時(shí)間：2023-03-15 14:54:45
導(dǎo)語(yǔ)：在海子的詩(shī)歌的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞詩(shī)歌史 歸屬 定位
文章編號(hào)1008-5807（2011）05-088-01
一、歸屬問(wèn)題
文學(xué)史上對(duì)海子的歸類(lèi)存在分歧，所以顯得比較混亂。對(duì)于海子的歸類(lèi)說(shuō)法不一，將海子歸為后朦朧詩(shī)派、校園詩(shī)派、第三代、新生代，或不屬于任何流派，這是幾個(gè)稍具代表性的觀點(diǎn)。不能簡(jiǎn)單地將造成對(duì)海子歸類(lèi)混亂現(xiàn)象的原因，歸為新詩(shī)潮的多樣命名本身。要注意到命名和歸屬是兩個(gè)概念。前者是給予名稱(chēng)，后者是劃定從屬關(guān)系。在文學(xué)研究中，前者指給某種文學(xué)現(xiàn)象、潮流和創(chuàng)作傾向起名，后者則判斷作家作品是否屬于前者。杜昆在《試析海子在文學(xué)史中的歸屬問(wèn)題――兼論文學(xué)史的一種寫(xiě)作模式》談到了他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法：“造成目前混亂局面的原因，除了命名者（接受者）認(rèn)識(shí)和理解上的差異之外，海子詩(shī)歌的美學(xué)思想和特征與‘第三代’詩(shī)的交織及分野也是關(guān)鍵所在?！?/p>
本人認(rèn)為這種分析正確，在時(shí)間上處于“第三代”詩(shī)人的海子，對(duì)詩(shī)歌的追求上有自己獨(dú)立的特質(zhì)?！暗谌痹?shī)反崇高、反優(yōu)雅、反文化、反意象、平民化、口語(yǔ)化。海子追求崇高理想，抵制世俗欲望侵蝕的哲思，承接浪漫主義的詩(shī)歌傳統(tǒng)，堅(jiān)守純粹的個(gè)人化寫(xiě)作立場(chǎng)。因此，海子很快便從“第三代”詩(shī)群中脫離出來(lái)。
二、海子在詩(shī)歌史上的意義――承上啟下的銜接者
為什么熱衷于群體寫(xiě)作的“第三代”詩(shī)歌會(huì)演變?yōu)閳?jiān)持個(gè)人化寫(xiě)作的“90年代先鋒詩(shī)歌”，海子在前者和后者間起到了怎樣的承先啟后的作用？要梳理它們之間的關(guān)系，就不得不梳理海子與“第三代”詩(shī)、海子與“90年代先鋒詩(shī)歌”之間的關(guān)系。
（一）海子與“第三代”詩(shī)
（1）異：
在時(shí)間上處于“第三代”詩(shī)人的海子，對(duì)詩(shī)歌的追求有自己獨(dú)立的特質(zhì)，很快便從“第三代”詩(shī)群中脫離出來(lái)。“第三代”詩(shī)反崇高、反優(yōu)雅、反文化、反意象、平民化、口語(yǔ)化。而海子追求崇高理想，抵制世俗欲望侵蝕的哲思，承接浪漫主義的詩(shī)歌傳統(tǒng)，堅(jiān)守純粹的個(gè)人化寫(xiě)作立場(chǎng)。
（2）同：
海子與“第三代”詩(shī)人的共同點(diǎn)是對(duì)死亡的更深入的體驗(yàn)和更高層的超越。雖然朦朧詩(shī)人也體驗(yàn)和冥思死亡，但他們總擺脫不了歷史陰影的重壓和具體死亡的纏繞，相比之下，海子與“第三代”詩(shī)人能把死亡看作一種純粹的生命狀態(tài)，更善于從形而上的角度來(lái)體驗(yàn)死亡，這是他們比朦朧詩(shī)人的進(jìn)步之處。
海子的詩(shī)在個(gè)人意識(shí)和生命意識(shí)的強(qiáng)化等緯度上，在放棄意象雕琢運(yùn)用口語(yǔ)寫(xiě)作等詩(shī)藝方面，接近“第三代”詩(shī)的美學(xué)特征。
（二）海子與90年代“個(gè)人化寫(xiě)作”
（1）個(gè)人化寫(xiě)作
個(gè)人化寫(xiě)作的個(gè)人特指擁有“獨(dú)立之精神，自由之思想”的知識(shí)分子形象，是身為知識(shí)分子應(yīng)該具有的直面現(xiàn)實(shí)、勇于承擔(dān)、敏于內(nèi)省，對(duì)生命中的荒謬、苦難抱以悲憫、關(guān)愛(ài)的精神。
在談到對(duì)個(gè)人化寫(xiě)作的理解時(shí)，王光明在《在非詩(shī)的時(shí)代展開(kāi)詩(shī)歌：論90年代的中國(guó)詩(shī)歌》 一文中指出：“是拒絕普遍性定義的寫(xiě)作實(shí)踐，是相對(duì)于國(guó)家化、集體化、思潮化的更重視個(gè)體感受力和想象力的話(huà)語(yǔ)實(shí)踐。它在某種程度上標(biāo)志了對(duì)一時(shí)形態(tài)化的‘重大題材’和時(shí)代共同主體的疏離，吐出了詩(shī)歌藝術(shù)的具體承擔(dān)方式”。
（2）海子詩(shī)歌的特質(zhì)
海子具有個(gè)人獨(dú)立的精神立場(chǎng)和自律的藝術(shù)操守，詩(shī)歌抒情主體的“我”指向形而上之意義，飽含精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的深度焦灼，將“關(guān)注生命存在本身” 作為詩(shī)歌理想，以莊家、植物、村莊等為背景，以生命、愛(ài)情、死亡等為基本主題，“將自己和民族的材料和詩(shī)歌上升到整個(gè)人類(lèi)的形象” ，體現(xiàn)人類(lèi)精神。羅振亞在《朦朧詩(shī)后先鋒詩(shī)歌研究》 一書(shū)中談到海子時(shí)指出：“海子也注重思想質(zhì)地的鍛造，用個(gè)人化的聲音進(jìn)行‘個(gè)體生命的詩(shī)歌表達(dá)’，那種對(duì)神性品質(zhì)的堅(jiān)守，那種麥地詩(shī)思的原創(chuàng)性，那種主體語(yǔ)象的私有化，那種個(gè)人密碼化的言說(shuō)方式以及那種抵達(dá)大詩(shī)的企求等諸多取向，可以說(shuō)都直接開(kāi)啟了90年代個(gè)人化寫(xiě)的先河?！?/p>
三、小結(jié)
羅振亞有這樣一個(gè)明確的論述：“奔赴太陽(yáng)的‘詩(shī)歌王子’海子，是跨越‘第三代’詩(shī)和90年代‘個(gè)人化寫(xiě)作’的過(guò)渡式的重要人物，他既是‘第三代’詩(shī)的終結(jié)者，又是90年代‘個(gè)人化寫(xiě)作’的開(kāi)啟人。”
本人不能完全認(rèn)同“終結(jié)者”的定性，事實(shí)表明，雖然“第三代”詩(shī)的創(chuàng)作已經(jīng)進(jìn)入困境，90年代的“個(gè)人化寫(xiě)作”是對(duì)“第三代”詩(shī)進(jìn)行反思與反叛上起步的，但90年代詩(shī)歌與“第三代‘詩(shī)之間仍存在著眾多聯(lián)系，從“第三代”詩(shī)中萌生的詩(shī)歌觀念，如抗拒崇高、消解主流文化意識(shí)形態(tài)和認(rèn)同市民的審美傾向等，在90年代詩(shī)歌上仍有延續(xù)。所以并沒(méi)有終結(jié)。
相反，海子的詩(shī)歌傳達(dá)出一種抗?fàn)幍那榫w，有意識(shí)遠(yuǎn)離社會(huì)表層熱點(diǎn)而關(guān)注生命存在本身，注意擺脫政治情結(jié)的糾纏，去實(shí)現(xiàn)“關(guān)注生命存在本身”的詩(shī)歌理想，弘揚(yáng)人性的價(jià)值和尊嚴(yán)。他的詩(shī)歌道路有力的證明著“第三代”詩(shī)已走入困境，在一定程度上提示了未來(lái)詩(shī)壇的發(fā)展方向，直接開(kāi)啟了90年代“個(gè)人化寫(xiě)作”的先河。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜昆.試析海子在文學(xué)史中的歸屬問(wèn)題――兼論文學(xué)史的一種寫(xiě)作模式.名作欣賞，2008年第8期.
[2]王光明.在非詩(shī)的時(shí)代展開(kāi)詩(shī)歌：論90年代的中國(guó)詩(shī)歌.中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2002年第2期.
這不——
老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——準(zhǔn)備演講稿，上臺(tái)演講。我本來(lái)就是一個(gè)害羞的孩子，聽(tīng)到老師這些話(huà)，頓時(shí)沒(méi)了信心。第二天，老師抽出了兩節(jié)課來(lái)聽(tīng)我們演講，當(dāng)我看到同學(xué)們精彩的演講后，我越來(lái)越覺(jué)得自己不行，眼看就要到我了。我的心里就好像有只兔子在躥上躥下似的，腳也顫抖起來(lái)了。
到我了，我手里拿著稿子，邁著沉重的步子，走向講臺(tái)。面對(duì)著臺(tái)下五十多名同學(xué)，我的臉頓時(shí)紅得像紅蘋(píng)果了，不禁打了冷戰(zhàn)，心想：天啊，快救救我呀。這時(shí)，老師用信任的眼神望著我，似乎在告訴我“你能行”。
母親每天看網(wǎng)絡(luò)新聞，關(guān)注大學(xué)生活和那個(gè)城市的動(dòng)態(tài)。那個(gè)城市怎么有那么多不安定的事件呢？好亂好亂呀！母親的心忐忑不安，一次次發(fā)信息給孩子，字字句句都是叮囑?；丶?，母親對(duì)孩子的爸傾訴：“光給孩子看負(fù)面新聞，一點(diǎn)也不正能量?？刹唤o她看吧，心里又放不下?！?/p>
另一些新聞，更讓母親的心時(shí)時(shí)提起。“女大學(xué)生在宿舍被殺”“女生因拒男生求愛(ài)丟性命”……唉！現(xiàn)在的孩子怎么動(dòng)不動(dòng)就殺人呢？母親更加惴惴不安?！拔⑿乓?jiàn)網(wǎng)友，見(jiàn)面被”“人流的主力軍一半以上是大學(xué)生”……哎呀呀，太嚇人了！母親每天開(kāi)著QQ，給城市那邊的孩子絮絮叨叨：“千萬(wàn)別用微信交朋友??！千萬(wàn)別和陌生人見(jiàn)面??！千萬(wàn)別和男孩子喝酒??！”
“好不容易解放了，還操心?！焙⒆拥陌謸u頭笑。母親也笑，但還是絮叨：“食堂的飯好吃嗎？衣服洗了幾天能干？學(xué)校的醫(yī)務(wù)室大不大？參加社團(tuán)了？去學(xué)生會(huì)應(yīng)聘了？打算兼職嗎？功課能不能聽(tīng)懂？要好好學(xué)英語(yǔ)呀！”母親什么都問(wèn)，什么都關(guān)心。電話(huà)、短信、QQ，每天聯(lián)系。直到孩子回話(huà)，母親的心才能放下。
十一長(zhǎng)假，母親攆著孩子去幾百里外的姨姨家：“到你姨家，吃好的，補(bǔ)充補(bǔ)充。”這邊，母親給自己的妹妹打電話(huà)：“幫她買(mǎi)套運(yùn)動(dòng)服吧，上體育課穿。再?gòu)楛c(diǎn)新棉花，給她加工一床厚被子。學(xué)校的床罩、床單，質(zhì)地不好，給她買(mǎi)套新的吧?！?/p>
秋色濃，天轉(zhuǎn)涼。母親給孩子寄快遞。10公斤衣服，9公斤零食。那個(gè)城市沒(méi)暖氣，孩子可能不適應(yīng)。在外想家，家鄉(xiāng)的零食一定可口?？爝f打包時(shí)，母親想起了多年前的一則新聞：一個(gè)大學(xué)生給家里打電話(huà)，想吃家鄉(xiāng)的餛飩。結(jié)果，她媽媽坐飛機(jī)，將餛飩送到學(xué)校。新聞曾引起軒然大波，輿論譴責(zé)聲聲。母親當(dāng)年也覺(jué)得那位媽媽太溺愛(ài)孩子?？纱丝蹋嘞肷磉呌腥俗w機(jī)出差，能給孩子帶去她最?lèi)?ài)吃的大盤(pán)雞。
“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”，母親真切地感受到了。她也不想溺愛(ài)孩子，也想讓孩子多吃苦多鍛煉?？稍趺崔k呢？她的心硬不起來(lái)。
某一天，孩子的QQ突然有了簽名檔：他想她在想他。母親望著簽名，對(duì)孩子的爸說(shuō)：“估計(jì)有人追你女兒了?！?/p>
又一天，簽名檔換了：誰(shuí)是誰(shuí)的誰(shuí)。母親對(duì)孩子的爸嘀咕：“才認(rèn)識(shí)就追，速度太快了，一點(diǎn)也不靠譜?！?/p>
再一天，簽名檔換了英文：我是你的朋友。母親對(duì)孩子的爸笑：“估計(jì)那男孩沒(méi)戲了。你女兒通過(guò)了考驗(yàn)。”
這一天，孩子的爸興沖沖喊：“快來(lái)！你女兒又換簽名檔了。這下你不用無(wú)窮想象了，一定樂(lè)得嘴都合不上。”
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！蔽蚁嘈抛约嚎梢猿晒?，我雖然沒(méi)有傾國(guó)傾城的眉毛但我擁有自信，自信本身就是一種美的氣質(zhì)、我可以肯定的說(shuō)我是一個(gè)自信的孩子。
我相信自己是最棒的。每次語(yǔ)文測(cè)試我相信第一名就是我，作文的最高分也是我，每次卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候我就知道我是最棒的。不是我驕傲，只因我自信?！白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E”這就是成功的秘訣。每次站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，有種說(shuō)不出的喜悅，先開(kāi)始我就知道我一定會(huì)是其中的一員，心理作用是很重要的，你自信你出色你努力你成功，不是因?yàn)槲页錾?，只是因?yàn)槲易孕拧?/p>
信念+自信=成功。玩游戲的時(shí)候，我知道第一名是我，正如永遠(yuǎn)都要坐前排中的小姑娘一樣，別人超過(guò)了自己依然微笑著面對(duì)，有信心去對(duì)待挫折和失敗，相信自己下次會(huì)成功的。
我欣賞自己、喜歡自己、相信自己、愛(ài)戴自己。我們?cè)谏钪惺钦f(shuō)著別人比自己好、比自己出色、比自己漂亮、比自己聰明，倒不如靜下心來(lái)想想自己，我開(kāi)心，我壞但我壞的可愛(ài)，我豁達(dá)……欣賞自己、喜歡自己、相信自己、愛(ài)戴自己，這并不是因?yàn)轵湴?，只是自信?/p>
我沒(méi)有資本、沒(méi)有閱歷，但我擁有自信、擁有青春。有一個(gè)值得自己努力奮斗的目標(biāo)。始終自信著、微笑著……
深邃犀利的目光，平實(shí)又不乏深刻的道理，言行中流露出的親切和善……諸多智慧的積淀已在他身上糅合為一股強(qiáng)大的氣場(chǎng)，讓人無(wú)形中感受到教育的力量。貴陽(yáng)的冬日陰雨連綿，而與李局長(zhǎng)的對(duì)話(huà)卻讓記者心中泛起了層層暖意。
中國(guó)德育：李局長(zhǎng)您好?！顿F陽(yáng)市2011―2020年教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中提出要“增強(qiáng)中小學(xué)道德教育的實(shí)效性”，作為教育局長(zhǎng)，您是如何看待當(dāng)前德育實(shí)效性這一問(wèn)題的呢？
李秉中：自古以來(lái)，中國(guó)的教育有兩個(gè)特點(diǎn)，第一，都是民辦教育起步；第二，都是德育活動(dòng)。德育本身就是學(xué)科教學(xué)中一個(gè)分量很重的部分。當(dāng)前中小學(xué)德育實(shí)效差強(qiáng)人意主要有兩個(gè)方面的原因：一方面是德育重說(shuō)教，輕體驗(yàn)，只是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，卻沒(méi)有創(chuàng)造適合的場(chǎng)景和環(huán)境讓學(xué)生親身體驗(yàn)；第二方面是學(xué)科教學(xué)的功利性。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科教學(xué)的目的本末倒置，忽略了人的存在，把傳授知識(shí)當(dāng)作教育的終極目的，只問(wèn)什么知識(shí)最有價(jià)值，卻不問(wèn)學(xué)到最有價(jià)值的知識(shí)是用來(lái)干什么?；谶@兩點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該構(gòu)建生活德育、生命德育和生態(tài)德育，用這樣的“三生德育”為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
生活德育：德育的起點(diǎn)應(yīng)該是人的生活，也是為了生活。生活德育就是要通過(guò)給孩子們講一些樸實(shí)的道理，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的生活場(chǎng)景，讓他體驗(yàn)到通過(guò)幫助別人自己也可以獲得幸福感。像我小時(shí)候，母親沒(méi)什么知識(shí)，但是我從她身上獲得的那種支撐我一生的動(dòng)力是無(wú)可比擬的。我們小時(shí)候沒(méi)有幼兒園，但是我們能在和伙伴們的玩耍中學(xué)到知識(shí)?，F(xiàn)在有了幼兒園，孩子卻不愿意去，為什么？從學(xué)校和教育者的角度來(lái)反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的德育和學(xué)生之間還是有一定距離，還存在著不同程度的脫離實(shí)際、脫離生活、脫離學(xué)生的現(xiàn)象。所以我們不能再簡(jiǎn)單地照搬教材和課本上的內(nèi)容了，應(yīng)該還原給孩子一個(gè)真實(shí)的世界。
生命德育：每一個(gè)生命個(gè)體都有與眾不同的稟賦、興趣和情感，學(xué)校就是要成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能的地方。而現(xiàn)今學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)往往是學(xué)生能學(xué)到多少知識(shí)，最后能不能上北大清華。而我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生畢業(yè)之后該怎么辦。我常講一句話(huà)，做人不成功，成功是暫時(shí)的；做人成功，不成功是暫時(shí)的。所以說(shuō)德行是一個(gè)人的根基，做人才是第一位的，我們所倡導(dǎo)的生命德育就是要讓學(xué)生走出校門(mén)時(shí)，帶走的不僅是知識(shí)，更重要的是能具備飽滿(mǎn)的信心和堅(jiān)定的理想。
生態(tài)德育：老祖宗留給我們的生態(tài)資源，我們不能都開(kāi)發(fā)完，一個(gè)人不僅要與自己，與周?chē)娜撕椭C相處，而且還要與自然和諧相處。貴州的資源特點(diǎn)就像著名學(xué)者余秋雨先生給我們總結(jié)的那樣：“當(dāng)全人類(lèi)都在為沙漠化而發(fā)愁的時(shí)候，唯有中國(guó)貴陽(yáng)獲得了‘國(guó)家森林城市’稱(chēng)號(hào)；當(dāng)全球都在為變暖而痛苦的時(shí)候，唯有中國(guó)貴陽(yáng)獲得了‘避暑之都’稱(chēng)號(hào)。妙不可言!”這其中肯定有溢美之詞，但是生態(tài)文明的重要性不言而喻。生態(tài)文明的前提是心態(tài)文明，所以我們的德育應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)理念，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生體悟生態(tài)道德的真諦，培養(yǎng)和提高他們的生態(tài)意識(shí)。
中國(guó)德育：任何德育形式只有與自身實(shí)際緊密結(jié)合才能夠具備持久的生命力。2011年貴陽(yáng)市把“三創(chuàng)一辦”作為載體縱深推進(jìn)生態(tài)文明城市建設(shè),在這一背景下,學(xué)校的生態(tài)德育理念是如何具體落實(shí)的呢?（“三創(chuàng)一辦”即創(chuàng)建“國(guó)家衛(wèi)生城市”“國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市”“全國(guó)文明城市”和協(xié)辦2011年“第九屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”）
李秉中：我市教育系統(tǒng)緊緊抓住“三創(chuàng)一辦”這一良好工作契機(jī)，專(zhuān)門(mén)成立了貴陽(yáng)市教育局“三創(chuàng)一辦”領(lǐng)導(dǎo)小組，力爭(zhēng)全面提升學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化的水平，著重開(kāi)展了“平安校園、衛(wèi)生校園、綠色校園、管理標(biāo)準(zhǔn)化校園和生態(tài)文明校園”的建設(shè)，我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作：
一是大力弘揚(yáng)志愿精神，切實(shí)提高師生的文明素質(zhì)。一方面組建教師“愛(ài)生護(hù)生隊(duì)”。每天在學(xué)校校門(mén)外、校門(mén)口接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，監(jiān)督學(xué)生、家長(zhǎng)走斑馬線，不闖紅燈，不亂停放接送學(xué)生的車(chē)輛，為學(xué)生的安全盡責(zé)，為校園周邊的環(huán)境整潔盡力，營(yíng)造良好的社會(huì)遵章氛圍；另一方面組建學(xué)生義務(wù)監(jiān)督員隊(duì)伍。對(duì)校園內(nèi)外的師生、家長(zhǎng)文明行為、衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)督，在家爭(zhēng)做“小小義務(wù)宣講員”，對(duì)家庭成員進(jìn)行“三創(chuàng)一辦”相關(guān)知識(shí)的宣講，以提高學(xué)生自身和廣大市民的文明素質(zhì)。
二是優(yōu)化環(huán)境、綜合治理，全面加強(qiáng)未成年人思想道德工作。我們主動(dòng)協(xié)調(diào)公安、城管、文化、工商等部門(mén)，對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、拉送學(xué)生的黑車(chē)、無(wú)證攤點(diǎn)等進(jìn)行清理，改善校園周邊環(huán)境；通過(guò)開(kāi)展“祖國(guó)好、家鄉(xiāng)美”“做一個(gè)有道德的人”等活動(dòng)，組織學(xué)生參加“講文明、除陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)”“步行日”“排隊(duì)日”“讓座日”等系列主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成知榮辱、講正氣、樹(shù)新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚；關(guān)愛(ài)未成年人，開(kāi)展“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”的試點(diǎn)建設(shè)工作，豐富農(nóng)村未成年人課余生活，提高素質(zhì)教育，縮短城鄉(xiāng)差距；加強(qiáng)心理健康教師的培訓(xùn)工作，逐步形成未成年人心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。
三是我們?nèi)兄行W(xué)繼續(xù)將《貴陽(yáng)市生態(tài)文明城市建設(shè)讀本》作為中小學(xué)環(huán)境教育的地方性教材，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。在校園內(nèi)設(shè)立了環(huán)境教育宣傳專(zhuān)欄，對(duì)環(huán)保熱線“12369”進(jìn)行了廣泛宣傳和教育，在校園內(nèi)開(kāi)展了污染物及放射性物質(zhì)、設(shè)施的全面排查，通過(guò)節(jié)水宣傳日，“地球一小時(shí)”等各種主題教育活動(dòng)和綠色學(xué)校的評(píng)比，有效促進(jìn)生態(tài)文明學(xué)校的創(chuàng)建工作。
這些活動(dòng)和措施都在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的文明習(xí)慣，激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)的熱情。
中國(guó)德育：師德是德育的重要資源，在學(xué)校德育中起著舉足輕重的作用。據(jù)了解，貴陽(yáng)市提出要把師德建設(shè)納入學(xué)校評(píng)估和校長(zhǎng)考核體系中，并積極探索教師職稱(chēng)評(píng)定師德“一票否決制”。請(qǐng)您談一談貴陽(yáng)市的師德師風(fēng)建設(shè)工作。
李秉中：多年的教育工作經(jīng)歷讓我對(duì)“教育”二字體悟出這樣的含義：“教”，左邊“孝”右邊“文”，“孝”上邊“土”下邊“子”，一個(gè)人要想有一個(gè)生命意義的生活，必須把養(yǎng)育自己的土地敬奉為天，命運(yùn)要與這片土地相連，并緊緊地依靠文化；“育”在古代是“毓”，左邊“每”是人和母親，右邊上半部分是一個(gè)倒立的“子”，下半部分是兒子頭朝下從母親的產(chǎn)道順利出生。“教育”二字的啟示就是：我們的生存和發(fā)展水平與土地相聯(lián)，必須依賴(lài)文化，必須有母親般偉大的愛(ài)！所以教育教養(yǎng)與生育養(yǎng)育是緊密相連的。
人生有兩個(gè)老師，一個(gè)是母親，另一個(gè)就是學(xué)校的老師。教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有母親般的愛(ài)，怎么配當(dāng)老師呢？什么崗位都可以將就，唯獨(dú)教師不可以。因?yàn)橐坏┙處煵缓细窬秃芸赡艿⒄`孩子一輩子。教師的評(píng)價(jià)考核實(shí)際上是個(gè)良心活，不能僅根據(jù)教學(xué)質(zhì)量即“升學(xué)率”的高低來(lái)評(píng)判，而應(yīng)該通過(guò)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)的初始水平和畢業(yè)時(shí)的綜合素質(zhì)之間的“入口出口對(duì)比”來(lái)看增值影響。教育也應(yīng)該考慮對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷。哲學(xué)所講的終極關(guān)懷就是把人的存在和人的生活作為哲學(xué)研究的最高命題。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的終極關(guān)懷就是對(duì)教師自身發(fā)展的終極關(guān)懷。當(dāng)教師能夠達(dá)到這樣境界的時(shí)候才是真正合格的教師。
基于這樣的理解，我市始終把教師的職業(yè)道德作為加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，先后開(kāi)展了“師德專(zhuān)項(xiàng)教育年”活動(dòng)、“干部下基層、教師大家訪”活動(dòng)，召開(kāi)貴陽(yáng)市師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，通過(guò)在教師節(jié)評(píng)選“貴陽(yáng)市十佳師德標(biāo)兵”，表彰師德優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀班主任老師，通過(guò)制定執(zhí)行教師“坐班制” “師德承諾制”等一系列有益于師德教育的規(guī)章制度，來(lái)樹(shù)立先進(jìn)典型、激勵(lì)教育工作者的積極性，全市教師隊(duì)伍的凝聚力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生健康成長(zhǎng)也有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中國(guó)德育：無(wú)論是您提出的“三生德育”還是您對(duì)師德問(wèn)題的思考都讓我們感受到貴陽(yáng)市德育工作的重心真正放在了學(xué)生的身上。教育不能目中無(wú)“人”，貴陽(yáng)市在關(guān)注“人”的發(fā)展方面還有哪些經(jīng)驗(yàn)可以跟大家分享？
李秉中：教育跟其他行業(yè)不一樣。如果被問(wèn)到自己的職業(yè)，很多教師的回答是“教書(shū)”。仔細(xì)想想，書(shū)是沒(méi)有生命的物件，怎么能成為教育的對(duì)象呢？實(shí)際上教師是通過(guò)“書(shū)”這個(gè)媒介來(lái)教“人”的，所以我們首先考慮的應(yīng)該是人的問(wèn)題，而人的全面發(fā)展實(shí)際上是一般基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展。一般發(fā)展指的就是孩子的綜合素質(zhì)。對(duì)于孩子的發(fā)展?fàn)顩r我們給出兩種選擇：一種特懂事，學(xué)習(xí)不好，身體也差點(diǎn)；另一種身體很棒，又聰明，但就是不知道怎么做人。多數(shù)父母會(huì)選擇第一種。所以，孩子的身體健康是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，德行是孩子發(fā)展的根基。我們要克服教育的這種功利性心理，把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)活生生的人的存在去為他們?cè)O(shè)計(jì)道路。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不僅著眼于學(xué)生的當(dāng)前，更應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)。
我市從2007 年開(kāi)始，利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)的“中考網(wǎng)上招生錄取系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了“根據(jù)招生計(jì)劃和學(xué)生分?jǐn)?shù)，自由選校，自動(dòng)排序，隨時(shí)改報(bào)，自然錄取”。實(shí)踐證明，所有家長(zhǎng)和考生均十分滿(mǎn)意。為什么我們的招生方式改革如此受老百姓的歡迎？原因就是把權(quán)力還給了老百姓。我在很多年前就講過(guò)一句話(huà)：“什么時(shí)候教育局長(zhǎng)沒(méi)權(quán)利了，什么時(shí)候工作就干好了?！边€有就是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的教育問(wèn)題。以往他們被稱(chēng)為“農(nóng)民工子女”，明顯具有歧視色彩。對(duì)待這些孩子我們應(yīng)該有一個(gè)“公共”的概念，假如因?yàn)槲覀児ぷ鞑坏昧?，有些孩子長(zhǎng)大后成為犯罪分子，那么他們的影響就會(huì)波及到周?chē)娜?。所以，為了我們共同的美好生活，首先就要建立起“我們和這些孩子分不開(kāi)”的和諧理念。在這樣的理念下，我市今年準(zhǔn)備新建和改擴(kuò)建一批公辦中小學(xué)校，在擴(kuò)大城區(qū)義務(wù)教育規(guī)模的同時(shí)繼續(xù)加大對(duì)民辦學(xué)校的扶持力度，盡力改善辦學(xué)條件和教育質(zhì)量，為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育創(chuàng)造良好環(huán)境。
中國(guó)德育：貴陽(yáng)在教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新確實(shí)能帶給我們很多啟示。德育需要理想，更需要理性。當(dāng)?shù)掠睦硐牒同F(xiàn)實(shí)相互碰撞的時(shí)候，您認(rèn)為應(yīng)該如何來(lái)平衡應(yīng)然和實(shí)然之間的關(guān)系？
湖北省大冶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（7）班學(xué)生：劉嘉薇
我，是一個(gè)十分有個(gè)性的孩子，圓圓的臉上，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，筆直的鼻梁下面長(zhǎng)著一張小嘴巴，一笑起來(lái)臉上還有一個(gè)小酒窩，認(rèn)識(shí)我的人都說(shuō)，我集中了爸爸和媽媽的優(yōu)點(diǎn)。怎么樣，我的長(zhǎng)相夠有個(gè)性吧！
我不僅長(zhǎng)相很有個(gè)性，性格語(yǔ)言看法也都充滿(mǎn)了個(gè)性。記得前幾天，我們要數(shù)學(xué)考試，考試剛一考完，有許多同學(xué)便祈禱神仙，希望自己能考滿(mǎn)分。我卻不這樣想：“求神仙有什么用？到了關(guān)鍵的時(shí)刻還是得靠自己的努力?！?/p>
我們班上有很多人，老師一夸他的字寫(xiě)得好或者表?yè)P(yáng)他，他便沾沾自喜了，到了下課，他還要向大家炫耀，可大家全都沒(méi)有理會(huì)他。因?yàn)槲艺J(rèn)為驕傲的人最終會(huì)落后。
我常常會(huì)說(shuō)出一些讓人們難以意料的話(huà)，因此，父母總說(shuō)我像一個(gè)有學(xué)問(wèn)的小大人。例如，有一次我和幾個(gè)小伙伴在回家的路上，突然下起了鵝毛大雪，小伙伴們都不由自主的說(shuō)“天氣真寒冷啊，我真希望一年四季都是炎熱的夏天啊！”我立即反駁他們說(shuō)：“如果一年四季都是烈日炎炎的夏天，那生活在冰冷地區(qū)的人們可該怎么辦呀。再說(shuō)，要是每一年都是夏天，人豈不是要曬‘干’了嗎！”小伙伴聽(tīng)后，紛紛大笑起來(lái)。
有時(shí)我也是一個(gè)富有想象力的孩子。那次學(xué)校要舉行一個(gè)科幻繪畫(huà)大賽，我也“有幸”參加了。參加之后，我心里就想：“我要畫(huà)一個(gè)什么樣的科幻作品才能和同學(xué)們與眾不同呢？”我冥思苦想了許久，突然靈機(jī)一動(dòng)，終于想出了一個(gè)好主意。我的想法是：鳥(niǎo)兒有翅膀，為什么房子就沒(méi)有翅膀呢。于是我拿起筆畫(huà)了幾個(gè)飛上了天的摩天大樓，我把每棟摩天大樓都涂上了不同的顏色，并且給它取名叫《飛天大樓》。我把作品交給老師以后，老師夸我畫(huà)得很好，過(guò)了幾天，作品得獎(jiǎng)的結(jié)果出來(lái)了，老師說(shuō)我得了一個(gè)銅獎(jiǎng)。我心里在想：雖然這回我只得了一個(gè)銅獎(jiǎng)（三等獎(jiǎng)），但是我還是有一種說(shuō)不出的喜悅，因?yàn)槟莻€(gè)獎(jiǎng)杯是我通過(guò)自己的努力而得來(lái)的，下次參加任何比賽都要爭(zhēng)取得到一等獎(jiǎng)（金獎(jiǎng)）。又過(guò)了一天，領(lǐng)獎(jiǎng)杯的那天到了。我們走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)到了各自的獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀時(shí)，我的心里更加高興了。等我們領(lǐng)完后，老師又讓我們每人把自己參賽的那幅作品簡(jiǎn)單的畫(huà)一下，畫(huà)完以后交上去還可以抽獎(jiǎng)。聽(tīng)完以后，我興致勃勃的把自己參賽的作品，又迅速畫(huà)了一遍。畫(huà)完以后，我趕緊把畫(huà)交了上去，交上去之后，就可以抽獎(jiǎng)了。我拿了一個(gè)小紙條，打開(kāi)一看，我抽中了一個(gè)價(jià)值幾百元的小型籃球沙發(fā)，我心里興奮極了，簡(jiǎn)直高興到了極點(diǎn)，領(lǐng)獎(jiǎng)以后，我和奶奶坐車(chē)回到家中，我剛一到家便向爸爸媽媽分享我成功的喜悅，并且讓我的獎(jiǎng)品也閃亮“登場(chǎng)”了。爸爸、媽媽聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，和看了我的獎(jiǎng)品以后，都大吃一驚。但過(guò)了一會(huì)兒他們又回過(guò)神來(lái)，并夸我真是一個(gè)能干的好孩子。到了傍晚睡覺(jué)的時(shí)候了，我依然十分興奮，連覺(jué)都睡不著了。
記得有一次，媽媽上班去了，可是她還有一大堆的衣服沒(méi)有洗完。于是，我起了幫媽媽洗衣服的念頭。說(shuō)干就干，我找來(lái)一塊肥皂。又在水池里放滿(mǎn)了水。把衣服全部放進(jìn)水里，我卷起了衣袖，洗了起來(lái)。我拿起一件衣服，用清水把它浸濕后，把肥皂擦在有污漬的地方。用力搓洗，搓出了許多五顏六色的大泡泡，飄浮在水中，亮晶晶的，漂亮極了，一會(huì)兒又溶化在水中，化成了白色的泡泡。突然，我看見(jiàn)一個(gè)地方怎么洗也洗不干凈，當(dāng)我正要泄氣時(shí)，心想：如果我現(xiàn)在放棄了，媽媽回家后又得辛苦地洗這些衣服了。于是我又在上面擦一些肥皂，繼續(xù)搓洗，終于，黑點(diǎn)被我搓洗干凈了。我再把水池里的臟水放掉，重新放滿(mǎn)干凈的清水，把剛才用肥皂搓洗過(guò)的衣服放入水池中，用清水漂洗幾遍后，再換些水，再漂洗，直到漂洗干凈為止。衣服終于洗完了，我又把衣服晾曬好，可是我的汗珠卻從額頭上流到了水池中，和清水融合在一起了，水也濺了我一身，那時(shí)候正是冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，我冷得瑟瑟發(fā)抖，但我的臉上卻露出了開(kāi)心的笑容，這回我才感覺(jué)到勞動(dòng)使人快樂(lè)的真理。
學(xué)會(huì)了洗衣服后，我在雙休日能經(jīng)常洗洗自己的小衣服、小鞋子，它成了我的樂(lè)趣。
我真的是一個(gè)“勞動(dòng)積極分子”。勤勞的身影遍布我家的每一個(gè)角落。
我跑到教室前怎么值日生和一個(gè)男同學(xué)在爭(zhēng)執(zhí)。從他們的語(yǔ)言中我知道原來(lái)那個(gè)男同學(xué)不承認(rèn)自己遲到。“你遲到了嗎？”值日生見(jiàn)到我就問(wèn)。“是。”我毫不猶豫地說(shuō)。“遲到要扣分。”他剛說(shuō)完便在記分薄上寫(xiě)：六(2)班潘燕雯遲到。最后還扣了一分。
“糟糕了，我害班上扣了一分，怎么辦呢？如果告訴了老師就會(huì)罰掃地一星期。”我想了一會(huì)兒，“還是不告訴老師，只要我不說(shuō)，他就不會(huì)注意到。”
“不，我可是優(yōu)秀少先隊(duì)員，應(yīng)該做一個(gè)好榜樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，但是要罰掃地哦。怎么辦？究竟怎么辦？認(rèn)錯(cuò)還是不認(rèn)錯(cuò)呢？”我猶豫不決。
“扣了分是我的錯(cuò)，誰(shuí)叫我遲到?？墒沁@種‘悲劇’我也意想不到，這不能完全怪我呀，是媽媽不叫我起床。”我在推卸責(zé)任。
最后，就是因?yàn)榉挪幌逻@塊心頭大石，使我忐忑不安，連上課也無(wú)精打采。
放學(xué)回家后，我鼓起勇氣把這件事一五一十地告訴爸爸。“傻孩子，做錯(cuò)了事就要認(rèn)錯(cuò)”爸爸笑著說(shuō)，“只要你知錯(cuò)能改，就能撿回你丟失的東西--誠(chéng)實(shí)。”
還是曾經(jīng)的那個(gè)人，
但是，
以前的他，
不復(fù)存在.........
——————題記
第一章
“我再也不想見(jiàn)到你這個(gè)累贅！”一個(gè)身穿大紅裙子，看樣子已經(jīng)做母親的女人，用一只腳，把一個(gè)孩子從房門(mén)踢出去。
“可是......媽媽?zhuān) 焙⒆咏械?，在他眼前的大門(mén)，咚的關(guān)上了。
“媽媽......”孩子的小摩爾蹲下來(lái)，把頭埋的很低，輕輕的抽涕起來(lái)。
他沒(méi)有名字，不是不想要，在他家里，他沒(méi)有資格要一個(gè)名字。
在他出生的時(shí)候，他的父親就不知去向，在他的記憶里，只有母親拿著雞毛彈和一張怒氣沖沖的臉。
他被趕出家門(mén)的時(shí)候，只有六歲。
把頭抬起，離開(kāi)了這個(gè)養(yǎng)了自己六年，也受苦了六年，留下了許多痛苦回憶的“家”
坐在皇宮城堡前，他不知道自己該去哪里。他突然想起：“如果離開(kāi)那里，自己就是孤兒了，自己就沒(méi)有生活來(lái)源了。”他敲打著自己的腦袋，有些后悔自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)好好考慮就離開(kāi)那個(gè)受難所。
突然，皇宮城堡沒(méi)有征兆的打開(kāi)，一輛皇家馬車(chē)飛奔出來(lái)，他被馬蹄子一撞，滾到了路邊。
“那是，公主的馬車(chē)?！笨粗h(yuǎn)去的馬車(chē)，他有些發(fā)愣，他知道公主。他夢(mèng)寐以求的就是看一看公主的馬車(chē)，可惜馬車(chē)太快，他并沒(méi)有看清楚。
“即使住在馬車(chē)?yán)铮脖冗@樣流浪的好?！彼呐纳砩系幕覊m，決定去找神父，希望他能幫助自己。
可是很不巧，進(jìn)入愛(ài)心教堂后，他徹底呆住了：神父去了黑森林！
“我，我該怎么辦?！?/p>
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第二章
“喂！你這個(gè)流浪鬼，擋住了我的路了！”
誰(shuí)！是誰(shuí)！他恐懼的蹦起來(lái)：“對(duì)不起對(duì)不起，我真的不是有意的！”
“那還不快滾！”
他一路小跑的逃出了教堂，連那人是誰(shuí)都沒(méi)看清楚。他不知道，他逃走了以后，有兩個(gè)小家伙摘掉自己的面具在偷偷的笑：“看他那樣！”“還真是個(gè)軟蛋?！?/p>
而他，在逃走以后，他有些恨自己：為什么那么軟弱，那么無(wú)能！
他哭了，他真的不知道，自己為什么沒(méi)有幸福，自己為什么就不配有一個(gè)家！
擦干眼淚，漫無(wú)目的的走，卻一頭，扎進(jìn)了餐廳，餐廳老板是一個(gè)性格暴躁的中年男子。
“歡迎光臨，請(qǐng)問(wèn)您要點(diǎn)什么？”中年男子強(qiáng)作微笑。
“我.......我.......我什么都不要，我沒(méi)有錢(qián).......”他麻木了，自己為什么昏頭昏腦的來(lái)到了這個(gè)地方？！
“沒(méi)有錢(qián)??？那你這個(gè)流浪漢來(lái)這里干什么！”中男子爾氣憤的將他一手打出了餐廳。
他，恐懼的眼神漸漸消失，被憎恨的眼光代替。
他恨這一切，恨一切的人，恨這整個(gè)世界。
他想要飛翔，卻發(fā)現(xiàn)，翅膀落滿(mǎn)了灰塵。
夢(mèng)想，離他越來(lái)越遙遠(yuǎn)。
這個(gè)可憐的孩子,看穿了這世界上的一切：邪惡，恐怖，血腥，暴力，虛假。
因?yàn)樗貌坏?，得不到?ài)。
“我會(huì)讓你們后悔的！”憎恨，已經(jīng)完全吞噬了他，仇恨的火焰，一點(diǎn)一點(diǎn)散發(fā).........
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第三章
深夜。
他略化了裝，把自己以前軟軟的男孩頭發(fā)，改成了豎立起來(lái)的，尖尖的頭發(fā)。做了一副眼鏡。找了一塊黑色的布，系成披風(fēng)，寫(xiě)上了“壞人”兩個(gè)字，那一年，他剛剛十歲。
他首先進(jìn)入了自己的家，望著已經(jīng)熟睡的母親，他笑了，邪邪的笑了。
他打碎了桌子上的花瓶，故意發(fā)出聲音，女人醒了：“你，你是誰(shuí)！”
他呵呵的笑開(kāi)了：“我是你的兒子啊，媽媽?！?/p>
“你！誰(shuí)叫你回來(lái)的！快給我滾出去！”女人抓起雞毛彈，用力的朝他打去。
“唉呀呀，真是可惜呢！”他一個(gè)閃身，避開(kāi)了雞毛彈：“記住哦！這是你自找的！”突然，一把明晃晃的箭，只向女人劈去。
“完畢！”邪邪的笑聲，踢踢女熱門(mén)的尸體：“你曾經(jīng)也這樣做過(guò)，對(duì)吧！我現(xiàn)在讓你，加倍的還！”他翻箱倒柜了一陣，搶走了女人所有的錢(qián)，然后直朝餐廳飛去........
第二天，報(bào)紙上登出了餐廳老板和女人被殺的消息，也就在這時(shí)候，新的餐廳老板上任了。
可誰(shuí)都不知道，他殺完人以后，流下了一滴淚，嗚咽了一聲：“這是你們，自找的啊。”
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后記
通緝兇手！
全力搜捕兇手！
現(xiàn)在，那個(gè)莊園里到處都是這樣的警告。
但是，誰(shuí)都沒(méi)有想過(guò)那個(gè)孩子，
那個(gè)在母親的鞭打下卻只能輕輕抽涕的孩子，
那個(gè)被欺負(fù)卻只能在心里怨恨而不能出聲的孩子，
那個(gè)為餐廳老板的行為而憤怒卻無(wú)能為力的孩子，
那個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)憎恨和絕望恐懼卻沒(méi)有辦法改變這一切的孩子，
仇恨燒著了他的身體，吞噬了他的心，卻燒不掉本是純潔的靈魂。
讓一切，都破碎掉吧！
從他的心里，隱隱約約傳出一個(gè)聲音：