時間：2023-03-14 14:50:24
導(dǎo)語：在會計初級學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：中職;基礎(chǔ)會計;信息化教學(xué);方法
隨著我國云計算、互聯(lián)網(wǎng)+為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家對職業(yè)教育重視力度的不斷加大，近年來，各中職院校都在不斷開展自主研發(fā)、校企合作等方式建設(shè)和豐富優(yōu)質(zhì)的信息化教育資源，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的信息化教學(xué)。筆者結(jié)合近年來教學(xué)工作經(jīng)驗，對中職基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)一步完成中職基礎(chǔ)會計課堂信息化教育“有效教學(xué)”的目標(biāo)。
一、現(xiàn)階段中職基礎(chǔ)會計教學(xué)對象及現(xiàn)狀
當(dāng)前中職基礎(chǔ)會計教育存在的問題具體體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，當(dāng)前中職教育的教學(xué)對象為初中階段文化基礎(chǔ)差的學(xué)生，入學(xué)年齡小，對專業(yè)知識生疏。大部分學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自主學(xué)習(xí)能力和自控能力較差。但是這些學(xué)生成長在信息網(wǎng)絡(luò)豐富的時代，對于信息網(wǎng)絡(luò)的依賴程度要明顯高出教師。在課堂教學(xué)中教師需要基于學(xué)生這一學(xué)習(xí)特征，精心設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教育活動。其二，《基礎(chǔ)會計》是中職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期就開的課程，由于新生開學(xué)報到晚，加之還要進(jìn)行軍訓(xùn)和入學(xué)教育，通常都在國慶長假結(jié)束后才正式開課，客觀地影響了《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)課時。教師只能在有限的時間內(nèi)側(cè)重講授會計基本理論、會計核算方法和手工會計技能操作等內(nèi)容，不能充分發(fā)揮《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)作為會計信息化教學(xué)的標(biāo)桿作用。其三，對于初中畢業(yè)的學(xué)生而言會計基本理論知識過于抽象難以理解，還要求學(xué)生掌握一定的會計操作技能。雖然《基礎(chǔ)會計》教材配備了光盤資源，但是在課堂教學(xué)中教師對其資源的使用需求程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要利用各種信息化教學(xué)手段，“以用促學(xué)”最大程度充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、中職基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)的優(yōu)勢
其一，信息化教育主要是指運(yùn)用科學(xué)教育方法，以學(xué)生為核心，靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)據(jù)資源，合理編排教學(xué)過程的多個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教育過程，創(chuàng)設(shè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取信息資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識探究，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在中職基礎(chǔ)會計課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教育效果，全面克服了師生互動僵化的問題，學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)方式與學(xué)生進(jìn)行交流，有益于學(xué)生的個性化發(fā)展。其二，完善中職基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)是課程教育改革發(fā)展的必然方向，當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透至人們生活的方方面面，從生活、學(xué)習(xí)到工作都需要信息網(wǎng)絡(luò)。站在宏觀角度分析問題，我國教育部門正在大力推行信息教育發(fā)展，信息化教育發(fā)展也已經(jīng)獲得了許多喜人成績，信息化基礎(chǔ)設(shè)施的組建與使用，不斷豐富教育教學(xué)資源?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》一再強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平。以信息化促進(jìn)人才培育模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會中的支撐作用。”基于此，職業(yè)教育應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)卣块T共同構(gòu)建中職專業(yè)信息化教育資源，為實現(xiàn)基礎(chǔ)會計信息化教育奠定扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。站在學(xué)生的角度分析，在信息技術(shù)陪伴下成長的他們，信息網(wǎng)絡(luò)為生活增添了許多色彩，信息網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，使學(xué)生感到好奇。對于學(xué)生而言，已經(jīng)不再滿足于教師的課堂知識講解，而是想要更多新穎的教育方式，而基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)則很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、中職基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)思路
創(chuàng)建適宜中職基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)資源。《基礎(chǔ)會計》作為中職財經(jīng)類專業(yè)入門基礎(chǔ)主干課程，涉及到的會計理論知識比較抽象，且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力。眼下中職院校選用的高教版《基礎(chǔ)會計》教材雖然內(nèi)容比較實用且以通俗易懂的文字闡述教學(xué)內(nèi)容，并配備光盤及在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但是對缺乏專業(yè)認(rèn)知度和主動學(xué)習(xí)能力的中職學(xué)生來講難以達(dá)到學(xué)以致用。因此，在創(chuàng)編中職《基礎(chǔ)會計》信息化教學(xué)資源過程中需要考慮到此要求，創(chuàng)建適合課程教育發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的信息資源，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會計在會計學(xué)科體系基石作用。為了更好解決這一問題，教師需要從以下幾個方面入手優(yōu)化完善基礎(chǔ)會計教學(xué)信息化資源。其一，創(chuàng)建學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的信息化教育資源。對于剛剛?cè)雽W(xué)的中職生，對經(jīng)濟(jì)市場、對專業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)等方面的了解非常有限，企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、職能部門的設(shè)置、生產(chǎn)經(jīng)營理念、發(fā)展過程等對于學(xué)生而言都是零認(rèn)識。因此，開發(fā)幫助學(xué)生更好了解經(jīng)濟(jì)市場、企業(yè)發(fā)展、運(yùn)營過程的信息化資源十分關(guān)鍵。此種輔的信息化教育資源可以通過校企合作來完成。如利用教育優(yōu)勢聯(lián)系當(dāng)?shù)鼐邆浯硇缘钠髽I(yè)進(jìn)行實地采訪，拍攝工作片段制成視頻，也可以委派教師參與市場實踐，將實踐過程錄制下來，制作成教學(xué)視頻資源開展信息化教育。其二，創(chuàng)建適用于課堂實踐的信息化教學(xué)資源。首先，教師需要依據(jù)課程教育內(nèi)容設(shè)計多媒體教學(xué)課件，將教材中晦澀難懂的內(nèi)容以動態(tài)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，與此同時教師還需要精心設(shè)計相關(guān)教學(xué)素材，如學(xué)生檔案、會計電子檔案、教學(xué)案例素材、測驗資料等。其次，創(chuàng)建模塊實訓(xùn)信息化教學(xué)資源。依據(jù)課程教材基礎(chǔ)特征，可以將其分成以下兩個模塊：一是建設(shè)賬、證、表方面資源，此類資源主要包含視頻、實踐操作演示、學(xué)生實踐操作資源，使賬、證、表以視頻的形式將三者的關(guān)系清晰明了地展現(xiàn)處理。二是創(chuàng)建企業(yè)核心經(jīng)濟(jì)核算的教育資源。借助信息化手段模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，仿真企業(yè)生產(chǎn)、銷售過程，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，真實感受企業(yè)的核算業(yè)務(wù)。其三，創(chuàng)建適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息化資源。信息化教育最突出的優(yōu)勢即調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，鼓勵積極參與課堂學(xué)習(xí)實踐。因此，教師需要精心設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生操作欲望的信息化資源。在課堂教學(xué)中教師在講授專業(yè)知識后，利用信息化教學(xué)資源鼓勵學(xué)生自主實踐，學(xué)生可以隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資源，全面鞏固學(xué)習(xí)效果。
四、中職基礎(chǔ)會計信息化教學(xué)具體措施
（一）創(chuàng)建虛擬仿真企業(yè)情景
信息化教學(xué)有效改善了師生的關(guān)系，主張“以生為本”的教育理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性思維等。在基礎(chǔ)會計課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，興趣是最好的“老師”，要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。依據(jù)班級中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)興趣，利用信息化教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在第二章會計要素及會計平衡公式講解中，事先利用課件播放視頻使學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)生初步認(rèn)知，了解企業(yè)的外觀、廠房設(shè)置、辦公地點、機(jī)械設(shè)備配備情況、庫存材料及生產(chǎn)一線情況，幫助學(xué)生更好了解企業(yè)。在此基礎(chǔ)上講解“會計要素、會計科目和會計賬戶”等內(nèi)容可將理論轉(zhuǎn)變成具體形象的知識，便于學(xué)生對會計基礎(chǔ)概念的把握。在第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，利用信息化教育資料播映企業(yè)生產(chǎn)、營銷等多個環(huán)節(jié)的運(yùn)作流程。如材料進(jìn)入到倉庫后如何驗收質(zhì)量，生產(chǎn)車間如何辦理領(lǐng)料手續(xù)，材料投入生產(chǎn)需要經(jīng)過哪些加工環(huán)節(jié)，商品是如何銷售出去等，通過觀看教學(xué)視頻了解企業(yè)的內(nèi)部框架、崗位設(shè)置、職權(quán)劃分、業(yè)務(wù)流程后，使學(xué)生身臨其境不斷加深學(xué)習(xí)印象，從而調(diào)動學(xué)生賬務(wù)核算的學(xué)習(xí)積極性。
（二）充分利用各類網(wǎng)絡(luò)工具，積極開展信息化教學(xué)
當(dāng)前處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，手機(jī)、平板電腦等移動網(wǎng)絡(luò)通訊工具和微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流方式日益普及，網(wǎng)絡(luò)等資源已成為學(xué)生獲取知識點拓展延伸主要渠道。因此，中職會計教師需要充分利用信息化教育手段，如利用學(xué)生最感興趣的，課堂上最愛的人人都擁有的“手機(jī)”這一工具，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動進(jìn)行知識創(chuàng)造。如在第四章會計憑證講解原始憑證內(nèi)容時，在正式上課前，教師可以將各類單據(jù)案例資料上傳至班級微信群，進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生主動預(yù)習(xí)并上網(wǎng)查閱相關(guān)知識。課上教師通過PPT展示各類原始憑證樣式、鏈接微課播放支票填制的業(yè)務(wù)場景，分析企業(yè)的業(yè)務(wù)流程所涉及的單據(jù)引導(dǎo)學(xué)生討論，并填制原始憑證的實訓(xùn)任務(wù)。讓學(xué)生查看電子教材查找信息，以小組的討論形式完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡查指導(dǎo)解答問題，有效實現(xiàn)教學(xué)互動。在展示成果環(huán)節(jié)，教師可選取小組代表展示討論結(jié)果，也可以要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果上傳至微信群，與其他同學(xué)進(jìn)行積極的交流，并虛心聽取他人的意見或建議，充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的作用。
五、結(jié)束語
綜上所述，中職基礎(chǔ)會計應(yīng)用信息化教學(xué)，能夠有效解決傳統(tǒng)教育模式受限于空間與時間的問題，利用信息互動的教育優(yōu)勢創(chuàng)新課程教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索知識的能力，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提升課程教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 理實一體化
一、《基礎(chǔ)會計》課程“理實一體化”實踐性教學(xué)勢在必行
1．中職教育層次決定了“理實一體化”實踐性教學(xué)的必要性
中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)一大批有文化懂技術(shù)的技能型勞動人才?！痘A(chǔ)會計》課程一般安排在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，面對的教育對象是新生。傳統(tǒng)的與實踐脫離的理論教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，必須進(jìn)行 “理實一體化”實踐性教學(xué)。
2.《基礎(chǔ)會計》課程地位決定了“理實一體化”實踐性教學(xué)的必要性
《基礎(chǔ)會計》是財會專業(yè)的基礎(chǔ)課程與核心課程，后續(xù)的課程如《財務(wù)會計》可看作是它的延伸、擴(kuò)展與充實。只有通過課程的實踐性教學(xué)，模擬仿真訓(xùn)練，才能加深學(xué)生對會計基本知識的理解，加深對會計基本理論及內(nèi)容框架的認(rèn)識。
3.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢決定了“理實一體化”實踐性教學(xué)的必要性
當(dāng)前社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，當(dāng)前社會條件下，加大“理實一體化”實踐性教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生會計技能，變傳授職業(yè)技能為中職辦學(xué)的亮點。
二、《基礎(chǔ)會計》課程“理實一體化”實踐性教學(xué)的準(zhǔn)備工作
1.準(zhǔn)備“劇本”。 “劇本”的來源：一是教師通過參加社會實踐活動，深入企業(yè)收集實際工作中的材料。二是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的實際狀況，編寫教學(xué)“劇本”。三是從有關(guān)資料中收集教學(xué)“劇本”。四是建立校際之間的合作，互相交流教學(xué)“劇本”。五是學(xué)校與企業(yè)合作，由企業(yè)提供教學(xué)“劇本”。
2.培訓(xùn)“演員”。一方面通過課前仔細(xì)閱讀教師指定的“劇本”――案例材料，進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，并得出結(jié)論；另一方面通過課堂上的對白，講出自己的思考和結(jié)論。這樣學(xué)生學(xué)到的知識就不再是書本上的教條，而是活生生的知識和思考問題、解決問題的方法和能力。
3.做好“導(dǎo)演”。在整個理實一體化教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走向前臺發(fā)揮主角作用，教師則盡可能走向幕后發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉和提高。
三、《基礎(chǔ)會計》課程“理實一體化”實踐性教學(xué)的策略和方法
1．注重《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)目標(biāo)的制定與教材的處理
我們把《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)目標(biāo)確定為：明確會計的基本職能、對象與核算方法；理解會計要素、會計科目、賬戶和復(fù)式記賬方法的相關(guān)理論；熟練掌握企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄的編制方法與技巧；掌握原始憑證、記賬憑證的填制，賬簿的設(shè)置、登記、錯賬更正與對賬結(jié)方法，明確賬務(wù)處理程序；能閱讀和編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，從而為“理實一體化”教學(xué)實施作好鋪墊。
2．注意《基礎(chǔ)會計》教學(xué)過程的設(shè)計與教學(xué)方法的調(diào)整
在教學(xué)設(shè)計中，按 “大目標(biāo)小任務(wù)”細(xì)分策略，依據(jù)理論知識與實踐操作技能之間的關(guān)系，將財會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（大目標(biāo)）、課程教學(xué)目標(biāo)（大目標(biāo)）細(xì)分為一個個實際項目或問題（小任務(wù)），從而為“理實一體化”教學(xué)實施創(chuàng)造條件。
在教學(xué)方法上，教師積極應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、案例式、角色扮演式、模擬情境式、探究式等教學(xué)方法，適時借助多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)生感性認(rèn)識企業(yè)資金籌集、材料供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售、利潤的形成與分配的核算脈絡(luò)，熟悉企業(yè)實際生產(chǎn)與經(jīng)營過程，以提高學(xué)生形象思維能力。
3．完善《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)資料，統(tǒng)籌一體化教學(xué)流程
在實訓(xùn)模塊教學(xué)中，我們結(jié)合會計憑證、賬簿、報表實訓(xùn)所需，適時穿插必須的理論知識，并按企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，精心匯編、整理出與之匹配的會計核算所需的一整套原始憑證資料，使之成為會計實作實訓(xùn)的“配套教材”，為實現(xiàn)理論與實訓(xùn)技能教與學(xué)的對接。
4．堅持“以人為本”的教學(xué)思想，注重自我意識的發(fā)揮
“理實一體化”教學(xué)堅持“以人為本”的教育理念，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、加強(qiáng)對學(xué)生正面引導(dǎo)的同時，主動加大實訓(xùn)教學(xué)力度，積極采取 “實物示范”、“情境設(shè)置”等教學(xué)的方法，展開形象化教學(xué)，教師把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，適時開導(dǎo)、誘導(dǎo)，在提高他們的學(xué)習(xí)的興趣同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和自主性；不但使他們知道是什么，更重要地是讓他們知道為什么，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性。
5．改革考試考核內(nèi)容與辦法，完善考試與考核評價機(jī)制
考試分兩個階段。上半學(xué)期考查學(xué)生會計基礎(chǔ)知識，下半學(xué)期則重點考查學(xué)生的實際操作技能。會計理論知識考試立足于會計基本基礎(chǔ)知識，實踐性考核應(yīng)注重學(xué)生對會計業(yè)務(wù)操作，如會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計表格的編制等。在成績評價方面，更應(yīng)該注重學(xué)生知識與技能習(xí)得過程的考核。
四、《基礎(chǔ)會計》課程“理實一體化”實踐性教學(xué)的幾點體會
1．理實一體化應(yīng)貫穿于會計全部教學(xué)活動中，例如，《基礎(chǔ)會計》中講解“會計憑證”時，學(xué)生先要掌握憑證的基本內(nèi)容，填寫的要求，再進(jìn)行實踐操作，邊講邊練，把理論與實踐融于一體。
2．學(xué)以致用。在講借貸記帳法時，學(xué)生要理解記賬規(guī)則，熟悉帳戶的性質(zhì)，根據(jù)帳戶的來判斷借、貸方向，然后是借貸記帳法的運(yùn)用，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容編制會計分錄。
關(guān)鍵詞 WebQuest；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)資源
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）17-0001-02
1 前言
WebQuest是一種信息化的教學(xué)模式，是基于互聯(lián)網(wǎng)資源支持進(jìn)行操作的一種新教學(xué)手段，在當(dāng)前多個國家都有進(jìn)行課堂實踐嘗試。在我國的教學(xué)實踐中，雖然也有在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中引入WebQuest技術(shù)，但是仍然存在設(shè)計上偏離學(xué)生思維能力的狀況，從而影響了WebQuest的實際教學(xué)效果。因此，要充分熟悉WebQuest這種信息化教學(xué)手段的特點，把握其核心內(nèi)涵，進(jìn)而將WebQuest這種技術(shù)真正應(yīng)用在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，促進(jìn)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的信息化發(fā)展。
2 WebQuest技術(shù)概述
WebQuest這一種技術(shù)實際上是一種教學(xué)模式，主要是依靠互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行探究性的教學(xué)。WebQuest包括的基本的教學(xué)模塊有操作程序、教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價等。WebQuest主要是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論形成的網(wǎng)絡(luò)模塊化學(xué)習(xí)，會根據(jù)不同的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，依靠互聯(lián)網(wǎng)上資源調(diào)動，以此促進(jìn)教學(xué)的實現(xiàn)。WebQuest不排斥非網(wǎng)絡(luò)資源，如各種紙質(zhì)讀物或者實地考察等，但是其日常的教學(xué)分配方式特別是教學(xué)操作程序是以WebQuest的在線操作來實現(xiàn)的。因此，WebQuest也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種變革。
WebQuest教學(xué)技術(shù)分為短期性WebQuest和長期性WebQuest兩種不同的類型。WebQuest如果以短期的教學(xué)計劃為基礎(chǔ)，則一般是1～3個課時，重點是將大量的新知識信息介紹給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)知這些新的知識，掌握這些知識。而長期性的WebQuest，一般是以一周或者一個月作為教學(xué)周期，也就是當(dāng)學(xué)習(xí)者已經(jīng)完成一些短期學(xué)習(xí)計劃之后，要對整個知識體系進(jìn)行綜合分析，并且對這些知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，促進(jìn)知識的鞏固[1]。
3 WebQuest技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的模塊設(shè)計
對于初中信息技術(shù)課程而言，明確的流程可以幫助WebQuest更好地將信息技術(shù)課程知識提供給學(xué)生，學(xué)生也有一個固定的學(xué)習(xí)方案，將信息技術(shù)課程的知識進(jìn)行加工和掌握。就一般而言，WebQuest技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的流程模塊應(yīng)該包含以下內(nèi)容。
在WebQuest上選擇合適的教學(xué)課題與目標(biāo) 在WebQuest上選擇合適的教學(xué)課題與目標(biāo)，需要對課題進(jìn)行選擇以及對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。實際上初中信息技術(shù)課程中的教學(xué)目標(biāo)雖然有課本的內(nèi)容作為引導(dǎo)，但是仍然需要信息技術(shù)課程教師明確WebQuest的教學(xué)選題。WebQuest的選題應(yīng)該是沒有固定答案的，是一種值得研究和探討的選題，而不是課本中可以直接找到答案的問題。只有鼓勵學(xué)生在WebQuest技術(shù)下進(jìn)行主動探究，才有教學(xué)價值。此外，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該確立下來，也就是信息技術(shù)課程教學(xué)希望學(xué)生獲得什么樣的知識和能力，這些都是需要信息技術(shù)教師在啟動WebQuest教學(xué)程序之前進(jìn)行明確的內(nèi)容。
WebQuest上讓學(xué)生理解和分析教學(xué)任務(wù) WebQuest教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行理解和分析。WebQuest是通過互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行和解決問題的信息教學(xué)方式，教師設(shè)計的信息技術(shù)選題也必然包含了互聯(lián)網(wǎng)的元素。因此，教師在相關(guān)問題后，學(xué)生不要急于采用電子計算機(jī)對問題進(jìn)行解決，而是要充分考慮這一個選題中所包含的任務(wù)、涉及的知識點。信息技術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對于選題的理解和分析是否到位，要鼓勵學(xué)生形成解決問題的思路。
使用電子計算機(jī)搜索和解決問題，對于基本掌握電子計算機(jī)基礎(chǔ)操作的學(xué)生都不是很大的問題，但是一些學(xué)生在處理問題的時候更具備效率，而一部分學(xué)生處理問題的效率相對不理想。從WebQuest的視野上看，一部分的學(xué)生雖然已經(jīng)能夠用Web的資源解決問題，但是仍然沒有采用更加便捷的方案解決該問題。因此，WebQuest技術(shù)的推出，正是針對學(xué)生實踐性思考能力的提升，在學(xué)生開始使用電子計算機(jī)解決信息技術(shù)課程教師所提出的課題的時候，讓學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析和理解，以此可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)并且糾正學(xué)生錯誤的解決方案[2]。
WebQuest的學(xué)生自行搜集與加工資源模塊 在WebQuest技術(shù)推動過程中，要鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資源。教師對于剛剛接觸初中信息技術(shù)課程的學(xué)生，可以根據(jù)選題的要求，提供一些互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)址，讓學(xué)生自行登入和搜索有關(guān)資源；而對于已經(jīng)接受一定的初中信息技術(shù)課程訓(xùn)練的學(xué)生而言，可以讓他們根據(jù)選題的要求，自行在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)的資源。對于學(xué)生而言，WebQuest既然是一種網(wǎng)絡(luò)提問模式，就應(yīng)該讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息資源的搜集以及加工能力正是在這個階段進(jìn)行訓(xùn)練的。
對于初中信息技術(shù)課程教師而言，重點是培養(yǎng)學(xué)生逐漸掌握信息技術(shù)環(huán)境下自行搜索和加工資源的能力，而不是直接將答案交給學(xué)生，讓學(xué)生重新演示答案。學(xué)生的自我探索能力可以更強(qiáng)，如在一些辦公室軟件的基本操作上，信息技術(shù)課程教師可以讓學(xué)生通過搜索有關(guān)資源，觀看網(wǎng)絡(luò)上對于某一具體辦公室軟件的操作手法，自行進(jìn)行上機(jī)實踐。這種自行搜索和分析的方案，能夠讓學(xué)生記憶得更為牢固，幫助學(xué)生逐漸形成獨立思考和解決問題的習(xí)慣。
WebQuest中評價功能模塊 在WebQuest支持下，教師可以讓學(xué)生對自己的完成情況進(jìn)行自評，或者讓學(xué)生進(jìn)行互評。教師最終對學(xué)生的完成情況進(jìn)行點評，分析這些問題客觀存在的狀況，以及應(yīng)該如何改進(jìn)等。信息技術(shù)課程教學(xué)通過WebQuest進(jìn)行點評，所有的學(xué)生實際上都可以看到全部學(xué)生各自完成的信息技術(shù)作品，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)鄰居等平臺觀看并且點評同學(xué)的作品。通過互相觀摩學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀的學(xué)生到WebQuest的總控制平臺上操作一遍，讓全班學(xué)生觀摩，以此學(xué)習(xí)他人的處理方式和思維方式等。
初中信息技術(shù)課程教師應(yīng)該在評價模塊盡可能引入學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體，讓他們成為整個點評階段的主角。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，而WebQuest平臺能夠運(yùn)用自身的一對多演示平臺，對優(yōu)秀作品進(jìn)行重現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生努力完成優(yōu)秀作品的心理，更可以提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力等[3]。
4 結(jié)束語
我國已經(jīng)確定了通過基礎(chǔ)教育改革促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式發(fā)展的戰(zhàn)略，而面對信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)校的課程教學(xué)也應(yīng)該廣泛地加入信息化技術(shù)，才能夠促進(jìn)信息技術(shù)課程不斷發(fā)展。WebQuest技術(shù)對于初中信息技術(shù)教學(xué)而言，不僅是一種信息化的教學(xué)方式，更是一種多元化的思維能力培養(yǎng)。初中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，通過WebQuest技術(shù)可以讓學(xué)生逐漸調(diào)整思維方式，以互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。通過觀摩和學(xué)習(xí)，特別是依靠WebQuest進(jìn)行課題資源搜集、分析以及解決，能夠鼓勵學(xué)生更加積極地投入信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，從而提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]胡艷，宋書楠.基于企業(yè)信息化建設(shè)的高職高階思維能力培養(yǎng)模式研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（13）：109-112.
關(guān)鍵詞：建筑工程；模塊化；教學(xué)模式
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行,理論教師只注重理論知識的講解,實習(xí)教師更關(guān)心實際操作訓(xùn)練,理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),存在著理論學(xué)習(xí)比較抽象,不利于與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生學(xué)習(xí)造成困難,必然影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2 模塊式教學(xué)模式的特點
傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式是以教師、課堂和教材為中心，新的模塊化教學(xué)模式則是以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位、突出“做”在教學(xué)中的重要作用、突出知識-技能-態(tài)度三位一體的教學(xué)目標(biāo)為中心。
在教學(xué)過程中模塊式教學(xué)模式始終把學(xué)生放在中心位置，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。師生的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者、自主構(gòu)建者，積極行動者；教師不再是知識的擁有者、傳授者和控制者，而是教學(xué)過程的參與者、引導(dǎo)者和推動者。它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的能動性，激發(fā)他們迫切的學(xué)習(xí)愿望，高昂的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過主動完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)行動，讓學(xué)生在真實或方陣的職業(yè)環(huán)境中，依靠自己的努力達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將專業(yè)理論知識在完成工作任務(wù)的過程中重構(gòu)，逐步形成職業(yè)能力。它也重視發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評估等教學(xué)要素進(jìn)行精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生完成各種工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的同時，學(xué)生掌握了知識，具備了職業(yè)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。模塊化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加強(qiáng)調(diào)知識的實踐性，充分體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，突出實踐在教學(xué)中的重要作用，注重通過實踐來構(gòu)建知識。
3 課程設(shè)計的技術(shù)路線
3.1 職業(yè)分析 確定構(gòu)成建筑工程行業(yè)的各種工作崗位，按復(fù)雜程度說明行業(yè)范圍內(nèi)的具體工作——去建筑企業(yè)進(jìn)行咨詢。
3.2 工作分析 說明從事建筑工程工作所需的綜合能力與相關(guān)的專項能力，并將每一綜合能力內(nèi)的專項能力排出順序——挑選從事土建工作的優(yōu)秀人員進(jìn)行。
3.3 專項能力分析 描述每一專項能力所要求最終達(dá)到的水平，即能力標(biāo)準(zhǔn)。寫出實現(xiàn)的要求、步驟、工具、知識、技能、態(tài)度和安全措施，并對每一專項能力所需知識、技能和態(tài)度排出順序——可由所涉及的土建崗位的優(yōu)秀工作人員進(jìn)行。
3.4 教學(xué)分析 在專項能力分析的基礎(chǔ)上劃分教學(xué)單元或模塊（一組專項能力），將每一模塊內(nèi)的知識、技能、工作態(tài)度按順序排列，將每個模塊排出順序并認(rèn)定核心課程，寫出課程大綱——可由教學(xué)專家與專業(yè)教師進(jìn)行。
3.5 教學(xué)設(shè)計與開發(fā) 設(shè)計每個教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、內(nèi)容組織、基本環(huán)境、開發(fā)模塊課程課件和學(xué)習(xí)指南。以工作過程中典型工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式，其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實踐，提高職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。
3.6 教學(xué)實施 包括實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價。在模塊化課程教學(xué)中教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和組織者，負(fù)責(zé)按各個工作任務(wù)提供學(xué)習(xí)資源，編制模塊化課程的學(xué)習(xí)指南，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生注入“做”的信心，在所要求的工作習(xí)慣、態(tài)度、能力上起示范作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生邊做邊學(xué)，按學(xué)習(xí)指南的要求完成學(xué)習(xí)后先按考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價或相互評價，認(rèn)為達(dá)到要求后再由教師、現(xiàn)場專家考核評定。
4 建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)
4.1 實現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化 模塊化課程打破原有的學(xué)科型課程結(jié)構(gòu)，具有相對獨立和便于靈活組裝等特點，在以工作任務(wù)為中心的前提下，整體優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將相關(guān)知識、技能、態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，形成綜合化課程。
4.2 實現(xiàn)課程教學(xué)真實化 模塊化課程是以工作任務(wù)為中心開發(fā)的，必須在真實（或仿真）的工作場景及先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備環(huán)境中開展教學(xué)活動，只有實現(xiàn)課程教學(xué)真實化，才能培養(yǎng)學(xué)生新技術(shù)的應(yīng)用能力并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4.3 實現(xiàn)課程評價企業(yè)化 每個一級模塊課程教學(xué)結(jié)束時，學(xué)生都要在教師的指導(dǎo)下獨立完成綜合性的工作任務(wù)，其評價是生產(chǎn)一線的技術(shù)專家與教師共同完成的，這就有效縮小了課程教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)狀及職業(yè)要求之間的距離，提高了畢業(yè)生崗位適應(yīng)性與就業(yè)能力。
從內(nèi)容上說，今年大綱的變化主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是各科的考試內(nèi)容緊扣企業(yè)會計準(zhǔn)則體系等最新法規(guī)、制度、準(zhǔn)則等。2006年2月15日和lO月30日，財政部相繼了《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和《企業(yè)會計準(zhǔn)則――應(yīng)用指南》，自2007年1月1日起在上市公司施行，并逐步擴(kuò)大到其他企業(yè)。企業(yè)會計準(zhǔn)則體系確定的基本原則和方法，對企業(yè)和其他系統(tǒng)的會計工作都有重要的指導(dǎo)意義，因此，相關(guān)科目考試大綱按照企業(yè)會計準(zhǔn)則體系的內(nèi)容進(jìn)行了全面修訂，同時根據(jù)修訂的《公司法》、《證券法》、《企業(yè)破產(chǎn)法》、《合伙企業(yè)法》等相關(guān)法律，對會計專業(yè)技術(shù)資格考試相關(guān)內(nèi)容大綱也做了相應(yīng)的調(diào)整與修改；二是強(qiáng)化考試大綱的指導(dǎo)性，對考試大綱“考試內(nèi)容”部分進(jìn)行了充實，進(jìn)一步完善了考試大綱的框架結(jié)構(gòu)；三是適應(yīng)初級、中級會計專業(yè)職務(wù)能力框架要求’，對《初級會計實務(wù)》和《中級會計實務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》和《經(jīng)濟(jì)法》考試大綱中的共性內(nèi)容進(jìn)行了協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提高知識結(jié)構(gòu)層次性。各科目內(nèi)容變化的部分、重點關(guān)注的問題和專家的具體建議如下：
《初級會計實務(wù)》
變化：2007年因受新準(zhǔn)則的影響，初級會計實務(wù)考試大綱和考試教材都有較大的變動，會刪除部分章節(jié)內(nèi)容，并會較大幅度的修訂相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，在一些會計處理上，新教材的表述和考生目前從事的會計實務(wù)有了較大改變。對考生而言，相當(dāng)于難度提升了許多。
重點關(guān)注：對通用會計問題的復(fù)雜會計處理方法考試大綱也有意識地加以回避，如長期股權(quán)投資的權(quán)益法、票據(jù)貼現(xiàn)的會計處理、固定資產(chǎn)等減值的會計處理、現(xiàn)金流量表的編制等。
專家建議：要求應(yīng)試人員在應(yīng)試過程中，要注意掌握基本理論、基本知識，要善于抓住重點，準(zhǔn)確分出輕重緩急，防止鉆牛角尖。
《中級會計實務(wù)》
變化：2007年對于參加中級會計職稱考試的考生來說比較特殊，由于今年要執(zhí)行新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，這在一定程度上影響了2007年的大綱與教材，從而影響2007年的中級會計實務(wù)的考試各章節(jié)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。今年的大綱與2006年的相比，調(diào)整內(nèi)容在70％以上。
重點關(guān)注：由于新準(zhǔn)則中調(diào)整的部分內(nèi)容比較難以理解，對于大家來說將是學(xué)習(xí)的一個新難題。且由于今年教材變化較大，必須關(guān)注由于新準(zhǔn)則實施而影響教材變化的部分，注意和以前所學(xué)知識的混淆，保證各個知識點掌握程度。
專家建議：首先，可以經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上輔導(dǎo)專家的復(fù)習(xí)建議與指導(dǎo)講義。由于輔導(dǎo)專家研究并熟知歷年考試的重難點及考試規(guī)律，比如研究歷年考題會發(fā)現(xiàn)，有些知識點幾乎年年都要考到的，只不過變化題目類型及命題方式，所以跟輔導(dǎo)班一起學(xué)習(xí)對于考試的復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
其次，由于中級會計實務(wù)的實務(wù)性比較強(qiáng)，所以建議大家掌握大綱及教材要求的知識點外，還要有一定量的題目訓(xùn)練，加之大家工作忙碌等原因，學(xué)習(xí)時間及制定的學(xué)習(xí)計劃難以保證順利完成，往往出現(xiàn)“報了名卻因為各種原因不能參加考試，或者即使參加考試卻也只是試試”等問題，所以大家在題目選擇上不一定多，但一定要典型，有代表性。
最后，按自身程度選擇輔導(dǎo)班。在輔導(dǎo)課程選擇上要考慮自己的基礎(chǔ)是否扎實，程度不太好或非會計專業(yè)的考生可先參加基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)之后再參加習(xí)題班沖刺班。另外，建議考生可多參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。一是可以集中全國名師為您授課；二是學(xué)習(xí)不受時間限制；三可以在課后享受答疑等。
《財務(wù)管理》
變化：新的會計準(zhǔn)則今年開始實施，為了配合《會計》等教材的變化，2007年《財務(wù)管理》和上年教材相比總的來說變化也較大，主要對教材有些章節(jié)進(jìn)行了重新劃分并增加了一些新內(nèi)容。由于今年教材變化較大，建議考生要用新教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以免學(xué)習(xí)了已經(jīng)變更或刪除的知識。
重點關(guān)注：在學(xué)習(xí)過程中需要重點理解和掌握，在考試中占的分值比較高的章節(jié)，其主要包括：第三章“證券市場理論、資產(chǎn)組合風(fēng)險與收益”；第六章“3個杠桿與3個資金結(jié)構(gòu)決策方法的綜合運(yùn)用”；第七章“項目投資凈現(xiàn)金流量的確定，如何確定這個項目的折現(xiàn)率，以及多個投資的評價”；理解和掌握第十二章“企業(yè)財務(wù)的綜合分析指標(biāo)與方法”等。
專家建議：制訂具體的學(xué)習(xí)計劃。建議采用“齊頭并進(jìn)，有所側(cè)重”的原則來分配寶貴的學(xué)習(xí)時間?！坝兴鶄?cè)重”有兩層含義：(1)側(cè)重薄弱章節(jié)：前期側(cè)重理解性章節(jié)，如第3章、第6章、第7章，后期側(cè)重記憶性章節(jié)，如第1章、第5章、第9章等；(2)側(cè)重當(dāng)年新增、變化的內(nèi)容，因為當(dāng)年新增、變化的內(nèi)容當(dāng)年一般要考到，如第11章等。
考生把教材至少閱讀三遍。第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解大概知識體系，對主要的內(nèi)容快速瀏覽，做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記；第二遍精讀，仔細(xì)閱讀教材各章節(jié)，適當(dāng)選擇習(xí)題加以練習(xí)和鞏固主要知識點；第三遍，融會貫通，這一階段一定要注意知識點的前后聯(lián)系，應(yīng)快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進(jìn)行重點理解。
選擇典型的例題練習(xí)并熟悉近三年的考題。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有弄懂教材，掌握了主要知識點，系統(tǒng)地掌握全書的內(nèi)容，才能真正提高做題的速度和準(zhǔn)確性。
提高一次性計算準(zhǔn)確的能力?！敦攧?wù)管理》考試題量大、難度深，考的是知識點掌握的熟練程度和臨場應(yīng)變能力。學(xué)員在平時做題時只給自己一次計算的機(jī)會，不要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，克服粗心的毛病，提高計算精確度。
《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》
變化：經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容變動比較大，這種變動主要來源于國家法律法規(guī)的補(bǔ)充與完善。2007年的經(jīng)濟(jì)法教材一定會采用新的《公司法》和《證券法》，因此這兩個歷年考試的重點會因為新內(nèi)容的引入勢必成為重中之重，而且考試分值很可能會高于往年。與2006年的經(jīng)濟(jì)法相比，調(diào)整內(nèi)容在80％1．2上，這對考生來講，考試難度有所增加。
重點關(guān)注：2006年新修訂了《公司法》、《證券法》和《破產(chǎn)法》，因此可在教材出版之前，可先看看法律原文，對具體法條的理解。對于考試大綱變化的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有計劃地記憶，做一些經(jīng)典練習(xí)。
專家建議：必須要閱讀教材，通過通讀、精讀和有重點地閱讀，并且在閱讀中，一定要重點掌握教材實例，這些實例往往會換一種題型或者換一個選項出現(xiàn)在考試真題中。
針對今年教材內(nèi)容變動較大的特征，參加考試輔導(dǎo)，授課教師的講解可以在一定程度上提高復(fù)習(xí)效率與效果；再次，根據(jù)自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行必要的練習(xí)，在臨考前一定要在模擬考試環(huán)境?？家淮巍?/p>
學(xué)好《經(jīng)濟(jì)法》這門課程進(jìn)行強(qiáng)化記憶是很有必要的，經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)實踐性學(xué)習(xí)、比較性學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，找出異同點，勢必可以提高記憶的效率，在日常工作和休息中，有意識地注意一些教材所涉及的法律在實際中運(yùn)用的實例，可以增強(qiáng)對法律條文的理解。
一、全面領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)
科學(xué)發(fā)展觀，是黨的十七大以來，我們黨從新世紀(jì)、新階段為黨和人民事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，提出重大的戰(zhàn)略思想，是立足社會主義初級階段的基本國情，是總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的?？茖W(xué)發(fā)展觀包含了豐富的內(nèi)容，黨的十七大報告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本；基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！边@一精辟概括，深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。
二、必須與工作實際相結(jié)合，立足本職工作
首先，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)水平，掌握新的業(yè)務(wù)知識，提高會計核算能力，每年必須參加會計人員繼續(xù)教育及各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握好新的會計理論和知識。通過各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。要切實加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，在財務(wù)工作中，要認(rèn)真遵守國家有關(guān)政策、法規(guī)和各項會計制度，嚴(yán)格維護(hù)財經(jīng)紀(jì)律，按照規(guī)章制度辦事。作為財務(wù)人員，要樹立“增收節(jié)支”的思想，有“省的就是掙的”觀念。加強(qiáng)財務(wù)管理，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握國家財政政策和精神，研究做好我局財務(wù)管理工作的方法，突破已經(jīng)習(xí)慣的財務(wù)管理思維模式，不斷創(chuàng)新工作方式，提高財務(wù)管理水平。因此,要進(jìn)一步建立健全財務(wù)制度，規(guī)范財務(wù)行為，提高資金使用效益，依法理財，合理、節(jié)約、有效地使用每一項資金。
三、以創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效科學(xué)的財務(wù)管理機(jī)制
落實科學(xué)發(fā)展觀，必須肩負(fù)起創(chuàng)新的使命。作為財務(wù)人員，應(yīng)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立新觀念、強(qiáng)化新意識，要與時俱進(jìn)，不斷提高理論涵養(yǎng)，增強(qiáng)透析能力，充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對在工作中可能出現(xiàn)的問題加以分析、解決。扎實做好財務(wù)基礎(chǔ)工作，做好財產(chǎn)清查、債權(quán)債務(wù)的確認(rèn)、內(nèi)部往來核對、資產(chǎn)質(zhì)量核實、損益等各項工作，嚴(yán)格按照《會計法》進(jìn)行記賬、報賬、算賬，切實做到手續(xù)完備、內(nèi)容真實、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、賬目清晰。要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，不斷改進(jìn)工作方式，在具體的工作中堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強(qiáng)烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天。同時嚴(yán)格要求自己，真正做好財務(wù)工作。
總之，財務(wù)工作要按照局里的部署和要求，把落實科學(xué)發(fā)展觀與財務(wù)工作緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，不斷改變工作作風(fēng)，不斷提高工作效率，提高管理水平，更好地完成財務(wù)工作，推動海洋與漁業(yè)事業(yè)又好又快地發(fā)展。通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在一定的差距。首先對自己的工作認(rèn)識不足，與各科室的協(xié)調(diào)意識不足，工作創(chuàng)新意識不足。今后一定要克服工作中所存在的問題，并加以改進(jìn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
高中步入大學(xué)，是新的起點，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此要結(jié)合自己的實際情況，制訂一個合理的學(xué)習(xí)計劃和對自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成學(xué)業(yè)。這里給大家分享一些關(guān)于2021大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文600字，供大家參考。
大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文1鑒于上學(xué)期我未能取得什么成績，這學(xué)期我得好好努力了。這學(xué)期我?guī)Я穗娔X來學(xué)校，也就是說，客觀方面的學(xué)習(xí)條件已經(jīng)具備了。有了自己的電腦，課堂上學(xué)到的知識能得到較好的鞏固;有了電腦，我將會從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到更多東西。我已經(jīng)能預(yù)測到：這學(xué)期我的大學(xué)生活將會十分充實!
一、考試課、考查課的學(xué)習(xí)
這學(xué)期的考試課比上學(xué)期多，任務(wù)也加重了一點。我們現(xiàn)在學(xué)的知識偏文的多一些，對于我這個理科生來說有一點困難，但困難是用來克服的，我相信我可以學(xué)好這些知識，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語：一切皆有可能。
二、通過英語四級考試
英語四級考是本學(xué)期的重點。我的英語基礎(chǔ)不太好，單詞量比較少，這可能會給我的考試帶來一定的困難，但是沒有困難何來挑戰(zhàn)、何來動力，所以我要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。于是我決定將這學(xué)期的主要精力放在英語學(xué)習(xí)上，每天抽出時間來背單詞、做試卷、聽聽力，提高我的英語成績。
特別是英語聽力，在考試中占的分?jǐn)?shù)比例大，難度高，不能在一時間鍛煉出來，需要時間的積累，不斷地練習(xí)。所以我一定要在平時擠出聽聽力的時間，盡量把聽力練好，多拿分?jǐn)?shù)。
三、通過電腦一級考試
對于電腦一級考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎(chǔ)的東西還是可以的。所以我準(zhǔn)備把學(xué)校發(fā)的基礎(chǔ)題看一下，上機(jī)操作幾遍，熟悉一下操作平臺就差不多了。
四、體能鍛煉
在我們警校體能的要求非常高，體能的分?jǐn)?shù)在總成績里也占了很大的比例。這是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。春天到了，正是鍛煉身體的好時機(jī)。一定要抓住這個時機(jī)，多去操場跑跑跳跳，活動筋骨、強(qiáng)健體魄。
五、社團(tuán)活動
上學(xué)期我加入了“心橋手語社”， 這學(xué)期手語社會組織考“手語初級證書”。學(xué)手語，是我很早以前就有的夢想，如今夢想得以實現(xiàn)，我倍加珍惜。手語對我們以后的公安工作也有很大的幫助，有利于我們和聾啞人交流，方便工作地開展。
我有信心能把這些計劃付諸實踐，至于效果如何，這需要我的努力!
大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文2新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。江蘇食品學(xué)院將在新的挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展……
作為會計學(xué)系宣傳部的成員，我將秉著“不斷進(jìn)步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我系宣傳工作做到最好。在此，我對宣傳部工作有以下計劃：
一、準(zhǔn)時出席每周一次的例會，做好記錄，認(rèn)真完成部長布置的任務(wù)，若有活動要積極參加，踴躍報名。
二、積極認(rèn)真完成每次的宣傳工作，海報做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補(bǔ)己之短。
三、注重我院各系之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、積極配合我系團(tuán)學(xué)會內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會的工作，共同努力，全力以赴，為江蘇食品學(xué)院的發(fā)展寫下光輝的一頁。
高中三年的學(xué)習(xí)計劃，可以說是完全泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系等等，都證明了，那些計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行.所以大一第一學(xué)期以來，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計劃，讓我在大一的的第一學(xué)期有所收獲.
大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃.
首先，我應(yīng)該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活.使自己過的好一點兒.
其次，我要在社會上尋找機(jī)會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，我要改變以前的交友方式，本學(xué)期應(yīng)該廣交朋友.
第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間.
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作.
第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素.
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會，讓自己的能力盡量發(fā)揮.
第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事.
第九，努力的完成這個計劃，看看自己的人生是否有自己主宰.
第十，活出自己的人格和尊嚴(yán).
新學(xué)期，無疑為我們提供了嶄新的園地，但是需要提醒的是：榮譽(yù)的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風(fēng)順。它需要忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實地的努力，持之以恒的攀登。
計劃制定好了就要去實施。所以，要培養(yǎng)堅忍不拔、吃苦耐勞的精神。決心學(xué)習(xí)的人，得有經(jīng)受磨練的思想準(zhǔn)備，在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅韌不拔的毅力體現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)之中!
大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文3為了無悔，為了達(dá)到自己心中的目標(biāo)，我決心做好幾點：
1、干事快速，有效;
2、有嚴(yán)格的時間觀念;
3、列出自己的生活作息表，否則一切免談;
4、有嚴(yán)密的計劃，做事情想想我為什么這么做，而不那么做，做的后果是什么?萬一有特殊情況發(fā)生我該怎么辦?
5、快樂地過好每一天，不把憂傷寫在臉上，把怒氣發(fā)在學(xué)習(xí)上，讓它作為學(xué)習(xí)的動力。
6、凡事得有個度;
7、早睡早起，堅持晨練;
8、努力學(xué)習(xí)讓自己適應(yīng)環(huán)境而不是讓環(huán)境來適應(yīng)你;
9、學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會忍受、不輕易掉淚。
10、勇于承認(rèn)自己的錯誤，取人之長補(bǔ)己之短。
11、每天寫日記來反省自己的一言一行，多練習(xí)英語寫作和口語，注意字的整潔、美觀。
12、課前做好預(yù)習(xí)，找出重點，難點，疑點，上課認(rèn)真聽講，思考、做筆記，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。
13、分清主要矛盾和次要矛盾，正確處理它們之間的關(guān)系。
14、嚴(yán)格要求自己，用巔峰的激情來學(xué)習(xí)。
分享就到此了，大家可以根據(jù)自己的實際情況來制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，預(yù)祝大家都能在學(xué)習(xí)過程中一帆風(fēng)順，取得理想的成績。
大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文4大學(xué)生活已過去一年了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不一樣，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨立性和開放性，獨立學(xué)習(xí)和養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)在大學(xué)期間是十分重要的，因為在以后的大多數(shù)情況下，我們都是要自己去學(xué)習(xí)自己需要的知識，不會有人主動來教你的。
雖然這一年里在學(xué)生會我學(xué)了很多，但我發(fā)現(xiàn)我仍然需要好好培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)。當(dāng)然，剛上大學(xué)時定的目標(biāo)，還是有一些實現(xiàn)了，但很多都不太盡如人意。所以，我對我以后的學(xué)習(xí)制定了一個計劃。
首先，應(yīng)該是完善自己的個性，改掉自己的一些壞脾氣、壞習(xí)慣。大學(xué)校園是個大課堂，是個投影的小社會，在里面有來自各個地方的同學(xué)和老師，他們有著各種性格，我們不可能與每個人都會有話題，和睦相處，總會有些小摩擦。所以我們盡可能的改去自己的缺點，包容他人，用最短的時間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系。
其次，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，同時也認(rèn)真學(xué)習(xí)其他公共文化課。新的一學(xué)期已經(jīng)來臨，我接觸到專業(yè)課的許多知識。我也明白我們的專業(yè)課是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能。所以一定要好好學(xué)習(xí)。不能再浪費時間，為了自己的未來著想。有空多去圖書館看些書，充一下電，填補(bǔ)自己各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養(yǎng)。定好每個星期去三次自習(xí)，每次自習(xí)不少于一小時，每星期去至少一次圖書館。
然后，多參加一些社會實踐活動。通過一年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)開始知道專業(yè)是什么，將來要做什么。對大部分人來說，如何將大學(xué)學(xué)習(xí)與社會結(jié)合起來，是我們這一時期最主要的問題，而社會實踐可以讓我們更清楚的了解到我們應(yīng)該怎樣做。為大三的實習(xí)做好準(zhǔn)備。
最后，通過社會實踐結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，了解社會對這個專業(yè)的應(yīng)用、使用等方面情況，同時了解社會對該專業(yè)應(yīng)用的不足點，有針對性進(jìn)行調(diào)整，這對今后的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有益的，還能豐富大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好手段，對完善知識結(jié)構(gòu)，豐富知識層面，增長社會見識是有積極意義的。
經(jīng)過大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，到了大三就到了檢驗我們學(xué)得如何的時候了，實習(xí)就是最好的檢驗手段。與社會實踐不同，實習(xí)是在實際崗位做實際工作，檢驗的是我們的職業(yè)能力。
實習(xí)失敗并不需要太介意，相反很正常。從用人單位角度看，對實習(xí)生不放心是很自然的，也是合理的。從學(xué)生角度看，學(xué)生目前的能力也很難符合用人單位的要求。因此很多實習(xí)生到用人單位實習(xí)會感到無所事事，這也就不足為怪了。
但從實習(xí)角度看，實習(xí)內(nèi)容并不僅僅在于實習(xí)生能夠為用人單位創(chuàng)造多少效益，承擔(dān)多大工作量，還在于對學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)環(huán)境、融入職業(yè)環(huán)境的一種鍛煉，感受職業(yè)氛圍的熏陶也是實習(xí)的一個基本內(nèi)容。到時實習(xí)的時候應(yīng)注意以下幾點：一是學(xué)習(xí)和做事同樣重要。學(xué)習(xí)別人的工作方式，總結(jié)別人的工作經(jīng)驗，也是實習(xí)的成果。二是主動性。三是融入性，把自己實習(xí)的身份忘掉，使自己成為一個真正的單位成員，融入職業(yè)環(huán)境中。
大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文5一、價值意義這屬于意識形態(tài)上的問題，即：為什么要制定學(xué)習(xí)計劃?有無學(xué)習(xí)計劃對大學(xué)生的人生發(fā)展會有什么影響?第一個問題的答案是：為了實現(xiàn)自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標(biāo)準(zhǔn)：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時間就是金錢”，這是經(jīng)營哲學(xué)的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學(xué)習(xí)計劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計劃，對于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J(rèn)為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學(xué)科就叫做“時間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。
二、學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。計劃項是指我們需要時間耗費的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動和生活雜務(wù)等四項內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國家對大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計劃設(shè)計的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對每門課程的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經(jīng)濟(jì)時代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括：專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好?理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學(xué)期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學(xué)期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當(dāng)于16個學(xué)期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識積累。當(dāng)代大學(xué)生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動，班級、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學(xué)到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計劃之中。如有有時間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層，這樣就可以通過社團(tuán)活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業(yè)性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領(lǐng)悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機(jī)會。進(jìn)年來高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計劃之中，認(rèn)真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。
經(jīng)過三周的實習(xí)練習(xí)，我們的“會計專業(yè)實習(xí)”活動已接近尾聲。先前對會計專業(yè)知識的不了解，經(jīng)過這幾周的努力，漸漸的從不知到知之，再從知之到甚之。我很感謝老師們這樣的安排，它使同學(xué)們更加深刻地了解我們所學(xué)會計學(xué)專業(yè)的知識。俗話說：一份耕耘，一份收獲，有付出就有收獲。的確如此，我們以小組自由結(jié)合為單位開展活動，每15—16人為一組，探討實習(xí)內(nèi)容不同模塊的實習(xí)，最后作演講。在實習(xí)當(dāng)中，慢慢了解了自己不懂的那一部分，為大學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和未來的發(fā)展目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。
會計實習(xí)報告的內(nèi)容
1.會計學(xué)內(nèi)容與我院會計專業(yè)相比較
很慶幸自己選擇了會計專業(yè)，曾經(jīng)幼稚地認(rèn)為它就像古代賬房先生算算賬那么簡單，可真正接觸到這個專業(yè)卻感覺并非所想。會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，是隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而不斷發(fā)展的，是以貨幣為主要計量單位，對企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)、團(tuán)體及其他經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行記錄、計算、控制、分析、報告，以提供財務(wù)和管理信息的工作。會計的職能主要是反映和控制經(jīng)濟(jì)活動過程，保證會計信息的合法、真實、準(zhǔn)確和完整，為管理經(jīng)濟(jì)提供必要的財務(wù)資料，并參與決策，謀求最佳的經(jīng)濟(jì)效益。一般人認(rèn)為，在知識經(jīng)濟(jì)條件下，會計工作廣泛運(yùn)用電子技術(shù)，電子計算機(jī)在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要現(xiàn)在這么多的會計人員，這些多余的會計人員，應(yīng)從會計的核算工作轉(zhuǎn)向會計的管理工作，提高會計工作的水平，更好地為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在這種條件下，會計更重要。我國原來的會計模式是建國初期為克服國民經(jīng)濟(jì)極度困難的局面，在高度集中統(tǒng)一的計劃經(jīng)濟(jì)體制下，借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的，并以企業(yè)和預(yù)算會計制度的擬定、實施和決算的編審為主要內(nèi)容。1978年黨的的以后至今，我國的經(jīng)濟(jì)體制從高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)到有計劃的商品經(jīng)濟(jì)、計劃經(jīng)濟(jì)為主市場經(jīng)濟(jì)為輔、計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、直至實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，基本完成了從計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換。與此相適應(yīng)，會計改革也正是緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)換穩(wěn)步推進(jìn)的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快和我國加入WTO以后市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，會計改革與發(fā)展的任務(wù)將更加繁重，工作更艱苦。
會計學(xué)是在商品生產(chǎn)的條件下，研究如何對再生產(chǎn)過程中的價值活動進(jìn)行計量、記錄和預(yù)測;在取得以財務(wù)信息(指標(biāo))為主的經(jīng)濟(jì)信息的基礎(chǔ)上，監(jiān)督、控制價值活動，促使再生產(chǎn)過程，不斷提高經(jīng)濟(jì)效益的一 門經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。它是人們對會計實習(xí)活動加以系統(tǒng)化和條理化，而形成的一套完整的會計理論和方法體系。會計學(xué)的研究對象包括會計的所有方面，如會計的性質(zhì)、對象、職能、任務(wù)、方法、程序、組織，制度、技術(shù)等。會計學(xué)用自己特有的概念和理論，概括和總結(jié)它的研究對象。在中國對會計的解釋有“管理活動論”、“工具方法論”和“經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)論”等三種主要不同觀點。按照“管理活動論”，會計是一種管理活動，會計學(xué)就是一門經(jīng)濟(jì)管理科學(xué);按照“工具方法論”，會計是一個反映和控制生產(chǎn)過程的方法和工具，會計學(xué)應(yīng)當(dāng)視為一門為經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)的方法學(xué)或方法論的科學(xué);按照“經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)淪”會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，會計學(xué)應(yīng)當(dāng)既是一門經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)，又是一門方法論的科學(xué)。
我們學(xué)校的會計學(xué)專業(yè)主要發(fā)展方向是稅務(wù)，把稅務(wù)作為第一位。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，能在各類工商企業(yè)、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門以及研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校等從事會計師實際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高級專門人才。跟隨社會的發(fā)展潮流，與時代的發(fā)展相結(jié)合，在就業(yè)方面是永遠(yuǎn)也不會垮下去的好專業(yè)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；高職教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)
一、高職學(xué)生在素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
高職院校是我國職業(yè)技能工作者的重要人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，以培養(yǎng)具備一定職業(yè)素養(yǎng)的綜合技能型人才為目標(biāo)。在高職院?，F(xiàn)代化教學(xué)培養(yǎng)體系的指標(biāo)中，能夠總結(jié)出四項職業(yè)素養(yǎng)的能力體現(xiàn)：職業(yè)道德、職業(yè)意識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度。職業(yè)道德，是學(xué)生在其行業(yè)內(nèi)的發(fā)展中，是否能夠以普遍社會價值觀形成其職業(yè)操守，以及基本的企業(yè)和社會道德標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)意識，指學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識，能否在實際工作中不斷提升個人職業(yè)能力，迎合企業(yè)發(fā)展與時代創(chuàng)新的需求，同時也是其職業(yè)素養(yǎng)的重要意識培養(yǎng)方向。專業(yè)技能，是學(xué)生賴以生存的技術(shù)手段，也是高職院校的主要培養(yǎng)方向。賦予學(xué)生基本的生存技能，創(chuàng)造社會價值是高職院校的必備責(zé)任，同時也是職業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。職業(yè)態(tài)度，指學(xué)生是否具備在職業(yè)壓力中，摒棄不良的思想格局，始終以敬業(yè)精神為主導(dǎo)，發(fā)揮出為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為社會發(fā)展做出義務(wù)的工作態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)的四個組成部分，就是職業(yè)指導(dǎo)的重要方向，完善各部分能力的共同提升，才能提高學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)。
二、依托職業(yè)指導(dǎo)提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式
第一，建設(shè)“活動性+課程性”為基礎(chǔ)內(nèi)容的職業(yè)課程體系。基于素質(zhì)教育對于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方向的引導(dǎo)，在職業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教學(xué)本質(zhì)的課程性，突出以實際工作能力為依托的教學(xué)方向。一方面，針對課程內(nèi)容規(guī)劃出具體專業(yè)技能的應(yīng)用實踐課程，通過豐富本專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容形成專業(yè)技能的提升。另一方面，對于普遍的多專業(yè)共同開展的職業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)當(dāng)涵蓋職業(yè)道德與操守的內(nèi)容，從而明確學(xué)生在職業(yè)態(tài)度上的奉獻(xiàn)精神與合作意識的提升。對于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅需要系統(tǒng)化的課程安排，同樣需要體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生參加更多的活動，豐富個人經(jīng)歷的同時，在活動中體現(xiàn)出課程內(nèi)容的實質(zhì)性與活動性。通過不同的活動內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化的性格與個人修養(yǎng)同步提升，而活動中熏陶出的個人氣質(zhì)，將體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無法提升的職業(yè)素質(zhì)。第二，促進(jìn)“專業(yè)技能培養(yǎng)+人文素質(zhì)培養(yǎng)”教學(xué)資源完善。以專業(yè)技能為培養(yǎng)需求的方向上，需要完成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的客觀需求。那么就要從就業(yè)方向上完善學(xué)生的個人能力，而對于不同專業(yè)的學(xué)生而言其專業(yè)技能方向也有所區(qū)別。那么提升各個專業(yè)的學(xué)生完善個人專業(yè)技能，需要與實際用人單位進(jìn)行有效溝通，以企業(yè)實際需求為教育發(fā)展方向，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)資料。在明確學(xué)生的專業(yè)技能方向上，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)計劃。例如會計專業(yè)，通過加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其實踐工作的操作能力。同時組織學(xué)生參加會計初級考試與中級考試等，而同時也要為學(xué)生規(guī)劃出整體職業(yè)生涯，令其在就業(yè)之后的不同時間段都有具體的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，成為社會實際職業(yè)需求的專業(yè)化人才。與此同時職業(yè)指導(dǎo)中也要附加人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，通過整合項目化實訓(xùn)資源、數(shù)字化課程教學(xué)資源、以及教材資源，在校園中形成實踐工作與活動資源的融合。形成“教、學(xué)、做、練、行”的整體教學(xué)模式，以學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升為發(fā)展方向，有利結(jié)合校園資源與社會資源，促成素質(zhì)教育中完整的資源體系。體現(xiàn)出專業(yè)技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的綜合化職業(yè)素質(zhì)提升。第三，發(fā)揮“文技”結(jié)合的多元化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式。學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)需要多元化的平臺體系，從而促進(jìn)多方面職業(yè)素質(zhì)的普遍提升，以及共同培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。其平臺的完善與整合內(nèi)容包含學(xué)生學(xué)習(xí)生活的諸多方面，包括：校園文化、專業(yè)技能、社會活動與校園活動、實踐演練與創(chuàng)業(yè)實踐、素質(zhì)拓展與技能競賽等多元化的教學(xué)方式。那么在職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)用不同方式的培養(yǎng)內(nèi)容，豐富學(xué)生對于課程體系的全面認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)形成。同時開展“日清日高，日事日畢”的管理規(guī)范，從校園學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面職業(yè)素養(yǎng)的提升，包括時間管理意識在內(nèi)的多重職業(yè)意識的構(gòu)建，創(chuàng)新意識、敬業(yè)意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊合作意、溝通意識、以及服務(wù)意識與服從紀(jì)律的觀念形成。令其在多種課程的配合中完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，以潛移默化的方式構(gòu)建其職業(yè)文化活動的整體氛圍。第四，以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)師生溝通交流。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成并非朝夕之間，而多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)課程中未能形成有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的模式，主要在于忽略了學(xué)生的心理變化。無論是職業(yè)道德還是職業(yè)意識，都是思想范疇的綜合素質(zhì)內(nèi)容，那么只有保障與學(xué)生的有效溝通與良好的交流模式，才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)，建立正確的職業(yè)素養(yǎng)觀念，形成對于工作內(nèi)容的客觀認(rèn)識與工作責(zé)任的主體意識。在職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)過程中，教師要扮演多重角色包括親人、教師、朋友、監(jiān)護(hù)人、鑒證人、指路人等多重教育指導(dǎo)的不同身份轉(zhuǎn)換。才能夠在教育過程中與學(xué)生保持實時溝通和深化了解的交流模式，最終促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)的多方面提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝軍,顏晶晶.加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合,促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(05):126-127.