時間：2022-04-06 00:31:55
導語：在研修班培訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
2011年3月4日―6日，溫州市中小學體育“三壇”骨干教師高級研修班第四次集訓暨結業(yè)活動在享有“中國第一座農民城”榮譽的龍港鎮(zhèn)舉辦，活動由溫州市教師教育院主辦，龍港鎮(zhèn)第十二中學和龍港第二高級中學承辦。研修班由30名溫州市中小學體育“三壇”（“三壇”是溫州市第二層次骨干教師，教壇新秀、教壇中堅和教壇宿將的總稱）骨干教師組成。在近兩年的研修周期中，共進行四次集中培訓，基本輻射了全市各縣市區(qū)，使農村薄弱學校的1500多人次教師受益。
本次活動的內容有四個方面，一是理論學習，專題是《尋找我們行動背后的理論支撐》和《體育教師怎樣走上教育科研幸福路》，意圖通過專題講座和互動對話形式，共同尋求拓寬理論結合實踐通道，建立更多“接地氣”的支撐點。二是實踐觀摩，觀摩課的內容是《原地單手肩上投籃》《原地跳起單手肩上投籃》和《急停跳投》，設計了同課異構和內容遞進的教學實踐方式，意在聚焦教材分析，深入研究教材之間內在關系，科學確定教學目標和教學重點與難點。三是主題研討，采用小組討論、任務驅動方式，分學段、分區(qū)域、分版塊，對《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》進行研討，主要圍繞對課程標準修訂版主要精神的理解和把握、我市體育教學現狀和學生體質健康狀況的分析、根據區(qū)域性特點分類（分層）指導和逐步推進的課程實施策略等三個問題展開。四是結業(yè)典禮，有學員代表的成果展示、學習感悟，全體學員訓后問卷調查，班主任的班級培訓總結、布置二次成長后續(xù)質量追蹤的要求和任務。
整個研修班活動的策劃旨在通過集中學習和自主研修相結合、理論學習和實踐觀摩相結合、理論內容和實踐內容相融合、專家引領和小組合作相組合、任務驅動和后續(xù)追蹤相促合等研修方式，幫助溫州市中小學體育骨干教師以課程改革和體育教學為主線，以聚焦課堂、更新知識、提高質量為核心，以專業(yè)技能、實踐拓展、教學研究為主體，進一步達到拓寬視野、創(chuàng)新教學、拓展技能的目的。在研修周期間，學員們自己得到快速成長同時，還充分發(fā)揮骨干教師的輻射和引領作用?！耙蝗艘I一校，一校輻射一片，一片影響一區(qū)域”，使每位骨干教師作用“由線狀向網狀發(fā)展”，從而使研修班輻射功能向全市覆蓋，達到“共享共進”“共同富?！钡哪康?，為提高體育教育質量而不斷進取，實現體育人共同的愿景。
關鍵詞：援外 學員 管理
中圖分類號：G473 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.081
我國的援外培訓工作是我國援外活動的重要組成部分，商務部國際商務官員研修學院作為我國援外培訓的總基地，承擔著國家援外培訓的核心任務和外國部級官員的重要培訓任務。我國的援外培訓是以研討、研修、培訓的形式為發(fā)展中國家傳授管理知識和先進的科技產業(yè)技術和經驗，以增強自身的發(fā)展能力，是一種“授人以漁”的援助方式。
1 吉林大學商務部援外班的構成
援外班作為教育援外項目實施的重要形式，為中國同廣大發(fā)展中國家在相關領域的交流與合作提供了良好的平臺。吉林大學憑借自身學科優(yōu)勢，依托優(yōu)秀的教學資源，自2002年起累計舉辦了三十多期研修班，共對超過80個發(fā)展中國家的800多名官員進行了培訓。培訓內容涉及現代遠程教育及網絡通信、地質礦產資源管理、機械工業(yè)管理、教育管理等幾大類。通過研修班的舉辦，我們同發(fā)展中國家相關機構建立了廣泛的聯(lián)系，與發(fā)展中國家友人培養(yǎng)了深厚的感情。
吉林大學援外班嚴格遵照商務部指示，在規(guī)定國別范圍內開展招生宣傳工作。從以往的招生情況來看，主要涵蓋了來自亞洲、非洲、南美洲等多個國家地區(qū)的學員。亞洲包括阿富汗、巴基斯坦、朝鮮、菲律賓、緬甸以及中東地區(qū)的一些國家，如巴勒斯坦、敘利亞、約旦等；非洲有埃塞俄比亞、加納、馬拉維、塞拉利昂、烏干達、坦桑尼亞，南美洲有厄瓜多爾、烏拉圭、委內瑞拉等。
2 吉林大學商務部援外班學員管理中的主要問題及原因
2.1 主要問題
作為教育援外基地，由于各受援國學員語言不盡相同，與漢語相差甚遠，致使援外班工作人員在與各國學員溝通交往時難免產生誤解或偏差，從而給援外班的管理工作帶來一定的麻煩。
2.2 原因分析
文化背景差異。我國的援外培訓，都是面向某一地區(qū)，多個國家，由于國別、文化歷史背景不同，語言內涵差別很大。如“知識分子”，在中國一般包括大學教師、大學生以及醫(yī)生、工程師、翻譯人員等一切受過大學教育的人，而且中學教師也是知識分子。在中國農村有許多地方，連中學生也被認為是“知識分子”。但在美國和歐洲，intellectual只包括大學教授等有較高的學術地位的人，而不包括普通大學生，所以這個詞所指的人范圍要小得多。
社會制度差異。我國是社會主義國家，而多數學員來自非社會主義國家，由于社會制度不同，中國的一些專有名詞，特別是政治色彩、官方色彩濃郁的詞使學員們在理解上產生了一定誤解。如吉林大學黨委書記翻譯成英文是Chair of the University Council， Jilin University，學員不知道書記是什么意思，將其英文按照字面意思譯成漢語后就成了他們理解的“校務委員會主任”。
教育體制差異。我國的英語教育屬于“啞巴式”英語，教師、學生在聽、說、讀、寫四大技能方面，更側重于寫、讀兩項技能。教師、學生看英語期刊沒有障礙，用英語寫論文、文章也都沒問題。但聽力和口語水平則差很多，他們無法嫻熟地用英語與他人交流，學生間也無用英語交流的習慣。這種保守的學習方式令學員難以理解。
3 商務部援外班學員管理的經驗
培訓工作是否成功，滿足學員的文化交流需要是一個重要環(huán)節(jié)。吉林大學作為商務部的重要援外基地，提出了“換位思考，親情服務”的服務準則，著重在“細”字上下功夫，認真做好研修班的住宿、用餐、生活等各個方面的計劃和部署。援外班工作小組對每次培訓班的日程、學習生活、考察地點等安排都做了周到而細致的考慮。
研修班期間，為了豐富學員的日常生活，促進文化交流，我們利用休息日和外地考察的時間，組織學員參觀包括長春在內的國內其他重要城市和旅游景點。首都北京是每次的必游之地，學員通過爬長城，逛故宮，在驚嘆源遠流長的歷史古跡的同時，對中國古代社會情況和文化發(fā)展有了一個全面的認知。
除此之外，我們還在周末舉辦了聯(lián)歡晚會，為學員們精心準備了古箏，二胡，琵琶等中國傳統(tǒng)樂器表演，不僅讓他們親身體驗到了工作人員的悉心照顧和殷勤服務，深刻感受吉林大學濃厚的人文關懷和人性色彩，更增加了各國與中國人民的深厚感情和傳統(tǒng)友誼。
4 商務部援外班學員管理的發(fā)展方向
培訓的針對性需要進一步加強。盡管我們在選拔培訓班學員方面做出了努力，但學員之間還是存在差距。學員接受水平出現參差不齊的情況，使我們在教學活動的開展中顯得有些被動，一定意義上影響了教學效果，需要我們在以后的工作中加以改進，繼續(xù)探索如何提高培訓工作針對性的有效方式。同時，我們也將進一步豐富課程內容。增加關于跨文化交際的講座，除了使各國學員對中國文化能有更深入的了解外，還能使不同國家學員之間增加彼此的認同感，并有利于我方后續(xù)工作的開展。
參觀考察活動做到科學合理安排。對于之前個別的參觀考察流于形式，學員沒有真正認識到其重要性，不能積極配合的問題，在今后的研修班我們將為學員們安排合理、實用、有代表性的參觀考察活動，開闊他們的眼界。
建立永久的學員電子檔案，及時更新學員信息，始終同學員保持信件往來，隨時告知中方情況，努力做到有問必答、有求必應。加強與學員之間的密切聯(lián)系，建立起龐大的人脈資源，為我所用。
參考文獻：
這是針對中小企業(yè)家進行免費培訓的武漢市中小企業(yè)高級管理研修班,由武漢市輕工行業(yè)協(xié)會和武漢商貿職業(yè)學院承辦,為期20天的課程,皆由全國知名專家授課。原計劃只安排50個學員參加,結果有將近70人報名,并首次面對全國招標。
武漢中小企業(yè)家面臨管理難題
羅瑩頡收到中小企業(yè)培訓的通知是在8月31日,當時離開始培訓還有7天。她看到通知就立即回復答應參加培訓了。
羅瑩頡是武漢一家鋼鐵公司的總經理兼經濟師,進入這個行業(yè)之前,她的職業(yè)是英文老師,對于企業(yè)管理和產品營銷等專業(yè)知識并不了解,而隨著公司的發(fā)展壯大,她越來越感受到自己對于企業(yè)管理知識、經驗方面的欠缺。于是她開始參加各種相關于管理方面的各種培訓班,到武大、華科讀MBA。這些年羅瑩頡在鋼鐵行業(yè)營銷管理方面花了不少精力和金錢,雖說小有所獲,但隨著公司的日益壯大,她發(fā)現對于公司日常管理中出現的一些實際問題,她處理起來依舊力不從心。
據資料顯示,近些年來,湖北省中小企業(yè)發(fā)展迅速,在繁榮經濟、增加就業(yè)、推動創(chuàng)新、擴大出口、催生產業(yè)等方面發(fā)揮了重要的作用。湖北省中小企業(yè)總共25多萬家,占全省企業(yè)總數的99%,中小企業(yè)的增加值占據全省總值半壁江山。在全省6000多萬人口當中,除農業(yè)人口外,中小企業(yè)就業(yè)人數達1500萬人,全省新增就業(yè)崗位中的80%就是由中小企業(yè)提供。而全省67%的發(fā)明專利,75%以上的新產品開發(fā),也都是由中小企業(yè)完成。今年上半年,全省規(guī)模以上的工業(yè)企業(yè)達到14362家,比2009年凈增623家,它們完成的增加值達2772.6億元,同比提升了25.8%,其增長的速度也比全國平均速度快了8.2個百分點,位于全國第三。
“雖然武漢市的民營企業(yè)的數量每年都在不斷地增加,但中小企業(yè)發(fā)展規(guī)模不大,總體素質不高,管理水平低下,管理的思想、方法、手段都比較落后,暴露出發(fā)展方式粗放、結構不合理等方面的問題。”武漢市中小企業(yè)職業(yè)教育指導中心夏新橋副主任對《鄂商》記者說,企業(yè)管理是中小企業(yè)健康成長的關鍵環(huán)節(jié),而當前中小企業(yè)迫切需要解決的“頑癥”不止以上方面,細分來看,企業(yè)初創(chuàng)期因過多顧慮生存問題而忽視管理,成長時期還在摸索管理,致使很多理念并不能落于實處,到了擴張時期,又可能遭遇管理投入的不足等。這些,都是中小企業(yè)亟待解決的問題。
政府主動為企業(yè)發(fā)展謀策略
2008年,為大力推進全民創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)成長工程,幫助創(chuàng)業(yè)者科學創(chuàng)業(yè),塑造“創(chuàng)業(yè)武漢”的城市形象,武漢市全民創(chuàng)業(yè)工作領導小組辦公室、市經濟和信息委員會開辦了“創(chuàng)業(yè)武漢”系列公益培訓。
這系列公益培訓定位于整合市內外優(yōu)質智力資源,提升從業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質,交流創(chuàng)業(yè)經驗以及傳遞創(chuàng)業(yè)資訊。每月一期,每期培訓時間是半天,這個活動一經推出便受到一些企業(yè)家的青睞,從最初的每場200人擴大到現今每場500人,每個月的票在短短時間內都會售罄?；顒拥某晒σ彩艿搅似髽I(yè)家的一致好評,并漸漸在業(yè)內有了知名度。
2009年的春節(jié)前后,由市政府召開舉辦的企業(yè)領導聯(lián)合會上,很多企業(yè)家紛紛提出,希望政府能夠加大企業(yè)的培訓力度,提升企業(yè)的文化品牌。市領導聽取會議建議后,經過商議,決定劃撥1000萬做關于做大做強中小企業(yè)的示范工程,為中小企業(yè)老板做系統(tǒng)的培訓,期許能夠提升他們的管理能力、營銷水平等。
夏新橋介紹,今年年初政府投資500萬,啟動‘送智力、送培訓、送服務’工程,為企業(yè)提高素質‘買單’。市經信委在市中小企業(yè)職業(yè)指導中心設立武漢市中小(民營)企業(yè)培訓招標項目考核辦公室,委托市中小企業(yè)職業(yè)指導中心全程負責武漢中小民營企業(yè)培訓招標考核管理服務工作。
于是,2010年3月,由市政府出資,武漢市經濟和信息委員會、武漢企業(yè)聯(lián)合會、武漢企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合舉辦的首屆培訓班正式開課,我市50名中小民營企業(yè)的中高層管理人員赴往浙江大學參與首期培訓。
在首期培訓班總結會上,副市長邵為民認為,大型國有企業(yè)“富”財政,中小民營企業(yè)“富”民,他指出:“今年市財政撥專款為民營企業(yè)家送知識,是落實楊松書記、阮成發(fā)市長為民營企業(yè)‘送智力、送培訓、送服務’的重要舉措?！?/p>
目前為止,武漢市政府在2010年組織了包括企業(yè)家論壇、高級管理人員研修班、中層管理人員及專業(yè)技術人員培訓等多個培訓項目。其中,機械、電子、汽車、紡織四類行業(yè)中符合政府扶持條件的企業(yè),能享受質量管理、生產管理、成本管理等診斷咨詢服務。
公開招標旨在提升機構準入門檻
2010年6月,武漢市圍繞民營企業(yè)、中小企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)等方面欠缺的問題提供便利,提供了包括融資、培訓、人才等方面的服務。而為了更好地為企業(yè)家提供切實可行的服務,通過實地調研、摸底、認證之后確定了20個培訓項目,政府實行了招投標的方式,面向社會征集一些急需服務的項目。其中包括7到21天的中期研修班,2到3天的短期培訓班,以及一年12次的跨年長期培訓班。
今年9月,第二次武漢市中小企業(yè)高級管理研修所培訓如期開課,和以往不同的是,這次活動仿照了寧波模式,實行培訓招標。
武漢市此次組織的培訓對機構資歷提出了一些“硬杠杠”,如運營時間必須是3年以上,細分到如培訓機構者,應擁有專職培訓講師(含咨詢師)10人以上,培訓過企業(yè)家及有關企業(yè)人員2000人次以上,而管理咨詢機構需有5名以上全職管理咨詢師,具有100家以上中小企業(yè)管理診斷、管理改進方案制定等相關工作經驗。
武漢市經信委副主任黨蓁表示,公開招標引入競爭機制和考核機制,如果能夠讓學員滿意率達到80%以上的機構,政府將全額補助培訓經費,滿意率不足80%的只補助部分經費甚至不補助,如此,這些規(guī)定也對培訓機構提出了更高的要求。
“這次研修班的報名單有300多個,但最后只選了60人,對這60人的要求是必要要靜得下心來好好聽講,并且他們企業(yè)的發(fā)展確實也需要這方面的培訓?！毖行薨嗟陌嘀魅吸S見軍翻開了一本他們制定的學習指導書給記者介紹,培訓過程中,請假必須經過班主任的許可。更為詳細的是,書本上設置有班長、副班長、組長等嚴格的班級化管理模式。
“武漢市中小(民營)企業(yè)培訓招標項目考核辦公室每天都會有工作人員到我這邊來查課,不僅要看簽到表還查看班級的人數,并對每節(jié)課進行打分?！秉S見軍說。
圍繞中小企業(yè)的管理,培訓班以“名家講壇”、“企業(yè)領導藝術與高效執(zhí)行能力建設”、“企業(yè)戰(zhàn)略與競爭優(yōu)勢”等七大模塊進行系列授課,其培訓班授課的講師都是大專院校教授,以及具有實戰(zhàn)經驗的企業(yè)高層營銷管理者。
“武漢是繼北京中關村之后被授予國家第二個自主創(chuàng)新示范區(qū),將從制造向創(chuàng)造跨越。這種創(chuàng)造的主體不僅是科學家,更是企業(yè)家、投資者,因此,江城資本迫切需要與知識對接?！币晃皇谡n老師對記者說。
“齊魯名師信息技術”高級研修班培訓心得
7月4日至7月14日，我有幸參加了山東省教育廳組織的，由上海同濟大學承辦的“齊魯名師信息技術”高級研修班。七月的上?？釤犭y當，但更令人難忘的是參加培訓的名師們高漲的學習熱情及在培訓過程中培養(yǎng)出的深厚的感情。本次培訓，山東教育廳的徐曙光副廳長親自參加了開班儀式并講了話，他對我們69位參訓老師寄予了殷切厚望，希望我們認真學習先進的信息技術知識，深入的探討學習心得，相互切磋教學技藝，真正能為山東職業(yè)教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。他還誠懇地拜托承擔此次培訓任務的同濟大學的相關領導：這些人都是我的寶貝，你們一定要嚴格要求呀！
緊張而又充實的培訓生活開始了。培訓共十天，早上八點半到十一點半，下午一點到四點或五點為上課時間，晚上還安排了相關作業(yè) 。早餐在賓館解決，午餐和晚餐基本為盒飯。培訓內容以現代信息技術為主，大體分為四大塊：專家講座（理論部分）；軟件課程（實踐操作）；理實結合（課件制作）；名?？疾欤ㄌ嵘砟睿?/p>
結合實際工作，我認為對我來說最有用的要數蔡躍教授講授的十幾個軟件的應用。這些小軟件真是解決大問題，它們把原來敢想卻自己完成不了的任務都給實現了。而且蔡博士還將這些軟件如數打包拷給我們，然后再給我們安裝好，真是細心周到呀！這些軟件中，我最喜歡的是FLAS下載軟件、視頻制作軟件、試題庫制作軟件。這些小軟件能解決我們日常工作中的大難題，而且三步就能學會，學習時間不超過三十分鐘，即學即會?？赡軐τ谟嬎銠C專業(yè)的人來說，這不算什么，但對我們這些非計算機人士來說可謂：如獲至寶呀！記得課件展示的時候，我為自己總結了制作課件的幾個階段：第一個階段是羅列階段，就是把上課所需要講到的知識點一律呈現在課件上，生怕哪一點沒列上，展示不出來，這樣的后果可想而知，授課人始終讓課件牽著鼻子走，既發(fā)揮不出教師的能動性，更看不出課件在課堂上的輔助作用。第二個階段是講求技術階段，隨著使用課件的人越來越多，講課的人都想創(chuàng)新思維，最直接的體現就是課件，于是大家瘋狂學習FLAS、Dreamwave、PS等專業(yè)軟件，力求課件的制作技術更完美。其實我也為這個階段苦惱過，學吧，太費時間，不學吧，別人的技術層出不窮，花樣也是不斷翻新，只有自己的課件制作水平還在原地打轉。但后來經過學習，我發(fā)現，大家認為最簡單的PPT其實就很強大，認真研究它就能實現我們需要的眾多功能。第三個階段為精簡階段，隨著課改的不斷深入，尤其是對專業(yè)課老師的要求不斷提高，課堂中需要的不在是純理論或滿堂灌，而是師生一起做中學，學中做。課件在課堂中的作用就是畫龍點睛、突出重點，總結一句話就是：夠用就好，樸實美觀。我在省公開課，名師選拔時對課件的處理都是本著突出重點、夠用就好的原則，這樣可以騰出大量的時間去研究教學內容和學生。第四階段就是精益求精階段。在同濟學習的時間雖短，但是學到的都是寶貝。這第四階段就是利用培訓所學的內容，在極短的時間內將自己的課件進行有效的美化，還可以將以前實現不了的功能，如人機交互等制作在課件中，實現課堂效率的最大化。
按照20__年既定的工作思路，經過認真的籌備，__區(qū)中小學校長研修班今天開班了，這是今年我區(qū)教育工作的一件大事，是加強我區(qū)校長隊伍建設，培養(yǎng)我區(qū)學校管理優(yōu)秀人才的重要舉措，是努力實現“創(chuàng)教育名區(qū)，率先實現教育現代化”戰(zhàn)略目標的具體行動，它對全面提高我區(qū)教育管理水平、提高全區(qū)教育質量、保證我區(qū)教育快速健康持續(xù)發(fā)展具有現實的和深遠的意義。
[免費文秘網站領頭羊-文秘站網-網上服務最好的文秘資料站點]
__教育的發(fā)展，憑借各位校長的智慧、學識和才干，已經取得了累累碩果，這是值得大家自豪的。同時，面向未來，我們學校要實現可持續(xù)發(fā)展，更需要校長的遠見卓識和深謀遠慮，更需要校長自身的可持續(xù)發(fā)展。我以為學習和研究是不竭源泉。區(qū)教育局對此次研修班非常重視，區(qū)教師進修學校進行了認真的研究，安排了十二個培訓專題，精心聘請了授課教師，為各位校長提供了極為難得的學習機會。教育局之所以投入這么大的精力組織這次中小學校長研修活動，其目的就是要通過這種培訓，使我們的校長具有開闊的眼界、開闊的思路、開闊的胸懷，明察當今社會的政治、經濟、社會發(fā)展的走勢，更高層次地看待教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇；使我們的校長具有敏銳的思想，深入地思考教育面臨的新問題，找到適合學校發(fā)展的新思路，尋求破解難題的新舉措；使我們的校長具有非凡的教育智慧，不斷探索教育和管理規(guī)律，提高辦學質量，創(chuàng)建學校特色。借此機會，我代表教育局對各位校長提三點希望：
一、要致力于專業(yè)化發(fā)展
校長隊伍和校長自身發(fā)展必須走專業(yè)化道路。校長是管理者，同時又是教育者、實踐者和引領者。校長崗位是一種特殊崗位，它有著自身特有的工作規(guī)律和素質要求。校長要確定明確的辦學宗旨和教育管理信念；要具有敏銳的問題意識及研究激情；要努力促進教師專業(yè)化發(fā)展；要建立良好的校內外溝通網絡。這就要求校長必須具備強烈的現代教育意識和超前意識；必須具備統(tǒng)攝性思維和學校管理的藝術；必須具備以學校管理專業(yè)能力為核心的多種能力。包括良好的學校管理的專業(yè)能力、科學的計劃決策能力、組織管理能力、人際交往能力、協(xié)調控制能力、語言與文字表達能力等等；必須具備以教育管理知識為核心的通才型知識結構。通才比專才更容易借助多學科的綜合知識分析問題與研究問題，更容易產生新的思想和獨到的見解。只有這樣，校長才能高瞻遠矚、處變不驚，才能去偽存真、集思廣益，才能把握機遇、贏得發(fā)展。
學習是校長實現專業(yè)化的根本途徑。大家都有一定的教育實踐經驗，這是實現專業(yè)發(fā)展的重要基礎，但還需要繼續(xù)學習，深入學習，研究性地學習。這次聘請的學者、專家們有的站在教育研究的前沿，其理論思想具有很高水平；有的在基層學校銳意改革，不斷創(chuàng)新，具有豐厚積淀；還有非教育系統(tǒng)的，其思想、觀點、方法也必將給我們許多有益的啟迪。因此，希望大家珍惜這次培訓機會，很好地向他們學習，彌補我們自身的不足，盡快提高理論素養(yǎng)，要力爭做一位有思考力的校長，做一位有創(chuàng)造力的校長。
二、要致力于踐行“終身學習”理念
國際21世紀教育委員會在其報告《學習:內在的財富》中提出了一個重要概念，即“終身學習”，這反映了國際教育思潮中的一個深刻的變化：由“教”轉向“學”，現代科技信息的迅猛發(fā)展清晰地告訴我們：一天不學習，就會落后。
校長是學校教育的靈魂，必須與時俱進，必須終身學習，必須成為終身學習的表率。校長成功的速率和水平與校長在學習上的投入成正比。古今中外無數杰出校長的實踐證明，盡管每個人成功的具體路徑千差萬別，但是，渴望求知、勤奮學習，是其共同特點。蘇霍姆林斯基是勤于學習，善于學習的典范。
教育局決定舉辦校長研修培訓，就是要借助專家、學者的教育理論和科研優(yōu)勢，指導和啟發(fā)我們深入研究基礎教育領域存在的新情況和新問題，幫助我們系統(tǒng)總結辦學經驗，從而培養(yǎng)一批具有較高現代管理水平，甚至能夠著書立說的我區(qū)中小學教育的優(yōu)秀帶頭人，為大家將來的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，希望大家要借這次培訓契機，切實樹立終身學習理念，進一步培養(yǎng)發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力，促進思維方式的變革，形成反映時代精神的辦學理念和治校方略。
三、要致力于學習成果轉化
本次集中培訓主要占用休息時間，但5月份是學校工作最為緊張和繁忙的時期，如何處理好工學矛盾是對大家的一種挑戰(zhàn)。希望大家遵守培訓紀律，確保到課率、滿勤率，確保高質量學完培訓內容，確保學有所獲。
學習是為了更好的工作，工作本身也是學習的過程，二者是完全可以兼顧的，光學不干或者光干不學都不能取得預期效果，校長們把學習當成一種生存方式，把學習當成一種生活習慣，做到學習和工作兩不誤、兩促進。在聆聽專家講座的同時，大家要有問題意識，帶著問題學，帶著問題思，在學習中感悟，在感悟中積累，在積累中提升，將先進的教育理論與我們自身的教育實踐有機結合，真正轉化成促進學校發(fā)展的新理念，轉化成優(yōu)化學校管理的新思路，轉化成提高教育質量的新辦法，轉化成打造品牌學校的新舉措。
同志們：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。素質教育的偉大實踐為我們提供了展示才能的空間，“創(chuàng)教育名區(qū)”的宏偉目標為我們搭建了實現價值的舞臺，時代呼喚高素質的校長，__呼喚高素質的校長。愿今天的學習是明天的新起點，愿今天的研修是我們學校發(fā)展和校長成才的助推器。我相信：大家不會辜負教育局的期望，同時希望大家經過不懈的追求，都能夠成為優(yōu)秀的專家型校長，并且以積極的姿態(tài)和前所未有的“大手筆”來描繪__教育事業(yè)最新最美的畫圖。
俄獨立軍事專家帕維爾?費爾根豪爾9月7日在接受法新社采訪時說：“在此次解救人質事件中，我們的安全部隊再次出現了組織混亂的局面。”
而在早些時候，俄羅斯電視臺已經在報道中把責任歸咎于“將領、軍方和公務員”，指責他們一直沒有采取行動，“直到總統(tǒng)告訴他們該做什么”。
別斯蘭人質事件余波未盡，9月7日，兩名意大利婦女和兩名伊拉克人在意駐伊人道救援機構“巴格達之橋”辦事處又遭到武裝人員綁架。
而國際恐怖組織則一直把他們劫持的人質，作為應對美國攻擊的交換條件。在伊拉克，人質劫持事件一直處于此起彼伏的狀態(tài)。
頻繁發(fā)生的人質危機已成為國際社會面臨的共同問題。別斯蘭人質事件使人們重新審視當危機發(fā)生時，如何應對這種極端局面。
當炸藥高懸，劫匪把匕首橫在人質的脖子上，盡管周邊特警圍似鐵桶，準星亦瞄準每一個劫匪腦殼，但何時應該并能夠扣動板機，這是一個誰都無法精確判斷的問題。
事實上，中國最近也披露許多人質事件，雖然，中國的人質事件和俄羅斯的人質事件形成機制不同，但中國仍可以從俄羅斯人那里總結經驗和教訓。
陳暴安良與“以人為本”的爭論
“盡管劫持事件有其特殊性，但為制止這種犯罪采取‘以暴制暴’的方式仍然是下下策?！币晃环▽W博士說，“我們不能因為打擊犯罪而忽視人質的生命安全?！?/p>
如果按照上述要求，中國目前在處理此類事件上并不“成熟”。在7月2日的“銀川事件”和7月7日的“長春事件”中，人質最終死亡。俄羅斯人也面對同樣的尷尬。
除卻有組織、有計劃的恐怖犯罪活動，在偶發(fā)的人質劫持事件中，西方國家警察與劫匪談判的成功率為80％。
據銀川媒體分析，銀川人質事件發(fā)生后，警方在僅20分鐘對峙后便開槍，是失敗的直接原因。狙擊手的子彈首先穿過了人質的大腦，打在墻上后又反彈到劫匪的身上。
而在“長春事件”中，有專家分析首先是現場領導過多――包括該市公安局局長、副局長、省公安廳領導、刑偵總隊隊長等，這給劫持者過大的心理壓力。
一直在場的人質家屬則認為，警方在解救過程中沒有體現“以人為本”――歹徒曾經要求讓人質開車離開現場，但警方拒絕了，理由是“不能縱容罪犯”，而這個理由似乎和普京的理由類似。
那么，出現類似的營救失敗，人質的死亡該由誰負責?
“從刑法的因果關系角度看，如果沒有歹徒劫持人質，就不會有人質事件發(fā)生，警方不會介入，更不會導致人質死亡的后果?！北本┐髮W教授郭自立說，“所以，歹徒應當對人質死亡的后果承擔刑事責任，而不是警方?！?/p>
但中國社科院法學研究所李洪雷博士認為，從法律的角度來說，家屬可以有兩種選擇：一是認為警察在解救過程中有違法行為，請求國家賠償；另一種則是承認警察的行為是合法的，但要求國家給予補償。
“要證明警方違法是比較困難的?！崩詈槔渍f，“違法是違反了法律的明文規(guī)定，或者在行使裁量權時嚴重不合理。但在解救人質這種瞬息萬變情況下，很難判斷警方究竟怎么做才算正確?！?/p>
李洪雷說，盡管目前的法律對于補償還沒有統(tǒng)一規(guī)定，但像這種解救人質失敗的情形，由于有了國家公權力――這里是公安局――的介入，國家應該提供補償，“這也是尊重人權的表現之一”。
面對各種各樣的爭論，也有不少人認為，如果是面對有組織、有計劃的恐怖犯罪活動，首先考慮的，還是不惜代價地堅決予以打擊，只有這樣，才能從根本上維護國家統(tǒng)一和，保護人民生命財產安全――因為，反恐畢竟是一場戰(zhàn)爭，犧牲不可避免。
“也就是說，哪怕明知有可能造成人質死亡，也決不能因此放棄使用武力，否則，只能縱容更猖狂的恐怖犯罪。從這個意義上，普京采取的行動是值得贊賞的，而事實上，俄羅斯用武力解決人質有很多成功的先例?！币晃粚＜艺f。
“反劫制暴戰(zhàn)術談判專業(yè)研修班”
據《望東方周刊》了解，為應對這種特殊的犯罪，減少傷亡，中國警方目前正在培養(yǎng)一批掌握“特殊技能”的人員。當然，他們不是狙擊手。
據北京警方一位官員透露，在位于昌平區(qū)的北京人民警察學院，正低調舉辦“反劫制暴戰(zhàn)術談判專業(yè)研修班”。
此次研修班對北京公安機關各業(yè)務部門推選的50多名骨干進行心理測試等訓前遴選，從中挑選出17名精英進行培養(yǎng)。吉林省的類似研修班也在進行中。
國外經驗表明，談判專家能在危機事件中收到奇效，最大限度減少損失。美國一位出色的人質談判專家，曾處理了200多起突發(fā)事件，從未有人喪生。
“談判專家不僅要通過交流贏得時間，平息現場緊張狀態(tài)，還要幫助犯罪嫌疑人理性地認識形勢?！敝袊嗣窆泊髮W梅建明教授說。
“歹徒劫持人質往往只是手段，其目的不一定是殺人。但是嫌犯處于激動情緒中，很可能采取過激做法。這時就需要談判專家的點化。”
在中國人民公安大學教授王大偉的描述中，一位優(yōu)秀的談判專家應該具備這樣的特點：年齡偏大――給人以信賴感；語速較慢，但一言九鼎，具備過硬的心理素質，以牽制談判對象。
真誠的溝通包括很多技巧，包括眼神、身體語言、問話怎么開始等。王大偉提供了一個細節(jié)：問“人質是否受傷了”的效果不如問“你們那里有人受傷嗎”，因為后者會讓劫匪感覺到些許溫暖。
在“反劫制暴戰(zhàn)術談判專業(yè)研修班”的培訓中，談判提綱的制定、談話技巧和心理素質及如何應對緊急情況，是講授重點。
其中一道“經典”題目是：“有人在超市里劫持一名女子，并且已經點燃腰上的炸藥包，而導火索只有10厘米長時，你作為談判手應該怎么做?”
有學員在受訓后認為：劫持者既然已經將匕首橫在人質的脖子上，為保證人質安全，不能立即擊斃。最好是撲上去先制服劫持者，再拔掉導火索。
導火索是1秒鐘燃燒1厘米，從點燃到爆炸還有10秒鐘的時間，談判專家這時應先對劫持者大喊一聲；“你的家人也在這里!”看劫持者是否會因此拔掉導火索。如果3秒鐘內劫匪沒有悔意，警方應該迅速行動。
王大偉稱，他14年前留學英國時，他的老師――英國?？速愄卮髮W警察學研究所所長比爾，以的游擊戰(zhàn)術作為對付劫匪的法寶：“敵進我退，敵退我擾，敵疲我打，敵退我追?！?/p>
“在匪徒叫囂的時候，我們不能和他硬碰硬，可以滿足他的條件，因為要考慮人質的安全。這個時候，要摸清他的底牌，并組織攻勢，談判專家、狙擊手都要到位?！蓖醮髠フf。
“接下來，可以不停地發(fā)動心理攻勢，以削弱歹徒的意志，造成其心理恐慌。而當其精神松弛的時候，可以采用強攻，達到制服劫匪、解救人質的目的?！?/p>
在江蘇職業(yè)教育發(fā)展歷程中，有不少領先、率先乃至獨樹一幟的政策創(chuàng)舉，為事業(yè)發(fā)展注入了活力和動力。在職業(yè)教育隊伍建設中打造“領軍人才”，就是其中值得關注的一例。
“領軍”一屆：理想主義的“黃金”一代
2006年9月下旬，正是一年之中最宜人的時節(jié)，一群帶著蘇南蘇北不同口音高談闊論同時又行色匆匆的男女行走在北大校園里。他們的年紀明顯區(qū)別于身旁的學子，那種奮發(fā)的意氣卻并不亞于這座全國最高學府中的“天之驕子”們；他們來自江蘇大地最基層的職業(yè)學校，是一線的教師、校長，卻是經過了層層選拔、要肩負起引領、推動江蘇職教事業(yè)發(fā)展的大任——他們就是江蘇第一屆職業(yè)教育“領軍人才”高級研修班的學員們。
“當年我省職業(yè)教育工作會議召開和省政府《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布后，全省職業(yè)教育正面臨著一種迅速發(fā)展的勢頭，一方面存在著許多教育教學領域的空白點需要去填補、去突破；另一方面，我們的事業(yè)發(fā)展也非常需要思想創(chuàng)新、體制機制創(chuàng)新。一句話，需要一批既有想法又有做法的人來上接政策、甚至直接設計政策，下推實踐、且能引領示范實踐。這樣的人不會自動出現，也不能靠常規(guī)的‘國培’‘省培’手段來培養(yǎng)。在這種背景下，我們借鑒經濟等社會領域培養(yǎng)高級別人才的做法，打造‘領軍人才’的念頭就產生了?！苯K省教育廳職教處馬萬全先生介紹。
在當年關于“領軍人才”培養(yǎng)的文件和報道中這樣寫道，“選拔和培養(yǎng)一批適應江蘇職業(yè)教育改革發(fā)展需要的高素質、復合型領軍人才”；“打造一批掌握國內國際職業(yè)教育理論、具有較強教育教學、管理和科研能力的職業(yè)教育領軍人才，引領職業(yè)教育科學發(fā)展”，“成長為職業(yè)教育實踐的思考者、思考的實踐者，教育的創(chuàng)新者、創(chuàng)新的教育者”。畢竟，首批70名培養(yǎng)對象是從當時全省3000多名校長和40000多名教師中遴選而出，市縣推薦加個人研究成果和工作實績的評定，百千人里挑出一個，應該說，這樣的期許是有現實基礎的。再看第一次集中學習的課程設計：由北京大學、中國社科院等知名專家學者所做“創(chuàng)新思維與領導決策藝術”“中國宏觀經濟及長三角產業(yè)走勢分析”“企業(yè)核心競爭力的分析與形成”“多元智能理論與素質教育”“社會轉型與轉型時期的社會問題”“品牌建設與經營”“中西文化之比較”“企業(yè)執(zhí)行力”等講座，產業(yè)、企業(yè)的因素較多，還未脫經濟界的底子，當然也有舉辦者“跳出學?？绰毿?、跳出教育看職教”的用意在。同時為了最大限度地發(fā)揮學習效益，每次集中學習還要求省內各地市教育局的分管局長、職業(yè)教育處處長、職教教研機構負責同志都能參加，省廳職教處則是全員參與。徐萍女士回憶，“當時住的地方離上課的教室單程要走半個小時，可大家一路上有說有笑，也沒覺得怎么遠”。
現在回顧首屆“領軍人才”的培養(yǎng)，最突出的應是其“首創(chuàng)”精神。比如確定了學習形式：定期集中學習，有國內知名高校的在校學習加參觀考察、境外研修和實踐鍛煉等途徑；確定了班額和管理者：校長班30人，由南京大學負責日常學習管理，教師班40人，由東南大學負責日常學習管理；比如人員遴選方式：地方推薦加組織者評選，等等。而最根本的，是在職教隊伍建設中確立了“領軍人才”這種形式，以培代評，為我省職教事業(yè)發(fā)展準備了一支生力軍。正如2010年10月，基于本屆“領軍人才”培養(yǎng)成效調查的《服務于經濟社會發(fā)展的江蘇省職業(yè)教育領軍人才成長研究》一書面世時，華東師范大學石偉平教授在其序言中所言，這一培養(yǎng)制度所“產生和積累的人力資本、社會資本，乃至產生的社會影響力，必將為江蘇職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供持久的動力”。
“領軍”二屆：在游泳中學游泳
2011年8月20日，第二屆江蘇職業(yè)教育領軍人才高級研修班在清華大學開班。在開班儀式上，江蘇省教育廳楊湘寧副廳長對“領軍人才”二屆學員表達了要求和期望：“目前我省職業(yè)教育體制改革、創(chuàng)新發(fā)展的任務十分繁重，創(chuàng)建改革發(fā)展示范學校，打造高水平示范性實訓基地，建設與產業(yè)結構高度吻合的品牌特色專業(yè)、深化教育教學改革等，既需要高超前瞻的視野，更需要腳踏實地的作風；既需要苦心孤詣的鉆研，更需要熱忱忘我的創(chuàng)業(yè)。要跳出教育看教育，走出江蘇看江蘇，下大功夫刻苦鉆研政治、經濟、科學、管理等領域的理論和業(yè)務知識，切實提高理論修養(yǎng)、研究水平、實踐能力，用新的眼光分析形勢，新的思維研究問題，新的思路化解矛盾，新的辦法謀求超越，為全省乃至全國職業(yè)教育的新發(fā)展積累經驗，發(fā)揮榜樣示范和引領作用。”正是由于在“十一五”建設期間“領軍”一屆的出色表現，使得在“十二五”的開局之年，職業(yè)教育的人才儲備工作首先被主政者提上議事日程，“領軍人才”培養(yǎng)工程自此成為固定舉措并有序延續(xù)。
“領軍”二屆的培養(yǎng)工作在前一屆的基礎上更為完備：每屆學制固定為兩年，每年集中培訓6周。加強了過程管理，研修全程都有不同形式的考核并將結果填寫進《學員手冊》中，《手冊》包括“研修期間課程記錄”“研修期間省集中考察、實踐、作業(yè)記錄”“研修期間個人參加全國、省、市重大活動記錄”“研修期間教科研記錄”“研修期間獲獎記錄”“研修期間學習考勤記錄”“研修總結”等項，結合各類證明材料形成學員檔案，并作為結業(yè)憑據。另一重大進展是將“領軍”學員作為一支整體專業(yè)力量參與到省級層面上的改革發(fā)展進程中來，突破了只能“領”一地、一校、一專業(yè)之“軍”的局限。
二屆學員參與了省高水平示范性實訓基地視導、品牌特色專業(yè)視導和三項管理規(guī)范檢查，這些活動，出發(fā)之前有輔導、要求，回來之后有反饋、匯報，“既全面了解視導、檢查情況，也考察學員的綜合能力和學習收獲”。二屆教師班學員許曙青說，平時自己只能在學校里轉轉，最多也就是到市里，眼界只有這么點寬。在視導、檢查這些活動中，就能從一個較高的層面來把握問題，對平時接觸不到的領域進行思考，還能吸取其他學校建設中的經驗和教訓，獲益匪淺。
就是常規(guī)的考察交流活動，在二屆培養(yǎng)中也增加了目的性。在參觀了湖南民政學院、廣東胡錦超職業(yè)技術學校數字校園建設情況后，二屆學員被要求在“江蘇職教網”中率先開設個人空間，這是一項作業(yè)，也是一種示范。
集中學習與個人自修互補，理論研究與實踐探索結合，目標導向，過程控制，這是“領軍”二屆的特色，也是“領軍人才”培養(yǎng)制度的進一步細化與完善。
“領軍”三屆：實干就是未來
2013年8月19日，又一屆“領軍人才”高級研修班在南京大學開班。
“領軍”三屆似乎從一開始就顯示了其務實和嚴謹的作風。首先，這一屆的開班沒有追求北大、清華的光環(huán)，而是立足本土，腳踏實地。其次，這一次的集中學習，特別邀請了揚州商務高職校校長周俊、常州劉國鈞高職校校長王亮偉作為主講成員，向學員傳遞現代學校管理和校園文化建設的先進理念與成功做法——這也是職業(yè)學校一直以來辦學的熱點和難點；還有關于“后金融危機”“大數據時代”“中國夢”等一些現實感和時效性較強的主題講座，立足當下。再次，這屆學員從一開班就領了任務，起草省“名師工作室”建設標準。以前這類省級標準的設計往往是有限的專家在有限的時間里閉門造車，局限性較大；而現在引入“領軍”學員的集體智慧，一方面使他們的“引領”作用從操作層面上升到理念層面，另一方面，這種標準從現實中來，將來再到現實中去，更為實用、有效。這是立足實踐。
針對前一屆“領軍”人才遴選中的問題，本屆在學員人選的確定上也頗費了一番腦筋：在推薦環(huán)節(jié)，就要求學校推薦要經校內公開、民主評議，市教育局推薦要進行公開選拔，省教育廳經面試和考察后再確定人選，校、市、省三級人選要分別進行不少于5天的公示，有幾位候選者就因為程序不規(guī)范而被刷下來。在面試環(huán)節(jié)，采取8人無領導小組討論的面試形式，由資深職校校長、人事部門專家、職能處室領導組成評委團，校長班談“增強職業(yè)教育吸引力”，教師班談“提升職業(yè)教育教學質量”，從思辨能力、業(yè)務能力、影響力、表達能力、領悟能力、個性魅力6個方面綜合打分，按分數從高到低確定入圍人選，校長班淘汰35%，教師班淘汰42%。根據面試成績，結合本人實績，兼顧區(qū)域發(fā)展，最終有32位校長和40位教師被選，組成了“領軍”三屆的陣容。
新聞播報
消息一：
3月7日，在銅梁縣初中生物學科青年教師優(yōu)質課比賽中，巴川中學況丹老師技壓群雄，獲得了一等獎第一名的優(yōu)異成績。
消息二：
3月9日上午，重慶市教育學會評價專委會工作研討會在巴川中學召開。
消息三：
3月13日，由銅梁縣教科所組織的銅梁縣2014年初中英語教師優(yōu)質課大賽在銅梁巴中落下帷幕，我校張黎老師以精巧的教學設計、靈活機智的課堂榮獲一等獎的第一名。
消息四：
3月24日，銅梁縣教委首批授牌的名師工作室“李永紅名師工作室”邀請江蘇名師徐杰作客巴川中學，開展“精細化閱讀教學”的主題教研活動。
消息五：
3月27―28日，銅梁縣地理優(yōu)質課比賽落幕。巴川中學梁艷、周穎老師雙雙榮獲大賽一等獎。梁艷以飽滿的精神、陽光的笑容帶領學生、評委和現場聽課的老師開啟了一次美妙的臺灣之旅。她的整個課堂教學設計新穎，充分突出了學生的主體地位，展示出優(yōu)秀的個人素養(yǎng)與教學智慧，從參賽的優(yōu)秀教師中脫穎而出，喜獲一等獎的第一名。
消息五：
3月，彭水縣全部初中學校的117名行政干部赴巴川中學開始為期一周的影子研修；3月16日，第一期影子研修班舉行開班典禮；3月23日，第二期影子研修班舉行開班典禮；3月30日，第三期影子研修班舉行開班典禮。
消息六：
3月31日，黑龍江北安教育局、重慶白市驛一中、萬州中學、觀音橋中學、銅梁永嘉中學、東城中學等單位到我校聽課交流學習。
……
校園萬千，為何巴川一花獨艷？引眾人競相來參觀；教研每個學校有諸多經驗，巴川中學學科組建設究竟有何秘訣？我們不妨采訪幾個人問問原因。下面請看――
新聞采訪
采訪一：
采訪對象：2014年縣初中英語教師優(yōu)質課大賽一等獎第一名獲得者張黎
采訪記要：
問：請問張老師，今年是你到巴川的第幾年？
答：這是第四的一年。
問：你在第四年就取得了這么優(yōu)異的成績，其中最主要的原因是什么？
答：首先，是學校集體優(yōu)秀，為我的學習和借鑒搭建了很好的平臺；其次是我們的學科組團隊給予了我很大的幫助，本次我能獲獎，是我校教師在各級賽課斬獲大獎的縮影，是學校加強師資隊伍建設的必然結果，也是英語學科組踐行“一師一課一團隊”的最好體現。
采訪二：
采訪對象：銅梁縣教委首批授牌 “李永紅名師工作室”的主持人李永紅
采訪記要：
問：請問李老師，你覺得在全縣四個名師工作室中哪一個最能彰顯名師引領作用？
答：我個人覺得應該是我這一個。
問：原因是什么？
答：首先，是我們學校語文教師群體很大，三個年級加上小班有80來名老師；其次，這些老師大多很優(yōu)秀，學科組研究氣氛濃厚，在賽課、論文獲獎、文章發(fā)表以及中考成績方面有很大的影響力；加之每年新加盟的年輕老師又多，學校開展的活動又多，我們彰顯名師引領作用既有平臺又有人氣；只要我們一組織活動，應者云集。
采訪三：
采訪對象：彭水縣高谷中學校長、黨支部書記何松濤（彭水縣學校干部赴巴川中學影子研修班第三期學員）
采訪記要：
問：請問何校長，一周下來，巴川中學哪一個方面讓你最有收獲？
答：有很多收獲，他們的“三定三段式主題教研活動”有很大的學習借鑒作用，我回去后一定會在學校推行。
問：你認為“三定三段式主題教研”最值得借鑒的價值何在？
答：首先，是學校各個學科的教研活動有了系列規(guī)劃，學科教研開展不盲目；其次，每一個教師都有主題發(fā)言，態(tài)度和水平如何，大家有公論；第三，每次教研活動有專題，這樣的學科組教研活動才能體現專業(yè)研討性，避免了學科教研活動淪為事務布置，這樣，教師的專業(yè)發(fā)展才能有保證。
……
學校的中心工作是教學工作，學科組建設又是教學工作的中心；學科組是學校教學工作的基層組織，是提高學校教學質量的樞紐，是實施素質教育、推進卓越課堂的核心抓手，是學校校本研修的主陣地。
學科組既是教師專業(yè)成長的搖籃，也是發(fā)揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式，學科組的水平質量，構成學校核心競爭力的基石。
巴川中學在學科組建設中，究竟有著怎樣的做法？下面讓我們來看看學校在學科組建設方面的幾個――
典型經驗
練內功――開展微型課題研究
武學之道，內功是根本，蹲馬步，丹田吐納，一招一式看似平常，卻是一切卓越武功的基礎。我們學校一直倡導要培養(yǎng)老師的研究意識、研究能力，我們把培養(yǎng)老師研究意識和研究能力的著力點就放在微型課題的研究上，我們把這個比喻為老師立足教壇武林的練內功。
為何把微型課題研究提到這么高的地位？究其原因，主要有兩個方面：一方面，微型課題研究主要是針對日常教育教學實踐中所遇到的困難或問題進行即時梳理、篩選和提煉，使其成為一個課題，為此展開扎實的研究，并致力于尋找困難與問題的解決；它的研究指向是自己在日常教育教學實踐中所遇到的困難或問題，研究的目的是直接為自己的教育教學服務。另一方面，微型課題研究的起點較低，要求不很高，參與的面廣，參與的教師多，可以讓絕大多數的老師在研究中發(fā)展自己，提升自己。
學校在微型課題研究方面的基本要求是：每個學科組要有80%以上的老師要參與課題研究，課題研究一般以一個學年度為一個周期，其中課題結題率要達到50%?；玖鞒淌牵簩W科教師提出研究的課題――教科處組織專業(yè)人員進行梳理調整，開出學年度每個學科的微型課題研究菜單――研究教師確定自己的研究課題，并按要求寫出基本的課題申報表――研究教師――研究教師收集資料，進行總結提煉，寫出結題報告――教科處組織專業(yè)人員進行結題評審――學校對優(yōu)秀課題進行表彰獎勵，并納入“名師評價”。
我們在微型課題研究中倡導“一師一課題，一年一課題；課題磨礪人，課題造名師”。
定形式――“三定三段式主題教研”
鮮花需要顏色襯托，佛像需要黃金裝扮。從哲學意義上講，形式是內容之體現，是事物內在屬性的外部表現。在強調內容重要的前提下，絕不能忽略形式的巨大作用，所以我們學科組教研活動有一個響亮的名字叫“三定三段式主題教研”。
“三定三段式”主題教研是指具有巴川特色的學科組教研活動，“三定”，指定時間、定地點、定活動主題和中心發(fā)言人；聯(lián)招考試學科的教研會每周召開一次，時間不少于兩節(jié)課，其中語文、數學、英語、物理四個學科定在周一至周四的晚上，化學、政治、歷史、體育放在周一至周四的上午一、二節(jié)課；非聯(lián)招考試學科的教研會間周召開一次，時間不少于兩節(jié)課，一般都放在周一至周四的上午一、二節(jié)課。
“三段式”，指一次教研活動分三個時段進行，第一時段為“讀書分享”，由責任人找來與近段時間教學密切相關的經驗文章讀給大家分享，可以讀原文，可以讀要點，更要說自己選擇的理由，從中得到的教學的啟示。第二時段為“專題研究”，由責任人與大家一起分享自己對學科某個教學重點或者難點的深入研究的體會，實際教學中的操作策略等；“讀書分享”和“專題研究”原則上在開學之初就做好規(guī)劃，明確每次專題研究的責任人。第三時段為“日常事務”，具體的事務有：教材分析，集體備課，評課、議課，考試研究，試題評析，日雜事務布置。
“主題教研”，指在“專題研究”這一環(huán)節(jié)中，一次教研會一個主題，這樣使得主題集中，中心明確。譬如語文學科“如何上好材料作文課？”，數學學科“中考24題的命題方向與解題策略”等。
“三定三段式主題教研”，任務明確，要求細致，研究氛圍濃，可操作性強，很大程度上避免了把學科教研會開成事務會。
抓命脈――扎實做好教師培訓
命脈者，比喻生死相關的事物也。就學校而言，學校的昌盛與衰落，教師是關鍵，而教師培訓就是命脈。清華“終身校長””梅貽琦提出的 “所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”于中學有同樣重要的意義。
我們的教師培訓，形式多樣，有扎根高校的研究生學歷提高培訓，有借力主管部門的國培、市培，更看重的是立足校本的“教師職業(yè)規(guī)劃”、“藍結對師帶徒”，通過“走出去、請進來”、“以課會友”、“同課異構”等形式扎實做好教師培訓。
數學學科組對新教師的培訓措施就是一個很好的范例：
因課指導
聽課：新入職的教師每周聽課不少于5節(jié)，原則上聽一節(jié)上一節(jié)；
視導：指導教師每周至少聽指導對象1節(jié)課，并及時進行點評；
同課異構：每周的教研課均采取“同課異構”的形式，新、老教師上同一內容，上課前反復磨課，讓執(zhí)教者在磨課中成長。
試題研究
每一個數學老師在做完學生集體使用的同步課輔書外，還需另準備并同步做完《培優(yōu)競賽新方法》，再加每兩周做一套中考題，并寫出做題感悟。
針對數學學科特點，除對“賽課”之外，學科組舉行 “賽題”比賽， 30歲以下和未教過畢業(yè)班的老師參加“做題大賽”，對大賽優(yōu)秀者進行單獨頒獎，其結果作為“名師評價”的校級物化成果。
專題培訓
規(guī)劃教師專題培訓，從全校數學組中遴選優(yōu)秀教師作專題講座。
強化例（習）題教學研究
每周一各年級備課組選取試題、指定教師，并將試題制成電子文檔和ppt，上交到教務處，然后由教務處統(tǒng)籌印制給數學老師。周二教研會時，負責講題的老師就講所選試題進行講解，然后集中對講題者進行點評；
破關鍵――著實抓好命題工作。
有人這樣形容過：教學圍繞考試轉，考試圍繞試題轉，試題就是教學的指揮棒?；诖耍覀冊谧ソ虒W過程中，特別重視抓好命題工作。
首先，成立兩級命題小組
學校命題小組有兩級，分校級和年級組級，學校教務處負責校級命題小組的工作，年級組負責年級組級命題小組的工作；成員的構成：先在學科組發(fā)動，由教師個人申報，然后學校、年級組根據報名情況擇優(yōu)組建。
其次，提出具體的命題要求
檢測內容：除初三復習階段外，其余考試命題一律以課標要求為準，在命題過程中堅持“教什么，考什么”的原則；
難度系數：按7：2：1的比例系數命題，控制好兩端人數，即控制不及格人數和高分段人數，平均分控制在總分的80%左右；
命題過程：命題人和審題人一起開展研討，依據命題雙向細目表，梳理知識考點，確定題量題型，確定難度系數；命題人執(zhí)筆獨立命題；審題人獨立做題，然后依據命題雙向細目表進行審核修訂；試題使用后在學科組內進行評議和評價。
試卷結構：七、八、九年級的周周清小檢測試題均按A、B卷設置，階段性考試試題一般按中考卷樣命制。
第三，明確管理層級和程序
簡單地用一個表格來陳訴：
一、繼續(xù)扎實地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓工作。根據太教人（2005）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：
1．認真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學校要將教育局太教人（2005）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，原創(chuàng)：對培訓的意義及目的要求要講清講透。
2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底，就已經下發(fā)了調查摸底表，新學期一開學，將及時地下發(fā)正式培訓、測試報名表，要做到學?；麅浴⒄{查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。
3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監(jiān)管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監(jiān)督。對各學校的培訓情況在培訓結束后進行及時通報。
4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關，堅持測試的標準。
二、做好中小學教師教育技術能力的培訓、測試前期準備工作。
中小學教師教育技術能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。
實施中小學教師技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術為主的現代教育技術與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
本學期的具體工作是：首先做好相關的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調查摸底，核對各個不同層次培訓的人數。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內容安排，充分發(fā)揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎。
三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓班的培訓工作。
1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結束階段的相關工作。
2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應新課程的發(fā)展要求。
3．抓好中小學青年教師高級研修班的結業(yè)組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關部門一起全力抓好該班的結束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結等活動。
4．要根據新的形勢發(fā)展需要及已經制訂的相關培訓規(guī)劃，繼續(xù)在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術青年教師培訓班。具體培訓班的計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。
5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。
四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，原創(chuàng)：由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業(yè)培訓的課時數。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。
五、加強干部培訓，建設一支高質量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學校領導班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關的干部培訓工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓班，組織校長進行任期工作總結。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負責人）培訓班及幼兒園業(yè)務主任培訓班的培訓及結業(yè)工作，強化培訓效果。三是根據班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統(tǒng)培訓。
六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。
1．繼續(xù)做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。
2．繼續(xù)與市財政局合作，開展06年會計的繼續(xù)教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質量。