時間：2023-02-28 15:30:58
導(dǎo)語：在先進(jìn)教師申報材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著時代的發(fā)展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學(xué)習(xí)與提高，并了解當(dāng)前的幼教形勢，認(rèn)真做好業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練工作，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛小朋友，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真做好本職工作，教育思想端正，作風(fēng)正派，教書育人、為人師表。進(jìn)一步解放思想、改革探索、努力提高保教質(zhì)量，確實抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經(jīng)驗與新的教育觀念相結(jié)合，做一個新世紀(jì)的優(yōu)秀合格的幼教工作者，信用社先進(jìn)個人申報材料同時也深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的好評。
一、思想方面：加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，熱愛支部工作
首先，xxx老師在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在團(tuán)工作方面，她積極組織團(tuán)員參加各項活動，如：幼兒園和社區(qū)組織的表演、繪畫活動，以及參加青年志愿者的傳幫帶活動等等，優(yōu)秀三好學(xué)生申請材料豐富了大家的業(yè)余生活，使團(tuán)員青年的素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。
二、工作方面：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。
她深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應(yīng)形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。她以我是一名光榮的幼兒教師為指導(dǎo)，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)。
在教育教學(xué)活動方面，她遵循各科教學(xué)大綱，刻苦鉆研教材，個人獎學(xué)金申請材料認(rèn)真制定了課時計劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計每一節(jié)教育活動，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學(xué)中充分調(diào)動幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識與技能。同時她還注重對幼兒的隨機(jī)教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日?；顒酉蛴變哼M(jìn)行愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，不浪費糧食，熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想教育與引導(dǎo)。
在搞好教學(xué)工作的同時，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級各項教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項活動，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，精心為幼兒排練運動項目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的六一元旦聯(lián)歡會和家長聯(lián)誼會等活動的教育，通過各種活動，向幼兒進(jìn)行愛祖國、愛集體、愛勞動等教育。為進(jìn)一步做好家園共育的一致教育工作，她通過認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊、進(jìn)行家訪、與家長個別交談等途徑，使家長更進(jìn)一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長的素質(zhì)，得到了家長對她的一致好評，用家長的話說就是孩子交給和老師我們放心!
三、其它方面：提高業(yè)務(wù)技能，做到學(xué)以至用
為了提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平，她積極參加幼兒園每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和與有經(jīng)驗的教師交流教育新動態(tài)，新形勢，努力改進(jìn)自己的教育工作，學(xué)以至用。在平時的閱讀中，她還注重《早期閱讀》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》等與專業(yè)有關(guān)的書刊雜志的閱讀，銀行先進(jìn)個人申報材料借助書刊學(xué)習(xí)到先進(jìn)教師的教育經(jīng)驗和教改方式使自身的工作得以啟發(fā)和促進(jìn)。
20**年6月，我區(qū)進(jìn)入全國課改實驗區(qū)，我有幸成為課改工作中的一員。三年來，在課改實驗工作中，我積極進(jìn)行探索，在組織發(fā)動、理論學(xué)習(xí)、教育科研、實踐操作等方面做了自己作為一名實驗教師應(yīng)該做的工作。
作為具體分管課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好上傳下達(dá)工作。實驗初期，積極組織教師參加教育局組織的參觀、培訓(xùn)等活動，如組織教師到濟(jì)南、青島、日照等地參觀學(xué)習(xí)，吸收各地的先進(jìn)經(jīng)驗。多次參加市教育局、區(qū)教育局組織的課改培訓(xùn)，為學(xué)校的實驗工作打下了堅實的基礎(chǔ)。個人申報材料在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上起草了《xx中心小學(xué)課程改革實施方案》、《xx中心小學(xué)課程改革管理辦法》，在全體教師會上進(jìn)行傳達(dá)，印發(fā)到各個教研組學(xué)習(xí)。學(xué)校各項課改工作的開展，是和《方案》的制定密不可分的。在操作過程中，我們邊實施，邊修改，進(jìn)一步加以完善。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，分期、分批、有計劃地對全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，先后多次學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了為什么改、改什么、怎么改的問題，消除了教師的疑慮，使學(xué)校的課改實驗工作得以順利實施?？梢哉f，我校的廣大教師是較早地接受課改理念的一支隊伍，大學(xué)生先進(jìn)個人申報材料這和我們加大培訓(xùn)力度、在每次教師會上說課改、議課改、研究課改的濃厚氛圍是分不開的。經(jīng)過積極申報，我校被定為“全區(qū)課改重點實驗學(xué)校”，推動了學(xué)校課改工作的深入開展。
為了更好的開展實驗工作，我們把課改實驗和教育科研工作緊密地結(jié)合起來，民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個人申報材料真正做到了教研和科研的統(tǒng)一。2019年9月，結(jié)合課改工作，廣大教師從實際出發(fā)，各自選取了實驗課題進(jìn)行研究。作為分管學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，我多次就老師們選取的課題和廣大教師進(jìn)行分析、論證，7項課題通過了區(qū)級立項，我主持的《閱讀、積累、運用的研究》已取得了階段性成果，即將結(jié)題。3項課題被定為市級實驗課題，其中2項主要由我完成申報工作，并在研究小組中擔(dān)任重要研究工作?！缎W(xué)課程資源的開發(fā)和利用的研究》已經(jīng)取得了階段性成果，2019年5月，“全區(qū)課程資源的開發(fā)和利用的研究”現(xiàn)場會在我校召開，《開發(fā)利用課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》的經(jīng)驗材料在大會上進(jìn)行書面發(fā)言，受到高度評價。2019年4月，全區(qū)實驗課題結(jié)題現(xiàn)場會已定在我校召開。目前，我們正加緊積極準(zhǔn)備現(xiàn)場會。
積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革 全力改善教學(xué)生態(tài)環(huán)境
——仙桃二中課堂教學(xué)改革工作紀(jì)實
教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，科學(xué)的價值在于求真，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。針對教師教學(xué)能力和教學(xué)水平不平衡，學(xué)生自學(xué)能力差，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等狀況，仙桃二中于XX年9月啟動了“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，現(xiàn)在已經(jīng)是第三個年頭，回首推進(jìn)課堂教學(xué)改革的歷程，我們有艱辛的探索，有深層的思考，有創(chuàng)意的行動，更有收獲的喜悅。
一、我們對課堂教學(xué)的思考
1、課堂教學(xué)改革是“教學(xué)質(zhì)量”生命線的新鮮血液
要讓“教學(xué)質(zhì)量”生命線充滿活力，必須有新鮮血液的注入，而課堂教學(xué)改革正是這條生命線所需的新鮮血液。要解決學(xué)生的厭學(xué)問題，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們必須主動的改革自己的“課堂教學(xué)模式”，遵循教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生、抓住學(xué)生。前有“洋思”、“杜郎口”、“東廬”，后有“后六中學(xué)”，它們無一不是因師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革“有創(chuàng)新點”而聞名。今天，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“導(dǎo)學(xué)案”都早已不是什么新詞匯。改革，走出一條適合的道路，不僅需要時間和付出，更需要勇氣和智慧。我們要增強(qiáng)責(zé)任意識，加倍努力，無愧于把孩子送到我校就讀的家長的信任。
2、課堂的兩個理性回歸
一是回歸基礎(chǔ)。遵循教學(xué)規(guī)律，相信能力是由寬厚扎實的基礎(chǔ)累積起來的，寬厚扎實的基礎(chǔ)與所謂能力只有一步之遙。
二是回歸自主。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，相信自主學(xué)習(xí)最高效。教學(xué)改革的方向是努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗自主學(xué)習(xí)的充實和快樂。
3、健康課堂的負(fù)擔(dān)應(yīng)是適中的。
健康課堂追求“減負(fù)增效”。健康課堂的負(fù)擔(dān)適中至少有以下幾個基本標(biāo)準(zhǔn)：第一，一堂課給學(xué)生呈現(xiàn)的知識份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當(dāng)；第二，不延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間；第三，作業(yè)大多能在課堂內(nèi)完成，統(tǒng)一的課外作業(yè)盡量少布置，作業(yè)也應(yīng)有層次性和選擇性，既讓優(yōu)秀的學(xué)生可以超前發(fā)展，也讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠保證充分的休息，確保學(xué)生不產(chǎn)生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒；第四，檢測考試要適度，健康課堂必須改變過度頻繁檢測考試的做法，既要發(fā)揮檢測考試的診斷功能，也要發(fā)揮檢測考試的激勵功能，讓檢測考試成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要組成部分。
二、我們是如何推進(jìn)課改的
一、評展目的
貫徹教育創(chuàng)新的理念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，支持新課程的全面實施。發(fā)揚教師設(shè)計制作教具和設(shè)計開發(fā)探究性實驗的積極性與創(chuàng)造性，收集、整理、推廣其成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動自制教具活動的開展。鼓勵學(xué)生積極參與自制教具和實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。收集運用新材料、新技術(shù)，特別是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)儀器整合的經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)儀器新產(chǎn)品的研發(fā)?？偨Y(jié)、推廣各地開展自制教具和實驗教學(xué)活動的經(jīng)驗。
二、獎項設(shè)立
1.設(shè)立一、二、三等獎和提名獎；
2.設(shè)團(tuán)體總分一、二、三等獎；
3.自制教具工作先進(jìn)個人獎。
三、評展范圍、分類
1.評選范圍。中、小學(xué)各學(xué)科（不含特殊教育康復(fù)訓(xùn)練器材，以下同）教學(xué)中使用的，由教師或?qū)W生自己設(shè)計制作，在歷屆全國、全省自制教具評選中未獲得過一、二、三等獎的自制教具，或雖曾獲獎但對原作品有重大創(chuàng)新改進(jìn)的自制教具(不含已經(jīng)正式生產(chǎn)的產(chǎn)品和純計算機(jī)軟件及聲像資料)。
2.自制教具作品的分類。自制教具作品分教師作品、學(xué)生作品。按教學(xué)段分為小學(xué)作品、中學(xué)作品。
四、對申報材料的要求
1.以各區(qū)、縣（市）（由教育技術(shù)裝備管理部門負(fù)責(zé)）組團(tuán)為參評單位。各參評單位均可推薦不多于15件的自制教具（其中教師作品不多于13件，學(xué)生作品不多于2件，教師作品和學(xué)生作品的名額不可交叉使用）參加全市評選,多于規(guī)定的，以上報順序取規(guī)定的件數(shù)。每個參評單位上報的小學(xué)作品不得少于申報作品的30%,且同一學(xué)科的自制教具推薦作品不得多于6件（含學(xué)生作品），各參評單位可推薦申報全省自制教具能手候選人不多于1名。
2.每人限報2項自制教具作品（含合作的作品）參評。
3.各參評單位要提交本區(qū)、縣（市）開展自制教具活動的報告，作為申報全市自制教具評選組織獎的參考材料。
4.所申報的作品必須是自制教具，并已經(jīng)在教學(xué)活動中使用，有一定的教學(xué)效果。申報的各種信息資料包括制作者姓名、次序、教具名稱等。申報材料一經(jīng)上報不得更改，中途不能增加新成員。
5.申報者可為單位團(tuán)體也可為個人，個人申報者應(yīng)為學(xué)校教師或其他教育工作者,也可以是就讀于初等和中等教育學(xué)校（不含高等教育）的學(xué)生。每個合作作品應(yīng)確定一名第一作者，其他為署名作者。在作品申報時，所有成員的信息資料均應(yīng)在申報表中填列。合作作品的申報者不得超過3人，每名申報者都須實際參與自制教具設(shè)計制作，作品應(yīng)該反映出所有成員的共同努力。學(xué)生合作者則應(yīng)是同一學(xué)歷段（小學(xué)、初中、高中、師范院校）學(xué)生。所報送的學(xué)生作品，必須是學(xué)生自己動手制作的教具。
6.一個教具名稱只含一件教具，教具名稱應(yīng)與其相應(yīng)的教具相符；以一組或系列教具為單位上報的多件教具，必須是內(nèi)容相關(guān)的且只按照一件對待；內(nèi)容不相關(guān)的多件教具按上報的順序只取第一件教具及相應(yīng)的名稱。
7.不接受申報的作品。與國家現(xiàn)行法律和法規(guī)、道德規(guī)范有抵觸的作品；涉及食品、藥品試劑和飲食安全類的作品；可能造成環(huán)境污染、危及人類健康和生命、財產(chǎn)安全以及有礙于文物保護(hù)和動植物保護(hù)的作品。
8.各參評單位向組委會提交本地《參評作品匯總表》，務(wù)必按教師作品、學(xué)生作品先后順序，按學(xué)科分類進(jìn)行排序，并負(fù)責(zé)本地區(qū)校對工作，以Excel格式一并報送(匯總表樣式見附表)。報送《全省自制教具能手申報表》時，請同時報送被推薦能手的電子照片（采用jpg格式且不小于1M）或另附一張與表格同樣的照片。
9.申請表和技術(shù)資料應(yīng)于年1月10日前報送到教育技術(shù)裝備中心。
五、評展條件
1.教師自制教具作品評選條件。要有教學(xué)性。符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于實驗教學(xué)、提高師生的實驗動手能力。
要有科學(xué)性。教具所示實驗內(nèi)容符合科學(xué)原理，體現(xiàn)科學(xué)知識和科學(xué)過程相統(tǒng)一的原則，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，樹立科學(xué)意識，掌握科學(xué)方法和實驗操作技能。
要有創(chuàng)新性。教具設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)新的實驗活動方式、方法和內(nèi)容；應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實驗的整合方面有所創(chuàng)意。
要有啟發(fā)性。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考，適于探究式教學(xué)，有利于學(xué)生主動參與、互動、合作交流。
要有實用性。取材容易，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，性能穩(wěn)定，安全可靠，造價低廉，外形美觀，便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。
2.學(xué)生自制教具作品評選條件。制作的教具與學(xué)習(xí)內(nèi)容、實驗內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實驗動手能力，有利于自主學(xué)習(xí)、合作交流。
符合科學(xué)原理，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法和實驗操作技能，有利于樹立科學(xué)思想和科學(xué)精神。
設(shè)計構(gòu)思巧妙，富有新穎性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)動腦動手。
取材容易，制作簡單，使用安全，造價低廉，便于推廣。
作品符合參與者的年齡層次、知識及能力水平，具有獨立創(chuàng)作的真實性。
3.自制教具能手評選條件。被推薦人長期以來積極參加自制教具活動并在教學(xué)實踐中有顯著成績，有作品參加本屆自制教具評選活動，未曾授予過自制教具能手稱號，并同時具備下列條件之一：
被推薦人在歷屆全省自制教具評選活動中曾兩次及以上獲得一、二等獎獎勵。
被推薦人在市級歷屆自制教具評選活動或省級教研活動中曾獲得兩次以上一等獎。
4.自制教具工作先進(jìn)個人獎條件。自制教具工作先進(jìn)個人名額分配依據(jù)本區(qū)整體自制教具工作開展情況，由市里統(tǒng)一確定。
愛崗敬業(yè)，師德高尚，具體負(fù)責(zé)、主管自制教具工作。
在全國第七、八屆及全省第八、九屆自制教具評展工作中，積極組織本地區(qū)工作，積極配合省里各項工作安排，組織工作突出，成績顯著。具體工作主要包括：宣傳組織工作、培訓(xùn)組織工作、省及我市展評活動組織工作、材料上報工作等。
六、評選程序
1.由市教育技術(shù)裝備中心會同有關(guān)部門組成第九屆全市優(yōu)秀自制教具評選活動組委會，市教育技術(shù)裝備中心具體負(fù)責(zé)組織工作。
2.組委會組織專家對各參評單位報送的材料進(jìn)行初審，主要是資格審查，包括參評資格及材料是否符合要求。初審結(jié)果及終評地點、時間、參評教具的運送等有關(guān)事宜，由組委會另發(fā)通知。在公示期內(nèi)，任何單位或個人對公布的初審內(nèi)容持有異議，可以書面形式（郵寄或傳真）向組委會秘書處具名提出（姓名、工作單位、聯(lián)系電話）。經(jīng)查明，確有弄虛作假者，取消其參評資格。
3.參評單位組團(tuán)參加評選,各代表團(tuán)設(shè)領(lǐng)隊和聯(lián)絡(luò)員,并負(fù)責(zé)組織好本代表團(tuán)人員的參加終評工作。作品如不能在評審時演示，且未向組委會秘書處說明原因，將視為自動放棄參評資格。
4.組委會根據(jù)上報教具的內(nèi)容和數(shù)量，聘請有關(guān)專家組成評選委員會，下設(shè)若干評選組，制定評選細(xì)則，具體負(fù)責(zé)評選工作。專家組在觀看操作演示、小組評議的基礎(chǔ)上，按照評選細(xì)則提出一、二、三等獎獲獎名單，經(jīng)組委會批準(zhǔn)確認(rèn)。
5.獲獎作品按照一等獎5分，二等獎3分，三等獎2分，分別計入各參評單位團(tuán)體總分。學(xué)生作品和提名獎不計入團(tuán)體總分。
七、表彰、獎勵
1.對獲一、二、三等獎頒發(fā)榮譽證書，擇優(yōu)推薦20件優(yōu)秀教具參加省自制教具展評。
2.自制教具能手推薦省參評。
3.對獲自制教具工作先進(jìn)個人的工作人員頒發(fā)榮譽證書。
4.對獲團(tuán)體總分前三名的參評單位頒發(fā)獎牌。學(xué)生作品和提名獎不計入團(tuán)體總分。
八、知識產(chǎn)權(quán)
優(yōu)秀自制教具評選組委會不負(fù)責(zé)辦理專利申請和技術(shù)轉(zhuǎn)讓事宜。在本屆評選活動之前，評委會對參評作品的具體內(nèi)容負(fù)有保密責(zé)任。參評的所有作品必須按照申報要求向評選委員會提交全部必要的相關(guān)資料。作者本人應(yīng)承諾對其作品（含已經(jīng)獲得專利權(quán)的作品）的內(nèi)容（包括制作材料、制作方法、使用方法）加以公開，同意主辦單位編寫相關(guān)出版物時采用。
九、展示
1.在年2月對參評的自制教具，按各區(qū)、縣（市）分區(qū)進(jìn)行展示，歡迎組團(tuán)參觀交流。
自麻省理工學(xué)院2001年率先推行課件開放運動以來，高等教育領(lǐng)域中優(yōu)質(zhì)教育資源開放與共享已逐漸成為一個普遍現(xiàn)象。2003年教育部決定實施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,啟動了我國精品課程建設(shè)項目。經(jīng)過幾年國家和省級教育行政部門及高校等多方面的大力推動，各個層次的精品課程如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。2012年教育部發(fā)文印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知，提出了具體精品資源共享課建設(shè)的組織與實施意見，根據(jù)國家精品資源共享課課程網(wǎng)站數(shù)據(jù)，2013年5月全國有1011門課程入選為國家級精品資源共享課，其中本科課程675門、高職課程336門。
當(dāng)前精品課程資源共享建設(shè)中存在諸多問題，如何消除精品課程資源共享的阻礙因素，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源課程共享，從而促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高，既是重要的理論研究問題，也是亟待解決的實踐問題。
二、研究設(shè)計
（一）數(shù)據(jù)來源及樣本特征
本文采用問卷調(diào)查法、訪談法對精品課程資源共享的問題及建設(shè)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的對象為江西師范大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)、南昌航空航天大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)八所在昌高校的教師和學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收有效調(diào)查問卷941份，調(diào)查問卷發(fā)放和訪談時間為2012年9月至2012年12月。問卷人口統(tǒng)計特征如表1所示。
表1 精品課程受訪者人口統(tǒng)計特征
項目 類別 人數(shù) 百分比
性別 男 483 51.3
女 458 48.7
身份 教師 253 26.9
高校管理人員 20 2.1
學(xué)生 668 71.0
教師 省級及國家級精品課程負(fù)責(zé)人 57 22.5
其他 196 77.5
本科學(xué)生 一年級 208 31.1
二年級 226 33.9
三年級 194 29.0
四年級 40 6.0
樣本數(shù)合計 941
從表1中可知，受訪者中，男性樣本比女性多2.6%；教師中以精品課程的使用者為主，也兼顧了承擔(dān)省級和國家級精品課程的負(fù)責(zé)人，其比例占22.5%；學(xué)生以一二三年級為主，且人數(shù)比較接近，四年級學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)離開學(xué)校出去實習(xí)了，樣本數(shù)較少。因此本次調(diào)查的樣本數(shù)結(jié)構(gòu)比較合理，具有較好的代表性。
（二）研究理論視角
精品課程共建共享的實現(xiàn)是一項系統(tǒng)工程，本文將借鑒美國系統(tǒng)管理理論的主要代表人物弗萊蒙特·E·卡斯特和詹姆斯·E·羅森茨韋克構(gòu)建的“5×1”系統(tǒng)分析模型對精品課程共享的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。這一模型認(rèn)為，作為社會的一個分系統(tǒng)的組織，由5個分系統(tǒng)即價值目標(biāo)分系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)、管理分系統(tǒng)、技術(shù)分系統(tǒng)和社會心理分系統(tǒng)構(gòu)成。這5個分系統(tǒng)和諧統(tǒng)一、相互促進(jìn)，并與環(huán)境超系統(tǒng)保持動態(tài)平衡，就能使組織系統(tǒng)釋放出最佳的功能、產(chǎn)生最優(yōu)的績效。[1]（見圖1）。
圖1 卡斯特和羅森茨韋克“5×1”系統(tǒng)分析模型
三、精品課程資源共建共享現(xiàn)狀
（一）環(huán)境超系統(tǒng)不斷優(yōu)化，但知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)仍困難重重
精品課程資源共建共享的宏觀環(huán)境，是指在精品課程共享系統(tǒng)之外能夠?qū)氛n程共建共享運行的過程和結(jié)果產(chǎn)生直接或間接影響的各種條件和因素。政府政策、法律制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)發(fā)展水平、社會文化以及價值觀念等，對精品課程資源共建共享都有著非常重要的影響。2011年教育部發(fā)文，出臺了《關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》，推出了以普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律、展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法、服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)傳播的精品視頻公開課與精品資源共享課等開放課程，2012年教育部發(fā)文印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知，并開展了國家級網(wǎng)絡(luò)教育精品資源共享課建設(shè)和申報工作。各省教育主管部門和高校也積極開展精品課程資源共享工作，從經(jīng)費投入到資源共建共享指導(dǎo)都給予大力的支持，形成了精品課程資源建設(shè)和共享的良好環(huán)境。
但是毋庸置疑，現(xiàn)行政策環(huán)境中也存在不利于精品課程資源共建共享的因素,其中最主要的障礙因素是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。[2]精品課程的內(nèi)容是課程負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊多年來教學(xué)改革的成果，是其智慧的結(jié)晶。但是現(xiàn)行知識產(chǎn)權(quán)法對這方面的內(nèi)容保護(hù)不力，易被使用者流傳到網(wǎng)絡(luò)上，被非法使用?；诖?，大多數(shù)精品課程負(fù)責(zé)人采取了種種措施保護(hù)其網(wǎng)站共享資源。
其中最主要也是最簡單的保護(hù)方式就是將課件等資料精簡。隱去其精華，只拿出教科書中的內(nèi)容，或?qū)€別新的理論和知識一帶而過，這樣就導(dǎo)致目前大多數(shù)精品課程的教學(xué)課件比較簡單，并且主要沿用教科書的目錄和標(biāo)題，降低了課程資源的質(zhì)量和信息量。
（二）價值目標(biāo)分系統(tǒng)共享理念薄弱，項目成果意識強(qiáng)
精品課程共享建設(shè)系統(tǒng)工程有其特定的價值目標(biāo)。即“旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)?！盵3]
國家級及省級精品課程的數(shù)量是評價學(xué)校教學(xué)水平高低的一個重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，各高校有著很強(qiáng)的項目成果意識，非常重視國家級和省級精品課程的申報，將其作為打造學(xué)校核心競爭力，提高知名度的重要項目工程。在經(jīng)費和智力服務(wù)等方面都給予大力支持。如大多數(shù)高校給予精品課程立項經(jīng)費的50%配套經(jīng)費支持，有72%的高校組織過專家對本校篩選后的精品課程申報材料進(jìn)行修改指導(dǎo)，以提高申報材料質(zhì)量，尤其是國家級精品課程申報材料。但是精品課程項目獲準(zhǔn)立項后，學(xué)校卻很少對課程資源共建共享進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。精品課程的后期建設(shè)主要由課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊來承擔(dān)，因此后期建設(shè)的效果主要是依賴課程負(fù)責(zé)人的責(zé)任心和專業(yè)能力。許多課程負(fù)責(zé)人坦言，對共享什么、如何共建共享、如何保護(hù)課程網(wǎng)站的知識產(chǎn)權(quán)，他們的認(rèn)識模糊，心有隱憂。因而課程網(wǎng)站內(nèi)容及時更新積極性不高，對如何創(chuàng)新共享方式，提高共享效率的思考也不夠深入。
第一條輕工工程助理工程師資格必須達(dá)到本章第二、三、四條的綜合要求。
輕工工程初級專業(yè)技術(shù)資格評審委員會應(yīng)嚴(yán)格按照評審程序及本章第二、三、四條規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，通過審議申報人提供的第二章第八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五條的申報材料，對申報人的思想品德、學(xué)識水平和專業(yè)技術(shù)能力等方面是否達(dá)到本資格的要求，作出全面、客觀、公正的綜合評價。
第二條思想品德標(biāo)準(zhǔn)
申報人從事專業(yè)技術(shù)工作以來，能遵守國家法律和法規(guī)以及本單位的規(guī)章制度，有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗，工作積極，能勝任本專業(yè)崗位工作，各年度考核稱職（合格）以上。
第三條知識水平標(biāo)準(zhǔn)
申報人須掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，了解本專業(yè)有關(guān)的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，了解相關(guān)專業(yè)知識，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對本專業(yè)國內(nèi)外技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢有一定的了解，并能在實踐中應(yīng)用。
第四條專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)
具有與本資格相應(yīng)的實際工作能力、獲取及處理信息的能力。
第二章評審范圍與申報條件
第五條申報評審本資格的人員，應(yīng)屬于本章第六條的評審范圍，并按規(guī)定的申報評審程序，提交經(jīng)公示無異議的、可供評委會考核評價的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五條要求的申報材料，方可申報評審。否則，評委會不予受理評審，已評審?fù)ㄟ^的，其評審結(jié)果無效。
第六條適用范圍
一、本資格條件適用于我省輕工業(yè)具體企、事業(yè)單位從事應(yīng)用科學(xué)研究、工程設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)工藝及輕工業(yè)設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)管理、輕工業(yè)設(shè)備管理及安裝維修、輕工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測監(jiān)督認(rèn)證、技術(shù)推廣、綜合利用、輕工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化及科技信息、輕工業(yè)技術(shù)教育、輕工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境保護(hù)等崗位工作的在崗專業(yè)技術(shù)人員。
輕工業(yè)具體工業(yè)部門為：造紙工業(yè)；日用機(jī)械工業(yè)；日用硅酸鹽工業(yè)；電光源與燈泡工業(yè)；日用化學(xué)制品工業(yè)；食品工業(yè)；糧油工業(yè)；制鹽工業(yè)；皮革、皮制品工業(yè)；家具工業(yè)；文教體育用品工業(yè)；燃?xì)馄骶吖I(yè)；光學(xué)、感光器材及材料工業(yè)；衡器工業(yè)；玩具工業(yè)；室內(nèi)裝飾工業(yè)；日用雜品工業(yè)；輕工包裝與印刷工業(yè)；輕工儀器、儀表工業(yè)；輕工裝備與工程工業(yè)；輕工電氣工業(yè)；食品生物技術(shù)工業(yè)；飲用水及水處理工業(yè)。
二、未正式辦理調(diào)動手續(xù)，但已與我省企事業(yè)單位簽有聘約，并在我省從事本專業(yè)工作1年以上的外省專業(yè)技術(shù)人員。
三、離退休人員的申報與評審，按《廣東省離退休人員專業(yè)技術(shù)資格評定暫行辦法》（粵人發(fā)[2004]223號）的規(guī)定執(zhí)行。
第七條思想品德條件
一、申報人從事專業(yè)技術(shù)工作或取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來，能遵守國家法律和法規(guī)以及本單位的規(guī)章制度，有良好的職業(yè)道德，工作積極，能勝任本專業(yè)崗位工作，年度考核稱職（合格）以上。
二、從事專業(yè)技術(shù)工作以來，出現(xiàn)下列情況之一者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）年度考核基本稱職（基本合格）及以下，或受單位通報批評者，該年度不計算資歷，下一年度不得申報。
（二）因違紀(jì)受行政處分者，處分期不計算資歷，處分期滿前不得申報。
（三）已定性為技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任人，該年度不計算資歷，且取消當(dāng)年申報資格，并從下年度起2年內(nèi)不得申報。
（四）發(fā)現(xiàn)有偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果的行為者，取消當(dāng)年申報資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報，已經(jīng)評審的，其評審結(jié)果無效。
第八條學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件
具備下列條件之一：
㈠研究生畢業(yè)或獲得雙學(xué)士學(xué)位。
㈡大學(xué)本科畢業(yè)或獲得學(xué)士學(xué)位，在專業(yè)技術(shù)工作崗位上見習(xí)1年期滿，經(jīng)考核合格。
㈢大學(xué)專科畢業(yè)，從事技術(shù)員工作2年以上；未取得技術(shù)員資格的，從事專業(yè)技術(shù)工作3年以上。
㈣中專畢業(yè)，從事技術(shù)員工作4年以上，未取得技術(shù)員資格的，從事專業(yè)技術(shù)工作5年以上。（資歷計算至申報當(dāng)年8月31日止）
第九條計算機(jī)應(yīng)用能力條件
具備下列條件之一:
（一）申報人必須參加全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試，并取得符合規(guī)定要求的合格證書。在地級市以上的人員應(yīng)取得3個模塊合格證書，在縣及縣以下基層單位的人員應(yīng)取得2個模塊合格證書。
（二）具備下列條件之一，可免試：
1、取得博士學(xué)位，或取得計算機(jī)專業(yè)大專以上學(xué)歷。
2、參加全國計算機(jī)軟件資格(水平)考試獲得程序員以上證書，或在計算機(jī)室（中心）直接從事計算機(jī)工作3年以上。
3、在農(nóng)村鄉(xiāng)（不含鎮(zhèn)）屬單位工作的，或在省扶貧開發(fā)重點縣工作的專業(yè)技術(shù)人員。
4、1956年12月31日以前出生。
（三）轉(zhuǎn)換系列評審的人員，凡未取得《計算機(jī)應(yīng)用能力》考試合格證書的，應(yīng)參加《計算機(jī)應(yīng)用能力》考試，并按規(guī)定提交合格證書。
第十條繼續(xù)教育條件
（一）申報人取得現(xiàn)資格或從事本專業(yè)工作以來，按國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的法規(guī)及專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)劃的要求，結(jié)合實際專業(yè)技術(shù)工作需要，接受新知識、新理論、新技術(shù)等繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，傳遞（介紹）國內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識和信息，并提交完成繼續(xù)教育（公共課和專業(yè)課）任務(wù)的有效證明材料。近3年每年100學(xué)時（其中40學(xué)時為脫產(chǎn)培訓(xùn)，60學(xué)時為自學(xué)）
（二）凡未完成繼續(xù)教育任務(wù)，或未提交接受繼續(xù)教育（公共課和專業(yè)課）的有效證明材料者，不得申報。
第十一條專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）條件
申報人取得現(xiàn)資格以來，具備下列條件之一：
㈠能夠結(jié)合本職工工作運用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識開展工作。
㈡具備完成一般性研究、設(shè)計、生產(chǎn)和技術(shù)管理的實際工作能力，能在高、中級科技人員領(lǐng)導(dǎo)下，完成分管的工作。
㈢從事職業(yè)技術(shù)教育工作者，能在高、中級教師和工程師的領(lǐng)導(dǎo)下，有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能競賽和技能訓(xùn)練（含實驗）的實際工作能力，有參加和配合實驗、實訓(xùn)場所管理和建設(shè)的能力。
第三章破格申報
第十二條申報人雖不具備第八條“學(xué)歷（學(xué)位）、資歷”的規(guī)定的要求，但取得技術(shù)員資格以來，業(yè)績顯著，并具備下列條件，可破格申報評審本專業(yè)助理工程師資格：
一、取得現(xiàn)資格以來，年度考核獲優(yōu)秀等次1次以上。
二、高中畢業(yè)后，經(jīng)本專業(yè)知識培訓(xùn)，從事專業(yè)技術(shù)工作15年以上（縣級以下單位為10年以上），取得的下列業(yè)績成果之一者，可破格申報本專業(yè)助理工程師資格：
1、市（廳）級科技成果獎三等獎以上獲獎項目的完成人。（以獎勵證書為準(zhǔn)）
2、獲有一定價值或取得較好經(jīng)濟(jì)效益的本專業(yè)實用新型專利2項。（完成人）
3、直接負(fù)責(zé)（技術(shù)負(fù)責(zé)）完成市（廳）級項目的研究、設(shè)計或生產(chǎn)的產(chǎn)品、施工技術(shù)、工藝達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平，并取得較好的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益，得到有關(guān)方面鑒定認(rèn)可。
第四章附則
第十三條輕工工程技術(shù)系列專業(yè)技術(shù)資格名稱按具體工業(yè)部門及專業(yè)劃分。輕工工程技術(shù)系列各專業(yè)設(shè)工藝、設(shè)備工程、檢驗、技術(shù)管理、質(zhì)量管理6種規(guī)范專業(yè)名稱。如造紙專業(yè)，分別設(shè)“造紙工藝專業(yè)”、“造紙設(shè)備專業(yè)”、“造紙工程專業(yè)”、“造紙檢驗專業(yè)”、“造紙技術(shù)管理專業(yè)”、“造紙質(zhì)量管理專業(yè)”。級別為助理工程師。
第十四條申報人提交的申報評審材料的時效為從事本專業(yè)技術(shù)工作或取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格后至申報當(dāng)年8月31日止。
第十五條專業(yè)技術(shù)人員的水平、能力是否具備本專業(yè)資格的要求，由政府人事部門設(shè)置的本專業(yè)技術(shù)資格評審委員會評定。評委會必須嚴(yán)格按評審程序及本資格條件的評審標(biāo)準(zhǔn)、申報條件規(guī)定的要求進(jìn)行綜合評價，否則，評審結(jié)果一律無效。
第十六條任何單位和部門不得擅自擴(kuò)大、增加或減少評審范圍、程序，降低標(biāo)準(zhǔn)條件。凡違反的，評審結(jié)果一律無效。
第十七條本專業(yè)資格的相關(guān)詞語或概念的特定解釋、申報評審程序及申報評審材料要求等見附錄。
一、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)
目前國內(nèi)對于教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)主要有兩種：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和課程（群）教學(xué)團(tuán)隊，兩者的最終目標(biāo)一致，都是提升師資隊伍教學(xué)水平和團(tuán)隊協(xié)作能力，加快專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但兩者的入手點和著力點有所區(qū)別：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是以專業(yè)建設(shè)作為入手點，著力點放在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、人才評估體系等方面，重點培養(yǎng)教師對整個專業(yè)宏觀掌控和建設(shè)的能力；課程（群）教學(xué)團(tuán)隊是以課程或課程群作為入手點或載體，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中對本課程（群）的目標(biāo)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、授課方式、考核方式等，因此其著力點應(yīng)該是課程開發(fā)和實施，重點培養(yǎng)教師的授課能力。兩種教學(xué)團(tuán)隊互為依托，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。理清兩者關(guān)系，我們就能很明確的得出基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)：能夠充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的示范性作用，促進(jìn)相應(yīng)課程（群）教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，提升教師的課程開發(fā)能力，形成良好的教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流的氛圍，推進(jìn)課程教學(xué)工作的傳、幫、帶，形成一支年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)相對合理、專兼結(jié)合的課程（群）教學(xué)隊伍，切實提高教師的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容
基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)內(nèi)容主要有以下三個方面：1.積極探索高等職業(yè)教育的教學(xué)特點，參與高等職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，把相應(yīng)成果運用到教學(xué)活動中，有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且總結(jié)教學(xué)研究、教學(xué)改革成果，組織申報各級教學(xué)教育研究課題和各級教學(xué)成果獎。2.積極開展相關(guān)課程（群）的建設(shè)。編寫先進(jìn)的、與課程改革相配套的具有高職特色教材；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程目標(biāo)，積極開展教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、動畫、實訓(xùn)實習(xí)項目、習(xí)題庫、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)；組織申報各級重點課程、精品（規(guī)劃）教材等。3.積極促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊自身能力提高。加快“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，能夠有效吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干參與課程（群）教學(xué)；組織教師定期到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐，不斷提高教師課程開發(fā)能力和教學(xué)水平，重視師德建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，帶動形成良好的團(tuán)隊協(xié)作和“傳、幫、帶”團(tuán)隊文化。
三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的遴選與立項
基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不能遍地開花，可以遴選一批基礎(chǔ)較好課程（群）教學(xué)團(tuán)隊先行建設(shè)，不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，從而帶動其他教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。具體遴選的過程如下：在學(xué)校范圍內(nèi)，以課程（群）作為平臺，劃分教學(xué)團(tuán)隊，要求每位教師至少都能劃入一個教學(xué)團(tuán)隊。各二級學(xué)院（系、部）根據(jù)自身發(fā)展的需要及各教學(xué)團(tuán)隊的師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、教學(xué)資源、教學(xué)效果、社會服務(wù)等項目向?qū)W校推薦立項建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊名單并填寫相應(yīng)的申報書，申報書包含團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、近三年成果以及在課程改革、師資隊伍、教學(xué)成果三個方面的建設(shè)目標(biāo)和措施。學(xué)校教務(wù)處對各二級學(xué)院（系、部）推薦的教學(xué)團(tuán)隊的申報材料進(jìn)行審核，并報學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組織專家對申報材料進(jìn)行評審（評審指標(biāo)如表1所示），確定立項建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊。一次立項的教學(xué)團(tuán)隊數(shù)量要適中，太多了給管理造成困難，太少了做不到學(xué)院（系、部）、學(xué)科、課程類型的兼顧。立項建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊還需要填寫建設(shè)任務(wù)書，任務(wù)書中明確建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)措施及分年度計劃。在任務(wù)書時，應(yīng)該給各教學(xué)團(tuán)隊足夠長的時間，因為在填寫過程中教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該思考本課程（群）的改革模式，并以此為主線，其他的工作圍繞此主線展開。例如，某課程計劃改革成校本慕課（SPOC）的教學(xué)模式，那部分教師對SPOC理解還不透徹，必須出去培訓(xùn)相關(guān)知識，培訓(xùn)后就要按照SPOC的方式重新課程設(shè)計，把知識點碎片化，為了便于SPOC的實施，必須制作或收集符合SPOC教學(xué)的課件、視頻、教材、作業(yè)、試題庫等，為了檢驗SPOC的教學(xué)質(zhì)量，團(tuán)隊組織教考分離、定期問卷調(diào)查等，在建設(shè)和實施過程中也鍛煉了教師的課程設(shè)計能力和教學(xué)組織實施能力。最后可以通過學(xué)生成績、督導(dǎo)聽課、學(xué)生問卷調(diào)查、后續(xù)課程老師的評價、發(fā)表相關(guān)的教改論文、競賽等方式來量化建設(shè)成果。
四、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的過程管理
教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)周期一般為2年，因為這個時間能保證課程至少進(jìn)行兩輪教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)方法有比較，對教學(xué)效果有相對客觀的評價。在建設(shè)過程中，不定期的組織教學(xué)團(tuán)隊成員所授課班級學(xué)生進(jìn)行回訪、組織教學(xué)督導(dǎo)聽課等，結(jié)果作為教學(xué)團(tuán)隊考核依據(jù)之一；定期的組織教學(xué)團(tuán)隊成員研討，幫助解決一些實際的問題，并且教學(xué)團(tuán)隊之間可以互相借鑒成功的經(jīng)驗；定期組織相關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行講座，向教學(xué)團(tuán)隊成員介紹當(dāng)前的課程教學(xué)改革方向和一些先進(jìn)的教學(xué)理念；同時按照建設(shè)任務(wù)書的進(jìn)度安排組織好教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中期檢查工作。在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中，考慮到不斷有青年教師、企業(yè)兼職教師加入以及老教師退休等情況，允許每年可以根據(jù)實際情況適當(dāng)微調(diào)教學(xué)團(tuán)隊成員，但團(tuán)隊負(fù)責(zé)人一般不允許調(diào)整。
五、教學(xué)團(tuán)隊的評價考核
教學(xué)團(tuán)隊的考核主要按照事先制定的任務(wù)書，考核各方面的目標(biāo)是否達(dá)到。具體可以從課程（群）相關(guān)資源的建設(shè)質(zhì)量、學(xué)生的滿意度、督導(dǎo)的評價、教改課題、教學(xué)成果、教改論文、教學(xué)競賽等方面來考核。教學(xué)團(tuán)隊考核結(jié)果可以分為優(yōu)秀、合格與不合格三類。對達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊授予“校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”稱號，并予以獎勵，并擇優(yōu)推薦省級、國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，“校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”稱號應(yīng)設(shè)定有效期。對于不合格的教學(xué)團(tuán)隊，延期一年整改，整改后仍不合格的教學(xué)團(tuán)隊，禁止其成員在5年內(nèi)新一輪教學(xué)團(tuán)隊、課程、教改課題等項目的申報。教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)期內(nèi)保質(zhì)保量完成了建設(shè)任務(wù)書上所列的全部內(nèi)容基礎(chǔ)上，取得了經(jīng)考核專家組集體評定認(rèn)可的標(biāo)志性成果，或成功申報省級及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，或取得省級及以上教學(xué)成果獎，或課程獲得國家級課程立項建設(shè)，可直接視為優(yōu)秀。教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)期內(nèi)完成的工作量低于任務(wù)書上所列出的90%，或者雖然完成了任務(wù)書上所列出內(nèi)容，但經(jīng)考核專家組集體認(rèn)定質(zhì)量不高，可視為考核不合格。
六、教學(xué)團(tuán)隊的保障機(jī)制
1.組織保障：學(xué)校應(yīng)成立由教學(xué)分管校長任組長，教務(wù)處、人事處、質(zhì)量監(jiān)控部及各二級學(xué)院（系、部）相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)各項工作的組織及協(xié)調(diào)。2制度保障：學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的管理辦法，從制度上確立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)原則、建設(shè)內(nèi)容、組建條件、申報與立項流程、建設(shè)與管理以及教學(xué)團(tuán)隊考核等，使教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)過程中有章可依。3．經(jīng)費保障：學(xué)校應(yīng)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)專項基金，每個立項建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊給予經(jīng)費資助，具體數(shù)額由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊成員數(shù)、課程（群）、建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容等具體情況而定。
七、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：精品課程 高等學(xué)校 林學(xué)
精品課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內(nèi)容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是反應(yīng)該學(xué)科教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。
西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進(jìn)行了成功申報了《森林培育學(xué)》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題，現(xiàn)就申報林學(xué)類精品課程的體會和應(yīng)該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。
一、申報精品課程的體會
（一）教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分
完備的教學(xué)材料是申報精品課程的基礎(chǔ)和前提。精品課程的評審現(xiàn)在都采用網(wǎng)上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內(nèi)容豐富的教學(xué)材料。教學(xué)材料一般包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學(xué)時的必備材料。同時，還要在每一章節(jié)列舉完整的習(xí)題、思考題、實驗指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據(jù)，要求內(nèi)容齊全、新穎。所有教學(xué)材料都要形成電子文件，認(rèn)真校對，嚴(yán)防出現(xiàn)錯別字。字體適中，字形要美觀大方。
精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，在內(nèi)容體系方面，要充分反映現(xiàn)代教學(xué)的特點，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)林學(xué)類課程實踐性強(qiáng)的特點，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）網(wǎng)頁制作要規(guī)范
網(wǎng)頁是整個教學(xué)內(nèi)容的展示途徑和載體。為提高評價結(jié)果的可靠性與可比性，現(xiàn)都采取專家網(wǎng)上評審。評審專家往往根據(jù)申請者提供的網(wǎng)頁資料，采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法對申報課程進(jìn)行評價。這就要求網(wǎng)頁制作要特別規(guī)范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應(yīng)這門課程的全部內(nèi)容和特點。從2005年以來林學(xué)類課程申報的情況來看，應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。
1.欄目設(shè)置要規(guī)范，嚴(yán)格按照網(wǎng)頁制作的要求來規(guī)范網(wǎng)頁內(nèi)容
由于專業(yè)特點和學(xué)科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對網(wǎng)頁欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現(xiàn)了各自不同的欄目內(nèi)容，但是，有些欄目也不一定能恰當(dāng)?shù)卣故鞠胍磉_(dá)的內(nèi)容，甚至有些嘩眾取寵。
為了加快精品課程建設(shè)的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進(jìn)行了補充規(guī)定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據(jù)國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農(nóng)林科技大學(xué)精品課程網(wǎng)頁制作規(guī)范”，這一技術(shù)文件為網(wǎng)頁的制作提供了最新依據(jù)。因此，欄目設(shè)置必須以此為依據(jù)，布局要求規(guī)范、科學(xué)。
具體來講，網(wǎng)頁的欄目要按照學(xué)校“精品課程評估指標(biāo)說明”中規(guī)定的內(nèi)容來設(shè)計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標(biāo)中的一級指標(biāo)，包括教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、特色及政策支持等內(nèi)容。各個菜單要按照二級指標(biāo)及相對應(yīng)的主要觀測點和評估標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計。
2.連接和導(dǎo)航要科學(xué)、合理
由于評價的內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容相互重疊，網(wǎng)頁必然要用到連接和導(dǎo)航等方法和手段?？梢詫⒂姓嬲齼?nèi)涵和聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行連接，路徑要進(jìn)退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網(wǎng)頁造成困難，難以達(dá)到預(yù)期的展示效果。
3.展示材料要齊全
網(wǎng)頁中要展示的內(nèi)容除過最基本的一線教學(xué)材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、同行評價和學(xué)生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達(dá)不到申報的要求，網(wǎng)上提供的資料不能反應(yīng)我們的真實情況。比如，學(xué)生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負(fù)面影響。
另外，除過文字材料外，特別要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢充分體現(xiàn)我們的教學(xué)特點。林學(xué)專業(yè)是一個歷史悠久的專業(yè)，實踐性很強(qiáng)。在長期的教學(xué)工作中應(yīng)該有包括照片等在內(nèi)的大量資料積累，制作網(wǎng)頁時可以專門設(shè)置一個欄目來展示這方面的內(nèi)容。
4.切忌過分追求網(wǎng)頁的色彩，忽視其實用性
精品課程的建設(shè)目前還處于起步階段，網(wǎng)頁的制作大都是業(yè)余的網(wǎng)頁制作人員和專業(yè)課教師共同完成，這樣就會出現(xiàn)頁面表達(dá)不到位、不全面或不準(zhǔn)確的情況。業(yè)余的網(wǎng)頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現(xiàn)某個內(nèi)容，而這不符合網(wǎng)頁制作的最基本的要求，網(wǎng)頁缺乏和諧、自然的感覺，達(dá)不到最佳的設(shè)計效果。
5.必須時維護(hù)網(wǎng)頁
目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經(jīng)制作的網(wǎng)頁得不到及時的維護(hù)和更新，出現(xiàn)了網(wǎng)頁上的錯誤不能及時糾正、新產(chǎn)生的教學(xué)材料和成果不能及時體現(xiàn)的現(xiàn)象。
（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量
多媒體課件是課程評價的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在大多數(shù)課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現(xiàn)。但這一手法比較單一，沒有表現(xiàn)出多媒體的真正效果。
（四）加強(qiáng)教學(xué)研究工作，爭取更多的教學(xué)成果
教學(xué)研究是教學(xué)工作的內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證，也是申請精品課程必備的內(nèi)容之一，教學(xué)研究項目是教學(xué)研究的體現(xiàn)和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學(xué)方法缺乏深入研究。
學(xué)校每二年都要進(jìn)行教學(xué)項目的審批和教學(xué)改革項目成果的評定，足以表明學(xué)校對教學(xué)研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學(xué)改革方面的研究項目和成果，對經(jīng)批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)方法的研究，而是對這方面的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究，沒有形成具有自己特色的成果。
（五）注意特色欄目的培育
林學(xué)一級學(xué)科的每門課程都有各自的特點和風(fēng)格，這些特色和分格可以用最能體現(xiàn)課程特色的欄目來體現(xiàn)。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網(wǎng)頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學(xué)》就有昆蟲形態(tài)數(shù)據(jù)庫，既增加了課程展現(xiàn)的內(nèi)容，又很好地體現(xiàn)了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。
（六）進(jìn)一步預(yù)告教學(xué)錄像質(zhì)量
教學(xué)課堂錄像也是申報精品課程的必備內(nèi)容之一。在提供的教學(xué)錄像資料中，機(jī)位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學(xué)的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術(shù)規(guī)程”來完成進(jìn)行錄像，實現(xiàn)多機(jī)位、畫面豐富的要求。
二、申報精品課程應(yīng)注意的思考
精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經(jīng)驗和體會，我們認(rèn)為在申報精品課程時要注意以下事項：
（一）提前做好申報精品課程的準(zhǔn)備工作，確保完備的教學(xué)資料及相關(guān)材料
在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進(jìn)行申報前的準(zhǔn)備。教學(xué)材料主要包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿、習(xí)題、思考題、實驗指導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書等材料和課程簡介、課程特色、教學(xué)隊伍、主講教師簡介、參考文獻(xiàn)目錄等相關(guān)資料。
（二）制作網(wǎng)頁要規(guī)范，嚴(yán)格按照網(wǎng)頁制作的要求制作網(wǎng)頁
設(shè)置合理的欄目，科學(xué)鏈接和導(dǎo)航，以自然的色彩和畫面表達(dá)課程內(nèi)容，及時維護(hù)和更新網(wǎng)頁都是網(wǎng)頁制作中應(yīng)該特別注意的問題。
（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量
發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現(xiàn)手段，使多媒體的質(zhì)量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優(yōu)勢。
（四）加強(qiáng)教學(xué)改革方面的研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量
積極申報教學(xué)改革項目，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究工作。特別要對教學(xué)方法進(jìn)行深入的探索和研究。在教學(xué)方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的。
（五）增加特色欄目，提高錄像質(zhì)量
進(jìn)一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業(yè)類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎(chǔ)形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機(jī)位錄像，保證有一個自然、流暢和內(nèi)容生動的教學(xué)錄像。
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——××*同志管理育人先進(jìn)個人申報材料
200*年度是我校不斷深化教學(xué)管理改革的一年?！痢?同志作為××學(xué)院的一名教務(wù)工作者，發(fā)揮自己踏實肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，一方面認(rèn)真完成日常繁重的教務(wù)管理工作；另一方面還有意識地對教學(xué)改革工作進(jìn)行了探索。
在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項競賽、mba班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計報酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。
主要事跡如下：
1.教學(xué)檢查
為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評分表》等相關(guān)表格并在實際中采用，取得了良好的效果。
在學(xué)校的年底教學(xué)質(zhì)量評估工作中，××同志主要參與的“教學(xué)建設(shè)與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績。
2.考試、監(jiān)考的規(guī)范化
為了盡可能的杜絕考試作弊現(xiàn)象，組織好考試和監(jiān)考工作，嚴(yán)格考場紀(jì)律顯得十分重要。起草了《關(guān)于經(jīng)管院教師參加監(jiān)考的決定》、《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院監(jiān)考人員手則》等規(guī)章制度，對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考場巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現(xiàn)象。
3.畢業(yè)設(shè)計的組織管理工作
在主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，每年負(fù)責(zé)布置教師的畢業(yè)設(shè)計出題，安排組織學(xué)生選題及組織畢業(yè)設(shè)計期間的檢查和論文的答辯工作。
為了提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，起草了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計管理條例》等規(guī)定，取得了良好的效果，獲得校畢業(yè)設(shè)計檢查組的表揚。
4.認(rèn)真組織其他各類考試
在每年兩度的國家四六級英語和國家計算機(jī)等級考試的報名工作，做到語種、年級、報名費、人數(shù)等無差錯。并積極配合教務(wù)處、研究生院等部門的專業(yè)考試的組織工作。
5.mba教學(xué)管理工作
負(fù)責(zé)mab班教務(wù)、學(xué)籍管理等工作，如：課表的編排、教材的定購、考試及答辯的組織等。工作量大、任務(wù)重，在人手不夠的情況下保質(zhì)保量的完成了工作。
6.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身服務(wù)水平
為提高服務(wù)水平，她利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)，在取得mba（工商管理）碩士學(xué)歷的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)并鉆研教務(wù)管理工作的相關(guān)知識，先后在國內(nèi)公開發(fā)行的雜志上9篇(其中第一作者6篇、第二作者3篇)；
是教務(wù)管理類科研項目“管理類課程教學(xué)質(zhì)量評價方法與手段研究”（經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院立項項目）的主要參與人。另正在申報二項研究生科研項目（正在審批中）。