時(shí)間：2022-01-28 12:55:16
導(dǎo)語(yǔ)：在大二上學(xué)期個(gè)人總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
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2021年大二上學(xué)期團(tuán)支書(shū)工作總結(jié)【二】
時(shí)間如白駒過(guò)隙般匆匆，還未來(lái)得及回首，東方的太陽(yáng)已冉冉升起告訴我說(shuō)：時(shí)間真的過(guò)的好快!一轉(zhuǎn)眼這大二上學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，我這一學(xué)期的團(tuán)支書(shū)工作也告一段落，仔細(xì)想來(lái)自己擔(dān)任團(tuán)支書(shū)以來(lái)的所做所問(wèn)所學(xué)所思，從工作中也體會(huì)到了許多人生的哲理，也是頗有感慨稱。不僅僅是工作上的技巧和方式，還有許多為人處世的方法，真誠(chéng)的向關(guān)心和支持我的老師和同學(xué)們說(shuō)一聲謝謝。在這個(gè)學(xué)期里，是有成績(jī)也有問(wèn)題和不足，可以說(shuō)是喜憂參半，必然是有得有失，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。
團(tuán)支書(shū)工作一學(xué)期下來(lái)，總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是班上的工作還是分院下達(dá)的任務(wù)，我都盡心盡力的去完成。自然，在這個(gè)過(guò)程里我也學(xué)到了很多東西。工作做的多了，自然就會(huì)增長(zhǎng)一些經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)溝通是一切困難的法寶。同學(xué)們不支持我的工作是因?yàn)椴焕斫?，我就通過(guò)與他們溝通，讓他們了解我的工作，___要這么做，那么他們了解后就自然會(huì)理解，當(dāng)然也就配合我的工作了。___個(gè)團(tuán)體是需要溝通的，只有溝通才能使___個(gè)___更加團(tuán)結(jié)，更加有默契。
經(jīng)驗(yàn)有時(shí)就是總結(jié)了教訓(xùn)之后得到的。在平時(shí)的活動(dòng)___中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“單干”的現(xiàn)象，所以有時(shí)就會(huì)累了自己，又不能把事情做得更好，探究個(gè)中緣由，大多是因?yàn)槲也幌肼闊┩瑢W(xué)，有時(shí)找同學(xué)他們也未必人人愿意參與。其實(shí)這里也包含著一些人際關(guān)系處理的鍛煉。
我盡努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，將上級(jí)命令及時(shí)傳達(dá)下去而不忽略學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，況且，___個(gè)好的學(xué)生干部是不能因?yàn)楣ぷ鞫嗑偷⒄`學(xué)習(xí)。班里，團(tuán)委的事我都盡心做到，越多的工作意味著更多的挑戰(zhàn)，也就意味著更加鍛煉___個(gè)人，我愛(ài)這個(gè)位置，我也愿意為團(tuán)工作。
__月份我們班___了一次以“消防安全教育”為主題的團(tuán)日活動(dòng)，作為班級(jí)體的一員我很高興能和大家一起宣傳消防知識(shí)，并且通過(guò)此次宣傳大_大加強(qiáng)了我們自身的消防意識(shí)，從而能更好的處理___，最后在全班同學(xué)和班主任的共同努力下，此次元日活動(dòng)非常成功。
在學(xué)習(xí)上，這個(gè)學(xué)期不僅有部分同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)以及各方面的良好表現(xiàn)拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，而且很多同學(xué)通過(guò)自己的努力還通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)B級(jí)、__級(jí)考試，計(jì)算機(jī)__級(jí)、__級(jí)考試。
在政治思想上，大家加入中國(guó)___的積極性越來(lái)越濃，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究黨的先進(jìn)思想，做相應(yīng)的實(shí)事來(lái)證明他們加入黨的赤誠(chéng)。當(dāng)然，有幾位特別積極且優(yōu)秀的同志已經(jīng)光榮的成為了黨員考察對(duì)象。
通過(guò)這___個(gè)學(xué)期的鍛煉，無(wú)論是從學(xué)習(xí)上還是工作中我都得到了很大的鍛煉，并且我也從中收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和做人的道理，這對(duì)我今后的成長(zhǎng)是非常有幫助的。首先是在工作中，我掌握了大量的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，但是感覺(jué)到自己還是有很多的不足之處，需要在今后的工作中加以改進(jìn)，但是值得肯定的是在這___個(gè)學(xué)期里我成長(zhǎng)了。其次是在學(xué)習(xí)上，我并沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞫雎粤藢W(xué)習(xí)這方面，反而是更加努力的去學(xué)習(xí)，并且不斷帶動(dòng)身邊的同學(xué)一同學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和公共課程，爭(zhēng)取在期末之際給自己一份滿意的答卷，所以我每天都會(huì)找業(yè)余的時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。努力提高專業(yè)技能水平，將自己培養(yǎng)成為_(kāi)__個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。
這一學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到___個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，我也希望在任職期間能充分發(fā)揮我的潛力同時(shí)提高我自身的綜合素質(zhì)，在今后的工作中仍然能保持足夠的熱情取得更好的成果。
總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)___個(gè)學(xué)生干部是可以學(xué)到很多東西，鍛煉很多能力的，同時(shí)又能為班級(jí)、分院、學(xué)校作一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這是最讓我感到自豪和驕傲的，一學(xué)期的團(tuán)支書(shū)工作和學(xué)習(xí)，使我的大學(xué)生活充滿了活力與___，也伴我走向了___個(gè)新的人生高度。通過(guò)這一學(xué)期的工作，讓我更加了解大學(xué)生活，也收獲了很多珍貴的東西。我會(huì)在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，奮發(fā)向上。
自2008年9月首批“90后”大學(xué)生入學(xué)報(bào)到至今，高職院校學(xué)生已全部由“90后”組成，而作為學(xué)生中的佼佼者，“90后”學(xué)生干部在學(xué)校學(xué)生工作、校園文化活動(dòng)、社團(tuán)建設(shè)等方面都扮演著重要角色。然而，由于其成長(zhǎng)在全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息飛速發(fā)展的年代，“90后”學(xué)生干部在價(jià)值取向、情感體驗(yàn)、工作風(fēng)格、行為語(yǔ)言邏輯等方面具有與“80后”學(xué)生干部截然不同的特點(diǎn)。
1.知識(shí)信息豐富、學(xué)習(xí)接受力強(qiáng)
伴隨著網(wǎng)絡(luò)的成長(zhǎng)，“90后”是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，他們獲取信息快捷、知識(shí)面廣、學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“80后”；對(duì)于社會(huì)新鮮事物、焦點(diǎn)熱點(diǎn)，“90后”學(xué)生干部能保持與老師同步關(guān)注。但正由于極大的信息量沖擊，使得人生閱歷淺、思想不成熟的他們對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象產(chǎn)生片面理解，從而對(duì)他們的心理造成負(fù)面影響，在處理問(wèn)題上，“90后”學(xué)生干部還不夠成熟，甚至容易和普通學(xué)生產(chǎn)生相同的想法。
2.敢于質(zhì)疑、受挫能力弱
從1997年以來(lái)的一系列改革，中國(guó)教育體系慢慢脫離死記硬背的傳統(tǒng)方法，邁向注重獨(dú)立思考的西式方法，“90后”所接受的社會(huì)、學(xué)校、家庭教育使得他們自信、敢于表達(dá)。對(duì)學(xué)校一些規(guī)定、說(shuō)法，“90后”學(xué)生干部敢于質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)。但由于過(guò)高的自我評(píng)價(jià)，缺少挫折教育，加之“非主流”模式的泛濫，他們的心理素質(zhì)異常脆弱，遇到小事情也會(huì)產(chǎn)生很大的情緒反應(yīng)，采取過(guò)激的行為，缺乏克服困難的勇氣和毅力。所以在布置任務(wù)過(guò)程中，“90后”學(xué)生干部會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。
3.個(gè)性張揚(yáng)、忽視團(tuán)體
過(guò)分的獨(dú)立自主容易導(dǎo)致強(qiáng)烈的個(gè)人主義，而這正是“90后”學(xué)生干部在工作中表現(xiàn)出的一個(gè)重要特征，與謙虛禮貌的傳統(tǒng)大學(xué)生不同，他們特立獨(dú)行，不善于與別人合作，也不善于采納別人的意見(jiàn)和建議，融會(huì)貫通?！?0后”學(xué)生干部為了完成任務(wù)，容易在組織、安排、協(xié)調(diào)過(guò)程中采取粗暴的管理方式，忽視了組織內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，如此惡性循環(huán)，也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體歸屬感不強(qiáng)，欠缺團(tuán)隊(duì)的合作精神。
4.強(qiáng)化名利、處世過(guò)于成熟
隨著物質(zhì)生活的豐富，“90后”父母的生活態(tài)度有了很大改變，他們追求成功事業(yè)與高質(zhì)量生活，對(duì)孩子的教育也脫離不了金錢(qián)，不能從情感的角度去感化孩子，導(dǎo)致“90后”缺少理想和信仰、功利心、欲望心強(qiáng)烈，處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”?！?0后”之所以選擇當(dāng)學(xué)生干部，除了鍛煉自己的能力，更是希望獲取榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，在畢業(yè)求職時(shí)有很好的簡(jiǎn)歷內(nèi)容?！?0后”學(xué)生干部在與輔導(dǎo)員的相處之間，也會(huì)出現(xiàn)處世過(guò)于成熟，思想負(fù)擔(dān)過(guò)重，不夠質(zhì)樸的缺陷。
二 傳統(tǒng)管理模式與“90后”學(xué)生干部的沖突
1.奉獻(xiàn)精神與職責(zé)意識(shí)淡化的沖突
傳統(tǒng)管理模式對(duì)學(xué)生干部的要求比較高，尤其在工作過(guò)程中，要求學(xué)生干部能全心全意為同學(xué)服務(wù)，帶領(lǐng)普通學(xué)生積極進(jìn)步，或希望個(gè)人休息時(shí)間，完成工作任務(wù)。但部分“90后”學(xué)生干部職責(zé)意識(shí)淡化，將工作認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)而不是一種義務(wù)、責(zé)任，或缺乏持久的積極性、耐性，在工作方面體現(xiàn)出“大一上學(xué)期躊躇滿志，下學(xué)期熱情減半；大二上學(xué)期敷衍了事，下學(xué)期不問(wèn)世事”的狀態(tài)。
2.信息傳遞方式的沖突
傳統(tǒng)管理模式中，老師在布置任務(wù)過(guò)程中需要傳遞大量信息，通常會(huì)選擇開(kāi)會(huì)等方式，開(kāi)會(huì)一方面能引起學(xué)生干部的重視，同時(shí)及時(shí)解決潛在的問(wèn)題，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，另一方面卻占用大量人力、時(shí)間，同時(shí)信息傳遞效果不佳。而且團(tuán)委、學(xué)生會(huì)任務(wù)都比較多，開(kāi)會(huì)頻率也較頻繁，“90后”學(xué)生干部對(duì)此有所抵觸，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)已深深影響校園生活，他們更加希望輔導(dǎo)員通過(guò)QQ或郵件的方式來(lái)傳遞信息。
3.學(xué)生干部選拔制度的沖突
一直以來(lái)，高職院校實(shí)行學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員為主、以學(xué)生干部為輔的管理模式，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的意見(jiàn)對(duì)于學(xué)生干部選拔干預(yù)的成分較大，導(dǎo)致了學(xué)生干部選拔缺乏一個(gè)完全公開(kāi)透明、平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，在這種選拔制度下，“90后”學(xué)生干部無(wú)法做到顧全大局，甚至產(chǎn)生叛逆心理，而與選拔結(jié)果產(chǎn)生對(duì)立現(xiàn)象。
三 探索“90后”學(xué)生干部管理新方法
1.完善學(xué)生干部選拔制度
輔導(dǎo)員要把好學(xué)生干部培養(yǎng)的第一關(guān)，把一些富有熱情、具備較強(qiáng)組織能力的學(xué)生吸納進(jìn)來(lái)。選拔學(xué)生干部必須要考慮同學(xué)們的意見(jiàn)，可以采用競(jìng)聘或投票的方式進(jìn)行選拔，輔導(dǎo)員必須對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，避免拉選票的現(xiàn)象，切實(shí)體現(xiàn)民主和集中的統(tǒng)一，這也確保了“90后”學(xué)生干部能得到廣大學(xué)生的支持。
2.“重鍛煉、重培養(yǎng)”雙管齊下
改變前期培養(yǎng)、后期放任重頭輕尾的現(xiàn)象，將學(xué)生干部
培訓(xùn)貫徹在平時(shí)細(xì)節(jié)之中，而不是某一階段的單向式宣傳灌輸教育。同時(shí)杜絕“重使用、輕培養(yǎng)”思想，避免一味地安排工作任務(wù)，必須適時(shí)地與“90后”學(xué)生干部交流工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，及時(shí)幫助他們總結(jié)以往的不足，使學(xué)生干部在工作中獲得尊重與提高。使學(xué)生干部意識(shí)到自己在這個(gè)職位、這個(gè)團(tuán)隊(duì)中能學(xué)到東西，能施展自己的能力，滿足尊重的需要。
3.注重心理疏導(dǎo)
“90后”學(xué)生干部較普通學(xué)生壓力大，作為學(xué)生，他們需要完成學(xué)科考核，甚至起帶頭作用；作為學(xué)生干部，他們需要較好地完成任務(wù)，但是在工作過(guò)程中未必得到普通同學(xué)的理解和支持。而這些壓力如果得不到釋放，勢(shì)必使他們陷入挫折困境。輔導(dǎo)員需要時(shí)常通過(guò)暗示語(yǔ)言引導(dǎo)“90后”學(xué)生干部進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)他們良好地應(yīng)對(duì)挫折的心態(tài)，增強(qiáng)意志，使他們?cè)趽?dān)任學(xué)生干部過(guò)程中，保持良好的心態(tài)。
4.建立學(xué)生干部監(jiān)督考核體系
高職院校的學(xué)生干部的體系是“大一當(dāng)干事，大二當(dāng)干部，大三退任”的流程，學(xué)生干部擔(dān)任時(shí)間不長(zhǎng)，所以部分院校不重視學(xué)生干部的監(jiān)督考核，對(duì)于一 些不符合要求的學(xué)生干部也放任不理，這也造成了“90后”學(xué)生干部產(chǎn)生干多干少都一樣的心理。因此要建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生干部監(jiān)督考核體系，定期開(kāi)展述職活動(dòng)，要求“90后”學(xué)生干部向?qū)W院總結(jié)工作計(jì)劃，輔導(dǎo)員和同學(xué)們也對(duì)此進(jìn)行評(píng)議。開(kāi)展評(píng)分考核活動(dòng)，對(duì)于連續(xù)兩次考核末位的學(xué)生干部要進(jìn)行面對(duì)面談話，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的工作狀態(tài)，對(duì)于無(wú)心工作或無(wú)法勝任職務(wù)的學(xué)生干部要進(jìn)行調(diào)崗或替換。
參考文獻(xiàn)
[1]張丹.“90后”高校學(xué)生干部管理探析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010（12）
關(guān)鍵詞 工程素質(zhì) 國(guó)標(biāo)意識(shí) 工學(xué)交替
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.062
Practice and Research to Improve the
"Engineering Drawing" Teaching Quality
YUAN Changfu， LUO Xin， ZHENG Xia
（Department of Mechanical Engineering， Graphics Research Group， Mechanical and
Electrical Engineering College of Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000）
Abstract For students in cartography existing project engineering and professional qualities difference， the problem of weak computer graphics capabilities， this paper in terms of GB instill awareness， professional quality of teachers， students and other personnel training programs were analyzed， combined with recent works development of cartography teaching experience and the latest computer graphics technology， the authors explore the engineering drawing teaching contents and professional theory， corporate jobs and computer graphics technology， to develop students' practical abilities road as the theme of "Working and Learning alternation" Curriculum reform improve students' cartographic level.
Key words engineering quality; GB awareness; working and learning alternation
“工程制圖”是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容包括畫(huà)法幾何和專業(yè)制圖兩部分，課程學(xué)習(xí)的主要目的是畫(huà)圖和讀圖，而圖（圖樣）是表達(dá)工程形體和進(jìn)行技術(shù)交流的重要文件，被譽(yù)為“工程語(yǔ)言”。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
“工程制圖”是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，該課程的學(xué)習(xí)不僅影響大學(xué)期間的后續(xù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可能還會(huì)影響學(xué)生進(jìn)入單位以后的工作和實(shí)踐，所以潛在意義重大。幾年前，有課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師反映學(xué)生制圖能力比較差，反映為繪制圖樣不夠規(guī)范、面對(duì)復(fù)雜形體不會(huì)表達(dá)。本課程教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)地剖析，問(wèn)題大概如下：
1 工程素質(zhì)方面
反映為學(xué)生在學(xué)習(xí)了“工程制圖”課程之后，工程素質(zhì)仍比較差。如工程文字的書(shū)寫(xiě)、繪圖線型、線寬等方面，而這些都與制圖國(guó)標(biāo)中的細(xì)則有關(guān)。
原因是學(xué)生制圖的國(guó)標(biāo)知識(shí)掌握不牢，缺乏國(guó)標(biāo)意識(shí)。
對(duì)策：加強(qiáng)國(guó)標(biāo)意識(shí)，首先從教師做起，制圖過(guò)程中執(zhí)行每一個(gè)規(guī)范。在課堂練習(xí)及舉例時(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生，讓國(guó)標(biāo)意識(shí)牢記學(xué)生心中。
2 專業(yè)素質(zhì)方面
一些教師反映，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了“工程制圖”這門(mén)課以后，甚至在進(jìn)入工作崗位后，仍然不熟悉不認(rèn)識(shí)圖紙里的一些專業(yè)的符號(hào)或常識(shí)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因可能有：
2.1 教學(xué)方面的原因
（1）教師對(duì)專業(yè)背景知識(shí)方面的不足;（2）教學(xué)方法的失當(dāng);沒(méi)有實(shí)踐鍛煉，只有理論灌輸，導(dǎo)致學(xué)生印象不夠深，容易遺忘。
對(duì)策：（1）任課教師本身專業(yè)素質(zhì)要過(guò)硬，要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，尤其是涉及本學(xué)科的前沿;另外，最好讓具備專業(yè)背景知識(shí)的教師擔(dān)任本專業(yè)的“工程圖學(xué)”課程;（2）加強(qiáng)和重視實(shí)踐環(huán)節(jié);在實(shí)踐中學(xué)生方能主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到慢慢領(lǐng)悟或者恍然大悟。土建類(lèi)和機(jī)械類(lèi)專業(yè)在學(xué)生中開(kāi)展的測(cè)繪實(shí)習(xí)，就是一項(xiàng)很好的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。學(xué)生按小組，通過(guò)個(gè)人分工和團(tuán)隊(duì)合作共同完成測(cè)繪任務(wù)。這是將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，是學(xué)有所用的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生制圖水平鍛煉和提高的一次機(jī)會(huì);同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
2.2 課程學(xué)時(shí)的不足
“工程制圖”課時(shí)由于人才培養(yǎng)方案的修訂，從最初的120～150學(xué)時(shí)下降到108學(xué)時(shí)，目前已經(jīng)壓縮到72～90學(xué)時(shí)。加上這門(mén)課程的抽象性和實(shí)踐性，要達(dá)到好的效果需要一定的時(shí)間并且結(jié)合實(shí)踐才行，所以師生對(duì)這門(mén)課的感受是任務(wù)重且課時(shí)比較緊張。
對(duì)策：（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一直比較重視，開(kāi)發(fā)了針對(duì)不同專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件，比如機(jī)械工程制圖網(wǎng)絡(luò)課件，水利工程制圖網(wǎng)絡(luò)課件，土木工程制圖網(wǎng)絡(luò)課件等，并且在全國(guó)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件中取得了優(yōu)異成績(jī)。在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，聚集了豐富的課程素材（動(dòng)畫(huà)、視頻、課程前沿知識(shí)等），可以成為學(xué)生的第二課堂。（2）網(wǎng)絡(luò)QQ群方便師生互動(dòng)交流;本人已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)學(xué)年，效果良好。這種針對(duì)特定人群的QQ群輔導(dǎo)，主要用于解答本門(mén)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出的各種疑問(wèn)。在QQ群里發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生在群里十分活躍，提問(wèn)時(shí)也毫無(wú)課堂中的各種顧忌。一些學(xué)生在課堂上提問(wèn)可能會(huì)害羞、緊張導(dǎo)致意思表達(dá)不清楚甚至有的礙面子不敢提問(wèn)，而疑問(wèn)得不到及時(shí)的解決會(huì)影響課程后續(xù)的學(xué)習(xí)。
在網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)普及的年代，每個(gè)課程的QQ群就好比學(xué)生的“家教”一樣，可以及時(shí)解決本課程的疑問(wèn)。
2.3 “工程制圖”課程的綜合性與人才培養(yǎng)方案的矛盾
“工程制圖”是一門(mén)綜合性的課程，它融合了數(shù)門(mén)專業(yè)知識(shí)在里面。比如，“土木工程制圖”里就融合了“建筑材料”、“砼結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“水工建筑物”等專業(yè)課程知識(shí)，這就存在這樣一個(gè)問(wèn)題，剛剛步入大一的學(xué)生就開(kāi)設(shè)“工程圖學(xué)”課程，而他們此時(shí)卻沒(méi)有學(xué)習(xí)與該課程相關(guān)的一些專業(yè)課程，也沒(méi)有任何的參觀和實(shí)習(xí)，還不具備專業(yè)背景。因此對(duì)涉及的工程實(shí)際問(wèn)題或?qū)I(yè)知識(shí)缺乏原理性的理解，僅靠表面理解或記憶，效果當(dāng)然欠佳。如果教師詳細(xì)講解其原理則課時(shí)不夠。
對(duì)策：
通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，使之更加合理和科學(xué)。
（1）“工程制圖”中“畫(huà)法幾何”和“工程制圖”兩部分內(nèi)容分開(kāi)上。理論部分內(nèi)容“畫(huà)法幾何”在學(xué)生大一上學(xué)期就開(kāi)設(shè)，專業(yè)制圖部分“工程制圖”在大一下半學(xué)期或者大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)比較合理。這樣的好處是可以讓大一學(xué)生接受專業(yè)背景不大的理論部分內(nèi)容，還可以在這個(gè)時(shí)期鍛煉學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ趟刭|(zhì)，大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)制圖，此時(shí)的學(xué)生，通過(guò)一年的積累，已經(jīng)接觸到一些專業(yè)背景的東西。學(xué)習(xí)“工程制圖”部分的內(nèi)容更容易理解和接受。
（2）“工學(xué)交替”教學(xué)模式?！肮W(xué)交替”教學(xué)模式是指課堂學(xué)習(xí)和生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)交接進(jìn)行，把學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)工作崗位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，手腦并用，在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)后再實(shí)踐。該教學(xué)模式需要學(xué)校和企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標(biāo)。該模式打破了以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。
首先提出工業(yè)4.0標(biāo)準(zhǔn)的德國(guó)，以領(lǐng)跑的姿態(tài)引領(lǐng)全球工業(yè)的發(fā)展。其生產(chǎn)工藝的精湛得益于該國(guó)成熟的職業(yè)教育體系和卓有成效的“雙元制”培訓(xùn)制度（我國(guó)推行的“工學(xué)交替”模式正是借鑒于此），已成為歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的主流形式。此外，亞洲新加坡的“教學(xué)工廠”也是“工學(xué)交替”模式的先例。
現(xiàn)在流行一種校企聯(lián)合培養(yǎng)的招生方式，企業(yè)承擔(dān)一部分的人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)緊密捆綁，使校企雙方都重視甚至企業(yè)比學(xué)校還重視人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因?yàn)榕囵B(yǎng)出來(lái)的人才以后要進(jìn)入企業(yè)位企業(yè)效力。這種培養(yǎng)模式當(dāng)然也比一般的校企合作效果要好。
3 計(jì)算機(jī)繪圖能力差
目前，計(jì)算機(jī)繪圖（下稱“CAD）已經(jīng)普及，實(shí)際用人單位都需要CAD繪圖，這就需要教學(xué)內(nèi)容必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的合格人才。目前依然按照傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的學(xué)生，進(jìn)入工作單位后，需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)CAD以適應(yīng)崗位。目前很多專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都開(kāi)設(shè)了CAD課程，但是由于學(xué)時(shí)少，授課內(nèi)容淺顯，導(dǎo)致學(xué)生CAD水平普遍不高。
對(duì)策：積極營(yíng)造CAD學(xué)習(xí)的氛圍。
通過(guò)舉辦各類(lèi)CAD大賽， 引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖能力的重視。此外，號(hào)召學(xué)生積極參與全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)3D大賽等賽事，這些比賽也都直接應(yīng)用到CAD技能。
此外，教師在講授立體的截切、相貫等比較抽象的章節(jié)時(shí)，可以借助三維CAD建模技術(shù)，讓學(xué)生直觀地看到物體模型，既有助于教學(xué)的開(kāi)展，可以節(jié)省師生大量的時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)CAD的興趣。
4 總結(jié)
以上是本教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“工程制圖”教學(xué)的研究與探索，經(jīng)過(guò)近些年的努力，也取得了不少成果。 本教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得本校校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng);三等獎(jiǎng)3項(xiàng);全國(guó)教育信息技術(shù)應(yīng)用大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng);全國(guó)微課大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng);本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“工程制圖”是本地區(qū)省級(jí)的精品課程。 在CAD技術(shù)迅速發(fā)展及三維數(shù)字化時(shí)代到來(lái)的今天，團(tuán)隊(duì)教師們正在積極研究現(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖對(duì)傳統(tǒng)制圖方式的影響，掀起工程圖學(xué)教學(xué)改革的新篇章。
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關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)；課程體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2012）01-0149-02
收稿日期：2012-01-09
基金項(xiàng)目：河南省2011年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題項(xiàng)目“基于全體學(xué)生全面發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建”成果之一（JYB2011127）
作者簡(jiǎn)介：劉娜（1981-），女，河南鄭州人，助教，從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究；王保棟（1981-），男，河南新鄉(xiāng)人，助教，從事計(jì)算機(jī)教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究。
國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)起步較早，已經(jīng)形成較為完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系及就業(yè)指導(dǎo)課程體系，但很多不太適合中國(guó)國(guó)情，尤其是對(duì)于中原地區(qū)高校，因地理位置、社會(huì)需求、思想意識(shí)等因素，致使我們引進(jìn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系及就業(yè)指導(dǎo)課程體系更顯得水土不服。按照中國(guó)《國(guó)家中、長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》確定的“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”戰(zhàn)略主題，要重點(diǎn)圍繞面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，著力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力的要求，本文初步構(gòu)建了全程化、全員化、全面化的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的掌握更重要。
一、中國(guó)就業(yè)指導(dǎo)課程體系現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)近幾年大學(xué)生就業(yè)課程得到初步普及，但是，中國(guó)目前的課程體系呈現(xiàn)出政策化、經(jīng)驗(yàn)化、程序化的特點(diǎn)。首先是偏重就業(yè)政策講解、就業(yè)形勢(shì)分析、擇業(yè)技巧傳授等理論講解，缺少符合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)錨、人格測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不明顯；其次，課程形式不夠規(guī)范，很多高校多為上百人的大班授課，就業(yè)指導(dǎo)課缺乏針對(duì)性，課程形式存在很大隨意性；最后是講課手段缺乏多樣化，大部分學(xué)校都是以課堂講授為主，缺乏實(shí)踐鍛煉，這與中國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中突出學(xué)生全面發(fā)展的要求有很大偏差。我們應(yīng)該在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情和多年來(lái)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)與研究的實(shí)踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建面向全體學(xué)生、有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化成才的全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的中國(guó)化及中國(guó)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。尤其是對(duì)于像河南省這種人口大省，人力資源供大于求的矛盾突出，結(jié)合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要以及各批次學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對(duì)促進(jìn)河南省由人力資源大省向人才強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)儲(chǔ)備人才具有積極意義。
二、影響中國(guó)就業(yè)指導(dǎo)課程體系不健全的因素
1．課程設(shè)置目的性。根據(jù)對(duì)河南省內(nèi)幾所高校畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷可以發(fā)現(xiàn)，一般畢業(yè)生們都基本掌握了與就業(yè)相關(guān)的求職技能和職業(yè)知識(shí)，而其自我認(rèn)識(shí)能力、職業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)力卻比較差，可以看出學(xué)生在校期間更多是聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)教師灌輸理論類(lèi)知識(shí)比較多，讓學(xué)生參與的實(shí)踐類(lèi)課程相對(duì)很少。教學(xué)大綱的制定是整個(gè)課程體系的核心，是教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容上的具體化，也是課程設(shè)置目的的體現(xiàn)。很多高校為了完成各類(lèi)評(píng)估，硬搬教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，而忽略了課程內(nèi)容是否符合學(xué)生需求，是否與社會(huì)需要相結(jié)合。
2．課程內(nèi)容。根據(jù)對(duì)河南省內(nèi)部分高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分就業(yè)課程內(nèi)容重政策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻比較少。更多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生求職技能，卻忽略了學(xué)生責(zé)任心、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，致使出現(xiàn)單位總是覺(jué)得大學(xué)畢業(yè)生不安心工作，而畢業(yè)生總是在不停跳槽來(lái)尋找合適自己的工作。很多就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容學(xué)生都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找到豐富資源，這就導(dǎo)致學(xué)生來(lái)上就業(yè)指導(dǎo)課是為了課程的學(xué)分。
3．課程教學(xué)方式。高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課很多為教師一言堂，利用多媒體課件或者播放求職禮儀視頻等也都不能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛。學(xué)生能夠參與進(jìn)去，形成更多互動(dòng)的環(huán)節(jié)才是能夠激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課積極性的關(guān)鍵點(diǎn)，也是幫助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決就業(yè)疑問(wèn)的有效途徑。很多學(xué)生有自己的職業(yè)發(fā)展的想法，但是缺少與老師的有效合理溝通，得不到老師專業(yè)的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生以后的職業(yè)生涯道路走得更坎坷。
三、初步構(gòu)建的全體學(xué)生全面發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程體系
1．明確培養(yǎng)目標(biāo)，深化改革人才培養(yǎng)模式。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課是一門(mén)面向全院各專業(yè)本、?？茖W(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課，其設(shè)置目的是幫助大學(xué)生建立職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識(shí)，規(guī)劃自身的大學(xué)生活及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展并付諸實(shí)踐，以在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地提高就業(yè)力。本課程既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在大學(xué)階段自覺(jué)地提高個(gè)人職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。
2．日常專業(yè)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，全方位滲透就業(yè)指導(dǎo)理念。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程目前更多的是依賴就業(yè)相關(guān)部門(mén)，還未滲透到教學(xué)教育的全過(guò)程，未引起全員的重視。高?，F(xiàn)在越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的能力提高，所以就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需求為依據(jù)，滲透到各門(mén)學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)中，專業(yè)課教師要深入企業(yè)和一線調(diào)查、實(shí)踐，熟悉相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，保證課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)際的緊密聯(lián)結(jié)，而不只是由就業(yè)指導(dǎo)老師在就業(yè)課堂上單純?nèi)ブv如何去找工作。
3．全程化和全員化的就業(yè)指導(dǎo)課程要做到階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合。就業(yè)工作作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“生命線”，應(yīng)該形成 “招生―培養(yǎng)―就業(yè)―招生”和“院領(lǐng)導(dǎo)―學(xué)生工作處―就業(yè)指導(dǎo)中心―各系專職就業(yè)工作人員―學(xué)生助理―學(xué)生”兩種多級(jí)一體化的工作機(jī)制，構(gòu)筑科學(xué)順暢的就業(yè)對(duì)教學(xué)與招生的導(dǎo)向與反饋體系。學(xué)生在大學(xué)四年不同階段都會(huì)反映出不同特點(diǎn)，而不只是剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)適應(yīng)期和快要畢業(yè)時(shí)的就業(yè)期需要關(guān)注，在大學(xué)中間也是培養(yǎng)學(xué)生的黃金期。（1）構(gòu)建理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式。就業(yè)指導(dǎo)課有著理論性、實(shí)踐性和社會(huì)性特點(diǎn)，單一的課堂理論授課無(wú)法滿足學(xué)生的要求。課程實(shí)行分階段授課，遵循大學(xué)生在校四年各階段特點(diǎn)，有針對(duì)性地分七個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。第一學(xué)期“職業(yè)規(guī)劃”（大一上學(xué)期），主要使學(xué)生初步掌握大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本理論，初步樹(shù)立人職匹配的理念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)工具及SWOT決策方法，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。實(shí)踐環(huán)節(jié)為職業(yè)測(cè)評(píng)及結(jié)果分析，完成個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)，學(xué)校在學(xué)期末舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。第二學(xué)期“時(shí)間管理”（大一下學(xué)期），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用時(shí)間管理的理論與方法，記錄分析個(gè)人時(shí)間管理的狀況，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高時(shí)間管理水平，養(yǎng)成良好時(shí)間管理習(xí)慣，在實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)習(xí)能力及分析解決問(wèn)題能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為個(gè)人時(shí)間行為記錄及結(jié)果分析，個(gè)人時(shí)間管理實(shí)踐報(bào)告書(shū)的撰寫(xiě)。各系學(xué)期末組織時(shí)間管理大賽。第三學(xué)期“目標(biāo)管理”（大二上學(xué)期），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)管理的理論與方法，了解分析個(gè)人價(jià)值追求、興趣愛(ài)好及能力特長(zhǎng)的狀況，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成良好的目標(biāo)導(dǎo)向行為習(xí)慣，提升制定職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為個(gè)人與環(huán)境特點(diǎn)分析，撰寫(xiě)個(gè)人目標(biāo)體系的建立與管理規(guī)劃書(shū)。各系在學(xué)期末組織目標(biāo)管理辯論賽。第四學(xué)期“初始創(chuàng)業(yè)”（大二下學(xué)期），使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，提高團(tuán)隊(duì)合作與心理調(diào)適能力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為組織拓展活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)性特點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)案例分析?？梢赃m當(dāng)引入社會(huì)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，讓有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)校在學(xué)期末舉行創(chuàng)業(yè)大賽。第五學(xué)期“職業(yè)定位”（大三上學(xué)期），使學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，能夠結(jié)合個(gè)人條件，合理確定個(gè)人的職業(yè)發(fā)展定位，提高學(xué)習(xí)專業(yè)技能的方向性，有針對(duì)性地提高職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為職業(yè)與專業(yè)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯人物訪談，同時(shí)撰寫(xiě)訪談報(bào)告。各系在學(xué)期末舉行職業(yè)定位展示大賽。第六學(xué)期“就業(yè)準(zhǔn)備”（大三下學(xué)期），使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)與政策，樹(shù)立正確合理的就業(yè)觀念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用求職與就業(yè)的方法技巧，嘗試完成個(gè)人的求職實(shí)踐或就業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為模擬招聘，學(xué)校在學(xué)期末舉行簡(jiǎn)歷大賽。第七學(xué)期“就業(yè)實(shí)戰(zhàn)”（大四上學(xué)期），使學(xué)生了解大學(xué)生就業(yè)的程序與步驟，能夠依法保護(hù)自己的就業(yè)與勞動(dòng)權(quán)益，能夠運(yùn)用求職就業(yè)方法，通過(guò)就業(yè)實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)適合自己與社會(huì)實(shí)際的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展階段目標(biāo)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為求職就業(yè)實(shí)踐，召開(kāi)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生與在校生經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)。（2）靈活多樣的教學(xué)形式?！洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式，采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方法，充分利用各種資源，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以學(xué)生態(tài)度、觀念的改變和技能的獲得作為課程教學(xué)的核心，循序漸進(jìn)、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，引導(dǎo)學(xué)生掌握求職原則、方法與技巧，合理定位，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力與就業(yè)能力。
4．結(jié)合教育部及教育廳編制的教材，編寫(xiě)符合學(xué)生實(shí)踐需求的就業(yè)指導(dǎo)課程隨堂冊(cè)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教學(xué)隨堂冊(cè)的編寫(xiě)可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生參與性和以老帶新性。同時(shí)，這樣的教材會(huì)更符合學(xué)生需要，吸引學(xué)生的關(guān)注。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，由老師和學(xué)生助理共同編著了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展篤行冊(cè)》，以“認(rèn)知篇―時(shí)間篇―總結(jié)體會(huì)篇”為章節(jié)的結(jié)構(gòu)順序，學(xué)生可以根據(jù)理論知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)行實(shí)踐達(dá)到與自我結(jié)合，形成個(gè)人的能力，為人生的發(fā)展和職業(yè)道路的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)生就業(yè)課越來(lái)越受到高校重視，但是這門(mén)課程如果要真正做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)不僅僅是需要普通的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)政策，以及求職技能教育那么單純，更多需要與實(shí)踐相結(jié)合，花時(shí)間潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人學(xué)做事，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫艷.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐及思考[J].出國(guó)與就業(yè)，2010，（7）.
[2] 黃志榮，孫傳浩.對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)若干問(wèn)題
班訓(xùn)：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”
這幾句話是關(guān)于學(xué)習(xí)的幾個(gè)層次或幾個(gè)遞進(jìn)的階段?！安W(xué)之”就要求學(xué)習(xí)首先要廣泛的獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了，為學(xué)的欲望隨之而消亡，博學(xué)就是不可能的事?！安边€意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學(xué)具有世界眼光和開(kāi)放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”，進(jìn)而“泛愛(ài)眾，而親仁”。因此博學(xué)乃能成為學(xué)習(xí)的第一階段。越過(guò)這一階段，學(xué)習(xí)就是無(wú)根之木、無(wú)源之水?！皩弳?wèn)”為第二階段，有所不明就要追問(wèn)到底，要對(duì)所學(xué)加以懷疑。問(wèn)過(guò)以后還要通過(guò)自己的思想活動(dòng)來(lái)仔細(xì)考察、分析，否則所學(xué)不能為自己所用，是為“慎思”?！懊鬓q”為第四階段。學(xué)是越辯越明的，不辯，則所謂“博學(xué)”就會(huì)魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨，良莠不分?！昂V行”是為學(xué)的最后階段，就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”?！昂V”有忠貞不渝，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈之意。只有有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的意志的人，才能真正做到“篤行”。因而我班班訓(xùn)定為“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。
班級(jí)管理?xiàng)l例：
為加強(qiáng)團(tuán)支部管理，我支部決定對(duì)同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)實(shí)行分?jǐn)?shù)管理制度，總分設(shè)定為100分，80分為基礎(chǔ)分，具體細(xì)則如下：
（一）無(wú)故沒(méi)有按時(shí)報(bào)到注冊(cè)的，扣5分；無(wú)故曠課的，每學(xué)時(shí)扣3分；無(wú)故遲到早退的，每次扣2分；
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抄襲作業(yè)或不交作業(yè)的，每次扣1分；考試作弊的，視情節(jié)輕重，扣5—20分；
（三）無(wú)故不參加集體活動(dòng)的，每次扣2分；無(wú)故遲到或早退的，每次扣2分；
（四）衛(wèi)生值日無(wú)故缺勤的，每次扣2分；所在寢室的文明衛(wèi)生被評(píng)為差的，每人每次扣1分，主要責(zé)任人扣2分；
（五）擾亂教學(xué)秩序，影響正常上課或考試的，視情節(jié)輕重，每次扣2—10分；
（六）違反教室、學(xué)生公寓、以及學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所等管理規(guī)定的，視情節(jié)輕重，每次扣1—5分；
（七）不遵守公共秩序，不尊敬師長(zhǎng)，不接受批評(píng)教育的，視情節(jié)輕重，每次扣1—10分；
（八）學(xué)生干部在工作中玩忽職守、弄虛作假、欺騙組織造成不良影響的，扣1—10分；
（九）本學(xué)年受學(xué)校或?qū)W院通報(bào)批評(píng)的，一次扣3分，受警告處分的，扣10分，受?chē)?yán)重警告處分的，扣15分，受記過(guò)處分的，扣20分，受留校察看處分的，扣30分；
（十）學(xué)習(xí)進(jìn)步者(至少提高5名)，加2分。
（十一）代表班級(jí)參加比賽或個(gè)人比賽者，每人加1.5分，若獲獎(jiǎng)，每人加3分。
（十二）為班級(jí)提出合理化建議者加1.5分
（十三）有好人好事者，加2分。
（十四）其他事宜可班級(jí)集體表決。
團(tuán)支部建設(shè)
（一）思想建設(shè)
1.“建國(guó)60周年”主題班會(huì)
XX年注定是難忘的一年，在這一年，我們迎來(lái)了祖國(guó)母親六十歲的生日。為紀(jì)念建國(guó)六十周年，同時(shí)相應(yīng)院分團(tuán)委號(hào)召，我支部舉辦了“建國(guó)60周年”主題班會(huì)。在會(huì)上通過(guò)ppt等形式，向同學(xué)們展示了我們偉大祖國(guó)在這60周年里由弱變強(qiáng)，由窮困到富強(qiáng)的歷程，極大地鼓舞了同學(xué)們的民族自豪感，同學(xué)們也決心為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力。
2.學(xué)風(fēng)建設(shè)討論大會(huì)
這學(xué)期學(xué)院舉辦了學(xué)風(fēng)建設(shè)討論大討論活動(dòng)，我支部積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，接到通知后，我支部第一時(shí)間便舉行了學(xué)風(fēng)建設(shè)討論大會(huì)。會(huì)上同學(xué)踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。
（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一個(gè)班集體的強(qiáng)弱取決于其班級(jí)凝聚力，任何一個(gè)優(yōu)秀的集體必是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。為加強(qiáng)團(tuán)支部的凝聚力，我團(tuán)支部在大一期間舉行了豐富有趣的活動(dòng)：
1.趣味游戲
大一伊始，我班同學(xué)就在小導(dǎo)的幫組下，組織了一場(chǎng)班級(jí)活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，同學(xué)們到校操場(chǎng)集合，開(kāi)展了豐富的互動(dòng)性游戲，同學(xué)之間的生疏感便在活動(dòng)中漸漸消失了，活動(dòng)結(jié)束之后，我班同學(xué)又去籃球場(chǎng)上打了一場(chǎng)籃球友誼賽，同學(xué)們的感情在這次活動(dòng)之后增進(jìn)了很多。
2.海貝聚餐
今年3月份，我班同學(xué)一起去海貝廣場(chǎng)聚餐，同學(xué)之間相互協(xié)作，有的購(gòu)置租借場(chǎng)地，燒烤東西，有的負(fù)責(zé)燒烤的。通過(guò)這次活動(dòng)，大家進(jìn)一步增強(qiáng)了彼此的感情。
.“唱響信息”合唱比賽
為了進(jìn)一步提高我班同學(xué)的凝聚力，我班同學(xué)參加了“唱響信息”合唱比賽，并為此緊張的排練了一周多時(shí)間，在這期間，大家相互配合，相互鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，并最終取得了優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績(jī)。雖然獎(jiǎng)項(xiàng)不是很高，但對(duì)我們同學(xué)而言，更重要的是這段難忘的回憶。
（三）學(xué)科建設(shè)
1.“一幫一”活動(dòng)
開(kāi)展“一幫一”計(jì)劃，構(gòu)造相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)同學(xué)之間的甲流，同時(shí)在學(xué)習(xí)中相互爭(zhēng)先，讓班級(jí)全體同學(xué)在相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，整體得到提高，并對(duì)幫助同學(xué)予以一定獎(jiǎng)勵(lì)。
2.c語(yǔ)言——“學(xué)生講堂”
c語(yǔ)言一直是我們同學(xué)的弱項(xiàng)，同時(shí)也是我們專業(yè)的基礎(chǔ)課，為了加強(qiáng)同學(xué)的對(duì)c語(yǔ)言的掌握能力，我支部特意邀請(qǐng)大二的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)來(lái)我班級(jí)進(jìn)行c語(yǔ)言專講，為同學(xué)解惑答疑，同學(xué)們反應(yīng)熱烈。
3.英語(yǔ)聽(tīng)力專練
我班在大一第一學(xué)期英語(yǔ)取得了優(yōu)異的成績(jī)，為了進(jìn)一步鞏固同學(xué)們的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也為了積極備戰(zhàn)大二上學(xué)期到來(lái)的英語(yǔ)四級(jí)考試，我支部針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力這個(gè)“老大難”的問(wèn)題進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練，有效地提高了同學(xué)們的聽(tīng)力能力。
團(tuán)支部成績(jī)
在過(guò)去的大一一年中，經(jīng)過(guò)我支部同學(xué)的不懈努力，我支部取得了優(yōu)異的成績(jī)：
集體獲獎(jiǎng)情況
1.信息學(xué)院“建國(guó)60周年”主題班會(huì)二等獎(jiǎng)；
2.信息學(xué)院“信息杯”辯論賽三等獎(jiǎng)；
3．信息學(xué)院“班級(jí)默契大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)
4.“唱響信息”獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
……
個(gè)人獲獎(jiǎng)情況
1.陳小坡，孫亞猛獲校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；
2.吳用，項(xiàng)琦，龔遠(yuǎn)謀等獲校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；
3.朱雅杰獲信息學(xué)院英語(yǔ)演講比賽三等獎(jiǎng)；
4.李宏達(dá)，王鋮誠(chéng)分獲信息學(xué)院“人氣辯手”，“優(yōu)秀辯手”。
……
轉(zhuǎn)眼之間在家教協(xié)會(huì)的時(shí)間已有2年了，任職家教協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)也有近一年的時(shí)間了。這其中有付出有收獲、有辛酸、也有快樂(lè)。但不得不說(shuō)，家教協(xié)會(huì)的工作真的給我?guī)?lái)很多，假設(shè)沒(méi)有參加家教協(xié)會(huì)，我近3年的大學(xué)生活可能是平淡無(wú)奇的，同樣也不會(huì)收獲在家教協(xié)會(huì)中工作的波折中帶來(lái)的精彩和成長(zhǎng)。
大一的我僅僅在“教室→圖書(shū)館→宿舍”的三點(diǎn)循環(huán)中單調(diào)的過(guò)著我的大學(xué)生活。一年的時(shí)間的我在邊迷茫和邊學(xué)習(xí)中流逝，帶著期望和希望，我踏入了大二，進(jìn)入了家教協(xié)會(huì)。在家教協(xié)會(huì)納新時(shí)，因?yàn)閷?duì)學(xué)校財(cái)務(wù)的興趣選擇了家教協(xié)會(huì)；當(dāng)會(huì)長(zhǎng)安排職位時(shí)，因?yàn)橐环N好玩的心態(tài)自告奮勇的選擇了經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)一職，孰不知從這一刻起就有一份責(zé)任搭在了我的肩上。經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)并不像之前自己無(wú)知的了解那樣：記賬。而是一種責(zé)任和被信任感，將把會(huì)員自愿上交的會(huì)費(fèi)好好管理，要使每一分“銀子”發(fā)揮最大的作用。消費(fèi)需要有正規(guī)和收據(jù)和發(fā)票；消費(fèi)要有理有據(jù)……
一開(kāi)始接觸這份工作并沒(méi)有意識(shí)財(cái)會(huì)工作中的種種學(xué)問(wèn)，所以在消費(fèi)后出現(xiàn)了很多之前沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題，給協(xié)會(huì)的造成了一些不必要的損失，比如：做宣傳單頁(yè)和條幅等宣傳材料商家沒(méi)有開(kāi)據(jù)發(fā)票，造成學(xué)期末財(cái)務(wù)結(jié)算時(shí)造成了很大的麻煩；舉辦現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)“xxxx”時(shí)布置會(huì)場(chǎng)沒(méi)有考慮實(shí)際情況只是憑感覺(jué)購(gòu)買(mǎi)了拉花等現(xiàn)場(chǎng)布置的小飾品，但因?yàn)槭窃诓蛷d舉辦活動(dòng)根本用不著拉花，所以造成了資源的浪費(fèi)。是我工作的失誤。社團(tuán)工作的每項(xiàng)花費(fèi)雖小，但是其中蘊(yùn)含的道理的確讓我受益匪淺。
社團(tuán)工作的另一個(gè)特點(diǎn)是職位有別，工作卻沒(méi)有明顯的界限。因此，我在完成財(cái)務(wù)部分內(nèi)之事的前提下，也需要參與到其他部門(mén)的工作中，了解社團(tuán)工作的方方面面，達(dá)到鍛煉自己各個(gè)方面的目的。在相互參與的過(guò)程中需要的是我們每個(gè)人的主動(dòng)和相互間的協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)，因?yàn)樯鐖F(tuán)得以發(fā)展的一個(gè)保證就是成員之間的相互合作。進(jìn)入******參與的第一個(gè)項(xiàng)目是￥￥￥￥，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目策劃、活動(dòng)前的宣傳、聯(lián)系協(xié)調(diào)餐廳、活動(dòng)報(bào)名、選拔參賽者、展示成品等階段，我們磕磕絆絆的完成了自己的第一個(gè)不甚滿意的作品，也面臨了進(jìn)入社團(tuán)的第一個(gè)大的考驗(yàn)：成員的退出。因?yàn)槟承┰?，有位同學(xué)選擇了推出協(xié)會(huì)，這無(wú)疑給我們因生澀的舉辦第一個(gè)活動(dòng)的困惑又帶來(lái)很大的震撼。因?yàn)闀?huì)長(zhǎng)的較好協(xié)調(diào)和自己不想半途而廢的信念，我選擇了在挑戰(zhàn)和動(dòng)搖中堅(jiān)持了下來(lái)。
就這樣，在迷茫與堅(jiān)持的拔河比賽中，我磕磕碰碰的走完了2009年，走進(jìn)了2010年，來(lái)到了讓我發(fā)生質(zhì)的變化的這一年。這一年，我接任了******的會(huì)長(zhǎng)一職，接下了更大的責(zé)任，接受了更大的挑戰(zhàn)。
2010年上半年是艱難的半年，也是讓我收獲最多的時(shí)期。艱難是因?yàn)樵谖疫€沒(méi)有熟練掌握社團(tuán)工作時(shí)就接任了這一職務(wù)，是因?yàn)檫@半年協(xié)會(huì)人員銳減，是因?yàn)橐蚍N種原因需要在不足兩個(gè)月的時(shí)間里完成原本應(yīng)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成的工作，是因?yàn)檫@是我的課程最緊張的學(xué)期（每周二十節(jié)大課，還有一個(gè)月的金工實(shí)習(xí)），是因?yàn)橐褯](méi)有人為犯錯(cuò)的我和面臨困境的我承擔(dān)責(zé)任……收獲是因?yàn)檫@半年的挑戰(zhàn)給我提供了更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是因?yàn)槠陂g的磨難讓我對(duì)協(xié)會(huì)有了更充分的認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)的了解，是因?yàn)樵诮鉀Q困難的過(guò)程中來(lái)自各方面的幫助讓我收獲了學(xué)院老師的關(guān)懷和社聯(lián)共事同學(xué)的友情，是因?yàn)樵谑∨c成功的旅程中獲得了以往沒(méi)有的成就感和繼續(xù)堅(jiān)持往前的意念……
仍記得剛剛接任會(huì)長(zhǎng)時(shí)舉辦的第一個(gè)項(xiàng)目—￥￥￥￥￥。為提高工作效率，我及協(xié)會(huì)其他成員在五一放假期間多次開(kāi)會(huì)討論活動(dòng)舉辦相關(guān)事項(xiàng)，定下活動(dòng)進(jìn)行的具體時(shí)間表。因?yàn)榛顒?dòng)性質(zhì)，活動(dòng)的初賽需要在餐廳舉辦，這就意味著要將此次的初賽作為以往辦活動(dòng)的決賽準(zhǔn)備。初賽舉行之前，我和協(xié)會(huì)成員進(jìn)行了很充分的準(zhǔn)備（當(dāng)時(shí)的想法），秉承上屆會(huì)長(zhǎng)的教誨：“要將活動(dòng)舉辦的每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，保證隨便一個(gè)人拿到活動(dòng)策劃和現(xiàn)場(chǎng)流程都能夠?qū)⒒顒?dòng)順利進(jìn)行下去。”但是，當(dāng)活動(dòng)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行時(shí)，卻出現(xiàn)了很多沒(méi)有意料到的問(wèn)題：工作人員有的忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而有人卻閑著不知如何去做；顧得了前面顧不得后面；照顧了選手，照顧不到觀眾；現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂等一系列的問(wèn)題。所以，活動(dòng)結(jié)束后到場(chǎng)的學(xué)院社聯(lián)主席把我狠狠地批評(píng)了一頓，其他會(huì)長(zhǎng)也給我提出了很多的意見(jiàn)，雖然是以一種接受的態(tài)度來(lái)面對(duì)那么多的聲音，但畢竟其中有許多很不應(yīng)該出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，又有那么多人來(lái)指正，毫不隱晦的說(shuō)，作為學(xué)院唯一一個(gè)女性會(huì)長(zhǎng)，面子上著實(shí)有些掛不住。多日的勞累、遭批評(píng)的窘迫和對(duì)自己工作的失望險(xiǎn)些把眼淚逼出眼眶。但是，總歸知道大家對(duì)我這個(gè)本屆社聯(lián)第一個(gè)項(xiàng)目的期望，何況大家提出意見(jiàn)是為了相互交流促進(jìn)共同的發(fā)展，因此接受大家意見(jiàn)為一周后的決賽做了更加充分的準(zhǔn)備，從現(xiàn)場(chǎng)的布置、人員的分配以及突發(fā)問(wèn)題的解決等各方面都痛下了一番功夫。一周后，活動(dòng)的決賽順利開(kāi)展?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)院老師、社聯(lián)主席及學(xué)院各會(huì)長(zhǎng)都對(duì)決賽提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)幫我發(fā)現(xiàn)指正活動(dòng)過(guò)程中的不足。第二天，我協(xié)會(huì)成員成功在學(xué)校各大網(wǎng)站上發(fā)表新聞，又引來(lái)了社聯(lián)各位同學(xué)的贊揚(yáng)。毋庸置疑，沒(méi)有初賽時(shí)社聯(lián)各位同學(xué)的指正和批評(píng)，決賽的效果絕對(duì)不會(huì)提升；沒(méi)有社團(tuán)兄弟姐妹們的鼎力支持，活動(dòng)肯定不會(huì)順利進(jìn)行。
暑假期間，我隨社聯(lián)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)赴####開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，對(duì)農(nóng)村飲食現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研并將協(xié)會(huì)的健康理念帶到社區(qū)，為社區(qū)的健康飲食貢獻(xiàn)了協(xié)會(huì)的一份力量。
再到這半年，到了與大二上半年流程相同但責(zé)任和工作截然不同的半年。但，這半年也存在著很多之前沒(méi)有接觸過(guò)的工作，同樣充滿了未知和挑戰(zhàn)。開(kāi)學(xué)伊始，社團(tuán)納新，協(xié)會(huì)召入了一批和曾經(jīng)的我一樣有著熱血的新成員，而我則將肩負(fù)起帶領(lǐng)他們進(jìn)入社團(tuán)了解社團(tuán)熱愛(ài)社團(tuán)的任務(wù)。從一開(kāi)始的“百團(tuán)納新”到申報(bào)項(xiàng)目到會(huì)員服務(wù)到舉辦項(xiàng)目，每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程此刻有了不簡(jiǎn)單的問(wèn)題，用我曾經(jīng)玩笑的一句話說(shuō)：“這些如果讓上學(xué)期的我們幾個(gè)做，小菜一碟，但是現(xiàn)在人多反而沒(méi)那么容易。”因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期不僅僅要順利做完項(xiàng)目，還要協(xié)調(diào)好協(xié)會(huì)內(nèi)的所有人，讓這一個(gè)大集體的所有成員合理的參與到社團(tuán)工作中；不僅僅是順利舉辦完活動(dòng)，完成工作，更要在鍛煉自己的過(guò)程中鍛煉到新成員，讓每個(gè)人干有所得，學(xué)有所獲。帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)健康前進(jìn)，使協(xié)會(huì)發(fā)展的更好。這又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在自己對(duì)社團(tuán)工作的不斷探索過(guò)程中，將自己所知傳給新成員，保證協(xié)會(huì)的可持續(xù)性。
@@@@是這學(xué)期我們共同工作的結(jié)晶，這是協(xié)會(huì)的新項(xiàng)目，由“美食節(jié)”等三個(gè)項(xiàng)目整合而成。這是08屆全體成員的思想，因此在策劃方面頗費(fèi)了一番心思，并打算將其發(fā)展為繼校園廚藝大賽，食品知識(shí)競(jìng)賽后的協(xié)會(huì)另一品牌活動(dòng)。但因2010年下半年校社聯(lián)“項(xiàng)目整合”政策而不得不改動(dòng)最初設(shè)想縮小規(guī)模，又因飲食服務(wù)中心對(duì)社團(tuán)工作政策的改變使得活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中困難增加了很多，而來(lái)自學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持使活動(dòng)得以順利舉辦。在近一個(gè)月的活動(dòng)策劃、準(zhǔn)備、籌辦過(guò)程中，09級(jí)新成員充分表現(xiàn)出了他們的熱情與積極性：在活動(dòng)的宣傳中，大家積極提出意見(jiàn)，商議最合理的宣傳方案；宣傳部的小學(xué)妹加班加點(diǎn)設(shè)計(jì)制作宣傳展板；會(huì)員部學(xué)弟在酷熱的中午騎自行車(chē)到東校區(qū)，統(tǒng)籌安排東校的相關(guān)工作；每晚會(huì)有人主動(dòng)找我討論工作中的面臨的問(wèn)題及解決方法…… 決賽當(dāng)天，本定于下午13:00舉辦比賽，而基本上所有人都在上午8:30到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃，準(zhǔn)備活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)將用到的一些工作：抬桌子、拉條幅、貼標(biāo)簽、搬音響等等，集中討論在現(xiàn)場(chǎng)或許會(huì)出現(xiàn)的意外問(wèn)題并商討解決辦法?；顒?dòng)舉辦完后，當(dāng)大家收拾完活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)完成最終結(jié)果的統(tǒng)計(jì)時(shí)，已是晚上近19:00,而因晚上東?；顒?dòng)的安排，顧不上吃完飯的大家又趕往東校……雖然在整個(gè)活動(dòng)的舉辦過(guò)程中仍遇到了不少困難，雖然結(jié)果離預(yù)期效果有些距離，雖然很累，但當(dāng)決賽在一百多名觀眾的掌聲中落下帷幕時(shí)，覺(jué)得一切都值得……
本著“為會(huì)員服務(wù)”的理念，在與學(xué)校餐廳合作比較困難的時(shí)刻，本學(xué)期仍開(kāi)啟了“會(huì)員廚藝培訓(xùn)”，而本學(xué)期的會(huì)員服務(wù)也在09級(jí)成員的精心準(zhǔn)備策劃下也取得了不錯(cuò)的結(jié)果。
一個(gè)學(xué)期的忙忙碌碌中，看著09級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹在我生澀的指導(dǎo)下漸漸成熟起來(lái)，心中不由有些欣慰。但是在學(xué)年即將結(jié)束時(shí)的全校社團(tuán)評(píng)優(yōu)中，我卻帶領(lǐng)協(xié)會(huì)僅僅進(jìn)入了初評(píng)而無(wú)緣“優(yōu)秀社團(tuán)”。不得不說(shuō)，這是我個(gè)人工作的失誤，沒(méi)有對(duì)整個(gè)學(xué)年項(xiàng)目的申辦進(jìn)行合理的估計(jì)，沒(méi)能將每個(gè)項(xiàng)目做出最佳的效果，后期的評(píng)優(yōu)準(zhǔn)備不充分。真的對(duì)為社團(tuán)的發(fā)展辛勤付出過(guò)的人感到非常愧疚。
在社團(tuán)工作的一年半里，我不僅僅得到了能力上的鍛煉，更收獲了一份份珍貴的友情：學(xué)院老師的支持指導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的教誨，協(xié)會(huì)成員的理解，社聯(lián)共事同學(xué)的幫助，學(xué)弟學(xué)妹的尊重理解……
現(xiàn)在，這一屆的社團(tuán)工作基本完成，即將迎來(lái)新一屆的社團(tuán)換屆納新，在即將離開(kāi)社團(tuán)過(guò)我“平常人”的清閑日子時(shí)，當(dāng)不再需要舍友午睡時(shí)工作，亦不需要經(jīng)常半夜才扣上電腦揉揉漲得發(fā)痛的雙眼方得安息時(shí)，不會(huì)面臨早晨出門(mén)晚上十點(diǎn)多才能回宿舍的情況，更不會(huì)面臨下午考試上午不得不準(zhǔn)備社團(tuán)相關(guān)資料的情況時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那些讓我勞累讓我緊張的日子令我如此留戀，是那些時(shí)光帶給我成熟，帶給我充實(shí)，帶給我單純的學(xué)習(xí)不會(huì)獲得的能力提升，帶給我即使每天上自習(xí)也不會(huì)收獲的那么多珍貴感情……
【一】
通過(guò)兩年的行政工作，培養(yǎng)了全面和較強(qiáng)的辦事能力.品行端正外形佳,為人正直穩(wěn)重務(wù)實(shí),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有團(tuán)隊(duì)合作精神
具備較強(qiáng)的組織、溝通、生產(chǎn)協(xié)作能力，進(jìn)取心強(qiáng);堅(jiān)持原則，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、高度的責(zé)任意識(shí)。
性格直爽、樂(lè)觀、自信的我，為人坦城、做事認(rèn)真、接受與理解力強(qiáng)，愛(ài)好唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、爬山、看書(shū)、寫(xiě)日記等。對(duì)于自己要做的事情一定會(huì)盡心盡力盡職盡責(zé)將其做到最好，不管在任何環(huán)境下都能用最短的時(shí)間去適應(yīng)。
善于溝通，有良好的溝通能力，曾在上海做過(guò)房產(chǎn)，有過(guò)良好的業(yè)績(jī)，獨(dú)立性強(qiáng)，熱愛(ài)銷(xiāo)售行業(yè)
樂(lè)觀向上，大方開(kāi)朗，熱情務(wù)實(shí);待人誠(chéng)懇;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神;適應(yīng)能力強(qiáng)，具備良好的組織協(xié)調(diào)能力;善于不斷學(xué)習(xí)及總結(jié)，吸收能力強(qiáng);有思想、思維敏捷，不墨守成規(guī)，有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí);本著認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作的原則去生活;擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好;有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。
【二】
我是一個(gè)對(duì)理想有執(zhí)著追求的人。大學(xué)三年中通過(guò)在校內(nèi)外不斷的實(shí)踐，與人溝通，組織協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了很大的提高。
為人性格開(kāi)朗，熱情大方，興趣廣泛，做事有耐心，經(jīng)得起困難的考驗(yàn)。希望憑借我的能力加盟貴公司，為公司的美好明天竭盡所能。
本人性格穩(wěn)健，處事嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)。具有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)能力，能很快接受新的事物，一年文職工作，也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于文職工作有自己的理解，能夠協(xié)助主管人員完成各項(xiàng)工作。
熟練使用OFFICE辦公軟件，具有因特網(wǎng)搜索能力。具有較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。較強(qiáng)的電話咨詢能力和電話銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)能力。較好的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,良好的交流溝通能力。
… 本人做事細(xì)心、堅(jiān)韌，永不言敗，能在壓力下工作，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)及環(huán)境的變動(dòng)。 … 有獨(dú)立思考、分析的學(xué)習(xí)及判斷能力和誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)的良好作風(fēng) … 擁有良好的組織和策劃能力，能協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系，具有高度的團(tuán)隊(duì)精神。 … 具有良好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力和談判溝通技巧。 … 樂(lè)觀向上，興趣廣泛，容易接受新事物。 不求與人相比，但求超越自己!
有強(qiáng)烈的好奇心,富有挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),勤奮、能吃苦
自我激勵(lì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有很好的自學(xué)能力
有很好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，良好的溝通、協(xié)調(diào)能力,有責(zé)任感
具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能在專業(yè)領(lǐng)域提出在自己的見(jiàn)解，為人誠(chéng)實(shí)守信，勤奮務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)體協(xié)作能力，富有責(zé)任心和正義感，熱愛(ài)集體，熱心公益事業(yè)，能以大局為重，愿意服從集體禮儀的需要，具備奉獻(xiàn)精神。
【三】
本人在韓國(guó)企業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)出口兼國(guó)內(nèi)采購(gòu)工作已經(jīng)一年了，兢兢業(yè)業(yè)，進(jìn)口過(guò)大型設(shè)備、原料和零件等等;
熟練掌握制定采購(gòu)計(jì)劃，管理訂單等工作技能，每天工作朝八晚八，積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)和技巧;
工作積極性高，為人熱情，樂(lè)于助人，有很高的團(tuán)對(duì)合作精神。
【四】
品行端正，謙虛謹(jǐn)慎，吃苦耐勞,綜合素質(zhì)較好;
交際，溝通能力較強(qiáng)，擁有創(chuàng)新思維、有團(tuán)隊(duì) 精神并能承受較大的工作壓力;
自學(xué)能力較強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。
【五】
熟悉GB150、ASMEVIII-D1、TEMA、PED指令、EN13445 ;
能熟練運(yùn)用：SW6、PV-ELITE、AUTOCAD、OFFICE 系列軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
對(duì)塔器、換熱器、臥式容器有深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是ASME塔器以及按UHX或TEMA標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算管板的換熱器。
本人為人比較樂(lè)觀，能與同事和睦相處在專業(yè)上比較喜愛(ài)專研，相信自己的能力以及鉆研態(tài)度能為貴單位作出比較多貢獻(xiàn)，同時(shí)也能提高自身的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平。
2007年12月開(kāi)始進(jìn)入xx工作，開(kāi)始半年我屬于學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)期。
主要負(fù)責(zé)電話營(yíng)銷(xiāo)工作，與客戶洽談，推薦公司的課程服務(wù)，2007年7月初正式畢業(yè)。
轉(zhuǎn)正后我負(fù)責(zé)人力資源管理師項(xiàng)目的招生推廣宣傳、課程安排以及授課老師的自我評(píng)價(jià)聯(lián)絡(luò)，我對(duì)工作富有激情，而且注重團(tuán)隊(duì)合作精神擔(dān)任此崗位一年后，即2008年6月底由于公司新劃分出教務(wù)部門(mén)。
于是公司安排我擔(dān)任此工作，負(fù)責(zé)上課場(chǎng)地、課程、老師的安排;學(xué)員檔案整理、考試申報(bào)、證書(shū)管理;協(xié)助處理公司與合作方的賬務(wù)等。短短的2年時(shí)間讓我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我對(duì)生活樹(shù)立了積極向上的態(tài)度，做事嚴(yán)謹(jǐn)，聰敏好學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)。
【六】
本人有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神;在以前的工作中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)及技巧 ,可以勝任不同環(huán)境下的挑戰(zhàn)，具有良好的計(jì)算機(jī)操作能力，興趣廣泛 , 愛(ài)好各項(xiàng)體育活動(dòng)。
大學(xué)期間我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。三年來(lái)，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。我來(lái)自農(nóng)村，祖輩們教會(huì)了我要勤奮、盡責(zé)、善良、正直;我的大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開(kāi)拓進(jìn)取的作風(fēng)。 我熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步!
本人興趣廣泛，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞。愛(ài)崗敬業(yè)，并愿意從基層做起。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于溝通，愿意為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
我是一個(gè)對(duì)理想有著執(zhí)著追求的人，堅(jiān)信是金子總會(huì)發(fā)光。大學(xué)畢業(yè)后的工作，讓我在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語(yǔ)流利，希望能憑借我的實(shí)力加盟貴公司，成為一個(gè)企業(yè)公關(guān)關(guān)系人員。希望企業(yè)給我一點(diǎn)陽(yáng)光，我就能給您一片燦爛。
【七】
20xx年9月至今在xx擔(dān)任采編部記者，主要采寫(xiě)該公司節(jié)目制作的報(bào)道，所寫(xiě)的文章被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，通過(guò)實(shí)踐，掌握了一定的新聞采寫(xiě)技巧。
一、深入展開(kāi)研討，廣泛凝聚共識(shí)
進(jìn)入新世紀(jì)，特別是近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化和中國(guó)高等教育的改革推進(jìn)，中國(guó)社會(huì)和高校都在思考和研究大學(xué)的人才培養(yǎng)問(wèn)題。一年多來(lái)，全校上下深入學(xué)習(xí)同志的講話，積極貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和黨的十精神，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，形成了共識(shí)。
一是在人才培養(yǎng)的重要性上達(dá)成共識(shí)。大家更深刻地認(rèn)識(shí)到：人才培養(yǎng)工作是大學(xué)的核心使命，是回歸大學(xué)本位的第一步，是中國(guó)人民大學(xué)實(shí)現(xiàn)“十年騰飛”的五大重點(diǎn)戰(zhàn)略之首；研究型大學(xué)更需要重視本科教育，更需要?jiǎng)?chuàng)造“厚重”的本科教育；中國(guó)人民大學(xué)應(yīng)該率先作出有益的探索。為此，學(xué)校決定由黨委書(shū)記和校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，成立跨部門(mén)、跨學(xué)院的本科人才培養(yǎng)路線圖工作小組。該小組歷時(shí)16個(gè)月，學(xué)校召開(kāi)21次多個(gè)層面、多種類(lèi)型的調(diào)研座談會(huì)廣泛征求意見(jiàn)，深入梳理了我校本科人才培養(yǎng)的歷史和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究國(guó)內(nèi)外高校的本科人才培養(yǎng)實(shí)踐，先后起草15稿，最終經(jīng)學(xué)校黨政聯(lián)系會(huì)議集體研究和黨委常委會(huì)審議通過(guò)了路線圖框架。2013年4月22日，學(xué)校召開(kāi)本科人才培養(yǎng)路線圖實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，正式?jīng)Q定自2013級(jí)本科生開(kāi)始，全面實(shí)施新的本科人才培養(yǎng)路線圖。
二是在人才培養(yǎng)的理念上達(dá)成共識(shí)。新的路線圖進(jìn)一步強(qiáng)化了“立德樹(shù)人”的人才培養(yǎng)理念，特別突出育人為本、以德為先的三方面內(nèi)涵：（1）回歸大學(xué)本位，堅(jiān)守大學(xué)精神。大學(xué)本位就是培養(yǎng)人才，學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流的終極目標(biāo)都在于培養(yǎng)人才，都應(yīng)為培養(yǎng)人才服務(wù)，而培養(yǎng)人才也正是進(jìn)一步堅(jiān)守探究知識(shí)、追尋真理、教學(xué)相長(zhǎng)的大學(xué)固有之精神。（2）注重品格教育，塑造健全人格。新的路線圖進(jìn)一步堅(jiān)持人民大學(xué)的光榮傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“行為精英、心為平民”的使命意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、成就自我，養(yǎng)成健全、高尚的人格。若干年來(lái)，人格養(yǎng)成在很大程度上受到一些學(xué)校忽視，乃至有學(xué)者批評(píng)我們的高等教育正在培養(yǎng)“精致的利己主義者”，這已明顯偏離了我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（3）注重自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、開(kāi)展真研究、提出真見(jiàn)解。我們將以上三個(gè)方面濃縮為16個(gè)字：承擔(dān)使命、探究知識(shí)、增強(qiáng)能力、奉獻(xiàn)社會(huì)。
三是在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)。新的路線圖明確提出，要致力于培養(yǎng)具有厚重品質(zhì)，始終奮進(jìn)在時(shí)代前列，能在各行各業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用的“國(guó)民表率、社會(huì)棟梁”；遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，不斷豐富和發(fā)展“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多選擇、重創(chuàng)新、國(guó)際性”的人才培養(yǎng)模式；繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能教育和訓(xùn)練；繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“專業(yè)教育和通識(shí)教育相結(jié)合、課堂教育和課外教育相結(jié)合、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合、國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和國(guó)外學(xué)習(xí)相結(jié)合”四項(xiàng)原則；繼續(xù)做好加強(qiáng)和改進(jìn)通識(shí)教育、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和自主創(chuàng)新能力、提升人才培養(yǎng)國(guó)際性等重點(diǎn)工作，繼續(xù)致力于不斷完善課程、教材、教學(xué)條件和教學(xué)管理制度等方面的基本建設(shè)。
二、突出研究型大學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建研究型
學(xué)習(xí)制度
新的路線圖力求發(fā)揮我校在學(xué)科地位、師資隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)和學(xué)術(shù)研究方面的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，全面建設(shè)“研究型學(xué)習(xí)制度”，促進(jìn)研究型教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造符合一流研究型大學(xué)特點(diǎn)的本科人才培養(yǎng)體系。
一是樹(shù)立研究型學(xué)習(xí)理念。推動(dòng)一系列重要轉(zhuǎn)變，從教師為中心到學(xué)生為中心，從傳授知識(shí)為中心到探究問(wèn)題為中心，從課堂教學(xué)為中心到課內(nèi)課外相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐相結(jié)合，從講義、教材為中心到更密切的師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，從過(guò)于單一的專業(yè)學(xué)習(xí)到培育厚重的復(fù)合性知識(shí)基礎(chǔ)，從國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)到擴(kuò)展國(guó)際視野、跟蹤學(xué)術(shù)前沿，從知識(shí)、能力教育到全面的人格養(yǎng)成。
二是確立8項(xiàng)研究型學(xué)習(xí)制度。新的路線圖從興趣培育、目標(biāo)管理、主要路徑、條件支持、價(jià)值引導(dǎo)等五大方面，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了精實(shí)課程、國(guó)際研學(xué)、名師沙龍、拓展支持、全員導(dǎo)師、研究實(shí)踐、雙選認(rèn)證、公益服務(wù)等八項(xiàng)制度，其中“精實(shí)課程制度”（Rigorous courses）的核心目標(biāo)是“少而精、重實(shí)效”，倡導(dǎo)深度教學(xué)，強(qiáng)化基本訓(xùn)練，確保有效學(xué)習(xí)；“國(guó)際研學(xué)制度”（Exchanges abroad）的核心目標(biāo)是擴(kuò)展學(xué)生國(guó)際視野，促進(jìn)學(xué)生把握學(xué)科前沿的能力和跨文化溝通能力；“名師沙龍制度”（Salons with distinguished professors）是為了促進(jìn)杰出教師與學(xué)生面對(duì)面的交流，培養(yǎng)純正的學(xué)術(shù)趣味，激發(fā)學(xué)生的研究興趣；“拓展支持制度”（Expanding student support）旨在倡導(dǎo)學(xué)生互助，加強(qiáng)學(xué)校支持，在身體、心理和意志等方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；“全員導(dǎo)師制度”（All-round academic advising）重在密切師生關(guān)系，特別落實(shí)一年級(jí)的新生教育和四年級(jí)的分類(lèi)指導(dǎo)，通過(guò)師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；“研究實(shí)踐制度”（Research practice）將為學(xué)生創(chuàng)造更多調(diào)查研究機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；“雙選認(rèn)證制度”（Certified interdisciplinary training）是要使跨學(xué)科學(xué)習(xí)得到制度性的保障，為學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提供知識(shí)基礎(chǔ)；“公益服務(wù)制度”（Honoring public service）則是加強(qiáng)研究型學(xué)習(xí)的價(jià)值引導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。
三是推動(dòng)16個(gè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目。即：英才選拔與招生服務(wù)、新生導(dǎo)師制和新生研討課、先進(jìn)性和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、通識(shí)教育核心課程建設(shè)、專業(yè)教育課程建設(shè)、讀史讀經(jīng)典、外語(yǔ)（英語(yǔ)）口語(yǔ)能力提升、國(guó)際學(xué)習(xí)與交流、社會(huì)研究和創(chuàng)新訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)、校園文化與公共藝術(shù)教育、體育教學(xué)改革與體育精神培育、學(xué)生心理健康關(guān)懷、學(xué)生發(fā)展分類(lèi)指導(dǎo)、國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)、信息化課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。
此外，學(xué)校還成立本科人才培養(yǎng)委員會(huì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。委員會(huì)的主任由學(xué)校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)擔(dān)任，組成人員包括了相關(guān)分管副書(shū)記、副校長(zhǎng)，各學(xué)院院長(zhǎng)，相關(guān)職能部門(mén)主要負(fù)責(zé)人以及其他專家和校友。繼續(xù)發(fā)揮高度重視學(xué)生人格養(yǎng)成的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新人格養(yǎng)成教育的方式方法，充分發(fā)揮德高望重教師的言傳身教作用、組織開(kāi)展新生黨員“紅船領(lǐng)航”和“千人百村”社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、重視學(xué)生心理健康指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、大力倡導(dǎo)公益服務(wù)，進(jìn)一步改進(jìn)人格養(yǎng)成教育的實(shí)際效果。
三、推進(jìn)課程改革與專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化跨
文化溝通能力培養(yǎng)
新的本科人才培養(yǎng)路線圖以課程和專業(yè)建設(shè)為主要抓手，通過(guò)改革和建設(shè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化溝通能力培養(yǎng)。
一是推進(jìn)課程建設(shè)。新的路線圖最為突出的改革方向之一是：通過(guò)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精練課程內(nèi)容、創(chuàng)新課程形式、改革課程教學(xué)、完善學(xué)習(xí)評(píng)估，全面系統(tǒng)地推進(jìn)課程改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，在多種類(lèi)型、多種方式、安排合理的課程教學(xué)中訓(xùn)練研究型學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自主研究能力。為此，學(xué)校系統(tǒng)地調(diào)整和加強(qiáng)了以下18個(gè)方面的具體制度：（1）減少畢業(yè)要求總學(xué)分，特別是課程學(xué)學(xué)分和總門(mén)數(shù)，平均學(xué)分控制在150學(xué)分左右；（2）合理規(guī)劃學(xué)程安排，充分利用4年學(xué)制和每年夏天的國(guó)際小學(xué)期，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律安排課程，同時(shí)避免不同學(xué)期學(xué)習(xí)安排畸輕畸重；（3）聘任新生導(dǎo)師，面向全體新生，組織開(kāi)設(shè)新生研討課，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，啟發(fā)研究型學(xué)習(xí)興趣；（4）調(diào)整基礎(chǔ)技能課程設(shè)置，強(qiáng)化外語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練；（5）按照思想政治理論教育不斷線和與專業(yè)教育相結(jié)合的原則，調(diào)整思想政治理論課教學(xué)安排，避免課程過(guò)度集中在第一學(xué)年第一學(xué)期；（6）調(diào)整和改進(jìn)通識(shí)教育課程設(shè)置，加強(qiáng)跨文化溝通課程和自選講座建設(shè)；（7）重視原典研讀課程建設(shè)和學(xué)生課外經(jīng)典閱讀，全面推動(dòng)對(duì)和東西方傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研究，培育厚重素養(yǎng)；（8）加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論、方法和歷史類(lèi)課程建設(shè)，適當(dāng)增加學(xué)分和教學(xué)要求，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；（9）調(diào)整專業(yè)選修課程設(shè)置，要求跨專業(yè)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)復(fù)合型專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成；（10）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)和職業(yè)技能的全面發(fā)展；（11）改進(jìn)學(xué)生發(fā)展分類(lèi)指導(dǎo)課程，更加有針對(duì)性地滿足學(xué)生多元發(fā)展的指導(dǎo)需求；（12）加強(qiáng)課程教學(xué)過(guò)程規(guī)范，注重教學(xué)方式改革，確保必要教學(xué)環(huán)節(jié)得以執(zhí)行，落實(shí)課后學(xué)習(xí)要求，提高課后學(xué)習(xí)質(zhì)量；（13）加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，全面提升教師教學(xué)技能，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課程教學(xué)中的積極作用；（14）改進(jìn)課程助教制度，增加課程助教數(shù)量，提高助教工作要求，充分發(fā)揮助教在課程改革中的支持作用；（15）全面調(diào)整課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方式，注重能力考核，細(xì)化考核要求，增加平時(shí)考核環(huán)節(jié)和內(nèi)容，幫助學(xué)生自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果；（16）加強(qiáng)課程的配套教材建設(shè)，精練教材內(nèi)容，提升教材的質(zhì)量和國(guó)際性；（17）利用信息技術(shù)組織延伸課程資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（18）增加課外教育機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
二是推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。新的路線圖最為突出的改革方向之二是：通過(guò)適度開(kāi)放所有專業(yè)，創(chuàng)造跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，更加現(xiàn)實(shí)地謀求專業(yè)設(shè)置與自主選擇、專業(yè)教育與通識(shí)教育之間的再平衡，既尊重學(xué)生自主選擇，又對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)促進(jìn)理性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、培育創(chuàng)新潛質(zhì)、強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)勢(shì)三重專業(yè)改革目標(biāo)。為此，學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)了以下9個(gè)方面的具體制度建設(shè)：（1）要求全校所有專業(yè)對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以自主跨專業(yè)學(xué)習(xí)；（2）要求所有課程依據(jù)一定的程序和修課學(xué)生比例對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放，供學(xué)生自主注冊(cè)學(xué)習(xí)；（3）取消原有的副修審批制度，并減少副修專業(yè)和學(xué)位的學(xué)分要求，學(xué)生可自主決定副修專業(yè)和學(xué)位；（4）實(shí)行畢業(yè)前副修專業(yè)和學(xué)位審核認(rèn)證制度，學(xué)生只要達(dá)到副修要求，即可獲得相應(yīng)副修證書(shū)；（5）學(xué)生按照所在專業(yè)培養(yǎng)方案要求學(xué)習(xí)的跨專業(yè)課程，符合副修要求的可以沖抵相關(guān)課程學(xué)分；（6）學(xué)校在國(guó)際小學(xué)期期間組織開(kāi)設(shè)各專業(yè)副修課程，方便學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)，避免主修課程與副修課程的時(shí)間沖突；（7）學(xué)校利用信息技術(shù)，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)副修計(jì)劃課程的信息化，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)；（8）針對(duì)學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)集中的專業(yè)和課程，學(xué)校利用節(jié)假日單獨(dú)組班授課，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；（9）學(xué)校調(diào)整和制定相關(guān)政策，對(duì)專業(yè)課程開(kāi)放形成有效的激勵(lì)機(jī)制。
關(guān)鍵詞： IT專業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)需求 學(xué)習(xí)目標(biāo) 授課內(nèi)容
以日本流行文化、將來(lái)就業(yè)等為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)者不斷增多，2009年至今增長(zhǎng)高達(dá)26.5%[1]。特別是非專業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者急速增長(zhǎng)[2]。中國(guó)軟件外包產(chǎn)業(yè)急速發(fā)展，其中90%是對(duì)日業(yè)務(wù)，因此對(duì)懂軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、日語(yǔ)及日本商務(wù)的國(guó)際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)極其必要。所以，IT專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)實(shí)用性強(qiáng)且有特色的日語(yǔ)課程，在學(xué)生中掀起了“IT+日語(yǔ)”的學(xué)習(xí)熱潮。
學(xué)習(xí)環(huán)境不同，日語(yǔ)專業(yè)與非日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求等呈現(xiàn)很大差異性。關(guān)于IT專業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究，大多是理論介紹、機(jī)械套用等，從根本上分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求的傾向性及特殊性，開(kāi)發(fā)科學(xué)的課程與教學(xué)方法的研究少之又少[3]。學(xué)習(xí)需求與教學(xué)現(xiàn)狀存在很大差異，為更好地進(jìn)行課程設(shè)置，掌握學(xué)習(xí)需求是必要的[4]。以對(duì)日軟件外包為目的的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者不斷增加，但關(guān)于IT專業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求等的特殊性還沒(méi)有明確把握。
為此，筆者結(jié)合多年IT專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以沈陽(yáng)師范大學(xué)軟件學(xué)院IT日語(yǔ)初級(jí)60名學(xué)生為對(duì)象，就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求等進(jìn)行問(wèn)卷，結(jié)合實(shí)際教學(xué)考察結(jié)果，明確學(xué)習(xí)需求及動(dòng)機(jī)等的實(shí)際狀況及特殊性，希望對(duì)科學(xué)的課程設(shè)置起到積極作用。
1.IT專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題
對(duì)日軟件外包發(fā)展迅速，會(huì)日語(yǔ)的IT人才嚴(yán)重不足。為提升學(xué)生就職綜合能力與競(jìng)爭(zhēng)力，IT專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)IT日語(yǔ)課程。但由于對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及需求等不明確，授課內(nèi)容及方法無(wú)特征性。筆者在沈陽(yáng)師范大學(xué)軟件學(xué)院承擔(dān)IT日語(yǔ)授課已8年，想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)大綱、課程設(shè)置、授課方法等，但并沒(méi)有達(dá)到期待效果，目前還在不斷摸索中。問(wèn)題總結(jié)如下：
1.1IT日語(yǔ)授課課時(shí)嚴(yán)重不足。
1.2缺乏系列性、實(shí)用性的教材。
1.3初級(jí)到中高級(jí)，不一定是同一位教師，導(dǎo)致授課方法、進(jìn)度等有差異。
1.4大多是大班授課。
2.調(diào)查概要
2.1調(diào)查目的及對(duì)象
本調(diào)查以明確IT專業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)需求的傾向性、特征性為目的，設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)施調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是沈陽(yáng)師范大學(xué)軟件學(xué)院IT日語(yǔ)初級(jí)60名學(xué)生，其中1名學(xué)生有基礎(chǔ)①，其余都是零起點(diǎn)。
2.2調(diào)查方法及項(xiàng)目
調(diào)查問(wèn)卷參考佐藤（1998）、李（2003）及張（2012）的問(wèn)卷內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行修正、刪除及追加而完成?？紤]到對(duì)象為初級(jí)水平，所以采用漢語(yǔ)版問(wèn)卷實(shí)施調(diào)。本調(diào)查于第二學(xué)期的IT日語(yǔ)初級(jí)課程的期末階段，即2014年6月至7月進(jìn)行。
授課前擔(dān)當(dāng)教師簡(jiǎn)單說(shuō)明調(diào)查目的后向全班發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)回收。初級(jí)班按照專業(yè)分四個(gè)班，為確?？陀^性，從四個(gè)班回收的有效問(wèn)卷中，各隨機(jī)抽取15份，合計(jì)60份。問(wèn)卷由8個(gè)問(wèn)題、11個(gè)考察項(xiàng)目構(gòu)成，全部是選擇題，具體如下：
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1個(gè)考察項(xiàng)目；多選）
（2）學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1個(gè)考察項(xiàng)目；單選）
（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)（4個(gè)考察項(xiàng)目；單選）
（4）期望授課內(nèi)容（1個(gè)考察項(xiàng)目；多選）
（5）期望課時(shí)數(shù)量（1個(gè)考察項(xiàng)目；單選）
（6）期望班級(jí)人數(shù)（1個(gè)考察項(xiàng)目；單選）
（7）能力考試計(jì)劃（1個(gè)考察項(xiàng)目；單選）
（8）能力考試目標(biāo)（1個(gè)考察項(xiàng)目；單選）
3.調(diào)查結(jié)果與考察
3.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
通過(guò)“問(wèn)題1：你為什么學(xué)習(xí)日語(yǔ)？”明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)果如圖1所示。
第一位是“利于國(guó)內(nèi)就業(yè)”（62%），這可能跟選修時(shí)間點(diǎn)有關(guān)，大二上學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)、未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃已有很強(qiáng)的意識(shí)，同時(shí)會(huì)日語(yǔ)有利于就業(yè)是公認(rèn)的事實(shí)，所以提高外語(yǔ)能力，提升競(jìng)爭(zhēng)力，有利于就業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)。另外，“掌握更多外語(yǔ)”（60%）居第二位，“喜歡日本漫畫(huà)、動(dòng)漫” （55%）居第三位?？梢钥闯?，雖源于漫畫(huà)、動(dòng)漫等興趣， 但主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升能力、利于就業(yè)，極具實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)性。特別值得注意的是，“被父母等勸說(shuō)”與“其他”都是0%，由此可見(jiàn)，IT專業(yè)學(xué)習(xí)者為了將來(lái)的就業(yè)與自己的興趣等學(xué)習(xí)日語(yǔ)，動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)積極性極高。
圖1 選擇日語(yǔ)的理由
3.2學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過(guò)“問(wèn)題2：你覺(jué)得“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中哪個(gè)最難？”明確學(xué)習(xí)難點(diǎn)，結(jié)果如圖2所示。
第一位是“聽(tīng)”（37%），第二位是“說(shuō)”（33%），可見(jiàn)，“聽(tīng)”“說(shuō)”對(duì)IT專業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者難度很大，而且“聽(tīng)”的難度要大于“說(shuō)”。這可能是由于課時(shí)有限，練習(xí)相對(duì)較少，聽(tīng)說(shuō)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，氛圍薄弱。值得注意的是，“寫(xiě)”（25%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“讀”（5%），可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)“讀”的學(xué)習(xí)成就感很高，而“寫(xiě)”對(duì)理工科的IT專業(yè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)很難。
圖2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
3.3學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)“問(wèn)題3：請(qǐng)選擇你期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)“明確“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用四段評(píng)價(jià)法，結(jié)果如圖3～6所示。
關(guān)于聽(tīng)的能力，“第4階段：能夠理解日語(yǔ)母語(yǔ)者以自然語(yǔ)速進(jìn)行的任何話題內(nèi)容”（63%），“第1階段：能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的問(wèn)候、廣播通知等”（8%）；關(guān)于說(shuō)的能力，“第4階段：能夠與日語(yǔ)母語(yǔ)者流暢自然地進(jìn)行會(huì)話”（15%），“第1階段：在對(duì)方幫助下能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短問(wèn)候、簡(jiǎn)單會(huì)話”（8%）；關(guān)于讀的能力，“第4階段：能夠理解抽象復(fù)雜的評(píng)論、文學(xué)作品等”（50%），“第1階段：能夠理解關(guān)于身邊話題的簡(jiǎn)短文章”（5%）；關(guān)于寫(xiě)的能力，“第4階段：能夠關(guān)于復(fù)雜話題進(jìn)行論述，并引出適當(dāng)結(jié)論”（2%），“第1階段：能夠?qū)懗鲫P(guān)于身邊話題的簡(jiǎn)短便條、留言等”（15%）。由此可見(jiàn)，除了“寫(xiě)”以外，學(xué)習(xí)者對(duì)“聽(tīng)說(shuō)讀”三技能的目標(biāo)設(shè)定是很高的，可以看出學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，積極性很高。
值得注意，關(guān)于“第4階段”，聽(tīng)（63%）、說(shuō)（15%）、讀（50%）、寫(xiě)（2%），可見(jiàn)“聽(tīng)讀”的學(xué)習(xí)成就感高，卻覺(jué)得“說(shuō)寫(xiě)”很難。
圖3 “聽(tīng)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定
圖4 “說(shuō)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定
圖5 “讀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定
圖6 “寫(xiě)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定
3.4期望授課內(nèi)容
通過(guò)“問(wèn)題4：日語(yǔ)課上你最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？”明確期望的授課內(nèi)容。結(jié)果如圖7所示。
第一位是“會(huì)話”（63%），其次是“日本文化、社會(huì)”（57%），第三位是“聽(tīng)力”（53%），值得注意的是“日語(yǔ)能力考試應(yīng)試對(duì)策”僅30%，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)以語(yǔ)法、詞匯、應(yīng)試為中心的授課有很大的抗拒感，而對(duì)聽(tīng)說(shuō)、日本社會(huì)、文化等內(nèi)容的需求很大。所以教師可以通過(guò)適當(dāng)導(dǎo)入日本文化、社會(huì)相關(guān)內(nèi)容及文化體驗(yàn)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
圖7 對(duì)授課內(nèi)容的期望
3.5期望課時(shí)與班級(jí)人數(shù)
通過(guò)“問(wèn)題5：關(guān)于目前每周日語(yǔ)課時(shí)，你覺(jué)得怎么樣？”明確對(duì)適當(dāng)課時(shí)數(shù)量的需求，結(jié)果如圖8所示。
沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為目前的課時(shí)多或稍多，其中“正合適”為50%，“少”高達(dá)37%，“稍少”為13%?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望與積極性很高，所以有必要在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，調(diào)整課時(shí)數(shù)量，與學(xué)生的需求達(dá)成一致。
圖8 日語(yǔ)課程適當(dāng)?shù)恼n時(shí)
通過(guò)“問(wèn)題6：你所期望的日語(yǔ)班人數(shù)是多少人？ ”明確學(xué)生期望的日語(yǔ)班人數(shù)，結(jié)果如圖9所示。
第一位是“16～20人”（38%），其次是“11～15人”（37%），第三位是“21～30人”（20%），可見(jiàn)IT專業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者非常期望30人以下的小班授課，期望實(shí)現(xiàn)多張口、多練習(xí)、多實(shí)踐的授課模式，可現(xiàn)狀是IT日語(yǔ)班都是大班授課，甚至有的班級(jí)人數(shù)達(dá)到70多人，人數(shù)太多，嚴(yán)重影響了日語(yǔ)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
圖9 日語(yǔ)班適當(dāng)人數(shù)
3.6日本語(yǔ)能力考試
通過(guò)“問(wèn)題7：大學(xué)期間你打算參加日語(yǔ)能力考試嗎？”、“問(wèn)題8：能力考試的最高目標(biāo)是什么？”明確學(xué)生參加能力考試的計(jì)劃與最高目標(biāo)。結(jié)果如圖10、11所示。
計(jì)劃參加日語(yǔ)能力考試的，高達(dá)97%，關(guān)于目標(biāo)級(jí)別，依次N2（37%），N3（28%），N4（22%），N1（13%）?？梢?jiàn)，為了將來(lái)的就業(yè)，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，計(jì)劃參加能力考試的學(xué)生不斷增加，依據(jù)個(gè)人能力不同級(jí)別設(shè)定各異。所以教師可以把引導(dǎo)學(xué)生參加能力考試作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種手段。
圖10 參加能力考試的計(jì)劃
圖11 能力考試目標(biāo)設(shè)定
4.結(jié)論
本文調(diào)查了IT專業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求等的實(shí)際情況，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了考察分析，對(duì)其特征性、傾向性有了更好把握。具體如下：①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，積極性高；②聽(tīng)、寫(xiě)難度大；③對(duì)聽(tīng)、說(shuō)需求很高；④希望多課時(shí)、少人數(shù)的授課。
今后想依據(jù)調(diào)查結(jié)果，致力于課程設(shè)置、課堂教學(xué)，提高學(xué)生日語(yǔ)應(yīng)用能力。
注釋：
①只有1名學(xué)生有基礎(chǔ)，對(duì)整體調(diào)查影響不大，所以視為無(wú)基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
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