時(shí)間：2023-01-22 08:58:28
導(dǎo)語(yǔ)：在大四年度總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---XX年的春節(jié)即將到來(lái)之際，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)XX年度總結(jié)表彰會(huì)大會(huì)。
XX年以來(lái)，我公司全體員工在集團(tuán)公司黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以黨的十六大精神和十六屆四中、五中全會(huì)精神，認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想，緊緊圍繞集團(tuán)公司“做精品，爭(zhēng)第一”的企業(yè)目標(biāo)和 “做精做強(qiáng)”的發(fā)展思路，勵(lì)精圖治，勇于進(jìn)取，立足本職，努力工作，全面完成了公司XX年各項(xiàng)指標(biāo)。今天我們召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)，就是要更好地樹(shù)立典型、激勵(lì)先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，團(tuán)結(jié)和動(dòng)員全體干部員工以更加嶄新的思想觀念、更加飽滿的精神狀態(tài)，積極投身到XX年企業(yè)各項(xiàng)改革和實(shí)踐中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)全面健康發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
一、大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)議程，請(qǐng)公司總經(jīng)理xxx同志宣布關(guān)于XX年度先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的表彰決定。大家歡迎。
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二、大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)議程，公司領(lǐng)導(dǎo)向先進(jìn)集體和個(gè)人頒獎(jiǎng)。
1、首先請(qǐng)XX年先進(jìn)集體的代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們是：
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2、下面請(qǐng)XX年度公司標(biāo)兵上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。他們是：
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3、下面請(qǐng)XX年度先進(jìn)黨總支、直屬黨支部代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)；他們是：
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4、下面請(qǐng)XX年度精神文明標(biāo)兵上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們是
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5、下面請(qǐng)XX年度先進(jìn)紀(jì)檢單位的代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
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6、下面請(qǐng)XX年度工會(huì)先進(jìn)單位上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
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所有在會(huì)上發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)發(fā)完，其他獎(jiǎng)項(xiàng)在會(huì)后領(lǐng)取?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡?，向受表彰的先進(jìn)集體和個(gè)人表示祝賀！
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三、大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)議程，請(qǐng)公司董事長(zhǎng)、黨委書記xxx同志作工作報(bào)告。大家歡迎。
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會(huì)后，各單位要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和貫徹好這次會(huì)議的精神，就此，提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。
第一、各單位要利用節(jié)前這段時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，做出具體的傳達(dá)學(xué)習(xí)安排。春節(jié)過(guò)后，公司有關(guān)部門將深入到各車間、部門聽(tīng)取各單位傳達(dá)貫徹情況的匯報(bào)。
第二、在傳達(dá)貫徹中，重點(diǎn)傳達(dá)xxx的工作報(bào)告，注意引導(dǎo)員工正確認(rèn)識(shí)我們所面臨的形勢(shì)和任務(wù)，以企業(yè)的發(fā)展、穩(wěn)定、大局為重，用正確的思想輿論引導(dǎo)員工，用健康向上的活動(dòng)陶冶員工，用先進(jìn)的典型感召員工，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
第三、在傳達(dá)貫徹的基礎(chǔ)上，各單位、各部門要進(jìn)一步理順自己的工作思路，進(jìn)一步完善工作措施。要謀劃好XX的工作，確保我公司XX年奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
某某街道高度重視招商引資工作，以冰山慧谷為載體，積極開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”招商引資工作，截止目前已成功簽約落地項(xiàng)目四家。
1.九蝶文創(chuàng)園項(xiàng)目
九蝶文創(chuàng)園、**九蝶文化發(fā)展有限公司旗艦項(xiàng)目位于****區(qū)冰山慧谷園內(nèi)C3#樓宇，建筑面積近6000平，項(xiàng)目總投資1200萬(wàn)元，已于2020年5月15日完成備案手續(xù)，6月份提前完成全部投資，屬老廠房升級(jí)改造，預(yù)計(jì)2020年12月完成改造并投入運(yùn)營(yíng)。
九蝶文化2019年同**市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)投服務(wù)中心簽訂合作共建協(xié)議并授牌，致力于打造多元化、專業(yè)化、一站式“文化和科技”產(chǎn)業(yè)融合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的全生態(tài)建設(shè)，打造東北專業(yè)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地，吸引和積聚國(guó)內(nèi)外知名廣告、品牌策劃、設(shè)計(jì)、文化科技、新媒體和新商業(yè)企業(yè)入駐**，打造**文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)地標(biāo)性項(xiàng)目，成為**乃至東北的文化交流中心、創(chuàng)意展示中心；傳媒領(lǐng)域大咖國(guó)域無(wú)疆、**市廣告協(xié)會(huì)已提前簽署入駐協(xié)議。
2.2020雙創(chuàng)工坊項(xiàng)目
2020雙創(chuàng)工坊項(xiàng)目由遼寧森平方文化科技發(fā)展有限公司投資建設(shè)并運(yùn)營(yíng)管理，2019年原辦公地位于冰山慧谷A9#夢(mèng)想長(zhǎng)廊，因業(yè)務(wù)拓展需要求，現(xiàn)承租冰山慧谷C4棟，項(xiàng)目占地5000平方米，總建筑面積1.5萬(wàn)平方米，總投資額約4000萬(wàn)元。項(xiàng)目已于2020年7月15日完成備案手續(xù)，入統(tǒng)工作已于9月1日完成，本月可實(shí)現(xiàn)固定投資。
項(xiàng)目整體改造工程預(yù)計(jì)2020年11月完成，項(xiàng)目將導(dǎo)入辦公、科技、生活、社交、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等多個(gè)創(chuàng)意版塊，滿足辦公、休閑、娛樂(lè)消費(fèi)等多元化的需求。集休閑、社交、購(gòu)物為一體。打造集創(chuàng)意辦公、互動(dòng)體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)健身、新媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)、休閑娛樂(lè)、教育培訓(xùn)等多功能一體化的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。現(xiàn)已有樊登書店、優(yōu)客工場(chǎng)、羅森等優(yōu)質(zhì)商戶簽署入駐協(xié)議。
3.星河中心體驗(yàn)館項(xiàng)目
該項(xiàng)目由**探索創(chuàng)新科技有限責(zé)任公司建設(shè)運(yùn)營(yíng)，位于冰山慧谷C1和C2棟，總建筑面積約2萬(wàn)平，總投資為5000萬(wàn)元，項(xiàng)目已于2020年5月6日完成備案手續(xù)，前期進(jìn)行部分小項(xiàng)施工，受疫情影響項(xiàng)目現(xiàn)處于停工狀態(tài)。街道工作人員專程與公司有關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系跟蹤了解相關(guān)情況，因該項(xiàng)目建成后主要面向群體為兒童和在校中小學(xué)生，屬人員聚集性活動(dòng)場(chǎng)所，受疫情影響較為敏感，投資方擔(dān)心疫情反復(fù)，建成后無(wú)法正常投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，所以暫時(shí)停工，街道將安排專人跟蹤服務(wù)項(xiàng)目，做好后續(xù)固定資產(chǎn)投資入庫(kù)工作。
該項(xiàng)目采用動(dòng)靜相宜的設(shè)計(jì)理念，重點(diǎn)打造“拓展運(yùn)動(dòng)區(qū)、兒童成長(zhǎng)中心區(qū)、多媒體互動(dòng)區(qū)、動(dòng)物標(biāo)本區(qū)、教育區(qū)”等五大區(qū)域，通過(guò)五大區(qū)域集中展現(xiàn)城市文化、冒險(xiǎn)、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)、親子、教育、科技于一體的主題樂(lè)園。
4.冰場(chǎng)項(xiàng)目
冰場(chǎng)項(xiàng)目位于**冰山慧谷D1棟部分和D2棟，場(chǎng)館占地面積3463平，該項(xiàng)目為武漢無(wú)界冰雪體育文化發(fā)展有限公司與冰山慧谷共同建設(shè)運(yùn)營(yíng)，總投資額約3000萬(wàn)，主要運(yùn)營(yíng)體育服務(wù)、大眾健身、娛樂(lè)、商品零售、培訓(xùn)、廣告賽事、體育器材于一體的冰上主體樂(lè)園。
受武漢疫情和**“7.22”疫情影響，原定于5月份開(kāi)工建設(shè)被迫延遲至8月份，現(xiàn)已完成屋頂棚架改造、地面硬化等工作，待基礎(chǔ)施工全部完成后交付武漢投資方，預(yù)計(jì)2021年底投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)。
第四季度主要洽談推進(jìn)位于冰山慧谷C5棟的網(wǎng)紅直播帶貨基地項(xiàng)目，近期街道主要領(lǐng)導(dǎo)專程拜訪北京圣澤天下網(wǎng)絡(luò)科技有限公司**籌備處，該公司已承租冰山慧谷C5棟，預(yù)計(jì)建設(shè)總投資6000萬(wàn)元，已于冰山慧谷簽訂15年合同，總租金7500萬(wàn)元。改造后面積近2萬(wàn)平，將要打造東北地區(qū)最大的網(wǎng)紅直播帶貨基地，街道將安排專人持續(xù)跟蹤，加強(qiáng)服務(wù)，爭(zhēng)取項(xiàng)目早日建成投產(chǎn)。
經(jīng)過(guò)與公司負(fù)責(zé)人多次洽談，對(duì)方表示我街道可派人赴北京開(kāi)展招商引資活動(dòng)，同時(shí)與北京**商會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人、部分企業(yè)家召開(kāi)專題招商會(huì)議，搭建項(xiàng)目引進(jìn)推介落地平臺(tái)。
另外，經(jīng)過(guò)與冰山慧谷溝通，與武漢方面洽談，為進(jìn)一步加快位于冰山慧谷D1棟部分和D2棟冰場(chǎng)項(xiàng)目建設(shè)，街道將同冰山慧谷一起赴武漢面對(duì)面溝通項(xiàng)目建設(shè)事宜。
二、招商工作中存在的問(wèn)題
1.我區(qū)配套細(xì)則的落地
2020年8月10日**公眾號(hào)刊登了**市人民政府辦公室《**市克服疫情影響支持招商項(xiàng)目落戶若干政策措施》，在2020年12月31日前積極在**落戶落地的內(nèi)外資招商項(xiàng)目可享受相關(guān)政策支持，適用范圍：1、**域外企業(yè)；2、實(shí)際投資（實(shí)際到位資金）2000萬(wàn)元以上；3、各縣區(qū)引進(jìn)、簽約的所有外埠企業(yè)且年度納稅額100萬(wàn)元以上的，形成的新增地方級(jí)共享稅收收入**市本級(jí)留成部分，2020年度100%返還企業(yè)所在地縣區(qū)，“十四五”期間（2021-2025年度）90%（飛地經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目100%）返還企業(yè)所在地縣區(qū)，返還資金由各地區(qū)按規(guī)定統(tǒng)籌用于支持企業(yè)發(fā)展。
我區(qū)相關(guān)扶持企業(yè)政策尚未出臺(tái)，在招商引資過(guò)程中企業(yè)多次詢問(wèn)無(wú)法解答，希望相關(guān)部門對(duì)協(xié)議文本制定、相關(guān)政策解答等專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。
2.“三個(gè)轉(zhuǎn)變”政策的解讀
2019年12月10日區(qū)委辦區(qū)政府辦聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于印發(fā)**區(qū)推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、街道提效增收、區(qū)屬國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)提效增收暫行辦法的通知》，其中規(guī)定新引辦企業(yè)自實(shí)現(xiàn)區(qū)本級(jí)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)量50萬(wàn)元的年度起，連續(xù)3年內(nèi)依次按其當(dāng)年對(duì)本級(jí)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)量的60%、50%、40%給予扶持。
該政策的具體化解讀需要進(jìn)一步的明晰，應(yīng)具體到貢獻(xiàn)量的稅種是否是全部稅種還是主要稅種。
三、明年招商工作目標(biāo)
1.以滬連合作為契機(jī)，加強(qiáng)與上海市黃浦區(qū)的交流
按照轄區(qū)科技文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定位，積極開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”精準(zhǔn)招商引資工作，加大對(duì)和舍藝術(shù)工廠、冰山慧谷、梧桐樹(shù)院等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目推介力度，爭(zhēng)取吸引更多的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)入駐我轄區(qū)，力爭(zhēng)打造具有地域特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群,推動(dòng)轄區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)習(xí)借鑒上海市黃浦區(qū)在打造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，積極引導(dǎo)轄區(qū)三大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)冰山慧谷、和舍藝術(shù)工廠、梧桐樹(shù)院向黃浦區(qū)借鑒學(xué)習(xí)，打造具有**特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。同時(shí)依托三合大廈開(kāi)展招商，設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新扶持等服務(wù)平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系。
2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)三角地區(qū)在城市建設(shè)和城市更新方面的典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法
隨著冰山慧谷園區(qū)、和舍藝術(shù)工廠的日漸成長(zhǎng)，近幾年轄區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展良好，但先天條件制約某某轄區(qū)進(jìn)一步發(fā)展，一直以來(lái)就有人口多、老舊房屋多、老廠房多和大企業(yè)少、學(xué)校少、商務(wù)樓宇少，這“三多”、“三少”的特點(diǎn)，如何保質(zhì)保量改造老舊小區(qū)，為轄區(qū)群眾創(chuàng)造優(yōu)美舒適的生活環(huán)境是某某街道面臨的重要課題，近期某某街道主要領(lǐng)導(dǎo)隨區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)赴上海、杭州進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別參觀了以下兩個(gè)區(qū)域，收獲頗豐。上海長(zhǎng)寧區(qū)上生新所尊重歷史文脈，延續(xù)城市脈絡(luò)，保留老建筑的風(fēng)格，融入全新設(shè)計(jì)理念，注入新的商業(yè)業(yè)態(tài)，建設(shè)成為多樣共享共生的潮流街區(qū)，業(yè)已成為上海的文化地標(biāo)。杭州下城區(qū)在推進(jìn)老舊小區(qū)流水西苑改造工作中采取EPC模式，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與改造的積極性，一體開(kāi)展“美化建筑單體”“改善基礎(chǔ)設(shè)施”“優(yōu)化小區(qū)綠化”等改造，使小區(qū)空間、服務(wù)、文化全面提升。
明年街道將組織城市管理辦公室、經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室就老舊小區(qū)改造工作赴長(zhǎng)三角地區(qū)進(jìn)行專題招商，爭(zhēng)取早日改進(jìn)工作模式、改變轄區(qū)面貌、改善轄區(qū)環(huán)境。
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)，對(duì)于轉(zhuǎn)正自我鑒定是不可少的，本文小編帶來(lái)大四實(shí)習(xí)的轉(zhuǎn)正自我鑒定范文，僅供大家參考學(xué)習(xí)。
時(shí)間匆匆轉(zhuǎn)走，現(xiàn)在的工作已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經(jīng)歷。一個(gè)多月的試用期下來(lái)，自己努力了，也進(jìn)步了不少，學(xué)到了很多以前沒(méi)有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
在各部門的幫助和支持下，我做好統(tǒng)籌及上傳下達(dá)工作，把工作想在前，做在前，無(wú)論是工作能力，還是思想素質(zhì)都有了進(jìn)一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓(xùn)、檔案管理、后勤服務(wù)及公司保衛(wèi)等多方面的任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)人、財(cái)、物的管理，我完善了過(guò)去的各種管理制度，突出制度管理，嚴(yán)格照章辦事，進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請(qǐng)假、值班等各種常規(guī)管理，充分體現(xiàn)了對(duì)事不對(duì)人的管理思想，各項(xiàng)工作井然有序。
做好辦公室工作，有較高的理論素質(zhì)和分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此各辦公室都配備了電腦，利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的知識(shí)，不斷開(kāi)闊視野，豐富頭腦，增強(qiáng)能力，以便跟上形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)工作的需要。提高了理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
工作上我認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開(kāi)朗，樂(lè)于與他人溝通，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;責(zé)任感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作。
在Xx上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個(gè)地方，喜歡上了這份工作，想在這里慢慢成長(zhǎng)成材，成為一名合格的正式Xx里的職工，一個(gè)月的學(xué)習(xí)與工作，讓我成長(zhǎng)了很多，今后我會(huì)繼續(xù)努力，一如既往地保持著優(yōu)良的作風(fēng)，不斷地完善自己，作出一番成績(jī)。
四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)到的更多的是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)再就是一種自學(xué)能力，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)則十分匱乏。作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，初來(lái)公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、良好的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。能夠正確面對(duì)挫折，辨證的看待問(wèn)題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態(tài)，努力開(kāi)展工作。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，轉(zhuǎn)眼2011就成為了不可更改的歷史?；厥走^(guò)去的一年，似乎并沒(méi)有留下什么特別的記憶，仔細(xì)想來(lái)，卻又有紛雜的思緒在腦海里轉(zhuǎn)悠……上學(xué)時(shí)，我就堅(jiān)稱自己是中文系的“菜鳥(niǎo)”，要啥不會(huì)啥，字寫不好，更不要提寫文章了，由于我思想的粗淺，因而只能還是按照一貫的月小結(jié)套路來(lái)完成本年度的總結(jié)。
一、讀書
從小學(xué)到中學(xué)，可以說(shuō)我讀的書真的很少，很多文學(xué)名著都沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)，上了高中，更是覺(jué)得自己的閱讀量少得可憐，以至于高考語(yǔ)文都沒(méi)有考及格。上大學(xué)時(shí)，曾經(jīng)想過(guò)，一定要在長(zhǎng)長(zhǎng)的四年里，多讀優(yōu)秀的書籍，用以充實(shí)自己?jiǎn)伪〉哪X袋?？墒牵搅舜笏?，驀然發(fā)現(xiàn)自己讀的書依然還是少之又少，可是再想時(shí)間能夠回到從前，那是絕對(duì)的不可能。工作后，為了準(zhǔn)備“一桶水”上好課，也曾試著多去看書，不過(guò)更多的是帶有功利性質(zhì)的——為上課服務(wù)。最終我也沒(méi)能逃脫這個(gè)浮躁社會(huì)帶給我的虛浮，再加上網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)方便快捷，讓我很少再會(huì)觸碰相關(guān)書籍，甚至連《讀者》、《青年文摘》等雜志都不想去翻閱。每次在課堂上卻又對(duì)著學(xué)生不遺余力地“吹捧”讀書的好處，說(shuō)完之后，似乎心里會(huì)發(fā)慌，自己都沒(méi)有認(rèn)真閱讀，能讓學(xué)生依照?qǐng)?zhí)行？很多時(shí)候，知道自己讀得太少，也想應(yīng)該靜下心來(lái)潛心閱讀，可是一旦忙起來(lái)，似乎這樣的想法也就揮之即去了。
來(lái)到校區(qū)之后，聽(tīng)了高校長(zhǎng)的一席話，覺(jué)得是應(yīng)該讓自己飄蕩的心降落下來(lái)，找找自己的“位置”。于是，慢慢拾起相關(guān)的書籍讀起來(lái)。古今中外有許多優(yōu)秀的文學(xué)名著，雖然略知其中內(nèi)容一二，并沒(méi)有從頭至尾連貫閱讀過(guò)，于是《窗邊的小豆豆》、《簡(jiǎn)•；愛(ài)》、《傅雷家書》等成為床邊書；而《好媽媽勝過(guò)好老師》、《學(xué)生第二》、《不跪著教書》、《成人之美兮》等讓我看到教育的多面性；《明朝那些事兒》系列、《漢書。后漢書》等書籍填補(bǔ)歷史的盲區(qū)。雖然有時(shí)工作忙起來(lái)，及個(gè)人事情多時(shí)，也會(huì)暫停閱讀，卻會(huì)在空閑時(shí)間盡量多讀。說(shuō)句實(shí)話，這一年我讀的書并不是很多，較之于以前算是進(jìn)步了，不過(guò)，重要的是要將這樣的習(xí)慣堅(jiān)持下去，這需要我的努力。
二、學(xué)習(xí)
談到這一年的學(xué)習(xí)，似乎繞不開(kāi)“新基礎(chǔ)”教育這個(gè)話題。在聽(tīng)了相關(guān)老師的語(yǔ)文課堂后，覺(jué)得這樣的課堂的確是以學(xué)生為本，不再是簡(jiǎn)單地將一些零散瑣碎的、所謂的考試知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上最大可能地得以發(fā)展。在評(píng)價(jià)上，也改變了傳統(tǒng)單一的老師評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂上更多的是生生評(píng)價(jià)，一旦有了不同意見(jiàn)，就會(huì)進(jìn)行思維碰撞，智慧的火花油然而生。這樣的課堂更重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷重構(gòu)或更新，與以往的教學(xué)注重知識(shí)的復(fù)制或再現(xiàn)，注重的是結(jié)果即知識(shí)的掌握情況完全不同，老師能依據(jù)不同文本的特色和學(xué)生的認(rèn)知，從而不但授學(xué)生于“魚”，更授之于“漁”。
學(xué)期中，參加過(guò)兩次教研室組織的大教研活動(dòng)，說(shuō)句內(nèi)心話，就我個(gè)人而言，更想聽(tīng)到專家們對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)及不足之處進(jìn)行正面點(diǎn)撥，課堂好在哪里，不足又在哪里，如何改進(jìn)可能會(huì)更好等等，我想這樣可能對(duì)于像我一樣還是只會(huì)“看熱鬧”的門外老師會(huì)有更多幫助，或者說(shuō)學(xué)到得更多。
三、工作
工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)歷過(guò)最初的懵懂、不知所措，現(xiàn)在較之于最初，在班級(jí)管理方面應(yīng)該說(shuō)相對(duì)進(jìn)步了不少。曾和苗老師同軌兩年，很佩服苗老師的班級(jí)管理方式，特別是能在和風(fēng)細(xì)雨的方式下進(jìn)行有效班級(jí)管理，這一直是我學(xué)習(xí)的方向?；蛟S由于自己天生的大嗓門，總是控制不住，有時(shí)也并不是真正的生氣，就是音量比較高。因而在現(xiàn)在的工作中，總是提醒自己，降低分貝，試著用自己的表情去管理。另外建設(shè)好班級(jí)小崗位，更能促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的正常有序開(kāi)展。
做過(guò)班主任的老師，也都知道班主任工作的繁瑣、零碎，特別是小學(xué)班主任。記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)老班主任說(shuō)，班級(jí)工作要適當(dāng)放手，讓孩子自己去處理日常事務(wù)，智慧地做個(gè)“偷懶”的班主任，我想這和班級(jí)小崗位建設(shè)有著異曲同工的思想，想想我平時(shí)的工作中，牽引包辦的成分還是較濃，在以后的工作中，繼續(xù)思考，努力做到班級(jí)各項(xiàng)工作有序高效的開(kāi)展。而本學(xué)期的班隊(duì)課，上面已經(jīng)提到，就不再贅述。
我館近幾年來(lái)，每年的紙質(zhì)過(guò)刊入藏量有4500冊(cè)，迄今紙質(zhì)過(guò)刊的品種達(dá)到了3000種，館藏紙質(zhì)過(guò)刊總冊(cè)數(shù)近10萬(wàn)余冊(cè)，紙質(zhì)過(guò)刊收藏量的信息情報(bào)量甚是豐富，在參考咨詢工作中發(fā)揮很大作用，如經(jīng)常有讀者要對(duì)區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行論證，在理論上作前期準(zhǔn)備工作。除查閱現(xiàn)刊、現(xiàn)報(bào)外都要查閱大量的地方性的過(guò)報(bào)、過(guò)刊，許多重要的信息情報(bào)基本上是從過(guò)刊、過(guò)報(bào)中挖掘出來(lái)的。因此，紙質(zhì)過(guò)刊是高校從事專題、專業(yè)研究人員必不可少的文獻(xiàn)資源。
紙質(zhì)過(guò)刊文獻(xiàn)存在的問(wèn)題
如上所述，雖然紙質(zhì)過(guò)刊如此重要，但依然存在諸多問(wèn)題，就圖書館本身分析而言，其一，表現(xiàn)在書庫(kù)容積限制上。已建成的高校圖書館未充分認(rèn)識(shí)到紙質(zhì)過(guò)刊的價(jià)值，在面積與高度上未做到未雨綢繆，使得書架數(shù)量無(wú)法按現(xiàn)有狀況增加。雖然遵循以讀者為中心的管理運(yùn)行觀念，使書庫(kù)與閱覽室合二為一，但讀者對(duì)閱覽空間的需求與逐年遞增的紙質(zhì)過(guò)刊冊(cè)數(shù)對(duì)書架的需求之間相互限制，造成了紙質(zhì)過(guò)刊的資源浪費(fèi)。其二，紙質(zhì)過(guò)刊管理重藏輕用、裝訂周期長(zhǎng)等問(wèn)題比較突出。多數(shù)高校圖書館出于對(duì)紙質(zhì)過(guò)刊的“保護(hù)”，只對(duì)教職工和部分學(xué)生開(kāi)外而且不外借，這極大限度地影響了紙質(zhì)過(guò)刊作用的發(fā)揮。其三，紙質(zhì)過(guò)刊的裝訂歸庫(kù)繁瑣且時(shí)間長(zhǎng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書館每年期初和期末都要將上一年度和本年度的紙質(zhì)過(guò)刊進(jìn)行裝訂，此時(shí)正值學(xué)生或教工讀者借閱紙質(zhì)過(guò)刊的高峰期，這無(wú)疑耽誤了讀者查閱文獻(xiàn)，在一定程度上打擊了讀者的積極性。從學(xué)生與教工讀者角度分析，主要表現(xiàn)在讀者對(duì)紙質(zhì)過(guò)刊認(rèn)識(shí)表層以及借閱讀者范圍較為狹窄等。如今學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍稍差以及部分教工對(duì)教學(xué)與科研無(wú)暇顧及等等因素，可以歸為讀者對(duì)紙質(zhì)過(guò)刊作用的認(rèn)識(shí)不足。
從讀者情況統(tǒng)計(jì)，一般借閱紙質(zhì)過(guò)刊的讀者為大四年級(jí)的畢業(yè)生為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）查閱紙質(zhì)過(guò)刊，此為階段性；碩士博士研究生為課題借閱紙質(zhì)過(guò)刊，具有持續(xù)性；廣大教職工為科研而進(jìn)過(guò)刊館藏，具有間斷性。但以上讀者的借閱量都較小，且借閱的過(guò)刊種類也相對(duì)固定，也可歸為圖書館對(duì)紙質(zhì)過(guò)刊的管理宣傳不力，都忽視了紙質(zhì)過(guò)刊所蘊(yùn)藏的文獻(xiàn)價(jià)值，而導(dǎo)致大量紙質(zhì)過(guò)刊資源閑置，造成了高校紙質(zhì)過(guò)刊資源的極大浪費(fèi)。
紙質(zhì)過(guò)刊文獻(xiàn)的管理與利用
過(guò)刊資源對(duì)于高校學(xué)生和教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與人才培養(yǎng)有著豐富的文獻(xiàn)價(jià)值，但紙質(zhì)過(guò)刊文獻(xiàn)在管理與發(fā)揮作用過(guò)程中存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了圖書館信息資源的利用率，需要對(duì)紙質(zhì)過(guò)刊文獻(xiàn)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)利用，可以從以下幾方面進(jìn)行有效改進(jìn)與管理。首先，需要在電子信息時(shí)代保護(hù)、宣傳和發(fā)揮紙質(zhì)過(guò)刊文獻(xiàn)的信息價(jià)值。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，逐步形成了電子信息技術(shù)的“高鐵化”進(jìn)展，涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域的電子文獻(xiàn)資源，為高校師生提供了一個(gè)豐富的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。在此形式下，紙質(zhì)過(guò)刊文獻(xiàn)的作用、管理與認(rèn)知度更加嚴(yán)峻。信息科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展導(dǎo)致科學(xué)文獻(xiàn)的“有效”期限日漸縮短，文獻(xiàn)“更新”速度加快，而紙質(zhì)過(guò)刊文獻(xiàn)的“老化”也在加速。
因此，圖書館管理者與技術(shù)人員應(yīng)更多聽(tīng)取讀者的信息需求，到各個(gè)院系認(rèn)真聽(tīng)取廣大學(xué)生、教師對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)資源等方面的渴求，通過(guò)不同形式的交流了解讀者在網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源的沖擊下，傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)的存在價(jià)值、不足和讀者的期望，并進(jìn)行階段性的認(rèn)真總結(jié)分析和改進(jìn)。做到有計(jì)劃地購(gòu)進(jìn)讀者所需期刊文獻(xiàn)，提高圖書館館藏文獻(xiàn)的質(zhì)量，保持文獻(xiàn)資源的連續(xù)性，讓紙質(zhì)文獻(xiàn)成為更多的讀者查閱到更多資料的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。另外，圖書館工作人員服務(wù)觀念的改善。在高校圖書館部分工作人員中，服務(wù)思想觀念難以徹底改變，抱著“來(lái)者不拒”甚至對(duì)讀者服務(wù)態(tài)度淡漠的工作作風(fēng)。尤其是紙質(zhì)過(guò)刊圖書館管理人員、技術(shù)人員在過(guò)刊文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)利用重視度不夠，步伐顯然跟不上讀者的需求和科技的發(fā)展。
因此，我們應(yīng)該改變管理和服務(wù)觀念，充分學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)刊文獻(xiàn)是開(kāi)展科學(xué)研究、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的重要信息源。尤其當(dāng)前我校處于由教學(xué)型大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)刊不能僅僅滿足于學(xué)生和教師的教學(xué)需求，改型時(shí)期如何面對(duì)管理、服務(wù)模式，可向榜樣兄弟院校學(xué)習(xí)，做好讀者導(dǎo)讀工作，幫助和引導(dǎo)讀者找到所需資料，積極引導(dǎo)讀者正確合理地搜索借閱過(guò)刊，并積極提供復(fù)印等服務(wù)。與此同時(shí)，優(yōu)化藏刊結(jié)構(gòu)體系、充分有效利用空間，避免亂架等不良現(xiàn)象，解決查找檢索困難問(wèn)題、做到要變重藏輕用為藏為所用、以用帶藏，提高圖書館工作人員的素質(zhì)，樹(shù)立以服務(wù)讀者第一思想觀念。最后，提高讀者的借閱能力。高校圖書館是學(xué)生們獲取各方面信息的主要信息源，是培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)人才的重要陣地。
因此，培養(yǎng)大學(xué)生和研究生的情報(bào)意識(shí)和獨(dú)立檢索能力，加強(qiáng)從基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)到課題研究的延續(xù)性，從根本上提高他們主動(dòng)圖書館意識(shí)，從而促進(jìn)館藏文獻(xiàn)的利用。因?yàn)槠诳墨I(xiàn)是高校教學(xué)科研的重要信息源和參考文獻(xiàn)。同時(shí)，對(duì)期刊文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)利用水平也從一個(gè)側(cè)面反映了高校的整體辦學(xué)水平。這對(duì)促進(jìn)科研、教學(xué)的提高與發(fā)展有著不可忽視的重要性。
結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)；存在問(wèn)題；提高路徑
一、引言
當(dāng)今世界，隨著全球化趨勢(shì)的深入，全球間的交流日益頻繁，國(guó)家或地區(qū)都需要通過(guò)彼此的溝通來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的合作互惠，因而之間的交流顯得無(wú)比重要。然而由于客觀現(xiàn)實(shí)的局限，各國(guó)各地區(qū)文化背景不同，尤其是語(yǔ)言的差別造成了極大的隔閡，所以語(yǔ)言的互通是國(guó)家間深入交流的基礎(chǔ)，在交流溝通中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。雖然我國(guó)高校專門培養(yǎng)了英語(yǔ)專業(yè)的人才，但是，深入與全球交流合作還需要大量與其他專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用型口語(yǔ)人才，而在我國(guó)目前的普通高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式尚有很多不足，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)人才的需求。
基于此，筆者對(duì)陜西某高校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查研究，從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并借此尋找有效的解決路徑，為普通高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升提供切實(shí)可行的方法，促進(jìn)非英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型口語(yǔ)人才的培養(yǎng)，從而推動(dòng)中國(guó)與世界的交流與溝通，使我國(guó)更適應(yīng)全球化的趨勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的蓬勃發(fā)展。
二、調(diào)查研究設(shè)計(jì)與研究結(jié)果總結(jié)
在此項(xiàng)研究中，筆者隨機(jī)選取陜西省某高校400名非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，其中大一、大二、大三、大四各100名，力求具有一定的代表性，能比較全面而真實(shí)地反映非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的問(wèn)題。研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查形式，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收400份，其中有效問(wèn)卷378份，有效率高達(dá)94.5%。問(wèn)卷由25個(gè)調(diào)查問(wèn)題組成，筆者從中選取了其中典型的18個(gè)問(wèn)題進(jìn)行著重分析研究。統(tǒng)計(jì)總結(jié)如下：
（1）到目前為止，44%的學(xué)生表明他們很少直接用英語(yǔ)和他人交流，47%的學(xué)生表明幾乎沒(méi)有和他人用英語(yǔ)交流過(guò)，只有9%的學(xué)生表明經(jīng)常會(huì)用英語(yǔ)和他人交流。
（2）絕大部分學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)不滿意，75%的受調(diào)查者表露在日常生活中想用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)只能說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)，25%的學(xué)生承認(rèn)幾乎不能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)水平較弱的原因，23%的受調(diào)查者認(rèn)為是缺少認(rèn)同與鼓勵(lì)，39%認(rèn)為性格因素（內(nèi)外向）影響口語(yǔ)水平提高，49%認(rèn)為課堂上鍛煉機(jī)會(huì)較少，50%認(rèn)為不當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)策略制約口語(yǔ)的提升，而高達(dá)80%的受調(diào)查者則認(rèn)為課后缺乏語(yǔ)言實(shí)踐導(dǎo)致口語(yǔ)水平較低。
（3）45%的學(xué)生想盡快提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，且愿望十分迫切；但仍然有49%的學(xué)生想提高卻愿望并不迫切，甚至有6%的學(xué)生對(duì)口語(yǔ)水平是否提升不以為意。
（4）88%的學(xué)生表明他們提高口語(yǔ)是通過(guò)在課堂內(nèi)或課堂外與同學(xué)多說(shuō)英語(yǔ)，10%的學(xué)生是通過(guò)與外國(guó)人交流來(lái)提升口語(yǔ)水平，只有2%的學(xué)生是通過(guò)經(jīng)常參加英語(yǔ)角來(lái)提升口語(yǔ)水平。但61%的學(xué)生表露很少在課堂中鍛煉自己的口語(yǔ)，19%的學(xué)生有時(shí)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，17%從不進(jìn)行鍛煉，而只有3%的學(xué)生經(jīng)常在課堂上練習(xí)自己的口語(yǔ)。
（5）66%的學(xué)生認(rèn)為課堂上有足夠或較多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，24%的學(xué)生表明課堂上有機(jī)會(huì)但自己會(huì)放棄鍛煉口語(yǔ)。58%的學(xué)生表示自己只是在課堂上被動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)，例如老師點(diǎn)名要求，課外從未或者偶爾參加英語(yǔ)活動(dòng)；33%的學(xué)生課堂上能夠說(shuō)英語(yǔ)但是不夠積極，課外僅偶爾參加一些英語(yǔ)活動(dòng)；6%的學(xué)生只在課堂上積極地說(shuō)英語(yǔ)，課外很少參加活動(dòng)；只有2%的學(xué)生表示會(huì)利用一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，仍有1%的學(xué)生在任何場(chǎng)合都幾乎不說(shuō)英語(yǔ)，即使老師點(diǎn)名要求。
（6）43%的學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不足2小時(shí)，32%的學(xué)生只有3-6小時(shí)，15%學(xué)生可達(dá)7-10小時(shí)，只有10%學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間在10個(gè)小時(shí)以上。
（7）39%的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中把大部分時(shí)間花費(fèi)在做英語(yǔ)練習(xí)上，31%的學(xué)生花費(fèi)在寫上，14%的學(xué)生花費(fèi)在聽(tīng)上，13%的學(xué)生花費(fèi)在讀上，只有3%的學(xué)生花時(shí)間在說(shuō)上。
（8）60%的學(xué)生表明在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)非常擔(dān)心出錯(cuò)，30%的學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)有點(diǎn)擔(dān)心出錯(cuò)，只有10%的學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)完全不擔(dān)心會(huì)出錯(cuò)。
（9）41%的學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題或話題不知道如何用英語(yǔ)表述時(shí)一般情況下都存在自我抑制的心理（自我抑制是指一種保護(hù)自我，抵制外部威脅的心理屏障，表現(xiàn)為怯于開(kāi)口嘗試），40%的學(xué)生偶爾進(jìn)行自我抑制，13%的學(xué)生總是存在自我抑制，6%的學(xué)生從來(lái)不存在自我抑制。
（10）72%的學(xué)生在他人面前說(shuō)英語(yǔ)會(huì)有點(diǎn)緊張，18%的學(xué)生會(huì)很緊張，只有10%的學(xué)生一點(diǎn)都不緊張。
（11）80%的學(xué)生認(rèn)為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課程，且其中57%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)課程應(yīng)該貫穿整個(gè)四年的大學(xué)教學(xué)。
（12）76%的學(xué)生贊同設(shè)立英語(yǔ)寢室，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寢室對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)肯定能起積極作用。
三、思考與建議
通過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析不難看出，高校非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)水平不容樂(lè)觀，同時(shí)也存在著一些不容忽視的問(wèn)題。因此，必須綜合分析研究口語(yǔ)存在的問(wèn)題，并追溯其形成的原因，以此提出相應(yīng)的解決路徑。故筆者針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，提出一些相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施的建議：
1.從主觀情感上說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立自信心，改正自身性格存在的問(wèn)題，克服膽怯、緊張等不良情緒，不懼犯錯(cuò)，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在課內(nèi)外抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)。久而久之，學(xué)生既可以養(yǎng)成輕松自在地常說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，又在實(shí)踐中使口語(yǔ)水平潛移默化地得到了鞏固提高。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的認(rèn)同與鼓勵(lì)，老師的認(rèn)可會(huì)促使學(xué)生建立自信，鼓舞學(xué)生提升口語(yǔ)水平。
2.形成恰當(dāng)適宜的學(xué)習(xí)策略。合理有益的學(xué)習(xí)策略對(duì)大學(xué)生口語(yǔ)水平的提高起著至關(guān)重要的影響作用，當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在諸多問(wèn)題，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間較少，且把有限的時(shí)間用于做英語(yǔ)讀寫練習(xí)上，疏于聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，因此大學(xué)生須依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在讀寫練習(xí)之外增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉，通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略來(lái)有效地提升口語(yǔ)。
3.進(jìn)行大量的口語(yǔ)鍛煉，在實(shí)踐中提高口語(yǔ)水平?？谡Z(yǔ)的提升是一個(gè)緩慢的循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而在生活中加強(qiáng)練習(xí)，將口語(yǔ)融入日常生活是非常有必要的。學(xué)生除了在課堂上通過(guò)老師提問(wèn)回答問(wèn)題、演講、與同學(xué)對(duì)話等方式來(lái)鍛煉口語(yǔ)，還應(yīng)把練習(xí)方式延伸課堂之外，例如參加學(xué)校組織的英語(yǔ)演講比賽、參加英語(yǔ)角活動(dòng)、與外教直接對(duì)話等等。只有拓寬練習(xí)口語(yǔ)的形式，增加講英語(yǔ)的時(shí)間，才能切實(shí)提升口語(yǔ)水平。
4.開(kāi)設(shè)貫穿大學(xué)四年的口語(yǔ)課程，設(shè)立英語(yǔ)寢室。依據(jù)筆者的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生支持開(kāi)設(shè)四年的口語(yǔ)課，僅憑學(xué)生自身的練習(xí)難以全面、正確地提高口語(yǔ)，因而也突顯出英語(yǔ)課程與教師的重要性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)并及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。除此之外，當(dāng)前大多高校沒(méi)有英語(yǔ)寢室，但環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)也起著一定作用，英語(yǔ)寢室有助于營(yíng)造一個(gè)良好的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，可以帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。
總而言之，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于大學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，雖然當(dāng)前高校大學(xué)英語(yǔ)模式還有諸多漏洞與不足，非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但學(xué)生可以意識(shí)到口語(yǔ)的問(wèn)題并渴望彌補(bǔ)不足是值得鼓勵(lì)的。因此需要學(xué)校、教師和學(xué)生一起在探索中尋找一條正確、科學(xué)、高效的道路，使廣大非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)得到真正的提高，如此才能適應(yīng)時(shí)代社會(huì)的要求，才能更好地為全球化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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關(guān)鍵詞：湖南高校 女性本科生 導(dǎo)師制 問(wèn)題 對(duì)策
中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2015）09-212-02
導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來(lái)已久，早在19世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度――導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。
因此，導(dǎo)師制是師生交往的良好平臺(tái)，作為本科教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分，可充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，完善學(xué)校素質(zhì)教育體系，推進(jìn)彈性學(xué)制下的學(xué)分制改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、當(dāng)今湖南高校女性本科生導(dǎo)師制平臺(tái)存在的問(wèn)題
（一）大多流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容
目前，我們湖南省雖然有一些高校實(shí)施了導(dǎo)師制平臺(tái)，但大多都流于形式，主要注重“開(kāi)幕式”與“閉幕式”，“開(kāi)幕式”搞得很隆重，有重量級(jí)的校、系領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，全體導(dǎo)師與學(xué)生參加，并舉行隆重的導(dǎo)師聘書頒發(fā)與結(jié)對(duì)（師生一一結(jié)對(duì)）儀式，場(chǎng)面熱火朝天。但轟轟烈烈的儀式過(guò)后，幾乎沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，師生很少見(jiàn)面交流指導(dǎo)，然后，到了臨近畢業(yè)時(shí)，為了應(yīng)付檢查，“悲劇”重新上演，只是“開(kāi)幕式”變成了“閉幕式”，同樣的重要級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，同樣的全體師生參加，隆重總結(jié)與表彰。
（二）沒(méi)有針對(duì)性
1.沒(méi)有針對(duì)90后大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。90后的大學(xué)生獨(dú)生子女多，體質(zhì)弱，怕苦怕累，個(gè)性張揚(yáng)，自我中心，思想活躍，知識(shí)豐富，信息化素養(yǎng)高（如互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微信、制作PPT等），而導(dǎo)師卻不善于針對(duì)以上個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不能對(duì)癥下藥。
2.不善于針對(duì)大學(xué)四年的階段來(lái)指導(dǎo)，沒(méi)有幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。有些導(dǎo)師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生幫其做職業(yè)規(guī)劃。針對(duì)大一學(xué)生，沒(méi)介紹大學(xué)與高中的區(qū)別，當(dāng)?shù)氐娜宋牧?xí)俗與氣候地貌等自然環(huán)境，沒(méi)有詳細(xì)介紹本專業(yè)的情況，讓學(xué)生一頭霧水;針對(duì)大二、大三學(xué)生，沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，考資格證、考研準(zhǔn)備等;針對(duì)大四學(xué)生，沒(méi)有詳細(xì)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、論文指導(dǎo)、考研沖刺、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。
3.沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的家庭背景達(dá)到知此知彼的指導(dǎo)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，則表現(xiàn)出不同的特色與優(yōu)劣勢(shì)。如來(lái)自城市的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)是自信開(kāi)朗，見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊;劣勢(shì)是作風(fēng)不踏實(shí)，狡猾有心計(jì)，不能吃苦耐勞。農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是作風(fēng)踏實(shí)，吃苦耐勞，樸實(shí)單純;劣勢(shì)是欠自信害羞，膽小、見(jiàn)聞少。而導(dǎo)師卻不善于針對(duì)以上家庭背景特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）導(dǎo)師搭配存在問(wèn)題，隨機(jī)搭配
沒(méi)有發(fā)揮導(dǎo)師的個(gè)性、特長(zhǎng)，如有的老師是科研型，擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生考研，但搭配的學(xué)生都想創(chuàng)業(yè)，當(dāng)“創(chuàng)客”一族;有的老師有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，而搭配的學(xué)生卻想考研。因此，不能發(fā)揮導(dǎo)師的個(gè)性、特長(zhǎng);學(xué)生也未得到相應(yīng)的有效指導(dǎo)。
（四）沒(méi)有實(shí)行雙導(dǎo)師制，造成學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力差
在國(guó)外，許多高校都實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)有一名理論導(dǎo)師（注重理論素養(yǎng)的培養(yǎng)），校外有一名導(dǎo)師（在企事業(yè)單位工作，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的精英，注重實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)），這恰是湖南高校導(dǎo)師制的短板，大多數(shù)高校沒(méi)有在校外聘用導(dǎo)師，而是單一的校內(nèi)導(dǎo)師制，不利培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。
（五）重智商輕情商，重成才輕成人
在導(dǎo)師制平臺(tái)中，大多重視專業(yè)知識(shí)的教育，促其成才，但忽視了情商的培養(yǎng)與成人的教育、身心健康的教育。造成學(xué)生以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
（六）注重知識(shí)的灌輸，輕視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
導(dǎo)師注重灌輸式的傳授知識(shí)，沒(méi)有以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)踐應(yīng)用為中心。在導(dǎo)師制平臺(tái)中未突出實(shí)施創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等漸進(jìn)式培養(yǎng)，這樣，學(xué)術(shù)欠缺創(chuàng)新能力。
二、湖南高校女性本科生導(dǎo)師制平臺(tái)的改進(jìn)對(duì)策
（一）避免流于形式，加強(qiáng)實(shí)際內(nèi)容的執(zhí)行力度
高校一定要將導(dǎo)師制落到實(shí)處，如進(jìn)行定期檢查、學(xué)生反饋等措施，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行淘汰制。對(duì)沒(méi)按要求完成學(xué)生指導(dǎo)任務(wù)或?qū)W生不良反映較大等的導(dǎo)師，各系（部、中心）要及時(shí)、認(rèn)真做好教育、協(xié)調(diào)工作，對(duì)經(jīng)教育后仍沒(méi)有改正的導(dǎo)師，各系（部、中心）要及時(shí)報(bào)教務(wù)處備案并更換導(dǎo)師，同時(shí)取消其擔(dān)任導(dǎo)師時(shí)的所有待遇和年度評(píng)優(yōu)資格。
（二）對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)
1.導(dǎo)師要針對(duì)90后個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)師要了解90后的大學(xué)生獨(dú)生子女多，體質(zhì)弱，怕苦怕累，個(gè)性張揚(yáng)，自我中心，思想活躍，知識(shí)豐富，信息化素養(yǎng)高（如互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微信、制作PPT等），導(dǎo)師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主體的教育理念，要善于針對(duì)以上個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，才能對(duì)癥下藥，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的女性人才。
2.導(dǎo)師要針對(duì)大學(xué)4年的階段進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。（1）針對(duì)大一學(xué)生：要做適應(yīng)性介紹指導(dǎo)幫助其度過(guò)幫斷奶期：學(xué)生剛剛遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母親友，舉目無(wú)親，人生地不熟，倍感孤獨(dú)，屬于斷奶期，這時(shí)導(dǎo)師應(yīng)熱情關(guān)心與幫助學(xué)生，助其樹(shù)立獨(dú)立自理的人生觀，介紹大學(xué)所在城市的人文習(xí)俗、氣候等自然環(huán)境;要做專業(yè)介紹指導(dǎo)：介紹大學(xué)與高中的區(qū)別，本專業(yè)詳細(xì)介紹，專業(yè)前景的展望，專業(yè)興趣的培養(yǎng)，大一主要學(xué)習(xí)公共課、通識(shí)課。指導(dǎo)她們本科不要太看重專業(yè)，大學(xué)主要是培養(yǎng)思維能力，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，而思維能力，做人做事做學(xué)問(wèn)的能力，任何專業(yè)都可以培養(yǎng)的。（2）針對(duì)大二、大三學(xué)生：要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，考資格證、指導(dǎo)其主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)，考研準(zhǔn)備等。（3）針對(duì)大四學(xué)生：要詳細(xì)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、論文指導(dǎo)、考研沖刺、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。
3.導(dǎo)師要針對(duì)家庭背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、分類指導(dǎo)。導(dǎo)師要了解學(xué)生來(lái)自不同的家庭，則表現(xiàn)出不同的特色與優(yōu)劣勢(shì)。針對(duì)來(lái)自城市的學(xué)生，要培養(yǎng)其踏實(shí)的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，樸實(shí)單純而不能玩小聰明。針對(duì)來(lái)自農(nóng)村學(xué)生要培養(yǎng)其樂(lè)觀自信，見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊。導(dǎo)師要善于針對(duì)以上家庭背景特點(diǎn)因材施教、分類指導(dǎo)。
（三）依據(jù)師生雙方的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行師生搭配
進(jìn)行師生的雙向選擇，導(dǎo)師的選配原則上由教師和學(xué)生實(shí)行雙向選擇，學(xué)生在認(rèn)真了解導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣和志向選擇導(dǎo)師?？梢杂梢幻處熤笇?dǎo)若干名學(xué)生，也可以由若干名教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)。
（四）實(shí)行雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力
單一的校內(nèi)導(dǎo)師制，這恰是湖南高校導(dǎo)師制的短板，大多數(shù)高校沒(méi)有在校外聘用導(dǎo)師，因此，不利培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。要學(xué)習(xí)德國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)外先進(jìn)的方法，實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)有一名理論導(dǎo)師，校外有一名導(dǎo)師，因校外導(dǎo)師親身在企事業(yè)單位工作，是有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的精英，以便使學(xué)生了解本行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，社會(huì)最真實(shí)的情況，注重實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，有利培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。這樣，在實(shí)行雙導(dǎo)師制平臺(tái)下，堅(jiān)持“理論引路、實(shí)踐為重”的原則。校內(nèi)導(dǎo)師的理論教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)、實(shí)、新”，即從簡(jiǎn)從實(shí)，注重知識(shí)更新;校外導(dǎo)師的實(shí)踐教學(xué)突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
（五）注重情商與身心健康全面的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)英國(guó)牛津大學(xué)導(dǎo)師制，導(dǎo)師很像過(guò)去貴族家庭的家庭教師，每周與學(xué)生會(huì)面，不但負(fù)責(zé)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，還關(guān)心學(xué)生品格、性情的培養(yǎng)和鍛煉。如成立以導(dǎo)師為中心的科研小組、興趣小組等，經(jīng)常與學(xué)生交流、甚至一起旅游考察等。這樣有利于以學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)為核心，兼顧學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和生活、心理等方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)，旨在建立以雙向互動(dòng)、平等合作、共同成長(zhǎng)的民主和諧師生關(guān)系為基礎(chǔ)且適應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮導(dǎo)師的專業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)各種形式的合作學(xué)習(xí)，達(dá)成“思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)”的目標(biāo)。在這樣的導(dǎo)師制平臺(tái)中，導(dǎo)師可言傳身教，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德影響學(xué)生;注重學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);積極主動(dòng)督促所指導(dǎo)的學(xué)生完善學(xué)業(yè)計(jì)劃和活動(dòng)開(kāi)展;和學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定的接觸，每月與被指導(dǎo)學(xué)生面談或集體指導(dǎo)不少于一次;完成與所指導(dǎo)學(xué)生共同商定的指導(dǎo)任務(wù);還可對(duì)參加各種學(xué)科競(jìng)賽，校級(jí)和省級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、準(zhǔn)備考研的學(xué)生予以特別指導(dǎo)。
（六）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
導(dǎo)師要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)為中心，不僅要傳授知識(shí)、更要培養(yǎng)能力;要培養(yǎng)學(xué)生的組織能力（確定工作內(nèi)容――確定工作性質(zhì)――確定工作步驟）、協(xié)調(diào)能力（溝通能力、貫通能力、圓通能力）、學(xué)習(xí)能力（自學(xué)能力、自省能力、自牧能力）、創(chuàng)新能力（培養(yǎng)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新內(nèi)容、探索創(chuàng)新方法、檢驗(yàn)創(chuàng)新）等。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)施創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等漸進(jìn)式培養(yǎng)。
綜上所述，導(dǎo)師制是培養(yǎng)我們湖南高校女性大學(xué)生的創(chuàng)新途徑，師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系，但由于大學(xué)教育的特點(diǎn)，師生之間交流溝通比較少，“良師益友”關(guān)系的普及尚需努力;在當(dāng)前大學(xué)教育體制下，教師重科研輕教學(xué)，而在被輕視的教學(xué)中又重視知識(shí)的教授，而極大地忽視了師生的交流溝通，這也導(dǎo)致了大學(xué)生人際交往關(guān)系中較為重要的一環(huán)――師生關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失。學(xué)生與教師之間缺乏智慧的撞擊和思想的交鋒，無(wú)法形成感興趣的共同話題;同時(shí)由于教師隊(duì)伍專業(yè)化不強(qiáng)，建設(shè)的步伐仍不能滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，致使師生關(guān)系進(jìn)一步失調(diào)。我們湖南高校要解決的關(guān)鍵是如何以本科生導(dǎo)師制作為交往平臺(tái)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主體的辦學(xué)理念，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，符合經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求，德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展，身心健康，具有“四自”（自尊、自信、自立、自強(qiáng)）精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的“復(fù)合應(yīng)用型”高素質(zhì)女性人才。
[基金項(xiàng)目：校級(jí)課題“我國(guó)女子高校師生的相互交往藝術(shù)――以本科生導(dǎo)師制交往平臺(tái)為個(gè)案分析”（項(xiàng)目編號(hào)HNND12YBKT002）。]
參考方獻(xiàn)：
[1] 陳超文.論高校學(xué)生干部的能力培養(yǎng).云夢(mèng)學(xué)刊，2013（1）
[2] 秦泉.世界上下五千年.汕頭大學(xué)出版社，2013
（作者單位：湖南女子學(xué)院旅游系 湖南長(zhǎng)沙 410004）
[關(guān)鍵詞]新建地方本科院校 導(dǎo)師制 畢業(yè)論文 梯級(jí)培養(yǎng)
[作者簡(jiǎn)介]李強(qiáng)（1973- ），男，重慶人，重慶文理學(xué)院材料與化工學(xué)院，副教授，博士，主要從事環(huán)境科學(xué)專業(yè)科研和教學(xué)工作。（重慶 402160）
[基金項(xiàng)目]本文系2008年重慶市市級(jí)特色專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：200825）、2009年重慶文理學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”（項(xiàng)目編號(hào)：200904）、2010年重慶文理學(xué)院特色項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201029）的階段性研究成果。
[中圖分類號(hào)]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0054-02
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（以下簡(jiǎn)稱“畢業(yè)論文”）既是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是綜合性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的具體實(shí)踐過(guò)程，是專業(yè)學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力全面提升的階段①。近年來(lái)，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文的必要性受到較多的質(zhì)疑，甚至有部分教育專家認(rèn)為本科畢業(yè)論文弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國(guó)人才培養(yǎng)的規(guī)劃和要求存在顯著的矛盾。實(shí)際上，本科畢業(yè)論文教學(xué)不僅是大學(xué)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，還是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用階段，這一特質(zhì)決定了該教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)③。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)論文培養(yǎng)體系，不僅涉及對(duì)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，而且還關(guān)系高等教育人才培養(yǎng)模式的改革。
一、課程支撐體系的構(gòu)建
一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文可分為選題、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析和論文撰寫四個(gè)階段，具體包括文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、論文撰寫等多個(gè)環(huán)節(jié)。這其中就檢驗(yàn)考查了學(xué)生的各種綜合能力，如分析與解決問(wèn)題的能力、分析和總結(jié)歸納能力、創(chuàng)造性思維能力以及資料收集整理、論文寫作、答辯技巧等。雖然本科畢業(yè)論文的實(shí)質(zhì)是對(duì)本科教育質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)，但是并不意味著本科畢業(yè)論文能夠獨(dú)立承擔(dān)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)，實(shí)際上本科教育階段的各門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力都是必要的④。因此，應(yīng)跳出現(xiàn)有本科畢業(yè)論文的階段局限，將培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過(guò)程，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。一方面，開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻(xiàn)檢索、調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法等；另一方面，通過(guò)課程論文、學(xué)年論文等強(qiáng)化論文寫作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為本科畢業(yè)論文工作提供基礎(chǔ)性支撐，從而進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為核心組織教學(xué)，為本科畢業(yè)論文工作提供環(huán)境與思維保障。
二、運(yùn)行體系的構(gòu)建
1.建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。目前，多數(shù)新建地方本科院校實(shí)行了選課導(dǎo)師制，著重于幫助學(xué)生制訂適合自身特點(diǎn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃⑤，但是未涉及學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)。在畢業(yè)論文培養(yǎng)體系構(gòu)建上，可以借鑒研究生導(dǎo)師制，融合選課導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制和全程導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)，建立本科學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。首先，學(xué)院根據(jù)教師的職稱、科研經(jīng)歷、項(xiàng)目和論文的狀況，選擇科研能力較強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師。其次，每年定期安排指導(dǎo)教師為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，以便于學(xué)生了解指導(dǎo)教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導(dǎo)教師。最后，在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)后，根據(jù)自愿和調(diào)配相結(jié)合的原則，于大一下學(xué)期組織學(xué)生選擇指導(dǎo)教師。大一階段，指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和閱讀書籍，見(jiàn)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，做好人生規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)年論文的撰寫，熟悉文獻(xiàn)查閱。大二階段，在高年級(jí)學(xué)生的帶領(lǐng)下參與教師或?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐課題，進(jìn)一步熟悉研究方向，通過(guò)課程論文和學(xué)年論文的撰寫，掌握文獻(xiàn)綜述的撰寫方法，明確自己的興趣愛(ài)好，選擇適宜的研究?jī)?nèi)容，申報(bào)學(xué)生科研課題和創(chuàng)新課題。大三階段，完成教師創(chuàng)新實(shí)踐課題的部分研究?jī)?nèi)容或?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐課題，結(jié)合課程論文和學(xué)年論文的撰寫，完成畢業(yè)論文綜述部分或研究論文的撰寫，參與各種科技競(jìng)賽活動(dòng)。大四階段，完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。
2.構(gòu)建梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制。多數(shù)新建地方本科院校沒(méi)有碩士學(xué)位點(diǎn)，教師沒(méi)有指導(dǎo)碩士研究生的任務(wù)。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導(dǎo)教師為龍頭，高年級(jí)學(xué)生為骨干，低年級(jí)學(xué)生為輔助的團(tuán)隊(duì)，采用以老帶新方式，實(shí)行梯級(jí)培養(yǎng)，使學(xué)生能盡快融入導(dǎo)師的科研工作中，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與精神，讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
3.建立有效的溝通聯(lián)系制度。本科階段，學(xué)生初次接觸整體性和實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)論文，需要一定時(shí)間適應(yīng)，有效的溝通聯(lián)系制度有利于發(fā)揮指導(dǎo)教師的導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會(huì)制度，堅(jiān)持每周至少一次例會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和科研氛圍。其次，利用現(xiàn)代通信和教育技術(shù)手段，構(gòu)建學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面的指導(dǎo)方式外，也可以通過(guò)電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進(jìn)行交流。目前，部分學(xué)校也開(kāi)始嘗試建立多媒體聯(lián)系平臺(tái)，以進(jìn)一步克服師生見(jiàn)面機(jī)會(huì)少的困局。
4.建立科技創(chuàng)新競(jìng)賽制度。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)熱情，營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，首先，需要建立校級(jí)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新競(jìng)賽制度，每年組織二年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與科研實(shí)踐的熱情和興趣，促使學(xué)生盡早接觸科研實(shí)踐程序和方法，及早打好論文基礎(chǔ)，早定研究方向，減輕對(duì)論文的畏懼心理，防止畢業(yè)論文東拼西湊。其次，通過(guò)校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，為更高層次的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)提供人才和項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，以利于學(xué)生的分層培養(yǎng)。
三、質(zhì)量控制體系的構(gòu)建
1.完善畢業(yè)論文管理制度。畢業(yè)論文工作是一項(xiàng)系統(tǒng)教學(xué)工作，必須納入科學(xué)化、規(guī)范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學(xué)管理部門應(yīng)制定從選題、開(kāi)題、中期檢查、答辯細(xì)則、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等一系列規(guī)章制度，明確責(zé)任，理順關(guān)系，使管理科學(xué)化、規(guī)范化；特別是要建立選題限制制度、畢業(yè)論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導(dǎo)下的本科畢業(yè)論文復(fù)檢制度。
2.根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革考核方式。相對(duì)于老牌院校的精英教育來(lái)說(shuō)，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學(xué)生的畢業(yè)論文不應(yīng)固守一定的模式，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的唯一手段。實(shí)際上，雖然經(jīng)過(guò)科研團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的學(xué)生能力均會(huì)有所提升，但是多數(shù)學(xué)生并不適于從事高水平的科研，特別是少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力很差，因此應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展前景和就業(yè)意愿調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)提高課程論文和學(xué)年論文的撰寫要求，強(qiáng)化這部分學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可以將高水平的文獻(xiàn)綜述作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的另一手段。此外，在公開(kāi)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文和市級(jí)以上科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生也無(wú)須撰寫畢業(yè)論文。這樣不僅可以分流部分學(xué)生，減輕教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的壓力，將更多的精力用于需要的學(xué)生，也可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、科研、升學(xué)和就業(yè)，力爭(zhēng)在大學(xué)四年及時(shí)完成學(xué)業(yè)，獲得更多的升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.完善畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機(jī)制。畢業(yè)論文程序性很強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，建立畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機(jī)制，在各環(huán)節(jié)過(guò)程實(shí)行有效監(jiān)控，從指導(dǎo)教師資格認(rèn)定―論文選題―論文寫作過(guò)程監(jiān)控―評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定―結(jié)果評(píng)價(jià)―總結(jié)分析等流程進(jìn)行全程跟蹤管理⑦。具體實(shí)施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的檢查和教研室對(duì)本系學(xué)生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學(xué)校、學(xué)院組織畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)成員分階段進(jìn)行檢查等。全程跟蹤管理應(yīng)由學(xué)院主抓，其主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，制定和完善切合專業(yè)實(shí)際的畢業(yè)論文組織管理規(guī)章制度，并進(jìn)行科學(xué)分工、跟蹤管理。
4.構(gòu)建獎(jiǎng)懲制度。為激勵(lì)師生將主要精力投入畢業(yè)論文，應(yīng)制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選實(shí)施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立畢業(yè)論文評(píng)優(yōu)制度。同時(shí)，建立導(dǎo)師考核制度?？己艘詫?dǎo)師自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、學(xué)院考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合學(xué)生的畢業(yè)論文、文獻(xiàn)綜述、課程論文、學(xué)年論文和學(xué)術(shù)論文完成質(zhì)量、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，以及畢業(yè)前學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，建立指導(dǎo)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，考核導(dǎo)師的指導(dǎo)成效，作為教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和津貼發(fā)放依據(jù)，與其崗位績(jī)效掛鉤，形成獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)教師加強(qiáng)過(guò)程管理。
四、條件保障體系的構(gòu)建
1.時(shí)間保障。對(duì)于新建地方本科院校來(lái)說(shuō)，不僅存在畢業(yè)論文與就業(yè)、考研復(fù)試沖突的問(wèn)題，也存在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)單位不愿接收的問(wèn)題。結(jié)合前述的畢業(yè)論文梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制和考核方式改革，新建本科院?？梢詫厴I(yè)論文完成時(shí)間從第八學(xué)期調(diào)到第七學(xué)期，并可以適當(dāng)縮短后期畢業(yè)論文的完成時(shí)間，使學(xué)生能安心完成畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)，保證畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導(dǎo)教師總量不足的問(wèn)題，也面臨教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理――“雙能型”教師嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。因此，需要加大教師國(guó)內(nèi)國(guó)外的培訓(xùn)和引進(jìn)力度。特別是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，應(yīng)采用重點(diǎn)引進(jìn)、專業(yè)教師頂崗工作、教師專業(yè)技能培訓(xùn)、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干等辦法大力加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，并且需要建立“雙能型”教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。
3.實(shí)驗(yàn)條件保障。畢業(yè)論文所需經(jīng)費(fèi)的投入，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應(yīng)切實(shí)重視畢業(yè)論文的重要性，加大經(jīng)費(fèi)投入，保證畢業(yè)論文所需的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以確保學(xué)生綜合能力和科研實(shí)踐能力的提高；另一方面應(yīng)尋求國(guó)家、地方、企業(yè)和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯(lián)合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發(fā)展援助項(xiàng)目等）和資源，完善教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。此外，學(xué)校也可聯(lián)合學(xué)院、教師，采用經(jīng)費(fèi)配比的方式，引導(dǎo)學(xué)院、教師將科研運(yùn)行或配套經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)條件的改善，共同參與科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。
[注釋]
①韓潤(rùn)林，張龍龍.淺談新建本科院校化工畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.
②④徐建邦.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，52（4）：85，85.
③張慶華.當(dāng)前我國(guó)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其對(duì)策分析――以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施為背景[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2011，32（3）：85.
⑤唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量策略研究[J].教育與教學(xué)研究， 2011，25（11）：66.
關(guān)鍵詞：歐美高等工程教育 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 企業(yè)工程實(shí)踐 人才培養(yǎng)體系 工程英才
國(guó)家教育部2010年5月在天津召開(kāi)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)，公布了61所首批試點(diǎn)高校，標(biāo)志著我國(guó)新一輪高等工程教育改革的序幕正式拉開(kāi)，并以此為突破口，促進(jìn)工程教育改革與創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)高等工程教育從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)。
我校自1998年起在電氣信息類試點(diǎn)實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式，并不斷研究借鑒歐美工程教育改革成功經(jīng)驗(yàn)，改革人才培養(yǎng)方案，以工程實(shí)踐為主線，探索產(chǎn)學(xué)研合作有效途徑，經(jīng)過(guò)12年的探索實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了教育成果，贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生和 學(xué)校四方認(rèn)可，也為開(kāi)展“卓越計(jì)劃”奠定了重要基礎(chǔ)，本文將從四個(gè)方面總結(jié)實(shí)踐體會(huì)、介紹人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新的內(nèi)容和工作思考，與同行探討。
一、歐美高等工程教育人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)
為了培養(yǎng)21世紀(jì)合格的工程師，美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)(ABET)制定了工程教育培養(yǎng)專業(yè)人才的11條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[1]，帶動(dòng)了美國(guó)各類工科院校積極探索特色發(fā)展的課程改革模式。哈佛工學(xué)院提出工程教育突出培養(yǎng)思維開(kāi)闊的學(xué)生從事跨學(xué)科研究，在理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐之間達(dá)到平衡[2]；麻省理工學(xué)院（MIT）憑借其科研優(yōu)勢(shì)，提出70%-80%的本科生在教授指導(dǎo)下開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)的“研究導(dǎo)向計(jì)劃”（UROP）、30％的本科生參加與企業(yè)結(jié)合某項(xiàng)設(shè)計(jì)或工程實(shí)踐的“實(shí)踐導(dǎo)向計(jì)劃”（UPOP）、少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生參與探索創(chuàng)新的技術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；密歇根大學(xué)工學(xué)院機(jī)械系改革課程體系，將大三大四15門課程56學(xué)分模塊設(shè)置為：主干課6門24學(xué)分占42%，設(shè)計(jì)課3門12學(xué)分占21.5%，大實(shí)驗(yàn)課2門8學(xué)分占14%，其它4門占21.5%。各校的思路做法不同，但改革目標(biāo)一致，注重知識(shí)的全面性和實(shí)踐創(chuàng)新性[3]。
90年代歐洲高等工程教育啟動(dòng)了H3E、E4、TREE三大工程教育改革創(chuàng)新計(jì)劃，被視為歐洲工程教育再造的三部曲 [4][5]，為歐洲高等工程教育根本性改革發(fā)揮了巨大作用。創(chuàng)新課程體系設(shè)計(jì)中，突出課程模塊化、理論課程與實(shí)踐課程一體化、產(chǎn)學(xué)教育等。值得思考的是在解決“專家型”和“通用型”兩種人才培養(yǎng)目標(biāo)所存在的結(jié)構(gòu)性矛盾上，E4課程改革專題站在高等工程教育以“科學(xué)主導(dǎo)”引領(lǐng)未來(lái)、以“回歸工程”適應(yīng)需要，提出整合型創(chuàng)新課程體系結(jié)構(gòu)[6]，即科學(xué)基礎(chǔ)課30%、工程基礎(chǔ)課30%、商務(wù)技能15%、工程應(yīng)用與系統(tǒng)解決方案25%。TREE在研究工程教育教學(xué)活動(dòng)中提出了實(shí)踐性研究設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括基于工程項(xiàng)目的專項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)等。
我國(guó)改革開(kāi)放30年，高等工程教育伴隨著高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，全面研究和規(guī)劃高等工程人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新課程體系已迫在眉睫。
二、“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐基礎(chǔ)
河海大學(xué)自1998年開(kāi)始在本科“通信工程”專業(yè)實(shí)施“3+1”學(xué)制人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)班，該模式以“產(chǎn)學(xué)教育”為主線，教育過(guò)程強(qiáng)調(diào)“高起點(diǎn)、快節(jié)奏、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”。學(xué)生前三年在校內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，第四年在企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)、工程、科研實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，完成專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。從2002年起，“3+1”模式得到推廣，從最初試點(diǎn)1個(gè)班32人，推廣到每屆“通信工程”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)共5個(gè)班近160人，與學(xué)校合作的IT企業(yè)和科研院所遍及國(guó)內(nèi)各省市達(dá)20余家，與此同時(shí)依托“3+1”模式，多途徑實(shí)施產(chǎn)學(xué)教育，一方面，根據(jù)行業(yè)需求，實(shí)施校企“雙向定課”，聘請(qǐng)企業(yè)家授課，增強(qiáng)了專業(yè)實(shí)踐性課程更加“鮮活”，更加具有行業(yè)針對(duì)性；另一方面，在課外依托校企基地，組成若干集企業(yè)家、教授、研究生、本科生為一體的“校企聯(lián)合科技團(tuán)隊(duì)”，企業(yè)提供項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在“干中學(xué)”，在“學(xué)中干”，拓寬了視野，增長(zhǎng)實(shí)踐才干。例如：國(guó)家體育總局信息中心校企基地承接大型體育賽事科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，每年本科學(xué)生約60余人參與到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施全過(guò)程中，先后參與了2007亞洲室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)城運(yùn)會(huì)、2009濟(jì)南全運(yùn)會(huì)、2010廣州亞運(yùn)會(huì)等賽事信息化項(xiàng)目累計(jì)本科生達(dá)400余人。
實(shí)踐證明：該模式對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、工程經(jīng)歷的積累、綜合素質(zhì)的提高等方面均具有益處，有效的提升了學(xué)生升學(xué)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，也為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的工程型人才。“3+1”人才模式改革成果2004年度喜獲江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；該模式改革為學(xué)校2010年成功入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 首批試點(diǎn)學(xué)校奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。
三、“卓越計(jì)劃”本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
1、培養(yǎng)目標(biāo)
以“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”為教育理念，以產(chǎn)學(xué)研合作為依托，以工程技術(shù)實(shí)踐為主線，以社會(huì)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)地掌握理工科基本知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能；具有系統(tǒng)的工程訓(xùn)練背景，具備從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)、營(yíng)銷或服務(wù)、工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)等能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)、視野開(kāi)闊的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。
2、課程體系結(jié)構(gòu)
總體方案分為五個(gè)教育層次---公共基礎(chǔ)教育、工程基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、企業(yè)工程實(shí)踐、課外素質(zhì)能力拓展，課內(nèi)總學(xué)分為180，課外素質(zhì)能力拓展10學(xué)分，以通信工程專業(yè)為例其課程體系#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
培養(yǎng)體系將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)、能力提升有機(jī)結(jié)合，將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合，將校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，具有一定的完整性、可操作性。
3、課程體系的“工程型”特點(diǎn)
培養(yǎng)方案實(shí)施“3+1”模式，前3年在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，后1年進(jìn)企業(yè)基地工程實(shí)踐。培養(yǎng)方案的特點(diǎn)之一是將專業(yè)課程整體前移，解決好整體專業(yè)課程前移最關(guān)鍵的 “開(kāi)門鎖”是《電路》課程，安排到大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)，“電路”課程承擔(dān)著本課部分內(nèi)容與《高等數(shù)學(xué)》、《工程數(shù)學(xué)》、《物理》的銜接，該課程教師擔(dān)當(dāng)了重任。培養(yǎng)方案的 特點(diǎn)之二是堅(jiān)持“工程性”四年不斷線，突出“工程文化”引領(lǐng)、“項(xiàng)目型”課程群導(dǎo)向和“企業(yè)工程實(shí)踐”的支撐作用。
（1）“工程文化”等課程的引領(lǐng)
第一學(xué)年率先開(kāi)設(shè)《工程文化》、《創(chuàng)新學(xué)》等課程作為“工程教育”引領(lǐng)課。在《工程文化》中納入環(huán)境文化、設(shè)計(jì)文化、電子工程文化、信息工程文化、管理工程文化、企業(yè)工程文化、商務(wù)工程文化、公益工程文化等內(nèi)容，聘請(qǐng)部分企業(yè)家、教授分工聯(lián)合講授，提升學(xué)生工程文化素質(zhì)，把握文化工程規(guī)律、樹(shù)立文化工程理念；《創(chuàng)新學(xué)》課程講授創(chuàng)新思維基本方法、技法、理論、發(fā)明與創(chuàng)新等內(nèi)容，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)新技法、激發(fā)創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力。
（2）“項(xiàng)目型“課程群的導(dǎo)向
圍繞各學(xué)科方向研究主線，組建“項(xiàng)目型”課程群，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。突出課程群的三層次教學(xué)建設(shè)，體現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究“三元”教學(xué)理念，以項(xiàng)目導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)協(xié)作“做中學(xué)”和“學(xué)中做”教與學(xué)的氛圍，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)工程型人才。圖1是以《通信工程》專業(yè)為例介紹“項(xiàng)目型”課程群的組織。
（3）“企業(yè)工程實(shí)踐”的支撐
依托產(chǎn)學(xué)研合作，沖破傳統(tǒng)的高等教育封閉模式，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制。 “企業(yè)工程實(shí)踐”設(shè)置三個(gè)模塊：形勢(shì)政策教育與企業(yè)文化、工程技術(shù)綜合實(shí)踐、畢業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
方案明確提出了三個(gè)模塊的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)要求，供校企聯(lián)合制定詳細(xì)“企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”時(shí)參考使用，專業(yè)企業(yè)工程實(shí)踐模塊體系。
企業(yè)工程實(shí)踐是“卓越計(jì)劃”重要的教育環(huán)節(jié)，在執(zhí)行的過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)校企共建共管，共同探討課程體系和實(shí)踐教學(xué)方法改革、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)這一教育環(huán)節(jié)學(xué)生有機(jī)會(huì)到工程的真實(shí)世界中去感受和認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到獲取專業(yè)體驗(yàn)和視野的重要性。學(xué)生深入企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，強(qiáng)化了學(xué)生三個(gè)“鏈”的能力培養(yǎng)[7]，即：技術(shù)鏈——具備系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等能力，工程鏈——具備生產(chǎn)、運(yùn)行、營(yíng)銷和管理等能力，職業(yè)鏈——具備工程師基本素養(yǎng)和工程職業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，有效地提升學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)。
四、有效實(shí)施“卓越計(jì)劃”的進(jìn)一步思考
1、工程類師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍，是有效實(shí)施“卓越計(jì)劃”的前提條件，建設(shè)一支高水平的工程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增設(shè)工程類教授等崗位、制訂工程類學(xué)科專業(yè)教師入職標(biāo)準(zhǔn)、考核等相關(guān)政策、派遣教師到國(guó)內(nèi)企業(yè)短期工作或到國(guó)外企業(yè)、高校培訓(xùn)，建立工程類教師培訓(xùn)及考核制度都是要逐步解決的問(wèn)題。
2、課程體系改革
根據(jù)工程師能力培養(yǎng)的需求逐步完善培養(yǎng)體系，遵循“CDIO（構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行）工程教育理念，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，組織探索“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)”等研究型教學(xué)模式，組織編寫出版一批具有鮮明工程實(shí)踐教育特色的系列教材等都是我們需要不斷研究的課題。
3、工程實(shí)踐教育中心建設(shè)與管理
重點(diǎn)建設(shè)若干個(gè)校外工程實(shí)踐教育中心或產(chǎn)學(xué)研基地，接納學(xué)生完成1年企業(yè)工程實(shí)踐，也可以引進(jìn)著名行業(yè)企業(yè)建立若干校內(nèi)實(shí)踐基地，增加經(jīng)費(fèi)投入，整合學(xué)科、科研、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)資源，建立教學(xué)與科研，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工程資源和教育資源的“雙贏”機(jī)制。創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量[8]，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生簽訂人才培養(yǎng)三方協(xié)議，明確三方在職稱、學(xué)生管理、學(xué)生安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、考核等職責(zé)，確保校企聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)得到具體落實(shí)。
4、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系
制定符合工程型人才培養(yǎng)定位的課程教學(xué)規(guī)范、課程考核評(píng)價(jià)體系，包括在企業(yè)工程實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)與考核體系；制定面向工程型人才培養(yǎng)的教師教學(xué)考評(píng)與激勵(lì)政策，建立科學(xué)合理的評(píng)教體系；確保“卓越計(jì)劃”實(shí)施質(zhì)量和成效。