導(dǎo)語：在廉潔從教履職報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

有以下幾方面。

一、教師教學(xué)自被剝奪

1．對教材無審視權(quán)。課堂上使用的教材名義上都是教師自己選的，看起來是在尊重教師的教學(xué)自，但這個選擇權(quán)實際上很難得到體現(xiàn)。一是參加選定的教師數(shù)量極為有限，一般全縣就那么三五個骨干教師代表參加，這顯然不能代表大多數(shù)教師尤其是廣大的農(nóng)村教師的意見；二是備選的教材版本極為有限，無論這幾個版本中有沒有如意的，你都得從中選定一個。如果教材在問世之前，能夠通過一些渠道讓廣大的教師尤其是廣大的農(nóng)村教師對教材進行審視并提出意見和建議的話，那才是對教師真正的尊重，對教師教學(xué)自的尊重。教師在以后的教材使用中或許就不會像今天這樣有太大的距離感，課程改革也不會像今天這樣困難重重。

2．無障礙聽課的流行。現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的聽課行為越來越無一定之規(guī)，從“先取得教師同意再聽課”到“不打招呼隨意聽課”到“推門聽課”再發(fā)展到今天的“無障礙聽課”（教師上課時教室的前后門都必須開著），這個過程實際上是管理者們管理欲望不斷膨脹的過程，是對教師越來越不尊重的“發(fā)展”過程。管理者們聽課的障礙越來越小，教師們上課的心理障礙就越來越大。心理障礙增大，課堂教學(xué)效果和質(zhì)量必然降低。這無形當中反倒阻礙了教育質(zhì)量的提升。管理者們的聽課還是應(yīng)該有一些“障礙”的好，這是對教師人格的尊重、教學(xué)權(quán)的尊重，也是對自己的尊重。

3．對教學(xué)過程的過分監(jiān)控。按理說，只要根據(jù)實際情況給教師一個科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標，并且教師能實現(xiàn)這個目標，那么實現(xiàn)這個目標的過程就主要應(yīng)該是教師自己的事情，就是教師施展教學(xué)個性的自由空間，只要教師的行為不違背教育教學(xué)規(guī)律就行。但實際上現(xiàn)在對教師教學(xué)過程的管理與監(jiān)控越來越“科學(xué)”，越來越強硬，越來越細致。教案必須幾大環(huán)節(jié)、必須三維目標、必須寫上教學(xué)反思；公式化的課堂評價標準，模式化的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，神圣化的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；學(xué)生作業(yè)必須全批全改，精批細改；對學(xué)生的單元考試必須寫出詳細的考試分析報告，且分析報告的格式統(tǒng)一要求；等等。整個教學(xué)過程被捆綁得死死的，教師無法施展自己的教學(xué)創(chuàng)新和聰明才智。

4．評價的單向性。調(diào)查一下就會發(fā)現(xiàn)，教師總是處在被動評價的地位，尤其是在今天，除了有教育部門和學(xué)校對教師細致入微的考核評價外，還十分流行什么學(xué)生評教、家長評教、社會評教等。在想盡一切辦法評價教師的時候，怎么就沒有想到讓教師也來評價一下管理部門呢？管理部門似乎沒有意識到教師也是具有獨立人格的人，也是具有平等意義的、自主的人。管理部門給教師評價自己、評價他人、評價教育的權(quán)利了嗎？給教師評價學(xué)校管理和校長的權(quán)利了嗎？給教師評價教育行政和業(yè)務(wù)部門的權(quán)利了嗎？給教師評價家長和社會的權(quán)利了嗎？占多大權(quán)重？科學(xué)合理的評價應(yīng)該是雙向的，單向評價不利于教師心靈與智慧的釋放。

5．教育權(quán)的被剝奪。教育部門和學(xué)校無形當中正在剝奪教師對學(xué)生的教育權(quán)。這種不尊重是怎么形成的呢？是在過于“以生為本”的形勢中形成的。這包括兩方面的含義。一是新課程強調(diào)學(xué)生主體，強調(diào)對學(xué)生獨立人格和生命意義的尊重。這無疑是千真萬確的，但在實踐中容易走向極端，因為要真正地、較為徹底地做到以生為本，就需要教師的高素質(zhì)和對人的深度理解，再說這個“度”也是不好掌握的，稍不小心就會被專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)們扣上“不尊重學(xué)生”的大帽子，所以不少教師就縮手縮腳、謹小慎微了，甚至對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的錯誤也不敢輕易說一個“不”字了，對學(xué)生違背行為規(guī)范的言行也不敢輕易批評了。二是對安全工作的如履薄冰。教育行政部門和學(xué)校抓安全工作是正確得不能再正確的事情。但任何事情都有個度，過頭了就會犯錯誤。如有的學(xué)校居然公開要求全體教師“不準批評學(xué)生”，這就令教師們實在難以接受了。領(lǐng)導(dǎo)們的心情可以理解，怕學(xué)生因為批評而曠課、逃學(xué)、出走，甚至以死相威脅，因為事實證明這樣的事件會被媒體大肆的渲染，把情況弄得十分尷尬。所以教師們就真的不敢理直氣壯地教育、批評學(xué)生了?，F(xiàn)在教師們最怕的不是領(lǐng)導(dǎo)，而是學(xué)生了。教師的教育權(quán)被剝奪了，教師還是教師嗎？

二、教師的付出與成績得不到認可

調(diào)查可知，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長對教師批評指責(zé)有余，表揚鼓勵不足。他們仿佛看不到教師的辛勤與付出，看不到教師的成績和貢獻，看不到教師的閃光點，看不到教師的疲憊與憔悴。他們成天掛在嘴邊的就是教師這也沒做好那也沒做好，對教師缺乏應(yīng)有的表揚與鼓勵。而實際上呢，我們的教師真的是最可愛的人，他們默默地工作著，靜靜地奉獻著，他們的艱辛、堅韌、痛苦、疾病沒有誰知道。他們每天早出晚歸，在學(xué)校要完成大量而繁重的教育教學(xué)任務(wù)和對學(xué)生的管理工作，回到家以后還要備課、寫教案，批改從學(xué)校帶回的學(xué)生作業(yè)，很多時候還要完成不少的表表冊冊，不少的學(xué)習(xí)筆記，等等。而且，現(xiàn)在對教師無理的、過分的要求也越來越多，比如有些學(xué)校要求教師每天除了教案必須有遠程教育資源內(nèi)容、上課必須運用遠程教育資源而外，居然還要求教師每天必須寫遠程教育教學(xué)筆記多少字。這就真的有些令教師們“是可忍孰不可忍”了。校長們，其實你們不也都是從教師崗位上走出來的嗎？

三、過濫的“考試”和“學(xué)習(xí)”

第2篇

 

 

培訓(xùn)后的收獲和感想（一）

通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人切實的感覺到了自身的提高，在此感謝上級安排的此次學(xué)習(xí)活動，感謝每一位授課老師精彩的授課。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的理論基礎(chǔ)，道德水準，業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。參加本期培訓(xùn)本人主要有以下幾方面體會和收獲：

一、通過培訓(xùn)，使我進一步增強了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認識

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高業(yè)務(wù)知識的最有效手段。21世紀是知識經(jīng)濟社會，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我進一步認識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認識要面對不斷更新的工作要求要靠學(xué)習(xí)，要靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。我真正認識到加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進一步提高業(yè)務(wù)知識水平的需要。加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業(yè)務(wù)水平的迫切需要。只有通過加強學(xué)習(xí)，才能取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。

二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會到要不斷加強素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉

1、是要不斷強化全局意識和責(zé)任意識。“全局意識”，是指要站在全局的立場考慮問題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負責(zé)的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣；要牢記“全局意識”，自覺適應(yīng)目前形勢發(fā)展需要，認真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，不斷增強使命感和社會責(zé)任感，提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài)，為社會發(fā)展獻計獻策，貢獻力量。要樹立群眾利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進取意識，敢于負責(zé)，勇挑重擔(dān)。

2、是要加強溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、職工、相關(guān)服務(wù)單位進行溝通，要學(xué)會尊重別人，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，積極主動地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

3、是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。

4、是要寬宏大量，學(xué)會包容。包容是一門藝術(shù)，是一種境界，要達到這種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學(xué)會容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。

5、是要注重文明禮儀，增強綜合素質(zhì)。文明禮儀是生活和工作的根基，是體現(xiàn)一個國家和民族文明程度、經(jīng)濟實力的重要標志，沒有了文明，就沒有了基本的道德防線。我們每一個人都應(yīng)該具備文明素質(zhì)，做一個堂堂正正的人，做一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。只有當每一個人都具備了文明素質(zhì)，我們這個國家的整體素質(zhì)才能提高。我們要從自我做起，從每一件小事做起，做文明事，說文明話，讓文明禮儀成為社會發(fā)展的主流，讓我們的素質(zhì)上一個臺階。

6、是要廉潔自律，加強思想道德修養(yǎng)。要認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。廉潔勤政，嚴格自律，自覺接受監(jiān)督。認真貫徹執(zhí)行上級關(guān)于廉潔自律的各項制度和規(guī)定，不斷提高拒腐防變的能力，堂堂正正做人，踏踏實實做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始終做到自重、自省、自警、自勵，在職工中樹立廉潔從政、勤政為民的良好形象。

總之，通過幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)的機會，本著做一名小學(xué)生的態(tài)度，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，向身邊的同志學(xué)，通過多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為無愧于人們的合格的干部。

培訓(xùn)后的收獲和感想（二）

一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實踐”，對指導(dǎo)實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。

三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！ 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

企業(yè)員工培訓(xùn)后感想與收獲（三）

（一）了解了集團的文化

通過半個多月的課程學(xué)習(xí)，了解了出版社的發(fā)展歷史，企業(yè)文化。對傳承文化，傳播知識，傳遞幸福有了更進一步的認識。

（二）員工職業(yè)素養(yǎng)的生成

這一段的學(xué)習(xí)，無論是工作中的小習(xí)慣，工作技巧甚至是人生中的感悟，都是我人生中最重要的一課。一流企業(yè)優(yōu)秀員工的應(yīng)該是具有以下特點:1、以實用為導(dǎo)向的職業(yè)知識。知識是前人經(jīng)驗的積累，它有空間時間上的局限性，知識之多，浩如煙海，人畢其終生而不能窮盡，只能以實用為導(dǎo)向，取其所需。2、以專業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能。沒有專業(yè)就沒有職業(yè)，專業(yè)技能是職業(yè)技能的保證。事情做得專業(yè)，工作才能做得職業(yè)。3、以價值為導(dǎo)向的職業(yè)觀念。觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定結(jié)果。在眾多觀念中，價值觀念是核心，價值觀念決定了評判標準，員工對企業(yè)的歸屬感道德取決于企業(yè)價值觀的認同。4、以成果為導(dǎo)向的職業(yè)思維。生命注重過程，但工作要注重成果，生命的過程是由眾多個結(jié)果連接而成，工作中沒有好的結(jié)果，過程是沒有多大意義的。以成果為導(dǎo)向的思維方式是一切工作思路的基礎(chǔ)。5、以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)態(tài)度。只有把工作當成事業(yè)來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴，沒有敬業(yè)的態(tài)度，就不會有優(yōu)秀的業(yè)績。

（三）團隊合作意識的提高

在拓展訓(xùn)練中，無論是一開始的分組，設(shè)計隊名、隊旗、對歌還是后來的過河、背摔，以及高空斷橋等，幾乎所有的項目，每個成員都在積極的出謀劃策，都在為完成一致的目標而努力。大家沒有任何的隔閡而是相互幫助和協(xié)作。為什么在訓(xùn)練中大家都能如此的團結(jié)?因為大家的目標完全一致，才可以在團隊的中突出了大家一致的目標。全身心地投入當然會大聲說出的自己的想法，只有充分發(fā)揮每個人的智慧才能挖掘出團隊最大的活力與競爭力。在這個過程中我們尋找到快樂，在感悟中得到升華。在整個拓展訓(xùn)練的過程中，我們都自始至終都在為自己的順利過關(guān)而滿足，為同伴成功而歡呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在整個訓(xùn)練過程結(jié)束之后，大家都很累，可每個人都興高采烈地議論著訓(xùn)練中的事情，都感到回味無窮。參加拓展訓(xùn)練使我們加深了了解，增進了友誼，強化了團隊意識。兩天的活動給大家?guī)砹撕芏喔形蚝蛦⑹?，留下了深刻的印象和回味無窮的記憶。

（四）個人責(zé)任意識的提高

第3篇

剛才，同志就2015年全縣教育體育工作進行了安排部署（提出的“七個三”行動計劃，內(nèi)容多、涉及廣，思路清晰、措施有力），我完全支持贊同，一會康部長還要作重要講話，希望大家認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，抓好貫徹落實。下面，就做好今年及今后一個時期的教育工作，我講三個方面的意見：

一、要振奮精神，發(fā)揮三大優(yōu)勢，切實增強做好教育工作的信心和決心

2014年，我縣教體工作取得了顯著成績，學(xué)校辦學(xué)條件全面改善，各項改革積極推進，隊伍建設(shè)得到加強，教育質(zhì)量穩(wěn)步攀升，成就的取得，源于我縣教育的三大優(yōu)勢。

一是有一支刻苦鉆研、安貧樂教的師資隊伍。長期以來，經(jīng)過幾代教育工作者的不懈努力，在我們每一位教師身上都體現(xiàn)出了一種愛崗敬業(yè)的執(zhí)著追求，這是不畏艱難、自強不息的自主創(chuàng)業(yè)精神，是愛校如家、甘于清貧的無私奉獻精神，是揚長避短、做精做細的求真務(wù)實精神，在這些精神的鼓舞下，廣大教師牢記黨和人民賦予的神圣使命，傳道授業(yè)解惑、育智育德育人，用真情和真心，真誠地教育引導(dǎo)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友和健康成長的引路人，為全縣教育事業(yè)發(fā)展注入了生機和活力。

二是有一個務(wù)實創(chuàng)新、勤奮努力的管理團隊。教體局作為全縣教育行政主管部門，具備很強的管理能力和業(yè)務(wù)能力，務(wù)求實效，把更多的精力用在建設(shè)管理、教研指導(dǎo)和教育改革上，以進一步提高教育質(zhì)量、打響教育品牌、創(chuàng)建教育強縣為己任，做到盡心盡力盡責(zé)；加強學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，讓書香滋潤心靈，全力營造心齊、氣順、勁足、實干的濃厚氛圍；落實責(zé)任，把責(zé)任體現(xiàn)在每一個工作細節(jié)，使認真、嚴謹、負責(zé)成為教體局干部職工的鮮明標記，真正形成“事事認真、人人盡責(zé)”的良好干事環(huán)境。教體局在縣直各單位也是標桿，各學(xué)校校長牢記使命、認真履職，充分發(fā)揮了學(xué)校的“靈魂”作用，做到潛心辦學(xué)、靜心治校、真心為民，帶出了好的校風(fēng)、好的教風(fēng)、好的學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)的長足發(fā)展提供了有力保障。

三是有一種合力扶教、全民助教的濃厚氛圍。我縣教育事業(yè)有較好的發(fā)展基礎(chǔ)，教學(xué)理念全省推廣，課堂改革效果明顯，教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，校園特色日益彰顯，連續(xù)七年被市政府評為教育發(fā)展先進縣；有群眾的高度重視，一直以來，我縣廣大人民群眾都熱情關(guān)心、大力支持教育事業(yè)，積極為教育改革發(fā)展建言獻策，在全社會營造了尊師重教的濃厚氛圍；有黨委政府的全力支持，縣委、縣政府高度重視教育工作，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，主要領(lǐng)導(dǎo)多次聽取并認真研究教育事業(yè)，出臺政策、強化保障、鼎力支持，為教育改革發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境（主要領(lǐng)導(dǎo)幫助研究解決問題，在資金投入、項目擺布、矛盾化解等方面給予大力支持）。

在肯定優(yōu)勢的同時，我們也要看到目前所面臨的一些劣勢，主要存在以下幾個方面，一是教育理念和人才培養(yǎng)模式仍然較為陳舊，應(yīng)試教育傾向依然突出（縣內(nèi)經(jīng)驗雖在全省推廣，但有些學(xué)校依然固守田園、思想陳舊）；二是教育投入仍然不足，資源配置依然不盡合理（縣財政財力有限，教育投入與其他縣區(qū)差距很大）；三是內(nèi)在活力問題仍然沒有根本解決，學(xué)校、師生的積極性依然沒有充分發(fā)揮（教師厭教棄教的多、愛教樂教的少，想回城的多，愿下鄉(xiāng)的少）；四是城鄉(xiāng)和校際間仍然存在較大差距，公平教育的矛盾依然沒有根本解決（縣城基礎(chǔ)資源短缺，班容量大，教師想進縣城轉(zhuǎn)崗位的多，到農(nóng)村、去一線的少）；五是教師整體素質(zhì)仍然需要提高，結(jié)構(gòu)短缺現(xiàn)象依然存在（應(yīng)付心理、惰性思想、懈怠作風(fēng)）。當前，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民群眾對教育的期望越來越高，教育事業(yè)既面臨新的發(fā)展機遇，也必將迎來新的嚴峻挑戰(zhàn)。我們要認清形勢，準確判斷，眼界要高，目光要遠，不能把目標局限在縣，要放眼全市、全省，乃至全國。目前，教育正處于前有標兵、后有追兵的狀況，并且標兵越來越強，離我們越來越遠，追兵越來越多，離我們越來越近。因此，我們要有只爭朝夕的緊迫感，時不我待的責(zé)任感，攻堅克難的使命感，保持清醒的頭腦，堅定信心、奮發(fā)有為，不斷推動教育工作觀念創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，使之更加適應(yīng)我縣經(jīng)濟社會發(fā)展需要（子不孝父之過，徒不教師之過，誤人子弟就是罪人，無功就是過、平庸就是錯。教育是祖國的未來、家庭的希望、學(xué)生的命運）。

二、要深化認識，突出四個重點，促進全縣教育事業(yè)均衡發(fā)展

2015年是全面實施中長期教育發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵之年，也是縣委、縣政府“十二五”規(guī)劃各項部署的落實之年，做好全年教育工作具有十分重要的意義。

一是以提高質(zhì)量為要務(wù)，推動教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。教育事業(yè)的發(fā)展離不開質(zhì)量的穩(wěn)步提升，全縣教育工作者要牢固樹立以人為本、全面實施素質(zhì)教育的理念，認真貫徹黨的教育方針，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，將實施素質(zhì)教育作為自覺追求，將提高質(zhì)量貫穿于各級各類教育、滲透到學(xué)校管理的方方面面。要深入推進學(xué)前教育三年行動計劃，著力提高幼教師資水平，普及科學(xué)保教方法；要不斷增強高效課堂研究的力度和廣度，繼續(xù)保持和擴大中考、高考在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢（一個目標是優(yōu)教、教好；兩條主線是教學(xué)教研教改、育德育才育能）；要大力推進研究性教學(xué)，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力落實在課堂上，體現(xiàn)在生活中；要強化實踐性教學(xué)，推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，組織職校生頂崗實習(xí)，強化職校畢業(yè)生與市場需求的有效對接；要全面推進“陽光體育”運動，加強科技教育、藝術(shù)教育和心理教育，為學(xué)生終身的健康幸福奠定基礎(chǔ)（教育部對高校體育一票否決，學(xué)生鍛煉少、體質(zhì)差，要深入推進體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的完全人格、健康體魄）。

二是以促進均衡為追求，推動教育協(xié)調(diào)發(fā)展?？偫碓诮逃ぷ鲿h上指出：“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”。在這方面，社會的期待極為迫切，我們的任務(wù)異常繁重。要抓好全縣《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的實施，以迎接全國義務(wù)教育均衡發(fā)展縣評估驗收為契機，進一步調(diào)優(yōu)教育事業(yè)布局；要整合城區(qū)教育資源，探索城區(qū)學(xué)校與鎮(zhèn)郊學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，嚴格實行就近入學(xué)，穩(wěn)定招生秩序；要加快教育信息化進程，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的推廣應(yīng)用（公辦教育與民辦教育一視同仁、一并管理，實現(xiàn)共同發(fā)展、共同提高，防止惡性競爭、惡性循環(huán)）。

三是以科研興教為抓手，推動教育內(nèi)涵發(fā)展。實施科研興教戰(zhàn)略是堅持教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、深入推行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。縣教體局要不斷拓展科研興教管理視野、完善科研興教工作機制、提升科研興教技術(shù)含量，構(gòu)建具有特色的高效課堂體系，打造領(lǐng)先全市乃至全省的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓研究的思想影響到每一位教師，讓研究的精神滲透進每一節(jié)課堂，形成獨具地域特色的教育科研品牌；要表彰獎勵教學(xué)科研成果，更加有效地發(fā)揮教研的導(dǎo)航和引領(lǐng)作用；要組織教研交流活動，通過活動的開展，讓校長、教師、學(xué)生在交流研討中感受差距、取長補短，互相學(xué)習(xí)、共同提高（要培養(yǎng)典型，創(chuàng)新教學(xué)模式，分配研究課題，拓展延伸鞏固提高，成功經(jīng)驗、典型做法、先進模式）。

四是以加強管理為保障，推動教育和諧發(fā)展。教育關(guān)系千家萬戶，每一所學(xué)校、每一位教師、每一個學(xué)生，都是展示教育形象的窗口。教體局和各學(xué)校要樹立生命至上、安全第一的意識，時刻抓好學(xué)校的安全工作，要在開學(xué)前認真開展一次拉網(wǎng)式安全隱患大排查，重點清查學(xué)生乘車、校舍建筑、食品安全、消防安全、用水用電等方面存在的安全隱患，并跟蹤整改，確保師生安全，要上好“開學(xué)安全第一課”，開展“開學(xué)安全第一周”安全教育活動（安全無小事，責(zé)任重于泰山、細節(jié)決定成敗，抓好學(xué)校安全，嚴防群體性、傷害性事件發(fā)生）；要加強學(xué)校周邊環(huán)境的綜合整治，創(chuàng)建和諧的校園內(nèi)外環(huán)境，健全學(xué)校傳染病防治、疫情報告管理等制度，預(yù)防傳染病在學(xué)校流行；要加強干部作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師成為教育智慧的學(xué)者、人格修養(yǎng)的楷模，堅決抵制有償家教、體罰學(xué)生、收受禮物等失范行為；要完善教育工作機制，強化責(zé)任落實，講究工作藝術(shù)，維護好職工利益，疏導(dǎo)好職工情緒，化解好各類矛盾，為全縣教育的持續(xù)健康發(fā)展營造和諧氛圍。

三、要創(chuàng)新思路，強化五項保障，努力開創(chuàng)教育工作新局面

教育事關(guān)千家萬戶，事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展大局，等不起，慢不得，形勢逼人，不進則退。全縣上下務(wù)必認清形勢，搶抓機遇，強化措施，狠抓落實，不斷開創(chuàng)教育新局面，促進教育事業(yè)大發(fā)展、快發(fā)展。

一是強班子，重管理，打造一流管理隊伍?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。教育管理隊伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力，直接關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗，實現(xiàn)教育事業(yè)加快發(fā)展、提質(zhì)增效的目標，必須要配齊配強教育管理班子。全縣加快教育發(fā)展的各項政策已出臺，關(guān)鍵在執(zhí)行，執(zhí)行就是人的問題，是干部問題，是班子建設(shè)問題。從教體局到各中小學(xué)校，都要著力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型、發(fā)展型、服務(wù)型、法紀型、廉潔型”領(lǐng)導(dǎo)班子（班子形成核心，工作形成合力），打造一流的教育管理干部隊伍，為全面深化教育改革、加快教育發(fā)展創(chuàng)造條件、提供保障（人員編制、職數(shù)配置，抓好文件落實、制度執(zhí)行）。

二是建機制，破瓶頸，增強教育發(fā)展活力。全面落實“以縣為主”的教育管理體制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立運轉(zhuǎn)通暢、權(quán)責(zé)分明、優(yōu)質(zhì)高效的教育管理體制。要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師資源配置、教學(xué)業(yè)務(wù)管理入手，建立教育督導(dǎo)評估考核機制，把教育工作納入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門重要議事日程，強化鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門教育職責(zé)，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，讓全社會都來重視教育、關(guān)心教育，從而帶動社會各界關(guān)心教育、支持教育，形成齊抓共管的良好氛圍；要堅持激勵與約束相結(jié)合的原則，在教育系統(tǒng)內(nèi)繼續(xù)推行績效考核制度，將工資與個人工作業(yè)績、工作水平相結(jié)合，切實解決“干多干少一個樣、教好教壞一個樣”的問題，真正使弱者變強、強者致勝，切實做到“人盡其才、才盡其用”，實現(xiàn)“優(yōu)勝劣汰、適人適崗”的目標（真正體現(xiàn)優(yōu)者多給、能者多得，拉開工資檔次、拉大收入差距，體現(xiàn)“知識改變命運、人才就是財富”的教育觀和價值觀）。

三是重培訓(xùn)，引人才，培育優(yōu)秀教師隊伍。教育質(zhì)量如何，教師是關(guān)鍵。要進一步完善教師補充機制，加強教師培訓(xùn)和人才引進，努力造就一支師德高尚、數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛，甘于奉獻、充滿活力的師資隊伍，為教育發(fā)展提供根本保障；要實施教師繼續(xù)教育工程，利用教育資源平臺，促進教師專業(yè)成長和課堂教學(xué)能力的提高，針對緊缺薄弱學(xué)科，采用“走出去、請進來”相結(jié)合的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人，切實提高我縣教師專業(yè)水平；要踐行教師誓詞，整頓師德師風(fēng)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好形象；要利用教師職稱改革、績效工資制度、教師崗位設(shè)置等工作的推行，逐步理順職稱改革、崗位聘用、年度考核、績效管理、工資分配等各個環(huán)節(jié)，把職稱評聘分離，實行在崗聘用、轉(zhuǎn)崗讓出（特別是由一線教師轉(zhuǎn)為管理崗位的，不再進行職稱評聘），重點向一線教師、農(nóng)村教師和骨干教師傾斜，真正使之有效對接，形成教師人事管理五位一體格局（由職稱管理、聘任工資向崗位管理、績效考核轉(zhuǎn)變）。

四是抓項目，增投入，努力改善辦學(xué)條件。堅持“抓項目就是抓投入，抓項目就是抓發(fā)展”的思路，積極向上爭取項目，快速增加硬件投入，不斷改善辦學(xué)條件。要強力推進教體園區(qū)建設(shè)，年內(nèi)啟動實施薄弱高中改造、逸夫小學(xué)遷址新建項目，緩解縣城教育資源緊張問題；要積極實施校舍安全工程、薄弱學(xué)校改造、農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)等項目，實現(xiàn)義務(wù)教育辦學(xué)條件均衡發(fā)展；要努力推進公辦幼兒園建設(shè)，縣教體局要加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園建設(shè)統(tǒng)籌力度，充分利用義務(wù)教育閑置校舍改建村級幼兒園，在城市建設(shè)中配套建設(shè)城鎮(zhèn)社區(qū)幼兒園。采取以獎代補的辦法，鼓勵和扶持民辦幼兒園規(guī)范化建設(shè)（今年項目較多、任務(wù)較重，要科學(xué)設(shè)計、公開招標，安全施工、有效利用，抓管理、抓質(zhì)量、抓效益，真正打造成陽光工程、民心工程、放心工程，將好事辦好、實事辦事）。