時(shí)間：2023-03-16 15:41:43
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1.1火警探測(cè)器智能型火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)，是提供火警信號(hào)、火場(chǎng)定位及火勢(shì)規(guī)模發(fā)展的信息來(lái)源，在火警探測(cè)器中可發(fā)出警報(bào)語(yǔ)音，除偵測(cè)到煙或熱的警報(bào)器發(fā)出警報(bào)外，其余被設(shè)定需連動(dòng)的警報(bào)器也會(huì)發(fā)出火警警報(bào)。
1.2地區(qū)影像監(jiān)視器智能型火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)可以提供火警時(shí)警報(bào)區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)影像狀態(tài)，這可作為現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控及狀況確認(rèn)的功能。
1.3智能型火災(zāi)整合裝置主機(jī)SmartBox（以下簡(jiǎn)稱(chēng)S.B）S.B是系統(tǒng)的核心構(gòu)件，屬于系統(tǒng)整合主機(jī)，負(fù)責(zé)接收來(lái)自火警自動(dòng)警報(bào)設(shè)備中火警受信總機(jī)或火警探測(cè)器的火警信息，以及影像監(jiān)視器的視訊信號(hào)；對(duì)火警信息進(jìn)行邏輯判斷，對(duì)各項(xiàng)功能控制設(shè)備發(fā)送各種指令。S.B可借助互聯(lián)網(wǎng)或電話(huà)傳輸線的方式，直接聯(lián)機(jī)當(dāng)?shù)叵婪株?duì)與設(shè)定人員移動(dòng)電話(huà)，進(jìn)行火警或緊急事故通報(bào)。S.B主要為大尺寸觸控屏幕、工業(yè)計(jì)算機(jī)、中央處理器、變壓器及緊急電源、消防連動(dòng)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)換器、無(wú)線通訊發(fā)送與接收器等構(gòu)件組成。
1.4廣播喇叭這是指微型廣播喇叭，配置于建筑物出入口（公寓、工廠、各戶(hù)臥室等）、樓梯間等，內(nèi)置預(yù)設(shè)錄的語(yǔ)音，針對(duì)防護(hù)場(chǎng)所環(huán)境及收容狀況，在不同火災(zāi)情境下的避難逃生指引，先行預(yù)錄成標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，在系統(tǒng)中接收主機(jī)傳來(lái)的連動(dòng)信號(hào)進(jìn)行不同等級(jí)、情況的避難語(yǔ)音引導(dǎo)。
1.5其它連動(dòng)裝置指照明控制器、門(mén)窗磁簧開(kāi)關(guān)控制器等設(shè)備控制器，連接S.B成為系統(tǒng)回路，并接受來(lái)自S.B的指令進(jìn)行設(shè)備的開(kāi)啟與關(guān)閉作業(yè)。S.B一般使用在私人場(chǎng)所，設(shè)置在室內(nèi)出入口附近，作為消防搶救與警報(bào)及信息通報(bào)使用，如設(shè)于大樓或公共場(chǎng)所時(shí)，S.B將與火警受信總機(jī)設(shè)置在同一空間，并監(jiān)視連動(dòng)公共空間的相關(guān)設(shè)備，在私人領(lǐng)域時(shí)，則以副機(jī)進(jìn)行連結(jié)，連接各私人領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)備，主機(jī)與副機(jī)間采用有線連接，進(jìn)行相關(guān)火警探測(cè)或連動(dòng)設(shè)備的監(jiān)視。
2智能型火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)的功能發(fā)揮
2.1火警探測(cè)一是應(yīng)用于無(wú)設(shè)置火警自動(dòng)警報(bào)設(shè)備的建筑物或場(chǎng)所。系統(tǒng)以警報(bào)器結(jié)合S.B，從而達(dá)成及早探測(cè)、誤報(bào)過(guò)濾及尋址定位功能；系統(tǒng)安裝警報(bào)器將定制化，針對(duì)建筑物環(huán)境建議安裝點(diǎn)及種類(lèi)；警報(bào)器具備蓄積功能可延遲發(fā)報(bào)過(guò)濾誤報(bào)產(chǎn)生，待確認(rèn)火警信息后才通知S.B，進(jìn)行后續(xù)通報(bào)作業(yè)；警報(bào)器發(fā)出信號(hào)可設(shè)定房間位置。二是應(yīng)用于依法需設(shè)火警自動(dòng)警報(bào)設(shè)備場(chǎng)所?；鹁苄趴倷C(jī)可與S.B信號(hào)連接，由火警系統(tǒng)提供火警偵測(cè)及定位功能，并隨時(shí)間發(fā)展獲取其它探測(cè)器動(dòng)作位置，傳遞后續(xù)信息，以便從S.B屏幕上判讀火點(diǎn)位置、火煙蔓延范圍，并過(guò)濾誤報(bào)問(wèn)題；該建筑物如與火警受信總機(jī)信號(hào)連結(jié)困難時(shí)，可獨(dú)立安裝無(wú)線警報(bào)器，達(dá)成火警探測(cè)功能。
2.2信息通報(bào)一是連動(dòng)警報(bào)功能。一般警報(bào)器感應(yīng)火災(zāi)僅在起火房間警報(bào)，住戶(hù)其它房間或樓房不易聽(tīng)到警報(bào)聲，本系統(tǒng)可設(shè)定連動(dòng)警報(bào)，起火房間警報(bào)啟動(dòng)，其它房間對(duì)樓層警報(bào)器也會(huì)警報(bào)，并可語(yǔ)音告知哪個(gè)房間火警；應(yīng)用于已設(shè)火警自動(dòng)警報(bào)系統(tǒng)場(chǎng)所，則以微型喇叭或安裝于室內(nèi)的副機(jī)進(jìn)行連動(dòng)。二是手機(jī)通報(bào)功能。應(yīng)用于不需設(shè)火警自動(dòng)警報(bào)系統(tǒng)場(chǎng)所，本系統(tǒng)以警報(bào)器結(jié)合S.B，當(dāng)探測(cè)到火警時(shí)，立即以事先設(shè)定的文字簡(jiǎn)訊或搭配閉路電視影像，依設(shè)定的手機(jī)號(hào)碼傳送火災(zāi)信息；應(yīng)用于已設(shè)火警自動(dòng)警報(bào)系統(tǒng)場(chǎng)所，本系統(tǒng)連接原火警自動(dòng)警報(bào)系統(tǒng)，當(dāng)探測(cè)器感應(yīng)啟動(dòng)，S.B可自動(dòng)傳訊通報(bào)事先設(shè)定手機(jī)，如工廠經(jīng)理、業(yè)主、醫(yī)院主任、主管等，可回?fù)墚?dāng)時(shí)值班人員，管理人員，查明是否已前往查證是真火警還是假警報(bào)，如場(chǎng)所裝有閉路電視系統(tǒng)，也可傳送現(xiàn)場(chǎng)影像，看是否已有火煙，如為真火警則立即報(bào)119，如此可解決誤報(bào)效應(yīng)問(wèn)題。三是119報(bào)案功能。當(dāng)火警探測(cè)器或警報(bào)器探測(cè)火警啟動(dòng)，本系統(tǒng)S.B會(huì)以?xún)?nèi)建語(yǔ)音或簡(jiǎn)訊方式自動(dòng)將起火地址、樓層及特定事項(xiàng)自動(dòng)向轄區(qū)消防分隊(duì)或消防局119報(bào)案。
2.3避難逃生系統(tǒng)S.B可結(jié)合設(shè)置于各類(lèi)建筑物與場(chǎng)所出入口、通道樓梯間的微型廣播喇叭，平時(shí)作為一般室內(nèi)廣播使用，火災(zāi)時(shí)S.B將依照建筑物環(huán)境，擬逃生計(jì)劃及避難路徑進(jìn)行定制化語(yǔ)音設(shè)定，火災(zāi)發(fā)生時(shí)進(jìn)行逃生避難廣播導(dǎo)引，該S.B并自動(dòng)依最先啟動(dòng)警報(bào)區(qū)域及后續(xù)警報(bào)啟動(dòng)順序，區(qū)分危險(xiǎn)等級(jí)，廣播提供當(dāng)時(shí)民眾逃生避難導(dǎo)引，避免火警、民眾因驚慌失措而做出錯(cuò)誤的避難行為。
2.4緊急應(yīng)變?cè)O(shè)有警衛(wèi)的建筑物，大部分需設(shè)置火警自動(dòng)警報(bào)設(shè)備場(chǎng)所，必須隨時(shí)監(jiān)控建筑物內(nèi)所有發(fā)生的事故或狀況，實(shí)際上保安由于流動(dòng)性大，工作性質(zhì)偏重經(jīng)常偏向于防盜及區(qū)域安全，對(duì)發(fā)生頻率不高的火災(zāi)應(yīng)變，培訓(xùn)不足，警覺(jué)心容易松懈，一旦火警緊急事故發(fā)生，保安人員難以及時(shí)做出準(zhǔn)確判斷，影響救援。本系統(tǒng)在警衛(wèi)室安裝S.B，并與相關(guān)設(shè)備連動(dòng)，在建筑物內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，S.B會(huì)事先設(shè)定不同情境，將應(yīng)變步驟及原則以簡(jiǎn)要文字顯示于主機(jī)屏幕上，提供保安緊急應(yīng)變指引。
2.5提供救災(zāi)信息本系統(tǒng)在協(xié)助救災(zāi)的功能上，提供消防人員在出勤時(shí)，就能取得受災(zāi)戶(hù)的地址及基本數(shù)據(jù)，在消防人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，由S.B上就能取得起火點(diǎn)位置、火災(zāi)范圍及延燒順序信息，提供消防人員火勢(shì)判斷作為戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)技搶救布署的重要參考，發(fā)揮有效的救援行動(dòng)，并保障消防救災(zāi)人員的安全性。
3結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：建筑消防工程；施工；問(wèn)題；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
引言:
建筑工程實(shí)際上是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，它包括了各個(gè)環(huán)節(jié)，因此如果要很好地控制建筑工程的質(zhì)量，那么就必須注重對(duì)建筑工程施工過(guò)程之中的每一個(gè)環(huán)節(jié)加以重視，充分發(fā)揮這些環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)能力。在這些環(huán)節(jié)之中，建筑消防工程在整個(gè)建筑工程施工過(guò)程中具有重要的地位與作用。
一、建筑消防工程施工中存在的問(wèn)題
1、施工過(guò)程中消防管網(wǎng)中的問(wèn)題
在建筑消防工程施工過(guò)程中進(jìn)行消防水管網(wǎng)布置的時(shí)候，施工人員沒(méi)有采取正確的施工規(guī)范進(jìn)行施工。正常情況下符合管網(wǎng)施工要求的操作應(yīng)該有以下兩部分組成。第一是進(jìn)行消防管網(wǎng)的漏水檢測(cè)，就是在常壓或者是稍微大于常壓的壓力標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行。第二是對(duì)消防管網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)度試驗(yàn)，強(qiáng)度試驗(yàn)還包括消防管網(wǎng)的分工作壓力以及試驗(yàn)壓力兩部分組成，兩個(gè)步驟相繼進(jìn)行。但是在很多的施工工地中，漏水測(cè)試沒(méi)有根據(jù)要求進(jìn)行，或者做的不夠規(guī)范，這都直接導(dǎo)致建筑消防工程施工質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。有的建筑消防工程施工單位為了謀取更多的利益，在消防工程中使用塑料給水管，或者將塑料的管網(wǎng)連接在消防管網(wǎng)上面，因?yàn)樗芰系哪途眯阅芎湍蜔嵝阅苓h(yuǎn)不能達(dá)到消防管網(wǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致在建筑物遇到火災(zāi)的時(shí)候，消防管網(wǎng)將不能起到作用，最終導(dǎo)致事故的產(chǎn)生，導(dǎo)致建筑物使用者的人生才財(cái)產(chǎn)安全受到巨大的威脅。
2、施工過(guò)程中自動(dòng)消防系統(tǒng)的問(wèn)題
2.1 在自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)相關(guān)規(guī)定當(dāng)中，對(duì)于管網(wǎng)安裝有定的標(biāo)準(zhǔn)的：當(dāng)管子公稱(chēng)直徑《100 mm時(shí)，應(yīng)采用螺紋連接；當(dāng)管子公稱(chēng)直 徑>100 mm，可采用焊接或法蘭連接；當(dāng)管子公稱(chēng)直徑》50 mm時(shí)，每段配水干管或配水管設(shè)置防晃支架不應(yīng)小于1個(gè)；當(dāng)管道改變方向時(shí)，應(yīng)增設(shè)防晃支架。盡管標(biāo)準(zhǔn)白紙黑字，可是有些施工單位仍然會(huì)為了方便省時(shí)省力，公然將公稱(chēng)直徑< 100 mm的管道經(jīng)常采用焊接，大部分的工程管道沒(méi)有防晃支架，致使危險(xiǎn)隱患重重。
2.2 相關(guān)規(guī)定要求感溫噴頭與周?chē)矬w要有一定距離，這樣感溫元件才能起到作用，然而，事實(shí)是距離時(shí)常太遠(yuǎn)不符合規(guī)定導(dǎo)致火勢(shì)很大難以控制，或者距離太近導(dǎo)致消防用水的噴灑不起作用，難以熄滅火源。所以，感溫噴頭與周?chē)矬w的距離一定要按照規(guī)定放置，否則必會(huì)引起重大傷亡損失。
2.3 正常情況下水力警鈴應(yīng)該設(shè)置在公共通道或值班室的外墻上，這樣發(fā)生危險(xiǎn)事件時(shí)，只要按下警鈴，外界人員就會(huì)及時(shí)知曉，自動(dòng)噴水系統(tǒng)開(kāi)始工作，營(yíng)救措施開(kāi)始進(jìn)行。然而，許多施工單位的警鈴并沒(méi)有按照要求設(shè)置，時(shí)常在發(fā)生火災(zāi)等危險(xiǎn)時(shí)，外界人員無(wú)法及時(shí)知道導(dǎo)致貽誤時(shí)機(jī)無(wú)法救出人員，最后致傷致死。不僅如此，不安裝警鈴也會(huì)使得火災(zāi)過(guò)后的水源關(guān)閉和維修困難重重。
3、室內(nèi)外的消防栓系統(tǒng)的施工問(wèn)題
這一點(diǎn)的施工問(wèn)題主要體現(xiàn)在建筑物內(nèi)部的消防栓的安裝質(zhì)量以及消防栓的水壓力不符合設(shè)計(jì)要求。第一點(diǎn)是一些在磚墻內(nèi)部的消防栓容納箱洞口的上方?jīng)]有安置過(guò)梁，在荷載的長(zhǎng)期作用下，消防箱的箱體將產(chǎn)生形變，最終可能導(dǎo)致消防栓的箱門(mén)無(wú)法開(kāi)啟的情況。第二點(diǎn)是在一些建筑面積較大，施工難度大，結(jié)構(gòu)和建筑功能復(fù)雜的施工工程，常常忽視了不利于消防栓的水壓的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行必要的水壓測(cè)試，施工單位對(duì)其方面不能引起足夠的重視導(dǎo)致次要地點(diǎn)的消防栓水壓不夠。在進(jìn)行地下的室外消防栓以及地下室的水泵接合器的安裝施工過(guò)程中，施工人員經(jīng)常將前后兩者的位置調(diào)換，有的施工人員因?yàn)槭韬鲞M(jìn)行多次安裝。這就要求施工人員在施工進(jìn)行時(shí)應(yīng)該有嚴(yán)于律己的精神，在建筑消防工程施工過(guò)程中遵守相關(guān)的規(guī)定，避免在施工過(guò)程中偷工減料。
二、建筑消防工程施工措施分析
1、要注意從“源頭”抓起，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，制定切實(shí)可行的治理措施，講求實(shí)效，杜絕先天火災(zāi)隱患的產(chǎn)生，建設(shè)單位加強(qiáng)對(duì)分包單位的管理，嚴(yán)格履行安全生產(chǎn)職責(zé)。嚴(yán)格把好工程設(shè)計(jì)關(guān)、工程施工關(guān)、工程監(jiān)理關(guān)等各個(gè)環(huán)節(jié)，消除各類(lèi)事故隱患，確保安全。
1.1 提高社會(huì)對(duì)消防工作的關(guān)注程度，利用多種傳媒手段宣傳消防法規(guī)、法律，營(yíng)造社會(huì)“大消防”氛圍；
1.2 建筑工程在審批階段就開(kāi)始接受消防部門(mén)監(jiān)督，應(yīng)加強(qiáng)政府相關(guān)部門(mén)聯(lián)系和協(xié)作，建筑工程未經(jīng)消防部門(mén)同意，其他部門(mén)不予辦理相關(guān)手續(xù)。單位不報(bào)審、不驗(yàn)收現(xiàn)象應(yīng)從源頭上杜絕。
1.3 舉辦消防知識(shí)培訓(xùn)班，對(duì)社會(huì)單位的負(fù)責(zé)人或法人代表進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化消防安全責(zé)任主體意識(shí)，重點(diǎn)是《相關(guān)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》、《消防法》的學(xué)習(xí)，應(yīng)履行的職責(zé)應(yīng)給予明確，使他們對(duì)消防工作能從內(nèi)心上真正重視起來(lái)。
2、本地建筑消防工程施工現(xiàn)場(chǎng)的檢查工作，應(yīng)得到相關(guān)部門(mén)的加強(qiáng)管理對(duì)有關(guān)建筑安全管理體制不健全、建筑安全生產(chǎn)責(zé)任制不落實(shí)、建筑施工安裝不嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行、建筑監(jiān)督人員職責(zé)不明確和安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)等問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行查處，建筑消防工程施工管理不嚴(yán)的現(xiàn)象應(yīng)得到徹底扭轉(zhuǎn)。定期檢查，要加大執(zhí)法力度，對(duì)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行嚴(yán)管重罰，不按圖施工消防設(shè)施、對(duì)擅自改變建筑結(jié)構(gòu)的責(zé)令限期進(jìn)行改正，逾期不改的施工應(yīng)處以高額罰款，并依法停止，對(duì)消防法律的嚴(yán)肅性也用此來(lái)進(jìn)行維護(hù)。應(yīng)做好已經(jīng)消防監(jiān)督部門(mén)驗(yàn)收通過(guò)的建筑工程日常的消防監(jiān)督檢查，要求施工單位抓緊對(duì)損壞的消防器材、設(shè)施進(jìn)行整改，使建筑消防設(shè)施在關(guān)鍵時(shí)刻能發(fā)揮作用。
3、要加強(qiáng)各項(xiàng)消防產(chǎn)品的檢驗(yàn)及消防設(shè)施檢驗(yàn)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展。驗(yàn)收人員只能通過(guò)外觀或現(xiàn)場(chǎng)對(duì)竣工后需要驗(yàn)收的消防設(shè)施工程做出水測(cè)試，水量和水壓也以此來(lái)判斷是否合格，深層次的檢測(cè)檢驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。消防設(shè)施檢驗(yàn)中介機(jī)構(gòu)的建設(shè)需要加強(qiáng)，保證質(zhì)量，在竣工驗(yàn)收時(shí)可以利用該中介機(jī)構(gòu)強(qiáng)有力的技術(shù)手段和檢驗(yàn)設(shè)備對(duì)建筑物進(jìn)行全方位的科學(xué)檢測(cè)，相應(yīng)的檢驗(yàn)報(bào)告而后做出，以使各項(xiàng)位于建筑物內(nèi)的消防系統(tǒng)得到提高，以加強(qiáng)建筑物抗御火災(zāi)能力，作用可以真正的發(fā)揮。必須經(jīng)過(guò)國(guó)家建筑材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心和防火建筑材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心檢驗(yàn)的消防產(chǎn)品、消防設(shè)備及管材在建筑物中才允許被應(yīng)用，相關(guān)單位的檢測(cè)合格報(bào)告也要予以提供，而且該報(bào)告與最新通報(bào)的時(shí)間應(yīng)在時(shí)間上相符。
4、有關(guān)施工現(xiàn)場(chǎng)安全操作、安全生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的培訓(xùn)應(yīng)及時(shí)對(duì)施工從業(yè)人員進(jìn)行應(yīng)首先加大安全防護(hù)的投入和規(guī)范安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，加強(qiáng)建筑工地安全生產(chǎn)責(zé)任制度的健全和責(zé)任的落實(shí)，這樣才能使施工從業(yè)人員從思想意識(shí)上得到重視。行動(dòng)上應(yīng)規(guī)范施工作業(yè)，禁止隨意動(dòng)火、動(dòng)電，作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按照各項(xiàng)安全操作規(guī)程進(jìn)行。
結(jié)束語(yǔ)
建筑消防工程施工的質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)建筑物在遇到火災(zāi)等突況下，建筑物使用者的人身以及財(cái)產(chǎn)安全。做好建筑消防工程施工工作是非常有必要的，這是保證建筑物正常使用的前提和保證。施工人員在進(jìn)行消防施工的時(shí)候，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，將質(zhì)量要求落實(shí)際行動(dòng)中去，以保證建筑工程整體質(zhì)量的保證。建筑消防工程施工也將在未來(lái)不斷的完善和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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國(guó)內(nèi)對(duì)情景喜劇的專(zhuān)門(mén)研究著作寥寥可數(shù)，主要著作有李智著的《情景喜劇:時(shí)代景片前的淺笑人生》，董海雅著的《情景喜劇的幽默翻譯研究》。情景喜劇:時(shí)代景片前的淺笑人生》是李智的博士論文，書(shū)中闡述了中美兩國(guó)情景喜劇的歷史沿革以及中國(guó)喜劇藝術(shù)特征、人物設(shè)置、敘事、語(yǔ)言等方面的策略?！肚榫跋矂〉挠哪g研究》嘗試對(duì)情景喜劇的幽默類(lèi)型做了翻譯視角下的細(xì)分，分析了其翻譯的難點(diǎn)所在，并提出可行的翻譯策略。
2中國(guó)喜劇的研究現(xiàn)狀
在中國(guó)知網(wǎng)中檢索項(xiàng)選擇篇名，檢索詞鍵入中國(guó)電視情景喜劇，發(fā)表時(shí)間選擇2004年到2014年，共得10條檢索記錄。檢索項(xiàng)選擇篇名，檢索詞鍵入整合營(yíng)銷(xiāo)傳播，共得567條檢索記錄。兩次檢索沒(méi)有重疊的檢索結(jié)果，表明本選題有一定的創(chuàng)新之處和研究意義。經(jīng)過(guò)分析和歸納，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)研究中國(guó)電視情景喜劇的論文主要集中在碩士論文的研究。
李保剛的碩士論文《中國(guó)電視情景喜劇的發(fā)展研究》通過(guò)分析我國(guó)電視情景喜劇的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)電視情景喜劇的未來(lái)發(fā)展加以展望。裴潔的碩士論文《中國(guó)電視情景喜劇的發(fā)展研究》梳理出中國(guó)電視情景喜劇發(fā)展的歷史脈絡(luò)，從傳播的角度總結(jié)中國(guó)電視情景喜劇在制作、形式和內(nèi)容方面的特點(diǎn)和國(guó)產(chǎn)情景喜劇本土化成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)生的變化。
王睿的碩士論文《中國(guó)電視情景喜劇的接受美學(xué)研究》從接受美學(xué)的角度針對(duì)中國(guó)情景喜劇的現(xiàn)狀提出發(fā)展策略。魏爽的碩士論文《當(dāng)代中國(guó)電視情景喜劇的審美流變》通過(guò)對(duì)電視情景喜劇發(fā)展脈絡(luò)的梳理和不同時(shí)期中國(guó)電視情景喜劇的代表作的分析，進(jìn)而全面了解不同時(shí)期代表作品在題材、內(nèi)容、表現(xiàn)手法上的突出特點(diǎn)及審美的變遷。
3結(jié)語(yǔ)
[摘要]現(xiàn)代奧運(yùn)不僅是體育賽場(chǎng)，也是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的決賽場(chǎng)。奧運(yùn)會(huì)為許多企業(yè)帶來(lái)了商機(jī)，也為許多企業(yè)構(gòu)建了一個(gè)市場(chǎng)推廣平臺(tái)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的籌辦為我國(guó)的體育營(yíng)銷(xiāo)帶來(lái)一個(gè)廣闊的前景，我國(guó)的企業(yè)要珍惜此次商機(jī)，將古老的奧林匹克精神和現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)觀念結(jié)合起來(lái)，以體育精神鍛造知名品牌，樹(shù)立企業(yè)形象，為特色而成功的體育營(yíng)銷(xiāo)奠定基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)奧運(yùn)商機(jī)體育營(yíng)銷(xiāo)體育精神
奧林匹克運(yùn)動(dòng)的歷程應(yīng)該永遠(yuǎn)銘刻著這兩個(gè)人的名字：剛剛卸任的前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇和美國(guó)金融家尤伯羅思。薩馬蘭奇更新了奧運(yùn)的理念，主張奧運(yùn)會(huì)應(yīng)為一個(gè)國(guó)家和一個(gè)城市的發(fā)展服務(wù)，將體育精神和一個(gè)國(guó)家或城市的經(jīng)濟(jì)契機(jī)結(jié)合起來(lái)，為現(xiàn)代奧運(yùn)的發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的空間。1984年以前的奧運(yùn)經(jīng)費(fèi)主要靠政府撥款，使舉辦國(guó)家或城市背上沉重的債務(wù)。1984年的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)一改過(guò)去的做法，不再靠政府撥款，而是靠出售電視轉(zhuǎn)播權(quán)、收取廣告費(fèi)來(lái)經(jīng)營(yíng)，首次將商業(yè)操作介入奧運(yùn)運(yùn)營(yíng),尤伯羅思是本次運(yùn)營(yíng)的策劃者和操作人。由于他的智慧和才干，本次奧運(yùn)會(huì)不僅實(shí)現(xiàn)了歷史上的首次贏利(贏利2億美元)，并使奧運(yùn)會(huì)由體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成為社會(huì)各界廣泛參加的舉世矚目的大型社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而更加深得人心。以后電視轉(zhuǎn)播權(quán)和TOP(頂級(jí))贊助商計(jì)劃相輔相成，奧林匹克運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)緊密結(jié)合起來(lái)，使企業(yè)和品牌競(jìng)爭(zhēng)提供了更具挑戰(zhàn)力的現(xiàn)代平臺(tái)，從而使奧運(yùn)贊助成為國(guó)際知名企業(yè)和品牌競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，形成獨(dú)具特色的“奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)?！?/p>
體育營(yíng)銷(xiāo)有兩個(gè)方面的涵義，從體育產(chǎn)業(yè)方面來(lái)講即如何更加深刻而有效地推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，使之逐步具有自我發(fā)展、自我完善的運(yùn)行機(jī)制而成為獨(dú)立的運(yùn)營(yíng)體。而從企業(yè)方面來(lái)講，即將體育活動(dòng)和體育業(yè)作為一種促銷(xiāo)手段或形象背景，利用冠名、贊助等形式，通過(guò)所贊助的體育活動(dòng)推廣自己的品牌或樹(shù)立企業(yè)形象，達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)目的?，F(xiàn)在，體育營(yíng)銷(xiāo)的觀念已經(jīng)深入全球各大經(jīng)銷(xiāo)商心中，體育背后所蘊(yùn)藏的無(wú)限商機(jī)成為世界著名大企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，體育賽事也成為公認(rèn)的品牌宣傳的最好廣告載體之一。
中國(guó)的體育營(yíng)銷(xiāo)起步較晚但發(fā)展較快。1984年中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)時(shí),僅有“健力寶”和“海鷗表”兩家企業(yè)向代表團(tuán)贊助了總額70萬(wàn)元人民幣的資金和實(shí)物。僅過(guò)十幾年，2000年的悉尼奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)獲得的贊助總額已是1984年的100倍，這說(shuō)明體育營(yíng)銷(xiāo)觀念已經(jīng)深得人心，產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)共鳴，許多廠商已經(jīng)將促銷(xiāo)主體由“明星廣告”和“政府關(guān)系”轉(zhuǎn)入體育營(yíng)銷(xiāo)。營(yíng)銷(xiāo)方式也已經(jīng)多樣化，由贊助、冠名等基本方式而發(fā)展為形象公關(guān)和產(chǎn)業(yè)連動(dòng)，最典型的就是伊利集團(tuán)，聘任田徑明星劉翔擔(dān)任“形象大使。”現(xiàn)代奧運(yùn)已不僅限于體育賽場(chǎng)，而且也是大企業(yè)品牌和形象營(yíng)銷(xiāo)的決賽場(chǎng)。體育比賽尚有“友誼第一，比賽第二”，而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)則純粹是一場(chǎng)促銷(xiāo)實(shí)力的“肉搏！”企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)之爭(zhēng)比體育比賽更加殘酷。2008年的北京奧運(yùn)，國(guó)際知名企業(yè)將借助奧運(yùn)之機(jī)走進(jìn)中國(guó)市場(chǎng)、塑造深得人心的品牌。面對(duì)強(qiáng)大攻勢(shì)，中國(guó)企業(yè)恐怕?lián)尩妹恳环掷娑紝⑹制D辛，這就要需要中國(guó)企業(yè)充實(shí)實(shí)力，準(zhǔn)確定位，借助奧運(yùn)會(huì)，進(jìn)行成功的體育營(yíng)銷(xiāo)走出國(guó)門(mén)，走向世界。總之，北京2008年奧運(yùn)會(huì),2800億元的投資，為許多企業(yè)帶來(lái)了商機(jī)，也為眾多企業(yè)構(gòu)建了一個(gè)市場(chǎng)推廣平臺(tái)。
1.要珍惜商機(jī)，準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行市場(chǎng)分析和定位，有的放矢地參與競(jìng)爭(zhēng)。北京市政府已經(jīng)決定在未來(lái)五年中，對(duì)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入1800億元人民幣，以全力縮短與國(guó)外同等地位大城市的差距。因此，對(duì)于國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確把握商機(jī)，在迎接WTO挑戰(zhàn)的同時(shí)，和境外同行一比高低。另外，在這些直接商機(jī)的后面，還有著各種各樣的間接商機(jī)，重點(diǎn)有以下三個(gè)方面的市場(chǎng)變化：“第一，通過(guò)申奧成功的刺激，國(guó)內(nèi)的包括體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備、建筑設(shè)施等各方面都將得到一個(gè)十分廣闊的市場(chǎng)。第二，由于申奧的成功，可能對(duì)我們國(guó)民的居民消費(fèi)會(huì)帶來(lái)一定的刺激。第三，可以吸引很多外國(guó)的游客，包括外資進(jìn)來(lái)，這對(duì)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)也有促進(jìn)作用?！笨傊陫W成功對(duì)北京以至中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響是深遠(yuǎn)的，就看具體企業(yè)怎樣把握利用這次商機(jī)，重要的一點(diǎn)是利用這次營(yíng)銷(xiāo)較量，要徹底改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)殘留的單一性的生產(chǎn)和服務(wù)觀點(diǎn)，根本上轉(zhuǎn)變營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制，將體育營(yíng)銷(xiāo)作為企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)切入口。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 實(shí)踐課程
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）30-0275-02
一、實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)多元化及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)多元化
培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)“雙師型”的師資隊(duì)伍。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在立體化教學(xué)模式下，教師必須在理論和實(shí)踐兩方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，這就要求專(zhuān)職教師在掌握營(yíng)銷(xiāo)理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的提高。實(shí)踐課老師只有成為“雙師型”教師，才能有力的增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)造性，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
其一，采取從企業(yè)中選聘工程師、管理人員到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。充分利用社會(huì)教育資源，積極聘請(qǐng)省內(nèi)外著名專(zhuān)家、企業(yè)高級(jí)管理人員來(lái)高校做兼職教授或客座教授，參與擬訂學(xué)科發(fā)展計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，聯(lián)合進(jìn)行重點(diǎn)科研項(xiàng)目的攻關(guān)，承擔(dān)部分教學(xué)科研任務(wù)。其二，繼續(xù)加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)實(shí)踐、考察，讓教師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能考核等級(jí)證書(shū)。
二、校內(nèi)實(shí)踐教育多元化
1.建立高仿真性的職業(yè)環(huán)境實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)形式。學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以就某一技能或操作在集中時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握。這樣，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能進(jìn)入職業(yè)角色，了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，為校外實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，供模擬參與者進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的教學(xué)和訓(xùn)練的方式。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里就有機(jī)會(huì)運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)理論和營(yíng)銷(xiāo)策略，從事企業(yè)整體運(yùn)作的經(jīng)營(yíng)決策活動(dòng)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合決策能力和實(shí)際操作能力。引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)軟件，如世格SimMarketing 營(yíng)銷(xiāo)模擬系統(tǒng)、用友沙盤(pán)教學(xué)系統(tǒng)、因納特營(yíng)銷(xiāo)模擬系統(tǒng)等。
2.依托第二三課堂，拓展學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)第一課堂，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；依托第二課堂，訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能；創(chuàng)建第三課堂，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。以學(xué)術(shù)節(jié)為平臺(tái)，開(kāi)展多姿多采的學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)有CI策劃協(xié)會(huì)、“挑戰(zhàn)杯”團(tuán)隊(duì)等學(xué)術(shù)社團(tuán)，每學(xué)期舉辦學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)。如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、CI設(shè)計(jì)、我行我銷(xiāo)、商業(yè)策劃、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)診斷、ERP、管理模擬決策大賽等學(xué)術(shù)性活動(dòng)，構(gòu)成了培養(yǎng)本科生探索性學(xué)習(xí)能力、提高創(chuàng)新和科研能力的課外學(xué)習(xí)體系。營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)論壇。將實(shí)戰(zhàn)企業(yè)家和學(xué)院派知名學(xué)者請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)生舉辦講座，通過(guò)介紹營(yíng)銷(xiāo)理論前沿為學(xué)生提供理論和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、校外實(shí)踐教育多元化
1.校外實(shí)習(xí)：校企合作形式多元化。學(xué)校的空間是有限的，特別是近幾年來(lái)招生數(shù)逐年增加，絕大多數(shù)高校校內(nèi)資源滿(mǎn)足不了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。所以應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)的合作、學(xué)校與國(guó)家、省、市高科技園區(qū)的合作、學(xué)校與地方政府的合作、學(xué)校與研究院的合作、學(xué)校與學(xué)校之間的合作。本科生的畢業(yè)論文可以根據(jù)企業(yè)或者社會(huì)需求選題，這樣不僅能解決企業(yè)存在的問(wèn)題，同時(shí)可以發(fā)揮大學(xué)科技人才的優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化?？刹捎靡皂攳彶僮?、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)方式。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)習(xí)方式及考核方式多元化。在實(shí)習(xí)方式上高校應(yīng)采取分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合，不拘一格培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式的改革中，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)學(xué)院2003年系統(tǒng)提出了“教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三位一體”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，又將該專(zhuān)業(yè)按照“一訓(xùn)兩段三模塊”將“研究型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型”三類(lèi)學(xué)生實(shí)習(xí)分別安排。為了保證實(shí)習(xí)效果，學(xué)院制訂周密實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，明確了學(xué)生在實(shí)習(xí)中的具體內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體要求，以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作順利有效完成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核方式多元化。學(xué)生畢業(yè)論文形式由傳統(tǒng)的單一的學(xué)術(shù)型論文，拓展為學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、營(yíng)銷(xiāo)診斷、案例分析、管理設(shè)計(jì)五種形式供學(xué)生選擇。對(duì)學(xué)生論文的評(píng)價(jià)嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，指導(dǎo)老師的評(píng)分占40%，評(píng)閱老師的評(píng)分占30%，但評(píng)閱老師可以否決畢業(yè)論文，這樣畢業(yè)論文就必須修改，答辯小組的評(píng)分占30%，三者加總的分?jǐn)?shù)為畢業(yè)論文的最后得分。
3.社會(huì)實(shí)踐多元化。（1）認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。組織學(xué)生到工商企業(yè)，大型商貿(mào)中心現(xiàn)場(chǎng)觀摩。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)的真實(shí)狀況。時(shí)間安排在第一學(xué)期。（2）專(zhuān)業(yè)調(diào)研。針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、策劃練習(xí)，在組織時(shí)建議調(diào)研主題要結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取向。在課程進(jìn)行中布置一定的案例調(diào)研，讓學(xué)生走到熟悉的公共服務(wù)企業(yè)，如超市、商場(chǎng)、快餐店等觀察體驗(yàn)，將調(diào)研成果滲入課堂的專(zhuān)題案例研討中。（3）項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研工作及課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。具體做法是：教師聯(lián)系合作單位，簽訂項(xiàng)目合作合同；將學(xué)生分為若干小組，分別從事各項(xiàng)工作，明確每個(gè)人在小組中的角色和作用；學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的同時(shí)，收集相關(guān)資料并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查；制定項(xiàng)目計(jì)劃并與企業(yè)合作實(shí)際操作項(xiàng)目；企業(yè)負(fù)責(zé)打分和方案的應(yīng)用，并提出運(yùn)用中出現(xiàn)的新問(wèn)題，教師總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行情況。項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且可以達(dá)到與企業(yè)互惠互利的目的，取得了很好的效果。（4）假期實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)聘營(yíng)銷(xiāo)職位，進(jìn)入企業(yè)考察與實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際。使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，真正成為在各級(jí)工商企業(yè)、管理部門(mén)和各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)崗位上從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)管理、市場(chǎng)策劃、市場(chǎng)開(kāi)拓的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次專(zhuān)門(mén)人才。（5）學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校周邊設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，既鍛煉了學(xué)生的能力，還能為全校師生服務(wù)。新建本科院校可借鑒這樣做法，建立移動(dòng)式跳蚤市場(chǎng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些基礎(chǔ)條件，在學(xué)校開(kāi)辟一條商業(yè)街，面向?qū)W生招商。為幫助同學(xué)穩(wěn)步經(jīng)營(yíng)，學(xué)院配備指導(dǎo)老師。（6）建立商業(yè)實(shí)體。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園相結(jié)合。幫助指導(dǎo)學(xué)生成立營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)園，將有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。典型形式是建立以學(xué)生為主體，以具體業(yè)務(wù)為紐帶的“學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)公司”，并以該公司作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)全真實(shí)踐教學(xué)體系的主要載體。建立商業(yè)實(shí)體、創(chuàng)業(yè)園，關(guān)鍵在于妥善處理好產(chǎn)權(quán)及可接納的學(xué)生數(shù)量等問(wèn)題。
四、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，手段多元化
1.共同形成一個(gè)優(yōu)越的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，政府對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)和服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了一個(gè)良好政策環(huán)境、法規(guī)保障系統(tǒng)。降低大學(xué)生的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，減少創(chuàng)辦企業(yè)的注冊(cè)資金，減免工商、稅務(wù)等部門(mén)辦證的相關(guān)費(fèi)用，簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。全社會(huì)基本達(dá)成共識(shí)，形成一種創(chuàng)業(yè)文化，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。
2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育必須注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，讓大學(xué)生了解社會(huì)，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、專(zhuān)題討論和出墻報(bào)等，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。設(shè)置彈性創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制，使其成為學(xué)生畢業(yè)的條件之一，以此來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。
3.建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持體系。進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源，建立多元化的創(chuàng)業(yè)資金融資渠道，實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持。目前，國(guó)家已經(jīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金上進(jìn)行了大批的資金投入，社會(huì)企業(yè)有的專(zhuān)門(mén)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成功創(chuàng)業(yè)；高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。政府、社會(huì)、學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金主要是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金提供一定比例的支持，并不是為其提供全部的資金支持，還要學(xué)會(huì)整合和挖掘校友資源、家長(zhǎng)資源，讓這些資源發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校合作打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的硬環(huán)境。只有這樣才可以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問(wèn)題。
五、職業(yè)技能認(rèn)證多元化
實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能認(rèn)證一體化。構(gòu)建注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，富有時(shí)代特征的“1 +N”人才培養(yǎng)模式（即:一個(gè)文憑+多個(gè)證書(shū)）。
營(yíng)銷(xiāo)作為一個(gè)新興行業(yè)，其職業(yè)資格認(rèn)證的歷史并不久，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)與職業(yè)技能認(rèn)證掛鉤。鼓勵(lì)學(xué)生參加中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)與教育部考試中心聯(lián)合推出的中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理助理資格認(rèn)證考試，獲得認(rèn)證后，即可享受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)會(huì)的會(huì)員推薦，為就業(yè)開(kāi)辟新的渠道。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)組織模式多元化改革項(xiàng)目，著眼于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，集課程結(jié)構(gòu)重組、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、畢業(yè)論文以及教學(xué)管理等綜合改革、整體優(yōu)化于一體，著力于教學(xué)要素的優(yōu)化配置，著重已有成果的集成和應(yīng)用，在已有改革基礎(chǔ)上，不斷深入研究，繼承創(chuàng)新。該成果解決了管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，多年來(lái)在教學(xué)、科研中存在的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)直接面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)創(chuàng)了新途徑。這項(xiàng)改革，將對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)時(shí)代所需人才目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果，并能取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
論文題目：哈根達(dá)斯情感營(yíng)銷(xiāo)策略研究
一、選題依據(jù)和目標(biāo)(該研究的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì))
研究的目的：
本課題基于情感營(yíng)銷(xiāo)理論，分析哈根達(dá)斯實(shí)施情感營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀，開(kāi)展杭州城區(qū)哈根達(dá)斯的消費(fèi)者調(diào)查，進(jìn)一步探討如何提升哈根達(dá)斯品牌的情感營(yíng)銷(xiāo)策略。
研究的意義：
哈根達(dá)斯被美國(guó)紐約時(shí)報(bào)譽(yù)為“冰激凌中的勞斯萊斯”，是世界有名的冰激凌品牌之一，從它最初創(chuàng)立到現(xiàn)在已經(jīng)有了將近60年的歷史，從起初的一個(gè)家庭手工作坊的產(chǎn)品，發(fā)展到現(xiàn)在的全球第一大冰激凌品牌，哈根達(dá)斯之所以能取得如此成績(jī)，跟他合理的運(yùn)用“情感營(yíng)銷(xiāo)”的方式是分不開(kāi)的。因此，對(duì)哈根達(dá)斯情感營(yíng)銷(xiāo)策略的研究，探索如何改善哈根達(dá)斯的情感營(yíng)銷(xiāo)具有重要的意義。
國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
我國(guó)著名的廣告人李光斗(2011)在其文章中說(shuō)道，情感營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“籠絡(luò)”感性和理性消費(fèi)者的一把利器。文章以“凡客體”為例，闡述了這一廣告所表達(dá)的情感訴求很好的提升了品牌知名度。而一個(gè)品牌要想獲得消費(fèi)者的芳心，就必須抓住消費(fèi)者的情感內(nèi)心世界，動(dòng)之以情才能獲得消費(fèi)者忠誠(chéng)。在感性消費(fèi)時(shí)代，企業(yè)在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中要抓住情感這條主線，建立產(chǎn)品和消費(fèi)者之間的情感聯(lián)系，消費(fèi)者才會(huì)慢慢愛(ài)上這個(gè)品牌，只有讓消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品動(dòng)心，品牌才會(huì)有持續(xù)的生命力。
陶文靜和池進(jìn)(2013)兩位學(xué)者認(rèn)為運(yùn)用情感營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行餐飲經(jīng)營(yíng)具有積極的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的顯著提高，人們對(duì)餐飲的選擇不僅受到產(chǎn)品質(zhì)量的影響，而且也受到消費(fèi)者情感和心理需求等因素的影響。因此餐飲經(jīng)營(yíng)者需要關(guān)注顧客的情感因素和心理需求，讓產(chǎn)品富有情感價(jià)值。同時(shí)他們還指出，情感營(yíng)銷(xiāo)作為一種注重消費(fèi)者情感、心理需求的營(yíng)銷(xiāo)方式在餐飲經(jīng)營(yíng)中運(yùn)用可以營(yíng)造良好的餐飲環(huán)境、培養(yǎng)顧客忠誠(chéng)，從而為企業(yè)創(chuàng)造良好的收益。文章最后從餐飲產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、包裝、宣傳、服務(wù)等方面，為餐飲企業(yè)提出了切實(shí)可行的情感營(yíng)銷(xiāo)策略。
學(xué)者孫瑞華(2011)認(rèn)為時(shí)代呼喚情感營(yíng)銷(xiāo)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，情感營(yíng)銷(xiāo)也逐漸成為一種潮流，特別是消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)決策環(huán)節(jié)時(shí)，考慮的因素也越來(lái)越多，不僅要注重產(chǎn)品的使用價(jià)值，更重要的是滿(mǎn)足自己情感和心理上的需求和認(rèn)同。他指出情感營(yíng)銷(xiāo)最關(guān)鍵在于攻心，在激烈的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中，要想提高市場(chǎng)占有率，必須制定可行的攻心策略，為此他提出了四個(gè)攻心術(shù)，真正從消費(fèi)者角度出發(fā)，投其所好。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)正是將攻心作為上策，讓消費(fèi)者從心底產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生品牌偏好，提高顧客的品牌忠誠(chéng)度，企業(yè)要想產(chǎn)品在市場(chǎng)上銷(xiāo)量暢行，就必須順應(yīng)時(shí)展潮流，根據(jù)特定時(shí)代的情感消費(fèi)需求制定企業(yè)相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。
學(xué)者許紅格、林美珍和陳秋萍(2012)對(duì)情感營(yíng)銷(xiāo)有自己的看法，文章從顧客的情感需求出發(fā)，研究企業(yè)如何在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中利用情感因素取得良好的營(yíng)銷(xiāo)效果。他們認(rèn)為在感性消費(fèi)時(shí)代，情感是消費(fèi)者決定是否購(gòu)買(mǎi)的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是企業(yè)是否創(chuàng)造更多回頭客的決定力量。文章從情感營(yíng)銷(xiāo)的四個(gè)策略出發(fā)，分析了情感包裝、情感設(shè)計(jì)、情感服務(wù)、情感廣告對(duì)顧客情感需求的影響，指出情感作為一種特殊形式，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)心理，同時(shí)也影響消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的感知。文章還從影響消費(fèi)者的情感因素出發(fā)，為企業(yè)如何提升服務(wù)質(zhì)量提出可行性的情感營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策。
學(xué)者李梅茹(2012)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)中情感營(yíng)銷(xiāo)的策略有一定的研究。文章從三方面闡述了情感營(yíng)銷(xiāo)對(duì)企業(yè)的作用，并根據(jù)各種消費(fèi)心理提出情感營(yíng)銷(xiāo)策略。他指出企業(yè)要想獲得消費(fèi)者的長(zhǎng)期光顧和品牌忠誠(chéng)，情感營(yíng)銷(xiāo)是必不可少的策略，想辦法如何抓住消費(fèi)者的情感才是關(guān)鍵。同時(shí)他還針對(duì)不同的營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀提出了不同的策略，包括如何激發(fā)消費(fèi)者的認(rèn)同感、用情感廣告使消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴、開(kāi)感產(chǎn)品滿(mǎn)足顧客需求以及用情感商標(biāo)來(lái)刺激消費(fèi)者眼球。只有這樣才能讓消費(fèi)者的心里期望和實(shí)際感知的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量不會(huì)相差太大，以至于讓消費(fèi)者自覺(jué)的產(chǎn)生產(chǎn)品偏好，形成良好的品牌忠誠(chéng)。文章最后還指出企業(yè)要想獲得良好的經(jīng)濟(jì)收益，那么他的營(yíng)銷(xiāo)策略也要隨著消費(fèi)者行為和情感的改變而改變。
國(guó)外研究現(xiàn)狀：
追溯研究文獻(xiàn)，最早把情感全面引入營(yíng)銷(xiāo)理論中的是美國(guó)的巴里·費(fèi)格教授，他認(rèn)為形象與情感是營(yíng)銷(xiāo)世界的力量之源，想顧客之所想，滿(mǎn)顧客之所需。因此，情感營(yíng)銷(xiāo)就是企業(yè)將營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)以一種更感性的方式呈現(xiàn)在消費(fèi)者面前，總的來(lái)說(shuō)，他可以通過(guò)兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)：第一是研發(fā)出富有人情味的產(chǎn)品或服務(wù)；第二是采用富有人情味的促銷(xiāo)方式。
營(yíng)銷(xiāo)大師菲利普·科特勒曾經(jīng)根據(jù)人們以往的消費(fèi)特點(diǎn)將消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為分成三個(gè)階段：一是追求量的消費(fèi)，二是追求質(zhì)的消費(fèi)，三是追求感性的消費(fèi)。同時(shí)他還指出企業(yè)在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中要更多的考慮情感因素，將推銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)手段情感化才能贏得更多的消費(fèi)者。
美國(guó)推銷(xiāo)大王喬·坎多爾福曾說(shuō)過(guò)：“推銷(xiāo)工作98%是感情工作，2%是對(duì)產(chǎn)品的了解?！睂?duì)于一個(gè)推銷(xiāo)員來(lái)說(shuō)，掌握一定的推銷(xiāo)技巧是很重要的，不僅要充分的了解產(chǎn)品，而且要將自己的情感融入到推銷(xiāo)過(guò)程中，因?yàn)轭櫩唾I(mǎi)的不僅是產(chǎn)品本身，還在買(mǎi)一種心靈體驗(yàn)和感受。
文章《ANewConceptofMarketing：TheEmotionalMarketing》的作者DomenicoConsoli認(rèn)為如今情感營(yíng)銷(xiāo)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的一個(gè)新概念，他指出情感營(yíng)銷(xiāo)是研究如何誘導(dǎo)人們情緒化的購(gòu)買(mǎi)特定的產(chǎn)品或服務(wù)。文章還從心理文學(xué)的角度出發(fā)，指出情感條件影響購(gòu)買(mǎi)決策過(guò)程的每個(gè)階段，情感在任何一種社會(huì)或商業(yè)決策中扮演著一個(gè)重要的角色。同時(shí)，情感營(yíng)銷(xiāo)策略的使用，能夠確保企業(yè)獲得長(zhǎng)期和深遠(yuǎn)的顧客忠誠(chéng)并且保持在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)地位。
作者Dr.SurenderKumarGupta和HemantSyal二人在文章《EmergineMarketingApproachestoInfluenceCustomerBuyingBehavior》中寫(xiě)道情感在顧客的購(gòu)買(mǎi)決策中扮演著至關(guān)重要的角色。成功的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)依賴(lài)于了解客戶(hù)的心理和他們的情感感受。企業(yè)將情感植入產(chǎn)品當(dāng)中，可以吸引顧客的好奇心，并引起他們強(qiáng)烈的購(gòu)買(mǎi)欲，從而增強(qiáng)顧客忠誠(chéng)度。他們指出，顧客購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品更多的是基于該產(chǎn)品與他們的生活方式和個(gè)性的情感相兼容，而不是基于產(chǎn)品的特性。
發(fā)展趨勢(shì)：
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，更多同質(zhì)化的產(chǎn)品正在不斷沖擊人們的眼球，新的營(yíng)銷(xiāo)理念也應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，消費(fèi)者的欲望和需求也在不斷轉(zhuǎn)變和升級(jí)，人們?cè)谌粘ＯM(fèi)過(guò)程中，不僅重視產(chǎn)品本身帶有的基本功能和利益，更多的是追求在消費(fèi)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中所獲得的心理滿(mǎn)足和情感表達(dá)。情感營(yíng)銷(xiāo)理論作為現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的一個(gè)新概念正在不斷的發(fā)展，現(xiàn)今越來(lái)越多的學(xué)者投身于情感營(yíng)銷(xiāo)的理論研究當(dāng)中，希望通過(guò)以此來(lái)進(jìn)行企業(yè)在情感營(yíng)銷(xiāo)策略上的改善，從而提高產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率。因此對(duì)于哈根達(dá)斯情感營(yíng)銷(xiāo)策略的研究調(diào)查具有一定的研究意義。
二、課題關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)
關(guān)鍵問(wèn)題：
本課題基于情感營(yíng)銷(xiāo)理論，著眼哈根達(dá)斯實(shí)施情感營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀，以杭州市的哈根達(dá)斯消費(fèi)者為研究對(duì)象，進(jìn)行哈根達(dá)斯情感營(yíng)銷(xiāo)策略的研究調(diào)查，并進(jìn)一步探討如何改善哈根達(dá)斯品牌的情感營(yíng)銷(xiāo)，更好的實(shí)施情感營(yíng)銷(xiāo)策略。
難點(diǎn)：
本課題將采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行研究分析，具有以下難點(diǎn)：
(1)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的合理性以及采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式，被調(diào)查者對(duì)問(wèn)卷的態(tài)度、問(wèn)卷的回收率等都會(huì)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析有一定的影響。
(2)問(wèn)卷調(diào)查中需要使用紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查方式，需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，問(wèn)卷的收集、統(tǒng)計(jì)、整理工作量較大。
三、完成該課題研究已具備的條件(有關(guān)的研究工作基礎(chǔ)，儀器設(shè)備條件，經(jīng)費(fèi)情況)
研究工作基礎(chǔ)：
主觀條件：首先，本人對(duì)哈根達(dá)斯的情感營(yíng)銷(xiāo)這塊比較感興趣，而且我們當(dāng)中的一些同學(xué)自身就是哈根達(dá)斯的顧客，隨時(shí)可以感知和體驗(yàn)哈根達(dá)斯的情感營(yíng)銷(xiāo)，對(duì)這次寫(xiě)論文應(yīng)該會(huì)有一些幫助；其次，在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)自己又查閱了一些資料能夠完成這次論文。
客觀條件：切實(shí)利用杭州圖書(shū)館及學(xué)校圖書(shū)館關(guān)于情感營(yíng)銷(xiāo)方面的書(shū)籍，結(jié)合其他雜志期刊上的資料，再利用互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，以及進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)查來(lái)論證自己的相關(guān)內(nèi)容。
儀器設(shè)備條件：學(xué)校圖書(shū)館、杭州圖書(shū)館、寢室電腦
經(jīng)費(fèi)情況(單位：元)：
網(wǎng)絡(luò)資源費(fèi)：50
復(fù)印打印費(fèi)：100
其他費(fèi)用：150共計(jì)：300
四、研究方案
1.采取的研究方法或試驗(yàn)方法及主要技術(shù)路線
研究方法：
(1)文獻(xiàn)資料法：通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)以及學(xué)校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)等中文數(shù)據(jù)庫(kù)及外文數(shù)據(jù)庫(kù)上的檢索，收集相關(guān)資料，并對(duì)收集到的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納整理，為論文作鋪墊。
(2)問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，在網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷以及對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行實(shí)地調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷，得到相關(guān)的信息。
2.進(jìn)度安排(起止時(shí)間：201X年3月1日~201X年12月31日)
201X年3月1日~201X年3月15日選導(dǎo)師
201X年3月16日~201X年5月31日征題完成開(kāi)題答辯
201X年6月1日~201X年6月30日完成外文翻譯
201X年7月1日~201X年8月31日完成綜述、資料收集
201X年9月1日~201X年9月30日撰寫(xiě)論文提綱及完成論文初稿
201X年10月1日~201X年11月30日修改論文
201X年12月1日~201X年12月31日完成畢業(yè)論文答辯、補(bǔ)答辯
五、參考文獻(xiàn)
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一、畢業(yè)論文選題中常見(jiàn)的主要問(wèn)題
(一)缺乏實(shí)用性
工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)能熟練地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),在企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門(mén)等從事管理、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)以及人事工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此無(wú)論是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告策劃、戰(zhàn)略管理方向,還是人力資源管理、財(cái)務(wù)管理方向的畢業(yè)論文寫(xiě)作,均應(yīng)強(qiáng)調(diào)微觀價(jià)值,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)可操作性。然而工商管理專(zhuān)業(yè)的本科生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中參與社會(huì)調(diào)查和科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某些管理問(wèn)題往往缺乏感性認(rèn)識(shí)和理性思維,在如何進(jìn)行科學(xué)研究以及如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文等方面也基本上屬于一片空白,加上面臨研究生入學(xué)考試和就業(yè)等壓力,在畢業(yè)論文選題時(shí)往往表現(xiàn)得非常盲目和倉(cāng)促,最后導(dǎo)致了選題缺乏實(shí)用性。
(二)缺乏創(chuàng)新性
好的選題能夠使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和運(yùn)用綜合知識(shí)的才能,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。只有對(duì)理論有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí),對(duì)問(wèn)題有了根本性的把握,才會(huì)有自己新的觀點(diǎn),這樣寫(xiě)出來(lái)的畢業(yè)論文才會(huì)有個(gè)性。然而,很多工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文在選題上往往是探討一些老生常談的問(wèn)題,論證過(guò)程也只是對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌,沒(méi)有進(jìn)行提煉和挖掘,也不能基于新的角度或者利用新的方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行論證,進(jìn)而提出新的觀點(diǎn)、新的思路,完全缺乏創(chuàng)新性。
(三)范圍和難易程度不當(dāng)
部分學(xué)生在選題時(shí)由于沒(méi)有對(duì)所選研究方向的歷史沿革及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)查和梳理,也沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際條件對(duì)所選題目進(jìn)行深入的了解和分析,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)選題不恰當(dāng)?shù)那闆r。例如,有些題目學(xué)術(shù)價(jià)值較高、角度較新、內(nèi)容較奇,但是難度較大,超出了工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的研究能力范圍,一旦盲目動(dòng)筆,可能會(huì)陷入中途寫(xiě)不下去的困境,不僅造成時(shí)間、精力上的浪費(fèi),而且容易使學(xué)生自己?jiǎn)适判摹７粗?如果已經(jīng)具備了一定的能力和條件,卻將論文題目選得過(guò)于簡(jiǎn)單,那么就不能反映學(xué)生自己的真實(shí)水平,而且達(dá)不到通過(guò)撰寫(xiě)論文來(lái)鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的目的。
(四)題目變動(dòng)的可能性較大
根據(jù)大部分高校的基本要求,工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文題目的確定一般是在第七個(gè)學(xué)期,而此時(shí)很多學(xué)生仍不能確定下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容。如果實(shí)習(xí)的內(nèi)容和所研究的方向不一致的話(huà),那么將很難收集到論文撰寫(xiě)中所必須的資料和數(shù)據(jù)。有些實(shí)習(xí)單位可能會(huì)要求學(xué)生的畢業(yè)論文選題必須與本單位的業(yè)務(wù)相關(guān),那么學(xué)生就只能放棄原來(lái)所選的研究方向,改寫(xiě)工作單位要求寫(xiě)的題目,這些均增加了選題的不確定性。
二、提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的建議
(一)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文選題意義的認(rèn)識(shí)
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅需要在數(shù)量分析或?qū)嶒?yàn)上的一些技能而已。而提出新的問(wèn)題和新的可能性,從新的角度看待舊的問(wèn)題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,這也是科學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志。選題實(shí)際上就是一個(gè)提出問(wèn)題的過(guò)程,它是畢業(yè)論文寫(xiě)作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),選題的好壞對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的成敗產(chǎn)生重要的影響。
工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),在確定畢業(yè)論文選題前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作,如必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及大量文獻(xiàn)資料搜集和閱讀。作為指導(dǎo)老師,也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自己在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用和責(zé)任,根據(jù)所從事的研究領(lǐng)域內(nèi)已取得的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),及時(shí)跟蹤研究熱點(diǎn),敏銳洞察研究前沿,準(zhǔn)確把握研究方向,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入研究角色。
(二)改革畢業(yè)論文的選題制度
工商管理專(zhuān)業(yè)屬于“綜合性”專(zhuān)業(yè),必須在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,再融會(huì)貫通、綜合提升,培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織才能等多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才。當(dāng)你作為一個(gè)管理者對(duì)不同行業(yè)的企業(yè)或者同一行業(yè)中的不同企業(yè)進(jìn)行診斷時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并非完全相同,有些是市場(chǎng)戰(zhàn)略定位失誤,有些是內(nèi)部管理制度落后,有些是供應(yīng)鏈出現(xiàn)問(wèn)題。這樣,畢業(yè)論文的選題方向?qū)?huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)單位的具體情況不同而發(fā)生很大變化。
考慮到工商管理專(zhuān)業(yè)的這一特殊性,畢業(yè)論文題目一開(kāi)始就不能定得太死,出題應(yīng)當(dāng)先只定大方向,盡量以導(dǎo)師的研究方向?yàn)橹?并適當(dāng)放寬研究范圍,為學(xué)生今后對(duì)選題作進(jìn)一步完善留有余地。國(guó)內(nèi)外畢業(yè)論文題目在中期作出修改應(yīng)該說(shuō)算是常事,即使是博士論文在中期修改題目也不泛其例。學(xué)生的選題是否需要進(jìn)行修改,應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)老師的意見(jiàn)作為重要參考依據(jù),因?yàn)閷?dǎo)師是掌握實(shí)際情況的第一人,是最有發(fā)言權(quán)的。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào):1673-291X(2009)06-0240-03
引言
長(zhǎng)期以來(lái)，在中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高等教育中，存在著“重理論輕實(shí)踐”的傾向。由于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生難以在實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`中直接觀察、體會(huì)到相應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，這已經(jīng)直接影響到了學(xué)生們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)科學(xué)的信心及學(xué)習(xí)熱情。社會(huì)用人單位普遍認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力弱于工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，除了軟科學(xué)自身的學(xué)科特征外，這也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的后果。如果能在這個(gè)環(huán)節(jié)上得到加強(qiáng)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)更加完善，學(xué)校也將能夠?yàn)樯鐣?huì)、為用人單位提供更多能滿(mǎn)足實(shí)際需求的實(shí)用型人才。
獨(dú)立學(xué)院是指普通本科高等學(xué)校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的高等教育機(jī)構(gòu)。各省招生錄取的批次安排在原本科第二批和專(zhuān)科之間，即本科第三批。獨(dú)立學(xué)院雖然不可能像專(zhuān)科或技校那樣僅僅突出一門(mén)專(zhuān)門(mén)技術(shù)的學(xué)習(xí)，但也不能像普通高校本科那樣強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，因?yàn)檎惺盏漠吘故恰叭尽睂W(xué)生。由于獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上的要求不同于普通高校，并且獨(dú)立學(xué)院更迫切地需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，客觀上提出了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)引導(dǎo)的要求，迫使獨(dú)立學(xué)院在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)作出更多有益的思考與探索，爭(zhēng)取通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，改進(jìn)適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)方式，探索適合獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系。
一、問(wèn)題分析
總的來(lái)看，目前獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)方案中存在的不足之處主要有：
1.實(shí)踐時(shí)間偏少。在一般的獨(dú)立學(xué)院中，對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的比例普遍偏低。例如，在重慶郵電大學(xué)移動(dòng)學(xué)院2007年培養(yǎng)方案中盡管加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)，但實(shí)踐時(shí)間仍然偏少。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)修業(yè)總學(xué)分為172，而專(zhuān)業(yè)實(shí)踐總共為24學(xué)分，只占13.95%，對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，這個(gè)比例仍然偏低。
2.體系設(shè)置不完全合理，沒(méi)有充分體現(xiàn)出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特色。大多數(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于今后工作的意向就是想坐在辦公室，做做報(bào)表，搞搞策劃什么的，很少有人愿意從事一線營(yíng)銷(xiāo)工作。但實(shí)際上，獨(dú)立院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，從歷屆學(xué)生就業(yè)崗位情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的都是一線銷(xiāo)售工作，直接與形形的客戶(hù)打交道，或者從事最基本的市場(chǎng)調(diào)查、信息反饋工作以及最簡(jiǎn)單的策劃工作。雖然會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、培養(yǎng)全面的學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作能力有一定的幫助，有必要設(shè)置，但實(shí)際上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的工作崗位鮮有專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)或電子商務(wù)等領(lǐng)域。重慶郵電大學(xué)移動(dòng)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、電子商務(wù)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)為64，與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)相同，沒(méi)有充分體現(xiàn)出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特色。
因此，應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)際工作能力，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果總學(xué)時(shí)有一定的限制，則相應(yīng)減少其他基礎(chǔ)課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)。筆者認(rèn)為，應(yīng)將會(huì)計(jì)賬務(wù)處理實(shí)習(xí)、運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、電子商務(wù)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)等歸為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)銷(xiāo)策劃課程設(shè)計(jì)、消費(fèi)者行為學(xué)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)歸為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
3.學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。首先，學(xué)校很低的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)習(xí)需要，不能保證系領(lǐng)導(dǎo)及老師在實(shí)習(xí)中進(jìn)行必要次數(shù)的檢查，不僅使實(shí)習(xí)管理工作無(wú)法正常進(jìn)行，而且使學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)的指導(dǎo)和提高。第二，學(xué)校對(duì)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入不足。主要是沒(méi)有足夠的投入建立營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室，完成營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)也就很難達(dá)到預(yù)期的目的和效果。
4.實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難。當(dāng)前，許多企業(yè)不景氣，普通高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位落實(shí)較困難，而很多企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不太了解，帶有偏見(jiàn)和成見(jiàn)，不太歡迎獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生去實(shí)習(xí)、工作，這些致使獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重匱乏。
針對(duì)這些問(wèn)題，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該在充分體現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色和獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上予以修改和完善。
二、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系的建立
（一）案例討論
案例教學(xué)能以最小的成本模擬商業(yè)、經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)并剔除現(xiàn)實(shí)中的各種干擾因素，通過(guò)將學(xué)生的注意力逐漸聚集于關(guān)鍵點(diǎn)的方式，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解、應(yīng)用軟科學(xué)理論的目的。但是，與傳統(tǒng)案例教學(xué)略有不同的是，除了關(guān)注知名企業(yè)的經(jīng)典案例，授課教師還應(yīng)該嘗試將更多在學(xué)生身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、商業(yè)事件做成案例，初步建立有獨(dú)立學(xué)院特色的案例教學(xué)庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中看得見(jiàn)、聽(tīng)得著的事件進(jìn)行理論思考與實(shí)踐。
（二）論文教學(xué)
論文教學(xué)包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程理論學(xué)習(xí)中的論文撰寫(xiě)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)，這是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐形式。
撰寫(xiě)課程論文是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)目前社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、分析、研究，根據(jù)指導(dǎo)教師確定的題目要求，從理論和實(shí)際的結(jié)合上進(jìn)行論文的研究與撰寫(xiě)。這有利于深化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)包括市場(chǎng)策劃課程設(shè)計(jì)、消費(fèi)者行為學(xué)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)，這三項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容主要是撰寫(xiě)與課程相關(guān)的綜合論文。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)獨(dú)立院校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)踐過(guò)程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、教師評(píng)閱、學(xué)生答辯等各環(huán)節(jié)中結(jié)合實(shí)踐能力的運(yùn)用和培養(yǎng)，促使指導(dǎo)教師和學(xué)生按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)獨(dú)立院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（三）社會(huì)實(shí)踐
學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)及營(yíng)銷(xiāo)能力必須從學(xué)生入校之初就開(kāi)始培養(yǎng)，并貫穿于培養(yǎng)全過(guò)程，最大限度地提高和完善學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力。應(yīng)該將大學(xué)期間四年的實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，作為一個(gè)完整的培養(yǎng)過(guò)程，在頭一年至頭兩年的實(shí)踐中側(cè)重于基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在后期則側(cè)重于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。為彌補(bǔ)時(shí)間的不足，一方面在總體培養(yǎng)方案的時(shí)間安排上，對(duì)各次實(shí)習(xí)做出一定的傾斜；另一方面，對(duì)四年中的寒暑假特別是三個(gè)暑假要利用起來(lái)，以保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、完整性，使每個(gè)階段取得相應(yīng)的效果。
獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐通常包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、企業(yè)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)，除此之外，筆者認(rèn)為，在社會(huì)實(shí)踐中還應(yīng)增列市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐內(nèi)容。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要的實(shí)踐方式是由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生在單位自行進(jìn)行實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容并沒(méi)有規(guī)定，多是由學(xué)生所在的實(shí)踐單位根據(jù)需要而安排，學(xué)生是被動(dòng)的。這種狀況，導(dǎo)致了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的盲目性。學(xué)生在實(shí)踐單位被安排的崗位重要，收獲就大一些，安排的崗位不重要，收獲就小一些。而且，有些學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，只是找自己父母單位蓋章證明就了事。因此，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐中增列市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)所在的實(shí)踐單位的營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)際的分析和研究，并給所在的實(shí)踐單位制定一個(gè)切實(shí)可行的營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃，有條件的可以進(jìn)行具體的操作實(shí)踐，并對(duì)操作的效果進(jìn)行分析。要求學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束時(shí)，必須作出所在單位專(zhuān)門(mén)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐內(nèi)容報(bào)告，才能得到社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。這樣，學(xué)生在實(shí)習(xí)中目的更加清楚，任務(wù)更加明確，而且能將所學(xué)的理論知識(shí)用于具體的操作實(shí)務(wù)中，同時(shí)又有教師進(jìn)行指導(dǎo)，將更進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
（四）建立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)不同于一般的以理論和案例為主的教學(xué)，而是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，融角色扮演、案例分析和專(zhuān)家診斷于一體，其最大特點(diǎn)是“在參與中學(xué)習(xí)”。營(yíng)銷(xiāo)模擬系統(tǒng)用情景劇的形式，讓學(xué)生在一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)的商業(yè)環(huán)境中，通過(guò)模擬競(jìng)爭(zhēng)的方式演練市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略發(fā)展和營(yíng)銷(xiāo)決策制定的持續(xù)的營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)完整的營(yíng)銷(xiāo)方法體系，是一個(gè)非常好的訓(xùn)練工具。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)實(shí)踐均可在此系統(tǒng)上進(jìn)行。
但是，營(yíng)銷(xiāo)模擬系統(tǒng)提供的畢竟是一個(gè)虛擬的空間，側(cè)重于營(yíng)銷(xiāo)決策，缺乏營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程的實(shí)際操作。另外，它沒(méi)有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)，也無(wú)法獲取實(shí)實(shí)在在的利潤(rùn)。要解決營(yíng)銷(xiāo)模擬系統(tǒng)的這些不足，就有必要建立一個(gè)實(shí)際的實(shí)踐基地。
（五）建立實(shí)踐基地
1.和企業(yè)合作建立觀摩基地
由學(xué)院出面，選擇企業(yè)單位，建立觀摩基地。將學(xué)生分成若干組，分別利用周末或假期派往觀摩基地進(jìn)行實(shí)地觀摩，要求學(xué)生將觀摩內(nèi)容進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)觀摩企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)工作的成功方面與不足方面，運(yùn)用所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)理論進(jìn)行分析研究，并寫(xiě)成報(bào)告。然后，先組織各組學(xué)生互相進(jìn)行交流，由學(xué)生自己對(duì)觀摩內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行評(píng)述，既分析觀摩單位營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)也分析學(xué)生觀摩中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣，形成營(yíng)銷(xiāo)主體、學(xué)生、教師之間的良性互動(dòng)，再次深化學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本理論、基本知識(shí)的掌握程度。
讓學(xué)生到公司跟班實(shí)訓(xùn)，場(chǎng)景是真實(shí)了，但只能隨機(jī)見(jiàn)識(shí)一些東西，學(xué)校及其教師無(wú)法掌控實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)，也不會(huì)有哪個(gè)公司會(huì)將調(diào)研、策劃、實(shí)施、評(píng)估濃縮到一周內(nèi)完成。因此，還有必要與企業(yè)合作建立實(shí)踐基地。
2.和企業(yè)合作建立實(shí)踐基地
獨(dú)立學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院一般都有地方政府、大企業(yè)、大公司等社會(huì)力量參與合作辦學(xué)，可以充分利用和挖掘辦學(xué)合作單位的資源，通過(guò)“訂單培養(yǎng)”、共建實(shí)驗(yàn)室、共同研發(fā)新產(chǎn)品等，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生跨出校門(mén)，接受社會(huì)和市場(chǎng)的考驗(yàn)。
實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及自己的時(shí)間安排，進(jìn)入基地完成教學(xué)計(jì)劃要求的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，實(shí)踐基地也對(duì)教師開(kāi)放，為教師的科研開(kāi)發(fā)工作提供研究條件和空間，積極鼓勵(lì)教師從事實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)工作，不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院的大部分教師都比較年輕，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，只有理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐知識(shí)，因此提供實(shí)踐基地也是將教師的實(shí)踐與理論相結(jié)合的最佳方式。
3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司
應(yīng)打破在校學(xué)生不能經(jīng)商的“”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行在校創(chuàng)業(yè)，但要相應(yīng)地加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，有步驟、有計(jì)劃地合理進(jìn)行。
學(xué)校也可設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)是學(xué)生理論與實(shí)踐達(dá)到無(wú)縫連接的基地。把申請(qǐng)進(jìn)入中心的學(xué)生按照“虛擬公司”的形式來(lái)組織，讓他們負(fù)責(zé)組織、管理虛擬公司的運(yùn)營(yíng)，學(xué)生在虛擬公司中輪流擔(dān)任不同角色。
（六）選擇項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)
選擇項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)，不是簡(jiǎn)單地搞一次促銷(xiāo)活動(dòng)，而是讓學(xué)生親自動(dòng)手，真槍實(shí)彈地經(jīng)歷從市場(chǎng)調(diào)研、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)品策劃、價(jià)格策劃、促銷(xiāo)策略的選擇、營(yíng)銷(xiāo)方案的制作到廣告的、實(shí)際銷(xiāo)售、評(píng)估的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)全過(guò)程。這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性、理論性和挑戰(zhàn)性，可將“營(yíng)銷(xiāo)策劃課程設(shè)計(jì)”與此環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)訓(xùn)可以安排一周，實(shí)習(xí)地點(diǎn)就放在校園內(nèi)，目標(biāo)市場(chǎng)是大學(xué)校園，因此銷(xiāo)售的商品要適合大學(xué)生的需要和消費(fèi)能力。實(shí)訓(xùn)的目的在于鞏固市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基本原理，熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的操作程序，提高運(yùn)用現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理念、方法和技巧解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，用于實(shí)際銷(xiāo)售訓(xùn)練的商品應(yīng)該不要太完美。此外，專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，需要商家（或廠家）免費(fèi)供貨，大的知名企業(yè)可能不屑一顧。所以，作為實(shí)訓(xùn)對(duì)象的要求應(yīng)該是：一個(gè)處于創(chuàng)業(yè)階段的企業(yè)；正好生產(chǎn)適合學(xué)生消費(fèi)者的產(chǎn)品，但產(chǎn)品本身有許多尚待改進(jìn)之處；營(yíng)銷(xiāo)方面幾乎是一片空白，甚至沒(méi)有產(chǎn)品說(shuō)明；同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)上有一定的知名度，可以作為學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的參照物。
綜上所述，筆者對(duì)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)，如下表所示。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系的修改和完善，基本能達(dá)到獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的。當(dāng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求和要求也會(huì)隨之變化，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)也應(yīng)在實(shí)踐中不斷發(fā)展與完善。
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[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2015）23-0068-03[ZW（N]
[基金項(xiàng)目]本文系嘉應(yīng)學(xué)院教改項(xiàng)目“基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的‘市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)’課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（JYJG2013209）的研究成果。
[作者簡(jiǎn)介]余云珠（1979―），女，廣東平遠(yuǎn)人，碩士，廣東嘉應(yīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會(huì)以及高等院校普遍達(dá)成的共識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，既關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)，還對(duì)大學(xué)生自身素質(zhì)的提高、就業(yè)能力的提升都有重要意義。自教育部提出加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)以來(lái)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)得到各高校的充分重視，許多高校在這方面探索出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。但是，由于地方性本科院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)實(shí)力、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等情況與其他類(lèi)型的高校不盡相同，因此創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要從院校自身的實(shí)際情況以及專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)。
一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性
地方性本科院校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分和中堅(jiān)力量，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地。然而地方性本科院校在知名度和美譽(yù)度等方面均無(wú)法與985、211以及省屬重點(diǎn)高校相媲美，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，地方性本科院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往面臨更大的壓力。人才培養(yǎng)的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，地方性的本科院校需要更加重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這既是滿(mǎn)足社會(huì)的人才需要，也是地方性本科院校自身發(fā)展的根本。
創(chuàng)新是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)家需要更多具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的人才參與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)增長(zhǎng)與發(fā)展、進(jìn)一步提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與他們能否適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境、商業(yè)模式等變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)息息相關(guān)。
二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式
在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法和路徑上，很多高校在實(shí)踐中有不同的做法，其中，適合地方性本科院校培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的模式主要有：
（一）創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合
在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合是地方本科院校常用的模式。這是由地方本科院校的特點(diǎn)決定的，同時(shí)也符合地方性本科院校的辦學(xué)實(shí)際。地方性的本科院校不是研究型的高校，往往不具備強(qiáng)大的學(xué)術(shù)科研能力，所以一般以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任。因此在專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置上，地方性本科院校比較側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、動(dòng)手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本身就是一門(mén)應(yīng)用型的科學(xué)，專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)也決定了人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為主。為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合人才，地方性的本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的升級(jí)和優(yōu)化，如此，才能培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的、能熟練運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。
（二）“課堂+課外”雙軌并進(jìn)
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，通過(guò)“課堂+課外”雙軌并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目的。其中，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的主要陣地，是學(xué)生獲得創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程性質(zhì)和特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，比如注重在課堂引入最新的案例、營(yíng)銷(xiāo)模式等。其次，開(kāi)展豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課外活動(dòng)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽、商務(wù)談判比賽、市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，通過(guò)各種第二課堂和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。
（三）強(qiáng)化“校內(nèi)+校外”實(shí)踐性教學(xué)
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的比重，其中，建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，能更好地實(shí)現(xiàn)地方性本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體現(xiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)主要涉及兩個(gè)部分，一是專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)性課程，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓(xùn)、沙盤(pán)模擬等；二是專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)性?xún)?nèi)容，比如市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)談判、廣告學(xué)等課程中的模擬和實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)需要完善的場(chǎng)所和設(shè)施來(lái)保障，如教學(xué)軟件、沙盤(pán)教具、計(jì)算機(jī)、桌椅等。同時(shí)，由于校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)受到實(shí)驗(yàn)軟件以及情景設(shè)計(jì)等各方面的限制，容易與實(shí)際脫節(jié)，因此與企業(yè)共同合作建立的校外實(shí)訓(xùn)基地能更好地保障實(shí)踐性教學(xué)的效果。通過(guò)“校內(nèi)+校外”實(shí)踐性教學(xué)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果。
（四）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是近年來(lái)各高校開(kāi)展比較多的、也比較適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方法。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情。提供導(dǎo)師指導(dǎo)、給予一定金額的資金支持是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較普遍的做法，具體實(shí)踐中，不同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展的力度有所不同。比如有些高校開(kāi)展拎包創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生搭建好平臺(tái)，不僅提供全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程指導(dǎo)，而且提供免費(fèi)辦公場(chǎng)所，甚至開(kāi)辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)特區(qū)給予支持和鼓勵(lì)。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅提供實(shí)踐平臺(tái)，而且能讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)真正得到轉(zhuǎn)化和升華，是一個(gè)值得推廣的人才培養(yǎng)模式。
三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問(wèn)題
由于受實(shí)際條件的限制，地方本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在采用上述創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式時(shí)，容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：
（一）忽略對(duì)學(xué)生科研能力和素質(zhì)的培養(yǎng)
在應(yīng)用和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，容易忽略對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)和能力的引導(dǎo)及開(kāi)發(fā)?？茖W(xué)研究其實(shí)也是創(chuàng)新型人才需要具備的基本素質(zhì)之一，通過(guò)參與科學(xué)研究，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而由于地方本科院?？蒲袟l件的限制以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究的氛圍比較弱，學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的深入研究、突破和再創(chuàng)造的能力。這點(diǎn)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量和考研熱情兩個(gè)方面會(huì)表現(xiàn)地相對(duì)突出。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)有偏差、重視程度不夠，部分學(xué)生甚至認(rèn)為實(shí)踐比理論學(xué)習(xí)和研究更重要。這就導(dǎo)致了學(xué)生的文獻(xiàn)研究能力較弱、論文的平均質(zhì)量不高。由于缺乏一定的研究能力，學(xué)生容易落入人云亦云的窠臼，只懂照搬前人觀點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新和突破。另外，由于平時(shí)不重視培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，所以學(xué)生對(duì)考研普遍熱情不高，考研的學(xué)生寥寥無(wú)幾，這與其他高校的“考研熱”形成極大反差和對(duì)比。
（二）課堂環(huán)節(jié)的創(chuàng)新程度不夠
課堂是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在具體實(shí)踐中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課堂環(huán)節(jié)常常體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，然而，課堂環(huán)節(jié)的創(chuàng)新還可以進(jìn)行得更加深入。比如將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公共選修或必修課程；將創(chuàng)新納入學(xué)分管理，對(duì)學(xué)生的科技發(fā)明、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)授予相應(yīng)學(xué)分；提高創(chuàng)新所占的學(xué)分比重等等。針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)設(shè)商業(yè)融資、商業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式等主題的課程，鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)實(shí)踐等。通過(guò)這些課堂改革和創(chuàng)新舉措，落實(shí)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，地方性本科院校在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，往往參考和借鑒其他，特別是辦學(xué)層次較高的學(xué)校的做法，缺乏足夠的膽識(shí)和魄力走在其他高校前面，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新表現(xiàn)不足，沒(méi)有將創(chuàng)新列入學(xué)分或者所占學(xué)分比重較低。由于高校間在生源等方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，地方性本科院校在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案上可以把步子邁得更大一些，大膽創(chuàng)新和探索，形成自己的辦學(xué)特色。
（三）教師與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)比較嚴(yán)重
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師時(shí)刻掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，了解企業(yè)的管理實(shí)際。然而，高校教師由于職稱(chēng)評(píng)審的需要，不得不花費(fèi)大量時(shí)間在科研上，同時(shí)，由于高校教師一般都缺乏企業(yè)實(shí)踐的相應(yīng)背景，容易與社會(huì)造成脫節(jié)。這就造成教師在上課時(shí)照本宣科，教學(xué)案例和內(nèi)容老化，無(wú)法給學(xué)生提供有針對(duì)性地實(shí)踐指導(dǎo)，大大影響實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，實(shí)踐教學(xué)常常流于形式，如找企業(yè)合作掛牌，卻無(wú)任何實(shí)際性的合作；或是組織學(xué)生參觀企業(yè)，走馬觀花，學(xué)生沒(méi)有得到任何鍛煉，收獲甚微。再加上地方本科院校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及其他條件上的限制，教師缺少深入企業(yè)的機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，如果學(xué)校對(duì)此不夠重視，沒(méi)有相關(guān)配套政策和措施保障的話(huà)，那么人才培養(yǎng)的效果堪憂(yōu)。
（四）新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的扶持力度不足
扶持力度不足是地方性本科院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)容易遇到的問(wèn)題之一，主要表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)支持不夠、激勵(lì)不夠、政策扶持不夠。以筆者所在的學(xué)校為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的資金來(lái)源主要為省教育廳撥款，經(jīng)費(fèi)有限，資助的名額也有限，學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金提供支持。同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺少激勵(lì)和扶持政策，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只能憑自己的力量孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)園區(qū)或基地為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供辦公場(chǎng)所；缺少配套的創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)；對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生團(tuán)隊(duì)沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情本身較高，但是由于缺少鼓勵(lì)和支持的氛圍，學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情容易遭受打擊，創(chuàng)業(yè)也常常有始無(wú)終，創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生自然也就寥寥無(wú)幾。學(xué)校的扶持力度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目常常落入有名無(wú)實(shí)的尷尬境地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的作用和意義也大打折扣，失去這一項(xiàng)目的設(shè)立初衷。
四、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考
（一）提高學(xué)術(shù)研究氛圍
學(xué)術(shù)研究氛圍弱不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對(duì)地方性本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)校可以通過(guò)各種手段鼓勵(lì)學(xué)生參與科研的熱情，比如舉辦學(xué)術(shù)講座、舉辦學(xué)術(shù)論文比賽等。同時(shí)，還可以降低學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的門(mén)檻，對(duì)吸收學(xué)生參與科研項(xiàng)目的教師給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造更多參與科研的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生的科研積極性。比如在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的科研項(xiàng)目，學(xué)生可以在市場(chǎng)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、訪談和調(diào)查、數(shù)據(jù)的分析、文獻(xiàn)的整理等環(huán)節(jié)有不同程度的參與，這不僅能激發(fā)學(xué)生的科研興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還鍛煉了學(xué)生的理論應(yīng)用能力，促使學(xué)生在科研的過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)新思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（二）加大人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新程度
創(chuàng)辦知名地方本科院校，學(xué)校人才培養(yǎng)改革的步子可以邁得更大一些，可以多管齊下、采用多種形式的創(chuàng)新。一是加大課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。比如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程列為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；除了將創(chuàng)新納入學(xué)分之外，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)甚至可以加大創(chuàng)新學(xué)分在總體學(xué)分之中所占的比例；通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)轉(zhuǎn)換為學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。二是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)形式只有畢業(yè)論文一種的話(huà)，太過(guò)單一，同時(shí)缺乏創(chuàng)新性，不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)形式可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加其他的形式，比如市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告策劃、促銷(xiāo)方案等。三是人才培養(yǎng)方案制定方式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中為避免與社會(huì)和企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，應(yīng)進(jìn)入企業(yè)深入調(diào)研，切實(shí)了解用人單位對(duì)人才的要求，并邀請(qǐng)企業(yè)和學(xué)校一起共同研究和制定專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。這樣可以避免專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間發(fā)生錯(cuò)位，防止培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)要求，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）重視和提高教師的實(shí)踐能力
對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高可以通過(guò)以下途徑：首先，學(xué)校應(yīng)該提供更多的產(chǎn)學(xué)研和校企合作平臺(tái)，充分利用和發(fā)揮這些平臺(tái)的作用，讓教師走進(jìn)企業(yè)交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，甚至到企業(yè)上班，計(jì)入教師平時(shí)工作量，通過(guò)出臺(tái)配套政策和保障措施保證教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的效果。其次，到實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，拋開(kāi)照本宣科，提高實(shí)踐教學(xué)效果。然后，可以實(shí)施“教師+企業(yè)管理人員”聯(lián)合教學(xué)制度，通過(guò)聯(lián)合教學(xué)，教師可以從企業(yè)人員身上汲取相關(guān)的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，鼓勵(lì)和培養(yǎng)雙師型教師，提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平。
（四）學(xué)校提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持