導(dǎo)語(yǔ)：在建筑工程資料員論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

【關(guān)鍵詞】建筑工程類 課程體系 辦學(xué)模式

一、項(xiàng)目的提出

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們收入水平的提高，改善城鄉(xiāng)居民生活、工作用房和各種生活環(huán)境、設(shè)施建設(shè)已經(jīng)逐步成為人們的基本需要和衡量一個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，提高城鄉(xiāng)居民的居住條件也是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地區(qū)人民群眾生活環(huán)境，最直接的表現(xiàn)就是開(kāi)展新建、改建、擴(kuò)建、遷建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、橋梁、鐵路、地鐵、隧道工程、公共娛樂(lè)設(shè)施等土木工程的建造活動(dòng)，急需大量建筑工程類人才。

土木工程的建造周期長(zhǎng)、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)，基本建設(shè)的各環(huán)節(jié)都需要大量的應(yīng)用型專業(yè)人員；增設(shè)建筑工程類專業(yè)，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)技術(shù)人員，正是順應(yīng)了時(shí)代要求和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。

建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)門類，作為新設(shè)的專業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)特色辦學(xué)模式是能否長(zhǎng)期辦好建筑工程類專業(yè)的根本所在。新設(shè)的專業(yè)，還缺乏系統(tǒng)、完善、可行的成功經(jīng)驗(yàn)和特色辦學(xué)模式，而這些恰恰又是決定本專業(yè)生存的關(guān)鍵因素。

為此，開(kāi)展專題研究，在廣泛深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和辦學(xué)實(shí)際情況，從提高專業(yè)技能和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力出發(fā)，系統(tǒng)地研究建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式，以為本專業(yè)的快速持續(xù)健康發(fā)展提供教學(xué)決策支持。

二、項(xiàng)目研究方案

1. 明確研究?jī)?nèi)容

在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，緊貼新設(shè)建筑工程類專業(yè)辦學(xué)實(shí)際和高職專業(yè)培養(yǎng)方向，從提高學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力出發(fā)，梳理研究思路，確立技術(shù)路線，探索新設(shè)大專學(xué)歷建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式。

2. 理清研究思路

一是修訂完善建筑工程類專業(yè)課程體系；二是探索建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式。重點(diǎn)從課程設(shè)置和培養(yǎng)方式入手，深入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)立項(xiàng)任務(wù)，確立項(xiàng)目研究技術(shù)路線。

3. 確立技術(shù)路線

通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際跟蹤和與技術(shù)人員交流，查閱工程項(xiàng)目管理方面相關(guān)文件資料，結(jié)合周邊地區(qū)建筑領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀及高職院校辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)深入分析論證研究，有針對(duì)性地進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究和校企辦學(xué)探索，獲取大量數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行對(duì)比分析，走“調(diào)查研究提出辦學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐反饋驗(yàn)證調(diào)研分析修訂完善確立適合本院實(shí)際順應(yīng)社會(huì)發(fā)展特色辦學(xué)模式”的項(xiàng)目研究技術(shù)路線。

三、 項(xiàng)目研究成果

1. 掌握了施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的崗位、工作內(nèi)容和主要職責(zé)作為課程設(shè)置依據(jù)

重點(diǎn)調(diào)查明確了各級(jí)項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及監(jiān)理員、施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、試驗(yàn)員、測(cè)量員、資料員崗位工作內(nèi)容、主要職責(zé)和與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，作為課程體系完善的依據(jù)。

2. 修訂了教學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程及主要教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課程體系

依據(jù)調(diào)研修訂完善了應(yīng)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和技能目標(biāo)，確立了相應(yīng)的技能培養(yǎng)課程體系。

3. 確定了理論與實(shí)踐教學(xué)比例和時(shí)間規(guī)劃，明確了“2+0.5+0.5”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

建筑工程類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教育是灌輸理論知識(shí)、完成專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)知部分，學(xué)生不可能在課堂學(xué)會(huì)和掌握任何專業(yè)課，不可能完成專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)會(huì)部分；根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員上崗的基本專業(yè)要求，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本理論、基本技能兩年后，在工地跟班實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，頂崗操作一個(gè)學(xué)期后，方能推薦上崗被單位認(rèn)可接受。

四、階段性成果的應(yīng)用及需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題

建筑工程專業(yè)是技術(shù)應(yīng)用型的熱門專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，在探索特色辦學(xué)模式上取得了一些階段性成果。將研究成果對(duì)新設(shè)的建筑工程類專業(yè)組織實(shí)施教學(xué)后，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位的認(rèn)可。

第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑工程；實(shí)踐能力；關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；質(zhì)量控制

一、引言

隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模越來(lái)越大，就業(yè)壓力增加。高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)與本科生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，壓力很大。因此，高職教育逐漸認(rèn)識(shí)到要面向市場(chǎng)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，與普通高校差異化培養(yǎng)學(xué)生。有別于普通高等學(xué)校注重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，高職院校要更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)，否則高職學(xué)生怎么和本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)？基于此，實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量成為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實(shí)踐能力培養(yǎng)涉及多方參與及多種資源要素整合。參與方包括學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生，資源要素包括資金、師資、技術(shù)、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)合作機(jī)會(huì)、政府扶持資源等。在資源有限條件下，學(xué)校處于弱勢(shì)一方，資源配置能力不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)踐教育短板明顯。因此，在資源有限的情況下，如何篩選辨析實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，形成培養(yǎng)關(guān)鍵路徑及質(zhì)量控制體系，是高職學(xué)校需要進(jìn)一步探討的方向。

二、高職院校建筑工程類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)特點(diǎn)。高職院校建筑工程專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有工種實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造專題實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)專題實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算專題實(shí)訓(xùn)、建筑施工組織專題實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，主要培養(yǎng)具有一定理論水平和應(yīng)用能力的技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要在建筑施工企業(yè)、建筑工程監(jiān)理企業(yè)、工程咨詢企業(yè)的一線崗位工作。企業(yè)希望學(xué)生能簡(jiǎn)單培訓(xùn)、快速上手工作，因此學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)愈發(fā)重要。這要求學(xué)生不但應(yīng)掌握建筑力學(xué)、工程材料、施工等專業(yè)理論，還應(yīng)具備工程測(cè)量、施工技術(shù)、施工組織、資料管理等技術(shù)知識(shí)，掌握資料查詢與獲取信息的能力，即具有工程設(shè)計(jì)、組織、管理的實(shí)踐能力，這樣才能在就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地。

2.培養(yǎng)現(xiàn)狀（1）師資隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，我國(guó)用人制度愈加嚴(yán)格規(guī)范，除博士引進(jìn)外，其他基本需要考試。因此，高職院校教師來(lái)源以高校畢業(yè)生為主，部分教師一出校門即上講臺(tái)，多數(shù)教師理論較強(qiáng)，但實(shí)踐能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力等相對(duì)較弱。在兼職教師聘任上，學(xué)校缺乏規(guī)范程序，兼職教師隊(duì)伍龍蛇混雜，一些低水平人員也可以成為“特聘”兼職教師，而高水平人員因工作繁忙又可能顧不上兼職職務(wù)。（2）課程設(shè)置。高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案很大程度上還是本科教育人才培養(yǎng)的濃縮版，課程結(jié)構(gòu)依舊是學(xué)科理論為中心，未能體現(xiàn)實(shí)踐培養(yǎng)特色。專業(yè)教材從理論到理論，缺少實(shí)際結(jié)合，學(xué)生只在考試前靠死記硬背通過(guò)考試。（3）實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題。生源素質(zhì)差，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，教師教學(xué)方法死板。高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇擴(kuò)大，但生源質(zhì)量卻迅速下降。高職院校各專業(yè)錄取線較低，部分進(jìn)入高職的學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至部分家長(zhǎng)是因?yàn)椴环判暮⒆舆^(guò)早進(jìn)入社會(huì)，而讓孩子到學(xué)校，通過(guò)學(xué)?？垂?。這樣的背景下，學(xué)生根本不了解本專業(yè)及未來(lái)發(fā)展道路，無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師無(wú)心教課，實(shí)踐教育走過(guò)場(chǎng)。（4）實(shí)踐培訓(xùn)體系構(gòu)建①目標(biāo)導(dǎo)向問(wèn)題。目前，各學(xué)校均以培養(yǎng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員為目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校沒(méi)有制度與質(zhì)量保障體系進(jìn)行導(dǎo)向引導(dǎo)。最大的問(wèn)題是學(xué)生基礎(chǔ)差，不愿學(xué)，沒(méi)有動(dòng)力；教師不愿教，沒(méi)激情，教學(xué)方法為滿堂灌，實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)少，導(dǎo)致目標(biāo)跟實(shí)際教學(xué)不匹配，沒(méi)有糾偏措施。實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)不能有效調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，不能制約各方的行為及促進(jìn)互動(dòng)。②實(shí)踐教學(xué)方式問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)目前多強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)，但是內(nèi)容脫離實(shí)際。例如，課程設(shè)計(jì)，學(xué)生多，項(xiàng)目少，相關(guān)案例不是來(lái)自實(shí)際項(xiàng)目，需要教師自己編制或修改，學(xué)生做起來(lái)沒(méi)真實(shí)感，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)訓(xùn)基地及校企合作建設(shè)問(wèn)題。企業(yè)追求利潤(rùn)，因此學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)主要考慮自身的生產(chǎn)計(jì)劃。企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，主要按照自己的生產(chǎn)計(jì)劃安排，不太理會(huì)學(xué)校制定的培養(yǎng)計(jì)劃。由于實(shí)習(xí)崗位和地點(diǎn)的分散，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程化考核難于實(shí)施，取而代之以結(jié)果考核，即實(shí)習(xí)完成后檢查實(shí)習(xí)日記等。這樣的考核只是為“證明”學(xué)生是否進(jìn)行了頂崗實(shí)習(xí)，而失去了考核評(píng)價(jià)的重要意義。

三、高職院校建筑工程類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)篩選

1.調(diào)研情況介紹。為有效篩選高職院校建筑工程類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，筆者對(duì)畢業(yè)生和用人單位分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，其中向校友發(fā)放問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷63份，訪談企業(yè)8家。

2.畢業(yè)學(xué)生情況反饋。約83%的調(diào)研學(xué)生進(jìn)入施工企業(yè)，其他學(xué)生進(jìn)入監(jiān)理企業(yè)，個(gè)別學(xué)生進(jìn)入工程咨詢企業(yè)。筆者匯總學(xué)生反饋情況，主要關(guān)注點(diǎn)為以下內(nèi)容。（1）在校期間能取得相應(yīng)職業(yè)資格，對(duì)工作有較大幫助。建筑工程行業(yè)需持證上崗，初始崗位為施工員、資料員、材料員、安全員等，持有相關(guān)證書(shū)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)更受企業(yè)歡迎，沒(méi)有證書(shū)的學(xué)生工作過(guò)程中還是要考，無(wú)形增加了時(shí)間成本。（2）課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中希望增加真實(shí)性。學(xué)生普遍反映在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，尤其是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，案例設(shè)計(jì)往往不能及時(shí)更新，同時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，與實(shí)際工作有較大差距。同時(shí)，課程理論需要再簡(jiǎn)單一些，最好能增加專業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐過(guò)程環(huán)節(jié)及時(shí)間，進(jìn)行理論與實(shí)踐的對(duì)照訓(xùn)練，這樣學(xué)生在工作后能快速上手。（3）實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。學(xué)生反映在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，由于沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐的重要性，加上相關(guān)環(huán)節(jié)有時(shí)候只是要求實(shí)習(xí)日記，導(dǎo)致學(xué)生松懈，沒(méi)有認(rèn)真要求自己，在工作中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏，起步就落后于有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)。

3.企業(yè)關(guān)注點(diǎn)（1）實(shí)際動(dòng)手能力要強(qiáng)，減少企業(yè)培訓(xùn)成本，快速上崗。一些私企尤為關(guān)注這方面。現(xiàn)在各企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，尤其私營(yíng)企業(yè)，更注重成本效率，因此期特別希望其員工能招之際用，不愿培養(yǎng)。（2）實(shí)際項(xiàng)目中，由于掛靠造成人證分離現(xiàn)象，增加了企業(yè)的用工成本。企業(yè)希望招聘的學(xué)生既有證件，又能實(shí)際工作。這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)能降低成本。證書(shū)不是目的，企業(yè)更關(guān)心學(xué)生具備實(shí)踐工作能力。（3）擁有相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能快速學(xué)習(xí)。企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中，相關(guān)人員要根據(jù)企業(yè)需要調(diào)配。所以，對(duì)新進(jìn)員工，企業(yè)希望其能對(duì)整個(gè)行業(yè)的流程和崗位有一定的經(jīng)驗(yàn)，員工能快速學(xué)習(xí)以適應(yīng)企業(yè)不同崗位需要。

4.高職院校建筑工程類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。根據(jù)對(duì)問(wèn)卷的分析整理，高職院校建筑工程類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)主要在三個(gè)方面：一是加強(qiáng)雙證書(shū)學(xué)生的培養(yǎng)；二是以目標(biāo)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程激勵(lì)作用，改善真實(shí)性不足問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程建設(shè)，加強(qiáng)校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重新制定過(guò)程考核標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。

四、TQC和ISO9000相結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量控制體系構(gòu)建

1.全面質(zhì)量管理體系（TQC）。全面質(zhì)量管理最早是在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程環(huán)節(jié)中使用，強(qiáng)調(diào)各所在環(huán)節(jié)的質(zhì)量，通常不考慮整體目標(biāo)質(zhì)量。ISO9000族質(zhì)量管理體系的基本思想是強(qiáng)調(diào)顧客的要求，從源頭制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并在過(guò)程中加以實(shí)施。兩者的有機(jī)結(jié)合就是實(shí)踐教學(xué)與教育質(zhì)量全過(guò)程控制的要點(diǎn)。即以目標(biāo)為導(dǎo)向，集中資源控制關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)質(zhì)量，從而提高整個(gè)產(chǎn)品質(zhì)量。

2.質(zhì)量控制的實(shí)施過(guò)程。質(zhì)量控制的大廈是建立在全員參與的基礎(chǔ)上，通過(guò)過(guò)程管理（節(jié)點(diǎn)控制）和系統(tǒng)管理，經(jīng)過(guò)持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，同時(shí)充分考慮供求雙方的互利關(guān)系建立起來(lái)的，在以企業(yè)需求為導(dǎo)向的目標(biāo)指導(dǎo)下實(shí)施。

3.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系。根據(jù)TQC和ISO9000族質(zhì)量管理體系的基本思想和實(shí)施方法，筆者將高職建筑工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制過(guò)程分為四個(gè)部分：目標(biāo)控制體系（包含課程內(nèi)容、訓(xùn)練計(jì)劃、組織形式、考核大綱等）的制定、實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制（關(guān)鍵路徑及輔助路徑）、實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)（包括實(shí)踐能力考核）、實(shí)踐教學(xué)效果反饋與質(zhì)量控制過(guò)程的改進(jìn)（包括反饋方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施）。實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制主要是要求學(xué)校將有限的資源投入到關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的管控上來(lái)，包括雙證書(shū)培養(yǎng)、技能競(jìng)賽機(jī)制的人才培養(yǎng)以及頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵路徑培養(yǎng)。雙證書(shū)制解決學(xué)生就業(yè)的基本入門問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技能競(jìng)賽機(jī)制下的人才培養(yǎng)立足于解決實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程的真實(shí)性問(wèn)題，從學(xué)校層面對(duì)學(xué)生參加國(guó)家、?。ㄗ灾螀^(qū)）、市的技能競(jìng)賽制度化保障，擴(kuò)大參與面，強(qiáng)制與自愿相結(jié)合的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)包括學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)等，加強(qiáng)過(guò)程管控，保障學(xué)生進(jìn)行過(guò)程輪崗，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，隨著關(guān)鍵路徑的質(zhì)量控制，學(xué)校逐步拓展輔助路徑，如從雙證書(shū)的強(qiáng)制要求到學(xué)生自主要求考取其他證書(shū)，從強(qiáng)制學(xué)生參與競(jìng)賽到學(xué)生組建興趣小組，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，從單純頂崗實(shí)習(xí)到學(xué)?？梢岳趯W(xué)生進(jìn)行一些三產(chǎn)的對(duì)外服務(wù)。

五、結(jié)論與展望

論文通過(guò)對(duì)高職院校建筑工程類學(xué)生及用人單位的調(diào)查，總結(jié)目前高職院校建筑工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程涉及學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府等多方，學(xué)校在資源控制上不占優(yōu)勢(shì)。因此，筆者建議在全面質(zhì)量控制（TQC）和ISO9000相結(jié)合的情境下，學(xué)校以目標(biāo)控制為導(dǎo)向，集中資源進(jìn)行關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制，進(jìn)而形成包含目標(biāo)控制體系的制定、實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制、實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)效果反饋與質(zhì)量控制過(guò)程的改進(jìn)這四個(gè)主要過(guò)程的實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量控制體系。高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量控制體系建設(shè)對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校管理者有重要意義，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)督促教師更新教學(xué)觀念，使其充實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)技能，促進(jìn)教師自我可持續(xù)發(fā)展。它能強(qiáng)化學(xué)校管理，集中學(xué)校資源，更新學(xué)校的辦學(xué)理念，為進(jìn)一步深化培養(yǎng)體制改革奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

現(xiàn)對(duì)幾年來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、積極推廣使用“四新”技術(shù)，營(yíng)造建筑精品

**年12月，我在唐山一中第二教學(xué)樓工程項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)治理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識(shí)，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量治理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的治理制度。根據(jù)本工程大開(kāi)間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細(xì)部均經(jīng)過(guò)精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無(wú)劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無(wú)氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過(guò)10mm，齒角整潔，防滑條順直。施工過(guò)程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國(guó)家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個(gè)分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過(guò)對(duì)該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學(xué)樓工程榮獲**年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎(jiǎng))及**年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。

二、努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作

自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來(lái)，各項(xiàng)工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長(zhǎng)之后，恰逢公司建立iso9001質(zhì)量治理體系，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，該同志自愿放棄個(gè)人休息時(shí)間，一心鋪于質(zhì)量治理手冊(cè)、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編寫和修改工作中，加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言，充分體現(xiàn)了一個(gè)青年專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量治理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我形成了《淺析建筑質(zhì)量治理體系》一文，并獲得河北省建設(shè)系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎(jiǎng)。

在日常工作中，該同志憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，工作中如魚(yú)得水，從施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和治理，各項(xiàng)工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報(bào)資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、見(jiàn)解獨(dú)特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設(shè)局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，為企業(yè)贏得了榮譽(yù)。

隨著公司治理體制改革的逐步深入，公司領(lǐng)導(dǎo)決定啟動(dòng)oshms職業(yè)安全健康治理體系認(rèn)證和iso14001環(huán)境治理體系認(rèn)證。在上述兩個(gè)治理體系建立的過(guò)程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評(píng)價(jià)、重大危險(xiǎn)和環(huán)境因素辨識(shí)、治理方案的制定等工作當(dāng)中，為企業(yè)順利通過(guò)注冊(cè)認(rèn)證作出了突出貢獻(xiàn)。在參與建立企業(yè)質(zhì)量治理體系、職業(yè)安全健康治理體系和環(huán)境治理體系的過(guò)程中，我個(gè)人也學(xué)到了國(guó)際通用的許多治理方面的知識(shí)，同時(shí)作為三個(gè)體系的內(nèi)審員也時(shí)刻為三個(gè)治理體系的持續(xù)改進(jìn)做出艱苦的努力。

三、推行無(wú)紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

該同志在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識(shí)，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應(yīng)用于日常施工治理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程治理資料的無(wú)紙化治理，應(yīng)用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用excel完成工程信息的存儲(chǔ)和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用powerpoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動(dòng)、活潑地講解施工技術(shù)知識(shí)和施工構(gòu)造常識(shí)，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量治理。autocad計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了粗笨的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松。

我通過(guò)學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，積極動(dòng)手實(shí)踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建設(shè)，使各個(gè)科室的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機(jī)、繪圖儀等硬件設(shè)備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。至于更深層次的應(yīng)用，如共享internet連接上網(wǎng)，利用netmeeting實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議等連接手段的應(yīng)用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化治理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公的經(jīng)驗(yàn)，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實(shí)例》一文；為了適應(yīng)企業(yè)科技技術(shù)文獻(xiàn)檢索的需要又寫成了《用web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報(bào)到河北省建設(shè)廳參加河北省建設(shè)系統(tǒng)科技論文評(píng)審，均榮獲二等獎(jiǎng)。

四、適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新十分迅速，假如不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，不經(jīng)常進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)和交流，就不能適應(yīng)企業(yè)技術(shù)治理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)班、技術(shù)交流活動(dòng)。在助理工程師任職期間，先后參加有關(guān)部門組織的各種專題培訓(xùn)十余次，獲得質(zhì)檢員、施工員、安全員、土建三級(jí)預(yù)算師、資料員等崗位資格證書(shū)；獲得iso9001質(zhì)量治理體系內(nèi)審員、iso14001環(huán)境治理體系內(nèi)審員、oshms職業(yè)安全健康治理體系內(nèi)審員資格證書(shū)；獲得河北省建設(shè)廳頒發(fā)的貳級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書(shū)。通過(guò)各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時(shí)也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。

第4篇

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；人才培養(yǎng)模式；校企合作

一、培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，要積極探索校企全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑和方式。高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。要依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書(shū)課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>

畢業(yè)生能從事工業(yè)與民用建筑工程及相關(guān)專業(yè)的施工技術(shù)及基層管理工作，具有參與施工項(xiàng)目管理的初步能力。

二、工民建專業(yè)人才需要預(yù)測(cè)情況及人才培養(yǎng)模式的確立

（一）工民建專業(yè)人才需要預(yù)測(cè)情況

近年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，綜合國(guó)力的提高，人民生活水平不斷改善，建筑業(yè)的發(fā)展前景廣闊。建筑業(yè)具有從業(yè)人口多，人才需求量大的特點(diǎn)，為高職學(xué)生就業(yè)提供了巨大的空間。工民建專業(yè)是建設(shè)行業(yè)的主干行業(yè)，在施工企業(yè)承擔(dān)了主要的技術(shù)及管理工作。隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)工民建專業(yè)人才的需求將不斷增加，尤其是基層技術(shù)及管理人才的需求量更大。同時(shí)，行業(yè)的發(fā)展也使建筑企業(yè)對(duì)工民建專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。

通過(guò)對(duì)若干建筑行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，專家和施工企業(yè)一線管理人員的調(diào)查得知，企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，這種復(fù)合型人才是既懂技術(shù)，又懂管理，還會(huì)經(jīng)濟(jì)成本核算，以及國(guó)際承包工程管理的技術(shù)管理人才。而且，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)希望工民建專業(yè)的畢業(yè)生能達(dá)到就業(yè)就上崗，上崗即頂崗的要求。因此，本專業(yè)把崗位能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，實(shí)行理論教學(xué)和技能訓(xùn)練并肩的教學(xué)計(jì)劃。使學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，畢業(yè)生的綜合能力能達(dá)到企業(yè)的要求。

本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位是：施工員、監(jiān)理員、材料員、質(zhì)檢員、安全員、預(yù)算員、資料員、測(cè)量員、招投標(biāo)管理員、企事業(yè)單位基建技術(shù)員等。

（二）人才培養(yǎng)模式的確立

原先，采用的是“2+1”模式進(jìn)行教學(xué)，即，兩年在學(xué)校里進(jìn)行理論教學(xué)，后面一年大部分時(shí)間去工地實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)到工地后，很長(zhǎng)一段時(shí)間難以適應(yīng)，而且沒(méi)有加強(qiáng)實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，結(jié)果上手比較困難。另外，大部分時(shí)間到工地后，督控的效果不太理想。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整，我們采用下面的模式進(jìn)行，即：后面一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)用半年時(shí)間在學(xué)院里面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練的科目為：鋼筋工強(qiáng)化訓(xùn)練、砌磚訓(xùn)練、模板工訓(xùn)練、抹灰訓(xùn)練等。經(jīng)過(guò)上述訓(xùn)練后，再用半年時(shí)間下工地實(shí)習(xí)，這樣，就使學(xué)生很容易上手，監(jiān)控的長(zhǎng)度縮短了。效果比原來(lái)的模式顯著。

轉(zhuǎn)貼于 三、“校企合作”是構(gòu)筑高職人才培養(yǎng)模式的必要條件

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們?cè)S多專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)增加幅度很大，有的已經(jīng)達(dá)到或超過(guò)總教學(xué)時(shí)數(shù)的二分之一。但實(shí)際在企業(yè)中進(jìn)行的教學(xué)時(shí)間，大多在一個(gè)學(xué)期左右。這與發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)教學(xué)與學(xué)校教學(xué)各占總教學(xué)時(shí)間一半的安排差距很大。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，較之在學(xué)校模擬現(xiàn)場(chǎng)或?qū)崳ㄔ嚕?yàn)室中進(jìn)行的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)生產(chǎn)一線職業(yè)能力上，效果是有很大不同的。當(dāng)然由于種種原因，我國(guó)高職院校在安排企業(yè)教學(xué)方面會(huì)遇到諸多困難，但和許多國(guó)家高職學(xué)生有二分之一時(shí)間在企業(yè)接受教育相比較，我們才安排了六分之一。這啟示我們：提高高職的教育質(zhì)量，僅僅提高實(shí)踐教學(xué)的時(shí)數(shù)是不夠的。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)的時(shí)間，真正把“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”作為高職教學(xué)改革的基本途徑，并由此建立起新的、行之有效的人才培養(yǎng)模式。

在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)中許多國(guó)家均強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，企業(yè)指導(dǎo)教師中是按職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，按考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生在企業(yè)中絕大部分的實(shí)踐活動(dòng)是獨(dú)立進(jìn)行的，許多生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題是獨(dú)立解決的，這就保證了學(xué)生畢業(yè)即可頂崗工作。目前我們有些學(xué)校在企業(yè)安排的實(shí)踐教學(xué)，基本上還是依照多年來(lái)習(xí)慣的“認(rèn)習(xí)實(shí)習(xí)——生產(chǎn)實(shí)習(xí)——畢業(yè)實(shí)習(xí)”三階段安排的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生很少能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)。這對(duì)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下培養(yǎng)“粗壞型”人才是可以的，但對(duì)于培養(yǎng)“畢業(yè)即頂崗”的高職人才就很不適應(yīng)了。比較發(fā)達(dá)國(guó)家在企業(yè)教學(xué)中的作法，我認(rèn)為，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)到了必須解決好校企合作這一重大課題的時(shí)候了。離開(kāi)了行業(yè)，離開(kāi)了企業(yè)，是搞不好高等職業(yè)教育的。如何將企業(yè)的教育資源利用起來(lái)，利用好，使之為高職教育服務(wù)，是當(dāng)前我國(guó)政府和每一個(gè)高職教育工作者面臨的重要任務(wù)。

綜上所述，我感到，要準(zhǔn)確定位我國(guó)的高等職業(yè)教育，還需通過(guò)深化教育結(jié)構(gòu)改革，在我國(guó)真正建立起從中專到大專，再到本科、研究生階段的職業(yè)教育體系；要保證高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須利用好企業(yè)的教育資源，真正構(gòu)筑起“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

第5篇

山東工業(yè)大學(xué)是一所具有四十年歷史的綜合性工科大學(xué).擔(dān)負(fù)著教學(xué)與科研兩大中心任務(wù).在當(dāng)前深化改革的形勢(shì)下還面臨著科技轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)開(kāi)發(fā)的重大任務(wù)。圖書(shū)資料系統(tǒng)作為服務(wù)于教學(xué)、科研和生產(chǎn)三大任務(wù)的重要支柱，其建設(shè)、運(yùn)行歷來(lái)備受學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視。作為該系統(tǒng)的基層機(jī)構(gòu)系級(jí)資料室.集圖書(shū)資料于一體.直接面間本系各相近專業(yè)師生.其建設(shè)與運(yùn)行有著無(wú)可取代的作用。我校水建系自84年恢復(fù)以來(lái)，在9年時(shí)間內(nèi)由一個(gè)專業(yè)、80名學(xué)生和四個(gè)教研室.發(fā)展為四個(gè)專業(yè)近800名學(xué)生、一個(gè)碩士點(diǎn)與重點(diǎn)學(xué)科、六個(gè)教研室、兩個(gè)研究室，對(duì)系圖書(shū)資料工作的要求也愈來(lái)愈高。以下結(jié)合我系、資料室建設(shè)及運(yùn)行談一點(diǎn)對(duì)系資料室工作的淺見(jiàn)。

二、系級(jí)資料室工作特點(diǎn)

校級(jí)圖書(shū)資料系統(tǒng)一般由圖書(shū)館、情報(bào)資料室與科技檔案館組成，面間全校師生。系級(jí)資料室作為其補(bǔ)充，在工作性質(zhì)及服務(wù)對(duì)象等方面有其相應(yīng)的特點(diǎn)。

(1)面同本系各相近專業(yè)。由于系屬各專業(yè)口徑比較接近.資料人員比較容易熟悉各專業(yè)內(nèi)容并了解相應(yīng)的對(duì)口單位，這為系資料室的建設(shè)運(yùn)行創(chuàng)造了良好條件。8在年水建系恢復(fù)時(shí)只有一個(gè)水工專業(yè).其后陸續(xù)增設(shè)了建筑工程、道路工程及農(nóng)田水利工程三個(gè)專業(yè)。今年還設(shè)立了《水工結(jié)構(gòu)工程》重點(diǎn)學(xué)科一及碩士點(diǎn)。但因其同屬土木水利類.資料人員比較了解各專業(yè)內(nèi)容，因而能合理使用有限的經(jīng)費(fèi)，分清輕重緩急，迅速準(zhǔn)確地采購(gòu)了急需的圖書(shū)資料.初步滿足了各專業(yè)教學(xué)、科研與生產(chǎn)急需。

(2)直接接觸本系師生.便于按其要求及時(shí)調(diào)整服務(wù)方式。水工專業(yè)第一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)前.教師提出參考資料不足.影[lfoJ準(zhǔn)備工作。我們按教師選擇的課題與學(xué)生人數(shù)和有關(guān)單位聯(lián)系.及時(shí)采購(gòu)了一批手冊(cè)、規(guī)范等.保證了首屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。以后每上一個(gè)新專業(yè)，從招生之日起，我們就開(kāi)始其畢業(yè)設(shè)計(jì)資料準(zhǔn)備工作。又如鋼筋混凝土等課程設(shè)計(jì)需用重復(fù)套數(shù)為20本的專用工具手冊(cè)，我們即設(shè)置了若干課程設(shè)計(jì)專柜。師生平時(shí)可零星借閱，課程設(shè)計(jì)前收回集中供教學(xué)使用。我們還按教師出席全國(guó)教學(xué)會(huì)議提供的信息，購(gòu)進(jìn)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》題庫(kù)一套.為客觀評(píng)定該課程教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。我校《水利土建設(shè)計(jì)所》上馬前后，我們專門去省有關(guān)設(shè)計(jì)院采購(gòu)了相應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及定型，初步滿足了生產(chǎn)及學(xué)生暑期實(shí)踐要求。

(3)充分發(fā)揮專業(yè)期刊作用。期刊反映各專業(yè)信息迅速而價(jià)格又較低廉，由于系資料室距教研室近且借閱方法靈活.故各種期刊借閱率很高。校圖書(shū)館對(duì)該項(xiàng)工作十分支持，撥給經(jīng)費(fèi)。每年訂閱前資料室將期刊目錄分發(fā)至各室.由他們提出要求。個(gè)別自辦發(fā)行及內(nèi)部發(fā)行的期刊資料則通過(guò)各種渠道單獨(dú)辦理訂閱。目前我系汀閱各種期刊50余種。

(4)上承下達(dá)溝通師生與校圖書(shū)館的聯(lián)系。對(duì)圖書(shū)資料的要求，師生往往首先對(duì)資料室提出.限于系資料費(fèi)的數(shù)量.不能解決的.我們則間校圖書(shū)館反映。如我系水工專業(yè)學(xué)生人數(shù)多.對(duì)某些專用手冊(cè)需要量大.以及一些發(fā)行渠道不通暢書(shū)藉的采購(gòu)問(wèn)題.我們均及時(shí)同圖書(shū)館反映并得到了解決。

(5)開(kāi)展對(duì)口信息報(bào)導(dǎo)。資料室先后在省內(nèi)對(duì)口期刊上報(bào)導(dǎo)我校《水工結(jié)構(gòu)工程》學(xué)科招收碩士研究生以及有關(guān)會(huì)議及科研成果情況.增加了本系各專業(yè)社會(huì)知名度。日前國(guó)內(nèi)各種資料情報(bào)網(wǎng)較多.限于經(jīng)費(fèi)而不能全部參加，我們經(jīng)系研究篩選后報(bào)校.同時(shí)鼓勵(lì)教師使用科研費(fèi)再參加一些情報(bào)網(wǎng)。

三、經(jīng)費(fèi)籌措與圖書(shū)資料采集

目前高校經(jīng)費(fèi)緊張是一個(gè)普遍情況，完全依靠學(xué)校正常撥款很難滿足系資料室建設(shè)的要求，必須多渠道籌措。水工、道路工程專業(yè)上馬時(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們從水利廳、交通廳對(duì)口支援的經(jīng)費(fèi)中分別申請(qǐng)了五千與1萬(wàn)元資料專用費(fèi)，緩解了資料經(jīng)費(fèi)不足與專業(yè)迅速上馬的矛盾。我們還鼓勵(lì)教師使用部分畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買圖書(shū)資料，并制定了誰(shuí)出資誰(shuí)優(yōu)先使用的原則。我系兩個(gè)科研室需用專門資料圖書(shū)較多，經(jīng)系主任同意采用橫間課題經(jīng)費(fèi)購(gòu)買的圖書(shū)資料由資料室驗(yàn)證后交科研室編目保存的管理方法。此外我們還從系工會(huì)會(huì)費(fèi)、系主任基金申請(qǐng)少量經(jīng)費(fèi)購(gòu)買一些文藝、健康類雜志以活躍教師文化生活。

資料圖書(shū)采集是系資料室重要工作之一。通過(guò)當(dāng)?shù)剜]局、書(shū)店按時(shí)訂購(gòu)是圖書(shū)及期刊的主要來(lái)源。但目前很多專業(yè)書(shū)藉、期刊、資料自辦發(fā)行.與我校訂購(gòu)渠道不通暢，為此我們通過(guò)校友等關(guān)系和水電、建工出版社等多個(gè)單位建立了信用關(guān)系.使用了相互能接收的結(jié)算方式.保證了所需圖書(shū)資料的采購(gòu)。資料交流是一種費(fèi)省效宏的資料來(lái)源渠道.我們定期將本系教師的科研成果與論文間有關(guān)單位交流.取得了對(duì)方回送的不少資料。我們還在資料室接待了英國(guó)考文垂理工學(xué)院來(lái)訪留學(xué)生.要求與池們掛鉤.他們回國(guó)后按諾言定期給我們寄來(lái)資料與信息。

四、全面為本系師生服務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度

系資料室的服務(wù)對(duì)象是本系師生，服務(wù)目的是有利于教學(xué)質(zhì)量的提高與科研、生產(chǎn)工作的開(kāi)展。為此我們?cè)诜?wù)方式上既靈活又嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。各類圖書(shū)資料均按圖書(shū)館規(guī)定編目上架。為便于師生查閱，教師一律開(kāi)架借閱。對(duì)學(xué)生則須經(jīng)任課教師介紹后，由資料室指導(dǎo)查詢借閱。教師借書(shū)一般不限時(shí)間，但為防止積壓，定期清理并限制每位教師借閱數(shù)量為20本。同一資料當(dāng)另有要求借閱者時(shí)，采取追蹤、協(xié)商、調(diào)劑的方式。學(xué)生借閱畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)資料，要求在設(shè)計(jì)結(jié)束后一周內(nèi)歸還。因?qū)I(yè)資料十分寶貴且實(shí)用性強(qiáng).又很難買到，對(duì)丟失者一律按章罰款。采取以上措施后，我系資料圖書(shū)借閱率達(dá)80%，且很少丟失。

五、展望

隨著全國(guó)改革開(kāi)放形勢(shì)的發(fā)展，與我校20世紀(jì)初進(jìn)入全國(guó)一百所重點(diǎn)高等院校的規(guī)劃要求，系級(jí)資料室工作也應(yīng)進(jìn)一步完善提高。

(1)系資料室應(yīng)主動(dòng)間校情報(bào)室、校圖書(shū)館等對(duì)口業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)單位定期匯報(bào)工作，取得他們?cè)跇I(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)上的支持，并解決工作上存在的困難和問(wèn)題。同時(shí)建議學(xué)校明確各部門分工，制定系資料室工作范圍及職責(zé)，避免工作上出現(xiàn)空白或重復(fù)。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)與本系各科研室、設(shè)計(jì)所、教研室的聯(lián)系，并主動(dòng)取得系主任的關(guān)心與指導(dǎo)，了解系內(nèi)所承擔(dān)的科研課題及設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，以便主動(dòng)為他們采集提供信息資料。同時(shí)也要求教師為資料室提供科研論文、成果，以及參加會(huì)議后帶回的信息資料.以便加以匯總、編目、報(bào)導(dǎo)，并與兄弟單位交流，進(jìn)一步豐富系統(tǒng)資料室信息來(lái)源，推動(dòng)本系教學(xué)、科研與生產(chǎn)水平的進(jìn)一步提高。