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導語：在網(wǎng)頁設計實習個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：網(wǎng)頁設計與制作；教學案例；任務驅動
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)18-0026-02
1引言
“網(wǎng)頁設計與制作”課程是高職計算機專業(yè)的必修課，也是大多數(shù)學生感興趣的課程。隨著Internet的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已深入到社會的各個階層，大批學生對網(wǎng)絡、網(wǎng)站和網(wǎng)頁等概念都已有了初步認識，同時也自己動手設計網(wǎng)頁，建立自己的個人網(wǎng)站。因此，借助良好的學習動機，尋求合適的教學方法，是幫助學生掌握好該門課程的關鍵。
2采用多維、多層次教學模式，調動學生學習主動性
目前，我國的高職教育正逐步形成以就業(yè)為導向，以能力為本位，以實踐為中心，以獲取職業(yè)資格證書為標志，以促進學生的職業(yè)生涯發(fā)展為最終目標的辦學模式。因此，在計算機課程的教學過程中，我們強調理論以夠用為度，關鍵是強化實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力。在“網(wǎng)頁設計與制作”課程教學中，我們將理論課與實踐課的學時比例設置為1:2，如何上好這占據(jù)總學時數(shù)1/3的理論課，并且能滿足不同層次學生的學習需求，是理論課教學的關鍵。
2.1精心制作多媒體教學課件
單調的100分鐘理論課，會使學生感覺到沉悶和乏味，因此首先要在多媒體教學課件上下功夫。多媒體教學課件是課堂教學的靈魂，它不只是文字與圖像的組合，還融合了各種設計元素，如音頻、視頻和動畫信息，使課堂變得更加生動和精彩。制作課件時，我們根據(jù)教學大綱，鏈接了一些國內優(yōu)秀網(wǎng)站，并對網(wǎng)站的結構和網(wǎng)頁進行分析研究，同時鼓勵學生多瀏覽觀摩優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，增加感性認識，培養(yǎng)審美觀念，這樣對提高學生分析問題、解決問題的能力和學習興趣都有很大的幫助。
2.2采用任務驅動和案例教學法
在教學過程中，我們采用任務驅動和案例教學相結合的教學模式。教師首先演示制作網(wǎng)頁案例，傳授本節(jié)課所需掌握的知識點。然后學生模仿制作演示案例，在完成演示案例制作的基礎上，對學生提出基本要求“根據(jù)教師提供的素材和要求擴充演示案例”和更高要求“自己收集資料和素材，以教師提供網(wǎng)頁案例為模板，制作網(wǎng)頁”。
例如，在框架網(wǎng)頁教學模塊中，我們所采用的任務驅動教學內容如表1所示。
2.3利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)網(wǎng)上自學與答疑
高職院校學生大部分有較強的求知欲望，壓縮后的課堂理論教學已不能滿足他們對知識的渴求，應充分利用網(wǎng)絡教學資源來滿足不同層次學生學習的需求。在“網(wǎng)頁設計與制作”課程的學習中，我們在校園網(wǎng)上網(wǎng)絡教學課件，內容包括課程教學大綱、電子教案、視頻教學、實踐教學、課后習題、知識拓展、網(wǎng)上答疑等模塊，不但能引導學生有效利用網(wǎng)絡資源，而且網(wǎng)上教學不受上課時間、所學專業(yè)限制，只要對本門課程有興趣，就可進行網(wǎng)上自學。另外，在課件中還和其它高?！熬W(wǎng)頁設計與制作”精品課程網(wǎng)站相鏈接，滿足較高層次學生的學習需求。
2.4以競賽促興趣，發(fā)揮激勵機制
在教學中，每一模塊學習結束后在全班范圍內進行作品展示。每組提供一份優(yōu)秀作品，由設計者進行作品演示講解，然后由教師進行點評，同學打分，評選出優(yōu)秀作品，同時將優(yōu)秀作品上傳到校園網(wǎng)。通過這種活動提高學生的學習積極性、激發(fā)學生的競爭意識，同時還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。
3強化實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力
在課程設計中，實踐教學占總學時的2/3。實踐教學的貫徹落實，是關系到課程設置目標能否實現(xiàn)的重要一環(huán)。在實踐教學中，我們設計了“課堂訓練――模塊設計――教學實訓”一體化的實踐教學體系，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
3.1課堂訓練
課堂訓練時，一定要做到重點突出，目標明確。我們要求指導教師每次上機課必須用10~20分鐘的時間，安排上機操作內容，講解操作要點，起到配合和輔助理論教學的作用。這種方式不僅緩解了理論教學時數(shù)不足的問題，還能提高學生的上機操作效率。
3.2模塊設計
當一個模塊理論教學結束后，教師安排一定學時進行模塊設計訓練。教師根據(jù)教學模塊內容選擇一個教學案例，教學案例要求具有一定的代表性，不需太過復雜。學生首先分析、模仿案例，培養(yǎng)對這一模塊理論知識的實踐應用能力。然后要求學生以此案例為樣本，自己收集資料設計制作作品，在設計制作過程中教師給予正確引導，在深度方面給與拓展。這樣既完成了實習任務，掌握了學習知識點，又讓學生獨立完成作品，產(chǎn)生成就感和自豪感。
3.3教學實訓
教學實訓階段是學生對本門課程知識的總結和鞏固，并且把所學知識應用到實際工作中的階段。我院與校外企業(yè)合作，建立了兩個計算機專業(yè)教學實訓基地，為學生提供了實訓場所，加強了學生實習實訓技能培養(yǎng)。另外，我們還提倡和鼓勵學生積極參與教師的教學與科研項目。如有些學生協(xié)助教師制作網(wǎng)絡教學課件和精品課程建設，通過實踐應用，不但將課程中所學的知識點融會貫通，強化了對知識的理解和掌握，又培養(yǎng)了學生制作網(wǎng)頁的系統(tǒng)性、精細性和藝術性；還有些學生參與校園網(wǎng)內容設計與建設工作，如在校園網(wǎng)中開辟班級專欄和一些社團活動新聞專欄，同時參與校園網(wǎng)的維護工作。
4課程考核方式的改進
對于“網(wǎng)頁設計與制作”課程，傳統(tǒng)單一的筆試考核模式不能全面真實地反映學生的知識、技能和能力，因此必須將考試重點轉移到考核學生的實際技能方面。
在“網(wǎng)頁設計與制作”課程的考核模型中，我們主要采用作品評價方式進行。該課程的最終目的是要求學生應用所學知識，設計出個性化的特色網(wǎng)站，并上傳到Internet供用戶瀏覽訪問。因此，最好的考核方式就是評價學生所做的作品。由于這類作品不能在短時間內完成，因此我們在教學實訓階段，就要求學生一邊進行操作實訓，一邊著手收集資料，設計自己的特色網(wǎng)站。作品評價時，根據(jù)學生提供的域名地址，進行課堂演示，學生總體評價占30%，教師評價占40%，平時作業(yè)和上機實訓成績占總成績的30%。這種考核方式注重實踐操作和應用開發(fā)能力的培養(yǎng)，可大大發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。
5結束語
興趣是最好的老師。在教學過程中，從學生感興趣的角度出發(fā)，對課堂理論教學、實踐教學和課程考核方式等方面進行探索和改革，能使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高其實踐操作技能，拓展其知識面。近兩年來，我院學生網(wǎng)頁設計作品多次獲得省級、校級獎勵，部分學生積極參與教師的科研工作，其實踐能力和創(chuàng)新意識得到了較好的培養(yǎng)。
參考文獻
[1] 白建明等. 高職計算機專業(yè)教學模式的研究[J]. 計算機教育，2006，(2).
與網(wǎng)頁設計與制作課程關系密切的課程很多，而關系最為密切的課程有計算機應用基礎課程，電腦繪畫課程(Photoshop)和動漫設計課程(flash)，這三門課程都是網(wǎng)頁設計與制作課程的前導課程，相對于這三門課程來講，網(wǎng)頁設計與制作課程就是后續(xù)課程。在對后續(xù)課程的教學過程中，必定會讓學生運用到前導課程的知識和技能，這樣不僅可以讓學生對前導課程進行一定的強化學習，而且更有利于后續(xù)課程的教授和學習，在很大程度上，能夠提高學生設計網(wǎng)站的水平。如果把前導課程比喻成紅花和綠葉的話，那么后續(xù)課程就是飽滿的果實。由此看來，網(wǎng)頁設計與制作課程在整個教學體系中占據(jù)著非常重要的地位。
2選擇適合高職院校學生特點的教材
我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點，但又有著我們自身更為突出的特點，要以“面向高職學生以應用”為目的的思想為指導，以能力為本位，適應社會的需要，這就要求我們在選擇教材時一定要準確實用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學出版社出版的第二版《Dreamweaver網(wǎng)頁制作實用教程》，本教材以“實例+知識點”的結構構建內容，采用“任務驅動教學法”讓學生邊做邊學，并配以相應的光盤，生動直觀，能夠讓學生在短時間內迅速掌握所學知識，是一本符合培養(yǎng)高職院校學生技能的好教材。
3遵循高職教學規(guī)律，加強和改進教學工作
高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實踐操作能力的培養(yǎng)為主導，理論知識的學習為輔的教學指導方針進行教學，對于網(wǎng)頁設計與制作這門實踐性很強的課程來說更是如此。想要教好這門課程，教師就必須在教學過程中進行一系列的教學設計才能達到較好的效果，如何組織好這門課對于教學工作和效果尤為重要。
3．1網(wǎng)頁設計與制作課程的教學思路
首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學生的心，讓學生真正認識到學習網(wǎng)頁設計課程的重要性和必要性，不能讓學生有沉悶和枯燥的感覺。所謂萬事開頭難，好的開始必定能為之后的教學打下一個堅實而良好的基礎，但好的開始并不意味著之后的教學就會一帆風順的進行，之后的教學務必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動和精彩，從而盡可能的提高學生的學習興趣。
3．2網(wǎng)頁設計與制作課程的教學方法
用實例作為課堂切入點，讓學生先看到實際效果，首先啟發(fā)學生思考用之前學到的知識和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實例，在演示實例的過程中引出新的知識點，將知識點融入到具體實例中。比如，在表格布局和內嵌框架的教學模塊中，我們采用任務驅動教學內容。教學目標是用布局表格設計網(wǎng)站主頁，在演示此實例之前，讓學生先利用之前學習的表格知識設計此網(wǎng)站主頁，目的一是鞏固前面章節(jié)所學知識和操作技巧，目的二是為接下來的布局表格設計做好充分的鋪墊，讓學生從內心有所比較，哪種方法更適合用來設計網(wǎng)站主頁，在教師演示實例過程中可以更好地抓住學生的注意力和調動學習的積極性。演示案例制作一個介紹“學習教程”的站點，主要包含六個模塊，包括“我的主頁”LOGO、“導航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點”、“熱門下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等?；疽笫窃诖藢嵗校砑印白笊辖侨B圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網(wǎng)絡中獲取，合理設置網(wǎng)頁的背景以及圖片和文本的屬性，頁面美觀大方。較高要求是用此站點結構制作一個介紹自己的個人站點，要求除基本要求外，要有六處超級鏈接，且六處鏈接頁面要有一致的框架結構，站點中導航清晰，布局合理，配色美觀大方。
3．3教學過程中因時因人改進教學手段和方法
高職具有較強的職業(yè)特色，而學生水平存在著個體差異，故不能進行一成不變的教學方法。在課程進行到中期的時候，學生對課程知識的索求和動手實踐的欲望會漸漸減弱，他們的厭學情緒越來越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在這個階段學生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁設計與制作的知識和技能，教師可以放手給學生，在授課過程中可以由主動變?yōu)楸粍?，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，譬如找某位學生來演示課堂實例，教師在旁指導，把學生的注意力拉回課堂，以此來推動教學進度順利高效的向前進行。
4明確教學目標，把握教學內容
4．1選擇合適的網(wǎng)頁制作工具
目前最好的網(wǎng)頁制作與設計軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來作為可視網(wǎng)頁編輯工作的標準，在代碼編輯和應用程序開發(fā)方面的功能比較強大，更重要的是它是所見即所得類型的網(wǎng)頁設計軟件，對高職院校非計算機專業(yè)的學生來將非常適合。同時，可以選擇Flash制作網(wǎng)頁中的動畫素材，選擇photoshop處理和制作網(wǎng)頁中的圖片素材。
4．2要求學生能夠利用Dreamweaver設計各種網(wǎng)頁，開發(fā)初具規(guī)模的網(wǎng)站
我系課程方案中要求采用以Dreamweaver為主導，逐步講解網(wǎng)頁設計的基礎知識，初步了解HTML語言、簡單認識CSS網(wǎng)頁設計的基礎知識。這里需要特別說明的一點是，首先，對HTML的教學，有些人認為對于高職非計算機專業(yè)的學生來說，不用學習太多語言，其實不然，HTML可以說是網(wǎng)頁的靈魂，它不像C語言那樣生澀難懂，高職非計算機專業(yè)的學生完全有能力學會和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網(wǎng)頁中內容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動等樣式來實現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁樣式的統(tǒng)稱。由于允許同時控制多重頁面的樣式和布局，CSS可以稱得上網(wǎng)頁設計領域的一個突破，作為網(wǎng)站開發(fā)者、設計者能夠為每個HTML元素定義樣式，并將之應用到希望的任意多的頁面中。如需進行全局的更新，只需簡單地改變樣式，然后網(wǎng)站中的所有元素均會自動地更新。
5考核方式
根據(jù)高職院校學生的實際能力水平和課程教學質量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網(wǎng)頁設計和制作課程，網(wǎng)頁設計和制作課程采用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁設計課程的特點，更加強調學生學習的靈活多樣性。期末總評學習成績可由三部分組成:課程考核(平時到課考勤、課堂上的表現(xiàn)、課堂實訓作業(yè)和)占30%、小結考核(階段測驗作品)占30%和期末考核(期末綜合作品)占40%。這種考核方式注重實際操作能力和靈活應用能力的培養(yǎng)，可盡可能地調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。期末考試要求學生在教師規(guī)定的時間內完成一整個網(wǎng)站項目的設計與制作，項目中包含一個學期中所學過的全部知識點和技能點?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程是當下一種全新的教學內容，教師在教學中應將自己獨特的教學理念運用于教學方法中，即讓學生輕松愉快地學會制作網(wǎng)頁的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應信息化社會的綜合型網(wǎng)頁設計人才。
6社會實踐
如果說課堂考核方式是檢測和鞏固學生設計網(wǎng)頁能力最有效的方法，那么課外的實踐則是拓展和提高學生設計網(wǎng)站能力最有效的渠道。可以組織學生進行學院網(wǎng)頁設計的比賽，也可以走出校園去參加社會團體組織的設計大賽，或者進行一段時間的頂崗實習，這樣可以最大程度的提高他們對此課程的學習積極性，也可以讓學生找到差距，激勵他們更加努力，不斷完善和提高自己設計網(wǎng)頁的水平。
7總結
本文通過對高職院校圖形圖像專業(yè)就業(yè)崗位分析以及市場對本專業(yè)人才職業(yè)素質要求，總結出高職圖形圖像專業(yè)的核心能力，即圖形圖像素材采集能力、圖形圖像設計與制作能力以及圖形圖像作品展示能力。為了加強專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，需要根據(jù)市場需求，構建以就業(yè)為導向，服務區(qū)域經(jīng)濟為目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構建課程體系、改革教學模式，加強師資隊伍建設等方面進行人才培養(yǎng)的研究。
關鍵詞：
圖形圖像；核心能力；培養(yǎng)策略
近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各高職院校之間的競爭也愈演愈烈。各院校為了在競爭中立于不敗之地，花大力氣進行專業(yè)建設、課程改革及教學改革，以提高教學質量，加強學生各方面能力的培養(yǎng)，增強學生的競爭力。而在眾多的能力中專業(yè)核心能力是本專業(yè)的最關鍵能力，是高職院校間競爭的關鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業(yè)突出專業(yè)特色，加強圖形圖像專業(yè)核心能力構建及其培養(yǎng)研究有著重要的意義。
一、問題的提出
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強對區(qū)域經(jīng)濟服務，國內各高職院校根據(jù)市場需求相繼開設了圖形圖像專業(yè)。但就目前調查來看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象：每年有大量的圖形圖像專業(yè)畢業(yè)生走出校門，而同時用人單位卻由于對畢業(yè)生不滿意而感到人才的緊缺。通過多項研究發(fā)現(xiàn)，學生缺乏一定的市場競爭力，在市場競爭中需要學生的多種能力，而在市場中取得競爭優(yōu)勢的能力往往只是所具備的專業(yè)能力中某項或某幾項專業(yè)核心能力起決定性的作用。由于學生在校學習的時間有限，學生不可能在學校得到各方面的深入發(fā)展，獲得各方面的能力。學生能否掌握專業(yè)核心能力，既是體現(xiàn)專業(yè)特色，又是學生適應工作崗位具備市場競爭力的優(yōu)勢所在?？梢?，高職院校圖形圖像專業(yè)學生要適應行業(yè)的發(fā)展需要，應具有什么能力，尤其是應具備什么樣的專業(yè)核心能力需要進行論證與探究，同時如何培養(yǎng)學生具備這些能力就顯得極其重要。
二、圖形圖像專業(yè)核心能力分析
專業(yè)核心能力是個人在某個專業(yè)中通過一定的時間，進行系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和實踐訓練而形成的獨特的不易被模仿的能力，它是個人在工作崗位上所具備的他人無法模仿，具有較強知識特征和持續(xù)優(yōu)勢的能力。專業(yè)核心能力是一個專業(yè)中最關鍵的能力，而專業(yè)核心能力的確定是根據(jù)市場需求、區(qū)域經(jīng)濟需要的職業(yè)崗位群分析才能確定的。
（一）圖形圖像專業(yè)的就業(yè)崗位群分析通過對國內相關知名企業(yè)對專業(yè)人才需求、職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的專項調研結果顯示，目前企業(yè)急需的人才主要是：平面設計與制作，室內裝飾設計與制作、網(wǎng)頁設計與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業(yè)學生畢業(yè)后可在IT行業(yè)的公司、技術先進型的企業(yè)、國家政府機構、各類平面廣告、影視公司等從事平面設計制作、三維設計制作、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站管理、影視后期制作等工作。畢業(yè)生面對的職業(yè)崗位在平面設計制作方向有廣告設計制作員、界面設計制作員、包裝設計制作員、VI設計制作員以及網(wǎng)頁設計與制作員，三維設計制作（室內外裝飾裝潢設計）方向有施工圖制作繪圖員、室內外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業(yè)生在工作崗位上可以通過不斷的努力，有機會升為設計主管、項目經(jīng)理、網(wǎng)頁美工師以及平面設計師等。
（二）圖形圖像專業(yè)核心能力在圖形圖像職業(yè)崗位群中，通過比較分析得出各工作崗位所需的職業(yè)能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過反復比較分析提煉，得出職業(yè)崗位群所需專業(yè)技能相同點與不同點，按照專業(yè)技能的重要程度進行排序，同時結合高職院校圖形圖像專業(yè)學生具體情況以及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對行業(yè)人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力如下：1.圖形圖像素材采集能力：根據(jù)不同的應用需求，通過手繪、計算機網(wǎng)站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎上進行圖形圖像素材基本加工；2.圖形圖像設計與制作能力：根據(jù)基本確定的圖形圖像素材，通過藝術設計、個性創(chuàng)意確定圖形圖像制作的基調，用一些專業(yè)的工具軟件，展現(xiàn)圖形圖像制作后的成果，同時進行作品輸出。3.展示能力：能通過計算機網(wǎng)站及網(wǎng)頁設計制作展示作品，展現(xiàn)自我。
三、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)中存在問題
（一）人才培養(yǎng)目標不明確，課程結構不合理高等職業(yè)教育不等同于高等教育，它具有一定的特點，高職院校圖形圖像專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上盲目模仿本科院校，導致培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)出的人才不具有特色，應用能力偏弱。在專業(yè)課程體系中，開設了過多的專業(yè)課程，導致學生的學習泛而不精。在專業(yè)課程教學過程中以軟件操作為主，不注重學生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學生不具備職業(yè)崗位中所需職業(yè)能力，從而無法在工作中勝任實際的工作崗位。
（二）師資隊伍薄弱目前高職院校圖形圖像專業(yè)的大部分專業(yè)教師都是從來計算機應用技術專業(yè)轉型而來，不具備專業(yè)所需的文化創(chuàng)意設計能力；同時專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，在授課過程中不能將課程內容與崗位職能能力要求進行有效的結合，導致課程內容與實際工作需求有一定的脫節(jié)。
（三）實習實訓條件不足由于圖形圖像軟件更新?lián)Q代較快，軟件版本的升級意味著對教學環(huán)境和教學備的要求較高，由于專業(yè)建設資金不足，導致教學設備以及軟件更新跟不上時代的步伐，校內實訓基地建設相對滯后。同時，由于行業(yè)特點，大部分圖形圖像相關的企業(yè)規(guī)模較小，合作的校外實訓基地不穩(wěn)定，合作水平不夠深入，對學生后期的頂崗實習造成一定的影響。
四、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)策略
隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展，就業(yè)壓力的日益增大，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為目前一個比較突出問題。學生就業(yè)競爭的著力點是其具備的能力，而能力構成中起決定性作用的是專業(yè)核心能力，如何讓學生在校獲得過硬專業(yè)核心能力，在人才市場上突出競爭優(yōu)勢和在工作實踐中具有持續(xù)競爭能力，是擺在高職院校面前一項極其重要的任務。
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構課程體系根據(jù)市場人才需求及學科發(fā)展動向，形成以“實踐應用型”為導向的高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建工學結合的課程體系。通過企業(yè)調研，走訪畢業(yè)生，行業(yè)專業(yè)家座談等形式，對就業(yè)核心崗位進行分析，歸納專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務，對圖形圖像制作工作流程進行分析，概括總結圖形圖像制作專業(yè)在實際工作過程中所需的專業(yè)技能，即平面設計能力、網(wǎng)頁設計與制作能力、室內外裝飾設計能力，以此作為轉化專業(yè)學習領域并構建專業(yè)課程體系的依據(jù)，圍繞專業(yè)的三大核心能力將知識進行重組、序化并轉化為支撐職業(yè)能力的課程體系。
（二）進行課程改革為了達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標根據(jù)人才培養(yǎng)目標，對專業(yè)課程制定課程標準，在課程標準中根據(jù)職業(yè)能力需求確定課程內容及要達到目標。專業(yè)核心課程標準的制定，必須與企業(yè)需求、行業(yè)標準相結合，課程內容體現(xiàn)出工學結合的特點。在實際授課中，打破傳統(tǒng)的講授模式，以企業(yè)實際項目為載體，將知識和技能進行整合，并在教學過程中依照企業(yè)的項目開發(fā)模式組織教學，使學生真正實現(xiàn)“在學中做、在做中學”。同時，為了達到課程目標，需要做好課程考核方式。摒棄傳統(tǒng)的筆試考核形式，按照實際需要進行多元化的考核。
（三）加強師資隊伍建教師是教學的根本，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍，是培養(yǎng)高素質實用性人才的關鍵環(huán)節(jié)。要加強師資隊伍建設，可以讓專業(yè)教師加強企業(yè)鍛煉，定期進行業(yè)務進修、學術交流、教學理念教學方法培訓；在學校條件允許的情況下，合理引進企業(yè)一線優(yōu)秀專業(yè)人才。
（四）加強校企合作為解決教學條件滯后，實習實訓條件不足的情況，加強校企合作。高職院?？膳c當?shù)氐膱D文印刷以及設計類企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作在校內設立經(jīng)營實體店，這樣也即可滿足企業(yè)的營利目的，也解決了校內專業(yè)實訓基地不足的情況。專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)方案需求與企業(yè)的需要，與企業(yè)共同設計開發(fā)相應的實訓項目，如平面廣告設計與制作實訓、網(wǎng)頁設計與制作實訓以及室內外裝飾裝潢設計實訓等等。課堂可以由企業(yè)中設計師與校內教師共同參與指導，即可以為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟效益，也讓學生在實踐中得到鍛煉，提高就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)“雙贏”。加強高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是縮短企業(yè)人才的需要和學校人才培養(yǎng)之間距離的有效途徑，是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑，是高職院校競爭的軟實力的具體體現(xiàn)。高職圖形圖像專業(yè)在教育教學實施過程中，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，圍繞專業(yè)核心能力，進行教學改革、加強師資建設以及加強校企合作等等，把專業(yè)教育中突出對學生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)落到實處。
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關鍵詞：高職；高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；實踐教學體系；學生
一、引言
目前，多數(shù)高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生，在工作中普遍存在實踐能力不足、缺乏創(chuàng)新意識、不適應工作環(huán)境等問題。[1]其主要原因是當前的高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系還有待完善。本文將簡析高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀問題，介紹高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系的內涵，從調整課程結構，加強師資隊伍建設和優(yōu)化實訓基地等三個方面來論述完善實踐教學體系的策略。
二、高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀問題
據(jù)調查統(tǒng)計，當前有75%的高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生的實踐工作能力不能滿足就業(yè)單位的要求，學生不僅不會熟練操作計算機網(wǎng)絡技術，缺乏創(chuàng)新意識，而且很難適應社會工作環(huán)境。[1]滋生這些問題的主要原因是高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系還需要進一步完善與調整，要合理分化課程結構，提高師資質量，為學生提供先進、完備的實訓基地，輔助學生提高自身的網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐能力。[2]
三、高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系的內涵
高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系融合了專業(yè)技術教學與培養(yǎng)人才的方案，其核心目標是：指導學生靈活建網(wǎng)，增強自身的網(wǎng)絡管理能力，科學、高效地應用網(wǎng)絡。當前的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系分為五個部分，分別是：課程體系、實踐教學條件體系、內容體系、管理體系、評價體系，五大分支體系發(fā)揮著各自的作用，具有互相關聯(lián)和遞進的關系。另外，高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系按照其核心目標被劃分為三個階段，第一階段是教師做好引導工作，結合精講多練教學模式，指導學生掌握組建網(wǎng)絡的基礎技能，并逐步提升建網(wǎng)能力，輔助學生學會分析市場對網(wǎng)絡產(chǎn)品及其系統(tǒng)的需求，科學設計方案，選定優(yōu)質產(chǎn)品，處理好工程文檔，設計綜合布線，安裝網(wǎng)絡設備，并集成網(wǎng)絡系統(tǒng)；第二階段則要求學生應不斷提升自身的網(wǎng)絡管理能力，運行并維護網(wǎng)絡，修復各項網(wǎng)絡故障，優(yōu)化網(wǎng)絡質量；第三階段主要是加強學生的網(wǎng)絡運用能力，引導學生迅速、準確地編輯網(wǎng)頁，合理規(guī)劃動態(tài)網(wǎng)站和靜態(tài)網(wǎng)站，提升網(wǎng)站的防御能力，開發(fā)并運營優(yōu)質的網(wǎng)站項目。
四、高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化策略
第一，調整課程結構。完善高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系首先要調整課程結構，優(yōu)化校企合作模式，合理分配實踐課程、實習課程與實踐活動課程的課時，其中，實踐課程主要包括專業(yè)課程、計算機組裝與維護課、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡互聯(lián)設備配置、網(wǎng)絡服務器配置、Java編程、綜合布線實施管理、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成與管理；實習課程分為頂崗實習和專業(yè)實習；實踐活動課程主要包括社會實踐、專業(yè)技能大賽和職業(yè)資格考試。教師在進行實踐課程教學時應指導學生將理論知識更為靈活地轉化為實踐技能。在開展實習課程時，學校必須加強校企合作，引導學生積極參與實習活動，通過合理的薪酬制度來調動學生的工作積極性；在進行專業(yè)實習時，教師應指導學生在提高工作技能的同時應盡力去熟悉專業(yè)工作流程和企業(yè)管理模式，增強自身的適應能力，了解就業(yè)市場對網(wǎng)絡技術專業(yè)工作的要求。在進行實踐活動課程教學時，教師應組織學生積極參與各項社會實踐，積累工作經(jīng)驗；定期為學生舉辦專業(yè)技能大賽，像“計算機網(wǎng)絡技術知識競賽”、“網(wǎng)頁設計作品展覽”和“網(wǎng)絡產(chǎn)品大賽”等，并為學生頒發(fā)具有創(chuàng)意的獎品，從而有效活躍教學工作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不斷增強學生的實踐能力；而且，教師應輔導學生做好職業(yè)資格考試的準備工作，科學認知等級證書。第二，加強師資隊伍建設。學校應加強師資隊伍建設，做好在職教師的培訓工作，要求教師應具備中興、神州數(shù)碼、Intel、神州數(shù)碼、Cisco、H3C等大型網(wǎng)絡產(chǎn)品公司所認證的資格證書、豐富的教學經(jīng)驗和高尚的工作素質，指導教師做好教學反思工作，科學分析教學問題，并總結解決問題的措施，設計更為完善的教學體系及其方案。其次，學校應定期邀請教育專家來為教師進行全員性在職培訓，采用以“按需培訓”為主的方式來提升教師的專業(yè)素質，注意咨詢教師的意見和需求，引導教師把自己所掌握的知識轉化成推動教育發(fā)展的能力，激發(fā)教師的工作潛能與熱情，讓教師在實際教學工作中檢驗參與培訓活動的結果。另一方面，學?？梢酝ㄟ^專家指導，跨校交流與合作，政府教育部門的指導以及教研機構的指導等四項校外合作的方式來提高教師的工作技能。第三，優(yōu)化實訓基地。學校應不斷優(yōu)化和擴展計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學實訓基地，為學生提供自由實踐操作的平臺，根據(jù)就業(yè)市場的要求，合理規(guī)劃校內實訓基地和校外實訓基地，提高計算機實踐設備，改善硬件設施與軟件設施，輔助學生在實訓練習過程中鞏固理論知識基礎，增強自身的工作技能。
五、結束語
綜上所述，完善高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系必須合理分化課程結構，通過校企合作模式來增強學生對專業(yè)工作的認知能力；加強師資隊伍建設，做好在職教師的專業(yè)培訓工作；優(yōu)化實訓基地，為學生提供先進、完備的專業(yè)實踐設備，輔助學生不斷提升自身的實踐技能和綜合素養(yǎng)。
參考文獻：
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1.電子政務專業(yè)的市場的需求
隨著網(wǎng)絡技術和信息技術的發(fā)展，.cn域名數(shù)在不斷增加，而對這些既懂網(wǎng)絡技術又懂管理人才的缺口還會進一步擴大。目前以“.”標識的各級政府網(wǎng)站數(shù)量達28575個，并呈現(xiàn)繼續(xù)上升的趨勢。各級政府網(wǎng)站的建立需要大批專業(yè)人才來管理。據(jù)文匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前我國高校每年為社會輸送的計算機與信息類的畢業(yè)生不足6萬名，而政府機構、企業(yè)上網(wǎng)工程以及網(wǎng)絡構建需要的網(wǎng)絡技術人才高達42.5萬人。據(jù)保守的估計，未來10年網(wǎng)絡技術人才潛在需求為135萬，平均每年需求將不低于13.5萬人。
2.電子政務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
電子政務專業(yè)主要培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，牢固掌握必需的文化基礎知識和專業(yè)知識，既懂得現(xiàn)代管理理論，又掌握先進信息技術，能夠從事電子政務工作的高等復合型、應用型專門人才，實現(xiàn)“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學兼優(yōu)”的培養(yǎng)目標。學生畢業(yè)時應具備以下的能力：一是具有熟練的計算機維護能力。能夠進行網(wǎng)絡操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟練使用通用OA系統(tǒng)，能夠進行計算機及網(wǎng)絡系統(tǒng)的維護工作，掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識，能夠進行數(shù)據(jù)庫的查詢、簡單維護等。二是電子政務專業(yè)應用能力。利用計算機及網(wǎng)絡等信息技術手段進行公文寫作與處理、辦公室管理、會議和活動安排、例行事務處理、信息資源獲取、信息資源處理、政府上網(wǎng)有關事務運作，以及政府內、外網(wǎng)維護與網(wǎng)頁制作技術，處理各種政府對企業(yè)和政府對公民的電子等。三是從事管理工作所需要的能力。主要包括口頭與書面表達能力、人際交往與合作能力、自控與應變能力、行政事務管理能力、公共關系活動能力、創(chuàng)新能力等。
二、電子政務專業(yè)教學改革實踐
1.以出口定入口，即以就業(yè)為導向，合理安排實訓
高等院校應以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。我校作為民族高校，其生源包括56個民族的學生，有的文科功底好、善于交際但計算機等技術能力差，有的則計算機能力強但文科稍弱。根據(jù)學生自身的特點、電子政務行業(yè)背景、社會需求和畢業(yè)生的反饋情況，電子政務專業(yè)的學生就業(yè)范圍大多可以歸結為三類性質的崗位：一是在黨政機關、企事業(yè)辦公自動化管理開發(fā)、應用和文員、秘書、行政助理、公關籌劃；二是在一些企事業(yè)單位負責電腦的維修與安裝、調試、銷售等崗位工作；三是從事電子政務網(wǎng)站和商務網(wǎng)站建設、管理及維護等技術性工作。
2.以思路促發(fā)展，構建明確的專業(yè)培養(yǎng)思路
在專業(yè)培養(yǎng)的思路上，我院的電子政務建設堅持“一條主線、二個兼顧、三個層面、四個結合、五大模塊、六項能力”的思路進行培養(yǎng)。一條主線：以電子政務應用能力為主線構建課程體系。二個兼顧：電子信息技術與行政管理知識的兼顧。三個層面：基本技能操作專業(yè)技能訓練綜合技術應用。四個結合：社會需求與個人需求結合；專業(yè)技能教育與素質教育結合；操作技能與管理知識的結合；專業(yè)技術與創(chuàng)新意識的結合。五個模塊：理論基礎課模塊、職業(yè)基礎課模塊、職業(yè)技術課模塊、實訓操作課模塊和實踐技術課模塊。六項能力：政務工作能力；計算機應用和處理能力；網(wǎng)頁設計和制作能力；行政公文寫作能力；政府網(wǎng)站建設與維護能力；創(chuàng)業(yè)能力。其中，政務工作能力主要是讓學生掌握政府工作流程和工作方式，使學生具備獨立處理政府各項公務的能力；計算機應用和處理能力：主要是掌握Windows的基本操作、文字處理系統(tǒng)Word、中文電子表格Excel、中文幻燈片PowerPoint、計算機網(wǎng)絡操作的基本常識等，辦公設備方面：掌握打印機、復印機、傳真機、手寫板、掃描儀、視頻電話、數(shù)碼攝像機等辦公設備的使用；網(wǎng)頁設計與制作能力：使學生掌握各類型網(wǎng)頁的設計與制作，以適應各行業(yè)網(wǎng)頁設計的要求；行政公文寫作能力：主要掌握各類型行政公文的寫作格式，使學生具備識別和獨立書寫各類型行政公文的能力；政府網(wǎng)站建設與維護能力主要包括：電子政務網(wǎng)站功能、規(guī)劃，運行環(huán)境，電子政務網(wǎng)站的內容設計、開發(fā)與，具備綜合運用軟件技術與開發(fā)工具進行政府網(wǎng)站開發(fā)與維護的能力；創(chuàng)業(yè)能力：主要是指讓學生具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力，有敏銳的市場眼光，能夠根據(jù)自身的資源優(yōu)勢找準市場的定位，并能把創(chuàng)業(yè)理想轉化為現(xiàn)實。
3.以能力為本位，構筑科學、合理的電子政務教學體系
電子政務教學體系由課程體系、實驗教學、實踐教學三模塊構成。教學體系的中心是“理論基礎+專業(yè)技能+專業(yè)特色”的課程體系。理論基礎課程主要打造學生扎實的英語、管理和計算機理論知識。專業(yè)基礎課與專業(yè)技能課課程主要闡述電子政務方面的專業(yè)知識和理論。特色課程則是圍繞著學生的就業(yè)，安排一些實用的課程，鍛煉學生實際分析和解決問題的能力。教學體系的兩側是實訓和實踐教學體系。實訓的目的是讓學生更好地了解電子政務的實際操作流程，加深對理論基礎知識的理解，訓練學生的實際應用能力和操作技能。而右側的實踐教學則主要是鍛煉學生的協(xié)調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，為學生未來的就業(yè)奠定基礎。
4.采用現(xiàn)代教學模式、方法和手段，不斷提高教學水平
為適應現(xiàn)代社會對人才的要求，我們提出一種“五位一體”的教學模式。所謂“五位一體”是指采用理論教學、案例教學、網(wǎng)絡教學、實驗教學和實習教學等多種教學方式形成一個立體化的教學系統(tǒng)，對學生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位的訓練，增強學生的學習主動性和教學的互動性，真正使學生對所學的知識融會貫通、學以致用。
（1）理論教學的實施
在電子政務教學中，我們除了講授行政管理學和信息科學的一些基本理論，更加注重電子政務中出現(xiàn)的新理論、新方法的分析，構建完整的電子政務學科理論體系，使學生在整個專業(yè)學習中打下堅實的理論基礎。
（2）案例教學的實施
案例教學是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能開發(fā)學生智力，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也有利于增加教師和學生之間的互動關系。在電子政務案例教學中，我們不僅要引導學生去思考，去爭辯，去做出決策和選擇，去解決案例中的特定問題，進而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟，而且要引導學生探尋特定案例情景復雜性的過程。在案例討論后，教師要引導學生總結自己在案例閱讀、傾聽、發(fā)言準備和案例分析過程中存在的問題，以及在對案例理解和適用理論上的收獲，并形成書面報告，這有利于學生掌握思路和方法，增強了實際工作的能力。
（3）網(wǎng)絡教學的實施
在電子政務網(wǎng)絡教學中，我們可以要堅持在網(wǎng)上設立BBS和討論組，輔以電子郵件系統(tǒng)，讓學生與學生之間，學生和教師之間能夠充分運用電子手段進行學習交流，實現(xiàn)教學互動。同時堅持以學生為主體，營造一種有助于學生探究性學習的環(huán)境，促進一種自主學習的文化。自主學習活動包括自學知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討。
（4）實訓教學的實施
電子政務是一門實踐性很強的學科，實訓教學也是電子政務課程體系中的一個重要環(huán)節(jié)。在實踐能力培養(yǎng)方面，我院一直堅持“對準市場設專業(yè)，對準崗位設課程，對準實踐抓教學”的原則,注重為學生搭建實訓平臺。我們主要借助于校內計算機房、案例分析室、形體房等多種方式和手段，強化學生的實際動手能力,大大增強學生的學習積極性，拓寬學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道。
（5）實習教學的實施
不會鑒定自己，就不會鑒定別人。自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己學習和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結。那么美工自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些美工自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
美工自我鑒定1在公司，我主要的工作是參與淘寶美工的網(wǎng)頁設計和制作。包括產(chǎn)品圖片完整的編排，美化處理，文案，連貫的完成和美化圖片，修圖，扣圖，產(chǎn)品的上架下架，寶貝美術等。
初到公司，培訓期間在謝師傅的教導下，我對網(wǎng)頁設計和制作的流程逐漸熟悉，從一開始只會單獨的制作圖片的簡單編排到能超額的完成一整套編排。
雖然在學習學到很多課本上的知識，但是到了真正操作的時候，還是不怎么得心應手的。但是感謝師傅的細心指導和同部門的同事的提點和幫忙。讓我在一開始的摸索期里，不走那么多彎路。
同時體會了工作中上班族的生活，早出晚歸，加班加點，和同事之間和諧相處，經(jīng)歷了種種，我不再是在是舒舒服服在教室上課，或者在家人保護下的小孩了。生活上工作上種種事情都是自己獨自面對和應當。這三個月來每時每刻我都在收獲各類知識。
經(jīng)過這三個月的實習，讓我認識到自己懂得的東西還太少，涉世未深，必須時刻不斷的學習，才能提升自己和充實自己。網(wǎng)頁設計，現(xiàn)在還是一個模糊界限的概念，不過我相信，在以后慢慢的學習中，我會懂得更多的。
美工自我鑒定2做美工設計的不單要對色彩要有好的感覺外，對布局也要有很好的把握，組合的好壞直接影響作品的效果。
對美工設計人員來說，這點也是非常重要的，細節(jié)能否處理得當也能體現(xiàn)做事明細，這也是我在不斷提升的一塊。比如背景色、色彩漸變、各組件間間距、標題樣式、字體/大小/顏色、行/段間距、插圖位置/邊緣處理、輸入框寬高/邊框色/背景色、按鈕的位置等等太多了。還是之前的話，只有你看得多了，比較得多了，那么處理細節(jié)方面也會有很大的提升。
美工本身就是細活，著急是沒用的。有了基本的審美觀，需要創(chuàng)作時心情放松，做些想做的事，吃點想吃的東西，隨心所欲，給提供自己創(chuàng)作靈感環(huán)境。不要意味的坐在電腦前去想，事倍功半，會把自己郁悶死。所以我的建議就是：多看，多模仿，多做，多比。切忌自己沒有什么審美觀就盲目創(chuàng)作，其實模仿沒什么可恥的，是學習的必經(jīng)階段。
美工自我鑒定3本人是__學校__級美術設計專業(yè)畢業(yè)生，在步入社會正式工作之際，我先到__公司為期兩個月的實習，兩個月的實習也許是短暫的，但對我來說是十分寶貴的，它是我在學校學習知識和實際應用的充分結合，是走上工作崗位的一個演習，使我不斷的充實自己，提高自己。
我是學設計的，在書本上學過很多套經(jīng)典設計方法，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正成為一個美工時，才會體會到難度有多大;我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的設計案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來成為一名稱職的美工做準備。
在實習期間，我認真的聽從前輩的意見，虛心的像他們學習，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了我良好的團隊精神。
這段時間學到了不少學校里沒有教的東西，感覺很不一樣。也許這就是社會吧。給我感觸最深的還是認真的態(tài)度。不管做什么事都要認真對待，否則一不小心就會出錯。因為我馬馬虎虎的毛病，老是做錯。也許現(xiàn)在的錯誤看起來很小?？墒侨绻荒芨牡暨@個毛病的話，以后可能會給公司帶來很大的損失。所以每天都得自我鑒定一下，做了什么，做好了什么，還有什么缺憾。必須盡快改掉這樣的習慣，做好一個社會工作者。
美工自我鑒定4不知不覺中，時間總是過的飛快。轉眼間，我來到前衛(wèi)之路家居生活廣場實習都一個月了，在這一個月中，有過痛苦，也有過歡樂，總之，感觸很深，收獲也很多。
在來到這里的第一天，我們的主管就對我進行了一個簡單的規(guī)章制度的培訓，說了很多的條條框框，還有那一本的員工手冊，讓我們看了一遍又一遍。當初覺得很痛苦，為什么要有那么多的規(guī)矩呢，可是慢慢融入這個集體之后，我才發(fā)現(xiàn)這是一個多么優(yōu)秀的企業(yè)，有著完整的規(guī)章制度，讓它來約束著我們每一位員工的一言一行，讓我們能把工作做到。
剛剛步入到新的工作崗位上，難免會有些不適應這個角色的轉變，由于我以前有過一些做圖的經(jīng)驗，所以在上傳新產(chǎn)品的空余時間還會協(xié)助主管做一些美工的工作。起初在這個人員不是很多的團隊里，我們每個人都身兼數(shù)職，雖然每天完成的任務并不是很多，但是我們每一天都會充實自己。畢竟這是一份全新的工作，是一個全新的開始，很多東西我們都需要去學習，只有不斷的學習才能讓自己做的更好，更好完成領導交給我們的工作。這就需要我們有百分百的熱情、激情，在我看來，只要我們對自己的工作有足夠的熱情，那么，就算是有再大的困難我們也是可以克服掉的。
在這一個月的時間里，我不僅僅學習到了很多關于淘寶的知識，還提升了自己的美工基礎。當你把一種技能長時間擱置的時候，它就會退化，但是如果你經(jīng)常拿回來鍛煉一下，回顧一下，那么它自然就會越來越精藝了?，F(xiàn)在的我不再是那個上一個產(chǎn)品就需要一個多小時時間的小姑娘了，現(xiàn)在我可以在半天的時間內就完成一個品牌產(chǎn)品的初步上架，然后再逐步完善產(chǎn)品的圖片和各種信息，雖然不能做的游刃有余，但也可以輕松搞定了。
美工自我鑒定5回顧過去一年，在領導的帶領下，在各位同事的大力協(xié)助下，工作上取得滿意得成果。我的崗位是美術編輯，工作崗位在開發(fā)中心，可是我的工作范圍并不局限于程序開發(fā)中的模版設計等工作，而是涉及到了編輯部的廣告設計，廣告圖片替換，頁面策劃修改;涉及到技術部頁面制作，代碼調試，樣式修改，后期維護等不同工作?？梢哉f凡是需要突出我們網(wǎng)絡部及網(wǎng)站整體形象的地方，就需要美編參與工作。
設計工作是痛苦與快樂的煉獄，每當面臨重大的設計任務時充滿了壓力，開始搜集各種資料(包括文字的、圖片的)，接下來尋找設計靈感，沉思、焦灼，經(jīng)過痛苦煎熬，終于有了滿意的創(chuàng)意時倍感輕松。每當經(jīng)過艱苦的磨礪，自己的勞動成果得到大家的肯定時，便是工作中的快樂!
當然，工作中的痛苦與快樂首先要求有堅定的政治信念與立場，遵紀守法，愛崗敬業(yè)的強烈責任感和事業(yè)心。
創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)一個人的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力等，為今后的創(chuàng)業(yè)實踐打下良好的基礎，使受教育者擁有足夠的創(chuàng)業(yè)能力的一門教育學科，由于目前我國的中職院校主要是向社會提供專業(yè)的人才，學生不僅要擁有一定的專業(yè)技能，還要具備一定的創(chuàng)業(yè)精神和能力，將計算機教學和創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，在一定程度上能夠提高學生的實際工作能力和創(chuàng)業(yè)能力。
1 計算機教學的特點
隨著時代的不斷發(fā)展，計算機技術也呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的趨勢，具有知識密集、更新速度快、應用面比較廣的特點，因而計算機教學活動的展開，對于促進各個學科的發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、促進知識的應用等各個方面都具有重要意義。
計算機技術是一個信息量巨大，應用廣泛的行業(yè)，主要包括軟件工程和硬件工程，尤其是在軟件工程方面，需要大量的腦力活動，這就要求計算機工作人員必須具備一定的專業(yè)知識，同時還要具備一系列的創(chuàng)新意識和能力，不斷開發(fā)新產(chǎn)品、新軟件、新技術。其次，計算機技術目前幾乎涵蓋人們日常生活的各個領域，能夠產(chǎn)生強大的社會效益和經(jīng)濟效益。利用計算機技術來解決各種社會問題、日常生活問題已經(jīng)成為一種必然的趨勢，這就要求中職院校的計算機教學也要貼近實際生活，將計算機技術落到實處，這時候，加強計算機教學中創(chuàng)業(yè)教育理念的滲透，對于增加學生的創(chuàng)業(yè)意識具有重要意義。
2 計算機教學中創(chuàng)業(yè)教育的滲透模式
2.1 激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)業(yè)意識對于創(chuàng)業(yè)者來說至關重要，加強對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)需求、明確創(chuàng)業(yè)的動機，為學生今后的發(fā)展拓寬了道路。計算機行業(yè)為許多人提供了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機會，比如IBM的創(chuàng)始人托馬斯?約翰?沃森，雖然自幼家境貧寒，但是擁有很強的創(chuàng)業(yè)精神，最終在計算機基礎教學領域取得了很大的成就，再比如我國阿里巴巴的馬云、搜狐的董事長張朝陽、騰訊的馬化騰等，他們都是我國計算機行業(yè)的精英，他們的成功，離不開自身創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，同時，他們也為我國提供了大量的就業(yè)崗位，解決了眾多人的生存和發(fā)展問題。通過這些生動具體的案例，可以不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。
2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維
在中職學校的教學活動中，要充分認識到學生的主體地位，積極引導學生主動參與教學活動，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，調動學生的學習積極性和主動性。計算機教師在教學過程中要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生的主體地位，重視學生的個體差異和個人發(fā)展，進而營造一個民主、輕松的課堂氣氛，同時，教師在進行教學設計時，要鼓勵學生大膽提出質疑、用自己的思維進行合理設想，提出自己的想法和創(chuàng)意，進而逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。在教學活動中，對于學生的見解和看法，教師應該正確積極予以鼓勵，正確審視學生的觀點和看法，樹立他們的自信心，保持對計算機技術的熱情和創(chuàng)新態(tài)度。
2.3 改革計算機教學的方法
傳統(tǒng)的計算機教學方法往往只重視理論知識的培養(yǎng)，學生對基本的知識進行模擬練習，缺乏相應的創(chuàng)新實踐能力，改革計算機教學的方法，不僅能夠普及計算機的基本知識，使學生掌握計算機的基本技能，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、鍛煉學生的創(chuàng)新能力。改革計算機教學的方法，首先應該改革對學生成績的考核方法，傳統(tǒng)的考核方法是通過期末考試的形式開展的，將成績作為唯一的考核標準，缺乏一定的科學性和合理性，而且會導致學生思維模式僵化，缺乏創(chuàng)新思維的能力。因而，在計算機教學中，要重視對學生多方面的培養(yǎng)，不僅重視計算機理論知識的教育，還要加強對學生實際操作技能的重視，改革考核方法，比如，可以組織學生進行個人網(wǎng)頁設計，考查學生的上機操作能力、綜合運用能力等，為學生的今后的創(chuàng)業(yè)實踐奠定良好的基礎。
2.4 強化創(chuàng)業(yè)實踐能力
由于中職院校的培養(yǎng)目標是為社會提高優(yōu)秀的管理、服務等方面的人才，計算機技術又是當今社會發(fā)展的重要手段，在計算機教學中強化學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，對于提高學生的創(chuàng)造力，不斷促進社會的進步和發(fā)展具有重要作用。首先，在計算機教學活動中，要強化課堂教學的相關實習活動，比如，在學習最基本的辦公軟件時，教師可以挑選學生感興趣的話題材料，使學生制作不同的表格、演示文稿等，然后進行展示、評比，互相借鑒、互相學習。同時，教師要圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題，不斷開展適合學生發(fā)展的課外實踐活動，比如，組織學生進行動畫制作、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站維護以及計算機的組裝等活動，學生還可以結合自己的實際能力，與相關的老師一起，參與校園的網(wǎng)站建設，對企業(yè)進行網(wǎng)站設計，不斷提高自己的實踐能力。
關鍵詞：云服務；協(xié)作學習；學習模型
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0153-03
Abstract： After studying such theories as cloud service and cooperative learning， the author discussed the construction of a cloud-service-oriented cooperative learning model suitable for vocational education， in combination with the teaching resource and the students’ personalities in this paper. This model can be used to help the teachers develop the students’ independent exploration ability， cooperation sense， the ability of creative thinking and cooperation ability. In consequence， the students in vocational schools became more interested in learning and their learning outlook was also changed.
Key words： cloud service； cooperative learning； learning model
1 意義及現(xiàn)狀
隨著信息技術的迅速發(fā)展，云技術正不斷改變著人們的生活習慣以及學習方式，同時這種技術也成為了教師和學生教與學的重要途徑之一。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術學習解決為題的能力”。
目前，我?，F(xiàn)有的教學資源和實習條件存在著以下一些不足：1）教學資源不充足。如我校計算機專業(yè)沒有一個精品課程；2）計算機能耗大，實訓材料浪費。我校共有機房近30個，幾乎每臺機器的利用率達100%，而實習報告本每學期需要上萬本，計算機組裝維修的元器件和零件消耗也很多，增加了很多教育成本；3）計算機硬件設備過于陳舊落后。一方面經(jīng)費的不足，導致還有很多機房的設備過于陳舊，另一方面維護成本也在不斷提高，一些損壞的機器也沒能及時維修；4）教學軟件版本與教材不符。計算機軟件更新速度很快，導致很多計算機上的軟件版本滯后于教材所使用的版本，這對教學帶來了一定的困難。此外，由于學生進校后層次不一，技能學習能力有所差異，學習效率低，學習積極性不高，尤其技能訓練也不主動，導致預習無法開展。
鑒于以上情況分析，基于云服務的協(xié)作學習成為非常有效的一種學習模式，這種模式不但能夠激發(fā)學習者的學習動機，而且滿足學生的學習興趣，增強互助意識，有利于培養(yǎng)學習者之間的合作交流能力和創(chuàng)新能力。
2 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的特點與協(xié)作學習
2.1 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程本身具有以下特點
1）綜合性強。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)不純粹是一個獨立的專業(yè)，一方面它自成體系，涉及到眾多課程，涵蓋了計算機組裝維修、計算機網(wǎng)絡基礎、網(wǎng)頁設計與制作、WEB應用開發(fā)、圖形圖像處理、動畫設計與制作、CAD工程制圖、、數(shù)據(jù)庫等；另一方面則是交叉到其他學科為其他學科服務，具有較強的綜合性。
2）更新快。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的主要內容是以網(wǎng)絡技術為核心，培養(yǎng)學生能夠從事中小型企事業(yè)單位網(wǎng)絡組建、維護和應用管理工作，網(wǎng)絡綜合布線工程現(xiàn)場施工與管理工作，網(wǎng)站開發(fā)工作，參與應用軟件編制工作，計算機及網(wǎng)絡產(chǎn)品的營銷及售后服務等一線工作的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的技術技能人才。而計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展速度可謂一日千里，每天都不斷有新的技術產(chǎn)生、發(fā)展和應用，使得計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程具有明顯的時展特征。
3）理實一體化。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)既需要講解各門專業(yè)課程的原理，其更側重具體的實踐，往往在實際教學中是理論與實踐相結合，形成理實一體化的教學方式。在實踐中不斷的反思和總結才能達到良好的教學效果。因此，讓學生由被動接受轉化為自己主動實踐是非常重要的環(huán)節(jié)。
4）趣味性。計算機網(wǎng)絡技術是一個趣味性很強的學科，在教學中，應從培養(yǎng)興趣愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和合作、探索精神以取得良好的教學效果。
從學生心理的角度分析，計算機網(wǎng)絡技術的專業(yè)課程的實用性強、知識內容涵蓋豐富，比如Photoshop、Flash、網(wǎng)頁設計與制作等課程都會引起學生強烈的學習興趣。這些課程與其他學科的課程相比，更側重于動手實踐。一方面，學生在這個年齡段是具有創(chuàng)造性、想象力的最好階段，通過教師的引導，讓他們的個性得到充分發(fā)展。另一方面，學生在有了一定的理論基礎和動手能力后，可以通過根據(jù)教材和各種工具書進行學習，也可根據(jù)自己的興趣愛好選擇性的學習。所以，個人認為協(xié)作學習是一種非常有效的教學手段。
2.2 協(xié)作學習的基本理論
我國黃榮懷教授對協(xié)作學習的理解是：“協(xié)作學習是學生以小組或團隊形式參與、為達到共同的學習目標，在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果，而合作互助的一切相關行為”。協(xié)作學習有以下幾個特點：1）協(xié)作學習以小組形式開展；2）協(xié)作學習注重整個學習的過程；3）學習成果的取得由小組成員共同完成，強調小組成員共同進步；4）協(xié)作學習的評價包括學習結果和學習過程兩方面。
協(xié)作學習模式通常包括四個要素：一是協(xié)作小組，它是協(xié)作學習模式的基本組成部分。協(xié)作小組可以由學習者自發(fā)劃定，也可以由網(wǎng)上教師指定，他們可以是在不同的地域，或者有著不同文化背景，都可以參與進來進行探討和學習，一般以4～6人為宜。二是網(wǎng)上教師，他是協(xié)作學習的組織者，負責評價協(xié)作學習的結果，監(jiān)控協(xié)作學習的過程，組織問題的討論，并且?guī)椭鷮W生在無法通過協(xié)作或自學達到學習目標時進行有效的指導。三是成員，主要指學習者，按照分工分派到不同的協(xié)作小組中。四是協(xié)作學習環(huán)境，主要包括協(xié)作學習的組織環(huán)境、協(xié)作學習的場所、協(xié)作學習所使用的硬件條件和協(xié)作學習所利用的資源。
3 基于云服務的專業(yè)課程協(xié)作學習的研究
3.1 基于云服務的協(xié)作學習
基于云服務的協(xié)作學習是在計算機支持下的協(xié)作學習的擴展和延伸。計算機支持的協(xié)作學習（Computer Supported Collaborative Learning），簡稱CSCL，是指利用計算機技術（尤其是多媒體和網(wǎng)絡技術）來輔助和支持的協(xié)作學習。
3.2 基于云服務的協(xié)作學習模型建立
3.2.1 協(xié)作學習模型設計原則
從系統(tǒng)理論的角度分析，協(xié)作學習活動是一個復雜的、易失控的、動態(tài)分配的過程。協(xié)作學習過程的設計一般需遵循以下幾點原則：
1）以任務為主線，協(xié)作學習與自主學習需相互結合。在協(xié)作學習活動設計的過程中，協(xié)作學習和自主學習并不是獨立開來的，而是相輔相成的。在活動中以教師為主導，學生為主體，以協(xié)作學習為主，以自主學習為輔，做到有序協(xié)作。否則，將會影響整個學習效果與原計劃相差甚遠。
2）以交流互動為手段，構建良好協(xié)作環(huán)境。協(xié)作學習重視學習環(huán)境的形成，在整個協(xié)作學習活動過程中，學習者和組織者應處于同一協(xié)作環(huán)境下學習，讓學習者與學習者之間地交流處于良好的狀態(tài)，提高學習者的參與度，保證協(xié)作的有效性。
3）寓協(xié)作于學習，寓評價于教學。通過學習模型的設計，創(chuàng)設良好的交流協(xié)作活動，培養(yǎng)學生協(xié)作能力以及溝通能力，有句話說“教育不是并一味地灌輸，而是點燃火焰”，激發(fā)學習者良性的心理狀態(tài)和協(xié)作學習的欲望。及時地形成性總結性評價，為學生樹立自信、增強探索精神和求知的動力。
3.2.2 基于云服務的協(xié)作學習模型的建立
根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，依照模型設計的原則，結合計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的特點以及我校學生的個性特征，本人設計了一個基于云服務的協(xié)作學習模型（如圖1）。
1）小組劃分
筆者采用“組內異質、組間同質”，把知識背景、學習能力、性格以及家庭背景等方面不同的4～6人分在一個協(xié)作小組內。實現(xiàn)“組內合作、組間競爭”良好的協(xié)作氛圍，為小組與小組之間公平競爭打下基礎。
2）建立數(shù)據(jù)庫
根據(jù)選定的學習題目，各小組搜集整理相關的學習資料。教師通過修改人人通網(wǎng)絡學習平臺編輯權限，將各成員組長賦予一定的權限，給各組成員上傳下載文件。小組成員將資料上傳到“學習資料”模塊，并由教師為學習資料的有效性把關。
3）協(xié)作學習期
各小組的組長建立不同的共享文檔，對任務進行組內細化分配給各組員，然后通過各類聊天軟件進行交流，最后完成各自的學習任務。在所有成員的共同參與下，通過知識的整合，對共享的文檔不斷完善，最后將學習成果進行，在完成任務的過程中，如果學生遇到問題，可通過平臺上的討論模塊或聊天工具進行師生交流，教師可以進行個別指導，及時掌握學生的學習情況。最后，學生將學習的成果提交到教師端之后，由教師選出優(yōu)秀作品進行展示，激發(fā)了學習熱情。
4）考察總結期
通過在教師指導下的組建知識整合，總結前面階段中學習情況，學出學習日志和實驗報告，發(fā)現(xiàn)自身不足，取長補短，形成解決方案以及小組成員的自我評價。
4 結束語
隨著云時代的到來，云服務在教育中的應用不再簡簡單單是應用云技術，更重要的是將科學、系統(tǒng)性的協(xié)作學習模型和云服務平臺相結合，以達到提升學生學習的綜合能力。同時對教師的教育教學也提出了更高的要求，教師在云服務支持下要能夠不斷整合網(wǎng)絡資源，創(chuàng)建一定的教學環(huán)境，有序地組織協(xié)作活動，到最后實施教學評價。期待能有更多的教育者能參與研究，提出更好的基于云計算機的協(xié)作學習模型，以推動教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
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關鍵詞：Photoshop圖像處理；課程改革；教學效果
Photoshop是當今最流行的一款圖像處理軟件，功能十分強大。利用Photoshop可以設計商標、產(chǎn)品包裝、海報、網(wǎng)頁素材等平面作品，還有強大繪畫功能，可以繪制出逼真的產(chǎn)品效果圖、卡通人物、動植物等。另外，在照片處理方面可以進行各種照片合成、修復和上色等操作。在高職教育中，Photoshop由于其實用性，將這門課程納入了計算機專業(yè)基本技能課程。
1《Photoshop圖像處理》課程的教學現(xiàn)狀分析
作為一名地方應用類本科院校的計算機老師，多年來一直從事《Photoshop圖像處理》課程教學。根據(jù)多年教學實踐經(jīng)驗，在《Photoshop圖像處理》課程的教學過程中必須要解決的問題主要有以下幾點。
1.1教學與實際脫節(jié)
《Photoshop圖像處理》課程作為特殊應用的一個存在，在教學過程中雖然一直致力于課程改革，采用項目式教學，但是在目前教學過程中，大多數(shù)老師主要是先介紹工具的使用，然后再進行實例講解，最后再讓學生實踐操作。在實例選取方面大多是從網(wǎng)上搜索或者是課本上的固定實例，真正能夠做到實例聯(lián)系實際工作崗位需求的極少，導致學生起初興趣濃厚，最后演變成為了學習而學習，而不是對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣，為了興趣而學習。
1.2學生藝術鑒賞能力薄弱
《Photoshop圖像處理》課程開設在學生入學之后的第二學期，這時學生已掌握一些計算機的專業(yè)理論知識，具有一定的動手操作能力和分析問題、解決問題的能力。能夠使用基本的軟件，但是由于各種客觀和主觀的原因，計算機應用技術專業(yè)的學生用工具完成多媒體圖像處理和網(wǎng)站美工設計的實際能力還不足，作品也缺乏藝術美感，處在只會模仿操作、不會創(chuàng)新設計的階段，教學效果和預期有一定差距，此外學生的學習態(tài)度也是影響學習效果的主要因素。
1.3考核機制不完善
張家口學院作為地方應用類本科院校，對于一些?？茖W生的考核機制一直都是固定模式，即平時成績+期中成績+期末成績。其中，平時成績是平時學生的出勤率以及課堂表現(xiàn)；期中成績是指學期中由教師自行組織出題進行的班級考核；期末成績則是系部各專業(yè)統(tǒng)一組織的期末考核。這種考核方式最終成績的評定是由任課教師自己掌握，尤其對于《Photoshop圖像處理》這種實踐性特別強的課程，這種考核方式不科學，對學生的考核起不到監(jiān)督和促進作用，也對學生今后實際工作的開展沒有任何幫助。
2課程改革實施
2.1提高?？粕膶W習興趣
計算機應用技術專業(yè)所招收的學生是?？粕?，由于主觀和客觀的原因，造成他們存在文化基礎薄弱，鉆研精神不夠，遇到困難易放棄，學習熱情不能持久等一些不足之處。但是對于像Photoshop這種實踐性、應用性極強以及利用率非常高的軟件，學生對該軟件的學習熱情比較濃厚。但由于傳統(tǒng)教學方式方法的不足，使得學生在本軟件學習后期漸漸失去興趣，因此，教學改革旨在提高?？粕膶W習興趣和學習效果。要讓學生始終對課程保持比較濃厚的興趣，首先需要上好Photoshop課程的第一節(jié)課。要把Photoshop所涉及的一些作品讓學生欣賞，比如平面設計、照片修復、圖像合成等，并且從構思、色彩搭配以及創(chuàng)意等角度給學生進行簡單分析，讓學生對Photoshop軟件有一個基本了解。在教學過程中部分案例的選取要貼近生活，如今學生人手一臺智能手機，拍照方便，通過實例的選取使得學生能利用Photoshop解決自己拍照中出現(xiàn)的一些曝光不足、紅眼等問題，使得學生能夠學以致用，能夠真正用Photoshop解決一些生活中的實際問題，讓學生體會到學習樂趣，體驗到學習的成就感。并且在課余時間成立興趣小組，團隊成員帶領學生參與實際項目，在真實項目中接受實踐的檢驗，促進學習。并帶領學生參加相關設計比賽，或者邀請優(yōu)秀畢業(yè)生做學習就業(yè)經(jīng)驗交流。
2.2基于工作過程的教學模式
張家口學院升本以后，“提高教學質量，突出辦學特色”是學校發(fā)展的首要任務。三基于工作過程的教學模式是實踐應用類課程目前研究的方向，因此，選取《Photoshop圖像處理》實踐性、應用型非常強的課程進行實踐研究。
2.2.1工作過程概述
所謂的工作過程是指完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，工作過程是一個綜合的，時刻處于運動狀態(tài)但結構相對固定的系統(tǒng)。其中，時刻處于運動之中是指工作過程的六要素：對象、內容、手段、組織、產(chǎn)品以及環(huán)境總是在不斷變化之中；結構相對固定是指工作過程中的六個步驟：資訊、決策、計劃、實施、檢查以及評價相對穩(wěn)定。
2.2.2基于工作過程的學習情景設計
計算機應用技術專業(yè)的《Photoshop圖像處理》課程，按照專業(yè)定位、Photoshop的應用以及合作公司需求總共劃分為了5個學習情境，分別是：數(shù)碼照片藝術處理、海報與展板設計、VI圖形繪制、畫冊設計與制作、網(wǎng)頁設計。每個學習情境根據(jù)知識技能的難易程度，項目的復雜程度，學生的認知規(guī)律和技能的形成特點又設置了若干個子學習情境，每個子學習情境就是一個完整的工作過程。
2.2.3基于工作過程的教學設計
計算機應用技術專業(yè)開設的《Photoshop圖像處理》課程總共有74學時，其中54學時是開設在第二學期，另外的20課時安排在第五學期學生開始實習前。一次《Photoshop圖像處理》課程是3個課時，135分鐘。以制作系部宣傳海報為例，課前20分鐘由教師提出客戶需求并介紹學習主題，給學生15分鐘進行小組討論并制作方案，接下來40～50分鐘學生開始制作作品，10分鐘小組內部討論后上交兩份滿意作品，并進行學生自評與互評以及教師點評，10分鐘教師介紹優(yōu)秀的案例設計效果并講解制作海報的知識，20分鐘學生在原有作品上進行修改，最后5分鐘教師做課程總結。
2.2.4基于工作過程的學習情境實施
以張家口學院理學系制作系部網(wǎng)站界面為例來說明具體的學習情境實施。每個基于工作過程的子學習情境的實施都遵循資訊、決策、計劃、實施、檢查和評估這個六個完整的工作步驟。把一個教學班的20個人分成4個項目小組，每小組設置組長一名，每個學生是該項目組獨立的項目設計師。
（1）資訊環(huán)節(jié)。教師提出項目需求，制作理學系系部網(wǎng)站主頁界面，并向學生講解網(wǎng)頁設計相關知識，并引導學生分析設計需求，構思設計思路，旨在培養(yǎng)學生的自主思考能力和創(chuàng)新思維。
（2）決策環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，各小組討論并確定各自的設計理念，引導學生對比思考，使得學生能夠取長補短，學習并積累相關設計經(jīng)驗。
（3）計劃環(huán)節(jié)。各組根據(jù)自己制定的設計理念制定工作計劃，并討論實施制作的難點并給出解決方案，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
（4）實施環(huán)節(jié)。學生參照上述計劃開始具體制作，同時組內可以相互討論和協(xié)助，教師可以答疑，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力以及溝通能力。
（5）檢查環(huán)節(jié)。主要是檢查、修改并完善，通過學生自查、組內成員互查以及教師檢查的方式，來發(fā)現(xiàn)各自作品中的不足之處，并加以修改。對比前后作品效果，總結設計經(jīng)驗。
（6）評價環(huán)節(jié)。由各組組長匯報本組的完成情況，并挑選出各組最好的作品并展示說明，最后通過自評、小組之間互評以及教師評價選出優(yōu)勝組。旨在讓學生分析比較以發(fā)現(xiàn)不足，從而提高職業(yè)能力素養(yǎng)。
2.3與藝術設計基礎的融合
計算機應用技術專業(yè)的學生在之前的學習中絕大多數(shù)都沒有接受過藝術方面的知識，因此，以往學生的作品大多處于只會模仿操作、不會創(chuàng)新設計的階段，并且設計出的作品缺乏一定的美感。所以在該課程教學過程中加入色彩基礎、構圖基礎、版面設計基礎的內容，解決學生的作品缺乏藝術美感的實際問題?！禤hotoshop圖像處理》課程一個學期有74課時，在整個學期的授課過程中分出10課時，專門邀請藝術設計系的相關教師講授相關知識，用以提高學生的藝術修養(yǎng)。
3結語
經(jīng)過實踐應用證明，《Photoshop圖像處理》課程的改革從實施以來，取得了良好的教學效果。通過引入基于工作過程的教學模式和改變考核方式，使得學生的學習積極性、責任意識、學習能力以及交際能力得到了提高，同時學生的職業(yè)能力和綜合素質也得到明顯提升。通過邀請藝術設計系老師講解相關知識，增加了學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。今后，還需要繼續(xù)努力并改進，在教學中揚長避短，爭取達到更高目標，并將成功的效果應用到其他實踐性強的課程當中。
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