時間：2022-03-28 20:31:17
導(dǎo)語：在大四第二學(xué)期個人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；能力體系；教學(xué)管理改革
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》針對學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型三類人才進行了區(qū)分，首次提出了“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)既是我國教育體系發(fā)展、教學(xué)理論探索、辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的結(jié)果，也是新時代迎合市場需求、提升辦學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。而財會的崗位特征對人才提出了更高的應(yīng)用性要求，在諸多的本科院校中，越來越多的學(xué)校關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性能力，希望通過市場需求來引導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)，因此，以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式與人才能力體系構(gòu)建具有重大的現(xiàn)實意義。
一、應(yīng)用型本科院校的財會專業(yè)人才培養(yǎng)困境
就浙江省而言，許多本科院校，尤其是獨立學(xué)院，基本定位在教學(xué)型，而人才培養(yǎng)也以應(yīng)用型人才為主，這些院校中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，而這一種實踐為導(dǎo)向的教學(xué)培養(yǎng)目標起到了顯著的作用，但是在許多方面也暴露出了難以調(diào)和的矛盾。
（一）培養(yǎng)財會崗位人才能力的目標與就業(yè)去向多元化產(chǎn)生矛盾
財會專業(yè)人才在就業(yè)渠道方面遠寬過其他專業(yè)，這也是近十余年財會專業(yè)始終火熱的主要原因之一。財會專業(yè)學(xué)生市場需求多、公務(wù)員考試專業(yè)限制對口、考研可選學(xué)校多、自主創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)適合等多方面的優(yōu)勢形成了當前的就業(yè)優(yōu)勢?？偟膩碚f，本科畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道有：公務(wù)員（或事業(yè)單位）、國內(nèi)考研、出國讀研、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)聘入職五個方向。然而培養(yǎng)方案所設(shè)計的課程與實踐內(nèi)容僅僅與應(yīng)聘公司入職直接對口，而其他參與公考、考研、出國留學(xué)的學(xué)生會面臨著考試準備時間與大四專業(yè)課程修讀之間的矛盾。即使準備進入公司做財務(wù)的學(xué)生，也會因?qū)嵙?xí)時間沖突放棄在校課程，使得大四安排專業(yè)課顯得十分“不近人情”。這一點就反映了課程設(shè)置與現(xiàn)實需求的嚴重脫節(jié)。
（二）過分強調(diào)實踐內(nèi)容而忽視理論與實踐的“轉(zhuǎn)換”
應(yīng)用型培養(yǎng)目標的導(dǎo)向，使得許多院校在課程設(shè)置方面過分關(guān)注實踐課程的數(shù)量，許多實踐課程學(xué)生僅僅只能獲得“是什么”、“怎么做”的感性認識，卻完全沒有明白“為什么這么做”的理由，這一點也反映了過分注重應(yīng)用型培養(yǎng)而忽視理論基礎(chǔ)的拓寬帶來的弊端。在現(xiàn)有課程設(shè)置體系中，學(xué)生學(xué)習(xí)完成實踐課程，并無法舉一反三，甚至完全不明確課程的實際用途。實踐課程的設(shè)置零散而無系統(tǒng)性，也導(dǎo)致了學(xué)生并未形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)了諸多實踐課程，卻仍難以勝任真槍實彈的會計財務(wù)崗位。
（三）出口質(zhì)量難以把關(guān)，企業(yè)需求是否滿足難以衡量
應(yīng)用型本科院校與研究型院?；蜓芯繎?yīng)用型并重的院校不同，高考生源的優(yōu)秀與否便決定應(yīng)用型本科院校是否能在教學(xué)出口環(huán)節(jié)設(shè)置嚴格的出口標準。就目前而言，大部分的本科院校與整體國內(nèi)教育現(xiàn)狀一致，普遍存在“入難出易”的現(xiàn)象，較為寬松的畢業(yè)評價制度，使得這類本科院校的學(xué)生能力得不到合理、真實的評價，也無法從根本上判斷學(xué)校教學(xué)體系、教學(xué)方式、培養(yǎng)模式的成敗。這一種盲人摸象的現(xiàn)象不斷持續(xù)，無疑會使得學(xué)院學(xué)生的能力與社會整體能力期望脫節(jié)。
針對以上的問題，本文認為，應(yīng)構(gòu)建以就業(yè)去向為導(dǎo)向的能力體系，從市場需求來找準人才能力培養(yǎng)的定位。
二、市場導(dǎo)向的應(yīng)用型財會人才能力體系整合
財會專業(yè)人才的培養(yǎng)能力體系尚未有一個明確的定義，且會計相關(guān)學(xué)會、政府機構(gòu)也未給予一個合理、公認的能力界定。而本科院校在培養(yǎng)體系構(gòu)建方面并不能完全按照財會專業(yè)人才的能力構(gòu)建，因為僅以會計界角度定義的能力體系顯得過于狹隘，且對于高校而言，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)并不等同于放棄學(xué)生的專長，因而，在整合高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)能力體系時，應(yīng)當充分考慮學(xué)生對于社會的適應(yīng)性。以就業(yè)去向為導(dǎo)向的財會人才培養(yǎng)體系，不僅能夠適應(yīng)市場對財會人才多崗位的需求，也能通過明確市場需求來不斷激勵學(xué)生對自己進行多方位的培養(yǎng)。
人才能力體系整合整體思路構(gòu)建分為四個層次：就業(yè)層-基本能力層-分化能力層-課程體系層。以就業(yè)為目標分別將就業(yè)需求分解為不同的基本能力，并通過基本能力形成細分的能力，再通過理論、實踐課程的培養(yǎng)保障財會專業(yè)人才能力的形成。
（一）樹立職業(yè)意向，規(guī)劃職業(yè)目標
就業(yè)導(dǎo)向的本科生能力體系構(gòu)建應(yīng)當以就業(yè)作為切入口。本科生的就業(yè)去向主要有公務(wù)員、國內(nèi)考研、出國讀研、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)聘入職五個基本方向，而每一種就業(yè)去向都對學(xué)生個體有特定的能力要求。例如，公務(wù)員對畢業(yè)生的綜合能力要求較高，既要有一定的人際交往能力，又要有文字功底，而企業(yè)則更加注重專業(yè)技能是否扎實，能否勝任工作崗位。因而以就業(yè)為導(dǎo)向的能力體系整合應(yīng)當在培養(yǎng)學(xué)生形成基本能力的基礎(chǔ)上，深化培養(yǎng)，區(qū)分不同的能力類型，然后輔以課程體系進行培養(yǎng)。
基本能力是一種概括性的能力的總稱，它是學(xué)生在本科院校形成的能力的直接、概括性的描述，通過做人、做事等方面得以體現(xiàn)，本科院校可以在學(xué)生畢業(yè)時對基本能力進行測試以判定基本能力是否形成。學(xué)生職業(yè)目標基本有公務(wù)員、國內(nèi)考研、出國讀研、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)聘入職五個方向，基本能力的形成是不同就業(yè)方向的直接基礎(chǔ)。大四第一學(xué)期是完成基本能力深化與分化的階段，例如國內(nèi)公考與考研的時間基本在大四第一學(xué)期與大四第二學(xué)期的交界，因而大四第一學(xué)期就成為了學(xué)生自我擇業(yè)的重要備考期。與此同時，這一學(xué)期也是財會專業(yè)在企業(yè)、銀行、事務(wù)所實習(xí)的重要時期，各種分化與強化的能力都在社會中得到不斷的檢驗?；谏鲜龅膬纱笤?，大四第一學(xué)期便成為課程逃課的重災(zāi)區(qū)。而本科院校多數(shù)通過培養(yǎng)方案修整，將非重要的課程放置在這一學(xué)期，部分目的也是為了保證學(xué)生在校，而保證畢業(yè)論文的撰寫能夠順利完成，但是卻毫無例外會引發(fā)學(xué)生實習(xí)時間、復(fù)習(xí)時間與論文寫作時間的嚴重矛盾。
因此，緩解這一矛盾應(yīng)當從學(xué)生的需求出發(fā)。學(xué)生在前三年獲得基本能力的基礎(chǔ)上，大四第一學(xué)期輔以專業(yè)分化的選修課程，可以幫助學(xué)生完成不同能力的組合與分化，也能消除大四課程形同虛設(shè)的現(xiàn)象。目前高等院校的現(xiàn)狀是在大一普遍設(shè)置較為開放的課程，而學(xué)生并沒有明顯的目的性去學(xué)習(xí)，因而聽課動機可能僅僅只是興趣而已。而將大四的課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦殬I(yè)取向直接有關(guān)的課程，例如面試技巧、職場禮儀、公共關(guān)系、考研數(shù)學(xué)、考研英語等課程，既能夠充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，又能讓學(xué)生順利獲得學(xué)分，有利于將學(xué)習(xí)與課程、教學(xué)目標統(tǒng)一起來。
（二）形成基本能力，拓展細分能力
筆者認為，基本能力是概念性的、概括性的能力總稱，而一般的基本能力應(yīng)當是由諸多能力構(gòu)成的，而這些能力又可以具體分化為不同的能力，并通過特定課程或?qū)嵱?xùn)來獲得鍛煉。筆者認為基本能力可以分為基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力與個體能力三種，而這三種能力又可下分為13種能力要求類型。
1.基礎(chǔ)能力是經(jīng)通識教育所形成的能力。這種能力包括邏輯分析能力、計算機能力、英語應(yīng)用能力、聽說讀寫能力、人際交往能力、品德與執(zhí)業(yè)操守六個細分能力。基礎(chǔ)能力下的細分能力之間并無直接的聯(lián)系，而每一項的能力高低將直接影響未來學(xué)生在就業(yè)崗位上的發(fā)展前景。例如，溝通能力在所有崗位都具有普適性，需要與他人協(xié)作完成任務(wù)，而Office等辦公軟件的應(yīng)用也將直接決定辦公效率的高低。因而，這些細分能力是影響長期發(fā)展的戰(zhàn)略性能力。
2.專業(yè)能力是通過專業(yè)教學(xué)所形成的能力。這種能力包括會計核算能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)管理能力與實踐應(yīng)用能力四個細分能力。專業(yè)能力是財會專業(yè)學(xué)生所必須掌握的能力，而這一專業(yè)能力也是所有開設(shè)財會類專業(yè)的本科院校所共同強調(diào)的能力。這一能力的高低是學(xué)生的關(guān)鍵性技能，是能夠勝任財會類工作的基本評判標準。專業(yè)能力主要來自于課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、專業(yè)證書備考等過程。會計核算能力、財務(wù)分析能力、實踐應(yīng)用能力影響個體持證能力，也是形成面試優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。而實踐應(yīng)用能力不僅包括實踐能力，也包括將理論應(yīng)用于實踐的轉(zhuǎn)換能力。越來越多的院校注重實踐的培養(yǎng)，但更應(yīng)關(guān)注“轉(zhuǎn)換”能力的形成。這是財會專業(yè)本科畢業(yè)生所或缺的關(guān)鍵性能力，需要在課程與實踐過程中不斷地強化來形成這一能力。
3.豐富個體能力，為求職增添色彩。財會類專業(yè)人才往往有一個通病，就是給人一種“苦悶”、“精明”的感覺，是一種非常死板的角色。因而，本文認為個體能力不僅能夠增加專業(yè)特長，也應(yīng)當是能夠為職業(yè)升遷帶來個人特殊性的一項能力，是工作崗位上需要轉(zhuǎn)變財會人才特定負面影響的一種能力。個體能力應(yīng)當包括專業(yè)持證能力、實習(xí)實踐經(jīng)歷、特長與愛好三項細分能力。專業(yè)持證能力是對個人專業(yè)知識與專業(yè)能力最公正的衡量標準之一，尤其針對目前財會專業(yè)學(xué)生，可考證書多、種類雜，含金量高，處處都體現(xiàn)了專業(yè)持證能力的重要性。而實習(xí)實踐經(jīng)歷是專業(yè)能力的擴展，是實踐應(yīng)用能力的一種具體體現(xiàn)，用人單位在未面試或筆試時僅有少量的時間對某一學(xué)生進行衡量是否錄用，而較多的實習(xí)經(jīng)歷能夠給與用人單位充分的理由證明學(xué)生專業(yè)能力與實踐經(jīng)驗。特長與愛好通常是從初高中就逐漸形成，無論是哪個用人單位越來越重視職工關(guān)懷，而體育、音樂、美術(shù)等特長能夠成為學(xué)生在求職路上的重要籌碼，專業(yè)技能可以在未來工作崗位上鍛煉，而特長則遠無法被鍛煉。它能改變財會專業(yè)人才給人的死板的印象，能夠促進個人甚至單位的良性發(fā)展。
（三）有選擇地自我培養(yǎng)各項能力
本科“標準化生產(chǎn)”的培養(yǎng)模式逐漸暴露出許多問題，企業(yè)愈發(fā)覺得其用人需求難以被滿足，而學(xué)生在標準化生產(chǎn)過程中并未關(guān)注學(xué)生個人，而僅僅只是關(guān)注學(xué)生群體，因而，難以使學(xué)生在就業(yè)市場上發(fā)掘自身的優(yōu)點和特點，在校學(xué)習(xí)的目的多數(shù)局限在“我不想比別人差”或“我想比別人優(yōu)秀”，而“找一份好工作”則是學(xué)習(xí)的基本動力。很少有學(xué)生站在未來職業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展的高度去進行差別化地自我培養(yǎng)。因此以就業(yè)為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)體系要求本科院校鼓勵財會學(xué)生主動規(guī)劃學(xué)業(yè)、規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃人生，綜合考慮各方面因素的前提下，對自己需要形成一個明確的培養(yǎng)目標，并幫助學(xué)生形成明確的自我培養(yǎng)路徑，來進行“定制化生產(chǎn)”。這一種培養(yǎng)路徑的形成，需要教師引導(dǎo)，但是更需要教育體制上形成可走路徑的藍圖，有多條不同的路徑在藍圖上，但條條大路通羅馬，獲取成功，除了方向明確以外，仍要選擇合適自己的路徑。因而在課程選擇上，對明確有考研傾向的學(xué)生，可以著重培養(yǎng)邏輯分析能力、聽說讀寫能力、英語能力、專業(yè)能力等，而個體能力中的持證能力與實習(xí)實踐經(jīng)歷應(yīng)當適當弱化。因此學(xué)生在選修課程時就應(yīng)當有不同的輕重之分，以明確的目標為導(dǎo)向來定制適合自己的培養(yǎng)方案。
三、因材施教，構(gòu)建培養(yǎng)路徑藍圖
（一）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標的貫通
培養(yǎng)路徑藍圖需要將所有課程都與教學(xué)目標和能力直接掛鉤，要對現(xiàn)有各種課程分別判定能力培養(yǎng)哪一項能力，并針對能力類別進行課程分類，開放學(xué)生的選課權(quán)限，以模塊化的方式來引導(dǎo)學(xué)生選課。因此，培養(yǎng)路徑的構(gòu)建也反向提升教學(xué)大綱的重要性，使課程中時常被忽略的能力培養(yǎng)目標重新得以強調(diào)與體現(xiàn)，也保證了課程與培養(yǎng)方案之間目標的一貫性。
（二）學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃
本科院?？梢酝ㄟ^一系列的職業(yè)規(guī)劃大賽、專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃講座等多種方式來盡早形成學(xué)生特定的職業(yè)需求與特定的職業(yè)目標。財會專業(yè)本科生經(jīng)常會碰到諸如“未來我可以做什么”“可以去哪些單位”等疑問，通過上述的活動，不僅可以明確未來職業(yè)去向，更是一種學(xué)生結(jié)合自身特征來判斷是否適合某一職業(yè)的過程，從而選擇并架構(gòu)自身的培養(yǎng)路徑。
（三）教學(xué)管理制度的跟進
構(gòu)建培養(yǎng)路徑不僅要求課程目標面向能力體系，也同樣要求在其他教學(xué)管理制度上進行深化轉(zhuǎn)變。從課程設(shè)置上要靈活多變，將選修的權(quán)利下放給學(xué)生；增加每門課程考核難度，提升畢業(yè)門檻；增加學(xué)期考評制度，成績評定不再以課程為單位；強化課堂過程考核，輕期末考試；取消補考、清考制度，提高學(xué)生懈怠的成本等一系列方法來加強學(xué)校管理制度的保障。
（四）緊跟實務(wù)前沿，深化校企合作
應(yīng)當快加實踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，應(yīng)當以“授漁”而非“授魚”為中心思想，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，促進學(xué)生不斷演化思考，提高知識對實踐的轉(zhuǎn)換率。院校應(yīng)當進一步拓展課程認證合作領(lǐng)域，可以嘗試與大型知名企業(yè)共辦課程，考核、師資、授課形式都由雙方協(xié)商確定，課程給予學(xué)生考核與認定，這都能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，學(xué)生的校外實習(xí)可以與畢業(yè)論文共同完成，促進學(xué)生的理論知識與專業(yè)實務(wù)相結(jié)合，校外指導(dǎo)老師或者實習(xí)單位指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文，以獲得更好的實習(xí)效果。（作者單位：浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院）
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：課堂互動 獨立學(xué)院 現(xiàn)狀 教師素質(zhì)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0197-02
獨立學(xué)院作為教育體制改革的新型辦學(xué)模式，是我國近年來為改變本科生源供不應(yīng)求狀況，而在部分高等學(xué)校附設(shè)的相對獨立的學(xué)院，由于獨立學(xué)院是在本科第三批投檔錄取的院校，學(xué)生在生源質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力等方面與一批、二批學(xué)生存在明顯差異。目前全國共有300余所獨立學(xué)院，在校生數(shù)量達到200多萬人，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。然而獨立院校要可持續(xù)的發(fā)展和壯大，就必須提高教學(xué)質(zhì)量；而要提高教學(xué)質(zhì)量，就是要使學(xué)生更快更好地吸收和應(yīng)用知識。課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的主要陣地。課堂教學(xué)是一種以教學(xué)內(nèi)容為媒介，教師的教授活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動這三者之間的互動過程。在這樣的互動過程中，師生一起理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其意義，豐富自己的體驗。也就是說知識的傳遞是通過課堂互動實現(xiàn)的。
教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容是課堂互動的基本構(gòu)成要素，這三個要素間的不同組合會產(chǎn)生不同的課堂互動形式，主要有以下三種：第一種是教師講解教學(xué)內(nèi)容是提出問題學(xué)生來回答的互動形式；第二種是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)問題并向教師提出問題，教師回答問題的互動形式；第三種是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個案例讓學(xué)生和教師進行討論的互動形式。不能說哪一種課堂互動形式更好一些，因為課堂互動的效果本來就是雙向性的，既可能產(chǎn)生積極性的促進性的影響，也有可能會產(chǎn)生抑制性的影響。如何提高獨立學(xué)院課程上知識的傳遞效率，增強學(xué)生與教師之間的互動，提高獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為當今高等教育教學(xué)的新挑戰(zhàn)。
1 獨立學(xué)院課堂互動的現(xiàn)狀
筆者以浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院（以下簡稱科藝學(xué)院）為例，設(shè)計訪談題目，本文假設(shè)同一時間上同一堂課的學(xué)生組成一個課堂班級（以下簡稱班級），對20個班級進行訪談，學(xué)生范圍包括文理科專業(yè)從大一到大四的學(xué)生。根據(jù)筆者近年來在獨立學(xué)院服務(wù)期間所見所聞以及對學(xué)生的訪談結(jié)果，總結(jié)出獨立學(xué)院學(xué)生參與課堂互動主要由以下特點。
（1）學(xué)生在實踐課上參與課堂互動頻次遠遠大于理論課上參與課堂互動的頻次。訪談中有設(shè)計如下問題：你覺得理論課和實踐課課堂相比較，哪種課堂上學(xué)生更加活躍，愿意主動回答老師的問題或者提出問題？筆者訪談20個班級，100%班級認為本課堂學(xué)生在實踐課中表現(xiàn)更加活躍，在實踐課堂中多于60%的學(xué)生會向教師公開提問，15%的學(xué)生會在課后向教師提出問題；而在理論課堂中，能主動回答教師問題的學(xué)生只占不到10%，參加教師案例討論的學(xué)生占到20%，但是在課堂中主動提出問題的學(xué)生幾乎接近于0%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，科藝大部分學(xué)生對實踐課比較感興趣，而理論課課堂情況與我國高校課堂普遍存在的問題是相符的：教師在講臺上講得口干舌燥、聲嘶力竭；學(xué)生在臺下卻無精打采、萎靡不振，教師與學(xué)生之間嚴重缺乏互動，尤其是科學(xué)有效地互動。如何提高學(xué)生對理論課的興趣已經(jīng)成為科藝教師甚至是全國高校教師普遍關(guān)心的一個問題。
（2）學(xué)生干部和優(yōu)秀生在課堂活動中更加活躍。在與科藝學(xué)生的訪談中，筆者設(shè)計了如下問題：一般在課堂中能主動回答老師問題或者提出問題的主要是哪些學(xué)生？78%的學(xué)生班級都提到了學(xué)生干部，56%的班級提到了優(yōu)秀生，還有12%的學(xué)生班級提到一般學(xué)生，學(xué)習(xí)較差學(xué)生被提到的幾率為零。在這里，學(xué)生干部與優(yōu)秀生的概念有點重疊，但是不完全重疊，學(xué)生干部可以是優(yōu)秀生，但是不都是優(yōu)秀生；優(yōu)秀生可能同時也是學(xué)生干部，但是并不一定是學(xué)生干部。作為學(xué)生干部的學(xué)生性格一般比較開朗，在課堂中對自己感興趣的知識有不懂的能及時提問，在教室的教案討論中更加活躍，自己想說什么就說什么，更加能夠吸引學(xué)生和教師的目光，在提問和回答問題中增強了自己的自信心，更加有成就感。對于非學(xué)生干部的優(yōu)秀生，能積極參加課堂互動的原因主要有兩個：第一個原因是這部分學(xué)生會考慮某個知識點會不會在期末考試中出現(xiàn)，搞懂這個知識點能不能為自己的期末考試成績加分；第二個原因是積極回答教師的問題或者主動提出問題能增強教師對自己的印象，在平時成績這一塊能取得更高的分數(shù)。這部分學(xué)生更加現(xiàn)實，學(xué)習(xí)和參加課堂互動的目標都是為了能夠拿到更高的期末分數(shù)，這與我國的教育體制中過分追求考試成績有關(guān)。
（3）在課堂活動中，男生比女生更加活躍。日常生活中，女生通常比男生更加靦腆，容易害羞。這種性格反映在課堂中非常明顯，筆者訪談的課堂班級在上課過程中，男生明顯要比女生活躍，不管是回答老師問題還是同學(xué)之間的討論方面。絕大多數(shù)女生在課堂互動中有以下幾個特點：①面對老師的提問，寧可不回答，也不會把自己不確定的答案當眾告訴老師；②如果課堂中遇到聽不懂的知識點，不會當眾提出，而是留在課堂后私下里向老師討教；③參加討論的幾率很小，覺得自己在課堂討論中說的觀點很有可能是錯誤的。筆者訪談中曾特別關(guān)注女生，觀察女生在課堂中的表現(xiàn)，并且與女生討論造成這些現(xiàn)象的原因，筆者注意到女生不肯主動回答老師的問題或者不愿意當眾提問，造成這些現(xiàn)象的關(guān)鍵原因一是因為害羞；二是怕回答錯了，會覺得很丟臉，怕同學(xué)瞧不起；三是覺得自己提出的問題太幼稚了，會被同學(xué)和老師笑話。第一個原因是性格因素，無法有較大的改變，后面兩個原因與獨立學(xué)院學(xué)生中學(xué)時期學(xué)習(xí)成績較差的現(xiàn)實是分不開的，對女生的影響尤其更加深入，由于學(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生的自卑感要比男生更加強烈。
（4）在課堂活動中，大二、大三的學(xué)生比大一、大四的學(xué)生更愿意加入課堂互動中。筆者在教學(xué)秘書崗位工作過程中，很多任課教師會到筆者辦公室反映學(xué)生上課情況，很多上公共基礎(chǔ)課的老師會反映大部分學(xué)生上課挺認真的，緊跟老師的板書或者PPT記筆記，尤其是教師講例題時，學(xué)生大部分都邊看邊抄筆記，但是要求學(xué)生上講臺做例題或者提出問題時，回答的學(xué)生寥寥無幾；上大四專業(yè)課的教師經(jīng)常反映學(xué)生不聽課，經(jīng)常打瞌睡或者玩手機，教師提出問題時很多同學(xué)會回答不知道或者前面沒聽懂，在上課過程中得不到學(xué)生應(yīng)有的回應(yīng)；而給大一第二學(xué)期、大二和大三的學(xué)生上課的教師則經(jīng)常反映的問題是學(xué)生上課遲到或者曠課，上課看手機或者上課大聲討論等課堂紀律問題。筆者觀察訪談中的20個班級，碰到的情況與教師反映的問題類似，大一的學(xué)生對上課這件事情還是比較緊張，延續(xù)中學(xué)時期上課不能遲到、不能講話等好習(xí)慣，只有極個別的學(xué)生會違反上課紀律；大學(xué)第二學(xué)期的學(xué)生班級上課氣氛就活躍一點，出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳討論、老師提出問題部分學(xué)生馬上回答問題等情況，大二大三的學(xué)生班級上課情況比較相似，學(xué)生在大學(xué)里的生活漸漸開始豐富，積累了一定的閱歷，面對課堂的緊張感也漸漸地減小，活潑開朗的學(xué)生能夠主動回答問題并且能積極地加入教師的案例討論，對教師的提問能夠輕松應(yīng)對；大四學(xué)生上課都帶有目的性，筆者訪談的班級，大四曠課的比例最高，能夠堅持上課的學(xué)生主要是因為對課程很有興趣或者是為了得到優(yōu)等成績，由于這兩種因素的驅(qū)使，再加上大四學(xué)生的成熟老練，大四的課堂雖然到課率比較低，但是課堂互動程度是比較高的，課堂氣氛比較活躍。
2 教學(xué)啟示
培養(yǎng)創(chuàng)造力是教育發(fā)展的要求，也是教育改革的出路。學(xué)生如何通過課堂將教師傳授的知識和才能轉(zhuǎn)化為自己的知識和才能，甚至還有所突破、有所創(chuàng)新，這需要學(xué)生與教師雙方共同的努力，發(fā)揮教師與學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。筆者認為，要把學(xué)生從手機、電腦、寢室、網(wǎng)吧中拉回課堂，積極地加入課堂互動，教師作為課堂的主導(dǎo)，必須要發(fā)揮其高度的能動性和創(chuàng)造性，采取各種措施調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。
筆者在這次訪談中，也與同學(xué)們交流了類似“一般在什么課堂上學(xué)生能主動回答問題，并且能夠參與教師的課堂討論？這些課堂上課教師有什么特征？”這樣的問題，被同學(xué)們提到較多的字眼就是“幽默”“旁征博引”“親切”“微笑”“形象好”“嚴格”等，同時也提到了課堂互動氣氛較差的課堂教師的特征，出現(xiàn)的字眼有“死板”“課堂內(nèi)容不熟練”“表情嚴肅”“課堂中斷太多次”等，通過這些字眼，我們不難發(fā)現(xiàn)一個能夠調(diào)動課堂互動氣氛的教師應(yīng)該有的素質(zhì)。
（1）擁有豐富的知識。隨著21世紀全球化的發(fā)展，知識陳舊的周期縮短，知識經(jīng)濟時代提供給學(xué)生廣泛的視野，豐富多彩的實質(zhì)，學(xué)生獲取知識的來源和途徑增多。部分學(xué)生的知識面甚至比我們的教師還要廣闊，還要深入，面對這樣的學(xué)生，教師昔日教學(xué)者的權(quán)威經(jīng)常受到?jīng)_擊，這就需要教師對自己的教育教學(xué)行為進行深刻的反思、研究和探討，結(jié)合時代的變化，以及學(xué)生的發(fā)展狀況，把外來先進的、可取的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法內(nèi)化，并進行融合，運用到教育教學(xué)實踐中，形成自己的一套可操作的教育教學(xué)主張；其次就是要研究自己的學(xué)科知識，掌握本學(xué)科較為先進的知識，樹立在學(xué)生心目中的學(xué)科權(quán)威，使自己在課堂中成為引導(dǎo)者和解惑者，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己擁有的知識以及學(xué)科發(fā)展較為前沿的知識。
（2）擁有良好的語言技巧。語言是教師進行教學(xué)最基本的工具，教師運用語言的技巧很大程度上影響教學(xué)的效果。良好的教學(xué)語言應(yīng)言簡意賅、通俗易懂、形象生動、抑揚頓挫，配合必要的肢體語言，同時師生雙方應(yīng)有眼神的交流。有些教師就不太注重課堂互動的策略，缺乏與學(xué)生在眼神、表情、語氣等方面的隱形互動，眼神瞄著黑板或墻壁，獨自在講臺上滔滔不絕，不見語調(diào)和節(jié)奏的變化，沒有給聽眾留下足夠思考的空間，學(xué)生自然聽得云山霧繞、昏昏沉沉。而優(yōu)秀的教師則能緊扣學(xué)生心弦， 使其輕松愉快地進入到課堂情景之中，不知不覺下課了學(xué)生仍余興未了，回味無窮。一個教師如果能夠善用委婉、親切的語氣和幽默性的語言，通常會在妙趣橫生中提高教學(xué)效果。而隨著授課專業(yè)知識難度的增加，恰當?shù)剡\用比喻會使深奧的道理一目了然。語言的發(fā)揮程度取決于個人的演講能力，但如果有充分的準備和良好的演練，即使是新上講臺的年輕教師，也可以使課堂語言最大限度地生動起來。在課堂中，教師應(yīng)充分而巧妙地運用自己的動作、表情、語言風(fēng)格、氣質(zhì)風(fēng)度等，創(chuàng)設(shè)出既體現(xiàn)民主和平等，又表現(xiàn)輕松愉悅的課堂氛圍。
（3）擁有良好的教學(xué)形象。本次筆者的訪談中，學(xué)生在面對“一個課題氣氛好的任課教師的特征有哪些？”這個問題時，經(jīng)常提到一個詞――“親切”。形象好，親切有素質(zhì)的教師能夠很容易被學(xué)生接受，而形象邋遢，素質(zhì)差甚至貶低學(xué)生的教師會引起學(xué)生的反感，獨立學(xué)院大部分學(xué)生的家庭都比較富裕，學(xué)生在家里很少遭到挫折和責(zé)罵，教師的責(zé)問或者是貶低很容易引起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生不愿意聽課甚至不愿意見這個老師。這樣的課堂只能是死氣沉沉的，更別提營造良好的互動氛圍。教師不僅僅只教授專業(yè)知識，還應(yīng)該教授如何做人，如果自己都做不好，又談何育人。
總而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師需要不斷地去探討和改革教學(xué)方式和方法。教師不僅要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更要重視學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)。不能片面地灌輸教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該適應(yīng)新形勢，不斷學(xué)習(xí)，自我完善，更好地去發(fā)現(xiàn)和運用各種教學(xué)方法和手段，使枯燥乏味的說教式教學(xué)，變成生動有趣的互動式教學(xué)。
參考文獻
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中學(xué)語文教學(xué)法課程是高師院校中文專業(yè)一門重要的教育專業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)合格的中小學(xué)教育的接班人。作為師范教育本科學(xué)生的專業(yè)課，它對學(xué)生樹立正確的語文教學(xué)理念、增強從事語文教學(xué)的責(zé)任感與使命感、培養(yǎng)從事語文教學(xué)的基本能力，都具有非常重要的意義。而目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，使中學(xué)語文教學(xué)法陷入了一種兩難困境，一方面它是一門教育專業(yè)必修課，與學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)息息相關(guān)，地位非常重要；另一方面，在新課程全面實施的背景下，中學(xué)語文教學(xué)法課程改革已明顯滯后于中學(xué)語文教育的發(fā)展，教學(xué)研究相對落后，師范院校中文專業(yè)的畢業(yè)生與中學(xué)語文教學(xué)不能接軌，教不好《語文》課，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會缺乏興趣，因此，對新的教學(xué)模式的探究勢在必行。
一 抓典型案例，增強課堂教學(xué)的有效性
“案例教學(xué)就是教育者根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，以案例為基本教學(xué)材料，就某個現(xiàn)實的問題提供情況介紹，指出面臨的困境、幾種選擇或已做出的行為，將學(xué)習(xí)者引入教育實踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式，對這些困境、選擇或行為進行分析、討論、評價，提出解決問題的思路和方法；對已經(jīng)做出的行為進行肯定、比較、矯正，從而提高學(xué)習(xí)者分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。”
中學(xué)語文教學(xué)法這門學(xué)科已有近百年的歷史，理論上已初具規(guī)模，主要由課程論、教材論、教學(xué)論、教師論四大版塊構(gòu)成，而目前的現(xiàn)狀是理論遠落后于實踐，因此在課堂上?t望中學(xué)語文教育實踐的新動向十分必要，教學(xué)案例又可以使教學(xué)理論從“空中”著陸，落實為中教實踐的指導(dǎo)原則。在中學(xué)語文教學(xué)法課程中大量采用案例教學(xué)是課程改革的有效策略，而案例教學(xué)的一般步驟是：選擇案例――閱讀案例――討論案例――評析案例，其中選擇案例是前提，主要是教師結(jié)合新教材、新教法，選擇典型案例，更新學(xué)生的教育理念，彌補中學(xué)語文教學(xué)法課堂教材的不足。這些案例可以是全國特級教師上課實錄，也可以是中學(xué)名師來校的示范課，又可以是不同版本語文教材的體例選文對照，等等。這既拉進了課堂理論與中學(xué)語文教學(xué)實際的距離，又了解中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，既是一種示范，亦是一種案例資源，可通過觀看、閱讀展開討論，推進反思、推動進步。采用案例教學(xué)關(guān)鍵要關(guān)注學(xué)生的前狀態(tài)，盡量關(guān)注學(xué)生的實踐經(jīng)驗，并將所選案例與學(xué)生的實踐經(jīng)驗建立關(guān)聯(lián)，討論時要考慮多元背景學(xué)生的組合，增進不同經(jīng)驗、信息、知識、觀點的交流和互動。在中學(xué)語文教學(xué)法課堂上學(xué)生的經(jīng)驗源于自己的求學(xué)經(jīng)歷、源于恩師的言傳身教，但這些遠遠不夠，學(xué)生缺乏教學(xué)經(jīng)歷，缺乏理論積淀，因此需要加強教育學(xué)、心理學(xué)指導(dǎo)，加強課程標準解讀，在解讀中補充相關(guān)理論。
中學(xué)語文教學(xué)法在我校的人才培養(yǎng)方案中，每周4節(jié)，共16周，合計64課時，主要的上課方式是“教師講授理論+學(xué)生上課試講”，課時偏少，為了彌補教學(xué)法課程的有限性和單一性，要盡量加強教學(xué)法課程群的建設(shè)，努力開展第二課堂，即增加專業(yè)選修課、擴大選修的門類，如開設(shè)的說課與典型教材分析、中學(xué)語文板書學(xué)、中學(xué)語文教材研究等均可以采用案例教學(xué)法，用“案例教學(xué)+學(xué)生實踐”的上課方式，這樣不但可以提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，而且還可以提高學(xué)生實踐能力，上課效果也可想而知。
二 關(guān)注實踐教學(xué)，提高學(xué)生的語文教學(xué)能力
中教法課程是一門應(yīng)用理論課程，理論性與實踐性并舉是這門課程的特點。除了用科學(xué)的理論武裝學(xué)生的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)法課程更應(yīng)關(guān)注實踐，才能形成實效?；诖耍處煈?yīng)引導(dǎo)師范生進行模擬訓(xùn)練，提高他們的實際教學(xué)能力，促進學(xué)生在實際教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合起來，另外還要組織學(xué)生進行觀摩，學(xué)會聆聽，進行實戰(zhàn)，從批改作業(yè)到聽課、備課、說課、上課、評課，逐步體驗經(jīng)歷，形成自己的獨特感受，在實踐的基礎(chǔ)上結(jié)合案例展開教學(xué)。
明確了課程的性質(zhì)，還必須在學(xué)生實踐與理論的銜接上認真思考究竟是先理論后實踐還是先實踐后理論，值得推敲。對于師范生，各個高校都會建立自己的實習(xí)實訓(xùn)基地，要與當?shù)刂袑W(xué)建立密切聯(lián)系，共同培養(yǎng)教育生力軍，在學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)安排見習(xí)和實習(xí)。在我校的課程設(shè)置中，教育專業(yè)相關(guān)的理論課主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論，各個院系可能根據(jù)自己的實際，也安排了個別選修課，而教學(xué)論的設(shè)置主要安排在大三的第二學(xué)期，大四第一學(xué)期設(shè)有一到兩周的見習(xí)，第二學(xué)期有為期一個多月的實習(xí)，在實際的操作中，效果也不是很理想。為了改善教學(xué)，使理論與實踐緊密結(jié)合，在教學(xué)論的上課期間，可以組織學(xué)生進行定期或不定期的教學(xué)見習(xí)，總體時間為兩周，這兩周可以是集體組織，也可以是學(xué)生利用課余時間進入中學(xué)校園。見習(xí)和實習(xí)是中學(xué)語文教學(xué)法課程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取實踐經(jīng)驗的主渠道，必須要有良好的制度、明確的目標、合理的任務(wù)。比如通過聽、察、訪、議，完成自己對學(xué)科的再認識，積累教學(xué)經(jīng)驗，了解中學(xué)語文教學(xué)的新動態(tài)、積累調(diào)查資料、吸取經(jīng)驗、總結(jié)教學(xué)資源。課程結(jié)束，就可進入實習(xí)基地進行教育實習(xí)，將所學(xué)用于教育教學(xué)實際之中，通過實踐完成對所學(xué)理論的檢驗。
全日制義務(wù)教育《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。”中學(xué)語文教學(xué)法是教師范生學(xué)會教《語文》的課程，理應(yīng)加強學(xué)生實踐能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。法國自然主義教育家盧梭說過：“我們主張我們的學(xué)生從實踐中去學(xué)習(xí)?！笨梢姡瑢嵺`是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的主要渠道，實踐中獲得的知識與技能遠比課本上的理論更直接、更持久，尤其是作為未來的人民教師，實踐遠比理論更能促進學(xué)生的進步，因此在教學(xué)法課程上可以組織學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、多媒體課件設(shè)計、模擬上課、說課、即興演講等科目訓(xùn)練，培養(yǎng)和增強師范生的實踐能力，進一步促進教師教育的發(fā)展。
三 關(guān)注教學(xué)動態(tài)，努力建設(shè)開放而有活力的語文教學(xué)法課堂
教學(xué)不僅是為了向?qū)W生傳授知識，更重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)。提倡素質(zhì)，必須改變傳統(tǒng)的“重書本應(yīng)考知識的灌輸和死記硬背，輕學(xué)生思想品德、身心健康和活動技能的發(fā)展”的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。作為高等師范院校中文專業(yè)的合格畢業(yè)生，不僅能夠掌握基本的教育理論知識，還要能夠獨立地分析教材、組織教學(xué)，除了能夠從容地站上講臺，還必須能夠?qū)⒔虒W(xué)與實踐緊密結(jié)合，在實踐的基礎(chǔ)上進行教學(xué)研究，努力推進教學(xué)改革。因此，在實際教學(xué)過程中，不但要關(guān)注教學(xué)科研工作，更應(yīng)重視學(xué)生的科研實踐，為學(xué)生營造良好的科研氛圍，提供合適的科研平臺，積極讓學(xué)生參與科研項目研究，參與指導(dǎo)教師的課題研究，在老師的指導(dǎo)下，撰寫教育教學(xué)科研論文并學(xué)會，努力建設(shè)開放而有活力的課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
科研是一個人綜合素質(zhì)的展示。師范生的科研工作主要是教育調(diào)查、教學(xué)實驗和文獻鉆研，在此基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)調(diào)查報告、實驗報告和教學(xué)論文的寫作。教育調(diào)查報告的撰寫是對學(xué)生全面綜合的考核，也是對學(xué)生進行科學(xué)研究的訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，是促進學(xué)生早日成才的很好手段。中文專業(yè)的師范生，除了參與語文教學(xué)法的學(xué)習(xí)，還要參與見習(xí)和實習(xí)，并且加大見習(xí)、實習(xí)的時間，在此期間，搞好語文教育調(diào)查，主要調(diào)查了解中學(xué)語文教學(xué)的目的、內(nèi)容、特點和方法、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及他們掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的程度，了解中學(xué)生課外閱讀狀況以及語文教改的新情況，促使學(xué)生更深入地認識中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，提高對語文教育理論的認識，培養(yǎng)科學(xué)精神和深入細致的工作作風(fēng)。
當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學(xué)問，同時與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。下面由小編來給大家分享班主任工作年終心得，歡迎大家參閱。
班主任工作年終心得1時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個新的組合體教師、孩子、家長都是新的。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。我班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)工作
(一)積極開展教研活動
1、主動準時參與園、段、班三級教研活動，認真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問題、及時調(diào)整落實。
(二)各領(lǐng)域活動成效顯著
健康
每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進行晨間活動，鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育游戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動的興趣很習(xí)慣，并在活動中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。
語言
通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點讓幼兒學(xué)說普通話，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，鼓勵每個幼兒都能大膽講述，表達自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講話，我們就通過聽說游戲、語言游戲鼓勵這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中;我們還通過讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品感受語言的豐富很優(yōu)美;幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗的白皮書》等更是培養(yǎng)了幼兒對書籍、閱讀、文字符號的興趣。
社會
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我們通過晨間談話、小故事、語言游戲進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂于助人等良好的品質(zhì)。
科學(xué)
幼兒期的科學(xué)活動主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望，激發(fā)他們的好奇心。電話、電視機是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。小實驗中孩子動手參與實驗知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時機，適時引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、4以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對應(yīng)、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。
藝術(shù)
幼兒能體驗到參與音樂美術(shù)活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認識幾種常見的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認識紅黃藍三原色。
二、組織豐富多彩的活動
開學(xué)初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。
三、兼顧個別幼兒教育
我們班內(nèi)有個孩子，她早上來園總是很困難。因為以前在私立園呆過，由于當時年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況，老師們研究在教育活動、游戲到生活護理中有哪些適宜的教育方法，并達成一致：不論在任何時候都多關(guān)注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機會，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進門，老師們都為她的進步感到高興?，F(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長為此很高興，很滿意。
另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子，不習(xí)慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來我們都很小心地呵護著他，即使在他犯錯誤的時候我們都學(xué)會耐心地開導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育
1、生活護理
我班的生活護理工作較為細致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時增減衣服。在一日中認真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時請保健醫(yī)生或通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力
自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點，
我班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學(xué)期開始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說“老師我不會”，不敢去嘗試，或很不自覺總想著老師幫他完成，經(jīng)過一段時間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下，我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
3、培養(yǎng)良好的常規(guī)
“沒有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點，從常規(guī)工作入手，制定一套切實可行的常規(guī)計劃，使活動各環(huán)節(jié)有序進行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應(yīng)的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中;會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理;學(xué)會用語言表達自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。
五、做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴
日常性工作：我們用早晚接送時間，家園聯(lián)系手冊及家長園地等日常性工作，隨時與家長取得聯(lián)系，交換意見，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學(xué)知識、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗。
1、期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進情感聯(lián)系。
2、成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。
六、存在的不足和今后工作方向
這個學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!
200__年班級工作思路
1、加強對幼兒進餐、穿脫衣服等自理能力的提高。
2、開展“小小故事王”等形式多樣的活動發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，舉辦各種有趣活動。
4、繼續(xù)作好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。
5、繼續(xù)開展“綠色環(huán)保周”活動，不斷增強幼兒的環(huán)保意識。
班主任工作年終心得2時間飛逝，轉(zhuǎn)霎時一學(xué)期又從前了?；叵脒@學(xué)期，我們班的兩位老師，都有一個共同的覺得，那就是既辛苦又快樂。想起開學(xué)初從家長的手中接過來的是一張張可惡稚嫩的小臉，他們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園;從不會自己吃飯到大口大口自己吃;從挑食到樣樣蔬菜都愛吃;從不會穿衣服到學(xué)會本人穿;從不敢參加群體活動到爭相在集體面前露一手，在這其中包含了咱們多少心血?本學(xué)期我們班在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷中，在家長們的鼎力支持與配合下，以團結(jié)配合、獨特努力的工作態(tài)度，奇特做好班內(nèi)的各項工作。具體體當初以下多少點：
一、班級概況：
我班開學(xué)初原有25名幼兒?，F(xiàn)有23名幼兒，其中2名幼兒由于生病請假時間較長，不適應(yīng)幼兒園的生活，家長懇求下學(xué)期再入園。
在新生剛?cè)雸@時我們班老師與家長進行了交談，在交談中，我們對每一個幼兒個性特色、興趣、愛好和生活自理才能及各個方面都進行了考核，并做好了詳細的記錄，使幼兒來園時，我們就對他們的情況有了一個理解，為幼兒入園后在很短的時光內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園當前，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分別著急，我們班的老師和孩子一起做游戲、游玩。勾引幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。同時在家園天地中，引導(dǎo)家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們可能在家也幫助幼兒盡量縮短分辨焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都釋懷的把幼兒送到幼兒園。
在班級工作中，我班老師以大局為重、踴躍工作、水乳融合，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。我們每天早早到班上把教室內(nèi)外收拾得干清干凈，失職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高任務(wù)心及奉獻精力，一學(xué)期來，我班無任何義務(wù)發(fā)生。
二、教誨教養(yǎng)工作：
本學(xué)期，我班兩位先生共同切磋，依據(jù)綱要的要求和小班幼兒的年事特點，制定了一系列切實可行的教育教學(xué)盤算。幼兒園是幼兒成長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的須要，使他們在快活的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的常識。圍繞這一《綱要》精神，我們發(fā)展了一系列活動，本學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強的特點，我班發(fā)展了“自己的事件自己做”、“穿衣服比賽”等系列活動。通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系冊及每日接送孩子入園離園的時間，與家長建立溝通的橋梁，滲透《新綱領(lǐng)》精神，讓家長不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，家長也紛紛表示支持與同意。在園里，我們老師通過正面教育，樹立榜樣，褒獎等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。一學(xué)期下來，孩子們有了明顯的變革和提高，人人會穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會系鞋帶、塞衣服，更主要的是他們有了意識，自己的事情自己做，不會的事件學(xué)著做。通過一系列的活動，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。
環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點，我們部署了與主題有關(guān)的“我上幼兒園啦”、“秋天到”、“可恨的小動物”“冬天不怕冷”。在安排中，我們讓孩子們加入到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。領(lǐng)導(dǎo)幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的假想力、創(chuàng)造力隨著手操作才干。
三、家長工作：
在幼兒教育中，家庭教育占據(jù)非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支撐。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情形，在早晚接待中，對有問題的孩子，及時與家長溝通，取得一致的教導(dǎo)方法。我們通過“家長園地”宣傳幼教新動態(tài)，介紹一些好的文章，讓家長也從中學(xué)到不少育兒的常識跟實際教訓(xùn)，還在上面公布教養(yǎng)內(nèi)容，讓家長懂得幼兒在園所學(xué)的內(nèi)容，也便于回家進行督促、輔導(dǎo)，對幼兒進行個別教育。這學(xué)期，我們還認真地開好家長會和家長訪園日運動。通過一學(xué)期的家園接洽，咱們和家長之間建破了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長的信任、夸獎和支持。 20年中學(xué)學(xué)校班級治理經(jīng)驗總結(jié) 20年學(xué)雷鋒活動總結(jié) 20-20學(xué)年第二學(xué)期主題班會工作總結(jié) 學(xué)習(xí)吳瑤老師業(yè)績主題班會總結(jié) 20年五年級班級工作總結(jié) 20年小學(xué)五年級班級工作總結(jié) 20――20學(xué)年第二學(xué)期大一班班級工作總結(jié) 20年小學(xué)三年級勞動活動總結(jié)
四、今后努力的方向：
在這一學(xué)期中，我班老師盡心盡力，較圓滿實現(xiàn)了各項工作，回憶所做過的工作，我們總結(jié)教訓(xùn)，反思不足。力爭在今后的工作中判若兩人的以孩子為中心，以工作為重心，將《新綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。連續(xù)為幼兒園大群體做出應(yīng)有的貢獻!
班主任工作年終心得3有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位。教書生涯邁進第三個年頭，今學(xué)期初嘗班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂在其中，因為班主任工作事件中得到許多寶貴的經(jīng)驗，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時是紀律很差的班，下面談一下一個學(xué)期以來的班任心得和經(jīng)驗教訓(xùn)：
一、一期限來的工作情況：
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。
及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對學(xué)生進行有針對性的教育。
3、加強與家長的溝通。
我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時邀請家長來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長取得了共識，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
二、心得體會：班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)
班風(fēng)，是本級內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：
(1)培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時是一個紀律很差的班，但也是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團結(jié)的班級，但我相信這樣的班級，不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是二(3)班的。并且在以后的日子里表達的鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個班就組合起來了。
(2)重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機會讓他們做一致的事情，如校運會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團結(jié)。如在校運會期間，運動員與非運動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對子，讓每個運動員配一個同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個班員都為在場上的運動員打氣，我真為他們而感動。
當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學(xué)問，同時與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。
班主任工作年終心得4在過去一年的班主任工作中，我認為是我和學(xué)生共同成長的過程，在這一年里，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持幫助下，學(xué)生們的思想品德、學(xué)業(yè)知識有了進一步提升，我自身也得到了鍛煉，現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：
1理解、尊重、關(guān)愛學(xué)生，跟學(xué)生交朋友
班主任是學(xué)生和學(xué)校兩者相互溝通的橋梁，在兩者中起到上傳下達的作用，與學(xué)校各級學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)相比，班主任更能具體了解本班學(xué)生的具體情況。當代的大學(xué)生比以往的大學(xué)生思想和心智都比較成熟，看待問題、處理問題和解決問題的思路也有些不同。這一代大學(xué)生基本都是家中獨生子女，他們講究平等、尊重、理解。要真正了解這一代大學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，作為班主任不能倚老賣老、居高臨下對待學(xué)生。其實說穿了，他們已經(jīng)不再是小學(xué)生，他們不用我們教他們什么該做什么不該做，他們在思想上已經(jīng)成熟，何況再過1年時間，他們就畢業(yè)了，其中也許會有人成為我們的同事，所以不要“小瞧”這些孩子們。只有他們感覺你和他平等且親近時，才愿意與你有思想溝通和交流進行，只有這樣你才能真正了解他們的真實情況，知道他們真正的思想。所以班主任應(yīng)該具有良好的親合力，讓學(xué)生覺得親近。
作為班主任，我很好地配合學(xué)校做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生黨建和基層組織建設(shè)、學(xué)生工作隊伍建設(shè);并在做學(xué)生工作時堅持學(xué)生的主體性，樹立“教育、管理、服務(wù)”三者有機結(jié)合，做到對學(xué)生要以“耐心、愛心、知心、細心、慮心”。本學(xué)期，配合學(xué)校學(xué)生處與學(xué)院積極完成困難生的資助評定工作、2017~2017學(xué)年的爭先創(chuàng)優(yōu)評比工作。同時在學(xué)校進行文明校園評比時，給學(xué)生召開主題班會，以學(xué)校榮譽為榮，動員學(xué)生做好自已的本職工作，為爭文明校園做出自已的努力。
2動員學(xué)生做好畢業(yè)前的準備工作
我們班今年已經(jīng)進入大四，已經(jīng)是畢業(yè)班了，面臨畢業(yè)，能讓全班33人一人不剩拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，并找到好的工作或者考上研究生是我黨班主任的最大心愿。我們班上有2名同學(xué)還有2門次課程沒有及格，在大四第一學(xué)期我就提醒學(xué)生要提前修滿學(xué)分，注意學(xué)校安排的清考，為畢業(yè)提早做好準備。并鼓勵本班學(xué)生在大四的課程不是很多的情況下，多學(xué)一些有用的基礎(chǔ)知識，多拿幾個證書。比如：英語四、六級證、計算機等級證、寫一些學(xué)術(shù)論文、做一些社會實踐性的工作等等，目的是為就業(yè)打好基矗
3幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念
這幾年來本科生擴招以及就業(yè)市場需求量的萎縮，致使今年的就業(yè)形勢非常嚴峻。我們班的情況很特殊，共有人數(shù)33人，女生占19人，而女生的就業(yè)的是我一直很擔(dān)心事情。我班學(xué)生中明確要找工作的有19個，到目前為止，只簽了6個，剩余的13個人中，其中女生占到10個，幾個男生的就業(yè)基本不成問題。我最擔(dān)心得是學(xué)生因為找工作受挫，會產(chǎn)生一些心理問題，致使發(fā)生一些難以預(yù)料的事情。任何事情我們必須做到防患于未然，于是我安排了宿舍長和班委密切關(guān)注性格內(nèi)向、在我認為在就業(yè)中屬于比較弱勢的幾個女生，在開招聘會時一定要多關(guān)注他們，并不斷鼓勵他們，讓他們對就業(yè)充滿信心。并教育學(xué)生轉(zhuǎn)變舊的就業(yè)觀念，要善于推薦自己、敢于表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。大膽創(chuàng)新、發(fā)展自我，為尋求新的工作環(huán)境打下堅實的基矗要實他們首先在各方面嚴于律己，自己的人生價值，不能憑借說教，而應(yīng)當腳踏實地，勤奮創(chuàng)業(yè)，不斷探索，實事求是，發(fā)揮自己的聰明和才智，充分展示自我，真正實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。了解他們的求職意向，并及時向他們通報就業(yè)信息，解決他們在求職中的問題和困惑。另外，我們還聯(lián)系和邀請了瑞聯(lián)公司給我們專業(yè)的學(xué)生開了專場招聘會。
4動員畢業(yè)生做好兩手準備-考研和就業(yè)
我們班中有考研想法的學(xué)生共14人，比例太小，考慮到就業(yè)的壓力，我們班的女生有多，我曾經(jīng)動員過好幾次讓他們積極考研，或做兩手準備(考研和就業(yè))，這樣可以緩沖一下就業(yè)的壓力，再說也可以提高自身的文化層次。但是，這屆學(xué)生因為家庭背景不是很好、或者是因為考慮到目前的就業(yè)形勢等因素，但是選擇就業(yè)的還是占多數(shù)。對于考研的學(xué)生我們也給他們進行了考研指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決考研的疑慮：如何選擇導(dǎo)師;考研中需要指導(dǎo)注意那些事情等。我們?yōu)榇藢ｉT邀請了03級應(yīng)化的畢業(yè)生經(jīng)行了面對面的交流，給我們的學(xué)生建立和上一屆學(xué)生交流的平臺，是他們可以隨時可以咨詢自己在考研中存在的問題。
5與代課老師溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
我們班的學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律一直是我的驕傲，但是也不能掉以輕心。尤其學(xué)生進入大四以后，面臨就業(yè)和考驗的壓力，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度上較以前有一些轉(zhuǎn)變，但是大四的學(xué)習(xí)主要涉及到專業(yè)知識學(xué)習(xí)，是今后參加工作學(xué)以致用的基礎(chǔ)，這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不容忽視，稍有松懈就會掉隊。我常常會與各個代課老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、以及遲到曠課情況。根據(jù)情況電話談心或直接找學(xué)生面談，提醒他們注意自己具體情況。針對個別紀律觀念比較淡薄學(xué)生，我安排學(xué)生黨員及班委重點接觸、幫助和監(jiān)督，確保不出違紀事件。因此，把正確引導(dǎo)學(xué)生正確處理就業(yè)和當前學(xué)習(xí)的關(guān)系貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會議、每次班會內(nèi)容的組織及每次跟同學(xué)的聊天等等。幫助學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，促進人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。
6定期走訪宿舍，了解學(xué)生具體情況
學(xué)生工作中會涉及到非常具體的一些事情，我常利用中午或者周五下午去宿舍串串門、跟學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，只有把他們當成知己，學(xué)生才能給我敞開心胸。他們把我當成朋友，很愿意與我們進行思想交流，正是通過這個途徑我很快了解到他們的情況和表現(xiàn)，及時掌握學(xué)生中出現(xiàn)的問題，并幫助他們處理好這些問題。
回顧過去的工作，雖然積累了一些經(jīng)驗，但也難免有與學(xué)生溝通交流不到位等不足之處，在今后的工作中，還應(yīng)采取更為靈活有效的方式與學(xué)生進行溝通。
班主任工作年終心得5回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院2017年招收本科生新生近20，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進展情況來進行專業(yè)的選擇。因此，20學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為小班級，我作為班主任主要負責(zé)編號為1、2的兩個班級的學(xué)生工作。這兩個班級中原先共有6學(xué)生，其中有2位朝鮮國家留學(xué)生，還有3位是從2017級轉(zhuǎn)學(xué)過來。后來有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級人數(shù)共有66位學(xué)生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。
于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長，從長期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長;從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變的人才培養(yǎng)目標的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣事關(guān)重大。落實二十一世紀人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。
幫助學(xué)生形成獨立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)
防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實際上也是我們大學(xué)生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對學(xué)生進行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學(xué)習(xí)、隨時記錄，建立社會責(zé)任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實、獨立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創(chuàng)造性地進行外語學(xué)習(xí))
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關(guān)注社會、關(guān)注國際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長對大學(xué)生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學(xué)生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學(xué)生進行引導(dǎo)，甚至通過笑話都可以。
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但卻蘊含著重大意義。學(xué)期的工作總結(jié)對班主任來說是很重要，所以班主任要養(yǎng)成寫工作總結(jié)的好習(xí)慣。下面就是小編給大家?guī)淼陌嘀魅?020學(xué)期班級管理工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!
班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽到負面的批評時，會懷恨在心，但當我們后來慢慢在實踐中體會時，我們會發(fā)現(xiàn)，推動自己進步的，就是這些批評。逆耳忠言一句話，也許能夠改變我們一輩子。下面是一個敬重的師長給我的郵件，“……我只是做好本職工作，在相應(yīng)崗位上，就愛崗敬業(yè)，有老師、學(xué)生來找我時，一般情況下至少在辦公室可以找到我，不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久，偉大，并不在于驚天一刻時挺身而出，而在于在日常生活中，愛崗敬業(yè)，從很微小很微小的事情堅持做到一輩子。
零：班級總體介紹
信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已經(jīng)進入大三下學(xué)期了(這份總結(jié)到大三上學(xué)期)。在職業(yè)選擇上，計劃出國3人，考公務(wù)員2人，考研5人，it領(lǐng)域16人，商業(yè)領(lǐng)域7人，管理類8人，美工與設(shè)計類6人，教師1人，文字編輯1人，迷茫/不了解14人。只是初略分類，還有一部分學(xué)生定位不太合適，計劃在本學(xué)期(大三第二學(xué)期)進一步加強交流與溝通。
一：學(xué)生個人基本情況及日常表現(xiàn)
略
二：特別學(xué)生情況
略
三：班主任工作月記
大二第二學(xué)期
(1)3月：開學(xué)，開了一個簡單的班會。重申了學(xué)習(xí)的重要性，對部分有不及格課程的學(xué)生單獨交流。
(2)4月：帶學(xué)生開展生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生反映較不滿意。其實自己也不滿意。去了四個地方，分別為校圖書館(學(xué)生評價還可以，技術(shù)部原張主任講解了一些圖書管理方面的技術(shù))、水生博物館(評價很差，學(xué)生大一去過)、遙感實驗室(有一點點興趣)、陽江十八子(未能到車間，一天時間，基本上就是去旅游店購買了一些紀念品，了解了一下十八子老板的個人音樂博物館)。自己有很大責(zé)任，因為生產(chǎn)認識實習(xí)就是我自己指導(dǎo)。
(3)5月：主要是通過qq、email等方式，和學(xué)生個性化交流。
(4)6月：鑒于學(xué)生不滿意生產(chǎn)認識實習(xí)，特意安排了一次2天的《erp沙盤模擬》，有44個學(xué)生報名(共63個學(xué)生)，犧牲周末時間來學(xué)習(xí)與實踐。學(xué)生其實有學(xué)習(xí)的興趣與壓力，但苦于沒有目標，缺乏有效的引導(dǎo)。教學(xué)管理方面，學(xué)校與學(xué)院應(yīng)該充分信任老師，鼓勵老師對學(xué)生更負責(zé)。
大三第一個學(xué)期
(5)9月：給他們教授《信息組織與檢索》，第一次有了與學(xué)生較長時間接觸的機會，對學(xué)生面孔更熟悉了。建議在大一第一學(xué)期給班主任挑選一門課(只要班主任愿意)，老師引導(dǎo)與指導(dǎo)，大一最關(guān)鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作，只能是管理者能夠給予機會，在不多花時間情況下，能夠讓學(xué)生有的收獲，班主任可以機會認識學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
(6)10月：開班會，讓學(xué)生思考四個問題，人的一生都追求三個方面的協(xié)調(diào)，興趣、能力 和價值觀，三者重合度越高，我們的心靈越幸福。請根據(jù)自己的實際情況，思考自己與職業(yè)相關(guān)的(1)興趣(喜歡什么，熱愛什么，酷愛什么)、(2)能力(目前具備的能力，提高的目標、計劃與行動)、(3)價值觀(自己從內(nèi)心之中是否能夠接受這樣一份職業(yè)，是否有違內(nèi)心等)三個方面;并寫出自己計劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個學(xué)生沒有認真回復(fù)，對學(xué)生的迷茫、興趣與現(xiàn)狀有了了解。對每一封郵件都進行了認真的回復(fù)，有些同學(xué)開展了多次交流。
(7)11月：邀請大四學(xué)生給學(xué)弟學(xué)妹傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生非常積極，咨詢了很多問題，也有一些收獲，但迷茫仍然很多。
(8)12月：主要通過郵件、qq交流。對挑戰(zhàn)杯比賽項目等有了較多的關(guān)注與交流。
(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好準備、認真復(fù)習(xí)。
四：班主任學(xué)年工作計劃
努力做好以下三件事。
(1)開設(shè)一期《erp沙盤模擬》實踐活動，增強大家的企業(yè)經(jīng)營管理認知。
(2)關(guān)注學(xué)生個人成長，與每個學(xué)生通過各種方式交流1次以上。
(3)關(guān)心學(xué)生的課外實踐活動，爭取有10人次以上的學(xué)生加入學(xué)生團隊。
五：班主任學(xué)年工作總結(jié)
三件事情，應(yīng)該說完成了80%。
(1)《erp沙盤模擬》一共有44個同學(xué)參加，并認真寫了總結(jié)，對學(xué)生興趣的引導(dǎo)有一定的作用。
(2)和90%的學(xué)生有過1次以上的交流(email、qq、面聊等)，對班級63個學(xué)生，有55個以上有一定的印象。
(3)目前班級一共有8-9人(共63人)在創(chuàng)新基地的學(xué)習(xí)社團中，并且參加了較多的比賽與活動，對學(xué)習(xí)氛圍的帶動作用明顯。
補充：對班主任工作的建議
(1)力薦：從制度保證班主任在大一第一學(xué)期可以給學(xué)生上一門課(除非班主任放棄)。
(2)班主任手冊改為電子版形式。
(3)建立“在線考勤平臺”，抓好考勤與學(xué)分建設(shè)，落實到實處。讓家長花的學(xué)費，特別是貧困家庭的血汗錢，有一點點收獲。在年度告家長信中，列明學(xué)生總課時數(shù)、請假次數(shù)、缺課次數(shù)等。對單門課程缺課次數(shù)超過3次者，由學(xué)院直接取消考試資格(有些事情只能是學(xué)院、學(xué)校來做，而不能由老師來做)。學(xué)生請假，實行在線申請、輔導(dǎo)員審批制。
在“公開、公平、公正”情況下，大力整頓信院學(xué)風(fēng)(考風(fēng))建設(shè)，同時信院也走在信息化課堂的最前列。
對于自主學(xué)習(xí)很強的學(xué)生，另案處理。只要“公開、公平、公正”，學(xué)生也不會有意見;同時也能夠促使教師把的精力投入到教學(xué)中來。
(4)學(xué)生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻，每天理論課時不超過4學(xué)時;另外，課程不要全部集中在前半學(xué)期，錯開安排。做到“學(xué)而時習(xí)之”，否則一天上8節(jié)課，光是坐著都很累了。
班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)二回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點……
回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院__年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進展情況來進行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責(zé)編號為1、2的兩個班級的學(xué)生工作。這兩個班級中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國家留學(xué)生，還有3位是從__級轉(zhuǎn)學(xué)過來。后來有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級人數(shù)共有66位學(xué)生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。
于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱文秘家園讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長，從長期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長;從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變的人才培養(yǎng)目標的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣事關(guān)重大。落實二十一世紀人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。
幫助學(xué)生形成獨立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)
防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實際上也是我們大學(xué)生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對學(xué)生進行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學(xué)習(xí)、隨時記錄，建立社會責(zé)任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實、獨立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創(chuàng)造性地進行外語學(xué)習(xí))
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關(guān)注社會、關(guān)注國際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長對大學(xué)生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學(xué)生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學(xué)生進行引導(dǎo)，甚至通過笑話都可以。
大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點工作心得和建議，要把對學(xué)生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學(xué)習(xí)具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質(zhì)。
班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)三新的學(xué)期開始了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級二班”。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺班級活動好開展了……
一、定目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感。
俗話說無規(guī)矩不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，精心布置好教室，及時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標，做事講規(guī)則。
幾天相處下來，我發(fā)現(xiàn)了他們的很多優(yōu)點。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一年級的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級的初步奮斗目標——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流動紅旗。并制定了衛(wèi)生責(zé)任制，落實到小組和個人，做到天天檢查，周周小結(jié)，及時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果然如愿，大家信心倍增。
在墻報上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心愿：“誰誰誰是我的榜樣?！薄跋麓慰荚囄乙秒p百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請同學(xué)們監(jiān)督我?！薄跋Ｍ业膶氊惵犂蠋煹脑挘嘧x一些課外書?！薄皟鹤?，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、老師交流共勉的平臺。
二、輪換制
有的班級，可能是一學(xué)年甚至幾個學(xué)年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力(班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認為。我認為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機會，而那些身為班干部的成績平平的學(xué)生，由于無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為班級出力。
我班的學(xué)生，特別喜歡當班干部，他們以能當上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特別認真、負責(zé)。記得有一次，一個學(xué)生因為寫欠作業(yè)，違反了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會?？?孩子就是這么可愛，他們從輪流當班干部中體會到當班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。
三、多表揚
人是渴望表揚的動物，贊賞和鼓勵能充分發(fā)揮人的才能。學(xué)生更渴望老師的表揚，班主任都有這樣一種感受，當你對全班同學(xué)宣布：“我要表揚幾位同學(xué)?！边@時，全班同學(xué)會立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！痹谌粘９ぷ髦?，我盡可能去表揚每一個學(xué)生，特別是問題學(xué)生，細心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到老師對他們的了解和重視。
我們班里有一個專門的表揚欄。用于表揚那些好人好事，主要包括學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、品德、體育方面有出色表現(xiàn)的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現(xiàn)出色，奪得了團體第一名。參賽的孩子一般都是學(xué)習(xí)較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，并多停留了一個星期。目的在于調(diào)動這些孩子們的積極性，盡量讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。
四、善溝通
家庭、學(xué)校是孩子們生活、學(xué)習(xí)的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該相互配合，步調(diào)一致。我們只有得到家長的配合和支持，才能保質(zhì)保量地完成教育任務(wù)，順利地開展各項活動。所以我非常注重與家長之間的溝通。除了定期的家訪活動，我充分利用了“家校通”這個平臺，采用個別留言，集體留言的形式，向家長們反應(yīng)班里的近況。例如在為災(zāi)區(qū)捐款捐物的活動中，我便利用家校通及時對家長和孩子們表示了感謝。
不僅如此，老師和學(xué)生之間的溝通也很重要。我經(jīng)常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠。老師不一定總要做強者，有時讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好!那么班級的凝聚力會瞬間提升。以后再去開展活動、抓學(xué)習(xí)就事半功倍了。
五、勇爭先
當今，是個到處充滿競爭的時代。每個人都希望自己比別人強。小學(xué)生也不例外。但由于他們的自制力差，競爭往往半途而廢。于是，首先，我告訴孩子們要選一個合適的競爭對手。其次是幫助孩子創(chuàng)設(shè)競爭的機遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強了自信心，那么積極競爭的意識也就樹立了。例如剛開學(xué)不久，為了幫助學(xué)生克服膽小不愛說話的心理，我開展了“演講”活動。到第二輪的時候，同學(xué)們都可以很好地表達了。接下來是鼓勵孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的同學(xué)念自己的日記。通過“小展臺”“我和好書交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。
現(xiàn)在，孩子們的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個大家庭會越來越好，我對孩子們充滿信心。
班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)四緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的班級工作，充實而又充滿挑戰(zhàn)，下面重點圍繞二個方面進行總結(jié)。
一、消除小團體現(xiàn)象，構(gòu)建和諧集體。
我班情況比較特殊，由于專業(yè)設(shè)置的需要，高一下學(xué)期由五個班的學(xué)生組合為一個新班，經(jīng)過上個學(xué)期的磨合、調(diào)整，同學(xué)們對班級漸漸有了認同感。但是本學(xué)期初，我仍能感覺到他們小團體間的微妙關(guān)系，同學(xué)們間小矛盾不斷，尤其是體育課課外活動時間，也正是由于有這個弊端，班級凝聚力差，組織活動異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學(xué)期班級工作的重點。
首先利用每天的早自習(xí)演講，主題是“我愛我的班級”。作為班主任我首先進行了第一天的演講，演講中提到了所有同學(xué)與班級的緣份，同學(xué)們間的故事與友情，什么樣的班級是優(yōu)秀的班級，規(guī)劃了班級的未來，同學(xué)們大受啟發(fā)，一個從不寫周記的學(xué)生竟在周記里寫到：聽了老師的演講我深受啟發(fā)，我喜歡這個班級，今后我要為它做更多的事情。
班級活動是塑造班級靈魂的搖藍。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的工作安排，在班內(nèi)開展了大量的班級活動，刺激學(xué)生的積極性，消除少數(shù)學(xué)生間的隔磨。
1、班級文化建設(shè)。
在這次活動中我在班里分了4個小組，分別是展板設(shè)計組、班牌設(shè)計組、班徽設(shè)計組、教室環(huán)境布置組，無論哪個組都貫徹班級是一家的理念，組長負責(zé)，組內(nèi)合作，組間合作，將團隊精神，合作意識滲透到活動中去，大大拉近了同學(xué)間的距離，思想碰撞的火花凝結(jié)在每個細節(jié)的設(shè)計上，那段時間，班里最熱鬧的事討論設(shè)計方案。無論把機會交給學(xué)生，讓他們盡情的去發(fā)揮吧，我的要求就是每個同學(xué)都要參與，哪怕是一種色彩的運用，一種體的設(shè)計，最終的作品是凝聚全班同學(xué)的勞動成果。
2、運動會。
本學(xué)期的運動會更是增強凝聚力的好機會。提前成立了記者團，拉拉隊，及時采訪報道班內(nèi)的好人好事，為頑強拼搏加油助威。在竟爭激烈的百米賽場，任鵬程同學(xué)不忘去攙扶跌倒的隊友，雖然運動不是我班強項，但我們一項空缺也沒有，并獲得了精神文明獎。
3、生日會。
學(xué)生對班級的熱愛來自班級對學(xué)生的關(guān)懷。我在班里放了一本臺歷，把有學(xué)生生日的日期做了標注，每到班里有學(xué)生過生日，我都讓班委和團支部提前做好準備，在同學(xué)生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時，笑聲、淚水、擁抱、祝?？偸前衙總€人的心緊緊相連。我們的班級真的成了相親相愛的大家庭。有的學(xué)生在感言中說：這是我今生渡過的最難忘的一個生日，讓我明白了生命要創(chuàng)造價值，也讓我記住了我們的班級，我愛07計2，即使明年實習(xí)了，我還想回來和老師同學(xué)們一起過生日。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，本學(xué)期學(xué)生狀態(tài)大為改觀，班內(nèi)沒有發(fā)生一次打架事件，同學(xué)們互幫互助多了，自私自利少了;團結(jié)合作多了，自由散漫少了;感謝祝福多了，忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。
二、信任學(xué)生，挖掘潛力。
作為班主任我感覺學(xué)生們是那樣可愛，但同時又很可憐，因為他們被忽視了太久。所以我鼓勵每個學(xué)生展示出他們的閃光點，哪怕你僅會微笑，也要讓人看到。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，給他們機會和足夠的信任，他們會給你一個驚喜。班級布置，我要求融合每個學(xué)生的設(shè)計元素，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有那么多獨特的想法，他們是那么認真的思考，僅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原則是不去否定，只做改動。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處，但那是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的作品，我們的作品雖不是第一名，但我們的設(shè)計隊伍可能是最龐大的。設(shè)計定稿之后，我在班里進行了講評，把每個同學(xué)的設(shè)計元素都講給大家聽，大到整個作品的制作，小到哪怕一個的擺放都有為什么，講完之后，我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)臉上都有得意的笑容，因為他們的勞動得到了認可，我們的作品中不僅有每個同學(xué)的相貌，更重要的是有每個同學(xué)的思想在閃爍。
另外我仍然充分利用早自習(xí)時間讓每個學(xué)生領(lǐng)讀。時間交給他們，做課堂的主人，在理解老師上課的辛苦的同時，也鍛煉了個人的綜合能力。漸漸地，學(xué)生由緊張到自如，授課方式由單一到多樣，課堂氣氛由沉悶到活躍，我也從學(xué)生身上受益匪淺。
我對學(xué)生也是信任為先，多給他們機會。有一名性格內(nèi)向的學(xué)生，不善言談，學(xué)習(xí)成績在后幾名。經(jīng)過幾次與他深入的交談，我發(fā)現(xiàn)他很聰明也挺懂道理，專業(yè)課成績不錯，于是讓他做課代表。任課代表以來不僅工作認真，性格也開朗了，不愛做值日的習(xí)慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒到校上課引起了我的緊張，打電話給他媽媽才知道他從昨晚把自己關(guān)在屋里不吃不喝，不理人，電話那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話，撥到第三次的時候他接了電話，我沒有問原因，但我告訴他面對現(xiàn)實解問題，總有辦法，我愿意幫助他。當天晚上我接到了他的電話，告訴我他的煩惱，原因是媽媽總說他學(xué)習(xí)不好，讓他去當兵，他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵他，問他對學(xué)習(xí)有沒有信心，只要有信心一定能做到。我們談了一個多小時，我告訴他放電話后大膽地跟媽媽去談，做出正確的選擇。第二天他又來上學(xué)了，這讓我喜出望外，我知道他一定是決定不去當兵了。接下來我給了他很多機會，他參與了我班的班徽設(shè)計，又幫別的班設(shè)計展板，參加了大專考試，參與建立了班級博客，他的博文經(jīng)常被團委轉(zhuǎn)發(fā)，他一次次戰(zhàn)勝了自我，超越了自我，他媽媽也對他有了信心。
班主任工作是辛苦的，同時也是豐富多彩的。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對本班工作的支持和幫助，爭取下學(xué)期取得更大成績。
班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)五本學(xué)期，我擔(dān)任初一(25)班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長跟王詩江主任的指導(dǎo)幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：
第一階段：我做了如下工作。
1、開學(xué)前對學(xué)生情況進行及時的了解和溝通。
與學(xué)生接觸前，我認真查閱學(xué)生的資料并進行分析，做到初步了解。
平時還經(jīng)常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學(xué)生之間的溝通。
2、進行了校情、校史、校規(guī)的學(xué)習(xí)與教育。
開學(xué)第一個月，利用校會、班會對學(xué)生進行各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和德育目標的實施。
3、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中寄宿生活。
一是從生活上的幫助，教他們?nèi)绾握韮?nèi)務(wù)，如何與同學(xué)相處，二是學(xué)習(xí)上的幫助，如何合理安排時間，如何進行各學(xué)科的學(xué)習(xí)。一段時間后，學(xué)生的生活獨立性，人際關(guān)系的處理，學(xué)習(xí)方法的掌握都有很大進步。
4、確立班干部。
開學(xué)第一個月，我根據(jù)小學(xué)的資料定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學(xué)，同學(xué)對同學(xué)之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。
第二階段：我所做的工作。
1、班干部隊伍的培養(yǎng)與完善。
定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規(guī)班約，發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。
2、習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。
我常與學(xué)科老師配合，與班干部配合完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準帶食品和飲料進入課時，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習(xí)慣。如此等等。
3、適時的德育熏陶與心理輔導(dǎo)，進行以人生激勵為主的勵志教育。
我使用以情動人，以理服人，以制度規(guī)范人，以理念激勵人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發(fā)，有時還引用自己的經(jīng)歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規(guī)范。遇到同學(xué)間發(fā)生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。
4、以班級環(huán)境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。
開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富校園、班級生活。
第三階段：我所做的工作。
1、適時的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)。
剛來時很多同學(xué)都很放松，也不知道怎么適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。為此，我們多次開展了以學(xué)習(xí)為主題的班會和學(xué)習(xí)報告會。比如“如何學(xué)好每一門學(xué)科”“如何適應(yīng)新老師”等主題班會，學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了初中多門功課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)總結(jié)。
在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，我們讓每個同學(xué)明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)，我們還充分利用黑板報，加強學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和目的性教育，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，還要注重各項技能培養(yǎng)。
在這半個學(xué)期以來我總結(jié)的不足與反思：
一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內(nèi)務(wù)的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。
二、自己的爭強好勝心不強，所以學(xué)生對學(xué)校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。
三、對班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對他們的要求比較放松。導(dǎo)致班干部尤其班委的工作不夠主動負責(zé)。
四、管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。
五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風(fēng)氣。
下學(xué)期改進的思路：
一、加強班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負責(zé)能干的班干部。
二、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。
三、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂學(xué)好學(xué)的群體。
四、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。
五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風(fēng)氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風(fēng)范。
獨立學(xué)院的教師大多是剛畢業(yè)的碩士、博士，從學(xué)校直接走上講臺，其優(yōu)點是經(jīng)濟理論扎實，但也存在若干弊端，比如:教學(xué)中偏重理論，案例較少;教學(xué)方法相對單一;對經(jīng)濟學(xué)前沿問題關(guān)注較少等。另外獨立學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中的數(shù)學(xué)推導(dǎo)感到頭疼。因此，學(xué)習(xí)“宏觀經(jīng)濟學(xué)”有一定的難度。目前，“宏觀經(jīng)濟學(xué)”授課中存在以下幾方面問題:
(一)偏重理論教學(xué)，學(xué)生理解困難
獨立學(xué)院的師資大部分來自于母校，其余的來自于學(xué)校招聘的剛畢業(yè)的碩士和博士。其授課的共同特點是以講授經(jīng)濟理論為主，并且在經(jīng)濟理論的講授中又以數(shù)學(xué)模型的假設(shè)、推導(dǎo)及經(jīng)濟圖形的解釋為主，較少介紹經(jīng)濟理論產(chǎn)生的背景，和社會現(xiàn)實聯(lián)系較少，沒有用經(jīng)濟理論去解釋現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，理解起來比較困難，學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)這門課沒有用，更不會用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論來解釋經(jīng)濟生活中遇到的一些經(jīng)濟現(xiàn)象。
(二)教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)生缺乏興趣
獨立學(xué)院自身缺乏經(jīng)驗豐富和學(xué)術(shù)水平較高的老教師，年輕教師迫于經(jīng)濟壓力，教學(xué)任務(wù)普遍繁重，基本沒有時間去關(guān)注經(jīng)濟學(xué)的前沿問題，也基本沒有時間參與省部級的課題研究，因此，在課堂講授中自己的見解較少，講授內(nèi)容空洞。另外，“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程理論性較強，內(nèi)容較多，宏觀經(jīng)濟政策比較“高、大、上”，任課教師教學(xué)方法單一，基本采用的都是滿堂灌的形式，故而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
(三)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差
商科類獨立學(xué)院的經(jīng)濟管理類專業(yè)招生以文科生為主，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，而“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中有大量的經(jīng)濟模型需要數(shù)學(xué)推導(dǎo)，大量的經(jīng)濟圖形需要數(shù)學(xué)解釋(例如“最大值、最小值、邊際量、最優(yōu)組合”等)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中反應(yīng)慢，感到吃力、久而久之會對課程產(chǎn)生厭煩情緒。
二、“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的注意要點
宏觀經(jīng)濟理論來源于現(xiàn)實生活。測度一個國家或一個地區(qū)的GDP、經(jīng)濟增長與衰退、通貨膨脹與失業(yè)、財政政策與貨幣政策、利率、匯率變動等等宏觀問題，與我們的生活密切相關(guān)。每個人、每家企業(yè)的經(jīng)濟決策都離不開對這些問題的理性判斷。因此，如果在“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程教學(xué)中加入實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論觀察、解釋生活中遇到的經(jīng)濟現(xiàn)象，對經(jīng)濟政策進行分析，那么，不但能夠加深學(xué)生對宏觀經(jīng)濟理論的理解，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)的興趣。經(jīng)過兩年的探索實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，只要設(shè)計恰當，準備充分，在“宏觀經(jīng)濟學(xué)”授課中加入實踐環(huán)節(jié)是可行的。但應(yīng)注意以下幾點:
(一)與地區(qū)和行業(yè)相結(jié)合
獨立學(xué)院是伴隨著高等教育大眾化誕生的，并且獨立學(xué)院的招生對象主要是省內(nèi)生源，學(xué)生畢業(yè)后也主要是服務(wù)于本省。因此，在設(shè)計“宏觀經(jīng)濟學(xué)”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，要緊密結(jié)合本地區(qū)或本行業(yè)的具體情況。例如，在講授國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算時，筆者就讓學(xué)生統(tǒng)計并比較蘭州市在全國地級以上城市當中GDP的地位、甘肅省在全國31個省份中GDP的地位、人均GDP如何、中國改革開放以來GDP的增長率及在世界主要經(jīng)濟體中排序等等。分析本省本地區(qū)GDP當中消費、投資、凈出口的比重，一、二、三產(chǎn)業(yè)對GDP的貢獻及變化。
(二)與經(jīng)濟熱點、時事相結(jié)合
經(jīng)濟在發(fā)展，世界在變化。每年的經(jīng)濟熱點都不同。“宏觀經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)要結(jié)合經(jīng)濟熱點和時事來介紹經(jīng)濟理論，才能夠引起學(xué)生興趣，加深學(xué)生對經(jīng)濟理論和模型的理解。例如，2011年中期我國通貨膨脹率較高，因此在講授通貨膨脹與失業(yè)這一章的時候，可以讓學(xué)生查找2010—2013年的CPI指數(shù)，衡量一下2011年中期的通貨膨脹水平，引導(dǎo)學(xué)生分析當時通貨膨脹產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的對策;然后讓學(xué)生將自己所提的對策與當時經(jīng)濟學(xué)家所提的對策進行比較，并讓他們互相點評。今年我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整進展緩慢，經(jīng)濟增長下行壓力較大，政府對經(jīng)濟進行“點穴式”微調(diào)，因此，對經(jīng)濟增長問題和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問題的探討應(yīng)該成為“宏觀經(jīng)濟學(xué)”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的重點。將實踐教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)外經(jīng)濟熱點和時事相結(jié)合可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)制定切實可行的實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案
“宏觀經(jīng)濟學(xué)”這門課程一般在大二第一學(xué)期或第二學(xué)期開設(shè)，這個時候?qū)W生剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，剛開始接觸經(jīng)濟學(xué)的思維和分析方式，在分析問題時往往感到無從入手。因此，一個切實可行的實踐環(huán)節(jié)操作方案就非常必要了。所以，在設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師一方面要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)思維分析、解決實際問題的能力，一方面要引導(dǎo)學(xué)生制定一個可操作的實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案，指導(dǎo)學(xué)生如何查找并篩選想要的資料、如何在可行的范圍進行調(diào)研、應(yīng)該從哪些方面對問題進行分析等。例如，在設(shè)計《宏觀經(jīng)濟政策實踐》這一章的實踐環(huán)節(jié)時，筆者給學(xué)生的題目是:2008年11月國務(wù)院推出的四萬億投資計劃對我國經(jīng)濟發(fā)展的利弊分析。同時，我們對如何研究這個問題給出了一個指導(dǎo)方案:第一部分概述四萬億投資計劃實施的背景分析，主要描述2008年經(jīng)濟危機發(fā)生后我國經(jīng)濟的發(fā)展情況、所面臨的國內(nèi)外形勢等;第二部分描述四萬億投資計劃的具體內(nèi)容，側(cè)重闡明四萬億投資計劃的十項措施具體是什么;第三部分分析四萬億投資計劃的實際效果，例如“四萬億投資計劃實施至今五年多了，該計劃對我國的經(jīng)濟發(fā)展有哪些貢獻，有哪些弊端”等等。這個題目較大，學(xué)生可以選擇十項措施中的一項或幾項進行具體分析。應(yīng)該注意的是，給出指導(dǎo)方案是為了給學(xué)生的實踐操作指明方向，提供參考，并不是讓學(xué)生必須按照這個步驟分析問題。如果僅僅給學(xué)生一個實踐題目，沒有指導(dǎo)方案，沒有實踐步驟，學(xué)生往往不知道具體該怎么做，結(jié)果就是實踐方法各種各樣，抓不住實踐內(nèi)容的重點，實踐效果大打折扣。
(四)選擇合適的組織形式
“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程實踐教學(xué)可分為課堂實踐教學(xué)、課外實踐教學(xué)和綜合實踐教學(xué)三部分。課堂實踐教學(xué)指在課堂上進行實踐教學(xué)，主要組織形式有案例分析、角色扮演、專題講座、辯論演講等。課外實踐教學(xué)指在課堂以外進行的實踐教學(xué)，主要組織形式有社會調(diào)查、社會實習(xí)等。綜合實踐教學(xué)是把課堂實踐與課外實踐結(jié)合在一起，組織形式包括課題研究、創(chuàng)業(yè)策劃和畢業(yè)論文等。通過實踐，筆者認為，專題討論是比較適合獨立學(xué)院宏觀經(jīng)濟學(xué)課程實踐教學(xué)形式。對經(jīng)濟現(xiàn)象進行專題討論的具體做法是:根據(jù)“宏觀經(jīng)濟學(xué)”每章的內(nèi)容，為每一個章節(jié)設(shè)計一個或多個相關(guān)經(jīng)濟專題，將學(xué)生分成若干個小組(可以按宿舍分)，讓每個小組自由選擇自己感興趣的題目。然后給出1－2周的時間讓學(xué)生收集資料或者進行調(diào)研，并形成研究報告(或列出主要觀點和論據(jù))。接著，在本章講授結(jié)束后抽出1－2個課時讓每個小組對自己的問題進行陳述。要求每個小組派一名學(xué)生代表發(fā)言并制作PPT，其他組員可以補充。同時，可以設(shè)置兩名評論員對每個小組的表現(xiàn)情況進行點評并打分。為了防止某些組員“搭便車”，可以采用組內(nèi)學(xué)生匿名互評的方式確保所掌握情況的真實性。最后，由教師進行總結(jié)，分析各個小組在實踐環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點和需要改進的地方，并對專題進行更專業(yè)更深入的分析陳述。課后要求學(xué)生將修改過的專題研究報告作為平時作業(yè)交給教師。需要注意的是，在整個過程中，教師要控制時間、把握節(jié)奏，力爭使整個活動緊張而充實。除了專題討論之外，也可以播放一些紀錄片，加深學(xué)生對經(jīng)濟理論和經(jīng)濟現(xiàn)象的理解。比如通過播放《大國崛起》美國篇，讓學(xué)生貼切感受1929－1933年經(jīng)濟大蕭條時期一方面企業(yè)停產(chǎn)、銀行倒閉、工人失業(yè)、大批人員流離失所，另一方面農(nóng)場主把牛奶白白的倒進河里等經(jīng)濟現(xiàn)象，使學(xué)生更直接的理解短期經(jīng)濟波動的特征，理解什么是生產(chǎn)過剩性的經(jīng)濟危機，并感受政府購買支出乘數(shù)效應(yīng)的魔力，以及國家如何干預(yù)經(jīng)濟等。實踐教學(xué)形式多種多樣，每種組織形式各有利弊，各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)院校的實際情況，選擇最佳的實踐環(huán)節(jié)組織形式。
三、“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中加入實踐環(huán)節(jié)的效果分析
實踐證明，在“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程授課過程中加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效改善教學(xué)效果。
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)讓教師從滿堂灌式的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實際的實踐教學(xué)，學(xué)生從被動、消極地聽課轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動地聽課，而且還能夠在實踐過程中根據(jù)自己的興趣有選擇地進行研究，既發(fā)散了思維，又擴展了知識，學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氣氛也活潑生動。
(二)理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對基本理論知識和模型的理解。學(xué)生在實踐過程中遇到更深的問題時，會在課下用更多的時間去探究，嘗試將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐中。這樣的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后更快地進入工作角色奠定基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團隊合作精神
專題討論時，分組訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力，培養(yǎng)其團隊合作精神，有利于學(xué)生更快地融入社會。對于同一個問題，每個學(xué)生的理解未必相同，每個人的研究方法也可能各異，一個小組6－8位同學(xué)，在討論問題時必然會有爭論，說服其他同學(xué)同意自己的觀點、按照自己的研究方法進行研究的過程，就是鍛煉自我能力的過程。同時，研究問題時要進行分工，每個同學(xué)都要負責(zé)一部分，最后進行總結(jié)，因此，最終成果也一定是大家合作的產(chǎn)物。這樣的學(xué)習(xí)方式強化了學(xué)生的合作意識。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)建模 數(shù)學(xué)建模競賽 大學(xué)綜合素質(zhì)
中圖分類號: G642文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973(2010)06-157-02
自從1995年我校首次組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽工作以來,不知不覺我在數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競賽工作已有16年。在校、教務(wù)處、理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下, 通過全體教練在教學(xué)上不斷探索和共同努力, 取得了優(yōu)異的成績, 共獲全國一等獎26項,全國二等獎49項,浙江省獎項多項,2006年至今共獲美國特等獎1項,一等獎9項,二等獎16項。取得了省參賽高校與全國同類高校中的優(yōu)異成績。通過十幾年來的教學(xué)與競賽活動, 我感觸很多, 現(xiàn)有如下一點認識與體會。
1數(shù)學(xué)建模教學(xué)及意義
數(shù)學(xué)建模是就是應(yīng)用建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的方法,即就是通過對實際問題的抽象、簡化,確定變量和參數(shù),應(yīng)用某些“規(guī)律”建立起變量、參數(shù)間的確定的數(shù)學(xué)模型,并對數(shù)學(xué)模型求解,解釋、驗證所得到的結(jié)論,從而確定能否用于實際問題的多次驗證、循環(huán)并不斷深化的過程。它作為聯(lián)系數(shù)學(xué)與實際問題的橋梁,是數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的媒介,是數(shù)學(xué)理論知識和應(yīng)用能力共同提高的最佳結(jié)合點,在培養(yǎng)學(xué)生過程中,數(shù)學(xué)建模教學(xué)起到了啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和實踐動手能力的作用,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一條重要途徑。
2數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容和方法
數(shù)學(xué)建模教學(xué)的根本宗旨是學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高, 而能力和素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以知識及教學(xué)活動為載體, 同時須輔之以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。由于數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)不同與其它數(shù)學(xué)類課程,其主要特點:(1)數(shù)學(xué)建模的主要“載體”是一個個的具體問題, 這些具體問題大多是各領(lǐng)域的實際問題或是它們的抽象和簡化。(2)數(shù)學(xué)建模的問題涉及各個領(lǐng)域, 且均有一定的深度和廣度, 并非單靠數(shù)學(xué)知識和某些專業(yè)知識就能完成, 但如果不具備數(shù)學(xué)知識和相關(guān)的專業(yè)知識是根本無法建立數(shù)學(xué)模型的; 而且即使已建立起的模型, 單靠某一學(xué)科的知識往往不可能得到滿意的模型解?？偠灾? 數(shù)學(xué)建模常常需要跨學(xué)科跨專業(yè)的多學(xué)科多專業(yè)知識的綜合施用。因此,我們必須處理好書本知識與實際問題的關(guān)系,數(shù)學(xué)知識與其它相關(guān)知識的關(guān)系。
我校自1995年開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程以來,根據(jù)實際需要,課程設(shè)置不斷得到改革,目前課程組面向全校開設(shè)了多種不同課時不同程度要求的數(shù)學(xué)建模系列課程,包括數(shù)學(xué)實驗以及課程設(shè)計等實踐性環(huán)節(jié)。課程設(shè)置滿足了不同專業(yè)學(xué)生的多樣化需求和大量學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的大眾化需求。根據(jù)我校特點,我們將數(shù)學(xué)建模課程的目標定位為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的常用基礎(chǔ)知識和基本方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、團隊精神和實踐能力,努力提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性應(yīng)用能力”。 根據(jù)這樣一個目標定位,在教學(xué)安排上注意基礎(chǔ)知識的寬泛性,建模訓(xùn)練的應(yīng)用性,教學(xué)方法的研究性。課程教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊。(1)常用的數(shù)學(xué)方法講解,如運籌學(xué)中的規(guī)劃論、圖論、組合優(yōu)化、排隊論等,概率統(tǒng)計與馬爾可夫過程、層次分析,常微分方程,還有計算方法等等。當然我們不可能把這些內(nèi)容面面俱到地細講,只是擇其要義,把最基本最有用的一些思想與方法展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道一些基本思想,同時知道何處可以找到何種方法用于解決何種問題。余下的問題則由學(xué)生自己去解決。本模塊教學(xué)時數(shù)在各個不同層次分別為20到40學(xué)時;(2)建模分析,這一塊除了歷年競賽模型外,還從教師自身的科研課題以及大量的科技雜志上精選加工了為數(shù)不少的建模案例,讓學(xué)生初步明白用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的一些基本方法。這里有的是老師講解分析,有的則是讓學(xué)生先讀后講,即讓學(xué)生先去嘗試著對所給問題建模并給以解決,然后向大家介紹他所用的方法,并讓大家討論,最后老師作簡要總結(jié)或補充。這種教學(xué)方式是完全區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的,也是數(shù)學(xué)建模課程最具特色的內(nèi)容之一(時)。(3)數(shù)學(xué)軟件的使用以及計算機編程能力的培養(yǎng),這一模塊可以穿插在前兩塊的過程之中,也可以數(shù)學(xué)實驗課的形式得以體現(xiàn)。若以實驗課形式出現(xiàn),則根據(jù)各個層次的不同,學(xué)時為17學(xué)時(課程配套的課內(nèi)實驗)到33學(xué)時(獨立開設(shè)的數(shù)學(xué)實驗選修課)。以上三塊內(nèi)容互相補充,互為依托,彼此間也沒有一個明確界限,每一塊內(nèi)容,也沒有明確的范圍限制,尤其是第二大塊,我們幾年下來,可以說每年的教學(xué)內(nèi)容都有較大的更新。而數(shù)學(xué)建模也正因為此而使得它對于師生兩方面都是極具挑戰(zhàn)性。(4)在前面三塊的基礎(chǔ)上,再配以實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,該環(huán)節(jié)中學(xué)生分成3人一組,要求學(xué)生根據(jù)教師提出的實際問題進行充分討論,廣泛查閱有關(guān)資料,提出各自的觀點及模型雛形,寫出對應(yīng)的論文梗概,然后在班上進行討論。
通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)建模的思想,即在理解問題的基礎(chǔ)上,將具體問題總結(jié)歸納提煉為一個數(shù)學(xué)問題,并設(shè)計出一整套求解方法來加以求解。難點是能夠使用的數(shù)學(xué)方法涉及面太多太廣,作為一個本科學(xué)生,尤其是我校這樣地方性普通學(xué)校的學(xué)生難以在短期內(nèi)接受。針對這個難題,我們采用基礎(chǔ)知識和案例教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)和上機實踐相結(jié)合,教師講課和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合,教師引導(dǎo)和學(xué)生收集資料,探索討論相結(jié)合,學(xué)生報告加教師點評相結(jié)合的方法,較好地解決了這個難題。十余年的教學(xué)實踐證明,經(jīng)過我們以這樣一個模式培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了從實際問題,到數(shù)學(xué)方法,到計算機編程實現(xiàn)并最終解決問題的基本能力,這一點不僅從我們的學(xué)生在歷年的競賽中均取得良好的成績中可以得到驗證,而且從畢業(yè)設(shè)計,指導(dǎo)“新苗人才計劃”、“創(chuàng)新杯”等科研活動,學(xué)生就業(yè),及研究生學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)。
3數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競賽關(guān)系
從我校數(shù)學(xué)建?；顒訉嵺`說明,數(shù)學(xué)建模競賽推進了數(shù)學(xué)建模教學(xué)課程化,數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)為競賽活動開展打下了基礎(chǔ),同時開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程的目的也轉(zhuǎn)向了競賽與普及相結(jié)合,以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力作為一個重要目標。我校最初開設(shè)選修課是因為參加數(shù)學(xué)建模競賽的需要,選修的學(xué)生數(shù)較少,而且必須是往年成績較優(yōu)的學(xué)生才允許選修。經(jīng)過幾年探索,我們通過以競賽為平臺, 加強引導(dǎo)與指導(dǎo), 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而且通過數(shù)學(xué)建模競賽,促進了我校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新,參加過訓(xùn)練和競賽的學(xué)生們普遍感到,以往學(xué)多門課程的知識不如參加一次競賽集訓(xùn)學(xué)得全面和扎實。因為數(shù)學(xué)建模競賽需要全面掌握本領(lǐng)域相關(guān)知識, 在深入理解、領(lǐng)會前人智能精髓的基礎(chǔ)上, 敢于提出自己的想法和觀點。只有善于進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運用知識, 善于對已知知識進行融會貫通, 注意知識積累的同時更注重對知識的處理和運用, 才能取得成功。隨著數(shù)學(xué)建模競賽在我校影響的增加,同時參加競賽過的學(xué)生能力的提高,要求選修數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)生逐年增加,使得開設(shè)數(shù)學(xué)建模必修課有了一定的群眾基礎(chǔ),同時開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程的目的也轉(zhuǎn)向了競賽與普及相結(jié)合,以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力作為一個重要目標。目前,已在自動化、信息管理、統(tǒng)計、電子信息科學(xué)與技術(shù)、計算機、軟件、通信等專業(yè)的學(xué)生開設(shè)不同層次的數(shù)學(xué)建模必修課與限選課,同時仍然在全校開設(shè)不同層次的數(shù)學(xué)建模選修課。對于不同層次,理論教學(xué)學(xué)時分別為34、50、66學(xué)時,并輔以上機實踐訓(xùn)練,每年從當初幾十名學(xué)生到目前每年近2000名學(xué)生修讀此課。參加校數(shù)學(xué)建模競賽學(xué)生近600人。數(shù)學(xué)建模教學(xué)已經(jīng)形成了多個品種、多種層次、多種方式的教學(xué)格局。
4數(shù)學(xué)建模教學(xué)團隊重要性
課程教學(xué)實施與建設(shè)離不開教學(xué)團隊建設(shè),這一點數(shù)學(xué)建模教學(xué)團隊建設(shè)更顯得重要。因為一切科學(xué)研究都需要建模,而建模會用到多方面的知識與技能,例如,通過數(shù)據(jù)處理分析,找出統(tǒng)計規(guī)律的能力、運用數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型的能力、運用最優(yōu)化方法與技術(shù)改進模型并設(shè)計出算法的能力等等。這些能力的培養(yǎng)單靠一門課程的努力是不夠的。因此數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競賽離不開集體的力量,教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、方法多、工作量大,必須組建一支知識面寬、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、解決實際問題能力強、熱愛學(xué)生、具有團結(jié)協(xié)作和樂于奉獻精神的新型教師隊伍。我校課程小組利用這些年新進教師比較多的實際情況,每年動員吸收適量新教師加入到數(shù)學(xué)建模教師隊伍。通過以老帶新,請專家來我校講學(xué)或讓有一定潛力的教師外出觀摩或參加相關(guān)交流活動等形式逐步提高青年教師的數(shù)學(xué)建模教學(xué)水平。通過努力,已經(jīng)建設(shè)成功一支規(guī)模適當、水平較高、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的數(shù)學(xué)建模師資隊伍,教師隊伍從最初的5名教師擴展為現(xiàn)在的15位教師。課程教師隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)各個方面得到了很大的改善。原先5位教師中僅有2名副教授和3名講師,現(xiàn)有教師中有5位教授,7位副教授,博士學(xué)位獲得者有8名,超過50%。課程組教師的教學(xué)科研水平較高。這為我校數(shù)學(xué)建?；顒雍芎瞄_展作了保障。
5數(shù)學(xué)建模教學(xué)促進了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革
數(shù)學(xué)建模教學(xué)促進了我校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革工作,這種促進既有內(nèi)容上的也有教學(xué)方法上的。比如早在上世紀末,我們與電子分院部分教師一道組織討論,在高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)以及概率統(tǒng)計教學(xué)中,找一些結(jié)合學(xué)生專業(yè)方向工程背景的實際問題,融入到課堂教學(xué)中,加強應(yīng)用所學(xué)方法解決實際問題的例子,一方面可以使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)在本專業(yè)用處與數(shù)學(xué)建模知識,另一方面也可以使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)思想本質(zhì)的理解。這與以后將數(shù)學(xué)建模思想融入到本科公共課程數(shù)學(xué)中思想是一致的。另外,在第二學(xué)期,開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗試驗。并且在數(shù)學(xué)建模教學(xué)方法上探索得到經(jīng)驗,有目的應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)教學(xué)方法上,在教學(xué)中注意強調(diào)討論式教學(xué)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)嘗試。激發(fā)學(xué)生的多種思維,增強其學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,積極思維的特性,這樣有利于學(xué)生根據(jù)自己的特點把握所學(xué)知識,形成自己的學(xué)習(xí)機制,逐步培養(yǎng)很強的自學(xué)能力和分析、解決新問題的能力。
6數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動對學(xué)生能力培養(yǎng)影響
通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)、組織大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽,學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、分析處理問題綜合素質(zhì)方面得到極大的提高,表現(xiàn)出很好的繼續(xù)培養(yǎng)潛力。培養(yǎng)鍛煉提高了教師的教學(xué)、科研能力;活躍了本科生的科技活動和學(xué)習(xí)氛圍。正像我校參加過數(shù)學(xué)建?；顒訉W(xué)生代表王教團感言那樣,數(shù)學(xué)建模,它魅力無窮,能夠很好地鍛煉和考查一個人的綜合素質(zhì),是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個極好載體。它能充分體現(xiàn)參與者的洞察力、創(chuàng)造力、數(shù)學(xué)語言翻譯能力、文字表達能力、綜合應(yīng)用分析能力、想象力、使用當代科技最新成果的能力等等;它能塑造參與者同舟共濟的團隊精神、自律精神和協(xié)調(diào)組織能力,提高自主學(xué)習(xí)的能力和主動尋求問題、思考問題、解決問題的能力。 正是這些能力的培養(yǎng)和鍛煉,使我在后續(xù)的一些學(xué)習(xí)和研究工作中能夠游刃有余。在大三大四階段,我和團隊的其余4位成員承擔(dān)完成了07年省新苗人才計劃項目,并最終順利通過驗收,撰寫了一份調(diào)查報告以及發(fā)表了2篇學(xué)術(shù)論文。這讓我第一次接觸到了真實的研究型項目,通過這個項目,使我迅速成長起來。但是歸根結(jié)底,沒有數(shù)學(xué)建模期間積累的經(jīng)驗,我們是沒法獨立承擔(dān)一個項目的。 在目前研究生階段中,我同樣非常得益于數(shù)學(xué)建模期間培養(yǎng)的能力。能讓我在研究的過程中快速獲取信息、接受新知識,充分發(fā)揮團隊合作精神等等。我為我選擇數(shù)學(xué)建模感到無比的榮幸,沒有它,或許我還在布滿荊棘的道路上摸索著。數(shù)學(xué)建模是一盞永不泯滅的明燈,指引著我找尋正確的方向,并為之不懈奮斗下去。 “一份耕耘,一份收獲”、“天行健,君子以自強不息”成為我也是所有數(shù)模人共同的心得寫照。
最后,數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動開展除提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力以及推進大學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與方法改革外,我感觸最深的是開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競賽活動,推廣了數(shù)學(xué)認知。這點好,而且非常重要。通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)及校競賽,讓我校學(xué)生有機會知道將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到解決實際問題中,同時通過全國競賽,擴展了影響,消除用人單位一些認識上的誤區(qū),讓大家更加深刻地體會到數(shù)學(xué)的魅力,親近數(shù)學(xué)。
參考文獻:
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