時(shí)間：2022-03-06 22:05:34
導(dǎo)語：在大班游戲教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.嘗試運(yùn)用分類的經(jīng)驗(yàn)整理民間游戲，提高觀察、比較事物異同的能力。
2.增進(jìn)對(duì)民間游戲的了解，激發(fā)幼兒樂于與他人分享游戲快樂的情感。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
1、教師：幼兒自己繪畫的民間游戲廣告、標(biāo)記
2、幼兒：幼兒玩過較多的民間游戲
操作材料：固體膠、水筆、民間游戲小廣告
【活動(dòng)背景】
三月初，孩子們?nèi)齼蓛傻膰谝黄鹉弥桓K子擺弄。吳昕鑰說：“這是飛機(jī)，這個(gè)很難的，我來教你們……”翻花繩的游戲在孩子們中間引起了?；叵胄r(shí)候，一個(gè)沙包，一根繩子甚至一顆石子，都會(huì)讓童年的我們玩上大半天，童年那快樂、美好的民間游戲現(xiàn)在回憶起來仍覺得那么有趣。
如今，隨著現(xiàn)代化、高科技玩具的出現(xiàn)，民間游戲?qū)τ谖覀兊暮⒆觼碇v逐漸陌生。其實(shí)民間游戲是現(xiàn)代玩具所無法比擬的，它能開拓幼兒視野，發(fā)散幼兒的思維，對(duì)幼兒責(zé)任、合作意識(shí)的培養(yǎng)有極大的作用。本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期，也是幼小銜接的重要時(shí)期。“民間游戲”主題活動(dòng)的開展，能豐富孩子們今后的課余生活。
因此，“豐富多彩的民間游戲”主題活動(dòng)就此拉開了序幕。
1.前期開展的活動(dòng)
我們結(jié)合“三八節(jié)”活動(dòng)，邀請(qǐng)了媽媽來幼兒園和孩子一起做游戲，制作了民間游戲的廣告，班級(jí)中也開展了“我是民間游戲小能手”的活動(dòng)。操場(chǎng)上、戶外活動(dòng)時(shí)每次總能看到我們班級(jí)孩子愉快游戲的身影。這讓其他班級(jí)的孩子羨慕不已，也讓我們班級(jí)的孩子萌生了教其他班級(jí)小朋友民間游戲的一種愿望。
在老師的聯(lián)系下，我們將統(tǒng)計(jì)出的2個(gè)孩子們最喜歡的游戲去教給大二班的孩子，活動(dòng)非常成功。但是我們班級(jí)的民間游戲一共有十幾種，這么多游戲怎么去教給其他班級(jí)的孩子呢？孩子們爭(zhēng)執(zhí)不下，每個(gè)人都有自己的理由，怎么解決這個(gè)問題呢？孩子們議論紛紛-----
2. 孩子的已有經(jīng)驗(yàn)
從小班到中班，孩子們從按照事物的一個(gè)特征到按照事物的細(xì)微特征進(jìn)行了多次的分類活動(dòng)，也曾按照物體的肯定與否定進(jìn)行分類，因此孩子們積累了相關(guān)的分類經(jīng)驗(yàn)。
近階段，對(duì)于民間游戲，孩子們每天都在玩，玩中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，孩子們有時(shí)也會(huì)根據(jù)相關(guān)的活動(dòng)情境和生活情境的需要選擇合適的游戲內(nèi)容，體驗(yàn)著游戲的快樂。
3. 對(duì)孩子的挑戰(zhàn)之處
將民間游戲進(jìn)行分類，對(duì)孩子來說是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)槊耖g游戲的這些特征并不是孩子們?nèi)庋鬯芸吹降模皇侵庇^形象的操作物體，而是要將自己在游戲中的一些經(jīng)驗(yàn)、一些感受通過大腦進(jìn)行整理之后才能在集體中形成共識(shí)。
【活動(dòng)過程】
一、經(jīng)驗(yàn)回顧
1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。
2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：西瓜實(shí)物，背景圖一張，音樂磁帶。
2、學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號(hào)筆若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
撕圓形的西瓜。
活動(dòng)過程：
一、出示西瓜，教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜
1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎？（出示西瓜） 西瓜長(zhǎng)什么樣子的？
幼兒交流，教師小結(jié)。
[通過提問“西爪長(zhǎng)什么樣子？”喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，充分讓幼兒說一說，并通過交流總結(jié)出西瓜的外形特征。]
二、探索斷點(diǎn)式撕西瓜的方法
1．教師示范撕西瓜的方法：
師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里？
【情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒自主探索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣]
師：我們來看看，這個(gè)西瓜有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒摸摸、說說）
師：怎樣把西瓜取下來呢？
幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。
[通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]
師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕?！?“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！?/p>
[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的方法]
2.幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜
師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的？我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學(xué)一學(xué)?！按竽锤?，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕?！?“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！保◣熞龑?dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作）[集體學(xué)習(xí)斷點(diǎn)式撕西瓜的技能]
師：誰也想在西瓜地里摘一個(gè)西瓜？（幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜）
師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌，好不好？“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕?！?“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！盵有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，]
師：又取出一個(gè)西瓜了，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)西瓜上面還少了點(diǎn)什么？（花紋）花紋是怎么樣的？（彎彎的）那你把花紋填上去吧。[引導(dǎo)幼兒添畫西瓜上的花紋]
師：那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜
1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。
2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的？（復(fù)習(xí)兒歌）取下來了以后，還要用記號(hào)筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。[教師展示操作材料，提出作畫要求；鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]
3、幼兒撕貼，教師巡回指導(dǎo)
了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。
（1）提醒幼兒先撕開一個(gè)小口子，再沿著小孔慢慢撕；
（2）提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；
（3）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)： 展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。
請(qǐng)幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么？
[通過相互評(píng)價(jià)欣賞，深深的體會(huì)到成功的快樂和活動(dòng)的樂趣。]
五、延伸活動(dòng)：品嘗大西瓜
師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢？
[為幼兒的后續(xù)撕紙活動(dòng)做鋪墊。鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索]
活動(dòng)反思：
1、 活動(dòng)中我是否關(guān)注了兒童？是怎樣關(guān)注兒童的？自己在活動(dòng)中有效觀察、判斷的實(shí)例（最少一例）
活動(dòng)中我關(guān)注了兒童。比如：在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我關(guān)注到了每個(gè)舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機(jī)會(huì)并且適時(shí)做出回應(yīng)，幫助幼兒歸類總結(jié)。
2、 活動(dòng)中的技能難點(diǎn)幼兒的掌握情況如何？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、 在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強(qiáng)弱組合的方式促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
考慮到了幼兒的座位安排，是以“動(dòng)靜結(jié)合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時(shí)候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進(jìn)行操作。
4、 幼兒創(chuàng)作過程中，我是否實(shí)施了分層指導(dǎo)，（各個(gè)層次一個(gè)實(shí)例）
在過程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別能力弱的孩子，并沒有完全理解“歸類”。因此，在操過程中，我引導(dǎo)性得提問：大樹怎么到馬路上去了？汽車還能開嗎？以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要?jiǎng)有∧X筋進(jìn)行歸類。而能力強(qiáng)的幼兒，我鼓勵(lì)他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請(qǐng)到馬路上來，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了！真棒！你們也來畫一畫吧！在聽到這樣的表揚(yáng)之后，很多幼兒都大膽嘗試，效果很好。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 玩具 游戲 歌詞
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.191
對(duì)于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從互相配合中達(dá)成了目標(biāo)，這就是合作。合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，與其他的孩子一起玩耍的時(shí)間較少，他們通常呆在家里獨(dú)自游戲，習(xí)慣了一人支配所有的玩具。雖然父母有時(shí)也會(huì)充當(dāng)他們的臨時(shí)伙伴，但很多時(shí)候都是遷就他們，家長(zhǎng)忽視了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。所以進(jìn)入幼兒園后，孩子們也往往表現(xiàn)得比較孤立，或是只知道讓別人來幫助自己而不知道去配合別人，他們身上或多或少的有著自私、不合群等現(xiàn)象，這些因素會(huì)使幼兒的個(gè)性發(fā)展受到影響，也制約幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此，我以幼兒在歌唱圖譜教學(xué)活動(dòng)為載體，進(jìn)行了幼兒合作性個(gè)案觀察，進(jìn)行幼兒合作意識(shí)的研究。
幼兒姓名：楊宇軒
幼兒發(fā)展簡(jiǎn)況：
楊宇軒小朋友是個(gè)活潑可愛的孩子，性格外向，樂意與同伴游戲，有初步的合作意識(shí)，但有時(shí)有點(diǎn)以自我為中心，容易與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
跟蹤觀察記錄一
時(shí)間：2014.2. 地點(diǎn)：大（二）班
活動(dòng)實(shí)錄
在執(zhí)教歌曲《我是》活動(dòng)中，我給每組幼兒準(zhǔn)備了大底圖和操作卡片，先引導(dǎo)幼兒討論、交流的特點(diǎn)和小朋友們的想法，再提出要求：聽音樂將圖譜排序。幼兒一次性擺出完整的圖片比較困難，我準(zhǔn)備了一張不完整的大圖譜供他們聆聽、觀察，通過歌曲的不斷范唱，讓幼兒選擇相應(yīng)的圖片進(jìn)行選擇粘貼。在活動(dòng)的過程中，楊宇軒傾聽能力較強(qiáng)，能很快做出選擇進(jìn)行操作，將圖譜按歌曲順利的排好，根本沒有顧及其他小朋友。
情況分析
幼兒能力的發(fā)展并不是齊步的，在小組活動(dòng)中幫助他們明確分工，培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)，積極主動(dòng)參與小組活動(dòng)，這些積極的措施促使了楊宇軒在協(xié)商合作的過程中更好的學(xué)習(xí)了歌曲。
具體措施
在小組中有的幼兒能力相對(duì)弱一些，總是處于無所事事的地位。于是我請(qǐng)楊宇軒指導(dǎo)幫助小組的小朋友正確將圖譜排序，那些能力較弱的幼兒就幫忙檢查，看看排好的圖片是否正確。
效果評(píng)價(jià)
此次活動(dòng)使小朋友樂于參加小組活動(dòng)，成為小組的一份子，又使他們對(duì)歌曲的歌詞有了較好的掌握。楊宇軒既較快的完成操作，又在合作中體會(huì)到了成就感，樂意積極的參加活動(dòng)。
跟蹤觀察記錄二
時(shí)間：2014.3. 地點(diǎn)：大（二）班
活動(dòng)實(shí)錄
歌唱活動(dòng)《買菜》創(chuàng)編活動(dòng)中，孩子們說了許多自己認(rèn)識(shí)的菜，為了滿足每個(gè)幼兒的愿望，我給每組幼兒一張操作紙，按歌詞節(jié)奏和規(guī)律，分成上4格，下6格，引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行記錄。楊宇軒拿起筆，迅速地繪畫記錄下自己想購買的菜，在遇到購買雞腿時(shí)，由于不會(huì)畫，就請(qǐng)旁邊正在記錄的小朋友幫他繪畫，但別人正在忙著，根本沒有理會(huì)他，他有點(diǎn)失落。
情況分析
說出菜名并不難 ，難的是用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來。每組中都有繪畫能力相對(duì)較好的幼兒，所以并不是每個(gè)幼兒都能完全將記錄做好。
具體措施
建議他們每組推薦記錄員，將小組成員說出的菜用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來。在記錄的過程中，孩子們積極介紹自己的菜名，成為活動(dòng)的主體。楊宇軒一組中有繪畫能力較好的幼兒不止一個(gè)，紛紛要求記錄，于是我引導(dǎo)他們自己想出解決的辦法，有的幼兒說每人記錄一樣，有的說下次活動(dòng)換人記錄，楊宇軒說石頭、剪刀、布，誰贏了誰記錄。
效果評(píng)價(jià)
不管用什么方法，只要他們自己協(xié)調(diào)好，能夠相互合作協(xié)商，記錄好表格就是最好的方法。
跟蹤觀察記錄三
時(shí)間：2014.4. 地點(diǎn)：大（二）班
活動(dòng)實(shí)錄
《我的好媽媽》歌唱活動(dòng)中，創(chuàng)編的圖譜記錄好后就要進(jìn)行展示演唱活動(dòng)了。因?yàn)槊拷M的創(chuàng)編內(nèi)容不一樣，所以要先向大家介紹本組創(chuàng)編的歌詞。開始是小組推薦代表講述介紹，楊宇軒幼兒積極踴躍舉手，想介紹自己小組的成果，但老師這次沒有請(qǐng)他介紹，所以他有點(diǎn)失望，表現(xiàn)出一臉的不高興。
情況分析
在每次的活動(dòng)中，楊宇軒都是積極分子，樂于表現(xiàn)。這次老師沒有請(qǐng)他，出乎他的意料，所以有點(diǎn)不高興，活動(dòng)積極性減弱了。
具體措施
在以上環(huán)節(jié)中我添加了介紹本組的圖譜后的小組合作演唱環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組成員來共同演唱自己小組創(chuàng)作的歌曲，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了合作成功的喜悅，樂意積極參加活動(dòng)。
活動(dòng)的最后，我還將每組的圖譜一一展示，讓幼兒自由結(jié)伴，邀請(qǐng)同伴觀看自己的圖譜合作演唱，楊宇軒很開心，在活動(dòng)中也體會(huì)到了自己小組操作的成功和給大家?guī)淼南矏偂?/p>
效果評(píng)價(jià)
因?yàn)槭亲约盒〗M成員智慧的結(jié)晶，孩子們對(duì)自己創(chuàng)編的圖譜十分感興趣，能按自己的圖譜進(jìn)行小組演唱，效果較好。
跟蹤觀察記錄四
時(shí)間：2014.5. 地點(diǎn)：大（二）班
活動(dòng)實(shí)錄
歌唱《小魚的夢(mèng)》活動(dòng)中，孩子們很快進(jìn)入了角色夢(mèng)境。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，孩子們紛紛講述自己的夢(mèng)境，并樂意用繪畫形式記錄。楊宇軒畫了一幅沙漠背景圖，并畫出了自己在沙漠中旅行的場(chǎng)景。這時(shí)旁邊的小朋友說“沙漠里旅行干嘛呢？好玩嗎？”楊宇軒不由分說，用歌曲唱出了自己圖畫的內(nèi)容――沙漠城堡，并問“有意思吧？和我一起唱吧！”于是兩個(gè)人共同唱起了新版的《小魚的夢(mèng)》。
情況分析
在其他小朋友的眼里本來枯燥的沙漠圖，被楊宇軒的一支歌變得活潑生動(dòng)起來，所以大家都喜歡與他一起歌唱，分享不同的意境。
具體措施
表揚(yáng)楊宇軒的獨(dú)特的創(chuàng)編，肯定他不同的想法，并支持他與小朋友共同表演，體會(huì)不同的意境帶來的不同感覺的《小魚的夢(mèng)》。
效果評(píng)價(jià)
在相互交流欣賞不同創(chuàng)編的夢(mèng)境圖中，幼兒的思維不僅拓展了，相互的交流也增加了，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)也充分達(dá)成，幼兒的合作意識(shí)進(jìn)一步提高了。教師較好運(yùn)用開放式的形式進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，為幼兒歌曲學(xué)習(xí)擴(kuò)展了新方向，使幼兒成為活動(dòng)的真正主體，為將來社會(huì)性的合作能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
跟蹤觀察記錄五
時(shí)間：2014.6. 地點(diǎn)：大（二）班
活動(dòng)實(shí)錄
在雙聲部歌曲《月圓曲》的歌唱活動(dòng)中，幼兒掌握好了圖譜中的星星和月亮演唱的圖譜后，我引導(dǎo)幼他們自由選擇星星和月亮唱的歌（不同聲部）。楊宇軒很快找到了好朋友，但執(zhí)意要求自己的扮演小星星的角色。而小伙伴也想嘗試扮演小星星，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，根本沒有進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，一直為扮演的角色糾結(jié)著。
情況分析
在幼兒運(yùn)用圖譜學(xué)習(xí)有了一定的興趣和規(guī)律的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們開展了自主選擇角色演唱的方法進(jìn)行雙聲部歌曲的演唱，但楊宇軒對(duì)小星星的歌演唱比較熟悉，所以特別想扮演小星星，與小伙伴有了一些爭(zhēng)執(zhí)。
具體措施
引導(dǎo)幼兒相互謙讓，并告之表演完后可以交換角色再次表演，只有小星星和小月亮一起歌唱，歌曲才好聽。
在活動(dòng)小結(jié)時(shí)，請(qǐng)楊宇軒組合在集體面前表演，肯定他們的合作效果，促使小朋友相互協(xié)助，快樂游戲。
效果評(píng)價(jià)
寬松的學(xué)習(xí)氛圍是陶冶藝術(shù)情操的一個(gè)良好的前提，在自由的游戲狀態(tài)下進(jìn)行自主選擇同伴合作學(xué)習(xí)，為幼兒的合作能力培養(yǎng)構(gòu)建了一個(gè)新平臺(tái)。大班幼兒有了一定的控制能力和協(xié)調(diào)能力，所以在引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商角色，明確好自己的角色和演唱的聲部表演后再交換頭飾，讓幼兒在自主的狀態(tài)下，輕松自如地演唱了這首雙聲部的歌曲，效果較好。
跟蹤評(píng)價(jià)
大班幼兒有了一定的主見，協(xié)調(diào)能力也有了初步的發(fā)展，在歌唱圖譜教學(xué)活動(dòng)中他們的協(xié)調(diào)合作能力得以進(jìn)一步完善，能夠運(yùn)用輪流、競(jìng)猜、游戲、推薦、互補(bǔ)等形式進(jìn)行多種運(yùn)用圖譜歌唱的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中明確自己在小組中的角色分工，感知小組合作的力量。同時(shí)較好運(yùn)用多種形式進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，為幼兒歌曲學(xué)習(xí)擴(kuò)展了新方向，使幼兒成為活動(dòng)的真正主體，為將來社會(huì)性的合作能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
行了參與性指導(dǎo)后，順利開展了第三次教學(xué)活動(dòng)。
課前我對(duì)這次教案設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行了全方位的假設(shè)性評(píng)價(jià)，查閱了很多資料，并且根據(jù)根據(jù)前兩次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及老師們提出的建議，我對(duì)教案中的有些環(huán)節(jié)進(jìn)行了改動(dòng)。1、重新設(shè)定了目標(biāo)：①積極參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)交流的樂趣。②知道遇到困難要共同協(xié)商，一起解決問題。③能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象并進(jìn)行講述。2、教學(xué)對(duì)象仍然定為大班幼兒，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆佑^察的仔細(xì)，說的畫面內(nèi)容也更豐富，相對(duì)于中班幼兒來說更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)一些。3、在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，原來的七幅圖片變成了八幅，在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖，整個(gè)故事看起來更加完整一些。
本次課的教學(xué)活動(dòng)過程我也進(jìn)行了很大改動(dòng)。首先我把第一大環(huán)節(jié)音樂游戲刪掉了，改為直接出示圖片，引起幼兒興趣。將活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)詞刪掉了，改為了在活動(dòng)過程中無形的學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)方式幼兒更容易接受。在活動(dòng)最后增加了一副圖，整個(gè)故事更加的完整并且有趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮，炒西瓜皮是在最后活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)炒的，現(xiàn)場(chǎng)炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定不僅符合活動(dòng)主題，而且還給孩子們一個(gè)答案，原來西瓜皮還可以做成菜肴，真是一個(gè)好的創(chuàng)意。
在活動(dòng)教學(xué)過程中，我也進(jìn)行了小結(jié)性評(píng)價(jià)。教案設(shè)計(jì)：新增加的最后一幅圖片，是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開心的游戲。我引導(dǎo)幼兒小組討論完上一幅圖片以后，就直接請(qǐng)幼兒進(jìn)行整個(gè)故事的完整講述了，我忽然想起來還沒有出示最后一幅圖片，這個(gè)時(shí)候我沒有返回去重新提問，而是順著幼兒的回答和講述到了第二大環(huán)節(jié)，兩名幼兒講述完了以后，這個(gè)時(shí)候我回到了最后一幅圖上：“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么，你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西，下面我們一起來看看，聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么？”這個(gè)時(shí)候出示最后一幅圖，小朋友們看見小螞蟻在玩滑滑梯很興奮，紛紛議論著，這個(gè)時(shí)候我接著說：“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西，我們一起來看一看是什么？”出示炒西瓜皮的道具，我轉(zhuǎn)身變成了廚師，幼兒更是高興極了，接著我炒西瓜皮，這個(gè)時(shí)候活動(dòng)熱情到了極點(diǎn)，最后請(qǐng)小朋友們一起品嘗，他們的活動(dòng)熱情和興趣點(diǎn)更是到了達(dá)到了。
課后我又進(jìn)行了總結(jié)性的自評(píng)。
課前我對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了仔細(xì)考慮、推敲、調(diào)整，適合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，能夠找準(zhǔn)幼兒興趣點(diǎn)，并展開討論。
教學(xué)過程中能根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，把幼兒的注意力及時(shí)拉回來，并且進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，順利進(jìn)行下面的活動(dòng)。
能以自己對(duì)活動(dòng)熱情、畫面內(nèi)容的滑稽以及自己的語調(diào)，來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)完成較好。課堂氣氛活躍，幼兒參與活動(dòng)熱情、積極性極高。
活動(dòng)內(nèi)容有重難點(diǎn)，問題能夠?qū)訉舆f進(jìn)，并且沒有無效提問。
存在問題：1、在活動(dòng)過程中對(duì)于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問題以后，對(duì)于幼兒的一些回答，我不敢接。
怎么樣才能夠?qū)τ變旱幕卮鹱龀鼍唧w的反饋呢？我想首先是我在平日的工作中往往習(xí)慣于籠統(tǒng)地表揚(yáng)幼兒?！澳慊卮鸬恼婧?！快給他鼓鼓掌！”“你真聰明！”……這樣的反饋會(huì)使其他幼兒想：我的回答跟老師的不一樣，我要是沒有老師想要的回答，那我說的就不對(duì)，我可不去冒那個(gè)險(xiǎn)！要對(duì)幼兒的回答作出具體的反饋，才能鼓勵(lì)幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法：
（1）描述幼兒的回答，擴(kuò)展幼兒的某種經(jīng)驗(yàn)或澄清某種關(guān)系。
（2）提出新的問題，引起進(jìn)一步的思考和探究。
在以后的教學(xué)過程中，不但要詢問回答錯(cuò)誤的幼兒的想法，而且也應(yīng)詢問回答正確的幼兒的想法。對(duì)于回答正確的幼兒來說，詢問可以鼓勵(lì)幼兒重新思考他們的回答或?qū)ふ腋姓f服力的證據(jù)。我們的詢問不僅可以鞏固正確的回答，而且，有助于增強(qiáng)幼兒的推理過程。對(duì)于回答不正確的幼兒來說，詢問有助于幼兒澄清他們的觀點(diǎn)，從新的角度考慮問題，并接受老師的指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以介紹補(bǔ)充材料對(duì)幼兒原先的結(jié)論提出質(zhì)疑，使幼兒進(jìn)一步思考。
關(guān)于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時(shí)，我應(yīng)該怎樣接。這個(gè)問題可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能解決，因?yàn)橄胍獙?duì)幼兒的回答的問題接的得心應(yīng)手，首先要很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這可能跟我的教齡有關(guān)系，我沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有帶過大班幼兒，對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展還不是很了解。相信過不了多久我在這個(gè)問題上會(huì)解決的很好的。
通過“一課三研”活動(dòng)，有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，有效地激發(fā)了教師們?cè)诮逃虒W(xué)改革中的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，此外在每次的研討中通過個(gè)人的反思到集體反思，還會(huì)引發(fā)教師對(duì)自己教學(xué)過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，既培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
附：
繪本《螞蟻和西瓜》教案
活動(dòng)目標(biāo)：1、積極參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)交流的樂趣。
2、知道遇到困難要共同協(xié)商，一起解決問題。
3、能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象并進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《螞蟻和西瓜》課件、西瓜一個(gè)、炒菜備用品一套。
活動(dòng)過稱：
一、逐頁出示圖片，幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
1、 出示第一幅圖片。
教師：老師給你們帶來一幅圖，大家一起看看圖上有什么？這四只螞蟻看見那么大的西瓜可高興啦，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？
2、 出示第二幅圖片。
教師：它們?cè)诟墒裁?？他們是怎么推的？你能不能幫螞蟻想一個(gè)好辦法呢？
3、 出示第三幅圖片。
教師：你看見了什么？他們是怎么去的？
4、 出示第四幅圖片。
教師：螞蟻們跑到西瓜邊在干什么？小螞蟻為什么要把西瓜挖成一小塊一小塊的？
5、 出示第五幅圖片。
教師：我們來看一看小螞蟻是怎么運(yùn)這些西瓜的？
二、教師同時(shí)出示圖片，請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容。
三、炒西瓜皮
教師：小朋友們真聰明，把西瓜皮做成了***，張老師也把西瓜皮做成了有用的東西，我們一起看看是什么？
幼兒學(xué)前班教案
守規(guī)則真好
【設(shè)計(jì)意圖】
新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?？梢姡?guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)的前提，對(duì)大班幼兒進(jìn)行執(zhí)行規(guī)則能力的培養(yǎng)，具有非常重要的意義。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道生活中有許多規(guī)則要遵守，知道規(guī)則的重要性。
2.能積極參與集體活動(dòng)，共同制定游戲規(guī)則。
3.體驗(yàn)遵守規(guī)則給活動(dòng)帶來快樂情緒。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分：
1.請(qǐng)幼兒自己拿椅子。
2.交流：取椅子的時(shí)候老師很擔(dān)心，為什么?
二、基本部分：
1.請(qǐng)幼兒觀察乘電梯視頻。
交流：有什么辦法解決這種擁擠。
2.幼兒體驗(yàn)乘坐電梯。(選7名幼兒站在墊子上坐電梯，再請(qǐng)其他的幼兒扮演等電梯的人)交流：想想自己是怎么做電梯?心里感覺怎么樣?
3.請(qǐng)幼兒觀看玩滑滑梯視頻。
(1)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(2)我們應(yīng)該怎么玩。
4.請(qǐng)幼兒觀看取彩筆視頻。
交流：應(yīng)該怎么做?你們?cè)谏钪袝?huì)排隊(duì)嗎?你在哪些時(shí)間會(huì)排隊(duì)。
5.游戲：鉆山洞的游戲。
(1)介紹游戲玩法：三個(gè)山洞都要玩到，當(dāng)老師響鈴鼓的時(shí)候沒有玩完的也要回座位。
(2)幼兒玩鉆山洞的游戲。
提問：玩山洞時(shí)出現(xiàn)的問題，怎么解決?需建立什么規(guī)則。(看圖樣)
(3)請(qǐng)小朋友根據(jù)自己建立的規(guī)則再玩一次。
小結(jié)：原來鉆山洞的游戲需要制定規(guī)則。
(4)談話：生活中還有哪些地方需要遵守規(guī)則?
設(shè)計(jì)意圖：
這節(jié)活動(dòng)課是大班的體育活動(dòng)， 我為什么選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到我們農(nóng)村幼兒認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平， 以及與大城市孩子們的差異。 首先這節(jié)體育活動(dòng)課以孩子們感興趣 的沙包來貫穿在整個(gè)游戲中， 讓孩子們?cè)谕娴倪^程中身體各部位能夠得到鍛煉。 因此本活動(dòng) 理念是運(yùn)用沙包游戲，通過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法來調(diào) 動(dòng)幼兒的積極性， 使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中， 身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛 煉。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道沙包的生成材料; 2、在游戲中發(fā)展孩子們平衡、跳躍、拋接等綜合能力。 3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在玩的過程中感受沙包帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、沙包若干;音樂《幸福拍手歌》 ， 《快樂寶貝》 。 2、籃子2個(gè)，矮長(zhǎng)凳一個(gè)，鉆圈4個(gè)，小椅子2把，沙錘、搖鈴若干。
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、師帶領(lǐng)幼兒一起以開火車形式入場(chǎng)。
2、 《幸福拍手歌》熱身。
二、玩沙包。
導(dǎo)入部分：小朋友，看老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物呀?(沙包)
1、誰知道沙包是由什么材料做成的?沙包里面可以裝入那些東西?
2、今天，我們就來和沙包做游戲。 (幼兒自由玩沙包)
3、請(qǐng)幼兒介紹自己的玩法。
4、教師指導(dǎo)幼兒和幼兒一塊玩。
①頭頂沙包走路。將沙包放在頭頂上，大家一起走一走，注意不要將沙包掉下來，也 不能用小手去碰。②雙腿夾沙包跳。將沙包放在兩腿之間夾住，師帶領(lǐng)幼兒一起雙膝并攏夾 緊沙包往前跳越。③手托沙包扭屁股走。將沙包放在手上托著，然后扭著小屁股往前走，在 走的過程中，不要把沙包掉下來，保持身體平衡的同時(shí)把屁股扭起來。④小螞蟻運(yùn)糧。將沙 包放在后背上， 爬著走，走的過程中， 沙包還是不能掉下來，也不許用手去碰， 要走慢一些。 ⑤ 拋接沙包：將沙包向上拋起，迅速用雙手接住。⑥ 腳頂沙包走：將沙包放在腳背上往前 走。
三、游戲"運(yùn)沙包" 。
1、講明游戲規(guī)則：中途沙包掉落，需放好后繼續(xù)前進(jìn)。
2、講明玩法：把幼兒分成兩隊(duì)，每名隊(duì)員一個(gè)沙包，先學(xué)小烏龜把沙包運(yùn)到矮長(zhǎng)凳(小橋)上，雙腳跳過長(zhǎng)凳(小橋)。再學(xué)小兔(小白兔雙腿夾沙包，進(jìn)行跳躍前進(jìn))把沙包運(yùn)到小椅子(山)上，拿起沙包扔到前面的籃子里(若沒扔中，撿起沙包重新扔)，然后快速從旁邊的跑道(途中要鉆圈)跑回打一下下一名隊(duì)員的小手，下一名隊(duì)員接著運(yùn)沙包。
3、教師當(dāng)裁判，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒，兩組同時(shí)進(jìn)行，那組最先運(yùn)完為勝。
四、結(jié)束。
1、教師評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的孩子。
一、前一階段研究初期成效小結(jié)。
通過研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng)，使教師們對(duì)科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí)，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(diyifanwen.com 教育整理)
1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過認(rèn)真的聽課、評(píng)課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念
產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。
2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問題（王利平）。
逐漸開始重視科學(xué)過程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具
使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1．科學(xué)區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒有明確的規(guī)
三、下一步工作建議。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒
的提問；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的改造）
?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?！皢栴}樹”?！敖袢諝庀蟆?。盡量少一些純裝飾性的墻面。
?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）
?信息交流板?？梢允悄骋粋€(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開展情況的展現(xiàn)。
?走廊空間?！凹亦l(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
?問題談話?！岸．?dāng)門開了”，“小問號(hào)時(shí)間”。
?看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。
?隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。
3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個(gè)年段每一門學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。
?大班語言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。
?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。
?大班音樂每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。
?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。
（在實(shí)施中遇到問題可以進(jìn)行調(diào)整。）
4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說，科技成果匯報(bào)周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關(guān)科技教育的家長(zhǎng)工作全面鋪開。
8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。
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【關(guān)鍵詞】健康活動(dòng)；現(xiàn)代信息技術(shù)；多種感官；效果比較
一、問題的提出
隨著目前幼兒園對(duì)幼兒健康教育的重視，其教育手段亦多樣化，但幼兒園的健康領(lǐng)域中的安全教育內(nèi)容大多仍采用圖片等靜止畫面，很難引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒學(xué)習(xí)后印象不深，主要是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的：幼兒的思維具體形象性要求使用更多流動(dòng)性強(qiáng)的教具。于是，結(jié)合安全主題教育——大班健康《燙燙小魔鬼》活動(dòng)，筆者采取了不同的教學(xué)方法對(duì)三個(gè)班級(jí)的大班幼兒進(jìn)行了安全主題教育，并對(duì)其教育效果進(jìn)行比較。
二、研究方法
本研究采用教育實(shí)驗(yàn)法。
1.實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)關(guān)于生活中燙的東西和相關(guān)燙傷措施的活動(dòng)實(shí)施教案，教具分別使用流動(dòng)畫面和靜止圖片。第一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將生活中燙的東西以靜止畫面的形式展現(xiàn)，燙傷措施口頭傳授。第二次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，生活中燙的東西仍以靜止畫面的形式展現(xiàn)，燙傷措施做成Flash流動(dòng)畫面，并配以說唱兒歌幫助幼兒記憶。第三次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將生活中燙的東西與如何防治相結(jié)合制作成Flash小游戲，讓幼兒邊玩邊學(xué)，燙傷措施做成Flash流動(dòng)畫面，并配以說唱兒歌幫助幼兒記憶。
2.實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施
①時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)：張家港市鹿苑幼兒園大（2）班、大（3）班、大（4）班。②每班進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)，相同內(nèi)容、相同教師、不同教具。觀察幼兒的學(xué)習(xí)效果。
3.有關(guān)參與實(shí)驗(yàn)教師與測(cè)查內(nèi)容
考慮到控制外部的客觀因素，三個(gè)班均由筆者指教?；顒?dòng)前由本人隨機(jī)抽取班級(jí)內(nèi)10人，在幼兒身上貼好數(shù)字，配班教師觀察記錄活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，如：幼兒興趣、參與性和注意力、思維能力等等?；顒?dòng)結(jié)束后由筆者進(jìn)行測(cè)查，記錄幼兒的記憶力情況。
三、效果分析
1.三次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中幼兒注意力集中情況的比較
在三次不同教具使用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，筆者在不同的環(huán)節(jié)中采用流動(dòng)畫面，所帶來的課堂現(xiàn)況也是完全不一樣的：第一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者采用了傳統(tǒng)教法，將生活中燙的東西以靜止畫面的形式展現(xiàn)，燙傷措施口頭傳授。幼兒在活動(dòng)中的注意力比較容易分散，只有一些平時(shí)自控能力很強(qiáng)的幼兒能夠從頭至尾跟隨筆者學(xué)習(xí)，但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)也顯得很是疲累；第二次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者做了略微調(diào)整，生活中燙的東西仍以靜止畫面的形式展現(xiàn)，燙傷措施做成Flash流動(dòng)畫面，并配以說唱兒歌幫助幼兒記憶。活動(dòng)的前半部分幼兒注意力比較集中，后半部分在幼兒略顯疲憊之時(shí)，筆者用了流動(dòng)畫面及比較有節(jié)奏的說唱教學(xué)，在課堂現(xiàn)場(chǎng)筆者就覺得學(xué)習(xí)氣氛要比第一次好得多；在此基礎(chǔ)上，筆者繼續(xù)改進(jìn)，進(jìn)行了第三次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將生活中燙的東西與如何防治相結(jié)合制作成Flash小游戲，讓幼兒邊玩邊學(xué)，燙傷措施做成Flash流動(dòng)畫面，并配以說唱兒歌幫助幼兒記憶?；顒?dòng)中的幼兒上課思維及注意力較集中，對(duì)教師提出的問題比較敏感，無明顯開小差現(xiàn)象。
筆者發(fā)現(xiàn)，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難度，大大提高了教學(xué)的靈活性，發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)的自主性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，有助于兒童對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受和理解，從而激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的火花。兒童的注意力不容易集中，利用富于動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件，一下子就能吸引他們的注意，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。把靜的學(xué)習(xí)內(nèi)容化為動(dòng)的，把無色的變?yōu)橛猩?，把無聲變?yōu)橛新暤?，這樣，既符合幼兒的思維特點(diǎn)，又激起了幼兒的好奇心，激發(fā)起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2.三次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中幼兒記憶力集中情況的比較
我們不難發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)畫面與靜止畫面在教學(xué)活動(dòng)中影響幼兒記憶力集中情況與其在活動(dòng)中影響幼兒注意力集中情況程度密切相關(guān)。幼兒的回憶效果與此幼兒在活動(dòng)中的注意力集中程度成正比。在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的集中程度較好的、明顯分散次數(shù)較少的、連續(xù)集中時(shí)間較長(zhǎng)的幼兒，其回憶效果也較好。
實(shí)驗(yàn)證明，在相對(duì)靜止的背景上運(yùn)動(dòng)著的客觀事物，更容易成為幼兒的知覺對(duì)象，因此在幼兒園教學(xué)中應(yīng)多使用流動(dòng)畫面，且流動(dòng)畫面的圖案要具體形象或夸張，顏色鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)、貼近幼兒的生活，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。此外，課堂教學(xué)與信息技術(shù)相整合還有很多益處：1.擴(kuò)充信息，使幼兒開闊視野。2.激發(fā)興趣，豐富幼兒認(rèn)知。3.創(chuàng)設(shè)情景，拓展情感深度，提高教學(xué)實(shí)效性。
(一)教務(wù)教學(xué)方面
提前備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來開展活動(dòng)。注重幼兒的動(dòng)手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴(kuò)散性思維為主，讓他們自己開動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們說出自己的想法。在這個(gè)月中，我簡(jiǎn)單地小結(jié)一個(gè)本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課常上一些突出的表現(xiàn)。
(1) 分級(jí)閱讀：詩歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學(xué)習(xí)詩歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩歌，我們班的丁博潮說了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見他對(duì)詩歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。
(2) 拼音：b p m f d t n l
(3) 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法
(4) 我和音樂做游戲：《懶惰蟲》、《網(wǎng)小魚》、《縣官判罪》、《小巴狗》
(5) 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂的非洲人》。
這個(gè)月的主題是“超級(jí)面具變變變”，所以我們圍繞這個(gè)主題展開了這四個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來做畫。在小朋友的作品中，丁博潮的畫面很整潔，富有想像力，要是畫得再大一點(diǎn)就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫就有點(diǎn)亂了，但是畫得還是挺不錯(cuò)的，畫面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫還可以，能夠說出畫面的內(nèi)容。
(6) 小康軒教材：因?yàn)槭桥c大班分開上的，幼兒學(xué)過之后掌握得都還不錯(cuò)。我班兩個(gè)小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
(二)日常生活方面
我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動(dòng)承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時(shí)參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時(shí)候太忙，會(huì)忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過黃老師提醒后我們都及時(shí)搞干凈了。在經(jīng)過月末的衛(wèi)生大檢查后我對(duì)以前沒有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行三檢，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。
(三)幼兒常規(guī)方面：
(1)每天我們對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚(yáng)、趙佳熠由以前的不主動(dòng)打招呼到主動(dòng)打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動(dòng)地跟叔叔阿姨小朋友問好，真的進(jìn)步了很多。
(2)在進(jìn)餐前我們每天都對(duì)幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時(shí)不能說話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒有掉飯了。
(3)為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)以及熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個(gè)“今天我值日”的欄目，每天請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)值日生，請(qǐng)他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請(qǐng)他來維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點(diǎn)心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來越能干了，每個(gè)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)值日生呢!
(4)為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣服，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時(shí)午睡起床后自己疊被。在這個(gè)方面，bobo、 lucy表現(xiàn)要棒一些。
(5)本月有兩個(gè)小朋友過生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強(qiáng)幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫了一幅畫送給他們。
(四)幼兒園開展的活動(dòng)
(1)10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動(dòng)。這次活動(dòng)舉辦得很成功，家長(zhǎng)和孩子們都玩得很開心，未出任何安全事故。此次活動(dòng)也感謝我們班各位家長(zhǎng)的支持與配合!
(2)這個(gè)月是由我們班和大班共同策劃舉辦的t臺(tái)秀活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，首先要感謝各位老師對(duì)本次活動(dòng)的支持與配合，同時(shí)也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。通過這次的t臺(tái)秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。
(五)家園聯(lián)系