時(shí)間：2022-02-28 06:54:42
導(dǎo)語(yǔ)：在土木工程技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
土木工程的地基施工過(guò)程一般要在60分鐘到180分鐘內(nèi)完成，因此，對(duì)巖縫進(jìn)行灌漿施工所需的水泥量有限。但是如果出現(xiàn)巖縫大量吸漿現(xiàn)象，就必須采取對(duì)應(yīng)的解決措施，不然就算灌注再多的水泥漿也達(dá)不到預(yù)期的施工目標(biāo)。為了解決這種情況，首先要進(jìn)行限流，對(duì)單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入巖縫的砂漿體積進(jìn)行限制，并且減緩灌注的速度，實(shí)現(xiàn)使灌注到巖縫的泥漿快速凝結(jié)的目的。其次，可以通過(guò)降壓的方式來(lái)處理這個(gè)問題，這種方式是通過(guò)將灌漿的壓力降低來(lái)使砂漿的流速減緩，使砂漿在較小的壓力下進(jìn)行自流，并在自流中逐漸凝結(jié)，當(dāng)砂漿自流現(xiàn)象停止時(shí)可以適當(dāng)增加壓力，之后就可以采用一般的灌漿技術(shù)來(lái)進(jìn)行灌漿施工。最后，可以進(jìn)行多次灌漿，具體說(shuō)來(lái)就是間歇性地對(duì)巖縫進(jìn)行灌漿，每進(jìn)行一次灌漿施工，都要隔一段固定的時(shí)間后再進(jìn)行下一次灌漿，間隔時(shí)間一般不超過(guò)8小時(shí)，具體時(shí)間可以根據(jù)土工程要求來(lái)確定。
2灌漿施工技術(shù)在嚴(yán)重漏水情況下的應(yīng)用
地基漏水在土木工程施工過(guò)程中是很常見的現(xiàn)象，但是如果是嚴(yán)重漏水現(xiàn)象，那么最可能的原因就是在施工過(guò)程中出現(xiàn)重大失誤，嚴(yán)重漏水現(xiàn)象在巖溶地區(qū)施工中尤為常見。因此，在進(jìn)行巖溶地區(qū)施工的時(shí)候，可以采取膜袋灌漿方法，但是在采用這種方法的時(shí)候，一定要注重膜袋的質(zhì)量和選擇，要選擇高質(zhì)量且耐磨性很強(qiáng)的膜袋，例如聚丙烯膜袋、尼龍膜袋等。灌漿過(guò)程中，將水泥漿裝在膜袋中，水泥漿在膜袋中相互擠壓就會(huì)使其水分降低，進(jìn)而提高其凝結(jié)速度。此外，還要嚴(yán)格控制填充材料的礫石和泥漿配比，將水泥泥漿與礫石混合起來(lái)，這樣才能達(dá)到更好的灌漿效果。在狹窄的地方要加大粒料的使用量，使其形成橋架，采用巧匠在中途阻塞住縫隙，進(jìn)而堵死整個(gè)通道[2]。
3結(jié)語(yǔ)
1.1樁錨支護(hù)
如果施工場(chǎng)地土層性較好，就可以應(yīng)用樁錨支護(hù)方式，對(duì)于某些基坑深度較大的工程，就需要對(duì)巖土錨桿的參數(shù)進(jìn)行固定，如軸向抗拔力需在600kN以下，應(yīng)用二次高壓注漿等。
1.2錨噴支護(hù)
錨噴支護(hù)方式是將鋼絲網(wǎng)、噴射混凝土和錨桿有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成一種新型聯(lián)合支護(hù)形式，一般在人工填土和粘性土的施工場(chǎng)地應(yīng)用較廣，細(xì)砂層或卵石層由于含水較為豐富，所以不能采用這種方式進(jìn)行支護(hù)。當(dāng)然，該種支護(hù)方式必須要嚴(yán)格控制基坑深度，保證其在12米以內(nèi)。
2深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成
通常情況下，可以將深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)劃分為兩個(gè)組成部分，分別是抗壁擋墻和支撐錨桿。具體來(lái)講，包括以下方面的內(nèi)容：
2.1深基坑支護(hù)的擋墻類型
如今出現(xiàn)了諸多的深基坑支護(hù)擋墻類型，其中應(yīng)用比較廣泛的是鋼筋混凝土排樁式擋墻，它應(yīng)用的是人工挖孔或者鉆孔樁的方式，在孔內(nèi)排樁。在具體的施工中，需要結(jié)合具體情況來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如施工場(chǎng)地有著較好的地質(zhì)條件，那么排樁密度就可以適當(dāng)減小。施工場(chǎng)地有著較軟的土質(zhì)，那么就需要對(duì)排樁的密實(shí)度嚴(yán)格控制，對(duì)于水流沖刷，需要充分重視。另外是深層攪拌水泥土樁擋墻，在施工過(guò)程中，需要將攪拌機(jī)給利用過(guò)來(lái)。然后是旋噴樁擋墻，這種擋墻與深層攪拌水泥土樁擋墻的形成過(guò)程類似，首先利用鉆機(jī)將鉆桿鉆孔，在孔鉆桿從地基土里提升過(guò)程中利用旋轉(zhuǎn)噴嘴將水泥漿固化劑噴入地基土，使水泥樁有效連接，這樣就形成帷幕墻。
2.2深基坑支護(hù)的支撐
深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)可分為兩個(gè)組成部分，分別是擋墻和支撐，擋墻形式較多。隨著時(shí)代的發(fā)展，支撐也同步發(fā)展，其中常見的支撐形式有圓形支撐、角撐以及對(duì)撐等。由于基坑在橫豎方向上相對(duì)尺寸較大，為保證建筑的安全性與穩(wěn)定性，要求支撐不能過(guò)長(zhǎng)，需將柱子立于基坑中間，通常將較大直徑的圓鋼管作為支撐桿桿體，在基坑中間立柱的過(guò)程中，需保證立柱埋進(jìn)基坑底部的深度符合相關(guān)要求，這樣即使有較大重量的承載物存在于建筑上方，中間立柱也不會(huì)有下沉或者傾斜問題發(fā)生。
3深基坑施工注意事項(xiàng)
3.1重視工程勘察工作
在基坑支護(hù)工程施工之前，采取科學(xué)的勘查方法詳細(xì)勘查施工現(xiàn)場(chǎng)水文地質(zhì)情況。在勘查過(guò)程中，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的勘查工具，保持認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，從而收集準(zhǔn)確可靠的勘查數(shù)據(jù)，要詳細(xì)了解土層強(qiáng)度及地下水位的高低。
3.2對(duì)深基坑四周表面進(jìn)行保護(hù)
在基坑施工過(guò)程中，需對(duì)基坑周圍的地面進(jìn)行嚴(yán)密保護(hù)，避免對(duì)基坑產(chǎn)生較大影響。如果在施工過(guò)程中部分地面水通過(guò)裂縫流入基坑內(nèi)就會(huì)對(duì)支護(hù)結(jié)構(gòu)造成影響，可能導(dǎo)致滑移問題產(chǎn)生，因此，必須注重結(jié)合地面實(shí)際情況，采取合理的引流措施，嚴(yán)禁地面水大幅度流入基坑，力爭(zhēng)將流入水量控制到最小范圍。
3.3嚴(yán)格控制深基坑支護(hù)系統(tǒng)的施工質(zhì)量
支護(hù)系統(tǒng)中的材料選用、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)性能等方面會(huì)直接影響基坑支護(hù)的工程質(zhì)量，從而整個(gè)支護(hù)結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。如果基坑支護(hù)工程質(zhì)量較高，基坑工程施工就可以順利進(jìn)行。
3.4避免地下水的影響
基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性會(huì)在很大程度上受到地下水的影響，如果基坑出現(xiàn)地下水滲透現(xiàn)象，后果可想而知，輕則導(dǎo)致地基下沉、支護(hù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)滑移，重則嚴(yán)重影響支護(hù)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。因此，如果條件具備，應(yīng)立即采取降低地下水位的合理措施，減輕基坑支護(hù)受到地下水的影響程度；如果條件不具備，立即構(gòu)建止水帷幕可實(shí)現(xiàn)擋水目的，確保工程質(zhì)量可控。另外，其他因素也會(huì)影響基坑支護(hù)工程質(zhì)量，如支護(hù)結(jié)構(gòu)和尺寸可能不符合設(shè)計(jì)要求，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和檢測(cè)工作可防；合理安裝地下水控制裝置，設(shè)置專人巡視、監(jiān)測(cè)施工狀況并做好記錄可防。
3.5要將深基坑土方開挖原則嚴(yán)格貫徹下去
在施工之前，需要結(jié)合具體情況，對(duì)挖土方案和施工方案進(jìn)行詳細(xì)的確定，并且將開槽支撐、先撐后挖、分層開挖以及嚴(yán)禁超挖的原則給貫徹落實(shí)下去，并且進(jìn)行必要的監(jiān)測(cè)和保護(hù)。對(duì)于橫向支撐設(shè)備，需要對(duì)檢測(cè)儀器進(jìn)行合理安裝，并且做好記錄工作。深基坑開挖往往有著較大的面積，那么就需要分段開挖底板混凝土，并且在開挖的過(guò)程中，進(jìn)行澆筑，在挖土的過(guò)程中，通常需要將分層或者均衡的方式給應(yīng)用過(guò)來(lái)。這樣大體積混凝土在澆筑技術(shù)上存在的問題就可以得到解決，并且基坑的穩(wěn)定性也可以得到顯著增強(qiáng)。如果有著較長(zhǎng)的開挖時(shí)間，那么邊壁不穩(wěn)，會(huì)導(dǎo)致突然滑動(dòng)問題出現(xiàn)，加上施工場(chǎng)地沒有良好的排水措施，邊壁的穩(wěn)定性就更加無(wú)法保證。此外，還需要對(duì)基坑邊緣堆料及時(shí)清理，這樣可以避免事故發(fā)生。要對(duì)地裂和挖土之間的關(guān)系隨時(shí)觀察，如果挖土之后，有隆起問題出現(xiàn)，挖土工序就需要停止。如果有地裂問題出現(xiàn)，就需要對(duì)降水進(jìn)行觀察，查看其是否達(dá)標(biāo)。
4結(jié)語(yǔ)
早在上世紀(jì)七十年代，姚治平先生首次明確的提出了土建工程中的結(jié)構(gòu)控制概念，并在論文“土木工程結(jié)構(gòu)減震概念”以及以后的論文中都相應(yīng)的指出了：應(yīng)用結(jié)構(gòu)的控制系統(tǒng)是一個(gè)解決土木工程這種安全性問題的可替代的方法，這為結(jié)構(gòu)理論在土木工程中防震問題中提出了全新的方向。在近三十年的發(fā)展歷程中，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)者在土木工程的結(jié)構(gòu)控制的方式、實(shí)驗(yàn)以及工程的應(yīng)用方面都取得良好的研究成果，工程結(jié)構(gòu)控制概念可以解釋為：通過(guò)對(duì)工程結(jié)構(gòu)施加相應(yīng)的控制體系，通過(guò)控制體系和結(jié)構(gòu)來(lái)共同承擔(dān)受震的作用，以此來(lái)調(diào)節(jié)和降低工程結(jié)構(gòu)中的振動(dòng)效應(yīng)。
二、隔震控制技術(shù)
（一）隔震控制技術(shù)原理
在土木工程的建設(shè)當(dāng)中，隔震控制技術(shù)就是對(duì)由地震所產(chǎn)生的振動(dòng)對(duì)建筑的整體結(jié)構(gòu)的隔離作用。工程中的防震體系基本都設(shè)置在工程結(jié)構(gòu)的最底部和基礎(chǔ)工程頂面之間，使得上部的結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)相分離。通過(guò)隔震體系來(lái)隔離地震波所產(chǎn)生的向上沖擊力，延長(zhǎng)工程結(jié)構(gòu)的基本周期，從而降低建筑物的地震反應(yīng)，是的工程整體的加速度變下，通過(guò)隔震系統(tǒng)來(lái)分擔(dān)地震所產(chǎn)生的能量，以此來(lái)達(dá)到減震的作用。通過(guò)地震的反應(yīng)圖譜可以看出，隨著周期的變大，加速度的反應(yīng)譜慢慢的減小，通常在底層建筑的剛度很大，所以說(shuō)周期變短，在發(fā)聲振動(dòng)的時(shí)候，輸入其中的加速度很大，要是采用相應(yīng)的措施來(lái)增加和延長(zhǎng)工程結(jié)構(gòu)的基本自震周期，讓其還禮場(chǎng)地中的卓越周期，讓工程結(jié)構(gòu)的基頻處在地震產(chǎn)生高能量的頻段以外，通過(guò)這種方式可以有效的降低建筑物輸入的加速度。通過(guò)地震的反應(yīng)譜可以看出，當(dāng)周期變大的時(shí)候，反應(yīng)的位移將會(huì)增加。
（二）對(duì)橡膠支座的運(yùn)用
當(dāng)前用在建筑防震中的橡膠支座是由橡膠片與薄片增強(qiáng)鋼板，通過(guò)粘合和硫化加工而成的，通過(guò)現(xiàn)代化橡膠的化工技術(shù)的加工制造。它在水平方向上的剛度比較低，而在垂直方向上的剛度很高。這種規(guī)格的橡膠支座最早是在橋梁施工中被應(yīng)用。建筑和橋梁施工所應(yīng)用的橡膠支座在結(jié)構(gòu)上基本是相同的，都有相同的結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也同樣的具有耐久性、穩(wěn)定性以及包含防火在內(nèi)的耐受性等，在地震產(chǎn)生的能量沖擊下，橡膠支座會(huì)隔離建筑體在水平方向的運(yùn)動(dòng)分量，而在垂直方向上基本保持不動(dòng)。通過(guò)這種方法不但可以隔離因?yàn)榈罔F或者是公交所產(chǎn)生的高頻率的振動(dòng)，同時(shí)還可以防止工程結(jié)構(gòu)不會(huì)受到地震或者是其他原因產(chǎn)生振動(dòng)的影響。
（三）鉛芯橡膠支座運(yùn)用
土木工程中鉛芯橡膠支座主要應(yīng)用在疊層上，橡膠支座中間的圓形孔當(dāng)中加入鉛之后制成的，這是對(duì)橡膠支座技術(shù)中的一大改進(jìn)。因?yàn)殂U具有較低的屈服點(diǎn)以及很高的可塑性能力，可以使鉛芯橡膠支座中的阻尼比達(dá)到25%~35%之間。鉛芯它具有提升支座吸收能量的能力，保證支座具備濕度的阻尼，同時(shí)還具有增加支座的原有剛度?？刂骑L(fēng)反應(yīng)能力以及抵抗微震的作用。
三、耗能減震技術(shù)
（一）耗能減震技術(shù)原理
土木工程中的結(jié)構(gòu)耗能減震技術(shù)主要是在結(jié)構(gòu)中的某部位安裝耗能設(shè)施，經(jīng)過(guò)耗能設(shè)施產(chǎn)生的摩擦，產(chǎn)生彎曲的彈性滯回的形變耗能或者是吸收地震中輸入結(jié)構(gòu)的能量，以此來(lái)降低主體結(jié)構(gòu)當(dāng)中的地震反應(yīng)，有效的預(yù)防了結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的損壞或者是倒塌，以此來(lái)達(dá)到減震和控震的目的。而在裝有耗能裝置的底部結(jié)構(gòu)我們稱之為耗能減震結(jié)構(gòu)。工程中的耗能減震結(jié)構(gòu)都具備明確的減震機(jī)理、減震的效果較為明顯。安全性能較高、經(jīng)濟(jì)較為合理、技術(shù)較為先進(jìn)以及試用的范圍較為廣泛等特點(diǎn)。
（二）常用的摩擦設(shè)施
摩擦耗能器是依據(jù)摩擦做工所產(chǎn)生的能量的原理而制成的，當(dāng)前應(yīng)有很多種的不同的構(gòu)種類的摩擦耗能器，例如Pall型的摩擦耗能器、限位摩擦耗能器以及摩擦筒制震器，摩擦滑動(dòng)對(duì)應(yīng)的摩擦節(jié)點(diǎn)在剪切鉸耗能器等多種耗能器，摩擦阻尼的種類非常多，但是都具有較強(qiáng)的滯回的特性，滯回環(huán)為矩形，耗能的能力較強(qiáng)，工作的性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。
（三）鋼彈可塑性耗能器
運(yùn)用軟鋼具備優(yōu)良的屈服性能，運(yùn)用其進(jìn)入彈性的可塑范圍之內(nèi)的優(yōu)良滯回特性，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)研發(fā)出來(lái)很多種的耗能裝置，比如加勁阻尼設(shè)施、錐形的鋼耗制震器、圓形或者是方框形的鋼耗制震器、雙環(huán)耗能節(jié)能器，加勁圓環(huán)狀耗能器以及低屈服點(diǎn)的鋼耗制震器等等，這種耗能器具備優(yōu)良的滯回性能以及穩(wěn)定性能，耗能的能力較大，長(zhǎng)期穩(wěn)定可靠而且不會(huì)受到環(huán)境和溫度的影響。
（四）粘彈性阻尼器
所謂的粘彈性阻尼器就是通過(guò)粘彈性以及約束性鋼板相互交替結(jié)合而成的，它是一種主要和速度相關(guān)聯(lián)的減震裝置。比較常見的粘彈性阻尼器主要是由兩個(gè)T型的約束鋼板，通過(guò)一塊矩形的鋼板夾在其中而成，T型的約束性鋼板和中間的鋼板產(chǎn)生了相對(duì)性的運(yùn)動(dòng)，使得彈性的材料產(chǎn)生一種往返型剪切滯回形變來(lái)提升結(jié)構(gòu)中的阻尼，消耗輸入其中的振動(dòng)能量，以此來(lái)減小結(jié)構(gòu)當(dāng)中的振動(dòng)反應(yīng)。當(dāng)前。消能減震技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，它不但適用在新建的結(jié)構(gòu)中，同時(shí)又可以用已經(jīng)存在的建筑抗震的加固和維修當(dāng)中。到目前為止，已經(jīng)逐漸開始采取消能減震的技術(shù)，其中涉及到的國(guó)家有二十多個(gè)，比較早的在土木工程中運(yùn)用消能減震技術(shù)的國(guó)家有新西蘭、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。在最近幾十年以來(lái)，各個(gè)國(guó)家對(duì)土木工程中的結(jié)構(gòu)減震的控制和實(shí)驗(yàn)研究一直在不斷的進(jìn)行，并且在隔震支座的功能和改進(jìn)方面有著較好的效果，并研制出了較多的隔震系統(tǒng)中的新型材料和部件，并通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明了結(jié)構(gòu)減震控制是可以有效的起到隔震的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理能力；教學(xué)方法；綜合能力
0引言
土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)符合社會(huì)需要，滿足市場(chǎng)需求，具有一定人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等科學(xué)素養(yǎng)，具備從事土木工程建造及工程項(xiàng)目管理的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)與管理人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，土木工程專業(yè)學(xué)生在掌握土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還必須具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、管理類知識(shí)，要通曉經(jīng)濟(jì)、精于管理。提高土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力十分必要。
1土木工程專業(yè)課程設(shè)置
經(jīng)濟(jì)管理類課程是土木工程專業(yè)課程體系中的一個(gè)非常重要的專業(yè)課程模塊，起到培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的作用。西安科技大學(xué)土木工程專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類課程有工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理、施工組織與概預(yù)算、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)法規(guī)與工程監(jiān)理等，它們共同構(gòu)筑一個(gè)課程平臺(tái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有工程項(xiàng)目全過(guò)程管理、招投標(biāo)管理、合同管理和工程監(jiān)理能力。
2土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向
資料顯示，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生除少部分進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段，其余大部分畢業(yè)生均走向與工程實(shí)際相關(guān)的工作崗位，如建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位等，從事房地產(chǎn)開發(fā)、施工管理、工程監(jiān)理等工作。參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就需要具備較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和工程項(xiàng)目管理水平，懂施工會(huì)管理，即具備工程項(xiàng)目可行性分析與效果評(píng)價(jià)能力，能參與工程招投標(biāo)，掌握概預(yù)算的編制，精通法律法規(guī)及合同等。土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)在掌握土木工程技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，具備必要的經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)。
3經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)過(guò)程中的問題
3.1學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠
土木工程專業(yè)的一部分學(xué)生認(rèn)為，土木工程專業(yè)主要應(yīng)以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，經(jīng)濟(jì)管理類課程的開設(shè)只是點(diǎn)綴。與大部分專業(yè)課程相比，經(jīng)濟(jì)管理類課程的重要性未被普遍認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)對(duì)將來(lái)的就業(yè)起不到多大作用。對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類課程的態(tài)度為缺乏主動(dòng)性和積極性，沒有足夠的興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.2缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)
經(jīng)濟(jì)管理類課程對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)，要在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下結(jié)合具體的工程實(shí)際進(jìn)行理論分析。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)工程實(shí)際情況了解不深，在結(jié)合案例教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的理論分析就比較困難。
4強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的措施
4.1經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)的合理配置
在土木工程的專業(yè)課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)管理類課程的數(shù)量很少，這對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人員必須掌握相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)，才能使所完成的項(xiàng)目達(dá)到三大目標(biāo)的相對(duì)較優(yōu)。根據(jù)工程建設(shè)的性質(zhì)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，還可開設(shè)工程項(xiàng)目可行性分析、招標(biāo)與投標(biāo)、工程合同管理等方面的課程，以適應(yīng)這一需求。同時(shí)還需提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重視程度。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的重要性和實(shí)際應(yīng)用以案例形式加以講解，在授課過(guò)程中不斷強(qiáng)化，使其從根本上認(rèn)識(shí)到開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類課程的必要性和重要性。
4.2調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在教學(xué)方法上，可適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采取各種開發(fā)潛能的有效措施，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)思考能力。將經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，需教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的緊密配合。如精心準(zhǔn)備與工程實(shí)際相聯(lián)系的有影響的成功管理的實(shí)例作為案例，這能引起學(xué)生興趣，有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)課程的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)形成更深層次的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價(jià)值的問題求解策略，并使學(xué)生形成對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。還可將講座環(huán)節(jié)引入課堂，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員及企業(yè)的管理人員作報(bào)告，以切身的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.3綜合能力的提高
當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，學(xué)生要具備在社會(huì)活動(dòng)中把握自己、發(fā)掘創(chuàng)新思維的能力。經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有特別的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等各方面知識(shí)，可以開拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行判斷、決策，更為科學(xué)、準(zhǔn)確，能更順利地解決實(shí)際問題。經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)還有益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如論文撰寫，查閱資料，市場(chǎng)調(diào)研等，這些對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際工作有直接的幫助。
5結(jié)語(yǔ)
經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)是土木工程專業(yè)知識(shí)的重要組成部分。作為未來(lái)的工程技術(shù)人員，掌握必備的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)并付諸實(shí)踐，是十分必要的。提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的重視程度，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。
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1.1校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案
為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求，校企聯(lián)合，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃的方向模塊必將成為地方高校土木工程專業(yè)發(fā)展的必由之路。地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)該始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”工程技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，深入用人單位廣泛開展調(diào)查研究，深入分析研究本行業(yè)人才需求狀況，準(zhǔn)確把握用人單位對(duì)人才素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步密切與用人企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)合作共同確定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)上述指導(dǎo)思想，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院2011年的教學(xué)計(jì)劃中，吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外工程教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，在廣泛征求用人單位意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“2.75+1.25”的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，把4年的培養(yǎng)過(guò)程分成兩個(gè)部分：“2.75”指在校進(jìn)行理論課程和部分實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，“1.25”指在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，以實(shí)踐訓(xùn)練為主，包含部分專業(yè)技能課程，使學(xué)生在提高工程實(shí)踐能力的同時(shí)，盡早與用人單位接觸，適應(yīng)用人單位的要求，縮短企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的周期。事實(shí)證明“校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案”的實(shí)施，密切了校企關(guān)系，提高了辦學(xué)質(zhì)量，為高素質(zhì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2力學(xué)材料并重，構(gòu)筑課程教學(xué)體系
力學(xué)是構(gòu)建土木工程學(xué)科重要的理論工具，材料是土木工程技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉，力學(xué)和材料是培養(yǎng)學(xué)生建造能力的基礎(chǔ)。設(shè)置以力學(xué)為中心的課程群，既聯(lián)系到數(shù)學(xué)和物理，又聯(lián)系到結(jié)構(gòu)和巖土工程，強(qiáng)化力學(xué)課程群的教學(xué)，即強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)中主干課的教學(xué)。當(dāng)代新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，種類豐富的建筑材料應(yīng)用于結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)生新型結(jié)構(gòu)體系，種類豐富的建筑材料應(yīng)用于施工，將產(chǎn)生新構(gòu)造、新工藝、新技術(shù)，材料類課程對(duì)于土木工程來(lái)說(shuō)十分重要。為此，改革“土木工程材料”和“土木工程施工”等課程，增加“新材料性能測(cè)試”設(shè)計(jì)性、開放性試驗(yàn)課程，增加“趣味結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“新材料結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新實(shí)踐”的選修課程十分必要。基于此，地方高校必將培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“應(yīng)用型”人才。
1.3遵循“卓越計(jì)劃”，鍛造學(xué)生建造能力
以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為導(dǎo)向，構(gòu)建“建造能力”的培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，建立和完善產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，校企共建穩(wěn)定的校外課堂，建設(shè)校外課堂教學(xué)的師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施，那么建立一套公正、合理、準(zhǔn)確、全面的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度則更為重要。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，圍繞項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行等環(huán)節(jié)，開展以小組為單位的學(xué)習(xí)、研究工作，解決工程實(shí)際問題，完成工程建設(shè)任務(wù)。同時(shí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)從事工程師崗位的工作方法。因而以“土木工程施工”、“工程項(xiàng)目管理”和“建造技術(shù)與管理”等課程教學(xué)模式為試點(diǎn)，努力鍛造學(xué)生的建造能力。
1.4培養(yǎng)引進(jìn)并舉，優(yōu)化師資隊(duì)伍
以高水平、工程型教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，提高師資隊(duì)伍的科研水平和解決工程實(shí)際問題的能力。地方高校應(yīng)該積極采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的措施，努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)是地方高校土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的核心之一，在一批國(guó)家和省市級(jí)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，采取多種方式鼓勵(lì)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)中高水平的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，派送專任教師隊(duì)伍中年輕博士去企業(yè)鍛煉，解決工程技術(shù)難題，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)科學(xué)研究和參與工程實(shí)踐攻關(guān)相結(jié)合，地方高校一定能夠建設(shè)一支高水平“工程型”的教師隊(duì)伍。
1.5完善評(píng)價(jià)體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
地方高校應(yīng)以教學(xué)管理制度為依據(jù)，努力完善教學(xué)管理與監(jiān)控機(jī)制。在認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)土木工程的特點(diǎn)，積極改進(jìn)并完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，該體系分為教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)兩部分。鹽城工學(xué)院土木工程教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由兩個(gè)亞系統(tǒng)組成：一是分管本科教學(xué)工作的副院長(zhǎng)→學(xué)院教務(wù)科→系（中心）→教師（實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員）；另一個(gè)是分管學(xué)生工作的書記→學(xué)生科→輔導(dǎo)員、班主任→學(xué)生班干部→學(xué)生。這是一個(gè)逐層向下監(jiān)控，逐層向上負(fù)責(zé)的質(zhì)量管理系統(tǒng)。而教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)包括質(zhì)量信息的采集、處理與反饋等，正是由于鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)持續(xù)完善了質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，因而其人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，其成功經(jīng)驗(yàn)可為地方高校土木工程專業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒和啟迪。
二、突出特色，理論與實(shí)踐并重，造就高素質(zhì)人才
由于地方高校土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、技能強(qiáng)、素質(zhì)高”的“應(yīng)用型”高級(jí)土木工程專業(yè)人才為目標(biāo)，因而地方高校更應(yīng)“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強(qiáng)實(shí)踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，貼近地方建筑實(shí)際，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，突出建造能力的培養(yǎng)。每個(gè)地方高校都有其自身發(fā)展歷史，具有一定的特點(diǎn)、特色，因而突出特色，理論與實(shí)踐并重必將成為土木工程專業(yè)建設(shè)的必由之路。鹽城工學(xué)院2005年土木工程專業(yè)成為學(xué)校“小范圍、大幅度”四個(gè)試點(diǎn)改革專業(yè)之一，2009年通過(guò)江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)驗(yàn)收，成為省級(jí)特色專業(yè)，2010年成為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，形成了比較完善并具有一定特色的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，為學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)奠定了良性循環(huán)基礎(chǔ)。
2.1理論教學(xué)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
地方高校土木工程學(xué)院應(yīng)該在院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、專業(yè)系主任與企業(yè)專家共同制訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。力學(xué)和材料科學(xué)作為從事土木工程工作的重要理論基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃中處于十分重要的位置。土木工程專業(yè)通過(guò)搭建“五大力學(xué)”（理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)和水力學(xué)）與土木工程材料并重的教學(xué)平臺(tái)，來(lái)體現(xiàn)“力學(xué)材料并重”的理論教學(xué)特征。同時(shí)將“彈性力學(xué)”和“新型建筑材料”列為選修課，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，拓寬學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下一定基礎(chǔ)，并且突出特色，努力編寫適合自身土木工程專業(yè)發(fā)展的精品課程。如《工程力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》和《土木工程材料》等。
2.2實(shí)踐教學(xué)突出建造能力
地方高校土木工程專業(yè)大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將在施工一線工作，具有出眾的建造能力是該專業(yè)畢業(yè)生受用人單位歡迎的重要原因。一方面，地方高校要注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)條件，強(qiáng)化學(xué)生建造能力的培養(yǎng)；在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，與建筑工人打成一片，學(xué)在工地、吃在工地、住在工地，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力，積累施工經(jīng)驗(yàn)，由工地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，由工人對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，在工地工程師與學(xué)校教師共同指導(dǎo)下完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。另一方面，地方高校應(yīng)該對(duì)照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和注冊(cè)建造師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)造條件在校內(nèi)搭建施工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行搭設(shè)模板和腳手架等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.3通識(shí)課程體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)
地方高校還應(yīng)高度重視教書育人理念的確立，高度重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有通過(guò)通識(shí)課程、公共課程的開設(shè)以及學(xué)生課外活動(dòng)的安排，才可培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。例如，通過(guò)國(guó)家法律法規(guī)以及與環(huán)境保護(hù)等方面課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)；通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)實(shí)施全方位、多層次的藝術(shù)素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)等。
三、落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，切實(shí)踐行“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，分析解決實(shí)際問題，使學(xué)生得到從事實(shí)際工作所必需的基本訓(xùn)練和進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力。與一般教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相比，有其顯著的特點(diǎn)，它是畢業(yè)前最后的綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐成果的全面總結(jié)。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重工程實(shí)踐性、適用性，特別是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為主旨的地方本科院校，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和條件，選擇合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)學(xué)生到設(shè)計(jì)、施工或監(jiān)理單位實(shí)習(xí)，以提高其實(shí)踐能力。
3.1精心組織，嚴(yán)格遴選畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師
地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格遴選畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師應(yīng)由具有實(shí)際設(shè)計(jì)（科研）工作背景和有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上相關(guān)專業(yè)的教師、工程技術(shù)人員擔(dān)任，為了進(jìn)一步落實(shí)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該適當(dāng)增加校外指導(dǎo)教師的比例，特別是聘請(qǐng)理論和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程技術(shù)人員。基于此，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
3.2把握關(guān)鍵程序，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯為畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，決定著地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，了解選題的研究背景和已有成果；通過(guò)中期檢查則可督促教師的指導(dǎo)進(jìn)度，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的正確性，考核教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的總體表現(xiàn)，提出整改意見，為畢業(yè)設(shè)計(jì)順利展開提供保證；通過(guò)畢業(yè)答辯，完成對(duì)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全面評(píng)價(jià)，也是對(duì)指導(dǎo)教師的最終考核?？傊ㄟ^(guò)以上關(guān)鍵程序，可以切實(shí)把握地方高校土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的最后一關(guān)，為社會(huì)輸送合格的土木工程建設(shè)者。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：課程設(shè)置，國(guó)際比較，土木工程專業(yè)，美國(guó)高水平研究型大學(xué)。
一 緒論
改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種工程如雨后春筍，需要大量工程技術(shù)人才，因此很多大學(xué)設(shè)有土木工程專業(yè)，緩解了需求。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和典型調(diào)研，收集了湖南城市學(xué)院土木工程專業(yè)建筑工程方向和美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校（University of Illinois at Urbana-Champaign，以下簡(jiǎn)稱UIUC）土木與環(huán)境工程學(xué)院課程設(shè)置情況作為研究的樣本，來(lái)比較兩者的異同，為土木工程專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)一名優(yōu)秀的專業(yè)人才提供科學(xué)合理的參考意見。
二 比較研究。
湖南城市學(xué)院土木工程專業(yè)課程建筑工程方向和UIUC土木與環(huán)境工程專業(yè)1-4年級(jí)每學(xué)期的課程設(shè)置情況和學(xué)分?jǐn)?shù)見表一。
湖南城市學(xué)院的這份課程表，也就是國(guó)內(nèi)大多數(shù)的土木工程專業(yè)的課程表，具有一定的代表性；而UIUC土木專業(yè)水平很高，在美國(guó)排名是數(shù)一數(shù)二的。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家土木專業(yè)課程設(shè)置在內(nèi)容上與外國(guó)相差無(wú)幾，在細(xì)微處有些差別：
1.開設(shè)了心智教育（Liberal Education）選修課。UIUC認(rèn)為設(shè)置心智教育選修課的目的是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類文明和社會(huì)的理解，建立探究和批判思維能力，建立參加社會(huì)活動(dòng)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些課程包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行為、人類、藝術(shù)、西方主流文化、西方少數(shù)民族文化等等。我們國(guó)內(nèi)大學(xué)沒有開設(shè)這樣的課程，或者設(shè)置有少數(shù)這樣的課程，但是目的沒有明確。
2.開設(shè)有種類繁多的選修課程，包括軍事，宗教，外語(yǔ)，運(yùn)動(dòng)學(xué)等。這類型的選修課不同于心智教育選修課，其目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)人興趣。湖南城市學(xué)院也開設(shè)了種類繁多的選修課，對(duì)于拓展學(xué)生眼界有幫助，但沒有上升到這樣一個(gè)高度，很多學(xué)生上選修課僅僅是獲取學(xué)分的一種方式。
2.UIUC在高等數(shù)學(xué)方面開課比較多。國(guó)外一般高中就學(xué)習(xí)微積分，但大學(xué)仍然開有3個(gè)學(xué)期的微積分，一門矩陣論和一門微分方程，并且把微分方程作為一門獨(dú)立課程。高等數(shù)學(xué)在土木工程專業(yè)中相當(dāng)重要，比如說(shuō)微分方程對(duì)于理解結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)中結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性的理解，鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定理論理解等等，很多學(xué)生到高年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)把高等數(shù)學(xué)給忘了，導(dǎo)致無(wú)法很好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
3.UIUC開設(shè)有多門力學(xué)課程，如動(dòng)力學(xué)，土力學(xué)，流體力學(xué)等。大部分前面都加有一個(gè)introduction，意思這是一個(gè)包含很廣很深的學(xué)科，本課程只是入門。我們這里少有強(qiáng)調(diào)入門這個(gè)概念。我們要讓學(xué)生知道他們接觸的是很少的一部分，仍很多問題有待深究，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，而不是給學(xué)生灌輸一種這門課所有問題都已經(jīng)解決的思想，或者說(shuō)是一種被動(dòng)服從的思想。
4.UIUC專業(yè)課程開設(shè)廣泛，他們的專業(yè)就是大土木。大土木包括交通、建筑工程及環(huán)境工程。學(xué)生可在這幾個(gè)專業(yè)中自己依據(jù)興趣愛好選擇，而我們這邊很多專業(yè)是一開始就定下來(lái)的，自己無(wú)法選擇。盡管其他課程也學(xué)了，但只是簡(jiǎn)單的介紹性課程。實(shí)際上我們開始了解土木工程很多是從大二的土木工程概論課開始，很多學(xué)生由于開始不了解本專業(yè)而導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)。專業(yè)開課不夠靈活。
5.從開課的學(xué)分和門數(shù)來(lái)看，湖南城市學(xué)院土木院要多50%，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間可能會(huì)少些。
6.湖南城市學(xué)院土木院有較多的課程設(shè)計(jì)，這是實(shí)踐性課程，可以使學(xué)生的理論知識(shí)得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，分析解決問題和創(chuàng)新的能力，相比單個(gè)的作業(yè)有助于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，這是我們的優(yōu)勢(shì)。
7.湖南城市學(xué)院土木院設(shè)置較多的施工方面的課程。這是因?yàn)閷W(xué)生出去之后大多從事施工相關(guān)的工程，著重培養(yǎng)學(xué)生此方面能力能讓學(xué)生工作后迅速上手。而UIUC設(shè)有寫作課，這課程意在提高學(xué)生專業(yè)論文寫作水平，這門課的開課時(shí)間大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期或是第二學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生大學(xué)一開始就要閱讀大量的專業(yè)論文和寫論文，部分學(xué)生以后需要接受研究生教育。國(guó)內(nèi)大部分學(xué)生僅接受書本知識(shí)。
三 結(jié)論與建議
通過(guò)以上的對(duì)比分析我們可以得到以下結(jié)論：
1.國(guó)外名牌大學(xué)開設(shè)有獨(dú)特的心智教育選修課程，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力的。我們也應(yīng)開設(shè)這樣的選修課。
2.國(guó)內(nèi)大學(xué)比國(guó)外大學(xué)多很多的實(shí)踐課程，有助于加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，國(guó)外大學(xué)著重提高學(xué)生讀寫論文的能力。
3.國(guó)外大學(xué)開課的重點(diǎn)在基礎(chǔ)性課程方面。
4.國(guó)內(nèi)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置一樣，但是專業(yè)課程設(shè)置沒有國(guó)外大學(xué)靈活。我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣增加選課的靈活性。
參考文獻(xiàn)：
【1】http：//catalog.illinois.edu/undergraduate/engineer/departments/civil/
關(guān)鍵詞：土木工程；核心專業(yè)課程；中外合作；課程評(píng)價(jià)
土木工程是一個(gè)傳統(tǒng)的實(shí)踐性專業(yè)，該專業(yè)的中外合作辦學(xué)模式也有長(zhǎng)足進(jìn)步。截至目前，教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已達(dá)到19項(xiàng)。由于我國(guó)高等教育在教學(xué)形式、管理模式和文化傳統(tǒng)等方面與西方國(guó)家都存在差異，因此在中外合作辦學(xué)的新的形勢(shì)下，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程體系進(jìn)行高效合理的評(píng)價(jià)，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，是一個(gè)值得深入研究的問題。
1.培養(yǎng)目標(biāo)要求
土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)受教方在經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后具備良好的專業(yè)實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求。中外合作辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，使學(xué)生達(dá)到具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的水平。所培養(yǎng)的人才是具有對(duì)中外土木工程設(shè)計(jì)和管理理論、理念有較深理解，同時(shí)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新性復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。就業(yè)范圍可選擇建筑施工企業(yè)、建筑設(shè)計(jì)院和建筑規(guī)劃院等部門，也可出國(guó)繼續(xù)深造。要實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，除在課程設(shè)置上進(jìn)行研究外，還需要制訂科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。
2.課程評(píng)價(jià)方式
中外合作辦學(xué)模式下，充分考慮不同國(guó)家之間的差異，對(duì)課程提出科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)在教學(xué)和管理中的不斷修正，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的逐步完善。具體到某一門課程，評(píng)價(jià)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
一是對(duì)授課主導(dǎo)方，即授課教師的評(píng)價(jià)。對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)內(nèi)容中中外規(guī)范的異同的講授上做出量化評(píng)價(jià)。為了取得良好的教學(xué)效果，需要授課教師對(duì)現(xiàn)有的授課模式和授課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。授課方式盡量嘗試以學(xué)生為中心的小班授課模式。另外在授課方式上進(jìn)行創(chuàng)新，引入案例教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)不同教學(xué)方法的有效性進(jìn)行評(píng)估，確定最佳的教學(xué)方式。
二是對(duì)受教方，即學(xué)生層面，可由任課教師、外方教師討論制訂基于學(xué)生反應(yīng)的課程評(píng)估指標(biāo)。通過(guò)制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等條目，在學(xué)生完成課程考核之后，以提交問卷的形式完成對(duì)該門課程的教學(xué)效果的反饋，對(duì)有問題的部分可以提出整改方案，不斷促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的完善和提高。此外，對(duì)不同教學(xué)方法下的互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果進(jìn)行評(píng)估，可以采取針對(duì)一個(gè)實(shí)際工程問題進(jìn)行解答的方式來(lái)完成。
三是在課程的最終考核環(huán)節(jié)上進(jìn)行根本性改革。在傳統(tǒng)的閉卷考試模式的基礎(chǔ)上，增加其他形式的考核方法，并調(diào)整相應(yīng)在總成績(jī)中的比重。外方課程可以對(duì)學(xué)生以小組討論的形式解決一個(gè)具體的工程問題，并以答辯的形式進(jìn)行考核，這也是國(guó)外教學(xué)中常用的考核形式。也可以根據(jù)不同的課程采用課程論文和課程設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行考核。不同形式的考核的目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考解決問題的能力。
四是在英語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。擺脫以往單一的紙面形式的考核形式，增加聽、說(shuō)的比重，可以通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、專題論文撰寫提升自身的讀寫能力，通過(guò)報(bào)告的形式鍛煉聽說(shuō)能力。通過(guò)英語(yǔ)的能力評(píng)價(jià)和考核，力求在知識(shí)的廣度和深度方面能夠?qū)崿F(xiàn)熟練的英語(yǔ)運(yùn)用，為將來(lái)的職業(yè)方向的選擇增加備選方案。
3.結(jié)語(yǔ)
中外合作辦學(xué)模式下，為實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮土木工程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，需要對(duì)設(shè)置的課程進(jìn)行科學(xué)的效果評(píng)價(jià)。本文以土木工程專業(yè)中外合作辦學(xué)形勢(shì)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，從授課教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程考核、英語(yǔ)能力四個(gè)方面建立了課程的評(píng)價(jià)體系。任何課程評(píng)價(jià)體系都有自身的缺點(diǎn)和不足，因此，土木工程專業(yè)需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以修正，力求能切實(shí)地實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】CDIO 土木工程專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0121-01
1.引言
目前，我國(guó)國(guó)際交流與合作日益增加，工程勞務(wù)輸出不斷擴(kuò)大、越來(lái)越多重大土木工程項(xiàng)目涉及國(guó)際公開招投標(biāo)或咨詢以及國(guó)際援建項(xiàng)目等國(guó)際工程技術(shù)交流不斷增加等。土木工程專業(yè)英語(yǔ)已成為工程技術(shù)從業(yè)人員的必備工具。培養(yǎng)既能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，又具備現(xiàn)代工程意識(shí)的工程技術(shù)人才，是高等工科院校急需研究解決的現(xiàn)實(shí)問題。國(guó)際最新的工程教育理念CDIO，對(duì)現(xiàn)代工程教育所要達(dá)到的目標(biāo)提出了系統(tǒng)和全面的大綱要求，并對(duì)理念的實(shí)施提出了的指引。本文根據(jù)工程教育的特點(diǎn)，借鑒CDIO工程教育理念，就土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探討。
2.CDIO工程教育理念
為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新工程人才的大量需求，20世紀(jì)90年代末美國(guó)創(chuàng)立了CDIO工程教育理念。CDIO大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作為主線，綜合地考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人和職業(yè)的技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)，社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行CDIO的過(guò)程。CDIO理念是：充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富條件，以盡可能接近工程實(shí)際涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)和社會(huì)的團(tuán)隊(duì)綜合設(shè)計(jì)大項(xiàng)目為主要載體，結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生在CDIO的全過(guò)程中不斷地在理論知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)和發(fā)展能力協(xié)作能力和集社會(huì)、歷史、科技為一體的大系統(tǒng)適應(yīng)與調(diào)控能力四個(gè)方面得到全面的訓(xùn)練和提高。
3.土木工程專業(yè)外語(yǔ)課程CDIO模式實(shí)施措施
3.1探索靈活多樣的教學(xué)方法，增加學(xué)生在課堂中的參與度
改變過(guò)往以教師為主導(dǎo)的課文翻譯教學(xué)模式，啟用課文教學(xué)、課堂小組討論、英文對(duì)話、實(shí)景模擬等互動(dòng)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度。
（1）課堂互動(dòng)、學(xué)生練習(xí)法
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛，課堂上可安排學(xué)生的翻譯、寫作和聽說(shuō)實(shí)踐訓(xùn)練，從未講的課文中選取段落或從補(bǔ)充教材外挑選與所講的課文內(nèi)容相近的句子、段落，隨堂布置測(cè)試多種多樣的練習(xí)。組織“專業(yè)英語(yǔ)詞匯比賽”、“科技論文寫作競(jìng)賽”、“專業(yè)文獻(xiàn)翻譯競(jìng)賽”、“涉外工程談判模擬”等活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度。授課時(shí)，老師一邊講解的同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，時(shí)調(diào)整適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段和方法；學(xué)生做練習(xí)、做作業(yè)后，老師應(yīng)及時(shí)講解正確答案，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的翻譯。
（2）注重專業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生反饋?zhàn)儞Q課程教學(xué)設(shè)計(jì)
為更好仿真實(shí)際工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和練習(xí)，突出CDIO中“最佳實(shí)踐工作方法”核心，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐的習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。分組合作，各學(xué)習(xí)單元都采用理論講練和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)合的形式，逐漸增大互動(dòng)時(shí)間教學(xué)比例；教師為學(xué)生提供思路和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找教材內(nèi)容與實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn)，并開展討論。同時(shí)，結(jié)合補(bǔ)充材料與所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)或者專業(yè)英語(yǔ)教材中涉及到的知識(shí)，對(duì)比分析，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面。
3.2組建科學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
高校的土木專業(yè)英語(yǔ)課程的授課教師有本專業(yè)教師和基礎(chǔ)英語(yǔ)教師兩類?；A(chǔ)英語(yǔ)老師的英語(yǔ)基本功扎實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，相對(duì)缺乏土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在詞語(yǔ)的專業(yè)性上表現(xiàn)出不足。而專業(yè)教師作為土木工程專業(yè)英語(yǔ)老師，其英語(yǔ)水平參差不齊，相對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教師普遍存在口語(yǔ)差、聽力弱、發(fā)音不規(guī)范，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)都不熟悉，很難將專業(yè)英語(yǔ)課本發(fā)揮完全。
實(shí)踐證明，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)由專業(yè)院系組織、由專業(yè)教師授課是有一定的合理性的。專業(yè)教師在基礎(chǔ)英語(yǔ)水平及語(yǔ)言學(xué)教學(xué)方法等方面都有所欠缺，但在專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)明顯，專業(yè)課教師熟悉所教授專業(yè)課程的基本概念、基本原理、基本的專業(yè)詞匯和表達(dá)方法，有利于他們?cè)趯I(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中突出重點(diǎn)，保證教學(xué)效果。
3.3重視實(shí)踐過(guò)程，采取多樣化的考核方式
專業(yè)英語(yǔ)的考核方式也是參差不齊，多由于種種原因流于形式。以試卷形式的居多，其中內(nèi)容也多與基礎(chǔ)英語(yǔ)考試內(nèi)容相仿，并未突出專業(yè)英語(yǔ)的特色。
（1）考核方式注重語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力
在考核形式上，專業(yè)英語(yǔ)考核多以偏重于翻譯能力考核的試卷考核的方式進(jìn)行，以翻譯課文中的詞匯、句為主，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在課文翻譯上而不是全面掌握專業(yè)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能上。因此，應(yīng)該采用較靈活的考試方式。增加考核的指標(biāo)，采用卷面考核與課堂表現(xiàn)相結(jié)合；逐步增加課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)的權(quán)重，采用課堂回答、演講、比賽、對(duì)話、課程作業(yè)等綜合因素評(píng)價(jià)的考核方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
（2）延伸專業(yè)英語(yǔ)的考核
把專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要求讓學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，查閱英語(yǔ)參考資料和文獻(xiàn)，加強(qiáng)英文摘要的練習(xí)，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等各方面能力的考核。
4.結(jié)語(yǔ)
基于CDIO模式的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一定程度上解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生目標(biāo)明確，注重過(guò)程考核，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，而且也構(gòu)建了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可鍛煉學(xué)生多方面的能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]白梅，魏麗麗，陳曉衛(wèi).基于CDIO理念的建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（4）：152-154.
1土木工程施工課程存在的一些問題
1)教材內(nèi)容陳舊。當(dāng)今土木工程施工技術(shù)日新月異，并且由于出版周期的原因，一部教材都很難反映當(dāng)時(shí)的新技術(shù)、新工藝，有的甚至還包含某些當(dāng)時(shí)很新而實(shí)際上已經(jīng)落后的技術(shù)，往往是教材中的有些內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在差距。當(dāng)務(wù)之急是需要教師不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容。2)授課方式單一。現(xiàn)階段土木工程施工教學(xué)主要是利用ppt，flash等多媒體手段，以教師課堂講授為主，學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、作業(yè)的方式進(jìn)行。雖然教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課，用多媒體放映圖片和動(dòng)畫，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不是太理想。因?yàn)橥聊竟こ淌┕な且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只靠講解和部分圖片動(dòng)畫，不能完全掌握。而且部分章節(jié)內(nèi)容彼此間的聯(lián)系不太密切，有些甚至是完全獨(dú)立的，學(xué)生真正掌握比較困難。3)實(shí)踐環(huán)節(jié)較松散。到工地去實(shí)習(xí)是土木工程施工課程非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在學(xué)生去工地實(shí)都走馬觀花，簡(jiǎn)單參觀。由于現(xiàn)在學(xué)生分散在各個(gè)工地，教師不能每次去檢查;實(shí)習(xí)時(shí)間也較短，約為4周，施工企業(yè)出于安全等原因參與指導(dǎo)的積極性不大等，造成實(shí)習(xí)效果不佳。4)考核方式簡(jiǎn)單?？己舜蠖嗖捎瞄]卷形式，進(jìn)行理論考試。傳統(tǒng)的命題包括選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合論述題以及計(jì)算題，學(xué)生通過(guò)突擊記憶就能完成，造成考試結(jié)束后很多知識(shí)點(diǎn)被忘記。
2校企合作模式下土木工程施工課程改革的思考與實(shí)踐
1)及時(shí)補(bǔ)充講義，增加新技術(shù)。鹽城工學(xué)院土木學(xué)院與幾家施工企業(yè)深入合作，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師做導(dǎo)師，合作建設(shè)土木工程施工課程。教師與企業(yè)工程師討論交流授課內(nèi)容，略講課本中一些實(shí)際已經(jīng)不使用的施工技術(shù)，將最新的工程中實(shí)際使用的施工方法補(bǔ)充進(jìn)講義，并由施工企業(yè)提供施工的方法和工程實(shí)例。充分利用施工企業(yè)的資料資源，給教材配套典型的案例照片。2)采用多種形式教學(xué)。為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)施工結(jié)構(gòu)構(gòu)造，除了使用通常圖片和視頻等多媒體教學(xué)手段外，由筆者設(shè)計(jì)，并參考施工企業(yè)的意見，在學(xué)校圖書館地下室，建造了模板腳手架展覽室，包括墻下條形基礎(chǔ)模板、樁基承臺(tái)、梁板柱結(jié)構(gòu)和板式樓梯的鋼筋綁扎與模板搭設(shè)、剪力墻模板、室外雙排扣件式鋼管腳手架。墻下條形基礎(chǔ)模板主要展示墊層、條基、基礎(chǔ)墻的構(gòu)造、模板搭設(shè)以及磚的砌筑方式。樁基承臺(tái)主要展示承臺(tái)鋼筋布置、承臺(tái)模板的搭設(shè)以及承臺(tái)和樁的連接方式。梁板柱結(jié)構(gòu)的展示主要包括板中受力鋼筋、分布鋼筋，梁中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋，柱中縱筋、箍筋的布置，以及鋼筋之間的錨固形式。另外，還展示了梁的側(cè)模、板的底模、柱子側(cè)模的搭設(shè)和整個(gè)模板支架系統(tǒng)。板式樓梯的展示包括梯柱、梯梁、平臺(tái)梁、平臺(tái)板、梯段板中的鋼筋布置和模板搭設(shè)，還展示了整個(gè)模板支架的支撐系統(tǒng)。剪力墻模板展示包括剪力墻中鋼筋的布置、大模板的安裝和拆除，特別是對(duì)拉螺栓的使用。室外雙排扣件式鋼管腳手架主要展示內(nèi)外立桿、大橫桿、小橫桿、掃地桿、剪刀撐、腳手板、密目安全網(wǎng)、連墻件以及腳手架的搭設(shè)要求。這樣在課堂上就可以讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，教師結(jié)合實(shí)物講解。采用案例教學(xué)法，由某個(gè)具體的工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析選擇施工方案。還可以邀請(qǐng)企業(yè)工程師授課，講授最新的施工案例。3)深入企業(yè)實(shí)習(xí)。利用暑假和第七學(xué)期的兩個(gè)月時(shí)間，安排學(xué)生去施工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)安排工程師指導(dǎo)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，并且學(xué)生進(jìn)入大四即將面臨找工作，實(shí)習(xí)積極性較高，企業(yè)也愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。為了及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，鹽城工學(xué)院土木學(xué)院與贊學(xué)網(wǎng)公司合作，要求實(shí)習(xí)學(xué)生及時(shí)上傳每天的實(shí)習(xí)日志和圖片到贊學(xué)網(wǎng)平臺(tái)，校內(nèi)的指導(dǎo)老師可以登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)閱打分。4)采用多種考核形式。在考試形式上，除了傳統(tǒng)的閉卷的理論考試外，可以嘗試采用綜合題開卷、口試、答辯、科技論文寫作等形式，讓學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、市場(chǎng)調(diào)研等形式，談?wù)剬?duì)某個(gè)具體施工方法的理解。這樣不但能夠從多個(gè)角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，還可以提高學(xué)生對(duì)教材理解、知識(shí)掌握的能力。
3結(jié)語(yǔ)