時(shí)間：2023-03-13 11:03:36
導(dǎo)語(yǔ)：在初中生如何提高英語(yǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素
（1）良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的成效有著很重要的影響。具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如幻燈機(jī)和幻燈片，錄音機(jī)和磁帶、錄像放映機(jī)和錄影帶、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，以及具有豐富的教學(xué)資料，如英語(yǔ)教學(xué)參考書、英語(yǔ)讀物、雜志、報(bào)紙等的圖書館都為英語(yǔ)教師的教學(xué)提供了很大的方便。雖然不是沒(méi)有它們就不能教英語(yǔ)，但是，如果恰當(dāng)?shù)赜煤眠@些設(shè)備，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)和技能，從而提高教學(xué)效率。
（2）如果一個(gè)國(guó)家的社會(huì)群體，由于民族情感，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家采取敵視態(tài)度，就不可能、也不愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。反之，對(duì)待說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家采取友好的態(tài)度，或與他們有著密切的聯(lián)系，就會(huì)喜愛(ài)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)也會(huì)因此而學(xué)得好些.這種現(xiàn)象在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的歷史中可以見(jiàn)到，例如：1953年中學(xué)里“英語(yǔ)受禁”和我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放以來(lái)所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)“英語(yǔ)熱”是再好不過(guò)的例證?，F(xiàn)在，我國(guó)社會(huì)群眾對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也是有利的。社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越高，要求英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)出更多高水平的人才。
（3）家庭條件對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響也較大。一般來(lái)說(shuō)，城市的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件要比農(nóng)村的學(xué)生好。有的學(xué)生家長(zhǎng)懂英語(yǔ)，平時(shí)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較關(guān)心，并給于適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)知道的很少，他們工作忙，平時(shí)顧及不到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣的話，如果自己不努力，那么學(xué)習(xí)成績(jī)一般欠佳。有的學(xué)生家長(zhǎng)本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就有這樣那樣的消極看法，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起消極作用。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)一些家庭環(huán)境不夠理想的學(xué)生要多一些注意力，應(yīng)該給這樣的學(xué)生更多的幫助。教師對(duì)待少數(shù)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能單純責(zé)怪，更不能說(shuō)他腦子笨，而應(yīng)該考慮到他們所受社會(huì)和家庭的影響，應(yīng)該做好學(xué)生家長(zhǎng)工作，讓他們配合好教師一起抓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
二、提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的措施
1. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的評(píng)價(jià)。
英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。
在語(yǔ)言方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則及國(guó)際音標(biāo)讀出單詞，能否正確、連貫、流暢地朗讀課文，能否用正確、自然的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行口頭表達(dá)，能否根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等。在詞匯方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞，能否根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等。在詞匯方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)律拼寫單詞，能否根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類等。在語(yǔ)法方面，考評(píng)學(xué)生是否理解掌握詞類和句子種類，是否掌握相關(guān)時(shí)態(tài)，能否積極運(yùn)用符合語(yǔ)法的語(yǔ)言形式進(jìn)行口頭和書面的表述和交流等。在語(yǔ)言功能方面，考評(píng)學(xué)生能否在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝介紹等交際功能。在語(yǔ)言話題方面。考評(píng)學(xué)生能否就與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題以及有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的問(wèn)題。
2. 注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，把考評(píng)學(xué)生是否具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度放在首要位置，重點(diǎn)考評(píng)學(xué)生是否具有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的，是否具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，并樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，是否充滿信心，積極與他人合作，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，記憶力好，反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的黃金時(shí)期，該時(shí)期學(xué)生情感變化大，引導(dǎo)得好，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極態(tài)度，促進(jìn)其學(xué)習(xí)快速進(jìn)步。
3. 注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；提高；方法
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-157-01
英語(yǔ)口頭表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們要擺脫長(zhǎng)期以來(lái)把培養(yǎng)學(xué)生的純語(yǔ)言知識(shí)放在首位的做法，而對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)不重視，完全忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的交流特征，作為教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓他們多開(kāi)口，多實(shí)踐。不斷優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法和策略，用科學(xué)的教學(xué)理論為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)航。
一、因材施教，營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)信心
作為教師，我們要盡量了解每一個(gè)學(xué)生的水平和需求，給大家發(fā)揮的空間；在課堂上營(yíng)造輕松的氛圍，消除學(xué)生的緊張感；在練習(xí)的過(guò)程中，難度從易到難，盡量把問(wèn)}按照學(xué)生的水平有意識(shí)地區(qū)別開(kāi)來(lái)。當(dāng)學(xué)生不再羞于開(kāi)口，都敢于用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法時(shí)，教師應(yīng)格外注意給學(xué)生糾錯(cuò)的方法。對(duì)每個(gè)人不同的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該有針對(duì)性地提出，學(xué)生必然能夠改正；對(duì)于學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)該注意到，并及時(shí)地予以鼓勵(lì)，老師的認(rèn)可最能激發(fā)學(xué)生的信心。
二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣
在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。若英語(yǔ)教師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，使課堂變成一個(gè)地道的英語(yǔ)世界，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
一些學(xué)生說(shuō)出的英語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，其原因是缺乏語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)的學(xué)生思維敏捷，表達(dá)自如。而教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力最有效的方法就是進(jìn)行同義詞、反義詞或同義句的聯(lián)想。如：
同義詞：beside-by， photo-picture， fast-quickly.
反義詞：old-young， heavy-thin， wet-dry.
或要求學(xué)生進(jìn)行同義句的聯(lián)想，如：
1.what’s wrong with you ？ / what’s the matter with you ？
2.what can i do for you ？ / can i help you ？
3.how’s the weather in harbin in winter ？ / what’s the weather like in harbin in winter ？
如果知識(shí)積累到了一定的程度，再通過(guò)有目的地加強(qiáng)語(yǔ)感信息來(lái)進(jìn)行思維能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，就會(huì)形成一種語(yǔ)感，使英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)清晰，自然。
三、堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成背誦文章講故事的習(xí)慣
學(xué)生通過(guò)背誦短小精悍的文章，可以緩解畏難情緒，激發(fā)他們的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感。在跟讀――朗讀――背誦這三步曲的練習(xí)中，學(xué)生們大大提高了他們的斷句能力和理解能力。其實(shí)，無(wú)論是什么材料，只要是地道的英文，難度符合學(xué)生的水平，內(nèi)容是學(xué)生們所感興趣的，堅(jiān)持背誦，都能提高學(xué)生的語(yǔ)感。例如，教師可以在每節(jié)課上安排一個(gè)學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們把課下收集的或者自己寫的感興趣的故事或者笑話在課上講給大家聽(tīng)，其實(shí)只要是學(xué)生感興趣的，他們都能在課堂上勇躍表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)日積月累的背誦或復(fù)述，學(xué)生的語(yǔ)感將會(huì)不斷增強(qiáng)，能滔滔不絕地說(shuō)英語(yǔ)。
四、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音即語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
初中的第一堂課，我們就要向?qū)W生闡明正確發(fā)音的重要性，即標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是一個(gè)人英語(yǔ)口語(yǔ)素質(zhì)的基本體現(xiàn)。并且督促學(xué)生積極糾正，在課下同學(xué)之間互相幫助，互相監(jiān)督。同時(shí)教師也應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)一些極其容易出錯(cuò)的發(fā)音在課堂上有針對(duì)性地指出，讓學(xué)生引起足夠的注意和重視。教師可以安排學(xué)生課下做一些他們感興趣的原聲材料模仿練習(xí)并要求在課堂上進(jìn)行展示，例如，電影對(duì)白，演說(shuō)詞，詩(shī)歌朗誦，英文歌曲等。學(xué)生通過(guò)模仿不僅可以糾正每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音也可以有意識(shí)地去學(xué)習(xí)純正英語(yǔ)中的語(yǔ)調(diào)及地道的表達(dá)方法，從而增加對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。堅(jiān)持下去，學(xué)生的進(jìn)步肯定會(huì)突飛猛進(jìn)！
五、教學(xué)過(guò)程注重口語(yǔ)交際活動(dòng)
語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，只有開(kāi)口，才能學(xué)好。開(kāi)口是中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)。教學(xué)是師生交流思想與信息的過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化，將傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向交流變?yōu)閹熒g的互動(dòng)交際。
1、課前開(kāi)展free talk， daily talk 學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談自己的興趣愛(ài)好，生活軼事，天氣，健康或唱英語(yǔ)歌，出謎語(yǔ)題，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，臨場(chǎng)發(fā)揮，進(jìn)行有趣的熱線形式的ask and answer。提供學(xué)生自由表達(dá)的空間。
2、從功能語(yǔ)法的角度分析語(yǔ)言，語(yǔ)言是一種“doing”的形式，而不是knowing的形式。也就是對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)口語(yǔ)永遠(yuǎn)是第一性的，口語(yǔ)交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取而代之的。角色扮演讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，在不同的情景中自由表現(xiàn)口語(yǔ)技能，可以模擬“交際”場(chǎng)面，如打電話，借東西，購(gòu)物等。學(xué)生活潑好動(dòng)，若讓他們自己尋找學(xué)習(xí)伙伴演示，會(huì)令課堂充滿生機(jī)與活力，從而做到學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)水平；素質(zhì)教育
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，用其去交流、去闡述自己的觀點(diǎn)等是其價(jià)值的體現(xiàn)。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)模式中，促使學(xué)生的交際能力得到提高，讓學(xué)生在會(huì)說(shuō)英語(yǔ)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景，提高口語(yǔ)水平
口語(yǔ)表達(dá)能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力。所以，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
例如：在學(xué)習(xí)My family時(shí)，我給學(xué)生布置了詢問(wèn)對(duì)方家庭情況的對(duì)話，如A：How many people are there in your family.
B：There are five people in my family.
A：What are your parents？
B：My father is a teacher，and my mother is a nurse.
……
在這樣熟悉的情景中，教師創(chuàng)設(shè)一些口語(yǔ)環(huán)境，既可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，最后，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，以體現(xiàn)英語(yǔ)的價(jià)值。
二、搭建表達(dá)平臺(tái)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心
英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，缺少一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生平時(shí)的交流基本是不會(huì)用英語(yǔ)交流的。所以，這就要求教師要善于給學(xué)生使用英語(yǔ)的平臺(tái)，使學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立開(kāi)口說(shuō)的信心，以使學(xué)生的口語(yǔ)水平得到大幅度的提高。
例如，我們可以組織自我展示的平臺(tái)，課前三分鐘用英語(yǔ)介紹自己，講述一些新鮮事情、表述自己對(duì)某件事的看法等，內(nèi)容多樣，目的是讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，消除學(xué)生的畏懼心理，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而，在不斷練習(xí)中提高口語(yǔ)水平。
口語(yǔ)表達(dá)能力不是一朝一夕就可以提高的，它需要學(xué)生長(zhǎng)期不斷地練習(xí)，所以，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵：詞學(xué)生；興趣；增強(qiáng)；提高
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-188-01
對(duì)于剛剛邁入中學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為主要學(xué)科，作為老師就應(yīng)該更注重陪樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，需創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)和語(yǔ)言情景。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。人們經(jīng)常說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是一種伴隨著注意力而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向的感情狀態(tài)。它是一種發(fā)展性思維，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是推動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)，不斷求得真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。
一、喚起學(xué)習(xí)欲望，第一節(jié)課很重要
興趣是引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要心理因素之一。德國(guó)教育家斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"我認(rèn)為，對(duì)于剛剛升入初中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一節(jié)英語(yǔ)課最重要，目的是激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣讓第一節(jié)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好開(kāi)端，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端就是成功的一半。
這第一節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。因?yàn)檫@些學(xué)生在小學(xué)，由于各種原因，英語(yǔ)水平參差不齊，大多數(shù)家長(zhǎng)又都不會(huì)英語(yǔ)，沒(méi)辦法輔導(dǎo)他們，很擔(dān)心學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。要改變這樣的情況，我們教師就起了關(guān)鍵的作用，要對(duì)第一節(jié)課花費(fèi)一番心思。這第一節(jié)課不一定要學(xué)生學(xué)習(xí)教材上得新知識(shí)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生以前對(duì)英語(yǔ)的看法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的新的意識(shí)，從根本上解決學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。
二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，師生情感是關(guān)鍵
教師要不斷提高個(gè)人自身的素質(zhì)，以自身的魅力去感染和吸引學(xué)生。師生之間關(guān)系的融洽程度會(huì)直接影響學(xué)生的情感和意志、影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師首先應(yīng)該通過(guò)塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象來(lái)吸引學(xué)生的注意力，建立融洽的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中衣冠整潔、儀表端正、舉止大方、言語(yǔ)簡(jiǎn)練幽默、師德高尚、知識(shí)淵博、積極進(jìn)取的教師對(duì)學(xué)生的吸引力很大，在整個(gè)教學(xué)中會(huì)起著潛移默化的作用。
教師需要用愛(ài)心搭起師生間情感的橋梁。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師真摯的愛(ài)心是最好的教學(xué)方法。教師要用自己的愛(ài)心去鼓勵(lì)、幫助、關(guān)心每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。首先，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注每位同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，絕不能產(chǎn)生親疏或偏向。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快的教學(xué)情境是基礎(chǔ)
要讓學(xué)生多動(dòng)。課堂教學(xué)的根本在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化 ，即在教師的指導(dǎo)下 ，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程 ，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。要鼓勵(lì)學(xué)生課前自學(xué)所謂課前自學(xué) ，就是指在教師授課前 ，學(xué)生經(jīng)過(guò)的預(yù)習(xí)、尋疑這一過(guò)程。它的目的是使學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ，記錄難點(diǎn)、疑點(diǎn) ，這樣在聽(tīng)課時(shí) ，才能做到有的放矢。
要為學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)、多鍛煉的條件。我們都知道興趣是獲取知識(shí)最好的老師。要想在課堂上吸引學(xué)生，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，教師就要運(yùn)用多種方式去刺激和感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
四、活躍課堂氣氛，多媒體應(yīng)用是手段
多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)引入到課堂教學(xué)大大活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。由于它以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)，繼承多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像文本，超文本）的一種先進(jìn)教學(xué)手段，它具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)中的課本、黑板、粉筆、掛圖、實(shí)物等與計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈片、錄像有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，構(gòu)建出一幅立體教學(xué)模式，使動(dòng)畫與聲音相結(jié)合，喚起了學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛能，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)了學(xué)生心靈生出強(qiáng)烈的探索欲望。
總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語(yǔ)言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語(yǔ)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)力材料積累，泛聽(tīng) ，多聽(tīng)， 聽(tīng)力技巧。
聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫是英語(yǔ)教學(xué)四個(gè)基本要求，聽(tīng)排在了首位，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有聽(tīng)懂了上課的內(nèi)容和教材內(nèi)容，學(xué)生才能在課堂上有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才不至于成為英語(yǔ)課上的“聾子”，“啞巴”。同時(shí)，這也有助于學(xué)生在課后進(jìn)行一些趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)新聞，看英語(yǔ)電影等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。那么，我們應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力呢？
第一、從七年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
1.重視語(yǔ)音教學(xué)?，F(xiàn)在大城市已經(jīng)從小學(xué)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一些發(fā)達(dá)地區(qū)在幼兒園就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了。而在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于英語(yǔ)教師欠缺等原因，小學(xué)還未能真正開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，學(xué)生英語(yǔ)水平幾乎為零，這種滯后給我們的初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。因此，我們要從七年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。首先，注重語(yǔ)音學(xué)習(xí)。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)的半個(gè)學(xué)期，教師一定要注重語(yǔ)音教學(xué)，尤其是音標(biāo)，一定要求學(xué)生掌握，并在以后的教學(xué)中時(shí)刻予以鞏固。學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)了，以后無(wú)論是聽(tīng)老師上課，還是聽(tīng)錄音磁帶，還是聽(tīng)力考試，學(xué)生都會(huì)得心應(yīng)手。其次，要求學(xué)生進(jìn)行詞匯量積累。在聽(tīng)說(shuō)讀寫的四個(gè)環(huán)節(jié)中，都離不開(kāi)詞匯的積累，學(xué)英語(yǔ)如果沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)要求的詞匯儲(chǔ)存量，就如“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)從下手。因此，我們?cè)谧ビ⒄Z(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，也要強(qiáng)化單詞記憶。兩者是相鋪相成的，音標(biāo)學(xué)好了，就可以逐步教會(huì)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則拼讀，記憶單詞。
2.進(jìn)行材料積累。初中的英語(yǔ)聽(tīng)力考試內(nèi)容并不是很復(fù)雜，主要有日常用語(yǔ)（問(wèn)候，自我介紹，介紹他人，問(wèn)路），日常生活安排，購(gòu)物，看病，個(gè)人喜好等。因此，我們要在平時(shí)上課的過(guò)程中有目的地讓學(xué)生大聲朗讀和背誦一些典型的句子，甚至是對(duì)話，小短文。日積月累，學(xué)生的語(yǔ)感得到提高，在聽(tīng)力考試過(guò)程中，學(xué)生就能對(duì)這些特定句型快速做出反應(yīng)，提高答題的準(zhǔn)確率。同時(shí)，這一做法也有助于提高學(xué)生的寫作水平。
第二、多使用電子化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行聽(tīng)力積累。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備落后，聽(tīng)力訓(xùn)練少，聽(tīng)力素材也非常的單調(diào)，學(xué)生沒(méi)有興趣，影響教學(xué)效果。長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)聽(tīng)力失去興趣和信心?，F(xiàn)在，電子化教學(xué)設(shè)備的普及，我們就應(yīng)該充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)改善英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。例如，我們可以在課前或課堂結(jié)束前的3―5分鐘讓學(xué)生聽(tīng)或邊聽(tīng)邊看一些英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)新聞，英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)，英語(yǔ)動(dòng)畫片等，讓學(xué)生放松心情去聽(tīng)，結(jié)束之后再讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到句子或單詞，及時(shí)給以鼓勵(lì)，營(yíng)造人人在聽(tīng)，人人發(fā)言的氣氛。這種形式的聽(tīng)有利于學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，即先泛聽(tīng)，抓住大意，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)單詞聽(tīng)不懂就緊張，直接影響對(duì)后面內(nèi)容的聽(tīng)和理解。當(dāng)然，我們?cè)谶x擇泛聽(tīng)材料時(shí)，能做到盡量與教材內(nèi)容緊密相連的效果會(huì)更好。
第三、在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧，增強(qiáng)篩選信息的能力。
1.在平時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力材料訓(xùn)練時(shí)，首先要求學(xué)生做好充分的聽(tīng)前準(zhǔn)備，一是通過(guò)題目設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，在大腦中快速呈現(xiàn)相應(yīng)的詞句，如“聽(tīng)句子，選畫面；聽(tīng)句子，選答語(yǔ)”在做這兩個(gè)常規(guī)題，有了提前預(yù)測(cè)，錯(cuò)誤率就能大大減少，對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確率可以達(dá)到百分之百。其次，要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)做好速記。尤其是關(guān)于價(jià)格，日期，鐘點(diǎn)，年齡等教材中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樵诼?tīng)力試題中，這些信息通常存在換算，推算等問(wèn)題，如果不做好記錄，就很容易答錯(cuò)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣； 提高方法
How to exaltation is the village junior high school living a study English of interest
Sun Bin
【Abstract】For ground fall behind of one part village junior high school living to say, current of English study is obsessive, study the interest be not thick.But psychology research enunciation, study the interest can biggest accept education information;BE a student the thirst beg to acquire knowledge, investigation fact or participate an activity of aggressive incline to;It is the motive of the study.At the village school, the English teacher can pass to strengthen emotion education, establish a scenario, make use of real object, easy to read slip away, formula for incantation, competition game etc. way valid induce, stir up, development student study English of interest, and create a successful opportunity, make in oneself the success of the delectation they strengthen study English of self-confidence heart.
【Key words】The village junior high school living;The study of English;Interest; Exaltation method
古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。可見(jiàn)，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其是農(nóng)村英語(yǔ)教師。
1. 農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及原因 對(duì)于地處落后的一部分農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是強(qiáng)迫性的。如果英語(yǔ)不是中考統(tǒng)考科目，相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)英語(yǔ)。即使現(xiàn)在有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，也是被動(dòng)而無(wú)奈的，效果自然很差。為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象？原因在于：教學(xué)設(shè)備跟不上，教師的課堂依然停留在一支粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本書的傳統(tǒng)教學(xué)條件上；英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境差 ：首先是缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，無(wú)從談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。另外，多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上，他們大多數(shù)人沒(méi)有復(fù)讀機(jī)、磁帶和英語(yǔ)學(xué)習(xí)碟片，他們只能依靠課堂上老師有限的幾次錄音機(jī)播音來(lái)模仿學(xué)習(xí)；教師的教學(xué)方法比較單一，課堂依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)；學(xué)生成績(jī)差，體會(huì)不到成就感，自信心受挫，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生的成績(jī)跟著更差，自信心更受打擊，這樣形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣就在這個(gè)循環(huán)中消失殆盡。
2. 提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法
2.1 客觀上，改善辦學(xué)條件，購(gòu)置教學(xué)設(shè)備。 學(xué)校為教師和學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境是提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的前提條件。辦學(xué)條件低下是導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)方法單一化的重要根源。如學(xué)校沒(méi)有一臺(tái)象樣的錄音機(jī)，如何談起英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力培養(yǎng)呢？應(yīng)該建立語(yǔ)音室，讓學(xué)生能更好地得到真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶；購(gòu)置電腦設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)看錄像更好地置身于當(dāng)時(shí)語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生真正體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的趣味性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.2 主觀上，迎合新課改，教育面向全體學(xué)生。新課改要求面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。只有全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的必要條件，勢(shì)必激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何做到英語(yǔ)教學(xué)真正面向全體學(xué)生呢？又如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
第一、要加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣：
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先通過(guò)教師講解，使他們明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，這是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。然后讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。
第二，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了許多新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但口語(yǔ)一直是中國(guó)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開(kāi)嘴，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，每一模塊都應(yīng)圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流。例如：初一學(xué)生年齡小，好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，記憶力和模仿能力強(qiáng)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們開(kāi)口說(shuō)話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說(shuō)英語(yǔ)，堅(jiān)持Daily Talk, Free Talk, 又要求學(xué)生輪流.有準(zhǔn)備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生們要認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會(huì)神地聽(tīng)，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣：
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一面優(yōu)勝小紅星，一句“Excellent”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，可以告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時(shí)，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫的過(guò)程中，非常認(rèn)真，基本上個(gè)個(gè)做到書寫規(guī)范，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，如看誰(shuí)的作業(yè)中的“good”多，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、男生與女生之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)興趣。
第四、利用實(shí)物、順口溜，口訣等，提高興趣：
在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加形象逼真，生動(dòng)活潑，印象深刻，有利于記憶。例如： What's this in English? 在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，可以就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品（如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯(cuò)。再如：教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，請(qǐng)3名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺(tái)前，然后比較說(shuō)：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.” 重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，反方向練習(xí)。最后，讓學(xué)生用其他物品（如尺子長(zhǎng)短、課本大小等）進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，同時(shí)還學(xué)習(xí)順口溜“good better best ,never let it rest,till good is better,and better best”,這樣一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高。在操練的過(guò)程中，不知不覺(jué)地就把形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)很容易得就掌握下來(lái)了。在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)習(xí)口訣， 如對(duì)初一學(xué)生講there be 句型的一般疑問(wèn)句時(shí)，可使用：“一調(diào)，二變，三問(wèn)號(hào)”的口訣。即把be動(dòng)詞提前，變成大寫，句尾加問(wèn)號(hào)。教be 動(dòng)詞時(shí)可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”，趣味性的記憶讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較好記，也很感興趣。
第五，強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣：
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；交際能力；口語(yǔ)練習(xí)；課外活動(dòng)
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它和漢語(yǔ)一樣是人與人之間進(jìn)行交流的工具。英語(yǔ)在我國(guó)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅是為了讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這種交流工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要想讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交際必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，增加學(xué)生平時(shí)利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，只有經(jīng)常使用英語(yǔ)進(jìn)行交流才會(huì)使學(xué)生的能力得以提升。
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在英語(yǔ)教學(xué)中要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，把能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)作為英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，由于受到升學(xué)壓力的影響，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中只是注重對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的講解，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際意義。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，就需要英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，并且在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，尤其是通過(guò)多種形式促使學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
口語(yǔ)一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)多為“啞巴英語(yǔ)”，根本不能使用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際，為了提高初中生的英語(yǔ)交際能力，初中英語(yǔ)教師可以從多方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
一、影響學(xué)生英語(yǔ)交際能力的原因
從教師角度來(lái)看，有這樣一些原因：1、受應(yīng)試教育的影響，往往以知識(shí)為本，重知識(shí)傳授，輕語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)；2、教學(xué)模式還是以教師為中心、課本為中心、教室為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)，單純的機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)；3、教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)語(yǔ)境不夠真實(shí)，缺乏生活化的真情實(shí)感的語(yǔ)言實(shí)踐；4、英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)雖然也有口試，但還是偏重語(yǔ)言知識(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用實(shí)踐的形成性評(píng)價(jià)。
以上這些原因最終使學(xué)生處在被動(dòng)地位，久而久之缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的思想就像套上了枷鎖，無(wú)法真正表達(dá)自己的情感。這與提高英語(yǔ)交際能力所需的“主動(dòng)”“自我體驗(yàn)”是相矛盾的。
美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為，最好的教育方法是讓學(xué)生自己體驗(yàn)，自己在現(xiàn)實(shí)生活中直接體驗(yàn)各種事實(shí)，并且獲得更深刻的印象，這樣學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而取得有用的經(jīng)驗(yàn)。這也正符合新課程理念所倡導(dǎo)的以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的任務(wù)型教學(xué)途徑，形象地說(shuō)，就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。
而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常是教師要求做什么，學(xué)生才做什么，更談不上課外主動(dòng)思考和運(yùn)用。學(xué)生最多也只是按教師要求背一背單詞和課文，要不就是表演課文，即使是教師要求下的自由表演也還是離不開(kāi)文本的限制。由此可以看出，學(xué)生缺少用英語(yǔ)的主動(dòng)性，少了思維的參與，自然而然就談不上靈活運(yùn)用了。在“學(xué)好”的基礎(chǔ)上說(shuō)“運(yùn)用”都如此難，更何況實(shí)際教學(xué)中，往往有一些學(xué)生還沒(méi)“學(xué)好”就談“運(yùn)用”，更是難上加難。因此，要真正做到靈活運(yùn)用，在教師監(jiān)督下的打好基礎(chǔ)是必需的，其次才是讓學(xué)生發(fā)散思維。根據(jù)上述情況，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，造成不能靈活應(yīng)用英語(yǔ)的原因有以下幾點(diǎn)：1、語(yǔ)言積累不夠，詞匯量不夠。2、腦海中只有零碎的單詞、短語(yǔ)和單句，沒(méi)有語(yǔ)篇感。3、只能在規(guī)定的情景中表演，不能靈活表達(dá)。
二、提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的方法
1、在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采取多種形式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是僅僅讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)和形式，是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，在學(xué)校教育中，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)也不能把考試、升學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一目的，這只是檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種手段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在各國(guó)不斷加強(qiáng)交往和貿(mào)易往來(lái)的今天能夠使英語(yǔ)更好地為我們服務(wù)。為了在英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，就需要英語(yǔ)教師采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，只有學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高了才能從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)口語(yǔ)能力的高低和學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的高低是相輔相成的，二者有著緊密的聯(lián)系。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以把多種教學(xué)形式相結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。教師可以通過(guò)課前五分鐘的“Daily Talk”讓學(xué)生自由發(fā)言提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力；教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如讓學(xué)生對(duì)自己的“Weekend”進(jìn)行介紹，介紹自己的“Hobbies”，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)讓學(xué)生介紹學(xué)校的“Sport Meeting”等；教師還可以利用課文內(nèi)容鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，如讓學(xué)生概括鍛煉大意，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后的感受等等；教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言用英語(yǔ)進(jìn)行回答。例如：在學(xué)習(xí)“Rainy days make me sad.”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“What is the weather like today ？”＼”What kind of weather do you like ？”＼”Why ？”通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，學(xué)生都積極思考，回答教師所提出的問(wèn)題，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
2、在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
在生活當(dāng)中學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，更別說(shuō)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際了。學(xué)生接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)主要是英語(yǔ)課堂教學(xué)，這就要求英語(yǔ)教師充分利用好英語(yǔ)課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
課堂教學(xué)是師生、生生之間進(jìn)行交互的過(guò)程，因此，在課堂教學(xué)中教師要注重和學(xué)生之間、以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并且注意在英語(yǔ)課堂教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在英語(yǔ)課堂上，許多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)錯(cuò)誤被教師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑，而不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師，就要為學(xué)生營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠放松心情，能夠消除戒備，毫無(wú)顧慮的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于用英語(yǔ)大膽地進(jìn)行表達(dá)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，哪怕是一句贊美的語(yǔ)言，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，在學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作以及手勢(shì)等，讓語(yǔ)言不再呆板。
教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生做好榜樣的作用，做到使用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，在課上和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在使用英語(yǔ)的同時(shí)融入自己的真實(shí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮課外資料、課外活動(dòng)的重要作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
要提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力僅僅依靠課本上所講授的知識(shí)和課堂教學(xué)的有效時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種拘泥于課本、局限于課堂的教學(xué)形式不利于教學(xué)的發(fā)展，更不能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，向?qū)W生介紹和教材內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，介紹西方國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景等，讓學(xué)生能夠吸收更多有益的東西，學(xué)生英語(yǔ)的興趣更濃烈。
【關(guān)鍵詞】 初中生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力；策略
【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-0-01
新課標(biāo)一改過(guò)去以教師為中心的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)生才是教學(xué)中的主要角色，正確樹(shù)立了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，要求學(xué)生能夠通過(guò)提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，把握更多的教學(xué)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。在初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的宏觀指示，結(jié)合學(xué)生本身的特征，因材施教，尋找最合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
一、牢牢樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念主要指學(xué)生如何通過(guò)自身和教師的努力提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知水平。每種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與積累才能真正把握該語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，并且在日常生活中要盡可能的運(yùn)用這種語(yǔ)言，才能逐漸適應(yīng)新語(yǔ)言的使用習(xí)慣。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師首先必須使學(xué)生弄明白，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是靠教師一味的傳授就能掌握的，更重要的是學(xué)生要通過(guò)自己的反復(fù)訓(xùn)練才能懂得英語(yǔ)的真正要領(lǐng)。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗并不在意教師教學(xué)質(zhì)量的高低，而是在于學(xué)生本身的努力與否。初中生不像小學(xué)生那樣缺乏應(yīng)有的自控能力和學(xué)習(xí)能力，其完全有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完全可以做到為自己負(fù)責(zé)，做自己學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，逐步提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
近些年，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)單一板書形式的教學(xué)方式早已被時(shí)代所擯棄了。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該善于利用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，教師可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些臺(tái)詞相對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短片，并在課堂上播放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在早讀時(shí)間，教師也可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的作文范文，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，把知識(shí)真正吸收進(jìn)去。
1.調(diào)整英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生成為課堂的主人翁
初中英語(yǔ)教師作為引導(dǎo)、教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師的領(lǐng)路人，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，要主動(dòng)拉近自己與學(xué)生的距離，充分尊重學(xué)生自身的個(gè)性和愛(ài)好，把學(xué)生作為課堂的主人。
2.充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體性
在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄以自我為中心的理念，力求發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性和參與性，給予學(xué)生自己才華的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式。比如，讓學(xué)生自編自導(dǎo)一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)小品。通過(guò)小組合作的方式，展示自己的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的課堂活躍度。
3.建立和諧默契的師生關(guān)系
初中英語(yǔ)教師既是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的導(dǎo)師，更要做是學(xué)生生活中的朋友，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)推動(dòng)作用，建立良好的師生關(guān)系。一旦學(xué)生與教師之間建立了默契的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的信任感。在課堂上，學(xué)生也會(huì)慢慢卸下恐懼心理，充分展示自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師要密切觀察每位學(xué)生的性格特征，對(duì)那些性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的學(xué)生要采用循循善誘的方式，積極開(kāi)導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，在課堂上，教師可以主動(dòng)邀請(qǐng)這些性格相對(duì)孤僻的學(xué)生參與課堂討論，給予他們鼓勵(lì)，讓他們逐漸擺脫自卑的心理。
4.豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，增設(shè)多樣的課堂活動(dòng)
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能的采取多樣、靈活的教學(xué)方式，組織各類英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，提升學(xué)生的自我價(jià)值，擺脫枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。比如，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以刻意安排例如單詞接龍等的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，從而更好的提高其英語(yǔ)成績(jī)。
三、重視學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生本身，因此，學(xué)生應(yīng)該定期對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣可以讓學(xué)生更好的了解自己的不足，并和其他優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，清楚的認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自己前段時(shí)間在英語(yǔ)課程中表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在總結(jié)近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，給予其激勵(lì)和鼓舞。比如，教師可以規(guī)定學(xué)生每隔兩周，對(duì)自己近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)照之前學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)那些成績(jī)有明顯提高的學(xué)生，在課堂上給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。
四、結(jié)束語(yǔ)
初中生由于其特殊的成長(zhǎng)階段，具有良好的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生的這種特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的潛力，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮各類現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠有效、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]羅英.農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].湖南師范大學(xué)2012
關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 閱讀能力
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0039-01
興趣是最好的老師，是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。積極培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師應(yīng)將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，利用多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。型是閱讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生牢記詞匯和句型，能提高閱讀的效率。在閱讀過(guò)程中減少阻礙。首先，要掌握好課堂內(nèi)的詞匯，單純的記憶單詞，容易忘記。將單詞放在句子中，不僅記住了單詞，也記住了單詞的用法。其次豐富的詞匯來(lái)源于大量的閱讀。通過(guò)閱讀不同題材、類型的文章，獲得詞匯、句型。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的詞匯、語(yǔ)法，選擇合適的課外閱讀。選材我遵循取材由淺入深、從簡(jiǎn)到難的原則。我向?qū)W生推薦的材料起初是一些幽默故事，詞匯量在100左右，生詞率不超過(guò)2%，然后逐漸向一些短篇的童話故事系列集過(guò)渡。讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，有求知，使他們體會(huì)到完成任務(wù)的成功感。同時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生查字典，極力表?yè)P(yáng)那些勤使用字典的學(xué)生。督促學(xué)生用腦思考，挖掘文章的深層含義。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)盡可能根據(jù)不同的題材設(shè)計(jì)不同的閱讀要求，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。在閱讀較長(zhǎng)篇目的文章時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀的學(xué)習(xí)方法，抓住文章的主旨大意，重點(diǎn)了解這篇文章的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、事件等，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)是抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，有時(shí)文章的主旨是題目，或者是開(kāi)頭或者是結(jié)尾。在掌握了主旨大意后，可采用搜尋式閱讀，對(duì)于每行的東西只讀關(guān)鍵詞，非關(guān)鍵詞不用注意，對(duì)關(guān)鍵詞也是一掃而過(guò)。關(guān)鍵詞是指主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、文章標(biāo)題、引號(hào)部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語(yǔ)、過(guò)渡詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞等。在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語(yǔ)言、敘述的事實(shí)、引用例證、人物的對(duì)話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說(shuō)明什么問(wèn)題，表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過(guò)表面文字推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理過(guò)程，它能推動(dòng)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。 在如果選擇是分析性強(qiáng)的材料時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用精讀的方式去閱讀，分析文章中的短語(yǔ)、詞匯、句型、語(yǔ)法，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，還學(xué)到不少的語(yǔ)言知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合每課課文的體裁，設(shè)計(jì)成任務(wù)型閱讀，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只起指導(dǎo)性作用。比如，讓學(xué)生閱讀來(lái)回答問(wèn)題，可以是小組合作完成，也可以是單個(gè)獨(dú)立完成，這要視材料難易程度決定；有時(shí)，我讓學(xué)生閱讀文章，來(lái)完成表格或圖表的填寫，學(xué)生很感興趣，完成之后，及時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)獲得很大的成功感。