時間：2022-06-23 06:38:07
導(dǎo)語：在派出所長事跡材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
××*同志做為一所之長，從狠抓派出所班子的作風(fēng)建設(shè)入手，力求在思想上打牢反腐倡廉的基礎(chǔ)。思想是行動的先導(dǎo)。思想認(rèn)識越到位，實(shí)際行動才越自覺。全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，需要進(jìn)一步提高對作風(fēng)建設(shè)問題的認(rèn)識。××*同志認(rèn)為，抓作風(fēng)不是小題大做。作風(fēng)問題在很多時候往往反映在一些細(xì)枝末節(jié)上。比如，對來辦事的群眾不夠熱情，能馬上辦的事故意拖延；搞調(diào)研走馬觀花，寫文章套話連篇；對小道消息津津樂道，對庸俗之風(fēng)曲意逢迎……對于這些問題，有的人認(rèn)為沒有什么大不了的，不會影響改革發(fā)展穩(wěn)定的大局?！痢?同志不這么認(rèn)為，他對班子人員講，俗話說：“針大的眼進(jìn)斗大的風(fēng)”；“千里之堤，潰于蟻穴”。對“細(xì)枝末節(jié)”的問題如果不重視，它就會像被忽視的蟻穴一樣，愈演愈烈，終成禍患，給我們的事業(yè)帶來巨大損失。因此，抓作風(fēng)決不是小題大做，而是非常必要的。
二、發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結(jié)
××*同志組織派出所領(lǐng)導(dǎo)班子成員及全所民警找到了當(dāng)前公安工作中有關(guān)廉政工作的癥結(jié)，并對之加以分析：
（一）執(zhí)法中方法簡單、粗暴，濫用法律。一是辦案中動手動腳、變相體罰，刑訊逼供。如在審訊中對待違法犯罪嫌疑人采取罰站、罰跪、有的還用冷水澆等手段逼口供。今年我局有的民警因為逼供造成犯罪嫌疑人傷害而受到紀(jì)律處分。二是亂罰款。辦理賭博、、傷害案件中，對應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的，降格做罰款處理，以罰代刑；有的則違反規(guī)定，將構(gòu)成犯罪應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的輕傷以上案件也作調(diào)解處理，從中得到好處。
（二）利用職務(wù)之便擅自落戶、辦理身份證。為了謀取一定的利益，個別民警擅自更改戶籍項目，私自落戶口。有的為了子女出國偽造身份證。
（三）在處理警民關(guān)系上，定位不正，主仆顛倒。忘記了人民警察的宗旨，忘記了人民群眾是公安執(zhí)法的工作基礎(chǔ)，特權(quán)思想嚴(yán)重，惟我獨(dú)尊，對群眾缺乏感情，對群眾的呼聲無動于衷，對待弱勢群體缺乏同情心。
（四）一些民警職業(yè)道德水準(zhǔn)不高，缺乏應(yīng)有的工作責(zé)任心。在市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的沖擊和影響下，少數(shù)民警拜金主義、享樂主義思想嚴(yán)重，不給好處不辦事，給了好處亂辦事；沒有經(jīng)濟(jì)利益的案件能推則推，能拖則拖，該辦的不辦；有好處的案件，爭著、攬著、搶著辦，借執(zhí)法辦案之機(jī)，吃拿卡要，有的甚至索賄受賄、貪贓枉法。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)缺少責(zé)任心，工作作風(fēng)不實(shí)，很少關(guān)心工作，忙于應(yīng)酬，為了錢轉(zhuǎn)。
三、針對找到的問題對癥下藥
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高民警的思想政治素質(zhì)。
在派出所平時工作中，××*同志經(jīng)常組織全所民警學(xué)習(xí)黨的政策方針，使民警掌握國家關(guān)于反腐倡廉工作的具體要求，使民警的思想跟上社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，在具體工作中打牢思想上的防線，提高反腐倡廉的意識。
（二）民警在辦理各種案件中說情的現(xiàn)象發(fā)生，說情現(xiàn)象必然影響公安機(jī)關(guān)打擊處理力度，也勢必產(chǎn)生腐敗問題的發(fā)生。針對這一問題××*同志要求全所民警學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、業(yè)務(wù)知識，解決新形勢下的執(zhí)法辦案要求不了解、不掌握的問題。從而從根本上杜決辦經(jīng)驗案、辦人情案的現(xiàn)象。
（三）加大監(jiān)督力度?！痢?同志在派出所里建立了反腐倡廉監(jiān)督機(jī)制，各班帶班的所長要對本班辦理的案件負(fù)責(zé)，辦案民警要對本人辦理的案件負(fù)責(zé)，所長和教導(dǎo)員要對全所的反腐倡廉負(fù)責(zé)的機(jī)制，加大監(jiān)督力度，對于每一起案件都要求所領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤，杜絕腐現(xiàn)象的發(fā)生。
四、將反腐倡廉工作與思想政治工作相聯(lián)系。
黝黑的臉龐、憨厚的笑容、壯實(shí)的身材……出生在____省____水鄉(xiāng)的民警____，也如荷葉般樸實(shí)無華。
4月13日，當(dāng)____市公安局宣傳民警采訪派出所所長、指導(dǎo)員，了解社區(qū)民警____近年來獲得哪些榮譽(yù)時，所領(lǐng)導(dǎo)說：每當(dāng)所里將____上報為優(yōu)秀民警等榮譽(yù)時，都被他一口回絕，他說：作為一個民警，為群眾做點(diǎn)事是他的天職，不需要表揚(yáng)，只要得到群眾的笑聲和掌聲，就滿足了。這就是一名從軍營到警營的老民警____的心聲。他今年57歲，曾任過派出所副所長，因年齡偏大，便主動讓賢。當(dāng)起了____市公安局____派出所的社區(qū)民警。他這么一干就是九個年頭了。社區(qū)警務(wù)室，麻雀雖小，肝膽俱全。____雖然職務(wù)變了，但他為民服務(wù)的觀念與作風(fēng)沒變。他憑著警融民生人不老的理念，聽民意，解民怨，幫民困，在該所工作以來，共獲得26面群眾贈送的感謝錦旗。
一腔熱情化民怨
____曾經(jīng)說過：“調(diào)解糾紛是我們民警的責(zé)任與義務(wù)。若能成功調(diào)處一起糾紛，就為社會增添了一些和諧的音符。”因此，近年來，____憑借警察工作的優(yōu)勢與社區(qū)行政干部緊密配合，因事而言，以情感人，以理服人，以法啟人，恰到好處地成功調(diào)處糾紛110多起。有老百姓稱他為調(diào)解專家，也有人贊他是調(diào)處糾紛解鈴人。
____4年2月18日，________城區(qū)人民路發(fā)生一起為男女感情問題而引發(fā)女人和女人發(fā)生口角，最后發(fā)展到相互毆打。柳某因被胡某的丈夫玩弄后，將其拋棄，而且還打了她的人，砸破了她的手機(jī)。柳某心里不平衡，便帶人尋上胡某的家中找其丈夫討個說法時，恰巧胡的丈夫不在家。胡見情敵來了，便血斯底里大打出手，將柳打傷。柳某惱羞成怒，順手拿起胡家的菜刀，用刀背將胡砍傷，后經(jīng)法醫(yī)鑒定為輕微傷重型。案發(fā)后，胡家要求派出所將柳某關(guān)起來。____在調(diào)處中調(diào)查得知：刀不是帶去的，事先沒有致人于死地的目的，不能構(gòu)成故意傷害罪，因為糾紛中滲有男女感情問題，如果拘留行為人，會引發(fā)許多社會矛盾。____經(jīng)過耐心的工作，最后達(dá)成調(diào)解協(xié)議：柳某賠胡某的醫(yī)藥費(fèi)，而胡家賠柳某被胡的丈夫砸壞的手機(jī)錢。這起復(fù)雜的糾紛終于畫上了圓滿的句號。
____3年2月24日上午，人民路兩家做家具生意的老板為生意打起架。李某用磚頭蓋破了曾某的腦袋。曾某縫了九針，住了11天院。經(jīng)法醫(yī)鑒定為輕微傷重型。____說服，曾三次到曾家中、一次到醫(yī)院，做曾某的思想工作，進(jìn)行耐心的說服調(diào)解。后來，____回頭來要求李某的父親上曾家賠禮道歉。開始，李某的父親不肯去。____說：“人都賭的是一口氣，你的兒子把人用磚頭蓋了，縫了九針呀！要是你的兒子被人打了，你作何想法？何況我四次給人家做工作，才答應(yīng)只要你家上門賠禮道歉，人家同意調(diào)解。人家不是為了錢，是要個尊嚴(yán)！你說我當(dāng)民警跑他家、串你家為的什么呀！不就是為了你們兩家的安寧嗎？”李某的父親感動了，握著____的手說：“感謝！感謝！一定照辦。”功夫不負(fù)有心人。兩家在____的調(diào)解下終于簽定調(diào)解協(xié)議書。
一種執(zhí)著解民憂
群眾利益無大小，汗水凝成警民情。莫道____快近六旬的人，為百姓干實(shí)事、解憂愁卻有使不完的勁。一次在走訪社區(qū)居民家時，發(fā)現(xiàn)葉某家中有個女孩在哭泣。____探個究竟：原來，葉某的女兒葉翠子是個棄兒。12年前，他的生父母將其丟棄在____一橋附近，葉某的妻子將其撿回家。經(jīng)過13年的精心撫養(yǎng)，供她讀完小學(xué)。然而，現(xiàn)在要讀初中了，可她還沒有上戶口。葉某夫婦多次找人，一直未果。____走到葉家，安撫葉翠子說：“小姑娘，李伯我是民警，一定想辦法為你上戶口。”葉翠子破泣為笑：“謝謝民警伯伯！”此后，____馬不停蹄，經(jīng)過10多天的座談、取證、申請，功夫沒有白費(fèi)，葉翠子終于取下了“黑市人”的帽子。
____3年7月，田某領(lǐng)兒子來____派出所報案，稱某建筑隊在他家三層小樓做商品房，將其地基壓陷，使房屋傾斜了，要求處理。____擔(dān)起這個調(diào)解任務(wù)。他非常同情這孤兒寡母，雖經(jīng)三次調(diào)解，但因?qū)Ψ绞莻€個體建筑老板，資金不雄厚，一直難達(dá)成協(xié)議。于是，____單獨(dú)找了那位個體戶建筑老板，挨筋伴骨地做起了工作，最終王老板同意拿80平米的商品房作賠償。協(xié)議簽定后，但王老板始終不履行相關(guān)的手續(xù)。____得知后，又與王老板講法律、講道理，終于達(dá)到了賠償?shù)哪康?。____每年都要為民做實(shí)事10多件，深受居民好評。
一份真愛暖民心
一、知識問題化
“知識問題化”策略是指將課本上陳述性的知識或材料，通過轉(zhuǎn)化，形成一系列能引起深入探究的“問題串”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動接受為主動發(fā)現(xiàn)。知識問題化的關(guān)鍵是有效地“制造”學(xué)習(xí)矛盾，產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”，形成“認(rèn)知沖突”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生自主建構(gòu)知識，形成系統(tǒng)的知識體系。
1.問題層次化。問題層次化，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計多層次的問題，通過由表及里、由淺入深、由易到難的提問，讓學(xué)生在不同層次的問題中“攀登”。例如：教學(xué)“在責(zé)任中長大”時，通過多媒體展示“張瑞敏銷售不合格冰箱，最美麗教師張麗莉為救學(xué)生而致使雙腿截肢的材料”然后設(shè)計問題讓學(xué)生思考：（1）他們都承擔(dān)了什么責(zé)任？（2）他們?yōu)槌袚?dān)責(zé)任付出了哪些代價？（3）他們的責(zé)任感的要求是什么？（4）勇于承擔(dān)責(zé)任有什么收獲？（5）你怎樣看待責(zé)任的重要性？這幾個問題層次分明，前三個問題可以從材料和課本中直接找到答案，而后兩個則需要學(xué)生具備一定的分析、歸納問題的能力，可通過小組合作、討論交流，運(yùn)用集體智慧去解決。這樣的問題設(shè)計有利于加深學(xué)生對文本的理解和認(rèn)識，更有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練。
2.問題探究化。如在復(fù)習(xí)“依法進(jìn)行自我保護(hù)”時，筆者拋出了以下問題：（1）搜集進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳等而招致不良青年敲詐勒索的案例，結(jié)合青少年自身實(shí)際，提出兩種抵制不良誘惑的方法。（2）采訪學(xué)生政教處主任、派出所所長和學(xué)校門衛(wèi)及學(xué)生，了解他們采取了那些避免學(xué)生被敲詐的措施，提出更好的如何避免學(xué)生被敲詐的建議。（3）查找有關(guān)保護(hù)未成年人生命健康的有關(guān)法律條文，思考我們應(yīng)如何避免自己和同學(xué)遭受不法侵害。
這樣讓學(xué)生帶著問題在活動中、在深入實(shí)際生活的過程中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、操作調(diào)查、信息搜集、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3.問題自主化。解決問題是一個人能否綜合運(yùn)用知識的廣度和深度的體現(xiàn)，而提出一個問題則是一個人是否具有創(chuàng)造能力的重要體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的方法，如可以從課題發(fā)問。在教學(xué)“優(yōu)良的意志品質(zhì)”時，可啟發(fā)學(xué)生從什么叫意志、你的意志品質(zhì)如何、為什么要培養(yǎng)堅強(qiáng)意志、通過學(xué)習(xí)你如何去磨礪堅強(qiáng)的意志等角度思考。其次要從具體材料中發(fā)掘問題。例如，張海迪是上世紀(jì)七十年代大家學(xué)習(xí)的一個楷模，感動了整整一代人，現(xiàn)在的學(xué)生很少有人知道她，不妨將張海迪的事跡材料提供給學(xué)生。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，從不同角度提出至少兩個問題，并做出解答。學(xué)生提出了以下問題：（1）張海迪的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（2）如果張海迪的事跡發(fā)生在現(xiàn)在，我們打算廣泛宣傳她的先進(jìn)事跡，你認(rèn)為用哪些方式好？（3）張海迪的精神啟發(fā)了我們，怎樣做一個負(fù)責(zé)任的公民？（4）談?wù)勀闳绾我詫?shí)際行動向她學(xué)習(xí)。這種通過學(xué)生自主提出問題、分析問題進(jìn)而解決問題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步從問題的被動回答者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的主動提出者和解決者，有力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
二、問題情境化
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生置身于某種情境中，讓其去體驗、感受，從而獲得情感上的認(rèn)同、知識上的提高。在課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中截取素材，切近學(xué)生的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)“生活”情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在課堂中展開思維的碰撞和交融。
2.創(chuàng)設(shè)懸念情境。針對學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，在新課引入時，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問制造懸念來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“誠信”教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計上，筆者采用了2008年汶川地震中劉德云的一段視頻，鼓勵大家大膽想象激發(fā)學(xué)生探究的欲望、吸引學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲：2008年5月16日下午6點(diǎn)半，離汶川地震發(fā)生整整一百小時。虛弱得已近昏迷的劉德云被救援官兵抬出來時，看到了自己的女兒。隨即，他的目光指向了他的左手腕。女兒撲上去，發(fā)現(xiàn)父親左手腕上，歪歪扭扭的寫著一句話……
同學(xué)們可知道劉德云左手腕上寫的是什么嗎？（鼓勵學(xué)生大膽想象）
在學(xué)生交流后老師公布答案：我欠王老大三千元。
教師指出：在生命垂危的時候，劉德云仍然沒有忘記欠別人三千元還沒有還， 從中可以看出劉德云是一個什么樣的人？是什么原因讓劉德云把誠信看到如此重要？今天我們一起來討論“人貴誠信”。
三、情境最優(yōu)化