時間：2022-03-23 11:49:25
導(dǎo)語：在數(shù)控車工實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：文章首先介紹了普通車床實訓(xùn)是數(shù)控車床實訓(xùn)的基礎(chǔ)、接著闡述了中職學(xué)校數(shù)控車床理實一體化教學(xué)的流程，最后針對如何提高數(shù)控車床操作工考試通過率，給出了切實可行的解決辦法。
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 理實一體化 中職
2005年國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略。國家的科技興國戰(zhàn)略使得數(shù)控加工行業(yè)快速發(fā)展，從事數(shù)控加工的工人相對缺乏。迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。作為中職學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)控車工技術(shù)的目的是使學(xué)生能掌握數(shù)控基本原理、各大模塊的功能、數(shù)控車床的編程知識，熟悉相關(guān)的仿真a軟件和自動編程軟件，并通過實訓(xùn)、實習(xí)，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，達到知識、技能、素質(zhì)的全面發(fā)展。
1、普通車床實訓(xùn)是數(shù)控車床實訓(xùn)的基礎(chǔ)
對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，普通車床實訓(xùn)是學(xué)習(xí)車工的第一步。普通車床實訓(xùn)是以后進行數(shù)控車床實訓(xùn)的基礎(chǔ)。我們可以把學(xué)習(xí)普通車床的操作技能比作學(xué)走路，把數(shù)控機床的學(xué)習(xí)比作學(xué)跑步，只有走好了才能跑起來。
現(xiàn)在學(xué)校中的數(shù)控專業(yè)，大都是在原有的車工專業(yè)的基礎(chǔ)上，又購置了數(shù)控車床和數(shù)控銑床、加工中心而形成的。數(shù)控車床的價格相比于普通車床要貴許多。大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車床的數(shù)量相比于普通車床也是要少很多的。綜合上述原因，學(xué)校在安排數(shù)控車床實訓(xùn)之前，都要安排一定課時的普通車床實訓(xùn)。這樣可以使學(xué)生在初學(xué)階段利用普通車床學(xué)習(xí)基本操作技能，為以后學(xué)習(xí)數(shù)控機床打下基礎(chǔ)，利用普通機床進行基本操作技能訓(xùn)練在目前是不可缺少的一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)的技術(shù)上發(fā)展起來的，自動化的數(shù)控機床離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨的加工技術(shù)，一個數(shù)控工作人員，如果不懂得刀具角度，切削用量和制造工藝，就不能成為一個合格的數(shù)控人員。我們培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的數(shù)控加工人才就是先要從最基本的知識抓起，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握好基本功，要使學(xué)生牢固掌握普通車床的基本知識，了解普通車床的基本性能和基本構(gòu)造，熟練掌握普通車床的正確操作：車外圓、車端面、切斷和車槽、鉆中心孔、車孔、鏜孔、車螺紋、車圓錐面、車成形面、滾花等等。這些基本技能、技巧在現(xiàn)階段，我們不可能在數(shù)控機床上安排大量時間進行練習(xí)。反過來，我們可以利用普通車床臺數(shù)比較多這樣的條件，進行這些基本技能操作訓(xùn)練?；静僮骷寄軐W(xué)的好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機床實訓(xùn)的效果。在這個過程中，普通車床實訓(xùn)起到了一個承上啟下的作用。
2、中職學(xué)校數(shù)控車床理實一體化教學(xué)的流程
學(xué)生學(xué)完普通車床以后，開始進入數(shù)控車床的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在技工院校使用最普遍的是沈陽機床廠生產(chǎn)的FANUC系統(tǒng)的機床。因為涉及到中、高級工的考試，所以在學(xué)習(xí)數(shù)控實踐操作的時候，還要兼顧到中、高級工理論的學(xué)習(xí)。綜合以上考慮，教學(xué)安排如下：
（1）了解數(shù)控機床的總成、面板（主要包括CRT顯示器、系統(tǒng)操作區(qū)域、機床操作區(qū)域），并掌握操作面板按鈕的功能。
（2）認識數(shù)控機床的坐標系（x軸、z軸）。
（3）三個基本操作：回零操作、MDI操作（轉(zhuǎn)速及換刀）、手作。
（4）對刀操作、對刀的目的。
（5）掌握基本的編程方法、G指令、M指令，及簡單的編程過程。
（6）G71切削循環(huán)指令。
（7）外螺紋、鏜孔、內(nèi)螺紋的編程。
（8）中、高級工理論、實踐的模擬練習(xí)。
3、提高學(xué)生數(shù)控車床操作工的考試通過率
數(shù)控車床中、高技工的鑒定考試都包括理論和實踐操作兩個部分。只有理論和實踐操作都通過，才可以取得相應(yīng)的數(shù)控車床操作工的等級證書。針對學(xué)校數(shù)控車床中、高級工考試通過率不高，提出以下幾點建議：
（1）理論知識
現(xiàn)在數(shù)控車床中、高級工的理論主要涉及機械制圖、機械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、金屬材料與熱處理、車工工藝、數(shù)控技工工藝、機械制造工藝、電力拖動、數(shù)控機床編程與操作、職業(yè)道德、企業(yè)管理等科目。知識比較復(fù)雜，除了多讀、多看、多練之外，還要學(xué)會總結(jié)。比如G71、G72、G73、G90、G92、M21、M22、M23等指令很容易混淆，要對比記憶。
（2）實踐操作
數(shù)控車床的實踐操作技能是衡量數(shù)控車床操作工水平的重要指標，也是數(shù)控車床操作工鑒定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考試之前，一定要認真閱讀零件圖紙，注意公差、表面粗糙度、同軸度的要求等，然后再編程。同時，要注意心態(tài)，一定要沉著冷靜。例如，在考試中，某一個尺寸誤差做大了，頭腦一定要冷靜。要相信：只要別的尺寸做對了一樣可以順利通過。要及時調(diào)整情緒，在思想上要有個充分的應(yīng)試心理準備，要相信自己有足夠的能力通過鑒定考試。
（3）考試技巧
在數(shù)控車床中、高級工考試中，理論上要本著先易后難、先主后次的做題原則，不要輕易放棄每一道題，必要時使用排除法、驗證法等技巧。實踐操作考試中，裝夾工件一定要裝夾牢固，工件跳動量越小越好。在編寫程序時，要先寫工藝，然后按照工藝流程的順序來編程及工件的加工操作。在實踐操作考試完畢以后，要進行機床的清理和保養(yǎng)。
隨著社會的發(fā)展，對數(shù)控機床操作工、編程人員的要求也越來越高，同時對數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從數(shù)控車床實訓(xùn)與普通車床實訓(xùn)的關(guān)系、中職學(xué)校數(shù)控車床理實一體化的教學(xué)流程、如何提高數(shù)控車床操作工的考試通過率三個方面提出了一些自己的建議。
參考文獻：
[1]關(guān)熊飛.數(shù)控加工工藝與編程.北京：機械工業(yè)出版社，2011.
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工 操作技能 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 師資隊伍 改革
一、改革數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滿足就業(yè)需要的、學(xué)生想學(xué)的、學(xué)生能學(xué)的，應(yīng)該注重技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
1.專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于職業(yè)實踐能力培養(yǎng)
筆者所在學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)開設(shè)機械制圖、車工實習(xí)、數(shù)控車床編程與操作等專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)職校學(xué)生的特點，我們對理論教學(xué)中某些難而深的內(nèi)容進行了刪除，增加了一些數(shù)控加工操作技能培養(yǎng)所需要的實用知識，如在機械制圖課中，數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生最需要的是看懂零件圖的能力，學(xué)會各節(jié)點坐標的計算，掌握AutoCAD知識，為學(xué)習(xí)CAXA軟件和數(shù)控編程課程打下基礎(chǔ)。在車工實習(xí)教學(xué)中，我們采用理論與實踐一體化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會加工路線分析，切削用量選擇，學(xué)習(xí)刀具的角度知識及刃磨知識，提高動手能力。
2.文化基礎(chǔ)課教學(xué)滲透職業(yè)實踐能力培養(yǎng)
在文化課教學(xué)中，要滲透崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。我們圍繞專業(yè)崗位的需要，在數(shù)學(xué)課著重學(xué)習(xí)數(shù)控編程需要的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)應(yīng)用三角函數(shù)數(shù)學(xué)知識，確定各表面點的坐標等；在英語課加入數(shù)控專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)控機床英文指令，如JOG、MENU、OFSEF、AUTO等，提高學(xué)生閱讀數(shù)控機床說明書的能力。
3.數(shù)控加工技能操作課體現(xiàn)職業(yè)實踐能力培養(yǎng)
目前，許多數(shù)控加工教材給定的加工程序不完整或不全面，往往只給出了“輪廓”加工程序，而工藝分析不分粗車、精車工序。我們根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)教材中存在的缺陷，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)數(shù)控加工校本教材。我們結(jié)合學(xué)校的FANUC和華中系統(tǒng)，分別編出粗加工、精加工工序，最后講述如何修改精加工程序中的數(shù)值，以達到圖樣規(guī)定的尺寸精度和表面粗糙度要求。
二、改革數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)方法
數(shù)控加工技能操作，教學(xué)的地點并不一定在教室，教學(xué)的方式并非一定是教師講學(xué)生聽，教學(xué)安排并不一定以知識為順序，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用問題、討論與對話等方式讓學(xué)生參與其中。
1.以實際操作突出數(shù)控加工技能培養(yǎng)
實際上不同系統(tǒng)的數(shù)控機床，所用的G代碼、M功能表示含義有所不同，編程方式也不一樣。我們總結(jié)歸納出數(shù)控機床加工零件的四大步驟，即：準備刀具、對刀、編程、自動控制加工。
（1）準備刀具和裝夾刀具及工件。其操作方法與普通車床上操作方法一樣。
（2）對刀操作步驟。在加工中如果需要用外圓車刀、螺紋刀、切斷刀，對刀前先使用外圓車刀，用JOG手動控制模式車端面、外圓；車好后，刀架回到換刀點，按換刀鍵轉(zhuǎn)動刀架，依次完成切斷刀或螺紋刀；再按OFSEF，在坐標系設(shè)置上輸入基準刀具直徑X，再按確認鍵。
（3）編程操作步驟。該編程可手工編程，也可用CAXA、CAM編程。
（4）自動控制加工。把運行模式打到AUTO，數(shù)控機床進行自動加工，右手放在急停鍵。
2.用制度管理實際生產(chǎn)教學(xué)
在數(shù)控車間實訓(xùn)時，一般安排二三個學(xué)生在同一臺數(shù)控機床實習(xí)，選一個上手比較快、動手能力比較強的學(xué)生為小組長，小組長全面負責(zé)，幫助領(lǐng)悟比較慢的同學(xué)，帶領(lǐng)大家共同提高。同時必須建立各種規(guī)章制度，如《數(shù)控機床操作規(guī)程》《數(shù)控機床保養(yǎng)制度》《數(shù)控機床維修日志》等，確保機床正常運行。
3.嘗試生產(chǎn)性實習(xí)
在教學(xué)中我們還嘗試利用“生產(chǎn)實習(xí)”，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，把學(xué)校的實訓(xùn)車間變?yōu)樯a(chǎn)車間。針對這種情況，我們與聯(lián)辦企業(yè)約定，選派有一定基礎(chǔ)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗生產(chǎn)”，使學(xué)生通過實際生產(chǎn)熟練地掌握數(shù)控車床的操作技能。
三、培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)師資隊伍
1.獎勵參加技能競賽的教師
為了提高學(xué)校教師技能水平，學(xué)校要求每一位專業(yè)課教師必須申報參加一門技能競賽，如數(shù)控車床、普通車床、CAD、電焊工等技能競賽，在精神方面和物質(zhì)方面重獎參加技能競賽獲獎教師和指導(dǎo)學(xué)生比賽獲獎的教師。
2.鼓勵教師進修
學(xué)校采取各種措施，鼓勵教師參加培訓(xùn)、函授和各種形式的進修學(xué)習(xí)，努力提高文化知識和業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)歷層次。對數(shù)控專業(yè)教師，不但要求達到規(guī)定的學(xué)歷，還要求加強數(shù)控機床操作技能訓(xùn)練，拿到技術(shù)等級證書，爭取成為“雙師型”教師。
3.發(fā)揮教研組的作用
關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)控教學(xué) 項目式教學(xué) 弊端 策略
在數(shù)控教學(xué)中，數(shù)控車工實訓(xùn)是最為主要和基礎(chǔ)的一門課程，它的教學(xué)質(zhì)量直接影響到了學(xué)生對數(shù)控專業(yè)知識的掌握程度。但是源于高職院校的學(xué)生素質(zhì)不是太高，他們對于知識的掌握能力以及綜合運用能力不是很好，主動性學(xué)習(xí)意識不完善，缺乏分析問題的能力和解決問題的能力。所以本文就如何才能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能進行了思考，并提出了相關(guān)的建議，僅供參考。
1.將項目式教學(xué)和數(shù)控教學(xué)結(jié)合在一起
就我國教育的發(fā)展前景來看，項目式教學(xué)被廣泛的應(yīng)用在各種學(xué)科上。主要就是將一個整體的專業(yè)課程按照相對應(yīng)的類別分成若干個技能單元或者是技術(shù)，每個技能單元或者是技術(shù)都將被作為一個教學(xué)項目，實行實踐和理論為一體化的單元式教學(xué)，而且每個單元式教學(xué)都應(yīng)該以這樣的應(yīng)用該術(shù)或者是技能來完成作業(yè)要求。這樣的模式能夠?qū)嵱?xùn)和理論有效地結(jié)合在一起，從而更好地進行教學(xué)。筆者將數(shù)控教學(xué)和項目是教學(xué)結(jié)合在一起，并提出了以下的觀點。
2.項目決定教學(xué)內(nèi)容
高職院校的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)技術(shù)性的人才，也就是為了以后學(xué)生的就業(yè)。筆者根據(jù)相關(guān)資料就最近兩年來人才市場的需求進行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于技術(shù)院校學(xué)生的需求，選擇代表性知識生成了典型性的問題，可以總結(jié)成為項目實施具體的教學(xué)方案。本文就以高職院校的一些設(shè)備作為基礎(chǔ)，將數(shù)控車工實訓(xùn)課程整合為幾個實訓(xùn)項目，其具體內(nèi)容如下。
以上所列出的表格中的內(nèi)容就是項目的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容又可以將這些內(nèi)容分割出各個小任務(wù)，我們從項目三中進行分析和準備，具體的例子可以用如下的方式表達。
首先將加工工藝路線的準備和分析工作進行小范圍的劃分，可以從兩個模塊進行。第一個就是零件加工工藝和工藝準備，在這個模塊當(dāng)中可以分成五個步驟進行。分別是識別讀取零件圖，然后分析加工工藝，準備毛坯材料，準備道具，最后分析工藝路線。然后進行對刀方法，在對刀方法中可以分成四個步驟，首先要做的就是分析道具、認識道具、掌握道具的基本常識。在此基礎(chǔ)上要掌握好道具的刃磨方法，掌握好道具的裝夾方法以及相對應(yīng)的注意事項，最后要掌握好各種對刀方法。這就是本文中所提出來的項目式教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要就是圍繞這些教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的，并在完成教學(xué)任務(wù)的相關(guān)知識點進行教授，從而對單項教學(xué)實施訓(xùn)練并且鞏固相關(guān)的專業(yè)技能。
3.項目帶動教學(xué)實施過程
在數(shù)控車工實訓(xùn)的過程中，每個教學(xué)項目的教學(xué)流程都會涉及到三個階段。首先是教師進行任務(wù)的設(shè)計并且布置任務(wù)，然后通過學(xué)生進行項目的探索和研究并且完成相關(guān)的任務(wù)，完成任務(wù)的小結(jié)和評價。教師一定要根據(jù)課程所設(shè)置的目標和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校所給出的實際條件，分析學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出正確的合理的實訓(xùn)項目，然后讓學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)技能和知識完成所布置的任務(wù)。
比如說，在學(xué)習(xí)華中系統(tǒng)數(shù)控車編程指令這一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以將它設(shè)計成為相對簡單的負荷循環(huán)功能指令應(yīng)用，在進行講授的時候，教師可以讓學(xué)生把指令中所涉及到的內(nèi)容、格式反復(fù)的預(yù)習(xí)，然后對比簡單循環(huán)功能的格式，先初步性的了解其指令，然后在課堂上進行指令的講解，介紹指令的應(yīng)用方式和方法，讓學(xué)生按照強弱結(jié)合的方式、利用強帶弱的形式成立相對應(yīng)的項目小組，讓學(xué)生按照所出來的規(guī)定，負責(zé)好自己分內(nèi)的工作從而完成程序的修改、編制工作，使得學(xué)生能夠到機房進行模擬軟件的操作，認真的研究任務(wù)的實訓(xùn)過程，檢查程序的合理性，讓學(xué)生能夠通過對各個程序的了解和掌握，做好分工工作，能夠在分工合作的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮出本任務(wù)中的難點和重點，從而更好地整理實訓(xùn)報告。
在整個學(xué)生動手實踐當(dāng)中，教師是唯一的領(lǐng)導(dǎo)者和帶路者，要牢牢把握好學(xué)生所掌握的內(nèi)容，要在學(xué)生遇到困難的時候給予一定的建議和策略，從而發(fā)揮出學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力。
在整篇教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所提出來的項目式教學(xué)雖然說整體還算完善，但是其中也存在著一些弊端和問題。比如說在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，其主要考核的是以技能操作為主，但是對學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有做出正確的評價，從設(shè)計的工件進行探索，雖然說能夠使用應(yīng)用指令，但是其實用性不強，學(xué)生對于零件的加工沒有一定的認識度，不能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神和職業(yè)動向。
結(jié)語：
從高職院校的教學(xué)來說，項目式教學(xué)是一種非常好的教育模式，能夠?qū)W(xué)生放在一個主導(dǎo)的位置當(dāng)中，能夠讓學(xué)生充分的參與好每個環(huán)節(jié)。但是從另外一個角度來說，項目式教學(xué)無論是對學(xué)生還是教師的要求都是非常嚴格的，只有在真正的了解了教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的教學(xué)材料，才能夠?qū)⑵浯竽繕嘶尚∧繕耍謱哟蔚倪M行教學(xué)，所以說一定要掌握好項目式教學(xué)，從而才能夠進一步的完善教學(xué)內(nèi)容和取得一定的教學(xué)成果。
參考文獻：
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作者簡介：
關(guān)鍵詞：數(shù)控機床；實訓(xùn)；教學(xué)；問題；管理
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求量日益增加，但是目前的狀況是在一些行業(yè)中員工專業(yè)素質(zhì)達不到基本要求，不僅導(dǎo)致生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量欠缺，而且還很容易造成安全事故的發(fā)生。由此，對于工作人員的技能培訓(xùn)就顯得尤為重要。
就上文提到的現(xiàn)狀與問題來說，進一步提升高職教育的質(zhì)量無疑是一個良好的并且有效的解決方法。就以往的經(jīng)驗來看，高職教育對于培養(yǎng)工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)型、實踐型、應(yīng)用型的人才，發(fā)揮了巨大的作用，而進行良好的實訓(xùn)教學(xué)又在整個高職教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。
一般來說，實訓(xùn)教學(xué)即在實訓(xùn)室中為學(xué)生們進行實踐教學(xué)，它是專業(yè)教學(xué)中理論部分的必要補充。實訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生們在實訓(xùn)室中學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識及相關(guān)的專業(yè)技能，在相關(guān)專業(yè)教師的指導(dǎo)之下，完成實訓(xùn)訓(xùn)練的課程內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以實現(xiàn)對今后所從事工作的實際演練，并且深化了課堂所學(xué)習(xí)的理論知識，對提升學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新實踐能力都有著不可忽視的作用。從另一個層面來說，進行實訓(xùn)教學(xué)，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來。
總而言之，在高職教育中進行實訓(xùn)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量也極大地影響著所教學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。但是從當(dāng)前的實訓(xùn)教學(xué)狀況來看，其中存在著不少的問題，表現(xiàn)在實訓(xùn)室管理不規(guī)范，存在安全隱患等。下面，我們便結(jié)合數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)，談?wù)剬嵱?xùn)室管理的問題。
1.進入實訓(xùn)室前的管理要求
學(xué)生們在進入實訓(xùn)室之前，實訓(xùn)室的管理就要開始進行，而進行前期的實訓(xùn)室安全管理，可以有效規(guī)避不規(guī)范的操作及安全問題的出現(xiàn)?？傮w來說，進入實訓(xùn)室前的管理要求有以下3點：制定規(guī)范的實訓(xùn)管理標準化制度；進行有效的實訓(xùn)動員教育；樹立數(shù)控安全實訓(xùn)意識、實現(xiàn)對學(xué)生的系統(tǒng)管理。下面我們便對此3點展開來談：
1.1 制定規(guī)范的實訓(xùn)管理標準化制度
制定規(guī)范的實訓(xùn)管理標準化制度的目的在于更好地完成實訓(xùn)教學(xué)，保證學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)到更多的知識，樹立起規(guī)范標準的工作意識。
一般來說，良好的實訓(xùn)管理標準化制度應(yīng)該包括以下幾個方面：
（1）與學(xué)生安全實訓(xùn)相關(guān)的守則。
（2）實訓(xùn)中心的負責(zé)人員及教學(xué)教師的相關(guān)責(zé)任要求。
（3）實訓(xùn)室中各種數(shù)控機床及設(shè)備的安全管理及操作內(nèi)容。
（4）實習(xí)車間內(nèi)的安全行為守則。
（5）實習(xí)車間內(nèi)的安全教育內(nèi)容。
另外，除了各方面的實訓(xùn)管理標準化制度外，學(xué)生們使用到的各種實訓(xùn)教學(xué)文件都要將安全管理的思想滲透其中，用規(guī)章制度的方式將安全管理體現(xiàn)在日常教學(xué)的各方面，讓每一位學(xué)生和實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中都能夠有章可循。
需要強調(diào)的是，在進行每一個批次的教學(xué)之前，學(xué)校還要組織專門人員對參加實訓(xùn)教學(xué)的老師及工作人員進行培訓(xùn)，并且明確安全責(zé)任，細化至每一臺設(shè)備。強化師生的安全保護措施，并且定期進行安全隱患的排查工作。
1.2 進行有效的實訓(xùn)動員教育
進行行之有效的實訓(xùn)動員教育能夠在最大限度上保證實訓(xùn)教學(xué)在安全有序的環(huán)境中完成，因此，加強對學(xué)生的實訓(xùn)預(yù)管理就尤為必要。開展動員教育，從一方面來說，可以讓受訓(xùn)學(xué)生更加了解自己接下來的任務(wù)和要求，另一方面又可以強化學(xué)生們的安全防范意識。
實訓(xùn)動員教育要確保至少在學(xué)生進入實訓(xùn)室前一周完成，這時實訓(xùn)中心要安排專門人員，對學(xué)生開展安全動員教育，在教育結(jié)束后，組織課堂測驗，確保每一個同學(xué)真正了解自己即將參加的實訓(xùn)課堂的內(nèi)容和安全規(guī)范，并且對實訓(xùn)室中的各種機床設(shè)備的操作方式有所了解。
1.3 樹立數(shù)控安全實訓(xùn)意識、實現(xiàn)對學(xué)生的系統(tǒng)管理
要增強受訓(xùn)學(xué)生的安全實訓(xùn)意識，確保學(xué)生能夠嚴格地遵循實訓(xùn)室的安全規(guī)范，如在參加實訓(xùn)時，要身著工作服，扎緊袖口、領(lǐng)口、褲腿等；嚴謹穿涼鞋、拖鞋、高跟鞋等進入實訓(xùn)室，并且要佩戴好鞋套；學(xué)生在操作時，為了安全要帶好工作帽，女同學(xué)的辮子必須塞到帽子里，等等。
此外，高職學(xué)生大部分有著較強的好奇心和好動性，一旦安全意識缺乏，就容易造成安全事故。對此，對受訓(xùn)學(xué)生的安全實訓(xùn)教育要更加強調(diào)紀律問題，如嚴格規(guī)定受訓(xùn)學(xué)生不得在受訓(xùn)過程中請假、曠課、遲到、早退等，將學(xué)生的考勤成績直接納入其最終的考試成績中等等。
要做到對學(xué)生的系統(tǒng)管理。當(dāng)參加實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)較多時，教師可以采取分組的方式進行管理，每個小組指定負責(zé)人，使負責(zé)人能夠協(xié)助教師對其組內(nèi)的設(shè)備和器材進行管理，監(jiān)督學(xué)生在實訓(xùn)時的操作，以實現(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)管理。
2.實訓(xùn)的過程管理和設(shè)施防護
訓(xùn)的過程管理可以采用分任務(wù)的方式完成，即將實訓(xùn)的內(nèi)容按照周、天、節(jié)的方式進行劃分，將每一節(jié)課的內(nèi)容都細化清楚，這樣做的目的在于有效地豐富學(xué)生們的實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更有目的性和計劃性。
為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時也增強學(xué)生們的興趣，數(shù)控實訓(xùn)中心可以組織數(shù)控技能及安全知識競賽等等，幫助學(xué)生們在競爭中獲得訓(xùn)練的效果。
就設(shè)施防護而言，數(shù)控中心要肩負起設(shè)備安全檢查的責(zé)任，對設(shè)備的安全性能要嚴格要求，并且要鼓勵實訓(xùn)的師生們一起參與其中，讓師生們在實踐中提出加強安全防護的建議。從以往的經(jīng)驗來看，在實訓(xùn)室中機床主軸暴露在外，已經(jīng)成為威脅師生安全的一大隱患。
具體來說：
（1）學(xué)生更換毛坯時，若不小心觸動使主軸運轉(zhuǎn)，那么轉(zhuǎn)動的主軸很可能對學(xué)生造成傷害。
（2）在主軸轉(zhuǎn)動時，由于離心力的存在，若工具不小心掉在主軸上時，就很容易出現(xiàn)工具被彈飛的情況，以至于造成人身傷害。
針對這些情況，就有必要對主軸進行改造，如在主軸上安裝容易拆卸的保護罩、保護網(wǎng)，在主軸運作時，安裝好保護網(wǎng)，就很好地確保了人身安全。
3.安全問題的處理與總結(jié)
在這一部分，我們將要對實訓(xùn)室中常出現(xiàn)的一些安全問題進行分析和討論，并且找出預(yù)防和應(yīng)對的有效措施。
一般來說，為了確保安全，數(shù)控實訓(xùn)中心會安排專門的人員，對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進行記錄和分析，并對其中常出現(xiàn)的一些問題進行歸納總結(jié)。下面我們結(jié)合一些具體的事例來看：
案例1：在操作數(shù)控機床時，有的同學(xué)注意力不集中，并且身上還斜跨書包，導(dǎo)致其在側(cè)身時，書包被卷入主軸。
處理措施：數(shù)控車床實訓(xùn)室在學(xué)生進入之前要加強安全教育與紀律教育工作，并且加強對學(xué)生裝束的檢查工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全隱患時要及時制止。
案例2：有同學(xué)在操作數(shù)控機床，按數(shù)控程序輸入程序，并進行對刀等操作，但是忽略了數(shù)控機床的啟動和速度設(shè)置，導(dǎo)致機床直接撞到了毛坯上，刀具發(fā)生斷裂。
處理措施：該事故的發(fā)生源于該學(xué)生的操作不當(dāng)及粗心大意，對此，實訓(xùn)教師要對學(xué)生們強調(diào)機床的程序不能隨意刪改，并且要嚴格執(zhí)行模擬空運行的步驟。學(xué)生們也要引起注意，要嚴格按照機床的操作規(guī)范進行。
案例3：在某一次的實訓(xùn)室教學(xué)中，數(shù)控機床的主軸出現(xiàn)故障，不能正常轉(zhuǎn)動，但是某學(xué)生未通報實訓(xùn)教師，而是擅自進行處理，導(dǎo)致數(shù)控機床的顯示屏斷電，刀架停止工作。
處理措施：實訓(xùn)教師要尤為強調(diào)，當(dāng)機床不能正常運作時，要立即報知教師處理，并等待設(shè)備正常后再進行剩下的操作，尤其要嚴禁學(xué)生私自處理的行為。
結(jié)語
在上文，我們對數(shù)控機床實訓(xùn)室的安全管理進行了較為詳細地考察?？偟膩砜矗瑢嵱?xùn)室教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力起到了至關(guān)重要的作用，但是其中不免會存在一些安全隱患，如果不能對其進行及時處理，那么很容易造成安全事故的發(fā)生。此外，對實訓(xùn)室的管理也包括著學(xué)生的教學(xué)管理，只有在整個的實訓(xùn)教學(xué)中貫徹安全操作的意識，才能夠讓學(xué)生有效樹立起規(guī)范生產(chǎn)、安全操作的意識，進而讓他們在今后的工作中受益。
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關(guān)鍵詞：數(shù)控車床編程；操作；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)實例；探究
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.234
0 引言
數(shù)控車床編程與操作這門課程對于數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成起著關(guān)鍵作用，它是前期專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課知識能力的綜合應(yīng)用，也為后續(xù)課程頂崗實習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
從近幾年職業(yè)學(xué)校招生情況分析來看，學(xué)生的整體素質(zhì)在逐年下降。學(xué)生缺乏積極向上的精神，主動性、自覺性較差。面對教學(xué)現(xiàn)實狀況，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸各種專業(yè)理論知識，往往得不到好的教學(xué)效果。同時，通過對企業(yè)調(diào)研，對勞動者知識水平、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力的要求越來越高，而中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)往往沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)分開進行教學(xué)，各自為政、互不干涉。加之教學(xué)方法死板 、教學(xué)手段陳舊，已不能滿足企業(yè)用工需求。
通過實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，以任務(wù)技能訓(xùn)練為主線，強化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實際操作能力的培訓(xùn)，強化學(xué)生的社會能力、方法能力和專業(yè)能力的提高。經(jīng)過一學(xué)期的理實一體化教學(xué)，從實踐效果來看，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，特別是獨立工作能力、創(chuàng)新能力，從而提高他們解決實際問題的綜合能力。
下面以教材中項目三“螺桿軸零件加工”的教學(xué)為例，嘗試構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式
螺桿軸零件加工，傳統(tǒng)教學(xué)中要求學(xué)生掌握：讀圖、數(shù)控加工工藝分析、零件編程等相關(guān)理論知識，通過實訓(xùn)課加工零件。這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖、數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)控加工工藝、普通車工技術(shù)等課程理論。而這些理論課程分別開設(shè)在不同學(xué)期，數(shù)控車工實訓(xùn)又安排在第三～第四學(xué)期，中間間隔時間過長，理論課與實訓(xùn)課由不同教師承擔(dān)，相互間交流較少，實訓(xùn)老師必須對新舊知識重新講解分析、梳理。從課堂的評價來看，仍以筆試成績或操作考核成績?yōu)橹饕问?，很難正確判斷學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力。
2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式
2.1 教學(xué)設(shè)計思路
通過每個專業(yè)模塊下任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，將基礎(chǔ)課程、數(shù)控理論與實訓(xùn)課相互融合，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計隱含在單個的任務(wù)中，實行理實一體化教學(xué)。讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，在學(xué)生完成任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.2 創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)班級實訓(xùn)人數(shù)進行小組學(xué)習(xí)分組。分組的情況，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般分組根據(jù)為：學(xué)習(xí)成績、性格特點、學(xué)習(xí)能力、性別等，采用互補搭配。分組數(shù)目結(jié)合車間設(shè)備的情況，每組確定一名組長，全面負責(zé)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，在組長的支持下進行分工，各司其職。本例，將學(xué)生分成9個工作小組，每組3位學(xué)生，并對小組成員進行分工，確定質(zhì)量管理記錄員、操作員、展示員，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生間團隊協(xié)作精神，又有助于順利完成任務(wù)。
2.3 確定任務(wù)
本任務(wù)要完成的零件加工要求見圖1。
（1）能夠根據(jù)數(shù)控加工工藝文件選擇、安裝和調(diào)整數(shù)控車床常用刀具，能夠刃磨常用車削刀具；
（2）熟練操作數(shù)控車床、并能加工出中等復(fù)雜程度的零件，達到數(shù)控車中級工水平；
（3）培養(yǎng)學(xué)生安全與質(zhì)量意識，加強職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識，增強團隊合作精神。
（4）分析螺桿軸零件圖，試編寫其數(shù)控車加工程序并進行加工。
2.4 自主學(xué)習(xí)，制定實施計劃
（1）根據(jù)任務(wù)要求學(xué)習(xí)本任務(wù)中所涉及的理論知識。
（2）制定任務(wù)實施計劃。
通過學(xué)生小組討論、教師指導(dǎo)的方式，分析螺桿軸加工過程的操作步驟，并根據(jù)任務(wù)的內(nèi)容和教學(xué)時間，每個學(xué)習(xí)小組從以下幾個環(huán)節(jié)：分析零件圖樣、填寫數(shù)控加工工藝卡片、零件加工、零件檢測、評價展示、填寫實驗報告制定合理的任務(wù)計劃。
2.5 任務(wù)實施。
各個學(xué)習(xí)小組團隊按制定好的計劃，確定具體的實施步驟，并按計劃嚴格實施。在任務(wù)實施過程中，教師加強巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生活動中的疑問。
（1）零件圖樣分析。從主要工作面尺寸精度、表面粗糙度進行分析。
（2）零件加工工藝分析。包括：確定裝夾方案、確定加工順序及走刀路線、刀具選擇、切削用量的選擇。
（3）填寫相關(guān)工藝卡片。將前面分析的各項內(nèi)容填入到數(shù)控加工工藝卡片中；
（4）編制加工程序。根據(jù)螺紋軸圖樣的要求，編制數(shù)控加工程序單；
（5）零件加工。請在教師指導(dǎo)下在數(shù)控車床上進行加工。
2.6 檢測與評價
對任務(wù)的檢測與評價是教學(xué)中活動中的一個重要環(huán)節(jié)，本例借鑒德國雙元制評價方式，采用多元性整體結(jié)果的評價。由傳統(tǒng)的教師主體評價向教師、學(xué)生、企業(yè)和社會等多元主體的共同評價轉(zhuǎn)變。特點是讓學(xué)生在參與評價的過程中充分發(fā)揮評價主體的作用，大大激發(fā)學(xué)生的主體意識，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和自覺性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。在教學(xué)中實施的評價主體有學(xué)生自評、互評、教師評價、學(xué)生間相互評價等主體評價的形式。充分考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、知識積累能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。本任務(wù)檢查方法采用學(xué)生自評、互評、教師評相結(jié)合進行，詳見表整體評價表1。
2.7 教師總結(jié)評價
同時教師要對學(xué)生完成案例的過程和結(jié)果進行歸納、總結(jié)和評價，對知識點進行總結(jié)和查漏補缺，對部分難點要進行示范，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的評價，實行鼓勵性評價，同時注意鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生的成就感。結(jié)合評價給出學(xué)生案例完成成績，作為該任務(wù)總評成績的一部分。
表1 整體評價表
3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用效果分析
3.1 教師層面的能力提升
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的理念指導(dǎo)下，越來越多的教師嘗試在這一新理念下進行改革與實踐，傳統(tǒng)的以知識傳授為目標的教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價方式都發(fā)生著變化，能講能做的“雙師”型教師脫穎而出。教師對所教知識的教學(xué)目標和知識結(jié)構(gòu)的認知能力加深。
3.2 學(xué)生層面的能力提升
教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置。教師通過一個個任務(wù)保持將數(shù)控教學(xué)理論知識形象化，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從學(xué)生的能力培養(yǎng)上為重點突破。將技能實踐融入課堂教學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。增強學(xué)生解決綜合問題的能力，強調(diào)學(xué)生方法能力和社會能力的發(fā)展，符合中職教育的規(guī)律。
通過實踐研究表明，教師能合理有序安排學(xué)生實習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)節(jié)約意識，使學(xué)生在掌握一定理論知識以后可以得到快速的驗證，提高了課堂學(xué)習(xí)有效性，學(xué)生技能鑒定一次通過率達到95%以上。促使學(xué)生的理解能力得到較大的提高，并且在實習(xí)過程中也可以避免資源的重復(fù)浪費，有效的提高了數(shù)控設(shè)備的利用率。培養(yǎng)了學(xué)生愛護設(shè)備和良好的職業(yè)道德。
綜上所述，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在本課程實施以來，教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。但是，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對教師的教學(xué)能力、專業(yè)知識、技能水平、教學(xué)場所等要求較高。同時，對于實踐性不強的課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施效果較差，這種課程的教學(xué)實踐需要我們進一步研究。
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【關(guān)鍵詞】自動化；實踐；特點；作用
實踐教學(xué)包括實驗、制圖測繪、基本技能實習(xí)、專業(yè)認知實習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專業(yè)實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托學(xué)?，F(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備，開展課程實訓(xùn)工作。學(xué)?，F(xiàn)有鉗工實訓(xùn)室、車工實訓(xùn)室、機械制圖室、機械原理陳列室、電工電子實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)室、機器人實訓(xùn)室和機電綜合創(chuàng)新實訓(xùn)室?；究梢詽M足自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實訓(xùn)時間。原則上理論課的時間與實訓(xùn)時間比例多于1：1。
一、實驗
實驗是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實驗有兩種安排：一是將實驗安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進行了一些實驗的基礎(chǔ)上，集中一周（實驗專用周）實踐。在相應(yīng)的實驗室里進行。
課程設(shè)置安排物理、公差配合和測量課程開設(shè)實驗專用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實驗指導(dǎo)書要求，獨立完成實驗的全過程，目的是使學(xué)生成為實驗領(lǐng)域的實踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實驗設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實驗結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒灹?xí)慣。實驗占重要地位的課程和開設(shè)實驗專用周的課程，實驗要單獨考核，成績列入學(xué)生成績冊。實驗在各門課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。
二、基本技能實訓(xùn)
基本技能實習(xí)包括鉗工實訓(xùn)、車工實訓(xùn)、電工電子實訓(xùn)、數(shù)控加工實訓(xùn)、維修電工操作技能實訓(xùn)、無線電裝接工操作技能實訓(xùn)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計CAD等，計12周。
通過實習(xí)，使學(xué)生了解機械、電工電子、計算機常識，使學(xué)生獲得有關(guān)機電方面的基礎(chǔ)知識，進行中級技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練?；炯寄軐嵙?xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實習(xí)為主，通過鉗工、車工、電工電子、數(shù)控加工和計算機等實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機電和計算機方面的基本操作技能及基本知識。
每次實習(xí)完畢，必須進行操作及理論考核，同時結(jié)合學(xué)生實習(xí)中的工作情況，評定總成績，列入學(xué)生成績冊。
三、專業(yè)認知實習(xí)
專業(yè)認知實習(xí)是在學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時，安排在校外工廠完成的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業(yè)較全面的專業(yè)知識，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場常見的機械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
專業(yè)認知實習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細的實習(xí)指導(dǎo)書。專業(yè)認知實習(xí)安排3周。
專業(yè)認知實習(xí)中，要對學(xué)生加強紀律教育、勞動教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對學(xué)生的表現(xiàn)和實習(xí)報告要作全面考核，成績列入學(xué)生成績冊。
四、企業(yè)實習(xí)
學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，第三學(xué)年安排同學(xué)開展為期一年的企業(yè)實習(xí)，學(xué)校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學(xué)生實習(xí)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實習(xí)的單位有：東風(fēng)儀表廠集團、西光集團、惠安集團等各類機械加工和電子企業(yè)。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)控 實訓(xùn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對策
實訓(xùn)教學(xué)在學(xué)生技能教育中起著重要作用，直接決定和影響著學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展。培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐興趣，加深對實訓(xùn)課程的認識，提高主觀能動性和解決實際問題的能力是影響中職技能教育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。
一、中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動手能力是數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵和核心，但通過實踐和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量和效果遠遠低于教學(xué)要求。
1.重視程度不夠
很多學(xué)生對實訓(xùn)課程的重視程度不夠。具體表現(xiàn)為：一是認為實訓(xùn)課程是輕松隨意的課程，基本不做準備工作，更不進行預(yù)習(xí)；二是示范動作不看、實訓(xùn)步驟不聽，很多學(xué)生怕臟怕累，基本不動手操作；三是普遍存在操作速度慢、拖延，甚至不交工件的情況。
2.規(guī)范意識不強
很多學(xué)生不認真看示范，違規(guī)操作。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。
一是未看清圖樣就操作，導(dǎo)致工件報廢；
二是工具、量具混放，導(dǎo)致量具精度下降；
三是不停車床就測量工件尺寸，導(dǎo)致量具磨損很快；
四是裝夾不平衡就加工，導(dǎo)致工件報廢。
3.動手能力欠缺
很多學(xué)生只當(dāng)觀眾，編程、操作等復(fù)雜程序由他人代替，自己只做簡單的事情，例如測量工件、取放工具等，甚至有學(xué)生在兩周甚至更長的實訓(xùn)過程中基本沒有動手操作過車床。
4.缺乏產(chǎn)品意識
中職學(xué)生質(zhì)量觀念淡薄，基本沒有產(chǎn)品意識，無法站在生產(chǎn)的高度加工工件。有的學(xué)生只做不量，有的學(xué)生大概用量具量一下，結(jié)果加工的工件不合格、不規(guī)范，離合格產(chǎn)品的要求甚遠。
二、數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀原因分析
針對中職學(xué)生數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了如下幾個方面的原因。
1.意識教育不足
實訓(xùn)課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和動手能力，還能提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和解決實際問題的能力，對學(xué)生的品德、意志和作風(fēng)等也會產(chǎn)生積極的影響。但目前很多實訓(xùn)課程僅對安全規(guī)范教育有簡單的要求，基本沒有對學(xué)生的求知意識和就業(yè)意識進行教育，導(dǎo)致學(xué)生對實訓(xùn)課程的認識和理解不到位。
2.實訓(xùn)內(nèi)容枯燥
學(xué)校有限的教學(xué)資源、條件和設(shè)備，導(dǎo)致工件制作與就業(yè)需求差異很大，工件制作缺乏相應(yīng)的連貫性，往往針對單個工件進行操作，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生較難提升實際操作能力和獨立制作工件的能力。
3.實訓(xùn)課堂沉悶
實訓(xùn)課程雖然屬于現(xiàn)場操作示范的課程，但因為示范的生動性和形象性有限，能展示的工件的立體感和操作感有限，導(dǎo)致學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)不感興趣，更不愿意自己動手操作車床。
4.師資配備欠缺
中職教學(xué)往往是實訓(xùn)教學(xué)與理論學(xué)習(xí)相脫離，實訓(xùn)教師的講解很難與理論教師的講解相吻合，學(xué)生感覺理論學(xué)習(xí)得不到實踐，而實踐又沒有理論基礎(chǔ)和操作經(jīng)驗，因此很難獨立動手操作，這樣就形成了觀望逗留、“放散羊”的教學(xué)現(xiàn)狀。
三、數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的對策分析
提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)實用型人才的重要環(huán)節(jié)?？蓮娜缦聨讉€方面改善實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀。
1.加強意識教育
意識教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，包括如下幾個方面。
（1）安全意識教育。安全是一切操作和訓(xùn)練的基礎(chǔ)和保障。因此，進行安全意識教育是必需的，也是重要的，特別是對著裝、發(fā)型、手套等都要進行嚴格的規(guī)定。
（2）求知意識教育。進行求知意識教育不但有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，更有助于提高學(xué)生的探索能力和動手實踐能力。強調(diào)實訓(xùn)課程對專業(yè)學(xué)習(xí)、技能掌握的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在主動探索和學(xué)習(xí)中加強實訓(xùn)效果。
（3）就業(yè)意識教育。進行就業(yè)意識教育，就是為學(xué)生樹立正確的導(dǎo)向和航標，引導(dǎo)學(xué)生有針對性、有目的性地參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)實訓(xùn)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，是提高實訓(xùn)教學(xué)效果的前提條件。
（1）多樣化教學(xué)。教師在制作工件圖樣時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進行多樣化設(shè)計，并附上詳細說明，讓學(xué)生易于理解，更愿意動手操作。
（2）競賽式教學(xué)。中職學(xué)生好勝心強，渴望成功。在實訓(xùn)教學(xué)中，可充分利用這一點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織技能比賽，或者分組比賽式教學(xué)，在競賽中形成你追我趕的良好氛圍。
（3）產(chǎn)品化教學(xué)。通過加工與企業(yè)產(chǎn)品相似的零件或直接參與企業(yè)產(chǎn)品的加工，讓學(xué)生的技能與企業(yè)要求接軌，這樣能有對接性地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為就業(yè)夯實基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式
教學(xué)方式方法影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，因此，可從教師的教學(xué)方式方法入手，改善和提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
（1）分模塊教學(xué)。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項技能。因此，在實訓(xùn)時間有限的情況下進行模塊教學(xué)，不但能提高教學(xué)效率，而且能學(xué)習(xí)到更多的知識。
（2）分小組教學(xué)。分小組教學(xué)是為了提高學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量和相互學(xué)習(xí)的能力，可將學(xué)生分為不同的小組，并給每個小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，實訓(xùn)課程結(jié)束后對每個小組的學(xué)習(xí)情況進行講評，小組之間對操作規(guī)范、車床維護、環(huán)境衛(wèi)生、工具擺放、產(chǎn)品意識等多方面進行比較。這樣不僅可以培養(yǎng)小組內(nèi)部學(xué)生之間的協(xié)作意識，而且還可以在各個小組之間形成良性競爭。
（3）分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等，將學(xué)生劃分為不同的層次，然后進行區(qū)別化教育，這樣就可以使不同層次的學(xué)生都能在實訓(xùn)過程中提高動手能力和操作技能，使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更切合學(xué)生的實際水平。
4.提高師資水平
實訓(xùn)指導(dǎo)教師是實訓(xùn)教學(xué)的組織者與實施者，也是技能技巧的傳授者、理論結(jié)合實際的執(zhí)行者?？赏ㄟ^如下幾個途徑來提升教師水平。
（1）培養(yǎng)“雙師型”教師。“雙師型”教師是指既具備扎實的理論知識，又具備過硬的操作技能的復(fù)合型教師，他們不但能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，而且能在實訓(xùn)中穿插理論教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，這樣能很好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
（2）提高統(tǒng)和管理能力。一堂有效的實訓(xùn)課程與教師的管理技巧有著密不可分的關(guān)系。無論是安全教育、巡視指導(dǎo)，還是點評分析，都對實訓(xùn)課程的教學(xué)效果起著重要的作用，只有“三管齊下”才能保障高效的教學(xué)質(zhì)量。
（3）加強自身學(xué)習(xí)充電。實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中加強自身學(xué)習(xí)充電是必不可少的環(huán)節(jié)，至少要保證對教授的內(nèi)容能熟練地講解和操作，能準確把握操作的注意事項和關(guān)鍵步驟，這樣才能在教學(xué)中起到言傳身教的作用。
四、小結(jié)
在教學(xué)中要注重實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷豐富教師實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，以激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣和提高學(xué)習(xí)效率為導(dǎo)向，以改進實訓(xùn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)管理模式為手段，這樣就一定能夠解決實訓(xùn)教學(xué)的各種弊端，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，從而向社會輸送合格的技能人才。
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摘要：數(shù)控技術(shù)是一門新興的技術(shù)學(xué)科，數(shù)控技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作，以及數(shù)控機床的編程知識；熟悉相關(guān)的仿真軟件和CAM軟件的應(yīng)用。本文根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點，指出當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，提出了提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；職業(yè)教育；課程特點；問題；解決方法
【中圖分類號】G423.04
目前，隨著數(shù)控技術(shù)教育的普及，職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)面臨著種種問題。這種情況嚴重制約著職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，有必要予以高度重視，進行深入研究。
現(xiàn)根據(jù)數(shù)控技術(shù)課程的特點，從數(shù)控技術(shù)課程存在的問題提出相應(yīng)的的解決方法和途徑。
一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點
1、數(shù)控技術(shù)涉及面廣。數(shù)控技術(shù)涉及到加工工藝方面的知識、機床及機床夾具方面的知識、刀具及刀具材料的知識、金屬切削原理、工件材料、機電技術(shù)方面的知識、數(shù)字控制和計算機技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、FMS、CIMS軟件技術(shù)、信息流管理與控制等等。
2、軟件技術(shù)更新快。目前，數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性技術(shù)更新，從專用型封閉式開環(huán)控制模式，向通用型開放式實時動態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。在現(xiàn)代集成化基礎(chǔ)上，數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了小型化、薄型化，而且綜合了計算機、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)，數(shù)控系統(tǒng)實現(xiàn)了高速、高精、高效控制，加工過程中可以自動修正、調(diào)節(jié)與補償各項參數(shù)，實現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理；
3、課程實踐性強。數(shù)控技術(shù)是實踐性很強的一門學(xué)科，數(shù)控技術(shù)教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，如數(shù)控機床伺服系統(tǒng)分析，機械結(jié)構(gòu)分析、加工工藝分析、數(shù)控機床故障診斷與維修以及數(shù)控編程與操作等，都必須用相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)來加深加強理論教學(xué)的效果，通過實操來驗證理論教學(xué)。離開實踐，既不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機床的操作能力，也不能培養(yǎng)數(shù)控系統(tǒng)的維護能力
二、當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)存在的問題
1、適合的書籍太少。目前，適合職業(yè)院校使用的數(shù)控技術(shù)課程的書籍還是太少，教學(xué)上所使用的書籍從內(nèi)容上還比較膚淺，大都比較重視理論，真正適合實訓(xùn)教學(xué)的還比較少，在實訓(xùn)教學(xué)操作中碰到的難題和集中問題在教材中基本沒有體現(xiàn)。而且深入反映科技前沿技術(shù)的教材缺乏，適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。數(shù)控技術(shù)的特點是更新快，很多教材知識體系還停留在十年前。另外沒有與本校實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)配套的教材。市場上相關(guān)的教材對每一種數(shù)控系統(tǒng)都是泛泛而談，沒有針對性。
2、專業(yè)師資技術(shù)不過硬。很多職業(yè)院校從事數(shù)控教學(xué)的教師都是高校畢業(yè)直接從事數(shù)控教學(xué)，或者從其他機械基礎(chǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)數(shù)控方向。在理論教學(xué)上，沒有太大的問題。但是這些老師普遍存在一個問題，他們自己本身對于機械加工都極其欠缺生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中根本不能很好的把理論和實踐結(jié)合起來。導(dǎo)致教學(xué)過程按照概念照本宣科，枯燥無味，學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西。
3、忽視傳統(tǒng)實習(xí)項目。很多職業(yè)院校不怎么重視傳統(tǒng)實訓(xùn)項目，由于師資和場地的原因，傳統(tǒng)實訓(xùn)簡單走過場。傳統(tǒng)的實習(xí)項目車工、鉗工、銑工、磨工等工種對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)作用很大，在實訓(xùn)過程中不容忽視。只有通過這些傳統(tǒng)項目的實訓(xùn)，學(xué)生才能夠真正掌握加工參數(shù)的重要性，從而掌握刀具的磨削和使用，才能體會材料與刀具、刀具與加工參數(shù)之間的關(guān)系，進行數(shù)控編程時選擇加工參數(shù)才會更合理。數(shù)控專業(yè)學(xué)生不通過普通機床實習(xí)直接去操作數(shù)控機床是不合理的。
4、教學(xué)內(nèi)容不太規(guī)范。很多職業(yè)院校安排課程，數(shù)控編程前期安排的課程對于數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識相對安排較少。數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，許多實質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講授得不夠深入，往往停留在書本概念上，新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)發(fā)展的理論，理論聯(lián)系實踐探討的深度不夠，課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入和前沿，導(dǎo)致學(xué)生只知道是什么，不知道為什么。
5、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件較差。一部分職業(yè)院校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)遠遠達不到要求，實訓(xùn)內(nèi)容還存在著很大的缺陷，實訓(xùn)時間安排不夠，實訓(xùn)課題脫離生產(chǎn)實際，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生對數(shù)控機床的認識還有相當(dāng)?shù)木嚯x，對于數(shù)控機床的了解也僅停留在熟練使用操作面板上，對于操作過程當(dāng)中出現(xiàn)的具體問題還不能應(yīng)對。
三、提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑
1、加強數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)。針對現(xiàn)在市場上合適的教材少的問題，結(jié)合本校實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)，加大校本教材的開發(fā)，將學(xué)生實訓(xùn)操作中碰到的難題在教材中一一解決，并且邀請生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)崗位的人員參與編寫，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的問題，以企業(yè)產(chǎn)品實例為課題，多編寫實例。這種方法，在實踐中，已經(jīng)取得了比較好的效果
2、加強數(shù)控師資培養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)課程的師資和那些專業(yè)基礎(chǔ)課教師相比，所需要接受的專業(yè)訓(xùn)練和從教資歷有很大的不同。他們既需要有扎實的理論，更需要有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實踐經(jīng)驗。在師資培訓(xùn)方面，不僅要邀請不同領(lǐng)域的數(shù)控技術(shù)專家來學(xué)校定期講座培訓(xùn)，了解最先進的前沿技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。更要有計劃的選派一部分任課教師深入到生產(chǎn)實訓(xùn)基地參與數(shù)控技能培訓(xùn)，也可以深入工廠進行專業(yè)技能培訓(xùn)，彌補我們的教學(xué)、實驗、實訓(xùn)中存在的缺陷。
3、重視傳統(tǒng)實訓(xùn)項目。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在操作數(shù)控車床之前必須進行普通車床的實習(xí)，掌握切削用量對加工的影響，掌握常規(guī)零件加工工藝。在操作數(shù)控銑床、加工中心之前必須進行普通銑床的實習(xí)。因為傳統(tǒng)普通機床的實訓(xùn)，直接決定著數(shù)控水平的高低，所以機加工基礎(chǔ)的強化，是數(shù)控實習(xí)的重點。職業(yè)院校根據(jù)本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)、實驗基地的同時，也要配套建設(shè)傳統(tǒng)實訓(xùn)基地。
4、改善教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。因為數(shù)控技術(shù)課程不但具有理論知識面寬，而且具有很強的實踐性和應(yīng)用性，所以需從系統(tǒng)出發(fā)，安排學(xué)生更多的實驗、實訓(xùn)時間，才能達到滿意的效果。教學(xué)安排中要注意實踐教學(xué)所占比例，并使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交叉進行。為使學(xué)生對已有知識做到融會貫通，在設(shè)計實訓(xùn)課題時要注重循序漸進，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
5、采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。數(shù)控技術(shù)課程部分章節(jié)的內(nèi)容很抽象，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生僅憑文字很難理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義和功能，也無法理解數(shù)控裝置到底是個什么設(shè)備，很難理解檢測信號反饋的意義在哪等等一系列的問題。如果僅僅只采用課堂講述的方法是無法達到很好的效果的。
采用多媒體輔助教學(xué)，制作多媒體課件，比如在編程坐標系的教學(xué)中，展示機床坐標系與主軸卡盤關(guān)系，加入工件后，描繪出編程坐標系所在位置，用不同顏色亮點顯示機器零點、換刀點，讓主軸卡盤動畫閃爍，在視覺上產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)動感覺，對于理解直徑編程起到重要作用。
采取比較法教學(xué)，比如，在介紹數(shù)控車床時，采用比較法。采取比較法，使整個教學(xué)內(nèi)容清晰有序，使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過程中，加深對數(shù)控機床的認識。
采用分組討論法。在實訓(xùn)后期，可以結(jié)合學(xué)校產(chǎn)品或者企業(yè)產(chǎn)品，將學(xué)生分成幾個團隊，每個團隊針對產(chǎn)品拿出自己的設(shè)計方案、工藝方案、加工方案。給定時間讓他們自己完成整個零件，老師再比較優(yōu)劣，引導(dǎo)分析原因。還學(xué)生主動思維的空間，避免了教師是主角，大部分學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。
采用仿真實訓(xùn)輔助教學(xué)，在數(shù)控實訓(xùn)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段是必需的，在編程教學(xué)中適當(dāng)利用仿真軟件，可以滿足學(xué)生們檢驗編程的程序的正確性，也可以部分的代替數(shù)控機床進行實踐操作學(xué)習(xí)，增加工位。為了彌補仿真軟件的不足，可以讓學(xué)生們通過仿真軟件和實際機床輪流實訓(xùn)，這樣能充分理解切削用量概念，掌握獲得工件加工質(zhì)量的方法。
6、培養(yǎng)學(xué)生興趣。在進入數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)時，組織學(xué)生觀看有關(guān)柔性加工系統(tǒng)、柔性加工單元、柔性自動化裝配線和數(shù)控機床概述等錄像帶，到工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心等設(shè)備和現(xiàn)場生產(chǎn)，使他們對數(shù)控加工有一定的認識。通過直觀的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易被激發(fā)起來，才會充滿興趣地投入數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)。如果還是采取老師滿堂講，學(xué)生被動聽、黑板上板書開機床的教學(xué)方法和手段，很難引起學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程的興趣。
7、合理節(jié)省實訓(xùn)材料。部分職業(yè)院校為了降低實訓(xùn)成本，有意識的減少教學(xué)環(huán)節(jié)、減少實訓(xùn)時間等。其實可以通過合理節(jié)省實訓(xùn)材料達到降低實訓(xùn)成本的目的。數(shù)控實訓(xùn)實習(xí)實訓(xùn)材料全部采用鋼料加工不太現(xiàn)實。為了降低成本，提高安全系數(shù)，在實訓(xùn)初期可先不用鋼，而用其它材料進行加工。初期可以采用石蠟，塑料棒等材料制成的產(chǎn)品，減少實訓(xùn)初期學(xué)生對機床操作不熟練造成的失誤，但是，在用其它材料代替鋼件加工過程中，切削用量是無法體會的，因此，在實習(xí)最后采用鋁及鋼進行加工。更換材料的時間安排應(yīng)視不同學(xué)生的情況靈活決定。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技能大賽 經(jīng)驗總結(jié) 賽教結(jié)合 項目教學(xué)
1.中職數(shù)控技能大賽的特點
1.1.社會關(guān)注度高：數(shù)控技能大賽參與的人員有企業(yè)工人、技術(shù)人員；職業(yè)院校在校生等，為企業(yè)和學(xué)校數(shù)控技術(shù)的發(fā)展以及數(shù)控技術(shù)人員的成長提供了交流提高的平臺，也因此越來越被廣泛認可。同時，數(shù)控技能大賽也帶來廣泛的社會效應(yīng)。如：企業(yè)的廣告宣傳效應(yīng)；學(xué)校的品牌效應(yīng)；職工榮譽與待遇；學(xué)生就業(yè)發(fā)展等方面都有積極良好的影響力。
1.2.競賽項目多：數(shù)控技能大賽的競賽工種包括：數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、數(shù)控裝調(diào)維修工；還有以團體參賽的車銑復(fù)合、加工中心組合、高速多軸加工；在編程方式上，既注重選手的現(xiàn)場手工編程能力，同時也考核軟件應(yīng)用能力；在考核操作能力的同時，更注重理論水平的提高。
1.3.技術(shù)引領(lǐng)作用強：競賽項目引領(lǐng)了數(shù)控技能人才提高專業(yè)技術(shù)水平的方向。近幾年，數(shù)控技術(shù)的多軸化、高速化發(fā)展趨勢明顯，數(shù)控技能大賽起到高新技術(shù)的引領(lǐng)作用。
1.4.競賽投入大：數(shù)控技能大賽在社會投入、企業(yè)投入、學(xué)校投入、個人投入方面，從資金、設(shè)備、配套資源、人員、時間等各個方面都是需要大量投入。
1.5.學(xué)生綜合素質(zhì)要求高：
職業(yè)素質(zhì)方面：刻苦鉆研，對專業(yè)有興趣；踏實勤奮，對工作肯付出；認真嚴謹，對自己嚴要求；自信堅持，對職業(yè)有目標；靈活應(yīng)變，對環(huán)境能適應(yīng)。
專業(yè)素質(zhì)方面：以數(shù)控機床高級工操作工的知識要求和能力要求為起點，更加強調(diào)軟件應(yīng)用能力、工藝能力、質(zhì)量控制、操作熟練度等。
人文素質(zhì)方面：溝通能力、表達能力、應(yīng)變能力、心理綜合素質(zhì)等。
2.數(shù)控技能大賽培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)
通過對本專業(yè)歷年參加數(shù)控技能大賽的總結(jié)與回顧，技能大賽培訓(xùn)的有效方法有：
2.1.提高理論基礎(chǔ)：學(xué)生的理論基礎(chǔ)是技能大賽的根本，在選拔學(xué)生的過程中就要重視。
2.2.加強基本功訓(xùn)練：技能大賽中選手比拼的各種技能最重要的是熟練程度。俗話說“熟能生巧”，只有練好基本功，熟練掌握操作技能，加工中碰到的一些問題就有了解決的辦法。
2.3.專項專題訓(xùn)練：每一年的大賽都會有一些新的知識點或技能點，因此，針對性的培訓(xùn)非常重要。如：軟件應(yīng)用的專題培訓(xùn)，宏程序的專題培訓(xùn)，或針對一些不常見有難度的零件專題訓(xùn)練等等。還可以為了強化某項技能進行專門訓(xùn)練，如：量具專題，組合夾具專題等。
2.4.產(chǎn)品項目訓(xùn)練：以產(chǎn)品或項目為引領(lǐng)的訓(xùn)練在大賽培訓(xùn)中最重要，也最有效。做法就是要求指導(dǎo)教師按照循序漸進的原則，從一個簡單零件開始，對每一個產(chǎn)品或項目都進行全過程跟蹤輔導(dǎo)，直到選手能獨立、合格、規(guī)范地完成這個產(chǎn)品或項目。經(jīng)過積累，選手逐漸的掌握了各種復(fù)雜零件的加工技能，水平能力會穩(wěn)步提高。同時，選手每完成一個產(chǎn)品的加工過程，都會有成就感，在這樣積極情緒中繼續(xù)努力去做好下一個，形成培訓(xùn)過程的良性循環(huán)。
3.大賽引領(lǐng)提高教學(xué)質(zhì)量
雖然我們在技能大賽培訓(xùn)過程中積累了很多有效經(jīng)驗，但是中職的職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)還缺乏有效的銜接，技能大賽的引領(lǐng)、示范作用還沒有全面融入到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生還無法分享到職業(yè)技能大賽帶來的好處。因此，研究職業(yè)大賽與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能提高的緊密關(guān)系，探索賽教有效銜接的方法途徑，對于形成職業(yè)技能競賽“人人參與，個個受益”的教學(xué)氛圍，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量有重要作用。
3.1.技能大賽項目與課程建設(shè)銜接：
在示范專業(yè)建設(shè)中，圍繞數(shù)控技能大賽的主要項目：數(shù)控車工、數(shù)控銑工和數(shù)控裝調(diào)維修工，校企合作開發(fā)主干專業(yè)課程《零件數(shù)控車削編程與加工》、《零件數(shù)控銑削編程與加工》、《數(shù)控機床故障診斷與維護》。
3.2.采用以行動導(dǎo)向的“項目教學(xué)法”，構(gòu)建基于工作過程的課程體系：
課程開發(fā)基于職業(yè)崗位分析，以工作任務(wù)為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建基于行動過程導(dǎo)向的“教學(xué)做合一”教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生完成的項目或任務(wù)類似于獨立的一個競賽題目。教師為學(xué)生的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成項目。項目設(shè)計由單一到綜合、由簡單到復(fù)雜、由易到難，使教、學(xué)、做融為一體，教室和實訓(xùn)室融為一體，知識、理論、實踐一體化。
3.4.教學(xué)融合競賽培訓(xùn)經(jīng)驗，因材施教：
3.4.1.考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，教學(xué)從基礎(chǔ)講起，循序漸進，由淺入深，使學(xué)生更容易接受和掌握。
3.4.2.運用現(xiàn)代化、信息化教學(xué)手段，先在多媒體教室進行講解、演示、仿真，再到機床上進行實踐操作練習(xí)，邊理論，邊實踐，加強基本功訓(xùn)練。
3.4.3.模擬競賽練習(xí)：在編程與加工課中，以項目練習(xí)模擬競賽，使每一次課，每一個同學(xué)都在參與的過程中體會到學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)方法都是教師在大賽培訓(xùn)中總結(jié)出的有效辦法，借鑒過來應(yīng)用在課堂上取得非常好的教學(xué)效果。
4.建立多元評價的過程考核模式：
課程評價融合職業(yè)技能鑒定標準和企業(yè)行業(yè)要求，考核評價過程貫穿了整個學(xué)習(xí)過程。教師指導(dǎo)學(xué)生完成一個項目或任務(wù)都要進行過程評分和質(zhì)量評分，及時給出評價并提出改進方法。學(xué)生還通過自評、互評等方式，分析自己的不足，取人之長補己之短，在互相幫助克服困難的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通，分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的成就感。
5.賽教結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗思考：
5.1.教師認真投入地完成每天的培訓(xùn)任務(wù)，同時也要多和學(xué)生談心，交朋友，從思想和心理上疏導(dǎo)。
5.2.多投入教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生多動手、多實踐。
5.3.大賽培訓(xùn)要提早開始，學(xué)時要充裕，內(nèi)容要詳略得當(dāng)，循序漸進。
5.4.增加模擬競賽次數(shù)，讓學(xué)生增加熟練程度。
5.5.要總結(jié)積累經(jīng)驗，努力把握最新的技術(shù)進步，多與兄弟院校的教師交流。
參考文獻：
[1]楊建良.技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實踐研究.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（2）.