時間：2022-08-14 23:13:43
導(dǎo)語：在幼兒園教育扶貧工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
――王嘉毅
近年來，甘肅省教育廳認(rèn)真貫徹落實(shí)系列重要講話精神，緊緊圍繞國家精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，創(chuàng)新舉措，聚焦發(fā)力，在“求精準(zhǔn)”上下功夫，在“拔窮根”上做文章，組織實(shí)施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項(xiàng)支持計(jì)劃，積極為全面建成小康社會貢獻(xiàn)力量。
――擴(kuò)資源，著力推動農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)前教育專項(xiàng)計(jì)劃》，按照“四個有利于”原則（有利于利用小學(xué)富余校舍和師資、有利于方便幼兒就近入園、有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)分級管理、有利于社會力量參與），推進(jìn)學(xué)前教育資源向行政村延伸。通過實(shí)施學(xué)前教育三年行動計(jì)劃和省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目，建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園1616所，實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全覆蓋；2015年建成行政村幼兒園939所，實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣2000人以上行政村幼兒園全覆蓋。全省學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%，較2011年提高33個百分點(diǎn)。力爭2017年實(shí)現(xiàn)革命老區(qū)、藏區(qū)貧困村幼兒園全覆蓋。同時，制定了農(nóng)村幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)、公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村幼兒園配齊保教設(shè)施、配足保教人員，努力讓農(nóng)村孩子接受良好啟蒙教育。
――促均衡，著力改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。制定《精準(zhǔn)扶貧義務(wù)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，確保貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)、活動、生活等設(shè)施基本符合教學(xué)、安全和生活需要。精心實(shí)施“全面改薄”工程，嚴(yán)格落實(shí)縣級政府主體責(zé)任，引入“第三方”督查，層層傳導(dǎo)壓力，加快實(shí)施進(jìn)度。2014～2015年共落實(shí)資金103.17億元，項(xiàng)目惠及7574所義務(wù)教育薄弱學(xué)校，188萬名學(xué)生，分別占全省義務(wù)教育階段中小學(xué)校數(shù)的79.37%和在校生數(shù)的69.33%，義務(wù)教育辦學(xué)條件得到顯著改善。同時，制定《甘肅省實(shí)施意見》，加強(qiáng)義務(wù)教育規(guī)范化、法制化、科學(xué)化管理。辦好必要的村小和教學(xué)點(diǎn)，對百人以下小規(guī)模學(xué)校傾斜支持，確保農(nóng)村孩子就近入學(xué)。推進(jìn)信息化優(yōu)質(zhì)資源共享，在貧困地區(qū)建設(shè)“班班通”教室8.4萬個，3930個教學(xué)點(diǎn)享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。
――拔窮根，著力提升職業(yè)教育服務(wù)水平。制定《精準(zhǔn)扶貧職業(yè)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，保證貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育。加快建設(shè)蘭州新區(qū)職教園區(qū)，建設(shè)職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化國家級改革試驗(yàn)區(qū)，加快培養(yǎng)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)技能人才，努力實(shí)現(xiàn)“輸出一人、脫貧一戶”。依托高校建立5個精準(zhǔn)扶貧智庫，依托農(nóng)林類職業(yè)院校和涉農(nóng)專業(yè)開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，在貧困地區(qū)開辦涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)點(diǎn)49個，2015年招收貧困縣“兩后生”6萬余人。實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃，開展城鄉(xiāng)富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和勞務(wù)品牌輸出，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到20余萬人次，有效促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。
――建機(jī)制，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。制定《精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專項(xiàng)支持計(jì)劃》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。提高鄉(xiāng)村教師待遇，為貧困縣鄉(xiāng)村幼兒園、中小學(xué)教師每月發(fā)放不低于500元的生活補(bǔ)助。精準(zhǔn)招錄補(bǔ)充貧困地區(qū)師資，2015年全省招聘中小學(xué)、幼兒園教師7781人，其中鄉(xiāng)村教師7461人。重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，實(shí)施“三計(jì)劃兩工程”（隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長計(jì)劃、百千萬鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃、萬名鄉(xiāng)村校長能力提升計(jì)劃和教師人文素養(yǎng)提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）和“精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)三行動”（網(wǎng)絡(luò)與校本研修“薪火網(wǎng)研行動”、鄉(xiāng)村微規(guī)模學(xué)校教師全員訪名?！拔⒃L行動”、鄉(xiāng)村學(xué)前教育教師素質(zhì)提升“千千樹行動”），切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，2015年培訓(xùn)教師13.93萬人次，鄉(xiāng)村教師占85%。
――縮差距，著力加快民族地區(qū)教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧民族地區(qū)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，優(yōu)先重點(diǎn)支持民族地區(qū)教育發(fā)展。實(shí)施支持甘南州、臨夏州教育跨越發(fā)展行動計(jì)劃，制訂民族教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃、藏區(qū)教育發(fā)展攻堅(jiān)計(jì)劃和支持藏區(qū)教育發(fā)展實(shí)施方案。加快改善民族地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，“改薄”資金按在校生數(shù)的120%向民族地區(qū)傾斜，安排資金16.47億元。加大人才培養(yǎng)支持力度，近五年累計(jì)招收藏區(qū)1.23萬名學(xué)生接受高等教育。甘南州、臨夏州和天?？h實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育、普通高中教育全免費(fèi)，藏區(qū)義務(wù)教育寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)生均每年提高到2168元，甘南等12個高寒陰濕地區(qū)取暖費(fèi)按其他地區(qū)兩倍標(biāo)準(zhǔn)撥付，農(nóng)村中小學(xué)生全部吃上免費(fèi)營養(yǎng)餐。
――全覆蓋，著力健全學(xué)生資助保障體系。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助專項(xiàng)計(jì)劃》，把各項(xiàng)免費(fèi)和資助政策精準(zhǔn)到人，不讓一名貧困家庭學(xué)生因貧失學(xué)。從2015年秋季學(xué)期開始，按照每生每學(xué)年1000元的標(biāo)準(zhǔn)，免除所有貧困家庭幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)。所有中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)，為貧困家庭學(xué)生每學(xué)年發(fā)放2000元中職助學(xué)金。對就讀省內(nèi)高職院校的貧困家庭學(xué)生按每學(xué)年5000元標(biāo)準(zhǔn)免學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)。為貧困大學(xué)生提供每學(xué)年最高8000元的生源地信用助學(xué)貸款。2015年落實(shí)各類學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)17.47億元，近100萬名貧困生受益；發(fā)放助學(xué)貸款12.22億元，21萬余名貧困生受益。2016年，我們還將進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，免除全省在園幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)，對建檔立卡貧困家庭普通高中學(xué)生免學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)。
――重傾斜，著力落實(shí)各項(xiàng)招生扶貧政策。制定《精準(zhǔn)扶貧高校招生專項(xiàng)計(jì)劃》，增加面向貧困地區(qū)的高考招生計(jì)劃。2015年新增建檔立卡貧困家庭考生專項(xiàng)計(jì)劃、革命老區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃。實(shí)施省屬高校貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃、地方高校農(nóng)村生源專項(xiàng)招生計(jì)劃，同等條件下優(yōu)先錄取貧困家庭子女。開展省內(nèi)高職（專科）院校面向貧困縣單獨(dú)測試和推薦免試招生試點(diǎn)。2015年，各類扶貧專項(xiàng)共錄取貧困地區(qū)學(xué)生2.23萬人，擴(kuò)大了農(nóng)村貧困家庭學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會。
西疇縣2016年中央專項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目經(jīng)中國教育發(fā)展基金會終審?fù)ㄟ^后，發(fā)放助學(xué)金額共計(jì)70.2萬元。其中，勵耕計(jì)劃和幼兒教師資助項(xiàng)目資助對象為27人，發(fā)放助學(xué)金27萬元；滋慧計(jì)劃項(xiàng)目資助西縣一中、二中就讀的216名學(xué)生，發(fā)放助學(xué)金43.2萬元。
中央專項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目分為滋慧計(jì)劃、勵耕計(jì)劃和幼兒教師資助項(xiàng)目。滋慧計(jì)劃用于資助中西部縣鎮(zhèn)和農(nóng)村普通高中家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，每名學(xué)生資助2 000元；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難幼兒教師資助項(xiàng)目用于資助幼兒園一線在職在編家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的教師，勵耕計(jì)劃用于資助中小學(xué)一線在職在編家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的教師，勵耕計(jì)劃和幼兒教師資助項(xiàng)目的資助標(biāo)準(zhǔn)為每人1萬元。
自2009年啟動實(shí)施中央專項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目以來，西疇縣累計(jì)資助學(xué)生712名，發(fā)放資助金95.1萬元；勵耕計(jì)劃資助中小學(xué)教師96名，發(fā)放資助金96萬元；幼兒教師資助項(xiàng)目資助21人，發(fā)放資助金21萬元。
龍陵縣舉辦教育系統(tǒng)精準(zhǔn)扶貧文藝晚會
本刊訊（通訊員 楊鶴逸） 近日，龍陵縣舉行教育系統(tǒng)精準(zhǔn)扶貧文藝晚會，通過群眾喜聞樂見的形式，宣傳教育惠民政策，反映教育精準(zhǔn)扶貧取得的成效。
晚會現(xiàn)場，由中小學(xué)、幼兒園師生帶來的歌舞、詩朗誦等節(jié)目精彩紛呈，掌聲不斷。參演的教職工們表示，要充分認(rèn)識一系列教育惠民和教育扶貧政策措施在建設(shè)幸福家園、共筑小康社會進(jìn)程中的重要作用，以更加飽滿的熱情和信心投入到精準(zhǔn)扶貧工作中。
據(jù)悉，龍陵縣教育局按照精準(zhǔn)扶貧“七個一批”的要求，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，做到精準(zhǔn)施策，按照定點(diǎn)、定向原則針對在讀的所有學(xué)生，教育扶貧重點(diǎn)對接建檔立卡戶中在讀的464名大學(xué)生、786名高中生、182名職高生、1 979名初中生、4 086名小學(xué)生、1 027名學(xué)前幼兒，努力構(gòu)建到村、到戶、到人的教育精準(zhǔn)扶貧體系，落實(shí)多元扶持與資助政策，取得了較好成效。2016年各項(xiàng)教育惠民資金撥付到位1.2億多元，農(nóng)村義務(wù)教育階段營養(yǎng)餐惠及學(xué)生3.64萬人次、學(xué)前兒童0.81萬人次；“兩免一補(bǔ)”補(bǔ)助學(xué)生5.09萬人次；發(fā)放普通高中國家助學(xué)金、中職學(xué)生國家助學(xué)金、學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難助學(xué)金、減免中職學(xué)生學(xué)費(fèi)等6 345人次；實(shí)施生源地助學(xué)貸款計(jì)劃惠及學(xué)生2 339人。
大關(guān)縣召開學(xué)校黨建工作會
本刊訊（通訊員 蒙世清） 近日，大關(guān)縣教育局黨委召開黨建工作會議，聽取各學(xué)校（園）黨總支（支部）書記所作的黨建工作述職，安排部署2017年黨建工作。
會上，31個學(xué)校（園）黨總支（支部）書記就2016年所在黨總支（支部）圍繞落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，推動基層黨建工作各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)進(jìn)行了述職。大關(guān)縣教育局局黨委對各學(xué)校（園）黨總支（支部）書記抓黨建工作履職盡責(zé)情況和各學(xué)校（園）黨總支（支部）黨建工作情況進(jìn)行了逐一點(diǎn)評。點(diǎn)評既肯定了各學(xué)校（園）黨總支（支部）書記抓黨建工作取得的成績，也對工作中的問題提出了改進(jìn)意見。
小微信賣雞蛋，聚攏精準(zhǔn)扶貧的大民心
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，村里留守兒童很多，由于沒有村辦幼兒園，孩子們要到好幾公里外上學(xué)，而且要路過一條交通要道，安全問題牽動著全村老少的心。在了解完情況后，扶貧工作組的同志決定，就從幫助村里建設(shè)幼兒園入手，為這個貧瘠消沉的小村莊打一針扶貧開發(fā)的“強(qiáng)心針”。然而建幼兒園的資金不是一個小數(shù)字，雖然教育部門有一定的經(jīng)費(fèi)支持，還是存在不小資金缺口。
小微信、賣雞蛋、籌善款。
圈洪爽村在山區(qū)，家家都在山上散養(yǎng)了許多土雞。一次走訪中，扶貧工作組的同志看到村民正拎著籃子滿山撿雞蛋，草叢中、樹洞里、石縫下，不一會就撿了一籃子。這可是正宗的草雞蛋??！這一細(xì)節(jié)讓扶貧工作組的同志眼前一亮。為何不從草雞蛋入手，讓農(nóng)民手中的草雞蛋，變成解決幼兒園建設(shè)資金問題的“搖錢蛋”？想到就要做！工作組和村民協(xié)商后，成立合作社，建立專門的微信銷售賬號，以批發(fā)價從村民手中收購，以“愛心價”對外出售，差額作為利潤，專項(xiàng)用于籌建幼兒園。這一舉措贏得了全村百姓的支持，第一車雞蛋就是村民用自己家的貨車免費(fèi)運(yùn)出去的。
眾人拾柴火焰高。市婦聯(lián)及時推出了“三微”愛心公益計(jì)劃，即持續(xù)通過“微信”號召全市女干部、女企業(yè)家積極參與“愛心搶購草雞蛋，精準(zhǔn)籌建幼兒園”的微公益活動，還孩子們一個“微笑”。你一盒，我一盒，“吃雞蛋做公益”的宣傳口號吸引企事業(yè)單位、社會組織以及普通家庭廣泛參與。特別是市女企業(yè)家協(xié)會是在多維聯(lián)動扶貧中表現(xiàn)最踴躍、最積極的一個生力軍?；顒娱_展以來，已經(jīng)有30多個女企業(yè)家協(xié)會會員，分批次購買草雞蛋5000多箱。
巧搭車、結(jié)親戚、獲支持。
為了持續(xù)保持社會各界購買愛心雞蛋的熱情，同時擴(kuò)大活動影響力，市婦聯(lián)利用微信公眾號、各類社會組織微信群、電視、報紙等各種宣傳途徑對這一公益活動進(jìn)行了強(qiáng)勢宣傳，吸引了愛心企業(yè)的大力支持。
有愛心企業(yè)發(fā)起了“愛心搶購草雞蛋，精準(zhǔn)籌建幼兒園”的公益倡議。有愛心企業(yè)將該幼兒園作為企業(yè)結(jié)對幫扶單位，長期在圈洪爽村定點(diǎn)采購愛心草雞蛋，持續(xù)扶持該村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有愛心企業(yè)設(shè)置了愛心草雞蛋專柜、專門組織愛心拍賣會，系列活動不僅解決了幼兒園建設(shè)的費(fèi)用缺口，還幫這一貧困山村結(jié)上了一批“富親戚”。
小山村刷關(guān)注，做足精準(zhǔn)扶貧的大文章
賣雞蛋建幼兒園只是扶貧工作的小切口，工作隊(duì)利用賣雞蛋建立的“朋友圈”，搭建微信營銷的渠道、人脈、資源、口碑、民心，做足了精準(zhǔn)扶貧的大文章。
挖優(yōu)勢、做推介、做宣傳。
市婦聯(lián)在詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請專業(yè)的微信營銷團(tuán)隊(duì)，將圈洪爽村良好的生態(tài)環(huán)境、有機(jī)的農(nóng)副產(chǎn)品、豐富的勞動力資源等優(yōu)勢條件制作成吸引力強(qiáng)的微信宣傳資料，借助前期雞蛋營銷建立的微信矩陣群，進(jìn)行強(qiáng)大的有針對性的裂變式微信宣傳推介，期望能夠?qū)⑷樗宓膬?yōu)勢資源推送到更多的投資主體面前，期望更多的發(fā)展主體能夠關(guān)注該貧困村，提高圈洪爽村的點(diǎn)擊率，提高扶貧工作的成功率。
強(qiáng)招商、引鳳凰、落項(xiàng)目。
市婦聯(lián)針對精準(zhǔn)客戶開展精準(zhǔn)招商。市婦聯(lián)組織市女企業(yè)家協(xié)會、中小企業(yè)家聯(lián)誼會、華服園等人數(shù)眾多的女性群體分批次進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，舉辦投資合作研討會，分析該村發(fā)展方向、投資流轉(zhuǎn)的土地、合作現(xiàn)有的種養(yǎng)加項(xiàng)目、建立肉牛、草雞、花生等有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品供貨基地等等，整合城市的優(yōu)質(zhì)發(fā)展資源來對接貧困村，借助專業(yè)的力量來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的脫貧致富。在這過程中，不僅致富項(xiàng)目得到的大力發(fā)展，村里還組建了各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，申請了“吳二大爺”草雞蛋品牌，在村支委的帶領(lǐng)下，村民們紛紛開始組建團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)微信營銷，大家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的愿望空前高漲，脫貧致富的能力得到了空前的發(fā)展。
小經(jīng)驗(yàn)抓推廣，撥動精準(zhǔn)扶貧的“大轉(zhuǎn)盤”
圈洪爽村的草雞蛋徹底火了，圈洪爽村的幼兒園即將破土動工，圈洪爽村也即將迎來一批批帶著資金、智力、項(xiàng)目的客人，但在全市還有很多圈洪爽村，還有很多的貧困家庭，如何利用微信、電商平臺轉(zhuǎn)動精準(zhǔn)扶貧的大轉(zhuǎn)盤？全市婦聯(lián)系統(tǒng)的同志在努力探索著。
搞活動、建基地、聚人氣。
今年“三八”節(jié)以來，市婦聯(lián)成立“紫藤花”女子創(chuàng)客學(xué)院，舉辦女大學(xué)生創(chuàng)客節(jié)，組織“巾幗電商項(xiàng)目展”，宣傳互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，邀請電商培訓(xùn)師、微商成功代表來連傳遞最新資訊，赴南通、義烏學(xué)習(xí)服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等等，培養(yǎng)集聚互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人才，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，積極創(chuàng)建巾幗示范基地、巾幗電商服務(wù)站，對全市從事電商集中的村進(jìn)行了篩選，重點(diǎn)排出曲陽鄉(xiāng)趙莊村、青口鎮(zhèn)下口村等20個巾幗電商專業(yè)村，組織近萬名婦女開展培訓(xùn)、交流、結(jié)對等活動，在做強(qiáng)做大專業(yè)村的同時，組織貧困地區(qū)的家庭、項(xiàng)目進(jìn)行對接，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)脫貧。
立基層、借平臺、抓培訓(xùn)。
立足市婦聯(lián)巾幗創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)孵化基地，聯(lián)合市跨境電商協(xié)會，開設(shè)免費(fèi)電子商務(wù)、跨境電商等主題課程系列培訓(xùn)，實(shí)實(shí)在在地推動巾幗電商邁上新臺階。連云區(qū)婦聯(lián)與京東合作，在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園設(shè)立母嬰用品體驗(yàn)店，定期開展電子商務(wù)培訓(xùn)，介紹開店經(jīng)驗(yàn)和線下服務(wù)；贛榆區(qū)婦聯(lián)與“三好優(yōu)品”電商平臺合作，輔導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品女經(jīng)紀(jì)人申報認(rèn)證農(nóng)產(chǎn)品、品牌創(chuàng)建、營銷推廣、包裝設(shè)計(jì)、物流管理等業(yè)務(wù)；灌南縣新建婦女電子商務(wù)培訓(xùn)基地，每期30-40名學(xué)員，額滿開課，循環(huán)開班，開設(shè)包括微信營銷等諸多課程。通過培訓(xùn)和實(shí)踐培養(yǎng)了一批互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的骨干人才，借助她們帶動更多的貧困婦女走上創(chuàng)業(yè)道路，借助她們將農(nóng)村滯銷的種養(yǎng)加產(chǎn)品銷售出去。
廣合作、爭項(xiàng)目、深扶持。
深化與人社、商務(wù)、農(nóng)委、供銷社等單位的合作，合力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)”與婦女發(fā)展相結(jié)合，爭取各類項(xiàng)目扶持資金，用于支持貧困地區(qū)婦女創(chuàng)業(yè)。深化與“三好優(yōu)品”電商平臺合作，以贛榆區(qū)黑林鎮(zhèn)為起點(diǎn)，推進(jìn)女農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的產(chǎn)品入駐該平臺，設(shè)立村級服務(wù)站，由留守婦女承擔(dān)購貨、產(chǎn)品、快遞等服務(wù)，并帶動村民利用網(wǎng)絡(luò)推廣產(chǎn)品。同時，利用微信矩陣網(wǎng)絡(luò)，講述貧困家庭故事，推銷貧困村的產(chǎn)品，鏈接在“三好優(yōu)品”等電商平臺銷售，幫助貧困家庭致富的同時，帶動整個農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
縣是省西北部的一個山區(qū)小縣，全縣總面積1161平方公里，耕地面積39萬畝。全縣轄4鎮(zhèn)7鄉(xiāng)172個行政村，人口22.8萬。境內(nèi)多為丘陵山區(qū)，自然條件較差，干旱、狂風(fēng)、冰雹等自然災(zāi)害頻繁。工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，是國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，也是我省財政困難縣之一。全縣現(xiàn)有在冊各級各類幼兒園58所，其中，省標(biāo)城市示范幼兒園1所，省標(biāo)城市一類幼兒園或省標(biāo)農(nóng)村示范幼兒園15所，省標(biāo)農(nóng)村一類幼兒園或城市二類幼兒園12所，省標(biāo)農(nóng)村二類園或城市三類幼兒園20所，其它10所幼兒園為省標(biāo)農(nóng)村三類幼兒園?？h域內(nèi)48%以上的幼兒園達(dá)到了省標(biāo)一類幼兒園以上標(biāo)準(zhǔn)。
年，全縣共有3—6周歲適齡幼兒7883人，有7187人進(jìn)入各級各類幼兒園接受學(xué)前教育，學(xué)前三年教育入園率為91.2%，在規(guī)范化幼兒園人數(shù)為6649人，占入園總?cè)藬?shù)的92.5%。其中，3—4周歲幼兒為2679人，在園幼兒2166人；4—5周歲幼兒2525人，在園幼兒2342人；5—6周歲幼兒2679人，在園幼兒2679人。縣城在園幼兒達(dá)3432人。在職各類幼兒園園長58人，副園長6人；在職幼兒教師341人，其中在編幼兒教師214人，聘任127人，學(xué)歷合格率為96.5%；幼教專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)為80人，占幼兒教師總數(shù)的23%；大專以上人數(shù)為161人，占幼兒教師數(shù)的47%。年，我縣通過了省政府普及學(xué)前三年教育的驗(yàn)收，年通過了省普及學(xué)前三年教育的復(fù)檢。
作為國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，我縣一直把教育工作作為全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，始終把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時也把位于整個教育事業(yè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)的學(xué)前教育擺在了與義務(wù)教育同等重要的地位?？h委、縣政府把學(xué)前教育列入了全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃，強(qiáng)化了縣、鄉(xiāng)、村三級的學(xué)前教育職責(zé)，明確了各級各部門的普及學(xué)前三年教育的工作任務(wù)。先后出臺了《縣人民政府關(guān)于普及學(xué)前三年教育的實(shí)施意見》、《縣人民政府迎接省普及學(xué)前三年教育驗(yàn)收工作實(shí)施方案》、《縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育工作管理的意見》、《縣人民政府關(guān)于規(guī)范民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的意見》等文件。十年來，縣政府對學(xué)前教育財政投入達(dá)1100多萬元。目前，已基本形成了以國辦幼兒園為主體民辦幼兒園為補(bǔ)充的辦園模式，基本形成了以縣幼兒園為龍頭鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干輻射農(nóng)村幼兒園的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，基本滿足了全縣3—6周歲兒童的教育需求。
二、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和全國學(xué)前教育工作電視電話會議精神，以“中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項(xiàng)目”建設(shè)為契機(jī)，把城鎮(zhèn)化建設(shè)與幼兒園建設(shè)結(jié)合起來，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，大力發(fā)展公辦園，規(guī)范民辦園，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源惠及范圍，提升辦園規(guī)模和效益，推動我縣幼教事業(yè)的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、目標(biāo)任務(wù)
（一）總體目標(biāo)
合理調(diào)整幼兒園布局，大力發(fā)展公辦幼兒園，重點(diǎn)扶持農(nóng)村試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)園，建立以縣直公辦園為主體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園和村辦園為支撐，民辦園為補(bǔ)充的學(xué)前教育發(fā)展格局。鞏固提高學(xué)前三年入園率，年，全縣學(xué)前三年適齡幼兒入園率（除西山產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)外）達(dá)到91％以上，入規(guī)范化幼兒園人數(shù)占入園人數(shù)的93％以上。全縣建成規(guī)范化幼兒園46所，注冊園3所。
（二）具體目標(biāo)
年，完成縣第二幼兒園的新建工程并投入使用。完成“中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項(xiàng)目”縣的6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園和村辦園的建設(shè)。第二幼兒園及郭磊莊中心幼兒園按照省標(biāo)城市示范園的標(biāo)準(zhǔn)配備所有設(shè)備設(shè)施，按照2教1保足額配齊教職員工。蘇家橋幼兒園、舊羊屯幼兒園、安家堡中心幼兒園、鄒家莊幼兒園、城關(guān)幼兒園等5所幼兒園按照省標(biāo)農(nóng)村示范園的標(biāo)準(zhǔn)配備。新建園要突破傳統(tǒng)辦園理念，提高辦園標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)水平，創(chuàng)造條件，推行一日整托制。通過招聘、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及學(xué)前教育專業(yè)的在編教師回到原崗位等方式，為各級各類幼兒園足額配齊教職員工，特別是配備好新建縣第二幼兒園與試點(diǎn)縣改擴(kuò)建的六所農(nóng)村幼兒園的園長和教師。年內(nèi)分兩次招聘幼兒教師共計(jì)60名，并對新招聘教師通過實(shí)習(xí)和培訓(xùn)持證上崗。確保新建和改擴(kuò)建幼兒園工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。年內(nèi)以縣幼兒園為培訓(xùn)基地實(shí)施幼兒園園長、教師培訓(xùn)工程。
年，繼續(xù)加強(qiáng)“中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項(xiàng)目”建設(shè)縣的6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和村辦園建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和村辦幼兒園8所。通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步實(shí)行一日整托制。幼兒園等百人以上的村辦園多方籌措資金進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化改造；擴(kuò)建幼兒園一所。繼續(xù)做好以縣幼兒園為培訓(xùn)基地的幼兒園園長和教師培訓(xùn)工程。采取多元化的教師培訓(xùn)模式，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
年，提升全縣幼兒園整體辦園水平。第二幼兒園和郭磊莊幼兒園通過省標(biāo)城市示范園的驗(yàn)收評定，使全縣三所幼兒園成為省標(biāo)城市示范園，同時籌建縣第三幼兒園和改建孔家莊中心幼兒園。全縣各級各類幼兒園規(guī)劃為50所，其中公辦園37所，民辦園13所。達(dá)省標(biāo)城市示范園標(biāo)準(zhǔn)4所，省標(biāo)農(nóng)村示范園16所，省標(biāo)農(nóng)村一類園15所，省標(biāo)農(nóng)村二類園12所，省標(biāo)農(nóng)村三類園3所。形成以公辦園為主體，公、民辦幼兒教育協(xié)調(diào)發(fā)展，公辦園數(shù)量占70%以上。至年，幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到95％以上。加強(qiáng)對民辦幼兒園辦園理念的引導(dǎo)，樹立正確辦園思想，促進(jìn)民辦幼兒園規(guī)范化。繼續(xù)做好以縣幼兒園為培訓(xùn)基地的幼兒園園長和教師培訓(xùn)工程。實(shí)現(xiàn)幼兒園園長和教師全部培訓(xùn)上崗。
四、主要措施
（一）理順管理體制，構(gòu)建學(xué)前教育保障體系
1.以“好入園，入好園”為出發(fā)點(diǎn)，縣政府在優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略下，進(jìn)一步把學(xué)前教育擺在重點(diǎn)突出位置，納入縣財政預(yù)算。統(tǒng)籌規(guī)劃，政策保障，加大經(jīng)費(fèi)投入，促使不同條件、不同層次的幼兒園水平獲得提升。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)村從社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)本級政府責(zé)任，立足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的實(shí)際，在教育部門的指導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)的學(xué)前教育，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，積極籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件。
3.教育行政部門作為學(xué)前教育的主管部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理、教師的培訓(xùn)、對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)評估。
4.學(xué)區(qū)（學(xué)校）負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)（學(xué)校）幼兒園常規(guī)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
（二）科學(xué)規(guī)劃布點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)前教育發(fā)展布局
1.進(jìn)一步抓好規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置幼兒園。依據(jù)萬政字〔2009〕167號《縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》的要求，根據(jù)人口分布情況，到年，全縣共有4所幼兒園達(dá)到省標(biāo)城市示范園標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村幼兒園建設(shè)中，把試點(diǎn)縣幼兒園建設(shè)和中小學(xué)布局調(diào)整結(jié)合起來，根據(jù)人口、地理、交通等條件，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)前教育和義務(wù)教育學(xué)校布點(diǎn)通盤考慮，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的后閑置的教育資源和其他閑置公共資源，改擴(kuò)建一批公辦性質(zhì)的幼兒園，滿足廣大群眾對面向大眾、收費(fèi)合理的普惠性幼兒園的需求。年完成縣第二幼兒園的建設(shè)以及國家試點(diǎn)項(xiàng)目工程的建設(shè)任務(wù)。年，標(biāo)準(zhǔn)化改造8所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和村辦園，擴(kuò)建1所學(xué)區(qū)幼兒園。年籌建縣第三幼兒園與改建孔家莊中心幼兒園。
2.繼續(xù)加快創(chuàng)建省、市示范園步伐。從縣域?qū)用嫔线M(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育資源均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。新建縣第二幼兒園、試點(diǎn)項(xiàng)目工程中的郭磊莊中心幼兒園要提高標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建成省標(biāo)城市示范園，蘇家橋幼兒園、舊羊屯幼兒園創(chuàng)建成省標(biāo)農(nóng)村示范園，要充分發(fā)揮學(xué)前教育試點(diǎn)縣建設(shè)的優(yōu)勢，省標(biāo)城市一類園及省標(biāo)農(nóng)村示范園以上園達(dá)到20所。
3.提升建設(shè)農(nóng)村幼兒園。按照全市學(xué)前教育工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加快發(fā)展我縣農(nóng)村學(xué)前教育，大力提高普及程度。對照《省農(nóng)村幼兒園分類評定標(biāo)準(zhǔn)》，采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，支持辦好現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，并按照日托園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成對現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園基本保教條件和設(shè)施的配備，如食宿條件、集中盥洗、水沖廁所、保健室等升級改造，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)，使農(nóng)村適齡兒童能夠享有公平的學(xué)前教育機(jī)會，提高農(nóng)村學(xué)前教育普惠程度和普及水平。對一些大型村辦園，在完成校舍維修改造基礎(chǔ)上，做好教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施和幼兒活動器材的添置工作，按2教1保配備保教隊(duì)伍，確保全體幼兒享受公平教育。年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級幼兒園辦成規(guī)范園，且60%鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達(dá)到日托園標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)附設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)逐步實(shí)行剝離，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)園與目前所屬學(xué)校分開，成為獨(dú)立建制的公辦幼兒園。
4.開展嬰幼兒早期教育。到年，所有省標(biāo)城市示范園和有條件的省農(nóng)村示范園開展0—3歲嬰幼兒早期教育實(shí)驗(yàn)。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)對民辦幼兒園的管理。民辦幼兒園已成為縣域幼教資源的重要組成部分，要加強(qiáng)對民辦幼兒教育教學(xué)管理指導(dǎo)和督查，指導(dǎo)民辦幼兒園按照《省城市（農(nóng)村）幼兒園分類評定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評估，進(jìn)一步加大對非法幼兒園的清理整頓力度，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)無無證辦園現(xiàn)象。
（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造學(xué)前教育人才高地
1.擴(kuò)大學(xué)前教育教師隊(duì)伍。要針對幼兒教師的特殊要求，全面落實(shí)國家幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格資格認(rèn)定程序，嚴(yán)把入口關(guān)，把真正熱愛這一崗位、適合這一崗位的人選拔到幼教隊(duì)伍中來。機(jī)構(gòu)編制和人事部門要根據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定師幼比，核定公辦幼兒園教職工編制，完善補(bǔ)充機(jī)制，多渠道補(bǔ)充合格教師，公辦幼兒園分三年全部配齊幼兒園教職工，從根本上解決一些地方長期存在的教師數(shù)量不足問題。非公辦幼兒園要根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定和全市三年行動計(jì)劃目標(biāo)要求配足、配齊保教人員。嚴(yán)肅用工政策，依法保障幼兒教師工資福利待遇以及參加職稱評定、評獎、評優(yōu)的合法權(quán)益，打造一支穩(wěn)定敬業(yè)的幼兒教師隊(duì)伍。
2.全面提高教師綜合素質(zhì)。嚴(yán)格實(shí)行幼兒園園長和幼兒教師持證（教師資格證）上崗制度。鼓勵幼兒教師參加高層次學(xué)歷教育，至年，專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到95%以上，其中大專及以上學(xué)歷達(dá)到80%。
3.實(shí)施“名園名師”工程。在全縣評選名園名師，實(shí)現(xiàn)“名園帶動新園、名園帶動弱園、名園帶動村園”效應(yīng)，整體提升全縣幼兒園辦園水平。通過多種途徑，培養(yǎng)一批省市級名園長、名師。充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，積極打造理念新、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的骨干教師，為我縣培育高層次學(xué)前教育人才創(chuàng)造條件。
4.從優(yōu)化教師個體素質(zhì)入手，建立幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。采用“請進(jìn)來，走出去”的方法，送教師外出參觀、培訓(xùn)或邀請專家講學(xué)，取人之長，補(bǔ)己之短。集中培訓(xùn)由教育行政部門牽頭組織，縣直公辦園負(fù)責(zé)指導(dǎo)并組織各農(nóng)村幼兒園的教研、觀摩活動；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要分片包干，骨干教師要分點(diǎn)指導(dǎo)，把教研活動的面覆蓋到農(nóng)村幼兒園。同時，縣、鄉(xiāng)中心幼兒園派出骨干教師開展支教、拜師結(jié)對、名師帶教等形式的幫扶活動，形成上下銜接、分工負(fù)責(zé)、層層指導(dǎo)的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。從年起，逐年加大幼兒園園長和教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
5.由縣局幼教專干和幼教教研員組織開展制定“教師個人三年發(fā)展規(guī)劃”的活動。通過制定“教師專業(yè)成長規(guī)劃”，幫助每一位教師思考自己的專業(yè)發(fā)展之路，明確自己的發(fā)展方向和重點(diǎn)，學(xué)會制定符合自身實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，從而提升專業(yè)質(zhì)量，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
（四）拓寬辦園途徑，強(qiáng)化幼兒園教育教學(xué)管理
1.深刻挖掘縣直城市示范園品牌內(nèi)涵，提升競爭實(shí)力。
縣幼兒園作為全縣第一所省標(biāo)城市示范園，要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬發(fā)展區(qū)域，創(chuàng)新辦園模式，完善管理體系，找出進(jìn)一步發(fā)展的著重點(diǎn)，探索一條可操作性強(qiáng)的教育教學(xué)管理之路，三年之內(nèi)，在辦園條件和教育教學(xué)管理上實(shí)現(xiàn)新突破。要多元化探索，打造新的亮點(diǎn)，嘗試成立一些新型幼兒活動室或指導(dǎo)站，提升幼兒園品牌內(nèi)涵。
新建第二幼兒園作為新建園，要做好建設(shè)及招生工作，以強(qiáng)有力的競爭力贏得社會和家長的認(rèn)可，從根本上緩解近年來縣城“入園難”的突出問題，高起點(diǎn)致勝。在建設(shè)和使用中，要重視環(huán)境氛圍，合理布局，科學(xué)規(guī)劃，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的外部育人環(huán)境。同時抓好日常教學(xué)管理，制定出一套細(xì)致入微、行之有效的管理辦法。三年之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)兩個基本，即基本緩解縣城“入園難”問題，基本滿足縣城人民對優(yōu)質(zhì)幼教資源的需求，并達(dá)到省級城市示范園標(biāo)準(zhǔn)。
郭磊莊中心幼兒園走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)園辦園模式，更新辦園理念，提升服務(wù)水平，探索一條由農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)園走向城市示范園的突破之路，推行一日整托制。要打造出適合本園的辦園模式，既要依托農(nóng)村可享用資源，也要緊跟城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。
2.夯實(shí)壯大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育惠及范圍。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)園和村辦園無論在家長的認(rèn)識程度還是自身的辦園理念中都與縣直園有很大的差別，這就需要加強(qiáng)農(nóng)村園辦園理念的引導(dǎo)，逐步消除城鄉(xiāng)差別。一是合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。目前，農(nóng)村幼兒園只注重語言、數(shù)學(xué)的教學(xué)，忽略藝術(shù)與科學(xué)方面的教學(xué)問題。常見的是保姆式教育和小學(xué)化教育。教師只關(guān)心孩子的吃、喝、拉、撒，或者超負(fù)荷添加小學(xué)課程內(nèi)容，重保輕教。要從根本上扭轉(zhuǎn)這兩種觀念，適當(dāng)調(diào)整課程，減少語言、計(jì)算的周授課時數(shù)，增設(shè)如游戲、舞蹈、美工等園本課程。二是突出學(xué)科特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。選派工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師在幼兒園帶班上課，并與小學(xué)教學(xué)分離，避免教師把精力投入到提高小學(xué)班教學(xué)成績，忽略了幼兒園教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，任課教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動，力求教學(xué)形式游戲化、多樣化；教學(xué)內(nèi)容故事化、情境化。三是打造辦園特色，提升辦園整體水平。依托農(nóng)村資源，開設(shè)本地特色課程，以農(nóng)村糧食種植、動物養(yǎng)殖等本地資源為主，培養(yǎng)幼兒的勤勞、樸實(shí)的情商和動手實(shí)踐活動能力,在培養(yǎng)了幼兒良好品行的同時，打造出鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園特色。四是加強(qiáng)口語教學(xué)，鍛煉語言表達(dá)能力。農(nóng)村幼兒見世面少，膽小、木訥，不善于交流。教學(xué)形式中通過小組交流、集體活動、個別談話和情景對話等，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自主的語言發(fā)展環(huán)境，激發(fā)幼兒積極主動對話的興趣，使幼兒在較短的時間內(nèi)口語表達(dá)效果明顯。五是樹立大教育觀，形成家園教育合力。結(jié)合農(nóng)村家長家教意識淡薄的現(xiàn)狀，加大宣傳力度，提高家長認(rèn)識，多舉辦家長開放日活動，通過聽、看、交流、與幼兒互動的形式，加強(qiáng)與家長的溝通，也使家長對幼兒教育從不懂到了解，從了解到理解，從理解到支持。使送孩子入園成為家長的一種自覺行為，使幼兒入園人數(shù)和入規(guī)范化幼兒園人數(shù)逐年增加。促使家長意識到幼兒的情感、態(tài)度、能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)比“讀、寫、算”更為重要，引發(fā)家長主動與教師密切合作，達(dá)到家園教育形成合力。
3.完善民辦園辦園體系，提高民辦園辦園水平。
一是規(guī)范辦園行為。通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，鼓勵和扶持利用社會資金舉辦非營利性民辦幼兒園，提供多樣化服務(wù)，滿足家長的選擇性需求。民辦園要處理好舉辦人和負(fù)責(zé)人的關(guān)系，舉辦人摒除以盈利為目的的辦園觀念，明確民辦辦園宗旨，在教育教學(xué)中杜絕“幼兒教育小學(xué)化”現(xiàn)象，從根本上促進(jìn)民辦園發(fā)展壯大。二是完善辦園條件。嚴(yán)格按照辦園標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足人財物教育資源，追求資源優(yōu)質(zhì)優(yōu)化。三是穩(wěn)定教師隊(duì)伍。招聘培養(yǎng)一支真正熱愛幼教事業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的幼兒教師，鼓勵民辦幼兒園符合條件的教師參加考試認(rèn)定、獲取職業(yè)資格認(rèn)定，規(guī)范化管理的同時，以情感和待遇留人。四是結(jié)合市民辦幼兒園扶持規(guī)范工程，對未經(jīng)審批的幼兒園進(jìn)行全面排查，加強(qiáng)指導(dǎo)，分三年限期整改，經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)辦園許可證；整改后仍未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，政府要依法予以取締，并妥善分流和安置在園幼兒。年前所有幼兒園都達(dá)到辦園許可標(biāo)準(zhǔn)。
（五）加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，確保學(xué)前教育健康有序發(fā)展
1.完善幼兒園準(zhǔn)入制度?？h教育行政部門負(fù)責(zé)審批各類幼兒園，加強(qiáng)對幼兒園的審批、登記和管理。建立幼兒學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，對幼兒園實(shí)行動態(tài)監(jiān)管。完善和落實(shí)幼兒園年檢制度。未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續(xù)，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。
兒童學(xué)前教育是整個國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的第一環(huán)節(jié)，起著基礎(chǔ)性、奠基性的作用。為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，區(qū)人大常委會科教文衛(wèi)工委對我區(qū)兒童學(xué)前教育工作情況進(jìn)行了調(diào)研，同兄弟縣、市就學(xué)前教育問題進(jìn)行了廣泛交流，在此基礎(chǔ)上提出建議和意見。
一、我區(qū)兒童學(xué)前教育的基本情況
我區(qū)幼兒教育工作起步早，發(fā)展快。早在1996年，**就被評為“全國幼兒教育先進(jìn)區(qū)”?，F(xiàn)有幼兒園198所，其中已審批幼兒園113所，試辦幼兒園48所，未審批幼兒園37所，在園幼兒21838人，3—5周歲兒童入園率達(dá)96.1%。全區(qū)9個鎮(zhèn)（街道）建有7所中心幼兒園，共有省級示范性幼兒園6所，市級示范性幼兒園6所；公辦幼兒園3所，國有民辦幼兒園5所。形成了以公辦幼兒園為骨干，民辦幼兒園為主體的具有**特色的學(xué)前教育發(fā)展格局。
（一）確定目標(biāo)，制定政策。教育部門及時提出了“5萬人口一中心，5千人口一分園，建成10所中心幼兒園和100所分園，解決3萬幼兒入園”的目標(biāo)，出臺了《**區(qū)幼兒園管理辦法》和《**區(qū)幼兒園辦園綱要》，并將鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設(shè)納入年度工作考核目標(biāo)和教育強(qiáng)鎮(zhèn)考核。
（二）抓評估，上等級。積極鼓勵符合條件的機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社會團(tuán)體、公民開辦幼兒園，出臺相關(guān)政策推動幼兒園上規(guī)模、上等級。目前，機(jī)關(guān)幼兒園、書生嶺南幼兒園、東山幼兒園成為省級示范性幼兒園。白云、葭沚、洪家、三甲四個街道中心幼兒園及藍(lán)天幼兒園、書生景元幼兒園被評為市級示范性幼兒園。
（三）重視師資建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。區(qū)教育部門堅(jiān)持幼教師資隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，通過開展對青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)大比武、集體備課和教研交流等形式，促進(jìn)幼兒教師相互學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時要求示范性幼兒園每學(xué)期至少組織一次教師全員參與培訓(xùn)活動，開展教研探討和教學(xué)方法交流。這些措施有力地推進(jìn)了**幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
二、我區(qū)兒童學(xué)前教育存在的問題
在這次調(diào)研中，我們也深深感受到了我區(qū)兒童學(xué)前教育存在的一些深層次問題，這些問題將嚴(yán)重制約我區(qū)今后學(xué)前教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
（一）公立幼兒園主體地位沒有確立。我區(qū)各部門對義務(wù)教育、高中段教育比較重視，投入的經(jīng)費(fèi)相對較多，而對幼兒教育，認(rèn)為由社會力量承辦，政府投入的人、財、物較少，這就造成了學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在預(yù)算中既沒有單列，也沒有規(guī)定的比例。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)民辦多、公辦少，政府的主導(dǎo)地位遠(yuǎn)沒有確立，全區(qū)公辦幼兒園3所，僅占總數(shù)的1.5%。在7個鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園中(大陳鎮(zhèn)、前所街道無中心幼兒園)，公辦的只有1所，按照最近全省幼兒教育工作會議精神，必須建立以公立為主體的幼兒辦學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到。全區(qū)1253名幼兒專任教師中，公辦教師不足80人，真正依靠財政撥款的教師更在少數(shù)，學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有真正體現(xiàn)出來。
（二）幼兒園布局不合理，低小散現(xiàn)象仍然突出。不合理的布局是導(dǎo)致幼兒教育不公平的一個重要因素。如在建設(shè)路至江城南路一段1.5公里長的街道周邊，就分布著中心幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、幼藝園、通巨幼兒園、苡君幼兒園等7所規(guī)模較大的幼兒園，而廣大農(nóng)村地區(qū)則比較薄弱，這削弱了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的輻射作用。同時，兒童學(xué)前教育總體呈低小散現(xiàn)象。至20xx年底，我區(qū)有試辦和未審批幼兒園85所，占總數(shù)的44%。全區(qū)有13個班級以上的幼兒園僅4所，占總數(shù)的2%，而僅有1—2個班級的幼兒園或者說“家庭作坊式”的幼兒園43所，占總數(shù)的22%。這些幼兒園不但表現(xiàn)為規(guī)模小，而且表現(xiàn)為辦園設(shè)施差，大多由民宅改建而成，存在場地狹窄，光線陰暗，通風(fēng)不暢，玩具不符合標(biāo)準(zhǔn)等問題。
（三）學(xué)前教育管理體制不完善，有關(guān)政策沒有很好落實(shí)。20xx年**市政府頒發(fā)的《關(guān)于加快我市幼兒教育改革和發(fā)展的若干意見》，提出了“在縣(市、區(qū))和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，要有由當(dāng)?shù)卣蛘嘘P(guān)部門投資辦，或者為主管理的中心幼兒園”，“逐步建立和健全以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理轄區(qū)內(nèi)其他幼兒園的體制”，但由于我區(qū)的街道中心幼兒園絕大多數(shù)是民辦幼兒園，很難承擔(dān)管理的職能，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育存在管理相對較為混亂、管理盲點(diǎn)多等問題。由于幼兒園在業(yè)務(wù)上由教育部門主管，作為群團(tuán)組織又受民政部門監(jiān)管，因此存在管理協(xié)調(diào)上的諸多問題。另外，也沒有落實(shí)成片開發(fā)的商用住房必須配套建設(shè)幼兒園的政策規(guī)定，有些小區(qū)即使規(guī)劃了幼兒園，但因受利益驅(qū)使而改作他用。
（四）農(nóng)村幼兒園教學(xué)水平不高。許多幼兒園為迎合家長心理，爭取生源，在教學(xué)上違背幼兒教育和幼兒成長的規(guī)律，熱衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術(shù)等教學(xué)，不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣、技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒過早地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼與厭煩，影響了幼兒未來的健康發(fā)展，也嚴(yán)重影響了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（ 五）幼兒園食品安全存在隱患。幼兒園條件參差不齊，有些幼兒園衛(wèi)生意識淡薄，食堂衛(wèi)生設(shè)施簡陋，餐具消毒保潔措施不到位，食品來源也無統(tǒng)一渠道，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動常使一些過期食品、“三無”食品以及一些散裝食品進(jìn)入農(nóng)村幼兒園，成為幼兒飲食安全隱患的源頭。
三、幾點(diǎn)建議
黨的十七大報告明確提出要重視學(xué)前教育，并首次將發(fā)展學(xué)前教育作為教育的一個重要組成部分予以強(qiáng)調(diào)。因此，如何進(jìn)一步提高我區(qū)兒童學(xué)前教育水平應(yīng)成為一個重要課題加以研究。為此，特提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）加快形成以政府為主導(dǎo)的學(xué)前教育發(fā)展格局。按照全省幼兒教育工作會議精神，政府要切實(shí)承擔(dān)起發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，把學(xué)前教育工作納入我區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的總體規(guī)劃，制訂相應(yīng)的政策，落實(shí)各級政府舉辦幼兒教育的責(zé)任和義務(wù)。要按照市政府的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)每個鎮(zhèn)（街道）有一所公辦幼兒園的目標(biāo)，以承擔(dān)起轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的管理和指導(dǎo)職能，為今后實(shí)現(xiàn)十五年制義務(wù)教育打下基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)對幼兒園的規(guī)劃，確保布局合理。土地、建設(shè)部門要會同教育部門在城市規(guī)劃中合理確定幼兒園的布局和位置，明確幼兒園的規(guī)模和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)用地指標(biāo)，任何單位和個人不得改變其用途。
（三）建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。明確學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的比例，并在預(yù)算中單列，并逐年加大投入，保障學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)活動的正常進(jìn)行。設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，可采取以獎代補(bǔ)的方式，積極扶持農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展和街道中心幼兒園建設(shè)。
（四）進(jìn)一步完善學(xué)前教育的管理體制和辦學(xué)體制。建立由教育行政部門牽頭、有關(guān)部門參與的學(xué)前教育聯(lián)席會議制度和聯(lián)合執(zhí)法檢查制度，定期通報檢查情況。建立“區(qū)學(xué)前教育管理培訓(xùn)中心”，統(tǒng)籌全區(qū)學(xué)前教育的業(yè)務(wù)和師資培訓(xùn)。借鑒兄弟縣市教育經(jīng)驗(yàn)，積極支持聯(lián)合辦學(xué)，整合民辦幼兒園資源，擴(kuò)大規(guī)模，使民辦幼兒園向集團(tuán)化方向發(fā)展。
（五）切實(shí)提高師資的整體素質(zhì)和保障教師的合法權(quán)益。依法保障幼兒園教職員工的工資、福利待遇、社會保障，按照“誰舉辦誰負(fù)責(zé)保障”的原則，根據(jù)勞動法的規(guī)定，依法與教職員工簽訂勞動用工合同，并為其繳納基本的養(yǎng)老保險金、失業(yè)保險金和醫(yī)療保險金。教育部門要把幼兒園教師在職繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，嚴(yán)格實(shí)行幼兒園園長和教師持教師資格證上崗制度。
在工作中，我們面臨跟別人的競爭，有時候甚至?xí)l(fā)展成爭斗和斗爭，都是難免的，這時候，我們應(yīng)該不畏懼于去斗爭，但卻千萬不要熱衷于斗爭。這里小編給大家分享一些關(guān)于扶貧工作培訓(xùn)干部個人心得體會，供大家參考。
個人心得體會1
自從作為精準(zhǔn)扶貧聯(lián)絡(luò)員到現(xiàn)在，心里也有一些感觸。上次中秋慰問的時候，其中有一戶人家對我印象很深刻。那是一對年邁的老夫婦，老大娘生病在床上躺著，老大爺?shù)纳眢w看起來也不太好，他們住的這間破舊的老房子還是租住的，家里空間狹小，家具擺設(shè)也很簡陋，我們把慰問品送到他家，說明來意后老太爺很激動，一直說謝謝，為了讓生病的老大娘好好休息我們并沒有呆很久就離開了，出來的時候依稀聽見老大爺在后面喊：“喝口茶再走哇”。
回去的路上，帶領(lǐng)我們的村干部說，我們發(fā)的這些米、油等的價格稍微高一些，所以他們都不舍得吃，平時他們連的油、米都吃不起。這些貧困戶的收入低，甚至沒有收入來源，加上家庭成員疾病等因素，造成貧困加劇。
我認(rèn)為，在做扶貧工作時，做好物質(zhì)上扶貧的同時更重要的是要做好思想扶貧，生活困難的人在壓力面前總是處在低谷階段，他們相當(dāng)一部分人認(rèn)為，自己命中注定要窮，再怎么努力也沒用。有了這種思想，他們失去了自立自強(qiáng)的精髓，缺少雄心壯志和苦干創(chuàng)業(yè)精神。
我個人覺得要想幫助他們，首先應(yīng)該讓他們從思想上站立起來，鼓足他們克服困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。其次是要實(shí)干，國家要大力推進(jìn)完善教育、醫(yī)療、住房、養(yǎng)老等社保體系，把貧困人員的冷暖放在心上，讓他們住得起房，看得起病，上的起學(xué)，且老有所養(yǎng)，這才是真正的脫貧。
個人心得體會2
本學(xué)期，全體保育員用心參加每月一大次、每周一小次的工作例會，在例會上透過學(xué)習(xí)與交流，使每個后勤保育員看到自我工作中的成績與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。
一、用心參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高保育工作的質(zhì)量。
此刻我園有十一位保育員，我們就像一個和睦的大家庭。每一次的保育員培訓(xùn)大家都能用心參加，比如業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)和工作例會，都是由衛(wèi)生保健老師或后勤負(fù)責(zé)人根據(jù)當(dāng)月的工作重點(diǎn)，組織我們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)了保育工作的規(guī)范操作。也透過每月定期和不定期的檢查，找出我們工作中的不足，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。
保育員的規(guī)范操作對幼兒的保育質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。本學(xué)期，我們開展了保育員的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，使我們了解到了許多有關(guān)保育員規(guī)范操作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在思想上引起了高度的重視，把學(xué)到的知識、技能不斷運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高保育質(zhì)量，使小朋友能更健康地成長。
二、樹立為教育服務(wù)的意識，確保教育教學(xué)工作的正常開展。
幼兒園保育后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬戶，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。那么，我們就要牢固樹立為教育服務(wù)的意識，確保教育教學(xué)工作的正常開展。
我們幼兒園規(guī)模雖然不算大，但有眾多的教室，每一天我們保育員都是第一個到幼兒園，對各自所在的班級進(jìn)行一個全方面的清潔、消毒、通風(fēng)，為幼兒帶給當(dāng)天需要飲用的開水，還有幼兒使用的杯子、毛巾的消毒;幼兒能夠接觸到的玩具、桌椅、墻壁等物品的都要擦拭清潔;還有全天兩點(diǎn)一餐、一午睡的護(hù)理工作做得扎實(shí)到位。從而確保教師一天教學(xué)工作的正常開展。
在做好保潔、護(hù)理工作的同時，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級物件損壞時，能做到向后勤負(fù)責(zé)人沈老師即報即修，大修但是一天的工作效率。記得有一次，我們一個保育員在離園時不慎發(fā)現(xiàn)食堂水龍頭損壞了，水源源不斷的冒出來，她及時向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)狀況，使得這次事故得以及時控制，避免了重大危險的發(fā)生。其實(shí)這樣有職責(zé)心的保育員我們幼兒園還有很多，正因?yàn)樗麄兙哂懈叨鹊穆氊?zé)感和主人翁精神，才能建立起和諧校園的氛圍。
幼兒戶外鍛煉是幼兒園<綱要>中的主要組成部分，所以，為了確保幼兒正常的開展戶外鍛煉，我們后勤保育人員極力做好配合，由教師制定出戶外活動計(jì)劃，我們保育員再根據(jù)活動需要，每一天及時、到位的將幼兒鍛煉所需的運(yùn)動器械、體育玩具等物品擺放出來，活動結(jié)束后再整理、收集起來。
三、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，提高防病控病潛力。
今年，全國各地傳染病盛行，這使得衛(wèi)生保健工作尤為重要。為了減少常見病、多發(fā)病的發(fā)生，我們每一天用84做好班內(nèi)各種物品的消毒外，定時對教室和寢室進(jìn)行紫外線消毒，一旦發(fā)現(xiàn)有患傳染病的幼兒入園，立即對所在班級進(jìn)行消毒、隔離觀察，防止病情擴(kuò)散至其他班級，杜絕了傳染病的流行。
做好物品擺放整齊，持續(xù)桌面、活動室的四角無雜物，避免蚊蟲的滋生的同時，還做好搞好班級和各方位的包干區(qū)的衛(wèi)生工作，為整個幼兒園創(chuàng)造一個干凈、整潔的內(nèi)外環(huán)境，杜絕了傳染病的發(fā)生。
四、配合班級做好各項(xiàng)工作，確保幼兒身心健康。
能做好幼兒活動的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化隨時關(guān)注幼兒冷暖狀況，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒增減衣服等。在活動中個性注意幼兒的安全，配合當(dāng)班老師避免安全隱患、杜絕事故發(fā)生;多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。
注重幼兒用餐用點(diǎn)的護(hù)理工作，個性在幼兒進(jìn)餐時督促幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和個人衛(wèi)生:我們經(jīng)常會陪同幼兒一齊進(jìn)入盥洗室，提醒幼兒做到飯前便后用肥皂流水洗手，吃飯不挑食、不偏食、飯后漱口擦嘴。掌握自我班級幼兒飯菜、點(diǎn)心適當(dāng)?shù)挠昧?，關(guān)注菜肴、點(diǎn)心是否貼合孩子們的口味，孩子們的用餐常規(guī)是否貼合要求，如果一旦發(fā)現(xiàn)問題及時與老師進(jìn)行溝通，保證幼兒吃飽吃好。平時勤剪指甲，不咬手指，在注意自身衛(wèi)生的同時，還要求小朋友注意持續(xù)公共場所衛(wèi)生，做到不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，持續(xù)幼兒園的環(huán)境整潔美觀。我們還根據(jù)幼兒作息時間表制訂了各年齡段保育員一日作息時間表并張貼在盥洗室醒目位置，并嚴(yán)格按照時間表開展各項(xiàng)工作。讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。
個人心得體會3
做護(hù)理工作，這段時間我也是經(jīng)歷了很多東西，工作上面非常的認(rèn)真努力，落實(shí)好日常的每一件事情，做好自己的本職工，我相信提高自己，只不過是時間問題，作為護(hù)理工作人員，時刻都需要為工作考慮，都需要為病人考慮，我也通過這段時間的工作精力成長了很多，只不過是多多少少的問題，一直都相信，擺正好心態(tài)，用心去做好當(dāng)下的事情，肯定就會有所收獲，就像這段時間以來，我也有了很多的心得。
做護(hù)理工作需要耐心，需要態(tài)度，也需要有一顆好的服務(wù)心態(tài)，這是作為一名護(hù)理工作人員的素養(yǎng)，堅(jiān)持住，自己最開始的想法，朝著自己的方向努力，我認(rèn)為沒有什么事情比這個更重要了，做護(hù)理工作，雖然說有時候會感覺到很辛苦，但是辛苦之后得來的就是收獲，堅(jiān)持住，往往就會看到勝利的曙光，我一直都感覺，有些時候在工作當(dāng)中更能夠感受到這些，更加能夠體會到這份工作的不易，但是竟然選擇了，就需要堅(jiān)持下去，就需要去認(rèn)真的對待，這是一定的，我在未來的工作當(dāng)中肯定是希望自己走得越來越遠(yuǎn)，是希望自己得到認(rèn)可，不僅僅是得到上級的認(rèn)可，更加希望得到病人的一個認(rèn)可。
在工作當(dāng)中給自己信心，也就是對自己的工作認(rèn)可，在接下來的工作當(dāng)中，我肯定不會給自己任何理由退避，既然是選擇了這份工作，我也一定會踏踏實(shí)實(shí)的去做好，努力的去實(shí)現(xiàn)自己，過去沒有完成的事情，通過工作，我也認(rèn)識到了這些，做護(hù)理工作，雖然說會有很多困難，但是我從來都不會去放棄，我希望自己堅(jiān)持自己腳下的路，在未來某一天，能夠發(fā)揮自己的價值，更希望能夠在工作當(dāng)中一步步的去成長，自己去把自己應(yīng)該做好的事情做到更好，實(shí)現(xiàn)自己的價值，有些事情還是需要自己去堅(jiān)持的，對自己現(xiàn)在的認(rèn)可，也是對未來的認(rèn)可，我一定會在接下來的工作當(dāng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的去做好工作，哪怕有很多未知的困難，我都會認(rèn)為這是對我的鍛煉。
做一名合格的護(hù)理工作人員，我還需要進(jìn)一步的開發(fā)成長自己，這段時間來的工作只是一個初步的開始，雖然說沒有遇到什么太多的問題，可是這也讓我離自己的追求近了一步，我會在未來的工作當(dāng)中更加努力，經(jīng)常說態(tài)度是決定一切的重要因素，我會去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)好這些的調(diào)整心態(tài)，努力的去追求自己，渴望的那些東西。
個人心得體會4
在育才路社區(qū)工作已一年有余，面對同事們忙忙碌碌的身影，發(fā)現(xiàn)社區(qū)工作與自己所想的不同。以往腦海中居委會老大媽的形象被一張張年輕的面孔所代替，富有朝氣和活力，社區(qū)工作在忙碌中有條不紊的進(jìn)行著。這不禁讓我思索，以往腦海里家長里短的工作內(nèi)容，到底還包含著什么，社區(qū)服務(wù)的目的是什么?
懷著疑問摸索解答，逐漸了解因現(xiàn)代社會不斷涌現(xiàn)的社會問題及社區(qū)居民日益增長的服務(wù)需求，現(xiàn)代社區(qū)工作應(yīng)運(yùn)而生。社區(qū)是最為接近社會底層、反映群眾心聲、為政府提供民生疾苦建設(shè)性意見的機(jī)構(gòu)，是當(dāng)前我國構(gòu)建和諧社會不可或缺的組成部分。
隨著工作的開展，問題得以解答心中迷惑也慢慢消失，結(jié)合自己的感受及思考過的問題，我慢慢了解了社區(qū)工作在我國社會發(fā)展中的作用之重。身為社區(qū)工作人員的一份子，漸漸感到身上肩負(fù)的責(zé)任之重。
在社區(qū)工作一年以來，參與組織居民開展各類文體活動，參加社區(qū)舞蹈《我的黑眼睛》《火舞青春》《小蘋果》，小品《排練進(jìn)行時》《生男生女》《看病》排練?；顒忧吧鐓^(qū)干部精心布置活動場地，準(zhǔn)備歌舞、娛樂節(jié)目，忙前忙后樂在其中?；顒又校粗用衽笥训挠δ?，叔叔阿姨的熱烈響應(yīng)，心里暖暖的，更堅(jiān)定了付出就有回報的信息。
當(dāng)然，工作中也存在很多讓人困擾的事，有時遇到居民不了解事情原委就抱怨連連，我不知所措，但是看到老同志們輕言相勸，耐心解釋，讓居民滿意而去，讓我知道社區(qū)的工作不簡單。
來社區(qū)時間雖然不長，但是我已慢慢融入到社區(qū)工作之中，在以后的工作中我想一定會遇到更加具體和瑣碎的事情，但看著身邊同事和社區(qū)居民的笑臉，信心還是油然而生，愿自己在這條道路上堅(jiān)定的走下去，為社區(qū)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
個人心得體會5
在工作崗位上已有一年的時間，在這短短的時光中，讓我深刻的體會到這份工作的純真美好。
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨天沒。”我覺得幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當(dāng)你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸Φ亩际腔顫娍蓯塾盅腥獠⒊錆M感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個孩子又都是獨(dú)立的個體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同，如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復(fù)雜，也因此使得這個職業(yè)的個人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。
本刊訊 2016年，根據(jù)自治區(qū)人民政府“1+20”扶貧攻堅(jiān)政策和《廣西壯族自治區(qū)脫貧攻堅(jiān)教育幫扶實(shí)施方案》等文件精神，我區(qū)各級教育部門聯(lián)同有關(guān)部門聚焦貧困地區(qū)、貧困學(xué)生，全年實(shí)施了多項(xiàng)教育扶貧、教育脫貧工作，取得了階段性成效。
一是貧困地區(qū)的教學(xué)資源明顯增加。學(xué)前教育方面，我區(qū)2016年在54個貧困縣投入學(xué)前教育發(fā)展資金4.82億元，新建幼兒園78所，認(rèn)定自治區(qū)多元普惠幼兒園600所。義務(wù)教育方面，我區(qū)下達(dá)貧困地區(qū)義務(wù)教育建設(shè)項(xiàng)目資金28.74億元，依照《廣西壯族自治區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)指標(biāo)，大力改善貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件。我區(qū)還投入2.54億元實(shí)施貧困地區(qū)普通高中改擴(kuò)建項(xiàng)目63個，統(tǒng)籌資金7 500萬元支持15個貧困縣建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校，同時下達(dá)3 000萬元支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校通過管理、課程、師資、設(shè)備“四下鄉(xiāng)”方式開展教育扶貧工作。
二是進(jìn)一步落實(shí)貧困地區(qū)學(xué)生幫扶政策。一方面，我區(qū)對建檔立卡貧困戶子女實(shí)施15年免費(fèi)教育，投入資金17.73億元，惠及學(xué)生122.24萬人次，同時對建檔立卡貧困畢業(yè)生實(shí)施100%就業(yè)幫扶，該群體就業(yè)率達(dá)99.97%。另一方面，我區(qū)多措并舉增加貧困地區(qū)學(xué)生的升學(xué)機(jī)會。2016年，我區(qū)多所普通高中開設(shè)了“圓夢班”，招收建檔立卡貧困戶初中畢業(yè)生3萬多名；區(qū)內(nèi)高校安排貧困專項(xiàng)計(jì)劃2 950個，其中國貧專項(xiàng)計(jì)劃750個，區(qū)內(nèi)本科第一批重點(diǎn)高校貧困專項(xiàng)計(jì)劃200個，面向建檔立卡貧困戶精準(zhǔn)脫貧專計(jì)劃2 000個，為家庭困難學(xué)生升學(xué)拓寬了路徑。
三是貧困地區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。2016年，我區(qū)舉辦了多個貧困地區(qū)校長業(yè)務(wù)能力和學(xué)科骨干教師能力提升培訓(xùn)班，培訓(xùn)貧困地區(qū)學(xué)校校長1 600余名、學(xué)科骨干教師7 000余名，極大地提高了貧困地區(qū)學(xué)校校長和學(xué)科骨干教師的專業(yè)能力。同時，我區(qū)還支持貧困地區(qū)中高職院校建設(shè)1-2個自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)、縣級中職學(xué)校教師定向培養(yǎng)、特崗教師培養(yǎng)等工作，為農(nóng)村地區(qū)學(xué)校輸入新鮮血液，為貧困地區(qū)的教育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
（責(zé)編 蒙秀溪）
國務(wù)委員劉延?xùn)|《在全國學(xué)前教育工作電視電話會議上的講話》(以下簡稱《講話》)提出，發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)“要樹立科學(xué)發(fā)展理念，努力做到速度與質(zhì)量、規(guī)模與內(nèi)涵相統(tǒng)一，積極穩(wěn)妥，有序推進(jìn)”。學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)是一個系統(tǒng)工程，可從理念、制度與法制、實(shí)施三個層次建設(shè):第一，學(xué)前教育公共服務(wù)體系理念建設(shè)是一個上位概念，包含對學(xué)前教育公共服務(wù)體系自身的內(nèi)涵、目標(biāo)和定位，也包含公平觀、福利觀、兒童觀、教育觀等觀念的理解，它對學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。第二，制度與法制是學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)的中間層面，包含各級政府學(xué)前教育規(guī)劃、政策、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、法律等，它是理念的細(xì)化和具體化，是由理念向?qū)嵺`的過渡環(huán)節(jié)，對實(shí)施起著目標(biāo)、監(jiān)控和評價的作用。第三，實(shí)施是學(xué)前教育公共服務(wù)體系的實(shí)踐層面，它包含幼兒園園舍建設(shè)、玩教具配備、師資配備與培養(yǎng)培訓(xùn)、幼兒教師考核激勵以及薪酬福利、幼兒園課程建設(shè)與質(zhì)量評價、幼兒園經(jīng)營與管理等。它是學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)的最終也是最重要的一環(huán)，決定著學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)的質(zhì)量、效用和水平?？傊瑢W(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)應(yīng)從理念、制度與法制、實(shí)施三個層面科學(xué)論證、系統(tǒng)籌劃，形成三個層面相互融通、密切結(jié)合、完善一致的體系系統(tǒng)。
布局合理
2010年10月29日至30日，劉延?xùn)|考察武漢育才幼兒園時指出:“地方各級黨委、政府要積極承擔(dān)責(zé)任，科學(xué)規(guī)劃布局，合理配置資源，進(jìn)一步突出學(xué)前教育的公益性和普惠性。”學(xué)前教育公共服務(wù)體系的合理布局，主要包括:
1．城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源的合理分配
長期以來，城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展存在嚴(yán)重不平衡問題。城市學(xué)前教育的入園率、教育質(zhì)量和水平都遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)前教育，農(nóng)村學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足，學(xué)前教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。為此，《綱要》把“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”列為三大任務(wù)之一;“國十條”也提出“努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前資源”?？梢?，建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系時，應(yīng)充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際，公平、合理地分配學(xué)前教育資源，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的平衡。
2．區(qū)域布局合理
我國地域?qū)拸V，在文化、經(jīng)濟(jì)、教育等各方面都存在較大區(qū)域差異性。特別是我國西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育資源貧乏，學(xué)前教育發(fā)展緩慢，如2009年廣西學(xué)前兒童三年入園率為52%，甘肅為22．2%，僅為5．94%。因此，學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)在政策層面必須考慮區(qū)域的平衡，給予一定政策的傾斜，特別是要加大對西部、邊遠(yuǎn)以及少數(shù)民族地區(qū)的投入，促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的區(qū)域平衡和公平。
3．成本合理分?jǐn)?/p>
學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的范疇，加上我國學(xué)前教育普及缺口較大，無法在短時間內(nèi)完全由公共財政承擔(dān)，就需要制定合理的成本分?jǐn)倷C(jī)制，明確中央政府、省、市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各級政府財政投入比例，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)前教育發(fā)展情況細(xì)化政府、家長成本分?jǐn)偙壤?，完善資助困難、弱勢群體的制度，保障學(xué)前教育發(fā)展制度化、法制化、持續(xù)化。
建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的意義
(一)有利于確立學(xué)前教育地位，強(qiáng)化社會“兒童意識”
學(xué)前教育公共體系的建設(shè)過程是明確學(xué)前教育地位的過程，也是對全民進(jìn)行學(xué)前教育法制、意識宣傳強(qiáng)化大眾“兒童意識”的過程。通過為學(xué)前教育立法可確立學(xué)前教育在國民教育體系中的地位，強(qiáng)化學(xué)前教育在人終身發(fā)展中的作用;通過相關(guān)法規(guī)、制度建設(shè)，可明確各級政府責(zé)任和監(jiān)督政府責(zé)任的落實(shí)。在建設(shè)學(xué)前教育公共服務(wù)的過程中，必然涉及一系列法律法規(guī)的制定、宣傳、普及和落實(shí)。做好上述工作，有利于進(jìn)一步使公眾認(rèn)識到“兒童的權(quán)利”和“兒童的價值”，有利于全社會關(guān)注兒童的健康發(fā)展，從而使“兒童意識”成為一種“公眾意識”，使學(xué)前教育的發(fā)展由口號變成行動，由法制保障變?yōu)橐环N社會文化支撐，由政府行為變?yōu)閲倚袆?，確保學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)、有效、科學(xué)發(fā)展。
(二)有利于解決入園難、入園貴的困境，加快學(xué)前教育普及
建構(gòu)和完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系，可以加快學(xué)前教育法制建設(shè)和制度建設(shè)，起到明確和監(jiān)督政府責(zé)任的效果，落實(shí)和保障學(xué)前教育公共財政支出，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)范化、制度化、法制化、持續(xù)化，保證普惠型幼兒園的建設(shè)，能夠更好解決入園難、入園貴的難題。例如，教育部頒發(fā)的《學(xué)前教育督導(dǎo)評估暫行辦法(教督［2012］5號)》以及同時頒布的《學(xué)前教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》從政府職責(zé)落實(shí)、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入、幼兒園園所建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范管理、發(fā)展水平等6個一級指標(biāo)、22個二級指標(biāo)對學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行督導(dǎo)，還設(shè)計(jì)了《學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測統(tǒng)計(jì)表》、《學(xué)前教育督導(dǎo)評估自評報告單》，這對于落實(shí)《綱要》精神，明確和監(jiān)督政府責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)前教育管理，加大學(xué)前教育投入，加快學(xué)前教育的普及必將起到積極意義。
(三)有利于促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量提升，保障學(xué)前兒童健康成長
《綱要》指出，要“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。學(xué)前教育的普及必然是保證質(zhì)量、保障兒童身心健康發(fā)展的“普及”。然而，學(xué)前教育屬于“信任品”，使得家長事前不能獲得幼兒園質(zhì)量和價格的完備信息，事后也不能對幼兒園教育服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證，決定了學(xué)前教育市場提供機(jī)制在保障學(xué)前教育質(zhì)量方面存在嚴(yán)重的先天缺陷，從而誘發(fā)各種質(zhì)量問題［3］。因此，學(xué)前教育產(chǎn)品的供給只能是政府，也只有建立起以“政府為主導(dǎo)”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，才能真正保障學(xué)前教育質(zhì)量和兒童身心健康成長。
(四)有利于體現(xiàn)社會公平，促進(jìn)社會和諧
《綱要》把“促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”，指出“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平”，明確提出“教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平”。從某種意義上來說，建立學(xué)前教育公共服務(wù)體系，普及學(xué)前教育，就是實(shí)現(xiàn)教育的起點(diǎn)公平，是社會公平的重要體現(xiàn)。政府主導(dǎo)下大量“普惠型”幼兒園的建設(shè)，將在較短時間內(nèi)解決入園難、入園貴的問題，保障每個愿意接受教育的適齡兒童接受適宜的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童入園機(jī)會的平等;而國家制訂的學(xué)前教育“西部計(jì)劃”以及進(jìn)一步加大向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)前教育投入，對促進(jìn)社會公平、民族團(tuán)結(jié)和社會和諧將起到積極作用。
建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的途徑
(一)強(qiáng)化“兒童意識”，樹立“兒童為本，質(zhì)量為先”的理念
學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建設(shè)需要一個過程，這個過程必然是以“兒童意識”的普及深入為內(nèi)在開端，否則，學(xué)前教育的發(fā)展只能是一種行政行為、政府行為，而不能變成大眾行為、國民行為，學(xué)前教育發(fā)展的持續(xù)性、科學(xué)性、全面性和有效性就不能得到有效保證。同時，學(xué)前教育是對學(xué)前兒童進(jìn)行的保育和教育，其服務(wù)的主體是兒童，因而學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建立必須有明確的“兒童意識”。因此，建立完善的學(xué)前教育服務(wù)體系，要強(qiáng)化“兒童意識”，讓“兒童為本”、“兒童權(quán)益最大化”成為一種大眾意識，甚至演化為一種社會主流文化，使保障兒童受教育權(quán)和保護(hù)兒童身心健康發(fā)展成為每個成熟公民自覺履行的基本義務(wù)。
(二)完善學(xué)前教育法制建設(shè)，保障學(xué)前教育事業(yè)規(guī)范、持續(xù)發(fā)展
學(xué)前教育相關(guān)法律法規(guī)的缺失是導(dǎo)致學(xué)前教育普及得不到有效提高的一個重要原因。目前，我國最高層次的學(xué)前教育法規(guī)是國務(wù)院1989年頒布、1990年實(shí)施的《幼兒園管理?xiàng)l例》，僅處于我國教育法律法規(guī)體系的第四層級。直到今天，我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展尚未有明晰法律依據(jù)和保障，這是導(dǎo)致政府職責(zé)不清和政府責(zé)任履行不到位的重要原因。因此，建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系，必須加強(qiáng)學(xué)前教育的立法工作，把學(xué)前教育發(fā)展納入制度化、法制化，使學(xué)前教育事業(yè)有法可依、有法可循。通過立法應(yīng)明確學(xué)前教育性質(zhì)、地位和作用，明確政府責(zé)任，保障各級政府對學(xué)前教育的公共財政投入，監(jiān)督學(xué)前教育的質(zhì)量，使學(xué)前教育可持續(xù)、規(guī)范發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的普及學(xué)前教育的目標(biāo)。
(三)明確政府責(zé)任，加大公共財政投入
學(xué)前教育作為社會公共福利事業(yè)，沒有政府的投入，不可能健康、持續(xù)地發(fā)展，加快發(fā)展學(xué)前教育，財政投入是保障。在理論層面上，學(xué)前教育的發(fā)展雖然受到多種因素的影響，但核心因素還是政府的支持和投入?！罢度氩蛔阋恢笔侵萍s學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的突出問題?！彪m然學(xué)前教育發(fā)展鼓勵社會參與、主體多元，甚至還有學(xué)前教育社會化的提法，但這并不是為政府開脫責(zé)任，“而是要求政府發(fā)動廣大的非政府力量，讓非政府力量與政府共同舉辦學(xué)前教育”。學(xué)前教育的公益性和福利性，以及其具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品的屬性和較高的正外部效應(yīng)，決定了政府必然是發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任主體，學(xué)前教育的發(fā)展必須以公共財政投入為主，明確政府責(zé)任。我國學(xué)前教育事業(yè)實(shí)行“地方負(fù)責(zé)，分級管理”的體制，但公共財政收入的趨勢是向中央集中。因此，建立學(xué)前教育公共服務(wù)體系，必須明確各級政府的責(zé)任。首先，應(yīng)明確中央政府責(zé)任，然后責(zé)任層層分解，否則就會出現(xiàn)“財權(quán)上移，責(zé)任下移”、“上級政府請客，下級政府買單”的狀況。不明確中央政府和地方各級政府的具體責(zé)任，就會出現(xiàn)責(zé)任的層層下推，城市尚可承擔(dān)，而學(xué)前教育發(fā)展最薄弱的農(nóng)村地區(qū)將由財政收入自身總量較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府承擔(dān)最艱巨的責(zé)任。這不僅會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)平衡，也會出現(xiàn)責(zé)任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府向幼兒園，乃至向家長轉(zhuǎn)移的趨勢，從而最終導(dǎo)致學(xué)前教育公益性和福利性的喪失。明確政府責(zé)任，加強(qiáng)公共財政投入，是建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的必由之路。
(四)扶貧扶弱，建構(gòu)“公平有效”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系
促進(jìn)公平是我國的基本教育政策。學(xué)前教育公益性和福利性的屬性，以及它促進(jìn)社會公平和社會和諧的作用，決定了學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)要以“公平有效”為原則。羅爾斯曾提出兩個公平正義的原則:第一個原則要求平等地分配基本權(quán)利和義務(wù);第二個原則認(rèn)為社會和經(jīng)濟(jì)的不平等(例如財富和權(quán)利的不平等)只要其結(jié)果能給每個人，尤其是給那些最少受惠的社會成員帶來補(bǔ)償利益，它們就是正義的。根據(jù)羅爾斯的公平正義原則，學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)，一方面要使所有適齡學(xué)前兒童平等地享有學(xué)前教育機(jī)會和資源，并承擔(dān)相同的責(zé)任;另一方面，要關(guān)照社會弱勢群體，如農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)、貧困家庭的兒童以及孤兒、流動兒童、留守兒童、殘障兒童等。我國為促進(jìn)學(xué)前教育公平，幫助處境不利兒童已作出較大努力。《綱要》提出要“對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助”、“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”、“支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育”，國家也在“十二五”期間安排中央財政撥款500億元重點(diǎn)支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。但是，從建構(gòu)“公平有效”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系來看，各級政府還要進(jìn)一步加大扶貧扶弱力度，建立農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，撥付固定比例的貧困家庭和殘障兒童學(xué)前教育資助金;要盡快制定政策，鼓勵社會團(tuán)體和個人對學(xué)前教育弱勢群體進(jìn)行捐贈，明確公辦幼兒園扶貧、扶弱的責(zé)任，加快“普惠型”幼兒園的建設(shè)，使每位適齡兒童公平享有同等質(zhì)量的學(xué)前教育，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
(五)量力而行，循序漸進(jìn)，逐步完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系
學(xué)前教育是非義務(wù)教育，加上我國學(xué)前教育歷史欠賬較多，決定了近期學(xué)前教育不可能完全由公共財政支出，短期內(nèi)仍要遵循“誰受益，誰承擔(dān)”的原則。就是說，根據(jù)我國當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)前教育的發(fā)展不能只依靠政府，也不能只依靠家長，應(yīng)該調(diào)動各方面的力量;政府應(yīng)在幼兒教育的發(fā)展中承擔(dān)主要責(zé)任。同時，要依據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀量力而行，循序漸進(jìn)，逐步加大公共財政投入比例、公辦幼兒園比例和公辦教師比例，逐步完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
(六)建立政府主導(dǎo)、主體多元的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，滿足多樣化需求
關(guān)鍵詞：幼兒教師；現(xiàn)代化；素質(zhì)
幼兒是祖國的花朵，教師是澆灌花朵的園丁，幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命。隨著時代的發(fā)展，新時期對幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)水平也提出了更高的要求，然而目前我國幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)水平都存在一些不足。所以當(dāng)前調(diào)整師資力量，幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)是提高學(xué)前教育水平的有效措施。
一、當(dāng)前我國幼兒師資隊(duì)伍存在的問題
我國自跨入新世紀(jì)以來，城鄉(xiāng)幼兒教育蓬勃發(fā)展，但相應(yīng)的教師水平卻未得到很大的提高。教師是幼兒教育的核心，幼兒師資隊(duì)伍的水平直接影響著幼兒的發(fā)展，然而當(dāng)前幼兒園的教師還存在著以下問題：
1、幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)水平普遍不高。當(dāng)前絕大部分的幼兒園教師都是初中畢業(yè)后直接就讀于幼兒師范的學(xué)生，他們的動手能力雖強(qiáng)，有較好的彈唱跳等能力，性格也多活潑大方，但是他們也缺乏專業(yè)的理論知識的武裝，即知識結(jié)構(gòu)的單一，文化功底薄弱，語言表達(dá)能力差，部分老師在給孩子上課時，存在上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等問題，不能正確引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展，直接影響著孩子的成長。
2、部分幼兒教師的素質(zhì)以及職業(yè)道德存在問題?，F(xiàn)在的教師虐童案件比比皆是，教師不能對孩子一視同仁，不站在孩子的角度思考問題，甚至因?yàn)樽约旱牟涣记榫w而發(fā)泄于孩子身上，對孩子的身理及心理都造成不良影響，使大眾也對幼兒教師產(chǎn)生質(zhì)疑，對幼兒園的信賴度降低。
3、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。一方面幼兒教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，盡管學(xué)歷不與能力成正比，但總的來說，高等院校能為優(yōu)勢專業(yè)的學(xué)生提供更好的理論知識來源以及師資力量，她們的學(xué)習(xí)層次也更能得到社會的認(rèn)同。然而當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍的形勢卻是專科學(xué)生居多，本科學(xué)生以及更高學(xué)歷的學(xué)生卻寥寥無幾。另一方面是幼兒教師性別結(jié)構(gòu)不合理，縱觀整個幼兒園，“女性化”跡象鮮明，男女教師比例嚴(yán)重失衡。男性教師的缺乏，在培養(yǎng)孩子勇氣、膽量等教育活動就較難展開，幼兒園也缺少了一種色彩。
4、幼兒園中的幼兒教師流動性強(qiáng)。由于發(fā)展空間低以及收入低等諸多問題，幼兒教師很難在一個幼兒園長久的待下去，這樣幼兒園不斷涌入新教師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不利于幼兒教育的發(fā)展。
二、當(dāng)前幼兒師資隊(duì)伍存在問題的原因
當(dāng)前幼兒師資隊(duì)伍存在以上問題的原因是多方面的，但主要有以下幾點(diǎn)。
1、地位問題。一直以來，幼兒教師的社會地位就較低，學(xué)歷高的畢業(yè)生不愿就業(yè)于幼兒園，尤其是發(fā)展程度低的小城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。于是?？飘厴I(yè)生就進(jìn)入了幼兒教師的隊(duì)伍，隨之也帶來專業(yè)水平不高，理論知識薄弱，知識面窄等問題。
2、學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，國家政府撥款少，幼兒園缺乏有力的經(jīng)濟(jì)支撐，他們無法聘請學(xué)歷高的本科生，只好以學(xué)歷較低的中專生作為補(bǔ)充，隨之也帶來一些問題。
3、對男性幼兒教師存在偏見。一直以來，大眾都對男性幼兒教師存在偏見，加之幼兒教師收入微薄以及男性本身沒有女性的母性，所以學(xué)前教育行業(yè)對男性的吸引力較低，幼兒園中的男性教師也較少。
4、其他。國家對學(xué)前教育的重視程度不夠，開辦學(xué)前教育專業(yè)的高等院校較少，因而高素質(zhì)、高水平的幼兒教師就少，幼兒園也存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。
三、幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)的有效措施
1、把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。把好教師入門關(guān)。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有在選擇范圍廣泛的情況下，才有擇優(yōu)用優(yōu)的可能性；其次是招聘工作程序化，教師招聘工作必須嚴(yán)禁，有條不紊，一般來說，應(yīng)聘教師者都需要經(jīng)過資格審查、筆試、初試以及復(fù)試等四關(guān)，以此來考量應(yīng)聘者的綜合能力，為幼兒園選拔優(yōu)秀人才，讓孩子更好的成長。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理，幼兒園選拔不能僅僅局限于單一的幼師專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該讓更多專業(yè)的人員參與幼兒教育，如管理方面的人才以及一些藝術(shù)類學(xué)生，從而做到幼兒教師隊(duì)伍的多元化；其次是教師學(xué)歷比例合理，不以學(xué)歷高為標(biāo)準(zhǔn)，而是高低學(xué)歷合理搭配的原則下，加強(qiáng)專業(yè)理論知識的武裝，運(yùn)用專業(yè)知識，才能更好的激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力；最后是男女教師比例合理，加大男性幼兒教師的招聘，完善幼兒教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
2、提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。首先應(yīng)該鼓勵教師進(jìn)行自我修養(yǎng)，鼓勵教師開展自學(xué)，在工作中不斷提升自已并應(yīng)用于教學(xué)；其次是鼓勵教師開展教學(xué)互助，組織骨干教師與新教師進(jìn)行教學(xué)交流，新教師向骨干教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，骨干教師向新教師學(xué)習(xí)一些新思想以及一些新方法，共同分享教學(xué)感受，共同進(jìn)步；最后是請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，以科研帶動教師的專業(yè)成長，學(xué)校建立專家輔導(dǎo)平臺，組織教師與專家面對面交流，學(xué)校還可以鼓勵教師參與課題研究，不斷完善自身，從而提升幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。
3、國家加大對幼兒教育的重視以及財政投入，鼓勵高校開辦學(xué)前教育專業(yè)。據(jù)中國政府網(wǎng)消息，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《教育部等部門關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見的通知》?！兑庖姟芬螅?020年，基本普及學(xué)前教育，義務(wù)教育水平進(jìn)一步提高。這樣一方面提高了幼兒教育的地位，提升了幼兒教師對廣大求職者的吸引力，另一方面學(xué)前教育專業(yè)的開辦，也為幼兒園能招聘到優(yōu)秀人才提供了可能。
4、國家應(yīng)頒布相關(guān)法律來減少虐童現(xiàn)象的發(fā)生，為廣大幼兒提供一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前虐童案層出不窮，儼然已經(jīng)成為幼兒教育的一顆惡性腫瘤，影響著幼兒的成長，若這顆腫瘤不能得到有效根治，會對幼兒教育行業(yè)以及孩子造成重大創(chuàng)傷。因而國家應(yīng)該用法律作為武器來制止此類現(xiàn)象的發(fā)生。
5、保障教師權(quán)益，為幼兒教師營造一個和諧的工作環(huán)境。一直以來，幼兒園對幼兒教師的吸引力低，加之幼兒教師收入不高。因而幼兒園應(yīng)該從提高幼兒教師的地位出發(fā)，保障幼兒教師的合法權(quán)益，如獲取工資福利等權(quán)利，幼兒園還可以為在職老師購買一些基本的保險來解決老師的后顧之憂；一個和諧的工作環(huán)境對教師的工作狀況及成效有著重要的影響，幼兒園應(yīng)避免任人唯親，而要任人唯賢，做到民主提拔，讓在職老師能在幼兒園看到美好的前途，增強(qiáng)教師對幼兒園的歸屬感與依賴感，以此來激勵教師不斷完善自身，促進(jìn)幼兒師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。
項(xiàng)目來源：西華大學(xué)“西華杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)：