時(shí)間：2023-03-15 14:54:50
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)前教育設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】丹麥；學(xué)前教育；課程體系；啟示
【中圖分類(lèi)號(hào)】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2012）10-0053-04
在丹麥，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在經(jīng)歷了1992年的一次教育變革后，變成了隸屬于社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向之一。目前，丹麥有近2/3的社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在與兒童相關(guān)的領(lǐng)域工作。社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)已成為丹麥高等教育中最受歡迎的專(zhuān)業(yè)?！?〕本文旨在分析丹麥學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向的課程體系，以期借鑒丹麥的經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)構(gòu)建并發(fā)展本土化的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系。
一、丹麥學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向課程體系的基本架構(gòu)
1.培養(yǎng)目標(biāo)
丹麥社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向主要培養(yǎng)的是在為3～6歲兒童開(kāi)設(shè)的幼兒園、為10歲以下兒童開(kāi)設(shè)的服務(wù)中心或者在小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班工作的教養(yǎng)員。①學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)的教養(yǎng)員應(yīng)具備分析和反思能力；能以反思性實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)特定背景中的行為作出判斷；能夠理解并把學(xué)習(xí)定義為終身學(xué)習(xí)的過(guò)程；具備傾聽(tīng)和交流能力；能夠把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具備音樂(lè)欣賞和審美能力；文化基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；具備跨文化溝通能力；具備跨專(zhuān)業(yè)工作和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠與兒童家長(zhǎng)等協(xié)調(diào)開(kāi)展工作。〔2〕
2.基本內(nèi)容
下表反映了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向課程在整個(gè)社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)課程體系中的位置。社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)課程體系包括必修課、選修課、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課、實(shí)踐和畢業(yè)論文五個(gè)模塊，其中選修課、實(shí)踐和畢業(yè)論文是與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課相關(guān)聯(lián)的。如果學(xué)生確定自己未來(lái)的工作方向是學(xué)前教育的相關(guān)領(lǐng)域，那么相對(duì)應(yīng)的選修課必須選音樂(lè)、戲劇和表達(dá)，實(shí)踐和畢業(yè)論文方向也要與之相對(duì)應(yīng)。這樣的課程安排有利于學(xué)生將所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于相應(yīng)的工作領(lǐng)域。
二、丹麥學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向課程體系的特點(diǎn)
丹麥學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向的課程體系旨在培養(yǎng)學(xué)生具備教養(yǎng)員的職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，使其成為未來(lái)社會(huì)的一名合格公民并發(fā)揮相應(yīng)的作用。以社會(huì)教育為背景的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向課程體系在培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施過(guò)程、教學(xué)組織形式及課程考核評(píng)價(jià)等方面都體現(xiàn)出與我國(guó)以師范教育為背景的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系不同的特點(diǎn)。
1.培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性
一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會(huì)生活的需求和學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)制定的?！?〕在丹麥，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)完全由當(dāng)代社會(huì)生活的需求決定。目前，丹麥共有90000名教養(yǎng)員，占全國(guó)勞動(dòng)力總數(shù)的3%?！?〕其中，將近2/3的教養(yǎng)員在為10歲以下兒童服務(wù)的機(jī)構(gòu)工作。幾乎所有兒童在10歲前的大部分時(shí)間都是與教養(yǎng)員一起度過(guò)的。托兒所、幼兒園以及為學(xué)前兒童開(kāi)設(shè)的服務(wù)中心已經(jīng)成為家庭生活和學(xué)校生活之間的紐帶，社會(huì)對(duì)教養(yǎng)員的需求量一直很大。丹麥學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)代社會(huì)生活的需求相適應(yīng)，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)在托兒所、幼兒園、服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)工作的需要，為學(xué)生獲得從事教養(yǎng)員工作應(yīng)具備的職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力提供相配套的支持。
2.課程內(nèi)容的綜合性和關(guān)聯(lián)性
在丹麥學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向的課程體系中，必修課、選修課和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課既在內(nèi)容上相互聯(lián)系又保持相對(duì)獨(dú)立。課程內(nèi)容的綜合性和關(guān)聯(lián)性既有助于學(xué)生整合各學(xué)科的知識(shí)，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又有助于不同學(xué)科的教師彼此配合，避免知識(shí)的不恰當(dāng)重復(fù)。同一學(xué)科的各年級(jí)教師和不同學(xué)科的同年級(jí)教師會(huì)定期進(jìn)行課程研討，對(duì)課程內(nèi)容加以整合，以保證不同教師承擔(dān)不同理論的授課任務(wù)，或者從不同學(xué)科角度對(duì)同一理論進(jìn)行不同闡釋。必修課的教師必須了解學(xué)生的選修方向，力求使授課內(nèi)容與其選修課和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課相聯(lián)系，以保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，教育綜合理論這門(mén)課包含了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。教師在經(jīng)過(guò)討論后，會(huì)將其中的相關(guān)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)領(lǐng)域的不同加以整合，從而使相關(guān)知識(shí)能夠適合不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生。
3.課程實(shí)施過(guò)程的漸進(jìn)性和靈活性
丹麥學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向的教師有權(quán)規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，將同一學(xué)科內(nèi)容在不同學(xué)期循序漸進(jìn)地加以拓展和細(xì)化。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)或鞏固。例如，除了實(shí)踐學(xué)期外，學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都要學(xué)習(xí)教育綜合理論。在數(shù)個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，教師力求使所教的理論能夠逐層深入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度逐漸提高。教師除了采用傳統(tǒng)的知識(shí)講授外，還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行室外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如自然、運(yùn)動(dòng)等學(xué)科。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的感受和想法決定著教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)程度。
4.教學(xué)組織形式的合作性和自主性
教學(xué)組織形式的合作性表現(xiàn)在大部分課程內(nèi)容是以小組練習(xí)和項(xiàng)目作業(yè)的形式開(kāi)展的。小組練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論并加以運(yùn)用的重要形式。課堂問(wèn)題的討論或者藝術(shù)作品的制作等都需要小組之間的團(tuán)隊(duì)合作。項(xiàng)目作業(yè)則包括課程進(jìn)行中需合作完成的項(xiàng)目報(bào)告及課程結(jié)束后進(jìn)行的學(xué)科知識(shí)展示活動(dòng)，即全班同學(xué)合作，將學(xué)到的知識(shí)以節(jié)目的形式表演出來(lái)。小組練習(xí)的自主性表現(xiàn)在學(xué)生有權(quán)自主分組，自主選擇小組成員，自主分工，自主決定活動(dòng)方式，影響整個(gè)小組成績(jī)的學(xué)生很容易被小組淘汰。項(xiàng)目作業(yè)的自主性表現(xiàn)在學(xué)生有權(quán)自主選擇項(xiàng)目作業(yè)的主題和方式。這樣的教學(xué)組織形式既能鍛煉學(xué)生的自主實(shí)踐能力，又能發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
關(guān)鍵詞： 跨專(zhuān)業(yè)課程群 學(xué)前教育 網(wǎng)絡(luò)采編 人才培養(yǎng)體系
一、現(xiàn)狀和意義
我校近年新開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)采編專(zhuān)業(yè)（方向），其中學(xué)前教育是省教育廳規(guī)定凡有師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校都應(yīng)該開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)采編則是我校針對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r開(kāi)設(shè)的有較好就業(yè)前景的新專(zhuān)業(yè)方向。根據(jù)我校院系設(shè)置實(shí)際情況，二者目前均由中文系具體管理。
學(xué)前教育和網(wǎng)絡(luò)采編都具有很強(qiáng)的跨專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，需要聚合多院系、多專(zhuān)業(yè)的學(xué)科、師資力量辦學(xué)?？鐚?zhuān)業(yè)課程群的構(gòu)建是十分重要的任務(wù)，關(guān)系到二者能否辦學(xué)成功。
跨專(zhuān)業(yè)課程群的研究在學(xué)校還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，我們應(yīng)該及早起步，利用開(kāi)辦學(xué)前教育和網(wǎng)絡(luò)采編的契機(jī)，認(rèn)真研究跨專(zhuān)業(yè)課程群的構(gòu)建和實(shí)踐問(wèn)題。
社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)的變化表明，有跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的畢業(yè)生更受歡迎，更有前途。而跨專(zhuān)業(yè)課程群的構(gòu)建和實(shí)踐，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)具有跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的學(xué)生有無(wú)可替代的作用。
為此，我們成立跨專(zhuān)業(yè)課程群研究小組，以加強(qiáng)對(duì)跨專(zhuān)業(yè)課程群的理論和實(shí)踐研究。
二、研究方案
根據(jù)我校實(shí)際，本課題研究的總體目標(biāo)是：以我校學(xué)前教育和網(wǎng)絡(luò)采編為例，參考其他典型高校的經(jīng)驗(yàn)，研究我?？鐚?zhuān)業(yè)課程群的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展途徑、發(fā)展主旨。此目標(biāo)大體可以分解為如下各方面內(nèi)容：（1）我?？鐚?zhuān)業(yè)課程群的構(gòu)建與實(shí)踐現(xiàn)狀如何？（2）我校應(yīng)該怎樣構(gòu)建與實(shí)踐跨專(zhuān)業(yè)課程群？（3）我校學(xué)前教育與網(wǎng)絡(luò)采編應(yīng)該怎樣示范性地構(gòu)建與實(shí)踐跨專(zhuān)業(yè)課程群？（4）我校應(yīng)該怎樣打破學(xué)科和院系壁壘，培養(yǎng)師生的跨專(zhuān)業(yè)課程群意識(shí)？（5）我校應(yīng)該怎樣利用跨專(zhuān)業(yè)課程群，培育學(xué)科與教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)？（6）我校應(yīng)該怎樣汲取別的典型高校構(gòu)建與實(shí)踐跨專(zhuān)業(yè)課程群的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)？
課題研究的總體方案是：統(tǒng)籌安排，分工合作，文理工打通，理論與實(shí)踐相結(jié)合，宏觀設(shè)計(jì)與個(gè)案實(shí)操相結(jié)合。具體方法如下：（1）調(diào)查研究。調(diào)研我校和其他典型高?？鐚?zhuān)業(yè)課程群的構(gòu)建與實(shí)踐現(xiàn)狀；（2）理論闡釋。緊跟國(guó)內(nèi)外教育理論發(fā)展前沿，借助最新教育理論，對(duì)跨專(zhuān)業(yè)課程群的構(gòu)建理念與構(gòu)建體系進(jìn)行理論闡釋?zhuān)η蟾呶萁?，自成一家；?）個(gè)案實(shí)操。借助學(xué)前教育與網(wǎng)絡(luò)采編的跨專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，示范性地構(gòu)建與實(shí)踐跨專(zhuān)業(yè)課程群，為學(xué)校教育相關(guān)理論和實(shí)踐發(fā)展提供參考。
此前，我們已為課題研究打好較充分的前期基礎(chǔ)，如：（1）已撰寫(xiě)設(shè)置學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)論證報(bào)告和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)四年建設(shè)規(guī)劃，獲得學(xué)校、省教育廳和國(guó)家教育部通過(guò)；（2）已撰寫(xiě)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)采編專(zhuān)業(yè)方向論證報(bào)告和網(wǎng)絡(luò)采編專(zhuān)業(yè)方向四年建設(shè)規(guī)劃，獲得學(xué)校、通過(guò)；（3）已初步編制《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》，獲得學(xué)校通過(guò)；（4）已初步編制《漢語(yǔ)言文學(xué)（網(wǎng)絡(luò)采編）人才培養(yǎng)方案》，獲得學(xué)校通過(guò)；（5）團(tuán)隊(duì)成員近三年撰寫(xiě)了10多篇相關(guān)論文，均在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表，準(zhǔn)備好理論基礎(chǔ)。同時(shí)已收集大量相關(guān)圖書(shū)資料，走訪相關(guān)幼兒園和企事業(yè)單位，準(zhǔn)備好科研條件，保證本課題研究順利進(jìn)行。
三、人才培養(yǎng)體系
具體研究過(guò)程比較艱辛，遇到的困難很多，逐步形成清晰的體系。研究成果最終物化為具體的人才培養(yǎng)體系，用以指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)。
（一）以學(xué)前教育為例
1.培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能在各種類(lèi)型幼兒園、托兒所等學(xué)期教育機(jī)構(gòu)從事學(xué)前兒童保教、研究和管理工作，具有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力且具有鮮明漢語(yǔ)言文學(xué)特色的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
2.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)要求
本專(zhuān)業(yè)具有師范性質(zhì)與特點(diǎn)；要求學(xué)生掌握學(xué)前教育基本理論，形成正確的兒童觀和教育觀；樹(shù)立學(xué)前教育工作者的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，了解學(xué)前教育工作者的基本職責(zé)；對(duì)學(xué)前教育工作擁有熱情與興趣。
3.知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
（1）掌握學(xué)前教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；
（2）具備觀察、理解幼兒的能力，具有良好的教師修養(yǎng)；
（3）具備較強(qiáng)的文藝欣賞與文藝創(chuàng)造能力；
（4）具備較強(qiáng)的學(xué)前教育研究與教育管理能力；
（5）具有良好的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力；
（6）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；
（7）掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專(zhuān)業(yè)外文相關(guān)資料。
4.主干學(xué)科
教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)
5.主要課程
普通心理學(xué)、教育學(xué)原理、人體解剖生理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、中外幼兒教育史、幼兒教育科研方法、幼兒園課程論、幼兒保健學(xué)、幼兒游戲理論、琴法、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒園舞蹈創(chuàng)編與技法、美學(xué)、文藝?yán)碚摶A(chǔ)、兒童文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、文學(xué)創(chuàng)作與應(yīng)用寫(xiě)作。
6.主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)考察、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。
7.教學(xué)進(jìn)度表（略）
（二）以網(wǎng)絡(luò)采編為例
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握漢語(yǔ)言文學(xué)與新聞宣傳、編輯出版的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等從事新聞宣傳、編輯出版方面語(yǔ)言文字工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
2.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)要求
要求具有漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作表達(dá)能力、協(xié)調(diào)管理能力，掌握現(xiàn)代化文字信息處理的基本技能。
3.知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
（1）具有正確的文藝觀、語(yǔ)言文字觀和堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并具有處理古今語(yǔ)言文字材料的能力、解讀和分析古今文學(xué)作品的能力和從事新聞宣傳、編輯出版的管理協(xié)調(diào)能力；
（2）了解語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能將現(xiàn)代化文字信息處理的基本技能運(yùn)用到新聞宣傳、編輯出版實(shí)踐中，富有開(kāi)創(chuàng)精神；
（3）了解本專(zhuān)業(yè)及新聞學(xué)、編輯出版學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的歷史，了解現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)等發(fā)展現(xiàn)狀。掌握新聞宣傳、編輯出版的基本方法；
（4）熟悉文化政策與法規(guī)，具有初步運(yùn)用新聞學(xué)、編輯出版學(xué)的基本理論，運(yùn)用現(xiàn)代傳播技術(shù)從事新聞宣傳、編輯出版等方面語(yǔ)言文字工作的基本能力；
（5）具有良好的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力；
（6）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；
（7）掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專(zhuān)業(yè)外文相關(guān)資料。
4.主干學(xué)科
中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)
5.主要課程
語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、美學(xué)、新聞學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、傳播學(xué)等。
6.主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)考察、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。
1、我專(zhuān)業(yè)課程的構(gòu)成主要包括公共課程(通識(shí)課程)、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和教育實(shí)踐。公共課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和廣泛的文化素養(yǎng)。我專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)高度重視“培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與職業(yè)道德”，充分發(fā)揮人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、思想政治、法律法規(guī)、道德修養(yǎng)、社交禮儀等學(xué)科課程的作用。在設(shè)置通識(shí)教育課程時(shí)，結(jié)合幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)設(shè)置，把人文素養(yǎng)和職業(yè)道德教育相關(guān)課程納入了考核體系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)校園的文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶作用。
2、學(xué)科基礎(chǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的教育理論素養(yǎng);專(zhuān)業(yè)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育理念，掌握教學(xué)和組織活動(dòng)的科學(xué)方法，形成專(zhuān)業(yè)能力;在課程設(shè)置上，大一、大二側(cè)重夯實(shí)學(xué)生的雙基與藝術(shù)技能特長(zhǎng)，如開(kāi)設(shè)學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)，幼兒園環(huán)境布置和鋼琴伴奏，視唱練耳，書(shū)法，兒童舞蹈，美術(shù)，手工等藝術(shù)技能等課程。讓學(xué)生具備從事學(xué)前教育所需要的基本技能。大三、大四側(cè)重夯實(shí)學(xué)生保育，教育和研究的基本能力。
3、教育實(shí)踐的目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程除了見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，頂崗實(shí)習(xí)外，還構(gòu)建了課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。課堂上教師根據(jù)教學(xué)需要提出模擬課程，讓學(xué)生模擬幼兒教師，其它學(xué)生模擬幼兒開(kāi)展教育活動(dòng)，提高學(xué)生的教學(xué)組織能力、控場(chǎng)能力以及提升教態(tài)。
二、獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建“研究應(yīng)用”課程體系的幾點(diǎn)建議
1、獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)的制定和課程體系的構(gòu)建上應(yīng)加強(qiáng)把握學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。真正實(shí)現(xiàn)結(jié)合社會(huì)需要，培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)前教育人才。隨著教育改革的深入和早教意識(shí)的滲透，學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展發(fā)生了極大的變化。第一，近年來(lái)幼兒入園率提高了，不同層次和規(guī)格的私立、民辦幼兒園如雨后春筍，迅速發(fā)展類(lèi)來(lái)。第二，親子園、早教機(jī)構(gòu)、不同類(lèi)型的特長(zhǎng)班的出現(xiàn)及發(fā)展。第三是家長(zhǎng)的早教意識(shí)增強(qiáng)，子女的教育問(wèn)題成為家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，很多年輕夫妻急需幼兒營(yíng)養(yǎng)、幼兒教育、親子互動(dòng)、嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)等家庭教育指導(dǎo)項(xiàng)目，這些都給學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了新的形式和空間。因而，我專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)思考如何根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系。
2、獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)把專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)資格證書(shū)的考證輔導(dǎo)合二為一，實(shí)現(xiàn)“課證合一”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力，就業(yè)能力。結(jié)合我專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要獲取幼兒教師資格證，計(jì)算機(jī)證，普通話證，英語(yǔ)等級(jí)證，保育員證等職業(yè)資格證書(shū)，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)學(xué)前教育學(xué)，兒童發(fā)展心理學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，幼兒教師口語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)，早期教育等課程。并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合考證需要進(jìn)行課程教學(xué)，幫助學(xué)生順利取得必要的職業(yè)技能資格證書(shū)，獲取就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
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2013年10月河北自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專(zhuān)業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專(zhuān)科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 人力資源管理 專(zhuān)科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專(zhuān)科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專(zhuān)科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作 生物技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢(xún)?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專(zhuān)科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月江蘇自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專(zhuān)業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專(zhuān)科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 人力資源管理 專(zhuān)科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專(zhuān)科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專(zhuān)科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作 生物技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢(xún)?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專(zhuān)科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；培養(yǎng)方案；課程體系；質(zhì)量觀；實(shí)踐探究
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0167-02
一、在構(gòu)建學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案和課程體系中強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)需求
1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系，從2002年招收學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，到2015年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過(guò)14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長(zhǎng)。在教育教學(xué)和科研管理中，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位，大力提倡教育改革科學(xué)研究，多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近年來(lái)先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的“教學(xué)計(jì)劃”，改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動(dòng)課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專(zhuān)業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識(shí)、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專(zhuān)業(yè)特色。
強(qiáng)調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會(huì)要求的學(xué)前教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)面向21世紀(jì)，能主動(dòng)適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)全面，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，有特長(zhǎng)而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專(zhuān)門(mén)人才。
在方案實(shí)踐中，我們以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實(shí)施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重；教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個(gè)性發(fā)展并重；在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修；實(shí)現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合。通過(guò)加強(qiáng)理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，開(kāi)展一系列豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)（軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查等）、科技素質(zhì)教育活動(dòng)（如開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的手工藝制作課程）。培養(yǎng)方案中，實(shí)踐（驗(yàn)）活動(dòng)課程總學(xué)時(shí)635課時(shí)，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力：即具有實(shí)現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專(zhuān)多能，一師多用的綜合加特長(zhǎng)的骨干教師，從而具備競(jìng)爭(zhēng)取勝的職業(yè)特質(zhì)。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究?jī)蓚€(gè)專(zhuān)業(yè)方向，突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、在注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)特色
學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋三個(gè)階段的教育實(shí)習(xí)（共計(jì)18周）、軍事訓(xùn)練（1周）、社會(huì)實(shí)踐（8周）、勞動(dòng)實(shí)踐（2周）、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等五個(gè)部分，總學(xué)時(shí)比例占總課程的11%。同時(shí)針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級(jí)和系級(jí)的校園文化活動(dòng)；課程教學(xué)中以開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分滿(mǎn)足了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練：全面開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，在大學(xué)四年中，通過(guò)有層次、逐步實(shí)施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實(shí)訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到2016年4月，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)合格率為100%，考核獲得二甲以上等級(jí)水平普通話的學(xué)生有77%，課件設(shè)計(jì)合格率達(dá)到90%，微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。
2.校園文化活動(dòng)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參加校級(jí)和系級(jí)的校園文化活動(dòng)。成立并參與了多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)：舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、航模協(xié)會(huì)、教心社、口語(yǔ)藝術(shù)社、致遠(yuǎn)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)等等；積極開(kāi)展說(shuō)課、課件制作、教育小論文、簡(jiǎn)筆畫(huà)大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動(dòng)，豐富多樣的校園文化活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，陶冶了情操。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，在學(xué)前專(zhuān)業(yè)能力課程模塊中開(kāi)設(shè)了一定的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知，各教研室積極開(kāi)展“綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐課題“關(guān)于兒童游戲類(lèi)型的調(diào)查報(bào)告”研究性學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué)，老師組織學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)”的研究，等等，反映了我系在學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力，注重以實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。
大學(xué)專(zhuān)科：金融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、義務(wù)教育、體育教育、秘書(shū)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告、公共關(guān)系、新聞學(xué)、房屋建筑工程、計(jì)算機(jī)信息管理、園藝、護(hù)理學(xué)。
大學(xué)本科：金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、教育學(xué)、義務(wù)教育、體育教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理。
教師類(lèi)本科：音樂(lè)教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。
以下本科專(zhuān)業(yè)只面向高職高專(zhuān)在校生開(kāi)考：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、現(xiàn)代商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務(wù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化、工程造價(jià)管理、農(nóng)學(xué)、園林。
二、報(bào)考對(duì)象及條件
凡中華人民共和國(guó)公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，并按我省開(kāi)考專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃和課程自學(xué)考試大綱，學(xué)完一門(mén)或數(shù)門(mén)課程的考生(根據(jù)開(kāi)考各專(zhuān)業(yè)的報(bào)考條件)，均可自愿選擇專(zhuān)業(yè)報(bào)考。
提倡在職人員按照學(xué)用一致的原則，選擇專(zhuān)業(yè)報(bào)考。病殘者應(yīng)選報(bào)與自己身體情況相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。
醫(yī)學(xué)類(lèi)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)開(kāi)考，但報(bào)考人員只能是已取得衛(wèi)生類(lèi)執(zhí)業(yè)資格人員(報(bào)考時(shí)需出具相應(yīng)證明)，非在職人員不得報(bào)考。
報(bào)考大專(zhuān)文科的考生凡未取得高中、中專(zhuān)、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”一科(若專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃中已有該門(mén)課程的除外);報(bào)考大專(zhuān)理科的考生，凡未取得高中、中專(zhuān)、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學(xué)語(yǔ)文”。
報(bào)考本科段的考生，須是國(guó)民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學(xué)考試等)專(zhuān)科以上畢業(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書(shū)時(shí)須交驗(yàn)上述學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)(報(bào)名時(shí)不須驗(yàn)證)，報(bào)考時(shí)按各專(zhuān)業(yè)要求分類(lèi)報(bào)考。
三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)
報(bào)名時(shí)間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報(bào)名信息。
報(bào)名確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：具體確認(rèn)時(shí)間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)的確認(rèn)點(diǎn)通知。屆時(shí)考生到確認(rèn)點(diǎn)確認(rèn)，辦理驗(yàn)證、照像、交費(fèi)等手續(xù)。
四、報(bào)名手續(xù)
考生根據(jù)所報(bào)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)考課程，報(bào)考本次開(kāi)考課程的一門(mén)或數(shù)門(mén)，并按自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃跨專(zhuān)業(yè)兼報(bào)同課程名稱(chēng)、同學(xué)分的考試科目，但考生必須注意不同專(zhuān)業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(專(zhuān)科)、計(jì)算機(jī)信息管理(專(zhuān)科)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)從2013年1月起停止新考生報(bào)名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過(guò)渡一年，于2014年1月?？?。
(一)報(bào)名考試費(fèi)：根據(jù)云發(fā)改收費(fèi)[2006]98號(hào)文批復(fù)，我省自學(xué)考試報(bào)名考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每科32元(人民幣)。
(二)考生須按《云南省自學(xué)考試 網(wǎng)上報(bào)名公告》規(guī)定程序進(jìn)行報(bào)名，并特別注意報(bào)考部分專(zhuān)業(yè)和課程必備條件及報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)限情況。
(三)應(yīng)考者的往返路費(fèi)及食宿費(fèi)自理。
五、考試
1.考場(chǎng)設(shè)置：由各州、市辦考部門(mén)確定，需在縣城以外設(shè)考場(chǎng)的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)。“物流管理”(本、專(zhuān)科)、廣告專(zhuān)科只在昆明設(shè)考點(diǎn)。
2.考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場(chǎng)。考生必須嚴(yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場(chǎng)紀(jì)律者，按2011年教育部第33號(hào)令及我省有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。
3.考試成績(jī)以百分計(jì)，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書(shū)，不及格者可參加該門(mén)課程的下一次考試?？荚嚦煽?jī)公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢(xún)。考生對(duì)成績(jī)有質(zhì)疑的可在成績(jī)公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)查分。由各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對(duì)考生查分。
4.考生考試時(shí)間及臨考復(fù)習(xí)假的占用問(wèn)題，按原省自考委、人事廳、財(cái)政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關(guān)于對(duì)參加自學(xué)考試的考生給應(yīng)考假、復(fù)習(xí)假和發(fā)放自學(xué)考試獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定》執(zhí)行。
5.考試時(shí)，除“高等數(shù)學(xué)”考生不得使用計(jì)算器外，其他科目的考生可攜帶使用計(jì)算器，但不能有程序存儲(chǔ)功能，也不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲(chǔ)、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場(chǎng)考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
6.同一考試時(shí)間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。
7.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE)成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用
根據(jù)全國(guó)考委辦函[2004]148號(hào)文件規(guī)定：
(1)NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專(zhuān)科課程進(jìn)行銜接;
(2)凡獲得NCRE一級(jí)合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(0018)或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);
(3)凡獲得NCRE二級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(0342)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);
(4)凡獲得NCRE三級(jí)PC技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》(2277)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);
8.全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級(jí)或PETS三級(jí)考試，筆試合格者的成績(jī)可直接替代自考有關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)或本科公共英語(yǔ)〈即英語(yǔ)(一)、英語(yǔ)(二)〉考試成績(jī)，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級(jí)替代大專(zhuān)公共英語(yǔ)成績(jī)，PETS三級(jí)替代本科公共英語(yǔ)成績(jī)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級(jí)證書(shū)或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專(zhuān)業(yè)定。
9.中文本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語(yǔ)本科的“口譯與聽(tīng)力”、專(zhuān)科的“聽(tīng)力”、“口語(yǔ)”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院安排，請(qǐng)考生與之聯(lián)系。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的“計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)”及上機(jī)考試請(qǐng)與云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系。
10.已取得本專(zhuān)業(yè)全部課程合格證書(shū)的考生，如該專(zhuān)業(yè)有實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績(jī)后，方可辦理畢業(yè)證書(shū)。
六、學(xué)歷及畢業(yè)生的使用待遇
我省自學(xué)考試的學(xué)歷為大學(xué)專(zhuān)科和本科二種層次，應(yīng)考者考完專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的全部課程，并取得合格成績(jī);完成規(guī)定的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))或其他教學(xué)實(shí)踐任務(wù);思想品德鑒定合格，可以取得畢業(yè)證書(shū)。獲得畢業(yè)證書(shū)者，國(guó)家承認(rèn)其學(xué)歷。畢業(yè)生的使用和待遇按國(guó)務(wù)院頒布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》和云教自字(86)第10號(hào)《關(guān)于高等、中專(zhuān)教育自學(xué)考試畢業(yè)生若干問(wèn)題的通知》文件執(zhí)行。
一、中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)職崗位
從目前中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)看，差異不大，都是培養(yǎng)幼兒教師。從現(xiàn)實(shí)的調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前我國(guó)中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作職能范圍大抵相同，這就意味著中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的初始崗位相同，都是幼兒園保育崗位、幼兒園教師崗位和幼兒早教機(jī)構(gòu)教師崗位，中高職就業(yè)起點(diǎn)相同。而差別在于學(xué)生在崗位上的職業(yè)發(fā)展空間不同，高職生比中職生更容易在后續(xù)發(fā)展中走向幼兒園管理、幼兒園行政部門(mén)行政秘書(shū)崗位、幼兒園科研者等崗位。因此，在中高職課程銜接中，中職應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“幼師”能力，高職應(yīng)在勝任“幼師”角色的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其作為“管理者”、“科研者”的能力。因此，筆者認(rèn)為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)職崗位重點(diǎn)是保育員及藝術(shù)型（技能型）幼兒教師，而高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)職崗位主要是幼兒園管理者、專(zhuān)家型幼兒教師。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)職崗位的主要工作任務(wù)與職業(yè)能力
保育員的主要工作任務(wù)是在托幼機(jī)構(gòu)（幼兒園）負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生消毒工作；組織幼兒日常生活；嬰幼兒衛(wèi)生保健護(hù)理；幼兒常見(jiàn)病的預(yù)防和護(hù)理；預(yù)防及初步處理意外傷害；托幼機(jī)構(gòu)設(shè)備、物品的保管等工作。其職業(yè)能力主要包括有親和力，善于與他人合作的能力；良好的觀察能力；幼兒的生活料理能力，與幼兒、家長(zhǎng)溝通的能力，以及教育意識(shí)和教育能力。在教育過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用固然重要，保育員的配合協(xié)助與教學(xué)過(guò)程中的輔導(dǎo)強(qiáng)化作用也是不可缺少的。所以保育員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)，對(duì)幼兒教育有理性的認(rèn)識(shí)，自我強(qiáng)化教育意識(shí)，豐富教育方法和手段。
幼兒教師的主要工作任務(wù)是組織幼兒日常教育教學(xué)活動(dòng)；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；創(chuàng)造良好的幼兒園教育環(huán)境；制作教具、學(xué)具；向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)；開(kāi)展各種形式的家園共育活動(dòng)；做好班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生消毒安全防范工作等。其職業(yè)能力主要包括觀察了解幼兒的能力；設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的能力（如繪畫(huà)、手工制作、彈、唱、跳等技能）；組織與實(shí)施教育活動(dòng)的能力；與幼兒、家長(zhǎng)溝通的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力、心理疏導(dǎo)能力、生活指導(dǎo)能力、具備對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、診斷的基本能力；具有一定的審美能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。“專(zhuān)家型”幼兒教師還應(yīng)具備研究能力。
幼兒園管理者的主要工作任務(wù)是制定科學(xué)的幼兒園發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造良好的辦園條件；合理安排幼兒園各項(xiàng)工作，并及時(shí)檢查、指導(dǎo)和評(píng)估；選聘幼兒園各崗位工作人員，做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作；制訂全園教育教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)、檢查教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)等。其職業(yè)能力主要包括決策能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、選拔及用人能力、表達(dá)能力、社交能力等。
三、中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程體系框架
學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)必須通過(guò)一定的課程實(shí)現(xiàn)。為了做好中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的有效銜接，培養(yǎng)中高職不同階段學(xué)生的不同職業(yè)能力，可以將中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程分為公共基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)理論模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、綜合實(shí)踐模塊四大模塊，另外高職階段增加了一個(gè)專(zhuān)業(yè)拓展模塊，如下圖所示。這些模塊組成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，形成綜合職業(yè)能力。而每個(gè)模塊相對(duì)應(yīng)培養(yǎng)某種能力，如公共基礎(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)合格的公民應(yīng)有的基本素質(zhì)；專(zhuān)業(yè)理論模塊培養(yǎng)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和思維；專(zhuān)業(yè)技能模塊培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位職業(yè)技術(shù)和方法；綜合素質(zhì)模塊培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)崗位要求的其他素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)拓展模塊開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。
四、中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的具體內(nèi)容
以模塊為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)置，在設(shè)置中以模塊為課程銜接的主軸，確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接在能力和素質(zhì)上的層次性和遞進(jìn)性。每個(gè)模塊包含的具體課程見(jiàn)下表。
基礎(chǔ)模塊旨在提高學(xué)生基本的文化知識(shí)素養(yǎng)和基本的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，并為今后進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)。中職階段主要開(kāi)設(shè)有思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、普通話、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。高職階段主要開(kāi)設(shè)有道德與法律、毛概論、形成與政策、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、普通話、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。在公共基礎(chǔ)課的設(shè)置上，中職與高職的課程在科目上大致相同，只是在課程難度上有差別。為了做到中高職的有效銜接，可將中職階段的公共基礎(chǔ)模塊分為公共基礎(chǔ)模塊1和公共基礎(chǔ)模塊2，其中公共基礎(chǔ)模塊1為必修課，是所有中職學(xué)前畢業(yè)的基本要求，公共基礎(chǔ)模塊2為選修課，是為部分想升入高職的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，其難度稍高于前者。
專(zhuān)業(yè)理論模塊旨在提高學(xué)生的教育理論水平，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要是一些基本的幼兒教育理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)理論模塊并非全是理論課，它既有理論，又有理論的應(yīng)用，尤其是中職階段更是如此。中職階段主要開(kāi)設(shè)有幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)及幼兒各科教學(xué)法（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)）。高職階段專(zhuān)業(yè)理論模塊主要開(kāi)設(shè)兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前游戲論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園組織與管理、幼兒心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)、幼兒教育研究方法基礎(chǔ)等。從專(zhuān)業(yè)理論模塊看，高職學(xué)前教育更注重理論性和研究性，其目的是為培養(yǎng)“管理者”、“科研者”和“專(zhuān)家型”幼兒教師打基礎(chǔ)。
專(zhuān)業(yè)技能模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的彈、唱、畫(huà)、跳等方面的技能，中職階段主要開(kāi)設(shè)有美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理與視唱等。高職階段主要開(kāi)設(shè)有幼兒舞蹈創(chuàng)編、教具制作與設(shè)計(jì)、兒童歌曲伴奏等。由于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)“技能型”幼兒教師，因此專(zhuān)業(yè)技能課無(wú)論是在課的種類(lèi)和學(xué)時(shí)方面，都比高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要多一些。
綜合實(shí)踐模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)前教育中的實(shí)際問(wèn)題的能力。中職階段主要開(kāi)設(shè)入學(xué)教育及軍訓(xùn)、幼兒園見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等課程。高職階段主要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)等。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；反思性實(shí)踐；教學(xué)改革
一、反思性實(shí)踐應(yīng)成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的核心價(jià)值取向
1.培養(yǎng)反思性實(shí)踐型人才是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)需求的必然選擇
不同的課程設(shè)計(jì)模式有不同的價(jià)值追求?！爸R(shí)模式”重視傳授文化知識(shí)；“技能模式”重視培養(yǎng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能；“反思性實(shí)踐模式”則強(qiáng)調(diào)幼兒教師要不斷關(guān)注自身的反思和自我調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)終身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)前，責(zé)任心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)水平和自主學(xué)習(xí)能力高、有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬抛钍苡變簣@歡迎。也就是說(shuō)反思性實(shí)踐者已成為幼兒園期待的理想形象。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程模式既不能偏向“知識(shí)”，又不能倒向“技能”，應(yīng)把反思性實(shí)踐作為課程教學(xué)改革的核心價(jià)值取向，讓培養(yǎng)幼兒教育的反思性實(shí)踐者成為高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.學(xué)前教育課程教學(xué)改革必須適應(yīng)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒教師提出的復(fù)合要求
2012年，國(guó)家教育部頒布了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分強(qiáng)調(diào)，幼兒教師要“把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力……堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力”。在“專(zhuān)業(yè)能力”部分強(qiáng)調(diào)，幼兒教師要具備反思與發(fā)展能力，要“主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作”。所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革要順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、教育改革對(duì)幼兒教師的必然要求，重視課程教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，合理設(shè)置教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和多樣化的實(shí)踐情景，重視學(xué)生反思實(shí)踐習(xí)慣的培養(yǎng)和反思能力的提高，探索構(gòu)建以反思作為橋梁的理論與實(shí)踐相融合的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
3.幼兒教師教育改革應(yīng)順應(yīng)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出的培養(yǎng)
反思性實(shí)踐者的新方向20世紀(jì)80年代以來(lái)，在美國(guó)和北歐國(guó)家被廣泛認(rèn)可的反思性實(shí)踐觀點(diǎn)已經(jīng)影響到全世界范圍內(nèi)的教師教育改革方向，教育部在2011年頒布實(shí)施的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》順應(yīng)了這一改革新動(dòng)向，提出：“教師是反思性實(shí)踐者，在研究自身經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題……主動(dòng)建構(gòu)教育知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力；引導(dǎo)未來(lái)教師發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐智慧?！币虼耍瑢W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革應(yīng)貫徹《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，教師要秉承反思性實(shí)踐教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法模式，發(fā)展實(shí)踐能力，成為反思性實(shí)踐者。
4.當(dāng)前學(xué)前教育課程教學(xué)中存在與改革方向不相適應(yīng)的問(wèn)題
一是課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。許多院校沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的幼教知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、綜合的教育實(shí)踐能力作為課程教學(xué)總目標(biāo)，沒(méi)有構(gòu)建實(shí)踐整合型課程教學(xué)體系。課程體系要么倒向“技能型”，要么倒向“知識(shí)型”。二是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)未形成。目前，學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程任課教師一般通過(guò)頂崗實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生教育實(shí)踐和幼兒園合作開(kāi)展課題研究等途徑，深入幼教實(shí)際，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，但也存在實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)間短、流于形式的問(wèn)題。授課教師之間缺乏有效的溝通與默契，團(tuán)隊(duì)合作力量未能充分發(fā)揮。作為教學(xué)改革效果的重要評(píng)判者，幼兒園管理者及教師對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)改革的作用和力量被忽視，沒(méi)有被納入專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)中。三是教學(xué)方式陳舊僵化。一些學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革大多將精力放在課程結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建、課程內(nèi)容的選擇上，而相對(duì)忽視課程教學(xué)方式的變革，仍然沿用以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，忽視教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，造成學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)少、實(shí)踐能力差、問(wèn)題解決思維不靈活。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式的培養(yǎng)下，往往為“口頭上的巨人，實(shí)踐中的矮子”。在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，他們常規(guī)工作不規(guī)范、教學(xué)組織吃力、組織管理效果差等問(wèn)題暴露無(wú)遺。
二、反思性實(shí)踐取向下的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革策略
1.確立以反思性實(shí)踐為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革目標(biāo)
反思性實(shí)踐能力已經(jīng)成為高素質(zhì)幼兒教師的核心素質(zhì)。為培養(yǎng)幼教機(jī)構(gòu)需要的具有反思主動(dòng)性、反思實(shí)踐智慧、反思批判精神、獨(dú)立和合作反思能力的高質(zhì)量準(zhǔn)幼兒教師，學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革方向。以2012年頒布的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出的專(zhuān)業(yè)能力要求為準(zhǔn)繩，把反思性實(shí)踐理念引入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐，盡可能增加學(xué)生參加教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情景，以反思作橋梁，使理論與實(shí)踐操作相融合，把培養(yǎng)幼兒教育反思性實(shí)踐者作為課程改革的終極目標(biāo)。
2.建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
教師是教育改革成功的關(guān)鍵。建設(shè)一支理念先進(jìn)、素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)改革具有重要作用。其一，要轉(zhuǎn)變教育理念。任課教師要反思課程教學(xué)中的弊端，推進(jìn)課程教學(xué)改革。作為改革的執(zhí)行者，任課教師不僅要重視對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，更重要的是在教育理念上逐步揚(yáng)棄和超越舊有的教學(xué)模式，重新思考教學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值追求；不僅要成為技術(shù)熟練者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)的支持者和促進(jìn)者和批判性思考者。這一點(diǎn)是改革的基礎(chǔ)和根本保證。其二，要發(fā)展實(shí)踐智慧。實(shí)踐智慧是教師的教育信念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等綜合而成的應(yīng)對(duì)實(shí)際的教學(xué)情景的智慧。作為教育過(guò)程中的引導(dǎo)者和指路人，教師首先要具備反思智慧，成為反思性實(shí)踐者。為此，教師應(yīng)主動(dòng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，發(fā)展實(shí)踐能力，密切關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向，廣泛收集實(shí)踐案例。以掛職、見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)、課題指導(dǎo)等形式，與幼兒園保持聯(lián)系，和實(shí)踐共同體內(nèi)的幼兒園實(shí)踐導(dǎo)師密切合作、相互學(xué)習(xí)，在交流對(duì)話中相互啟迪，共同促進(jìn)實(shí)踐性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，增強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力，努力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
為了構(gòu)建全程性和系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系，使理論課程和實(shí)踐類(lèi)課程協(xié)調(diào)融合，教師要利用實(shí)踐共同體在課程體系中的統(tǒng)整作用，充分挖掘現(xiàn)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐教育機(jī)會(huì)，把各學(xué)期安排的教育見(jiàn)習(xí)（實(shí)習(xí)）、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課內(nèi)實(shí)踐等所有培養(yǎng)幼兒教師實(shí)踐技能和實(shí)踐智慧的課程教學(xué)融合在一起。制訂《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱》，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三年的實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)——社會(huì)實(shí)踐、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐、技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，組成一個(gè)有明確教學(xué)要求和考核辦法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐教學(xué)體系；根據(jù)“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱”，每門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程也要制訂教學(xué)實(shí)踐大綱，使學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)該課程時(shí)就清楚地知道有哪些實(shí)踐機(jī)會(huì)和任務(wù)，使專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)更具目的性、規(guī)范性和可操作性。
4.構(gòu)筑園校合作實(shí)踐平臺(tái)
為拓展和深化與各教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的合作，可以試行“雙導(dǎo)師制”為契機(jī)，建立實(shí)踐共同體平臺(tái)、完善合作體制運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力優(yōu)勢(shì)作用。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“雙導(dǎo)師制”是指在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)院教師和幼兒園教師共同指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐工作，實(shí)習(xí)生以一人或一個(gè)實(shí)踐學(xué)生小組（2~6人）為單位同時(shí)跟學(xué)院導(dǎo)師（學(xué)院任課教師）和幼兒園實(shí)踐導(dǎo)師（幼兒園一線教師）學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。實(shí)踐共同體是實(shí)踐課程的載體和支撐，實(shí)踐共同體的基本結(jié)點(diǎn)是學(xué)生實(shí)踐小組，實(shí)踐小組是以實(shí)習(xí)幼兒園為單位成立，學(xué)生實(shí)踐小組人數(shù)根據(jù)實(shí)習(xí)幼兒園班級(jí)數(shù)量靈活確定，原則上1~2名學(xué)生進(jìn)入一個(gè)班級(jí)接受導(dǎo)師的全面指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)要在三個(gè)年齡班輪換實(shí)習(xí)，實(shí)踐小組間可在實(shí)踐間隙分享收獲、討論問(wèn)題和困惑；也可利用微信群和QQ群上傳實(shí)習(xí)見(jiàn)聞、分享實(shí)習(xí)感受、提交實(shí)踐作業(yè)，和學(xué)院導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師溝通交流?！半p導(dǎo)師制”實(shí)踐共同體的建立，為園校合作提供了一個(gè)好平臺(tái)，在這個(gè)實(shí)踐共同體內(nèi)，園校之間可以實(shí)現(xiàn)資源共享，增加相互合作與學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，使幼兒教師職前教育和職后教育融會(huì)貫通。園校雙方互相促進(jìn)、共同發(fā)展。
5.實(shí)施課程教學(xué)方法改革
學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程要改變以往重理論、輕實(shí)踐，教師以直接教為主授、學(xué)生多被動(dòng)聽(tīng)講少體驗(yàn)思考的教學(xué)方式，應(yīng)以反思性實(shí)踐教育理念為導(dǎo)向，以著重培養(yǎng)學(xué)生反思實(shí)踐能力為目標(biāo)，制訂課程教學(xué)改革方案、創(chuàng)新教法。比如，在課程教學(xué)過(guò)程中，可開(kāi)展案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐情景，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)；以“任務(wù)”引領(lǐng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)任務(wù)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生“寫(xiě)、說(shuō)、授、評(píng)、思”綜合教育實(shí)踐能力，形成“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式；反思指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐情景中學(xué)會(huì)反思，讓學(xué)生感受到反思帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)收獲和教學(xué)技能的提高。再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的反思習(xí)慣就在潛移默化中慢慢養(yǎng)成。6.構(gòu)建過(guò)程性多元化評(píng)價(jià)體系減少閉卷考核形式，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和在實(shí)踐情景中的反思能力的考核，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。從學(xué)生入校，就為其建立一份專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記、幼兒園見(jiàn)（實(shí)）習(xí)鑒定表、教育實(shí)踐日志等都?xì)w檔保存。學(xué)生課程考核中實(shí)踐反思能力考核成績(jī)，由課程任課教師和見(jiàn)（實(shí)）習(xí)單位實(shí)踐導(dǎo)師共同評(píng)價(jià)，按不同比例綜合評(píng)定。任課教師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐反思表現(xiàn)，幼兒園實(shí)踐導(dǎo)師主要就學(xué)生保育教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理等方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。這種綜合性評(píng)價(jià)能較好地突出實(shí)踐在評(píng)價(jià)考核中的作用，促使學(xué)生重視反思，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思。
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