時間：2023-03-03 15:52:58
導語：在土木工程造價論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：土建投資；控制；監(jiān)理目標管理和方法
21世紀，是經濟發(fā)展的時代，現(xiàn)在建筑工程取得很大的進步，雖然土木工程施工投資控制和管理在現(xiàn)代工程建筑施工中具有重要的地位，但是隨著經濟的發(fā)展，現(xiàn)代施工管理中出現(xiàn)了很多問題，這些問題的出現(xiàn)不利于保證現(xiàn)代土木工程的施工質量。
1 土建監(jiān)理的目標管理
1.1 土建工程監(jiān)理工作的目標
在土建工程中，監(jiān)理目標主要是施工的質量、工程造價以及進度管理。（1）施工質量：在土建過程中，監(jiān)理部門應當保證工程的質量，有效的運行土建工程的質量體系，確保各個流程的嚴格把關，并且負責土建各項工程質量報表的審簽，另外，監(jiān)理部T還應當采用預先控制和主動控制的方法提高企業(yè)的經濟效益，目標控制方法是項目建設監(jiān)理過程中經常采用的方法；（2）工程造價：監(jiān)理部門需要熟練的掌握土建工程的預算，對于工程變更費用要嚴格審查、對本專業(yè)部門竣工結算要參與審核等等；（3）工成進度方面：監(jiān)理部門要對專業(yè)的總進度計劃進行檢查，對于每個月、每個季節(jié)、每一年的工程進度由監(jiān)理部門負責審查決定以及針對該計劃提出合理的修訂意見，從而有效的控制土建施工進度，確保該計劃科學合理以及滿足工期要求。
2 土木工程項目建設投資控制的方法
在現(xiàn)代化建筑工程中，土木工程項目建設投資的控制對于建筑單位有著非常重要的作用，面對一系列土木工程建設項目投資所出現(xiàn)的問題，企業(yè)應當加強投資的控制。那么如何做好木工工程建設項目的投資控制呢？首先，施工單位應當充分的掌握建筑施工合同的內容，加強對合同的管理，以合同為投資控制的依據(jù)是做好投資控制的基本要求之一。然后，在熟悉了建筑施工合同之后，施工企業(yè)應當制定一個計劃，這個計劃就是關于土木工程建設的投資，并且該計劃必須具備較強的可操作性。最后，針對建筑施工單位的日常投資進行科學合理的控制，檢查土建工程每日完成的實際情況，然后將其與土建投資控制的計劃進行對比，從而在對比中不斷發(fā)現(xiàn)投資中的問題，然后針對這些問題及時想出解決的辦法，最終使得實際完成投資情況與投資控制計劃一致，提高施工單位的經濟效益。具體提高投資控制的方法有以下幾個方面：（1）制定投資計劃。為了控制土木工程建設投資，最基本的就是制定投資計劃。在計劃的制定中，發(fā)包人負責土建投資目標和分年度投資計劃的詳細編制，而監(jiān)理部需要協(xié)助其完成編制工作。監(jiān)理部有權讓建筑工程施工單位以現(xiàn)場的實際情況為基礎，在施工總進度計劃的基礎上編制資金流計劃。（2）分解投資目標。在對土木工程建設確定投資控制的計劃之后，建筑施工單位應當對土建投資的目標進行劃分，因為通過這種方式可以及時發(fā)現(xiàn)投資控制的問題，然后采取措施加以解決，最終達到實際投資與計劃投資一致。對土木工程建設投資目標進行分解的方式是多種多樣的，第一種是根據(jù)時間來進行分解，目標的分解以月為單位，制定出每一個月所要計劃控制的投資；第二種是根據(jù)土木工程的部位進行分解。（3）日常投資控制的重點。監(jiān)理部門應當對土建施工的日常投資控制進行監(jiān)督和管理，隨時掌握現(xiàn)代工程的施工現(xiàn)場實際情況，然后確保支付憑證能夠做到實事求是以及簽發(fā)的計量是以施工承包合同為準的。監(jiān)理部門對日常投資的重點包括以下幾個方面，第一，重視工程量清單。第二，對于價格調整事項要嚴格把關。在現(xiàn)代化建筑化施工過程中時常會出現(xiàn)各種差價或者費用的調整，因此監(jiān)理部門工作人員必須嚴格把關，保證一切調差嚴格按照相關規(guī)定進行，如果調差手續(xù)缺乏，則不能夠通過調差。第三，對于建筑施工中變化工程，監(jiān)理部門要嚴格控制，這樣才能保證是施工的進度，所有的建筑施工是嚴格按照施工方案計劃進行的，一旦有所變更，就會對其他流程造成影像，甚至會延長工期，增加是施工企業(yè)的成本，不利于提高企業(yè)的經濟效益。第四，對于施工過程中發(fā)生的不可見預見的因素要進行妥善的處理，降低其所帶來的工程量和費用的增加。在建筑施工過程中，有時候會發(fā)生不可預見的事情，例如自然災害。這些因素會給施工單位造成一定的經濟損失甚至是工作人員的人身安全。所以我們要謹慎的進行施工方案的設計，并且在設計過程中預先分析某些災害，提前做好防護措施，確保土木工程建設的安全和效益。第五，監(jiān)理部門要嚴格監(jiān)督土建項目的實施，必要的時候需要進行一定的指導，最終降低成本，提高企業(yè)的經濟效益。
3 結語
綜上所述，土木工程建設投資控制是監(jiān)理部門非常重要的工作內容之一，因此必須及時采取一定的措施加以控制，將每日完成的實際情況與土建投資控制的計劃進行對比，從而在對比中不斷發(fā)現(xiàn)投資中的問題，然后針對這些問題及時想出解決的辦法，最終使得實際完成投資情況與投資控制計劃一致，提高施工單位的經濟效益。投資控制并不是在土木工程施工中偷工減料，也不是完全不顧土建工程的質量以及工期，科學合理的土建投資控制實際上是以建筑施工合同為基礎，然后針對施工過程中的所有費用進行合理的調整，使其與計劃投資一致。不僅如此，監(jiān)理部門應當設置項目管理目標，采用合理的項目管理方法做到全員管理、全過程管理，最終實現(xiàn)經濟效益的最大化?？傊?，對于又快又好的政策我們應當貫徹落實，嚴加項目管理，對于土建施工的過程嚴格把控，只要我們積極的把投資控制做好，就一定能夠提高企業(yè)的工作效率和實現(xiàn)經濟效益。
參考文獻
[1] 楊飛. 淺析項目施工進度管理與控制措施[A]. 工程技術發(fā)展論文集[C]. 2015
[2] 殷瑞華. 投資控制在施工階段監(jiān)理中的應用探討[A]. 2008年云南電力技術論壇論文集[C]. 2008
[3] 張少華，黃全儒. 工程建設項目施工投資控制的監(jiān)理方法[A]. 土木建筑學術文庫（第13卷）[C]. 2010
>> 工程教育專業(yè)認證背景下特設專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 工程教育認證背景下的人才培養(yǎng)體系 專業(yè)認證背景下具有行業(yè)特色的土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案研究 基于工程教育認證體系的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案 工程造價專業(yè)職業(yè)資格認證與人才培養(yǎng)方案結合的研究 基于工程教育認證標準的機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 工程教育認證背景下關于制定專業(yè)培養(yǎng)方案的研究探討 淺談工程教育專業(yè)認證背景下的光電學科高素質應用型人才培養(yǎng)體系建設 工程專業(yè)認證背景下創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)模式探索 工程教育專業(yè)認證背景下水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式 基于工程教育專業(yè)認證的電子信息類三鏈對接人才培養(yǎng)研究 基于工程教育專業(yè)認證的土木工程人才培養(yǎng)體系探討 面向工程教育認證的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 基于工程教育認證的高職機械專業(yè)人才培養(yǎng)分析 談談如何發(fā)揮工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的作用 藝術產業(yè)化背景下“藝術管理”專業(yè)的人才培養(yǎng) 工程教育認證理念下電氣工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定與探討 校企合作背景下的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探析 基于卓越工程培養(yǎng)計劃和工程教育專業(yè)認證背景下的實踐教學探索 工程教育專業(yè)認證背景下的微電子專業(yè)教改實踐研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
[6]唐波，樊瑋虹，李歡.工程教育專業(yè)認證對高
校人才培養(yǎng)的影響[C]//教育部中南地區(qū)高
等學校電子電氣基礎課教學研究會第二十屆
學術年會論文集.鄭州：2010.
[7]周文芳，閆軍印，單飛.高等院校人才培養(yǎng)
方案的規(guī)劃與設計[J].中國成人教育，2008，
（21）.
[8]王鐘箐，胡強，陳琳.應用型本科人才培養(yǎng)方
案的探索與構建[J].教育與教學研究，
2009，（10）.
【關鍵詞】成人高等教育 創(chuàng)新能力 教學改革 土木工程
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）06－0036－01
我國的成人高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，為經濟和社會發(fā)展作出了令人矚目的貢獻。成人高等教育作為我國教育體系結構中的一個重要組成部分，但大部分高校忽視了成人函授教育的質量管理，導致普遍存在教育觀念落后、課程內容陳舊、教學手段單一、教與學脫節(jié)、教師輔導環(huán)節(jié)不到位、考核制度不合理等問題，［1］使得成人函授教育在整個教育體系中的發(fā)展相對滯后，競爭力和影響力急劇下降。國外對成人教育比較重視，這是因為社會的不斷進步，科技的發(fā)展導致了產業(yè)結構不斷變化、產品技術含量不斷增加和所需產業(yè)工人素質的不斷提高，這對成人高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
土木工程是一門非常注重工程實踐的學科，土木工程專業(yè)成人教育生源正好具有豐富的工程經驗，特別是施工實踐經歷。如果能在成人教育函授的過程中培養(yǎng)這些學生的科技論文寫作能力，這對學生自身的成長發(fā)展很有幫助，而且對土木工程這門學科的發(fā)展也具有深遠意義。
一、土木工程專業(yè)成人教育教學現(xiàn)狀及存在的問題
1．師資力量薄弱
為了充分利用和發(fā)揮高校普通教育學科優(yōu)勢以及在降低教育投入成本的情況下，成人教育師資力量主要為兼職教師。他們的專業(yè)水平毋庸置疑，但其時間和精力有限。甚至有部分院校臨時聘請離退休教師或在讀研究生代課。這些因素的存在使教師素質亟待提高。
2．教學內容滯后，結構不合理。
成人教育一般借用普通教育本、?？平滩?，套用普通本、?？频慕虒W計劃、培養(yǎng)模式，理論的東西較多，實際操作、可行性的東西少，極不符合成人教育應變能力強、靈活性強的特點要求。［1］
3．教學手段陳舊，考核方式單一。
目前成人教育的教學過程多是分為自學、集中授課和考試三個階段來實施的。成人教育的學生平時都要上班，自學的時間少；集中授課時，短時間內要給學生灌輸這么多的教學內容，學生接受起來較困難，課堂上教師“一言堂”，學生被動地接受“施教”；考試時仍然是采用“教考合一”的閉卷筆試形式，這種考核方式在面向學習目的性和主動性更強的在職成人學生存在諸多弊端，學生為應付考試主要靠死記硬背，對所學知識印象不深刻，學得快，忘得快。
二、構建土木工程專業(yè)成人教育學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新體系
1．培養(yǎng)目標定位明確，充分挖掘創(chuàng)新能力。
發(fā)達國家的成人高等教育培養(yǎng)目標雖然在表述上存在差異，但大都將其特色定位在素質與能力的培養(yǎng)上。他們都是通過受訓有工作經驗的成人，提高其職業(yè)技能、自我發(fā)展能力和適應社會的技能來滿足國家的需要。［2］ 因此，成人高等教育目標應定位于創(chuàng)新能力和適應能力的培養(yǎng)上，讓其能更好地適應社會發(fā)展的要求。
2．培養(yǎng)制度靈活
成人高等教育的培養(yǎng)制度應靈活多樣。培養(yǎng)制度可以像研究生的培養(yǎng)那樣采用導師制，重視導師和學生溝通，要求導師負責成人學生的入學指導、課程學習計劃的修訂和職業(yè)生涯設計等方面的工作；導師也可以根據(jù)學生平時的工作內容，推薦其閱讀一些與其工作相關的文獻，并指點學生按科技論文的寫作要求寫一些工作過程中遇到的一些較特殊的施工方式或技術手段，如果學生寫的內容很有意義又具有創(chuàng)新性，導師還可以指導學生投稿發(fā)表，為日后學生的職稱評審提供良好的條件。這種方法有效地拉近了學生和老師間的距離，更有利于學生的學習、工作和就業(yè)技能的提升。
3．教學考核方式多樣化
土木工程專業(yè)成教學生的職業(yè)方向很多，有工程造價、施工、監(jiān)理，還有房產開發(fā)等。理論課和基礎課可以采用傳統(tǒng)的教學考核方式，而在一些實踐性較強的專業(yè)課程里，應該設計一些具有很強職業(yè)針對性的課程設計，考核方式也可以多樣化，讓學生根據(jù)自身的工作經歷寫一些工作中的體會或一些較特殊的工程案例，并上臺給其他學生講解，這個過程學生會查閱大量的資料，并把它們搞清楚，這本身也是一個很好的學習過程，同時也向其他的同學傳授了知識，這種互相學習的效率很高。
三、結束語
通過以上在教學內容和教學方法上的改革，建立針對土木專業(yè)的面向工程建設全過程的新型課程體系，對提高成人教育學生的綜合素質，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻
關鍵詞：卓越計劃；實踐教學；探討
在高等院校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺后的重大教育改革項目?！白吭接媱潯钡膶嵤┗A是我國先前執(zhí)行的工程教育，在此基礎上要求高等院校與企事業(yè)單位緊密合作（一般情況下實行“3+1”，即學生三年在學校學習，一年在企業(yè)學習）來推行“卓越計劃”?！白吭接媱潯弊⒅毓こ探逃掌笫聵I(yè)發(fā)展，注重提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，離不開科學的實踐教學體系。然而，現(xiàn)有的實踐教學體系制約了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，積極推進實踐教學體系的改革是適應“卓越計劃”能夠順利實施的必要條件。本文根據(jù)莆田學院土木工程學院的實際情況就基于“卓越計劃”的土建類專業(yè)實踐教學體系的改革進行初步探討。
一、莆田學院土建類專業(yè)實踐教學體系存在的問題
（一）教師教學觀念存在問題
現(xiàn)在的大學教師絕大部分是從高校畢業(yè)就進入高校任教，其教學觀念還是遵循其本人在當學生時的教學觀念――重理論、輕實踐，即使有一定比例的實踐性教學內容，也大都是以傳授知識為重，對學生的工程能力、實踐能力的培養(yǎng)不突出，有企事業(yè)單位參與教學活動更是少之又少。因此，這些觀念導致在實踐教學中與工程實際脫節(jié)，畢業(yè)的學生缺乏工程實踐能力、動手能力與創(chuàng)新精神，工作后用人單位反映學生“上手慢”。
（二）實踐教學內容存在問題
比如：實踐教學課時占總學時的比例偏低，占比不超過25%；實驗中的驗證性實驗項目較多，而綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目偏少，綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目占總實驗項目數(shù)不超過50%；一些實踐環(huán)節(jié)的內容多年不變。如：課程設計和畢業(yè)設計的內容不能與時俱進，不能全面反映當前的生產實際和科學前沿；由于近年來學生人數(shù)不斷增加和施工單位擔心安全問題，使得組織學生進入工地實習非常困難，因此，學生的生產實習、畢業(yè)實習得不到實際鍛煉；培養(yǎng)方案中學生進入施工現(xiàn)場實習（包括認識實習、生產實習、畢業(yè)實習等）的時間一般不超過8周，畢業(yè)設計階段一般是在學校進行的真題假作或假題假作，再加上施工企業(yè)由于多種原因不愿意接收學生進入工地，因此校企共同培養(yǎng)工程技術人才的任務是流于形式，沒有成功。
（三）缺乏高水平工程型師資隊伍
對于土建專業(yè)的實踐性教學，要求教師既有較高的理論知識，又必須有工程領域較為豐富的工作經驗。但是，我院大多數(shù)教師是從高校畢業(yè)進入到高校教學，其身份的變化從學生直接變成教師，其擁有的理論知識是滿足需要的（一般是博士或碩士畢業(yè)）；而缺少工程領域的工作經驗，入職后理論教學任務量繁重，雖然按照學院的要求每年抽出時間到企業(yè)進行鍛煉，由于學校在培養(yǎng)“雙師型”方面對在職教師沒有強有力的實施政策，教師的積極性不高，其實踐教學能力和水平只能滿足一般的技能訓練。
二、改革與探討
（一）轉變教育理念，深化實踐教學改革
在廣大教師隊伍中開展“轉變教育理念，深化實踐教學改革”教育思想大討論，在教學中堅持以學生為本，確立在保證理論知識夠用的前提下，提高實踐教學環(huán)節(jié)的比重，改變以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育觀念；在實踐教學過程中，教學內容與工程單位相結合，教學過程以學生為主體，讓學生與工程實際零接觸，充分鍛煉學生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神，改變以往以教師為主體、脫離實際的傳統(tǒng)教育觀念。
（二）基于“卓越計劃”，構建新的實踐教學體系
堅持在理論知識夠用的前提下加強實踐教學，在實踐教學的過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，對構成實踐教學環(huán)節(jié)的所有要素進行重新整合，通過一系列的實踐教學改革：“在土建類專業(yè)中探討工程教育的改革與實踐”“土木工程專業(yè)校外實踐教學改革的研究與實踐”“深化實驗教學改革 提高土建類學生的動手和創(chuàng)新能力研究”“工程造價專業(yè)畢業(yè)論文（設計）撰寫改革創(chuàng)新與實踐研究”“工程造價專業(yè)試行‘卓越計劃’”等項目的教學改革。建立“一個中心、三個階段、四大系列”的立體化、全過程（四年）實踐教學體系。
“一個中心”是指所有的實踐教學活動均以學生為本，以培養(yǎng)學生實踐能力、動手能力、創(chuàng)新精神為中心來展開；“三個階段”是指把實踐教學活動分為由簡單到復雜的過程――基礎階段、綜合階段、創(chuàng)新階段；“四大系列”是指把實踐教學內容劃分為“實驗教學”“實習（實訓）教學”“課程設計與畢業(yè)設計”“科研創(chuàng)新與社會服務”四大系列。
1.“實驗教學”系列。該系列主要包括課程內實驗和課程外實驗。課內實驗主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗；課外實驗主要是指創(chuàng)新實驗。
驗證性實驗要求學生在做實驗之前先進行預習，在實驗課上教師簡單講解所要驗證的知識點、實驗方法、實驗使用的主要儀器和設備以及實驗中必要的注意事項，講解后讓學生分小組去完成實驗過程，教師只解答學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，最后指導學生完成實驗報告。
綜合性和設計型實驗是指針對某門課程中的多個知識點或與之相關課程知識，要求學生先設計出實驗方案，實驗方案提交給教師進行審查其合理性與可行性，審查通過方可進行實驗，一般情況下指導教師在實驗全過程中不作講解，只作必要的輔導。比如：我院的“水泥混凝土配合比設計”實驗（屬于《土木工程材料》課程）“點位測設”實驗（屬于《土木工程測量》課程）“瀝青混合料車轍”實驗（屬于《路基路面工程》課程）“矩形界面量的純彎曲”實驗（屬于《材料力學》課程）“土的三軸”實驗（屬于《土力學與基礎工程》課程）等。目前，我院已有綜合性和設計型實驗的課程占所有實驗課程的85%以上。通過開設綜合性和設計性的實驗，讓學生在掌握基礎知識、基本技能的前提下，提高學生綜合運用知識的能力、獨立思考的能力、動手能力、設計創(chuàng)新能力。
課外實驗（創(chuàng)新實驗）是指學生在業(yè)余時間完成的實驗項目，如近年來福建省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目：土木工程專業(yè)12級洪曉毅同學負責的創(chuàng)新訓練項目“校園景觀休憩場所3D模型的設計與開發(fā)”，土木工程專業(yè)13級黃小冬同學負責的創(chuàng)新訓練項目“瀝青穩(wěn)定碎石路面材料不同壓實條件的實驗分析”，工程管理專業(yè)13級同學負責的創(chuàng)業(yè)訓練項目“二維碼在禮品中的運用”等。
2.“實習（實訓）教學”系列。該系列主要包括課程實習（實訓）和課外認識實習、生產實習、畢業(yè)實習等。課程實習（實訓）是指：針對某門課程在課程結業(yè)后進行的實踐鍛煉，如：地形測量實習（屬于《土木工程測量學》課程）、工程地質實習（屬于《工程地質》課程）、造價軟件實訓等。
認識實習是指新生在第一學期學了《專業(yè)概論》課程后，組織學生對施工工地或已經竣工的工程項目進行參觀實習，使學生對土木工程的結構設計、結構組成、使用功能、施工程序等方面有一些初步的感性認識，讓學生盡早了解專業(yè)背景，激發(fā)其對本專業(yè)學習的熱情。
生產實習是指學生在學習了一些專業(yè)課程后，安排學生在實習基地從事各種施工工序的實際操作，使學生能把在學校學到的理論知識與工程實際結合起來，不僅加深了對理論知識的深一步理解，而且可以鍛煉學生的動手能力、實踐能力。除了積極利用實習基地實習外，還在寒暑假期間要求學生獨立聯(lián)系實習單位進行生產實習。
畢業(yè)實習是指在畢業(yè)設計之前，對大學四年中的專業(yè)知識、專業(yè)技能在實習基地進行系統(tǒng)地現(xiàn)場鍛煉，并且為畢業(yè)設計收集資料；更重要的是通過畢業(yè)實習，提高學生綜合運用所學專業(yè)知識來解決工程中的技術問題，從而獲取獨立工作能力、動手能力，使學生在思想上、業(yè)務上對畢業(yè)后的工作崗位得到全面鍛煉。
3.“課程設計和畢業(yè)設計”系列。課程設計是指在某門專業(yè)課結束后，要求學生掌握本門課程的主要理論知識和專業(yè)知識，并理論聯(lián)系實際去解決一個實際問題，鍛煉學生運用所學知識獨立思考、分析問題、解決問題的能力。
畢業(yè)設計是指四年大學中最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生綜合運用大學四年中學習的基礎理論知識、專業(yè)知識，按照合格工程師的要求進行工程師的基本訓練，旨在使學生理論與實際相結合進行資料收集、設計計算、手工繪圖、計算機輔助設計、分析問題和解決問題、英文翻譯、文字表達等方面得到培養(yǎng)，為學生畢業(yè)后進行工作打下堅實的基礎。
4.“科研創(chuàng)新與社會服務”系列。該模塊為了提高大學生綜合素質、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神和服務社會的精神。
科研創(chuàng)新是指學生利用課內或課外實驗，通過參加省校兩級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、校內學生科研項目立項、各種學科競賽（數(shù)學建模、大學生建筑結構設計大賽、斯維爾杯BIM軟件建模大賽、工程項目管理沙盤模擬競賽）活動，進一步加強學生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
社會服務是指在業(yè)余時間和寒暑假，我院團委組織學生參加一系列社會服務活動，并形成了我院社會服務活動“三結合”的特點，即“專業(yè)知識學習與社會服務”相結合、“科技服務與接受國情教育”相結合、“培養(yǎng)實踐能力與地方經濟建設需要”相結合。學生通過參加以上活動，提高了學生的團隊協(xié)作能力、服務社會的精神。
（三）推進產學研合作，培養(yǎng)適合“卓越計劃”的“雙師型”師資隊伍
“雙師型”教師的實踐經驗通過與企業(yè)進行產學研合作來提高。首先，建立青年教師到生產一線鍛煉的機制，讓青年教師輪流到企業(yè)參與工程的設計、施工及管理，加強其實踐動手能力，并為企業(yè)解決實際問題；其次，鼓勵教師參加各類技術培訓和土木工程相關的執(zhí)業(yè)資格證書考試（注冊結構工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊評估師等），提高其為企業(yè)服務能力；第三，充分利用合作企業(yè)的人力資源，聘請企業(yè)的技術骨干為學校的兼職教師，通過培訓讓企業(yè)有豐富實踐經驗的技術骨干成為適合“卓越計劃”的“雙師型”教師。到目前，土木工程學院已與中建七局第三建筑有限公司、福建巨岸建設工程有限公司、福建宏峰集團建設有限公司、莆田市東風建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項目管理有限公司等企業(yè)簽訂了產學研合作協(xié)議，成立了產學研合作基地。并實施了福建省教學改革項目：福建省一般本科高校辦學水平提升計劃――建筑類專業(yè)校企合作實踐教學基地、“產學研用聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才”改革試點（試點專業(yè)：土木工程）。到目前為止，在41名專任教師中，同時具有高校教師系列職稱和工程系列職稱或執(zhí)業(yè)資格的有22名，占專任教師總人數(shù)的比例為53.7%。其中，高級工程師4名，工程師13名，一級注冊結構工程師3人次，注冊建造師6人次，注冊監(jiān)理工程師3人次，注冊造價師4人次，以適應培養(yǎng)應用型工程類技術人才的要求。另外還在莆田市建筑規(guī)劃設計院、福建巨岸建設工程有限公司、福建宏峰集團建設有限公司、莆田市東風建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項目管理有限公司等企業(yè)聘請了12名高級工程師作為我系的兼職教師、客座教授。
三、結語
建立“一個中心、三個階段、四大系列”的立體化、全過程（四年）實踐教學體系。充分體現(xiàn)了分散設置與集中設置相結合、校內實踐與校外實踐相結合的特點，有利于引導學生盡早接觸實踐，提高學生的動手能力、參與工程施工能力、繪圖能力、計算能力、工程設計能力等。學生通過積極參加“福建省大學生建筑結構設計大賽” “全國高校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、全國高?！皬V聯(lián)達”工程項目管理沙盤模擬競賽、“福建省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”等競賽活動，激發(fā)了創(chuàng)造力和求知欲，有效地推動了他們的創(chuàng)造精神，進一步提高了他們的創(chuàng)新能力。學生在校期間不僅具有扎實的專業(yè)知識，而且綜合能力得到很大提高，學生畢業(yè)后能直接參與工程設計、施工、管理，改變以前學生畢業(yè)后須經過很長時間的實踐才能慢慢勝任現(xiàn)場工作的弱點，受到用人單位的好評。
參考文獻：
[1]教育部.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》[R].2010，6.
[2]宋佩維.加強實踐教學改革 培養(yǎng)卓越工程師[J].黑龍江教育，2011，（6）：4-8.
[關鍵詞]獨立學院 工程測量 開放式教學
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0016-02
《工程測量》一直是我院土木工程本科、工程管理本科、建筑施工?？坪凸こ淘靸r?？频葘I(yè)的專業(yè)基礎課。該課程對于培養(yǎng)學生掌握測量基本理論、基本技能、施工測量方法，熟悉儀器操作，培養(yǎng)專業(yè)興趣等具有重要的作用。同時，它也是后續(xù)課程包括《橋梁工程》、《道路勘測設計》、《土木工程施工》、《橋梁與道路施工》等的重要前導課程。本課程教學效果直接影響到后續(xù)課程的教學實施，影響到人才培養(yǎng)的質量。
近幾年來，我們結合新技術、新方法、新工藝在施工中的應用，克服傳統(tǒng)教材內容浮泛和針對性差的缺陷，對《工程測量》課程內容進行了較大的調整，加大實驗課程的研究和學時比例，以適應施工企業(yè)對工程測量人才的需要。目前該課程教學時數(shù)為48學時，其中課堂教學24學時，課間實驗24學時。除課程教學以外，本課程還安排有兩周的綜合實習。
一、教學改革的方法與思路
1.教學思路和方法與教學思想體系創(chuàng)新特征相匹配。（1）以測繪學“定位”為核心展開基本內容，恰當?shù)匕盐战虒W導向。（2）以現(xiàn)代測繪技術為主導，確立測繪技術循序漸進的創(chuàng)新思路。（3）注重現(xiàn)代工程測量技術的完整性，正確處理常規(guī)技術與高新技術的關系。（4）從課程系統(tǒng)性出發(fā)，健全整體知識構成，精練優(yōu)化，擴充工程測量的技術視野。（5）合理組織科技新成果。
2.在教學過程中強調理論與實際相結合。測量科技具有創(chuàng)新密集的現(xiàn)代特征，而且具有現(xiàn)實應用特色。教學過程必須強調理論與實際相結合，強調測繪科技在工程建設整體技術構成的現(xiàn)實地位，這樣才能有效提高學生掌握現(xiàn)代測量技術的學習興趣和緊迫感。
3.大力應用教學新技術，促進教學現(xiàn)代化。（1）按“十一五”國家級教材《土木工程測量》主線制作全程教學的多媒體課件。（2）文字教材+多媒體一體化教學，教材、影像、主講有機結合。（3）數(shù)據(jù)處理練習程序化、可視化，以增強學生測量新技術的應用能力。
4.采取模擬生產的實習方式，強化實際訓練意識。實踐性教學的設計思想：開展模擬生產方式的土木測量實習改革，堅持全面土木工程師的基本測量技術訓練。模擬生產，實際上是把學生個人從專注書本的環(huán)境帶進群體的仿真生產實習，實施人人互相關聯(lián)的集體行為。效果：學生通過模擬生產實習，土木測量技術素質得到快速提高。學生說，模擬生產實習不亞于軍訓鍛煉，能學到技術，鍛煉人生，終生難忘。
5. 通過舉辦測量競賽，鼓勵學生利用課余時間積極參加科技創(chuàng)新和實踐教育活動，讓學生將書本上學到的理論知識應用到實踐操作中。通過加強實踐教學環(huán)節(jié)，將課程教學與技能競賽結合起來，以增強大學生的動手能力，培養(yǎng)其團隊合作精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生的測量技能水平，并且給學生提供展示才華的平臺。通過競賽，可以檢驗學生現(xiàn)場分析問題和解決問題的能力、組織管理與團隊協(xié)作的能力、適應實踐需求的應變能力，提高其終生學習的能力，展示師生的學習風貌和教學成果。
二、建設開放式實驗室
（一）實驗室開放的必要性
21世紀高校教育的重要目標就是全面推進素質教育，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質應用型人才。實驗室教學是整個教學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，起著極其重要的作用。實驗室的建設與管理是保證實踐教學順利實施的關鍵。將實驗室針對學生開放是職業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要實踐性環(huán)節(jié)，是實驗教學改革的重要內容，也是激發(fā)廣大教師、科研人員、實驗技術人員積極進行科學研究的重要舉措。
傳統(tǒng)型的實驗教學對學生很難做到因材施教，學生處于被動地位，缺乏積極性，實習教學很難達到理想效果。測量學是一門實踐性很強的課程。隨著測量科學技術的飛速發(fā)展，測量學的基本理論、技術原理、實際操作手段、儀器設備發(fā)生了革命性的變化。為了充分調動學生的積極性、激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，需要采取新的實驗教學形式將測量實驗從封閉式教學、封閉式實驗之中解脫出來。開放性是這種實驗教學和實驗室建立首先要考慮的原則之一。開放式實驗室要實現(xiàn)實驗實習儀器、實習時間、實驗項目、實習教學方法、實驗教學內容、實驗教學觀念的開放。將測量實驗室開放可不受學生專業(yè)、學科、年級的限制，進行多層次、多方向的實踐訓練。學生可以根據(jù)自己的情況進入實驗室，獨立設計實驗，并且完成實驗。
（二）開放式實驗室的建設
1.制訂、完善實驗室的管理制度。實驗室的管理是保證實驗室正常運轉的關鍵因素之一。要制定和完善各項實驗室的管理制度，如《實驗室儀器、設備管理及使用辦法》、《實驗室事故責任與損壞、丟失賠償制度》、《實驗室安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《實驗室低值耐用品、易耗品管理辦法》等規(guī)章制度。對不遵守紀律、不愛護儀器設備造成損失浪費嚴重者，實驗指導教師應及時終止其實驗，并視情節(jié)輕重給予紀律處分和經濟賠償。
2.改進實驗教學方法。為了充分發(fā)揮開放式測量實驗室的作用，應從教學方式、教學內容、實驗手段等方面進行相應的改革。隨著計算機技術、空間技術、信息技術的迅速發(fā)展，測繪儀器不斷更新?lián)Q代，測繪方法、手段發(fā)生了巨大的變化。因此，必須以測定“高差、角度、距離”三要素為基礎，以測圖、用圖和測設為主線，在講授基本知識、基本理論和基本方法的傳統(tǒng)測量教學內容的同時，另增加數(shù)字測圖、GPS、數(shù)字攝影等新興的、實用的測繪技術和GIS基本知識。為了提高課堂的教學效率和教學質量，應積極利用電子教材、網絡以及多媒體技術，使教學內容更加豐富、飽滿，不再枯燥。同時加大授課的信息量，補充當今測繪行業(yè)內研究最前沿的熱點問題，不斷更新和拓寬知識面，完善學生的專業(yè)知識結構。
理論教學與課堂實驗相結合，開展一系列開放式實驗項目：水準儀常規(guī)測量、經緯儀常規(guī)測量、控制測量、全站儀測量、施工放樣、數(shù)字測圖等。實驗室開放后，學生可以根據(jù)教學大綱自由選擇實驗項目，在實驗教師和實驗教材的指導下獨立設計并且進行實驗。在時間安排上，學生可以自由選擇適合自己的實驗時間，并在做好預習的前提下，既可進行各種測量實驗項目，也可通過實驗室的網絡系統(tǒng)觀看多媒體實驗原理和操作指南。這樣就解決了在傳統(tǒng)的封閉式管理方式下，由于實驗設備數(shù)量不足而使一部分學生處于等待狀態(tài)，從而浪費時間的現(xiàn)象。
3.建立實驗室管理系統(tǒng)，提高實驗室管理效率。開放式測量實驗室要建立實驗室管理系統(tǒng)，學生在進入開放式實驗室做實驗之前均需按照選題再預約預習實驗指導書提交申請報告或實驗可行性論證報告的程序進行，經批準后方可進入實驗室。通過實驗申請，學生可以提前對所使用的儀器設備及其說明書、實驗步驟、實驗的注意事項等進行預習，不清楚的地方可以向實驗教師進行咨詢。在實習過程中，每個實驗項目都要建立相應的項目情況表，登記該實驗的指導教師和主要參與人員，應填寫相應的實驗進度表，由指導教師定期檢查項目進展，以便隨時了解學生的實驗情況。實驗項目結束時，學生及時做好總結并提交實結或論文后，由指導教師最終評定學生成績。
（三）開放式實驗室建設效果
所有實踐教學環(huán)節(jié)從課程設置、內容，到教學方法，再到實踐教學管理都是突出激勵學生主動訓練、主動探索的。所有實驗項目都對學生開放的，學生不僅在時間上可以自由選擇，而且在教學內容上也可根據(jù)自身的興趣愛好和專業(yè)特點來進行選擇。這滿足了個性化教育的需求，也激發(fā)了學生主動學習的熱情，提高了學生的科學實驗素質。
三、結語
實驗室的全面開放和利用是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實現(xiàn)資源共享的一種有效途徑和方法。雖然我院在實驗室的開放方面做了一定的嘗試和研究，并且取得了很好的教學效果，但是在測量實驗室實施開放的過程中，仍然有很多問題有待我們去探索和解決。我們相信，只有進一步提升學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出更多高素質的應用型技術人才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李永，宋云連，胡兵.工程測量實踐課程教學改革研究[J].高等建筑教育，2012（6）.
[2] 趙寶鋒. 工程測量實踐教學的改革與實踐[J].礦山測量，2005（3）.
在98年國家新專業(yè)目錄頒布后，在沒有其它專業(yè)出口的情況下陸續(xù)歸并到工程管理專業(yè)，但其課程設置多為投資管理類，與工程管理專業(yè)評估標準差距較大，一些老牌的財經、師范類大學的該專業(yè)多屬此類(如上財、中央財?shù)?，它們憑著211名校早已通過評估，不再面臨該專業(yè)的評估問題。對于新設立工程管理專業(yè)的院校特別是非名校來說，它們多參照建設部專業(yè)評估標準制定培養(yǎng)方案，以便于通過各種評估(如天津商學院工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃，雖然該校沒有土木工程課程教師，但仍按評估標準設立了土木工程類課程，任課教師要從外校聘請)。也有的學校通過教學創(chuàng)新辦出了自己的特色(如江西師大)。工程管理專業(yè)是建立在工程技術平臺、管理平臺、經濟平臺、法律平臺四大平臺課程基礎上的，各高校在各大平臺課程設置比例有所不同。很多設有工程管理專業(yè)的高校由于自身的師資隊伍和辦學條件不同，課程設置側重點就所不同［2］，有管理學科優(yōu)勢的院校工程管理專業(yè)工程技術類課程的安排相對較少，而管理、經濟類的課程的比例就較多;工科院校的工程管理專業(yè)工程技術類課程的安排相對較多，而管理、經濟類的課程的比例就較少。這樣的話課程之間整體性差，容易造成課程數(shù)量多、課時少，廣而不精，失去學科優(yōu)勢。
如在結構設計、施工技術等方面沒有土木工程專業(yè)扎實，就業(yè)上競爭不過土木工程專業(yè)學生，在項目管理、合同管理、財務評價等方面沒有管理類專業(yè)的學生精通，也沒有競爭優(yōu)勢。一般高校的課程設置大部分以理論課為主干，而把實踐課當成理論課的附屬，實踐重心不在于培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力，而只是加深有關理論課的理解和掌握。學生缺乏工程意識和實踐鍛煉，學習興趣不高，學不能致用，解決實際問題的能力欠缺，畢業(yè)生去企業(yè)需較長的時間來適應實際工作的需要［1］。盡管有些學校強調要加大實踐教學環(huán)節(jié)，但仍以傳統(tǒng)的實踐方式為主，滿足不了實際工程實踐的需要，甚至有些實踐教學流于形式，沒有達到預定的教學目的。甚至出現(xiàn)拿到畢業(yè)證、學位證的仍然看不懂圖紙，做不了預決算［2］，編制不出施工組織設計或施工方案，建筑概念模糊，對工程結構構造理解到位，缺乏施工知識。
教學形式大多是由教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。學生雖然也參與了實驗教學活動，但實質上是處于被動接受的狀態(tài)，他們學習的主動性、積極性受到一定的限制。專業(yè)實踐教學的內容與實際現(xiàn)場情況不一定完全吻合，學生不能給企業(yè)帶來效益，反而企業(yè)要考慮學生的安全問題，企業(yè)在接受學生實習上有顧慮。部分企業(yè)雖接收學生實習，但沒有給學生安排實際工程中的具體工作［4］，沒有給學生指派現(xiàn)場指導教師，學生每天去工地無所適從，只是逛工地，實踐教學效果較差。另外，現(xiàn)在實踐教學手段落后，模式單一，多數(shù)為統(tǒng)一集體參觀學生很少有獨立思考和動手的機會;學生往往把實習當成一項任務去完成，沒有投入足夠的精力;有些學生甚至不愿意參加實習，不把實習當回事。這也是學生動手能力不強，不能獨立解決問題的主要原因。
應用型工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學方法研究
結合我國工程管理辦學的歷史與實際，充分發(fā)揮各院校的優(yōu)勢，準確且合理定位各學校的工程管理專業(yè)教育，以學校優(yōu)勢辦出專業(yè)特色，以期更好服務社會，滿足社會需求。要尋找準確的定位、構建鮮明的特色，首先需要對各類高校相同專業(yè)的競爭力、自身的優(yōu)勢［］l和劣勢、專業(yè)培養(yǎng)標準和社會需求進行全面的分析。國內外著名高校培養(yǎng)方案調研情況及特點清華大學:具有一定工程實踐經歷與研究能力的專業(yè)化高級管理人才。同濟大學:富有創(chuàng)新精神的工程管理高級專門人才。重慶大學:復合型高級管理專業(yè)人才。西安建筑科技大學:立足行業(yè)、面向基層的應用型高級專門人才。哈爾濱工業(yè)大學:復合型管理人才。天津大學:寬基礎、高素質、具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。共同特征:四個專業(yè)平臺知識的復合(工程技術、管理、經濟、法律)，主要參照了英國雷丁大學(UniversityofReading)建筑管理系方案。
課程體系設置:1)模式:基礎課—平臺基礎課—專業(yè)方向課。2)設置了4大平臺課程，各大平臺課程比例有所不同。比例多少合適?有專家建議:技術30－60%;管理30%－50%。3)與建設部工程管理專業(yè)評估和職業(yè)資格考試相接軌。工程管理專業(yè)實踐教學分析1)工程管理專業(yè)學生有三個就業(yè)方向，第一，咨詢事務所;第二，建設單位;第三，施工單位。無論學生工作單位選擇的是哪一個方向，從事的工作都是對建設項目全過程或其中的某一個過程進行工程的管理。在課堂上老師把與工程管理有關的理論知識傳授給學生，但真正走向工作崗位的實際情況與我們的理論教學還有一段距離，目前的就業(yè)形勢是就業(yè)單位要求我們的畢業(yè)生在很短的時間能夠熟練地從事本崗位的工作，面對這種現(xiàn)實問題，我們只能通過給學生更多的實踐機會，才能減輕學生的就業(yè)壓力2)傳統(tǒng)的課程設計類實踐課程，比如測量課程設計，只能讓學生熟悉某個技能;傳統(tǒng)的畢業(yè)實習，讓學生去施工現(xiàn)場，也只能看到鋼筋如何綁扎等技術層面問題，真正管理類的問題學生很難接觸到。
工程管理專業(yè)教育應該結合學校的辦學特色進行專業(yè)方向細分和創(chuàng)新。比如，南京審計學院在建設部工程管理專業(yè)指導委員會評估標準的基礎上，著力建構自身特色，以特色求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌。以發(fā)揮優(yōu)勢，強化特色，突出能力，擴展面向為指導思想，除了在專業(yè)方向上構建工程造價管理與審計特色外，還要在培養(yǎng)目標上突出能力特色:面向社會、面向市場，以崗位群為導向，在全面培養(yǎng)學生綜合素質的基礎上，特別強化學生的專業(yè)核心技能，并設計與之相適應的課程體系，是使該專業(yè)立于不敗之地、并不斷形成特色的關鍵所在［3］。強化學生的技能訓練，畢業(yè)時擁有幾項核心技能，是將來就業(yè)和增強競爭力的重要砝碼，要使今天的學習與明天的就業(yè)接軌。比如工程造價管理技術，如果學生熟練掌握了造價編制、審核及其電算化的核心技能，畢業(yè)后馬上可以與工作接軌，必然會受到用人單位歡迎。結合專業(yè)特點，要具體強化六大核心技能培養(yǎng):工程項目的可行性研究和評估能力;工程概預算編制和審核能力［5］;工程項目的管理和審計能力;企業(yè)財務審計能力;計算機的專業(yè)應用能力;土木工程基本技能。要依靠先進的計算機試驗室，強化學生計算機的應用能力和操作能力(建筑CAD、工程審計電算化、概預算編制電算化、工程項目管理現(xiàn)代化)。所以要特別強化實踐性教學環(huán)節(jié)。#p#分頁標題#e#
在教學內容上進行改革，除了要求學生掌握扎實的基礎知識外，還要教學生如何使用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的動手能力和運用能力。這就要求教學方法改革，要改變以往純理論教學的模式，針對不同課程采取不同的教學模式，既能讓學生學到知識，同時還能讓他們參與其中，從而增強他們思考和分析問題的能力。比如對建筑法規(guī)、工程經濟、房地產經營與開發(fā)、工程審計、工程項目管理等課程可采用“案例教學法”，遴選工程實踐諸多富有代表性的案例，將理論知識點融入教學案例中，通過案例解析，讓學生加深對所學理論的理解，并將理論與實踐充分相結合，以吸引學生的注意力，營造輕松愉悅的學習氣氛，加強學生的對課堂學習的印象，并鍛煉學習解決實際問題的能力;對建筑制圖、施工類課程可采用“情景教學法”，讓學生走出教室，現(xiàn)場邊觀察邊講解，直觀、簡單、形象，學生身臨其境，會對所學知識印象深刻，同時也有利于幫助想象力不足的同學理解知識，由感性認識上升到理性認識;對工程管理概論等課程可采用“啟發(fā)式教學”，根據(jù)課程內容教師提出實際相關工程問題，讓學生去思考、查資料、討論和歸納，加深學生對知識點的印象;反之引導學生提出可能的問題，教師和學生共同去思考、分析、論證和解惑，調動和培養(yǎng)學生主動學習的自覺性和獨立思考的積極性，變被動學習為主動學習;對管理學、合同管理等課程則可采用“討論式教學法”，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，積極鼓勵學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、逆向思維，通過討論、辯論等形式，對所傳授的理論知識有更加深入透徹的認識。以上教學方法不是孤立的，在教學過程中要根據(jù)實際情況靈活使用，還可以把數(shù)種方法結合起來，以達到更好的教學效果。
專業(yè)技術類課程如土力學與地基基礎、工程結構、工程材料等課程實行開放性實驗教學，實行時間、內容、對象全開放性實驗教學，實驗教學重點增加綜合性和設計性實驗比例。專業(yè)主干課程，如工程經濟學、項目管理、工程估價、合同管理、房地產估價、房地產經營開發(fā)等增設課程設計環(huán)節(jié)，通過課程設計的環(huán)節(jié)，使學生加深對專業(yè)理論知識的理解，提高專業(yè)技能。實踐性強是工程管理類專業(yè)區(qū)別于其他管理專業(yè)的一個顯著特點［7］。通過實踐教學基地的建設，不斷改善實踐教學條件，對持續(xù)提高實習質量，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標有重要的保障作用。大力發(fā)展實踐教學，需要建立一個對建設項目全過程的模擬的實訓室，把未來的工作環(huán)境和工作內容讓學生提前進行培訓和演練，將專業(yè)實務以課程的形式引入校內教室，通過實訓室硬件及軟件來模擬操作，學習技能及知識，以適應管理信息現(xiàn)代化建設的需要，實訓室是高校實踐教學的重要途徑。實訓室并非單純是指硬件的建設和軟件設備的購買，還必須結合實踐教學內容的建設。
加強現(xiàn)代信息技術在工程管理中的應用，充分利用現(xiàn)代化教學手段，比如:應用一些工程管理軟件，建立實驗室行工程管理模擬［7］。如對工程項目管理、工程招投標、工程計量與計價、施工組織設計等課程可建立綜合實驗室，開拓科研和工程實踐渠道，為學生早期參加科研、實踐教學和課堂教學創(chuàng)造條件。幫助并鼓勵老師多參與工程科技服務和科研項目，結合相關課程的理論教學，帶領學生深入工程［6］，激發(fā)學生的學習積極性，提高實踐應用能力。建立長期穩(wěn)定合作的校外實習基地，聘請實習基地的專業(yè)技術人員和管理人員擔任現(xiàn)場指導教師，與校內指導教師共同完成實踐教學任務?，F(xiàn)場指導老師可以根據(jù)實際施工情況，結合實習任務書安排學生完成一定的現(xiàn)場操作并對學生對其進行實際指導和評價，讓學生有機會參與工程實際，增強其對手能力和獨立思考問題的能力。學生在現(xiàn)場指導老師和校內老師共同指導下，運用所學理論知識，為企業(yè)提供技術服務，并解決現(xiàn)場遇到的問題，實現(xiàn)學校和企業(yè)都滿意的良好局面，為學生以后順利走上工作崗位奠定基礎。對于學生實習成績的考核不能流于形式，僅僅依據(jù)實習單位意見、實習日志、實習報告給出成績是不可取的，除此之外，還應邀請現(xiàn)場指導老師和校內指導老師一起通過面對面交流的形式進行考核。另外，工程管理專業(yè)課老師也可以在實習基地兼職，或者掛職鍛煉，以提高自身實踐能力，同時也助于教學水平的提高，也能幫助企業(yè)解決一些實際問題，實現(xiàn)企業(yè)和學校的共贏。
畢業(yè)設計(論文)緊密結合工程實際和職業(yè)去向，參加畢業(yè)設計時間至少2個月。學生結合所在實習項目，接收校內指導教師與所在實習單位工程師以上職稱的外聘專業(yè)人員共同指導。圍繞創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)制定實施學風建設達標、學生科技創(chuàng)新獎勵政策;動員和鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新活動，實行優(yōu)本生和特長生導師制。大學生學科競賽是推動教育教學改革，培養(yǎng)提高大學生專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，促進大學生個性發(fā)展的群眾性科技活動，積極組織和鼓勵學生參加學科方面的競賽，讓學生在比賽中學習知識，在比賽中思考和解決問題，以實現(xiàn)“學在其中，樂在其中”。建立科技創(chuàng)新、學科競賽相關的制度，對學科競賽學校應給予政策上的支持，安排一定額度的專項經費，并對獲獎學生進行物質獎勵。改革傳統(tǒng)一次考試定及格，一張試卷定成績的做法，最終考試成績由“平時測驗、案例分析、綜合運用知識技能”等組成，采用閉卷、開卷、論文、設計等靈活的方式進行考核，既調動了學生學習的積極性，又能比較真實客觀的檢驗學生靈活掌握知識與技能的水平。
Abstract： Professional personnel training program is the programmatic document to achieve the goal of personnel training and requirements of specifications. It is the basic basis for organizing teaching process， arranging teaching tasks， and teaching management.， Taking Wuhan University of Technology Huaxia College as an example， this paper analyzes the basic principles for making the personnel training program， describes the design of project management major personnel training program based on the "six modules" knowledge structure and summarizes the implementation effect of program after three years' operation.
關鍵詞： 工程管理；人才培養(yǎng)方案；六模塊
Key words： project management；personnel training programs；six modules
中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）14-0249-02
0 引言
工程管理專業(yè)是1998年教育部設置的新興的工程技術與管理交叉復合型專業(yè)，作為典型的交叉邊緣學科，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍[1]。其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德智體全面發(fā)展的、具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識與應用能力，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合應用型管理人才。應用型本科人才培養(yǎng)，是我國主要教育本科人才培養(yǎng)的一種模式，這種模式是介于高職高專人才培養(yǎng)模式與研究型本科人才培養(yǎng)模式之間的一種方法[2]，其如何實現(xiàn)有待探索。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求的綱領性文件，是組織教學過程、安排教學任務，進行教學管理工作的基本依據(jù)，文章以武漢理工大學華夏學院（以下簡稱“該校”）為例，探討工程管理專業(yè)基于六模塊知識結構的人才培養(yǎng)方案的設計與運行效果。
1 制定人才培養(yǎng)方案的基本原則
1.1 堅持本科教育教學的基本規(guī)律，準確定位“本科、應用型”人才培養(yǎng)的目標和質量標準。根據(jù)教育部《關于普通高等學校修訂本科專業(yè)教學計劃的原則意見》精神，按照《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》規(guī)定的業(yè)務目標培養(yǎng)要求，開設專業(yè)的主要課程，堅持本科人才培養(yǎng)的基本標準。
1.2 圍繞學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，科學合理的構建學生知識、能力、素質結構，堅持課程體系的整體優(yōu)化，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。圍繞專業(yè)能力的培養(yǎng)，合理調整課程結構，注意課程間的銜接，精簡課程門數(shù)，減少課程內容的重復，提高課程綜合化程度。
1.3 強化實踐教學，突出實踐能力的培養(yǎng)。整合實驗課內容，適當精減驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗的比例；對實驗內容較多的課程應單獨設置實驗課。把課外實踐活動納入人才培養(yǎng)方案，切實提高實踐教學的質量，把學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落到實處。
1.4 注重素質教育，促進學生全面發(fā)展。遵循德智體美全面發(fā)展的原則和融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高有機統(tǒng)一的教學要求，構建文理滲透、學科交叉融合、德智體有機結合的培養(yǎng)體系。全面提升學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，努力提高學生的主動學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。
1.5 以差異化戰(zhàn)略為指導[3]，積極尋求并培養(yǎng)該校工程管理專業(yè)學生的差別競爭力。目前我國許多獨立學院在確定人才培養(yǎng)方案時存在著培養(yǎng)目標同質的問題，即不同層次高校在人才培養(yǎng)目標定位上缺乏清晰界定，在人才培養(yǎng)規(guī)格方面缺乏特色，因此應加強教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使獨立學院工程管理專業(yè)人才在高等教育體系中起到拾遺補漏的作用，避免與研究型大學、高職院校的正面沖撞與同質競爭[4]。
2 人才培養(yǎng)方案的六模塊結構設計
依據(jù)以上原則，確定了該校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基于六模塊知識結構，具體如下：
2.1 理論教學模塊：理論教學目的是構建學生本科教育的理論知識體系。包括公共基礎課、學科（專業(yè)）基礎課、專業(yè)課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課（其中所含的實踐、實驗、上機學時或獨立設置的實驗課計入實踐學分），占總學分的67%，該校的工程管理專業(yè)方向主要為工程項目管理，并涵蓋了投資與造價管理、國際工程管理等專業(yè)課程，并將土木與建筑工程系土木工程專業(yè)課程列入專業(yè)選修課，以拓寬學生的知識面。在課程設置上，按照“不斷剔舊補新，反映科技進展，突出工程需要，注重實踐應用，加強綜合整合，優(yōu)化課程結構”的原則[4]，將最新的知識引入到教學中，采用項目驅動式教學，并與執(zhí)業(yè)資格考試內容相銜接。
2.2 實踐教學模塊：實踐教學的目的是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，學用結合，利用學到的知識解決實際工作問題的能力，以適應社會經濟發(fā)展的需要。集中設置的實踐教學環(huán)節(jié)，主要包括招投標實習、施工生產實習、畢業(yè)實習、工程造價軟件實訓、各專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計（論文）及集中獨立設置的實驗課等。此部分占總學分的比例為32%（超過了理工科類專業(yè)設置的實踐環(huán)節(jié)學分占專業(yè)總學分的比例不得少于30%的要求）。
2.3 個性發(fā)展模塊：包括學生課外選修的人文藝術類、社會科學類、自然科學類等內容課程，即由學院統(tǒng)一安排的公共選修課。為滿足部分學生繼續(xù)深造學習的需求，專門設置了報考研究生課程模塊等，如高等數(shù)學、工程數(shù)學、英語等基礎課程以及工程項目管理、運籌學等專業(yè)課程，以期落實“因材施教”，充分體現(xiàn)學生個性化發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。該模塊要求應至少修滿6學分，其中報考研究生課程模塊學分可替代部分人文社科學分（最多4學分）。
2.4 素質拓展與創(chuàng)新教育模塊：包括各類科技活動、社會活動、文化活動及科技創(chuàng)新活動，目的是加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。該模塊要求至少修滿4學分方可畢業(yè)，其考核與認定辦法按《武漢理工大學華夏學院課外培養(yǎng)計劃實施辦法》執(zhí)行。根據(jù)工程管理專業(yè)自身特點和實際，設置的內容有數(shù)學建模、標書設計、CAD制圖大賽、工程算量大賽等科技創(chuàng)新活動，課外讀書，人文藝術活動，文體競賽等文化活動以及暑期社會實踐、社會調查等實踐活動。
2.5 職業(yè)技能教育模塊：包括專業(yè)必修的職業(yè)技能證書及專業(yè)選修的技能（從業(yè)資格）證書。專業(yè)必修的職業(yè)技能證是培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，實現(xiàn)多證就業(yè)，提高就業(yè)競爭力的保證；推薦選修的技能證書學生可根據(jù)本人實際進行選擇。該模塊至少應修滿3學分，其中必修項目應修1學分及以上，必修項目學分可代替選修項目學分。本專業(yè)的專業(yè)推薦必修的認證項目主要有造價員、施工員、質檢員等專業(yè)證書，推薦選修的認證項目主要有廣聯(lián)達工程造價系列軟件應用資質認證（簡稱GSAA）、CET-4/6合格成績單、機動車駕駛證、計算機等級考試2、3、4級、普通話等。
2.6 綜合教育模塊：包括軍事訓練（含軍事理論）、大學生心理健康、入學教育（含專業(yè)教育）、形勢與政策教育、日常教育（周末晚點名、班級活動）、創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)教育等，目的是加強對學生的日常教育與管理，提高學生的組織紀律性、成才自覺性和心理承受能力相關課程由歸口管理部門負責考核，其余由學工處設計考核指標體系。該模塊總計15學分。
以上各模塊學分分配如表1。
3 實施效果
該校的工程管理本科專業(yè)從2005年開始招生，2013年招生規(guī)模113人。自2010年始實施基于六模塊知識結構的人才培養(yǎng)方案，目前已運行了3年，從往屆畢業(yè)生情況看，畢業(yè)設計（論文）質量較好，累計有5人次被評為湖北省優(yōu)秀學士學位論文。學生實踐技能及創(chuàng)新精神強，取得專業(yè)技術技能證書的人數(shù)達100%，獲得省、部級（或全國性）的各類競賽獎9人次，部分學生順利學生考取研究生（出國深造），畢業(yè)生就業(yè)率高于同等院校平均水平，用人單位對就業(yè)生評價較好。從實施效果上來看，六模塊的人才培養(yǎng)模式較好的實現(xiàn)“應用型”人才培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)了“夯實基礎、拓寬口徑”，既能夠滿足大部分學生知識、能力、素質結構的培養(yǎng)，又能夠為學生的個性發(fā)展提供空間，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
參考文獻：
[1]項喜章，付曉靈.我國工程管理專業(yè)教學體系的現(xiàn)狀及分析[J].化學高等教育，2002（2）：26-29.
[2]董忠敏.工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案探討[J].中國校外教育，2009（S5）：301，317.
【關鍵詞】工程造價；管理制度；模式
一、完善工程造價管理制度與管理模式的重要性
隨著市場競爭力的不斷提高，我國建筑市場越發(fā)的火熱。隨之而來的是競爭力強的企業(yè)掌握著市場主動權，而實力較弱的企業(yè)只能一再舍棄自身利益，接受原本難以接受的招標條件，給自身帶來了極大的壓力，十分不利于自身的發(fā)展。這樣一來，建筑市場的良好秩序就被打破了，使得市場無法朝著好的方向發(fā)展。
因此，完善工程造價管理制度與管理模式就變得非常有必要了。只有有一個完善的工程造價管理制度與管理模式，才可以讓建筑業(yè)正常有序地發(fā)展，進而保護建筑企業(yè)的合法權益，使我國的建筑事業(yè)得到更好更快的發(fā)展。
二、建設工程造價管理存在的困難
雖然我國建設施工單位對工程造價管理制度與管理模式上已經有了巨大的進步，但是仍然與西方發(fā)達國家存在著一定的差距，在現(xiàn)實中，我國的工程造價管理中顯示出了很多的問題，具體表現(xiàn)為：
（一）市場供求關系不平衡造成造價管理困難
我國的工程建設市場供求并不平衡，這就使得市場出現(xiàn)了競爭不規(guī)范的情況，進而使合理定價無法有效地實行。不僅如此，隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，施工隊伍越來越多，競爭力越來越大，這進一步使供求不平衡的現(xiàn)狀更加惡化。很多競爭力較小的企業(yè)為了得到施工的任務，只得接受苛刻的招標條件，如降低工程造價、墊資施工、縮短工期、肢解發(fā)包等等。這些企業(yè)只能著眼于眼前，不能顧及未來的發(fā)展，這樣一來，使得建筑市場的秩序被嚴重擾亂了。加上企業(yè)的利潤小，根本沒有能力和精力去更新改造自身，這對正常的工程造價管理帶來了極大的麻煩。而國家在這方面缺乏有效的管理制度，使建筑市場上競爭中的不規(guī)范行為更加肆無忌憚。
（二）相關管理制度不完善，對造價管理缺乏有效的手段
我國在建設工程造價管理方面是采用定額計價和工程量清單計價兩種計價方式。這兩種方式要求政府要有有效的管理手段，但是在現(xiàn)實中，隨著建設工程總量的不斷增長以及工程難度的提高，使得政府部門必須不斷改進消耗量和價格信息，以此來滿足市場的需要。如此一來，政府的大量精力就不得不放在這一方面，進而大大降低了政府對工程造價管理的宏觀調控。
不僅如此，政府對工程造價是以直接管理為主，一些干預手段也對建筑市場的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。由于定額計價方式的存在，還會導致建筑市場造價管理相關主體出現(xiàn)尋租等現(xiàn)象破壞市場秩序，這對建筑市場的競爭體系的建立是十分不利的。
（三）設計、施工等單位管理不到位，使造價管理工作難以有序開展
在工程建設過程中，業(yè)主與設計單位以及施工單位往往缺乏統(tǒng)一的造價目標，彼此之間缺乏有效的溝通。工程監(jiān)理單位的工作重點是監(jiān)督建筑的進度與質量，在對工程造價管理工作上沒有力度，使得工程的造價管理缺乏有效的監(jiān)督。而一些施工單位在接受原本難以接受的招標后，就會為了自身利益而采取一些不規(guī)范的手段。這些手段對正常的工程造價管理將會產生很大的影響，也會使在招標投標中的行為有增多的可能性。對造價管理有著非常不利的影響。
（四）對建設單位缺乏有效的約束機制
發(fā)展至今，我國的建筑業(yè)已經有了長遠的進步，相關的管理制度也進一步完善。但是，目前我國對建設單位仍然缺乏有效的約束機制，這使得一些建筑企業(yè)會為了自身利益而采取一些不規(guī)范的手段，給工程造價管理帶來了很大的麻煩。如今，我國的投資體制還不完善，責任機制還不健全，負責工程發(fā)包和工程款支配的建設單位和工程建設的效益缺乏直接的利害關系和約束機制。當市場出現(xiàn)供求失衡的情況時，建設單位就會居于市場主導地位，對建筑市場的正常合理發(fā)展帶來了很不利的因素?？梢哉f，建筑市場能否規(guī)范運行，直接取決于建設單位的行為是否規(guī)范。
然而，在一些建設單位中，其管理人員并沒有必要的專業(yè)素質，使得建設工程不遵守相關的規(guī)章制度，有的建設單位甚至無故不履行合同，隨意壓縮工期、壓低造價，給建筑市場的發(fā)展帶來了非常惡劣的影響，嚴重干擾了建筑市場的正常運轉。
三、我國工程造價管理制度改革建議
客觀地說，我國的工程造價管理制度仍在不斷地探索，存在著諸多問題，特別是體制缺陷嚴重阻礙了我國建筑業(yè)的發(fā)展。因此，基于我國建筑市場的發(fā)展現(xiàn)狀以及對工程造價管理存在著諸多問題，為了促進我國建筑業(yè)的良好發(fā)展，完善我國工程造價管理制度與管理模式就變得非常重要了。具體說來，可以考慮以下幾點：
（一）建立公平競爭的服務市場環(huán)境
建立公平競爭的服務市場環(huán)境，可以使建筑市場正常運轉，從而使工程造價管理更加規(guī)范。而想要建立公平競爭的服務市場環(huán)境，就需要政府部門轉變自己的智能，精簡管理部門比如撤銷一些從事咨詢服務的行政事業(yè)單位，減少政府的不必要干預，要進一步遵循市場規(guī)律，根據(jù)市場發(fā)展的需要制定相應的規(guī)則，以此來維護市場規(guī)則。政府部門還應該加大對市場運行的條件和資格、市場主客體的行為方式及活動規(guī)范性的行為約束力度，從而建立一個公平、公正的市場環(huán)境。
（二）進一步細化工程報價工作
通過細化工程報價，實現(xiàn)逐步逐項詳細報價，可以使施工單位更加重視并分析項目的成本狀況，從而提高自身工程造價管理水平，進而促進我國的造價管理制度的完善。
（三）加強對施工各階段的造價控制
在工程建設階段，各個部門要加強對施工各階段的造價控制。為此相關單位可以制定相關的規(guī)定，將對造價控制規(guī)范化、制度化，要對工程的材料設備價格、運輸價格等各個環(huán)節(jié)的造價進行嚴格地控制，并將其記錄下來。這樣一來，施工單位和監(jiān)理單位等部門就可以更好地管理工程造價了。
（四）加強對工程造價師的市場準入的考核力度和市場審查力度
工程造價師對建筑企業(yè)的工程造價管理起到了非常重要的作用，也是政府約束建筑企業(yè)的重要手段。因此，國家應該加強對工程造價師的市場準入和審查力度。以此來提高工程造價師對企業(yè)造價管理的效率，使建設單位的工程造價管理工作更加規(guī)范、更加有效率，從而提高建設企業(yè)的造價管理水平。
四、結論：
工程造價管理關系到建設單位的發(fā)展，關系到我國建筑業(yè)的進步，對我國的社會主義發(fā)展有著重要的影響。當前，我國的工程造價管理制度還不完善，使得我國建筑市場的發(fā)展出現(xiàn)了一些問題。為了更好地促進我國建筑業(yè)的發(fā)展，完善工程造價管理制度非常有必要。
參考文獻：
[1]殷鐵銳.工程量清單計價模式下的工程造價風險[J].安徽建筑，2008.
[2]王東文，宋宏業(yè).論我國工程造價管理的改革[J].松遼學刊（自然科學版），2002.
[3]趙丁星；石化工程中建設項目實施階段的工程造價標準規(guī)范分析[J]；中國石油和化工標準與質量；2011年06期
[4]王鑫；馬國輝；楊亞彬；電網工程造價管理體系改革的難點分析及改進建議[A]；電網工程造價管理優(yōu)秀論文[C]；2011年.
河北科技師范學院城市建設學院工程管理專業(yè)2004年設立以來，經過十多年的努力，已經逐漸形成一支擁有學歷、職稱和年齡結構較合理的教師隊伍。本專業(yè)要按照“引進+培養(yǎng)+共享”的人才隊伍建設思路，建立學校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機制，以優(yōu)化結構為重點，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設力度，根據(jù)教師崗位要求及學科發(fā)展趨勢，及時完善教師知識結構，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學習和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經過聽課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔任講課任務，第一次上講臺前必須進行試講，對教學內容和教學方法進行嚴格把關，并對教學重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學關，盡早擔負起教學工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設，充分發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢。
2優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學管理工作改革
根據(jù)國家《高等學校工程管理本科指導性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對應用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學結合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強課程建設，力求課程搭配合理、課時比例協(xié)調，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識結構的優(yōu)勢，從某種意義上說，這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應該保持這個優(yōu)勢。這有利于學生未來的發(fā)展和提高，也有利于實現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標。加強精品課程建設力度，使本專業(yè)主干課程達合格以上標準，爭取1-2門達優(yōu)秀標準。健全和完善教學大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學基本文件，根據(jù)應用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準和控制，認真實行教學評估與檢查，建立動態(tài)評估與過程考核機制，進行畢業(yè)學生質量跟蹤調查、專業(yè)招生與學生就業(yè)調查等措施。在教學管理方面，做好對學生的學習效果和教師的教學效果、教學能力的全過程監(jiān)控，發(fā)揮教學質量管理手段對于教師工作和學生學習的督導功能。
3創(chuàng)新實踐教學模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)
實踐性教學環(huán)節(jié)包括：認識實習、課程設計、頂崗（生產）實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等幾方面。加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出應用型人才培養(yǎng)特色，注重加強與企業(yè)教學實踐實習基地合作，提升校企合作，開展實踐教學的緊密度和結合度，實施關鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學，依托建筑施工企業(yè)，實行建筑工地頂崗實習，提高學生的實踐能力。在教學中突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從低年級開始設置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級開設創(chuàng)業(yè)培訓，使工程管理的學生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。
4改革教學方式方法，實施教育資源共享