時間：2023-03-20 16:13:01
導語：在拓寬工程論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：高速公路 擴建 路基沉降 特性 影響因素
Abstract: With the development of society of our country economy, highway traffic volume to increase ceaselessly, gradually cannot meet society traffic demand, the extension becomes necessary. This paper adopted in expressway extension occurred in the process of new old roadbed settlement, to study the settlement characteristics, influence factors, and put forward a constructive suggestion, for future highway expansion project to provide reference.
Key words: expressway; extension; subgrade settlement; characteristics; influencing factors
中圖分類號：U412.36+6文獻標識碼：A 文章編號：
隨著我國市場經(jīng)濟的的快速發(fā)展,人們駕車出行次數(shù)逐年增加,導致高速公路的交通量逐年遞增。由于早期修建高速公路時受當時各種條件制約，設計人員對對高速公路的交通量迅猛增長估計不足,一些營運量較大主要干道的高速公路呈現(xiàn)出交通量飽和態(tài)勢,經(jīng)常出現(xiàn)嚴重的擁堵現(xiàn)象。對現(xiàn)有交通量過大的高速公路進行加寬擴建將成為今后公路發(fā)展的趨勢。對現(xiàn)有高速公路進行改擴建,在我國還是一個新生事物,國內(nèi)對高速公路拓寬改建工程完成的較少,如何進行改建拓寬沒有可以參照的方案和成熟的理論,從設計到施工,沒有經(jīng)驗可循,對公路拓寬工程設計、施工規(guī)范涉及也不多。
1. 高速公路擴建過程中的路基差異沉降及技術現(xiàn)狀
高速公路擴建工程中,由于地基處理不當引起的破壞形式主要表現(xiàn)在路堤的差異沉降。通常道路從建設到運營,再到拓寬,往往需要經(jīng)過很長的時間，經(jīng)過長時間各種荷載作用,路基下的地基土顆粒骨架之間的氣體和水分逐漸擴散排出被荷載作用的地基體系,土顆粒重新排列后形成新的土體骨架,使得地基土顆粒之間變得更加緊密。也就是說道路拓寬施工之前,老路路基的固結(jié)沉降、次固結(jié)沉降己基本結(jié)束,地基幾乎不再發(fā)生沉降變形。但是拓寬工程一般是雙向加寬,在施工時對老路路肩產(chǎn)生擾動,新路基的填筑又會對擾動后的老路路基產(chǎn)生新的附加應力,在應力作用下會產(chǎn)生新的沉降,而新老路基的豎向變形不能保持一致,這就產(chǎn)生了差異沉降。同時,新建路堤的施工對原有結(jié)構(gòu)物的影響也不可忽視,新路基填土超載預壓可能會引起路堤兩側(cè)的軟土地面上升撓曲,這種現(xiàn)象嚴重時可能會造成現(xiàn)有結(jié)構(gòu)物失穩(wěn)坍塌;而且新搭接路基土體向老路堤方向的擠壓可能引起老路堤的水平移動或傾斜。因此，在對現(xiàn)有高速公路改擴建工程方案分析中,研究發(fā)現(xiàn)工程實踐中最大的技術難題就是解決新老路基不均勻沉降導致路面縱向開裂和反射裂縫的問題。
目前，在我國雖然對已完成的高速公路加寬工程中積累了一些經(jīng)驗,但對在軟土地基上拼接新路基時,防止新舊路基不均勻沉降還是沒有探索出技術可靠,經(jīng)濟合理的方法能夠較好地解決這一問題。很多高速公路改擴建工程因在軟土地基處的地基處治效果不佳,通車不久后就出現(xiàn)了沿新舊路基拼接處縱向開裂等病害;同時,對拓寬工程的相關成果大多數(shù)是建立在試驗的基礎之上,缺乏相應的理論支撐,所以，有必要結(jié)合實際工程對高速公路拓寬工程中地基變形特性!新老路基拼接處地基處治方法及新老路面銜接等技術問題進行研究,尋求比較合理的解決方法,以減少工后各種病害,為今后道路拓寬改造工程施工提供科學依據(jù),確保工程的設計施工質(zhì)量。
2. 差異沉降的特性分析及影響因素
建筑物基底在附加應力作用下,地基土內(nèi)各點除了承受土自重引起的自重應力外,還要承受附加應力。在建筑物荷載作用下,基底地基土主要由于壓縮而引起的豎向方向的位移稱為沉降。一般拓寬路基的沉降分成兩個部分,即老路路基的沉降和拓寬路基的沉降。
（1）拓寬對差異沉降的影響
拓寬方式分為兩種，一種是單側(cè)加寬：差異沉降的增加和拓寬寬度的增加是不同步的。并且，當拓寬寬度較小時，最大沉降發(fā)生在新路基路肩邊緣處，隨著拓寬寬度的增加，路基最大沉降點越靠近道路內(nèi)側(cè)，且在新路基出現(xiàn)反向橫坡，即在新路基出現(xiàn)凹陷，在雨季容易出現(xiàn)雨水積聚，使路面使用功能下降且造成路面水損害。另一種是雙側(cè)加寬：與單側(cè)加寬相比，新舊路基的最大差異沉降略有減小。若對于相同的拓寬寬度，雙側(cè)加寬能使得加寬路堤重量分配到舊路兩側(cè)，將極大地改善新舊路基沉降曲線形態(tài)，對路面結(jié)構(gòu)的受力也是有利的。另外，雙側(cè)拓寬可以減少拓寬所需土石方量。但是，雙側(cè)拓寬也加大了工程的施工難度。
（2）土基壓縮模量對差異沉降的影響
土基壓縮模量對拓寬路基頂面沉降曲線影響極大。首先，土基強度提高速度和沉降減小的速度不成比例，而是存在減速性。當提高相同的強度時，土基越軟弱，則對降低沉降的效果越明顯，這也從一個側(cè)面反映出對于軟弱地基進行處理的必要性。其次，土基在不同強度條件下，拓寬路基最大差異沉降也不同，總體上土基強度越低，拓寬后最大差異沉降越大。再者，土基強度變化時，拓寬路基頂面越遠離舊路中心點，沉降變化越明顯。
（3）沉降計算對差異沉降的影響
高速公路對地基要求甚高，在公路施工過程中，為了控制施工進度，指導后期的施工組織與安排，同時保證路基的穩(wěn)定與適用，需要對路基的最終沉降量進行計算預測。所以，沉降計算方法也是影響差異沉降的重要因素。不同的計算理論，有不同的衡量標準，由于現(xiàn)實條件的限制，我國還沒有相當科學的計算理論體系，只是盡可能科學的計算差異沉降。因此，會造成差異沉降的不同。
（4）路基高度對差異沉降的影響
對于拓寬公路，路堤越高，穩(wěn)定性越差，所產(chǎn)生的不均勻沉降也越嚴重，填土高度越小，新路基對舊路基的影響越小，舊路基的沉降越小，故沉降曲線前段越平緩；而因為填土高度小，舊路基對新路基的沉降影響作用也較小，舊路基坡腳線與新路基路肩間有相當?shù)木嚯x，沉降曲線受舊路基邊坡影響發(fā)生漸變的效果不明顯，使得沉降曲線后段也比較緩和。
3．高速公路擴建路基工程建議
（1）路基穩(wěn)定性檢測
高速公路軟土地基沉降量的變化相當復雜,它與設計總沉降量的大小、觀測頻率、地質(zhì)條件、地基處理方式、填土速率、填土高度、沉降控制方法以及沉降穩(wěn)定狀態(tài)等因素有關。因此需要對施工全過程分階段確定測量等級。首先，根據(jù)施工路段的具體情況,制定詳細的沉降觀測現(xiàn)場工作要點、工作程序,成立自上而下的沉降觀測工作管理體系。 其次，詳細制定各施工階段的沉降觀測方法、觀測精度標準,以及觀測數(shù)據(jù)匯總格式,確保沉降觀測數(shù)據(jù)的精確性和正確性。最后，基準點、工作基準點必須按規(guī)范要求制做和埋設,基準點、工作基點和沉降板觀測標的保護,要有一個具體措施,確保沉降觀測數(shù)據(jù)的連續(xù)性和完整性。
（2）確定土基壓縮模量
最大差異沉降的增加和土基壓縮模量的減小不成反比例。當土基壓縮模量減小到一定程度，路基最大差異沉降將急劇增大，工程中對軟弱土基進行處理是十分必要的；路基的差異沉降導致的路面應力是很大的，只要路基差異沉降超過臨界值，路面銜接部必然會發(fā)生開裂現(xiàn)象。因此拓寬工程中應主要針對加寬部分地基以及路基進行處理，而沒有必要對路面銜接部進行防裂處理，但應適當進行封水處理。
（3）科學的沉降計算理論
不同的計算方法有不同的優(yōu)缺點，不同的適應范圍。在實際工程的沉降計算中，并不單純地依賴于某一種方法，只有對每一種計算方法的原理、優(yōu)缺點和計算結(jié)果的質(zhì)量都有了了解之后才能在實際運用的過程中靈活地選擇適合的計算方法。目前我們對拓寬后舊路基的差異沉降還沒有成熟的理論來計算,而新舊路基的沉降差異主要是對老路路肩開挖后的道路結(jié)構(gòu)體系的平衡被破壞和新路堤填筑后新老路基固結(jié)的速度不協(xié)調(diào)所引起的,而新填路基的沉降有較為成熟的理論計算可以得到解析解基于這種情況的限制,我們將在今后的理論創(chuàng)新中進一步發(fā)展。
4 結(jié)論
隨著我國綜合實力的提升，針對當前交通業(yè)的不斷發(fā)展，我國立志于將交通建設事業(yè)推向一個新的階段。在不斷避免現(xiàn)實障礙的同時，努力學習外國的現(xiàn)今技術，借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，走出一條具有“中國特色”的交通建設道路。
參考文獻：
[1]傅珍.高速公路拓寬工程路基差異沉降及控制技術研究.長安大學博士學位論文,2007.
[2]高捷婷.高速公路路基加寬方案的技術經(jīng)濟比選分析.東北林業(yè)大學碩士學位論文,2009.
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【摘要】工程施工項目招標投標是建筑市場競爭的基本方式，如何做出具有競爭力的投標報價如何進行投標報價的分析與評估，如何使用投標報價的策略技巧等問題，是建筑施工企業(yè)能否在激烈的工程施工投標競爭中獲勝最關鍵的問題。
【關鍵詞】工程施工;投標報價;報價策略
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【正文】
一、工程施工項目投標策略(一) 市場導向下的歧義報價策略這是要讓投標過程變?yōu)橐粋€與發(fā)標方討價還價的過程。在制作標書和報價時，要對技術規(guī)范、招標說明和圖紙進行詳細分析，對一些技術難點、高風險項目、說明書中不清楚和易產(chǎn)生歧義的項目，不計入總價，只報單價且單價偏低，但要在單價別注明，疑點留待以后討論。這樣報價中的總價部分大幅度降低，即使發(fā)包方自己通過單價重新計算總價，也是非常低，使對手無法競爭。利用這種最低標價來吸引業(yè)主，從而取得與業(yè)主談判的機會，再逐步增加歧義項目的報價即使業(yè)主發(fā)現(xiàn)總價在談判中逐步提高，也不會產(chǎn)生意外，因為歧義是客觀存在的，其他承包商接標后也會產(chǎn)生同樣的問題。(二) 市場導向下的競爭報價策略當承包商投標報價以開拓市場、拓寬業(yè)務為目標時，在充分了解各競爭對手的報價策略的基礎上，應以適當微利配合其他輔助手段來報價。這就是競爭報價策略。當投標人出現(xiàn)經(jīng)營狀況不景氣、短期內(nèi)接到的投標邀請較少、競爭對手有一定威脅、計劃進入新的地區(qū)、拓展新的工程施工類型、附近有自己正在施工的其他項目、目標項目風險小、施工工藝簡單、工程量大、社會效益好等情形時可采用這種策略。大多數(shù)投標企業(yè)都會采用這種策略。這種策略的關鍵點是分析競爭對手，制定適合自身的報價，不必求最低價，但要求報價策略的最佳組合。通常競爭η= 1 - α fg- (1 - α)wg由此得到，第j 年的復雜勞動對企業(yè)價值增量的貢獻率ηj= 1 -αjfjgj- (1 -αj)wjgj其中，αj =α0Πj1 + fj1 + gj，α0 為本年年初的固定資產(chǎn)投入與產(chǎn)出比，其值是已知的。
四、無形資產(chǎn)價值評估模型構(gòu)建以上是無形資產(chǎn)對于企業(yè)價值創(chuàng)造份額的推導，下面我們采用當前資產(chǎn)評估中最常用的方法———收益法將無形資產(chǎn)未來各年的價值創(chuàng)造份額折算到評估時點。設第j 年由于無形資產(chǎn)對企業(yè)凈產(chǎn)值增長的貢獻而產(chǎn)生的收益為ηj dGj 。結(jié)合收益法，將第j 年的收益以利率作為折現(xiàn)率進行折現(xiàn)，然后求各年收益的總和得到無形資產(chǎn)的價值。具體評估模型如下:P = 6njηjdGj(1 + r) j其中， P ———企業(yè)無形資產(chǎn)評估時點的價值;ηj———第j 年無形資產(chǎn)在企業(yè)增加值增長中的貢獻率;r ———折現(xiàn)率;dGj ———第j 年的GDP 增量;n ———企業(yè)獲得超額利潤期。在這個模型中，首先是要確定無形資產(chǎn)對經(jīng)濟增長的貢獻率，主要確定4 個參數(shù)，即第一年的投入產(chǎn)出比，GDP 增長率，勞動增長率和固定資本增長率。第一年的投入產(chǎn)出比可以根據(jù)企業(yè)第一年的報表得到。因此需要測算后3 個參數(shù)。其次，計算企業(yè)無形資產(chǎn)價值時，還需知道折現(xiàn)率，第j 年的企業(yè)價值增量以及企業(yè)獲得超額利潤期。而這三個參數(shù)中，折現(xiàn)率可以采用行業(yè)無風險國債利率，企業(yè)凈產(chǎn)值增量可由企業(yè)凈值增長率計算得到，企業(yè)獲得超額期需要具體測算。這樣，該模型最終只需測算企業(yè)凈產(chǎn)值增長率、勞動增長率、固定資本增長率和企業(yè)超額利潤持續(xù)時間4 個參數(shù)，這4 個參數(shù)相對傳統(tǒng)的收益法參數(shù)而言比較容易測算，尤其是對于一個成熟企業(yè)更是這樣。以上對于企業(yè)無形資產(chǎn)的價值做出了評估值，再加上企業(yè)有形資產(chǎn)的評估值，即為企業(yè)的整體價值評估值。對于有形資產(chǎn)的評估，中國資產(chǎn)評估協(xié)會的《資產(chǎn)評估操作規(guī)范意見(試行) 》中已有詳細規(guī)定，在此不再多述。
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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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關鍵詞：電磁場；考核方式；教學改革
作者簡介：王仲奕（1956-），女，山東煙臺人，西安交通大學電氣工程學院，教授；應柏青（1964-），女，浙江仙居人，西安交通大學電氣工程學院，高級工程師。（陜西 西安 710049）
基金項目：本文系2012年西安交通大學本科教學改革研究項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0050-02
大學的教育目標是為社會培養(yǎng)合格和有用的人才?？荚嚨哪康氖菣z查學生是否掌握基本理論，以及對理論的靈活應用。因此，考試的內(nèi)容和方式一直是教學改革中長期研究和探討的課題。
西安交通大學“電磁場”課程考試多年來一直采用閉卷式書面考試的方式。以計算題為主，題目注重突出基本概念、基本理論的考查，所有班級采用統(tǒng)一試卷。這種考核方式的弊端是：一是使得學生往往死記硬背，不注重對知識的理解和應用，缺乏對學生靈活應用知識和解決實際問題能力的培養(yǎng)和考核。二是試題答案唯一，只有對、錯的區(qū)分，缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考核。三是注重個體行為，缺乏在學習和研究過程中團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)和考核。顯然，這種傳統(tǒng)的、單一的考核方式已不再適應新時期人才培養(yǎng)的目標。
為了彌補電磁場傳統(tǒng)考核方式的弊端，在電氣工程專業(yè)2005-2010級“電磁場與波課程’中，開展了6年考試方式和評分方法的改革與實踐探索活動，取得了預期的效果，得到學生的歡迎和肯定。
一、“電磁場”課程考核方式改革的設想
“電磁場”是一門理論性和應用性很強的課程，在專業(yè)口徑拓寬，教學學時大幅度壓縮情況下，課堂教學中一直面臨如何同時兼顧基礎理論的建立和理論與工程實際密切聯(lián)系的問題，課程考核中一直面臨的問題是：如何不僅突出基礎理論的掌握，又強調(diào)理論與工程實際應用的結(jié)合；不僅突出邏輯思維的準確，又培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識；不僅體現(xiàn)個人能力，而且強調(diào)學習和研究過程中的團隊精神等。針對這些問題，通過反復討論和研究，提出了電磁場課程考核方式改革的設想：
第一，在原有的考試方法的基礎上采取增設寫小論文和答辯式考試方式。要求以4～5人自由組成小組完成論文。采用科技論文格式，論文內(nèi)容需將電磁場理論與電氣工程實際問題相結(jié)合，闡述原理，發(fā)表見解，提出設想。
第二，學生總評成績包括試卷成績（滿分100分）占60%～65%，平時作業(yè)成績占10%，實驗成績占10%，論文成績占15%～20%四部分。
第三，論文成績的評定包括提交的書面和電子版論文以及PPT的質(zhì)量、答辯中的表現(xiàn)，創(chuàng)新思想、小組協(xié)作情況、提問和質(zhì)疑其他組的答辯、回答同學提出的問題等。為了鼓勵學生自主學習、創(chuàng)新思維，對論文答辯考核過程中開展調(diào)研、進行數(shù)值仿真分析、設計實驗研究的優(yōu)秀小組再給予1～5分的附加分。
二、具體實施方法
第一，在第一堂課，將課程要求和考核方式通報給學生，讓學生在學習過程中注意理論的掌握和自己感興趣的工程問題，同時考慮論文答辯小組的組建。
第二，在理論課的講述過程中，盡可能引入電氣工程中的實際問題，如高壓設備中的絕緣設計問題，分布電容對暫態(tài)過電壓電場的影響問題，電氣設備的電磁干擾和電磁屏蔽問題，繼電保護設備中的電磁力，接地網(wǎng)的設計和作用等等，讓學生體會電磁場理論在電氣工程各個領域的應用，也對學生論文答辯考核選題起了引導作用。
第三，在課程結(jié)束前兩周，要求確定和上交小組名單和選題。在隨后的兩周內(nèi)，對學生在選題和準備過程中遇到的理論、計算機程序仿真、數(shù)據(jù)論證、實驗驗證、制作ppt等方面問題安排助教和實驗室教師給予解答和指導。
第四，課程結(jié)束后的第二周，以班級為單位，進行小組論文答辯。每組半小時，自述20分鐘，要求小組成員每人講述論文中的一部分，教師或同學提問10分鐘。最后教師給予總結(jié)和講評。
三、考核方式改革的實踐效果和特色
電磁場課程考核引入論文及答辯環(huán)節(jié)已在電氣專業(yè)六個年級實施，取得了良好的效果。學生們積極踴躍地組建小組，合作完成論文，在查閱文獻、組織歸納信息、與同學交流、提出見解、準確表述、參與和討論等能力培養(yǎng)方面達到了預想的目標。主要特色有：
1.題目涉及面廣泛，擴展知識面，彌補了課堂工程教學的不足
課程考核引入論文的方式彌補了課堂工程教學不足的現(xiàn)象。學生根據(jù)自己的興趣、愛好和對理論的理解進行選題，撰寫的小論文題目涉及面廣泛，不僅有電力系統(tǒng)中的問題，如“雷電的預防和利用”、“電力電纜的電磁輻射和防護問題”、“高壓輸電”、“變壓器中的渦流損耗”、“集膚效應問題和分裂導線的應用”、“真空斷路器的永磁機構(gòu)原理”、“磁懸浮列車的運行原理”等等，也有軍事問題，如“隱形和反隱形問題”、“未來戰(zhàn)爭利器電磁炮”等，還有日常工作和生活中的問題，如“計算機和手機的電磁輻射和屏蔽問題”、微波爐、靜電除塵、水的凈化、加熱器中的電磁問題等等。通過論文答辯環(huán)節(jié)，相當于開展了電磁場工程應用的系列講座，不僅拓寬了學生的知識面，教師也從中受益匪淺，不僅使大家了解電磁場理論的工程應用，而且體會到學科交叉滲透、專業(yè)界限淡化的實際現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)了學生多方面的能力和良好素質(zhì)
在寫小論文和答辯過程中，學生積極性高，認真討論和準備，達到了培養(yǎng)學生多方面能力和良好素質(zhì)的目標，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）掌握各種學習方法，提高了自我學習的能力。在論文書寫過程中，從題目的選擇到內(nèi)容的擬定，包括原理說明、數(shù)據(jù)論證，存在問題和發(fā)展方向的論述等等，不能僅沿用課堂學習的方法，必須通過查閱文獻、調(diào)查研究、總結(jié)歸納的方式來完成。學生從中不僅學會利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)學習，而且有些小組為了得到所需的數(shù)據(jù)走訪學生宿舍、實驗室、研究所進行實地調(diào)研和問卷調(diào)查。有些小組自學電磁分析軟件，開展了仿真分析和理論求解的對比研究，例如通過對高壓輸電線路周圍電磁場的仿真，不僅了解了架空線路的高度、排布方式、導線分裂數(shù)對電場的影響，而且體會了電磁場數(shù)值分析中工程實際問題的簡化過程和方法。以上活動使學生掌握了各種學習方法，了解了各種接受最新學術成果的途徑，提高了自我學習的能力。
（2）提高了理論聯(lián)系實際，綜合分析解決問題的能力。論文中要求論述所涉及問題中的相關電磁場理論和實際應用原理，并在答辯中向全體同學簡明清晰地表述和回答同學們的質(zhì)疑，促使學生不能只停留在對理論的表面理解和對公式的死記硬背，必須對理論知識和工程問題深入理解，因而提高了學生對知識的理解和消化、理論聯(lián)系實際、綜合分析解決問題的能力。例如有個小組在研究電磁炮原理問題時，先應用課堂講授的理論方法計算了載流線圈磁場大小，進而獲得了磁場對另一線圈或?qū)w的推動力，然后在實驗室自行繞制線圈進行試驗，發(fā)現(xiàn)受力物體的運動速度和距離不僅和載流線圈的形狀、匝數(shù)、半徑有關，而且和激勵電源的變化、受力物結(jié)構(gòu)和材料類型等有關，這組同學經(jīng)過失敗、總結(jié)、改進的過程，根據(jù)實驗現(xiàn)象，制作了各種線圈和受力物，施加不同的電源，將實驗過程拍成視頻，結(jié)合視頻把自己的體會講述給大家。
（3）提高了善于聯(lián)想、批判思維的創(chuàng)新能力。論文中要求學生指出所論述的項目存在的問題，并發(fā)表自己的意見和建議，促使學生不能片面看問題，認識到任何事物和解決問題的方法都有優(yōu)勢和弊端兩個方面，從而提高了學生從各種角度綜合觀察問題的能力，培養(yǎng)了全面、科學思考問題的良好素質(zhì)。
論文中要求學生對所論述的項目提出需要進一步開展的工作、設想等，促使學生積極思考、大膽聯(lián)想，提高了學生勇于提出新見解的創(chuàng)新意識。
論文涉及問題的答案可能是不唯一的，通過在答辯過程中鼓勵學生參與討論、提問、質(zhì)疑，加上教師適當點評等形式，促使學生獨立思考、積極參與，批判思維，使學生意識到科學研究工作中相互交流思想，不盲從他人的重要性，培養(yǎng)了學生獨創(chuàng)思辨的能力和為解決問題而尋求新的辦法的能力。
（4）提高了組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。通過以小組形式合作完成論文以及要求每人講述論文中的一部分，打破了過去獨自學習的現(xiàn)象，使學生意識到自己的努力和表現(xiàn)關系到小組的成績，因而有利于培養(yǎng)學生的責任意識（不僅對自己，而且對同學、小組負責），同時使學生意識到僅靠個人的能力也不能取得好的成績，必須小組全體成員齊心協(xié)力，培養(yǎng)了學生誠信待人，與人友好相處，合作學習，互相幫助，和諧共事的意識，明白科學研究中的團隊精神和團隊作用的重要性。
（5）培養(yǎng)克服困難、承受壓力的能力。撰寫科技論文、查閱文獻，組織歸納信息，與同學交流，提出見解，在同學面前準確表述等環(huán)節(jié)對大學二年級學生來說屬于首次經(jīng)歷，加之只有兩周的短暫時間，其中會遇到各種困難，因而也培養(yǎng)了學生克服困難、承受壓力的能力。
四、學生對電磁場新考核方式的反映
為了了解電磁場新的考核方式的可行性，在學生中進行了無記名問卷調(diào)查，學生給予的反饋信息中說：
“我們組覺得這樣一個活動還是挺有意思的，一開始感覺難以下手，但通過小組成員翻查資料，篩選有用的信息，相互討論和交流，最后還是把它完成了……接觸了一些比較前沿的科學知識，這些東西要比課堂上講的知識新鮮的多……盡量去理解一些看似比較深厚的論文……最后還是把它理解了，鍛煉了獨立思考問題的能力……建議以后可以多舉行這樣的活動?！?/p>
“我們組認為本活動很不錯，為學生提供了一次鍛煉自己的良好機會，同時在其中學到不少東西，覺得很有意義，很支持這個活動……對電磁場知識有了更深的認識，對電磁場課程的學習也有了更多了解。答辯時聆聽其他組的講解，擴展了視野，增長了見識……提高了提出問題，解決問題的能力……”
“該項活動幫助大家更好地將所學理論與實際聯(lián)系起來，加深對所學內(nèi)容的理解，鍛煉了同學們查找資料的能力，同時培養(yǎng)了大家團體合作交流的能力，通過查找相關資料，使同學們對電氣工程領域的前沿科技有更多了解，激發(fā)了大家的學習興趣……由于條件限制，使同學們的研究僅限于對文獻資料的理解，缺少自己動手實驗的機會，若能夠增加同學們親自動手實驗的機會會更好?！?/p>
“電磁場課程增設論文環(huán)節(jié)是對新型教育形式的一種開放式的積極探索，該環(huán)節(jié)使我們在提高電磁理論水平的同時也深刻認識到電磁場理論的工程背景和應用，很好地在理論與工程實踐間架起了一道橋梁。所以希望這種教學方式能夠在今后的教學工作中繼續(xù)貫徹和實施，并可以鼓勵學生多關注電磁理論最新應用成果，在論文中更多地展現(xiàn)所選工程主題的前沿動態(tài)，提高學生的自主學習、自主研究的能力，提倡學生利用已有的理論知識展開積極的設想?！?/p>
五、結(jié)論
（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱150080）
摘 要：本科畢業(yè)設計是本科實踐教學的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計的質(zhì)量是衡量專業(yè)辦學水平的重要評價指標。文章以黑龍江大學軟件工程專業(yè)為例，闡述其提升本科畢業(yè)設計質(zhì)量的策略。
關鍵詞：畢業(yè)設計；軟件工程；策略
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0076-02
軟件工程專業(yè)以計算機科學和軟件工程理論為基礎，培養(yǎng)具有軟件開發(fā)、測試、運維、評審和軟件項目管理能力的高級人才，要求學生有較強的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新意識，同時具備較強競爭意識和團隊協(xié)作精神。在對學生進行工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，要以社會需求為導向，以實際工程為背景，著力培養(yǎng)學生運用先進的工程化方法、技術和工具解決實際問題的能力，即工程實踐能力。本科畢業(yè)設計（論文）是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，也是教育部評價學校辦學質(zhì)量的一個重要的觀測點，國家教指委編寫的《軟件工程專業(yè)規(guī)范》中明確指出：畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)不低于16周，選題應來自軟件開發(fā)實踐或科學研究，須具有明確的應用背景或者能體現(xiàn)科學前沿性，有合適的工作量和一定的技術難度[1]。同時，在普通高等學校本科教學工作審核評估范圍中也將畢業(yè)設計（論文）的落實及效果作為審核要點。因為畢業(yè)設計（論文）不僅是學生專業(yè)技術水平、學習能力、解決問題能力和工程實踐能力的體現(xiàn)，也反映了一個學校辦學理念和辦學水平，以及專業(yè)教師的執(zhí)教能力、專業(yè)水平和行業(yè)知識。另外，畢業(yè)設計質(zhì)量很大程度上影響著畢業(yè)生就業(yè)狀況，很多用人單位把考察畢業(yè)設計作品的水平作為是否錄用畢業(yè)生的依據(jù)之一。因此，提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量對學生、教師和學校都有非常重大的意義。但是，現(xiàn)階段我國軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）還存在許多問題[2]：立題方面，畢業(yè)設計題目不能很好地結(jié)合企業(yè)技術需求，而且有大量重復題目；師生溝通方面，指導教師與學生溝通不夠，學生不能很好地理解指導教師設定的題目，導致不能較好地完成設計內(nèi)容；監(jiān)管方面，過程管理不夠完善，許多學生在整個畢業(yè)設計周期的前三分之二的時間基本不做設計，只在答辯之前的一個月才動手做設計，導致效果不佳，還有些學生基本上自己不動手，在網(wǎng)上或企業(yè)找一些“”來替自己做畢業(yè)設計；文檔規(guī)范方面，沒有完善的文檔的規(guī)范化管理，導致畢業(yè)設計的各階段文檔書寫不規(guī)范，數(shù)據(jù)不準確，形式不統(tǒng)一等等問題。針對上述問題，并結(jié)合自身現(xiàn)狀，黑龍江大學軟件工程專業(yè)通過采取整合校企資源，加強畢業(yè)設計的過程監(jiān)控和管理，制定激勵機制，完善畢業(yè)設計管理體系等措施，使畢業(yè)設計（論文）工作取得了較好的效果，增加了教師和學生的溝通和互動，提高了學生的畢業(yè)設計質(zhì)量，同時提升了學生就業(yè)率。
一、利用多方資源做好畢業(yè)設計選題與立題工作
恰當?shù)倪x題是做好畢業(yè)設計的必要條件和前提。近年來，隨著信息技術高速發(fā)展，國家對高素質(zhì)軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴大的趨勢。同時各個高校軟件工程專業(yè)的招生數(shù)量也在逐年增加，從目前全國319所設有軟件工程專業(yè)的學校看，2013年該專業(yè)平均招生300人左右。專業(yè)招生人數(shù)的增多給畢業(yè)設計選題帶來了帶來巨大挑戰(zhàn)[3]：一方面軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題要求具有一定的應用價值、創(chuàng)新性，同時還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學生之間的題目重復，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復，因為重復的選題會使學生產(chǎn)生投機的心理，導致“打醬油”現(xiàn)象。針對上述問題，黑龍江大學軟件學院主要采取了以下幾個措施：1.充分利用企業(yè)資源，對一部分在企業(yè)實習的學生采取“三位一體”的雙導師指導模式。即企業(yè)項目為載體，學生為主體的模式，校內(nèi)和校外導師為主導。這部分學生一般是在大三下學期暑假就已經(jīng)進入企業(yè)實習，而我們每年畢業(yè)設計選題工作是在十一月末，也就是學生進入企業(yè)實習后三到四個月的時間，學生經(jīng)過企業(yè)階段的培訓，對企業(yè)的生產(chǎn)過程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時，學院組織校內(nèi)外導師和學生共同協(xié)商，以企業(yè)項目或子項目為學生確定畢業(yè)設計選題。2.充分發(fā)揮導師的資源優(yōu)勢，學院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術領域的應用研究課題，我們鼓勵教師從這些課題中提取出一些子項目讓學生實踐，作為畢業(yè)設計的選題。3.充分挖掘?qū)W生的專業(yè)技術特長和興趣點并結(jié)合學生的擇業(yè)傾向，確定最能發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能的選題。畢業(yè)設計的選題不僅要與實際需求相結(jié)合，更重要的是應該結(jié)合學生自身的技術優(yōu)勢和興趣。只有學生對選題有興趣，他們才能盡早地進入狀態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和積極主動意識。所以，選題階段導師和學生的溝通交流就顯得尤為重要，通過溝通導師可以了解學生的能力、興趣和擇業(yè)傾向，學生也可以對選題，有進一步的認識，對于不感興趣的選題學生也可以通過與導師進一步的探討進行題目的修訂。
二、注重環(huán)節(jié)審查，加強過程監(jiān)管
雖然“好的開始是成功的一半”，但是如果缺乏中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管，仍然不能保證好的效果[4]。因此，為保證畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，我們制定了明確的質(zhì)量標準、管理條例，并由院長、學術委員會、系主任和教務辦主任組成畢業(yè)設計（論文）工作委員會，負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織、評定和監(jiān)管，同時保證管理條例的嚴格落實及各個環(huán)節(jié)工作的正常進行。為健全畢業(yè)設計（論文）的監(jiān)管機制，學院先后規(guī)范和完善了《畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法和實施細則》《開題報告》《開題評分標準》《中期報告》《中期檢查標準》《畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范及模版》《畢業(yè)設計（論文）盲審表》《答辯程序和評分標準》等一系列管理辦法和文檔標準，使畢業(yè)設計工作在制度和規(guī)范下能順利有效地進行。每年畢業(yè)設計工作之初，我們都要給學生開一個動員會，在會上闡明畢業(yè)設計（論文）的重要性，以及畢業(yè)設計對他們未來工作的影響，調(diào)動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外，系主任還要向?qū)W生介紹學院畢業(yè)設計（論文）管理辦法和實施細則，各階段的工作要求和時間節(jié)點，以及各環(huán)節(jié)檢查的內(nèi)容、需要提交的文檔，使學生在畢業(yè)設計開始時能做到心中有數(shù)。同時，我們也要求指導教師隨時解答學生的問題，堅持每周開例會，檢查學生的工作完成情況，并提出一些有技術含量和理論深度的問題啟發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學習熱情，并與學生一起確定后續(xù)任務。此外我們組織開題檢查、中期檢查，對開題檢查成績后30%的學生，不但檢查中期報告，還要現(xiàn)場檢查程序。對于中期檢查不合格的學生，要求限期整改，如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前，我們還要對論文進行盲審，盲審不合格的學生不允許答辯，對有異議的論文要提交學術委員會做最后論證。雖然學院對畢業(yè)設計（論文）工作在各個環(huán)節(jié)上的審查都非常嚴格，但我們鼓勵學生之間進行研討交流，博采眾長，相互提高，因為我們的目的不是抓出多少不合格的學生，而是想通過大學階段最后的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)訓練，培養(yǎng)學生的學習能力、知識的綜合運用能力、分析解決問題能力和溝通交流等綜合素質(zhì)。
三、嚴把答辯關，保證畢業(yè)設計質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設計（論文）考核階段的最后環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)既是學院對學生畢業(yè)設計的驗收和鑒定，同時也是學生對自己工作的總結(jié)和匯報。通過答辯，學生不僅展示了畢業(yè)設計工作的效果，更展示了自己的專業(yè)知識、技術水平和綜合素質(zhì)。作為教師，每年都要指導多個畢業(yè)設計（論文），而學生一生只能經(jīng)歷一次本科畢業(yè)設計，而且畢業(yè)設計答辯能否順利通過，直接關系到學生畢業(yè)及學位資格的認定。因此對學生來講，畢業(yè)答辯至關重要。這有點像外科醫(yī)生與患者的關系：醫(yī)生每年要做很多手術，對他們而言手術已是司空見慣，但對于患者本人，可能一輩子才上一次手術臺，而且生命攸關。所以，我們要在畢業(yè)設計指導過程中，認真對待每一位學生。同時在畢業(yè)答辯中嚴格把關，保證質(zhì)量，更要秉承“公開”“公正”“公平”的原則。我們的畢業(yè)設計（論文）答辯采用小組面試形式，每組由四位副高職以上教師組成，答辯流程如圖1所示。答辯當天向?qū)W生公布成績，畢業(yè)設計（論文）總成績由開題成績（10%）、中期成績（10%）、指導教師成績（10%）、答辯成績（70%）構(gòu)成。對于優(yōu)秀的和不及格的學生，我們還會重新組建答辯組進行二次答辯。這是考慮到答辯組之間認同度的差異而導致評分標準出現(xiàn)偏差，可能有些答辯組打分會偏低，有的組打分會偏高，即各個答辯組評分信度不能達到一致。二次答辯可以有效地消減組間評分差異，從而使申報校優(yōu)秀論文人選和未通過人選的確定做到公正、公平和有效。
圖1畢業(yè)答辯流程圖
針對軟件行業(yè)特點，我們通過強化實踐教學環(huán)節(jié)，合理利用多方資源拓寬畢業(yè)設計(論文)選題途徑、健全和完善畢業(yè)設計（論文）的監(jiān)管機制等手段，確保了畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提高。幾年來，黑龍江大學軟件學院的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量受到校內(nèi)外專家的一致好評，獲校優(yōu)秀論文比率一直位于學校前列。實踐證明，加強畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的監(jiān)管，不但提高了學生工程實踐能力、獨立科研能力和創(chuàng)新意識，為學生進入工作崗位打下了良好的基礎，進而也提升了學生的就業(yè)率。
參考文獻：
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[2]葛正浩，李成濤，杜新勝等.畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理體系的研究與實踐[J].中國輕工教育，2008，(1).
【關鍵詞】畢業(yè)設計； 教學改革
畢業(yè)設計是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術學院也不例外。通過該環(huán)節(jié)的教學使學生能夠綜合運用所學理論知識分析、解決實際工程問題，初步掌握設計的一般流程和方法，在設計態(tài)度、工程思想、實踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎。畢業(yè)設計的質(zhì)量在一定程度上反映了學生的專業(yè)知識水平、工程素質(zhì)以及綜合運用各種知識的能力；也在一定程度上體現(xiàn)了指導教師的治學態(tài)度、學術水平和指導設計工作的能力；同時也從一個側(cè)面表明了學校的教學質(zhì)量和管理水平[1].尤其對于工科學生而言，畢業(yè)設計是他們走上工作崗位前的一次預演，應該引起足夠的重視
1.當前高等職業(yè)技術學院畢業(yè)設計（論文）存在的問題
1.1 學生思想重視不夠， 投入精力不足
由于目前就業(yè)形勢嚴峻， 一部分學生忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試， 在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設計的時間與實習、頂崗或長升本（接本）時間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設計。
1.2 選題不恰當
選題恰當是做好畢業(yè)設計（ 論文） 的前提， 我院制訂的"無錫商業(yè)職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)技術學院專科生畢業(yè)設計（ 論文） 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。
盡管如此， 但是選題不當?shù)那闆r仍然時有發(fā)生， 表現(xiàn)在：（1） 論文題目大多由指導教師給定，學生并不感興趣， 因此更談不上對題目的意義有比較深入的思考； （2） 論文題目與學生的發(fā)展方向不一致。例如有的學生是軟件方向的， 但指導教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對于所用到的一些技術學生知之甚少； （3） 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發(fā)展， 毫無創(chuàng)新性可言； （4） 選題脫離社會實踐， 所使用的技術屬于基本已經(jīng)淘汰的技術， 對學生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大；
1.3 指導教師缺乏經(jīng)驗， 指導強度大
由于計算機專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項目實踐經(jīng)驗的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計算機專業(yè)擴招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實教師隊伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學工作， 實際的工程項目實踐經(jīng)驗不足， 而計算機專業(yè)本身是一個實踐性要求很強的專業(yè)， 沒有這些實踐體會， 就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術如何應用到生產(chǎn)這些問題， 從而影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量；
1.4 畢業(yè)設計過程缺乏監(jiān)督
一般按慣例， 指導教師與學生之間每星期至少應見面兩次， 了解學生畢業(yè)設計的進展情況。然而由于受到學生找工作、升本（接本）等特殊情況的影響， 很難堅持下來。學生缺乏主動性， 不愿意主動找指導教師交流， 因此使得畢業(yè)設計的過程缺乏監(jiān)督。
1.5 論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生
我校對論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴， 這也是對學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風的培養(yǎng)， 然而， 部分學生報著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學生甚至一字不改， 原文照搬。
總的說來，目前有的高等職業(yè)技術院校的畢業(yè)設計（論文）工作中的主要問題是少了一點“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對隨著教育和教學改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時的改革。
2.畢業(yè)設計（論文）的定位
計算機應用專業(yè)是一門綜合性非常高的學科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應用、維護等工程領域，是一個縱向較深，橫向較廣的復合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設計（論文）是學生綜合運用所學知識，分析、解決實際問題，培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力，接受高等職業(yè)技術人員所必需能力的基本訓練的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）首先具有教學與教育功能，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，對學生進行設計科學教育，培養(yǎng)探求真理的科學精神，強化工程意識，進行工程基本訓練，提高學生科學研究能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟意識的重要階段；是培養(yǎng)學生優(yōu)良思想品質(zhì)，進行綜合素質(zhì)教育的全面檢驗。其次，畢業(yè)設計（論文）成果具有直接或間接為經(jīng)濟建設服務，為生產(chǎn)、科研服務的社會功能。隨著教育和教學改革的深化，對人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應高度重視畢業(yè)設計（論文）的基本要求和質(zhì)量評價，使學生更清楚地知道怎樣主動做好畢業(yè)設計（論文），使指導教師更清楚地知道如何對學生進行指導，使管理人員知道怎樣抓住實質(zhì)問題管理到位，以保證畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。
3.有關應對措施
3.1 加強學生思想教育
如何提高高校畢業(yè)設計的質(zhì)量， 已成為一個日益引起教育界關注的話題。筆者陋見， 根本措施應當是加強學生教育， 使學生引起重視。其實多數(shù)高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會， 但具體實施起來總覺得效果不如想象中好， 關鍵是在于“循循善誘”幾個字。筆者今年指導的幾個學生中， 也有個別學生對畢業(yè)設計重視不夠，設計時敷衍了事， 做好畢業(yè)設計，是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號， 也是對個人責任心的一次考驗， 從而端正了態(tài)度， 主動性大大提高。
3.2 在畢業(yè)設計之前做專題講座
由于學生都是第一次參加畢業(yè)設計， 所以對如何進入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設計工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報告和畢業(yè)論文， 如何對畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內(nèi)容安排和格式規(guī)范等知識缺乏認識， 因此在畢業(yè)設計之前有必要做專門針對畢業(yè)設計如何開展的專題講座。
3.3 選題是關鍵， 鼓勵學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計
選題是整個畢業(yè)設計（論文）的核心， 正確、恰當?shù)剡x題是做好畢業(yè)設計（論文）的前提， 應首先把好選題關。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時， 可以分成幾個小課題， 但必須保證每個學生都是單獨完成自己的課題，防止學生互相“幫忙”的發(fā)生。
畢業(yè)設計（論文）題目需經(jīng)過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準。對于一些過易、任務過輕或所使用的是一些過時技術的題， 堅決要求進行重選。通過這些做法，保證了畢業(yè)設計（論文）題目的質(zhì)量， 學生也反映良好。
開展學生畢業(yè)設計的一種新做法， 是讓學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設計， 利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術力量， 完成企業(yè)需要的技術課題， 實行校企聯(lián)合指導方式。一方面， 可培養(yǎng)學生工程設計和科學研究能力及團隊合作精神， 使學生了解和掌握實際工程設計和科研的全過程；另一方面，工作單位的實際課題， 任務明確， 要求具體， 時間性強， 能激發(fā)學生的工作熱情和主動性， 增強學生的事業(yè)心和責任感。同時， 便于用人單位和學生較早互相了解， 有利于學生就業(yè)后盡早地進人工作角色。我系目前對于這種新的指導方式正進行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學生和用人單位的歡迎。[2]
3.4 過程管理很重要
開題報告完成以后， 就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監(jiān)督和督促機制， 防止學生偷懶。其一，要增強指導教師的責任感；其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業(yè)設計的工作進展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設計只寫論文的情況發(fā)生，又使學生的整個設計過程都有案可查， 增加了對畢業(yè)設計評分的合理性和公正性。[3]
3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象
論文抄襲是學術界十分不齒的行為，應當給學生灌輸這種思想。學生大多都是第一次撰寫學術論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮。一方面，應當將“對畢業(yè)論文抄襲進行嚴厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息；另一方面，指導教師可通過耐心教導，擊潰學生的僥幸心理，讓學生明白，抄襲的論文是無所遁形的。
3.6 改善評判學生畢業(yè)設計質(zhì)量
學生的畢業(yè)設計質(zhì)量由兩部分來衡量：
一是設計成果的質(zhì)量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術、人機界面等部分組成， 可通過現(xiàn)場演示和答辯來評分；
二是畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導教師、評閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設計（論文）評閱、評審評分標準采用“結(jié)構(gòu)分”進行評定，其中指導教師成績占30%，評閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%
（1）指導教師評定成績
根據(jù)指導教師評審評分標準從學生工作量、工作態(tài)度、技術方案、分析與解決問題的能力、設計（論文）質(zhì)量、創(chuàng)新等方面進行評定。
（2）評閱教師評閱成績
根據(jù)省教育廳的有關文件精神，要求每位學生的畢業(yè)設計（論文）必須由兩位熟悉相應課題內(nèi)容的教師（可以是外聘教師）進行評閱，評閱評分標準從畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容、學生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評閱教師必須單獨填寫評閱表。
（3）答辯
成績主要由答辯小組根據(jù)答辯評審評分標準從學生的報告內(nèi)容、報告過程、回答問題以及學生在畢業(yè)設計 （論文） 中的創(chuàng)新等方面進行評定。畢業(yè)設計（論文）成績按優(yōu)秀（>85分）、良好（75分一84分）、中等（66 分一74分）、及格（60分一65分）、不及格（60分以下）五級分評定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內(nèi)。[4]
總之， 高等職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計工作受到了擴招、學生就業(yè)、升本（或接本）等諸多因素的影響，要做好這項工作，根本在于思想重視，重點在于制度保證，只有學校、教師、學生都加以重視， 做好各項制度保證， 才能進一步提高畢業(yè)設計的效果，提高高職院校的畢業(yè)設計管理水平。
參考文獻：
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農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)因辦學條件的限制,難以達到像清華大學、同濟大學等國家重點工科院校辦環(huán)境工程專業(yè)的要求。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應有自己的辦學方向和專業(yè)特色,發(fā)揮自己的特點。高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系比較緊密,比較熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)、生活和生態(tài)問題,并且在土壤學、植保學、生態(tài)學及環(huán)境生物學學術研究領域有較強的優(yōu)勢,這些正是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。因此,我們開設了“環(huán)境生物修復工程、環(huán)境微生物工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程及其設計”這樣一些比較適應農(nóng)村生態(tài)建設的課程。在開設水、大氣環(huán)境污染物和噪聲監(jiān)測等環(huán)境工程專業(yè)常規(guī)實驗項目的基礎上,增設土壤污染物、農(nóng)產(chǎn)品污染物、畜產(chǎn)品污染物、水產(chǎn)品污染物的監(jiān)測分析實驗,拓寬實驗面,以突出高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。
二、變實驗室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場
環(huán)境工程是實踐性很強的專業(yè),培養(yǎng)學生從事工程設計與實踐的能力至關重要,為此,我們購進一批大氣、水相關實驗的模型設備,模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。模型設備均用有機玻璃制成,有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、XT型高效填料氣體凈化塔、YQJ型(旋流板式)氣體凈化器、旋風除塵器等模型,使學生非常直觀清楚地了解相關大氣、水處理設備的內(nèi)部構(gòu)造,在生產(chǎn)實地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過程,進行實驗操作,測得相關的實驗數(shù)據(jù),這樣的實驗非常接近工業(yè)生產(chǎn)實際,通過實驗學生能充分體驗到專業(yè)基礎和專業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例,縮短學生對生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學生對這些實際處理工藝的運行操作,對整個工藝以及設備有了一個更完整的認識和掌握,有效地提高了學生的專業(yè)操作技能。
三、實施開放式實驗
環(huán)境監(jiān)測是我校環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課之一,而環(huán)境監(jiān)測教學實習是培養(yǎng)學生獨立開展監(jiān)測工作的重要措施。為了使學生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測項目的實施方案和監(jiān)測方法,我校進行了環(huán)境監(jiān)測教學實習改革,即“開放式”教學實習。任課教師和實驗員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設備、藥品等擬定監(jiān)測項目和監(jiān)測對象,將全班學生分為若干個實習小組(一般每組3~5人),每個實習組分別制定實習計劃,確定本實習小組的監(jiān)測項目、監(jiān)測對象、采樣地點、分析方法和時間進度;以小組為單位領取試劑、玻璃儀器,配制實驗試劑,實習期間實驗室和儀器室全天開放,1周內(nèi)每個小組要獨立完成對水質(zhì)、大氣,土壤、噪聲等10個以上項目的監(jiān)測。實習結(jié)束后,每小組將所領取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還,并且最后各小組進行交流討論實習的收獲和存在的問題,每人交一份實習報告。試行“開放式”實驗,可讓學生根據(jù)現(xiàn)有的儀器設備和藥品,自己外出取樣,然后根據(jù)采樣點及其周圍環(huán)境狀況可能導致的水質(zhì)來確定監(jiān)測項目和監(jiān)測方法,學生各自制定不同的監(jiān)測方法來測定水樣中不同的污染物,學有余力的同學還可以就不同的監(jiān)測方法進行比較實驗。這樣一方面增加了學生的實驗興趣,更有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力;另外根據(jù)實驗過程中出現(xiàn)的問題,教師可指導學生查閱參考資料、文獻對某些實驗項目進行方法上的改進,激勵學生的求知欲望,使學生具有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學習的時間和空間。通過這種“開放式”教學實習,學生的動手操作能力有了很大提高,對整個環(huán)境監(jiān)測過程有了清楚的認識,同時通過對校園周邊環(huán)境的監(jiān)測,更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。
四、加強師資隊伍實驗教學能力的建設
由于歷史的原因,高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的教師大多出自綜合大學的理科或農(nóng)業(yè)院校,來自工科專業(yè)的很少,教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理,實驗教學能力較差。近年來,我們通過以下4種方式加強了師資隊伍的建設:(1)從工科院校畢業(yè)的研究生中補充新鮮血液,近年來爭取了浙江大學、東華理工大學等環(huán)境工程專業(yè)的研究生3人。(2)加強包括實驗技術人員在內(nèi)的現(xiàn)有教師的培訓、培養(yǎng),鼓勵他們到工科院校聽相關的課程,使他們向工程學科靠近。(3)通過科研提高解決環(huán)境工程實際問題的能力。(4)鼓勵教師參加各式各樣的短期環(huán)境教育研討班,獲取從事環(huán)境影響評價、環(huán)境工程設計的多種上崗資格證。這樣一方面提高了教師的業(yè)務水平,擴展教師從事社會實踐的機會,另外還提升了學校在社會上的知名度,為學生的就業(yè)提供了更多的機會。
五、對環(huán)境工程專業(yè)實驗教學的建議
1.增加工程實驗課
環(huán)境工程實驗教學改革和創(chuàng)新的目的在于培養(yǎng)具在較強動手能力和創(chuàng)新精神,善于理論聯(lián)系實際的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。為此,對傳統(tǒng)的實驗課體系與模式應加大力度調(diào)整,增加工程實驗題,要求學生根據(jù)社會上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實際生產(chǎn)活動為背景。這些工程單位包括學生在生產(chǎn)實習、社會實踐和外出頂崗中接觸的單位,可由學生自己聯(lián)系,也可由學校幫助聯(lián)系,以提交實驗報告或工藝設計、工藝流程的形式完成。
2.實驗與畢業(yè)(設計)論文掛鉤
環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)(設計)論文必須具有工程背景,必須以綜合實驗或工程實驗為基礎來撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題。學生的畢業(yè)論文應以自己親手做的研究性實驗,或親身參與的工程項目為基礎進行撰寫,沒有研究項目的教師不能做論文指導教師。聘請一批長期在生產(chǎn)第一線的工程技術人員擔任畢業(yè)(設計)論文指導教師,通過把實驗與畢業(yè)(設計)論文掛鉤,使學生在做實驗的時候更投入、更有針對性,同時也可使畢業(yè)(設計)論文的質(zhì)量得到提高。
3.引用最新的科研成果,體現(xiàn)學科前沿
作為肩負高素質(zhì)人才培養(yǎng)使命的教師,應積極參與科研,時刻關注、跟蹤環(huán)境工程學科的前沿,關注了解最新研究方法與手段,并盡快將其引入實驗教學,不斷更新實驗手段。要積極為學生開展第二課堂活動,讓學生利用課外時間盡早參與教師的科研活動,使他們在科研活動中學到書本上學不到的知識,以培養(yǎng)其實驗動手能力、組織實驗能力和科研能力。
4.實驗過程綠色化
作為環(huán)境保護事業(yè)的參與者,在實驗的全過程(從實驗內(nèi)容的設計到實施)更應注意環(huán)境保護問題。首先在實驗的設計上,盡量做到微量化,減少化學物質(zhì)的環(huán)境投放量,盡可能地選用對環(huán)境不造成二次污染的藥品試劑;此外,對于實驗過程中產(chǎn)生的有毒、有害化學物質(zhì),決不隨意排放,應用專門的容器收集,再送有關部門統(tǒng)一進行無害化處理。
2006年，教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。2016年，教育部在《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）文件中進一步明確：要積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價，頂崗實習累計時間原則上以半年為主，可根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習時間。根據(jù)這些文件精神，目前大部分高職院?；旧喜捎谩?.5+0.5”的教學模式，即二年半在校學習，半年頂崗實習，學生在頂崗實習階段完成相應的畢業(yè)設計（論文），較好地體現(xiàn)了高職畢業(yè)設計（論文）的職業(yè)性和崗位性，但是由于機電行業(yè)本身的特殊性，學生在畢業(yè)設計（論文）實施過程中遇到了如下一些問題：（1）雖然在頂崗實習階段，學校強調(diào)學生實習要與所學專業(yè)相同或相近，但是由于就業(yè)的需要，有的學生在實習單位中所從事的工種、崗位與機電專業(yè)不相適應。（2）有的學生即使是在機電行業(yè)實習，但是其工作崗位簡單，技術含量不高。（3）企業(yè)與學校不同，學校執(zhí)行嚴格的作息制度，但企業(yè)往往根據(jù)工作實際需要，工作時間有特殊要求，如經(jīng)常加班等，這就使得學生難以有充足的時間完成畢業(yè)設計（論文）。（4）市場經(jīng)濟背景下，學生與企業(yè)實行雙向選擇，學生如果對實習單位或工種不滿意，經(jīng)常會發(fā)生單位變動的情況。由此可以看出：上述這些問題將使一些學生沒有時間完成或難以選擇合適、真實的課題完成畢業(yè)設計（論文），其直接的后果將使一些學生為了應付，從網(wǎng)上下載、拼湊，出現(xiàn)抄襲和弄虛作假現(xiàn)象，直接影響到畢業(yè)設計（論文）的教學質(zhì)量。為此，探索適合高職機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設計（論文）創(chuàng)新模式，提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，是高職院校面臨的重要課題。
2改革與實踐基本做法
（1）畢業(yè)設計（論文）形式的選擇。根據(jù)學校實際情況，我們將畢業(yè)設計（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學期暑假及第五學期的雙休日時間安排學生進入有關企業(yè)進行崗前實踐，在第五學期學生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設計（論文）課題，利用在校時間完成畢業(yè)設計（論文）；第二種形式是在第六學期進行頂崗實習，讓學生在頂崗實習中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對畢業(yè)設計（論文）改革與實踐主要針對第一種形式，即要求所有學生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設計（論文），這樣做有兩點好處：一是畢業(yè)設計（論文）的選題切實做到與科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結(jié)合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）文件精神；二是利用第五學期在校時間完成畢業(yè)設計（論文），指導老師采用雙導師制，由于學校與企業(yè)距離相對較近，學校和企業(yè)指導老師可以真正地共同參與指導。表1為我校學生2013年～2016年機電類學生畢業(yè)設計（論文）教學安排表，學生在按照這種形式完成畢業(yè)設計（論文）進入頂崗實習環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實際情況向校內(nèi)指導老師提出更換課題，指導老師在充分了解、研究的基礎上確定是否允許學生更換選題，一旦確認，學生必須按照畢業(yè)設計（論文）的進度計劃、要求完成相應的內(nèi)容。（2）校外指導老師的確定。在采用雙導師制時，其中一難點就是校外指導老師的確定。我們主要依托我校的國家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開展車工、鉗工、數(shù)控車工（銑工）、維修電工、汽車修理工、電子設備裝接工、電子調(diào)試工等48個工種的中級、高級、技師、高級技師的職業(yè)技能培訓與鑒定工作，每年為社會開展職業(yè)技能培訓10000余人，高級工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時間培養(yǎng)機電類高級工以上高技能人才500余人，占全市培訓總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開展機電類企業(yè)培訓人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術人員來自企業(yè)一線、分布在一些不同的機電行業(yè)、具有豐富的工作實踐經(jīng)驗，為此我們將機電專業(yè)畢業(yè)生按照其個人意愿及這些企業(yè)工程技術人員的實際情況，進行結(jié)對安排，企業(yè)指導老師全過程負責第四學期暑假、第五學期周六、周日的崗前實踐、畢業(yè)設計（論文）選題與指導工作。（3）教學過程管理。對于畢業(yè)設計（論文）的過程指導，我們采取了雙線管理的教學模式，如圖1所示，一線為“學?！?nèi)指導老師—學生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導老師—學生”。具體實施前，學校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過利用雙方在資源共享、優(yōu)勢互補、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢，有效地促進校企雙贏發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機電專業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機有限責任公司、江蘇天明機械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機械股份有限公司、連云港機床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)的順利開展。在進行畢業(yè)設計（論文）時，選題的確定、設計（論文）的指導由校內(nèi)指導老師與校外指導老師共同完成，由于學校與企業(yè)同處于一個市區(qū)，兩個指導老師的溝通，論文的指導均可方便的進行。
3取得成效
經(jīng)過四年的實踐證明，我校實施畢業(yè)設計（論文）教學改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動了專業(yè)教學改革與建設。通過畢業(yè)設計（論文）教學過程和形式的改革，構(gòu)建了專業(yè)課程新體系，深化了專業(yè)內(nèi)涵建設，推動專業(yè)建設水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學生畢業(yè)設計（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，學有所用，良性互動，增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強了校企合作。學校與企業(yè)通過跟崗實踐和畢業(yè)設計（論文）工作的實施，共同參與畢業(yè)設計（論文）教學過程，同時還可以利用學校優(yōu)勢解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術、工藝問題，合作層次進一步提升，合作領域進一步拓寬，實現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動”。
作者:史明亮 單位:連云港職業(yè)技術學院
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摘要：在研究生的計算機仿真技術課程教學中，針對機械工程類研究生的專業(yè)方向、課程體系的設置以及工科研究生自身特點，為培養(yǎng)研究生的自主學習能力、創(chuàng)新能力以及增強其工程應用意識，通過在計算機仿真技術課程教學的經(jīng)驗積累，逐步探索出以項目驅(qū)動為主要教學方法，通過實踐應用，取得良好的教學效果。
關鍵詞：項目教學法；計算機仿真；創(chuàng)新；實踐
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0144-02
一、前言
研究生教學有其突出的特點，他們中多數(shù)人理論基礎扎實，獲取書本知識能力強。但同時也存在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足、工程應用背景不夠的缺點。本人通過十多年研究生教學的實踐，結(jié)合本學院研究生專業(yè)方向、課程內(nèi)容針對性強等特點，對如何在研究生教學改革中突出培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識與工程應用能力等問題進行了一些改革創(chuàng)新。
二、課程定位及課程特點
隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，科學研究的深入與計算機軟、硬件的發(fā)展，計算機仿真技術已成為分析、綜合各類系統(tǒng)，特別是大系統(tǒng)的一種有效研究方法和有力的研究工具，計算機仿真技術已經(jīng)廣泛應用在各技術領域、各學科內(nèi)容和各工程部門。仿真技術已經(jīng)在國防軍事、國民經(jīng)濟、社會生活的眾多領域發(fā)揮了重要的作用，國內(nèi)外眾多學者認為，仿真技術“正在成為與理論、實驗并列的第三種認識和改造客觀世界以及科學研究的手段”，因此仿真技術
被認為是“使能”技術。計算機仿真技術是仿真科學與技術涉及到的有關具體仿真技術中最為基礎的部分，具有綜合性、多學科交叉等特點。
為了拓寬機械工程專業(yè)基礎，提高培養(yǎng)對象的整體素質(zhì)，更好地適應社會對機械工程專業(yè)人才的需求，高校工科專業(yè)的研究生應掌握一定的計算機仿真知識與技能。計算機仿真技術課程是我校機械工程學院面向所有研究生各專業(yè)方向的研究生開設的一門專業(yè)基礎課程，考慮專業(yè)應用需求并結(jié)合教學實踐情況，課程目的是通過本課程的學習，要求學生掌握計算機仿真技術方面的基本理論，基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為今后分析、綜合各類工程系統(tǒng)或非工程系統(tǒng)提供一種有力的工具，以便能靈活應用所學的計算機仿真技術為本專業(yè)工作服務。
一方面，基于仿真技術課程的內(nèi)容方法較多，實踐性強的特點；另一方面，授課對象專業(yè)方向較多、授課學時有限等特點，如何解決在有限的教學課時內(nèi)講授內(nèi)容繁多的仿真內(nèi)容、對計算機仿真技術課程進行教學方法和手段的改革探索和實踐，以達到計算機仿真技術教學目標。
三、教學內(nèi)容的設置和教學方法的選擇
課程開設初期，由于只是機械電子工程專業(yè)方向的同學選修，所以所講內(nèi)容基本針對該專業(yè)方向進行設置。隨著選修人數(shù)的不斷增加，以及選修學生所屬專業(yè)方向的擴大，專業(yè)方向包括：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、車輛工程、機械工程（專業(yè)學位）等，基本涵蓋了機械工程學院的所有專業(yè)方向。
計算機仿真技術課程涉及多個交叉學科，緊密相關的課程包括數(shù)值計算方法、計算機編程、計算機圖形學、高等數(shù)學、自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、優(yōu)化設計等課程。如何講出本課程的特點，并充分結(jié)合相關課程內(nèi)容，必須在教學內(nèi)容的選排上下功夫。
項目教學法是一種以任務驅(qū)動、以項目為基本教學單元，將理論教學和實踐教學有機融合在一起，強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)在研究生教育中的重要性，突出學生在整個教學過程中的主體地位。因此，為了滿足各個專業(yè)方向?qū)W生的要求，使他們能夠掌握一門工程分析技術，為后續(xù)的學術論文和碩士學位論文的撰寫提供計算、分析和仿真手段，本人在講授該門課程的過程中，逐年對教學內(nèi)容、教學手段和教學考核方法等不斷進行調(diào)整和完善。
1.采取項目專題方式進行教學內(nèi)容的講授，調(diào)整授課內(nèi)容，采用專題教學方法使課程主題內(nèi)容分明，有利于將仿真方法講深、講透。
2.擴展所授課程內(nèi)容涵蓋的范圍，包括數(shù)值計算、優(yōu)化設計、圖形可視化、控制系統(tǒng)特性仿真、控制系統(tǒng)設計以及與外部軟件的接口等內(nèi)容，以滿足各專業(yè)方向?qū)W生的需求。
3.增加與課程相結(jié)合的實驗教學內(nèi)容。計算機仿真技術本來是實踐性很強的綜合性技術，仿真技術本身是在對控制系統(tǒng)分析的過程中不斷完善和發(fā)展起來的。因此并結(jié)合各個專業(yè)研究生的不同研究方向，靈活設計若干個專題實驗，使學生學以致用，培養(yǎng)學生將該門課程應用于實際工程的能力。
4.采用多個工程應用實例進行教學，從系統(tǒng)應用、數(shù)學建模、仿真建模、模型求解以及特性分析等，使學生從生產(chǎn)實際認知的研究對象，提升到理論高度的學習，應用所學的各科理論知識和技術手段，進行數(shù)學建模、仿真建模的建立，并對模型求解以及特性進行分析，獲得直觀結(jié)果，提高學生學習興趣，最終解決實際工程問題，培養(yǎng)學生解決工程實例問題的能力。
5.結(jié)合學科前沿，進行課堂討論。研究生在初步掌握了對系統(tǒng)的模型、仿真算法設計、仿真及結(jié)果分析這一流程后，為強化計算機仿真在實際工程的應用概念，在此基礎上，以項目形式，開展課程學科前沿以及⒏妹趴緯逃胂執(zhí)技術融合等專題討論。
6.增加實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生工程實際應用能力。利用各種平臺，擴充計算機仿真技術資料，提供最新的仿真案例，結(jié)合教學團隊的科研課題，設計實驗項目，培養(yǎng)研究生工程實際應用能力。
四、項目教學法的教學效果
基于項目教學法計算機仿真技術課程的教學方法改革與實踐，滿足機械工程學院各個專業(yè)方向研究生的需求，教學方法和手段的完善，使研究生自主學習能力、創(chuàng)新能力和工程應用能力等得到了進一步的提高。
計算機仿真技術作為工科研究生的必備研究手段和技術，使學生掌握一門工程分析技術，為后續(xù)的課題研究、學術論文和學位論文的撰寫提供計算、分析和仿真手段。
近五年的每年30―40人研究生選課，工程碩士每年20人左右選課，課程得到了各專業(yè)方向研究生的普遍認同。本人指導的研究生，發(fā)表與該課程相關的學術論文近20篇，撰寫的碩士論文均用到計算機仿真技術。
論文關鍵詞：跨專業(yè)；研究生；培養(yǎng)
隨著軍隊院校研究生招生制度的深化改革和招生規(guī)模的調(diào)整優(yōu)化，跨專業(yè)招收、培養(yǎng)研究生在一些學科與專業(yè)正日益顯現(xiàn)并會更加突出。近五年來，在筆者培養(yǎng)的材料科學與工程專業(yè)工程碩士、同等學歷碩士、全日制碩士中，跨專業(yè)研究生占到了70%左右。分析跨專業(yè)研究生特點，研究培養(yǎng)跨專業(yè)研究生的有效措施，保證培養(yǎng)質(zhì)量，提高培養(yǎng)水平顯得格外重要。
一、跨專業(yè)研究生的特點分析
1.生源和專業(yè)基礎分析
近年來解放軍軍械工程學院材料科學與工程學科跨專業(yè)招收的研究生主要有三種情況。
（1）跨專業(yè)調(diào)劑。由于受多種政策和因素影響，考生生源不足，上線研究生不多，夠復試條件的研究生數(shù)量小于招生計劃數(shù)量，每年不得不從其他富裕專業(yè)（通常是機械類專業(yè)）調(diào)劑研究生。這部分研究生除了在本科階段學習過40～50學時的“工程材料”課程外，基本上沒接觸材料科學方面的課程和知識。
（2）跨專業(yè)報考。這部分學生對材料科學與工程學科具有濃厚的興趣，立志從事材料科學與工程專業(yè)的學習與研究。為了考取研究生，他們自學了大量的“材料科學”課程，特別是對研究生入學考試確定的初試專業(yè)課程和復試專業(yè)課程下功夫較大，準備比較充分，成績也比較好，具有一定的專業(yè)基礎，但他們畢竟沒有系統(tǒng)學習過材料科學與工程專業(yè)課程，為了考取研究生，突擊學習痕跡明顯，死記硬背的東西較多，融會貫通、舉一反三、靈活應用的能力偏弱。
（3）為躲避研究生入學考試課目“數(shù)學一”而跨專業(yè)報考。我院材料科學與工程學科確定的研究生入學考試數(shù)學課目為“數(shù)學二”而非“數(shù)學一”，部分考生由于數(shù)學功底較弱，擔心“數(shù)學一”難度大，考不出好成績，受社會現(xiàn)實的驅(qū)動選擇報考了本專業(yè)，由于目的和動機不同，這部分學生材料科學的基本理論、基本知識、基本技能也較弱。
總之，跨專業(yè)報考的研究生相對于本專業(yè)研究生而言，在專業(yè)基礎知識的掌握和基礎理論積累方面比較薄弱。
2.心理和優(yōu)劣勢分析
跨專業(yè)學習并不是一件簡單的事，一切從頭開始，這需要勇氣、動力和毅力?？鐚I(yè)研究生能夠和本專業(yè)研究生坐在一起，站在一個起跑線上學習和研究，這本身就說明了跨專業(yè)研究生勇于挑戰(zhàn)、肯于付出和戰(zhàn)勝自我的精神。當遇到挫折、困難或不公正待遇時，跨專業(yè)研究生會表現(xiàn)出更加堅強的心態(tài)、信念和理想。
另外，跨專業(yè)研究生也具有非跨專業(yè)研究生所不具備的優(yōu)勢。首先跨專業(yè)研究生大多具有交叉學科的知識結(jié)構(gòu)，無論是基礎理論還是專業(yè)實踐，跨專業(yè)研究生受到來自不同學科方向文化和知識體系的熏陶，具有復合型人才的優(yōu)勢；其次，跨專業(yè)研究生容易認識到自己的長處和不足，會注意取長補短，發(fā)揮長處。
二、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)措施
1.搞好入學教育，樹立學習信心
材料科學與工程專業(yè)的本科生在大學期間除了學習高等數(shù)學、大學物理、外語、計算機等公共基礎課外，還要學習材料科學基礎、材料現(xiàn)代分析方法、材料制備工藝、材料性能分析、新材料、材料實驗、材料管理等專業(yè)課。本科四年的學習使得他們掌握了扎實的材料科學基礎理論知識，具有較強的實踐能力，建立起了材料科學概念，形成了材料思維習慣。而跨專業(yè)研究生在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、知識積累上有所欠缺，常常會造成在進入研究生學習后“水土不服”、“消化不良”的現(xiàn)象，表現(xiàn)為不具備獨立思考問題和解決實際問題的能力，學習能力差，材料概念不清，不熟悉專業(yè)學術話語，缺乏創(chuàng)新思維。為此必須搞好他們的入學教育，糾正動機偏差，講清跨專業(yè)學習的利和弊，在認識差距的同時看到優(yōu)勢，使他們明確學習目的，樹立學習信心，要求他們勇于克服困難，按期完成學業(yè)。
2.補修基礎課程，夯實專業(yè)基礎
對跨專業(yè)考入的研究生，解放軍軍械工程學院在課程設置上與本專業(yè)考入的研究生沒有區(qū)別，課程設置統(tǒng)一，培養(yǎng)計劃剛性，不考慮個體差異，不照顧個體要求。由于跨專業(yè)研究生與本專業(yè)研究生的專業(yè)基礎相差太遠，研究生授課教師往往顧此失彼，常常會使本專業(yè)的學生覺得授課深度不夠、提高有限，而跨專業(yè)研究生卻難以理解，從而使正常的研究生教學受到?jīng)_擊和困擾，影響教學效果。
材料科學學科具有一套獨立的理論體系和思維方式，它不僅在專業(yè)基礎上與計算機、自動化、電子類專業(yè)相去甚遠，而且思維方式獨特。盡管學生學習努力，但由于缺乏系統(tǒng)的材料科學基礎培訓和思維訓練，對材料類課程的學習難以擺脫夾生不熟的狀態(tài)，聽課的過程似乎明白，但難以用自己的語言表述出來并運用到實際工作中，對一些概念和理論似懂非懂。
授課教師應優(yōu)化教學內(nèi)容，注重因材施教。指導老師要加強個別指導，篩選本科階段“材料科學”3～5門重要核心課程作為補修課程，強化跨專業(yè)學生的“材料科學”基礎。為幫助跨專業(yè)學生建立對材料科學的感性認識，培養(yǎng)材料學思維習慣，安排他們到實驗室指導本科生畢業(yè)實習，做到教學相長。督導跨專業(yè)學生利用豐富的網(wǎng)絡資源自學相關知識，彌補跨專業(yè)研究生所需要的基礎理論未來向深度和廣度拓展的缺陷，從而為培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。
3.依據(jù)學生特點，選定研究方向
導師是培養(yǎng)研究生最為重要的環(huán)節(jié)，在研究生培養(yǎng)中起著其他個人和機構(gòu)無法替代的重要作用。對學生的嚴格要求大多需要通過導師才能有效落實。導師在充分考察、了解學生的興趣和特長后，在征求學生意見的基礎上幫助其選好論文方向。如數(shù)學、計算機基礎較好的研究生更多地安排一些材料制備過程中與數(shù)值模擬、仿真有關的課題；動手能力較強而理論功底較弱的研究生，安排一些傾向于材料制備工藝方面的課題；機械制造專業(yè)的研究生安排一些注重與材料制備設備相關的課題，這樣有利于學生揚長避短，增強自信，提高對材料學研究工作的興趣。通過撰寫論文鍛煉和提高實際工作能力，他們畢業(yè)后達到與本專業(yè)生源同樣的培養(yǎng)質(zhì)量。
4.凝煉導師文化，促進師生互動
（1）堅持師生在教育上是授受關系，導師處于主導地位。堅持師生在人格上是平等關系，導師應以尊重學生的人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎，進行正確地指導、嚴格要求和民主型的管理。
（2）堅持師生在道德上是相互促進關系。導師應該強烈感受社會的迅速變化和知識的不斷更新，加強與學生的互動，自覺不斷地自我充實和提高，不斷更新自己的觀念，形成有組織的討論、研究氛圍，在教育培養(yǎng)研究生活動中不斷發(fā)展自己。導師要注意對學生學習行為的觀察和評價，形成對學生新的了解和認識，及時修改對學生的某些要求與期望。導師通過自己的努力影響、感化學生，增進學生對導師的了解，從而激發(fā)學生更加自覺、主動地學習和工作。在研究生中間提倡互幫互學，博士生帶碩士生，高年級研究生帶低年級研究生，本專業(yè)研究生幫跨專業(yè)研究生，在研究生中廣泛開展學習研討活動。
5.加強學術交流，營造創(chuàng)新氛圍
要培養(yǎng)高質(zhì)量的跨學科研究生，必須要有好的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵學生參加多種多樣的學術活動，有利于學生了解本領域的前沿工作，提高專業(yè)水平和表達能力，有利于學生開闊眼界、拓寬知識面。近年來，我們堅持博士研究生在校期間外出參加學術交流會議人均不少于3次，碩士研究生人均不低于1.5次。研究生們通過參加國際、國內(nèi)學術會議進一步了解到本領域科技與學術發(fā)展的信息，增長了他們的專業(yè)知識，提高了學術水平，拓寬了研究思路，并結(jié)交了一批同行，同時，也提高了他們對信息的認識程度以及捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺性。
6.嚴格跟蹤檢查，嚴把論文答辯關
嚴格研究生中期篩選制度，對課程學習成績出現(xiàn)黃牌的研究生進行個別談話，達不到要求的推遲開題。