時(shí)間：2022-09-07 03:13:55
導(dǎo)語(yǔ)：在中學(xué)美術(shù)教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
新課標(biāo)的制定，對(duì)高中的美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際水平出發(fā)，采用多角度的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。為了能夠更好地引導(dǎo)高中生參與到實(shí)際的美術(shù)教學(xué)課堂中來(lái)，美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)夭捎们榫痴n堂教學(xué)法、模仿指導(dǎo)教學(xué)法和示范嘗試教學(xué)法來(lái)改善自身的美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教師在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中要避免采用單一的灌輸式教學(xué)方法從而導(dǎo)致高中生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生的反感和厭倦。
教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要充分地發(fā)揮高中生的特長(zhǎng)，在加強(qiáng)對(duì)高中生的基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)還應(yīng)該為高中生營(yíng)造一個(gè)適合培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的氛圍。無(wú)論是從高中生的審美創(chuàng)造力還是塑造高中生的個(gè)人創(chuàng)造力方面，美術(shù)教師都應(yīng)該結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)以及性格特征來(lái)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，積極地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己不同的思想和見(jiàn)解。例如，對(duì)世界名畫《伏爾加河上的纖夫》的賞析，教師可以從該作品的背景和畫面的寓意以及構(gòu)圖方式等角度依次對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。教師在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中要積極地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行補(bǔ)充。
二、浪漫主義：豐富高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)手段
根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)大綱的需求，各個(gè)高中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以理論為主的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要是圍繞著課堂來(lái)對(duì)高中生進(jìn)行理論式的教學(xué)，相反，新課程下的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的束縛，在高中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中大量地融入具有鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)內(nèi)容并對(duì)此展開(kāi)一些實(shí)踐性的教學(xué)。例如，高中美術(shù)教師可以把學(xué)生帶出課堂，利用學(xué)校內(nèi)已有的資源，如樹葉和房屋建筑以及人物等等美學(xué)元素讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一些獨(dú)特的裝飾畫或者人物素描，積極地開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。同時(shí)，高中美術(shù)教師還可以適當(dāng)?shù)匾弥型饷嗣?，以提高高中生的審美能力和培養(yǎng)高中生的審美思維。在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要將高中生作為教學(xué)的主體，以提高高中生在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)。
三、印象主義：提高高中美術(shù)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)
由于印象主義需要教師自身在相應(yīng)知識(shí)的積累方面有一定的底蘊(yùn)，所以教師在高中生的美學(xué)培養(yǎng)和創(chuàng)造的過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。因此，高中階段的美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷地改變和完善自身的教學(xué)方法。尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的高中教學(xué)師資力量極度缺乏，學(xué)校要加大對(duì)高中生美術(shù)教學(xué)的師資力量建設(shè)，積極地引進(jìn)美術(shù)專業(yè)的教師和教授。為了能夠更加出色地完成高中美學(xué)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校適時(shí)地為高中美術(shù)教師提供一定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；檔案學(xué)；秘書學(xué)；影響
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心（CNNIC）公布的數(shù)據(jù)，“截至2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民2656萬(wàn)人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為44.1%，較2012年底提升了2.0個(gè)百分點(diǎn)?！?/p>
基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)無(wú)線通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及手機(jī)、電腦、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供海量的信息和娛樂(lè)服務(wù)以及以即時(shí)性、共享性與個(gè)性化的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)的新媒體，在一定程度上影響了人們的日常工作，使得人們的生活日益豐富多彩。新媒體時(shí)代背景下的檔案學(xué)對(duì)秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)也產(chǎn)生了深入的影響。
一、新媒體時(shí)代的檔案學(xué)對(duì)秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)中“教”的影響
（一）“理論聯(lián)系實(shí)踐”教學(xué)理念的加強(qiáng)
秘書學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，檔案學(xué)也是一樣。這在總體上決定了秘書學(xué)中檔案學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式是“理論聯(lián)系實(shí)踐”，尤其在新媒體時(shí)代，隨著電子文件應(yīng)用的增多，要求我們?cè)陂_(kāi)展課程教學(xué)時(shí)，切忌簡(jiǎn)單地把教學(xué)內(nèi)容純理論化，應(yīng)加強(qiáng)從以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，但其思辨能力都普遍較強(qiáng)。他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)候，可能從未接觸過(guò)秘書或檔案工作的實(shí)踐，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意典型案例的收集和應(yīng)用，深入實(shí)際，把每一部分理論都力求盡可能聯(lián)系實(shí)踐，把典型案例、實(shí)際內(nèi)容融入講課，這樣不僅使學(xué)生易于理解，也使課堂內(nèi)容有血有肉、豐富多彩。在新媒體時(shí)代，這種教學(xué)理念更應(yīng)該著重貫徹。
（二）信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)度的增大
作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在貫徹執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，切忌知識(shí)性課程或內(nèi)容太多，實(shí)踐性課程或內(nèi)容太少，甚至沒(méi)有實(shí)踐性課程或內(nèi)容。新媒體時(shí)代，與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是一味地在教室內(nèi)開(kāi)展書本教學(xué)，教學(xué)效果可想而知，因此，我們必須努力加強(qiáng)檔案信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？梢猿闪⑿畔?shù)字化研究所，開(kāi)設(shè)許多檔案信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程。國(guó)外一些大學(xué)對(duì)此比較重視，它們?cè)谡n程中會(huì)有“應(yīng)用設(shè)計(jì)”這樣的專門內(nèi)容，在課程一開(kāi)始就提出來(lái)，上課一學(xué)期，學(xué)生們始終得邊學(xué)邊琢磨，學(xué)期結(jié)束學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，在教學(xué)計(jì)劃中也會(huì)專門安排一學(xué)期甚至一學(xué)年的實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。反觀國(guó)內(nèi)高校在這方面往往有所欠缺。雖然2007年1月22日教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：“列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%?！倍趯?shí)際執(zhí)行中各高校往往并非全都十分嚴(yán)格。在制定和設(shè)計(jì)的相關(guān)課程中，要特別注意這一問(wèn)題，力所能求地為絕大多數(shù)課程都配以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課內(nèi)和課外實(shí)踐甚至有的課程的相關(guān)內(nèi)容可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。
（三）電子政務(wù)及電子文件管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的創(chuàng)造
文件是伴隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要而形成的，電子文件是在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中伴隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展而形成的，隨著電子政務(wù)工程的大力推行，越來(lái)越多的在電子政務(wù)平臺(tái)上完成，隨之便形成許多電子政務(wù)文件，這是以后必須面對(duì)的事實(shí)。我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解和掌握電子政務(wù)的運(yùn)作機(jī)制，可以專門購(gòu)買有關(guān)公司開(kāi)發(fā)的電子政務(wù)教學(xué)軟件，并提出了我們的個(gè)性化需求，要求系統(tǒng)增加電子文件管理模塊，專門創(chuàng)建了電子政務(wù)與電子文件管理實(shí)驗(yàn)室，為相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供服務(wù)。
（四）借助檔案學(xué)教學(xué)外部資源
建立若干個(gè)較為穩(wěn)固的秘書實(shí)習(xí)基地，可以是政府的綜合性檔案館，區(qū)級(jí)的檔案管理中心，還可以是企業(yè)、事業(yè)單位，甚至是社區(qū)居委會(huì)等。這些基地既是學(xué)生畢業(yè)時(shí)較為固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也可以是需要時(shí)的教學(xué)場(chǎng)所。我們?cè)谙嚓P(guān)課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)自身不具備的實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)需要，把有關(guān)教學(xué)移至實(shí)習(xí)基地開(kāi)展，這種借助外部資源開(kāi)展檔案學(xué)教學(xué)，生動(dòng)靈活。
（五）教學(xué)中比較法的采取
新媒體的檔案學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)媒體下的檔案學(xué)教學(xué)有很大區(qū)別，我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中要采取比較法進(jìn)行，不斷的比較，由此說(shuō)明新媒體時(shí)代與傳統(tǒng)紙質(zhì)時(shí)代相比，哪些產(chǎn)生了影響、發(fā)生了變化，哪些并沒(méi)有影響和變化，并剖析其原因，這樣的教學(xué)有助于學(xué)生深刻理解相關(guān)理論，最大程度掌握新媒體時(shí)代的檔案學(xué)、秘書學(xué)知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。
二、新媒體時(shí)代的檔案學(xué)對(duì)秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)中“學(xué)”的影響
（一）新媒體時(shí)代的檔案學(xué)要求秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)檔案觀念
隨著時(shí)代的發(fā)展，盡管秘書工作和檔案工作在單位里扮演的基本職能不一樣了，但秘書學(xué)仍然離不開(kāi)檔案學(xué)，同樣檔案學(xué)離不開(kāi)秘書學(xué)。在新媒體時(shí)代，秘書學(xué)和檔案學(xué)正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，秘書學(xué)人才培養(yǎng)將會(huì)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和新的要求，伴隨著動(dòng)態(tài)化的發(fā)展，尤其是“檔案工作者只有從多方面不斷提升和改進(jìn)，才能真正滿足社會(huì)用人單位對(duì)檔案人才的不同需求，讓檔案人真正‘人盡其才，才盡其用’?！睔v史的責(zé)任感正擺在從事秘書工作和檔案工作的人員面前。
筆者曾帶學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基層社區(qū)居委會(huì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了調(diào)查，也對(duì)社區(qū)員工的檔案工作作了深入的了解?；鶎泳游瘯?huì)近年來(lái)將現(xiàn)代化辦公與傳統(tǒng)辦公很好的結(jié)合在一起，日常主要負(fù)責(zé)計(jì)劃生育、人口普查、經(jīng)濟(jì)普查等為人民服務(wù)的工作，每位員工都配置了臺(tái)式電腦用于日常辦公，居委會(huì)內(nèi)部接入的是20兆左右的光纖寬帶，極大的促進(jìn)了文件傳輸效率和工作效率。特別值得一提的是，在最近的一次經(jīng)濟(jì)普查中，市統(tǒng)計(jì)局為每位工作人員都配置了一部平板電腦，這樣一來(lái)工作人員在外出進(jìn)行經(jīng)濟(jì)普查時(shí)可以及時(shí)做到入庫(kù)與更新，不僅高效，同時(shí)也避免了紙張的過(guò)度使用，同時(shí)也方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。社區(qū)工作本身具有秘書工作的性質(zhì)，同時(shí)他們對(duì)檔案的收集整理等工作也是很熟悉的，因?yàn)樽龊脵n案工作是全面建設(shè)和諧社區(qū)的重要環(huán)節(jié)，而新媒體時(shí)代背景的正將它們?nèi)跒橐惑w，不僅方便了員工，也使得信息的收集更加高效。
由此可見(jiàn)，正是當(dāng)下的信息化社會(huì)將檔案工作和秘書工作緊緊地聯(lián)系在一起，它們之間是互相牽連又各具特色的關(guān)系。我們?cè)诿貢鴮I(yè)的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的檔案意識(shí)，在新媒體時(shí)代，使秘書學(xué)專業(yè)人才更加熟悉檔案學(xué)知識(shí)，并且還要掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息技術(shù)等在秘書工作中的應(yīng)用。
（二）新媒體時(shí)代的檔案學(xué)要求秘書專業(yè)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)
隨著新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，檔案工作和社會(huì)的聯(lián)系日益密切。面對(duì)新情況、新問(wèn)題不斷的出現(xiàn)，文秘人員只有不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，成為懂得利用現(xiàn)代科技的一專多能的復(fù)合型檔案文秘人員，才能適應(yīng)新媒體時(shí)代的檔案事業(yè)的發(fā)展的需要。要完成一項(xiàng)專業(yè)工作，必須具備一定的素質(zhì)修養(yǎng)，所謂素質(zhì)是指一個(gè)人的辦事能力和行為品質(zhì)的總稱。隨著新媒體的介入，高端技術(shù)設(shè)備已應(yīng)用在文秘工作中，各種形式的信息資料充分涌流，讓人眼花繚亂，作為文秘人員，不像以前只是作為一個(gè)資料的保管員，變成了信息的加工者和供應(yīng)者，檔案館由原來(lái)的收藏管理室也變成了資料信息匯集中心、溝通中心和信息技術(shù)的用戶。但是，從現(xiàn)狀來(lái)看，檔案文秘人員的素質(zhì)低，不會(huì)利用新技術(shù)來(lái)處理日常事務(wù)，專業(yè)人才少，無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展需求。因此，新媒體時(shí)代對(duì)檔案文秘人員的綜合素質(zhì)有了新的要求。
1. 提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)的含金量如何直接影響著檔案文秘人員的工作質(zhì)量。因此，學(xué)生要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從適應(yīng)新媒體時(shí)代對(duì)檔案文秘人員的要求出發(fā)，應(yīng)安排檔案學(xué)、法學(xué)、信息學(xué)、管理心理學(xué)、公文寫作、外語(yǔ)知識(shí)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的專業(yè)知識(shí)；也可以邀請(qǐng)專家學(xué)者傳授經(jīng)驗(yàn)，使秘書專業(yè)學(xué)生能夠更快更好的應(yīng)用新知識(shí)、新技能，熟悉并掌握檔案管理的法律法規(guī)和其他相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。
2. 加強(qiáng)技能培訓(xùn)。面對(duì)新媒體時(shí)代的到來(lái)，檔案文秘人員不可避免的要應(yīng)用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，秘書專業(yè)學(xué)生要結(jié)合教師教法的改進(jìn)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、通訊知識(shí)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)、C語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)以及一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，懂得規(guī)范運(yùn)用檔案軟件來(lái)管理檔案，利用電腦、掃描儀、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)檔案進(jìn)行檢索、存儲(chǔ)、和管理，提高工作質(zhì)量和效率。
3. 更新服務(wù)觀念。新媒體時(shí)代對(duì)檔案文秘人員的工作提出新的要求，其中一項(xiàng)重要的事形象問(wèn)題，做好服務(wù)工作能夠?yàn)椴块T樹立良好的形象。秘書專業(yè)學(xué)生，作為適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的檔案文秘人員，要樹立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。如學(xué)習(xí)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，了解數(shù)字化閱讀服務(wù)、查詢服務(wù)。從而順應(yīng)新媒體數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)，走數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的信息資料服務(wù)發(fā)展道路。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) 全案例教學(xué) TRIZ理論
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的復(fù)合型學(xué)科，應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。授課過(guò)程應(yīng)以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，所采用的授課方法應(yīng)不同于其他以理論為主、實(shí)踐為輔的專業(yè)課。許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立于2010年，結(jié)合專業(yè)特色、人才市場(chǎng)需求和學(xué)生實(shí)際情況，重在培養(yǎng)具有綜合專業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在實(shí)際專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，該專業(yè)課程組老師以全案例教學(xué)法為主，并引入TRIZ理論進(jìn)行指導(dǎo)，取得較好的教學(xué)效果。
1.全案例教學(xué)法
案例教學(xué)是在教師精心策劃的場(chǎng)景中，把問(wèn)題盡可能地詳細(xì)地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生置身于該場(chǎng)景中，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察、分析、談?wù)摵蛧L試多種多樣解決問(wèn)題的方案方法。該教學(xué)方法自140年前在哈佛大學(xué)法學(xué)院投入實(shí)際應(yīng)用以來(lái)，得到廣泛的普及，在使用過(guò)程中，一大批教師的教育觀念從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。
在我國(guó)，案例教學(xué)法在各專業(yè)、各層次的教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在培養(yǎng)應(yīng)用性、實(shí)踐性人才方面發(fā)揮獨(dú)特的作用，并確定較好的效果。但不可否認(rèn)，該教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些不足。
（1）案例的復(fù)雜性和多樣性有待完善。
案例是保證案例教學(xué)法能夠順利開(kāi)展和取得良好效果的基礎(chǔ)。復(fù)雜、多樣的案例能夠幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉他們的決策和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但是，由于該專業(yè)屬于新開(kāi)專業(yè)，設(shè)立時(shí)間不長(zhǎng)，因此案例的搜集和完善需要更多的時(shí)間來(lái)充實(shí)。另外，課程組教師都是從其他專業(yè)選調(diào)組成的，對(duì)專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步加深，因此案例的選擇、完善和更新需要更多的歷練。案例庫(kù)中包含的復(fù)合型案例需充實(shí)，各知識(shí)點(diǎn)涉及的小案例更加需要多樣化。
（2）案例執(zhí)行過(guò)程中的不可預(yù)測(cè)性和影響因素的不可控制性。
在案例教學(xué)法的實(shí)行過(guò)程中，案例發(fā)生需要的環(huán)境不可能完全還原實(shí)際環(huán)境，只能是模擬。這就造成在案例的進(jìn)行過(guò)程中可能發(fā)生的因素不能遇見(jiàn)，影響案例發(fā)生過(guò)程的因素也不能很好地預(yù)見(jiàn)。比如，在“影視廣告設(shè)計(jì)與制作”的課程中，實(shí)際工作中，客戶需求改變、客戶的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)修改等都是可能隨時(shí)發(fā)生的，這些都或多或少地影響案例制作復(fù)雜度和創(chuàng)意度。諸如這些都是不可預(yù)見(jiàn)的，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，案例分析過(guò)程只能盡量逼真，盡量引導(dǎo)學(xué)生多思考，和實(shí)際環(huán)境還是有一定區(qū)別的。
（3）學(xué)生在案例執(zhí)行過(guò)程中還不能認(rèn)識(shí)到角色轉(zhuǎn)變的重要性。
在案例學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還不能從完全的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐龑?shí)施的執(zhí)行者，角色的轉(zhuǎn)變還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只有站在案例執(zhí)行者的角度，切實(shí)體會(huì)制作者和需求者兩者的供需變化和矛盾，真正開(kāi)動(dòng)腦筋制訂出一些創(chuàng)新性方案。
2.TRIZ理論
TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理論是前蘇聯(lián)科學(xué)家對(duì)250多萬(wàn)件專利分析總結(jié)得出的，能夠解釋發(fā)明創(chuàng)造的本質(zhì)和方法，是一種能夠輔助人們加速創(chuàng)新的方法，具有知識(shí)化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)后期的完善和豐富，TRIZ已經(jīng)成為新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)際問(wèn)題的成熟理論體系之一。TRIZ理論的核心思想主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（1）無(wú)論是一個(gè)簡(jiǎn)單產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式；
（2）各種技術(shù)難題和矛盾的不斷解決是推動(dòng)這種進(jìn)化過(guò)程的動(dòng)力；
（3）技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源達(dá)到最大效益。
目前，包括東北林業(yè)大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)在內(nèi)，我國(guó)內(nèi)地已有將近50所高校開(kāi)設(shè)TRIZ相關(guān)課程，如清華大學(xué)、天津大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、北京理工大學(xué)等。開(kāi)設(shè)情況主要有以下五種：一是將TRIZ理論作為機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的一章來(lái)講授；二是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的一章來(lái)講授；三是作為公選課或限選課獨(dú)立設(shè)課；四是以講座或短期培訓(xùn)性質(zhì)普及TRIZ理論；五是以學(xué)生社團(tuán)的形式開(kāi)展TRIZ理論的普及應(yīng)用。
3.結(jié)合TRIZ理論的全案例教學(xué)法在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程多為創(chuàng)作課，要求學(xué)生根據(jù)不同需求靈活運(yùn)用單個(gè)或多個(gè)工具進(jìn)行不同模型、場(chǎng)景或者動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作。不同于其他專業(yè)的課程可以按照知識(shí)點(diǎn)先后順序展開(kāi)，該專業(yè)課程更加關(guān)注課堂的生動(dòng)性和創(chuàng)新性，以及教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提升的作用。全案例教學(xué)法以其特有的教學(xué)理念和教學(xué)方式，對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)發(fā)揮很大的作用。但是，創(chuàng)新需要用一種科學(xué)的方法作為指導(dǎo)。TRIZ理論不同于傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法，經(jīng)過(guò)多年的修正和充實(shí)，極大地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和依據(jù)的原理，能夠揭示過(guò)程中各環(huán)節(jié)之間的矛盾。因此，我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程組教師對(duì)全案例發(fā)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，引入TRIZ理論做指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（1）在TRIZ理論指導(dǎo)下，對(duì)案例進(jìn)行完善、補(bǔ)充，提取更好地切合教學(xué)目標(biāo)的案例。
課程組在歸納總結(jié)已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，借鑒其他高校和學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施案例教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本專業(yè)課程根據(jù)年級(jí)和課程特點(diǎn)進(jìn)行分知識(shí)點(diǎn)整合度、分學(xué)生層次的全案例庫(kù)建設(shè)規(guī)劃。
圖（a）按知識(shí)點(diǎn)整合度圖 （b）按學(xué)生層次
圖 全案例庫(kù)建設(shè)規(guī)劃圖
按上圖1（a）建設(shè)全案例庫(kù)時(shí)，針對(duì)各章節(jié)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立案例庫(kù)；在課程進(jìn)行過(guò)程中，隨著知識(shí)點(diǎn)的積累，整合已學(xué)知識(shí)點(diǎn)建立“知識(shí)點(diǎn)進(jìn)階整合案例庫(kù)”；最后，在課程結(jié)束時(shí)，推出針對(duì)該課程的“知識(shí)點(diǎn)大整合案例庫(kù)”。同時(shí)，按圖1（b）規(guī)劃全案例庫(kù)時(shí)，把按知識(shí)點(diǎn)整合出的每個(gè)子案例庫(kù)分成三個(gè)層次：基礎(chǔ)案例庫(kù)適合所有層次的學(xué)生，進(jìn)階案例庫(kù)對(duì)部分進(jìn)步較快的學(xué)生組進(jìn)行進(jìn)步訓(xùn)練，精華案例庫(kù)適用于少數(shù)特別突出的課題組。
（2）在TRIZ理論指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生以不同角色進(jìn)入案例。
在案例教學(xué)中，學(xué)生首先作為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和嘗試探索解決問(wèn)題的方法。在案例的執(zhí)行過(guò)程中，通常需要幾個(gè)人合作才能完成。因此在采用案例教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)，來(lái)源不再只是老師，案例中的合作者也是學(xué)習(xí)的對(duì)象，在教師的引導(dǎo)下，參與案例的合作者要充分發(fā)揮自己的角色作用，最終探索出一個(gè)適合自己小組情景的解決方案。這個(gè)過(guò)程比傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)的模式更能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。引入TRIZ理論指導(dǎo)后，課程組教師在案例執(zhí)行過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生更換角色，分析案例各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的不同因素，引導(dǎo)他們從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出不一樣的解決方案，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（3）在TRIZ理論指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)分析案例的各環(huán)節(jié)。
自我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立以來(lái)，課程組教師積極圍繞教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在全案例教學(xué)法執(zhí)行過(guò)程中，引入TRIZ理論的動(dòng)態(tài)原則、預(yù)先作用原則、分割和組合原則及變害為利原則進(jìn)行配合，實(shí)踐證明，這種新的教學(xué)方法有效提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4.結(jié)語(yǔ)
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的新興學(xué)科，教學(xué)方法必然不同于以理論為主、實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)學(xué)科。我院該專業(yè)課程組教師在近三年的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際情況積極探索新的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，全案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入TRIZ理論做指導(dǎo)后，該教學(xué)法避免了以往案例庫(kù)建設(shè)不足、學(xué)生角色投入不夠、案例執(zhí)行過(guò)程中不可測(cè)因素等方面的一些不足，改變以往教師是課堂上唯一信息來(lái)源的情況，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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一、檔案袋評(píng)價(jià)的定義和作用
檔案袋評(píng)價(jià)又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是以檔案袋為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀、綜合的評(píng)價(jià)，是一種新型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具。檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集起來(lái)的，在美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)等。檔案袋評(píng)價(jià)能夠有效地促進(jìn)教育與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，全面深入地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、檔案袋評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求
（一）檔案袋的內(nèi)容要求
美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋作為美術(shù)課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，只有正確選擇放入檔案袋的內(nèi)容才能充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)的作用。
1.學(xué)生作品。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作業(yè)，如繪畫、手工、文字等作品；有代表意義的構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案，既包括作品的最終版本，也可以包括起初版本和修改版本。每個(gè)作品都應(yīng)注明日期，以提供成長(zhǎng)過(guò)程的證據(jù)。
2.過(guò)程資料。包括搜集的相關(guān)美術(shù)知識(shí)方面的文字或圖像資料、創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明、創(chuàng)作日記、創(chuàng)作背景的描述、自我反思等。
3.評(píng)價(jià)記錄。自我評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)、老師的評(píng)價(jià)還有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。
4.獲獎(jiǎng)資料。學(xué)生獲得的包括班級(jí)、校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)等各種級(jí)別的美術(shù)類獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)證書、證明。
（二）展示、修訂和整理要求
在初步嘗試使用學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的過(guò)程中，教師要利用多種形式并定期進(jìn)行檔案袋之間的交流、展示，使其完善并最后定型。
1.班級(jí)內(nèi)展示。每?jī)芍?，學(xué)生先以小組為單位，每個(gè)小組成員從各自檔案袋中選出自己最優(yōu)秀的作品進(jìn)行相互比較和展示，其他同學(xué)可以提出有關(guān)這些作品的問(wèn)題和意見(jiàn)。然后由各小組選出代表在全班交流。
2.平行班交流。每月抽取每班建立得比較好的學(xué)生檔案袋在其他平行班中進(jìn)行展示，也可以選擇不同層次的比較典型的學(xué)生檔案袋放在一起，進(jìn)行檔案袋交流展示會(huì)，把比較好的想法與做法進(jìn)行推廣。
3.開(kāi)放性評(píng)價(jià)。每學(xué)期，利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，將學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋向家長(zhǎng)展示，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況，并參與學(xué)生檔案袋的評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)和建議。
（三）檔案袋評(píng)定要求
對(duì)于檔案袋中的每一份材料，教師都要根據(jù)預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)的形式。對(duì)于每一個(gè)檔案袋，教師不應(yīng)只是用一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)做出評(píng)價(jià)，教師可以寫一個(gè)綜合評(píng)定，說(shuō)明學(xué)生檔案袋的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并概括性地描述學(xué)生的能力情況；教師也可以按一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)檔案袋，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。
三、檔案袋評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）檔案袋里收集的內(nèi)容缺乏條理性
有的學(xué)生開(kāi)始時(shí)把所有的資料都收集起來(lái)，把每次的作業(yè)都放進(jìn)了檔案袋，使檔案袋變成了沒(méi)有條理的放資料的容器。這些紛亂的資料由于缺乏目標(biāo)和針對(duì)性，無(wú)法清晰地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡和發(fā)生的變化。
（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)的內(nèi)容投入多，忽視對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容的投入
在新課標(biāo)中，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。但從學(xué)生檔案袋里存放材料看，基本上是學(xué)生的作業(yè)以及搜集的資料等偏重于對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的材料，而反思、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過(guò)程方面的內(nèi)容較少，這就沒(méi)有充分發(fā)揮檔案袋應(yīng)有的作用。
（三）檔案袋評(píng)價(jià)方法的局限性
檔案袋評(píng)價(jià)法也有自身的局限性，檔案袋內(nèi)容的收集、編排、保存等工作可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，但是定期的檔案袋的展示每次至少需要大約15到20分鐘的時(shí)間。所以說(shuō)檔案袋的應(yīng)用讓本已十分忙碌的教師付出更多的時(shí)間和精力。這是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。
四、檔案袋評(píng)價(jià)有效實(shí)施的建議
（一）提高認(rèn)識(shí)，明確目的
學(xué)期初始，讓學(xué)生明確本學(xué)期美術(shù)評(píng)定的方法采用“檔案袋評(píng)價(jià)法”，了解什么是檔案袋，應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)的目的，和學(xué)生一起探討如何有效地使用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋，制定檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同的內(nèi)容有相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)（可與學(xué)生共同制定）。
（二）培訓(xùn)先行，定期研討
教師是教育評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者，如果教師缺乏必要的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，勢(shì)必會(huì)直接影響到評(píng)價(jià)的實(shí)施效果。這就需要先期對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)科教師還要定期進(jìn)行集中、研討，大家一起共同探究、交流、總結(jié)出最適合本地區(qū)的檔案袋評(píng)價(jià)的方法。
遼寧省大連市大連大學(xué)附屬新華醫(yī)院耳鼻咽喉科，遼寧大連 116021
[摘要] 目的 通過(guò)對(duì)尖吻腹蛇血凝酶在鼻中隔偏曲矯正術(shù)圍手術(shù)期的應(yīng)用，評(píng)估尖吻腹蛇血凝酶在鼻腔手術(shù)中的止血療效及其安全性。 方法 利用前瞻性對(duì)照研究方法，選擇于2012年6月—2013年6在該院行鼻中隔偏曲矯正手術(shù)治療的62例患者作為研究對(duì)象，按入院前后順序隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)于入選患者行一般資料的統(tǒng)計(jì)學(xué)比較，兩組患者的資料具有均一性，可進(jìn)行進(jìn)一步的比較研究。一組在術(shù)前給2u尖吻腹蛇血凝酶（實(shí)驗(yàn)組），另一組不用尖吻腹蛇血凝酶（對(duì)照組），比較手術(shù)過(guò)程中兩組患者出血量，評(píng)價(jià)尖吻腹蛇血凝酶對(duì)減少術(shù)中出血量的影響，比較應(yīng)用HCA患者術(shù)前、術(shù)后3 d血常規(guī)、凝血常規(guī)，評(píng)價(jià)應(yīng)用HCA對(duì)血常規(guī)、凝血的影響。 結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組術(shù)中出血量明顯較對(duì)照組減少，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=7.180，P=0.00）。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組血常規(guī)、凝血功能比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2血常規(guī)=0.866，P血常規(guī)=0.478；χ2凝血=0.285，P凝血=0.803）。實(shí)驗(yàn)組術(shù)前、術(shù)后3 d的凝血功能、血常規(guī)結(jié)果比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（PPT=0.098、PTT=0.685、Pp=0.796、PFIB=0.744；PRBC=0.275、PHGB=0.12、PPLT=0.393）。結(jié)論 尖吻腹蛇血凝酶對(duì)減少術(shù)中出血量有明顯療效，但對(duì)患者血常規(guī)、凝血功能無(wú)明顯影響。
關(guān)鍵詞 尖吻腹蛇血凝酶；鼻中隔偏曲手術(shù)；出血量
[中圖分類號(hào)] R973.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2015）02（b）－0005-03
[作者簡(jiǎn)介] 李東波（1979-），女，山西朔州人，碩士，主治醫(yī)師，主要研究方向鼻科學(xué)。
鼻中隔偏曲矯正術(shù)是鼻科常見(jiàn)的手術(shù)，目前通過(guò)鼻內(nèi)鏡下鼻中隔偏曲矯正手術(shù)是一種微創(chuàng)手術(shù)，內(nèi)窺鏡的應(yīng)用，需要清晰的手術(shù)術(shù)野，對(duì)術(shù)中減少出血提出了更高的要求，減少術(shù)中出血，對(duì)于提高手術(shù)成功率，縮短手術(shù)時(shí)間起著非常重要的作用。尖吻腹蛇血凝酶(haemocoagulase agkistrodon,HCA)是一種從尖吻腹蛇毒液中提取分離出的蛇毒類凝血酶[1-3]，作為一種動(dòng)物來(lái)源的蛋白酶類止血藥，鼻腔手術(shù)止血藥物的應(yīng)用少見(jiàn)報(bào)道。該研究通過(guò)對(duì)該院于2012年6月—2013年6月收治的62例行鼻中隔偏曲矯正手術(shù)患者，利用前瞻性對(duì)照研究方法，比較應(yīng)用HCA患者對(duì)術(shù)中出血量的影響，同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)用HCA對(duì)血常規(guī)、凝血常規(guī)的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
1.1.1 入組與排除標(biāo)準(zhǔn) 選取在該院耳鼻喉科行鼻內(nèi)鏡下鼻中隔偏曲矯正手術(shù)的患者62例作為研究對(duì)象。男40例，女22例；年齡23~58歲，平均年齡41.3歲。病程在3個(gè)月~2年，平均8.2個(gè)月。其中有鼻塞的52例，鼻出血6例，頭痛4例。每例患者均詳細(xì)采集病史，進(jìn)行鼻內(nèi)鏡檢查，鼻腔CT檢查，符合鼻中隔偏曲診斷。入選標(biāo)準(zhǔn)：年齡>18歲，無(wú)鼻竇炎、高血壓、凝血功能障礙。按入院前后順序隨機(jī)分為兩組。該研究入選實(shí)驗(yàn)組的患者及其家屬均充分理解尖吻腹蛇血凝酶組的藥理作用，并簽署臨床治療知情同意書，研究經(jīng)大連大學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。
1.1.2 患者一般情況 統(tǒng)計(jì)學(xué)比較提示：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組患者的性別、年齡差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。兩組患者的資料具有均一性，可進(jìn)行進(jìn)一步的比較研究。
1.1.3 實(shí)驗(yàn)材料 HCA 1單位/瓶，4瓶/盒（批準(zhǔn)文號(hào)：國(guó)藥準(zhǔn)字H20080633）。
1.2 研究方法
1.2.1 手術(shù)方法 所有入組患者手術(shù)方式相同，均在氣管插管全身麻醉及鼻內(nèi)鏡下進(jìn)行。術(shù)中鼻中隔采用三線減張矯正術(shù)、中鼻甲內(nèi)移固定術(shù)、雙側(cè)鼻竇對(duì)稱開(kāi)放術(shù)、下鼻甲外移固定術(shù)。使其最窄處距離鼻中隔約5 mm(術(shù)中麻醉收縮狀態(tài)下)。術(shù)后雙側(cè)鼻腔用膨脹海綿填塞，于48~72 h后取出。術(shù)者屬同一專業(yè)治療組，最大限度排除了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的人為因素。
1.2.2 術(shù)中出血量的比較 將入組患者，一組在術(shù)前15~30 min給2u HCA，外周靜脈入壺；另一組不用尖吻腹蛇血凝酶。手術(shù)時(shí)，取500 mL生理鹽水用作吸引器所需要的，術(shù)后記錄吸引器瓶里的液體。兩個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果相減即為該手術(shù)的出血量，其結(jié)果見(jiàn)表1。
1.2.3 使用HCA患者術(shù)前、術(shù)后3 d，凝血功能、血常規(guī)指標(biāo)進(jìn)行比較，采用同一批號(hào)的試劑和實(shí)驗(yàn)員，其結(jié)果見(jiàn)表2、表3。
1.3 統(tǒng)計(jì)方法
所有數(shù)據(jù)均使用spss16.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。計(jì)量數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布采用(x±s)描述，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組均為計(jì)量資料，采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組術(shù)前、術(shù)后3 d血常規(guī)、凝血常規(guī)指標(biāo)采用配對(duì)t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 使用HCA患者行鼻中隔偏曲手術(shù)出血量
使用HCA患者組平均出血量較沒(méi)使用HCA患者平均出血量少，兩組間出血量差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表1。
2.2 鼻中隔偏曲圍手術(shù)期應(yīng)用HCA對(duì)凝血功能指標(biāo)的影響
使用HCA的患者術(shù)前、術(shù)后3 d的PT、TT、APTT、FIB均在正常參考范圍，且比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），表明HCA對(duì)患者凝血功能無(wú)顯著影響，見(jiàn)表2。
2.3 鼻中隔偏曲圍手術(shù)期應(yīng)用HCA對(duì)血常規(guī)指標(biāo)的影響
患者的RBC、HGB、PLT在術(shù)前及術(shù)后3 d化驗(yàn)檢查結(jié)果均在正常范圍，且差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），表明HCA對(duì)患者血常規(guī)中影響凝血因素?zé)o顯著影響，見(jiàn)表3。
3 討論
作為呼吸系統(tǒng)的門戶，鼻腔在上氣道阻塞中發(fā)揮著源頭性作用[4]。越來(lái)越多的手術(shù)通過(guò)糾正鼻腔結(jié)構(gòu)的異常，降低鼻腔阻力來(lái)治療鼻塞、頭痛。這些手術(shù)包括鼻中隔偏曲矯正術(shù)、下鼻甲切除術(shù)、鼻息肉摘抄術(shù)等[5-6]。鼻中隔是解剖結(jié)構(gòu)的核心，也是引起鼻腔結(jié)構(gòu)改變的核心[7]。因此，矯正明顯偏曲的鼻中隔是解除鼻塞的關(guān)鍵步驟。內(nèi)鏡技術(shù)的使用，對(duì)術(shù)中出血提出了更高的要求，術(shù)中視野清楚，才能減少術(shù)中副損傷的發(fā)生，縮短手術(shù)時(shí)間，減少術(shù)中麻藥的用量。人體內(nèi)正常的血液凝固過(guò)程是一系列酶促反應(yīng)，包括內(nèi)源性和外源性兩種凝血途徑，但最后均在凝血酶的作用下，水解纖維蛋白原(AαBβγ)形成纖維蛋白單體而凝血[8]。尖吻腹蛇血凝酶做為國(guó)家創(chuàng)新藥物[9]，是一種從我國(guó)內(nèi)地特有的尖吻蝮蛇的毒液中提取分離出來(lái)的蛇毒類凝血酶,此藥純度高,不良反應(yīng)輕,機(jī)體耐受性好,基本無(wú)血栓形成的風(fēng)險(xiǎn)[10]。它只含單一類凝血酶成分，不含凝血因子X(jué)，僅促進(jìn)纖維蛋白原水解過(guò)程，而非生理性激活凝血酶及因子Ⅷ，這樣形成的纖維蛋白聚合體不牢固，這種止血栓在完成使命后容易會(huì)被網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)吞噬和循環(huán)血液清除。因此該藥適用于血管內(nèi)給藥而又不至于引起血管內(nèi)栓塞、彌散性血管內(nèi)凝血(D1C)等并發(fā)癥[11]。在鼻內(nèi)鏡下行鼻中隔偏曲矯正手術(shù)，在圍手術(shù)期使用HCA可明顯減少鼻腔出血量，縮短了手術(shù)時(shí)間，為鼻腔手術(shù)微創(chuàng)提供了干凈的視野，通過(guò)內(nèi)鏡技術(shù)，矯正了偏曲的鼻中隔，減輕上氣道阻力，個(gè)性化地去除鼻腔的炎癥、占位病變以及解剖結(jié)構(gòu)異常，能夠有效改善鼻腔通氣等生理功能，緩解睡眠時(shí)上氣道阻塞，對(duì)于降低心腦血管病、老年代謝障礙病等重大疾病的發(fā)病率也有重要意義[12]。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，使用HCA患者出血量較不使用的患者，術(shù)中出血量明顯減少，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。同時(shí)對(duì)于應(yīng)用HCA組患者術(shù)前、術(shù)后3 d血常規(guī)、凝血常規(guī)的指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也說(shuō)明應(yīng)用HCA安全、可靠。趙慧[13]報(bào)道曾有患者使用尖吻蝮蛇凝血酶出現(xiàn)過(guò)敏性休克事件，但是在該研究過(guò)程中無(wú)一例患者出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)。可以用于臨床鼻內(nèi)鏡手術(shù)患者，鑒于該組病例有限，該藥更為合理的有效劑量還有待進(jìn)一步研究。
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關(guān)鍵詞：化工安全 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.145
1 前言
眾所周知，化工原料及產(chǎn)品多是易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的物質(zhì)，這些性質(zhì)就決定了其在生產(chǎn)、貯存和運(yùn)輸過(guò)程中存在極大危險(xiǎn)性[1]。為迎合安全生產(chǎn)的需要，《化工安全技術(shù)》應(yīng)運(yùn)而生，該課程是理論與實(shí)踐相融合的產(chǎn)物，其內(nèi)容不斷受到社會(huì)科學(xué)發(fā)展與教育理念更新的沖擊。要想使畢業(yè)生更好服務(wù)于化工，其授課內(nèi)容就要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。
2 化工安全技術(shù)的特點(diǎn)
2.1 知識(shí)內(nèi)容的綜合性
本課程既包括化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，又涉及到安全的分析及管理。這就要求學(xué)生能綜合利用所學(xué)的各科的基礎(chǔ)知識(shí)，分析解決化工生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際安全生產(chǎn)的問(wèn)題[2]。
2.2 生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜性
化工生產(chǎn)過(guò)程復(fù)雜，涉及到的安全問(wèn)題廣泛，既有動(dòng)力學(xué)引發(fā)的安全問(wèn)題，如機(jī)械傷害；也有熱力學(xué)引發(fā)的安全問(wèn)題，如燙傷事故；還有其他類型安全隱患等，這都需要學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)并能解決實(shí)際問(wèn)題。
2.3 教學(xué)手段的創(chuàng)新性
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)給化工生產(chǎn)帶來(lái)重大變革同時(shí)，也給在新的生產(chǎn)條件下如何安全生產(chǎn)提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求任課教師能結(jié)合實(shí)際，提出一些新的思想及新思路，致力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的創(chuàng)新能力[3]。
3 化工安全技術(shù)教授過(guò)程中存在的問(wèn)題
目前的化工安全技術(shù)課教學(xué)存在以下問(wèn)題：就學(xué)生自身而言，很多學(xué)生有“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的思想， 老師講授多少學(xué)多少，課下也不思考，導(dǎo)致動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題能力相對(duì)薄弱。就教師的教學(xué)而言，以劉景良主編的《化工安全技術(shù)》為例，總共十章，內(nèi)容多，若采用單一的教學(xué)方法，如板書，萬(wàn)一授課者語(yǔ)言重復(fù)繁瑣、無(wú)吸引力，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和神經(jīng)疲勞。所以，化工安全技術(shù)課程采用新的教學(xué)模式至關(guān)重要，才能從根本上提高課堂效率，讓學(xué)生對(duì)高危行業(yè)的安全隱患有著較充分的認(rèn)識(shí)， 為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的安全基礎(chǔ)。
4 多媒體技術(shù)在化工安全技術(shù)教授過(guò)程中應(yīng)用舉例
多媒體的優(yōu)點(diǎn)：集聲、像、圖、文為一體，可使教材中復(fù)雜的結(jié)構(gòu)示意圖呈現(xiàn)立體動(dòng)畫效果，增強(qiáng)視覺(jué)效果，可充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的生動(dòng)形象性[4]。
4.1 《化工安全技術(shù)》概述介紹
本章節(jié)內(nèi)容是《化工安全技術(shù)》這門課的開(kāi)始，內(nèi)容涵蓋多、籠統(tǒng)，沒(méi)有突出的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地了解化工安全，光借助板書書寫是不可能實(shí)現(xiàn)的，這就要借助多媒體，去展現(xiàn)更加豐富的視頻資料及圖片資料，也可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，很多學(xué)生都感覺(jué)化工事故離自己很遠(yuǎn)，授課過(guò)程中我們就可結(jié)合化工事故視頻，給學(xué)生極大的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生先對(duì)化工產(chǎn)生絲絲畏懼感，才能使學(xué)生真正的知道化工事故的危險(xiǎn)性。
4.2 消防安全知識(shí)介紹
本節(jié)內(nèi)容主要介紹各種滅火劑的種類、滅火原理及滅火器材的使用。對(duì)于常見(jiàn)的滅火劑：水、泡沫滅火劑、二氧化碳、鹵代烷烴及干粉的滅火原理、優(yōu)缺點(diǎn)、使用范圍可借助板書簡(jiǎn)要寫出。而對(duì)于對(duì)應(yīng)的干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器、鹵代烷烴滅火器等外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、使用方法，就要借助多媒體了，可以用PPT給出設(shè)備外部及內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片，再結(jié)合相應(yīng)設(shè)備的操作視頻就可以讓學(xué)生直觀的了解及學(xué)習(xí)滅火器的使用。我們講解滅火器的相關(guān)知識(shí)的目的還是讓學(xué)生能夠分清火源的種類，選擇合適的滅火器材，以及滅火器材的使用方法。所以，在本章節(jié)授課結(jié)束后，結(jié)合本校的安全實(shí)訓(xùn)室中的滅火器材，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能從根本上提高課堂效率。
4.3 心肺復(fù)蘇知識(shí)介紹
這部分內(nèi)容主要包括人工呼吸與胸外按壓法兩種急救方法。講解過(guò)程中首先要強(qiáng)調(diào)在人工呼吸開(kāi)始前的注意事項(xiàng)及操作要點(diǎn)，這部分內(nèi)容把要點(diǎn)板書展示出來(lái)，結(jié)合多媒體中的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解所強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，比如被救護(hù)人員嘴中有異物先及時(shí)清理，然后下巴尖和地面垂直，頭下不要墊枕頭或其他物品，嘴巴張開(kāi)，保證呼吸順暢，隨后進(jìn)行人工呼吸。對(duì)于人工呼吸的頻率當(dāng)然也要結(jié)合視頻的操作重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。
接著就要講解胸外按壓法，這部分內(nèi)容重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)按壓時(shí)救護(hù)人員的手的姿勢(shì)、按壓位置、按壓姿勢(shì)、按壓頻率，要想把這要點(diǎn)都讓學(xué)生掌握，光靠板書是不行的，就要結(jié)合多媒體給出正確姿勢(shì)的圖片，順道再把錯(cuò)誤姿勢(shì)圖片展現(xiàn)出來(lái)，最好把錯(cuò)誤姿勢(shì)圖片做好特殊標(biāo)記，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，加深理解。等要點(diǎn)講解完，借助視頻資料，系統(tǒng)的展示下人工呼吸與胸外按壓法完整的操作，然后繼續(xù)借助安全實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)器材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人工呼吸與胸外按壓具體過(guò)程。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生既是學(xué)習(xí)的受體也是學(xué)習(xí)的主體，一位教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞，他們是有最直觀的感受，也最有發(fā)言權(quán)。所以，要想從根本上提高課堂效率，師生之間良好的互動(dòng)是必不可少的，只有通過(guò)與同學(xué)的交流了解教學(xué)過(guò)程中的不足之處，才能更好地逐漸彌補(bǔ)自身在教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
5 結(jié)束語(yǔ)
在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用，不管選擇哪種教學(xué)方法，或者幾種綜合利用，都是以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的。以上都是筆者在從事化工安全技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，由于教學(xué)技術(shù)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其教學(xué)方法還有很多改進(jìn)之處，仍需不斷努力。
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作者簡(jiǎn)介：民（1984-），男，漢族，山東鄆城人，主要從事化工類專業(yè)課教學(xué)，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工程系，甘肅蘭州 730060
魯鳳，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工程系，甘肅蘭州 730060
關(guān)鍵詞：電腦升級(jí)；美術(shù)；教學(xué)初探
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0203-01
近年來(lái)以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，有人曾風(fēng)趣地形容信息技術(shù)發(fā)展的速度之快就如你剛從商店里抱出最新配置的電腦，你的這臺(tái)電腦轉(zhuǎn)眼間就落伍了，因?yàn)榈陜?nèi)新到的電腦就在你前腳踏出商店的大門時(shí)悄悄地又升級(jí)了。是的，我們常常為花了好大努力剛弄明白這個(gè)應(yīng)用軟件是怎么一回事，更新版本的軟件就又出來(lái)了，殺毒軟件的更新速度之快更是以月、周、日進(jìn)行升級(jí)換代。
一、實(shí)現(xiàn)原教學(xué)資源的再利用
相信多數(shù)的美術(shù)教師都有同感，由于中學(xué)美術(shù)每星期就一節(jié)美術(shù)課，如果學(xué)校的規(guī)模不大，初中各年段都只有一個(gè)教師擔(dān)綱，每年只要教材不變，授課內(nèi)容幾乎都是一樣的，教案年復(fù)一年的寫著，美術(shù)教師多數(shù)的時(shí)間卻消耗在毫無(wú)創(chuàng)新的書寫上，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，教案也舊了，來(lái)年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會(huì)去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標(biāo)準(zhǔn)再重復(fù)勞動(dòng)，造成原有資源的浪費(fèi)，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點(diǎn)，它能很好地保留原教案里教學(xué)的精華，刪除自己認(rèn)為不太滿意的地方，增加更合理的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進(jìn)行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動(dòng)就從過(guò)去的反復(fù)爬格子，不斷的書寫轉(zhuǎn)化為以提高教學(xué)效果的創(chuàng)造性勞動(dòng)中來(lái)，教師就可以把更多的時(shí)間花在設(shè)計(jì)教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無(wú)謂的勞動(dòng)。
著名畫家徐悲鴻曾有名語(yǔ)：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫可采入者融之”。這名話雖談的是畫法，但也同樣適合指導(dǎo)教師備課，用電腦管理和書寫教案對(duì)原教案中佳者守之和對(duì)不佳者棄之，未足者增之提供了很好的條件。
二、互聯(lián)網(wǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用
聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入信息傳播全球化的時(shí)代；它們消除了距離的障礙，十分有效地塑造明日的社會(huì)”。不難看出以計(jì)算機(jī)為主的新技術(shù)將改變我們?cè)械纳詈凸ぷ鞣绞?，電腦管理教案為新技術(shù)的應(yīng)用提供極大的便利。
1.共享網(wǎng)上信息資源。過(guò)去教師書寫的教案相對(duì)封閉，所開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學(xué)教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開(kāi)課、匯報(bào)課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進(jìn)入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開(kāi)放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)我們現(xiàn)在正在實(shí)施的新課程提出的打破過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心原則，提倡知識(shí)的綜合性、兼容性、應(yīng)用性都是非常有幫助的?！?/p>
2.網(wǎng)上交流、教研。因美術(shù)學(xué)科屬于小學(xué)科，在校美術(shù)教師一般僅為一至二名，勢(shì)單力薄，過(guò)去學(xué)校搞的是應(yīng)試教育，對(duì)非統(tǒng)考科都比較不重視，將音、體、美小三門簡(jiǎn)單地劃在一起教研，美術(shù)教師難以分享群體的智慧，在這種情況下采取橫向的網(wǎng)上交流形式，可以登陸相關(guān)網(wǎng)站共享互聯(lián)網(wǎng)資源，參加網(wǎng)上論談，同行之間也能彩互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以通過(guò)多種方式進(jìn)行交流，從而使自己的教學(xué)從封閉走向開(kāi)放、從局部走向整體，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教案更趨豐富，充實(shí)。
三、實(shí)際效益
【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教師 教學(xué)水平 培養(yǎng) 提高
作為初級(jí)中學(xué)的美術(shù)教師，我認(rèn)為在愈來(lái)愈提倡素質(zhì)教育的今天，要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生就必須關(guān)注學(xué)生的美育。只有通過(guò)美育才能更好地培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的審美觀，才能更好地發(fā)展當(dāng)代中學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，美育是當(dāng)代中學(xué)生高尚情操培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校美術(shù)課是中學(xué)美育的重要平臺(tái)，初中美術(shù)教師更是美育的關(guān)鍵實(shí)施者。要搞好中學(xué)生的美育離不開(kāi)初中美術(shù)教師的努力，更離不開(kāi)初中美術(shù)教師教學(xué)水平的自我培養(yǎng)與提高。但是如何進(jìn)行教學(xué)水平的自我培養(yǎng)與提高呢？
1 初中美術(shù)教師的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 多方重視不夠，教學(xué)效果不佳。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們生活條件的改善，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的上學(xué)問(wèn)題越發(fā)重視起來(lái)。家長(zhǎng)都希望孩子們能夠通過(guò)中考考取更好的高中，通過(guò)高考考取更好的大學(xué)，通過(guò)上大學(xué)找到更好的工作。然而這一以升學(xué)為導(dǎo)向的教育觀念，使學(xué)生的美育出現(xiàn)了打折。學(xué)校不能不考慮升學(xué)率，家長(zhǎng)希望學(xué)生的成績(jī)提高，學(xué)生迫于升學(xué)的壓力放松了美術(shù)的學(xué)習(xí)，美術(shù)教師也不得不對(duì)美術(shù)課一再放松要求，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了美術(shù)課被取消或者美術(shù)課上自習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師等各方面對(duì)初中美術(shù)教育重視不足，有的學(xué)校甚至大量占用美術(shù)課的上課時(shí)間，使得初中美術(shù)課的教學(xué)很難取得較好的教學(xué)效果。
1.2 缺乏升學(xué)壓力，學(xué)生興趣不足。學(xué)生并不排斥美術(shù)課，相反在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生還很樂(lè)于和老師一起動(dòng)手制作和進(jìn)行繪畫的學(xué)習(xí)。但到了中學(xué)階段大部分學(xué)生開(kāi)始一改小學(xué)的狀態(tài)，慢慢放棄了自己對(duì)美術(shù)課的興趣。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生因?yàn)槊佬g(shù)課的學(xué)習(xí)不會(huì)給大家?guī)?lái)升學(xué)的壓力，而其他課程壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，故而削弱了自己對(duì)中學(xué)美術(shù)課的興趣。
1.3 教學(xué)方法死板，知識(shí)技能脫節(jié)。在大量的美術(shù)作品鑒賞課中不少中學(xué)美術(shù)教師僅僅是根據(jù)大綱和教材中的知識(shí)點(diǎn)死板地進(jìn)行知識(shí)傳授，如，八年級(jí)下冊(cè)《石窟藝術(shù)的寶庫(kù)——敦煌莫高窟》一課的教學(xué)，授課教師若僅從石窟藝術(shù)的鑒賞來(lái)講未免顯得有些枯燥。筆者認(rèn)為如果僅讓學(xué)生從我國(guó)四大石窟的創(chuàng)建時(shí)間、地理位置、洞窟數(shù)量、造像數(shù)量、壁畫面積的比較方面進(jìn)行記憶而不注重石窟藝術(shù)的來(lái)源中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課時(shí)興趣不足而使這堂課的教學(xué)效果大打折扣。與此同時(shí)，知識(shí)與技能的脫節(jié)是當(dāng)今初中美術(shù)課教學(xué)的一個(gè)不足，老師課堂上的照本宣科可以使學(xué)生獲得“填鴨式”的知識(shí)積累，但因?yàn)槿狈?shí)踐而使學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有得到提升。要擺脫這些教學(xué)問(wèn)題，我們就需要進(jìn)行教師教學(xué)水平的自我培養(yǎng)和提高。
2 自我培養(yǎng)和提高的途徑
2.1 端正工作態(tài)度，明確教師責(zé)任。初中美術(shù)教師的自我培養(yǎng)首先就是要端正工作的態(tài)度，良好的態(tài)度為工作效率的提升提供了重要的保障。初中美術(shù)教師端正工作態(tài)度就是要明確自己的責(zé)任和使命，要熱愛(ài)教師職業(yè)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，滿懷熱情與激情地投入到教學(xué)工作中去。要懷著敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到中學(xué)生的美育工作中去。只有端正工作態(tài)度才能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，才能獲得同事的支持和幫助，才能夠促使自己實(shí)現(xiàn)作為人民教師的自我價(jià)值。
2.2 明晰任務(wù)目標(biāo)，提升教案設(shè)計(jì)。端正態(tài)度之后就需要進(jìn)行任務(wù)和目標(biāo)的明確，作為初中美術(shù)教師要細(xì)致地分析教學(xué)內(nèi)容，明確課程的教學(xué)要達(dá)到什么樣的目的，要使學(xué)生具備什么樣的能力，要關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要教會(huì)學(xué)生美學(xué)知識(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有人說(shuō)：“教學(xué)方案設(shè)計(jì)的好壞是能否取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵?！彼哉f(shuō)，在教案設(shè)計(jì)時(shí)要注意教學(xué)進(jìn)度的合理安排，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備。要熟悉課程內(nèi)容，更要在課前充分想象授課的場(chǎng)景，將必要的多媒體教學(xué)課件、圖片素材、繪圖工具準(zhǔn)備好。此外，中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)可以不局限于課堂講授，而可以更多地進(jìn)行具有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美。
本月xxxx號(hào)我們這些即將畢業(yè)的師范生開(kāi)始了為期六周的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是現(xiàn)代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)老師的關(guān)心和認(rèn)真指導(dǎo)下，我們很快熟悉了自己的工作，并投入角色。
第一周我們的工作任務(wù)是聽(tīng)課，向任課班級(jí)的學(xué)生做自我介紹，和準(zhǔn)備下周的上課教案。一周的實(shí)習(xí)下來(lái)，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最幸福的事！
處于初中階段的學(xué)生的情緒情感的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動(dòng)性，沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐富，深刻。因而初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合初中生的身心特征。師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生信任老師，老師喜歡學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順利完滿。
我利用課堂上觀賞學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)現(xiàn)他們大部分對(duì)美術(shù)是很感興趣的，覺(jué)得美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂，如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要處理這些細(xì)節(jié)，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，應(yīng)準(zhǔn)備好教案和教具。
處于初中階段的學(xué)生可塑性是非常強(qiáng)的，所以作為一名教師，對(duì)于學(xué)生的教育不光是知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。“學(xué)高為師，身正為范”，教師在應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要規(guī)范自己的言行，給學(xué)生起到榜樣作用。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索…”對(duì)于美術(shù)教學(xué)，我還有很長(zhǎng)、很長(zhǎng)的路要走。這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)令我徹底改變了很多死板，上美術(shù)課很輕松等觀念，懂得了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的靈動(dòng)性，教學(xué)工作的重要性。在我的指導(dǎo)老師身上我學(xué)習(xí)到很多東西，我們會(huì)不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。