時(shí)間：2023-03-20 16:14:52
導(dǎo)語：在工科實(shí)踐論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
建筑工程施工可持續(xù)發(fā)展的研究在我國還剛剛開始，可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求、又不損害后代人滿足需求的能力。換句話說，就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的自然資源和環(huán)境，促進(jìn)入與自然的和諧，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路?？沙掷m(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)既有聯(lián)系，又不等同，環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要方面，但可持續(xù)發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展。
2.科學(xué)技術(shù)是可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)有力的支撐
《中國21世紀(jì)初可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)綱要》為可持續(xù)發(fā)展提出了六項(xiàng)保障措施：即運(yùn)用行政手段，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，運(yùn)用科教手段，運(yùn)用法律手段，運(yùn)用示范手段，加強(qiáng)國際合作。這六條缺一不可，但以運(yùn)用科教手段為基礎(chǔ)。
當(dāng)今世界各國之間的競(jìng)爭歸根到底是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地推動(dòng)了各國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，特別是信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源和再生能源技術(shù)、先進(jìn)的制造技術(shù)以及環(huán)保技術(shù)的發(fā)展，為緩解資源短缺、抑制環(huán)境惡化、實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了有效的技術(shù)途徑?？茖W(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)各國可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和強(qiáng)有力的支撐。
3.科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀決定了中國人的消費(fèi)方式
同樣我國的可持續(xù)發(fā)展也有賴于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但我國科學(xué)技術(shù)總體水平同國際先進(jìn)水平相比還有較大差距、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力缺乏、基礎(chǔ)性研究工作嚴(yán)重不足，這些都在很大程度上制約著我國可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施。我們不能無視眼前的問題，更不能幻想可持續(xù)發(fā)展會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)性研究，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，更好地發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用，是我國科技工作者目前所面臨的中心任務(wù)。當(dāng)然這是一個(gè)緩慢而持久的過程，因此我國目前更重要的是可以通過改變我們的消費(fèi)方式來適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展，也就是使用更少的自然資源、減少污染和對(duì)健康、安全的危險(xiǎn)等等，來逐步推動(dòng)我國的可持續(xù)發(fā)展。
4.我國的建筑業(yè)及其施工是能耗與污染的大戶
建筑業(yè)是目前對(duì)天然資源和能源資源消耗最高、建筑能耗已接近中國社會(huì)終端總能耗的30％，同時(shí)也是破壞土地最多、對(duì)大氣污染最為嚴(yán)重的行業(yè)之一，是對(duì)不可再生資源依存度非常高的行業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年建筑工程的材料消耗量占全國總消耗量的比例大約為：鋼材占25％、木材占40％、水泥占70％。我國水泥產(chǎn)量目前占世界總產(chǎn)量的50％左右；據(jù)測(cè)算，60％的水泥用于商品混凝土或現(xiàn)場(chǎng)混凝土的拌制，則全國混凝土總的用量約為15億m3，由此估算用于混凝土中的砂、石、水泥等基本原材料年用量分別約為10．7億t、17．3億t、5億t，每年須開采砂石近30億t，資源消耗數(shù)量驚人！
磚瓦行業(yè)是對(duì)土地資源消耗最大的行業(yè)，目前實(shí)心粘土磚在我國墻體材料中仍占相當(dāng)大的比重，是我國建房的主導(dǎo)材料。我國至今仍有磚瓦企業(yè)約8萬家，占地33萬多hm2，每年燒磚7000多億塊標(biāo)；隹磚，取土14億m3，相當(dāng)于毀壞土地了萬多hm2。
其他建筑材料如玻璃、紙面石膏板、輕鋼龍骨、塑料型材、建筑涂料、防水材料等等這些材料的生產(chǎn)與消費(fèi)，同樣消耗了數(shù)量驚人的自然資源。
我國建筑工程的物耗水平與發(fā)達(dá)國家相比要高，反過來，我國對(duì)建筑垃圾等廢棄物的再生利用比例卻很低，也造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)。
還有液壓設(shè)備液壓油泄漏的污染，柴油設(shè)備引起的空氣和噪音污染，水泥加工和運(yùn)輸造成的空氣污染，瀝青池、石灰池所造成的空氣污染等等由建筑行業(yè)引起的污染也很嚴(yán)重。
5.我國建筑施工可持續(xù)發(fā)展存在的主要問題
目前我國建筑工程施工可持續(xù)發(fā)展所面臨的問題很多，依據(jù)我們目前的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，這些問題要完全到解決還需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期。
5.1材料的使用和資源的匱乏
我們目前所用的模板中，常用的有木模、組合鋼模、竹子模板等，但由于我國森林資源匱乏，國家提倡使用組合鋼模、竹子模板等，但從使用的方便性和保證工程質(zhì)量(不漏漿)的角度看，木模是比較好的，因此目前相當(dāng)多部分的工程還在使用木模。
還有用于圍護(hù)和承重的磚，由于我國土地資源有限，國家提倡使用利用工業(yè)廢料制成的砌塊，盡量少用或不用黏土磚，但從圍護(hù)結(jié)構(gòu)的隔熱、保溫性，隔音效果以及磚的質(zhì)量和制磚的污染等方面還是黏土磚好。
5.2液壓設(shè)備的優(yōu)勢(shì)與漏油問題
目前土方工程機(jī)械有90％為液壓操作，且相當(dāng)部分設(shè)備為國產(chǎn)設(shè)備，時(shí)有機(jī)械油外漏問題，不僅造成對(duì)土壤的污染問題，同時(shí)還造成資源的浪費(fèi)。但液壓操縱設(shè)備較鋼絲繩操縱設(shè)備的力要大，吃土深，使用方便，施工效率高，目前在建筑行業(yè)使用非常普遍。
5.3柴油錘的污染
在預(yù)制樁的沉樁方式中，由于柴油錘較其他沉樁錘使用方便，沉樁質(zhì)量容易保證，技術(shù)容易掌握，價(jià)格也合適，目前大量使用柴油錘，從而引起噪音和空氣的污染嚴(yán)重。
6.我國建筑工程施工可持續(xù)發(fā)展的途徑
6.1基礎(chǔ)施工中避免污染、節(jié)約資源
基坑的圍護(hù)盡量采用可回收利用的鋼板樁，不僅鋼板樁密封效果好，而且可節(jié)約資源。沉預(yù)制樁盡量采用震動(dòng)沉樁，避免柴油錘的空氣和噪音污染。在深基礎(chǔ)中，盡量設(shè)計(jì)成現(xiàn)場(chǎng)灌注樁，可避免預(yù)制樁的接樁和截樁所造成的材料浪費(fèi)，還可減少配筋，做到盡量節(jié)約資源。
6.2混凝土施工中避免污染、減少浪費(fèi)
在受力鋼筋的連接中，盡量采用目前技術(shù)已經(jīng)比較成熟的機(jī)械連接，機(jī)械連接避免了傳統(tǒng)焊接的明火、空氣的污染，而且操作方便、安全、連接可靠。混凝土投科中的投料順序，要注意將水泥夾在骨科之間，避免水泥灰揚(yáng)塵，造成環(huán)境的污染。盡量采用商品混凝土和商品砂漿，可減少砂石現(xiàn)場(chǎng)散堆放、倒放等造成的損失達(dá)5％～7％，節(jié)約水泥10％?；炷恋酿B(yǎng)護(hù)盡量采用太陽能、灑水等自然養(yǎng)護(hù)，以節(jié)約能源。
6.3工人偷工造成質(zhì)量問題和浪費(fèi)應(yīng)該盡量避免
公路是由路基和路面組成，路面則是由面層、基層、底基層組成，為了節(jié)省材料、降低費(fèi)用，我們往往作成幾個(gè)面層和幾個(gè)基層，而工人有時(shí)工作不負(fù)責(zé)任，想到反正上面還有幾層，因此不認(rèn)真施工，不僅造成公路的質(zhì)量問題，還加大了上層好料，造成浪費(fèi)、提高了費(fèi)用。內(nèi)外墻粉刷也會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，應(yīng)該教育工人盡量避免。我們應(yīng)該大力推行每一次施工到位，減少耗材、耗能和環(huán)境污染。
6.4廢棄磚瓦在建筑工程中的再生利用技術(shù)
城市老建筑和小城鎮(zhèn)建筑中有相當(dāng)一部分屬于磚混結(jié)構(gòu)，這些建筑報(bào)廢后產(chǎn)生的大量廢棄磚瓦將可以在建筑工程中得到重新利用。
在廢棄混凝土公路的處理上，我們目前進(jìn)口的設(shè)備“平地王”，可將廢棄的公路的混凝土破碎成大小均勻(約2～3cm)的顆粒，重新利用其作為混凝土的骨科使用，這就是國外推行的公路路面再生和廢舊材料的利用，既去掉了破碎的混凝土路面，減少了污染，又利用了廢料，節(jié)約了資源，可謂一舉兩得。
6.5加強(qiáng)工地現(xiàn)場(chǎng)管理
加強(qiáng)工程物資與倉庫管理，避免優(yōu)材劣用、長材短用、大材小用等不合理現(xiàn)象。盡量就地取材，減少建筑材料在運(yùn)輸過程中造成的損壞及浪費(fèi)。加強(qiáng)施工組織管理，使建筑垃圾產(chǎn)生量占建筑材料總用量的比例盡可能降低。工地還要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)瀝青池和石灰熟化池的管理，減少空氣污染。
7.結(jié)束語
我國建筑工程施工的可持續(xù)發(fā)展需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期，且我們面臨著技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的困難，需要充分利用國際國內(nèi)兩種資源和兩個(gè)市場(chǎng)，在引進(jìn)國外可持續(xù)發(fā)展技術(shù)的同時(shí)，發(fā)展我國建筑施工領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新工藝，工程機(jī)動(dòng)車污染控制技術(shù)，建筑垃圾處理處置、廢棄物的再生與利用及資源化利用技術(shù)與裝備等等，來加快我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的步伐。
在本科教育中推行實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤為重要。通過實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用，提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，在實(shí)踐過程中開拓創(chuàng)新，達(dá)到創(chuàng)新的目的。
一、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目概念及如何實(shí)施
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是通過實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過程具體如下：項(xiàng)目一般由3～4個(gè)成員組成，在指導(dǎo)教師提供的一個(gè)或者多個(gè)研究課題中選擇；對(duì)這些課題有興趣的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并和教師進(jìn)行聯(lián)系，了解項(xiàng)目的具體情況。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)研究課題的目的和意義、課題的內(nèi)容、課題的思路和方案等進(jìn)行研究。整個(gè)項(xiàng)目需要經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)的組織、項(xiàng)目的申請(qǐng)、項(xiàng)目研究和實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)題等過程。
二、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在本科教育中的作用
（1）開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目有助于大學(xué)生開闊眼界，豐富在校的學(xué)習(xí)生活，提升動(dòng)手能力，同時(shí)也有助于他們對(duì)知識(shí)技術(shù)的了解，有利于他們對(duì)以后工作的了解，提高認(rèn)識(shí)。
（2）實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目有助于學(xué)生把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中?，F(xiàn)在的很多高校學(xué)生都注重學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，卻忽略了在實(shí)踐中的運(yùn)用。通過實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，把書本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，既可以加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
（3）實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目增加了大學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。學(xué)生可以走出校門，與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，在外出調(diào)研、采購和聯(lián)系加工過程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，看清楚了現(xiàn)在社會(huì)所需要的人才和技能知識(shí)，可以認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。
三、目前存在的主要問題
（1）有些大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目片面追求高大上。在申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)不顧課題項(xiàng)目的實(shí)踐性，只圖吸引大眾的眼光，而實(shí)際脫離了實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的初衷，導(dǎo)致很多項(xiàng)目不能順利完成。
（2）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃上的滯后。很多創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目都是為大三、大四的學(xué)生準(zhǔn)備，很多學(xué)生都會(huì)在此時(shí)準(zhǔn)備畢業(yè)論文，投送簡歷，尋找工作等，這樣導(dǎo)致他們不能全身心地投入到實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中。很多學(xué)生都會(huì)為了結(jié)題而草草了事，他們不會(huì)從中獲得實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目給他們帶來的實(shí)踐意義，違背了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的初衷。
（3）一些大學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)備上還有所欠缺。如需要運(yùn)用到很多相關(guān)專業(yè)知識(shí)，涉及的層面也很廣，他們現(xiàn)在所準(zhǔn)備的知識(shí)還有所欠缺。在動(dòng)手實(shí)踐方面，還不能完全正確使用和操作，由此耽誤了課題研究的進(jìn)程。
四、幾點(diǎn)建議
（1）學(xué)生應(yīng)該盡早參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。盡早參加有助于學(xué)生投入更多的時(shí)間進(jìn)行課題的研究和探討，有充足的時(shí)間來完成，學(xué)生既能保質(zhì)保量地完成課題，也能讓他們?cè)趯捲５臅r(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
（2）大學(xué)生在設(shè)立實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)要有所突破，積極創(chuàng)新。摒棄片面追求高大上，既要使項(xiàng)目合理，又要與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，讓他們學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)在項(xiàng)目中得到充分體現(xiàn)和運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:形成性評(píng)價(jià);建筑施工;教學(xué)
教育評(píng)價(jià)這個(gè)術(shù)語多年來一直被狹義地理解為教育測(cè)量,又進(jìn)而被限定為教學(xué)測(cè)試。在教學(xué)實(shí)踐中,只重視測(cè)試形式,忽視非測(cè)試形式的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。其實(shí),教育評(píng)價(jià)的對(duì)象十分廣泛,教育評(píng)價(jià)的形式多種多樣。根據(jù)教育評(píng)價(jià)在教育過程中的不同功能,分為終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)兩種。
長期以來,我國傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要是終結(jié)性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)一直沒有得到相應(yīng)的重視。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式存在著過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng),阻礙學(xué)生主體性、能動(dòng)性和自主性的發(fā)揮等諸多弊端。形成性評(píng)價(jià)是一種質(zhì)性評(píng)價(jià),能夠?yàn)閹熒峁┐龠M(jìn)發(fā)展的信息,其目標(biāo)在于改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)發(fā)展及提供決策依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容和方法的元化,適合建筑施工技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。
1形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
形成性評(píng)價(jià)理論是綜合人文主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論研究,從而設(shè)計(jì)出的一種評(píng)價(jià)方式。
人文主義將動(dòng)機(jī)描述為可以使人成長發(fā)展及實(shí)踐其潛能的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)取決于他們?nèi)绾慰创约?好的教育是鼓勵(lì)學(xué)生將自己看作是有能力的,有價(jià)值的,可以自我學(xué)習(xí),并且鼓勵(lì)他們自覺地做到行為一致。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制的驅(qū)動(dòng)下,在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用中,積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程,每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,因而各人的知識(shí)建構(gòu)方式不一定相同。
受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響,學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)都由原來的一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程,從評(píng)價(jià)具體的、孤立的技能轉(zhuǎn)變成整體和跨學(xué)科評(píng)價(jià)。
認(rèn)知心理學(xué)已接受了一種構(gòu)建主義的哲學(xué),也就是當(dāng)學(xué)生們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)時(shí),他們學(xué)的最好;運(yùn)用自我評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)的最好;目標(biāo)明確時(shí)學(xué)的最好。
主體在學(xué)習(xí)中是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)、盲目的,以這種方式學(xué)生們能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)及進(jìn)步。
人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)也就是發(fā)揮潛能和實(shí)現(xiàn)自我的過程,認(rèn)為人的潛能和價(jià)值與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系是內(nèi)因與外因的關(guān)系,潛能是主導(dǎo)因素,是價(jià)值的基礎(chǔ),環(huán)境是限制或促進(jìn)潛能發(fā)展的條件,其作用歸根到底在于容許人或幫助人實(shí)現(xiàn)他自己的潛能,人的潛能及其社會(huì)價(jià)值并無矛盾,創(chuàng)造潛能的發(fā)揮具有最高的社會(huì)價(jià)值。
人文主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)在過去的四十幾年中已對(duì)如何使學(xué)生們學(xué)習(xí)得更有效方面取得了巨大的進(jìn)展,綜合上述理論成果來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式,可以創(chuàng)建出更有效的評(píng)價(jià)模式供教師借鑒,這些評(píng)價(jià)方式可以為學(xué)生們提供機(jī)會(huì),使其能知道自己了解了哪些,可以做些什么。
2建筑施工教學(xué)中引用形成性評(píng)價(jià)的必要性
建筑施工技術(shù)課程是大土木工程工程類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課,課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解土木工程中各主要工種工程的工藝原理、施工方法,以及保證施工質(zhì)量和施工安全的技術(shù)措施,因此內(nèi)容覆蓋面廣,實(shí)踐性極強(qiáng)。而目前該課程的教學(xué)方式還是主要以課堂教學(xué)為主,考核的方式還是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,而學(xué)生具體學(xué)到什么程度,將來工作中能利用多少都不清楚。而形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過程性,用評(píng)價(jià)來促進(jìn)教學(xué)方式的改變,從而使建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)能夠與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生參與教學(xué)中,主動(dòng)將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,從而彌補(bǔ)目前教學(xué)方法的不足提高教學(xué)效果。
3形成性評(píng)價(jià)在施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1評(píng)價(jià)形式的多元化由傳統(tǒng)的單一教師評(píng)價(jià)形式改為學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)主體,使學(xué)生從被動(dòng)受評(píng)者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。將施工課程教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合,例如施工技術(shù)中的混凝土澆筑應(yīng)該注意的問題,教學(xué)內(nèi)容完成后,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己學(xué)到的情況,并與實(shí)際工程相對(duì)應(yīng),同學(xué)間互相評(píng)價(jià),了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,通過與同學(xué)的討論,學(xué)生可以說出他們的憂慮,聽取他人的觀點(diǎn),從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),可以彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)等外部評(píng)價(jià)的不足,鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3.2評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容的多元化改變單純通過書面測(cè)試和考試來檢查學(xué)生對(duì)施工技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)情況,倡導(dǎo)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際工程中的應(yīng)用能力。形成性評(píng)價(jià)方式有座談、訪談、測(cè)試、生產(chǎn)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等多種方式。
例如布置實(shí)際工程情境作業(yè)。將在施工現(xiàn)場(chǎng)常見到的問題設(shè)置成情景作業(yè),布置在課堂上,并且將大家所得出的結(jié)果進(jìn)行交流討論,這樣,即培養(yǎng)了同學(xué)們交流學(xué)術(shù)問題的習(xí)慣,也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力[1]。進(jìn)行幾項(xiàng)施工實(shí)習(xí)操作,如施工技術(shù)中講到綁扎鋼筋的方法時(shí),可以直接帶學(xué)生到校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行綁扎鋼筋的實(shí)踐操作。在綁扎鋼筋的過程中可以讓同學(xué)們了解綁扎中應(yīng)該注意哪些問題,如何滿足規(guī)范的要求。并對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中的要領(lǐng)。
在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的專長,舉辦專題講座,主要講授一些國內(nèi)外先進(jìn)的施工技術(shù)、方法、工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)等,同時(shí)也可聘請(qǐng)有知名度的專家學(xué)者來講課,使學(xué)生了解現(xiàn)代建筑施工中的最新前沿知識(shí)。同時(shí)講座結(jié)束后,讓學(xué)生自由提問,通過學(xué)生提出的問題來了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,從而指導(dǎo)下一階段的教學(xué)[2]。
加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐的考核,生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,學(xué)生的獨(dú)立工作能力也得到了鍛煉。
但是整個(gè)實(shí)習(xí)過程仍是在指導(dǎo)教師控制下進(jìn)行,在條件允許的情況下,加強(qiáng)工地的巡視檢查與指導(dǎo),分期遞交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)結(jié)束后檢查實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況鑒定,在組織實(shí)習(xí)答辯和認(rèn)真審閱學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核[3]。
改革課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。課程設(shè)計(jì)作為建筑施工技術(shù)課程的重要組成部分,既是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),也是為培養(yǎng)學(xué)生日后從事施工管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要手段。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成課程實(shí)際中的一部分,力求課程設(shè)計(jì)的最后成果達(dá)到施工的要求。通過課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)既鞏固了所學(xué)知識(shí),又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力。通過對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的考核,有效的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐工作能力的提高[4]。
關(guān)鍵詞：本科；工科畢業(yè)論文；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)；實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0085-02
工科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)階段，是人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗(yàn)。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)，進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要教學(xué)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也是評(píng)價(jià)和檢閱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)論文，能夠在較大程度上提高學(xué)生的查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力，理論分析和制定實(shí)驗(yàn)方案的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖以及撰寫論文的能力，為學(xué)生日后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，探討高校工科畢業(yè)論文的教學(xué)改革，對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。
本文分析了本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合化學(xué)工程與工藝學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革探討與實(shí)踐，推動(dòng)本科教學(xué)改革。
一、畢業(yè)論文在本科教育中的作用
在大學(xué)本科教學(xué)中，畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文，是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及科研水平等方面起著重要作用。
1.能夠鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜合了知識(shí)和能力的作業(yè)，而不是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的簡單運(yùn)用。從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對(duì)學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。他們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下，更加認(rèn)真、深入地分析問題，把握事物的規(guī)律，運(yùn)用唯物論和辯證法的觀點(diǎn)去突破、創(chuàng)新和提高[1]。形成論文大綱，依據(jù)大綱完成論文初稿，經(jīng)過不斷修改，最后形成論文。這一過程使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新思維和書面語言表達(dá)能力得到提高。
2.能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神。畢業(yè)論文的完成過程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)開展科學(xué)研究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文課題項(xiàng)目的確定到實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施，從文獻(xiàn)資料的查找搜集到論文的寫作完成，從論文的評(píng)審修改到參加答辯，無不在濃厚的學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行。在這個(gè)過程中，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題能力的生動(dòng)反映，也是對(duì)教學(xué)效果的一次全面反饋。
3.能夠提高大學(xué)生的科研寫作水平。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要投入大量的精力進(jìn)行各種寫作前的準(zhǔn)備，包括對(duì)論文框架的初步設(shè)計(jì)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種數(shù)理分析，作圖等。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個(gè)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。通過畢業(yè)論文寫作的訓(xùn)練可以很好地鍛煉大學(xué)生的寫作能力，對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)也起到至關(guān)重要的作用[2，3]。
4.畢業(yè)論文是畢業(yè)生留給學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。教學(xué)是一種雙向交流的過程，學(xué)生從學(xué)校獲得的是文化知識(shí)和綜合素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)生也用自己的才華、見識(shí)、道德以及黨性修養(yǎng)等方式給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)生留給學(xué)校的另一份特殊的精神財(cái)富，其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來的學(xué)生?？梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實(shí)際問題或理論問題，填補(bǔ)這些領(lǐng)域科研的空白；還可以推薦給有關(guān)部門或報(bào)刊雜志，以擴(kuò)大影響。
二、當(dāng)前工科畢業(yè)論文存在的問題
工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗(yàn)。近年來，對(duì)我校本科畢業(yè)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在本科畢業(yè)論文中存在著許多問題。
1.畢業(yè)論文教學(xué)工作沒有受到充分重視。畢業(yè)論文是高校本科教育最重要的環(huán)節(jié)之一，但畢業(yè)論文的教學(xué)在許多學(xué)校一直都不太重視[4]。一方面，很多高校都沒有開設(shè)論文寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，在教學(xué)中也未講授論文寫作的基本知識(shí)，甚至沒有舉辦過相關(guān)的講座。換言之，學(xué)校未給學(xué)生提供畢業(yè)論文撰寫的教學(xué)幫助，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)僅局限于指導(dǎo)老師在畢業(yè)之際給予的短暫性指導(dǎo)。另一方面，一部分畢業(yè)生會(huì)認(rèn)為找到一份好工作遠(yuǎn)比做好畢業(yè)論文更重要，將大量的時(shí)間花在找工作、化工實(shí)習(xí)上，即使是學(xué)校開設(shè)的論文指導(dǎo)課也很少有學(xué)生來上。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)畢業(yè)論文的寫作缺乏熱情，也就無法使畢業(yè)論文的選題、開題、寫作等環(huán)節(jié)順利展開，所完成的畢業(yè)論文質(zhì)量自然就下滑。
2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度不夠，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文投入精力不足。高校教師任務(wù)量大，除了正常的教學(xué)工作外，還同時(shí)承擔(dān)著大量的科研工作任務(wù)，同時(shí)有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不多，科研態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教師的懈怠的情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.學(xué)校缺乏嚴(yán)格的論文評(píng)審機(jī)制，對(duì)論文評(píng)審缺乏合理性。本科畢業(yè)論文成績的評(píng)定與其他課程考核形式不同，論文的評(píng)審主要依靠指導(dǎo)老師的主觀評(píng)定，加上目前各高校對(duì)本科論文的答辯大多流于形式，既沒有比較具體的評(píng)定細(xì)則，也缺乏嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制，因而在論文評(píng)審過程中會(huì)因?yàn)橐恍┤藶橐蛩囟a(chǎn)生不合理的問題[5]。
4.其他一些因素對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響，如實(shí)驗(yàn)室資源不足，本科生數(shù)量太多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室各種儀器設(shè)備根本不夠用；還有實(shí)驗(yàn)室藥品不足，即使本科生想做科研，但是往往事與愿違，根本完成不了預(yù)期實(shí)驗(yàn)。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。
三、我校工科畢業(yè)論文教學(xué)改革實(shí)踐與探討
1.學(xué)生要認(rèn)真選題，教師為學(xué)生選題嚴(yán)格審查。畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學(xué)生和教師共同選題，教師為學(xué)生提供了一些實(shí)驗(yàn)題目，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)習(xí)需要選題。這樣，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，針對(duì)自己熟悉的領(lǐng)域?qū)W(xué)生悉心指導(dǎo)；學(xué)生也能配合其學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)和自身興趣提出自己的見解，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這樣的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了雙贏，學(xué)生愛做，教師愛指導(dǎo)，畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅提高。
2.高校鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生提前完成畢業(yè)論文。學(xué)校為了給學(xué)生贏得更多的考研以及實(shí)習(xí)時(shí)間，使得畢業(yè)論文與考研和實(shí)習(xí)都不發(fā)生沖突。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生盡早完成論文實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣學(xué)生不但不耽誤畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)間，也為考研贏得了時(shí)間。同時(shí)，也避免畢業(yè)時(shí)期高峰進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室擁擠、設(shè)備藥品不足的缺憾。
3.高校要為學(xué)生開設(shè)專門的論文指導(dǎo)課。由于本科生第一次接觸到畢業(yè)論文，并且對(duì)畢業(yè)論文了解不夠，不知道該怎么下手寫作。鑒于此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文指導(dǎo)課程，定期舉辦論文寫作指導(dǎo)講座，傳授學(xué)生論文寫作知識(shí)：一方面可以讓學(xué)生明白撰寫畢業(yè)論文的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作的興趣；另一方面，論文寫作指導(dǎo)課程通過對(duì)論文寫作規(guī)范、基本結(jié)和框架，以及寫作思路進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文有全面的認(rèn)識(shí)。
4.高校要積極搭建并完善教師指導(dǎo)工作的考核機(jī)制。本科生可以采用研究生培養(yǎng)模式，實(shí)行導(dǎo)師制度。學(xué)生自己的寫作態(tài)度和自身寫作能力對(duì)于論文質(zhì)量起著決定作用，但指導(dǎo)老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導(dǎo)工作的考核機(jī)制，對(duì)教師的論文指導(dǎo)工作定期檢查和考核，這樣在一定程度上強(qiáng)化指導(dǎo)老師的責(zé)任心，促使他們?cè)诒究普撐闹笇?dǎo)工作中盡職盡責(zé)。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中還可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行，這樣既發(fā)揮了教師學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，又有利于指導(dǎo)學(xué)生。
四、結(jié)束語
本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)志，是人才培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)提高大學(xué)生的全面素質(zhì)也起著重要作用。本文是結(jié)合我校工科學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)工科本科畢業(yè)論文工作進(jìn)行改革探討，進(jìn)而推動(dòng)本科教學(xué)改革。通過教學(xué)改革與實(shí)踐，提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為今后考研或走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：理工科專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐探索
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是理工科教學(xué)中最重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)來解決實(shí)際問題的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、工程設(shè)計(jì)能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)一學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過程中。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑和手段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，直接反映了本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢(shì)下學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，各高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量普遍都存在下滑趨勢(shì)，如何提高學(xué)生和教師的積極性，如何通過提高教學(xué)管理水平來保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，是目前高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文針對(duì)當(dāng)前理工科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題，結(jié)合本校幾年來的實(shí)踐探索，提出一些建議。
一、建立完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)章制度，加強(qiáng)過程管理和監(jiān)督
為了規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作、保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，我們學(xué)校建立了學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師三級(jí)管理體系。學(xué)校制定了“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”“本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選辦法”“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法”等規(guī)章制度，進(jìn)行宏觀地管理；學(xué)院制定了詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作流程及各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，使每位教師和學(xué)生都能有章可循，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；指導(dǎo)教師則具體負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。
要真正做到對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范管理和監(jiān)督，學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）三個(gè)階段的工作進(jìn)行全面監(jiān)控，前期學(xué)生完成查閱文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。中期重點(diǎn)檢查工作進(jìn)度，學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、英文文獻(xiàn)翻譯和進(jìn)展報(bào)告，指導(dǎo)教師提交工作日志，學(xué)院對(duì)檢查中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，從而保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能按時(shí)按質(zhì)完成。終期檢查包括學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、答辯和成績的評(píng)定以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料的歸檔。三個(gè)階段的檢查都分為兩個(gè)層次：教師自查和學(xué)院督導(dǎo)專家檢查，對(duì)不能及時(shí)完成各個(gè)階段任務(wù)的學(xué)生首先提出警告，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仍然不能達(dá)到要求的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師和督導(dǎo)專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，學(xué)院完善了評(píng)閱制度。學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）除了由指導(dǎo)教師評(píng)閱外，還邀請(qǐng)相近課題組的兩位老師進(jìn)行交叉評(píng)閱。在答辯環(huán)節(jié)，學(xué)院制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯階段采取三級(jí)答辯：預(yù)答辯、小組答辯和公開答辯。預(yù)答辯由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織相近課題組的學(xué)生進(jìn)行答辯；小組答辯由學(xué)院統(tǒng)一組織安排各專業(yè)分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優(yōu)秀學(xué)生和答辯成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、各專業(yè)負(fù)責(zé)人、教授等組成公開答辯委員會(huì)，如果二次答辯不能評(píng)為優(yōu)秀，則根據(jù)實(shí)際情況重新評(píng)定成績，從而保證了優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）的名副其實(shí)。相反，如果在小組答辯中成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生不能通過二次答辯，則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績?cè)u(píng)定為不及格。
二、加強(qiáng)思想教育，做好動(dòng)員工作，提高教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)
由于擴(kuò)招后導(dǎo)致師生比例失調(diào)，一名指導(dǎo)教師要帶6～10名學(xué)生，同時(shí)教師承擔(dān)有繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，因此投入的精力和時(shí)間不足；對(duì)于學(xué)生來說，找工作、考研面試、工作實(shí)習(xí)正好和做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間沖突，學(xué)生無法保證能用心做好論文（設(shè)計(jì)），加上工作單位、考研深造的學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也不重視，學(xué)生也就應(yīng)付了事。針對(duì)這些問題，學(xué)院采取了一些措施來提高教師和學(xué)生的積極性，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
第一，學(xué)院召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員大會(huì)和師生見面會(huì)，一則使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，明確要完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的具體要求和注意事項(xiàng)；二則讓指導(dǎo)教師和學(xué)生能面對(duì)面溝通交流，對(duì)課題的性質(zhì)、要求進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生有全面的了解，減少了學(xué)生選題的盲目性。
第二，學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間，從第七學(xué)期后半學(xué)期開始，學(xué)生可以提前查閱文獻(xiàn)、撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。由于學(xué)生在這一階段課程不多，課余時(shí)間充裕，教師可以安排學(xué)生特別是選擇就業(yè)的學(xué)生開始一些階段性的實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作，避免了學(xué)生忙于應(yīng)聘或考研造成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間的缺失。學(xué)生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。
三、嚴(yán)把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題關(guān)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的質(zhì)量也是影響論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學(xué)生無從下手或難以在有限的時(shí)間內(nèi)得到滿意的結(jié)果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象；設(shè)計(jì)類選題過少，一則是因?yàn)榻處熑狈こ瘫尘埃t學(xué)校更重視論文。因此，學(xué)院采取了一些方法來避免這些情況的發(fā)生。
首先，學(xué)院嚴(yán)格遴選具有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的副教授以上職稱或有博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)初次帶學(xué)生的教師，還安排有經(jīng)驗(yàn)的教師加以指導(dǎo)。對(duì)于具有講師職稱的教師可以加入到相關(guān)課題組輔助指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。對(duì)于工科的指導(dǎo)教師普遍設(shè)計(jì)能力弱這一現(xiàn)狀，學(xué)院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進(jìn)入工廠或設(shè)計(jì)院進(jìn)行至少半年以上的工程實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也與企業(yè)聯(lián)合，聘請(qǐng)有能力的專家擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，有助于學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。
其次，制定科學(xué)的選題審查制度。由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)教師申報(bào)的選題逐一進(jìn)行嚴(yán)格審查，保證課題的質(zhì)量。選題來源包括國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家科技攻關(guān)項(xiàng)目、省基金項(xiàng)目、企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目等，體現(xiàn)了選題的多樣性原則，滿足了不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求。選題實(shí)行一人一題，學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于工科專業(yè)，設(shè)計(jì)類題目要求達(dá)到80%以上，要求選題要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生得到多方面的工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師要帶學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
四、強(qiáng)化指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程指導(dǎo)
在學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，指導(dǎo)教師是至關(guān)重要的因素。教師不僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要在任務(wù)下達(dá)書中明確任務(wù)，召開小組開題報(bào)告會(huì)，介紹選題的背景、研究內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案、時(shí)間安排提出建議，最終明確方案，讓學(xué)生知道：為什么做？怎么做？指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、儀器設(shè)備的培訓(xùn)。在指導(dǎo)過程中，要及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導(dǎo)教師組織學(xué)生做階段性實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)，總結(jié)前段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、存在的問題以及后續(xù)計(jì)劃，教師要有針對(duì)性地解決問題。在整個(gè)的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師更多地是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的方法，從而幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)解決問題的辦法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)造性地解決問題的能力。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量
為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量和調(diào)動(dòng)師生的積極性，學(xué)校每年都要對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師在全校范圍內(nèi)給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作品裝訂成冊(cè)。
經(jīng)過3年的改進(jìn)和探索，學(xué)院通過制定一系列科學(xué)、規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度和實(shí)施細(xì)則，從制度上保證了這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利展開，教師積極申報(bào)選題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮了指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，很多學(xué)生都能夠按計(jì)劃出色完成論文（設(shè)計(jì)），文獻(xiàn)檢索和綜述能力、初步地開展實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)的能力、論文撰寫、語言表達(dá)能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學(xué)生繼續(xù)深造或從事實(shí)際生產(chǎn)、設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：科技查新站 ；建設(shè) ；查新工作；注意問題
要建成一個(gè)好的查新站，首先應(yīng)明確“查新”及“查新機(jī)構(gòu)”的內(nèi)涵?？萍疾樾率侵笇?duì)某一課題（包括新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝等），收集檢索國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納和整理，并與委托課題相比較，從而為確定該課題的新穎性和先進(jìn)性提供有效的文獻(xiàn)依據(jù)，并出具查新報(bào)告的過程?？萍疾吭?000年12月頒發(fā)的《科技查新規(guī)范》中又明確指出，“查新是科技查新的簡稱，是指查新機(jī)構(gòu)根據(jù)查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，按照本規(guī)范操作，并作出結(jié)論”，“查新機(jī)構(gòu)是指具有查新業(yè)務(wù)資質(zhì)的信息機(jī)構(gòu)”?？萍疾樾聻榭蒲泄芾聿块T和有關(guān)專家進(jìn)行科技成果及新產(chǎn)品的鑒定和獎(jiǎng)勵(lì)、專利申請(qǐng)及科研立項(xiàng)的評(píng)審等，提供了可靠的文獻(xiàn)依據(jù)，因此，受到有關(guān)部門的重視。
中國石油大學(xué)（華東）圖書館從1990年開始計(jì)算機(jī)檢索工作，于1999年6月成為山東省科技情報(bào)所查新代辦站，是國家一級(jí)查新代辦機(jī)構(gòu)。在2004年6月石油大學(xué)圖書館又被教育部批準(zhǔn)為教育部科技查新工作站。幾年來，查新站進(jìn)行了文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、現(xiàn)代化設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)設(shè)施建設(shè)、查新隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)及檔案管理建設(shè)等一系列建設(shè)，為石油大學(xué)校內(nèi)外用戶課題立項(xiàng)、成果鑒定、申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)、申請(qǐng)專利等查新課題1500余個(gè)，遍及油氣田勘探、油氣田開發(fā)、油氣鉆井、油氣儲(chǔ)運(yùn)、石油機(jī)械、化學(xué)工藝等各個(gè)學(xué)科。
通過幾年的查新工作，我們認(rèn)識(shí)到，要建成一個(gè)好的查新站，做好查新工作，應(yīng)注意以下幾方面問題：
（一）加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)人們的查新意識(shí)
查新意識(shí)，實(shí)質(zhì)上就是用戶的信息意識(shí)。我國的查新用戶對(duì)查新缺乏真正的、自覺的需求，往往是因?yàn)榭蒲泄芾聿块T的要求和規(guī)定而使他們不得不進(jìn)行查新，屬于一種被動(dòng)行為。工作中常常遇到這種情況，在項(xiàng)目驗(yàn)收前幾天乃至前一二天，查新用戶才匆匆忙忙到查新站申請(qǐng)查新，給查新人員造成很多人為困難，這樣很難保證查新工作的質(zhì)量。而對(duì)查新用戶來說，似乎只是為了一紙使課題驗(yàn)收順利通過的空文。為此，我們應(yīng)對(duì)查新的意義、內(nèi)容以及通過查新取得的科技、經(jīng)濟(jì)效果進(jìn)行廣泛的宣傳，增強(qiáng)人們的查新意識(shí)。使科研的主管部門和科研工作者了解到查新的重要性和必要性，減少科研工作的盲目性，避免重復(fù)浪費(fèi)。
（二）搞好信息資源建設(shè)
提高信息資源保障能力，加強(qiáng)現(xiàn)代化檢索系統(tǒng)建設(shè)，是保證查新質(zhì)量的重要條件，從事查新工作的單位，要求具備至少10年以上完整的、連續(xù)的一次文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)；有完備的成果、專利、產(chǎn)品的檢索手段。在當(dāng)前文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，為滿足查新對(duì)文獻(xiàn)的基本要求，應(yīng)重點(diǎn)訂購查新利用率較高的文獻(xiàn)。一般應(yīng)盡量訂齊中文核心期刊、中文檢索工具及外文主要檢索工具，訂齊我國的專利文獻(xiàn)，還應(yīng)根據(jù)本地區(qū)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，收集相關(guān)的信息資料，同時(shí)還要重視和加強(qiáng)國內(nèi)、國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)的建設(shè)，積極引進(jìn)和建設(shè)有關(guān)的數(shù)據(jù)庫，這是順利開展查新工作的保障。另外，由于查新涉及的范圍廣、時(shí)間跨度大，任何一個(gè)查新單位的信息資源都無法滿足各種查新項(xiàng)目的需要。為此，各查新單位應(yīng)通過館際互借與文獻(xiàn)傳遞手段，主動(dòng)與國內(nèi)外著名圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，積極加強(qiáng)信息資源共享程度，拓寬信息資源利用的渠道，使查新工作不斷向前發(fā)展。
（三）提高查新人員的素質(zhì)
查新是一項(xiàng)技術(shù)性、責(zé)任性很強(qiáng)的工作，它要求查新人員不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致和辦事公正等良好的思想品質(zhì)，而且還應(yīng)具備如下業(yè)務(wù)能力：①熟悉檢索理論和技能，掌握在查新中應(yīng)用計(jì)算機(jī)及其他現(xiàn)代化設(shè)備的能力；②在掌握1-2門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡力拓寬知識(shí)面，以便了解查新課題技術(shù)內(nèi)容和要求；③具備一定的外語水平，特別是外語閱讀能力；④有一定的文字表達(dá)能力。
基于上述要求，各查新單位在配備查新人員時(shí)，要綜合考慮他們的思想素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，注意查新人員之間的專長互補(bǔ)，以形成群體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)各級(jí)查新管理部門要分期分批培訓(xùn)查新人員，提高他們的檢索技能、外語水平和綜合分析能力。
（四）建立規(guī)范的規(guī)章制度
為了保證查新工作的科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)科技查新工作的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)該建立更加規(guī)范的查新規(guī)章制度。從用戶的接待到最后出具查新報(bào)告，全程各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有一系列的規(guī)范化管理辦法。管理辦法內(nèi)容應(yīng)包括查新課題用戶接待規(guī)則、查新必須使用和可選擇使用的檢索刊物及數(shù)據(jù)庫；檢索詞及分類號(hào)的選擇標(biāo)準(zhǔn)；檢索策略、查新報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容及形式；查新結(jié)論的寫法，查新報(bào)告的審核等，從而規(guī)范查新人員的行為。查新工作人員應(yīng)嚴(yán)格遵守查新規(guī)章制度及管理辦法，撰寫的查新報(bào)告應(yīng)實(shí)事求是，拋開一切感情因素，使查新工作更加公平、公正，確保查新質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另外，為調(diào)動(dòng)查新人員的積極性，獎(jiǎng)勤罰懶，還應(yīng)建立一定的查新工作激勵(lì)機(jī)制，使查新人員在提高查新課題質(zhì)量的同時(shí)，提高查新課題的數(shù)量。
（五）加強(qiáng)查新人員與委托查新用戶之間的有效溝通
查新人員和委托查新用戶是否能夠充分合作，關(guān)系到查新工作是否能夠順利進(jìn)行，一般來說，查新人員不可能是在查新項(xiàng)目方面的專家，因此，一定要虛心向委托查新用戶請(qǐng)教，搞清楚項(xiàng)目的真正內(nèi)涵。在查新過程以及查新報(bào)告撰寫和審核過程中，要隨時(shí)保持與委托查新用戶之間的聯(lián)系，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽取委托查新用戶意見，從而避免重復(fù)勞動(dòng)，消除委托查新用戶可能出現(xiàn)的抱怨和分歧。
要善于運(yùn)用科學(xué)的溝通方法，避免簡單草率，堅(jiān)持站在對(duì)方角度實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的原則，明確查新人員與委托查新用戶之間的目的一致性，注意營造良好的交談環(huán)境和談話氛圍。由于查新工作開展時(shí)間還不長，一些委托查新用戶對(duì)查新的程序還不熟悉，查新人員應(yīng)該幫助其盡快了解查新工作特點(diǎn)，不僅對(duì)提高查新質(zhì)量有利，而且對(duì)委托查新用戶的科研活動(dòng)也會(huì)大有好處。
（六）重視查新報(bào)告質(zhì)量
查新報(bào)告是查新工作的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)科研成果鑒定、報(bào)獎(jiǎng)、科研立項(xiàng)等具有一定行政判決力的文件，查新報(bào)告的內(nèi)容，應(yīng)反映查新工作的步驟和內(nèi)容，如：課題名稱；主研人姓名；查新目的；檢索策略；檢索范圍、時(shí)間；分析報(bào)告及查新結(jié)論等。撰寫查新報(bào)告應(yīng)盡量做到客觀、公正、全面、準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，報(bào)告內(nèi)容一定要有據(jù)可查。查新結(jié)論是整個(gè)查新報(bào)告中具有認(rèn)證效力的關(guān)鍵部分，它應(yīng)該根據(jù)檢索結(jié)果進(jìn)行文獻(xiàn)分析和對(duì)比，說明相關(guān)文獻(xiàn)與查新課題的相關(guān)程度。對(duì)課題中具有實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新或技術(shù)進(jìn)步的成份，應(yīng)肯定其新穎部分，但不對(duì)其學(xué)術(shù)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免使用“達(dá)到……水平”等鑒定用語。總之，客觀和嚴(yán)謹(jǐn)必須貫穿報(bào)告的始終。
（七）建立專家咨詢與審核體系
目前查新工作的專家咨詢與審核工作還不夠完善，主要表現(xiàn)在專家咨詢工作缺乏制度依托，查新報(bào)告的審核也主要集中在對(duì)查新工作程序和查新報(bào)告撰寫的把關(guān)方面，成為有可能引起查新質(zhì)量下降的隱患，應(yīng)該注意咨詢和審核專家與查新人員、委托查新用戶之間的全程溝通和協(xié)作，建立相關(guān)的政策要求，以減少中間環(huán)節(jié)，避免工作盲目性，減少重復(fù)性勞動(dòng)，保證查新質(zhì)量。
（八）制定統(tǒng)一的查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，由于沒有統(tǒng)一的查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，目前對(duì)查新質(zhì)量的好壞尚無作出全面、量化的評(píng)判，甚至出現(xiàn)有的查新項(xiàng)目在不同的查新站得出不同查新結(jié)論的情況，即使對(duì)于結(jié)論基本一致的，也無法準(zhǔn)確判斷出查新論述和查新深度的區(qū)別。缺乏查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于查新員來說，等于缺乏一個(gè)詳細(xì)、量化的業(yè)務(wù)指導(dǎo)書，工作起來隨機(jī)性較大，失誤產(chǎn)生的可能性較大；對(duì)于審核人員和審核部門來說，則是缺乏審核標(biāo)準(zhǔn)，靠主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審核，這對(duì)保證查新質(zhì)量是極為不利的。有關(guān)部門應(yīng)該盡快組織人員，制定出能切實(shí)符合查新工作需要的查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
（九）做好定期意見反饋
撰寫完查新結(jié)果，完成查新報(bào)告，提交給用戶，一項(xiàng)課題的查新咨詢工作暫告一段落，絕大多數(shù)查新咨詢單位都是這樣做的。然而，要了解用戶對(duì)查新報(bào)告的反映如何，是否存在這樣或那樣的問題，有何優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，需要我們與用戶再次溝通。因此，用戶意見反饋應(yīng)列入查新的重要環(huán)節(jié)之中。通過反饋調(diào)查，從中了解查新檢索的效果如何，其經(jīng)濟(jì)效益如何，查新工作中尚存在哪些不足之處，以查新用戶反饋意見來衡量我們查新工作的質(zhì)量。
（十）爭取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
要使查新工作順利開展，爭取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在人員培養(yǎng)、設(shè)備、資金及政策等方面給予重視和支持是非常必要的。中國石油大學(xué)（華東）歷屆校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視圖書館工作，一直把圖書館當(dāng)作高等學(xué)校的三大支柱之一來對(duì)待。由一位副校長分管圖書館工作，并成立了圖書情報(bào)委員會(huì)，審議和制定圖書館的重大發(fā)展問題。圖書館的文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)年年遞增，近幾年來每年圖書與設(shè)備經(jīng)費(fèi)達(dá)到1000萬元。較為充足的經(jīng)費(fèi)使圖書館能夠購置相對(duì)豐富的文獻(xiàn)信息資源和硬、軟件設(shè)施，為圖書館的查新工作奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
相信，通過采取上述一系列措施，一定能使查新站建設(shè)的更好，使查新質(zhì)量有質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐蔚.影響查新結(jié)論的因素與對(duì)策. 廣西醫(yī)學(xué)，2006，28（6）
【關(guān)鍵詞】研究生 自學(xué)能力 途徑
【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0189-01
隨著高校不斷擴(kuò)招，研究生逐漸成為高校教育的中堅(jiān)力量。如何培養(yǎng)高水平的研究生人才也成為當(dāng)今教育的重要課題。研究生教育應(yīng)該是培養(yǎng)具有深入的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)技能、獨(dú)創(chuàng)精神和科研能力的高層次專門人才。 而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。本人在多年擔(dān)任研究生導(dǎo)師的工作中，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有了更深入的了解，也積累了一些在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力的方法。
一、研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.自主學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。英國哲學(xué)家懷特海說過：“一切教育歸根到底都是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根到底都是自學(xué)，學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段。尤其是研究生學(xué)習(xí)階段，要在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成或與他人合作完成相關(guān)科目的實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）、調(diào)查、研究、撰寫報(bào)告和研究論文等相關(guān)工作，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)更是提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。但現(xiàn)階段由于高校擴(kuò)招生源素質(zhì)的下降，研究生培養(yǎng)體制的局限，應(yīng)試教育下獨(dú)立思考和研究能力的缺失等諸多因素的影響，研究生的自我獨(dú)立意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力都亟待提高。他們依賴性較強(qiáng)，存在知識(shí)面狹窄、動(dòng)手能力弱、適應(yīng)能力差等問題，往往是等著導(dǎo)師布置任務(wù)，然后被動(dòng)的接受。還不能形成和導(dǎo)師共同就某項(xiàng)課題項(xiàng)目進(jìn)行研究和探討，發(fā)表有見地的觀點(diǎn)和思想的學(xué)術(shù)氛圍，能形成有價(jià)值的研究成果的就少之又少。
2.缺乏開拓創(chuàng)新精神?？偫碓?008年9月與美國《科學(xué)》雜志的主編會(huì)見中談到：要培養(yǎng)我們自己的大批創(chuàng)新人才。我常講：提出問題、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為重要。我們正是需要這樣的人才?！霸S多高等教育界的有識(shí)之士認(rèn)為，在研究生院也應(yīng)該推行通識(shí)教育；研究生教育要培養(yǎng)的研究生，應(yīng)該是具有寬廣基礎(chǔ)理論和掌握學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新人才。”[1]現(xiàn)在有些研究生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)還不夠，大部分時(shí)間還用在數(shù)據(jù)資料的收集整理上，富有創(chuàng)造性的科學(xué)研究和實(shí)踐論證開展的卻很少。有些研究生的畢業(yè)論文就是一本資料集，但對(duì)資料的分析又缺乏理論深度，更沒有擲地有聲的獨(dú)特見解。前人樹下好乘涼的心理尤甚，總想沿著前人開辟出來的道路前進(jìn)。缺乏腳踏實(shí)地的科研態(tài)度和開拓墾荒的精神。有的學(xué)生在兩年或三年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，主要工作是在導(dǎo)師的指導(dǎo)和要求下完成各項(xiàng)數(shù)據(jù)的采集、各項(xiàng)調(diào)查，獨(dú)立的科研能力卻沒有提高，論文沒有創(chuàng)新也就不足為奇。甚至科研論文的抄襲現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
3.主動(dòng)溝通能力較差。研究生學(xué)習(xí)階段，應(yīng)是在導(dǎo)師指導(dǎo)下的自學(xué)為主的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。有的研究生抱怨導(dǎo)師事務(wù)太繁忙，見不到導(dǎo)師，溝通很少，基本上是自己在摸石頭過河。在我國現(xiàn)行的高校教育體制中，確實(shí)存在著研究經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)師帶的學(xué)生多的現(xiàn)狀。這就需要師生間的相互溝通。尤其是研究生本身，如果不主動(dòng)溝通，那只能是導(dǎo)師推著走，學(xué)習(xí)就變得很被動(dòng)了，導(dǎo)師的指導(dǎo)也會(huì)流于形式，更別談什么創(chuàng)新了。上面諸多問題的產(chǎn)生，反映出很多研究生依賴性較強(qiáng)，缺乏主動(dòng)溝通能力。其實(shí)本階段的學(xué)習(xí)主要是跟導(dǎo)師學(xué)做科研的態(tài)度，科研思路和技巧等。研究生階段導(dǎo)師不會(huì)為了主觀培養(yǎng)而培養(yǎng)學(xué)生，而是在客觀上培養(yǎng)有學(xué)習(xí)欲求的學(xué)生。
二、研究生自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑
基于研究生學(xué)習(xí)中存在的諸多問題，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，也要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。自學(xué)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)、智能自我體驗(yàn)的過程。研究生階段的學(xué)習(xí)更是開發(fā)、研究、創(chuàng)新的過程，也是自我實(shí)現(xiàn)和自我跨越的過程。
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位?！罢缬姓撜咧赋?，市場(chǎng)取向和學(xué)術(shù)取向?qū)τ谘芯可逃|(zhì)量觀來說都是不可或缺的，應(yīng)該彼此協(xié)調(diào)和整合?！盵2]導(dǎo)師要給學(xué)生自己制定的研究生規(guī)劃提出合理建議，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。比如對(duì)于理工科的學(xué)生主要采用理論與實(shí)踐結(jié)合的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知專業(yè)，對(duì)專業(yè)開始作真正的思考，加深對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解所學(xué)專業(yè)的社會(huì)意義，然后再認(rèn)真的選擇自己的研究方向。導(dǎo)師可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)研究方向的信心和對(duì)專業(yè)的熱愛。這對(duì)研究生在專業(yè)技能的掌握上、對(duì)專業(yè)的理解程度上，起著重要作用。研究生對(duì)這一行的認(rèn)知，有助于研究生自身潛力的挖掘。客觀地進(jìn)行自我定位，積極思考如何能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，并在研究過程中有的放失，同時(shí)對(duì)自己所欠缺的技能、知識(shí)方面主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)給和深入探究。
2.重視學(xué)習(xí)中的交流互動(dòng)。導(dǎo)師大多承擔(dān)多項(xiàng)課題或項(xiàng)目研究。尤其在理工科院校，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。在共同的項(xiàng)目研究中，采用探討交流的方式，組織學(xué)生提出問題，導(dǎo)師也向?qū)W生提出問題，與學(xué)生共同交流。完成知識(shí)點(diǎn)的掌握后，導(dǎo)師把對(duì)于問題的理解引向深入。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，敢于發(fā)表自己的見解，不怕挑戰(zhàn)權(quán)威。最后自己做總結(jié)，形成有價(jià)值的論文。通過實(shí)踐中的交流實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的理論跨越。這樣不僅教給了學(xué)生一定的專業(yè)知識(shí)，還指導(dǎo)了他們?nèi)绾稳プ隹蒲小Ｍ瑫r(shí)提供一個(gè)舞臺(tái)來讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己和發(fā)揮自己。對(duì)學(xué)生來講，導(dǎo)師“不經(jīng)意”的一句話，綜合自己的思考，很可能對(duì)解決問題起到事半功倍的效果。
3.學(xué)會(huì)借助多種平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)的力量來學(xué)習(xí)。研究生的學(xué)習(xí)不能局限或依賴于導(dǎo)師的指導(dǎo)，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如平時(shí)要多關(guān)注與自己專業(yè)和研究方向相關(guān)的論壇動(dòng)態(tài)；關(guān)注影響度高的專業(yè)網(wǎng)站，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。關(guān)注國內(nèi)、國際會(huì)議；關(guān)注相關(guān)文獻(xiàn) ，不僅要學(xué)會(huì)收集整理文獻(xiàn)，而且要對(duì)好的文獻(xiàn)反復(fù)研讀，反復(fù)領(lǐng)會(huì)。也可以向感興趣的文獻(xiàn)作者請(qǐng)教，或與他們交流；關(guān)注圖書館的專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源也是很好的學(xué)習(xí)途徑?！坝行У难芯可逃到y(tǒng)由成千個(gè)實(shí)驗(yàn)室和討論班的小世界組成，對(duì)于這些小世界，像行會(huì)和學(xué)徒制這種描述性的術(shù)語仍然是適合的。”[3]通過團(tuán)隊(duì)的力量也是實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的有效途徑之一。和其他專業(yè)的同學(xué)交流，往往能夠得到很多啟發(fā)和好的想法。作為低年級(jí)研究生，學(xué)長也是不容錯(cuò)過的學(xué)習(xí)資源，真誠地與他們交流、溝通。他們掌握或領(lǐng)悟到的核心技術(shù)和關(guān)鍵步驟，他們的一句話或者指點(diǎn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟也會(huì)使后來者少走很多彎路。同時(shí)導(dǎo)師對(duì)課題組其他成員的指導(dǎo)以及和課題組其他成員的交流，也提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
高校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的多重功能。培養(yǎng)研究型人才也是高校的根本使命，始終處于高校的中心地位。近年來，我國的高等教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生的人數(shù)更是成倍增長，培養(yǎng)高水平的研究生人才，成為高校教育重要的任務(wù)?！案叩冉逃龔木⑿拖虼蟊娀霓D(zhuǎn)變，是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，它帶來的不僅僅是純粹的量上的擴(kuò)張，更重要的是理念的變化、模式的創(chuàng)新?！?[4]研究生的培養(yǎng)是一個(gè)長期，復(fù)雜的過程，研究生自學(xué)能力的提高，不僅能提高自身的學(xué)習(xí)效率，還將在高等教育中起到極大的推動(dòng)作用，將有助于高校培養(yǎng)人才這一核心職能的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；信息化教學(xué)；多元化教學(xué)模式；教學(xué)方法
一、信息化教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的作用和意義
20世紀(jì)末以數(shù)字化為核心的信息技術(shù)的高度發(fā)展，預(yù)示人類在本世紀(jì)又將經(jīng)歷一次重大變革。如果說19世紀(jì)的工業(yè)革命使人類從依靠體力的勞動(dòng)中擺脫出來，那么今天的信息革命將使人類社會(huì)從繁雜的形式化腦力勞動(dòng)中解放出來。大規(guī)模的記憶容量，億次計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度，互聯(lián)網(wǎng)的交互管理能力，各種智能數(shù)據(jù)庫、CAD等應(yīng)用軟件的功能，以及它們的準(zhǔn)確性都是人腦所不能比擬的。21世紀(jì)人類對(duì)待這類腦力勞動(dòng)將如同操縱機(jī)器完成體力勞動(dòng)一樣簡單。也就是說在信息化時(shí)代，腦力勞動(dòng)性質(zhì)正在發(fā)生著深刻的變化。站在這個(gè)角度來思考，對(duì)未來科技人才的培養(yǎng)應(yīng)著重探索、創(chuàng)新和開發(fā)方面能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代需要大批有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，同時(shí)信息技術(shù)將人類從形式化的腦力勞動(dòng)中解放出來，引發(fā)了信息化教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了任何時(shí)代都無可比擬的優(yōu)越條件，作為教育工作者必須充分利用時(shí)代給予我們的優(yōu)越條件，出色地完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)反映了理工科及各個(gè)學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性和普遍性的問題。在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力，以適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才需求方面有著不可替代的作用。
近10 多年來，圍繞著培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，我校以教育部世界銀行貸款項(xiàng)目、創(chuàng)建國家名牌課程、“985工程”、“211工程”教育部理工科基地建設(shè)、國家級(jí)精品課程建設(shè)、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等項(xiàng)目為依托，全面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革，在多年的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)條件優(yōu)良的優(yōu)秀教學(xué)成果。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件也發(fā)生了大幅度、跨世紀(jì)的改觀，由過去的教學(xué)弱點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革中的亮點(diǎn)。
當(dāng)前如何進(jìn)一步更新教育理念，深入進(jìn)行教學(xué)改革；如何進(jìn)一步鞏固和用好已取得的成果，是目前我們面臨的又一課題。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍正在進(jìn)行新老交替的今天，該課題顯得更加重要。
我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究，尤其是如何真正在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法研究是鞏固十多年來的教學(xué)改革成果、進(jìn)一步深入進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容和舉措，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
長期以來，我們的理工科教學(xué)，特別是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期受到教學(xué)環(huán)境和師資水平的限制，因襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，客觀上引導(dǎo)學(xué)生向形式化、記憶型方式學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力及科學(xué)素質(zhì)的形成；近幾年來我國面臨高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)校擴(kuò)大招生和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)都需要大量優(yōu)秀的教育資源。優(yōu)秀教育資源的缺乏成為嚴(yán)重困擾教學(xué)質(zhì)量的難題，成為教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。針對(duì)上述問題，我們?cè)诖髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革，并取得了顯著成效。在此基礎(chǔ)上，近幾年來，我們以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)國家級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為平臺(tái)，運(yùn)用信息化教育思想和技術(shù)進(jìn)一步研究以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，改革實(shí)驗(yàn)中的“模仿型”教學(xué)，建設(shè)豐富的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。
二、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究與實(shí)踐
1、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是實(shí)驗(yàn)課的必然結(jié)果，也是在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中師生都十分重視的重要環(huán)節(jié)，相對(duì)而言，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程重視不夠。從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的角度來看，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程非常重要。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程是提高學(xué)生知識(shí)，能力和素質(zhì)的過程，也是正確獲得實(shí)驗(yàn)科學(xué)數(shù)據(jù)的重要保證。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的第一步，是引導(dǎo)學(xué)生讀懂實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理等基本知識(shí)，只有這樣，他們才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中積極思考，主動(dòng)投入，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用，這也是實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的知識(shí)密切相關(guān)，但是它們之間往往又沒有直接一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，并且更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法和知識(shí)的綜合應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新知識(shí)、新方法，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的難點(diǎn)。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)方法為主線，應(yīng)用精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)作為切入點(diǎn)，采用研討的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂物理實(shí)驗(yàn)的原理，理解物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，勇于創(chuàng)新的熱烈場(chǎng)面。
2、注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開放性
實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開放性是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的重要表現(xiàn)形式，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣的教學(xué)設(shè)備會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法的不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式常常是以教師為主體，學(xué)生照葫蘆畫瓢，抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，使得本來就有限的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、開放性、研究性是在在教學(xué)過程中真正實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，并能充分用好已有的硬件和軟件教學(xué)資源。
開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，由教師給定的實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)要求及可供學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自己提出設(shè)計(jì)思想、擬定實(shí)驗(yàn)方案，選擇測(cè)量儀器、確定實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)參數(shù)，并基本獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過程。
開設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師組織若干個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)涉及領(lǐng)域的課題，以科研方式組織教學(xué) 。學(xué)生在通過查閱資料理解相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本方法及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下確定研究課題或研究內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)、最后寫出研究性小論文等。 研究性實(shí)驗(yàn)可以學(xué)生個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)的開放性，是指實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生開放。上述設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和題目由學(xué)生自命題或部分自命題，由教師審核命題，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
我校注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開放性。在每一
學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)中都安排有設(shè)計(jì)性或研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性、研究性、開放性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在設(shè)計(jì)性、研究性、開放性實(shí)驗(yàn)中，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，找到了自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有的主置，并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得了成就感、滿足感。設(shè)計(jì)性、研究性、開放性實(shí)驗(yàn)在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了很好的作用。
三、建設(shè)精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)
營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的信息化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境
1、建立精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，營造教學(xué)互動(dòng)的信息化平臺(tái)
根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，國家級(jí)精品課程，應(yīng)是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程；應(yīng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課程資源體系和網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。
我們認(rèn)為，國家級(jí)精品課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要方面。精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)必須能反映大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的先進(jìn)理念、課程的體系、內(nèi)容和教學(xué)方法；提煉物理實(shí)驗(yàn)課程的基本知識(shí)，基本思想和基本方法；體現(xiàn)先進(jìn)的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)成果；提供學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和師生交互的平臺(tái)。
我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)綜合了幾十年來我校物理實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)秀教學(xué)資源；融合了10多年來實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思想、新成果；反映了與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新思想、新方法；并不斷提高實(shí)驗(yàn)的開放性、教學(xué)的交互性，滿足了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)按照大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的新體系提煉了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)的教案、實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、儀器的原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理，使用方法和常見故障分析等指導(dǎo)信息；圍繞學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)點(diǎn)提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上講座，以便學(xué)生從看起來零散的各個(gè)實(shí)驗(yàn)中，系統(tǒng)地領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的思想、方法、技術(shù)和應(yīng)用；為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，圍繞現(xiàn)代物理技術(shù)類實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上現(xiàn)代物理技術(shù)講座。目前我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)國家級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)已包括4個(gè)學(xué)期，224學(xué)時(shí)，78個(gè)實(shí)驗(yàn)的授課教案和100多個(gè)實(shí)驗(yàn)的習(xí)題；由物理學(xué)史，物理實(shí)驗(yàn)方法，不確定度和數(shù)據(jù)處理方法，力、熱、電、光學(xué)量的測(cè)量方法與應(yīng)用，現(xiàn)代物理技術(shù)講座等內(nèi)容組成的28 講物理實(shí)驗(yàn)系列講座；力、熱、電、光、近代物理實(shí)驗(yàn)等各類常用儀器的儀器庫，其中包括儀器的實(shí)物照片、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理及使用指導(dǎo)等。為便于學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，資源庫系統(tǒng)具有很強(qiáng)的交互功能和擴(kuò)充功能。任課教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在資源庫系統(tǒng)中動(dòng)態(tài)更新自己的教案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)教科書與實(shí)驗(yàn)室實(shí)物儀器之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，一批學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐論文脫穎而出。目前在我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)中精選了40篇學(xué)生的代表作。
2、建設(shè)基于web的遠(yuǎn)程仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，營造多元化教學(xué)模式
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及對(duì)物理理論的理解將起到不可替代的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于受到時(shí)間和空間的限制，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，要學(xué)生完全理解實(shí)驗(yàn)原理和儀器的運(yùn)行機(jī)理，滿足學(xué)生自己選擇參數(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)一步做研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望，有一定困難。學(xué)生往往在教師設(shè)定好的參數(shù)和步驟中完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這個(gè)過程中學(xué)生缺乏思考，很多是盲目操作走了過場(chǎng)，這樣實(shí)際上把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了一種呆板式的模仿型教學(xué)。要改變這種狀態(tài)，就要發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢(shì)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式來解決。
由我校研制，高等教育出版社1996年出版的《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》就是一個(gè)具有代表性的創(chuàng)新媒體，是國際上第一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。它利用軟件建模設(shè)計(jì)虛擬儀器，建立虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可在這個(gè)環(huán)境中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、擬定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、操作儀器，模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，深化理解物理知識(shí)。《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》可用于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，營造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的二段式、三段式教學(xué)模式，并使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在空間和時(shí)間上得到延伸。在此基礎(chǔ)上，1999年以來建設(shè)在校園網(wǎng)上的虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)一步營造了多元化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。目前虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)已包括力、熱、電、光、近代物理實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的56個(gè)大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)，多年來在開設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)選修課、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)課、強(qiáng)化師生間的交互，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)水平等方面發(fā)揮了很好的作用。
大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件是不斷發(fā)展的教學(xué)媒體，它的動(dòng)態(tài)更新、動(dòng)態(tài)和維護(hù)是教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)軟件方式是用光盤等硬拷貝模式，常常存在著升級(jí)和維護(hù)困難等問題。為此，近年來我們研究了基于web的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，用戶無須手動(dòng)安裝仿真實(shí)驗(yàn)軟件程序，只需通過瀏覽器就可實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)等各種類型教學(xué)軟件的自動(dòng)下載、更新、運(yùn)行。基于web的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)更方便更廣泛地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)、不斷更新的優(yōu)秀教學(xué)資源。同時(shí)也為解決由于擴(kuò)大招生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要增加的教學(xué)資源的問題提供了解決的途徑。
3、建立網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，教學(xué)交互系統(tǒng)，管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位開放的教學(xué)模式
開放性教學(xué)模式是滿足學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的模式。在開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可利用實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備，在教師指導(dǎo)下，自己設(shè)立實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)，因此它能有效地滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，因此我們非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放模式。
為了對(duì)大面積學(xué)生實(shí)現(xiàn)在時(shí)間、空間、內(nèi)容上的開放教學(xué)，我們建立了網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)、教學(xué)交互系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)，并在2個(gè)學(xué)期內(nèi)，對(duì)2800名學(xué)生開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。
4、建設(shè)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》(第二版)和立體化教材教材是教學(xué)的依據(jù)，它反映了教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。由我校編寫，高等教育出版社于2005年11月至2006年6月陸續(xù)出版的面向21世紀(jì)教材，《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》(一、二、三、四冊(cè))(第二版)在第一版的基礎(chǔ)上，融進(jìn)了我校近幾年來在教學(xué)、科研中積累的科學(xué)思想、科學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)成果。在反映我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系、新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)增加了設(shè)計(jì)性內(nèi)容或研究性內(nèi)容、研究型課題；并配有基于web的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源系統(tǒng)等。應(yīng)用信息技術(shù)建設(shè)了體系新穎、內(nèi)容豐富、適應(yīng)于各專業(yè)、各層次學(xué)生多元化教學(xué)模式的立體化教材。