時(shí)間：2023-03-13 11:04:47
導(dǎo)語(yǔ)：在結(jié)構(gòu)施工識(shí)圖總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、在已形成金融穩(wěn)定機(jī)制基礎(chǔ)上，開(kāi)展日常監(jiān)測(cè)活動(dòng)。根據(jù)《××市金融公共突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》的維護(hù)金融穩(wěn)定協(xié)調(diào)機(jī)制，我支行建立了全市房地產(chǎn)信貸市場(chǎng)、商業(yè)銀行利率水平、民間借貸利率水平、城鎮(zhèn)儲(chǔ)戶(hù)問(wèn)卷調(diào)查、票據(jù)業(yè)務(wù)、政府背景貸款、大企業(yè)貸款等7個(gè)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)把握經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展?fàn)顩r。
二、加強(qiáng)對(duì)法人金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估。按季對(duì)農(nóng)合行財(cái)務(wù)變動(dòng)情況、貸款投向、不良貸款的變動(dòng)情況進(jìn)行分析、判斷，及時(shí)向上級(jí)行反饋農(nóng)合行的經(jīng)營(yíng)狀況。同時(shí)，通過(guò)按旬對(duì)農(nóng)合行備付金率的監(jiān)測(cè)，及時(shí)掌握農(nóng)合行流動(dòng)性狀況，9月份，由于農(nóng)合行業(yè)務(wù)人員操作失誤，引起存款準(zhǔn)備金不足，我們及時(shí)予以提示，并將按有關(guān)規(guī)定予以處罰。并召見(jiàn)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人談話(huà)，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性，在現(xiàn)有的宏觀(guān)調(diào)控頻繁的情況下，必須強(qiáng)化流動(dòng)性管理，以防風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。
三、建立了銀行業(yè)信貸信息共享、預(yù)警協(xié)議。為發(fā)揮金融機(jī)構(gòu)應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，我支行擬定了銀行業(yè)信貸信息共享、預(yù)警協(xié)議，以××市政府確定的年度星級(jí)以上企業(yè)、對(duì)外投資達(dá)到1000萬(wàn)元以上的企業(yè)、市政府重點(diǎn)工程項(xiàng)目、市政府背景貸款項(xiàng)目和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為監(jiān)測(cè)對(duì)象，監(jiān)測(cè)其貸款授信額度、貸款投放量、重大的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和投資變化。通過(guò)日常數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)銀行業(yè)內(nèi)部的信息交流與溝通，及時(shí)把握金融機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)，達(dá)到防范信貸風(fēng)險(xiǎn)目的。
四、擴(kuò)大金融穩(wěn)定監(jiān)測(cè)范圍，將保險(xiǎn)業(yè)納入監(jiān)測(cè)對(duì)象。通過(guò)召開(kāi)例會(huì)，交換統(tǒng)計(jì)信息等形式，及時(shí)向轄內(nèi)銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)通報(bào)金融數(shù)據(jù)。如上半年，保險(xiǎn)公司向我們匯報(bào)其在開(kāi)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)中遇到的人力、財(cái)力方面的問(wèn)題，我支行經(jīng)過(guò)調(diào)查了解后，及時(shí)向市政府提出解決問(wèn)題的建議。通過(guò)日常的監(jiān)測(cè)和通過(guò)，形成同業(yè)之間長(zhǎng)期交流、溝通、合作機(jī)制，營(yíng)造公平、有序競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有利于金融健康運(yùn)行。
五、牽頭成立了××市金融突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮小組，并成立了專(zhuān)家咨詢(xún)組，將工作職責(zé)具體落實(shí)到各部門(mén)和相關(guān)人員，提高應(yīng)急工作效率，以達(dá)到有效防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)金融和社會(huì)穩(wěn)定的目的。
關(guān)鍵詞：超長(zhǎng) 膨脹混凝土防水施工
華為南方工廠(chǎng)E1項(xiàng)目工程地下室長(zhǎng)172.8m,寬170.8m，建筑面積為29360m2，為超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)。整個(gè)地下室設(shè)計(jì)的防水等級(jí)為Ⅰ級(jí)，采用自防水膨脹混凝土，底板防水采取外防水模式，使用4SBS聚酯胎Ⅱ型改性瀝青（聚酯胎Ⅱ型）防水卷材，熱熔法施工。外墻防水做法為1.0mm厚改性瀝青防水涂料，加4mmSBS改性瀝青防水卷材，熱熔滿(mǎn)粘，下面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
一、地下室自防水膨脹混凝土結(jié)構(gòu)的施工
1、混凝土原材料的配比方案。地下室自防水混凝土強(qiáng)度設(shè)計(jì)等級(jí)為C35，抗?jié)B等級(jí)為P8。采用膨脹混凝土，膨脹劑摻量為8%~10%。設(shè)計(jì)采取膨脹加強(qiáng)帶代替后澆帶，加強(qiáng)帶位置混凝土的膨脹劑摻量為10%~12%。通過(guò)膨脹混凝土應(yīng)力釋放，來(lái)抵消混凝土在收縮過(guò)程中應(yīng)力拉伸產(chǎn)生的裂縫。在施工過(guò)程當(dāng)中，合理設(shè)計(jì)混凝土配合比，并合理選取原材料，確保整個(gè)地下室混凝土結(jié)構(gòu)能夠具備良好的防水性能。本工程的混凝土采用硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥，控制摻合料的摻量，粉煤灰摻量不得超過(guò)水泥用量的15%。砼用水量不得大于180kg/m。砼中的含砂率應(yīng)控制在40%以?xún)?nèi)，不得采用細(xì)砂、特細(xì)砂，每立方米粗骨料的用量不少于1000kg，砼坍落度控160mm~180mm。
水泥、砂、石、SRM（品牌）高性能膨脹劑、粉煤灰、緩凝高效減水劑，必須經(jīng)過(guò)計(jì)量后才能投入攪拌機(jī)，按重量計(jì)量，偏差應(yīng)在下面范圍內(nèi)： 水泥、SRM高性能膨脹劑、粉煤灰、緩凝高效減水劑、水：±1%，砂、石：±2%。
實(shí)踐效果：按照上述方案配備的混凝土不單具備良好的和易性能力，同時(shí)可在提高材料密實(shí)度，并減少混凝土的收縮量。
2、地下室結(jié)構(gòu)混凝土的施工。針對(duì)前述地下室的情況，結(jié)合現(xiàn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，經(jīng)過(guò)深化設(shè)計(jì)，底板、頂板均設(shè)置6條膨脹加強(qiáng)帶，將地下室底、頂板各劃分為16個(gè)區(qū)域，每邊外墻設(shè)置3條膨脹加強(qiáng)帶，4道外墻共劃分為12個(gè)區(qū)域，底板、側(cè)墻和頂板的加強(qiáng)帶要貫通。每條加強(qiáng)帶寬2米，并在該部位增設(shè)附加鋼筋，在加強(qiáng)帶的兩邊，采用3mm厚鋼板止水帶，用居中布置的方式。為防止加強(qiáng)帶帶周邊出現(xiàn)混凝土的流入問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)帶的兩側(cè)位置布設(shè)間隔距離較短的鐵絲網(wǎng)裝置，施工完成后，將鋼絲網(wǎng)鑿除，將膨脹帶清理干凈。澆筑底板混凝土?xí)r，先用C35砼加小膨脹混凝土（摻入8%SRM）澆注一個(gè)區(qū)域，在后一個(gè)區(qū)域施工時(shí)，先用C35小膨脹量砼澆筑區(qū)域板面，在加強(qiáng)帶交界處混凝土尚未初凝前，再改用高一強(qiáng)度等級(jí)C40加大膨脹混凝土（摻入12%SRM）澆筑加強(qiáng)帶，混凝土按有關(guān)規(guī)定養(yǎng)護(hù)不少于14天，兩塊區(qū)域混凝土澆筑時(shí)間相隔不小于7天。
澆筑外墻做法與底板基本相同，但澆筑某一區(qū)域的外墻應(yīng)從中間向兩邊加強(qiáng)帶的方向澆筑，而澆筑地下室頂板，做法與底板相同。
地下室加強(qiáng)帶布置圖
地下室底板加強(qiáng)帶做法
地下室外墻加強(qiáng)帶做法
3.混凝土外墻施工縫的施工處理?；炷两Y(jié)構(gòu)地下室外墻的水平施工縫位置，應(yīng)留置在高于地下室底板面50cm處，墻體中間部位設(shè)置3mm厚止水鋼板,在澆筑混凝土?xí)r，讓止水鋼板高出施工縫表面10 cm。通過(guò)此種方式確保止水目的能夠得到實(shí)現(xiàn)。具體的施工方式如下圖所示（見(jiàn)圖1）。
圖1：地下室外墻施工縫施工方式示意圖
4.穿墻螺栓止水環(huán)焊接及凹槽剔出做法。由于混凝土結(jié)構(gòu)地下室外墻模板施工過(guò)程中需使用對(duì)穿墻螺栓，在施工過(guò)程當(dāng)中，為截?cái)啻β菟ú考恢玫牡叵滤疂B透路徑，要在螺栓部件中增設(shè)止水環(huán)，止水環(huán)的基本尺寸為3cm×3cm，厚度參數(shù)為5mm，采取焊接的方式將其固定于螺栓部件的中部位置，具體的施工方式示意圖如下圖所示（見(jiàn)圖2）。在混凝土原材澆筑作業(yè)完成之后，在地下室外墻結(jié)構(gòu)迎水側(cè)螺栓位置剔出一定尺寸的凹槽，凹槽需要采取密封膏與防水砂漿原材相配合的方式加以密封。
圖2：穿墻螺栓部件施工方式示意圖
二、混凝土結(jié)構(gòu)地下室防水施工
地下室底板防水采取外防內(nèi)貼的施工方式，使用4SBS聚酯胎Ⅱ型改性瀝青（聚酯胎Ⅱ型）防水卷材，卷材的接頭采用熱熔法處理，防水卷材施工完成之后，需要在卷材面層上澆筑細(xì)石混凝土進(jìn)行保護(hù)。而外墻防水則采取的是外防外貼的施工方式，先涂1.0mm厚改性瀝青防水涂料，再滿(mǎn)粘4mmSBS改性瀝青防水卷材，卷材接頭同樣采用熱熔法處理。卷材的收頭要在距離室外地平線(xiàn)300mm以上，將嵌縫油膏敷在此位置的凹槽當(dāng)中，確保其密封。另外，在防水施工過(guò)程中做好細(xì)部處理，在加強(qiáng)帶、施工縫以及墻體陰陽(yáng)角位置，增設(shè)SBS卷材附加（SBS卷材基本尺寸為500mm）。就外墻而言，為避免回填土作業(yè)對(duì)防水層的質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，需用聚乙烯擠塑板對(duì)外墻防水層進(jìn)行保護(hù)。土方回填時(shí)采取分層夯實(shí)的作業(yè)方式，將其作為最基本的防水層。
三、結(jié)束語(yǔ)
該地下室現(xiàn)回填現(xiàn)已超過(guò)半年，除外墻個(gè)別地方有裂滲點(diǎn)外，與幾個(gè)已完成的同類(lèi)地下室相比，整體防水質(zhì)量較好。通過(guò)本工程發(fā)現(xiàn)，超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)地下室進(jìn)行綜合防水施工，有幾點(diǎn)值得關(guān)注：1、超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)地下室通過(guò)使用膨脹混凝土，優(yōu)化施工材料配比，并合理設(shè)置膨脹加強(qiáng)帶，能有效抵消混凝土在應(yīng)力釋放過(guò)程中產(chǎn)生的拉力，有效減少混凝土裂縫的產(chǎn)生。2、利用混凝土結(jié)構(gòu)的自防水，配合涂料、卷材外防水措施，能夠最大限度的保障整個(gè)混凝土結(jié)構(gòu)地下室的防水質(zhì)量及使用的耐久性。3、在綜合防水中，著重提高地下室外墻混凝土的抗裂能力，設(shè)法避免裂縫產(chǎn)生，要進(jìn)一步從而提高混凝土的自防水能力，應(yīng)將外墻單排水平鋼筋的配筋率提高到0.3％左右，并在外墻墻高的中部約1米的范圍將水平筋間距進(jìn)一步加密為100mm，或在膨脹混凝土基礎(chǔ)上添加聚丙烯纖維。
總之，本文針對(duì)超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)地下室綜合防水施工過(guò)程中所涉及到的相關(guān)問(wèn)題做出簡(jiǎn)要說(shuō)明，希望能夠引起設(shè)計(jì)、施工等人員的關(guān)注和重視。
參考文獻(xiàn)：
[1]王凱.補(bǔ)償收縮混凝土在超長(zhǎng)框架結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用. 黑龍江. 黑龍江省城市規(guī)劃勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院.2009.
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【關(guān)鍵詞】平法識(shí)圖；鋼筋計(jì)算；教學(xué)
一、前言
“工程造價(jià)”課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合非常強(qiáng)的課程，其中《平法識(shí)圖和鋼筋計(jì)算》是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，為了更好的開(kāi)展學(xué)生的就業(yè)，平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算課程教學(xué)方法的研討非常重要。
二、平法的概述
1、平法的概念
建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計(jì)方法（簡(jiǎn)稱(chēng)平法），平法的表達(dá)形式，概括的來(lái)講，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和鋼筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類(lèi)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配構(gòu)成一套完整的結(jié)構(gòu)施工圖的方法。平法改變了傳統(tǒng)的那種將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來(lái)，再逐個(gè)繪制配筋詳圖的繁瑣方法，是混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)方法的重大改革。由建設(shè)部批準(zhǔn)的國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集（G101即平法圖集），是國(guó)家重點(diǎn)推廣的科技成果，已在全國(guó)廣泛使用。
2、平法的優(yōu)點(diǎn)
通過(guò)平面布置圖把所有構(gòu)件整體地一次表達(dá)清楚，使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方便、表達(dá)準(zhǔn)確、全面、數(shù)值唯一、易隨機(jī)修正，提高設(shè)計(jì)效率；使施工看圖、記憶、查找方便，表達(dá)順序與施工一致，利于質(zhì)檢，利于編制預(yù)、決算。運(yùn)用平法制圖規(guī)則，通過(guò)施工人員的識(shí)圖會(huì)審，對(duì)平法設(shè)計(jì)圖紙全面熟悉、掌握，并對(duì)結(jié)構(gòu)層面構(gòu)件與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造部分翻樣，為編制施工預(yù)算和施工組織設(shè)計(jì)提供依據(jù)與數(shù)據(jù)以及加工大樣。
三、開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程的必要性
1、適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的鋼筋翻樣人才
隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，建筑業(yè)已發(fā)生了深刻的變化，各種新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，各種新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出臺(tái)，高層、超高層、大型建筑比比皆是，復(fù)雜結(jié)構(gòu)十分常見(jiàn)。鋼筋涉及的構(gòu)造知識(shí)理論不斷豐富，平法規(guī)則基本普及，傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法逐漸淘汰，識(shí)圖、計(jì)算和操作難度也不斷提高，鋼筋工程越來(lái)越呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立性、復(fù)雜性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性。沒(méi)有豐富的結(jié)構(gòu)理論和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練是不能勝任鋼筋翻樣工作的。傳統(tǒng)的鋼筋翻樣人才已不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，行業(yè)對(duì)鋼筋人才的要求也需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求、適應(yīng)新形勢(shì)的需要、適應(yīng)建筑業(yè)精細(xì)化分工的需要。要使學(xué)生走上工作崗位后能立即看懂施工圖紙，必須開(kāi)設(shè)平法識(shí)圖的相關(guān)課程。
2、開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程，是由建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所決定
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，具有本專(zhuān)業(yè)崗位工作的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能，掌握建筑工程施工技術(shù)、組織、管理等核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備建筑工程施工、管理、測(cè)量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，以及良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，預(yù)算員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測(cè)量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。
3、開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程，是由平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算的特點(diǎn)與關(guān)系所決定
平法，是一個(gè)富有創(chuàng)造性的方法，與傳統(tǒng)施工圖的表示方法相比，讀圖更困難，平法圖集包含的內(nèi)容多，蘊(yùn)含的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想深刻，鋼筋的使用部位和種類(lèi)多，識(shí)圖、計(jì)算復(fù)雜。讓學(xué)生自學(xué)或者以講座培訓(xùn)的方式，是很難達(dá)到掌握平法識(shí)圖與鋼筋算量的。并且平法識(shí)圖主要就是要看懂鋼筋的布置規(guī)則，而鋼筋工程量的計(jì)算又是拿著平法結(jié)構(gòu)施工圖去算的，所以平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算關(guān)系密切，合二為一來(lái)教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
四、教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法的分析研究
《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程具有抽象性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，特別是對(duì)于部分高職院校同學(xué)生源多樣化的現(xiàn)實(shí)，部分同學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)不是那么容易，但是它又是建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心課，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)方法進(jìn)行了總結(jié)。
1、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
本課程的總體教學(xué)設(shè)計(jì)采用1本教材+3本圖集（11G101）+1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，教學(xué)部分分為基礎(chǔ)知識(shí)、梁、板、柱、墻及基礎(chǔ)6個(gè)模塊，每個(gè)模塊進(jìn)行3個(gè)階段教學(xué)。第一階段，講授該構(gòu)件平法識(shí)圖的基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握該構(gòu)件平法的意思表達(dá)。基本教學(xué)思路是：先對(duì)該構(gòu)件的平法表達(dá)通例進(jìn)行講解；后結(jié)合課本所給例題進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)，掌握各個(gè)數(shù)值及符號(hào)的意義；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類(lèi)型構(gòu)件識(shí)圖訓(xùn)練。
第二階段，講授該構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握該構(gòu)件平法的意思表達(dá)的同時(shí)根據(jù)平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，對(duì)該構(gòu)件進(jìn)行鋼筋翻樣?；窘虒W(xué)思路是：通過(guò)以前學(xué)過(guò)的課程，利用多媒體等手段明確該構(gòu)件具體實(shí)物，通過(guò)該構(gòu)件的受力特點(diǎn)及作用用途分析鋼筋所放置的位置及形式；明確細(xì)部構(gòu)造（比如起步距、保護(hù)層、端部錨入長(zhǎng)度、向跨內(nèi)延生長(zhǎng)度、搭接長(zhǎng)度等等），繪出不同種類(lèi)鋼筋的“鋼筋分離圖”；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類(lèi)型構(gòu)件繪制“鋼筋分離圖”訓(xùn)練，為鋼筋的計(jì)算做好鋪墊。
第三階段，根據(jù)第二階段講授的“鋼筋分離圖”，針對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行施工圖的鋼筋算量?；窘虒W(xué)思路是：在“鋼筋分離圖”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鋼筋計(jì)算，這時(shí)的“鋼筋分離圖”你可以把它看成是“已知間距求根數(shù)”和“已知線(xiàn)段求長(zhǎng)度”進(jìn)行思路轉(zhuǎn)化，把工程問(wèn)題轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問(wèn)題；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類(lèi)型構(gòu)件鋼筋計(jì)算練習(xí)。
這種方法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，也體現(xiàn)了高職院校以“理論夠用，注重實(shí)踐”的宗旨。所以，本課程的項(xiàng)目教學(xué)瞄準(zhǔn)了崗位需要，圍繞真實(shí)的項(xiàng)目圖紙為中心進(jìn)行教學(xué)。
2、課程教學(xué)方法
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼攝像等技術(shù)手段，將《平法識(shí)圖和鋼筋計(jì)算》所涉及的基本理論、基本概念及構(gòu)造要求制作成教學(xué)課件，通過(guò)豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，增加直觀(guān)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。如在KL鋼筋構(gòu)造時(shí)可以將KL鋼筋構(gòu)造的實(shí)物圖片和KL構(gòu)造鋼筋的演示相結(jié)合，讓學(xué)生有直觀(guān)的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，這比只拿著書(shū)講半天要強(qiáng)的多。在直觀(guān)認(rèn)識(shí)的情況下，對(duì)構(gòu)件鋼筋構(gòu)造進(jìn)行理解和歸類(lèi)，就顯得容易一些了。
繪“鋼筋分離”圖利用1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙為輔助資料。從中抽取用平法表達(dá)的梁、板、柱和基礎(chǔ)構(gòu)件結(jié)構(gòu)施工圖作為實(shí)例，從中抽取每一種類(lèi)型的鋼筋，依據(jù)平法圖集確定出每種鋼筋的構(gòu)造形式。讓同學(xué)把每種鋼筋的構(gòu)造形式用線(xiàn)段畫(huà)出來(lái)即為鋼筋分離圖，而不是急著計(jì)算。在進(jìn)行過(guò)多次“鋼筋分離”練習(xí)后，再計(jì)算其長(zhǎng)度和根數(shù)即算量。
自制“簡(jiǎn)易模型”對(duì)于某些構(gòu)件，同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪泻懿蝗菀字庇^(guān)感受，并且在施工過(guò)程中要及時(shí)掩埋和隱蔽，很難見(jiàn)到實(shí)物的。比如條形基礎(chǔ)加腋部分構(gòu)造，就是不少同學(xué)比較陌生的。
分角色模擬圖紙會(huì)審在課程教學(xué)將要結(jié)束的幾周，留出一定的教學(xué)時(shí)間運(yùn)用一套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，進(jìn)行綜合模擬圖紙會(huì)審。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，也要體現(xiàn)學(xué)生主體作用，需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1.1項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
①在建設(shè)期內(nèi)完成各項(xiàng)指標(biāo)，通過(guò)校級(jí)精品資源共享課驗(yàn)收。②力爭(zhēng)2年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)精品資源共享課。
1.2項(xiàng)目建設(shè)思路
①總體思路：一切以提高學(xué)生技能為核心進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。②“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：首先結(jié)合該院該學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責(zé)任及要求。其次制定相應(yīng)的考核政策和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)精品課程教師到生產(chǎn)一線(xiàn)參與頂崗實(shí)踐，去收集、總結(jié)、引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學(xué)案例，保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學(xué)內(nèi)容：必須與崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個(gè)模塊：緒論；混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則；受彎構(gòu)件承載力計(jì)算；受壓構(gòu)件承載力計(jì)算；受拉構(gòu)件承載力計(jì)算；受扭構(gòu)件承載力計(jì)算；預(yù)應(yīng)力構(gòu)件；11G101平法識(shí)圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線(xiàn)的結(jié)合點(diǎn)，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國(guó)高等職業(yè)院校土建施工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽，重慶市建設(shè)工程造價(jià)行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設(shè)：與課程建設(shè)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實(shí)踐性為目標(biāo)。平法識(shí)圖是造價(jià)員、施工員從事工程施工、工程量計(jì)算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴(lài)11G101系列平法圖集。無(wú)論從教學(xué)還是科研角度來(lái)看，建設(shè)新平法教材都具有很高的價(jià)值。⑥強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理：開(kāi)發(fā)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地，課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)用以保證操作實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化工程意識(shí)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能，保證精品課程建設(shè)的水平和特色；開(kāi)展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識(shí)圖技能方面展開(kāi)。⑧強(qiáng)化管理：通過(guò)制度改革，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性，將教師崗位責(zé)任制與績(jī)效考核落到實(shí)處，把課程建設(shè)工作指標(biāo)化，任務(wù)分解到人，建設(shè)經(jīng)費(fèi)分解到指標(biāo)上，按計(jì)劃時(shí)間表進(jìn)行考核。
1.3項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度
項(xiàng)目建設(shè)期三年，一年后進(jìn)行階段性驗(yàn)收，建設(shè)資金由學(xué)校提供。2012年10月該項(xiàng)目正式立項(xiàng)，2013年11月通過(guò)階段性驗(yàn)收，后期將按照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)做好后續(xù)課程建設(shè)工作，包括視頻、作業(yè)、試卷、FLASH等相關(guān)課程材料。
2總結(jié)
關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)與施工；教學(xué)方法；師資隊(duì)伍建設(shè)
作者簡(jiǎn)介：束必清（1980-），男，江蘇泰州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，講師，工程師，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師，國(guó)家二級(jí)注冊(cè)建筑師。（江蘇?揚(yáng)州?225127）
中圖分類(lèi)號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0070-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的高速發(fā)展，甲方一般都期望能有投資少、見(jiàn)效快的建筑，特別是生產(chǎn)性建筑（如廠(chǎng)房）。鋼結(jié)構(gòu)的施工周期短正好與之相吻合，再加上鋼結(jié)構(gòu)輕質(zhì)高強(qiáng)、抗震性能好、能回收利用等優(yōu)點(diǎn)，故其有著普通的混凝土結(jié)構(gòu)所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。其輕鋼結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、幕墻體系，在美觀(guān)程度相同的前提下，混凝土結(jié)構(gòu)更是無(wú)法取代。
一、“鋼結(jié)構(gòu)與施工”課程教學(xué)現(xiàn)狀
鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，突顯了鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、二次設(shè)計(jì)、加工制造、施工驗(yàn)收及管理能力的滯后，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員缺乏，素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。因此培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)門(mén)型鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人才迫在眉睫，“鋼結(jié)構(gòu)與施工”課程也就顯得越來(lái)越重要。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)大量的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)鋼結(jié)構(gòu)課程體系中存在著以下幾方面的問(wèn)題。
1.學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足
我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用從20世紀(jì)50年代最初的“節(jié)約用鋼”，發(fā)展到80年代的“合理用鋼”，再到1998年10月建設(shè)部提出的“提倡用鋼”，最后到2000年1月中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)建筑鋼結(jié)構(gòu)會(huì)議提出的“推廣使用鋼結(jié)構(gòu)”，[1]國(guó)家對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)的使用政策有了翻天覆地的變化。但是，鋼結(jié)構(gòu)課程仍然是延續(xù)20世紀(jì)60-70年代的教學(xué)安排，[2]學(xué)時(shí)大多數(shù)在60左右，沒(méi)有能夠與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)時(shí)太少，導(dǎo)致很多知識(shí)只能做到初步了解而難以深入，學(xué)生如果不能很好地課后自習(xí)，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的“零距離”上崗要求必然會(huì)存在一定的差距。
2.教學(xué)內(nèi)容未更新
目前大多數(shù)高職院校還沿用傳統(tǒng)的教材，[3]教學(xué)過(guò)程缺乏針對(duì)性，此類(lèi)教材普遍缺少鋼結(jié)構(gòu)二次設(shè)計(jì)、加工制作、現(xiàn)場(chǎng)安裝驗(yàn)收及管理的內(nèi)容，或內(nèi)容偏少。而目前鋼結(jié)構(gòu)建筑行業(yè)正大量需求這類(lèi)人員，鋼結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也離不開(kāi)這類(lèi)人員。故“鋼結(jié)構(gòu)與施工”的課程教學(xué)需要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。
3.學(xué)生存在不利學(xué)情
在日常生活中，學(xué)生見(jiàn)到的絕大多數(shù)是鋼筋混凝土建筑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建筑很陌生，不知學(xué)以何用，學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)于高職類(lèi)學(xué)生，一些先修課程的知識(shí)未能理解透徹，如建筑力學(xué)；一些文科類(lèi)學(xué)生甚至連最基本的力學(xué)概念都不清楚。再加上鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件名稱(chēng)繁多，節(jié)點(diǎn)構(gòu)造亦較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，又有畏難心理就很難學(xué)好鋼結(jié)構(gòu)課程。
4.教學(xué)方法單調(diào)
教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠正確處理多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)之間的關(guān)系，要不完全使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師對(duì)需要掌握的計(jì)算知識(shí)點(diǎn)的講授思路；要不過(guò)多地使用黑板教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的信息量又太少，無(wú)法將鋼結(jié)構(gòu)的各方面知識(shí)全部傳授給學(xué)生。課程教學(xué)平鋪直敘，毫無(wú)疑問(wèn)和懸念，學(xué)生課堂比較被動(dòng)，主動(dòng)動(dòng)腦學(xué)習(xí)的激情不高。
二、課程改革探索
“鋼結(jié)構(gòu)與施工”作為建筑工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，出現(xiàn)了課程教學(xué)現(xiàn)狀不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求、不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀，對(duì)于這一問(wèn)題，教師切不可放任自由，而應(yīng)該抓住這一具體契機(jī)，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行不斷改革，旨在培養(yǎng)出能夠與企業(yè)要求“零距離”對(duì)接的學(xué)生，為鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的健康發(fā)展提供必要的人才保障。
1.教學(xué)內(nèi)容的合理安排與重組
教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)以人才需求為導(dǎo)向，以崗位能力為依據(jù)，以“理論夠用為度，重在實(shí)用”為原則。在目前學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足的前提下，側(cè)重鋼結(jié)構(gòu)二次設(shè)計(jì)、加工制作、施工安裝驗(yàn)收及管理的內(nèi)容，弱化鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)驗(yàn)算、鋼結(jié)構(gòu)連接的設(shè)計(jì)驗(yàn)算，補(bǔ)充了鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖訓(xùn)練的內(nèi)容。目前絕大多數(shù)教材一般都是先講鋼結(jié)構(gòu)連接的設(shè)計(jì)驗(yàn)算，后講鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)驗(yàn)算。但是在講鋼結(jié)構(gòu)連接的設(shè)計(jì)驗(yàn)算時(shí)，用到鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)驗(yàn)算的知識(shí)點(diǎn)，需要對(duì)連接部位的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行驗(yàn)算，且《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50017-2003）亦是先構(gòu)件后連接的這種安排，所以將這部分教學(xué)的先后順序作了適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整為先講鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)驗(yàn)算，后講鋼結(jié)構(gòu)連接的設(shè)計(jì)驗(yàn)算。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以國(guó)家現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，隨著目前國(guó)家抗震、混凝土、高層規(guī)范的更新，所涉及的內(nèi)容應(yīng)該作相應(yīng)調(diào)整，確保所講內(nèi)容的及時(shí)準(zhǔn)確。
2.注重了解學(xué)生學(xué)情，解決學(xué)生實(shí)際困難
對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，需要在整個(gè)講授過(guò)程中不斷以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例反映鋼結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和重要性。應(yīng)及時(shí)放一些與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的鋼結(jié)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)施工圖片及錄像、已建各種鋼結(jié)構(gòu)建筑圖片、三維效果圖及示意動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀(guān)印象，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，方便學(xué)生理解所講授的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)用在何處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的興趣和熱情。
對(duì)于一些計(jì)算的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行弱化，只注重規(guī)范上理論公式的使用，不注重其推導(dǎo)，以能使用、會(huì)使用為準(zhǔn)?？朔W(xué)生的畏難心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
關(guān)鍵詞：平法 結(jié)構(gòu)施工圖 鋼筋
平法是“建筑結(jié)構(gòu)平面整體設(shè)計(jì)方法”的簡(jiǎn)稱(chēng)，系指混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法。它是我國(guó)現(xiàn)行建筑工程結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)的主要方法，現(xiàn)已在全國(guó)結(jié)構(gòu)工程界普遍應(yīng)用。不僅在工程界產(chǎn)生了巨大的影響，還逐漸影響到結(jié)構(gòu)教育界、研究界。平法的表達(dá)形式概括起來(lái)，就是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋圖等，按照平面整體表示法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類(lèi)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)施工圖。目前平法最新版本是11G101系列，現(xiàn)在有的還在用03G101系列。
1 平法的意義
中華人民共和國(guó)建設(shè)部在2000年7月17日批準(zhǔn)了《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，相關(guān)設(shè)計(jì)單位立即執(zhí)行了此標(biāo)準(zhǔn)。此后，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖，大多采用了平面整體表示方法制圖規(guī)則。
2 平法的作用
2.1 對(duì)于設(shè)計(jì)單位，推廣平法以后，結(jié)構(gòu)施工圖的數(shù)量大大減少了，由過(guò)去的百十來(lái)張變成了二三十張，不但畫(huà)圖的工作量大大減少了，而且結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的后期計(jì)算――例如每根鋼筋的形狀，尺寸的具體計(jì)算、鋼筋表的繪制等，也都省去了，這使得結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大量枯燥無(wú)味的工作減少了，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師的生產(chǎn)力提高了很多，加快了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的速度。而且，通過(guò)使用平法這一標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方法，來(lái)規(guī)范設(shè)計(jì)師的行為，在很大程度上提高了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)。
2.2 施工單位，推廣平法以后的好處首先就是施工人員攜帶到工地的圖紙數(shù)量少了，還減少了閱讀結(jié)構(gòu)施工圖的時(shí)間。不過(guò)，只帶這些施工圖是不夠的，還必須帶上相應(yīng)的平法標(biāo)準(zhǔn)圖集，就像學(xué)生每天攜帶的字典一樣。但是，問(wèn)題并不是這樣解決了。手拿字典要首先學(xué)會(huì)查字典的方法。手拿平法施工圖，首先要熟知平法的制圖規(guī)則，才能看懂平法施工圖上的各種標(biāo)注；另外，還要熟知相關(guān)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，能夠在平法標(biāo)準(zhǔn)圖集上查出相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造來(lái)。
3 傳統(tǒng)的配筋圖與平法配筋圖的對(duì)比
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以梁為例，傳統(tǒng)的梁結(jié)構(gòu)平面圖，只是給出了梁的平面圖，也就是梁的施工模板輪廓圖。也可以說(shuō)是給梁畫(huà)配筋的索引圖。根據(jù)平面圖上梁的編號(hào)，去找他們的鋼筋綁扎施工圖――如圖1所示。結(jié)構(gòu)施工圖有平面圖、構(gòu)件的大樣圖和鋼筋表。照表下料、按圖綁扎，就能完成鋼筋的施工任務(wù)。鋼筋表還列出了所用鋼筋重量的匯總數(shù)值，這很大程度上方便了工程預(yù)算、審計(jì)。
圖2的上半部，相當(dāng)于梁鋼筋的立面圖，給梁畫(huà)出了配筋圖。它具備了空間迪卡爾直角坐標(biāo)系中的XOZ坐標(biāo)平面，把鋼筋的形狀和擺放部位都表達(dá)清楚了。圖2的下半部，相當(dāng)于梁鋼筋的側(cè)面圖，它實(shí)際上是鋼筋梁正截面的側(cè)面投影。截面圖是畫(huà)在了YOZ坐標(biāo)平面里，標(biāo)注了各個(gè)鋼筋的規(guī)格和數(shù)量。兩個(gè)坐標(biāo)面結(jié)合起來(lái)，X、Y和Z三個(gè)方向的尺寸就全了，梁鋼筋的立面圖和梁鋼筋的截面圖結(jié)合起來(lái)，就把梁鋼筋的施工意圖表達(dá)清楚了。但是應(yīng)用平法的配筋圖，沒(méi)有大樣圖和鋼筋表了，要根據(jù)施工圖上的平法標(biāo)注，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)圖集中的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造去想象整個(gè)構(gòu)件的大樣圖；由于沒(méi)有列鋼筋表，后面施工時(shí)，施工單位的人員必須靠自己去將每根鋼筋的形狀和尺寸逐一計(jì)算出來(lái)。然而，一個(gè)比較復(fù)雜的工程所用鋼筋的種類(lèi)是很多的，這對(duì)施工方的技術(shù)人員提出了較高的要求，而且因?yàn)槠椒ㄆ占暗臅r(shí)間還不長(zhǎng)，要在短時(shí)間內(nèi)熟悉相關(guān)的平法知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到熟練的計(jì)算水平，這是有一定難度的。
4 應(yīng)用平法要注意的問(wèn)題
4.1 普及平法知識(shí)的問(wèn)題 施工人員，如何根據(jù)手中的“平法”圖紙，根據(jù)構(gòu)件的抗震等級(jí)等條件，準(zhǔn)確無(wú)誤地去查閱《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》中相應(yīng)的施工詳圖及其相應(yīng)尺寸，并且據(jù)此施工，是十分關(guān)鍵的問(wèn)題。從多年的工作中，我發(fā)現(xiàn)要較好的掌握平法，必須掌握一定的力學(xué)知識(shí)。只有掌握相關(guān)的力學(xué)知識(shí)，才能理解力的傳遞路徑，才能明白平法圖集中為什么要那樣規(guī)定，實(shí)際施工中鋼筋為什么要那樣綁扎。以梁為例，為什么梁的上部鋼筋要在跨中搭接，而下部鋼筋卻要在距離支座三分之一的范圍內(nèi)搭接？為什么簡(jiǎn)支梁的受力筋放在下部，而懸挑梁的受力筋要放在上部？這些做法是施工中重點(diǎn)要注意的地方，因?yàn)橐坏┡e(cuò)，很容易引起嚴(yán)重的事故。由于懸挑梁中受力筋放反而引起梁根部斷裂的事故已經(jīng)發(fā)生多起。事實(shí)上，只要掌握相關(guān)的力學(xué)知識(shí)，知道彎矩作用的情況，這些其實(shí)是很容易理解的。要做到這一點(diǎn)，要從學(xué)校的教育抓起，將平法知識(shí)普及到高等教育相應(yīng)的學(xué)科里，從源頭抓起；另外，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員做必要的平法識(shí)圖培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)交底。達(dá)到掌握平法的制圖規(guī)則和相關(guān)的構(gòu)造要求，進(jìn)而能看懂平法施工圖，理解施工圖。
4.2 閱讀平法施工圖中要注意的問(wèn)題 首先要知道施工圖的分類(lèi)。施工圖根據(jù)專(zhuān)業(yè)的分工不同可以分為建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和設(shè)備施工圖。其次要知道施工圖一般的編排順序。一般是按圖紙目錄、施工總說(shuō)明、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖、裝飾裝修圖等。主次關(guān)系一般是基本圖在前，詳圖在后；先施工的圖在前，后施工的圖紙?jiān)诤?；全局性的圖在前，局部圖在后；布置圖在前，構(gòu)件圖在后等。同時(shí)要熟悉有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，記住常用的圖例符號(hào)。施工中，除符合一般的投影原理及視圖、剖面、斷面等的基本圖示方法外，為了保證質(zhì)量、提高效率、表達(dá)統(tǒng)一、符合設(shè)計(jì)和施工的基本要求以便于識(shí)讀工程圖，國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)頒布有關(guān)建筑制圖的六種國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。最后要有聯(lián)系地、綜合地結(jié)合實(shí)際看圖。要想熟練地識(shí)圖，還要經(jīng)常深入現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)照?qǐng)D紙，觀(guān)察實(shí)物，這也是提高識(shí)圖的一個(gè)重要方法。
4.3 鋼筋算量的方法不統(tǒng)一的問(wèn)題 G101平法圖集自1996年推出96G101至今，已經(jīng)有10多年的歷史了?？墒?，在工程造價(jià)的鋼筋算量過(guò)程中，往往還是許多不同的理解，比如，樓層框架上部通長(zhǎng)筋在支座內(nèi)彎錨到底該計(jì)算多長(zhǎng)呢？不同的人對(duì)平法圖集的理解就有所不同，見(jiàn)下表：
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另外，通過(guò)觀(guān)察剛參加工作的員工，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，不同的課程對(duì)鋼筋的算法也不一樣，這對(duì)平法的普及造成一定的困擾。例如，梁下部縱向受力鋼筋的計(jì)算，有的認(rèn)為要每一跨都斷開(kāi)計(jì)算，鋼筋分別錨固于柱子中；而有的認(rèn)為應(yīng)全梁通長(zhǎng)計(jì)算，只要保證接頭的位置在靠支座的1/3范圍內(nèi)。從不同的角度去考慮，這兩種算法都合理，但是同一工程只能采用一種，站在不同的角度，要求的算法和精度是不一樣的。這種矛盾只有結(jié)合實(shí)際情況去解決，去統(tǒng)一。
4.4 圖集中的構(gòu)造做法與實(shí)際施工的矛盾 圖集中規(guī)定的一些做法，是在實(shí)際施工中很難做到的問(wèn)題。例如，在頂梁邊柱的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造中，圖集中規(guī)定的做法有“梁插柱”和“柱插梁”的做法，具體采用哪種做法，一般看設(shè)計(jì)規(guī)定。存在的問(wèn)題是，在頂梁邊柱處，一般鋼筋很密集，很難按圖集規(guī)定的做法，保證鋼筋的錨固、位置和鋼筋之間的間距等。在實(shí)際施工中，在這個(gè)節(jié)點(diǎn)處的做法也是五花八門(mén)。圖集中規(guī)定很多鋼筋帶彎鉤，實(shí)際中，鋼筋的直徑越大，越難做到這一點(diǎn)。另外，在一些梁、柱變截面的地方，圖集中規(guī)定的做法有“上平下不平”、“下平上不平”、“兩邊都不平”等幾種做法，而且偏離尺寸的大小又決定了鋼筋在變截面處是拉通還是截面分別錨固。在實(shí)際當(dāng)中這些特殊部位很難按照?qǐng)D集中的規(guī)定去做，再加上施工員的水平有限，在這些相對(duì)復(fù)雜的地方，一般都難以保證嚴(yán)格按“圖”施工。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，要嚴(yán)格把關(guān)鋼筋下料和綁扎鋼筋的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)隱蔽工程施工過(guò)程中的檢查，以及后期的強(qiáng)度檢測(cè)。
平法實(shí)施以后，給工程界帶來(lái)了巨大的影響和便利。在不斷的普及應(yīng)用的過(guò)程中，我們要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，以達(dá)到更加熟練的程度。文中所列的問(wèn)題只是作者在工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要解決這些問(wèn)題，還是要從實(shí)踐中尋求答案。
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b模板工程的施工工藝。模板施工順序：熟悉施工圖紙翻樣施工技術(shù)、施工方案交底配模涂刷脫模劑放線(xiàn)、彈線(xiàn)搭設(shè)承重架（支撐系統(tǒng)）單向墻側(cè)板、柱模板安裝校正固定門(mén)窗模板、安裝設(shè)備管洞的留洞待鋼筋、墻中管線(xiàn)安裝完畢清除底部垃圾辦理技術(shù)復(fù)核記錄封墻另一側(cè)模板校正固定鋪梁底、梁側(cè)及平臺(tái)板、模板（高度大于600mm梁封單側(cè)模板，待梁鋼筋綁扎完畢后封另一側(cè)模板）校正、固定、加固予埋件安裝、鋼筋綁扎復(fù)核尺寸、掛板安裝辦理隱蔽工程驗(yàn)收澆搗砼
c單層工業(yè)廠(chǎng)房的吊裝方法。單層工業(yè)廠(chǎng)房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
（1）分件吊裝法：指起重機(jī)在車(chē)間內(nèi)每開(kāi)行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開(kāi)行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開(kāi)行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定；
第二次開(kāi)行——吊裝吊車(chē)梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等；
第三次開(kāi)行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開(kāi)行（柱子吊裝之后），起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車(chē)梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
（2）綜合吊裝法：起重機(jī)在車(chē)間內(nèi)的一次開(kāi)行中，分節(jié)間安裝完各種類(lèi)型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車(chē)梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)（如門(mén)架式結(jié)構(gòu)）必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法。
（3）混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來(lái)吊裝吊車(chē)梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
按照以上分析思路，確定出建筑設(shè)備安裝教學(xué)目標(biāo)以及課程定位。該課程的教學(xué)目標(biāo)可以分解為以下三項(xiàng):
(一)知識(shí)目標(biāo)掌握建筑設(shè)備系統(tǒng)的組成、原理、分類(lèi)、特點(diǎn)，掌握各類(lèi)系統(tǒng)的布置原則與安裝規(guī)范。
(二)能力目標(biāo)能識(shí)讀建筑設(shè)備施工圖，能完成建筑設(shè)備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協(xié)調(diào)配合。
(三)素質(zhì)目標(biāo)樹(shù)立協(xié)調(diào)配合、團(tuán)結(jié)合作的觀(guān)念、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。該課程定位為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，前導(dǎo)課程有建筑識(shí)讀與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖，后續(xù)課程有施工組織與管理。一方面該課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用;另一方面對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，建筑設(shè)備安裝內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的水、電、風(fēng)三部分，其內(nèi)涵和外延都得到擴(kuò)展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區(qū)給排水、消防、建筑供暖、通風(fēng)空調(diào)、建筑照明與供配電等多方面的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的水電知識(shí)已經(jīng)無(wú)法完成現(xiàn)代化建筑的施工管理工作。教學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)量有限，一般建工專(zhuān)業(yè)該門(mén)課的課時(shí)量約為60－80課時(shí)左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為切入點(diǎn)，按照安裝工程施工特點(diǎn)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為6個(gè)大的教學(xué)項(xiàng)目，依次為建筑給水系統(tǒng)安裝、建筑排水系統(tǒng)安裝、建筑消防系統(tǒng)安裝、建筑供暖系統(tǒng)安裝、建筑通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)安裝、建筑電氣系統(tǒng)安裝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和安裝工作過(guò)程將每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分解為具體的工作任務(wù)，整個(gè)課程6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可分解成24個(gè)工作任務(wù)。以第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目“建筑給水系統(tǒng)安裝”為例，該項(xiàng)目可劃分為建筑給水系統(tǒng)分析、建筑給水施工圖識(shí)讀、給水系統(tǒng)安裝、給水系統(tǒng)驗(yàn)收與成品保護(hù)四個(gè)工作任務(wù)。結(jié)合完成工作任務(wù)所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力來(lái)確定教學(xué)具體內(nèi)容，例如建筑給排水系統(tǒng)分析這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容包括建筑給排水系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)的工作原理，給排水附件和器具，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與設(shè)備、附件的選型。表2是對(duì)整個(gè)建筑設(shè)備安裝課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)分解。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
針對(duì)繁多的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)“因材施教”，采用多樣化的教學(xué)方法。此處的“材”，一為教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)［4］、案例分析、啟發(fā)式、討論式等多樣教學(xué)方法;二為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合于本專(zhuān)業(yè)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法。沿著將教學(xué)內(nèi)容重組為6個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目劃分為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)的思路，可以采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。以“建筑給水系統(tǒng)施工圖識(shí)讀”這一教學(xué)任務(wù)為例，開(kāi)展教學(xué)任務(wù)前先確定教學(xué)目標(biāo)，然后按照任務(wù)布置—任務(wù)分析—任務(wù)實(shí)施—拓展訓(xùn)練—總結(jié)評(píng)價(jià)這五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)組織。具體步驟為:
(一)任務(wù)布置提出案例，要求學(xué)生識(shí)讀《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓給水系統(tǒng)施工圖》。教師簡(jiǎn)單介紹工程概況，學(xué)生搜集查閱相關(guān)建筑外網(wǎng)供水情況、建筑構(gòu)造特點(diǎn)、建筑內(nèi)部供水需求等內(nèi)容。
(二)任務(wù)分析首先分析給水制圖規(guī)范，然后結(jié)合圖紙實(shí)地參觀(guān)，分析本建筑供水方式、供水系統(tǒng)的組成。
(三)任務(wù)實(shí)施1．分組分析討論。將學(xué)生分為三個(gè)組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定區(qū)域的供水圖紙識(shí)讀任務(wù)。2．代表發(fā)言。每個(gè)組將各自的識(shí)讀內(nèi)容進(jìn)行闡述。3．糾正補(bǔ)充。其他人對(duì)發(fā)言人的內(nèi)容進(jìn)行更正和補(bǔ)充。4．互評(píng)與點(diǎn)評(píng)。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節(jié)奏，適時(shí)就有爭(zhēng)議性的問(wèn)題作出專(zhuān)業(yè)解答和補(bǔ)充，必要時(shí)在黑板上列出討論的內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的重難點(diǎn)。
(四)拓展訓(xùn)練1．要求學(xué)生獨(dú)立完成整棟樓的給水系統(tǒng)試圖報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力，檢查學(xué)生的掌握情況。2．學(xué)生完成識(shí)圖報(bào)告后進(jìn)行自評(píng)，教師根據(jù)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性給出成績(jī)。
(五)任務(wù)總結(jié)總結(jié)內(nèi)容包括識(shí)讀的方法與圖紙內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法后，需要合理安排教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)可環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。以“建筑給水系統(tǒng)安裝”這一教學(xué)項(xiàng)目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統(tǒng)分析”，緊接著在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行“給水管材、附件、供水線(xiàn)路的認(rèn)知”實(shí)訓(xùn);然后在理論課堂上講授“施工圖識(shí)圖”方法，再進(jìn)行“給水系統(tǒng)識(shí)圖”實(shí)訓(xùn);最后針對(duì)施工安裝這一環(huán)節(jié)，在多媒體教室完成“施工準(zhǔn)備要點(diǎn)”“安裝工藝流程與驗(yàn)收規(guī)范”的理論教學(xué)，再完成“給水管道加工”“水表閥門(mén)、管道安裝”“水壓試驗(yàn)”等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
四、結(jié)論
[關(guān)鍵詞] :造價(jià)專(zhuān)業(yè)；“教學(xué)做”一體化；教學(xué)模式；實(shí)施
中圖分類(lèi)號(hào)： TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
職業(yè)院校作為承上啟下的層級(jí)，培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)是高素質(zhì)的技能型人才。如何提高學(xué)生的技能水平及綜合能力，是職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要課題?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16）一文當(dāng)中明確指出，要“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”，為解決高職教育發(fā)展中所遇到的上述問(wèn)題提供了政策依據(jù)和明確的行動(dòng)方向。
為適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，在充分學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我院近年來(lái)在部分造價(jià)班中開(kāi)展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究。這是一種理論和實(shí)踐密切結(jié)合的教學(xué)模式，即將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)地分解、組合成若干教學(xué)模塊。教學(xué)安排在有專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備或教學(xué)軟件的專(zhuān)業(yè)教室里進(jìn)行, 師生雙方共同在專(zhuān)業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
一、實(shí)施“教學(xué)做”一體化的前提
(一) “教學(xué)做”一體化課程結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備
高職院校課程設(shè)置的目標(biāo)就是要培養(yǎng)職業(yè)能力，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。因此課程設(shè)置不能?chē)@學(xué)科，而是要圍繞職業(yè)能力尤其是學(xué)生的應(yīng)用能力。
以造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例：在具體實(shí)施時(shí)，首先，通過(guò)行業(yè)調(diào)研分析造價(jià)員崗位所需要的核心技能，然后比照現(xiàn)有教學(xué)大綱找出需改進(jìn)之處，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標(biāo)；同時(shí)，成立由行業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，全程參與課程的建設(shè)和督導(dǎo)，以保證課程內(nèi)容先進(jìn)、實(shí)用。在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)采用的程序如圖1所示，形成崗位能力分析表，詳見(jiàn)表1。
圖1 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整程序圖
表1 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)崗位能力分析表
專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位 崗位應(yīng)具備的技能 技能所應(yīng)掌握的
專(zhuān)業(yè)知識(shí) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)所對(duì)應(yīng)的課程
造價(jià)員
建筑、裝飾、安裝工程工程量的計(jì)量與計(jì)價(jià)及軟件應(yīng)用能力 識(shí)圖的能力 準(zhǔn)確識(shí)讀施工圖紙 房屋構(gòu)造與識(shí)圖、建筑制圖與識(shí)圖、
造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí) 建設(shè)工程費(fèi)用組成 建筑工程造價(jià)管理
工程定額原理
工程費(fèi)用全過(guò)程控制
手工算量及計(jì)價(jià)的能力 建筑工程造價(jià)確定 建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
裝飾工程造價(jià)確定
安裝工程造價(jià)確定 安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
算量及計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用能力 圖形算量軟件的應(yīng)用 造價(jià)電算化
鋼筋算量軟件的應(yīng)用
工程計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用
安裝工程算量軟件的應(yīng)用
(二)“教學(xué)做”一體化課程內(nèi)容的準(zhǔn)備
1）建筑制圖與識(shí)圖
基本要求：掌握正投影的基本理論，熟悉國(guó)際現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)；掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的圖示方法與識(shí)讀方法；能熟練識(shí)讀一般民用建筑施工圖。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：通過(guò)上一階段分析崗位的核心能力發(fā)現(xiàn)，作為造價(jià)崗位主要要求能夠識(shí)讀本專(zhuān)業(yè)工程樣圖，而對(duì)于建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖的繪制能力要求其實(shí)并不高，而“教”跟“學(xué)”都要為“做”做準(zhǔn)備，因此在課堂講授的過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)降低施工圖繪制的要求，加強(qiáng)施工圖識(shí)讀能力的訓(xùn)練。
2）建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
基本要求：掌握建筑及裝飾工程造價(jià)組成及計(jì)算程序，掌握分部分項(xiàng)工程及措施項(xiàng)目費(fèi)的工程量計(jì)算規(guī)則，熟練使用定額，要求學(xué)生進(jìn)行能夠進(jìn)行施工圖預(yù)算的編制。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：該課程在講授時(shí)首先是理論教學(xué)，重點(diǎn)講解工程量計(jì)算規(guī)則及套價(jià)準(zhǔn)則，參觀(guān)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后為案例實(shí)訓(xùn)，將由學(xué)生們親自手算完成施工圖的預(yù)算，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生學(xué)做過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3）造價(jià)電算化
基本要求：根據(jù)所學(xué)建筑及裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，利用造價(jià)軟件，結(jié)合具體工程圖紙，進(jìn)行軟件算量和造價(jià)計(jì)算，并掌握建筑工程施工圖預(yù)算的編制、造價(jià)軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：鑒于目前概預(yù)算對(duì)軟件的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，我院及時(shí)增加了電算化這門(mén)課程，課時(shí)也由最初的一周兩節(jié)調(diào)整為一周四節(jié)，并配備了專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)周。該課程更注重學(xué)生的“做”，但學(xué)生“做”之前離不開(kāi)教師的“教”。先由老師講授相關(guān)知識(shí)并演示軟件的操作方法，然后布置任務(wù)，再由學(xué)生自己利用軟件完成老師布置的任務(wù)。教、學(xué)、做在一堂課當(dāng)中穿行，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
(三)“教學(xué)做”一體化師資的準(zhǔn)備
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實(shí)施最有效的辦法是給課程配備學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但這樣做成本太高，并且人員緊張，目前還難以做到。因此，將學(xué)校老師培養(yǎng)、鍛煉成具備雙師素質(zhì)的教師是一條捷徑。但目前多數(shù)高職院校的老師，是從學(xué)校到學(xué)校，很少經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉。針對(duì)這種情況，近幾年來(lái)，我專(zhuān)業(yè)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)方面采取了一系列措施：
第一 定期選派教師到企業(yè)一線(xiàn)掛職鍛煉，提高專(zhuān)業(yè)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
建立專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月時(shí)間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐，教師在這些企業(yè)學(xué)習(xí)的不僅僅是技術(shù)，而且感受到了技術(shù)最前沿的信息和觀(guān)念。
第二 創(chuàng)造條件鼓勵(lì)和支持教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定
例如：擔(dān)任《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的老師必須取得造價(jià)員證書(shū)，擔(dān)任《造價(jià)案例分析》課程的老師必須取得造價(jià)工程師的職業(yè)資格證書(shū)等等。
第三 積極從企業(yè)一線(xiàn)引進(jìn)培訓(xùn)教師
聘請(qǐng)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，進(jìn)而全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。
(四)“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)教室的準(zhǔn)備
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的一個(gè)核心問(wèn)題是不再將理論講授的教室和實(shí)訓(xùn)室分開(kāi)，而是合二為一，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求更高。
近年來(lái)，我院加大了對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，目前我院造價(jià)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以開(kāi)展工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、會(huì)計(jì)模擬操作、CAD繪制、鋼筋綁扎等模擬仿真施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并且在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)配備了“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)教室，不僅裝配了相應(yīng)的計(jì)價(jià)軟件，還配備了相關(guān)的規(guī)范、圖集、定額等實(shí)際預(yù)算工作中經(jīng)常用到的工具，以方便教學(xué)和學(xué)生獲取信息。
上課時(shí)，老師在實(shí)訓(xùn)教室先講授理論知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)地參觀(guān)，有了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地真實(shí)的接觸，原本抽象難懂的理論知識(shí)變得容易接受了，接下來(lái)由老師布置任務(wù)由學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室完成。這樣的集知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和技能操作于一體的一體化教室，實(shí)現(xiàn)了邊教、邊學(xué)、邊做、邊交流、邊反思、邊提升，有利于學(xué)生工作過(guò)程觀(guān)念的生成和專(zhuān)業(yè)工具的使用，有利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實(shí)施
(一)理論知識(shí)講授
教師通過(guò)文字、圖像、視頻等多種教學(xué)方法講解，明確知識(shí)點(diǎn)，理清易混淆概念。以《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門(mén)課程當(dāng)中的現(xiàn)澆混凝土板這一節(jié)為例。講解有梁板、無(wú)梁板及平板之間的區(qū)別及其各自的工程量計(jì)算規(guī)則，并熟悉定額子目。
(二)參觀(guān)實(shí)訓(xùn)基地
參觀(guān)實(shí)訓(xùn)基地，在建筑實(shí)物里讓學(xué)生分辨有梁板、無(wú)梁板及平板，并指引學(xué)生觀(guān)察板在計(jì)算工程量時(shí)具體的范圍，掌握計(jì)算板的工程量時(shí)與梁、柱的分界線(xiàn)。有了實(shí)地的參觀(guān)，之前的理論知識(shí)更加形象直觀(guān)，掌握情況良好。
(三)構(gòu)建小組，分配任務(wù)
根據(jù)完成任務(wù)的需要，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。比如找出相關(guān)項(xiàng)目的施工圖讓學(xué)生計(jì)算現(xiàn)澆混凝土板的計(jì)量與計(jì)價(jià)，并分解任務(wù)。
(四)實(shí)施學(xué)做，交流討論
學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，認(rèn)真審閱圖紙并查閱圖紙當(dāng)中涉及到的圖集或規(guī)范等資料，然后進(jìn)行圖紙當(dāng)中板的工程量的計(jì)算并從定額當(dāng)中選取對(duì)應(yīng)的子目，套取價(jià)格并調(diào)整相應(yīng)的價(jià)差，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生學(xué)做過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)記錄，提示學(xué)生糾正，觀(guān)察學(xué)生的變化過(guò)程和結(jié)果。
(五) 檢查評(píng)價(jià)，反思完善
學(xué)生完成學(xué)習(xí)報(bào)告、小組評(píng)價(jià)，教師根據(jù)崗位要求和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)
總之，通過(guò)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生的應(yīng)用，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離” 就業(yè)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。希望我們的實(shí)踐總結(jié)，對(duì)類(lèi)似專(zhuān)業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的落實(shí)有指導(dǎo)和借鑒作用。
參考文獻(xiàn)：
【1】嚴(yán)希清. 基于工作過(guò)程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐.職業(yè)教育研究 2009.4