時間：2023-03-02 14:58:04
導(dǎo)語：在消費學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
消費社會是生產(chǎn)社會的延伸，是高于生產(chǎn)社會的，是物化的消費，大眾化的消費，個性化的消費。消費社會不是一種形而上的虛空的建構(gòu)，而是一種實實在在的大眾生活。各國學(xué)者對消費主義的理解不同，中國學(xué)者陳昕、黃平將其定義為，消費主義就是指這樣一種生活方式：“消費的目的不是為了實際需要的滿足，而是不斷追求被制造出來、被刺激出來的欲望的滿足，換言之，人們消費的不是商品和服務(wù)的使用價值，而是符號的象征意義”。其特征為：（1）消費主義著重對產(chǎn)品的符號價值和象征意義的消費，即“符號消費”。（2）消費者消費的是快樂體驗和享樂價值，且這種體驗具有短暫性、享受性和易變性。（3）無盡的消費導(dǎo)致人性的異化。
消費主義的表現(xiàn)
第一，無止境的生產(chǎn)革新和追求利潤將不再滿足共同的行為準(zhǔn)則；第二，共同的自由將變得為政府所控制，即人的社會地位會隨著消費者地位的改變而改變；第三，消費主義改變了人們對社會價值的關(guān)注重點；第四，通過使公共利益集團聯(lián)合起來的立法，將會滾雪球式的增加。
網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)狀
1．“標(biāo)題黨”現(xiàn)象
搜狐視頻電視劇《特別企劃》板塊一次可呈現(xiàn)5個子專題，以2012年6月10日顯示的專題來看，分為“致敬重案六組！”、“花花和尚闖熒屏”、“大叔控看過來”、“熒屏媳婦進(jìn)化史”和“童星閃閃亮”這5個專題。在每個子專題下又有4部代表電視劇，如“花花和尚闖熒屏”這個專題下分別有《西游記》、《天龍八部》、《活佛濟公》和《鹿鼎記》這四部電視劇。每部劇都有一個副標(biāo)題，如《西游記》的副標(biāo)題為“唐僧女王一段情，御弟哥哥別來無恙？”；《鹿鼎記》的副標(biāo)題為“和尚美女有奇遇，一個光頭秒殺你”。而事實上《西游記》和《鹿鼎記》都是大家比較熟悉的經(jīng)典的電視劇，尤其是《西游記》，其小說為我國四大名著之一。對于《西游記》的主要內(nèi)容及其想要表達(dá)的內(nèi)容，筆者認(rèn)為無論從哪一個角度來講，都不是為了展現(xiàn)唐僧和女兒國國王的一段情，雖然這一情節(jié)確實存在，但編輯無疑放大了這一點，有以偏概全之嫌。并且編輯將這一點作為賣點，其背后的原因值得深究。在消費社會，奉行“顧客至上”原則，在傳媒領(lǐng)域則表現(xiàn)為“受眾中心”，受眾喜歡什么樣的節(jié)目，媒體就推出什么節(jié)目，以此來追求利益的最大化。
而在消費主義視域下的受眾消費的是快樂體驗和享樂價值，《西游記》作為傳統(tǒng)的四大名著之一，其本身所蘊含的正面的意義已經(jīng)無法引起受眾的興趣，而“唐僧和女王的一段情，御弟哥哥別來無恙？”這一標(biāo)題顯然能引起受眾的無限遐想，使受眾在自己的遐想中體驗到快樂，盡管這種快樂可能是短暫的，并且具有易變性，但是沒有關(guān)系，媒體會不斷地制造這種能引起受眾短暫快樂的節(jié)目。媒體為了滿足受眾的需求，不斷制造此類節(jié)目，導(dǎo)致“標(biāo)題黨”泛濫成災(zāi)，網(wǎng)友將其概括為以下幾個方面：虛張聲勢、題文不符，標(biāo)題曖昧、誤導(dǎo)受眾，渲染煽情、庸俗下作，添油加醋、肆意惡搞，聳人聽聞、胡亂聯(lián)系。2．宣傳語失當(dāng)（1）符號消費。
鮑德里亞在《消費社會》一書中提出了“符號價值”的觀念。馬克思認(rèn)為商品的價值包括使用價值和交換價值兩種，而鮑德里亞則認(rèn)為，在消費社會，任何商品除了使用價值和交換價值之外還具有“符號價值”。對商品“符號價值”的消費就稱為“符號消費”，即消費者除了消費符號本身，還享用這些產(chǎn)品所代表的或者象征的意義。它的落腳點就在于意義的消費。以《致敬重案六組！》為例，其宣傳語開門見山地說“作為一個80后，如果你童年時代沒看過《黑貓警長》，成年以后沒看過《重案六組》，那么你的人生是不完整的……”筆者不知道人生完整的標(biāo)準(zhǔn)是什么，編輯如此說的依據(jù)又是什么，這明顯就是對“人生完整”這一概念的建構(gòu)，即看過《黑貓警長》和《重案六組》的人生才是完整的。而受眾在觀看這兩部電視劇的時候，消費的不僅僅是電視劇本身，還包括了內(nèi)心的滿足，即“我看了這兩部電視劇，我的人生便完整的了?！?/p>
（2）文化消費與社會區(qū)分觀念。
凡伯倫在《有閑階級論》中提出了炫耀式消費的觀念。炫耀式消費是指通過占有消費品以顯示自己的身份，從而與一般人區(qū)分開來。而我們消費的可以是這個消費品本身，即物質(zhì)層面，也可以是觀念上的一個概念，即我們常說的“符號消費”。同時，齊美爾也認(rèn)為“流行是階級區(qū)分的產(chǎn)物。”在上面提到的宣傳語中，編輯有意把看過這兩部電視劇的人歸為一個整體，把沒有看過的人歸為另一個整體，并且宣傳沒有看過的那一個整體的人生是不完整的，在無形中產(chǎn)生社會區(qū)分，看過的整體可以將此作為炫耀的資本，而沒有看過的整體則顯然矮了一截。在消費社會，人們通過消費行為來維系自己的消費關(guān)系，區(qū)分不同的群體，以此來界定自己屬于哪一個群體。我認(rèn)為有兩種情況，一種是要尋求“特立獨行”，表達(dá)自己的獨特性，另一種則是不愿意被孤立，希望向擁有話語權(quán)的群體靠攏。而搜狐視頻有強大的門戶網(wǎng)站做后盾，擁有較大的話語權(quán)，同時考慮到我國網(wǎng)民的素質(zhì)參差不齊，尤其是電視劇的受眾素質(zhì)較低，受眾為了不被孤立，很可能發(fā)生“沉默的螺旋”現(xiàn)象。最后的結(jié)果就是“看過《黑貓警長》和《重案六組》的人生才是完整的”這一概念被受眾自覺或不自覺地接受。
原因分析
前文中提到“消費主義”的特征的第三個方面就是“無盡的消費導(dǎo)致人性的異化”。談及此，就不得不提到尼爾•波茲曼的《娛樂至死》一書，他在書中講到：“這是一個娛樂之城，在這里，一切公眾話語日益以娛樂的方式出現(xiàn)，并成為一種文化精神。我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業(yè)都心甘情愿地成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至無聲無息，其結(jié)果我們成了一個“娛樂至死”的物種。”仍以《西游記》的副標(biāo)題為例，為什么編輯會把“唐僧和女王的一段情，御弟哥哥別來無恙？”作為該片的賣點？
最直白的答案就是受眾喜歡。那么受眾為什么喜歡？法蘭克福學(xué)派的阿多諾和霍克•海默最先提出“文化工業(yè)”的理念，而“文化工業(yè)”實際上已經(jīng)成了“大眾文化”的代名詞。這種“大眾文化”是一種控制性的文化，一方面文化消費是一個被動的消費過程，即消費的結(jié)果已經(jīng)由生產(chǎn)所決定，在生產(chǎn)中已經(jīng)融入了消費者的欲望。因為編輯對受眾心理的了解，知道受眾喜歡獵奇、庸俗、煽情的文化，所以編輯會把“唐僧和女王的一段情，御弟哥哥別來無恙？”作為《西游記》的副標(biāo)題來吸引受眾的注意。
另一方面，它為標(biāo)準(zhǔn)化的文化消費提供了一種選擇的范式，是支配人的閑暇空間的無形力量，控制了消費的范圍。這種大眾文化并不具有傳統(tǒng)意義上的審美性，它塑造了一批短視的、追求眼前利益的受眾，造就了一批毫無質(zhì)疑和批判精神的單向度的人，并且最終形成了一個單向度的社會。所以，從編輯到受眾無不在這種文化的控制之中津津有味而不自知。此外，由于文化生產(chǎn)受市場規(guī)律的制約，就會造成對物欲的強烈追求，消解了文化產(chǎn)品所特有的人文價值，這是編輯的無奈之處。
[論文摘要]采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析等方法，對河北省城市女中學(xué)生的體育消費結(jié)構(gòu)、體育消費水平、體育消費行為與動機進(jìn)行比較和分析，探討河北省城市中學(xué)女生的體育消費現(xiàn)狀。
一、研究對象與方法
1.研究對象的抽樣采取隨機抽樣法，在河北省的11個地級市的市區(qū)中，每市隨機抽取1所中學(xué)（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學(xué)校，每個市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級中學(xué)和高級中學(xué)女生中隨機抽樣。
2.研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等。共發(fā)放調(diào)查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級中學(xué)為1061人，高級中學(xué)為999人;對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計。
二、結(jié)果與分析
1.河北省城市中學(xué)女生體育消費水平總體現(xiàn)狀與分析?！绑w育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務(wù)或服務(wù)消費資料的數(shù)量，可用價值(貨幣)單位來表示?！北疚耐ㄟ^對河北省城市中學(xué)生在體育消費金額方面的調(diào)查，從貨幣單位上體現(xiàn)出其目前的體育消費水平。在所有2060份有效問卷中，中學(xué)女生每年平均體育消費水平為287.78元，（經(jīng)區(qū)間估計，95%置信區(qū)間)其中年度體育消費金額在801元～1000元以上者為424人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.89%～22.27%;601元～800元者為178人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.45%～9.81%;401元～600元者為286人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.45%～15.35%;201元～400元者為470人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.08%～24.56%;200元以下者為702人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.09%～36.05%。近幾年我國人均消費有了較大發(fā)展，但總體消費水平相對還很低，最新的《中國統(tǒng)計年鑒-2004》中的數(shù)據(jù)顯示，我國2003年的全國城鎮(zhèn)居民人均消費水平為8472.20元。當(dāng)今美國社會在消費觀念中認(rèn)為體育消費應(yīng)占全部生活支出消費總額的20%左右，如果把河北省城市中學(xué)生體育消費與之相比還有很大差距。因此我們可以說，河北省城市中學(xué)女生的體育消費水平總體上還是相對較低的。
2.河北省城市中學(xué)女生體育消費基本情況比較分析。消費是人類社會經(jīng)濟活動的重要行為和過程，消費也是社會經(jīng)濟生活的一個重要領(lǐng)域，“人從出現(xiàn)在地球舞臺上的第一天起，每天都要消費，不管他在開始生產(chǎn)以前和生產(chǎn)期間都是一樣。”這句話充分說明，消費行為是人類生存和發(fā)展的必要條件，人類不能脫離開消費行為而獨立存在。體育消費是指人們購買或使用體育有形產(chǎn)品與無形的體育勞務(wù)以滿足自身體育需求的活動，它包括有形的實物消費和無形的勞務(wù)消費兩種。根據(jù)有形的實物消費和無形的勞務(wù)消費的內(nèi)涵，運動服、運動飲料、體育健身器材(球、球拍等)、體育書報(音像制品)等屬于有形的實物消費；觀看體育比賽(門票)、參加體育健身培訓(xùn)、體育彩票、醫(yī)療康復(fù)、體育旅游等屬于無形的勞務(wù)消費。從發(fā)放回收調(diào)查的情況看，初級中學(xué)女生的體育消費主要集中在購買運動服裝、健身器材和運動飲料等有形的實物消費上，而高級中學(xué)女生也基本以實物性消費為主，但用于勞務(wù)消費的女生比例略高于初級中學(xué)女生(見表)。
由表可知，初級中學(xué)女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育彩票和體育旅游。高級中學(xué)女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票。經(jīng)過卡方檢驗p＞0.05可以認(rèn)為河北省城市初、高級中學(xué)女生之間體育消費結(jié)構(gòu)沒有顯著性差異，大部分女生主要傾向于有形的實物消費，消費結(jié)構(gòu)比較單一。
通過表可以看出用于運動服購買的學(xué)生初級中女學(xué)占50.24%，高級中學(xué)占42.54%說明運動服裝、鞋帽不僅可用于上體育課和課外體育活動，而且還可以用于日常生活，比較實惠，因此體育服裝(鞋帽)占了較大的女生體育消費比例；用于購買身器材初級中學(xué)女生占25.07%，高級中學(xué)女生占21.92%，購買運動飲料的初、高級中學(xué)女生都在10%以上，說明價廉物美的體育健身器材(球、球拍等)和時尚的運動休閑型飲料是中學(xué)女生普遍追求的體育消費形式，這可能與中學(xué)女生追求時尚有直接關(guān)系。購買體育書刊雜志和體育音像制品作為消費對象的高級中學(xué)女生(6.61%)略高于初級中學(xué)女生(5.18%），說明她們?yōu)榱双@取一些合理的健身及減肥方法以滿足愛美的心理需求。另外，可能是由于經(jīng)濟條件的制約無論初級中學(xué)還是高級中學(xué)的女生用于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。說明初級中學(xué)女生對無形的勞務(wù)消費的重視程度不夠，相信隨著生活水平的不斷提高和教師們的正確引導(dǎo)，需求將會不斷增加。
3.河北省城市初、高級中學(xué)女生消費動機的比較與分析。體育消費動機是指激起一個人在體育方面進(jìn)行消費的一種內(nèi)在的原因，也就是直接促使一個人去進(jìn)行體育消費的直接動力。本研究在問卷調(diào)查時，把學(xué)生的體育消費動機分為增強體質(zhì)、陶冶情操、健美減肥、校園交際、提高運動水平、攀比炫耀6類。在對城市中學(xué)女生體育消費動機的調(diào)查中，要求每位學(xué)生選擇一種自己認(rèn)為最直接、最強烈的動機。在該調(diào)查中，要求每位同學(xué)選擇一種最直接、最強烈的動機，調(diào)查顯示，無論初級中學(xué)還是高級中學(xué)的女生排在首位的都是“健美減肥”分別占38.08%和31.13%，通過訪談發(fā)現(xiàn)中學(xué)女生樂意花錢在體育方面主要是為使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質(zhì)，這可能跟女美的天性有關(guān)；初級中學(xué)女生消費動機排在第二位的是“陶冶情操”占總?cè)藬?shù)24.22%，高級中學(xué)女生消費動機排在第二位的是“增強體質(zhì)”占27.33%，說明高級中學(xué)學(xué)生面臨高考學(xué)習(xí)壓力的不斷增大,體育活動作為一種增進(jìn)健康、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法,自然會成為高級中學(xué)女生的選擇，通過訪談得知，把提高運動水平作為體育消費動機的學(xué)生主要是幾個學(xué)校運動隊成員,他們在體育某一方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績;把攀比炫耀作為體育消費動機的學(xué)生,主要分布在初級中學(xué)的個別家庭經(jīng)濟條件較好的女生占總數(shù)的2.45%，他們追求名牌運動服飾、出入校外的高檔健身場所，并以此作為炫耀自己的資本。
三、結(jié)論
1.河北省城市中學(xué)女生的體育消費水平仍處于低消費階段。
2.河北省城市中學(xué)女生的體育消費的結(jié)構(gòu)仍比較單一實物性消費占了其消費比例絕大多數(shù)，對于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。
3.對體育功能的認(rèn)識上河北省城市高級中學(xué)女生比初級中學(xué)女生逐漸全面并趨于合理。
四、建議
1.要求中學(xué)體育工作者在體育教學(xué)中認(rèn)真向?qū)W生灌輸體育課的目的和任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，同時激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其體育消費觀念得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。
2.教師們通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使城市中學(xué)女生認(rèn)識到哪些消費更有益于身心的健康發(fā)展，從而激發(fā)其體育意識的內(nèi)在動力，切實保障和促使她們投入到中學(xué)生實質(zhì)性體育人口的隊伍當(dāng)中，不斷增加無形的勞務(wù)消費需求。
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大學(xué)生作為一個特殊群體,他們的收入來源主要是家庭提供,一般而言,家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生,普遍能獲得較多的家庭收入,消費水平較高;而來自貧困農(nóng)村或父母下崗家庭的特困生,家里所能提供的消費貨幣較少,學(xué)校、社會的貧困生補助有限。由此可見,收入來源的差異影響著大學(xué)生這一特殊社會群體的消費結(jié)構(gòu)。
二、模型的建立與求解
(一)樣本數(shù)據(jù)處理
根據(jù)樣本數(shù)據(jù),采用最小二乘法,用MATLAB擬合家庭人均收入與大學(xué)生各項消費支出的曲線,通過擬合家庭收入與消費結(jié)構(gòu)的關(guān)系(以月消費計算)圖可知:家庭月人均收入與大學(xué)生的各項支出的總體呈上升趨勢,根據(jù)斜率判斷,在校大學(xué)生的家庭月人均收入與月總支出、食物支出、衣著支出、娛樂支出均存在顯著相關(guān),而與學(xué)習(xí)支出、通訊支出不是顯著相關(guān)的,這反應(yīng)了家庭經(jīng)濟條件對在校大學(xué)生月總支出、食物支出、衣著支出、娛樂支出方面影響比較大,而對學(xué)習(xí)支出、通訊支出影響比較小。
(二)評判標(biāo)準(zhǔn)的確定
把大學(xué)生消費標(biāo)準(zhǔn)分為高、較高、一般、較低四種,食物消費標(biāo)準(zhǔn)如下:高:月平均消費350元以上占總?cè)藬?shù)70%以上(記為350元以上≥70%),月平均消費在200～350元的人數(shù)不超過30%(簡記為200～350元≤30%),月平均消費在200元以下的人數(shù)為0;較高:350元以上≥50%;200-350元≥40%;200元以下≤10%;一般:350元以上≤30%;200-350元≤50%;200元以下≥20%;較低:350元以上≤10%;200-350元≤60%;200元以下≥30%;同樣可以確定學(xué)習(xí)消費、日用品消費、服裝月消費的評判標(biāo)準(zhǔn)。
(三)隸屬函數(shù)和模糊評判集合的確定
設(shè)A是定義在[01]上的模糊集,對a∈[0,1]。根據(jù)確定的四和標(biāo)準(zhǔn)和隸屬函數(shù),利用模糊數(shù)學(xué)的知識,可以確定食物費用、學(xué)習(xí)費用、衣著費用、通訊費用、娛樂費用的評判集合,如表1～表5
(四)應(yīng)用分析
為了解大學(xué)生的消費現(xiàn)狀,我們對樣本數(shù)據(jù)利運用Spss軟件進(jìn)行處理,處理結(jié)果如表6
(五)計算單因素的評判向量
1.食物費用的評判向量
將0.64,0.36,0分別代入Ai1,Ai2,Ai3得(a11,α12,α13)=(0.914,0.914,1)
a1===0.943
同理:α2=1;α3=0.505;α4=0.467
α1、α2、α3、α4為食物費用對四種標(biāo)準(zhǔn)的隸屬度,即評判向量A=(0.943,1,0.505,0.467)
2.依據(jù)同樣的處理方法,可得
學(xué)習(xí)費用評判向量B=(0.308,0.714,0.653,0.617)
衣著費用評判向量C=(0.474,0.903,0.611,0.536)
通信費用評判向量D=(0.438,0.950,0.895,0.741)
娛樂費用評判向量E=(0.425,0.970,0.91,0.775)
(六)綜合評判
根據(jù)各個評判向量,可得大學(xué)生消費的綜合評判矩陣,即
根據(jù)相關(guān)的資料和專家的意見,將各因素權(quán)重向量M設(shè)為(0.3,0.3,0.2,0.1,0.1),進(jìn)行模糊運算得學(xué)生消費的綜合評判:
根據(jù)結(jié)果中可以看出該樣本的消費水平處于較高標(biāo)準(zhǔn)這一層次,在較高標(biāo)準(zhǔn)的層次下,利用matlab和歸一化處理可得到各項消費的權(quán)重系數(shù)如表7
從表中的權(quán)重可以看出該校的消費水平處于較高標(biāo)準(zhǔn)這一層次,上面的分析可得家庭月人均收入不同的在校大學(xué)生在月總支出、食物支出、衣著支出、娛樂支出方面均存在顯著差異,而在學(xué)習(xí)支出、通訊支出方面并不存在顯著差異,這基本反應(yīng)了當(dāng)代在校大學(xué)生的消費狀況,其家庭收入決定了其經(jīng)濟來源,也就決定了這一系列的其他各項具體支出方面存在差異;另一方面,消費結(jié)構(gòu)也反映大學(xué)生的消費水平與其生活費用的不同來源的關(guān)系。
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[1]張俊福等1應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)[M]1北京:地質(zhì)出版社
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1.從消費觀念與消費內(nèi)容視角來看，當(dāng)代大學(xué)生消費意識日漸開放和多元化。這方面從當(dāng)代大學(xué)生的消費行為可見一斑。當(dāng)代大學(xué)生消費對象和內(nèi)容體系多種多樣，主要有日常的網(wǎng)絡(luò)消費、購物消費、娛樂消費、社交消費、學(xué)習(xí)消費等等。消費形式和內(nèi)容多種多樣，彰顯了當(dāng)代大學(xué)生消費能力、消費層次和消費水平的不斷提升，也反映大學(xué)生消費行為背后的家庭經(jīng)濟收入的提高。其中，人際消費占據(jù)很大一部分，這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生非常喜歡社會交往的個性特點。
2.從消費模式和方式視角來看，當(dāng)代大學(xué)生消費傳統(tǒng)與現(xiàn)代消費模式并存，其中網(wǎng)絡(luò)消費已經(jīng)成為主流。這主要體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生一方面繼續(xù)在使用傳統(tǒng)的消費方式，比如親自到超市購物、到歌廳唱歌跳舞等等；同時，更加喜歡網(wǎng)絡(luò)平臺的消費方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)購物等等，而且，網(wǎng)絡(luò)消費模式已經(jīng)成為主流，更加現(xiàn)代化和時尚化，這些彰顯了網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生們的消費模式和生活方式的變化。
3.從消費層次視角來看，當(dāng)代大學(xué)生消費文化的差距日漸拉大。這方面主要體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生由于各自的經(jīng)濟來源有所不同，甚至有些差距很大，這就導(dǎo)致了消費水平的巨大反差，這其實是貧富分化和階層分化在高校的延伸，這種狀態(tài)嚴(yán)重影響了高校學(xué)生之間關(guān)系的和諧相處。
4.當(dāng)代大學(xué)生消費世界呈現(xiàn)出享受性、非理性和異化消費等不良傾向廣泛存在。這方方面主要表在過度上網(wǎng)消費、過度奢侈消費等等，在消費領(lǐng)域展現(xiàn)了拼爹的發(fā)展態(tài)勢。同時，很多學(xué)生消費只憑自己的喜好，不管家庭的經(jīng)濟狀況如何。這些都是需要高校德育工作引起重視的地方。
二、當(dāng)代消費文化對高校德育工作的影響與挑戰(zhàn)
當(dāng)代消費文化是大眾文化體系的一種，對高校德育工作帶來了諸多的機遇，同時，帶來了更多的是挑戰(zhàn)和影響，諸多問題在當(dāng)前消費文化背景下高校德育工作改革創(chuàng)新中不得不思考和著手解決。
1.高校德育各個環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新。這主要表現(xiàn)在高校德育工作在價值取向與理念、內(nèi)容體系、模式與方式等方面的選擇上，沒有很好地切合學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)實際、消費實際去規(guī)劃，使得高校德育工作嚴(yán)重缺乏親和力和吸引力。
2.高校德育環(huán)境更加復(fù)雜化與多樣化，彰顯了高校德育教育的公共危機的出現(xiàn)。這方面主要體現(xiàn)在消費文化背景下物欲橫流的社會環(huán)境和功利主義的校園風(fēng)氣，嚴(yán)重影響了高校德育的美麗純潔環(huán)境和氛圍。
3.高校德育教師和專業(yè)學(xué)科教師的人文素質(zhì)和道德素質(zhì)有待提高。當(dāng)代大學(xué)生消費文化急需健康引導(dǎo)，這就需要高校德育教師要不斷提高自身的素質(zhì)，可是環(huán)視目前我國高校德育教師專業(yè)知識功底還不錯，但是人文方面的素養(yǎng)素質(zhì)確實還還非常不足，從人文知識到人文行為等方面發(fā)展得非常不理想。
4.高校校園消費文化及公民文化建設(shè)急需加強。社會消費文化涌入高校，給高校大學(xué)生的消費觀念、消費行為和消費價值觀帶來很多負(fù)面的影響，給高校消費文化帶來太多社會上的負(fù)面成分，使得校園消費文化場域出現(xiàn)了很多不利于大學(xué)生健康成長的現(xiàn)象，這表明了高校加強校園文化和公民文化建設(shè)的必要性。
5.當(dāng)代消費文化對大學(xué)生本人產(chǎn)生了諸多影響。一方面，當(dāng)代消費文化讓大學(xué)生學(xué)會自我管理自我生活；另一方面，也帶來諸多的消極影響。比如消費文化促使大學(xué)生道德觀陷入迷失的狀態(tài)、陷入平庸，消費文化的自利性消解著大學(xué)生的責(zé)任感與道德感，消費文化的多元異質(zhì)性導(dǎo)致了大學(xué)生的道德與價值共識難以成型。這些都需要高校德育工作務(wù)必要引起高度重視的地方，也要求高校思想政治教育視域要多多關(guān)懷大學(xué)生的生活世界。
三、提升消費文化背景下大學(xué)生德育工作實效的路徑
消費文化對高校大學(xué)生及其德育工作產(chǎn)生了諸多的影響，也提出了諸多的挑戰(zhàn)和要求。鑒于此，高校應(yīng)該主動應(yīng)對，積極思考消費文化背景下大學(xué)生思想政治教育的新路徑，不斷創(chuàng)新教育理念和觀念，樹立消費文化在內(nèi)的多元文化德育工作視野；將課堂道德知識教育與實踐教育活動、校園文化育人等模式融合一起，形成高校德育的合力；將消費教育、公民教育和價值觀教育作為重要的教育內(nèi)容，不斷提升大學(xué)生的現(xiàn)代國民素質(zhì)和品質(zhì)；大力培養(yǎng)面向全球化和大眾化的高校思想政治教育隊伍，力求建設(shè)多師型的高校教師隊伍；注重德育文化環(huán)境建設(shè)，加強高校消費文化建設(shè)，以此建構(gòu)起消費文化大背景下高校德育工作的運行機制。
1.構(gòu)建面向消費文化的高校德育工作理念與價值取向，推動高校德育工作健康發(fā)展。這就要求高校在開展德育工作時，務(wù)必要樹立一種面向?qū)W生的大眾文化、手機文化和網(wǎng)絡(luò)文化等等文化世界的教育理念，將德育內(nèi)容、目標(biāo)和模式方式、評價體系等環(huán)節(jié)緊緊結(jié)合消費文化進(jìn)行構(gòu)思和建設(shè)。
2.構(gòu)建面向消費文化的德育模式與方式，讓大學(xué)生在參與體驗中形成崇尚道德的勇氣和踐行道德的能力。這就要求高校在開展德育工作時，加強校園文化建設(shè)，努力凈化校園文化和校園消費文化，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能、發(fā)展功能和調(diào)適功能；加強對大學(xué)生的教育引導(dǎo)和服務(wù)管理，引領(lǐng)大學(xué)生健康消費，強化學(xué)生身份認(rèn)同和道德情感意識；積極探索實踐育人模式，結(jié)合大學(xué)生消費活動，引領(lǐng)大學(xué)生開展體驗式教育，科學(xué)激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生道德主體的自覺性自主性自愛自重性，全力消解消費文化的諸多異化功能，盡可能排除消費文化的負(fù)面影響。
3.構(gòu)建適合當(dāng)代大學(xué)生消費特點和引領(lǐng)消費的教育內(nèi)容與教育目標(biāo)，推動高校德育話語系統(tǒng)青年化。這就要求高校在開展德育工作時，將大學(xué)生的消費觀念、消費行為等納入德育內(nèi)容和目標(biāo)體系之中；同時，努力挖掘消費文化體系中蘊含的積極有益資源，將之融于德育教育之中，不斷擴大高校德育內(nèi)容的現(xiàn)實關(guān)懷覆蓋面；將現(xiàn)代公民教育納入其中，全面開展當(dāng)代大學(xué)生的價值教育、責(zé)任教育和生命教育；加強大學(xué)生道德勇氣、道德選擇批判和道德踐行的能力訓(xùn)練，提升當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感。另外，高校德育工作還必須要將“三觀”和中國夢教育納入其中，用主流價值觀去科學(xué)整合多元化的價值觀世界，以主流文化整合多元的文化世界，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀科學(xué)的引領(lǐng)作用；根據(jù)消費文化對當(dāng)代大學(xué)生精神世界和心理世界的不利影響，高校德育工作務(wù)必要注重大學(xué)生的人文教育和心理健康教育，提升大學(xué)生的人文精神，提升大學(xué)生人生價值追求的境界和層次。
4.建設(shè)面向消費文化的高校思想政治工作隊伍，為高校德育工作創(chuàng)新發(fā)展提供堅實的師資隊伍。這就要求高校在開展德育工作時，要根據(jù)消費文化對教師的要求，根據(jù)消費文化下大學(xué)生的行為和語言特點的引導(dǎo)要求，通過各種平臺，采用各種形式，從文化、專業(yè)、現(xiàn)代教育技能等方面全力提升德育教師的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，從多元文化背景下提升德育教師的教育能力。
教育消費主義最初起源于美國校園內(nèi)，并于上世紀(jì)末逐漸興盛起來。很早就有美國的電視新聞頻道對此進(jìn)行過專題報道，并認(rèn)為教育消費主義對教育“有百害而無一利”［3］。其中最著名的便是至今仍廣為流傳的一句話：真正重要的不是你學(xué)到什么，而是你通過考試得到什么。換言之，對于信奉教育消費主義的人來說，其認(rèn)為教育最重要的是其功利性價值，卻忽視了作為教育真正價值所在的發(fā)展性價值。教育日漸工具化，成為人們的一種消費手段與彰顯自我的方式。這種“輕過程，重結(jié)果”的觀點與教育的本質(zhì)屬性是大相徑庭的。由此，我們可以把教育消費主義看作消費主義在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，即秉持消費主義的價值觀及在其指引下所從事的各項教育活動與實踐，其主要表現(xiàn)為：將教育行為簡單地視為一種消費行為，將教育管理單純地視為一種商業(yè)化運作，唯教育的經(jīng)濟價值為首要而忽視了教育其他價值所在，使教育存在“逐漸喪失本性的可能，學(xué)校教育失去真正意義的危險”［4］。而教育消費主義又有著如下主要特征：（1）在教育的性質(zhì)方面，將教育活動簡單等同于商品交易活動，認(rèn)為教育活動具有商業(yè)性，是一種商業(yè)化行為；（2）在師生關(guān)系方面，遵循等價交換的原則，將師生關(guān)系簡單等同于雇傭關(guān)系；（3）在價值導(dǎo)向方面，認(rèn)為高消費必然代表著高回報，對于教育評價只關(guān)注其功利性與經(jīng)濟性價值而忽視其他價值蘊含。簡而言之，等價交換便是教育消費主義所蘊含的教育本質(zhì)屬性，即要求付出必然有現(xiàn)實可見的直接回報。
二、我國學(xué)前教育發(fā)展中存在的教育消費主義傾向分析
（一）教育產(chǎn)業(yè)化與市場化發(fā)展過熱
雖然在學(xué)前教育的定性上，我國一直否認(rèn)教育產(chǎn)業(yè)化［5］，強調(diào)堅持學(xué)前教育的公益性和非營利性的定位，反對簡單將學(xué)前教育與商業(yè)行為、兒童與商品劃等號。但是在宏觀教育財政不足、學(xué)前教育供需不平衡的現(xiàn)實情況下，“積極鼓勵和提倡社會各方面力量采取多種形式舉辦幼兒園”［6］，開放學(xué)前教育市場、鼓勵民辦幼兒園、民間資本的進(jìn)入等措施讓市場機制參與到學(xué)前教育的資源配置，將市場經(jīng)濟機制與規(guī)則運用到學(xué)前教育中來，這便是教育的產(chǎn)業(yè)化與市場化，并且已成為了一種緩解我國學(xué)前教育客觀供需矛盾的必要手段。固然教育的產(chǎn)業(yè)化與市場化對于解決我們現(xiàn)實的客觀供需矛盾是有一定幫助的，但是也不得不看到，由于教育產(chǎn)業(yè)化與市場化過熱所帶來的學(xué)前教育非營利定位與市場營利環(huán)境的矛盾。如城市學(xué)前教育消費水平偏高，“城市3～6歲兒童家庭的學(xué)前教育總消費占家庭人均可支配收入的81％”［7］，貧困家庭的學(xué)前教育總消費甚至占到了家庭總收入的三分之一以上；在優(yōu)秀教育資源供給嚴(yán)重不足的情況下，致使幼兒園學(xué)費節(jié)節(jié)升高，并“在學(xué)前教育市場上甚至出現(xiàn)了壟斷經(jīng)營的現(xiàn)象”［8］；教育資源的供求失衡，“優(yōu)秀的公立教育資源不斷向私立教育資源流動”［8］等。市場利益是教育產(chǎn)業(yè)化與市場化過熱的誘因，“逐利”導(dǎo)向凸顯了學(xué)前教育本身的公益性在市場環(huán)境下的發(fā)展困境與教育消費主義傾向。
（二）平等的師生關(guān)系不斷弱化
在學(xué)前教育供需矛盾緊張、學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)化與市場化不斷深入的大背景之下，原本社會權(quán)威就不高的教師，特別是民辦幼兒園的幼兒教師，在維護自己的社會權(quán)威，尤其是維護在幼兒家長心目中的權(quán)威便顯得更加困難。由于市場機制的引入，民辦幼兒園正在逐年增多，并且已經(jīng)成為許多大中城市學(xué)前教育的主體。雖然民辦幼兒園與公立幼兒園相比，收費一般較高，但其服務(wù)意識一般要高于公立幼兒園，且特色鮮明。在我國獨生子女政策的背景下，隨著人們對學(xué)前教育愈發(fā)重視，越來越多的人為了“不讓孩子輸在起跑線”上而選擇民辦幼兒園。有相當(dāng)部分主動選擇民辦幼兒園的父母正是秉承著等價交換即“高投入有高回報”的原則，簡單地將幼兒教師看成是自己花錢所雇用來的“人”，認(rèn)為兒童與幼兒教師、家長與幼兒教師只是簡單的雇傭關(guān)系。并且在企業(yè)化管理機制的助推下，民辦幼兒園的投資者只知道一味地迎合作為“顧客”的家長而不顧教育的客觀規(guī)律，使得許多家長在對待民辦幼兒園和幼兒教師時自然有了優(yōu)越感，成為了“以顧客身份對教學(xué)計劃指手畫腳”的人”［9］。雖然許多民辦幼兒園仍存在著教師整體學(xué)歷偏低、流動性大、待遇低等問題，但在“逐利”導(dǎo)向所趨勢下，民辦幼兒園的投資者們更多的是去迎合作為“消費者”的幼兒家長，卻不關(guān)心作為一線教育工作者的幼兒教師的正當(dāng)權(quán)益，殊不知幼兒教師才是學(xué)前教育質(zhì)量的真正保障。（三）功利的價值導(dǎo)向逐漸蔓延隨著社會的進(jìn)步，學(xué)前教育越發(fā)受到社會各界的重視，學(xué)前教育的重要性對于各位家長來說不言而喻。但在目前我國學(xué)前教育供需矛盾突出、學(xué)前教育資源嚴(yán)重不均的同時也衍生了一些不良現(xiàn)象。如部分家長為了讓自己的孩子可以上教育資源相當(dāng)較好但名額相對有限的公立幼兒園，從而催生了一些“暗箱操作”現(xiàn)象，使公辦幼兒園也戴上了一頂市場的“頭紗”。家長在選擇幼兒園時更關(guān)注幼兒園硬件設(shè)施的豪華舒適程度，卻忽視了幼兒園的人文氛圍與環(huán)境布置，在選擇幼兒園時主要考慮的是幼兒園的保育服務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，在對幼兒園進(jìn)行評價時也是以孩子的照顧情況和學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，考慮孩子是不是在升入小學(xué)后能夠順利適應(yīng)學(xué)習(xí)。致使許多幼兒園為了迎合家長的要求，不斷的更新硬件設(shè)施，一味追求硬件建設(shè)而忽視“軟環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)；幼兒園不顧幼兒的年齡特點與教育規(guī)律提前開設(shè)繁多的小學(xué)課程及各種所謂的特長興趣班，而不斷減少幼兒的游戲與戶外活動時間等，致使幼兒園小學(xué)化傾向顯著，幼兒的素質(zhì)教育與全面發(fā)展得不到足夠重視。雖然家長對于兒童在學(xué)前階段的選擇性和擴展性教育支出越來越多，但是卻很少顧及到兒童的真正需要，只是建立在“有利于兒童更好的升學(xué)”基礎(chǔ)之上。其根本原因便是人們在進(jìn)行價值判斷時，不是以人的全面發(fā)展為根本依據(jù)，而是片面的追求其功利性與經(jīng)濟價值，將教育簡單的視為一種“高消費高回報”的消費行為，一味追求現(xiàn)實可見的顯性效益而忽視了教育的長期性及隱形效益。這種不斷蔓延開的急功近利的價值導(dǎo)向正是教育消費主義的一種重要表現(xiàn)。
三、教育消費主義傾向?qū)ξ覈鴮W(xué)前教育發(fā)展的挑戰(zhàn)
（一）教育公益性受到挑戰(zhàn)，教育公平難以實現(xiàn)
教育公平是教育做為一種社會活動其公益性的最直接體現(xiàn)，更是世界各國教育改革的重要目標(biāo)之一。但以目前我國的現(xiàn)實狀況來說，教育公平只能是相對的公平，不可能做到完全的平等，其主要是保障原則上的平等性。2006年同志在黨的十七大報告中鄭重談到，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。”［10］教育公平已成為現(xiàn)階段我國教育改革與發(fā)展中必須面對的問題。在學(xué)前教育領(lǐng)域，我國倡導(dǎo)的是在政府管理引導(dǎo)下，引入市場規(guī)則與競爭的市場運行機制。雖然我國學(xué)前教育的發(fā)展一直離不開國家層面的宏觀調(diào)控與正向引導(dǎo)，但是客觀上學(xué)前教育資源供給的不足與人們?nèi)找嬖鲩L的受教育需求之間的矛盾，使得在開放的學(xué)前教育市場中，學(xué)前教育的發(fā)展難以避免教育消費主義傾向的沖擊。教育消費主義其追求市場化及單純將教育視為商品交換的特點，與幼兒園的公益性以及福利性特點是相矛盾的，“我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育發(fā)展還很難在市場化和公益性中找到一個教育公平的結(jié)合點”。［11］因此教育消費主義傾向?qū)τ诮逃降膶崿F(xiàn)必然是有著不可忽視的阻礙作用。
（二）教師權(quán)威受到影響，幼師關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，雖然學(xué)前教育以及愈發(fā)的受到了人們的重視，但不可否認(rèn)的是，幼兒教師的社會地位及社會認(rèn)可程度還相對較低。師生關(guān)系是隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步而發(fā)展變化的，舊式師生關(guān)系強調(diào)的是師道尊嚴(yán)、教師的絕對權(quán)威，而現(xiàn)代的新型師生關(guān)系則追求的是一種民主、平等的師生互動關(guān)系，在強調(diào)師生平等的同時，也兼顧強調(diào)了教師做為教育者所應(yīng)有的權(quán)威。但是由于教育消費主義傾向的影響，幼兒教師作為社會權(quán)威的力量正逐漸失去，幼兒教師正逐漸被家長所雇傭，甚至“教師在學(xué)生面前都正在逐漸失去其作為社會權(quán)威的力量”［12］。隨著消費主義傾向的影響，使部分家長產(chǎn)生了幼兒園由保教育人的機構(gòu)變成了買賣消費的市場的錯誤觀念，認(rèn)為幼師關(guān)系也由民主、平等而演變?yōu)槠跫s、合同式關(guān)系。而在教育消費主義的傾向下，家長甚至可能會以交了高額學(xué)費為由向幼兒教師提出有悖于教育規(guī)律的要求，認(rèn)為幼兒教師與家長乃至兒童之間只存在簡單的雇傭關(guān)系，以“顧客”的身份對教學(xué)計劃、教學(xué)評價等指手畫腳。在沒有民主平等的幼師關(guān)系，幼兒教師的社會權(quán)威得不到保障的背景之下，是很難有效的實現(xiàn)“家園共育”，更不利于我國學(xué)前教育長效持久的健康發(fā)展。
（三）教育觀念遭受侵蝕，兒童的價值導(dǎo)向易受誤導(dǎo)
教育消費主義傾向?qū)和慕逃^念乃至價值觀念具有不可忽視的錯誤引導(dǎo)作用，致使學(xué)前兒童易形成功利化實用化的學(xué)習(xí)觀，極易偏激的將教育乃至學(xué)習(xí)看成是一種單純的投資或是消費行為，片面追求現(xiàn)實的經(jīng)濟效益及工具價值，而忽視了教育的潛在性與長久性，忽視了教育的發(fā)展性價值及人的全面發(fā)展。亞里士多得曾經(jīng)說過，希臘人“探索哲理只是為想脫出愚蠢，顯然，他們?yōu)榍笾鴱氖聦W(xué)術(shù)，并無任何實用的目的”［4］。這種精神在當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域乃至學(xué)前教育領(lǐng)域中都實難見到。教育消費主義把師生、同學(xué)乃至家長與老師之間的關(guān)系單純的等同于一種商品交換，強調(diào)以自我為中心，崇尚物質(zhì)主義和享樂主義，從而忽視商品（服務(wù)）的實際價值，而更多地強調(diào)其象征價值，“在非理性的炫耀消費中肆意顯示等級分化”［2］。處于學(xué)前階段的兒童還缺乏辨別是非的能力，沒有形成穩(wěn)定的價值觀與學(xué)習(xí)觀，很容易受到教育消費主義傾向的影響形成不正確的學(xué)習(xí)觀與價值觀，致使功利的價值導(dǎo)向在學(xué)前兒童幼小的心靈中扎根發(fā)芽，從而對其一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。
（四）教育目的產(chǎn)生偏離，素質(zhì)教育的實施遭受阻礙
費-效比[5]、價-效比[6]、成本-效益（效用、效果）比，均為投入/產(chǎn)出比。其中，“費”意思為花費或費用；“價”意思為代價(付出、支出)或價錢；“成本”則屬于商品經(jīng)濟的價值范疇。有作者[7]認(rèn)為，從財務(wù)管理的角度看，很少用到費用的概念，一切的耗費都被稱作成本，如營銷成本、管理成本等；要將財務(wù)管理與會計課程中的成本與費用概念統(tǒng)一起來，一要充分考慮實踐中的應(yīng)用，二要考慮費用與成本的相關(guān)定義；廣義的成本概念不僅包括會計課程中的“成本”，而且還包括會計課程中“費用”的內(nèi)容。德語里“代價”這個詞的拼寫是“Kos-ten”，對應(yīng)的漢語釋義為成本、費用、代價，而代價第一層含義是在經(jīng)濟學(xué)的“成本”的意義上，第二層含義則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟學(xué)的層面[8]。另外，費用、代價和成本三者均可以翻譯成英文Cost，前二者也可以分別翻譯為英文Expense和Price。因此，我們可以簡單理解費、價和成本均代表投入，且均采用貨幣計量。然而，“效”具有三層意思，即效益、效用和效果，概念與應(yīng)用上有所不同。其中，成本-效益衡量與評價結(jié)果中效益要使用貨幣值[9]，但是在臨床醫(yī)學(xué)上難以用貨幣形式進(jìn)行效益計量或折算，故常常采用效果或效用進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)產(chǎn)出的估算。關(guān)于Cost-Effective,有人譯為價效或費效[10～11]。臨床醫(yī)學(xué)費-效概念包含了成本-效益、成本-效果和成本-效用，而價-效概念使用較少，其更加專注藥物價格與療效的分析，而費效分析基本成了成本-效益（效果、效用）分析的簡稱。無論如何，從衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)的角度，使用成本效果分析（CostEffectivenessAnalysisCEA）、成本效用分析（CostUtilityAnalysisCUA）和成本效益效果分析（CostBenefitAnalysisCBA）概念更為明晰。
2等效性評價
在醫(yī)學(xué)實踐上，臨床等效性評價具有重要的地位。有研究認(rèn)為[12]，新藥的療效與標(biāo)準(zhǔn)有效藥的療效相當(dāng)或稍微有所下降（等效性評價；臨床上可以接受的范圍），然而它在其他方面有標(biāo)準(zhǔn)有效藥無法比擬的優(yōu)勢，如:毒性低、副作用少、價格低廉、服用方便等，這些優(yōu)勢可以彌補它在療效上的不足。因此，除了療效評價外，等效性評價也可以進(jìn)行安全性評價。由于等效性檢驗界值(δ)源于相關(guān)臨床專業(yè)，或由統(tǒng)計學(xué)估計但被相關(guān)臨床專業(yè)所認(rèn)可[13]，故對于普通假設(shè)檢驗，有作者[14]認(rèn)為若是P＞0.05，樣本含量也足夠大，檢驗效能大于80%，表明兩總體相同，就可以視為等效。P＜0.05可分為2種情況:總體不同，但差別在臨床認(rèn)為的差別范圍(δ)之內(nèi)，仍視為等效。若兩總體不同，但差別在臨床認(rèn)為的差別范圍(δ)之外，可視為不等效。也有作者研究認(rèn)為[15]，可據(jù)其研究結(jié)果直接利用傳統(tǒng)顯著性檢驗方法作出是否等效的判斷。但是，應(yīng)該明確，等效性檢驗與差異性檢驗是不同的，差異性檢驗的目的是推斷兩個總體是否相等，其檢驗假設(shè)是針對一個“點”，而等效性檢驗的目的是推斷兩個總體的差異是否在某個范圍之內(nèi)，其檢驗假設(shè)是針對一個“區(qū)間”[16]。因此，差異性檢驗并不能完全替代等效檢驗。除了大力推薦等效檢驗外，尚應(yīng)該選擇進(jìn)行非劣效檢驗和/或優(yōu)效檢驗，以滿足臨床研究及其費效評價的需要。在等效性分析時，針對多療效觀察和評價指標(biāo)（臨床終點），對各臨床終點的組間差別分別進(jìn)行單變量檢驗的缺點，有研究[17]應(yīng)用改進(jìn)的HotellingT檢驗并結(jié)合不等效變量的篩選方法，探討多臨床終點的等效性檢驗方法，可以對多個臨床終點同時進(jìn)行等效檢驗，該方法合理且操作。
3貼現(xiàn)率應(yīng)用
在臨床費-效評價（成本-效益、成本-效果等分析）中，應(yīng)重視貼現(xiàn)率的應(yīng)用，以確保不同時期發(fā)生的費用具有可比性。有作者認(rèn)為[18]，在經(jīng)濟評價中，不同時間發(fā)生的等額資金在價值上是有差別的，即資金具有時間價值。資金時間價值的客觀存在，決定了不同時間發(fā)生的數(shù)額相等的資金其價值是不同的，在不同時間發(fā)生的數(shù)額不等的資金在價值上卻可能是相同的，而資金時間價值的大小通過貼現(xiàn)率予以反映，并建議我國從全社會觀點出發(fā)的藥物經(jīng)濟學(xué)評價應(yīng)選擇的貼現(xiàn)率取值應(yīng)為我國的社會貼現(xiàn)率，即8%。研究顯示[19]，我國現(xiàn)有的對于長期慢性病用藥的藥物經(jīng)濟學(xué)評價研究中，存在健康收益貼現(xiàn)率選擇缺乏理論指導(dǎo)，應(yīng)該貼現(xiàn)而未貼現(xiàn)等一些問題，建議:①在進(jìn)行藥物經(jīng)濟學(xué)評價時，應(yīng)該列出實施醫(yī)療干預(yù)所花費的各項成本清單及干預(yù)的各結(jié)果信息，以便政策制定者根據(jù)其需要和考慮而制定決策。②在進(jìn)行藥物經(jīng)濟學(xué)評價時，應(yīng)對貼現(xiàn)率的取值進(jìn)行敏感性分析，以驗證結(jié)果的穩(wěn)定性。另外，研究認(rèn)為[20]，當(dāng)兩個時期的成本效果閾值相同時，成本和效果應(yīng)該使用相同的貼現(xiàn)率；當(dāng)兩個時期的成本效果閾值不同時，應(yīng)對成本和效果分別選擇不同的貼現(xiàn)率進(jìn)行計算。
4設(shè)計考量
良好設(shè)計是研究成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括統(tǒng)計學(xué)設(shè)計和專業(yè)設(shè)計兩大部分，應(yīng)該從研究對象、干預(yù)（試驗）因素和研究效應(yīng)三方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)設(shè)計。
4.1研究對象
依據(jù)研究目的，采用最具權(quán)威性的專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)選擇合適研究對象，注意收集包括人口統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)以及遺傳、病情、病程、輔助用藥、支撐療法、經(jīng)濟狀況、費用承受能力等在內(nèi)的研究對象的相關(guān)信息。由于meta分析的結(jié)論是否合理，取決于所依據(jù)的資料來源是否可靠及試驗條件是否具有一致性，并且不能取代大樣本隨機化臨床試驗在評定療效時的作用[21]。因此，在條件許可的情況下，強調(diào)實施大樣本、多中心、隨機、對照、前瞻性（長時）研究；應(yīng)該注意進(jìn)行研究設(shè)計的倫理自評價，并且按照規(guī)定的途徑申報倫理審查。任何涉及人體的研究必須事先經(jīng)過倫理委員會的審查、批準(zhǔn)，嚴(yán)格履行臨床研究的知情同意過程，簽訂知情同意書，以確保研究對象權(quán)益；在確定研究對象時，若納入和排除標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)，則研究樣本所代表的總體范圍較窄，研究結(jié)論的外推性較弱；若研究納入和排除標(biāo)準(zhǔn)過松，則研究樣本所代表的總體范圍較寬，研究結(jié)論的外推性較強?？傊?，關(guān)于納入和排除標(biāo)準(zhǔn)，必須遵循科學(xué)專業(yè)原則，充分保護研究對象權(quán)益，并且有利于與國內(nèi)外同類研究進(jìn)行交流。對于持續(xù)時間較長的臨床研究，研究對象的依從性對于研究結(jié)果和結(jié)論具有一定的影響性，可以選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計學(xué)分析方法，充分利用截尾研究數(shù)據(jù)。但是，對于在研究中發(fā)生的“干擾”和/或“沾染”情況，除非研究者能夠控制、判別和記錄，否則將可能影響研究的結(jié)果與結(jié)論。另外，關(guān)于研究樣本估計，有研究認(rèn)為[22]，按目前國家食品藥品監(jiān)督管理局規(guī)定的最低樣本含量100對，相應(yīng)的檢驗效能很低，并建議用統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行估計，值得重視。
4.2干預(yù)因素
干預(yù)（試驗、研究）標(biāo)準(zhǔn)化有兩層含義：一是干預(yù)因素本身的標(biāo)準(zhǔn)化，例如藥品成分、劑型、劑量、用藥途徑、持續(xù)時間，甚至藥品廠家、生產(chǎn)批號等；二是干預(yù)過程的標(biāo)準(zhǔn)化，例如基礎(chǔ)治療措施、知情同意、溝通與指導(dǎo)等。
4.3研究效應(yīng)
根據(jù)研究目的，精選客觀、特異、敏感、可靠的效應(yīng)指標(biāo)。效應(yīng)指標(biāo)既要考慮選擇好轉(zhuǎn)率、控制率、生存率、治愈率、死亡率和復(fù)發(fā)率等，也要考慮選擇功能狀態(tài)和生存質(zhì)量的評價指標(biāo)。同時，要觀測和記錄治療（方案）的毒副作用等，以便進(jìn)行全面的費效分析。臨床研究中，除干預(yù)因素外，研究效應(yīng)往往受到許多已知或未知非干預(yù)因素的影響。原則上要求采用隨機化原則進(jìn)行研究分組，以使不同組別非干預(yù)因素分布均衡化，保證組間的可比性。但是，對于難以控制和均衡的非干預(yù)因素或臨床上需要研究的重要非干預(yù)因素，應(yīng)該將其納入研究觀測的變量之中加以準(zhǔn)確、可靠地測量，并選擇適宜的多因素研究方法進(jìn)行分析，了解和控制非干預(yù)因素對于干預(yù)因素效應(yīng)的影響作用，進(jìn)行有效的組間干預(yù)因素效應(yīng)差別比較或進(jìn)行等效性評價。
4.4其他
論文摘要：高校本科教學(xué)評估教學(xué)經(jīng)費是用來衡量高校教學(xué)經(jīng)費投入情況是否合理的一項重要指標(biāo)，但是隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)經(jīng)費指標(biāo)在內(nèi)容上、統(tǒng)計上以及評價標(biāo)準(zhǔn)上逐漸顯現(xiàn)出弊端，就這三個問題進(jìn)行探討，并提出一些見解。
自2003年起，教育部每五年派專家到高校開展本科教學(xué)水平評估工作，為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)中的不合理因素搭建了良好的平臺。在2004年頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》中，將教學(xué)經(jīng)費作為教學(xué)條件與利用的二級指標(biāo)進(jìn)行考察，它將高校對于本科教學(xué)的投入情況予以量化，用“教學(xué)經(jīng)費占學(xué)費收入的比例”與“生均教學(xué)經(jīng)費”兩個指標(biāo)作為衡量高校是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)經(jīng)費在評估中的重要性，可以用周濟部長的一句話來概括：“教學(xué)經(jīng)費投入作為一項重要指標(biāo)，教學(xué)經(jīng)費不達(dá)標(biāo)，學(xué)校的教學(xué)評估就不能通過?！币虼耍虒W(xué)經(jīng)費成為教育部專家組在進(jìn)行評估時的重點考察對象。但是，隨著高校改革的深化、會計專業(yè)的發(fā)展變化，當(dāng)前對教學(xué)經(jīng)費的理解與統(tǒng)計工作存在的一些矛盾，成為困擾高校評估的普遍問題。本文圍繞這些矛盾對教學(xué)經(jīng)費問題提出了一些見解。
一、教學(xué)經(jīng)費的定義
現(xiàn)行的教學(xué)經(jīng)費是依據(jù)原國家教委1988年制定的《高等學(xué)校會計制度》確定和分類的，包括本專科業(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、體育維持費和教學(xué)儀器設(shè)備維修費。
本專科生業(yè)務(wù)費：本?？粕M(jìn)行實驗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計所需的各種原材料、低值易耗品及加工、運雜費，生產(chǎn)實習(xí)費，畢業(yè)論文答辯費，資料講義印刷費及學(xué)生講義差價支出等。
教學(xué)差旅費：教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查、資料搜集、教材編審調(diào)查等業(yè)務(wù)活動的市內(nèi)交通費，誤餐費、外地差旅費。
體育維持費：各種低值體育器械（包括各種球類、冰鞋、跑鞋、鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等器材）和運動服裝的購置費、修理費，體育運動會費用，支付場地租金和參加校際以上運動會的教職工運動員的伙食補助費以及公共體育教研室的業(yè)務(wù)性報刊、雜志、資料等零星費用。
教學(xué)儀器設(shè)備修理費：教學(xué)儀器設(shè)備的經(jīng)常維護修理費。
二、教學(xué)經(jīng)費的研究意義及發(fā)展趨勢
（一）教學(xué)經(jīng)費的研究意義
1.教學(xué)經(jīng)費投入的多少可以反映高校領(lǐng)導(dǎo)層對本科教學(xué)重視的程度。高等學(xué)校的本科教學(xué)水平是該學(xué)校在社會上賴以生存和發(fā)展的生命線，而教學(xué)經(jīng)費可以為本科教學(xué)提供所需的人、財、物支持。因而，一所學(xué)校教學(xué)經(jīng)費越充足，投入越多，他們就會有更大的實力去開展與教學(xué)相關(guān)的活動，同時也反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對本科教學(xué)的重視程度。
2.教學(xué)經(jīng)費是高等教育大眾化后確保本科教學(xué)條件不下滑的必要條件。隨著“教育為本”政策的推行以及1999年我國高校擴招政策的實施，高校必須投入更多的教育經(jīng)費用以保持與學(xué)生數(shù)增長相對應(yīng)的教學(xué)條件，而教學(xué)經(jīng)費可以從絕對和相對兩方面來衡量教學(xué)條件是否充足的一項重要指標(biāo)。
3.教學(xué)經(jīng)費是教育部本科教學(xué)水平評估的重點考察項目之一。根據(jù)教高司函[2005]7號文件要求，經(jīng)費預(yù)算的標(biāo)準(zhǔn)為a級≧30%，c級≧25%，如果達(dá)不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，必將對評估成績產(chǎn)生較大的影響。因此，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)費的統(tǒng)計并加大相關(guān)的投入，也是各所普通高校迎評建設(shè)中的一個重要環(huán)節(jié)。
4.教學(xué)經(jīng)費可以為測算普通高校學(xué)生培養(yǎng)成本提供依據(jù)。自國家發(fā)改委印發(fā)了《高等學(xué)校培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法（試行）》之后，普通高校培養(yǎng)成本的研究引起各界學(xué)者的廣泛關(guān)注。教學(xué)經(jīng)費的研究對象主要是用于教學(xué)方面的支出，而教學(xué)所針對的對象是學(xué)生本身，因此教學(xué)經(jīng)費的統(tǒng)計在某種程度上可以為普通高校學(xué)生培養(yǎng)成本的測算提供參考。
（二）教學(xué)經(jīng)費的發(fā)展趨勢
為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)中的不合理因素，自2003年起，國家教育部每五年派專家到高校開展本科教學(xué)水平評估工作。在2004年頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》中，將教學(xué)經(jīng)費作為教學(xué)條件與利用的二級指標(biāo)進(jìn)行考察，因此，教學(xué)經(jīng)費是我國特有的一項將高校對本科教學(xué)的投入情況予以量化的評價指標(biāo)。
當(dāng)前人們對教學(xué)經(jīng)費的研究主要著眼于從理論上對其存在的問題進(jìn)行討論，譬如對教學(xué)經(jīng)費包含內(nèi)容的探討，都是首先提出目前教學(xué)經(jīng)費包含內(nèi)容存在的問題，其次闡明作者自己的見解，并未從實際工作角度出發(fā)對教學(xué)經(jīng)費包含內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究，這就導(dǎo)致在教學(xué)經(jīng)費問題的認(rèn)識上存在著理論意識強、實踐效果弱的現(xiàn)象。
隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的進(jìn)一步實施，提高高校辦學(xué)質(zhì)量和水平將成為高校發(fā)展的重要目標(biāo)，因此作為衡量高校教學(xué)水平的一項重要指標(biāo)，教學(xué)經(jīng)費問題的研究必將隨著教育的改革、高校的發(fā)展而不斷深入。
三、教學(xué)經(jīng)費指標(biāo)評價存在的矛盾及解決措施
（一）教育改革深入與教學(xué)經(jīng)費內(nèi)容陳舊的矛盾
教學(xué)經(jīng)費主要指本專科業(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、體育維持費和教學(xué)儀器設(shè)備維修費。明確提出教學(xué)經(jīng)費是在1988年由國家教委制定的《高等學(xué)校會計制度》中，制度將
教學(xué)經(jīng)費設(shè)置為“經(jīng)費支出——業(yè)務(wù)費”科目下的四個子目，但是隨著會計的發(fā)展變化，1998年財政部和教育部聯(lián)合頒布了《高等學(xué)校會計制度（試行）》，重新對會計科目進(jìn)行了調(diào)整，成為當(dāng)前高校普遍遵循的一項會計制度。在近十年間，會計科目又進(jìn)行了不斷的變化、調(diào)整，加入了許多新的會計科目，淘汰了陳舊的會計科目，但是現(xiàn)今各高校對于教學(xué)經(jīng)費的理解仍然沿用1988年會計制度規(guī)定中的定義，這就導(dǎo)致許多新的可以歸屬于教學(xué)經(jīng)費的會計科目因為定義的限制無法歸集到教學(xué)經(jīng)費中來，而陳舊會計科目的淘汰使得教學(xué)經(jīng)費所容納的范圍越來越窄，特別是根據(jù)教高司函[2005]7號文件要求，經(jīng)費預(yù)算的標(biāo)準(zhǔn)為a級≧30%，c級≧25%，這樣就容易導(dǎo)致高校為了達(dá)到相應(yīng)的級別標(biāo)準(zhǔn)隨意擴大教學(xué)經(jīng)費范圍，引起專家組在評定過程中的質(zhì)疑。
針對這一矛盾，建議在高校教育改革不斷深入的過程中，教學(xué)經(jīng)費所包含的內(nèi)容也應(yīng)與時俱進(jìn)，隨時對其進(jìn)行更新。特別是在高校評估前夕，要依據(jù)當(dāng)前形勢對教學(xué)經(jīng)費內(nèi)容進(jìn)行界定，這樣既統(tǒng)一了教學(xué)經(jīng)費口徑，便于專家組考核，又為高校教學(xué)經(jīng)費數(shù)據(jù)的獲取提供了依據(jù)，防止由于口徑不一致帶來的高校之間教學(xué)經(jīng)費統(tǒng)計所包含內(nèi)容的差異。
（二）會計科目設(shè)置與教學(xué)經(jīng)費統(tǒng)計之間的矛盾
1998年財政部和教育部聯(lián)合頒布的《高等學(xué)校會計制度（試行）》對高等學(xué)校會計制度進(jìn)行了改革，統(tǒng)一了預(yù)算內(nèi)和預(yù)算外資金，實行了大收大支，會計科目設(shè)置中不再設(shè)有“教學(xué)經(jīng)費”子科目，而是將相關(guān)內(nèi)容完全融入到“事業(yè)支出”科目下“公用支出”中的22個科目核算。大量的日常會計業(yè)務(wù)既不再區(qū)分是教學(xué)還是行政，也不再將教學(xué)經(jīng)費分門別類地進(jìn)行歸總，這就為高校在評估中統(tǒng)計教學(xué)經(jīng)費數(shù)據(jù)帶來困難，雖然目前高校絕大部分都采用了電算化核算，但是要想在眾多繁雜的會計業(yè)務(wù)中將教學(xué)經(jīng)費準(zhǔn)確地分離、歸集，其工作量也過于龐大。高校只能通過早期著手、專人負(fù)責(zé)等辦法對其進(jìn)行專項統(tǒng)計，即使這樣，最后統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)也可能由于工作量大等原因產(chǎn)生紕漏，從而使統(tǒng)計結(jié)果不能真實地反映教學(xué)經(jīng)費投入情況，影響學(xué)校的評估結(jié)果。
這一矛盾一直困擾著各所評估高校，建議充分利用計算機高工作效率的優(yōu)勢，將日常業(yè)務(wù)處理工作與教學(xué)經(jīng)費統(tǒng)計工作良好地結(jié)合起來，從而使管理者能夠隨時獲得教學(xué)經(jīng)費數(shù)據(jù)，對學(xué)校教學(xué)經(jīng)費的投入情況進(jìn)行監(jiān)督。劉素琴曾推薦應(yīng)用“yctx區(qū)分碼”[1]對教學(xué)經(jīng)費進(jìn)行統(tǒng)計，這種方法需要會計人員有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在處理日常業(yè)務(wù)時能夠準(zhǔn)確地將屬于教學(xué)經(jīng)費的業(yè)務(wù)分別歸入各個分項，但是這種方法容易使會計人員在繁多的日常業(yè)務(wù)中由于得不到監(jiān)督產(chǎn)生歸類錯誤，如果能用憑單形式先將行政經(jīng)費與教學(xué)經(jīng)費兩大塊分開，再通過報銷人員填制不同種類的憑單形式對教學(xué)經(jīng)費進(jìn)行細(xì)分，最后由會計人員審核，這樣所產(chǎn)生的歸集結(jié)果的準(zhǔn)確度就會大大提高，從而計算出反映實際投入水平的教學(xué)經(jīng)費數(shù)據(jù)，使教學(xué)經(jīng)費指標(biāo)在評估中真正達(dá)到“指揮棒”的導(dǎo)向和規(guī)約作用。
（三）各高校教學(xué)情況差異與評價指標(biāo)單一之間的矛盾
教高司函[2005]7號文件將經(jīng)費預(yù)算的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)為a級≧30%，c級≧25%，但是教學(xué)經(jīng)費的絕對值與學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)，學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)又與學(xué)校所處的地區(qū)、學(xué)校的隸屬關(guān)系以及學(xué)校的規(guī)模等原因有關(guān)，因此，雖然比例相同，但數(shù)值卻不同，故這并不是具有全國可比性的標(biāo)準(zhǔn)。而且如果高校不考慮本校實際，一味地追求較高的評價指標(biāo)，將學(xué)費收入中的絕大部分投入到教學(xué)中去，不但不會提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，反而會造成資金的一種浪費。
當(dāng)前評價指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)可以從某一側(cè)面反映高校教學(xué)經(jīng)費的投入情況，但并不能如實地、全面地反映一所高校的學(xué)費使用情況，基于此，建議增加評價指標(biāo)對經(jīng)費投入情況進(jìn)行系統(tǒng)地衡量。比如可以增加學(xué)費收入占高校收入比率指標(biāo)，用以衡量學(xué)費收入差異所引起的經(jīng)費指標(biāo)差異；增加經(jīng)費使用效益指標(biāo)，用以衡量教學(xué)經(jīng)費的具體使用效率。這樣才能將經(jīng)費投入與產(chǎn)出有效地結(jié)合起來，使資金得到合理、有效的配置。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；消費倫理；道德失范；消費道德教育
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2013）06-205-01
經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，使人類的物質(zhì)產(chǎn)品日漸豐富，精神生活也豐富多彩，社會呈現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢。被稱之為“小社會"的大學(xué)校園作為社會發(fā)展中的一股強大的力量起著越來越重要的作用。大學(xué)生已經(jīng)成為不容忽視的一個特殊的消費群體。因此，關(guān)注大學(xué)生的消費狀況，加強對大學(xué)生的消費道德教育，提高他們的思想道德素質(zhì)，使大學(xué)生樹立科學(xué)、合理、正確的消費觀念，已成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的一個焦點問題。
一、現(xiàn)階段大學(xué)生消費道德的現(xiàn)狀
（一）健康消費道德的表現(xiàn)
消費來源由單一向多元轉(zhuǎn)變。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，大學(xué)生的消費支出呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，并且其增幅越來越大。根據(jù)調(diào)查顯示，：大學(xué)生每月消費總支出在80年代末至90年代初為120―200元：90年代中后期為400―600元；2000年初期為400―800元。當(dāng)代大學(xué)生的消費水平不斷提高，其分布比例呈現(xiàn)“橄欖球”狀。大學(xué)生月平均消費額在300―800元之間的呈現(xiàn)多數(shù)。而調(diào)查表明，大學(xué)生可以用來支配的金錢，大多數(shù)來源依賴于父母，由家庭供給。家庭收入越高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給就越多。大多數(shù)的大學(xué)生能認(rèn)識到自己現(xiàn)在無收入，只能靠父母的資助才能完成學(xué)業(yè)。因此，并沒有鋪張浪費，而且勤儉節(jié)約，把大部分金錢多用于生活和學(xué)習(xí)消費上。另一部分大學(xué)生還通過勤工助學(xué)、在公司兼職、家教以及申請獎學(xué)金、助學(xué)金和助學(xué)貸款等方式增加其消費資金。因此，現(xiàn)階段的大學(xué)生消費來源呈現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)。
（二）不良消費道德的表現(xiàn)
當(dāng)代的一部分大學(xué)生認(rèn)為“錢越多，人生價值就越大”，“有了錢就有了一切"?？梢?，拜金主義已經(jīng)開始侵蝕大學(xué)生的消費價值觀，大學(xué)生的消費方式和消費觀念日益向重實惠、重功利的方向。
二、大學(xué)生不良消費道德原因探析
當(dāng)代大學(xué)生在消費上出現(xiàn)了消費道德觀念、消費道德行為及消費結(jié)構(gòu)不合理等問題，既與大學(xué)生自身的道德修養(yǎng)缺失及消費心理不夠成熟有關(guān)，也與社會、學(xué)校及家庭教育和引導(dǎo)有關(guān)。
（一）內(nèi)在原因
1.自身道德修養(yǎng)缺失
（1）自身思想道德素質(zhì)不高。隨著國家教育的普及，高校大面積擴招，使原本只有通過“獨木橋"才能考取的大學(xué)校園，現(xiàn)在成為一條平坦的大道。錄取分?jǐn)?shù)線一再降低，使一些思想素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)水平較差，只懂得吃、喝、玩、樂的學(xué)生進(jìn)入到了大學(xué)校園，使得大學(xué)生的素質(zhì)明顯下降。這些大學(xué)生平日里把大部分的金錢和精力都花費在了吃、喝及娛樂、消遣上，不注重自己本身素質(zhì)的提高。有的同學(xué)講究吃、穿，有的同學(xué)講究玩、樂，使得他們帶動了一些大學(xué)生向享樂性消費靠攏，輕視了自己的學(xué)業(yè)，形成了一系列惡性的連鎖反應(yīng)。
（2）自律意識較差。自律意識指人在活動中對自己的言行舉止進(jìn)行必要約束的意識形態(tài)。大學(xué)生的世界觀、價值觀尚未完全形成，還不夠成熟，還不能很好的駕馭自己、把握自己、使自己有計劃，有節(jié)制的消費。加之，社會、學(xué)校、家庭等大環(huán)境的影響。一些大學(xué)生禁不住誘惑，為了滿足對物資的追求，不惜損害他人的利益，使其消費行為嚴(yán)重失調(diào)，從而形成了社會上大學(xué)生的高消費。再加上現(xiàn)在大學(xué)生一般都是80年代中后期出生，獨生子女居多，父母對孩子相對溺愛，一些父母無節(jié)制地供給，孩子要多少給多少。有的甚至自己舍不得花一分錢，也要讓孩子吃好、喝好、不受一點點委屈。致使大學(xué)生不知道金錢的來之不易，在消費道德上出現(xiàn)一些不合理行為。
而這些東西本身就是不符合中國國情與實際的。更有一些，一些大學(xué)生也把消費當(dāng)成了自我炫耀和展示身份地位的資本，認(rèn)為只要有錢，吃、喝、玩、樂是理所當(dāng)然的事情，從而加劇了一些大學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，使消費成為一種惡性循環(huán)。
三、合理引導(dǎo)大學(xué)生消費道德的對策建議
1.加強學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，規(guī)范大學(xué)生的消費行為。
2.加大政府對大學(xué)生消費道德的引領(lǐng)和培育力度。
3.家庭、學(xué)校、社會教育同步進(jìn)行。
4.注重消費道德教育，樹立正確人生觀。將消費道德教育與人生觀結(jié)合起來，提倡大學(xué)生勤儉節(jié)約、儉而有度的消費理念，反對奢侈、浪費、無節(jié)制消費，使得大學(xué)生認(rèn)識到正確消費理念對人生的重要意義。
總之，大學(xué)生的消費道德問題是當(dāng)今社會人們普遍關(guān)注的一個話題，是全面建設(shè)小康社會，加快現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量.培養(yǎng)大學(xué)生健康合理的消費方式，對未來社會的發(fā)展具有鮮明的導(dǎo)向作用.大學(xué)生的生活方式和消費行為對傳統(tǒng)社會是一個有利的挑戰(zhàn)。只有家庭、學(xué)校、社會都重視起來，才能在大學(xué)生消費道德教育上形成一股合力，共同為培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)需要的人才這個千秋萬代的偉業(yè)貢獻(xiàn)一份智慧和力量?？梢韵嘈?，只要采取積極的態(tài)度，多渠道努力，一定會促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的人生觀，消費觀，使其真正的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮增俊.當(dāng)代西方學(xué)校道德教育[M].廣東教育出版社，1993.
[2]談人生[M].中國青年出版社，1993.
1.1一般資料
2006年1月～2010年12月在我科住院知道呼吸道MP感染患兒200例，其中有25例患者合并心肌損害，占總病例的12.5%。25例中男15例，女10例，年齡～3歲9例，～6歲6例，～14歲10例。學(xué)齡前兒童占60.00%（15/25）。本文選取的病例患兒的心肌損害臨床癥狀：①心電圖示患者ST-T變化或者心律失常；②心肌酶尤其是工酶(CK-MB)和心肌肌酸激酶升高。本文所有呼吸道MP感染病例的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)均符合《實用兒科學(xué)》［1］。
1.2診斷方法
在本組的研究中，我們對確診的25例呼吸道MP感染合并心肌損害患兒進(jìn)行了臨床檢查，主要包含有心電圖、胸部X線與心肌酶譜檢查以及觀察其臨床癥狀。
具體方法為：利用酶法測定血清心肌酶譜；利用（ELISA）法檢測患兒的血清MP抗體均陽性；全部病例在入院24h內(nèi)均檢測心肌酶譜包括肌酸激酶（CK）、CK-MB、α-羥丁酸脫氫酶（α-HBDH）、乳酸脫氫酶（LDH）。
2結(jié)果
2.1臨床表現(xiàn)
患兒可有不同程度發(fā)熱、咳嗽、厭食、畏寒、頭疼、咽痛，出現(xiàn)肺炎者可有氣急，嬰兒可有喘鳴、呼吸困難，肺部（未或）聞及固定的細(xì)濕羅音及喘鳴音。在年齡較大的患兒中除呼吸道臨床癥狀以外，同時還伴有胸悶、心前區(qū)不適以及心悸等癥狀。其中3例心動過緩，5例心動過速，2例期前收縮，4例心音低鈍；4例惡心嘔吐；4例多汗、面色蒼白；8例精神差、乏力；6例胸悶、心前區(qū)不適以及心悸。
2.2心肌酶譜改變
25例均有2項或多項心肌酶增高，全部病例心肌CK-MB均增高（30～156u/L），LDH增高20例（266～658u/L），α-HBDH增高13例（232～672u/L），CK增高25例（186～456u/L）。
2.3心電圖改變
心電圖檢查25例中，異常17例（68.00%），其中8例為ST-T改變，3例為肢體低電壓，2例為竇性心動過緩，6例為竇性心動過速，3例為室性早搏，3例為房室傳導(dǎo)阻滯。部分病例有多項心電圖異常。
2.4胸部X線片
在臨床上患兒出現(xiàn)MP感染，可導(dǎo)致患兒并發(fā)肺炎，而其肺部X線表現(xiàn)出多樣性變化，25例患兒臨床檢查顯示：12例云絮狀點片狀陰影；20例雙肺紋理模糊、紊亂、增粗、增多；1例肺門淋巴結(jié)腫大并伴有少量的胸腔積液；3例一側(cè)肺節(jié)段性均勻片狀陰影。
3治療與轉(zhuǎn)歸
本文所有病例患者均使用阿奇霉素或者紅霉素治療，另外再加用大劑量維生素C、肌苷注射液、二磷酸果糖，需靜脈滴注8～16d。部分口服輔酶Q10。若患兒的病情較為嚴(yán)重時，可追加丙種球蛋白。所有病例患兒在住院治療3～6d后臨床癥狀消失，14d均恢復(fù)正常，并對患兒的心肌酶譜進(jìn)行復(fù)查只有4例患兒存在異常。21d后復(fù)查所有患兒均恢復(fù)正常并治愈出院。
4討論
通過病理學(xué)分析，肺炎支原體是介于病毒與細(xì)菌之間的，且是目前已知的最小的非活性生長致病微生物，傳播的主要渠道為飛沫傳染，其已經(jīng)成為小兒呼吸道感染的主要病原體之一，尤其是在流行高峰期，由于MP感染所引起的肺炎占到所有肺炎中的21%左右[2]。若為MP感染的肺炎，其并發(fā)癥基本上是因呼吸道受到感染而引起的，主要有消化系統(tǒng)心血管系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及關(guān)節(jié)、皮膚、肌肉等其它身體器官的損害，其中發(fā)病率最高的肺外并發(fā)癥為心肌損害[3]。在本文中一共收治了200例吸道MP感染患兒，其中就有25例患兒存在心肌損害，占病例總數(shù)的12.5%，該病發(fā)病年齡主要集中在學(xué)齡前。
由于目前在醫(yī)學(xué)上對于因MP感染而引起的心血管系統(tǒng)損害機制尚不明朗，但是其主要是與MP直接侵入、產(chǎn)生毒素以及免疫介入等有密切關(guān)聯(lián)[4]：①免疫學(xué)機制。在人體免疫機制內(nèi)MP抗原與人的腦、心、腎、肝、肺以及平滑肌組織等均存在相同的抗原，因而MP感染患者機體后便可自動產(chǎn)生相應(yīng)的組織抗體，同時形成相應(yīng)的免疫復(fù)合物，進(jìn)而引發(fā)患者肺以外的其他靶器官出現(xiàn)病變癥狀，最終損傷患兒的心血管系統(tǒng)免疫系統(tǒng)；②MP直接侵入患兒的心血管系統(tǒng)進(jìn)而引發(fā)病變；③若從患兒的血液中分離出MP，經(jīng)檢驗顯示存在類似病毒感染時便會出現(xiàn)病毒血癥，進(jìn)而引起患兒的心肌損害。