
4、建
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用價值
小學(xué)英語教學(xué)，是通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡英語并善于運用英語，為學(xué)生之后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動、生活、思維方式都已隨著這一新興技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生了深刻的變化，同時也引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天教育論文，多媒體輔助教學(xué)改變了由粉筆、課本與老師口述所構(gòu)成的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，在英語教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用龍源期刊。
一、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的內(nèi)涵
多媒體計算機輔助教學(xué)，即CAI(computer assisted instruction),或簡稱多媒體技術(shù)，對文本(text)、圖形(graph)、靜止圖像(still image)、聲音(audio)、動畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力，是在計算機平臺上對信息載體，包括圖形圖像、音頻、視頻、文字的收集、加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達更具綜合性和表現(xiàn)力，可以充分調(diào)動參與者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)習(xí)者進行知識學(xué)習(xí)提供一個全方位英語學(xué)習(xí)的交互環(huán)境。
多媒體教學(xué)正是利用了多媒體技術(shù)容量大、全兼容和交互性強等特點，將各種教學(xué)信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學(xué)生，能夠較好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并調(diào)動其參與教學(xué)的積極性，同時，能夠提高教學(xué)的趣味性，增強課堂教學(xué)的密度，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體英語教室就是一個很好的案例，借助它能為學(xué)生提供一個全方位、個性化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官同時接受刺激，這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，多媒體技術(shù)把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲兼具教育論文，生動活潑的表現(xiàn)形式，教學(xué)活動變得情景交融，不僅增強了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且對英語的認知和表達也更加準確。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值
（一）多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強大交互式特點，編制計算機輔助教學(xué)課件，將抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象有趣、視聽兼容的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)中栩栩如生的圖片，能吸引孩子的注意力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；輕松歡快的歌曲、chant活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為新課教學(xué)做好鋪墊，加深學(xué)生的印象；精心設(shè)計的Flash游戲?qū)τ谡{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和復(fù)習(xí)鞏固新知識起到了積極作用，可謂“一舉多得”。
（二）多媒體輔助教學(xué)有利于提高課堂效率
一個生動的教學(xué)過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師“一言堂”的授課方式。多媒體能夠形象地突出課程的教學(xué)重點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得明了，教師的教學(xué)變得更加簡練，課堂教學(xué)變得高效。老師們都有這樣的同感教育論文，有的老師表示：學(xué)生在接受知識的過程中，“聽”來的忘得快，“看”來的忘得慢，“聽說看做”結(jié)合起來的記得牢。多媒體通過學(xué)生視覺與聽覺雙重刺激，加快了學(xué)生對英語知識的認知理解和綜合運用，增強了學(xué)生運用英語的意識，從而提高了教學(xué)效率龍源期刊。
（三）多媒體輔助教學(xué)有利于多元化教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受時空的限制和評價標準的制約，學(xué)生往往局限于課本或教師的教學(xué)思維框架之中，思維的發(fā)展與突破被遏制?，F(xiàn)代的多媒體課堂打破傳統(tǒng)以“教師主動說學(xué)生被動聽”的課堂模式，課堂的重心轉(zhuǎn)移到“學(xué)生學(xué)”，成功發(fā)揮了教師“傳道授業(yè)解惑”的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時教學(xué)安排以“更有效地激發(fā)學(xué)生智慧，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為目標。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和無限性等特點，可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗都是不同的，所以對于知識的掌握和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累也是多元化的，而多媒體課堂恰恰可以為學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)空間，有助于多元化教學(xué)和學(xué)生的多元化發(fā)展。
（四）多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生口語的交際練習(xí)
當(dāng)今社會信息量大，傳播速度快，多媒體輔助教學(xué)的一大優(yōu)勢就是高效快捷地幫助教師傳遞大量教學(xué)信息，讓學(xué)生有空間進行語言實踐教育論文，有利于提高學(xué)生真正運用英語的能力。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可考慮從教學(xué)目的出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行重新編排和認真篩選，力爭從有限的教學(xué)時間中合理地壓縮出時間供學(xué)生開展口語練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會到英語學(xué)習(xí)并非枯燥無味的任務(wù)，而是一種樂在其中的有趣活動，真正做到寓教于樂，切實提高學(xué)生的溝通能力和口語表達能力。
（五）多媒體英語教學(xué)有助于教與學(xué)的互動反饋
學(xué)生借助多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中可以及時將意見反饋給老師，教師則可以根據(jù)學(xué)生的合理意見適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的良性互動。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的水平和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，使學(xué)生在'學(xué)中樂，樂中學(xué)'。
三、多媒體技術(shù)給英語教師的啟示
多媒體技術(shù)已在學(xué)校教育得到廣泛應(yīng)用，教師的“教書匠”功能正在降低，教師的課堂引導(dǎo)角色越來越凸顯，教師課堂教學(xué)的一部分工作也已被多媒體所代替。然而，即使有最先進的多媒體教學(xué)工具，教師在英語課堂上的作用仍是計算機無法替代的龍源期刊。多媒體只是一種教學(xué)輔助工具和手段，教師們應(yīng)謹記任何時候都是為了教學(xué)而使用多媒體工具，而不是為了使用多媒體工具而教學(xué)。因此教育論文，多媒體的使用取決于教師，教師應(yīng)懂得根據(jù)課堂教學(xué)的實際需求把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合起來。
總之，我們對多媒體要有正確的認識并加以合理使用。既要看到其長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學(xué)；又要了解其缺點，合理適度的運用，切勿盲目依賴多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實踐中，每位老師應(yīng)該不斷探索，合理運用好多媒體教學(xué)手段，努力將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造繽紛多彩的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)英語課堂真正達到最優(yōu)化，進而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以最大限度的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；管理；創(chuàng)新 ；發(fā)展
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-122-01
新型教育環(huán)境下教學(xué)常規(guī)管理如何走創(chuàng)新發(fā)展興校之路的探索，是實踐科學(xué)發(fā)展觀，破解學(xué)校發(fā)展難題具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。學(xué)校教導(dǎo)處在主抓和具體管理教育教學(xué)工作職能上，扎實做好教育教學(xué)工作管理，積極帶領(lǐng)全體教師走出了一條“管理立校，質(zhì)量強校，科研興?！?，努力探索課堂教學(xué)的新模式，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。我就涼風(fēng)小學(xué)教導(dǎo)處如何“在新型教育環(huán)境下探索教學(xué)常規(guī)管理走科研興校之路”談?wù)劸唧w做法，以此拋磚引玉。
一、抓好班子成員的思想意識和職業(yè)意識建設(shè)
“學(xué)高為師、身正為范”是教導(dǎo)處每一個班子成員建設(shè)的最高精神境界和職業(yè)標準。工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并創(chuàng)新性地開展工作，努力做到嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，教書育人，為人師表，注意形象，在教師和學(xué)生中形成坐標。學(xué)習(xí)技能方面要有廣博的知識，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，努力探討新課堂教學(xué)模式。班子成員既是教學(xué)的管理者，也是教學(xué)活動的參與者，只有具有廣博的知識技能，才能提高自己駕馭工作的能力。在工作中，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)教育新理念，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的新發(fā)展，跟上新課改的新節(jié)湊。孔子云：“其身正，毋令則行；其身不正、雖令毋從。”作為教學(xué)管理者，首先要有榜樣的意識，凡事都能起到模范帶頭作用。其次是要求老師和學(xué)生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，強化道德修養(yǎng)意識，提高道德水平，努力詮釋“為人師表”的本質(zhì)與精髓。作為一名成功的教學(xué)管理者，既要教好書、更應(yīng)育好人，各方面必須是全體教師的一面“鏡子”。盡管工作平凡，能夠讓每一位老師在和諧的環(huán)境中不斷進步，讓工作的每一個環(huán)節(jié)在明媚的陽光下凸顯追求真知，奉獻愛心、實現(xiàn)自我、感受成功、以身作則，彰顯師德魅力。
二、建制立章、寬嚴結(jié)合是教導(dǎo)處在新型教育環(huán)境下探索教學(xué)常規(guī)管理的工作重點
學(xué)校教育教學(xué)工作是一個多序列、多層次、多因素的動態(tài)過程管理。各種工作千頭萬緒，錯綜復(fù)雜，涉及面廣。因此，學(xué)校教學(xué)管理工作能否和諧順利進行，就集中表現(xiàn)在教導(dǎo)處是否建立起正常的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有活力和系統(tǒng)的教學(xué)秩序。為了保證教學(xué)管理的科學(xué)化，涼風(fēng)小學(xué)按照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點，依據(jù)可行性原則、必要性原則、科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、明確性原則、技術(shù)性原則的基礎(chǔ)上制定了《涼風(fēng)小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理條例》《涼風(fēng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測管理條例》《涼風(fēng)小學(xué)學(xué)生作業(yè)批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《涼風(fēng)小學(xué)課題研究獎勵條例》《涼風(fēng)小學(xué)集體備課實施方案》《涼風(fēng)小學(xué)教師工作考核及聘任方案》《涼風(fēng)小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》及教導(dǎo)處主要職責(zé)和教務(wù)工作崗位職責(zé)和各個教研組、學(xué)科組管理制度。這些常規(guī)管理制度的建立使教學(xué)工作有章可循，檢查有尺度，評比有標準，為學(xué)校教學(xué)管理步入標準化、制度化、程序化、科學(xué)化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
三、抓課題研究實踐、促教研活動開展，走發(fā)展興校之路
抓課題研究實踐、促教研活動開展是提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是“管理立校，質(zhì)量強校，科研興?！钡霓k學(xué)之路。為此學(xué)校制定了《關(guān)于強化學(xué)校課題研究管理措施》，建立了科研管理機制。在學(xué)校硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)全覆蓋的環(huán)境下，以“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源運用與共建共享的研究”作為縣市級課題申報立項，并在全體教師中開展教學(xué)與實踐的課題研究。使教育科研成為我校推進素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和推動課程改革的催化劑。其具體做法是：
1、堅持求實、求新原則，立足校本研究?！皩崱?，一是把課題研究做實；二是研究過程務(wù)實。所謂“新”，一是課題應(yīng)有時代感；二是針對教育實踐中出現(xiàn)的新問題、新因素，研究總結(jié)，反映出新時期的經(jīng)驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學(xué)科的理論、方法來解決本學(xué)科中的研究課題。
一、以學(xué)校管理法治化為目標，推動教學(xué)管理制度化。隨著社會制度的完善與發(fā)展，教育的法治化在不斷推進，依法治校，依法治教，依法從教，必將深入人心。在中學(xué)的教育教學(xué)管理中，依據(jù)教育的各種法律法規(guī)，教導(dǎo)處堅持開齊開足各類課程，規(guī)范各種教育行為，制定教學(xué)管理的各項制度，如《教職工考勤制度》《教職工結(jié)構(gòu)工資制》《班級管理制度》《教職工外出學(xué)習(xí)制度》《素質(zhì)教育考評方案》《論文評選制度》《教案作業(yè)檢查制度》等等，使一切教學(xué)管理行為都在制度的約束之下，既有章可依，又避免的人為的隨意。在制定各種制度時，廣泛征求群眾意見，把制度化管理與人性化管理相結(jié)合，收到良好的效果。
二、以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，抓好新課程改革。素質(zhì)教育不能只停留在口號上，全面推進素質(zhì)教育，是教導(dǎo)處工作的核心，而推進素質(zhì)教育的手段就是抓好新課程改革。自xx年進行新課程改革以來，教導(dǎo)處就把推進新課程改革放在工作的首位，從老師的培訓(xùn)到理念更新，從課堂教學(xué)的形式到評價體系的變革，從教學(xué)研究到成長檔案，從藝術(shù)課的教學(xué)到興趣活動的開展，每一步都是圍繞素質(zhì)教育，都是為了學(xué)生的全面健康的成長，都是為了提高學(xué)生的各項素質(zhì)。目前，我校學(xué)生各年級各班開設(shè)的興趣小組有音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、計算機等，有專人負責(zé)、有活動的內(nèi)容，有固定的時間和地點。同時，在縣級開展的第二、三屆科技藝術(shù)節(jié)活動中，我校學(xué)生積極參與，并取得良好的成績。豐富的第二課堂教學(xué)，促進了新課程改革的實施。在活動中，只要我能夠參與的，我都積極參與，撰寫文章，參與評價等等。為同學(xué)們做好表率，同時推動各類活動的開展。
三、以細化常規(guī)教學(xué)管理為基礎(chǔ)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。常規(guī)管理是教務(wù)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的保障。因此，教導(dǎo)處協(xié)同團委會，充分利用學(xué)生的自身管理能力，成立學(xué)生會，對日常的考勤、衛(wèi)生、安全、校園文化、活動開展等工作參與組織與檢查。同時，教導(dǎo)處還實施全員班主任制，發(fā)動教師職工全員參與對班級學(xué)生的管理，認真組織每一次月考或期中期末考試，開展聽課評課活動及教案作業(yè)檢查，組織老師進行專題性教研，發(fā)動老師積極撰寫教育論文或教育敘事故事及教學(xué)設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)老師的現(xiàn)代化教學(xué)能力及創(chuàng)新教學(xué)手段?？傊?，從學(xué)生管理到老師的教學(xué)管理，從學(xué)生的活動開展到老師的教學(xué)研究，從校園文化建設(shè)到教師的自身發(fā)展，教導(dǎo)處關(guān)注到每一個有利于教學(xué)發(fā)展的細節(jié)，創(chuàng)造有利于教學(xué)發(fā)展的環(huán)境，把常規(guī)工作常規(guī)化細微化。
四、以農(nóng)遠工程的應(yīng)用為手段，推進農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)代化。農(nóng)村中學(xué)以前由于地理位置偏僻，信息不通，經(jīng)濟不發(fā)達，教學(xué)手段上與城市中學(xué)有極大的差距，老師的視野和學(xué)習(xí)的途徑都較窄，是我們教學(xué)落后的重要因素。現(xiàn)在，利用農(nóng)村遠程教育工程，我們有了兩個計算機教室和一個多媒體教室，條件改變了，關(guān)鍵就是應(yīng)用與管理。教導(dǎo)處對此項工作十分重視，積極推動學(xué)校建立校園寬帶網(wǎng)絡(luò)，組織老師學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，利用我校有計算機專業(yè)的老師的優(yōu)勢，在很短的時間內(nèi)，使大部分老師學(xué)會了上網(wǎng)查資料，并學(xué)會制作課件和上多媒體課。目前，我校的多媒體教室?guī)缀豕?jié)節(jié)都有教師使用。教學(xué)的現(xiàn)代化水平大大提高，老師的視野開闊了，學(xué)習(xí)的途徑拓寬了。去年，我校的宋中強老師在參加xx市首屆教壇新星評比中取得優(yōu)異的成績，成為我校首個市級教壇新星；11月份，我參加全國萬名班主任培訓(xùn)，充分利用我的計算機優(yōu)勢，認真學(xué)習(xí)，在結(jié)業(yè)時，被評為國家級優(yōu)秀學(xué)員。這些都說明農(nóng)村教學(xué)手段落后的時代過去了，只要我們勤于學(xué)習(xí)，甘于奉獻，我們一定可以趕上城市中學(xué)。
五、以鞏固“兩基”成果為指導(dǎo)，強化防流控輟工作。去年，我縣完成了國家級“兩基”復(fù)查驗收工作，我校的“兩基”工作也是教導(dǎo)處工作的一個重點。首先是資料建設(shè)工作，我可以說是既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，全面安排資料建設(shè)工作，積極參與資料建設(shè)，與資料組成員一起不分晝夜從登錄、制表、設(shè)計、打印、裝訂、分盒分類到入室入柜，每一個環(huán)節(jié)我都親自去做，保障了我校兩基工作的順利完成。圍繞“兩基”工作的一個重點，就是農(nóng)村中學(xué)較為嚴重的輟學(xué)現(xiàn)象。為了防止學(xué)生輟學(xué)，教導(dǎo)處制定了《防流控輟工作方案》，將防流控輟任務(wù)分解，并嚴格學(xué)籍管理制度，從不同的角度對流失原因進行分析：過去的因貧輟學(xué)變成了現(xiàn)在的因厭學(xué)而輟學(xué)。我們有針對性地通過課外興趣活動小組等豐富的校園文化及提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛、改革評價體系等手段來吸引學(xué)生，降低輟學(xué)率，鞏固學(xué)額。雖然成效不大，但我們?nèi)栽谔剿鳌?/p>
(一)培養(yǎng)和諧發(fā)展的人應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)的核心理念和最高目標
工具理性、實用主義的教導(dǎo)不能培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。我們的教導(dǎo)思想要轉(zhuǎn)變到既重自然科學(xué)知識又重社會科學(xué)、人文科學(xué)知識的觀念上來,轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)人的全面發(fā)展上來。我們的教導(dǎo)要培養(yǎng)既有科學(xué)文化知識,又有獨立思索和創(chuàng)造精神;既熱愛生活熱愛社會,又有高度責(zé)任感;既有健康的體魄,又有審美能力的人。一句話,就是和諧發(fā)展的人。愛因斯坦在談到教導(dǎo)的時候,就有過類似的表述:“有時,人們把學(xué)校簡樸地看作是一種工具,靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但這種看法是不正確的。知識是死的,而學(xué)校卻要為活人服務(wù)。它應(yīng)當(dāng)發(fā)展青年人中那些有益于公共福利的品質(zhì)才能。但這并不是意味著個性應(yīng)當(dāng)消滅,而個人只變成一只蜜蜂或螞蟻那樣僅僅是社會的一種工具。因為一個沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的規(guī)格統(tǒng)一的個人所組成的社會,將是一個沒有發(fā)展可能的不幸社會。”這里,愛因斯坦反對單純的知識灌輸,強調(diào)個人的創(chuàng)造性和為社會服務(wù)的精神。不少哲學(xué)家、藝術(shù)家和教導(dǎo)家則強調(diào)美育在造就健全人格中的重要作用:已故世界聞名小提琴家耶胡迪·梅紐因說:“真正的音樂其價值在于她有強盛的能力把我們編織成完整的人”。德國詩人席勒說:“要使感性的人成為理性的人,除了首先使他成為審美的人,沒有其他途徑”?？梢?人的和諧發(fā)展或者說全面發(fā)展,包含了德、智、體、美的的豐富內(nèi)容,不是單純的智育可以取代的。
(二)以人為本是教導(dǎo)體制轉(zhuǎn)變的基本原則和方向我國現(xiàn)有的教導(dǎo)體制是以制度為本或者是以工具價值為本的:制度至上,工具價值至上,很少考慮人。為了升學(xué)目標、為了出科研成果,把惡性競爭引進體制內(nèi),給教師制訂了很多條條框框,甚至末位淘汰制這種社會達爾文主義也從國外抄襲來了。這樣,教師就只剩下工具價值,人的價值喪失了。到了教師人人自危,只求自保時,又有誰來教書育人!現(xiàn)在很多大學(xué)教授不愿上課,中小學(xué)老師很少家訪,已經(jīng)很能說明問題。教師所處的環(huán)境不和諧,又怎能教導(dǎo)出和諧發(fā)展的人!學(xué)生方面也是如此,教導(dǎo)的指揮棒只指向?qū)W習(xí)成績,至于他們的愛好,想象力,沒人關(guān)注,沒人在乎。他們活潑的天性和想象力、創(chuàng)造力都被繁重的功課扼殺了!還有他們因?qū)W習(xí)重壓下產(chǎn)生的心理問題,更有甚者是學(xué)校將他們的學(xué)習(xí)成績分為三六九等公諸于眾,引起的人格傷害所產(chǎn)生的心理問題,又有誰來關(guān)注!總之,不改變現(xiàn)有的教導(dǎo)體制,不建立以人為本的教導(dǎo)制度,就會造就一大批既無活力,又無想象力和創(chuàng)造力,而且有各種心理障礙,甚至嚴峻精神疾病的人。
二、現(xiàn)有的教導(dǎo)理念和教導(dǎo)體制難于培養(yǎng)和諧發(fā)展的人
(一)工具理性、實用主義的教導(dǎo)不能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀
當(dāng)今教導(dǎo),是工具理性、實用主義的教導(dǎo),其典型的范式是應(yīng)試教導(dǎo)。一方面,以灌輸知識為手段,以把握自然科學(xué)知識和實用技術(shù)為主旨,必然淡化包含價值意義的社會科學(xué)和人文科學(xué),因此不能明辨是非,不能區(qū)分美與丑。羅素曾尖銳地指出:“科學(xué)不講價值,它不能證實‘愛比恨好’,或‘仁慈比殘忍更值得向往’諸如此類的命題?？茖W(xué)能告訴我們實現(xiàn)欲望的方法,但卻不能斷定一個欲望比另一個欲望更可取”。顯然,這樣的教導(dǎo)是不能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的。正確的世界觀和人生觀恰恰是當(dāng)代人最重要的、最基本的素質(zhì),不具備這樣的素質(zhì),就不可能是和諧發(fā)展的人。因為不懂得學(xué)習(xí)的社會意義,就不會有遠大的理想信念,就不明白人生價值的意義,不明白人在自然和社會中的位置如何。從而也就談不上怎樣去處理好人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系,談不上對自然、社會、他人的責(zé)任的理解。另方面,我們現(xiàn)有的教導(dǎo)關(guān)心的是“有用的”知識能夠使人獲得勝利,這對教導(dǎo)者和被教導(dǎo)者來講都一樣:教導(dǎo)者關(guān)心升學(xué)率的高低或就業(yè)率;被教導(dǎo)者關(guān)心是否能考上名牌大學(xué)或能否找到一份好工作。這本來無可厚非,但畢竟降低了人生的境界:學(xué)習(xí)似乎僅僅是個人的事情,與社會責(zé)任和義務(wù)無關(guān)。因此,一個單純?yōu)樽约旱膭倮鴬^斗的人,不是和諧的發(fā)展的人。愛因斯坦對此有中肯的論述:“人們應(yīng)當(dāng)防止向青年人鼓吹那種以習(xí)俗意義上的勝利為人生目標。因為一個獲得勝利的人,從他的同胞那里所取得的,總是無可比擬地超過他對他們所做的貢獻。然而看一個人的價值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻什么,而不是看他取得什么”。
(二)工具理性、實用主義的教導(dǎo)缺少讓學(xué)生健康成長的愛的人文環(huán)境
我們的教導(dǎo)是一種冰冷的教導(dǎo)。小學(xué)生中學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)超出他們年齡理解力的知識。他們承受來自學(xué)校和家長的壓力,承受來自應(yīng)試教導(dǎo)環(huán)境下的競爭壓力。他們小小年紀就沒有了童真,對他們來說背上的書包實在太沉重!老師們忙于應(yīng)付升學(xué)率的重壓,無暇顧及學(xué)生心理和生理上的問題;家長為了讓孩子將來有出息,也帶著他們到處奔波,在課余時間學(xué)這學(xué)那,他們成了學(xué)習(xí)機器!大學(xué)的情況也一樣,家長不在學(xué)生身邊了,惟一能關(guān)愛他們的是學(xué)校的老師。但大學(xué)教師活得不輕松,每個聘期都要寫出多少篇論文,要有科研成果,否則就降級或解聘!他們個個都忙于寫文章和搞科研,甚至正常的教學(xué)工作都顧不上,又如何能分身去關(guān)心學(xué)生!我們不能說家長不愛自己的孩子,但這愛是望子成龍之愛,讓大多數(shù)孩子感到痛苦,他們不被理解,自然難于領(lǐng)會這樣的愛。我們也不能說教師不關(guān)愛學(xué)生,他們實在沒有時間、沒有精力。升學(xué)率上不去,文章和科研任務(wù)完不成,他們有丟飯碗的可能。教師感觸不到體制內(nèi)的愛,感觸不到社會大家庭的愛,他們的愛心將逐漸失落。學(xué)生在缺少愛的人文環(huán)境中長大,他們中很多人心理是不健康、不和諧的。其結(jié)果是天性中善的一面被壓抑,惡的一面容易表現(xiàn)出來。中學(xué)生恃強凌弱屢見不鮮,大學(xué)生極端的行為更駭人聽聞:從清華大學(xué)的學(xué)生劉海洋的傷熊事件到云南大學(xué)的學(xué)生馬家爵瘋狂殺死四位同學(xué),再到北京大學(xué)的安然殘忍殺害自己的同窗好友。這類事件表層原因是學(xué)校治理不善,或是學(xué)生的家庭環(huán)境等不利因素;其深層次的原因是我們的教導(dǎo)未能營造學(xué)生愛的成長環(huán)境,他們不懂得尊重他人、關(guān)愛生命,不能正確處理人際關(guān)系。
(三)工具理性、實用主義的教導(dǎo)讓學(xué)生缺少審美文化的陶冶
我們的教導(dǎo)是一種簡樸的教導(dǎo)。有用的就學(xué),“無用的”就不學(xué)。因此,審美教導(dǎo),主要是藝術(shù)教導(dǎo),自然劃歸無用,在教導(dǎo)實踐中被邊沿化了。中小學(xué)的藝術(shù)教導(dǎo)流于形式,從校長到學(xué)生都不重視。大學(xué)的審美環(huán)境也好不到哪里去,而且日益媚俗化。從音樂素養(yǎng)來看,很多學(xué)生看得懂五線譜,他們認識流行而不了解經(jīng)典。傳統(tǒng)書法藝術(shù)的愛好者越來越少,能寫出一手好字的人不多。長此下去,我們的教導(dǎo)培養(yǎng)出來的是沒有美感的人、沒有愛好愛好的人,這樣的人當(dāng)然是不和諧的。先生說過:“人人都有感情,而并非都有偉大而高尚的行為,這是由于感情推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強,轉(zhuǎn)薄為厚,有待陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的作用,叫美育”。在看來,要成為偉大而高尚人,必須有美育的陶冶。