時間：2023-03-16 15:39:18
導(dǎo)語：在職稱改革論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展、科技進步的日新月異以及國際競爭的日趨激烈，人才資源越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素。在高層次人才與技能型人才的培養(yǎng)上，發(fā)達(dá)國家都在進行教育教學(xué)改革，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中，基于產(chǎn)品制作過程的教學(xué)模式就是一種針對工科人才培養(yǎng)的有效教學(xué)模式，已在許多國家推廣應(yīng)用。我國社會主義建設(shè)急需大量高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才，因此，職業(yè)教育承載著中華民族偉大復(fù)興的重大使命。實施教育模式改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，其中，基于產(chǎn)品制作過程的教學(xué)模式在我國院校已有成功實施試點案例。實施這種教育模式能夠提高學(xué)生分析和解決問題的能力，因此，更加適用于?？茖哟喂た茖I(yè)學(xué)生的培養(yǎng)?；诋a(chǎn)品制作過程的模式進行高職教育的改革是理工科專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢。
二、理論依據(jù)
職業(yè)教育既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)行動能力，又要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)拓展的靈活性，以便適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，為其終身教育打下基礎(chǔ)。職業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，也是社會實用性成果的體現(xiàn)。德國“雙元制”的教學(xué)模式經(jīng)過多年的探索取得了極大的成功，德國職業(yè)教育目前采用的是基于行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。無論是項目教學(xué)法，還是行動導(dǎo)向課程，它們都是當(dāng)今世界最為先進的教學(xué)理念，可以解決當(dāng)前職業(yè)教育普遍存在的兩個問題。一是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差的問題，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，課堂效果差。二是學(xué)生職業(yè)能力的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，教師在講授完課程后，學(xué)生簡單地重復(fù)老師講授的知識，對于知識的融會貫通、舉一反三和分析問題、解決問題的能力明顯表現(xiàn)不足。行動導(dǎo)向課程的教學(xué)可分為資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價等六個步驟。資訊階段，教師提出任務(wù)的目標(biāo)，并講解相關(guān)的知識點;計劃階段，先將學(xué)生分組，然后以小組的方式去尋找和任務(wù)有關(guān)的資料并制訂任務(wù)實施的計劃;決策階段，確定項目的實施方案并繪制電路;實施階段，學(xué)生根據(jù)計劃準(zhǔn)備元件、基板，焊接完成后進行產(chǎn)品調(diào)試，完成設(shè)計;檢查階段，學(xué)生對產(chǎn)品進行質(zhì)量檢驗并進行演示與匯報;評價階段，主要包括組內(nèi)學(xué)生對自己在整個任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)進行評價、小組對其他各組任務(wù)的完成情況進行評價、教師對各個學(xué)生在任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)進行評價。學(xué)生的實踐活動是整個學(xué)習(xí)過程的中心，通過對實踐活動的參與，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
三、產(chǎn)品制作教學(xué)模式
(一)產(chǎn)品制作教學(xué)的特點
產(chǎn)品制作教學(xué)是學(xué)生以實際產(chǎn)品的制作作為學(xué)習(xí)的載體，通過一個完整的產(chǎn)品制作過程來完成各種知識技能的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)活動中，教師首先明確任務(wù)的目標(biāo)，即生產(chǎn)產(chǎn)品的各項指標(biāo)要求，然后，將產(chǎn)品制作過程分解為若干項目任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生通過小組合作的形式共同完成整個產(chǎn)品的設(shè)計、制作和測試。在整個教學(xué)過程中，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生參與，并以小組的方式按照產(chǎn)品的實際生產(chǎn)流程共同完成產(chǎn)品的制作，從而實現(xiàn)從產(chǎn)品設(shè)計到工件安裝，再到產(chǎn)品檢測、維修等一體化教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生參與實際產(chǎn)品的制作和實際生產(chǎn)流程，可以使其掌握專業(yè)知識和技能，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)和解決問題的能力，這就是產(chǎn)品制作教學(xué)過程的特點。
(二)具體實施要求
1．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定產(chǎn)品制作任務(wù)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計產(chǎn)品制作的任務(wù)要求。首先，要充分考慮到學(xué)生必須掌握的理論知識和專業(yè)技能，設(shè)計的產(chǎn)品應(yīng)具有一定的針對性和實用性;其次，要從學(xué)生的實際出發(fā)，實行“做中學(xué)、做中教、教學(xué)相長”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第三，設(shè)計產(chǎn)品的制作過程不僅要包括已有知識和技能的應(yīng)用，還應(yīng)包括新的知識和技能的應(yīng)用，以及與“電子技術(shù)”課程中的各主題單元的知識進行交叉綜合，促進學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合能力的發(fā)展。
2．細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述應(yīng)具體細(xì)化。要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到實施步驟清晰、實施要求準(zhǔn)確?？己藨?yīng)采用理論與技能考核合一，并注重核心能力的考核。
3．認(rèn)真組織制作過程的實施
教師要對設(shè)計的產(chǎn)品進行深入的分析和研究，要把工作過程與學(xué)習(xí)過程融于一體，確保工作過程包含所有必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時，要準(zhǔn)備好產(chǎn)品制作可能涉及到的有關(guān)知識。在介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)講究藝術(shù)性，以便充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。
四、教學(xué)模式改革的成效
可操作性課程改革的內(nèi)容是，在財會專業(yè)教學(xué)過程中，要確保教學(xué)過程的任何一環(huán)都可以實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，而且還要充分體現(xiàn)出這種教學(xué)目標(biāo)所帶來的效果?？刹僮餍宰鳛閷崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，在職業(yè)教育教學(xué)中也具有重要作用，是衡量教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到實際效果的重要指標(biāo)，同時也是使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)保障。
2教學(xué)內(nèi)容的改革
目前，我國的市場經(jīng)濟得到了高速的發(fā)展和變遷，財會制度為滿足這種發(fā)展也隨之進行了改革，因此財會制度的完善程度是保證市場經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。在這種變革的影響下，財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革不得不緊緊跟隨著制度的變化，要把握住財會制度變化的動向，真正提高教學(xué)內(nèi)容的實時性。
2.1更新教學(xué)大綱
財會專業(yè)的教學(xué)大綱是教學(xué)內(nèi)容的主體，因此更新教學(xué)大綱是教學(xué)內(nèi)容改革工作的重要前提。這就需要職業(yè)教育學(xué)校在授課之前結(jié)合財會制度的具體情況對教學(xué)大綱進行合理的更新，還需要各位財會專業(yè)的教師進行評價，從而進一步地進行調(diào)整，以此建成一個健全的新型教學(xué)大綱。
2.2重視基礎(chǔ)教材的講授
財會專業(yè)的基礎(chǔ)教材包含著財會教學(xué)的基本理論知識，是教學(xué)內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，雖然財會制度的變革會為基礎(chǔ)材料帶來一些新的內(nèi)容和實例，但其理論知識結(jié)構(gòu)并不會發(fā)生太大的變化，所以無論何時都不允許忽視基礎(chǔ)教材的講授環(huán)節(jié)。另外，在教學(xué)過程中可以選擇規(guī)律性較強的內(nèi)容作為講授重點，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3重點提出新知識
財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該以結(jié)合財會制度的變化為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握或預(yù)測財會制度變革的方向，教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在重視制度發(fā)生變化原因的講授上，使得學(xué)生更深層次地了解制度變化的根本和作用，這不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還可以增強學(xué)生的自主理解、研究的能力。當(dāng)然，提出新的教學(xué)內(nèi)容知識點不管對學(xué)生還是教師而言都是比較有難度的，因此要注重理解過程，這些對于學(xué)生日后走向社會都會有幫助。
2.4強調(diào)科學(xué)的融會貫通
財會專業(yè)中含有較多的專業(yè)課程，其中不僅包括基礎(chǔ)理論知識還包括具體的實踐操作，因此如何將這兩方面內(nèi)容進行融會貫通成為培養(yǎng)專業(yè)人才的工作重點。這就需要不同專業(yè)課程的授課教師結(jié)合自己的課程特點進行相互交流，以此進行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性更新，并在專業(yè)課程的教學(xué)中強調(diào)新內(nèi)容。
3教學(xué)方法的改革
隨著信息化理念在教育機構(gòu)中的不斷深入，出現(xiàn)了越來越多的先進教學(xué)方法，并得到了廣泛的應(yīng)用，因此實際的教學(xué)效果得到了顯著的提高。雖然先進的信息科技手段與職業(yè)教育的融合還處在起步的階段，但取得的成績是非常令人滿意的。財會專業(yè)本身雖然有著鮮明的特點，但相對來說，在基本理論知識上的內(nèi)容會比較枯燥乏味，加之大量的統(tǒng)計計算和復(fù)雜的圖表，但這些又是教學(xué)中不可分割的重要組成部分，是提升學(xué)生實際應(yīng)用能力的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，財會專業(yè)的部分教學(xué)方法正面臨著需要迫切進行改革的局面，運用信息化的先進科技手段逐漸成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。
3.1運用多媒體技術(shù)
多媒體輔助教學(xué)手段受到廣泛推崇，運用多媒體技術(shù)這一新興的教學(xué)方法對于會計專業(yè)而言，是具有劃時代意義的，它不僅將抽象的統(tǒng)計學(xué)計算和圖表更直觀生動地展現(xiàn)給學(xué)生，還大大減少了教師的工作量和課堂時間，能夠?qū)⒏嗟臅r間交給學(xué)生自己，真正創(chuàng)建出一個生動多彩且學(xué)習(xí)氛圍強的課堂。
3.2運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在財會專業(yè)的教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，它可以為學(xué)生提供更多先進的專業(yè)技能學(xué)習(xí)的平臺，比如：電子商務(wù)、網(wǎng)上結(jié)算等。另外，還可以創(chuàng)建第二課堂，為學(xué)生開辟了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師可以通過相關(guān)培訓(xùn)搭建局域網(wǎng)，為學(xué)生提供探索專業(yè)知識的渠道，還可以增進師生之間的溝通和互動。
3.3創(chuàng)建虛擬財務(wù)分析室
在條件允許的情況下，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)創(chuàng)建一個虛擬的財務(wù)實例分析室，且功能齊全，可以對財務(wù)業(yè)務(wù)往來進行模擬，還可以對財務(wù)報表的審核過程進行模擬。這不僅可以激發(fā)起學(xué)生動手操作的興趣，還為學(xué)生提供了一個更加專業(yè)和先進的實踐平臺，從而大幅提高學(xué)生的動手操作能力。
4提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)
財會專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的直接性因素，而且對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展來說，也是極其重要的。因此，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)逐漸成為職業(yè)教育發(fā)展的重要組成環(huán)節(jié)。高素質(zhì)、高水平的教師團隊是為社會提供高質(zhì)量專業(yè)人才的關(guān)鍵。
4.1組織教師進行學(xué)習(xí)
不能忽視對教師的定期培訓(xùn)，在職業(yè)教育學(xué)校中此環(huán)節(jié)應(yīng)該落實到明文規(guī)定，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，但必須包括財會方面的最新信息，比如國內(nèi)外的新型研究成果、先進財會管理團隊的經(jīng)驗等。并且在學(xué)習(xí)之后教師應(yīng)根據(jù)自己的理解進行總結(jié)，然后展開集中探討，交流心得，便于將此內(nèi)容在日后的教學(xué)中融會貫通，以此不斷提高教師的教學(xué)水平。
4.2注重培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)
教師的綜合素質(zhì)不僅會影響到教學(xué)效果，還會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這關(guān)乎學(xué)生后天價值觀的形成。因此培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)工作應(yīng)得到高度的重視。另外由于財會專業(yè)的學(xué)生以后大多會從事資金、經(jīng)濟方面的工作，因此對他們的個人素質(zhì)和道德提出了更高的要求。如果不能做到嚴(yán)于律己，以此引發(fā)的錯誤往往是致命的。因此，財會專業(yè)教師在教學(xué)過程中不能只注重專業(yè)知識的講授，還要滲透職業(yè)道德的教育，真正做到言傳身教。這就要求教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以此來贏得學(xué)生的敬佩和仰慕。
5優(yōu)化教學(xué)硬件
財會專業(yè)的課程改革需要硬、軟兩件的雙動力支持，在教學(xué)硬件設(shè)備上應(yīng)該緊緊跟隨教學(xué)制度的腳步，真正做到為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。另外教學(xué)硬件的優(yōu)化不僅可以充分配合財會專業(yè)課程的改革，還可以促進職業(yè)教育學(xué)校校園文化活動的開展和實施，具有很強的實際作用。因此，在教學(xué)硬件的優(yōu)化上，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)注入足夠的人力、財力。例如在會計電算化課程的教學(xué)過程中，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要高水平的硬件支持，這就要求職業(yè)教育學(xué)校為學(xué)生提供完備的計算機，盡量做到每人一臺計算機，使每一位學(xué)生都得到實際操作的機會，以此提高教學(xué)的質(zhì)量。
6總結(jié)
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合建筑工程課程改革
一、工學(xué)結(jié)合下的課程改革背景及意義
建筑工程專業(yè)高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)建設(shè)管理等第一線需要的、能為社會所接納的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。但是近年來，我國建筑工程專業(yè)的高等職業(yè)教育徘徊在一個怪圈中，一方面是高等職業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴大，另一方面是每年大量的高職畢業(yè)生融入人才市場，但是就業(yè)率并不是很高。
究其原因，根本在于企業(yè)對于高職教育所培養(yǎng)出的畢業(yè)生并不滿意。這就對高職教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高職教育的教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)必須具備鮮明的特色，要以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。推進工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題，具有重要的實際意義。
首先，工學(xué)結(jié)合下的建筑工程專業(yè)課程改革是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。人類社會正處在從工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，包括高技能人才的在內(nèi)的知識型勞動者就業(yè)崗位和需求不斷增加?？倳浽赋?“高技能人才是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。要通過學(xué)校教育培養(yǎng)、企業(yè)崗位培訓(xùn)、個人自學(xué)提高等方式，加快高技能人才培養(yǎng)?！边@一指示為高等職業(yè)教育的發(fā)展進一步指明了方向。
其次，工學(xué)結(jié)合下的建筑工程專業(yè)課程改革也是高職教育事業(yè)發(fā)展的需要。目前，國外發(fā)達(dá)國家有關(guān)高職教育工學(xué)結(jié)合理論已經(jīng)被教育理論界所接受，并且在具體實踐中取得了一些成功經(jīng)驗。而我國的高職教育進入了由注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期，工學(xué)結(jié)合理論與各個教育環(huán)節(jié)的滲透、結(jié)合，真正實現(xiàn)市場化條件下學(xué)校與企業(yè)的全方位融合是當(dāng)前迫切需要解決的一個問題。
文章基于課程教學(xué)改革實踐的基礎(chǔ)上，對高等職業(yè)技術(shù)教育基于工學(xué)結(jié)合模式下的建筑工程專業(yè)課程改革進行了初步探討，并提出五種具體工學(xué)結(jié)合下的課程教學(xué)改革思路。
二、基于工學(xué)結(jié)合下的課程改革探討
1.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會建筑專業(yè)的認(rèn)證實際。在各門主干專業(yè)課程相互獨立的教材中有許多重復(fù)內(nèi)容。針對目前多內(nèi)容、少學(xué)時，又要給學(xué)生擴展一定的信息量和留有必要的思考空間，開闊學(xué)生視野，對學(xué)生進行必要的工程訓(xùn)練的實際情況，必須優(yōu)化重組主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。
(1)把專業(yè)課程中內(nèi)容混合的課程中的基本原理部分從原課程中剝離出來，整合為學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程，將專業(yè)課程內(nèi)容整合為少學(xué)時的專業(yè)選修課。
(2)對專業(yè)課程中重復(fù)的內(nèi)容進行整合，并在合適的課程中講授。例如，關(guān)于柱下獨立基礎(chǔ)的設(shè)計，在基礎(chǔ)工程和鋼筋混凝土設(shè)計課程出現(xiàn)重復(fù)，此內(nèi)容應(yīng)在基礎(chǔ)工程課程中與其它常用基礎(chǔ)類型統(tǒng)一講授，使學(xué)習(xí)更系統(tǒng)。
在對專業(yè)課程內(nèi)容進行整合、優(yōu)化的同時，也要立足于社會需求的實際，也就是以社會上各種建筑工程專業(yè)的注冊資格證書考試內(nèi)容為導(dǎo)向，如監(jiān)理工程師、造價工程師、注冊建造師等，將專業(yè)課程內(nèi)容最大限度的和社會要求相銜接。
2.突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以就業(yè)為導(dǎo)向。專業(yè)課程的職業(yè)定向性是和“學(xué)科本位”的課程觀相對應(yīng)的。傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置，都是按照國家對學(xué)科教學(xué)的要求設(shè)置的，并沒有突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是建筑工程專業(yè)的通才，工程方面的知識都學(xué)，但是沒有側(cè)重點。工學(xué)結(jié)合下的建筑工程專業(yè)課程設(shè)置要徹底改變“學(xué)科本位”課程觀，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，實踐性教學(xué)貫穿于整個教學(xué)活動中，在教學(xué)劃的制定、教材的編寫、教學(xué)方法改革等各方面都要有所體現(xiàn)。同時，教學(xué)要以就業(yè)為指導(dǎo)，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以職業(yè)技術(shù)能力為參照，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，改革和優(yōu)化理論教學(xué)體系。構(gòu)建以專業(yè)職業(yè)崗位技術(shù)必需夠用為度的理論教學(xué)體系，強調(diào)實用性和針對性，不要求完整性與系統(tǒng)性;對一些傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進行優(yōu)化和重組，創(chuàng)建一批新課程，強調(diào)理論與實踐等相結(jié)合的理論教學(xué)體系。可以針對職業(yè)崗位的具體要求，如施工技術(shù)、工程測量、工程監(jiān)理等，設(shè)置課程專門化方向，教學(xué)計劃、教材內(nèi)容、教學(xué)方式都有所側(cè)重，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格定位相一致。
3.強化實踐教學(xué)，以實踐促進教學(xué)。工學(xué)結(jié)合的精髓是實踐訓(xùn)練。建筑工程專業(yè)是實踐性要求非常高的一門學(xué)科，因此要想提高學(xué)生的動手技能，必須強化學(xué)生的相關(guān)課程的實踐教學(xué)。例如，對于“鋼結(jié)構(gòu)”課程，從畢業(yè)生的崗位技能要求出發(fā)，應(yīng)加強學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)深化設(shè)計能力的訓(xùn)練，根據(jù)課時安排情況，設(shè)置為期一周或兩周的鋼結(jié)構(gòu)深化設(shè)計訓(xùn)練。課題的選取可以是虛擬工程，也可以是實際工程，但要注意工作量適中。將課題下達(dá)給學(xué)生，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照實際圖紙分解過程進行鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計，并最終能初步達(dá)到建筑工程施工的目的。通過這一實踐教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的圖紙深化技能，還讓學(xué)生了解并掌握了常見建筑鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)造，更重要的是實現(xiàn)了學(xué)生動手能力訓(xùn)練與工作崗位技能需求的對接。
4.校企聯(lián)合教學(xué)，推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)的有效模式，其核心是校企聯(lián)合。具體到建筑工程專業(yè)的工學(xué)結(jié)合，課程教學(xué)應(yīng)尤其要加強施工技術(shù)的技能訓(xùn)練，而這部分的職業(yè)技能訓(xùn)練必須借助學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合來共同完成。比如，對于建筑施工技術(shù)一門課程，可以重點選擇規(guī)模大、管理規(guī)范、技術(shù)先進的施工企業(yè)作為學(xué)校的校外實習(xí)基地，借助施工企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師和具體的施工項目，強化學(xué)生的實踐技能的培訓(xùn)。同時，高職院校要深入建筑企業(yè)進行調(diào)研，對企業(yè)所需要的人才信息進行充分研究調(diào)查，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以用人崗位的能力要求為內(nèi)容，以培養(yǎng)高技能、高實踐性的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極探索和實踐校企聯(lián)合，推行“訂單式”培養(yǎng)模式，以期實現(xiàn)零磨合頂崗的畢業(yè)生。
5.培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師。師資水平是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合職教模式的關(guān)鍵，高素質(zhì)的雙師型師資隊伍是職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。目前，從總體上看，一些高職院校的建筑工程專業(yè)的師資狀況難以滿足完善工學(xué)結(jié)合模式的需要。一方面，從事建筑工程專業(yè)的師資對職業(yè)教育本身缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，職業(yè)教育觀念淡薄，常常用普通高等教育的眼光看待職業(yè)教育。另一方面，教師職業(yè)技能狀況也不太理想，有的教師缺乏一定的實際操作技能，不能有效地指導(dǎo)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐，實際教學(xué)也往往具有一定程度的普教化傾向。改變這種現(xiàn)狀可以通過兩種途徑實現(xiàn):一是從企業(yè)中選聘工程師、技師到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后任職;二是有計劃地選派教師到企業(yè)實踐、考察，鼓勵教師通過職業(yè)技能評定獲得有關(guān)技能考核等級證書。這樣，建筑工程專業(yè)教師都是真正意義上的“工”與“學(xué)”結(jié)合的“雙師”素質(zhì)人才，在相關(guān)的課程教學(xué)中，才能得心應(yīng)手地傳授取自于工、用之于學(xué)的力學(xué)知識。
培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才，是高職教育工作者義不容辭的任務(wù)。新形勢下的基于工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。建筑工程專業(yè)課程教學(xué)知識點涉及面廣，與部分專業(yè)和實踐課程聯(lián)系密切，課程改革更需要在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：中職語文；定位；素質(zhì)教育；教學(xué)方法
隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展和現(xiàn)代化進程的加快，我國技術(shù)人才的缺口越來越大，國家和社會對職業(yè)教育的認(rèn)可和期望也越來越高，借此機會，中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)實用型技術(shù)人才為目標(biāo)進行了深刻的教學(xué)改革，更加重視中職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。而中職語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的重視度逐漸下降，甚至很多學(xué)校、老師認(rèn)為學(xué)生掌握專業(yè)技能就行了，語文學(xué)得好壞無所謂，開始減少語文學(xué)時以增加專業(yè)教學(xué)時間。作者認(rèn)為，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是中職語文課程的定位不明確，學(xué)校對其認(rèn)識不足。
一、中職語文課程的定位
以往語文課程教學(xué)的發(fā)展基本可分為兩個階段：第一階段，重視中職語文課程中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，把中職語文課上成高中語文課。中職學(xué)生的語文水平一般較差，教師教學(xué)一般按劃分段落、講解內(nèi)容、概括段意、歸納中心、總結(jié)寫作特點的流程組織課堂教學(xué)，而這種肢解課文、繁瑣分析、刻板操練的教學(xué)方法片面追求學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，忽視了語文知識的實際應(yīng)用，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升作用很小。第二階段，人們逐漸認(rèn)識到語文的工具性，重視應(yīng)用文的教學(xué)，甚至認(rèn)為中職語文教學(xué)就是應(yīng)用文教學(xué)，而忽略了其人文性。中職教育是系統(tǒng)教育，不同于社會上的技能培訓(xùn)機構(gòu)，注重的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這種矯枉過正的教學(xué)方法也是不可取的。
《中職語文教學(xué)大綱》中明確了中職語文課程的性質(zhì)，指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！苯Y(jié)合大綱，作者認(rèn)為中職語文課程是一門融合語文的人文性和工具性，以培養(yǎng)中職學(xué)生包含語文基本素質(zhì)、人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的綜合素質(zhì)為目的的公共基礎(chǔ)課程。
二、中職語文課程改革策略
1.改變教學(xué)目標(biāo)，凸顯人文素質(zhì)教育
中職學(xué)生大部分都還處于未成年階段，世界觀、人生觀和價值觀還未成形，具有很強的可塑性，同時也易受到社會上拜金主義和享樂主義等腐朽思想的影響，造成道德觀念和價值取向的偏差。因此，我們要注重人文關(guān)懷，同時加強語文教學(xué)中的德育滲透，促進學(xué)生的健康成長，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的人文情境。一方面充分挖掘教材課文的人文內(nèi)涵，教材都經(jīng)過精心編排，包含各個時期不同文體類型的文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，領(lǐng)悟其人文內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，不斷充實自己的精神生活，完善自我人格，提升人生境界。另一方面鼓勵學(xué)生課外閱讀，教材的文章有一定的局限性，教師還應(yīng)合理利用學(xué)校的圖書館圖書資源，推薦學(xué)生閱讀國內(nèi)外名著，例如泰戈爾的《飛鳥集》，讓學(xué)生在如美妙樂章的詩句中自我體會作者的精神追求和思想境界，從中感悟人生哲理，學(xué)會熱愛生活。
2.改進教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特點
中職語文教學(xué)應(yīng)堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展方針，提高學(xué)生的語文實踐能力，增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。應(yīng)用文是在社會實踐中形成的實用文體，是人們傳遞信息、處理事物、交流感情的文字工具，應(yīng)用文寫作是中職學(xué)生需要掌握的一項語文實踐能力，掌握好對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展有著積極的作用，因此我們要重視應(yīng)用文寫作技能訓(xùn)練課程的建設(shè)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用文模式固定，普通的照本宣科的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變差。教師應(yīng)注重學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，利用情境教學(xué)法重點講解專業(yè)中使用較多的文體。例如，對旅游專業(yè)的學(xué)生，可讓學(xué)生模擬經(jīng)理、導(dǎo)游、游客等角色，從模擬工作場景中掌握策劃案、廣告、合同等相關(guān)文體；學(xué)習(xí)求職信的教學(xué)，可以通過模擬招聘會，讓學(xué)生扮演考官和求職人員，從中學(xué)習(xí)勞動合同、求職簡歷的寫作。這種融教學(xué)于工作生活實踐的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提升應(yīng)用文寫作能力的同時，提高他們交流和團隊合作的能力。
3.組織豐富的課外活動
隨著社會的發(fā)展，用人單位對學(xué)生的要求也在變化，除了專業(yè)技能，對學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力的要求越來越高，這就要求我們教學(xué)不能局限于課堂，要組織豐富多彩的活動，給學(xué)生提供更多寫和說的機會，課堂和課外相結(jié)合，達(dá)到“取法于課內(nèi)，得益于課外”的效果。例如，以時事熱點和熱門話題組織辯論賽，提升學(xué)生的知識儲備、思維反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力；開展演講比賽、主持人比賽，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提升個人形象氣質(zhì)和普通話水平；利用學(xué)校報社組織征文活動，提升學(xué)生的寫作興趣和水平；利用學(xué)校廣播電臺、電視臺和晚會，組織學(xué)生創(chuàng)作節(jié)目，提升學(xué)生的創(chuàng)新、表達(dá)等綜合能力。
總之，在中職語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文課程的人文性和工具性有機結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)人才。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)改革；商法教學(xué)創(chuàng)新；實訓(xùn)
當(dāng)前，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。但是，高職法律專業(yè)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。據(jù)(2009中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008年高職高專法律類畢業(yè)生就業(yè)率為75％，在所有高職專業(yè)中排名倒數(shù)第一，工作與專業(yè)對口率為29％，排名倒數(shù)第一。法學(xué)專業(yè)就業(yè)難，有社會大環(huán)境的因素，但是學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，難以適應(yīng)社會對高職法律人才的要求是一個不爭的事實。高職法律教育必須結(jié)合自身特點找準(zhǔn)專業(yè)定位，切實強化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提升其適應(yīng)社會需求的能力。商法是法律專業(yè)的主干課程，商法教學(xué)改革是法律專業(yè)改革的重要組成部分，筆者結(jié)合自己的商法教學(xué)實踐，談一談商法的職業(yè)化教學(xué)問題。
一、高職商法教學(xué)存在的問題
首先，高職法律專業(yè)以培養(yǎng)具有法律實際運用能力的實用型人才為目標(biāo)高職商法教學(xué)與本科商法教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出差異性，如果說法學(xué)本科應(yīng)偏重學(xué)術(shù)教育還是職業(yè)教育尚存爭議，對于高職法律專業(yè)是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)沒有異議。培養(yǎng)目標(biāo)上的差異必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上，教科書選擇等方面的差異。但實踐中，高職商法教學(xué)成了本科商法教學(xué)的縮編版，除內(nèi)容簡單點，課時少了點外，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中以講解法律條文、法學(xué)理論為主，缺乏與實踐的銜接。學(xué)生只重視法學(xué)理論的掌握，卻不知在實踐中如何利用這些理論知識，面對個案不知如何著手。而案例教學(xué)，小組討論，模擬法庭、法律實訓(xùn)側(cè)成了形式主義走過場，不是在課時上保障不了，就是資金保障不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。
其次，商法是一門與金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等密切相關(guān)的學(xué)科，又是一門實踐性很強的學(xué)科。商法的實踐化教學(xué)操作起來并非易事，它要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和多元化的知識背景。而現(xiàn)在高職法學(xué)教師隊伍基本是理論型的而且從發(fā)展趨勢看，越來越朝清一色的理論型、研究型發(fā)展，這不利于職業(yè)教育的發(fā)展。教師因為所學(xué)專業(yè)的局限缺乏對法律之外的經(jīng)濟專業(yè)知識的了解，另一方面沒有律師、法官、公司業(yè)務(wù)等實務(wù)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)，難以對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練。
再次，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，具有扎實的民商法專業(yè)理論知識的應(yīng)用型法律人才在法律人才中的需求比例將越來越大，民商法是有利于學(xué)生就業(yè)的課程。因此在高職院校應(yīng)當(dāng)確立民商法學(xué)在教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位，加大課程比重。但目前的實際情況并非如此。在高職院校，往往重視理論課的開設(shè)而輕視應(yīng)用部門法課程的開設(shè)，在部門法課程中，民商法課程所占比重并不大。以我院為例，商法課程為64學(xué)時，內(nèi)容包括商法總論、公司法、破產(chǎn)法、票據(jù)法、保險法，內(nèi)容多，時間緊。教師在教學(xué)中講述原理和條文后，往往沒有時間進行實際操作技巧的訓(xùn)練。
最后，是關(guān)于商法教材建設(shè)的問題。雖然一些學(xué)院根據(jù)高職教育的特點編寫了一些教材，但是這些教材或多或少有一些摘抄本科教材的痕跡，教材的內(nèi)容根本不能突出高職的特點，適應(yīng)不了市場的需求，跟不上法制發(fā)展的步伐。另外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商法的重心也發(fā)生轉(zhuǎn)變，從貿(mào)易法轉(zhuǎn)到企業(yè)法再轉(zhuǎn)到金融法。公司融資、并購、金融衍生工具的膨脹、電子商務(wù)等都成為商法的新課題。與此同時，傳統(tǒng)的票據(jù)制度已隨著交易電子化的發(fā)展而萎縮，在商法體系中的地位在逐步下降，為適應(yīng)這種變化，高職商法課程在教材上應(yīng)體現(xiàn)出來。目前的情況是，教材老化，授課重點不突出，直接影響了教學(xué)的效果。
二、高職商法教學(xué)改革的建議
商法教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)出思想性、知識性和實踐性，其實際運用不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，并且應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間形成對未來工作至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力、理解能力和實踐能力，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾點。
(一)改善商法教學(xué)隊伍的知識結(jié)構(gòu)
調(diào)整教師隊伍知識結(jié)構(gòu)。高職法律專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，而培養(yǎng)這樣的學(xué)生需要有既懂理論又會實務(wù)的法學(xué)教師隊伍。因此，要使法學(xué)職業(yè)教育適應(yīng)這樣的教育目標(biāo)，就必須改造現(xiàn)行的法學(xué)教師隊伍。因此，要加強教師培訓(xùn)，與其他院校進行交流、合作、學(xué)習(xí)。中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟法學(xué)院的商法課程是全國唯一的商法國家級精品課，江西財經(jīng)大學(xué)的商業(yè)法律網(wǎng)絡(luò)模擬課程十分新穎，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。同時我們要與其他高職法律院校合作，共同探索高職法律教育的發(fā)展路徑。鼓勵教師參加社會實踐，允許教師適度兼職，從目前我國的國情看，主要是兼職律師，從發(fā)展趨勢看也可兼職法官、檢察官。筆者主張有條件的學(xué)校可以培訓(xùn)一批專職從事法律實務(wù)工作的、類似理工科的實驗教師，專門帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生從事法律實務(wù)模擬訓(xùn)練。除此而外，還可聘請優(yōu)秀的法官、檢察官、律師擔(dān)任兼職教師。
(二)大力加強教材建設(shè)
促進教學(xué)內(nèi)容不斷豐富與更新，教學(xué)內(nèi)容要涉及學(xué)術(shù)前沿，如我國加入世貿(mào)組織引起的法律問題，電子商務(wù)，法律全球化等問題。要鼓勵教材不斷更新，強化教材對實踐法律運用技巧的講解。推出更多、更適用的商法案例教材。關(guān)于教材編撰的問題，雖然目前統(tǒng)編和自編的商法教材數(shù)量很大，但是，深入反映商法實踐中的問題、信息量大、視野開闊、適合高職教學(xué)的教材卻為數(shù)很少。筆者主張高職院校商法教師應(yīng)當(dāng)與司法實踐部門合作編撰適合高職教學(xué)的經(jīng)典化教材。推出符合職業(yè)化教育需求的特色教材，除傳統(tǒng)的基本概念說明、主要學(xué)說梳理外，特別需要突出判解研究的說理、示范功能，以及重大實務(wù)問題的指引和動態(tài)研究。
(三)改進教學(xué)方法
變教師講、學(xué)生聽這種單向的教學(xué)方法為教師學(xué)生交互式教學(xué)方法，應(yīng)提倡提出問題，由學(xué)生自己解決問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，進而改善學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主發(fā)展，提高實際能力。課堂講授要從純理論的講授方法向理論結(jié)合實際的講授方法轉(zhuǎn)變。商法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸收實踐性的內(nèi)容，商法教師應(yīng)當(dāng)注意收集分析司法實踐中具有新穎性、典型性、可議性的商法案例的裁判規(guī)則，把這些典型案例運用到商法教學(xué)中去。案例教學(xué)法的目標(biāo)，不僅是使學(xué)生通過對案例的討論所得結(jié)論來深化對理論知識的理解，更重要的是使學(xué)生感受獲得這些法律知識的過程，體驗法律職業(yè)的思維方法和解決實際問題能力的具體運用，從而獲得職業(yè)技能方面的發(fā)展。改進教學(xué)手段，教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是解決學(xué)時少課時緊的方式之一，更是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。法學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，要加強高職法學(xué)教學(xué)的趣味性和吸引力。同時要充分運用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段、如幻燈、投影錄像、計算機教學(xué)軟件等，這將會大大提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
(四)進行商法課程設(shè)置改革，提高商法地位
目前看來，商法課程所占課時仍然偏少，急需加強。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把商法分為三門課，商法一(總論、公司法、合伙企業(yè)法)，商法二(證口法、票據(jù)法)，商法三(破產(chǎn)法、保險法)。每門課48學(xué)時，都是必修課，二年級第一學(xué)期開設(shè)商法一，第二學(xué)期開設(shè)商法二和商法三，這樣可以把商法各部分講透，也有充裕的時間進行案例教學(xué)。除此以外，還應(yīng)當(dāng)在三年級開設(shè)金融法選修課，內(nèi)容包括信托法、期貨法、電子商務(wù)法、銀行法等內(nèi)容，以適應(yīng)商法發(fā)展和創(chuàng)新的實際需求。還應(yīng)當(dāng)鼓勵開設(shè)實踐性、技術(shù)性強的法律運用課程，如律師訴訟技巧、商務(wù)法律實用非訟處理、談判技巧等課程。超級秘書網(wǎng)
(五)開展商法實訓(xùn)
論文摘要：在人類社會跨入新世紀(jì)的今天，我國的社會經(jīng)濟形勢和結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重大的變革，計劃經(jīng)濟體制正在被社會主義市場經(jīng)濟所取代，傳統(tǒng)水利正在變革為現(xiàn)代水利。因此，加快水利工程管理體制改革的步伐，促進水利工程管理單位的健康發(fā)展，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，則是我們水利人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
1轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，適應(yīng)形勢的發(fā)展。
水利工程管理體制改革的首要前提是改革不適應(yīng)市場經(jīng)濟形勢發(fā)展的陳腐觀念，將原有的計劃經(jīng)濟、商品經(jīng)濟的完全依賴計劃，依賴行政命令的思維方式轉(zhuǎn)變過來，按照社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律、價值規(guī)律、優(yōu)化配置資源和優(yōu)勝劣汰的要素貫穿于我們的思想和行動中。特別是在水管單位內(nèi)部的供水生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、水利發(fā)電、庫區(qū)旅游、水土資源等生產(chǎn)經(jīng)營實踐中，嚴(yán)格按照商品生產(chǎn)和商品交換的要求，加強各環(huán)節(jié)的管理，強化成本核算，合理確定價格，嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，在重視自身經(jīng)濟效益的同時，不斷提高職工的文化生活水平。一定要深刻認(rèn)識“發(fā)展才是硬道理”的根本內(nèi)涵，要明白“市場經(jīng)濟沒有眼淚”的道理。
通過改革的手段，徹底改革不適應(yīng)市場經(jīng)濟的觀點、方法，樹立長期發(fā)展的戰(zhàn)略思想，制定切合實際的中長期發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合中央實施西部大開發(fā)形勢，用國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展思路統(tǒng)攬我們的工作，一切以經(jīng)濟建設(shè)為中心，一切以經(jīng)濟效益為出發(fā)點，合理配置和優(yōu)化利用水土資源、人力資源，不斷提高工作效率，才能擺脫水管單位舉步維艱的困境，才能在本世紀(jì)的前二十年實現(xiàn)水利人的小康目標(biāo)。但是，我們一定要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)變觀念的艱巨性、長期性和復(fù)雜性，堅定信念、循序漸進，做到與時俱進、開拓進取，使觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變跟上時展的步伐。
2認(rèn)真處理好改革和發(fā)展的幾個關(guān)系。
2.1穩(wěn)定、改革和發(fā)展的關(guān)系。
體制改革不是要全部廢除原有的所有政策、制度、規(guī)范，而是要破舊立新，改革不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，理順管理體制，建立符合社會發(fā)展要求的新的生產(chǎn)關(guān)系，釋放出職工的生產(chǎn)積極性，不斷工作效率，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益。改革不是目的而是手段，穩(wěn)定、增效、發(fā)展才是我們改革的目的。因此，我們必須用“三個代表”的重要思想來指導(dǎo)改革的具體工作，以穩(wěn)定、求實、創(chuàng)新、發(fā)展的態(tài)度來面對改革，在改革中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求生存，在生存中求發(fā)展。
2.2行政管理和水管單位的關(guān)系。
各級水行政主管部門和水管單位應(yīng)按照各自的職能，劃分灌區(qū)內(nèi)的水政執(zhí)法、漁政執(zhí)法、水庫防洪、灌區(qū)排澇、江河提防、灌區(qū)管理工作的責(zé)權(quán)利。水行政主管單位只能依照法律法規(guī)所賦予的權(quán)利依法行政，而不能對水管單位內(nèi)部的生產(chǎn)經(jīng)營管的過多、過死、過細(xì)。而水管單位在水利工程管理中，在符合法律法規(guī)的前提下，充分發(fā)揮自身的水土資源優(yōu)勢，面向市場，開展水商品生產(chǎn)、銷售、管理和服務(wù)；同時加強對公益性資產(chǎn)的管理，確保水利工程設(shè)施的安全和完整；做好防洪、排澇、減災(zāi)、水土保持等工作，確保公益性國有資產(chǎn)的保值增殖。真正作到政企分開，政事分開。形成相輔相成、相互支持、相得益彰的新型關(guān)系。
2.3水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與經(jīng)營管理的關(guān)系。
水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)既是中央關(guān)注的重點，也是中央實施西部大開發(fā)的重點。為了保障水利工程的正常運轉(zhuǎn)和保護廣大人民的生命財產(chǎn)安全，今后一個較長的時期內(nèi)，國家應(yīng)將不斷加大水利工程病險水庫的整治力度和大中型灌區(qū)的干支渠配套改造防滲力度，以利于水利工程更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮更大的作用。因此水管單位一定要抓住這一發(fā)展自己、狀大實力、提高社會地位的機遇，迎接挑戰(zhàn)；在加強自身綜合經(jīng)營管理的同時，爭取上級各部門在政策、項目、資金方面的支持。改革投資體制，將產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營權(quán)、管理權(quán)適度分離，以股份合作、租賃承包、出售拍賣、聯(lián)營等多種形式，放開搞活，加快基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)速度，為今后的綜合經(jīng)營工作奠定牢固的基礎(chǔ)，借以增強自身的經(jīng)濟效益，從根本上實現(xiàn)水管單位財務(wù)狀況的良性循環(huán)。
2.4內(nèi)部和外部的關(guān)系。
理順?biāo)軉挝还芾眢w制，主要在于外部管理體制的理順和水管單位內(nèi)部管理體制理順兩個方面。外部管理體制涉及到中央、省、市、縣各級政府和各級水行行政主管部門、流域機構(gòu)的責(zé)權(quán)利職責(zé)劃分，這些上下領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，條塊業(yè)務(wù)關(guān)系通過本次改革是必須理順的。而內(nèi)部管理體制則主要涉及到流域內(nèi)部、灌區(qū)內(nèi)部、水管單位內(nèi)部的責(zé)權(quán)利職責(zé)劃分。這些內(nèi)部關(guān)系的理順，必須在人事、財務(wù)、分配等方面狠下功夫。通過內(nèi)部和外部的理順，為整個水利工程管理體制的理順創(chuàng)造條件，做到上下左右關(guān)系協(xié)調(diào)、形成合力，不斷增強水利工程抗御自然災(zāi)害的能力，充分發(fā)揮其社會效益和經(jīng)濟效益，實現(xiàn)體制改革的最終目的。
2.5精簡機構(gòu)和引進人才的關(guān)系。
在水利工程管理體制改革的進程中，水管單位在精簡機構(gòu)，壓縮非生產(chǎn)人員，清理撤消在計劃經(jīng)濟時期興辦的不適應(yīng)形勢發(fā)展的下屬企業(yè)時，必然會出現(xiàn)人員過多而無法安置的現(xiàn)象，而大量的下崗、失業(yè)又必然導(dǎo)致水管單位內(nèi)部和社會的不穩(wěn)定。同時，水利事業(yè)的發(fā)展又將出現(xiàn)急需的專業(yè)技術(shù)、管理人才的引進和吸收。因此，一方面要堅決壓縮非生產(chǎn)人員和超編人員，采取提前離崗休息、鼓勵辭職、自謀職業(yè)、鼓勵脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，輪崗待崗等多種辦法，精減人員隊伍，配套相應(yīng)的社會保障措施，使這批人員得到妥善安置。
另一方面按照定編、定員、定責(zé)、定崗、定薪的要求，吸收文化水平高，具有專業(yè)知識的優(yōu)秀人才到適當(dāng)?shù)膷徫话l(fā)揮他們的知識才干。做到人員能進能出、工資能高能低、職務(wù)能上能下。同時實施人事制度的改革，建立健全用人機制和分配機制，精簡機構(gòu)，做到人盡其才、人盡其用，逐步調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，不斷提高職工的文化水平。處理好這一關(guān)系，將十分有利于水利工程管理單位輕裝上陣，提高職工素質(zhì)和提高勞動生產(chǎn)力，促進水利工程管理體制改革的進一步深化。
3建立新的運行機制，符合生產(chǎn)發(fā)展的客觀要求。
通過改革，建立起一整套適應(yīng)市場、適應(yīng)形勢、符合要求的運行機制非常必要。其主要的機制是：
3.1在水價的形成機制上按照統(tǒng)一政策，重新核定工業(yè)、農(nóng)業(yè)、居民生活、生態(tài)環(huán)境等分類成本水價，調(diào)整實際執(zhí)行水價，對農(nóng)業(yè)灌溉用水的水價實行“小步快跑”的辦法，加快水價調(diào)整進程。使水價的形成機制、調(diào)價機制和管理機制科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，充分反映價值規(guī)律和市場供求關(guān)系，適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。
3.2在水費的征管機制上，按照“先服務(wù)、后收費”的政策，不再完全依靠地方政府，減少征管環(huán)節(jié)，明確征收主體；做到供需直接見面，實行合同制供水，收費到基層。同時，一定要因地制宜的建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村社用水戶協(xié)會或支渠管理委員會，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)或灌區(qū)的水利管理站牽頭，負(fù)責(zé)供水、管水、收費，解決供用水的糾紛，形成一條龍服務(wù)，真正做到服好務(wù)，收好費。
3.3在農(nóng)業(yè)用水機制上，水利工程管理單位一定要加快計量用水和節(jié)約用水的建設(shè)，在干渠的直灌斗渠和支渠及重要的分水節(jié)制閘安裝計量用水設(shè)施，改革長期以來實施的按畝收費方式，實行按方計量收費，用基本水量收基本水費、超額用水累進加價的辦法，促進節(jié)約用水工作向縱深發(fā)展。同時由支渠管理委員會負(fù)責(zé)某一條支渠的輸水、管水、灌溉和維修等工作，配合用水戶協(xié)會做好水費的征管工作。
一、當(dāng)前高校職稱評議工作的主要問題
1.缺乏切合實際的標(biāo)準(zhǔn)和定量指標(biāo)，人為因素影響嚴(yán)重
目前關(guān)于高校教師晉升職務(wù)的條件，缺乏切合實際的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的定量指標(biāo)，在具體操作中人為因素影響嚴(yán)重。比如規(guī)定晉升某職務(wù)應(yīng)公開發(fā)表的論文多少篇，其中權(quán)威學(xué)術(shù)期刊多少篇。譬如某省的人事主管部門規(guī)定，專業(yè)課教師晉升教授職務(wù)要在本專業(yè)的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表6篇以上論文，而該部門認(rèn)定的某些學(xué)科門類的權(quán)威刊物只有1-2種，就算這1-2種期刊全部刊載該省高校教師的文章，也是不能滿足該學(xué)科教師晉升教授職務(wù)的需要。這充分說明這種規(guī)定本身就是不切實際的。這種規(guī)定導(dǎo)致在具體的評審過程中大多只能降低標(biāo)準(zhǔn)，最后變成實際上沒有了嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不少明顯不夠條件者被通過，這使得職稱大大貶值。
2.觀念落后，寬嚴(yán)失當(dāng)
由于思想觀念問題，在職稱評議中，往往對不少明顯不夠條件者或條件不過硬者，考慮某種原因而評議通過，而對破格申報且條件出類撥萃者往往特別苛刻，千方百計"挑毛病"，認(rèn)為他們在資歷、學(xué)歷某方面這也不夠那也欠缺，將這些破格申報且條件出類撥萃者"打入冷宮"，某單位的職稱評議，幾年來，淘汰的多是破格申報且條件出類撥萃者，造成好幾年都無一個破格申報高級職稱被評審?fù)ㄟ^的現(xiàn)象。
3.評審過程草率，褻瀆了職稱工作的嚴(yán)肅性
申報職稱的高校教師花費很多時間嚴(yán)肅認(rèn)真地準(zhǔn)備材料，結(jié)果到了評審組卻是如此草率。學(xué)科評議組用短短半天時間將少者上十位多者幾十位教師的材料評議完成;職稱評審委員會也僅用半天時間將少者上百位多者幾百位教師的材料評議完成，可以說有的評委根本就沒認(rèn)真也沒有時間來(認(rèn)真)看每一個申報職稱者的材料，僅憑學(xué)科評議組的得票高低匆匆(隨意)投下自已的一票。評審過程十分草率，褻瀆了職稱工作的嚴(yán)肅性。
4.單位利益博弈，公平公正喪失
職稱評審委員的成員是由各單位選派的，在投票時難免考慮自己單位的利益，對本單位的職稱申報者"手下留情"，對外單位的職稱申報者苛刻相待(有淘汰率規(guī)定時更是如此)。在局外人看來，神圣的職稱評審會議變成了小集團利益的博弈場所。
二、當(dāng)前高校的職稱評議工作的改革對策
1.解放思想，更新觀念
職稱評議工作應(yīng)該營造有利于人才成長的環(huán)境，鼓勵人才快速成長和脫穎而出，這需要解放思想，更新觀念。在職稱破格晉升上應(yīng)該打破陳規(guī)舊矩，條條框框。既然是破格晉升，肯定是職稱申報者在某方面(如資歷、學(xué)歷等)不夠正常晉升條件，就可以用突出的科研、教學(xué)條件來彌補，只要他們符合文件規(guī)定的條件就可以考慮通過了。為什么非要在這些人身上吹毛求疵、橫挑鼻子豎挑眼，以他們的資歷、學(xué)歷某方面的不足來否定呢?一個單位，如果不能創(chuàng)造破格晉升職稱、人才脫穎而出的環(huán)境和激勵機制，是很難聚集也很難留住優(yōu)秀人才干出一番事業(yè)的。論資排輩，按部就班，壓抑人才脫穎而出，只能惡化人才成長的環(huán)境。
2.建立科學(xué)的評議標(biāo)準(zhǔn)和定量指標(biāo)
我們現(xiàn)在的許多方面都在搞量化指標(biāo)，包括一些很難定量的工作(如教學(xué)工作的考核)都已經(jīng)量化，在職稱評議(審)上，制定量化的評價指標(biāo)，規(guī)定不同職稱的總分，達(dá)到了多少分就進行申報，在此基礎(chǔ)上由校職稱評審委員會進行審查評定(議)，改變目前這種復(fù)雜而又很不科學(xué)的方式操作。某大學(xué)在實施“151人才工程”選撥人才和年度考核時，制定有比較科學(xué)的量化指標(biāo)和總分規(guī)定，評上者、考核合格者理直氣壯，未評上者、考核不合格者心服口服。職稱評審工作效仿這種做法，設(shè)有客觀的量化指標(biāo)和總分規(guī)定，則不出現(xiàn)不公正不公平甚至荒唐的結(jié)果。
3.實行校長聘任制度
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)改革；商法教學(xué)創(chuàng)新；實訓(xùn)
當(dāng)前，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。但是，高職法律專業(yè)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。據(jù)(2009中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008年高職高專法律類畢業(yè)生就業(yè)率為75％，在所有高職專業(yè)中排名倒數(shù)第一，工作與專業(yè)對口率為29％，排名倒數(shù)第一。法學(xué)專業(yè)就業(yè)難，有社會大環(huán)境的因素，但是學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，難以適應(yīng)社會對高職法律人才的要求是一個不爭的事實。高職法律教育必須結(jié)合自身特點找準(zhǔn)專業(yè)定位，切實強化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提升其適應(yīng)社會需求的能力。商法是法律專業(yè)的主干課程，商法教學(xué)改革是法律專業(yè)改革的重要組成部分，筆者結(jié)合自己的商法教學(xué)實踐，談一談商法的職業(yè)化教學(xué)問題。
一、高職商法教學(xué)存在的問題
首先，高職法律專業(yè)以培養(yǎng)具有法律實際運用能力的實用型人才為目標(biāo)高職商法教學(xué)與本科商法教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出差異性，如果說法學(xué)本科應(yīng)偏重學(xué)術(shù)教育還是職業(yè)教育尚存爭議，對于高職法律專業(yè)是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)沒有異議。培養(yǎng)目標(biāo)上的差異必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上，教科書選擇等方面的差異。但實踐中，高職商法教學(xué)成了本科商法教學(xué)的縮編版，除內(nèi)容簡單點，課時少了點外，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中以講解法律條文、法學(xué)理論為主，缺乏與實踐的銜接。學(xué)生只重視法學(xué)理論的掌握，卻不知在實踐中如何利用這些理論知識，面對個案不知如何著手。而案例教學(xué)，小組討論，模擬法庭、法律實訓(xùn)側(cè)成了形式主義走過場，不是在課時上保障不了，就是資金保障不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。
其次，商法是一門與金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等密切相關(guān)的學(xué)科，又是一門實踐性很強的學(xué)科。商法的實踐化教學(xué)操作起來并非易事，它要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和多元化的知識背景。而現(xiàn)在高職法學(xué)教師隊伍基本是理論型的而且從發(fā)展趨勢看，越來越朝清一色的理論型、研究型發(fā)展，這不利于職業(yè)教育的發(fā)展。教師因為所學(xué)專業(yè)的局限缺乏對法律之外的經(jīng)濟專業(yè)知識的了解，另一方面沒有律師、法官、公司業(yè)務(wù)等實務(wù)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)，難以對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練。
再次，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，具有扎實的民商法專業(yè)理論知識的應(yīng)用型法律人才在法律人才中的需求比例將越來越大，民商法是有利于學(xué)生就業(yè)的課程。因此在高職院校應(yīng)當(dāng)確立民商法學(xué)在教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位，加大課程比重。但目前的實際情況并非如此。在高職院校，往往重視理論課的開設(shè)而輕視應(yīng)用部門法課程的開設(shè)，在部門法課程中，民商法課程所占比重并不大。以我院為例，商法課程為64學(xué)時，內(nèi)容包括商法總論、公司法、破產(chǎn)法、票據(jù)法、保險法，內(nèi)容多，時間緊。教師在教學(xué)中講述原理和條文后，往往沒有時間進行實際操作技巧的訓(xùn)練。
最后，是關(guān)于商法教材建設(shè)的問題。雖然一些學(xué)院根據(jù)高職教育的特點編寫了一些教材，但是這些教材或多或少有一些摘抄本科教材的痕跡，教材的內(nèi)容根本不能突出高職的特點，適應(yīng)不了市場的需求，跟不上法制發(fā)展的步伐。另外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商法的重心也發(fā)生轉(zhuǎn)變，從貿(mào)易法轉(zhuǎn)到企業(yè)法再轉(zhuǎn)到金融法。公司融資、并購、金融衍生工具的膨脹、電子商務(wù)等都成為商法的新課題。與此同時，傳統(tǒng)的票據(jù)制度已隨著交易電子化的發(fā)展而萎縮，在商法體系中的地位在逐步下降，為適應(yīng)這種變化，高職商法課程在教材上應(yīng)體現(xiàn)出來。目前的情況是，教材老化，授課重點不突出，直接影響了教學(xué)的效果。
二、高職商法教學(xué)改革的建議
商法教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)出思想性、知識性和實踐性，其實際運用不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，并且應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間形成對未來工作至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力、理解能力和實踐能力，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾點。
(一)改善商法教學(xué)隊伍的知識結(jié)構(gòu)
調(diào)整教師隊伍知識結(jié)構(gòu)。高職法律專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，而培養(yǎng)這樣的學(xué)生需要有既懂理論又會實務(wù)的法學(xué)教師隊伍。因此，要使法學(xué)職業(yè)教育適應(yīng)這樣的教育目標(biāo)，就必須改造現(xiàn)行的法學(xué)教師隊伍。因此，要加強教師培訓(xùn)，與其他院校進行交流、合作、學(xué)習(xí)。中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟法學(xué)院的商法課程是全國唯一的商法國家級精品課，江西財經(jīng)大學(xué)的商業(yè)法律網(wǎng)絡(luò)模擬課程十分新穎，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。同時我們要與其他高職法律院校合作，共同探索高職法律教育的發(fā)展路徑。鼓勵教師參加社會實踐，允許教師適度兼職，從目前我國的國情看，主要是兼職律師，從發(fā)展趨勢看也可兼職法官、檢察官。筆者主張有條件的學(xué)?？梢耘嘤?xùn)一批專職從事法律實務(wù)工作的、類似理工科的實驗教師，專門帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生從事法律實務(wù)模擬訓(xùn)練。除此而外，還可聘請優(yōu)秀的法官、檢察官、律師擔(dān)任兼職教師。
(二)大力加強教材建設(shè)
促進教學(xué)內(nèi)容不斷豐富與更新，教學(xué)內(nèi)容要涉及學(xué)術(shù)前沿，如我國加入世貿(mào)組織引起的法律問題，電子商務(wù)，法律全球化等問題。要鼓勵教材不斷更新，強化教材對實踐法律運用技巧的講解。推出更多、更適用的商法案例教材。關(guān)于教材編撰的問題，雖然目前統(tǒng)編和自編的商法教材數(shù)量很大，但是，深入反映商法實踐中的問題、信息量大、視野開闊、適合高職教學(xué)的教材卻為數(shù)很少。筆者主張高職院校商法教師應(yīng)當(dāng)與司法實踐部門合作編撰適合高職教學(xué)的經(jīng)典化教材。推出符合職業(yè)化教育需求的特色教材，除傳統(tǒng)的基本概念說明、主要學(xué)說梳理外，特別需要突出判解研究的說理、示范功能，以及重大實務(wù)問題的指引和動態(tài)研究。
(三)改進教學(xué)方法
變教師講、學(xué)生聽這種單向的教學(xué)方法為教師學(xué)生交互式教學(xué)方法，應(yīng)提倡提出問題，由學(xué)生自己解決問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，進而改善學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主發(fā)展，提高實際能力。課堂講授要從純理論的講授方法向理論結(jié)合實際的講授方法轉(zhuǎn)變。商法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸收實踐性的內(nèi)容，商法教師應(yīng)當(dāng)注意收集分析司法實踐中具有新穎性、典型性、可議性的商法案例的裁判規(guī)則，把這些典型案例運用到商法教學(xué)中去。案例教學(xué)法的目標(biāo)，不僅是使學(xué)生通過對案例的討論所得結(jié)論來深化對理論知識的理解，更重要的是使學(xué)生感受獲得這些法律知識的過程，體驗法律職業(yè)的思維方法和解決實際問題能力的具體運用，從而獲得職業(yè)技能方面的發(fā)展。改進教學(xué)手段，教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是解決學(xué)時少課時緊的方式之一，更是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。法學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，要加強高職法學(xué)教學(xué)的趣味性和吸引力。同時要充分運用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段、如幻燈、投影錄像、計算機教學(xué)軟件等，這將會大大提高課程的教學(xué)質(zhì)量。超級秘書網(wǎng)
(四)進行商法課程設(shè)置改革，提高商法地位
目前看來，商法課程所占課時仍然偏少，急需加強。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把商法分為三門課，商法一(總論、公司法、合伙企業(yè)法)，商法二(證口法、票據(jù)法)，商法三(破產(chǎn)法、保險法)。每門課48學(xué)時，都是必修課，二年級第一學(xué)期開設(shè)商法一，第二學(xué)期開設(shè)商法二和商法三，這樣可以把商法各部分講透，也有充裕的時間進行案例教學(xué)。除此以外，還應(yīng)當(dāng)在三年級開設(shè)金融法選修課，內(nèi)容包括信托法、期貨法、電子商務(wù)法、銀行法等內(nèi)容，以適應(yīng)商法發(fā)展和創(chuàng)新的實際需求。還應(yīng)當(dāng)鼓勵開設(shè)實踐性、技術(shù)性強的法律運用課程，如律師訴訟技巧、商務(wù)法律實用非訟處理、談判技巧等課程。
(五)開展商法實訓(xùn)
一、中職企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)的企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)都是依靠一本教材、一支粉筆、一塊黑板，這種教學(xué)模式缺乏學(xué)生的信息反饋和有效參與，缺少師生間的溝通、互動與交流，再加上很多中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識薄弱，理解能力、接受能力、邏輯思維能力有限，很容易就會出現(xiàn)乏味枯燥的感覺。2.知識更新快，學(xué)習(xí)難度加大。企業(yè)財務(wù)會計課程與基礎(chǔ)會計課程不同，知識面廣，難度較大，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。再加上我國會計法規(guī)體系都處于不斷修訂的過程中，這樣一來，就會使得企業(yè)財務(wù)會計課程的更新速度快，嚴(yán)重影響到了教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、穩(wěn)定性，無論是對學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，都會有很大的挑戰(zhàn)，很容易就會讓他們陷入繁多、單調(diào)、枯燥的業(yè)務(wù)核算之中，疲于奔命，完全無法體會到學(xué)習(xí)的快樂。3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生賬務(wù)處理能力差。目前，很多中等職業(yè)學(xué)院在教授企業(yè)財務(wù)會計課程時，教學(xué)模式都是采用全理論灌輸式，通常都是通過語言來描述經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在描述中去想象業(yè)務(wù)，根本就不會給學(xué)生提供相應(yīng)的原始憑證，學(xué)生完全沒有真正的業(yè)務(wù)流程體驗，只能紙上談兵。
二、中職企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)改革措施
1.理論聯(lián)系實際。企業(yè)財務(wù)會計課程的知識點如果不與生活實際相聯(lián)系，那么這些知識永遠(yuǎn)都只能是死知識，很難讓學(xué)生通過靈活運用知識來升華自己的能力。隨著企業(yè)財務(wù)會計課程的日益深入，學(xué)生所掌握的知識日益增多，教師就應(yīng)該有意識地指導(dǎo)他們對生活實際問題用企業(yè)財務(wù)會計課程知識來進行分析解決，讓他們能夠真真切切地覺得“學(xué)習(xí)是很有用的?！崩?，為了明確“現(xiàn)金折扣”與“商業(yè)折扣”的概念區(qū)別，筆者讓學(xué)生扮演采購員到模擬企業(yè)購班服，要求學(xué)生務(wù)必要本著降低成本的原則來與企業(yè)銷售負(fù)責(zé)人（由學(xué)生扮演）砍價。模擬中，采購員說“：如果我一次性購買的服裝數(shù)量多，那么你們公司能夠在價格上再便宜些嗎？”企業(yè)銷售負(fù)責(zé)人說：“完全沒有問題！”此時，采購員又說：“我目前是不準(zhǔn)備馬上給你們公司付貨款的，我是準(zhǔn)備在1個月之后再支付給你們貨款，那如果我早給你們付款，你們能夠給我什么優(yōu)惠條件嗎？”學(xué)生各抒己見“：如果你能夠在10天內(nèi)付款，那么我們公司給你優(yōu)惠1%；如果你能夠現(xiàn)在立即付款，那么我們公司給你優(yōu)惠2%”。教師在這個時候就可以適時總結(jié)：“這種優(yōu)惠活動在會計上稱之為‘商業(yè)折扣’，交易雙方在確定優(yōu)惠條件的過程中，實際上就是在商議最后的交易價格，賬務(wù)處理需按折扣后的凈額來確認(rèn)收入?！边@種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生基于企業(yè)財務(wù)會計的角度來解決生活問題，學(xué)以致用，提高學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)習(xí)變得有趣、生動，也能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到事半功倍之效。2.確立學(xué)生主體，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。要本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，多給學(xué)生一些思考的時間和空間，為他們創(chuàng)造更多自得、自動、自學(xué)的機會，來讓學(xué)生成為時間的主人和學(xué)習(xí)的主人。凡是可以不講的內(nèi)容，教師盡量不講，讓學(xué)生自學(xué)；凡是學(xué)生能夠通過自己的努力來解決的問題，教師就應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生來獨立探究。如果非要教師來講解的地方，教師應(yīng)該要用最精要的語言、最少的時間來完成，最終達(dá)到提高企業(yè)財務(wù)會計課程課堂教學(xué)效率的目的。3.加強師資隊伍建設(shè)。中職企業(yè)財務(wù)會計課程的教學(xué)改革離不開教師師資隊伍建設(shè)，中職會計專業(yè)教師應(yīng)該要多通過參加各種培訓(xùn)、會計師考試來不斷學(xué)習(xí)新的會計準(zhǔn)則、新的會計法規(guī)體系來提高專業(yè)理論水平。
作者:徐剛 單位:浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心