時間：2022-03-16 02:19:43
導(dǎo)語：在初中生怎樣提高英語的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣
1.選擇豐富多彩的聽力內(nèi)容。選材的關(guān)鍵是要集趣味性、知識性和實(shí)用性于一體，應(yīng)包括日常生活、科技文化、人物故事、風(fēng)土人情等。讓學(xué)生在提高聽力的同時，了解外國的一些經(jīng)濟(jì)文化和生活習(xí)俗等方面的知識，從而擴(kuò)大自己的知識面。
2.注意聽力文體的難易度。選擇的聽力材料盡可能口語化，從內(nèi)容、詞匯和語速上控制其難易度。剛開始可以是單詞和短語，進(jìn)一步過渡到句子、對話和短文，由易到難、從淺入深。因此，內(nèi)容不要過于復(fù)雜，詞匯最好是學(xué)過的，語速自然不造作。
3.加強(qiáng)聽力的興趣培養(yǎng)。興趣是許多事情成功的第一因素，只有對其感興趣，學(xué)生才會積極鉆研，全心全意地投入，直到最后的成功，即使再苦再累，也會樂在其中。所以，教師要通過選擇學(xué)生感興趣的聽力材料，組織競賽、聽力訓(xùn)練和音樂欣賞等方式來提高學(xué)生的興趣。
二、重視平時的聽力練習(xí)
聽力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不可停滯不前，亦不可操之過急，要注重把日常教學(xué)過程貫穿其中。
1.盡量使用英語組織課堂教學(xué)
新教學(xué)大綱指出英語學(xué)科教學(xué)要“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”。教師在課堂上使用英語組織課堂教學(xué)，與學(xué)生交流、闡述課文內(nèi)容、講解練習(xí)，一開始，學(xué)生感到不適應(yīng)、困惑，但堅(jiān)持下來，不但使學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，而且能使學(xué)生更注意聽講，跟上教師的步伐，潛移默化，學(xué)生的聽力也就提高了。
2.利用教材組織聽力
中學(xué)教材幾乎每一課都配有適量的錄音，教師要充分利用這一部分進(jìn)行聽力教學(xué)。有的教師在處理這一部分時，聽一遍算了；有的由于某些條件限制（如經(jīng)常停電等），認(rèn)為學(xué)生反正會讀，干脆不聽；有的以教師領(lǐng)讀取而代之。筆者認(rèn)為這一部分非但要聽，且要多聽，要采取多種形式來聽。因?yàn)?，首先，磁帶上的錄音都是由?quán)威人士朗讀錄制，是相對地道的英語，比一般教師讀得更標(biāo)準(zhǔn)。其次，聽力取材要精，要與教材同步。那么聽教材上的課文、對話是再沒有比這更同步的了。再次，學(xué)生一般都不同程度地預(yù)習(xí)了教材上的課文、對話，因此聽力材料相對來說比較熟悉，聽熟悉的材料使學(xué)生沒有了心理負(fù)擔(dān)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聽力水平，增強(qiáng)學(xué)生自信心。針對課文、對話，筆者認(rèn)為可以這樣進(jìn)行聽力訓(xùn)練：A、先讓學(xué)生合上書，教師在黑板上寫出有關(guān)課文、對話的問題，讓學(xué)生聽錄音回答問題，看能聽懂多少。B、打開書本，重放錄音，讓學(xué)生聽朗讀技巧。C、跟讀。這樣聽三遍若沒有達(dá)到預(yù)期的效果，可多聽幾遍。
3.認(rèn)真處理好每單元的詞匯和聽力
初中課本每單元都有一些聽力題，每單元的詞匯也都配有錄音。有些教師為了趕上課進(jìn)度，常把這部分省去，殊不知這不但是練習(xí)聽力的好素材，而且能糾正單詞的讀音，教師要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。
4.廣泛閱讀，擴(kuò)大詞匯量
掌握大量的詞匯，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。對于詞匯問題，第一要求學(xué)生熟記已學(xué)過的詞匯，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以防遺忘；第二教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，對于閱讀中遇到的詞匯（特別是生詞）要做適當(dāng)記載，擴(kuò)大詞匯量，同時要多閱讀介紹異國風(fēng)土人情和文化習(xí)俗的文章。
三、進(jìn)行英語聽力的專項(xiàng)訓(xùn)練
只靠平時的練習(xí)是不夠的。因?yàn)楸M管平時的聽力訓(xùn)練多，但學(xué)生卻是被動地聽，很少設(shè)置配套的訓(xùn)練題，導(dǎo)致學(xué)生動腦機(jī)會較少，而且聽的材料也不夠全面，故學(xué)生聽力水平提高不大。因此每周教師要對學(xué)生進(jìn)行聽力專項(xiàng)訓(xùn)練。
1.利用聽力訓(xùn)練冊
與課本同步的《初中英語聽力訓(xùn)練》為我們的聽力練習(xí)提供了很大的幫助。此《聽力訓(xùn)練》難易適度，緊扣教材，題型全面，還附有答案和聽力材料，是很好的聽力素材。每學(xué)完一個單元后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。在聽的過程中要注意指導(dǎo)聽力技巧，同時處理一些突發(fā)問題，既不可看完錄音材料后再聽，也不可邊看邊聽，因?yàn)槿魏涡问降穆犌翱床牧隙紩谏w或削弱在聽的過程中所遇到的困難，不利于聽力水平的真正提高?？梢韵嚷?，第一遍聽懂50%，第二遍聽懂70%。如果反復(fù)聽還是聽不懂的話，此時可帶著問題看錄音材料，然后再聽；這時要特別注意外國人的朗讀習(xí)慣和技巧?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，悟到語感，這也許就是聽力水平提高的過程。
2.課外作業(yè)上的聽力材料不可忽視
關(guān)鍵字 提高；聽力能力
聽力和口語都是復(fù)雜的綜合性的技能。80年代以來，我國各級各類教學(xué)機(jī)構(gòu)以及個人都對教學(xué)進(jìn)行了不同程度的改革，在英語教學(xué)上改變一言堂，滿堂灌的固有模式，但是應(yīng)試教育的束縛仍然不能使英語教學(xué)從傳統(tǒng)模式中完全掙脫出來，口語與聽力考試仍在中考指揮棒的督促下。進(jìn)而學(xué)生對題型練、為分練、為考題練的目的性還是十分的強(qiáng)，學(xué)生的考試能力在不斷的強(qiáng)化，但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力并沒有得到根本提高，筆者認(rèn)為，初中聽力訓(xùn)練必須建立在適合與運(yùn)用的角度，才能使廣大學(xué)生充分地掌握這一項(xiàng)技能。
一、聽力訓(xùn)練的多維性，要做到授人以漁
“聽力是聽者積極接收目標(biāo)語言理解，篩選有用信息并存入長期記憶，逐步擴(kuò)大聽覺渠道的一個過程”應(yīng)是基于聽力雙方的信息系統(tǒng)，所以我們可以采用以下措施進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)step by step
中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最大特點(diǎn)是書面運(yùn)用多于口頭運(yùn)用，盡管某些地方也經(jīng)常人為地設(shè)計(jì)聽力測試，甚至成為課堂教學(xué)的必然環(huán)節(jié)，但是由于設(shè)計(jì)的單一性和學(xué)生個體的差異，最終導(dǎo)致了班級學(xué)生聽力水平的兩極差異。因而在當(dāng)前大班化教學(xué)實(shí)際情況下，我們采取的應(yīng)當(dāng)是集體訓(xùn)練，從基礎(chǔ)開始，使用純外磁帶，這樣操作的兩個好處是一：讓所有學(xué)生都能感知真正外國人的語音語調(diào)。二：從基礎(chǔ)做起做到step by setp，遵循由易到難的規(guī)律，從而樹立學(xué)生聽力訓(xùn)練的信心。
2.完善錄音訓(xùn)練，改善聽力訓(xùn)練的多樣性
聽錄音是枯燥的，如果坐在教室里連續(xù)聽半個小時讓人就會覺得煩躁不安，注意力就會分散，聽的效果就會很差。因?yàn)樵谡鎸?shí)情況下，人們實(shí)際總是面對面的，不僅聽到聲音還可以看見對方的表情和手勢，在言談過程中還可以常常交換姿勢，表達(dá)和接收往往是交替的，這就使得實(shí)際情景具有多樣性。所以坐在教室里聽錄音，這種實(shí)際情景是不真實(shí)的，決不可一坐就是三十分鐘。
我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生喜歡唱歌也喜歡聽歌，在學(xué)生具備一定聽力基礎(chǔ)的時候，我們可以將聽力訓(xùn)練和外文歌曲欣賞有力地結(jié)合起來。①歌曲欣賞與聽力訓(xùn)練的結(jié)合能有效降低學(xué)生在聽力訓(xùn)練時的緊張度。心理學(xué)研究顯示，適當(dāng)?shù)木o張能夠促進(jìn)腎上腺素的分泌，刺激大腦做出應(yīng)激反應(yīng)，但過分的緊張與焦慮會強(qiáng)化大腦，使大腦中樞神經(jīng)疲勞，從而影響大腦放電，歌曲欣賞一方面能吸引學(xué)生的注意力，其次可以保證學(xué)生的聽力環(huán)境的和諧。②歌曲欣賞與聽力訓(xùn)練能激發(fā)廣大中學(xué)生的聽力興趣，從而形成運(yùn)用習(xí)慣。教育的核心內(nèi)容是讓受教育者掌握知識并訓(xùn)練技能，而興趣是實(shí)現(xiàn)受教育者從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的關(guān)鍵，利用學(xué)生喜聞樂見的形式滿足學(xué)生聽歌，唱歌的愿望，為學(xué)生體驗(yàn)“就連英文歌曲我也會唱”的成就感，滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)風(fēng)格，容易激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中提高能力。
二、聽力訓(xùn)練不應(yīng)該一蹴而就而是持之以恒
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還比較好，但經(jīng)過了三年的初中學(xué)習(xí)，語法知識得到了充分地鞏固但聽力與口語都沒有足夠的提高，實(shí)際上這是與我們平時提倡的教學(xué)方法有著密切聯(lián)系的。因?yàn)槲覀冞^多地強(qiáng)調(diào)語法地位作用，因?yàn)樵诳荚囍校颊Z法仍然是考試中的重要環(huán)節(jié)，我們會忽視或弱化聽力在課堂中訓(xùn)練的作用，盡管我們在上文中已經(jīng)講過了許多關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力的技巧與方法，但實(shí)際上方法與技巧只有持之以恒才能變成固有的手段與能力。在實(shí)施持之以恒的教學(xué)模式時教師應(yīng)當(dāng)注意：
1.尊重學(xué)生發(fā)展的個性規(guī)律，反對一刀切
我們在持續(xù)培養(yǎng)聽力能力的時候，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力層次有著十分明顯的差距，這是與學(xué)生接受能力的先后有著密切關(guān)系的。就如中文所說“聞道有先后”。個體的差異并不能完全代表個性的綜合能力特征，所以我們反對一刀切的原則，只有反對一刀切才能保證班級中個性都能夠得到充分發(fā)展。
2.實(shí)施小組培訓(xùn)，互教互助，持續(xù)發(fā)展
小組的主要優(yōu)勢是發(fā)揮小組學(xué)習(xí)中以好帶劣、以快帶慢，共同發(fā)展。要使英語聽力訓(xùn)練成為長期有效的過程，必須在激發(fā)個體的主觀能動性的基礎(chǔ)上調(diào)動小組學(xué)習(xí)的綜合優(yōu)勢。因?yàn)閷W(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師單一培訓(xùn)的時間，學(xué)生之間的溝通遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于師生之間的溝通，學(xué)生之間的能力差異的有限性和可替補(bǔ)性能夠更好地促使后進(jìn)生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，優(yōu)等生掌握的學(xué)習(xí)技巧能夠迅速傳遞給后進(jìn)生。因?yàn)檫@種能力是學(xué)生從教師那里轉(zhuǎn)換或者是自身領(lǐng)悟的結(jié)果，一旦后進(jìn)生從優(yōu)等生那里掌握了技巧，那么他們就省去了接收——領(lǐng)悟——轉(zhuǎn)換的過程，使學(xué)習(xí)效率得到了極大的提高。
英語聽力訓(xùn)練是個系統(tǒng)而全面的過程，涉及很多的環(huán)節(jié)，關(guān)系到很多步驟，但我們只要持之以恒，不斷變通教學(xué)的方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定會逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。
一、改變教師“滿堂灌”教學(xué)策略，讓學(xué)生成為教學(xué)主體
1.改變高中英語教師“滿堂灌”教學(xué)策略
在教學(xué)中，教師要想保證教學(xué)過程的有效性，就要創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探究的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中，教師要逐漸改變課堂的“滿堂灌”教學(xué)策略，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，要將學(xué)生推到課堂的舞臺上。
2.讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體
高中英語教學(xué)質(zhì)量要想提高，就要充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生能夠在課堂中積極思考、主動探究。因此，教師要將學(xué)生放到課堂的主體地位上，創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生唱主角。教師要注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，要讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考、主動探究的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行英語技能的訓(xùn)練。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，要“授之以漁”
1.教師要教會學(xué)生自主完成知識的架構(gòu)
高中生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，教師要通過各種教學(xué)活動，讓學(xué)生懂得獲取知識的方法，提升獲取知識的能力。在這個過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行思考，在教師的引導(dǎo)和幫助下自主完成知識的架構(gòu)。
2.以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法
在教學(xué)中，教師要通過研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)法，要將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)中的主要地位，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，教師要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，誘導(dǎo)學(xué)生能夠積極運(yùn)用英語進(jìn)行對話，要能夠通過積極主動地參與發(fā)展創(chuàng)新性思維，由被動接受到主動發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)。
三、教師要實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，讓“教”逐步為“不教”服務(wù)
1.教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)
在高中英語教學(xué)的過程中，教師要積極思考，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中要重視“四個轉(zhuǎn)變”：要將只重知識的灌輸變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)；要將只重智力因素的提升轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)；要將死板的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷膶W(xué)習(xí)方式；要將教師強(qiáng)迫教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在參與中思考，在奮進(jìn)中提升。
2.教師要讓“教”逐步為“不教”服務(wù)
在教學(xué)中，教師要重視素質(zhì)教育的提升。教師要建立開放的師生關(guān)系，要和學(xué)生建立平等、自主、情感交融、協(xié)力合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上保持積極主動的思考，在生動活潑的氣氛中提高英語語言素質(zhì)，并開發(fā)自身的英語潛能。教師要在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握英語學(xué)習(xí)的方法，提升英語學(xué)習(xí)能力，讓教師的“教”變成教師的“不教”，使學(xué)生自主完成英語學(xué)習(xí)服務(wù)。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作交流不斷提升自己。
四、教師要創(chuàng)設(shè)開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，組建英語角
1.教師要創(chuàng)設(shè)開放的英語環(huán)境
在高中英語教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生擁有英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在交際中切實(shí)使用英語進(jìn)行對話，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種開放的英語活動中展現(xiàn)自己的英語能力，讓學(xué)生在開放的英語環(huán)境中積極使用英語進(jìn)行交流，進(jìn)行真實(shí)的交際。教師要積極思考對學(xué)生進(jìn)行英語訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠運(yùn)用語言進(jìn)行創(chuàng)新思維的提升。
2.教師要組建英語角
在教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生創(chuàng)辦英語角進(jìn)行創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要進(jìn)行相互交流合作，要讓學(xué)生能夠在小組合作中相互運(yùn)用英語進(jìn)行交流，并善于通過情境創(chuàng)建英語角交流環(huán)境，提高學(xué)生的發(fā)散思維以及口語表達(dá)能力。教師在學(xué)生英語角的活動過程中，要充分訓(xùn)練學(xué)生的口語，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極進(jìn)取，充分發(fā)揮出主體作用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力真正進(jìn)入英語情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。
摘要：英語聽力是初中英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是很多初中生英語學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。初中生要提高英語聽力，除了需要自身努力，也需要教師在英語聽力教學(xué)中不斷探索和努力，找尋到適合初中生學(xué)習(xí)英語聽力的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞 ：初中生；英語聽力；牛津版
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0111-02
學(xué)習(xí)語言的第一步往往是聆聽，然后進(jìn)行模仿，隨后的說、讀、寫能力都是建立在一定聽力量的積累上。而英語語言的技能也需要聽說讀寫各個方面全面發(fā)展，初中生英語聽力能力的提高不但有利于其他方面技能的發(fā)展，也為日后英語的日常交際打下了基礎(chǔ)。此外，聽力考試在中考英語測試中所占的比重也不容忽視，因此，加強(qiáng)初中生的英語聽力水平刻不容緩，下面以牛津版初中英語教材為基礎(chǔ)，就英語聽力的訓(xùn)練方法、英語聽力考試應(yīng)試方法和聽力的教學(xué)方法三個方面進(jìn)行分析，以全方面提高初中生的英語聽力水平。
一、初中生練習(xí)英語聽力的方法策略
英語聽力的提高是一個積累的過程，在訓(xùn)練英語聽力的過程中，會與英語其他方面的能力相輔相成，從而全面提高英語各方面的能力。
1.初中生平時應(yīng)多背誦朗讀英語，以提高英語語感。朗讀背誦是提高英語水平最有效的方法之一，也是練習(xí)好英語聽力的基礎(chǔ)和前提。朗讀背誦不能兩天捕魚三天曬網(wǎng)，而應(yīng)將其作為一種習(xí)慣，同時，在朗讀背誦的過程中注意模仿標(biāo)準(zhǔn)腔調(diào)和停頓。要盡量向錄音中的標(biāo)準(zhǔn)靠近，這樣才能養(yǎng)成正確的語感，培養(yǎng)英語語言的習(xí)慣，從而對一些吞音、變音更加敏感，最終達(dá)到提高做題準(zhǔn)確率的目的。
2.創(chuàng)造聽說環(huán)境，多聽多講。語言環(huán)境是影響語言學(xué)習(xí)的重要因素，英語作為一門外語，加之在以中文為母語的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語就更需要學(xué)生刻意創(chuàng)造一定的英語環(huán)境，以此增加自己練習(xí)英語聽力和口語的時間。初中生可以依照自己的英文水平，選擇適合的英劇、美劇或者英文電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，在脫離字幕的情況下，鍛煉自己的英語聽力。同時，一些美國優(yōu)秀的情景喜劇中也蘊(yùn)含很多常用的英文口語，初中生在潛移默化中可以加以掌握，這對英語聽力會有很大的幫助。
3.平時多積累英美國家的相關(guān)知識。很多聽力背景都與英美國家的一些生活環(huán)境有關(guān)，初中生在平時的英語閱讀中，可以適當(dāng)增加關(guān)于英美國家文化知識的相關(guān)材料，以了解更多英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而在積累中掌握一些俚語，不斷擴(kuò)大知識面，并不斷提升語感，最終達(dá)到提高英語聽力的目的。
二、初中生英語聽力考試中的解題策略
1.集中注意力，保持好的心態(tài)。在考試中，學(xué)生往往會因?yàn)榈谝坏李}沒聽清楚而耿耿于懷，以至于聽后面的題目時，注意力無法集中，最終導(dǎo)致聽力成績不理想。因此，在聽力考試中，樹立良好的心態(tài)是非常重要的，初中生要養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，聽過一題就要馬上閱讀下一題的題目，不要再回想上一題，保持一個平和的心態(tài)，這樣才能在考試中發(fā)揮正常的水平。同時，英語聽力中往往會有某一個句子是關(guān)鍵句，是解題的關(guān)鍵，這時需要學(xué)生注意力高度集中，沉著冷靜答題。
2.在聽力錄音間歇時仔細(xì)閱讀題目。在聽力考試正式開始前，會有一段較長的時間介紹考試環(huán)節(jié)和試音，在這段時間里，學(xué)生可以快速地閱讀題目，大致掌握聽力內(nèi)容并判斷所要詢問的問題。例如，ABCD四個選項(xiàng)都是地點(diǎn)，那就可以判斷問題可能是在問會話所發(fā)生的地點(diǎn)。在了解了情況之后，帶著問題去聽錄音會更有針對性，對于聽力中一些容易造成混淆的點(diǎn)也能較好地進(jìn)行分辨，從而在正式聽力開始之后從容不迫地去做題。
3.在聽力過程中，對于一些
關(guān)鍵詞 語要進(jìn)行標(biāo)記。在英語聽力中常會出現(xiàn)一些地名、人名和數(shù)字或年份，這時考生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記錄，然后再結(jié)合上下文及選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析，并選出正確的答案。尤其是聽力材料中提到年份時，考生要注意分辨問題是什么，以免落入陷阱。
4.堅(jiān)持第一印象。聽力考試不同于閱讀，幾乎沒有檢查的機(jī)會，因此，第一感覺很重要，在聽力結(jié)束之后，學(xué)生只需要將答案填涂在答題卡上即可，切忌避免過多地去回憶聽力內(nèi)容或者去懷疑某一選項(xiàng)的正確性。
5.學(xué)會放棄。如果對某段聽力材料實(shí)在是無從下手，全文都沒有聽懂，且只播放一次，就應(yīng)直接選擇放棄，直接看下一道題目；但如果是播放兩次錄音的題目，就可以仔細(xì)閱讀一下選項(xiàng)，盡量從聽力中獲取有用信息，一旦發(fā)現(xiàn)有符合的立刻選上，學(xué)會放棄不是要求學(xué)生不選擇，而是盡量發(fā)揮自己的能力，對超出自己能力的題目保持平常心。
三、初中英語聽力的有效教學(xué)方法
1.教師在平時的英語教學(xué)中應(yīng)盡量使用英文授課，減少漢語在英語課堂中出現(xiàn)的次數(shù)。初中生雖然英語水平還不能達(dá)到完全理解的程度，但是在全英文的環(huán)境中會逐漸提高英語語感，因此，教師在教學(xué)初期可以用一些簡單的語句來進(jìn)行教學(xué)，在關(guān)鍵部分或者較難的部分可以放慢語速或給予一定的提示，然后由淺入深逐步使用較長的句子，這樣就創(chuàng)造了一個良好的英語環(huán)境，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2.利用多媒體，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教室的多媒體設(shè)施也愈發(fā)豐富，投影儀、錄音機(jī)、音響、專門的英語聽力語音室等都可以充分調(diào)動初中生的感官，并給予學(xué)生聽說的機(jī)會，此外，教師還可以根據(jù)牛津版初中英語教材，選擇適合的聽力材料。例如，在牛津版初中英語教材中，每個單元都有一個部分叫做Integrated skills，這個部分圍繞與單元主題相關(guān)的一個任務(wù)，將聽、說、讀、寫糅合在一起進(jìn)行綜合練習(xí)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。聽力部分的語言難度適中，有助于培養(yǎng)學(xué)生從聽力原文中獲取信息、處理信息和使用信息的能力。
3.教師在課上補(bǔ)充課外知識，多組織課外活動，以擴(kuò)充學(xué)生的知識面。教師在課堂上可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，比如，牛津版初中英語教材8B有一個單元是關(guān)于旅游的，里面列舉了很多世界各國的名勝古跡，教師就可以用英語向?qū)W生介紹一些自己所了解的世界各國的文化，也可以請學(xué)生列舉。這樣，在與教師互動的過程中，學(xué)生就提高了英語聽力水平，同時也提高了英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些適合英語學(xué)習(xí)的影視劇、電視節(jié)目、英文歌曲，也可以在課外開展各式各樣的活動來提高學(xué)生的聽力，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，進(jìn)一步提高了他們的口語和聽力水平。
4.模擬聽力考場，提高學(xué)生的考場應(yīng)變能力。教師除了進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)之外，每周還要抽出至少一節(jié)課的時間作為專門的英語聽力課，在牛津版初中英語教材中，除了上文提到的Integrated skills部分，還有一個部分叫做Pronunciation，這個部分即是有計(jì)劃地介紹語音規(guī)則，著重訓(xùn)練學(xué)生的語音能力，如發(fā)音、重音、連讀和語調(diào)等。這個環(huán)節(jié)課本上有相關(guān)的語音訓(xùn)練題型，例如，課本上會寫出 Listen carefully. See how you can link these words together. Then practise saying the words.這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽力水平，也矯正了一部分學(xué)生錯誤的讀音，提高了在聽力中辨認(rèn)的能力。除了課本上給出的聽力內(nèi)容，教師還可以選擇一首適合初中水平的英文歌，去掉一部分歌詞，然后讓學(xué)生聽歌時補(bǔ)充空缺的部分，這種方式不僅讓學(xué)生更加放松地學(xué)習(xí)英語，也在一定程度上增加了英語聽力學(xué)習(xí)的趣味性。
提高初中生的英語聽力水平是一個循序漸進(jìn)的過程，同時也是一個多方面共同努力的過程，學(xué)生除了加強(qiáng)平時的訓(xùn)練外，還要掌握一定的考試技巧和擁有一個良好的考試心態(tài)，而對于教師則需要不斷改進(jìn)英語聽力教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的聽力環(huán)境，從而有效地去訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，最終讓學(xué)生的英語水平達(dá)到聽、說、讀、寫全面發(fā)展的效果。
參考文獻(xiàn)：
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一、拓展學(xué)生英語閱讀量，為提高英語閱讀能力打好基礎(chǔ)
培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的方式有很多種，但是拓展英語閱讀量是基礎(chǔ)保證。因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科，它必須得經(jīng)歷一個由少到多，由詞及句，有句成文的過程。不管你實(shí)施的方式如何，都必須讓學(xué)生有一個最基礎(chǔ)的知識沉淀，這樣才能夠讓后續(xù)的訓(xùn)練培養(yǎng)發(fā)揮出作用來，否則一切都是空中樓閣，沒有實(shí)際作用。當(dāng)然拓展學(xué)生英語閱讀量，也不是說英語課堂上什么也不干，就讓學(xué)生鍛煉閱讀能力。這里所說的拓展英語閱讀量都是在合情合理的情況下，加深學(xué)生對英語閱讀的訓(xùn)練。教師可以選擇對課本內(nèi)容有延伸的閱讀素材讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且閱讀帶著一定的目的性，但不一定是為了做閱讀練習(xí)題。
例如牛津版初中英語7B welcome to sunshine town （Reading）教學(xué)過程中，教學(xué)主題是談?wù)撽柟怄?zhèn)的概況以及保護(hù)環(huán)境的一些觀點(diǎn)，短短一節(jié)課的時間，不能夠完全讓學(xué)生對這個題材有所涉獵，往往都只能淺嘗輒止，教師可以選擇與課題相關(guān)的閱讀型文章，但不能夠選擇學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的英語論文給學(xué)生，那樣只會增加學(xué)生對閱讀的厭惡感。教師需要迎合學(xué)生的心理因素，尋找一些與教學(xué)主題相關(guān)的有趣的閱讀素材讓學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，可以提一些開放性較高的問題給學(xué)生思考，例如：If you are the studenr，what you will do ？（如果你是那個學(xué)生，你會做些什么？）How do you think about environment protecting after reading this passage？ （你怎樣思考環(huán)境保護(hù)這個問題讀了這篇文章后？）問題盡可能少，不要增加學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生掌握英語閱讀技巧，為提高英語閱讀能力做好鋪墊
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，那么對于學(xué)生來說就會輕松的多，教師在教學(xué)過程中更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這樣應(yīng)對起繁重的課業(yè)，就會輕松的多。英語閱讀相比之下更需要掌握一定的閱讀技巧，但這個過程需要教師逐步去引導(dǎo)。
例如學(xué)會找文章的關(guān)鍵詞句，教師需要在課堂上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀過程中找中心句、關(guān)鍵詞的重要性。例如牛津版初中英語7B welcome to sunshine town （Reading）教學(xué)過程中，本單元的主旨是environment protecting，但在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可能想不到這個層面，教師就需要在閱讀教學(xué)過程中給予一定的指引，例如在課堂上布置任務(wù)：找出文中與environment 相關(guān)的詞語或句子，這時候?qū)W生可能會有一點(diǎn)疑惑：這不是講陽光小鎮(zhèn)，為什么要提到環(huán)境的句子。通過這樣的一個疑慮，到最后老師解答了這個疑問，學(xué)生就會恍然大悟，原來這篇文章的主要引申意思就是環(huán)境保護(hù)，那么也就間接說明了在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞和主旨意思的重要性，那么在以后的閱讀過程中，學(xué)生就會有方向性的尋找關(guān)鍵詞匯，引發(fā)思考，提高閱讀水平。
三、加強(qiáng)閱讀的實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)提高學(xué)生英語閱讀水平
關(guān)鍵詞：初中英語；高效閱讀；思考優(yōu)化
英語是一門語言類學(xué)科，是目前使用范圍最廣的語言，在現(xiàn)實(shí)生活中扮演著越來越重要的角色。閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，也是靈活運(yùn)用英語、英語綜合能力的主要表現(xiàn)。然而現(xiàn)階段，我國初中英語閱讀教學(xué)存在的問題層出不窮，教學(xué)情景不容樂觀。如何提高我國初中生的英語閱讀能力，培養(yǎng)英語綜合能力突出的語言運(yùn)用者，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析了有關(guān)初中英語高效閱讀的思考與優(yōu)化。
一、擴(kuò)大詞匯量
詞匯是高效閱讀的基礎(chǔ)和前提，也是快速閱讀的重要保證。然而，在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍由于詞匯量欠缺和不足，不能提高閱讀速度，準(zhǔn)確把握文章的大體意思，在解題過程中，答題方向不明確，做題效率低下，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀能力不強(qiáng)的閱讀現(xiàn)狀。甚至某些英語基礎(chǔ)較差的初中生，竟然出現(xiàn)“抱著詞典做閱讀理解”的錯誤方法。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的詞匯積累，具體可以使用聽寫監(jiān)督方法。教師可以每天規(guī)定學(xué)生識記背誦一定數(shù)量的單詞，并有規(guī)律地進(jìn)行聽寫抽查，加強(qiáng)學(xué)生背誦單詞的實(shí)施力度。教師在學(xué)生記憶單詞可以教給一定的方法和技巧。比如，對于形容詞、動詞詞性不一樣的單詞分開記憶，對于意思大致相似的單詞注重辨別記憶等，教師還可以定期舉行詞語接龍大賽等游戲，激發(fā)學(xué)生背單詞的積極性。
二、掌握閱讀中思考過程的秩序
提高英語閱讀能力需要使用正確的方法，遵循閱讀思考過程秩序。（1）學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。比如說，在英語閱讀前，自我發(fā)問一下，我為什么要讀這篇文章？這篇文章主要講一個怎樣的故事？（2）選擇閱讀技巧。閱讀理解存在一定的技巧和規(guī)律，在大量的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重積累一定的解題思路和答題技巧，總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。比如說，在閱讀材料前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)粗略看一下題目和相關(guān)涉及的問題，大致明確問題取向，推斷文章所講述的大概內(nèi)容。在閱讀中，應(yīng)當(dāng)將閱讀材料與問題結(jié)合起來，在閱讀過程中尋找答案。另外，在英語閱讀應(yīng)當(dāng)避免一些不良的閱讀習(xí)慣。比如，出聲閱讀、心中默讀、過度使用詞典、回視等不好的閱讀方法。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：有效性適度 實(shí)效
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教師必須抓住課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學(xué)更加成功、高效。那么如何提高課堂教學(xué)效果呢？下面是我的幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。
一、合理整合，巧妙設(shè)計(jì)
上海牛津英語教材的編寫體系為“building blocks”，即模塊建筑體系，通過層層教學(xué)，使學(xué)生的語言概念、語言實(shí)踐活動和語言能力在原有的“模塊”基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，進(jìn)而持續(xù)發(fā)展。特別是在六、七年級，每冊書有4-5 個“ module”，每一個“module”分成若干個“unit”，但都圍繞一個主題。因此，在備課過程中，教師就要精心備課，挖掘教材，大膽的進(jìn)行模塊或單元的整合，即對整個模塊或單元先進(jìn)行整體備課，充分了解這些相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及重、難點(diǎn)等，然后再根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課時備課。同時，根據(jù)需要也可以適當(dāng)調(diào)整教材順序，做到靈活機(jī)動，設(shè)計(jì)巧妙。
二、詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)
一堂課40分鐘，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣進(jìn)行新授課，怎樣練習(xí)鞏固，這個主動權(quán)是完全掌握在教師手中的。要善于根據(jù)課時特點(diǎn)抓住重點(diǎn)，切忌“貪多嚼不爛”。比如第一次上8b chapter5 speaking時，我用去了將近15分鐘的時間才從剛學(xué)過的兩首詩導(dǎo)進(jìn)新課，再聽一遍并跟讀，隨后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)表達(dá)方法，到這時還剩10分鐘，最后pair work和 group work就沒能全面性的在班級展開做，其實(shí)操練句型才是本課的重點(diǎn)，因?yàn)閟peaking應(yīng)是口語課， “說”應(yīng)該占用絕對的時間
后來在第二個班上課的時候，我就調(diào)整了一下側(cè)重點(diǎn)。用聯(lián)系較緊的一首詩導(dǎo)入主題，避免為了復(fù)習(xí)兩首而占用時間。然后，聽錄音回答問題，對所聽對話一帶而過，沒有再聽第二遍。總結(jié)完句型后就直接進(jìn)入操練環(huán)節(jié)，剩余25分鐘全班的同學(xué)充分練習(xí)了所教句型，有一半左右還到講臺上表演了一番，學(xué)生在輕松快樂的實(shí)踐操練中既掌握了本課所學(xué)的知識，還增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、凝煉語言，恰當(dāng)運(yùn)用
1、確保課堂用語的正確和有效。初中生有著極強(qiáng)的模仿能力，而教師的教學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師必須提高自身語言駕馭能力，避免在課堂上出現(xiàn)一些不規(guī)范的語言，避免為了達(dá)到“全英”的特點(diǎn)而刻意使用大量的，無效的，繁雜的課堂用語。課堂用語應(yīng)力求簡短易懂、地道得體，有些無效的或者無關(guān)緊要的話完全可以省略或者通過一個眼神，表情，手勢或一些肢體語言將要表達(dá)的意思快速地傳達(dá)給學(xué)生，從而提高課堂效率，加快課堂節(jié)奏，減少不必要的停頓。
2、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n堂用語。雖然課堂中使用英語進(jìn)行教學(xué) ,有利于學(xué)生語言水平提高，而使用母語越多 ,對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)遷移越大，還會打斷學(xué)生用英語進(jìn)行思維、猜想的思路，然而 ,初中英語課堂教學(xué)必須充分考慮到初中生的心理特點(diǎn)和接受能力。在有些場合 ,如果有英語很難清楚表達(dá)其意思的時候,教師還應(yīng)當(dāng)使用母語。如在講解語法知識的時候，學(xué)生對一些專用術(shù)語很陌生，很畏懼。如果堅(jiān)持用專業(yè)術(shù)語講解，相信沒有幾個同學(xué)會有耐心聽下去，而這個時候，如果用中文，則三言兩語就能講清講透，既實(shí)用而且高效。
四、巧設(shè)活動，注重實(shí)效
課堂活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。但是，什么樣的活動才是有實(shí)效的活動？首先，活動要圍繞內(nèi)容展開。每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，課前一定先要理清思路，安排好內(nèi)容主線，然后根據(jù)每一個環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的活動，讓教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教學(xué)重點(diǎn)步步凸顯。其次，活動要難易適當(dāng)。學(xué)生是課堂活動的主體，要保證絕大部分學(xué)生能夠參與，又要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就要設(shè)置好難易梯度，在必要的地方給學(xué)生一些語言支持是非常必要的。這樣，語言積累豐厚的同學(xué)可以盡情表現(xiàn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)也能根據(jù)所給的關(guān)鍵詞匯講上幾句，不會產(chǎn)生“局外人”的感覺。再次，活動要留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。初中生已有一定的英語交流和思維能力，所以活動要求不能太具體，太公式化。
五、精制課件，運(yùn)用適度
今天的英語課堂可以說“離不開，離不開，就是離不開多媒體課件”。多媒體輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
，為課堂創(chuàng)設(shè)了生動活潑的交際情景。但是，我們還是要清醒地認(rèn)識到，教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)是深入挖掘課本，精心組織課堂教學(xué)，合理有效地利用教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)的目的。我想如果我們能適時、適當(dāng)、適度地使用多媒體課件來解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽英語語言素材，聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)，這才能達(dá)到我們使用多媒體課件的真正目的。
總之,“教無定法，貴在得法”，教學(xué)方法雖多，但教師始終要本著以學(xué)生的發(fā)展為本的原則進(jìn)行一切教學(xué)活動。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學(xué)更加成功、高效，從而最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：初中英語 自主學(xué)習(xí) 方法
一、英語教師要創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境
筆者認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要條件之一。所以，在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師首先要跟學(xué)生建立起良好的師生友誼，跟學(xué)生“做朋友”，讓學(xué)生“不怕”自己，這樣在課堂上學(xué)生也就不會因?yàn)閼峙陆處煹耐?yán)而產(chǎn)生緊張的學(xué)習(xí)情緒了。然后，教師要盡可能地運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠?qū)W到知識，都能適應(yīng)教師的教學(xué)方式。最后，教師要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生努力表達(dá)，表達(dá)錯誤也不能直接給予嚴(yán)厲批評，避免打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。這樣就可以給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能在無形中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、注重講授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很多初中生喜歡英語，上課也很認(rèn)真，課后也很努力，但就是學(xué)習(xí)成績總不理想，漸漸地就會對英語失去興趣和信心，造成這樣的根本原因就是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法錯誤。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中，就要善于去發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題，存在問題的原因是什么，要怎樣做才能改善這些存在的問題。在課堂上，教師就要根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的問題指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生知道自己該做什么，該怎么去做，什么時候去做等。只有掌握了正確的自主學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率和水平。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和創(chuàng)新思維
筆者認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生靈活思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即訓(xùn)練學(xué)生看待問題要從多角度、多層面去分析，這樣也可以提升學(xué)生創(chuàng)新成功的幾率，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲；在學(xué)生探索和求知的過程中，教師可以給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，在這個過程中也就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且，學(xué)生的靈活和創(chuàng)新思維一旦被開啟，其學(xué)習(xí)效率和水平就會突飛猛進(jìn)。
四、注重在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性和層次性的提問
筆者認(rèn)為，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行有針對性的提問，即提出的問題要針對學(xué)生的實(shí)際情況，力爭讓優(yōu)生和差生都能夠積極參與回答教師的問題；還應(yīng)具有層次性，即教師所提的問題要由淺到深，由易到難，層層深入，這樣學(xué)生才會有回答問題的興趣，也才能夠積極參與和思考。這樣對學(xué)生掌握知識的方法有一定的啟發(fā)性；對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的鼓勵性；對學(xué)生的思維能力也有一定的促進(jìn)性。通過這樣的提問方式，可以滿足英語水平不同程度學(xué)生的需求，讓學(xué)生都能學(xué)到知識。如教師在講解了初三英語第三課時的教學(xué)內(nèi)容后，可以進(jìn)行有針對性和層次性的提問：
1.用適當(dāng)?shù)膭釉~形式填空。
a.下個假期你打算去哪里？（ ）wuuld you like to go（
）yournext（
）？
b.北京是一個非常有教育意義的地方？Beijingis very（
）.
2.你打算下月去旅游，根據(jù)自己的所需和所想用英語寫信向旅行社咨詢？
對于第一個問題，教師可以先讓學(xué)生自己填空，并運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋；針對第二個問題，不同學(xué)生掌握的知識不同，思考的方式也不同，所以寫出的答案也會有差異?；卮饐栴}的過程也是教師檢驗(yàn)學(xué)生思維能力的過程，這樣提問的方式也可以在無形中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
五、注重應(yīng)積極開展課外活動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)恼n外活動對學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程都有促進(jìn)作用。因?yàn)椋瑢Τ踔猩裕刻焖鎸Φ恼n程很多，課后的作業(yè)也很繁重，再加上來自各方面的壓力，如果沒有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用課外活動時間或是課堂剩余的時間，將英語知識點(diǎn)與各種活動結(jié)合在一起，以鼓勵學(xué)生積極參與活動的方式將知識傳授給學(xué)生。在整個活動的過程中，教師可以給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，或是鼓勵學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)活動中蘊(yùn)藏的英語知識點(diǎn)，這其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程。如教師可以定時開展英語角的活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語口語進(jìn)行交流，錯誤的地方教師要及時糾正，但不能直接打擊學(xué)生，要采取引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正；對與表現(xiàn)好的學(xué)生要給予獎勵和表揚(yáng)?？傊还苁且栽鯓拥姆绞阶寣W(xué)生吸收英語知識點(diǎn)，其吸收的過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的過程。
【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)生 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法
進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)的重要性愈加凸顯，英語作為一種最常用的語言，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流與商務(wù)溝通中具有十分重要的作用。但是受到應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)互動，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。顧名思義，自學(xué)能力是一種自己學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式，教師的課堂教學(xué)時間有限，不能時刻對學(xué)生進(jìn)行測試，想要使學(xué)生具有良好的成績，在英語學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)嘴口并用，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文就結(jié)合我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以學(xué)生的興趣引導(dǎo)為前提，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的概念，從而養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
一、培養(yǎng)初中生英語自學(xué)能力的重要性
當(dāng)今是“知識爆炸”時代，人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。由于英語是外來語言，有其特殊性，比起中國語文、歷史、地理等學(xué)科的自學(xué)要困難得多。
由于硬是教學(xué)觀念的影響，我國初中英語教學(xué)的方式仍舊相對落后，教學(xué)方式單一，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中只知道以教師為主導(dǎo)，采用灌輸教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背。長此以往，學(xué)生不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，還會對英語產(chǎn)生厭煩情緒，自主參與的熱情也會大大降低。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，對英語課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也可以舉一反三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，奠定終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
二、初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法
現(xiàn)如今，新課程改革逐步實(shí)施，初中英語學(xué)科中的內(nèi)容不斷更新，很多語法知識也出現(xiàn)了新變化。學(xué)生想要取得好成績，提高自己的英語綜合素養(yǎng)，就必須善于完善自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而初中英語教師也要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情。對此，初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，然后實(shí)行全英語式教學(xué)模式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如做游戲、情景對話、英語辯論賽等方式。例如，結(jié)合初中英語學(xué)習(xí)中有關(guān)體育運(yùn)動的章節(jié)，教師可以在教學(xué)任務(wù)完成后，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的運(yùn)動，并用英語故事的形式在班級發(fā)言，為學(xué)生提供一個積極參與互動的平臺，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造活躍有趣的課堂氛圍。
2.教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。長期以來，我國的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，這樣以來，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生依賴感，對自主學(xué)習(xí)的方法不了解，缺乏學(xué)習(xí)的能力。針對這些不足，教師要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，按照科學(xué)的順序展開學(xué)習(xí)。具體而言，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)安排中可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些時間，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的交流，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。在課前教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)自己未掌握的知識點(diǎn)，自我思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.充分利用業(yè)余時間。初中生課堂英語學(xué)習(xí)的時間只有45分鐘，想要講解主要知識，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。課外時間是學(xué)生可以利用的自主時間，教師要堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，羅列一些適合閱讀的書目，讓學(xué)生在業(yè)余時間進(jìn)行朗誦和學(xué)習(xí)，通過這種方式增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展他們的眼界和視野。另外，教師還要鼓勵學(xué)生閱讀英文期刊，開展英文讀書交流會，建立讀書角，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
三、結(jié)束語
英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個長期緩慢的過程，教師要結(jié)合以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分認(rèn)識自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)中要營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并養(yǎng)成他們的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：