時間：2022-07-31 20:55:28
導語：在個人學習語文總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
學好語文，要注意培養(yǎng) 學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。
學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會?！抖Y記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。
“學而不思則罔 ，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。
【關鍵詞】：學習興趣 學習習慣 學習方法 學習能力 注意積累 讀寫結合
學好語文，要注意培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當我講完后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習語文鋪上一條通天大道。
一、對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。
無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“零”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。
二、學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。
葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會?！抖Y記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘?！皩W而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、詩歌、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。
三、好的學習方法是我們成功的途徑。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子――倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
四、學習能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。
有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高?！坝賱t不達”，學習能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
我們有些同學認為語文很難學，字詞句章、背誦默寫、閱讀理解，特別是作文，更是寫不出寫不好。真是傷腦筋透了。那么怎樣才能學好語文呢？根據(jù)筆者十多年的教學經(jīng)驗，學習語文說難也不難，關鍵是要用心和努力，要抓住“聽、說、讀、寫、悟”這五個根本環(huán)節(jié)。學法得當、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣，學習語文就不是很難的了。
首先是掌握學法。
這主要要在課堂這個主渠道中進行嚴格的基本知識和基本技能的訓練。讓同學們通過對課文這一范本的學習，逐步提高悟性。即對字詞句章的理解能力，能夠學會“據(jù)言會意”、 “因言悟道”、“依言入情”，而不是死記一些死知識。要掌握兩種方法：一是技能型。主要是會使用字典詞典等工具書，會圈劃批注、摘錄重點，會朗讀默讀、精讀瀏覽、速讀跳讀等；二是思維型。主要會邊讀書邊思考，善于發(fā)疑析疑，歸納演繹等。通過對這些學習方法的掌握，使同學們能對不同的體有不同把握。如在閱讀記敘文時，能抓住記敘的要素、記敘的順序、詳略的安排、記敘的方法等；在分析說明文時，能講清楚說明的對象、事物的特征、說明的方法、順序的安排、語言的特點方式及文章的結構等。
其次是要擴大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認讀能力。
讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構成相對完整的課內(nèi)外結合的閱讀體系。如學課文《濟南的冬天》，可以去閱讀老舍先生的《駱駝祥子》等作品。二是可以根據(jù)自己個人的興趣愛好去讀書，雖無目的性，但卻可以擴大自己的知識視野，增加文化積淀和提高文學修養(yǎng)。就像陸九淵“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長；未曉不妨權放過，切身須要急思量”的“不求甚解法”；坡的“八面受敵”法，都是值得我們借鑒的讀書方法。
第三是注意積累。
語言能力的培養(yǎng)和提高，關鍵在于積累。閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識。對于一些經(jīng)典的古詩文，我們還要進行背誦這些經(jīng)典的古詩文，不僅具有深刻的教育意義，還蘊含著豐富的審美內(nèi)涵，具有無比強大的生命力。十四五歲的初中學生，正是記憶的黃金時代，如果每天或者每兩三天背這么一首古詩或一段古文，那么對于你個人來講，將會終生受益。許多有成就有作為的政治家、科學家，他們無一不是在古典文學的熏陶下成長的；在上書萬言書前誦讀《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子。魯迅是抱著“五將上下而求索”的態(tài)度探求救國救民的道路。諾貝爾獎獲獎者著名物理學家揚振寧從小通讀《孟子》和諸子百家，使他在西方文化中如魚得水。積累可以通過一些活動來促進：古詩詞朗誦比賽――看誰的古詩詞背得多；成語接龍――看誰成語積累得多；剪報――看誰搜集的資料多；讀書會――看誰讀書的體會深；辯論會――看誰學以所用好等等。
第四是讀寫結合。
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話極為充分地說明了讀和寫的關系，只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，寫起文章來才能才思敏捷，下筆如有神一般。對于中學語文教材中有許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章，我們可以進行摹仿。即仿形、仿意、仿神，也可以通過自己的細心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。在閱讀的基礎上摹仿的基礎上創(chuàng)新，這就是讀寫結合的精妙之處。
作為一個跨世紀的新人，我們必須認真學好自己的母語，廣泛吸取中華古典文化的精華，并在此基礎上弘揚光大，才能面向未來，走向世界。只要我們在學習語文的過程中樹立自信，不斷調(diào)整學習動機，改進學習方法，努力做到以上幾點，那么，語文是一定能夠學好的。所以說：學習語文并不難。
參與文獻：
[1]《中國語文課程與教學 理論、實踐和研究》（人民教育出版社李子健、梁振威、高慕連編著）
【關鍵詞】高中語文教學 ； 學生 ； 語文思維的培養(yǎng)
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0118-01
高中語文的教學是高中一門非常重要的課程，隨著經(jīng)濟和教育的不斷發(fā)展，語文不再僅僅是作為一門課程來要求學習，也不再只是作為一門應試教育的課程，它有很多的實用性，能夠促進人的品質的塑造和思維的開拓，在生活中，有很多地方都會用到思維創(chuàng)造來解決實際問題。因此語文和我們的生活息息相關，那么老師在教學時，就一定要注重語文課程的生活化教學，指導時通過選取學生身邊的生活案例來進行教學指導，并指導學生用語文思維來解決實際問題，不斷的開拓創(chuàng)新。下面本文就簡單對高中語文教學中學生的語文培養(yǎng)方式進行一個簡單的探討和總結。
1.語文思維概念和特點
語文思維，顧名思義，就是在進行語文學習的過程中，對語文課程內(nèi)容進行思考和研究，通過結合理論知識和自己對它的認知，形成一定的想法概念，從而得出自己的看法，并且在此基礎上進行創(chuàng)新性探析的過程。
在學習語文過程中，思維是很重要的存在，如果你只是一味地背誦課文或者知識點，不對其進行思考，那么你的語文成績也提不高，同時自己語文造詣和思維也只能是固定模式，在實踐應用中，不懂得變通。那么學會語文思維的培養(yǎng)，非常重要，到底語文思維有哪些特點呢？下面我對其特點簡單做一個介紹：
第一，思維互動交流。教師在教學過程中，要改變傳統(tǒng)的教學模式，老師教，學生學的方式，一定要不斷的與學生進行互動交流，這樣對語文的感興趣的同學就會提高其積極性，對語文不感興趣的同學，也能夠相對來說集中注意力聽課，同時也增加了課堂的生動活潑性。思維的交流，促進學生學會思考，同時懂得用客觀的眼光去看待事物。
第二，思維廣闊無邊。牛頓被樹上落下的蘋果砸到，開始思考蘋果為什么往下掉，不往天上掉，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；愛因斯坦小時候想要是自己用光在真空中的速度和光一道向前跑，是不是就能看到空間里振動著的電磁波，他發(fā)現(xiàn)了愛因斯坦相對論，因此說一個人的想象是無比廣闊的。
2.教學過程中培養(yǎng)學生語文思維的重要意義
在教學過程中，不注重學生語文思維的培養(yǎng)，導致在社會實踐中無法將理論指導實踐。高中生只有學會在語文學習過程中，通過不斷地塑造自己的學習能力和創(chuàng)新學習方式的養(yǎng)成，才能夠真正地體會到語文學習的美好，能夠對學習語文充滿激情和樂趣，才能夠提高學習語文的效率，讓自己的各方面能力，比如創(chuàng)新能力、表達能力、思考能力等得到全面提高，才能不斷地提高自己的知識文化素質和其它方面的素質。
3.高中教學過程中學生語文思維形成的教學方法
3.1教師以樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度教學
高中是步入大學門檻的黃金門票，師生們都承擔著很大的學習壓力和心理壓力，再加上我國應試教育制度的存在，致使學習在語文學習時，就只是機械的背誦和掌握。這也給老師實行思維培養(yǎng)教學帶來了困難，但是教師一定要以積極樂觀的心態(tài)來對待，認真的教學，這樣才能夠對學生形成感染力，從而有助于其語文思維的拓展。
3.2個性化、分層次教學
所謂的個性化教學，就是根據(jù)學生個人不同的素質、性格、愛好、優(yōu)勢等各個方面的綜合考察，對學生的課程進行個性化教學的方式，比如有的人擅長舉手回答問題，有的人只是默默無聞的學習，那么在教學課程中，就要對其擅長的科目進行較高強度的訓練和提出較高的要求，而對思維固定模式的同學進行較低強度的訓練，制定符合學生語文思維得到強化和拓展的課程項目。
3.3鼓勵高中生進行思維創(chuàng)新
在課堂上，教師多組織一些辯論交流的課程，通過同學之間的辯論，既可以表達自己個性化的想法，同時也能夠取長補短，向別人學習，在辯論過程中，激發(fā)出新的問題，從而引導學生進行創(chuàng)新。
3.4語文教學中注意拓展學生學習知識的深度和廣度
高中課堂，不要只是簡單的講讀課文，要注意拓寬學生的知識文化的深度和廣度，這樣才能夠引導學生進行理性思考，從而養(yǎng)成較好的語文思維方法，能夠在思考時不斷創(chuàng)新，對其語文學習內(nèi)容有更深刻的理解，同時促進語文教學的可操作性。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對教育機構投入了很多的人力物力財力，多元化教學方式改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學方式，促進了學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展，主要以學生的自主學習為主要方式，通過教師的適當參與，以多樣性的教學方式比如游戲、親自動手實踐、戶外實踐、思維拓展、團隊協(xié)作、自主創(chuàng)新型學習等教學方式進行教學，從而使高中生語文教學變得生動有趣，同時自身的各方面能力得到提高，實現(xiàn)教育的快速發(fā)展和高中語文教育水平的全面提高。
參考文獻
[1] 黃榮.如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（36）：214.
關鍵詞：初中語文；課堂教學；生動性
語文課堂是教師開展語文教學實踐活動的重要載體，課堂教學效果會直接影響到學生的語文課程學習興趣和學習積極性，甚至會影響學生的語文學習成績，所以如何強調(diào)和帶動發(fā)揮初中語文課堂教學的生動性，成為現(xiàn)代初中語文教學關注的重要問題。本文從初中語文教學的生動意義入手，綜合分析了初中語文教學生動性實現(xiàn)的對策。
一、生動的語文教學有利于學生個性化成長
在新課改的背景下，初中語文課堂教學不僅要求培養(yǎng)學生的基本語文理論知識，還要求關注和重視學生的技能、個人情感、價值觀念等多個方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中語文教學管理模式過于僵化，脫離了文學情感培養(yǎng)的基本要求，單一地將語文作為文字和書面語文積累的學科，不利于塑造人的個性發(fā)展，所以，在新課改背景下，初中語文教學應該關注和重視文學精神情感的傳遞，應該重視在語文學習過程中對學生的人文情懷以及未來理想追求的鼓舞。
二、生動的語文教學可以鼓勵學生主動學習
生動的初中語文課堂教學應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，強調(diào)學生通過個人思考和感悟來獲得個人體會，提升自己的文學素養(yǎng)。生動的語文教學屬于學生個人文學情感的內(nèi)化過程，所以要求學生重視課堂活動設計的生動性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，讓初中語文課堂成為一個動態(tài)的交流和學習過程，可以綜合運用多媒體輔助教學，組織開展不同類型的課堂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生更愿意積極主動地參與到課堂活動當中，感受到語文學習的魅力與樂趣。
三、生動的語文教學是讀寫相結合的教學模式
初中語文教學總結的一條最重要的經(jīng)驗就是讀寫的結合，實現(xiàn)了閱讀與寫作的有機結合，這也是實現(xiàn)生動教學課堂建立的重要基礎，通過朗讀來感受文字的情感表達，通過寫來鞏固自己對細節(jié)的理解，學生在讀寫結合的課堂教學模式的影響下總結對文章的理解，表達自己對文章的理解，總結寫作特征，轉變過去被動接受的語文學習狀態(tài)。學生可以通過反復閱讀和寫作來提升個人文學素養(yǎng)，培養(yǎng)文學理解能力，真正實現(xiàn)素質教育。
四、初中語文教學生動性實現(xiàn)的對策
1.加強師生交流
傳統(tǒng)的語文教學學習強調(diào)以課堂和教師為重點，以教材內(nèi)容為指導核心?，F(xiàn)階段我國的初中語文教學模式在逐步更新，教學理念和教學方法不斷豐富，課堂上強調(diào)教師與學生之間的平等交流互動，避免教師課堂講解，學生單一聽講、記筆記的無交流學習。這就要求教師在課堂活動的安排和設置上多花心思，多設計生動有趣的、具有現(xiàn)實意義的語文問題，促進初中語文教學課堂上師生之間的交流與互動。
2.調(diào)動學生的學習積極性
初中課堂教學應該使文學理論知識與趣味性相結合，需要教師有豐富的語文教學經(jīng)驗和較高的文學素養(yǎng)，不固守傳統(tǒng)的教學理念和教學方法。教師要調(diào)動初中語文課堂教學的生動性，通過幽默的語言和問題吸引學生的注意力，活躍語文課堂氛圍，生動有趣的初中語文課堂教學模式可以幫助建立良好的課堂學習氛圍。一個幽默、睿智、文學素養(yǎng)較高，善于在課堂上調(diào)動學生積極性的語文教師可以感染課堂上的每位學生，讓學生真正體會到語文課堂是自由發(fā)揮想象、自由交流個人感悟、表達個人情感的舞臺。
3.采取多類型的教學模式
初中語文教師可以積極利用影視作品片段、圖像資料以及標本等來組織課堂語文學習活動，構建良好的教學環(huán)境和學習氛圍，帶學生進入文學的情感世界中，陶冶情操，感受文學的巨大魅力。語文教師可以讓學生自由表達個人學習語文的感受，在欣賞經(jīng)典散文、詞曲、詩歌畫作中提升文學素養(yǎng)，豐富課堂教學內(nèi)容，提升學生的綜合素質和學習能力。初中語文教師還可以組織學生進行角色朗讀活動，讓學生在朗讀中體會不同主人公的心理情感變化。
五、結語
綜上所述，語文課堂是教師開展語文教學實踐活動的重要載體，生動的語文課堂環(huán)境和課堂氛圍的構建需要教師和學生共同努力。初中語文課堂教學不僅要求培養(yǎng)學生的基本語文理論知識，還要求關注和重視學生的技能、個人情感、價值觀念等多個方面的培養(yǎng)。通過研究和分析初中語文課堂的生動性，有利于充分發(fā)揮理論對教學實踐的指導和支持作用，帶動教育事業(yè)的進步與發(fā)展。所以關注和重視生動的課堂氛圍的構建，促進初中語文教學的不斷進步與發(fā)展是每個語文教師應該努力的方向和目標。
參考文獻：
[1]薛秀春.淺談初中語文教學對學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（26）：76.
一、用提問幫助學生小結
提問教學是一種非常有效的語文教學方法，學生是知識的吸收者，他們的知識基礎非常薄弱，因此學生獨立思考的能力比較弱。為了提高學生的思考能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，教師須要采用提問式教學，通過課堂提問學生幫助學生進行語文學習，指引學生朝著正確的學習方向前行。21世紀課堂教學越來越講究效率，對教師來說，課堂教學的時間是非常寶貴的，教師需要充分利用課堂時間教授學生語文知識，提問就是最好的教學方式。
如果教師采用提問式教學進行課堂小結，教師就可以利用提問讓學生回憶自己課堂學習的內(nèi)容，學生在認真回憶之后他們對語文知識的記憶會更深，學生也更容易掌握語文知識。比如在學習《秋天的懷念》的時候，筆者就在課堂教學即將結束的時候提問學生，筆者提問的內(nèi)容包括這篇文章的生字詞、段落大意以及文章想要表達的感情。筆者在課堂上已經(jīng)給學生講解過這些內(nèi)容，提問的目的就是為了幫助學生鞏固知識。實踐證明，筆者的教學手段取得了很好地教學效果，通過提問，幫助學生進行課堂小結，讓學生理解本次語文教學的重點，讓學生了解自己須要掌握什么，學生的學習效率得到了很大的提高。
二、用多媒體幫助學生小結
初中生非常活潑，他們喜歡生動的語文教學方式，如果教師總是采用同一種教學方式進行課堂教學，他們就會對語文學習產(chǎn)生厭倦，最終失去學習語文的興趣。在新課程改革之后，教師的教學方式需要更加多樣化，因為學生是課堂的主體，教師要為學生的學習服務，如果學生對課堂學習不感興趣，教師就很難提高語文課堂教學效率。
初中生喜歡生動的教學方式，教師就可以投其所好，采用多媒體教學幫助學生進行課堂小結。多媒體教學是科技發(fā)展的產(chǎn)物，學生對多媒體設備非常感興趣，教師采用多媒體設備進行課堂小結可以有效激發(fā)學生學習的積極性，讓學生主動參與語文課堂。比如學習《我的早年生活》一文，筆者就組織學生進行多媒體小結學習，筆者用多媒體給學生播放了與課文內(nèi)容相關的視頻，讓學生在觀看視頻的時候了解作者丘吉爾的生活。多媒體播放的視頻讓學生更好地理解了課文描述的內(nèi)容，學生通過觀看視頻也真正體會到丘吉爾嬰兒時期、學童時期以及軍校時期的生活，對丘吉爾所描繪的社會也有一定的理解，語文學習的效率得到很大的提升。
三、用討論幫助學生小結
新課程改革之后，許多教師開始在課堂上采用小組討論教學。教師將全班的學生分成若干個小組，每一個小組有3～4個學生，教師讓這些學生一起學習課文，共同完成語文學習的任務。筆者覺得小組討論在課堂小結方面有著重要應用，因為每一個學生都非常獨特，他們對語文學習都有自己的理解，教師組織學生一起學習可以有效激發(fā)他們思維的碰撞，思維碰撞可以更好地培養(yǎng)學生的問題意識，讓他們的課堂小結更加完善。
比如學習賈平凹的《風雨》，在小結的時候，每一個學生提出自己學習中遇到的困難，共同討論文章描述的重點內(nèi)容，然后總結這篇文章重要的知識點。因為學生的學習個性不同，所以他們總結的知識點也不同，學生在討論之后小組內(nèi)的每一個學生都可以了解其他人的想法，這樣他們就會注意到其他的知識點，學生的學習效率自然會得到巨大的提升。實踐證明，筆者的教學手段取得了很好的教學效果，學生一個人學習會經(jīng)常走神，筆者讓他們進行小組學習之后學生的注意力就全部集中在課堂上，他們每一個人都積極地參與課堂小結討論，所以學生很好地吸收了課堂講述的內(nèi)容，每一個人都對《風雨》這篇文章有了很深的理解。
【關鍵詞】初中語文；高效課堂；策略
高效課堂就是用先進的教學理念、有效的教學手段，將教師、學生、教材資源等課堂構成要素有機整合，在單位時間內(nèi)完成課堂教學任務，實現(xiàn)教育教學效果和效率最大化的課堂。
一、精心備課
教師在知曉每個學生語文學情的基礎上，緊緊圍繞語文新課程標準，深入鉆研每節(jié)課的教材內(nèi)容，明確它在本單元、本課中的地位以及教學目標、重難點等。 然后認真研讀與教學內(nèi)容相關的一些教輔資料，抓住課堂教學內(nèi)容的重點問題，靈活運用有效的教學手段，恰當取舍、整合，以激發(fā)學生在課堂教學中始終保持愉快的心態(tài)和強烈的求知興趣，有的放矢地進行教學。例如，在講人教版八年級上冊第二單元《中國石拱橋》這節(jié)課時，在了解學生掌握的說明文特點和常用方法的基礎上，為了讓學生掌握中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特點和文章的說明順序，筆者精心準備。課堂上采用教師細心點撥，學生自讀、反思、互議等有效的教學手段，不僅將學生難學的說明文變得生動有趣，而且激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，有效地發(fā)展了學生的思維、評價和辯論能力，增強了學生的民族自豪感。 同時，讓學生對說明文的特點以及打比方、列數(shù)字、舉例子、引用、比較、摹狀貌等說明方法了如指掌，融會貫通，收到事半功倍的效果。這就是全備學生，深備教材，細備教法，準備學法，教必得法，行必高效的最佳見證。
二、增加學生心理效能，提高學習信心
有信心才會有成功。 初中學生學習語文也是如此，如果學生對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑，那肯定影響學生在學習中的心態(tài)。 對自己沒有信心，對結果沒有把握，是當前許多中學生的普遍心態(tài)，這也是初中語文教師所必須要注意的。 無論是從素質教育的角度，還是從高課堂教學效率的角度，或者是從一個教師應有的責任感上看，幫助學生樹立信心，正確對待學習中的困難，對自我有正確的認識，都是題中之意。 因此，初中語文教師在教學中，該注意對學生心理效能的提升。所謂心理的自我效能，就是學生對自己能力的評價，學生心理效能越高，對自身處理問題的能力就評價提高，所采取的行動和取得的學習效果就越好。 反之，自我效能低，學習的信心就低，對任務完成的效果就越不確定。 因此，提高課堂教學有效性，就要提高學生自我效能，只有在這樣的基礎上，才能完成教學質量的提升。具體來說，教師在日常教育中的教學目標設定應該是循序漸進，步步為營的，讓學生在整個過程中體驗到成功的喜悅。 如在作文寫作教學中，就是可以把立意、構思、表達等這些技巧分教學，避免綜合性學習給學生帶來的壓力，讓學生一步步的完成學習，更有利學習信心的增強。
三、恰當應用多媒體教學，是提高課堂效率的重要手段
多年教學實踐證明，多媒體教學對于激發(fā)學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，促進高效教學，具有十分重要的意義。多媒體技術輔助教學，作為一種新的教學手段，更易讓學生容易理解和接受，多媒體綜合了圖片、文字、聲音、影像技術便于學生直觀感受，還能根據(jù)需要回放再現(xiàn)，教學內(nèi)容形象生動，更加有利于學生的想像能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強了教師與學生之間相互交流，有利于調(diào)動學生學習的主動性。有利于提高教學效果。利用課件創(chuàng)設與課堂教學有關的情景， 能使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學生的參與度，但多媒體教學進入語文教學活動只是起輔助作用，應遵循“輔助”性原則、適當性原則。只有教師會用，善用多媒體，才有利于順利實現(xiàn)課堂三維目標，達到課堂高效的目的。
文學素養(yǎng)的培養(yǎng)主要承載于當今的語文教學上，語文課程的人文性是一種客觀存在，提高學生的人文素養(yǎng)是語文課程義不容辭的責任，正因如此，《標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”那如何在語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)呢？《標準》在教學建議中指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！比欢趹嚱逃挠绊懴拢瑯O具生活情趣，充滿人生哲理和人性善惡的語文教學，成了一種機械枯燥的應試訓練。這種教學模式徹底地毀滅了學生學習語文的興趣，這是充滿中國特色的人文價值和文化底蘊的丟失，也是語文教育的悲哀。所以我們要徹底摒棄這種忽略情感介入的語文教學，重新讓語文教學的內(nèi)涵豐富起來，充滿人性之美和情感之絆。如何培養(yǎng)中學生文學素養(yǎng)？根據(jù)筆者多年的教育經(jīng)驗，總結出如下三點給教師的教學建議。
一、培養(yǎng)中學生學習語文的興趣
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感”。所以作為一名普通的人民教師，我認為培養(yǎng)中學生的文化素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。兩千多年前孔子就提出過，“知之者不如好之者”。語文課堂本不應該是一潭死水般毫無波瀾，而應該是一條浪花跳躍的清澈小河。但是在當今應試教育影響下，不少學生逐漸地失去了語文學習的興趣，讀書也比以前少了很多。而要想改變這一切，激發(fā)學生的學習興趣是非常必要和迫在眉睫的，它不只是簡單地講笑話、造笑料，而是要求語文教師充分利用好教材、學生這兩個因素，讓濃厚的求知興趣貫穿于語文課堂教學的全過程。教師要不斷變換教學方法，激發(fā)學生學習語文的興趣。語文教學的本身就涵蓋了大千世界的真理，膾炙人口的詩詞名言中那些人性世界的善惡美丑，教人學會用感性的思維去思量事物，這些都是學生們值得去追求與探索的。讓學生成為語文學習的主人，是新課程標準的理論支撐，也是激發(fā)、培養(yǎng)學生語文學習興趣的首要的前提條件。如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？以下是我提出的意見：
（一）教師在講授語文的時候要切忌“為法所縛”、“照本宣科”，應在充分備課的同時精心設計，巧妙導入。導入課文猶如戲劇、電影的序幕，教師要精心設計課文的導入，可以用故事導入、問題導入、類比導入、圖畫導入、格言導入等方式，造成懸念，喚起學生易生成的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。文學作品是社會生活的反映，也是作者心聲的流露，讓學生親自去感悟作者的生活體驗和作品中的人性流露、情感羈絆以及人生哲理。
（二）古人曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情”。所以作為一名語文教學的老師，一定要提高自己的教學藝術修養(yǎng)，無論是教學的老師還是聽課的學生，只要把授課過程升華為一種感情的交流過程，讓學生充分感受到老師的熱情洋溢和教授知識的迫切情感，學生們也會受到鼓舞，在情感的介入中陶冶自己的情操，對于提高文學素養(yǎng)是大有好處的。
二、激發(fā)中學生的創(chuàng)新意識
中國現(xiàn)代著名中國畫藝術家李可染曾說過“創(chuàng)新就是在生活中發(fā)現(xiàn)了古人沒有發(fā)現(xiàn)的東西”。創(chuàng)新是每個時代以及每個領域注入新鮮血液和象征科技文化進步的重要手段，現(xiàn)在的中學生心理和生理發(fā)育趨于成熟，具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎。在這一階段，中學生還未形成自己的思維方式和解決問題的模式，知識遷移能力形成速度快，阻滯因素少，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時機。作為一名文化知識的傳播者，在教學的同時更要注重培養(yǎng)學生學習興趣，習獲語文知識的同時也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力，充分開發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在創(chuàng)造中發(fā)覺中國文化的魅力，為中國的文化錦上添花的同時提高自己的文化素養(yǎng)。以下是我提出的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法：
（一）一個人的語文素質有多高，關鍵在于一個人對于語文知識的積淀程度，當語文知識達到了一定的積淀程度，就會形成個性的文化底蘊，就是新的文化知識的誕生。所以，作為一名中學語文老師一定要注重增加學生們的語文文化知識的積淀，在與學生講解與審評課本上的文化作品的同時，要學會由淺入深，盡可能地挖掘知識，了解作品的時代背景以及作品中復雜的感情羈絆。比如我們所熟悉的陶淵明的《桃花源記》，它不僅僅是一部敘寫著美麗夢幻的桃花源仙境的故事小說，也能體現(xiàn)陶淵明對和平，沒有階級斗爭的生活的向往，也象征著一個時代人民的夢想，從而可以引出當時的同類作品，進一步地去思考和體悟……語文課堂的目的是要把學生融入那浩瀚無邊的歷史長河中，去體會中國的歷史文化背景，提高自己的文化素養(yǎng)和知識積淀，所以老師要在教課的同時充分地拓展知識，增加知識積淀是形成個性文化底蘊創(chuàng)新的重要前提。
（二）“得法于課內(nèi)，得益于課外?！睂W生的知識水平和理解能力存在著差異，所以老師在課后留作業(yè)時要根據(jù)不同層次學生的需求去布置一些盡可能靈活的課題，讓學生自主選擇，發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，愉快地完成老師所布置的作業(yè)。
（三）中國古代文化的精髓便是詩歌，它是藝術中的藝術，以最凝練的語言去表達最豐富的情感，詩歌是感情激動的產(chǎn)物，借助意象去抒發(fā)感情，所以讓學生嘗試寫詩歌未嘗不是一個有效提高學生自主創(chuàng)新能力的教學方法，讓學生們體會當“詩人”的感覺，不但能激發(fā)出他們的學習熱情，也能有效地提高他們的鑒賞能力，讓他們在不斷的嘗試中逐漸了解詩歌的特點，同時也能培養(yǎng)學生們的氣質。
三、發(fā)揮老師的師范作用
教師在人才培養(yǎng)中占主導地位，高校人才培養(yǎng)質量的好壞取決于教師的素質。大學生的文化素質是其成才成人的基礎，而大學生文化素質教育工作的好壞很大程度上取決于教師文化素養(yǎng)的高低?，F(xiàn)在的教師要具有與時代精神相通的教育理念，多層次復合的專業(yè)知識結構，特殊能力的要求（與人溝通能力，管理能力，教學研究能力）。以下是筆者提出的教師在上課和與學生溝通時的意見：
（一）教師在教學中首先要注重組織和美化自己的教學語言，使自己的語言散發(fā)出文學的香味來，所以如何提高教師自己的語言能力和心理素質就成為我們的首要任務。文化涵養(yǎng)是一種感覺，是一種對生活的熱愛，所以當我們面對臺下的眾多學子時，要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己更加從容和豁達。微笑是一個強有力的“武器”，因為這能讓我們向學生表達出最真誠的善意，所以微笑面對授課不僅能減少自己的心理壓力，而且可以活絡課堂的氣氛，讓學生們更好地融入其中?！白x書破萬卷，下筆如有神”，多讀書不僅僅能提高自己的“筆桿兒”，也能讓我們的語言表達能力更具有書香氣息，這也是一個語文老師必備的能力與素質。
（二）21世紀是一個電子產(chǎn)品進步飛快的時代，然而我們在授課時未嘗不可多利用現(xiàn)在的科技力量，多媒體電子教室，很容易吸引學生們的目光，當我們講朱自清的《春》時，我們可以用唯美亮麗的畫面把同學們引入萬物復蘇春意盎然的春景當中，使他們陶醉的同時更深刻的體悟作者對春天的熱愛；當我們講《木蘭詩》時，我們可以用塞北邊疆的荒涼讓學生們了解征戰(zhàn)環(huán)境的艱苦，用烽火狼煙、馬革裹尸的畫面讓學生們體會戰(zhàn)場之上的悲壯。所以科技也是我們強大的教學力量。
在目前的課堂實際教學中，以串講為主的接受式教學模式仍然占據(jù)著語文課堂的主體。長期以來，語文教師的課堂教學大多是按照教學參考資料照本宣科，可現(xiàn)在學生擁有的參考書比教師還多，對教師會講些什么，學生都非常了解。再加上高考的指揮棒作用，一些學生在語文課上習慣把掌握知識培養(yǎng)能力，簡單地等同于記錄教師講解的內(nèi)容，生怕考試的內(nèi)容會在聽課中漏掉。所以要改變這種局面，就必須從轉變學生的學習方式入手。
轉變學生的學習方式，首先要從轉變教師的學習方式入手，每一節(jié)課不單純是教師教，也是教師和學生共同學習的一個過程。為此教師要有鉆研教材的積極性，并對文本有自己的個性化理解。作為一名語文教師，只有自己熱愛語文學習，并以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待語文學習，才會使我們的語文課從單純的技術層面上升到文化和藝術層面。教師要憑借個人學識魅力以及語文的藝術魅力去喚起學生學習語文的熱情。俗話說“親其師而信其道”，一名教師如果能贏的學生尊敬和喜愛，那他就有了傳道授業(yè)的基礎。
轉變學習方式，就要給“自主合作”創(chuàng)造一個和諧的氛圍，激發(fā)和保持學生的學習興趣。教師要努力創(chuàng)設生動活潑的學習情境，引導學生從真實的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，并在解決問題的探究過程中獲得愉悅。成功的師生對話要給學生一個輕松愉快的環(huán)境，只有具有了和諧的教學氛圍，師生之間在相互平等的前提下，才有可能出現(xiàn)不同的看法和理解，只要學生有創(chuàng)造的火花，哪怕是不夠全面，都要肯定和鼓勵，讓學生有一種經(jīng)常性的成功感。這不僅不會導致師生之間的相互對立，反而促成對話雙方的相互溝通，并在一種和諧的氣氛中，最終達成雙方的“和解”而非“一致”。
轉變學習方式，就要鼓勵學生主動思考探究，允許他們對文本有個性化的解讀。多年來，語文考試的一些閱讀理解題讓很多愛讀書的學生望而生厭，由于他的解讀和標準答案不一致就被判錯，使學生喪失閱讀興趣。在接受美學理論中，一部文學作品，并不是一個自身獨立、向每一時代的每一讀者均提供同樣的觀點的客體。它更多是像一部管弦樂譜，在演奏中不斷獲得讀者新的反響，使本文從詞的物質狀態(tài)中解放出來的同時，成為一種當代的存在。學生連續(xù)不斷地參與閱讀，或整體感受，或細部推敲，或閱讀與思考相結合……進而把握作者的思維內(nèi)涵，實現(xiàn)讀者與作者心靈理智轉換，既有與作者的共鳴，又有個人理解與感悟，給作品注入了新的思想，因此文學作品的藝術生命便能得以常青不老。
自工作以來，我認真完成工作，努力學習，積極思考，個人能力逐步提高。這次小編給大家整理了小學五年級語文老師工作總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
小學五年級語文老師工作總結范文1光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學年的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學年的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
三、突出章節(jié)過關
本學年的教學內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。
在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
在本學年的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學年的學習打下了基礎。
小學五年級語文老師工作總結范文2這一年，我在學校的領導下，在老教師的幫助指導下，依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課改行動綱要，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了學校賦予的各項工作任務，順利地通過了學校的語文質量測試;具體做了以下幾方面的工作。
一、加強備課工作
開學伊始，我以教學計劃為依據(jù)，制定了切實可行的教學計劃。每兩周一次的備課活動，本著以學生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、認真?zhèn)湔n、上課、做好批改，向課堂教學要質量。不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，研究符合本年級、本班級教學實際的措施。
二、做好常規(guī)工作
一是在個人備課的基礎上進行集體備課，研究教學目標、教學重點、難點和關鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學期，我多次參加了學校語文教研，每一次我們都是認真聆聽，做好記錄，學習好的教學經(jīng)驗，把教改精神落實在課堂上。在學校教學活動周中，開展校級教研活動模式，進行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學任務。
二是著眼提高成績，認真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎的語文知識。對學習有困難的學生項遠城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時間，不是加強學生的閱讀訓練，就是默寫字詞，讓學困生到前面板演。午間休息時，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學基礎比較差，我對癥下藥，幫助他提高學習語文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，在質量檢測中，這幾位同學成績有了明顯上升。
三是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學實踐中加以彌補。
四是在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
五是以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng)。
在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
三、存在的主要問題
1、課程標準的指導思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學與好的學校還有一定的差距。
2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創(chuàng)新精神。
3、學生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。
四、今后努力的方向和打算
一是進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
二是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現(xiàn)代信息技術為教學服務的手段。
三是教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
小學五年級語文老師工作總結范文3本學期我擔任五年級的語文、數(shù)學教學工作，擔任五年級的班主任工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃，本學期我做了如下工作：
一、教學工作
教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《備課經(jīng)驗》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。本學期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。
課堂上，我認真上課。記得北京光明小學校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進生重復講解)，致使有的學生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可干了。
本學期在語文教學上，我繼續(xù)進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學生學語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。
在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行“由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文”的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什么?學生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最后結果如何?然后學生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛學生。
作為一名班主任，首先要愛學生?！皼]有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的祝雨沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時，我?guī)綄W校教他洗衣服。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看著他把衣服洗干凈時的喜悅，我的心中也非常高興。張夢雨的母親要照顧生病的姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時餓著肚子來上學，到第三節(jié)課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。愛在我們班級時時處處得到體現(xiàn)。
2、搞好班集體建設
一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，同時也得到了楊俊桃老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前
兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背古詩等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說
為了調(diào)動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標;學期中，我組織學生進行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應的位置，孩子們多么自豪。義務勞動結束時，我給每個孩子一個學習用品(沒有勞動的孩子則沒有)，讓他們體驗到只有付出，才能有收獲;每項活動結束時，我都給參加的同學獎品，讓他們體驗到更多的歡樂。
3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作
本學期我召開了兩次家長會，當學生出問題時，我及時與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。
三、其他工作
及時參加學校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。參加學校組織的精品課展示活動，積極參與學生行為習慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。
總之，忙忙碌碌一學期，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處，如個人的業(yè)務能力有待提高，學生的學習成績需要提高，班集體建設還需完善。為了改善以上的不足，下學期我要從以下幾個方面努力：
1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗的人學習，提高自身素質。
2、多研究研究學生情況，調(diào)動多方面因素，講求工作藝術，使班主任工作趨于藝術化。
小學五年級語文老師工作總結范文4金秋季節(jié)，一年一度的小組教學又開始了，這次小組教學雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師，可是全組的教師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關心。本次小組教學我們重點研究了如何啟發(fā)學生利用適當?shù)膶W習方法體會課文的資料與情感。
一、認真鉆研教材，把握教材的訓練重點。
在備課時，教師們首先認真讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復讀教材的基礎上認真?zhèn)湔n，異常是結合本班的情景確定教學方法，在本次教學活動中兩位做課教師總結了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學生在學習與文中有章可循，同時教師還鼓勵學生在學習中充分發(fā)揮自我的主觀能動性，探究適合自我的巧妙的學習方法，大大調(diào)動了學生學習的進取性。教師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。
二、交流備課體會，資源共享，共同提高。
在這次教學活動中，參加講課的兩位教師一方面向組里的老教師請教，聽取提議，一方面互相交流。潘碩教師在講《貓》一課時，謝媛教師講自我認真的備課體會告訴他，并且介紹了自我在備課中所總結的學習方法，潘碩教師則結合本班情景加以改善;謝媛教師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩教師一齊探討關于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自我的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位教師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。
三、注重課后評課，以利創(chuàng)造新高。
教師們對于小組教學活動的重視不僅僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上，更體此刻課后的認真評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課教師進行評課，異常是給授課教師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學活動的延伸，我們感到人認真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在教師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧!
小學五年級語文老師工作總結范文5回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
一、成功之處
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。
激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關系。
在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學習語文的過程中，還需在發(fā)展學生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改善。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習本事還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。