時間：2023-03-03 15:53:30
導語：在模具專業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞:模具專業(yè) 素質(zhì)教育 能力培養(yǎng) 途徑 方法
論文摘要:教育的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)不是孤立的，它們是相互聯(lián)系、相輔相成的。素質(zhì)、能力的提高知識是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵，實踐是源泉。本文就模具專業(yè)學生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的途徑與方法進行了探索、研究和實踐，以期加強和提高學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，使學生更快、更好的適應社會需求。
1 引言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”。模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國國民經(jīng)濟中的地位也非常重要。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進步，對人才的知識、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。根據(jù)社會發(fā)展，對模具專業(yè)的學生開展和推進素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，這就要求學生要有較廣的科學文化知識、優(yōu)良的思想、思維品質(zhì)和較強的實踐能力。
2 素質(zhì)與素質(zhì)教育
素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。知識是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ);素質(zhì)是知識內(nèi)化和升華的結(jié)果。
素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是社會發(fā)展的實際需要，素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展。構(gòu)成人才的基本素質(zhì)應包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、信息素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等方面。
3 能力培養(yǎng)
素質(zhì)教育不僅要教給學生更多更新的知識和方法，更重要的是要培養(yǎng)學生的實際能力。能力是在人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過教育和培養(yǎng)并在實踐中自覺地吸收他人的智慧和成功經(jīng)驗的過程中，逐步形成和發(fā)展起來的做人做事的一種“本領(lǐng)”。模具專業(yè)是需要基礎(chǔ)知識扎實、學科交叉性強、實踐性強的一種工科專業(yè)，因此培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的模具專業(yè)學生，使其具備一定的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是必須的。
學習能力是指學生運用科學和學習方法去獨立地獲取信息，加工和利用信息，分析和解決實際問題的一種個性特征。學生的學習能力提高了，學生就會根據(jù)自己的需求和愛好自主地進行學習。
實踐能力指的是在現(xiàn)實的情景中解決問題的能力，實踐活動是人類智力發(fā)展的源泉。在實踐中，現(xiàn)實情況不斷給我們提出新的課題，需要不斷地回答和解決;在實踐中，我們獲得了豐富的感性材料，積累了大量的經(jīng)驗和資料，促使人去抽象、概括和總結(jié)，逐漸認識到事物的本質(zhì)和規(guī)律;實踐活動通過問題的解決，開發(fā)了我們的智力并激發(fā)了我們的創(chuàng)造性;實踐又是檢驗認識的唯一標準。
創(chuàng)新能力是一個人全面發(fā)展的綜合性能力，是具有發(fā)展性、創(chuàng)見性和開拓性的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能不學習書本知識，不能不進行一定的實踐活動，掌握一定的理論知識，進行一定的實踐鍛煉是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的基礎(chǔ)。
4 途徑與方法
大學強調(diào)素質(zhì)教育，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)模式，是針對過窄的專業(yè)教育、過弱的人文陶冶、過重的功利導向而言，而著眼于學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，其根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)不是孤立的，它們是相互聯(lián)系、相輔相成的。素質(zhì)、能力的提高知識是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵，實踐是源泉。模具專業(yè)是實踐性、創(chuàng)造性都很強的工程類專業(yè)，除了使學生掌握本專業(yè)的基本理論知識，還應使他們具備較高的綜合素質(zhì)，獲取新知識、勇于實踐以及在實踐中分析、解決問題和探索創(chuàng)新的意識和能力。為此我們進行了一系列的探索和研究。
作為地處西北的民族高校，由于辦學時間短，特別是工科專業(yè)加之學校自身的特點，在各方面與內(nèi)地兄弟院校都存在較大差距，為盡快提升模具專業(yè)的辦學水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，通過探索、研究和實踐，使我們認識到培養(yǎng)學生學習、思考、實踐是增強學生素質(zhì)，提高學生能力不可缺少的過程。比如在學生中開展演講比賽、各種形式的文體活動使學生受到了人文教育，應變能力得到提高，促進了學生的身心健康。開展創(chuàng)新性實驗、挑戰(zhàn)杯，在這個過程當中，基本由學生自己選題，自己組織申報資料，自己參加答辯，經(jīng)過以上環(huán)節(jié)項目被批準后，由學生自己制定實施方案，指導教師加以輔導，通過這一過程的鍛煉，增強了學生的合作意識、團隊精神和友誼，同時將所學的理論知識通過思考和實踐轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的增強和能力的提高。開展模具專業(yè)文獻檢索調(diào)研活動，使學生更廣泛的了解人文、社會和科技發(fā)展史，陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習熱情，同時也促進了學生信息素質(zhì)和能力的提高。開展模具拆裝技能競賽，在一拆一裝的過程中，使學生能更深入的了解和認識人們所進行的產(chǎn)品設(shè)計、制造、創(chuàng)新的過程，對模具的用途、選材和結(jié)構(gòu)加深理解和思考，從而啟示學生從某一種模具的結(jié)構(gòu)去思索新的更巧妙的結(jié)構(gòu)。應用專業(yè)設(shè)計軟件進行模具設(shè)計競賽活動，通過這一活動使學生將Pro/e、UG、SolidWorks、AutoCAD等設(shè)計軟件和專業(yè)知識結(jié)合起來，任由學生去想像，活化所學的知識。通過畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)來加強和提高學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。建立校內(nèi)外實訓、實習基地，為學生提供良好的實訓、實習環(huán)境，使學生進一步增加對企業(yè)和生產(chǎn)過程的了解，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計做好準備。畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題可以有兩種方式，一是給學生幾個主題，不給出具體的制件，讓學生根據(jù)自己的興趣和特長，確定自己的畢業(yè)設(shè)計(論文)題目;一是由學生自己制定題目，使他們通過市場調(diào)研、查閱文獻資料，走向企業(yè)、走向社會、走向生活來確定自己的畢業(yè)設(shè)計(論文)題目。這樣可最大限度的體現(xiàn)學生的自主性和題目的真實性，使學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較充分地訓練。
總之，通過各種途徑和方法的探索、研究和實踐，除了通過理論課堂主渠道的教育之外，對學生開展各種形式的人文教育，結(jié)合模具專業(yè)的特點開展不同形式的課內(nèi)外實驗、實訓和競賽活動，開展專業(yè)文獻檢索調(diào)研活動，使學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：CDIO；專業(yè)導論；課程考核方式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0105-03
近20年來，發(fā)達國家都在從觀念、目標、教育內(nèi)容到教育方法對工程教育進行整體改革。環(huán)顧歐美各科技強國不難發(fā)現(xiàn)，科技發(fā)展的加速化、綜合化、產(chǎn)業(yè)化、國際化和一體化，對各國的工程教育改革提出了更新、更高的要求。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO的愿景是為學生提供一種強調(diào)工程基礎(chǔ)的、建立在真實世界的產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行（CDIO）過程的背景環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育。通過精心規(guī)劃項目的CDIO，可以引導學生對核心專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而達到能力培養(yǎng)、綜合發(fā)展的目的。
CDIO工程教育模式與以往培養(yǎng)計劃的不同點之一是：通過開設(shè)導論性的基礎(chǔ)課程，從起始階段就將工程實踐引導入門，激發(fā)學生興趣，讓學生盡早領(lǐng)略工程技術(shù)的精華，并且讓他們親手制造一些簡單的東西。
大學生在進入大學之前，絕大部分只是憑專業(yè)名稱或十分簡單的專業(yè)介紹對所學專業(yè)有一個直觀理解，對自己專業(yè)認識較少，甚至不知道所開設(shè)的課程對從事本專業(yè)工作有何作用，導致入學時找不到學習方向和目標，對專業(yè)課程的學習缺乏動力。而現(xiàn)有高校的教學計劃中，很少有學校開設(shè)引導類的課程，幫助學生全面了解所學專業(yè)，提高學習興趣。
在新生入學時開展專業(yè)引導教育，開設(shè)《專業(yè)導論》課，通過相關(guān)核心工程學科的應用激發(fā)學生的興趣，明確學習動機。同時，學生CDl0教學大綱要求的主要能力發(fā)展也能有較早的起步。廣東白云學院從2010年開始，在高職“2+1”人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)高級應用型人才創(chuàng)出一條新路，對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實施基于CDIO工程教育理念的人才模式改革試點工作，開始了對《專業(yè)導論》課程教學及考核方式改革的研究與實踐。
《專業(yè)導論》課程的教學內(nèi)容
根據(jù)CDIO教學大綱中對導論課程的教學要求，其教學內(nèi)容和項目的設(shè)計建立在對學生的引導及激發(fā)學習興趣上，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，堅持理論聯(lián)系實際、學以致用的原則，在學生入校時即對學生進行全方位的專業(yè)知識教育。將《專業(yè)導論》課程的教學分為理論教學和項目制作實踐兩個部分。
理論教學內(nèi)容的設(shè)計 《專業(yè)導論》課程強調(diào)教學的系統(tǒng)性、全面性、前沿性以及與國際化，強化學生工程能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計，理論部分內(nèi)容通過開設(shè)10次學科前沿及發(fā)展的講座，讓學生了解所學專業(yè)的最新發(fā)展及應用領(lǐng)域。講座主要內(nèi)容如下：機械工程發(fā)展簡史、工程圖學概論、工程材料概論、機械設(shè)計概論、機械創(chuàng)新設(shè)計、機械制造概論、模具技術(shù)發(fā)展、機電一體化技術(shù)發(fā)展、機械工程師職業(yè)能力素質(zhì)要求等。在開展講座的同時有針對性地帶學生去相關(guān)企業(yè)參觀見習，進一步了解和認識專業(yè)。
項目制作實踐內(nèi)容的設(shè)計 項目制作實踐讓學生初步體驗機械產(chǎn)品的設(shè)計制造、裝配調(diào)試過程及工程圖的表達方法，為學生了解本專業(yè)、深入學習本專業(yè)的知識打下必要基礎(chǔ)。對模具方向的學生引入模具結(jié)構(gòu)測繪項目，讓學生以模具實物為載體，通過對模具的拆裝及測繪，完成簡單模具二維裝配圖和零件圖的輸出；對機械設(shè)計制造方向的學生以齒輪泵、二級齒輪減速器、蝸輪蝸桿減速器為載體，測量并繪制典型零件圖和裝配圖。這樣，以工程圖學基礎(chǔ)理論和實驗裝置為依托，以工程繪圖為載體，對實物裝置進行結(jié)構(gòu)分析和研討，在實踐中互動，在討論中爭辯，激發(fā)了學生創(chuàng)新意識，達到了新舊知識優(yōu)化和創(chuàng)新思維綜合訓練的目的。學生在完成項目的過程中，掌握本專業(yè)所需掌握的工程語言——機械制圖及零件測繪，直接培養(yǎng)學生對工程圖的識圖、繪圖能力，并對模具結(jié)構(gòu)、常用的機械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了初步的認識，培養(yǎng)學生的工程意識。
教學方法與教學手段
CDIO改革并不是要淡化理論課程的學習，而是要改革教學方法，采取能激起學生興趣的教學方法，理論課程的教學不能采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，而應采取基于問題的學習、師生互動主題研討、案例教學、論文研究、項目訓練等教學形式，著力培養(yǎng)學生的自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新思維能力。主要通過以下幾種方式提高學生的學習興趣和學習效果：
一是實施教學和研究互動、課內(nèi)和課外互動、寓學于研的培養(yǎng)模式，設(shè)置基于課程的科研訓練項目和自主科研訓練項目兩類，資助學生開展研究工作?；谡n程的科研訓練項目由研究型教學課程責任教師組織課程教學團隊教師指導。自主科研訓練項目一般為學生進入高年級后，在導師的指導下自主選題，經(jīng)學院審批后開展科研訓練工作，并以小組的形式參加創(chuàng)新設(shè)計大賽、機械設(shè)計競賽、力學競賽、挑戰(zhàn)杯等科技競賽活動。較好地完成科研訓練項目的學生可以取得實踐教學環(huán)節(jié)學分，鼓勵學生以科研訓練項目研究成果為內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。
二是在知名企業(yè)建立學生實踐基地。學生可優(yōu)先獲得去該類企業(yè)實習的機會，并鼓勵其在企業(yè)中開展科研訓練項目的研究工作。
三是通過組織科研訓練團隊、社會工作等途徑培養(yǎng)學生的組織、溝通、協(xié)調(diào)等領(lǐng)導能力。
四是定期組織開展學術(shù)討論。在導師的指導下對各自研究的課題，發(fā)表各自觀點，營造良好的學習交流氛圍，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學生的表達和溝通能力。
CDIO人才培養(yǎng)模式下的課程考核方式
理論教學部分的考核方式 學生結(jié)合10次講座所講授的內(nèi)容，獨立查閱中英文文獻，開展市場調(diào)研，撰寫不少于5000字的調(diào)研報告或課程論文，并制作講授課件，參加課堂上模擬的“21世紀制造業(yè)前沿國際論壇”，對調(diào)研報告或論文內(nèi)容進行講授。教師根據(jù)學生調(diào)研報告或論文撰寫質(zhì)量和課堂講授的表現(xiàn)，以及平時教學活動全部環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，確定此部分的分數(shù)。
項目制作實踐部分的考核方式 （1）項目制作實踐的組織形式及成果提交。項目制作實踐時學生以4～6人為一個項目小組，每個小組配備一名指導教師。項目制作實踐以小組為單位，在理論課堂外執(zhí)行；項目組內(nèi)活動方式有：座談式交流研討，專題式講解介紹，邊做邊探討式互動，系統(tǒng)性總結(jié)等。組間活動主要采用總結(jié)介紹方式。項目完成后團隊需提交的成果資料有：零件圖，總裝圖，工作原理介紹，項目工作總結(jié)或課程論文等。（2）項目制作實踐考評方式與標準。項目制作實踐的成績分為優(yōu)（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（
課程教學的成效
《專業(yè)導論》課程教學及考核方式改革的研究與實踐主要取得了以下成效。
培養(yǎng)了學生的自主學習、團隊協(xié)作、動手能力等，提高了綜合素質(zhì) 在 “模具結(jié)構(gòu)測繪”實踐項目教學環(huán)節(jié)，要求學生完成后提交的資料有：項目工作報告（裝配體的工作原理、拆裝順序、裝配簡圖等）；全部零件（標準件除外）正式零件圖；裝配圖（每人一張）。據(jù)統(tǒng)計，采用實踐項目教學后，在學時與原來相同的情況下，45名學生共完成零件圖119 張（A4～A1 不等），A1 裝配圖39張、A2裝配圖6張，比往屆多繪制了裝配圖，并且零件的種類結(jié)構(gòu)形式也有所增加；學生首次對典型模具機構(gòu)進行了拆裝和測繪。學生解決問題的能力和實際動手能力有明顯的提高，促進了實踐過程與工程實際接軌。雖然學習難度和工作量增加了，但由于學生自主學習的熱情被激發(fā)出來，在項目團隊的協(xié)作和交流中，大大促進了學生的思維能力、溝通能力、動手能力及合作精神，其綜合素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，成績明顯提高。
以項目小組為單位的答辯環(huán)節(jié)，提高了學生的口頭表達能力、團隊意識和集體榮譽感 項目制作實踐在最后環(huán)節(jié)進行以項目小組為單位的答辯，采用答辯方式，不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感。在答辯時，回答問題的不是“個人”，而是代表團隊，每個成員都可以搶答或補充回答，以體現(xiàn)團隊的真實水平。該實踐教學環(huán)節(jié)的成績首先是團隊的成績，然后是在此之下的個人成績，每名學生的成績都和自己團隊的表現(xiàn)息息相關(guān)。
教師的教學能力得以提高 基于CDIO工程理念的課程教學，其主要理念是通過項目制作實踐環(huán)節(jié)，讓學生在項目制作的過程中掌握理論知識。這就意味著教師決不可以袖手旁觀，而是正好相反，對教師的要求也更高。教師要根據(jù)每個項目組學生工作的進展情況給予引導和適當?shù)闹笇?，幫助學生學會如何進行自主學習，使學生面對不同的情況和對象，會靈活選用和綜合運用各種知識、手段。教師還要根據(jù)各組不同的工程項目，分別對學生講解必須注意的問題和必要的解決問題的方法及基本原則，介紹一些可供參考的途徑和技巧等。
結(jié)語
《專業(yè)導論》課程教學，根據(jù)不同專業(yè)方向的人才培養(yǎng)需求，分別設(shè)置了模具結(jié)構(gòu)測繪、齒輪泵、二級齒輪減速器、蝸輪蝸桿減速器等項目實踐，測量并繪制了典型模具的零件圖和裝配圖，典型零件圖和裝配圖；以工程圖學基礎(chǔ)理論和實驗裝置為依托，以工程繪圖為載體，對實物裝置進行結(jié)構(gòu)分析和研討。在實踐中互動，在討論中爭辯，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，達到了新舊知識優(yōu)化和創(chuàng)新思維綜合訓練的目標。
根據(jù)課程特點，建立了基于CDIO工程教育理念的課程考核方式，對課程教學中的理論教學部分，以課程論文代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試；在項目制作實踐部分，將學生的成績與團隊成績掛鉤，學生成績由個人和團隊兩部分成績組成，采用團隊成員之間互評、團隊之間互評及導師評價三部分組成，通過課程考核方式的改革，培養(yǎng)了學生的合作意識、團隊溝通和協(xié)作能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。
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【關(guān)鍵詞】機械數(shù)控專業(yè) 現(xiàn)代化 實踐 探索
一、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景
隨著全球“制造中心”向中國的轉(zhuǎn)移，越來越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的“技術(shù)藍領(lǐng)”。而寧?？h是“中國模具生產(chǎn)基地”和“世界文具生產(chǎn)基地”。全縣擁有模具企業(yè)1700余家，數(shù)控機床420余臺，加工中心250余臺，制模技工3萬余人，年產(chǎn)值30多億元，中國8%的模具產(chǎn)自寧海。全縣共有文具生產(chǎn)企業(yè)近300家，年銷售額達20多億元。另有五金工具企業(yè)300多家，年產(chǎn)值20多億元；汽車配件企業(yè)近100家，年產(chǎn)值達10億元。隨著模具行業(yè)的發(fā)展，需要大量的數(shù)控技術(shù)工人，每年需增加數(shù)控技術(shù)工人3000余人。寧?？h職業(yè)學校機械大類專業(yè)和職業(yè)技能培訓機構(gòu)的招生十分紅火。據(jù)縣科技局統(tǒng)計、預測，至2007年該縣企業(yè)對數(shù)控技術(shù)工人的年需求總量超過1萬人，迫切需要建立一個大型的設(shè)施設(shè)備齊全的數(shù)控技術(shù)教育實訓基地，成為長三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才的輸送基地與儲備庫。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔當此重任。由此可見專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的核心，也是現(xiàn)代職校核心競爭力的標志之一。
二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實踐
（一）實驗實訓設(shè)備現(xiàn)代化
該?，F(xiàn)擁有專業(yè)基礎(chǔ)實驗室4個，專業(yè)課實驗室11個，實驗實訓設(shè)備總值321萬元，其中萬元以上儀器24臺?；A(chǔ)實驗室內(nèi)配置了Auto CAD2000、精雕雕刻仿真系統(tǒng)和浙大辰光銑削加工仿真系統(tǒng)的軟件，分為Auto CAD電腦房、精雕造型室、CAD/CAM編程室和電子閱覽室，提供學生CAD制圖、精雕編程、造型和cimatron編程、造型和模擬仿真。專業(yè)課實驗室有3個鉗工實習工場，200個工位、鉆床20臺、砂輪機1臺，能提供200名學生同時鉗工實習；1個數(shù)控（精雕）加工實驗室，5臺精雕數(shù)控機床，學生將編好的程序上機操作，同時對外加工；1個浙大數(shù)控模具加工實驗室，1臺浙大辰光CGM6500機床和5臺浙大辰光CGM4300機床，學生將編好的程序上機操作或直接手工編程操作；1個數(shù)控加工中心實習工場，臺灣高峰加工中心機床，學生編程操作；建有車工、銑工、刨工、磨工、電加工實驗室各1個。
（二）師資隊伍現(xiàn)代化
職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育、教學及生活設(shè)施的建設(shè)是物質(zhì)基礎(chǔ)；教育體制、辦學模式的改革是關(guān)鍵，課程與教學改革是核心，而師資隊伍建設(shè)是根本。寧海職教中心專業(yè)師資以本校教師為主，同時聘請高校教授和企業(yè)技術(shù)骨干為補充。現(xiàn)有專任教師27人，其中高級教師3人，雙師型教師24人，已有6人取得高級技術(shù)等級證書。3名教師獲得美國Auto Desk公司的CAD輔助設(shè)計培訓師資格證書。外聘教師11人，外聘教師中具有高級技術(shù)等級的教師有8人，形成了一支專兼結(jié)合、精干高效的專業(yè)師資隊伍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．教師的科研能力
機械專業(yè)是該校的龍頭專業(yè)，專業(yè)教師通過課題研究開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。每年承擔兩個以上校級課題、兩個縣級課題和一個市、省級課題，同時還進行校本教材開發(fā)和參與縣重大課題的合作研究。近三年共有48篇專業(yè)教學論文在縣論文評比中獲獎，28篇論文在市教研室論文評比中獲獎，8篇論文在省級以上學術(shù)性刊物公開發(fā)表，2部科技著作出版，已完成1項省級以上教學科研課題，2項市級課題?！毒衲Ｊ綄嵺`的研究》獲浙江省第二屆教學成果二等獎、寧波市政府教學成果一等獎、全國第五屆職教優(yōu)秀論文一等獎?！斗謱咏虒W實踐與探索》獲寧波市政府教學成果二等獎。該校教師編寫的機械類專業(yè)復習訓練——基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論綜合測試卷校本教材被上海東方激光教育文化有限公司采納，由中國大地出版社出版，并向全省乃至全國推廣。
2．專業(yè)技能
為提高專業(yè)技能水平，專業(yè)教師利用寒暑假參加浙大數(shù)控辰光培訓、車工培訓、鉗工培訓、CAD培訓和下企業(yè)實訓。4人取得鉗工高級工資格證書，2人取得高級計算機操作員證書，19人取得中級車工資格證書，9人獲得中級鉗工證書，3人具有AUTOCAD軟件認證教師資格證書。在縣、市各項技能競賽中取得好成績。1名教師在市教師技能競賽中榮獲一等獎，3名教師在市教師技能競賽中榮獲二等獎。30人次教師在縣技能競賽中獲獎。
3．教師的培訓
該校一貫重視教師培訓和教學業(yè)務(wù)水平的提高，2000年職代會上通過了《師資隊伍培訓規(guī)劃》，力爭在2005年前專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學歷或中級職稱，雙師型教師達到85%以上，實習指導教師達到高級工或技師水平。目前該校已提前達到該目標。通過校本培訓、研究生進修、學歷提升、國內(nèi)外考察學習，培養(yǎng)具有國際視野和國內(nèi)職教領(lǐng)先技術(shù)的教師；通過下企業(yè)實訓，提高教師實踐操作能力和解決實際生產(chǎn)問題的能力；通過課題研究，提升教學水平；派學科帶頭人到德國接受“雙元制”模式培訓。經(jīng)過一系列的培養(yǎng)培訓使教師知識得到了優(yōu)化組合，一批教學能手脫穎而出。
（三）辦學模式現(xiàn)代化
1．校企合作（緊密型）
走出校門、開放辦學，成立專業(yè)委員會等，以打開局面，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學，建立起以聯(lián)合促發(fā)展，以科技促教學，把生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為利潤，用利潤增強辦學實力的良性循環(huán)，是職業(yè)學校辦學的方向。
（1）“精雕模式”是以校企合作教育為前提，借鑒和吸收德國“雙元制”模式和寧波職業(yè)技術(shù)學院“敏孚”機械系校企合作模式，抓住校企合作教育的關(guān)鍵點——共同育人，北京精雕公司負責提供軟件、設(shè)備、指導老師和培訓專業(yè)教師，并與該校教師一起制訂教學計劃、編寫教材，把最新的研究成果寫進教材，及時傳授給學生，按照企業(yè)技術(shù)人員操作規(guī)范進行實驗操作，這樣培養(yǎng)出的學生具有很強的頂崗能力。該校把優(yōu)秀的學生輸送送到公司，作為公司的技術(shù)員為客戶服務(wù)，同時該校還利用精雕設(shè)備為其他學校制作校徽、校牌，并為企業(yè)提供加工服務(wù)，這樣不僅創(chuàng)造一定的利潤，更重要的是提高了學生的操作，技能和頂崗的能力。利用企業(yè)的先進設(shè)備，根據(jù)企業(yè)要求開展訂單培訓，向企業(yè)輸送技術(shù)人員。三年來，該校向北京精雕公司輸送了200多名優(yōu)秀畢業(yè)生。
（2）與寧波雙林集團的聯(lián)合辦學，借助模具廠的設(shè)備與工作實踐環(huán)境，將課堂搬到企業(yè)車間，學生走進車間，為學生提供平時課堂實踐的模擬教學與預崗實習的鍛煉機會。
（3）該校利用現(xiàn)有設(shè)備，為一些模具廠開展對外加工服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)走進課堂。校企互相提供信息服務(wù)和技術(shù)援助，同時為企業(yè)與學生就業(yè)搭建一個雙向選擇的平臺。
2．與名校合作辦學
該校采取“上靠、下掛、橫聯(lián)”的多維合作形式，積極與高等院校、兄弟學校開展“3+X”、“2+Y”模式的教育，實行資源整合，優(yōu)勢互補，在校際合作上不斷創(chuàng)新辦學形式，積極開展中職與高職銜接的教學實踐。如：與浙江大學合作建立浙江大學數(shù)控模具寧海培訓基地；與寧波職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)辦“3+2”機電一體化專業(yè)和模具設(shè)計與制造專業(yè)；與寧波技師學院聯(lián)辦“2+4”機械工程專業(yè)；與陜西省建筑工程中專機械專業(yè)聯(lián)辦“2+1”機械專業(yè)，為中西部大開發(fā)培養(yǎng)緊缺的復合型人才。該校是全國中西部聯(lián)動教育合作顧問單位，在省內(nèi)溫州、泰順縣， 省外陜西、貴州等地設(shè)有教學點。
三、主要成果通過數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已取得較好的效果
（一）機械專業(yè)不斷提升
目前機械數(shù)控專業(yè)是該校重點專業(yè)，縣骨干專業(yè)，市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)、市首批高技能（數(shù)控技術(shù)）培訓基地、浙江大學數(shù)控模具寧海培訓基地、國家數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地。畢業(yè)生就業(yè)、學生技能操作、高職考成績和社會培訓等方面初見成效。
（二）課程體系改革和校本教材的開發(fā)碩果累累
該校按照培養(yǎng)機械數(shù)控技術(shù)人才的要求，以理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，適應用人單位和個人發(fā)展的需要，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式，尤其是校企緊密型合作辦學模式——精雕模式，對該校機械專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容進行了實質(zhì)性的改革，同時采用選修課、分層教學、項目教學等教學模式，使各個階層的學生得到發(fā)展。該校還根據(jù)現(xiàn)有教材的現(xiàn)狀和職高生的特點以及該縣產(chǎn)業(yè)的需求，該校開發(fā)了四類校本教材——技能操作類：精雕雕刻軟件JDPaint簡明教程、鉗工生產(chǎn)實習習題冊、AutoCAD上機指導及練習、數(shù)控機床加工及編程；專業(yè)基礎(chǔ)知識類：數(shù)控機床操作入門、計算機基礎(chǔ)教程及練習冊；健康成才類：心理健康教育讀本、心靈故事、成長之路；高職類：機械類專業(yè)復習訓練基礎(chǔ)理論和綜合測試卷集。
（三）畢業(yè)生供不應求
近三年累計畢業(yè)生908人，平均一次就業(yè)率100%，許多畢業(yè)生已成為當?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)骨干，有的畢業(yè)生已走上創(chuàng)業(yè)之路，成為當?shù)刂赂坏膸ь^人。殷永生同學已成為寧波貝發(fā)集團有限公司技術(shù)總監(jiān)兼任集團公司體系管理者代表，主要負責集團公司新產(chǎn)品研究開發(fā)、工程技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、模具設(shè)計制造管理等。陳有甫同學進入雙林公司后，由于技術(shù)過硬，工作出色，現(xiàn)任雙林公司總部工程技術(shù)副部長，分管公司的模具和新產(chǎn)品開發(fā)工作。柴振炎同學畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為寧海電子電線有限公司總經(jīng)理。婁天鴻現(xiàn)任天鴻文具有限公司總經(jīng)理，年產(chǎn)值達5千多萬元。
（四）學生操作技能成績突出
初級資格證書合格率100%、中級資格證書合格率95%以上。在各級技能競賽中成績名列前茅：省部級二等獎1項；市局級一等獎2項，二等獎4項，三等獎1項；縣級一等獎25項，二等獎21項，三等獎15項。經(jīng)常代表寧?？h參加市技能競賽。
（五）利用專業(yè)優(yōu)勢，開展“訂單培訓”
時至今日，機械、精雕專業(yè)師生開展了5次科技下鄉(xiāng)活動，共培訓學員308名，其中283名順利走上了工作崗位。根據(jù)企業(yè)需要共培訓中級鉗工500名，合格率達100%。CAD制圖培訓共開展10次，人員達600名。2003年7月，開展了為期兩個月的數(shù)控機床操作培訓，共培訓30人。
四、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的展望
機械數(shù)控專業(yè)近幾年在現(xiàn)代化專業(yè)方面已取得一定成效，在同類學校中已處于領(lǐng)先水平。建設(shè)好現(xiàn)代化專業(yè)，有利于促進機械專業(yè)的進一步做精做強，有利于培養(yǎng)更高規(guī)格的機械數(shù)控人才，有利于促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的更大發(fā)展。因此，該校將以機械專業(yè)為龍頭，帶動各產(chǎn)業(yè)的連續(xù)、滾動發(fā)展。經(jīng)過幾年打造后成為當?shù)厝^專業(yè)，在完成寧波市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步把它建成國家級示范專業(yè)和先進制造業(yè)人才培養(yǎng)基地。這就必須在師資隊伍、實驗實訓設(shè)備和基地建設(shè)上繼續(xù)努力。
（一）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃
到2007年，文化公共課教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學歷或中級職稱，“雙師型”教師達到100%，實習教師達到大專以上學歷和中級工或高級工資格；繼續(xù)引進和聘任一批具有多年數(shù)控生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的技師、高工擔任實習教學和就業(yè)指導輔導員，繼續(xù)打造一批學科帶頭人、骨干教師和名教師，建成一支校企聯(lián)合的專兼結(jié)合的教師隊伍。
（二）實驗室和實驗工廠建設(shè)規(guī)劃
該校在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上今后三年將繼續(xù)分期投入800萬元，建立機械數(shù)控系列實驗室和生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，擬建數(shù)控車削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控車床；擬建數(shù)控銑削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控銑床；擬建生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，內(nèi)配加工中心各1臺；數(shù)控深孔鉆床1臺、電脈沖3臺、數(shù)控慢走絲線切割1臺、線切割2臺、中捷搖臂鉆床3臺、行車（5噸、10噸）各1架、磨床1臺。此外，加強校外實習基地建設(shè)，在原有三大實習基地的基礎(chǔ)上，在寧海范圍內(nèi)再建立3～5個機械實習基地。
（三）人才培養(yǎng)培訓規(guī)模
關(guān)鍵詞：模具；CAD/CAM技術(shù)；獨立學院
Abstract: Mold industry is " the mother of industry " in the world, its production technology and the level of science and technology content, become the measure of a country's technological level and product manufacturing level important symbol. CAD/CAM technology in mold design and manufacturing industry in the application, so that the mold production technology level and content of science and technology has been a qualitative leap. This article on the CAD/CAM technology in the teaching of mould majors in independent college this paper expounds the application, computer aided software in professional teaching reference.
Key words : die; CAD/CAM technology; Independent College
中圖分類號：TG76文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
1概述
模具是工業(yè)生產(chǎn)中的基礎(chǔ)工藝裝備，也是發(fā)展和實現(xiàn)少、無切削技術(shù)不可或缺的工具。在電子、汽車、電機、電器、儀表、家電和通訊行業(yè)中，有60%－80%的零部件都需要模具加工，輕工制品的生產(chǎn)中應用模具更多，因此模具行業(yè)有“百業(yè)之母”的美譽。模具生產(chǎn)的工藝水平及科技含量的高低已經(jīng)成為衡量一個國家工藝水平和產(chǎn)品制造水平的重要標志。
CAD/CAM技術(shù)是設(shè)計人員和產(chǎn)品制造工藝設(shè)計人員在CAD/CAM系統(tǒng)的輔助下，根據(jù)設(shè)計和制造程序進行設(shè)計和制造的一項新技術(shù)。20世紀70年代以來，我國的CAD/CAM技術(shù)發(fā)展很快。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，CAD/CAM技術(shù)廣泛的應用于模具生產(chǎn)企業(yè)。隨著CAD/CAM技術(shù)的廣泛使用，模具生產(chǎn)的工藝水平和科技含量將有質(zhì)的飛躍。采用CAD/CAM技術(shù)進行模具設(shè)計與制造是模具生產(chǎn)革命化的措施，也是模具技術(shù)發(fā)展的一個顯著特點。
而作為培養(yǎng)應用型人才的獨立學院，在模具專業(yè)的教學過程中應該結(jié)合模具技術(shù)的發(fā)展，進行實施教學。將行業(yè)的新技能融入到教學中，培養(yǎng)與企業(yè)需求“對口”的技術(shù)人才。因此，CAD/CAM技術(shù)在模具專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用十分重要。
2 模具專業(yè)的課程設(shè)置要突出CAD/CAM技術(shù)
獨立學院是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應用型人才。傳統(tǒng)的模具生產(chǎn)技術(shù)以手工繪圖，手工操縱加工為主，所以需要手工繪圖能力與手工操作技能高的人才。而現(xiàn)代的模具生產(chǎn)技術(shù)普遍以CAD/CAM技術(shù)為主，作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的高校，在人才培養(yǎng)方案中就要突出CAD/CAM技術(shù)的重要性。通過研究，我們在具體的教學上作了如下安排：
第一學期： 安排2周的Auto CAD軟件學習，掌握Auto CAD軟件的二維繪圖命令。
第二學期： 安排3周的UG/PROE軟件學習,掌握三維繪圖技術(shù)。
第三學期： 安排2周的模具CAD/CAM軟件實習，掌握模具運動仿真及零件的加工仿真，輸出加工程序。
3CAD/CAM技術(shù)融入到專業(yè)課程的學習中
第五學期：將CAD/CAM技術(shù)與《模具測繪實習》課程相結(jié)合?！赌＞邷y繪實習》課程是學生在學完機械制圖課程后進行的綜合運用制圖基本知識，學會零部件測繪和提高繪圖能力，了解模具結(jié)構(gòu)的一次重要實踐性教學環(huán)節(jié)。通過該課程的學習，使學生掌握模具的拆卸方法，零部件的測量技術(shù)，進一步鞏固徒手繪圖和尺規(guī)繪圖能力，最終將測繪的尺規(guī)繪圖圖紙轉(zhuǎn)換成計算機二維圖和三維圖，提高計算機繪圖能力。
第六學期：將CAD/CAM技術(shù)與《模具課程設(shè)計》課程相結(jié)合。模具課程設(shè)計是模具專業(yè)課程教學中最重要的教學實踐環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學生綜合運用模具設(shè)計知識，系統(tǒng)地進行模具設(shè)計，從材料工藝性分析、成型工藝的編制到模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計全過程，為縮短上崗適應期奠定工程實踐基礎(chǔ)。在這一過程中，在培養(yǎng)學生掌握傳統(tǒng)模具設(shè)計方法的同時，要求學生運用CAD/CAM技術(shù)完成模具的整個設(shè)計工作，使學生掌握模具設(shè)計的新技術(shù)，適應現(xiàn)代模具企業(yè)的人才需求。
第七學期：將CAD/CAM技術(shù)與《數(shù)控加工操作實訓》課程相結(jié)合。通過此實訓，使學生進一步掌握和消化數(shù)控機床基本內(nèi)容，了解數(shù)控機床編程的特點和步驟，深化工藝處理技術(shù)和編程方法，同時，要求學生運用CAD/CAM技術(shù)完成模具成型零件的加工仿真，并輸出加工程序,對程序進行調(diào)整后最終在數(shù)控機床上實現(xiàn)真加工。
第八學期：將CAD/CAM技術(shù)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。本畢業(yè)設(shè)計是一項必修的集中實踐性教學環(huán)節(jié)，其目的是在學生已完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學習后，通過專題研究、論文綜述、工程設(shè)計、軟件工程等方式，綜合應用和深化本專業(yè)所學理論知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計的過程中應該結(jié)合設(shè)計的課題，實現(xiàn)學生CAD/CAM技術(shù)應用的最大化。使學生在臨畢業(yè)前，其CAD/CAM技術(shù)能夠得到進一步的、更全面、綜合性的訓練。
4CAD/CAM技術(shù)應用到專業(yè)課程的教學中
CAD/CAM技術(shù)具有色彩鮮明、直觀性強的特點?！稕_壓成型工藝及模具設(shè)計》、《塑料成型工藝及模具設(shè)計》是模具專業(yè)的兩門綜合性很強的核心課程，在教學過程中，教師合理地利用CAD/CAM技術(shù)特點進行教學，能幫助學生感知、理解書本知識，能調(diào)動學生學習的主動性，提高教學效果。同時，能增強學生對CAD/CAM技術(shù)的興趣。例如，在講授模具結(jié)構(gòu)時，結(jié)合模具CAD/CAM技術(shù)的三維造型進行講解，各組成零件及其相對位置關(guān)系都一目了然，非常清楚；在講授模具的動作原理時，通過播放模具運動的模擬動畫，學生可以直觀地看到模具的運動過程，教師結(jié)合動畫進行講解，學生很容易就能理解和掌握。這種教學方法使抽象的理論知識變得直觀，使枯燥的講解變得生動有趣，其效果是顯而易見的。
5 總結(jié)
隨著市場的國際化，競爭將愈演愈烈，短周期、高質(zhì)量、長壽命的模具是模具行業(yè)和用戶的追求，這必將使CAD/ CAM技術(shù)全面深入地應用于模具行業(yè)中。而作為為模具行業(yè)培養(yǎng)應用型人才的獨立學院，在模具專業(yè)的教學過程中，應將CAD/CAM技術(shù)的學習與應用貫穿到人才培養(yǎng)的始終，使學生真正掌握該項技術(shù)，實現(xiàn)與企業(yè)設(shè)計軟件應用的零過渡。
參考文獻：
論文摘 要： 結(jié)合多年教學經(jīng)驗，作者主要從以下幾個方面對高職模具專業(yè)英語教學進行研究：選取實用性、針對性的教學內(nèi)容；牢固英語語言基礎(chǔ)知識；加強學生英語閱讀能力的培養(yǎng)；提高學生的專業(yè)漢英翻譯能力；采用科學教學方法和多種教學手段；提高學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)第二課堂。
近年來，我國模具行業(yè)發(fā)展迅速，但與國外的同行相比，在技術(shù)水平上還存在著一定的差距。為了使模具機械和世界先進水平接軌，我們應該不斷增加對外交流。高職模具專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備較扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和廣博的文化知識，并能熟練運用英語從事相關(guān)專業(yè)工作的“復合型”人才。我從事模具專業(yè)英語教學工作多年，從以下六個方面談?wù)劷虒W策略。
一、選取實用性、有針對性的教學內(nèi)容
在選取教學內(nèi)容時，應堅持實用為主、夠用為度的原則，以應用為目的、就業(yè)為導向，突出“學中用、用中學”的教學特色。通過精選教學內(nèi)容，使學生在有限的時間里掌握實用的知識和技能，并提高學生解決實際問題的能力。
二、牢固英語語言基礎(chǔ)知識
扎實的英語基礎(chǔ)知識是順利閱讀的前提，要抓好英語知識教學，必須從以下三方面下工夫。
1.詞匯知識。詞匯是閱讀理解的關(guān)鍵要素。閱讀能力的高低和詞匯量的多少是密不可分的。英語詞匯數(shù)量眾多，教師可以指導學生采取一些辦法，掌握盡可能多的詞匯。詞典是克服閱讀中字詞障礙的好幫手。通過查詞典，學生可以知道某個生詞的意思、詞性、用法，以及它的同根詞的構(gòu)成、詞性和用法。運用詞典可以快速高效地理解生詞，有利于擴大詞匯量。
2.語法知識。學生如果要進行更深透的閱讀，還必須打好堅實的語法基礎(chǔ)。運用對比法，能激發(fā)學生的學習興趣，對所學知識留下深刻印象，這樣，學生就可以排除母語的干擾，把握語言的精髓，增強理解文段的能力。
三、加強學生英語閱讀能力的培養(yǎng)
學生英語閱讀能力的形成，與教師的閱讀教學有很大的關(guān)系。閱讀教學的主要任務(wù)就是提高學生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)學生詳細觀察、假設(shè)判斷、分析歸納、推理驗證等邏輯思維能力和速度能力。
1.培養(yǎng)學生處理母語閱讀與英語閱讀的能力。學生已具備了一定的母語閱讀能力，他們的英語學習完全是在漢語言文化氛圍中進行的，漢語對其英語學習的過程有著重要的影響甚至是制約的作用。學生在進行英語閱讀時，英語的文字符號、語言規(guī)則、語法規(guī)則、語用原則等與母語的迥異，以及母語的閱讀能力和技巧的不足等都會對學生英語閱讀能力和閱讀速度的提高造成影響。因此，在英語閱讀教學過程中，教師應有意識、有目的地介紹和傳授使用英語國家的文化背景知識，以及其與漢語言文化間的差異，提高學生對語言和文化差異的敏感性，使他們了解生活在不同社會背景中的人們的語言特征和文化習慣，減少母語對閱讀的影響。
2.加快學生的英語閱讀速度。理解是閱讀的基礎(chǔ)，速度則是實現(xiàn)這個目的的根本保證，也是衡量學生閱讀能力的重要標志，還是獲得知識多寡的關(guān)鍵。教師應通過單詞、短語、句子、段落的閱讀訓練，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣。
3.培養(yǎng)學生的語篇分析能力。教師必須對學生進行文章體裁特點的詳細分析，使學生熟練地把這些特點運用到英語閱讀中，提高理解能力。
四、提高學生的專業(yè)漢英翻譯能力
1.培養(yǎng)學生的語言感受能力。翻譯基本技能除了傳統(tǒng)的口筆譯和各種翻譯技巧外，還包括利用電腦設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為翻譯實踐服務(wù)的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)被認為是提高翻譯教學和培訓效率與質(zhì)量的必由之路。
2.教師在講解譯文時要點明并表揚學生的譯文精彩之處，對語言能力取得進步的學生要及時肯定。要考慮學生的需要、興趣、特長及其弱項等來組織課堂討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。要積極評價學生的優(yōu)秀譯文，培養(yǎng)學生對翻譯的自信心，力求最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，而不是像傳統(tǒng)教學法那樣，讓學生被動接受老師布置的任務(wù)和“唯一、正確”的譯文。變以“教師為中心”的教學模式為以“學生為中心”的教學模式。
3.開展適量的翻譯欣賞課，或讓學生翻譯一些名家譯過的作品，然后把他們的譯文與名家的作比較，并總結(jié)心得體會。語料庫和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和運用給翻譯教學帶來了挑戰(zhàn)和變化，主要表現(xiàn)在翻譯觀念的轉(zhuǎn)變、教學手段的多樣化、翻譯課件的開發(fā)和教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)等方面，包括研制翻譯基礎(chǔ)知識和基本技巧教學軟件，建立多學科翻譯語料庫、學習者個人語料庫。
五、采用科學教學方法和多少種教學手段
傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學方法是教師借助單一的文字教材或講義進行講授，這種教學模式的結(jié)果是學生缺乏主動性。教師的教學方法和手段，應該根據(jù)學生的具體情況靈活選用。應建立以學生為中心和主體的教學模式。鼓勵學生用英語闡述工作過程，努力實現(xiàn)“教、學、用”一體化。采用任務(wù)驅(qū)動、角色扮演，設(shè)置典型任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動教學。
教師還應采用多種教學手段，提高學生的學習教學效果和興趣。文字教材便于學生自主學習，注意培養(yǎng)其學習能力和學習策略；課文錄音可以訓練學生的聽說能力，為學生提供有聲的材料；帶英語解說的生產(chǎn)錄像能為學生接觸真實、地道的英語語言提供條件，并能加深學生對生產(chǎn)過程的理解，激發(fā)學生學習的興趣。
如今現(xiàn)代化的教學手段為我們提供了許多的方便?，F(xiàn)代化的教學手段符合語言思維和學習的規(guī)律，是行之有效教學手段之一，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在一種良好的環(huán)境下學習。在專業(yè)英語教學中，靈活運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，適當增加類似的與專業(yè)知識密切相關(guān)的文化信息，對于提高學生學習專業(yè)英語的興趣是大有幫助的。
六、提高學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)第二課堂
對于高職學生來說，英語通常是他們的難題，加之學習內(nèi)容比較陌生或枯燥，因而不少學生對科技英語學習失去了興趣和學習的動力。教師可以通過上述多樣性的教學方法和手段，來激發(fā)學生的學習興趣。同時，還可以定期舉辦專題講座，開設(shè)外國文化欣賞、應用文寫作、英語視聽說等選修課，組織與專業(yè)相關(guān)的英語競賽，定期舉行英語晚會，為學生聯(lián)系一些翻譯實踐工作，提高學生的英語綜合運用能力。這些豐富多彩的英語課外活動，可以營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的自覺性和積極性，同時，也可以提高學生的自主學習能力、整體文化和信息素養(yǎng)。
總之，在模具專業(yè)英語的教學中還有很多需要探索和研究的問題。如何以學生為中心，實現(xiàn)創(chuàng)造性教學，進一步提高模具專業(yè)英語的教學質(zhì)量，還是一個需要長期摸索和不斷總結(jié)經(jīng)驗的課題。
參考文獻
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一般來說，并沒有不好的材料，只有在特定的領(lǐng)域使用了錯誤的材料。因此，設(shè)計者必須要徹底了解各種可供選擇的材料的性能，并仔細測試這些材料，研究其與各種因素對成型加工制品性能的影響。本文只就傳統(tǒng)的熱塑性材料進行分析以說明問題。在注射成型中最常用的是熱塑性塑料。它又可分為無定型塑料和半結(jié)晶性塑料。這兩類材料在分子結(jié)構(gòu)和受結(jié)晶化影響的性能上有明顯不同。一般來說，半結(jié)晶性熱塑性塑料主要用于機械強度高的部件，而無定型熱塑性塑料由于不易彎曲，則常被應用于外殼。這是材料選用的大框，其次，還要根據(jù)填料和增強材料繼續(xù)選擇。
（一）根據(jù)填料和增強材料進行選擇的分析
熱塑性塑料可分為未增強、玻璃纖維增強、礦物及玻璃體填充等種類產(chǎn)品。玻璃纖維主要用于增加強度、堅固度和提高應用溫度；礦物和玻纖則具較低的增強效果，主要用于減少翹曲。玻璃纖維會影響到成型加工，尤其會對部件產(chǎn)生收縮和翹曲性。所以，玻璃纖維增強材料不能被未增強熱塑性塑料或低含量增強材料來替代，而不會有尺寸改變。玻璃纖維的取向由流動方向決定，這將引起部件機械強度的變化。試驗（從注射成型片的橫向和縱向截取了10個測試條，并在同一個拉力測試儀上對它們的機械性能進行了比較）表明，對添加了30％玻璃纖維增強的熱塑性聚酯樹脂，其橫向的拉伸強度比縱向（流動方向）低了32％，撓曲模量和沖擊強度分別減少了43％和53％。
在綜合考慮安全因素的強度計算中，應注意到這些損失。
在一些熱塑性塑料中加入了一系列增強材料、填料和改性劑來改變它們的性質(zhì)。由這些添加劑產(chǎn)生的性能變化必須認真地從手冊或數(shù)據(jù)庫中查閱，更好的是聽取原材料制造廠家的專家的技術(shù)建議。以選用最為合適的材料。
（二）考慮濕度對材料性能影響
一些熱塑性材料，特別是PA6和PA66，吸濕性很強。這可能會對它們的機械性能和尺寸穩(wěn)定性產(chǎn)生較大的影響。在進行設(shè)計時，應特別注意這種性能，考慮其對產(chǎn)品性能的影響。
模具材料的選用取決于制品材料，細致分析制品材料后，才能在模具設(shè)計時選用最為合適的模具材料。
（三）塑料制品模具材料選用
細致分析塑料制品使用的材料后，選取最為合適的模具材料。目前我國市場常見的、適合熱縮性材料的模具材料有：非合金型塑料模具鋼（即碳素鋼）、滲碳型塑料模具鋼、預硬型塑料模具鋼、時效硬化型塑料模具鋼、整體淬硬型塑料模具鋼、耐腐蝕型塑料模具鋼幾種。在模具材料選取時，根據(jù)制品材料是否改性和增加填充劑，添加何種添加劑來選取適合的模具材料。例如：制作形狀復雜的大、中型精密塑料制品時，其模具材料可選用預硬型塑料模具鋼；制造復雜、精密且生產(chǎn)時間較長，需要高壽命模具時刻采用時效硬化型塑料模具鋼。具體選用時主要還是要針對塑料制品的材料和模具預計使用情況選取。適宜的材料加上合理的設(shè)計將極大的提高模具使用周期，同時也可以提高產(chǎn)品質(zhì)量。
二、壁厚及相關(guān)注意事項對產(chǎn)品性能的影響
在工程塑料零件的設(shè)計中，還有一些設(shè)計要點要經(jīng)?？紤]，其中對于壁厚的設(shè)計尤為重要，壁厚設(shè)計的合理與否對產(chǎn)品影響極大，改變一個零件的壁厚，對以下主要性能將有顯著影響：零件重量、在模塑中可得到的流動長度、零件的生產(chǎn)周期、模塑零件的剛性、公差、零件質(zhì)量，如表面光潔度、翹曲和空隙等。
（一）塑料模具設(shè)計工藝中的基礎(chǔ)要求
在設(shè)計的最初階段，有必要考慮一下所用材料是否可以得到所要求。流程與壁厚比率對注塑工藝中模腔填充有很大影響。如果在注塑工藝中，要得到流程長、而薄，則聚合物應具有相當?shù)牡腿廴谡扯龋ㄒ子诹鲃尤劢猓┦欠浅１匾?。為了深入了解聚合物熔化時的流動性能，可以使用一種特殊的模具來測定流程。
增加壁厚不僅決定了機械性能，還將決定成品的質(zhì)量。在塑料零件的設(shè)計中，很重要的一點是盡量使均勻。同一種零件壁厚不同可引起零件的不同收縮性，根據(jù)零件剛性不同，這將導致嚴重的翹曲和尺寸精度問題。為取得均勻的，模制品的厚壁部分應設(shè)置模心。此舉可防止形成空隙，并減少內(nèi)部壓力，從而使扭曲變形減至最小。零件中形成的空隙和微孔，將使橫截面變窄，內(nèi)應力升高，有時還存在切口效應，從而大大降低其機械性能。不同壁厚塑料制品的模具設(shè)計時，模腔的要求也不同，根據(jù)制品的要求，設(shè)計模具的模腔及脫模斜度，斜度要與塑膠制品在成型的分?；蚍帜Ｃ嫦噙m應；是否會影響外觀和壁厚尺寸的精度。
（二）熱塑性塑料設(shè)計中的指標分析
熱塑性塑料一般具有高的延展性和彈性，不需要像具有高剛性、低延展性和低彈性的金屬一樣指定嚴格的范圍。設(shè)計者在決定熱塑性塑料模具制品的成本方面起了關(guān)鍵作用，合理且不影響產(chǎn)品性能的、縮小公差，較少成本是可以實現(xiàn)的。一般商業(yè)上可接受的產(chǎn)品與標準尺寸的偏差不高于0.25-0.3%，但這還需要與應用時的具體要求相結(jié)合來判斷。精確的模具可以有效的縮小制品公差，從而降低制品成本。因此，模具精密度對制品生產(chǎn)廠家具有重要意義。
三、塑料模具設(shè)計時對收縮值的考慮
為了不對塑料部件制定過分嚴格的范圍，必須要注意一些影響塑料制品尺寸準確性的因素。模具制造的標準必須嚴格遵守，同時要特別注意脫模斜度的重要性，因為它決定了脫模容易與否及防翹曲性能。
還有一個與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的重要問題是，當成型品是由不同材料或不同壁厚制成時，其模后收縮值與方向和厚度相關(guān)如果復雜的成型對加工的要求非常嚴格，必須要獲得模具原型有關(guān)收縮值和翹曲行為的準確數(shù)據(jù)玻璃增強材料的這一性質(zhì)最為明顯。玻璃纖維的取向性可在水平方向和垂直方向產(chǎn)生具有顯著性差異的收縮，從而導致尺寸不準確。塑料制品的幾何形狀對收縮也有影響，進而影響到產(chǎn)品的性能，這也是設(shè)計者值得關(guān)注的一點。因此在此類制品模具設(shè)計時要注意制品脫模收縮后的尺寸是否為產(chǎn)品要求尺寸，否則因制品模后收縮值的影響，極有可能導致產(chǎn)品尺寸不符合標準。
結(jié)論：
與產(chǎn)品模后性能相關(guān)問題還有許多，設(shè)計人員可以參考手冊進行設(shè)計?？傊谒芰现破纺＞咴O(shè)計時要充分考慮可能影響制品尺寸、性能、外觀等多方面因素，綜合利弊，選用適合的材料，合理的設(shè)計，才能保證產(chǎn)品的性能。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)取向；高職；模具專業(yè)；課程體系
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0028-02
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，模具行業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，被稱為制造業(yè)中的“皇冠產(chǎn)業(yè)”。模具行業(yè)具有良好的發(fā)展前景，模具行業(yè)急需技能型人才和高素質(zhì)的勞動者。但我國現(xiàn)行的模具專業(yè)教育面臨諸多問題，主要體現(xiàn)在不能滿足模具企業(yè)對該專業(yè)人才的需求。筆者擬從模具專業(yè)學生的就業(yè)取向出發(fā)，探討適合現(xiàn)行社會及企業(yè)發(fā)展需求的模具專業(yè)課程體系的建設(shè)途徑，以使學生在畢業(yè)時即成為“零適應期”的技術(shù)型人才。
高職院校模具專業(yè)的就業(yè)取向
模具集合了機械、電子、材料和信息網(wǎng)絡(luò)等諸多技術(shù)，我國模具工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀要求培養(yǎng)實用型模具專業(yè)人才。在我國從事模具技術(shù)教育的院校中，高職院校模具專業(yè)的畢業(yè)生最具就業(yè)優(yōu)勢。高職模具專業(yè)的學生畢業(yè)后與該專業(yè)相關(guān)的就業(yè)取向及要求大致如下：（1）模具設(shè)計方面的工作。要求具有創(chuàng)新的設(shè)計理念，掌握現(xiàn)代設(shè)計方法與手段；（2）模具加工操作方面的工作。包括操作機床加工模具或利用模具加工零件以及數(shù)控編程；（3）編制模具加工工藝的工作。如確定工藝方案、編制工藝規(guī)程和相關(guān)工藝技術(shù)文件等；（4）模具技術(shù)經(jīng)濟分析的工作。包括模具價格估算和營銷管理等環(huán)節(jié)，由于生產(chǎn)方式的特殊性決定了其流通、定價方式等的特殊性；（5）模具失效分析及使用維護的工作。包括模具的安裝與調(diào)試、失效分析與修復技術(shù)，以及模具壽命期內(nèi)的故障分析、日常保養(yǎng)維護和報廢管理等；（6）制件設(shè)計及設(shè)備維護方面的工作。與模具相關(guān)的工作，包括用模具生產(chǎn)的制件的結(jié)構(gòu)工藝性設(shè)計和安裝模具的相關(guān)設(shè)備的故障分析及維護保養(yǎng)等。（7）模具生產(chǎn)管理的工作。如加工模具或利用模具進行制件生產(chǎn)的相關(guān)管理工作等。
高職院校模具專業(yè)培養(yǎng)方案定位
高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠從事模具設(shè)計（CAD）、模具制造（CAM）、模具工程分析（CAE）、裝配、調(diào)試和維修，會編制模具制造工藝規(guī)程，懂得企業(yè)生產(chǎn)管理的高素質(zhì)技能型專門人才。高職院校只有以此目標組織教學，才能使該專業(yè)的培養(yǎng)模式真正滿足社會需求，使我國高職教育順應社會發(fā)展的潮流，走上良性循環(huán)的道路。
構(gòu)建模塊化課程體系是關(guān)鍵
依據(jù)就業(yè)取向和專業(yè)培養(yǎng)目標，應匹配相應的模塊化課程體系。根據(jù)筆者多年來在企業(yè)一線從事技術(shù)工作的實踐和近年來在模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學累積，對模具專業(yè)模塊化教學課程體系提出以下建議：根據(jù)模具企業(yè)對模具專業(yè)學科的知識要求，將相關(guān)知識按企業(yè)實際工作過程設(shè)計模塊與項目，使理論與實踐高度結(jié)合，構(gòu)建高職模具專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，如圖1所示。
（一）理論體系
與就業(yè)取向掛鉤的教學課程安排及調(diào)整要求（1）提高對機械制圖方面的要求。培養(yǎng)學生的識圖能力、繪圖能力（包括裝配圖）、正確的尺寸及公差標注和測繪能力，至少掌握一種機械制圖軟件和造型設(shè)計軟件，強化機械制圖與計算機繪圖、CAD/CAM/CAE技術(shù)、公差配合與測量技術(shù)課程的學習。（2）強化對工藝的要求。培養(yǎng)學生的工藝意識，加強工藝環(huán)節(jié)的教學，尤其是工藝實踐環(huán)節(jié)，強化金屬工藝學、機械制造基礎(chǔ)、模具制造工藝、模具工程材料及表面處理技術(shù)、先進制造技術(shù)、模具制造工藝與裝備等課程的學習。（3）強化模具安裝、調(diào)試與保養(yǎng)修復技術(shù)。模具調(diào)試環(huán)節(jié)至關(guān)重要，要加強模具的保養(yǎng)和修復，開設(shè)模具技術(shù)經(jīng)濟分析、制件缺陷分析、模具失效分析與維護理論課程及實訓。（4）重視實訓環(huán)節(jié)，并實現(xiàn)與實際生產(chǎn)真正掛鉤，在加大校內(nèi)實驗實訓硬件建設(shè)的同時，更注重校企合作的軟件建設(shè)。
高職院校模具專業(yè)課程設(shè)置理論以“夠用”為度，不宜過深，加強實踐環(huán)節(jié)的比例，理論課與實踐課程穿行，課堂教學與現(xiàn)場教學相互支撐，將實踐環(huán)節(jié)融入頂崗實習、項目驅(qū)動綜合實訓中。根據(jù)以上課程調(diào)整要求，模具專業(yè)課程安排如下：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。包括機械制圖、機械制造工藝、公差與配合、機械零件設(shè)計與課程設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、工程力學等；（2）專業(yè)核心課。包括先進制造技術(shù)、模具制造工藝、沖壓工藝與模具設(shè)計、塑料成型工藝與模具設(shè)計、模具造型設(shè)計、模具失效分析、模具技術(shù)經(jīng)濟分析等；（3）實訓項目。包括機加工機床操作、繪圖及識圖能力訓練、電子圖紙軟硬件工具的應用訓練等綜合技能訓練和沖壓模、注塑模等典型模具設(shè)計制造，以及制件生產(chǎn)實習的專項技能訓練。
（二）實踐體系
加強校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)（1）典型模具拆裝實驗。要求學生加強精密機械零件的測繪能力，并加深對模具結(jié)構(gòu)的了解；（2）工作零件的數(shù)控加工實習。包括凸、凹模，型芯、型腔等典型零件的加工編程；（3）生產(chǎn)實習。包括操作壓力機、注塑機等典型機床，了解生產(chǎn)過程、工藝參數(shù)調(diào)整及注意事項和模具安裝調(diào)試維護過程中的細節(jié)；（4）將畢業(yè)論文安排為畢業(yè)設(shè)計，“一人一題”，真正使每個學生都能從制件工藝性分析、相應工藝計算、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具的制造維護等角度，認真細致地了解模具設(shè)計與制造工藝的整個流程。
加強實踐環(huán)節(jié)與實際生產(chǎn)現(xiàn)場的聯(lián)系（1）實際生產(chǎn)現(xiàn)場參觀，即加工模具及利用模具生產(chǎn)零件的現(xiàn)場參觀，加強對加工圖紙的認識；（2）增加大型作業(yè)練習，選題針對現(xiàn)行生產(chǎn)要求和實際，進行強化“仿真”練習；（3）對專業(yè)性強的課程，聘請部分生產(chǎn)一線技師或工程師進行現(xiàn)場專題講座或進行實訓指導，強化實踐意識，使學生如臨生產(chǎn)現(xiàn)場，提高學習的主動性，以收到最佳的教學效果；（4）盡可能實現(xiàn)校企合作、工學結(jié)合，使學生真正在高職院校得到培訓，掌握技能，實現(xiàn)校企雙贏。在學生畢業(yè)前安排其參加國家職業(yè)技能鑒定考試，取得模具設(shè)計師等職業(yè)資格證書，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高技能型模具人才。
（三）打造專業(yè)化的師資體系，提高專業(yè)建設(shè)的軟實力
師資是專業(yè)人才方案的具體實施者，建設(shè)模具專業(yè)教師隊伍是打造專業(yè)品牌的關(guān)鍵，要培養(yǎng)既有企業(yè)實踐經(jīng)歷，又有一定理論知識水平的“雙師型”教師。鑒于此，可安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，逐步分批安排專業(yè)教師到模具車間參與實習實訓基地建設(shè)，并承擔實踐性教學任務(wù)，提高教學實踐能力；加強校企、校際合作，聘請模具企業(yè)技術(shù)人員、高校教授、高級技師等定期授課，進行理論與實踐指導，形成一支高水平、高素質(zhì)的專兼職教師隊伍；從福利、人事等方面制定向“雙師型”教師傾斜的激勵機制，充分發(fā)掘教師潛能，從而打造專業(yè)化的師資體系，提高模具專業(yè)建設(shè)的軟實力。
融入職業(yè)道德意識教學
職業(yè)道德意識包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)榮譽等，反映從業(yè)者的價值目標，勞動態(tài)度、責任感和自信力，體現(xiàn)從業(yè)者的敬業(yè)、樂業(yè)意識。意識觀念是行為的前提和統(tǒng)帥。
因此，在高職院校模具專業(yè)的教學過程中，應融入工藝意識和職業(yè)道德意識教學，使學生形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，包括作為技術(shù)人員態(tài)度嚴謹?shù)囊庾R、與人合作的意識、謙遜求知的意識、不斷優(yōu)化創(chuàng)新的意識，以及愛崗敬業(yè)、誠實守信、尊重并服務(wù)于群眾、奉獻社會等社會責任意識。
目前，模具行業(yè)技術(shù)人才稀缺，高職模具專業(yè)課程體系建設(shè)應順應模具企業(yè)對人才的需求，逐步與就業(yè)取向掛鉤，合理安排理論與實踐課程的內(nèi)容和比例，凸顯實踐環(huán)節(jié)技能的鍛煉和職業(yè)道德意識的培養(yǎng)，從提高高職院校專業(yè)建設(shè)的軟硬件方面同時著手，使學生在學習階段“零距離”接觸企業(yè)工作過程，從而提高學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生綜合解決工程實際問題的能力，為模具行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的實用型人才。
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【關(guān)鍵詞】 獨立學院 畢業(yè)設(shè)計 論文 模式
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0005-01
1 引言
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能、解決實際問題的能力，提高分析和解決工程實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于攻堅的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度具有重要的意義。畢業(yè)設(shè)計（論文）又是學生學習深化和升華的重要過程，是對學生學習、研究和實踐能力的全面總結(jié)與檢驗，是對學生畢業(yè)和學位資格認證的重要依據(jù)；同時也是衡量高等學校辦學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。
2 背景
由于獨立學院在初創(chuàng)時期不具有獨立辦學的主體資格，獨立學院師資來源的主渠道是由母體高校提供的。一般來說，在初創(chuàng)時期獨立學院的專任教師只有1/3是獨立學院自己的教師，有2/3以上是由母體高校在職教師（含退休教師）兼任。
因此，在開展畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)工作中，由于獨立學院辦學時間較短，自有教師一般都是剛剛從學校畢業(yè)的研究生，不具備畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師的條件，自有教師根本不能滿足學校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師需求。所以，獨立學院不得不再次向母體學校求助，聘請母體學校教師作為畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師。表面上是解決了畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師不足的問題，但同時也出現(xiàn)了新的問題，指導教師花費了大量的時間指導了8個母體學校學生的畢業(yè)設(shè)計（論文），再無法兼顧到獨立學院的學生，對學生指導的不夠，也沒有定期的答疑解惑，學生幾乎見不到指導教師的面，由于得不到有效的指導和幫助，至使有些學生在開始畢業(yè)論文（設(shè)計）時無從下手，有困難得不到及時有效幫助和解決，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的進度和質(zhì)量。
在此背景下，急需新的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行模式來解決獨立學院畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。
3 模式探討
獨立學院應加強和密切校市、校企合作，結(jié)合“校市共建，校市相融，校企合作”辦學模式，對獨立學院的畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)提出以下三種模式：
3.1 自有教師為指導教師
指導教師應由中級及以上職稱教師或工程技術(shù)人員擔任，初級職稱人員可以擔任輔助指導教師。每位指導教師指導的學生數(shù)最多不超過8人，要經(jīng)常與學生交流，定期答疑、質(zhì)疑，每周不少于兩次。指導教師在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，必須堅守崗位，確因工作需要出差時，必須經(jīng)系畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導小組批準。時間在一周至一個月，需委派相當水平的教師指導，出差一個月以上，則需另定指導教師。學校安排專門的畢業(yè)設(shè)計（論文）設(shè)計教室，供畢業(yè)班學生使用。
3.2 聘請企業(yè)專家為指導教師
從專業(yè)對口公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門等單位中聘請理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的專家參加本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導工作，促使學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）與生產(chǎn)科研緊密結(jié)合。
此類指導教師原則上應來自于專業(yè)對口的公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門等，應具有相關(guān)專業(yè)中級及以上技術(shù)職稱；或本科專業(yè)畢業(yè)、從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作五年以上，并具有主持項目開發(fā)的經(jīng)驗，達到中級職稱水平，工作負責、作風正派、事業(yè)心強、實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員、管理人員等。
在聘請校外指導教師的同時，必須配備校內(nèi)輔導教師，可由校內(nèi)初級職稱的教師擔任。因為畢竟校外指導教師指導學生的時間有限，且對學校的畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范的要求不太清楚，需要校內(nèi)輔導教師進行補充，且對學生的管理起到更好作用。學校安排專門的畢業(yè)設(shè)計（論文）設(shè)計教室，供畢業(yè)班學生使用。
3.3 與企業(yè)合作，到企業(yè)真刀真槍完成
提倡學生到院外專業(yè)對口公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門等單位做畢業(yè)設(shè)計（論文）。這個模式下分為兩種方式：
①學校統(tǒng)一組織。學校首先考慮簽訂協(xié)議的校外實習基地和就業(yè)基地，在解決畢業(yè)設(shè)計（論文）的同時解決就業(yè)問題。如模具專業(yè)、電子專業(yè)的學生，可以統(tǒng)一組織到廣東的企業(yè)進行；計算機專業(yè)的學生可以到中軟國際、深圳達內(nèi)等公司進行，但必須是在學生自愿的前提下。
由企業(yè)統(tǒng)一安排校外指導教師，結(jié)合企業(yè)的實際項目完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。期間，由企業(yè)對學生進行統(tǒng)一管理，安排食宿。系部應安排校內(nèi)老師長期或定期到企業(yè)中檢查學生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，指導學生完成相關(guān)材料的撰寫。同時與企業(yè)指導人員加強溝通，轉(zhuǎn)達學校近期對畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求，了解學生畢業(yè)設(shè)計（論文）進展情況，排除困難，及時反映學生在企業(yè)遇到的問題。
在畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯環(huán)節(jié)中，系部可以安排骨干教師到企業(yè)，結(jié)合企業(yè)導師一起進行校外畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作。
②學生自行解決。對于此類學生，學校更難對其進行管理。必須安排校內(nèi)指導教師對學生加強管理。管理模式可以參考聘請企業(yè)專家為指導教師的方式。
關(guān)鍵詞：模具加工現(xiàn)狀；數(shù)控加工特點；數(shù)控加工種類
一、模具加工現(xiàn)狀
（1）模具精度高；模具生產(chǎn)周期短。
（2）各層次的模具技術(shù)人才資源不足。
（3）模具標準化程度不高，模具及其零部件的商品率偏低。
（4）模具制造的專業(yè)化程度和集中度有待進一步提高。
（5）模具及其零部件市場價偏低，模具修理費用更低，而且沒有市場指導價，完全靠購銷雙方”議價”，地區(qū)與廠際之間價差懸殊。
（6）模具新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料推廣應用緩慢，特別是國內(nèi)自行開發(fā)的模具新材料大多至今未能推廣應用。
（7）設(shè)備老化嚴重，超期服役的情況普遍。
二、數(shù)控加工的特點與應用
數(shù)控加工是一種現(xiàn)代化的加工手段。同時數(shù)控加工技術(shù)也成為一個國家制造業(yè)發(fā)展的標志。利用數(shù)控加工技術(shù)可以完成很多以前不能完成的曲面零件的加工，而且加工的準確性和精度都可以得到很好的保證?？傮w上說，和傳統(tǒng)的機械加工手段相比數(shù)控加工技術(shù)具有以下優(yōu)點：
（1）加工效率高。利用數(shù)字化的控制手段可以加工復雜的曲面。而加工過程是由計算機控制，所以零件的互換性強，加工的速度快。
（2）加工精度高。同傳統(tǒng)的加工設(shè)備相比，數(shù)控系統(tǒng)優(yōu)化了傳動裝置，提高分辨率，減少了人為誤差，因此加工的效率可以得到很大的提高。
（3）勞動強度低。由于采用了自動控制方式，也就是說加工的全部過程是由數(shù)控系統(tǒng)完成，不象傳統(tǒng)加工手段那樣煩瑣，操作者在數(shù)控機床工作時，只需要監(jiān)視設(shè)備的運行狀態(tài)。所以勞動強度很低。
（4）適應能力強。數(shù)控加工系統(tǒng)就象計算機一樣，可以通過調(diào)整部分參數(shù)達到修改或改變其運作方式，因此加工的范圍可以得到很大的擴展。
（5）工作環(huán)境好。數(shù)控加工機床是機械控制、強電控制、弱電控制為一體高科技產(chǎn)物，對機床的運行溫度、濕度及環(huán)境都有較高的要求。
三、模具生產(chǎn)中數(shù)控機床的分類
數(shù)控加工的方式很多，包括數(shù)控銑加工、數(shù)控電火花加工、數(shù)控電火花線切割、數(shù)控車削加工、數(shù)控磨削加工以及其他一些數(shù)控加工方式，這些加工方式，為模具提供了豐富的生產(chǎn)手段。根據(jù)其特點，可以將模具分為許多類，每一類模具，都有其最合適的加工方式。因此，在實際生產(chǎn)中，必須合理分類，找到最適合的加工方式，以降低成本，提高生產(chǎn)率。
對于旋轉(zhuǎn)類模具，一般采用數(shù)控車削加工，如車外圓、車孔、車平面、車錐面等。酒瓶、酒杯、保齡球、方向盤等模具，都可以采用數(shù)控車削加工。對于復雜的外形輪廓或帶曲面模具，電火花成型加工用電極，一般采用數(shù)控銑加工，如注塑模、壓鑄模等，都可以采用數(shù)銑加工。對于微細復雜形狀、特殊材料模具、塑料鑲拼型腔及嵌件、帶異形槽的模具，都可以采用數(shù)控電火花線切割加工。模具的型腔、型孔，可以采用數(shù)控電火花成型加工，包括各種塑料模，橡膠模、鍛模、壓鑄模、壓延拉深模等。對精度要求較高的解析幾何曲面，可以采用數(shù)控磨削加工。
在制造模具模板是的工藝分析，根具其特點，確定模板的加工方式和加工工序，必要時可以采用特殊的加工方式，采用數(shù)控車床或加工中心，可以達到一人操作幾臺或多臺機床，只要完成對刀工作后就可以自動加工，利用數(shù)控加工可以達到非規(guī)則曲面加工，有的數(shù)控機床可以達到多軸聯(lián)動，與傳統(tǒng)的機械加工相比較，數(shù)控加工有著不可卓越的優(yōu)點，當然，凡事有利必有弊，數(shù)控加工需要專業(yè)的數(shù)控編程人員，需要專業(yè)的三維建模軟件，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才可以有效地發(fā)展數(shù)控技術(shù)，提高公司的生產(chǎn)質(zhì)量和產(chǎn)量。
模具在成型之后，其尺寸未能達到技術(shù)要求，根據(jù)其三維模型軟件生成的數(shù)控代碼，將成形模具固定到數(shù)控機床上進行精確的數(shù)控加工已達到要求尺寸和表面粗糙度，零件運用數(shù)控機床加工可以快速的實現(xiàn)準確的定位和精準的切削，同時還可以實現(xiàn)提高效率。
四、模具加工中數(shù)控設(shè)備的必要性
在信息社會和經(jīng)濟全球化發(fā)展的進程中，模具行業(yè)發(fā)展趨勢主要是模具產(chǎn)品向著更大型、更精密、更復雜及更經(jīng)濟快速方面發(fā)展，技術(shù)含量不斷提高，模具生產(chǎn)向著專業(yè)化、信息化、數(shù)字化、無圖化、精細化、自動化方面發(fā)展；模具業(yè)向著技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營國際化方向發(fā)展。
在模具制品日漸復雜、生產(chǎn)桀紂日益加快的今天，數(shù)控設(shè)備在模具加工中充當著不可缺少的角色。
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