時間：2023-02-06 11:10:02
導(dǎo)語：在數(shù)控加工實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;數(shù)控實訓(xùn)教學(xué);教學(xué)方法
中圖分類號:C42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2009)011(c)-0115-01
高職院校主要培養(yǎng)的是技能型人才,學(xué)生學(xué)習(xí)的是專業(yè)性較強(qiáng)的知識,由于知識類型的轉(zhuǎn)變,學(xué)生可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確,不知道應(yīng)該學(xué)什么,怎么去學(xué),怎么學(xué)效率才會高等一系列問題;在相關(guān)理論課程的時間安排上,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課往往與實訓(xùn)課程沒有安排在同一時間,導(dǎo)致實訓(xùn)期間學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識已經(jīng)遺忘,實訓(xùn)課程進(jìn)度會受到很大的影響,從而效果不明顯,并且有可能產(chǎn)生理論與實際不能接軌的情況;還有在實訓(xùn)當(dāng)中,對不同專業(yè)不同層次的學(xué)生講授實訓(xùn)課題內(nèi)容基本一致,最終的成績評定標(biāo)準(zhǔn)不明確等情況。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)思想:常見的教學(xué)方法是教師以教為主,學(xué)生所處的位置就是接受。教師教什么,學(xué)生就接受什么,這樣下去很容易導(dǎo)致學(xué)生上課不積極,容易分散注意力,不能積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。《數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)》課程是基于《數(shù)控編程與加工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并與之配套所進(jìn)行常見的數(shù)控機(jī)床常規(guī)操作的技能強(qiáng)化訓(xùn)練,是具備數(shù)控機(jī)床基本操作技能,繼而形成數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力必不可少的強(qiáng)有力支撐。課程的任務(wù)主要是對在校學(xué)生進(jìn)行常見數(shù)控機(jī)床基本操作技能的訓(xùn)練,使學(xué)生具備常見數(shù)控機(jī)床的基本操作能力,了解數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu),掌握對數(shù)控機(jī)床維護(hù)、保養(yǎng)的一般方法,有一定分析、解決數(shù)控機(jī)床操作工程中實際問題的能力,為學(xué)生獲得勞動部頒發(fā)的數(shù)控加工應(yīng)用中級工等級證書而打下良好的操作基礎(chǔ);為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備,使學(xué)生擁有從學(xué)校畢業(yè)就能走進(jìn)工廠上崗的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是“構(gòu)建主義”理論中的一種教學(xué)模式,是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或多個任務(wù)當(dāng)中,學(xué)生首先對任務(wù)進(jìn)行分析、理解后,找出任務(wù)中哪些是已學(xué)知識,哪些是新知識,在教師的指導(dǎo)幫助下主動學(xué)習(xí),經(jīng)過個人努力,最終找到找到解決問題的方法,通過對任務(wù)的完成,實現(xiàn)對所學(xué)知識的掌握。在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生、課程,設(shè)計一些有意義的任務(wù),以任務(wù)為先導(dǎo),進(jìn)而帶出相關(guān)的知識點(diǎn)的操作技能,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過學(xué)和做,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。隨著任務(wù)的完成,給學(xué)生以成就感,使他們不斷體會到使用數(shù)控機(jī)床的樂趣,在完成任務(wù)的過程中,增長知識,學(xué)會技能。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施環(huán)節(jié):將任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用于數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的步驟是:數(shù)控編程編程模擬綜合訓(xùn)練產(chǎn)教結(jié)合。教師如何將任務(wù)驅(qū)動法引入到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,從改變第一節(jié)課開始,可以將第一節(jié)課改為作品展示課,學(xué)生們會對這些精美的作品會產(chǎn)生濃厚的興趣,他們會詢問這些作品是怎樣完成的,并產(chǎn)生自己動手去做的想法,這時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí),自己動手動腦,這樣的目的就是要改變教學(xué)模式:從傳統(tǒng)的教與學(xué)模式改為學(xué)生自發(fā)式學(xué)習(xí);從老師引導(dǎo)到學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。1、數(shù)控編程學(xué)習(xí):時間:實訓(xùn)前期1-2周;進(jìn)度:理論與實訓(xùn)同步進(jìn)行;效果:邊學(xué)邊練,理論運(yùn)用于實踐。學(xué)生在理論課上學(xué)習(xí)的知識馬上就能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行驗證,這樣的學(xué)習(xí)方法非常有助于知識的積累,勢必能達(dá)到事半功倍的效果,從而避免了重復(fù)學(xué)習(xí)。2、編程模擬:方法:以筆代刀。優(yōu)勢:①保證了人身和設(shè)備安全。②清晰模擬走刀路線;效果:讓事實來說話。通常機(jī)床都是安裝刀具進(jìn)行加工,初學(xué)者難以下手,并且容易引起人身和設(shè)備的事故,如果將金屬刀具換成筆芯進(jìn)行模擬,這種方法既達(dá)到了編程練習(xí)的目的,也保證了人身和設(shè)備安全,一舉兩得的效果。3、綜合訓(xùn)練:前提:熟練掌握機(jī)床的基本操作和數(shù)控編程。組織:根據(jù)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生安排不同的實訓(xùn)加工課題。提高:逐漸提高尺寸以及精度要求,并且對于每項訓(xùn)練都記錄成績。學(xué)生經(jīng)過基本技能的訓(xùn)練后就能夠進(jìn)行實際零件的加工練習(xí),通過實訓(xùn)課題的訓(xùn)練,能夠基本掌握數(shù)控機(jī)床的操作與加工,經(jīng)過不斷的練習(xí)以及理論與實操考試,合格后取得數(shù)控技能中級工等級證書。4、產(chǎn)教結(jié)合:高職院校是培養(yǎng)高技能型人才的搖籃,培養(yǎng)出的學(xué)生走出校門走上工作崗位后,大多都是要從事實際操作加工工作,那么,讓學(xué)生在學(xué)校實習(xí)的過程當(dāng)中就接觸企業(yè)產(chǎn)品,參與產(chǎn)品零件的加工,增強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)品意識,對于學(xué)生的能力提高有很好的效果,也就可是實現(xiàn)真正意義上的與企業(yè)零距離接觸。
三、成績評定:成績評定不但是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),也是教學(xué)手段。我們用學(xué)生技能操作成績記錄表來評定每個學(xué)生的實訓(xùn)成績,它將成績的評定分為5塊,每塊所占比例不同,都直接影響最終的總成績,對與每一個學(xué)生的每一個實訓(xùn)課題都會進(jìn)行相應(yīng)的成績記錄,并且這樣就避免了學(xué)生成績評定不全面的缺陷。另外實訓(xùn)成績分析表能夠總結(jié)整個實訓(xùn)效果,并且反應(yīng)問題,通過這個表能看出學(xué)生的成績分布情況,并且對于成績能夠進(jìn)行分析,對其中的各個因素能夠進(jìn)行評價,對于主要影響因素進(jìn)行總結(jié),從中得到結(jié)論,運(yùn)用于以后班級的教學(xué)改進(jìn)和組織方法。
結(jié)語:任務(wù)驅(qū)動的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生解決分析問題解決問題的能力,與工廠相仿的教學(xué)情境,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和規(guī)范作業(yè)能力,有助于形成良好的職業(yè)意識;自我檢驗評價培養(yǎng)了學(xué)生熟練使用常用量具的能力和質(zhì)量意識;分工合作培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊精神;自我歸納總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和反思能力。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生也認(rèn)識到在完成任務(wù)的過程中隨機(jī)處理能力、加工工藝能力均能得到一定的鍛煉。這些都使成為職業(yè)學(xué)校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領(lǐng)域。在實踐任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)校要投入相當(dāng)?shù)馁Y金,配套的設(shè)備與軟件,以創(chuàng)設(shè)理論與實踐一體的教學(xué)環(huán)境;(2)對任課教師要求較高,既要有較強(qiáng)的機(jī)械加工工藝能力、編程能力還要有較強(qiáng)的數(shù)控設(shè)備操作能力;(3)為使任務(wù)具有系統(tǒng)性、延續(xù)性,要抓好項目化的教材建設(shè);(4)由于學(xué)生分組后分工明確,為防止學(xué)生單項發(fā)展造成綜合能力的削弱,執(zhí)行各任務(wù)時的分工應(yīng)注意有所交叉;(5)有些大型的任務(wù)要提前調(diào)整教學(xué)課時安排。
【關(guān)鍵詞】 信息化 數(shù)控加工 教學(xué)實施
1 概述
《零件的數(shù)控加工》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，具有很強(qiáng)的實踐性、職業(yè)性和實用性。課程前期學(xué)生已學(xué)習(xí)機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械加工工藝編制、鉗工實訓(xùn)、普通車床銑床實訓(xùn)，后期還將學(xué)習(xí)復(fù)雜零件數(shù)控編程、機(jī)械加工質(zhì)量控制及數(shù)控實訓(xùn)課程。課程的核心工作崗位：數(shù)控編程員、數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控加工工藝設(shè)計實施人員。
課程教學(xué)主要內(nèi)容：（1）學(xué)會正確設(shè)計零件的數(shù)控加工工藝；（2）學(xué)會數(shù)控機(jī)床加工的編程指令與零件加工程序編制；（3）學(xué)會各種數(shù)控機(jī)床的操作方法與程序輸入加工出合格零件。
課程教學(xué)內(nèi)容的選取依托崗位職業(yè)要求，注重崗位化能力培養(yǎng)，選取實際典型加工案例，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行了教學(xué)化改造。按照有簡到難，由單一到綜合的順序設(shè)計典型工作項目，以工作任務(wù)承載教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置4個典型工作項目培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工能力。
2 項目驅(qū)動信息化教學(xué)組織
教學(xué)組織以工作項目4-綜合軸類零件加工的子任務(wù)-帶內(nèi)孔軸類零件（圖1）的加工為例。[1][2][3][4][5]
2.1 本次教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)
知識目標(biāo)包括：（1）掌握簡單固定循環(huán)指令的格式；（2）熟練運(yùn)用G70、G71、G72編寫零件的加工程序；（3）掌握數(shù)控車床的對刀方法。
技能目標(biāo)包括：（1）了解數(shù)控機(jī)床的工作流程；（2）會階梯軸零件的數(shù)控工藝分析、程序編制、刀具的選用。（3）會數(shù)控車床的操作。
通用能力和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德等關(guān)鍵能力。
2.2 教學(xué)方法
教學(xué)以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。以學(xué)生為主體，實施基于工作過程的“教、學(xué)、做”一體化和“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。加工任務(wù)的實施按照數(shù)控加工工作流程，運(yùn)用六步法組織教學(xué)。數(shù)控加工的工作流程通常為：分析加工零件圖紙；制定數(shù)控加工工藝方案；編制數(shù)控加工程序；輸入程序操作加工；合格零件的加工完成。與數(shù)控加工過程相對應(yīng)，設(shè)計教學(xué)流程為資訊、計劃、決策、實施、檢查，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。
本次課程教學(xué)的重點(diǎn)是：（1）G70、G71、G72固定循環(huán)指令的格式；（2）運(yùn)用G71等固定循環(huán)指令的程序編寫；（3）數(shù)控模擬系統(tǒng)的操作方法；（4）數(shù)控車床的對刀方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：（1）G70、G71、G72固定循環(huán)指令的程序編寫；（2）數(shù)控車床的對刀方法；（3）走刀路徑規(guī)劃。
重點(diǎn)難點(diǎn)的解決方法：（1）充分利用采用網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬仿真軟件、視頻、動畫等信息技術(shù)教學(xué)；（2）加強(qiáng)教學(xué)中的輔導(dǎo)和答疑；（3）按照崗位要求，學(xué)生團(tuán)隊合作。組內(nèi)討論、組間互學(xué)，取長補(bǔ)短。（4）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，評價總結(jié)工作過程和成果，提高綜合能力；（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鞏固難點(diǎn)和重點(diǎn)；（6）利用數(shù)控實訓(xùn)進(jìn)行實作與論證，加深理解。
2.3 教學(xué)過程
教學(xué)以學(xué)生為主體，教師輔助，采用六步法組織實施。
（1）資訊階段：借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（圖2），運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的傳輸方式下發(fā)零件圖紙、加工任務(wù)書（圖3）等資料。學(xué)生根據(jù)下發(fā)的圖紙等資料，查閱分析相關(guān)信息，教師引導(dǎo)學(xué)生收集分析相關(guān)加工資料，達(dá)到該階段的教學(xué)目標(biāo)。
（2）計劃階段：利用多媒體CAD/CAM信息化實訓(xùn)室，結(jié)合零件加工實際，組織學(xué)生分組討論資訊信息，下發(fā)工藝卡（圖4）、工序卡（圖5）、車削加工項目報告書（圖6）、刀具卡等電子文檔及樣本，合理組織信息化課堂（圖7），引導(dǎo)學(xué)生制定加工工藝及加工操作方案。
（3）決策階段；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交小組的工序卡、工步卡、刀具卡等機(jī)械加工工藝資料（圖8）以及編制的數(shù)控加工程序（圖9），提高學(xué)生的加工分析水平和文字信息處理能力。
（4）實施階段：
運(yùn)用信息化虛擬加工平臺-宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)（圖10）進(jìn)行零件加工。該仿真系統(tǒng)可進(jìn)行程序的編輯和虛擬加工；幫助學(xué)生進(jìn)行實際操作加工前的準(zhǔn)備，了解實際操作加工規(guī)范，學(xué)會數(shù)控車床對刀操作，同時可了解不同數(shù)控設(shè)備及編程要求。
仿真演示數(shù)控加工仿真符合工程實際，仿真從毛坯的選擇裝夾、刀具量具的選擇、程序的編寫與輸入、數(shù)控機(jī)床的正確操作。如在加工中發(fā)生加工故障，會有故障信息提示。學(xué)生通過檢查加工程序和操作，分析故障。學(xué)生通過故障的處理，加深理編程知識和操作技能。
教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)室，虛擬仿真軟件的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體技術(shù)解決難點(diǎn)重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。主要有編程手冊、圖形圖片資料、G71、G72動畫，數(shù)控車床對刀視頻等。
（5）檢測階段：以加工零件為依據(jù)，運(yùn)用軟件測量工具進(jìn)行質(zhì)量檢查，填寫質(zhì)量分析報告（圖11）、機(jī)床操作故障單（圖12），幫助學(xué)生樹立質(zhì)量意識，提高數(shù)控車床設(shè)備操作水平。
（6）學(xué)習(xí)評價階段：依據(jù)整個學(xué)習(xí)過程及加工零件，進(jìn)行成果評價、自我評價、小組互評和教師評價，填寫學(xué)習(xí)評價表（圖13），總結(jié)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行成果展示。為便于知識的學(xué)習(xí)、鞏固，課后學(xué)生可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)平臺依據(jù)專業(yè)分類，核心課程提高了習(xí)題集、視頻庫、企業(yè)案例集、技術(shù)資源網(wǎng)站（圖14）等資源。
2.4 教學(xué)效果
經(jīng)過幾輪的教學(xué)實踐，通過一體化教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。后續(xù)的數(shù)控實訓(xùn)奠定了堅實的基礎(chǔ)，幾次參加北京市的數(shù)控大賽都取得了好成績。
3 結(jié)語
課程教學(xué)環(huán)節(jié)中采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔助學(xué)生完成加工任務(wù)。教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)資源：一體化的信息教學(xué)實訓(xùn)室；虛擬仿真加工設(shè)備教學(xué)軟件；課后自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和技術(shù)網(wǎng)站；各種文字手冊、圖片、動畫、視頻資料。信息化技術(shù)在課程中的綜合應(yīng)用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉雄偉.數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)教程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001.
[2]蔣建強(qiáng).數(shù)控加工技術(shù)與實訓(xùn).北京：電子工業(yè)出版社，2004.
[3]趙燕偉.現(xiàn)代數(shù)控技術(shù).杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2004.
摘要：數(shù)控技術(shù)是一門新興的技術(shù)學(xué)科，數(shù)控技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作，以及數(shù)控機(jī)床的編程知識；熟悉相關(guān)的仿真軟件和CAM軟件的應(yīng)用。本文根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)，指出當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，提出了提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；職業(yè)教育；課程特點(diǎn)；問題；解決方法
【中圖分類號】G423.04
目前，隨著數(shù)控技術(shù)教育的普及，職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)面臨著種種問題。這種情況嚴(yán)重制約著職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，有必要予以高度重視，進(jìn)行深入研究。
現(xiàn)根據(jù)數(shù)控技術(shù)課程的特點(diǎn)，從數(shù)控技術(shù)課程存在的問題提出相應(yīng)的的解決方法和途徑。
一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)
1、數(shù)控技術(shù)涉及面廣。數(shù)控技術(shù)涉及到加工工藝方面的知識、機(jī)床及機(jī)床夾具方面的知識、刀具及刀具材料的知識、金屬切削原理、工件材料、機(jī)電技術(shù)方面的知識、數(shù)字控制和計算機(jī)技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、FMS、CIMS軟件技術(shù)、信息流管理與控制等等。
2、軟件技術(shù)更新快。目前，數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性技術(shù)更新，從專用型封閉式開環(huán)控制模式，向通用型開放式實時動態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。在現(xiàn)代集成化基礎(chǔ)上，數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了小型化、薄型化，而且綜合了計算機(jī)、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)，數(shù)控系統(tǒng)實現(xiàn)了高速、高精、高效控制，加工過程中可以自動修正、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償各項參數(shù)，實現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理；
3、課程實踐性強(qiáng)。數(shù)控技術(shù)是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，數(shù)控技術(shù)教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，如數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)分析，機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、加工工藝分析、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修以及數(shù)控編程與操作等，都必須用相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)來加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果，通過實操來驗證理論教學(xué)。離開實踐，既不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機(jī)床的操作能力，也不能培養(yǎng)數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)能力
二、當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)存在的問題
1、適合的書籍太少。目前，適合職業(yè)院校使用的數(shù)控技術(shù)課程的書籍還是太少，教學(xué)上所使用的書籍從內(nèi)容上還比較膚淺，大都比較重視理論，真正適合實訓(xùn)教學(xué)的還比較少，在實訓(xùn)教學(xué)操作中碰到的難題和集中問題在教材中基本沒有體現(xiàn)。而且深入反映科技前沿技術(shù)的教材缺乏，適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)是更新快，很多教材知識體系還停留在十年前。另外沒有與本校實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)配套的教材。市場上相關(guān)的教材對每一種數(shù)控系統(tǒng)都是泛泛而談，沒有針對性。
2、專業(yè)師資技術(shù)不過硬。很多職業(yè)院校從事數(shù)控教學(xué)的教師都是高校畢業(yè)直接從事數(shù)控教學(xué)，或者從其他機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)數(shù)控方向。在理論教學(xué)上，沒有太大的問題。但是這些老師普遍存在一個問題，他們自己本身對于機(jī)械加工都極其欠缺生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中根本不能很好的把理論和實踐結(jié)合起來。導(dǎo)致教學(xué)過程按照概念照本宣科，枯燥無味，學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西。
3、忽視傳統(tǒng)實習(xí)項目。很多職業(yè)院校不怎么重視傳統(tǒng)實訓(xùn)項目，由于師資和場地的原因，傳統(tǒng)實訓(xùn)簡單走過場。傳統(tǒng)的實習(xí)項目車工、鉗工、銑工、磨工等工種對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)作用很大，在實訓(xùn)過程中不容忽視。只有通過這些傳統(tǒng)項目的實訓(xùn)，學(xué)生才能夠真正掌握加工參數(shù)的重要性，從而掌握刀具的磨削和使用，才能體會材料與刀具、刀具與加工參數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)行數(shù)控編程時選擇加工參數(shù)才會更合理。數(shù)控專業(yè)學(xué)生不通過普通機(jī)床實習(xí)直接去操作數(shù)控機(jī)床是不合理的。
4、教學(xué)內(nèi)容不太規(guī)范。很多職業(yè)院校安排課程，數(shù)控編程前期安排的課程對于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識相對安排較少。數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，許多實質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講授得不夠深入，往往停留在書本概念上，新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)發(fā)展的理論，理論聯(lián)系實踐探討的深度不夠，課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入和前沿，導(dǎo)致學(xué)生只知道是什么，不知道為什么。
5、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件較差。一部分職業(yè)院校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，實訓(xùn)內(nèi)容還存在著很大的缺陷，實訓(xùn)時間安排不夠，實訓(xùn)課題脫離生產(chǎn)實際，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識還有相當(dāng)?shù)木嚯x，對于數(shù)控機(jī)床的了解也僅停留在熟練使用操作面板上，對于操作過程當(dāng)中出現(xiàn)的具體問題還不能應(yīng)對。
三、提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑
1、加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)。針對現(xiàn)在市場上合適的教材少的問題，結(jié)合本校實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)，加大校本教材的開發(fā)，將學(xué)生實訓(xùn)操作中碰到的難題在教材中一一解決，并且邀請生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)崗位的人員參與編寫，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的問題，以企業(yè)產(chǎn)品實例為課題，多編寫實例。這種方法，在實踐中，已經(jīng)取得了比較好的效果
2、加強(qiáng)數(shù)控師資培養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)課程的師資和那些專業(yè)基礎(chǔ)課教師相比，所需要接受的專業(yè)訓(xùn)練和從教資歷有很大的不同。他們既需要有扎實的理論，更需要有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實踐經(jīng)驗。在師資培訓(xùn)方面，不僅要邀請不同領(lǐng)域的數(shù)控技術(shù)專家來學(xué)校定期講座培訓(xùn)，了解最先進(jìn)的前沿技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。更要有計劃的選派一部分任課教師深入到生產(chǎn)實訓(xùn)基地參與數(shù)控技能培訓(xùn)，也可以深入工廠進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)我們的教學(xué)、實驗、實訓(xùn)中存在的缺陷。
3、重視傳統(tǒng)實訓(xùn)項目。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在操作數(shù)控車床之前必須進(jìn)行普通車床的實習(xí)，掌握切削用量對加工的影響，掌握常規(guī)零件加工工藝。在操作數(shù)控銑床、加工中心之前必須進(jìn)行普通銑床的實習(xí)。因為傳統(tǒng)普通機(jī)床的實訓(xùn)，直接決定著數(shù)控水平的高低，所以機(jī)加工基礎(chǔ)的強(qiáng)化，是數(shù)控實習(xí)的重點(diǎn)。職業(yè)院校根據(jù)本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)、實驗基地的同時，也要配套建設(shè)傳統(tǒng)實訓(xùn)基地。
4、改善教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。因為數(shù)控技術(shù)課程不但具有理論知識面寬，而且具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，所以需從系統(tǒng)出發(fā)，安排學(xué)生更多的實驗、實訓(xùn)時間，才能達(dá)到滿意的效果。教學(xué)安排中要注意實踐教學(xué)所占比例，并使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交叉進(jìn)行。為使學(xué)生對已有知識做到融會貫通，在設(shè)計實訓(xùn)課題時要注重循序漸進(jìn)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
5、采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。數(shù)控技術(shù)課程部分章節(jié)的內(nèi)容很抽象，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生僅憑文字很難理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義和功能，也無法理解數(shù)控裝置到底是個什么設(shè)備，很難理解檢測信號反饋的意義在哪等等一系列的問題。如果僅僅只采用課堂講述的方法是無法達(dá)到很好的效果的。
采用多媒體輔助教學(xué)，制作多媒體課件，比如在編程坐標(biāo)系的教學(xué)中，展示機(jī)床坐標(biāo)系與主軸卡盤關(guān)系，加入工件后，描繪出編程坐標(biāo)系所在位置，用不同顏色亮點(diǎn)顯示機(jī)器零點(diǎn)、換刀點(diǎn)，讓主軸卡盤動畫閃爍，在視覺上產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)動感覺，對于理解直徑編程起到重要作用。
采取比較法教學(xué)，比如，在介紹數(shù)控車床時，采用比較法。采取比較法，使整個教學(xué)內(nèi)容清晰有序，使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過程中，加深對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識。
采用分組討論法。在實訓(xùn)后期，可以結(jié)合學(xué)校產(chǎn)品或者企業(yè)產(chǎn)品，將學(xué)生分成幾個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊針對產(chǎn)品拿出自己的設(shè)計方案、工藝方案、加工方案。給定時間讓他們自己完成整個零件，老師再比較優(yōu)劣，引導(dǎo)分析原因。還學(xué)生主動思維的空間，避免了教師是主角，大部分學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。
采用仿真實訓(xùn)輔助教學(xué)，在數(shù)控實訓(xùn)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段是必需的，在編程教學(xué)中適當(dāng)利用仿真軟件，可以滿足學(xué)生們檢驗編程的程序的正確性，也可以部分的代替數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實踐操作學(xué)習(xí)，增加工位。為了彌補(bǔ)仿真軟件的不足，可以讓學(xué)生們通過仿真軟件和實際機(jī)床輪流實訓(xùn)，這樣能充分理解切削用量概念，掌握獲得工件加工質(zhì)量的方法。
6、培養(yǎng)學(xué)生興趣。在進(jìn)入數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)時，組織學(xué)生觀看有關(guān)柔性加工系統(tǒng)、柔性加工單元、柔性自動化裝配線和數(shù)控機(jī)床概述等錄像帶，到工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心等設(shè)備和現(xiàn)場生產(chǎn)，使他們對數(shù)控加工有一定的認(rèn)識。通過直觀的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易被激發(fā)起來，才會充滿興趣地投入數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)。如果還是采取老師滿堂講，學(xué)生被動聽、黑板上板書開機(jī)床的教學(xué)方法和手段，很難引起學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程的興趣。
7、合理節(jié)省實訓(xùn)材料。部分職業(yè)院校為了降低實訓(xùn)成本，有意識的減少教學(xué)環(huán)節(jié)、減少實訓(xùn)時間等。其實可以通過合理節(jié)省實訓(xùn)材料達(dá)到降低實訓(xùn)成本的目的。數(shù)控實訓(xùn)實習(xí)實訓(xùn)材料全部采用鋼料加工不太現(xiàn)實。為了降低成本，提高安全系數(shù)，在實訓(xùn)初期可先不用鋼，而用其它材料進(jìn)行加工。初期可以采用石蠟，塑料棒等材料制成的產(chǎn)品，減少實訓(xùn)初期學(xué)生對機(jī)床操作不熟練造成的失誤，但是，在用其它材料代替鋼件加工過程中，切削用量是無法體會的，因此，在實習(xí)最后采用鋁及鋼進(jìn)行加工。更換材料的時間安排應(yīng)視不同學(xué)生的情況靈活決定。
關(guān)鍵詞：中職 興趣 積極性 創(chuàng)新能力
隨著社會的不斷發(fā)展，各大、中、小企業(yè)單位對專業(yè)技術(shù)人才技能的要求不斷提高，但是對中職畢業(yè)生的專業(yè)技能操作水平滿意度是下降的。所以，對中職學(xué)校來講，加強(qiáng)學(xué)生的技能教學(xué)，提高學(xué)生的技能操作水平，是一件關(guān)系到學(xué)校生存與職業(yè)教育發(fā)展的大事。對此，我們應(yīng)該努力提高中職學(xué)生的專業(yè)技能操作水平。
《數(shù)控車床加工技能實訓(xùn)》是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。下面，筆者就如何在《數(shù)控車床加工技能實訓(xùn)》專業(yè)課程的課堂教學(xué)中增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱捏w會。
一、正面引導(dǎo)，增加學(xué)生的自信心
在中職，由于很多學(xué)生在上中學(xué)時學(xué)習(xí)成績較差，所以得到教師的鼓勵和表揚(yáng)也非常少，漸漸地就產(chǎn)生了自卑感，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，不求上進(jìn)，甘居人后。還有的學(xué)生抱著混文憑的思想，整天無所事事，破罐子破摔，這樣容易招致教師的訓(xùn)斥、責(zé)備，更厲害的給予不同程度的處罰，這樣就傷害了這些學(xué)生的自尊心和自信心，使他們與教師產(chǎn)生了對立情緒，從而形成了惡性循環(huán)。
而要想增加學(xué)生的自信心，應(yīng)該盡力給予學(xué)生正面地積極地引導(dǎo)、鼓勵。并且在講授新的知識內(nèi)容之前，先了解學(xué)生前面所學(xué)知識的掌握情況，通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么知識，先給補(bǔ)上，使知識的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識時學(xué)生就有自信，這樣才有效果。
二、結(jié)合實體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)控車床加工技能實訓(xùn)》是一門實用性較強(qiáng)的科目，當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)時很自然會產(chǎn)生一些興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在教學(xué)中運(yùn)用實體教學(xué)等各種方法讓學(xué)生保持、持續(xù)這種興趣。如我們在學(xué)習(xí)到數(shù)控車床主要部件的認(rèn)識時，把學(xué)生領(lǐng)到機(jī)加工實訓(xùn)室，讓學(xué)生先認(rèn)識并熟悉普通車床的主要部件及結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生在數(shù)控車床前觀察，對照普通車床認(rèn)識數(shù)控車床的主要部件和基本結(jié)構(gòu)，并能夠找出與普通車床的相同與區(qū)別之處，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)控車床的認(rèn)識，又加強(qiáng)了記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的目的。
三、講練結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
將課堂講解與技能操作訓(xùn)練合理結(jié)合，有些教學(xué)內(nèi)容可以安排在實訓(xùn)中進(jìn)行。通過各種各樣的訓(xùn)練方式，提高技能操作水平。
首先，就是制定詳細(xì)的數(shù)控車技能訓(xùn)練計劃，其次是落實計劃，鼓勵學(xué)生按照技能訓(xùn)練計劃去學(xué)習(xí)。
有了詳細(xì)的訓(xùn)練計劃，我們還要通過各種訓(xùn)練方式，訓(xùn)練學(xué)生正確的操作技能，使學(xué)生能夠有更多的興趣去學(xué)習(xí)，提高自己的技能操作水平。
（一）計算機(jī)輔助教學(xué)法
計算機(jī)輔助教學(xué)方法是以計算機(jī)技術(shù)為支持手段進(jìn)行的教學(xué)，它注重計算機(jī)模擬的應(yīng)用。而數(shù)控專業(yè)的數(shù)控仿真軟件，也是通過計算機(jī)模擬軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控仿真軟件，讓學(xué)生可以掌握不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車床的簡單操作和加工過程，并且能夠在仿真軟件上仿真模擬出需要加工的零件。如學(xué)習(xí)了數(shù)控編程（華中系統(tǒng)）以后，可以把學(xué)生領(lǐng)到微機(jī)室，讓學(xué)生打開數(shù)控仿真軟件，如宇龍仿真軟件，把編輯好的程序輸入宇龍數(shù)控仿真軟件進(jìn)行仿真，當(dāng)零件在仿真軟件上模擬出來以后，學(xué)生就有了一定的成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的積極性。這樣學(xué)生就會有更多的興趣去學(xué)習(xí)和鉆研，以至于操作起真實的數(shù)控車床時，能夠得心應(yīng)手，非常熟練。
（二）示范模仿法
就是由教師做講解示范，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。如數(shù)控車床實訓(xùn)，先由實訓(xùn)老師講解安全操作規(guī)范和實訓(xùn)操作要求，再由教師進(jìn)行示范操作，然后將學(xué)生劃分成2-3人為一小組，進(jìn)行模仿練習(xí)。一般來說，學(xué)生經(jīng)過3―5天的練習(xí)就能掌握數(shù)控車床的基本操作要領(lǐng)和技術(shù)。
（三）實際操作教學(xué)法
有條件的學(xué)校還可以把學(xué)生領(lǐng)到機(jī)加工實訓(xùn)室，由教師指導(dǎo)學(xué)生，在數(shù)控操作實訓(xùn)室中，把編輯好并通過計算機(jī)數(shù)控宇龍仿真軟件仿真模擬好的程序，輸入到數(shù)控車床中，進(jìn)行首件實體的加工。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自加工出零件，當(dāng)學(xué)生把自已手工編程并加工出的零件拿到手以后，那心情是不言而喻的。這樣就更進(jìn)一步的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)技能操作的興趣。
（四）實習(xí)教學(xué)
實習(xí)教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。有條件的學(xué)校，可以在教師的組織指導(dǎo)下，組織學(xué)生在校內(nèi)（外）數(shù)控實習(xí)基地，以生產(chǎn)、加工現(xiàn)場或管理工作現(xiàn)場為課堂，通過參觀訪問，參加生產(chǎn)勞動，參加簡單的技能操作，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，掌握專業(yè)操作技術(shù)而獲得職業(yè)技能的教學(xué)形式。通過實習(xí)使學(xué)生把學(xué)校內(nèi)所學(xué)知識系統(tǒng)的整合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平。實習(xí)教學(xué)也是中等職業(yè)學(xué)校不可缺少的教學(xué)過程之一。
這樣學(xué)生就更加注重動口、動手、動腦，主動參與到老師所引導(dǎo)的課堂上來，成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主動者。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題的能力
以前，教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生記。教師花費(fèi)大量時間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒有積極思考，發(fā)問質(zhì)疑的時間和空間，忽視了作為獨(dú)立個體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需求的潛能，慢慢地學(xué)生就會對這種“滿堂灌”產(chǎn)生一種膩煩感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩心理。
現(xiàn)在，我們要嘗試讓學(xué)生依據(jù)我們的要求和教材所提供的材料，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試分析和解決問題。首先，向?qū)W生提出需要探究的問題，進(jìn)行簡單的講解，指出思考方向；然后，指導(dǎo)其閱讀教材，分幾人為一小組進(jìn)行實驗，展開討論最后小結(jié)。如學(xué)習(xí)了華中數(shù)控編程粗車復(fù)合循環(huán)指令G71，再學(xué)習(xí)廣州數(shù)控編程粗車復(fù)合循環(huán)指令G71時，結(jié)合書上的講解，讓學(xué)生找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并針對一個零件圖紙編出兩個系統(tǒng)的程序，以3―4人為一小組，小組討論如何分析和解決，得出結(jié)論，然后由各個小組組長總結(jié)，教師引導(dǎo)匯總出最終的結(jié)果。通過以上種種活動，讓學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提高分析問題和解決問題的能力。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，因好奇而發(fā)問，往往是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的開始。好奇心強(qiáng)的人探索未知世界的內(nèi)在驅(qū)動力會更大，也往往更容易獲得更多的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：數(shù)控精雕；校企共建；數(shù)控加工；《CAM技術(shù)應(yīng)用》
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0143-02
近些年來，各省市高職院校按照教育部門的要求，在人才培養(yǎng)模式、教育模式、實訓(xùn)基地等建設(shè)，方方面面圍繞“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等進(jìn)行大量成功的探索實踐改革，推動了我國高職教育教學(xué)模式的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。針對高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，開展項目式的課程改革，就是為了突出實踐課程在整個課程體系中的地位，采用基于工作過程的課程開發(fā)方法，用項目教學(xué)穿插理論知識。校企共建數(shù)控精雕實訓(xùn)室就是通過數(shù)控專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)室親自動手操作，完成零件的加工工藝分析。由于實訓(xùn)課程教學(xué)對強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練至關(guān)重要，實訓(xùn)室建設(shè)作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要平臺，在學(xué)生實踐操作的技能培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用。對于加強(qiáng)學(xué)生理解知識、提高動手能力非常有必要。
一、建立數(shù)控精雕實訓(xùn)室的主要意義
浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室項目2011年立項后逐步開展各項工作，現(xiàn)均已按計劃完成，且完成情況良好。我院模具數(shù)控實訓(xùn)基地項目實訓(xùn)室的確立，廣泛征求專業(yè)教師意見，并根據(jù)本專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行認(rèn)真全面的研究，在數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課程形式上進(jìn)行必要的改革。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要核心課程是《數(shù)控工藝與編程》和《CAM技術(shù)應(yīng)用》，都是理論與實踐一體化的課程。數(shù)控加工工藝包括G指令和工藝方法，而學(xué)生只能抽象的圖紙，且缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗，不知道怎樣才能達(dá)到工藝要求，工藝方法在課堂上也很難講清楚。因此，有必要讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)控精雕實訓(xùn)室，通過親自編排零件加工工藝，設(shè)計加工程序，加工出合格零件。
二、精雕實訓(xùn)室的主要建設(shè)規(guī)劃
數(shù)控精雕實訓(xùn)室在設(shè)計方向上，要突出“學(xué)中做、做中學(xué)”的原則。模擬企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境，借鑒好的企業(yè)管理模式。在引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的同時，吸納企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)管理理念和方法，在學(xué)員著裝、工具擺放、車間行為規(guī)范等方面都作了比較嚴(yán)格的規(guī)定，使空間得到充分利用，兼顧美觀和實用。這樣，學(xué)生在校內(nèi)就能完成崗前培訓(xùn)。因此，將現(xiàn)有的教室進(jìn)行改造成為首選，本著節(jié)約建設(shè)費(fèi)用、滿足教學(xué)需要的原則。對實訓(xùn)室作如下設(shè)計：精雕實訓(xùn)室共有三間，中間用玻璃門隔開，布局見下圖。左邊設(shè)置為學(xué)生作品和企業(yè)產(chǎn)品的展示區(qū)，展示柜上放置學(xué)生和企業(yè)的作品，用玻璃隔開，下面放置工具和材料。右間作為教學(xué)區(qū)域，學(xué)生可在6張討論桌上制訂工藝設(shè)計，形成完整的加工方案。中間為加工區(qū)，學(xué)生在機(jī)床上完成加工，并進(jìn)行檢測。
數(shù)控精雕實訓(xùn)室布局圖
三、實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)性實訓(xùn)相結(jié)合
在數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課程形式上進(jìn)行改革?？偟闹笇?dǎo)思路是以產(chǎn)學(xué)研為核心，以企業(yè)生產(chǎn)模式為樣板，以培養(yǎng)新型高級技能人才為目標(biāo)，廣泛學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗。結(jié)合我院的具體情況，形成具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高水平的“雙師型”教師隊伍，在職業(yè)教育方面為地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。經(jīng)過不斷研究和探索，總結(jié)了一套具有特色的實踐教學(xué)方法，具體做法如下：
1. 理論與實踐教學(xué)一體化。數(shù)控編程與操作課程的部分教學(xué)內(nèi)容在課堂里講授，學(xué)生很難理解，也很容易忘掉，學(xué)生編出的程序正確與否也不能直接驗證。針對上述問題，將課堂直接搬到機(jī)床旁邊，邊講授邊實踐，動靜結(jié)合。通過實踐操作，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤，并對切削用量參數(shù)的確定也有直觀認(rèn)識。
2. 實訓(xùn)考核與技能鑒定一體化。在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)考核時，采用實訓(xùn)科目考核與工種技能鑒定一體化的考核方式，讓技能鑒定部門來檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)水平，鑒定通過即為合格，反之為不合格。不合格的學(xué)生必須重新訓(xùn)練，重新鑒定，直到通過為止。為了讓學(xué)生高質(zhì)、高效地操作現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，我們組織編寫了全套的校本實訓(xùn)教材，教材的重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，與國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜接，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化。
3. 實訓(xùn)與生產(chǎn)一體化。在畢業(yè)實習(xí)階段開展校內(nèi)頂崗實習(xí)，積極開拓校企合作領(lǐng)域，真正做到與企業(yè)零接觸。在此過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)員的產(chǎn)品質(zhì)量意識、生產(chǎn)效率及合同工期意識，還體會了企業(yè)生產(chǎn)的氛圍。目前，我院已與寧海產(chǎn)學(xué)研基地的相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，完成2000多件產(chǎn)品。
四、預(yù)期效益
1. 取得的成績與效果。數(shù)控精雕專業(yè)實訓(xùn)基地投入使用后實際效果顯著：①充分滿足學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)需要，大幅提高學(xué)生動手能力，尤其是操作技能的水平，促進(jìn)該專業(yè)的招生與就業(yè)；②推動課程改革，實施模塊教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提高；③開創(chuàng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的新局面；④為數(shù)控職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造條件，產(chǎn)生良好的社會效益；⑤學(xué)校交流成果顯著，為學(xué)校間的交流提供平臺。
2. 人才培養(yǎng)和培訓(xùn)方面。數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)、專業(yè)教師的提升和培訓(xùn)、在校學(xué)生的數(shù)控技能培訓(xùn)，等等，都可為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
3. 開展技術(shù)服務(wù)。教學(xué)工廠的建立，將充分利用技術(shù)優(yōu)勢開展對外技術(shù)服務(wù)工作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持，實訓(xùn)基地也能獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報。
齊全的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，完善的各種規(guī)范和實訓(xùn)教學(xué)制度，是建立先進(jìn)模具數(shù)控實訓(xùn)基地必不可少的因素，如此才能營造真實的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和企業(yè)崗位的需求，高職院校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)控實訓(xùn)室和工廠車間建設(shè)，為師生的科研轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，并發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢，開展對外社會服務(wù)，縮短學(xué)校與企業(yè)之間的差距。
通過這種實訓(xùn)模式的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)企業(yè)崗位的需要正確選擇工藝路線、加工參數(shù)、工藝基準(zhǔn)和工件的正確裝夾方法，生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。學(xué)生的綜合加工能力得到提升，數(shù)控實踐教學(xué)的質(zhì)量得到明顯提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)控加工；課堂；教學(xué)改革
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0198-02
數(shù)控加工技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)性課程，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是為加工制造類企業(yè)培養(yǎng)技能扎實的數(shù)控加工操作人員。在教學(xué)中如何活躍課堂氣氛，如何使理論知識與實踐技能有機(jī)結(jié)合，如何使實訓(xùn)與生產(chǎn)相互結(jié)合是中職學(xué)校數(shù)控加工課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。
一、培育中職生學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程的興趣
中職生學(xué)習(xí)興趣之高低是影響其學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。怎樣提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)好數(shù)控加工技術(shù)課來說顯得十分重要。鑒于目前普高持續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，不僅學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分薄弱，而且大多具有自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，為提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用課堂教學(xué)主渠道來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為數(shù)控加工技術(shù)課具備相當(dāng)強(qiáng)的理論性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)后覺得枯燥乏味，無法對這一課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的興趣。因此，培養(yǎng)中職生們的學(xué)習(xí)積極性也就成為了順利完成這一課程教學(xué)任務(wù)的重要保障。筆者覺得可以在課堂教學(xué)中全面運(yùn)用各種不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。比如，可以運(yùn)用中職生的好奇心與求知欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在講授數(shù)控機(jī)床加工工藝時設(shè)計出中職生們所熟悉的機(jī)床加工工藝、加工切削量和加工刀具選擇等，再運(yùn)用從簡單到復(fù)雜的原則以吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生帶著疑問去上課，并在課堂上解決相關(guān)的問題，從而讓其體會到解決問題之喜悅與成就感，從而更好地調(diào)動起中職生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，提升其自信心與學(xué)習(xí)興趣。
二、建立模塊化的數(shù)控加工課堂教學(xué)體系
在數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各位學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)上的差異，將教學(xué)的內(nèi)容劃分為不同的模塊，每個模塊都有明確的目標(biāo)和要求，還包括一個特定技能的詳細(xì)工作步驟，它強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的靈活性。具體包括普通車床操作模塊、數(shù)控機(jī)床編程模塊、數(shù)控機(jī)床操作模塊、數(shù)控機(jī)床維修模塊等。其中數(shù)控機(jī)床編程模塊、數(shù)控機(jī)床操作模塊是重點(diǎn)，主要包括數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制等，能根據(jù)所給零件圖熟練地進(jìn)行程序編制，調(diào)試，零件裝夾，刀具選擇與裝夾，直至加工出合格的零件。在具體實施過程中要依據(jù)實際、實用與實踐的原則來組織好教學(xué)工作。理論教學(xué)以必須和夠用為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地少一些公式的推導(dǎo)，盡可能地多一些實踐運(yùn)用，做到刪繁就簡以保障重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)針對性與應(yīng)用性。在數(shù)控加工課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用精講多練和講練結(jié)合等形式，讓學(xué)生們分不同的模塊開展討論式學(xué)習(xí)。在每一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，一定要達(dá)到具體的學(xué)習(xí)成效，從而體現(xiàn)出中職生的實踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)舉實例加以說明。比如，筆者將模擬實訓(xùn)模塊的教學(xué)內(nèi)容劃分為外徑粗車、端面粗車、成型加工、孔加工以及螺紋加工等小模塊。將學(xué)生進(jìn)行分組，要求各組熟悉圖紙、編制加工工藝、編程，在計算機(jī)中模擬切削，并在每小組完成之后實施大討論，并由組長來介紹本組主張的切削方法，再由全體學(xué)生投票決定成績最好的小組，最后筆者再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。
三、改進(jìn)數(shù)控加工實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
一是加工演示環(huán)節(jié)。中職學(xué)生在進(jìn)入到數(shù)控實訓(xùn)車間中由于首次接觸到數(shù)控機(jī)床，對于有關(guān)知識的認(rèn)識一般都相當(dāng)模糊。在中職學(xué)生實習(xí)的初期，一般是由實訓(xùn)指導(dǎo)教師先行使用數(shù)控機(jī)床來加工某一件產(chǎn)品，從而讓學(xué)生們對于數(shù)控加工的過程能夠產(chǎn)生感性的認(rèn)識，以便于激發(fā)出中職生們的學(xué)習(xí)主動性。
二是課堂理論講授環(huán)節(jié)。在實施完數(shù)控加工演示之后，再實施課堂理論知識的講授，主要是講解數(shù)控機(jī)床的構(gòu)成與特點(diǎn)、工作原理、工藝與編程知識等。由于中職學(xué)生已在學(xué)習(xí)之前從事過普通機(jī)床的加工工作，因而已具備了基本的加工原理與知識，故在講解數(shù)控機(jī)床組成與特點(diǎn)之時，可運(yùn)用和普通機(jī)床進(jìn)行對比的方法，讓學(xué)生們能很快地進(jìn)入到角色之中。在講解具體的工作原理之時，應(yīng)當(dāng)針對實訓(xùn)所用到的數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)，積極鼓勵學(xué)生們在課余時間查閱相關(guān)的資料，并且更多地學(xué)到相關(guān)的數(shù)控加工知識。
三是自行設(shè)計編程環(huán)節(jié)。在對理論知識進(jìn)行講解之后，還應(yīng)當(dāng)在實訓(xùn)指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)之下，由學(xué)生自行設(shè)計數(shù)控編程。數(shù)控編程主要可運(yùn)用手工編程與自動編程等兩種不同的方式。前者主要限制于二維平面之內(nèi)，絕大部分針對的是較為簡單的輪廓圖形，因為計算較為簡單、程序較少，而且具有經(jīng)濟(jì)性和及時性，所以在生產(chǎn)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用相當(dāng)廣泛。要充分考慮到中職學(xué)生實習(xí)的時間較短的特點(diǎn)，對于一些較為復(fù)雜的零件，往往運(yùn)用自動編程的方式，自動編程十分簡單和迅速，而且可靠性相當(dāng)高，能夠激發(fā)出學(xué)生們十分濃厚的學(xué)習(xí)積極性。
四是現(xiàn)場實踐操作環(huán)節(jié)。在數(shù)控加工程序編制完之后，中職學(xué)校數(shù)控加工實訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地針對數(shù)控機(jī)床操作面板加以講解，留給中職學(xué)生足夠多的時間以熟悉與操作數(shù)控機(jī)床，通過讓中職學(xué)生開展現(xiàn)場實踐訓(xùn)練，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的實際動手能力。要根據(jù)中職學(xué)生所編制的程序開展零件的加工，從而讓圖紙中的設(shè)計轉(zhuǎn)變成為實實在在的產(chǎn)品，這樣一來就能充分體會到數(shù)控機(jī)床加工的特征與優(yōu)勢。在學(xué)生實習(xí)遇到問題之時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其積極開動腦筋進(jìn)行思考，并且鼓勵學(xué)生間進(jìn)行討論，從而深化學(xué)生對于數(shù)控加工之理解與提升其學(xué)習(xí)興趣。
四、實現(xiàn)實習(xí)評價和技能考核的有機(jī)結(jié)合
在數(shù)控加工教學(xué)的過程中，對中職學(xué)生能力的評價是無法缺少的重要組成部分，按照中職培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動貼近，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)習(xí)考試與職業(yè)技能考試鑒定接軌的原則，建立起良好的評價體系，就能對中職生階段知識點(diǎn)的掌握實施準(zhǔn)確的判斷。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，充分應(yīng)用評價和技能考核的有機(jī)結(jié)合，也就是依據(jù)《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中對于數(shù)控機(jī)床操作工當(dāng)中的初、中級工之要求，對各考點(diǎn)做出分解，并且分解至各實習(xí)項目之中。比如，在機(jī)床基本操作項目當(dāng)中，主要有四項任務(wù)，一是進(jìn)行機(jī)床面板操作；二是實施手動操作試切削；三是進(jìn)行程序輸入和編輯；四是開展MDI操作以及對刀。在軸類零件加工項目中，主要有四項任務(wù)：一是進(jìn)行簡單的階梯軸加工；二是實施槽加工和切斷；三是開展外圓錐面加工；四是進(jìn)行多階梯軸加工。在套類零件加工項目，主要有四項任務(wù)：一是通孔類零件的加工任務(wù)；二是階梯孔類零件的加工任務(wù)；三是不通孔類零件的加工任務(wù)；四是內(nèi)輪廓的綜合加工任務(wù)。在成型面加工項目中，主要有三項任務(wù)：一是凹圓弧面零件的加工任務(wù)；二是凸圓弧面零件的加工業(yè)務(wù)；三是內(nèi)圓弧面零件的加工任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將數(shù)控加工實訓(xùn)和人力資源社會保障局設(shè)于本校的技能鑒定站保持相互配合，把初、中級工考核從統(tǒng)一考核改為分階段考核，依據(jù)實訓(xùn)的項目來確定考核的內(nèi)容，并且由具備考評員資質(zhì)的數(shù)控教師開展考核，從而保障實訓(xùn)的成效，達(dá)到數(shù)控加工課堂教學(xué)的要求。
總的來說，中職數(shù)控加工教學(xué)改革是需要進(jìn)行長期的探索，絕不可能一蹴而就，這就需要各位中職數(shù)控教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深入把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)方法，充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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一、數(shù)控實驗室6S 管理的內(nèi)涵
將6S 運(yùn)用到數(shù)控實驗室的管理中，即可以改善實驗室的環(huán)境，提高相關(guān)教學(xué)人員的職業(yè)素質(zhì)，更重要的是，它又可以提升實驗室管理的水平和實驗設(shè)備的利用率，使數(shù)控實驗室的管理達(dá)到一個新的水平，數(shù)控實驗室6S 管理的內(nèi)涵為：
(一)整理：在數(shù)控實驗室將數(shù)控設(shè)備有序地擺放整齊，通道暢通、整潔;工作場所的實習(xí)設(shè)備、零件毛坯堆放整齊，不放置不必要的東西;資料柜、工具柜內(nèi)物品資料歸類并放置整齊;待修設(shè)備要明確標(biāo)識，且要注明故障原因;設(shè)備編號要明確醒目;料架的物品擺放整齊。將工作場所的任何工件區(qū)分為已加工的和待加工的。把已加工的零件入庫，目的是騰出加工空間，防止零件丟失，塑造清爽的實訓(xùn)場地。
(二)整頓：數(shù)控機(jī)床定期保養(yǎng)，并配有設(shè)備保養(yǎng)記錄;刀具定位放置;零部件定位擺放，有統(tǒng)一標(biāo)識;工、量、夾具明確定位，標(biāo)識明確，取用方便;車間各區(qū)域有6S 責(zé)任區(qū)及責(zé)任人;照明燈、開關(guān)、插座等電氣設(shè)備完好，無灰塵;拖把、掃帚、抹布使用完畢應(yīng)清洗干凈，并擺放于指定位置;實訓(xùn)日志及時填寫完整;實訓(xùn)室管理制度完善，并嚴(yán)格執(zhí)行。把需要使用的工量具依規(guī)定位置擺放，并放置整齊。目的：工作場所一目了然，減少教師和學(xué)生尋找工量具的時間，整齊的加工設(shè)備，給大家提供一個良好的工作環(huán)境。
(三)清掃：保持通道干凈、實習(xí)場地?zé)o任何雜物，每次下課前清掃一次;數(shù)控機(jī)床內(nèi)外、工作臺面以及四周環(huán)境整潔，每次下課前清掃一次;窗、墻壁、水池干凈整潔，每月末清掃一次;刀具、夾具、檢測平臺及時清理;鐵屑及時清理，并做好場地保潔。清除垃圾，美化環(huán)境;將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持實驗場所干凈、整潔的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。
(四)清潔：通道作業(yè)臺劃分清楚，通道順暢。地面、墻面、桌面干凈;垃圾桶，紙簍框定位擺放并及時清理;墻面，角落無鐵屑灰塵;工具柜、桌椅擺放整齊，并保持整潔;形成制度，貫徹到底;經(jīng)常保持環(huán)境外在美觀的狀態(tài)。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場，維持上面3S成果。
(五)素養(yǎng)：實訓(xùn)教師遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，上課期間禁止擅自離開實訓(xùn)室;學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時間，不遲到、早退、無故缺課;對機(jī)床定期維護(hù)保養(yǎng)，并保持整潔規(guī)范;禁止做與上課無關(guān)的事;人走機(jī)停，節(jié)約能源，及時關(guān)閉電源;做好防火、防盜工作;禁止在實訓(xùn)室內(nèi)玩游戲，打電話;實訓(xùn)室內(nèi)不得打鬧，嬉戲;禁止將早點(diǎn)帶進(jìn)實驗室，不得在場地內(nèi)抽煙。妥善保管機(jī)床附件和量具、刀具，保持完好和清潔。養(yǎng)成習(xí)慣，以人為本;每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守實驗室規(guī)則，培養(yǎng)積極主動的精神。
(六)安全：操作數(shù)控機(jī)床時要把防護(hù)門關(guān)上;要穿上實習(xí)工作服，女同學(xué)帶上安全帽;禁止觸摸旋轉(zhuǎn)的工件和刀具;重視安全教育，實行現(xiàn)場巡視;實訓(xùn)結(jié)束后，切斷所有電器設(shè)備電源，保持安全狀態(tài);消防通道保持暢通，清潔、無堆積物;定期檢查電源線、開關(guān)、電風(fēng)扇、照明燈、投影機(jī)等設(shè)備;定期檢查門窗、鎖，課后及時鎖門。重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。
二、數(shù)控實驗室日常管理規(guī)范與6S
在日常管理工作上，將6S 作為一項重要工作來抓，滲透到每一個工作環(huán)節(jié)，使本部門每個成員逐步形成自律自查的工作習(xí)慣和良好的工作素養(yǎng)。6S管理工作原則：要在保證工作質(zhì)量和安全的情況下進(jìn)行，加強(qiáng)檢查與監(jiān)督，部門全員參與，相互監(jiān)督，共同實施和進(jìn)行。建立管理目標(biāo)：塑造一個安全舒適、整潔清爽的工作環(huán)境。開展培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)6S 管理技能，學(xué)習(xí)與借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗，做好6S 管理工作。
針對數(shù)控實驗實訓(xùn)室的特點(diǎn)，結(jié)合6S 管理的實施要點(diǎn)及內(nèi)涵，我們可以從多方面著手對實驗室的環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和完善，具體措施如下：
(一)設(shè)備管理標(biāo)記
所有設(shè)備都要標(biāo)識明確，粘貼必要的設(shè)備資產(chǎn)標(biāo)簽，可用設(shè)備是否處于正常使用狀態(tài)，設(shè)備的使用率是多少，哪些設(shè)備處于閑置狀態(tài)，哪些設(shè)備處于維修狀態(tài)，設(shè)備的運(yùn)行情況需要進(jìn)行登記。
(二)按功能對數(shù)控實驗室進(jìn)行劃分
數(shù)控實驗設(shè)備可以分為四大類：一類是數(shù)控車床，主要用于回轉(zhuǎn)體零件的精加工;第二類是數(shù)控銑床，主要用于平面類零件的銑削加工;第三類是加工中心，主要用于多道工序連續(xù)加工的平面類零件的加工;第四類是多功能的加工中心，主要用于復(fù)雜零件的平面曲面的加工。各類機(jī)床劃分區(qū)域整齊擺放，將數(shù)控設(shè)備按功能進(jìn)行明確劃分，體現(xiàn)出數(shù)控實驗室的功能性，使得教師和學(xué)生在最短的時間內(nèi)找到所要使用的設(shè)備，充分利用空間，節(jié)約時間。
(三)建立倉庫，所用刀具量具、加工零件歸類擺放
實習(xí)的毛坯材料入庫擺放整齊，一些零碎的小工具還容易丟失。應(yīng)當(dāng)在實驗需要的時候，由老師向設(shè)備管理員申請借用，本次實驗完畢，由教師檢查、清點(diǎn)后歸還倉庫。刀具量具要分類擺放整齊。加工好零件，貼上標(biāo)簽，注上班級和姓名交給實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行測量評分。測評后的零件歸類擺放在貨架上。
(四)建立嚴(yán)格的清潔制度
任課教師每次實驗課下課前要督促學(xué)生清掃實驗室，實驗實訓(xùn)管理員要關(guān)注所有實驗室的整體清潔狀況，每天按時檢查。檢查機(jī)床內(nèi)外是否清潔，有沒有定期維護(hù)保養(yǎng);工量具和加工的零件是否按規(guī)定進(jìn)行擺放整齊;實驗設(shè)備是否完好等等。
(五)綜合考慮，合理布置實驗室
首先要從硬件方面考慮。前面提到了不同功能的實驗設(shè)備要分開，實驗室必須寬敞明亮，必須保證學(xué)生的實習(xí)空間，實驗室都要配有座椅、黑板，以便教師教學(xué)和學(xué)生填寫實習(xí)報告，所以座位的擺放要以小組的形式，而數(shù)控實驗室主要以精加工為主，因此每個工位上都要有工量具擺放臺。
(六)安全第一，預(yù)防為主
要重視數(shù)控設(shè)備使用人員的安全教育。本專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控實習(xí)之前，要由數(shù)控實驗室管理員帶領(lǐng)參觀實訓(xùn)室，介紹相關(guān)實驗實訓(xùn)室的功能以及設(shè)備使用的相關(guān)規(guī)章制度。實習(xí)指導(dǎo)教師更是要在實驗過程中時刻注意，一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)控設(shè)備異?，F(xiàn)象第一時間與實驗室管理人員聯(lián)系。另外，要重視設(shè)備安全，每個實驗實訓(xùn)室要安裝監(jiān)控設(shè)備，時刻監(jiān)控數(shù)控機(jī)床的使用情況，避免設(shè)備人為損壞或者丟失。
三 、當(dāng)前數(shù)控實驗室管理存在的問題
(一)教師在進(jìn)行試驗教學(xué)時，缺乏熟練的操作技能。
(二)大多數(shù)老師都是從學(xué)院理論教學(xué)中來，受傳統(tǒng)教育觀念及方法的影響，未能真正融入試驗室管理中，缺乏節(jié)約意識，忽視對試驗室環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致試驗室環(huán)境不夠整潔，影響了實驗室整體功能的有效發(fā)揮。
(三)數(shù)控設(shè)備沒有按時維護(hù)保養(yǎng)，導(dǎo)致機(jī)床精度降低。
(四)刀具、量具沒有專門的擺放臺，導(dǎo)致工量具的丟失。
(五)學(xué)生實習(xí)沒有穿工作服，安全意識薄弱;
(六)實驗室沒有固定的座椅黑板，學(xué)生沒有地方填寫實習(xí)報告，給教師教學(xué)帶來不便。
四、實施6s 管理在數(shù)控實驗室的實踐
數(shù)控實驗實訓(xùn)中心是面向全校機(jī)械機(jī)電專業(yè)的實驗室，下設(shè)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花加工、激光切割等5 個實驗項目，承擔(dān)了全校數(shù)控實習(xí)教學(xué)工作，同時承擔(dān)校內(nèi)頂崗實習(xí)的教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，在我校機(jī)械機(jī)電類專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。
(一)規(guī)劃現(xiàn)場，目視化管理
通過規(guī)劃試驗室布局，對實驗室設(shè)備工具等進(jìn)行畫線、定位、標(biāo)識等工作，將所有的設(shè)備工具展示在大家面前，讓我們在工作時一看就明白實驗室設(shè)備工具擺放位置，減少了尋找工具環(huán)節(jié)，大大提高了工作效率;還可避免一些沒有使用性的物品出現(xiàn)在實驗室，明確實驗室檢測環(huán)境要求，避免因外部因素影響檢驗質(zhì)量，造成測量誤差。
(二)加強(qiáng)管理，分工明確
對實驗室管理人員、實訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核，學(xué)院邀請相應(yīng)的6s 專家來指導(dǎo)培訓(xùn)完善相應(yīng)規(guī)范，每學(xué)期開展相應(yīng)的實驗室6s 評比，對做得好的要給予獎勵。定期對實驗室相關(guān)工作人員進(jìn)行考核。實驗室工作人員要遵守崗位職責(zé)。實訓(xùn)中心主任負(fù)責(zé)實驗室建設(shè)和督促與檢查實驗室各項安全措施的落實，負(fù)責(zé)對進(jìn)入數(shù)控實驗室的師生進(jìn)行安全教育，努力提高實踐教學(xué)質(zhì)量。實驗室管理員及實訓(xùn)教師要遵守實驗室各項管理規(guī)章制度，要保證實驗室良好的工作環(huán)境，參與數(shù)控機(jī)床的驗收、安裝、調(diào)試，定期對數(shù)控設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，及時排除故障。每學(xué)期結(jié)束實驗室相關(guān)工作人員結(jié)合崗位職責(zé)及本學(xué)期的工作完成情況，進(jìn)行全面總結(jié)，上交實驗室期末總結(jié)報告，由院實訓(xùn)中心考核評比。
關(guān)鍵詞: 數(shù)控銑床實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 實訓(xùn)內(nèi)容 教學(xué)方法 管理制度
一、明確教學(xué)目標(biāo),確定培養(yǎng)方向
中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該立足本位,把培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作工作為教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生精通數(shù)控加工工藝知識,熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程,了解自動編程和數(shù)控機(jī)床的常見故障的排除。具體應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:
1.專業(yè)能力。
具備從事數(shù)控行業(yè)所需的技能和與之相應(yīng)的知識,包括單項的技能與知識,綜合的技能與知識。
2.方法能力。
具備從事數(shù)控行業(yè)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法,包括制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法等。
3.社會能力。
具備從事數(shù)控行業(yè)所需的行為能力,包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識等。因此,要把職業(yè)道德、行業(yè)要求滲透到專業(yè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生具有過硬的專業(yè)素質(zhì)。
二、制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵱?xùn)內(nèi)容,確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
作為一名合格的藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控銑床技術(shù)人員,必須掌握以下內(nèi)容:
1.操作面板的熟悉和控制軟件的基本使用。
2.坐標(biāo)系的建立,工件和刀具的裝夾,基準(zhǔn)刀具的對刀找正。
3.基本編程指令的運(yùn)用。手工編程與程序輸入訓(xùn)練,空運(yùn)行校驗?zāi)M。
4.輪廓銑削和槽形銑削編程訓(xùn)練與上機(jī)調(diào)試,掌握程序校驗方法。
5.刀具長度與刀具半徑補(bǔ)償及編程訓(xùn)練。手工換刀基本操作,多把刀具的對刀。
6.子程序調(diào)用,程序調(diào)試技巧,鉆孔加工的基本編程。
7.實際銑削訓(xùn)練,合理設(shè)置、調(diào)整校核工藝參數(shù),排除基本故障。
8.了解與冷卻系統(tǒng),機(jī)床的維護(hù)與保養(yǎng)。
三、因材施教,運(yùn)用切實可行的教學(xué)方法
1.實踐中穿插必要的理論講解,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
實踐教學(xué)是指在專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以深化理論、獲得能力為目的的師生共同參與并完成的整個教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)。數(shù)控機(jī)床是集機(jī)械制造技術(shù)、自動控制技術(shù)、信息處理加工傳輸技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)、傳感器技術(shù)及軟件技術(shù)于一身的機(jī)電一體化設(shè)備,學(xué)生要學(xué)好這門課程并不容易。特別是現(xiàn)在的生源普遍基礎(chǔ)較差,數(shù)控理論知識更是難以掌握, 學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時如果聽不懂就會失去學(xué)習(xí)興趣,越是這樣就越難以學(xué)好該課程。因此,參加數(shù)控實訓(xùn)的學(xué)生就沒有多少理論指導(dǎo),或者說理論很籠統(tǒng),無法用于指導(dǎo)實際操作,這樣在指導(dǎo)學(xué)生實際操作加工的實訓(xùn)中,就必須增加一定課時量的與操作、加工和編程有關(guān)的理論知識講解。
2.實行小組式教學(xué)方式,以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。
由于教學(xué)設(shè)備的限制,在數(shù)控實訓(xùn)時不可能每位學(xué)生都操作一臺機(jī)床。在這種情況下,就必須根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備,將實訓(xùn)班級分成若干小組開展實訓(xùn)教學(xué)。在分組之前,我們聽取班主任老師的意見,將動手能力強(qiáng)、反映快、專業(yè)知識扎實的學(xué)生選出,并將他們作為小組組長,由于這些學(xué)生的接受能力較強(qiáng),能很快掌握老師教授的內(nèi)容,這樣在實訓(xùn)的過程中他們就可以實時地輔導(dǎo)其他學(xué)生。這種以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,既保證了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,又減輕了教師的負(fù)擔(dān),同時還降低了實訓(xùn)安全事故的發(fā)生,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了教好的教學(xué)效果。
3.循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式教學(xué)方法。
數(shù)控機(jī)床的操作不當(dāng),輕者會撞刀、零件加工成了廢品,重者會發(fā)生安全事故。為使學(xué)生更好地掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作,更好地適應(yīng)用人單位的需要,我們對實訓(xùn)的每一個內(nèi)容的練習(xí)都分解成許多細(xì)小的步驟,采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式教學(xué)方法,讓學(xué)生先分解后總合,收到良好的教學(xué)效果。例如在講解對刀的時候,先教學(xué)生練習(xí)使用手輪,再練習(xí)MDA方式啟動主軸轉(zhuǎn)動,再練習(xí)X方向?qū)Φ?再練習(xí)Y方向?qū)Φ?再練習(xí)Z方向?qū)Φ?最后再將三個方向同時對刀。這樣教師講解起來就比較省事,學(xué)生掌握起來也比較輕松。
4.以“導(dǎo)”為主,以“授”為輔。
把數(shù)控知識的內(nèi)容由原理知識轉(zhuǎn)換成實用知識, 學(xué)生的學(xué)習(xí)由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)換,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對掌握專業(yè)技能有很好的促進(jìn)作用。目前,行動教育已被廣泛使用,這就要求教師由“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,教師不僅僅要親手教會學(xué)生如何使用機(jī)床,還要引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生完成新零件的工藝設(shè)計、刀具的選用、程序編制及加工完成,在這個過程中,學(xué)生會產(chǎn)生一系列的問題。而在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生會設(shè)法逐一解決這些問題,而隨著問題的解決學(xué)生就會很有成就感,產(chǎn)生濃厚的興趣,這對于學(xué)生掌握數(shù)控知識會收到很好的效果。
5.突出能力本位,增強(qiáng)學(xué)生動手能力。
學(xué)生技能水平的高低體現(xiàn)在能否為用人單位解決實際問題,要為社會培養(yǎng)出合格的人才,不僅僅要有好的教學(xué)方法,還要具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,數(shù)控技術(shù)的實踐教學(xué)更是如此,要使學(xué)生更快地適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境,所用教學(xué)設(shè)備越是貼近生產(chǎn)實際或者直接使用實際生產(chǎn)設(shè)備,教學(xué)效果就越好。目前我校用于數(shù)控實訓(xùn)的設(shè)備全是生產(chǎn)型的工業(yè)用機(jī)床,學(xué)生通過實習(xí)再到工廠,很快就能上手。不僅如此,為了拓展學(xué)生的視野,學(xué)校在購置數(shù)控設(shè)備時不應(yīng)局限于某一數(shù)控系統(tǒng),目前學(xué)校擁有西門子數(shù)控系統(tǒng)和法拉克數(shù)控系統(tǒng)。雖然系統(tǒng)種類多了,實訓(xùn)指導(dǎo)老師的教學(xué)工作量大了,但經(jīng)過多種數(shù)控系統(tǒng)的操作、編程與加工的實訓(xùn),學(xué)生增強(qiáng)了適應(yīng)能力,即使到工廠以后接觸一個全新的數(shù)控系統(tǒng),也能較快掌握,較快地適應(yīng)工廠生產(chǎn)加工的需要。
四、嚴(yán)格、科學(xué)的管理制度,確保學(xué)生安全,提高教學(xué)質(zhì)量
1.安全教育。
數(shù)控機(jī)床屬于大型機(jī)床、精密機(jī)床,學(xué)生稍有不慎,就會出現(xiàn)各種安全事故。為此,在學(xué)生進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)之前,必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育,使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的安全操作規(guī)程,并通過對實際案例的講解,引起學(xué)生的注意?！安僮髁闶д`”是我們對學(xué)生的基本要求,也是最嚴(yán)格的要求。
2.每組每日一考制。
關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；生產(chǎn)性實訓(xùn)；教學(xué)模式；課程改革
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0137-02
課程改革背景
近年來，數(shù)控加工已成為制造加工業(yè)的主要力量。2009年，國務(wù)院出臺了《國家裝備制造業(yè)振興規(guī)劃》，出臺了一系列政策對本行業(yè)進(jìn)行大力扶持。我國數(shù)控機(jī)床年消費(fèi)超過60億美元，臺數(shù)超過10萬臺。進(jìn)口和消費(fèi)機(jī)床連續(xù)8年排名世界第一，數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)和操作所占市場份額的迅速提升，使得相關(guān)技術(shù)人才的需求量急劇上升。目前，國內(nèi)數(shù)控人才缺口率高達(dá)65%，缺口量達(dá)200萬人，尤其缺乏數(shù)控機(jī)床操作等高技能人才。因此，學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、零件的程序編制、工藝處理等對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。
高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的“技術(shù)基礎(chǔ)厚，實踐技能強(qiáng)”的高技能人才。面對一邊是大量畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)即失業(yè)，一邊是工廠企業(yè)需要大量的技術(shù)人才卻招聘不到的市場現(xiàn)狀，如何才能滿足企業(yè)對畢業(yè)生“不僅能用，而且好用”的期望，是我們急需解決的問題。
課程設(shè)計
（一）課程設(shè)計的基本思路
課程組成員通過對相關(guān)數(shù)控企業(yè)進(jìn)行調(diào)研得知，數(shù)控技術(shù)人才的主要就業(yè)崗位有加工工藝員、數(shù)控編程員以及數(shù)控操作工等。這些崗位不僅要求學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)，還要求有過硬的實操能力。因此，為培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)技能”的綜合水平，將數(shù)控編程理論課程與數(shù)控機(jī)床加工實踐課程合二為一，形成“教學(xué)做”一體化的數(shù)控機(jī)床編程與操作課程，是一門培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作、維護(hù)、程序編制、產(chǎn)品檢驗、車間管理等職業(yè)崗位群基礎(chǔ)能力的專業(yè)核心課程。課程的實施地點(diǎn)為校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地，課程教師由校內(nèi)專任教師和企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)任，課程的實施過程即產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。
（二）適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
我院校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施雖較完善，但綜合性生產(chǎn)實訓(xùn)場地不夠，還不能完全滿足工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)要求，并且運(yùn)行模式不能滿足工學(xué)結(jié)合、校企一體、為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的需要。因此，須建設(shè)以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的教學(xué)形式，即按照一個完整的生產(chǎn)鏈要求，整合校內(nèi)現(xiàn)有實訓(xùn)條件，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)勢資源，按實際生產(chǎn)中的不同功能規(guī)劃生產(chǎn)車間，建成設(shè)施完善，工位充足，集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定于一體的綜合性實訓(xùn)基地；并營造出企業(yè)真實的工作情境及管理模式，形成“專業(yè)+企業(yè)+師生員工”的教學(xué)管理模式，校企共育高端技能型人才。
這種模式的建立，使學(xué)生可以數(shù)控機(jī)床編程與操作課程為載體，在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地從事煤礦機(jī)械零件工藝編制、加工、產(chǎn)品檢驗、機(jī)床的安裝調(diào)試與維護(hù)等工作，為學(xué)生創(chuàng)造真實的生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè)崗位，使學(xué)生在完成生產(chǎn)任務(wù)、提高職業(yè)技能的同時，接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素質(zhì)。還可以解決企業(yè)加工設(shè)備、操作技術(shù)工人有限的問題，降低產(chǎn)品訂單的生產(chǎn)成本，縮短生產(chǎn)周期，在為企業(yè)降低生產(chǎn)成本的同時，為學(xué)校創(chuàng)造效益，最終實現(xiàn)校企雙贏。該生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的組成及功能如圖1所示。
（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計依據(jù)高職突出職業(yè)性的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)技能型人才。高職學(xué)生的特點(diǎn)是形象思維強(qiáng)于邏輯思維、動手能力強(qiáng)于思辨能力。高職教師的特點(diǎn)是專兼結(jié)合的“雙師型”教師。而高職的就業(yè)特點(diǎn)是“雙證”畢業(yè)，直接上崗。
教學(xué)內(nèi)容按照“真設(shè)備、真標(biāo)準(zhǔn)、真項目、真生產(chǎn)”的四真原則設(shè)計。真設(shè)備即教學(xué)條件為真實并先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備；真標(biāo)準(zhǔn)即課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)依照真實的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；真項目即教學(xué)項目采用企業(yè)真實的生產(chǎn)項目；真生產(chǎn)即教學(xué)過程按照真實產(chǎn)品的生產(chǎn)流程（教學(xué)設(shè)計如下頁圖2所示）。
課程實施
課程實施采用以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）“雙師、雙真、雙證”，融“教學(xué)做”于一體
“雙師”執(zhí)教，即教師隊伍由企業(yè)兼職教師和學(xué)校專職教師組成；“雙真”運(yùn)行，即在具有真實生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地，運(yùn)行企業(yè)的真實生產(chǎn)實例，融“教學(xué)做”為一體；獲得“雙證”，即通過實施“雙師”執(zhí)教，“雙真”運(yùn)行，在做中教、做中學(xué)，學(xué)生最后獲得畢業(yè)證和職業(yè)資格證（雙證）。
（二）以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征，實現(xiàn)校企共贏
以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征，主要體現(xiàn)在以下四個方面：（1）生產(chǎn)訂單。實訓(xùn)內(nèi)容采用真實的生產(chǎn)訂單，實現(xiàn)來料加工、效益型實訓(xùn)。（2）生產(chǎn)人員。實訓(xùn)指導(dǎo)教師為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員，實訓(xùn)學(xué)生為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。（3）生產(chǎn)設(shè)備。實訓(xùn)加工設(shè)備采用與企業(yè)同步的生產(chǎn)設(shè)備，包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床以及加工中心。（4）生產(chǎn)流程。實訓(xùn)流程按照企業(yè)產(chǎn)品真實的生產(chǎn)流程進(jìn)行組織。
（三）單元教學(xué)采用“五步法”
單元教學(xué)采用“五步法”進(jìn)行教學(xué)組織與實施。（1）下達(dá)任務(wù)。學(xué)生以生產(chǎn)小組為單位召開班前會，傳達(dá)學(xué)習(xí)及操作任務(wù)、要求、勞動分工及安全注意事項，勞動監(jiān)管與檢查、考評等。（2）任務(wù)討論。項目組成員一起討論任務(wù)單，分析所需知識與技能以及任務(wù)分配。（3）任務(wù)指導(dǎo)。在各組進(jìn)行任務(wù)分析與實施過程中，專兼職教師對其進(jìn)行指導(dǎo)、講解及答疑。（4）任務(wù)實施。各生產(chǎn)小組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成零件的裝夾、刀具的選用、零件的加工等相關(guān)工作任務(wù)。（5）總結(jié)任務(wù)。召開班后會，進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢測，總結(jié)當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。
（四）實施“三按四檢”考核方案
總體考核思路 本課程的總體考核思路摒棄了傳統(tǒng)考試內(nèi)容重理論、輕能力，形式單一化、缺乏創(chuàng)新的平面考核，改為產(chǎn)品設(shè)計、現(xiàn)場演示、產(chǎn)品加工、取證、答辯等形式多樣的立體考核；摒棄了考試時間靜止不變、考試環(huán)境靜止不變、考試過程靜止不動的靜態(tài)考核，不僅使學(xué)生手動、大腦動，還要身體動（進(jìn)行實操）、嘴動（進(jìn)行答辯）、環(huán)境動（從教室到實訓(xùn)車間）、時間動（從學(xué)期末變?yōu)樨灤┑秸麄€教學(xué)過程中），整體實現(xiàn)動態(tài)考核。
具體考核方案 本課程的考核方案參照企業(yè)“三按四檢”的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)企業(yè)按圖紙、按工藝、按技術(shù)的“三按”要求，考核形式遵循企業(yè)自檢、首檢、巡檢、終檢的“四檢”形式（具體如圖3所示）。
實施效果
以“四真”原則為基本依據(jù)的課程改革在實施過程中取得了較好的成效。改革緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力這一核心目標(biāo)，對原有課程進(jìn)行了重新整合，構(gòu)建了以技能為核心的課程體系，實施了以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的教學(xué)模式，將原有專業(yè)課程技能融入生產(chǎn)過程中，教師邊教邊學(xué)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，讓每一名學(xué)生對工作過程及崗位任務(wù)有一個完整的體驗，在教技能的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，學(xué)生的取證率高達(dá)96%以上。
同時，增強(qiáng)了社會服務(wù)能力，圍繞機(jī)械設(shè)計、機(jī)械加工技術(shù)等應(yīng)用，開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)工作。通過以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的課程實施，為中平能化集團(tuán)、平高集團(tuán)等煤礦設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)加工零部件，緩解了企業(yè)訂單交付時間緊、加工設(shè)備及技術(shù)工人短缺的問題，真正起到了“取之于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)”的作用。
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