時間：2022-12-09 05:50:01
導語：在信息技術(shù)心得體會的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、精心導入，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。學生雖然對信息技術(shù)課表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，但往往僅限于玩游戲、看Flas或者網(wǎng)上聊天等娛樂項目。而對于抽象的知識和技能，學生往往覺得枯燥、乏味，學習興趣不高。尤其在給低年級上信息技術(shù)課時更是困難，學生鍵盤上的按鍵不認識，很難讓他們記住各個字母和功能鍵的位置。因此，在教學過程中教師要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫，配上音樂，設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣、能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如，教學《電腦的組成》一課時，我告訴學生計算機是由鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。
1.游戲入門，自覺學習
我通過學生愛玩游戲這一特點，在教學過程中注重巧妙運用各種小游戲來激發(fā)他們的學習意愿，讓學生在快樂的氛圍當中學習新知識、掌握新技能，消除其厭倦心理，從而更好地吸收所學內(nèi)容。
譬如，在學習指法的過程中，如果一開始就講手指擺放要求、控制區(qū)域等知識點，空洞的知識沒有搭配有新意的實踐方式，學生學得就很累，甚至不愿意跟隨課堂講解進行實踐。若是教師強迫練習、作業(yè)，更會加劇學生的厭學心理。于是，我就在教學中通過游戲引入的方式激發(fā)學生學習的興趣。在課堂的開始，我讓學生玩《金山打字通》，里面內(nèi)嵌的小游戲和打字練習會抓住學生的注意力。而后，我又利用比賽的方式進行師生互動，看看誰使用軟件打出的字最多、最準確。通過比賽我告訴學生，要有好成績就必須掌握好指法。再講解指法原理時，學生注意力就會高度集中。這樣充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生自始至終都保持了對新知識的熱情，課下也開始了自覺的練習。
2.創(chuàng)設情境，積極學習
除了進行有效的課堂引入外，創(chuàng)設課堂情境也是激發(fā)學生學習興趣的好方式。教師可以借助多媒體、場景教學等手段，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，用營造的氛圍引導學生進入最佳的學習狀態(tài)。讓每一個學生都積極參與到創(chuàng)設的情境中，極大提高了信息技術(shù)教學的效率，也提高了學生理解、學習、掌握新知識的效率。
如在教學Word軟件中的《插入圖片》一節(jié)時，我設計了這樣一個場景：“馬上就要過母親節(jié)了，同學們想不想自己做出一張漂亮的賀卡送給媽媽呢？”然后，我用多媒體展示一些已經(jīng)做好的賀卡，看著漂亮的圖案、優(yōu)美的祝詞，學生積極地響應：“想！”此時，學生已經(jīng)全身心地投入到教師創(chuàng)設的情境中了，大家你一言我一語的討論如何才能做出這么漂亮的賀卡，展現(xiàn)了強烈的求知欲望。此時，我借助時機告訴學生，這些都是通過Word制作出來的，然后帶領(lǐng)學生一起在課堂學習中發(fā)揮自己的想象，通過插入自己喜歡的圖畫和文字，為母親制作一張別出心裁的賀卡。學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的基礎(chǔ)。
二、大膽放手，強調(diào)自主探究
在激發(fā)了學生濃厚的學習興趣后，教師要將課堂的主動權(quán)交到學生手里，畢竟學生才是課堂的主體，此時教師只需發(fā)揮必要的引導作用即可。因為信息技術(shù)是一門實踐性非常強的學科，作為信息技術(shù)啟蒙階段的小學信息技術(shù)的教學更要緊跟新課改綱要的要求，從要學生死記硬背計算機基礎(chǔ)知識、機械性地參與練習和作業(yè)的程式化教學，轉(zhuǎn)化為學生自主探究、自主學習的模式，注重學生分析、解決實踐操作問題的能力。在信息技術(shù)教學中，教師對于多種操作效果相同的教學要留有余地，可讓學生自主探索，教師只需觀察指點，無需講得太多、太細。
如在講解Windows畫圖軟件時，教師只需介紹左邊各個按鈕的用處，再稍微舉一個例子即可，無需事無巨細地講解，那樣反倒讓學生反感。此時更重要的是讓學生自己用軟件，自主探究哪個按鈕能達到自己預想的繪畫目的，這樣不但能加深操作的印象，還有利于培養(yǎng)學生探究和實踐的精神，實現(xiàn)課堂教學的目標，提高課堂教學的效率。
三、鼓勵創(chuàng)新，全力發(fā)展個性
在激發(fā)了學生的興趣、培養(yǎng)了學生探究能力后，教學的最高境界就是利用現(xiàn)有的知識儲備和教學手法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族和時展的不竭動力，也是教育界永恒的主題。信息技術(shù)更是一個要求有創(chuàng)新能力的學科，教師要在基礎(chǔ)軟件的使用中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為將來學生繼續(xù)學習計算機甚至從事與計算機相關(guān)的工作埋下良好的伏筆。在初等信息技術(shù)課程中，留給學生創(chuàng)新的空間有很多，比如PowerPoint中幻燈片的制作、簡單的Flas等等，教師在教學中切記不要在有創(chuàng)新價值的知識上做統(tǒng)一的要求，評價作品時也要以鼓勵為主、靈活多樣。以此鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)展學生的個性。
科學發(fā)展觀是指導我國現(xiàn)代化建設理論創(chuàng)新的一個突出成果，對我們信息技術(shù)人員把握大局、做好本職工作、指導我們工作實踐具有重要的實際指導意義。它既能指導我們當前工作，又能指導我們長遠工作；既能解決我們理論問題，又能解決我們實踐問題。通過學習，具有以下心得。
一、科學發(fā)展要登高望遠求發(fā)展
實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，正確認識和處理當前發(fā)展和長遠發(fā)展的關(guān)系。把當前利益和長遠利益結(jié)合起來，既要考慮當前發(fā)展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要。通過對信息化客觀規(guī)律的認識，以及自身的工作實踐，信息化發(fā)展在我市經(jīng)濟發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展不僅需要信息化的支撐，同樣需要通過信息化推動工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展。我市各機構(gòu)各部門也越來越依賴信息技術(shù)的發(fā)展與支持。如######、信息流通、城市管理網(wǎng)絡化、企業(yè)生產(chǎn)自動化等等。
當前我們要做好我市信息化建設的長遠規(guī)劃，利用木桶理論以科學發(fā)展觀的觀點不斷找出短板，利用控制論結(jié)合科學發(fā)展觀滾動對年、季、月、周計劃不斷進行調(diào)整。
二、科學發(fā)展要以人為本
為誰發(fā)展、靠誰發(fā)展、發(fā)展成果如何分配？這是任何一種發(fā)展觀必須回答和解決的問題。宏觀上講，科學發(fā)展觀強調(diào)和堅持了發(fā)展是為了人民，是依靠人民，是由人民來分享成果的。微觀上講，我市信息化建設的發(fā)展是為了促進人民群眾更好的生活，是依靠廣大群眾和基層工作者，其成果為廣大群眾和基層工作者共享。更進一步的分析，我市信息化又好又快的發(fā)展是為了我們下一代能夠更好的發(fā)展，依靠各級各層領(lǐng)導、干部和職工，盡職盡責、全力以赴、依法合規(guī)地工作，按貢獻、按勞動成績分享勞動成果。
三、科學發(fā)展的方法是統(tǒng)籌兼顧
我理解統(tǒng)籌兼顧不僅是科學發(fā)展觀的方法，也是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。在信息化工作辦公室和信息資源管理中心，統(tǒng)籌兼顧就是要求辦及中心“又好又快的推進我市信息化建設、加強我市政府機構(gòu)的管理機制、強化我市的資源整合力度、提高我市信息化整體水平”。在各具體部門，要做好統(tǒng)籌兼顧，要具有四個提高和四個增強，即：
提高總攬全局的能力，增強發(fā)展的全面性。不僅有市政府還要有信息辦及中心，不僅要有成績還要有技術(shù)。
提高戰(zhàn)略思維的能力，增強發(fā)展的前瞻性。要圍繞我市信息化發(fā)展戰(zhàn)略，來考慮信息化發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，要有依托有獨立，有放有收，有眼前有長遠。
提高宏觀把控的能力，增強發(fā)展的針對性。要處理信息化發(fā)展的固定與靈活、全國與地區(qū)、整體與個別的關(guān)系。
提高構(gòu)建和諧的能力，增強發(fā)展的目的性。要處理好當前人手少任務多、時間緊任務急、情緒燥服務升的關(guān)系。
四、科學發(fā)展以解決問題為出發(fā)點
深入學習實踐科學發(fā)展觀最終是要解決問題特別是突出問題。當前我市工業(yè)化和信息化的融合是需要我們解決的突出問題。
工業(yè)化為信息化提供物質(zhì)基礎(chǔ)，也對信息化發(fā)展提出應用需求；信息化通過工業(yè)化發(fā)展而不斷深化和加速，同時帶動工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。工業(yè)化和信息化是我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的雙重任務。我們必須從工作全局出發(fā)，發(fā)揮信息化在我市經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設中的重要作用：通過在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中廣泛應用信息技術(shù)，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，促進經(jīng)濟發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變；通過深化電子政務應用，強化社會管理和公共服務；通過加強網(wǎng)絡文化建設和管理，形成健康向上和諧的網(wǎng)絡環(huán)境；通過推進以改善民生為重點的社會信息化，促進社會主義和諧社會建設；通過加快機械化和信息化復合發(fā)展，加強國防和軍隊建設；通過提高信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力，支撐創(chuàng)新型國家建設。
在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務 提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、完善自身的需要。作為名信息技術(shù)教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
通過聆聽專家教授專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用，深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進步去學習 ，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。我學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺。
關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教學 教育心得 教學效果
目前，隨著信息技術(shù)對社會生活的影響日益深入，中小學信息技術(shù)教育已進入相對穩(wěn)定的發(fā)展期。高中信息技術(shù)課程是為培養(yǎng)和提高全民素質(zhì)而開設的新課程。信息化社會，迅速篩選和獲取信息、準確鑒別信息、創(chuàng)造性加工和處理信息將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)技能之一。加快在中小學普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程教學效率，對實現(xiàn)教育信息化、全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。
一、高中信息技術(shù)課程實施現(xiàn)狀
在人類發(fā)展長河中，還沒有一種發(fā)明像計算機那樣應用如此廣泛、影響如此深遠。如果以往發(fā)明的工具都是人類軀體的延伸，那么計算機則是人類大腦的延伸。高中信息技術(shù)分《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）、《算法與程序設計》（選修）、《多媒體技術(shù)應用》（選修）、《網(wǎng)絡技術(shù)應用》（選修）、《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修）、《人工智能初步》（選修）。吉林省《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是會考必考的，大部分地區(qū)選修的是《算法與程序設計》（選修）。《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的體系結(jié)構(gòu)：把4個主題內(nèi)容按照認知、技術(shù)、社會三者的規(guī)律及關(guān)系重新編排，以“信息處理與交流”為主線，按照“信息的獲取與評價――信息的加工與表達――信息的與交流――信息的存儲與管理”的邏輯線索呈現(xiàn)學習內(nèi)容。《算法與程序設計》的體系結(jié)構(gòu)：按照高中生的認知發(fā)展規(guī)律，以算法和程序設計為主線，對3個主題的具體內(nèi)容重新編排，緊緊圍繞用算法和程序設計求解問題的過程，交叉介紹算法、程序設計語言和程序設計思想與方法，教學難點螺旋式逐步呈現(xiàn)。由于信息技術(shù)教育在我國發(fā)展時間較短，還存在一些問題，首先是重視程度不夠，再就是認知有問題，學生認為會打字、會玩游戲就會電腦，家長覺得不參加高考就不用學，學校認為會考過關(guān)就可以，這些問題在一定程度上制約我國信息技術(shù)教育的發(fā)展。
二、信息技術(shù)教師要做的事情還很多
信息技術(shù)教育及其應用最終要通過教師貫徹落實到學校教育中。某種程度上講，教師的信息意識及對信息技術(shù)的理解、掌握、運用決定信息技術(shù)教育效果。因此，信息技術(shù)教育的開展首先強調(diào)教師適應信息社會的知識結(jié)構(gòu)的重建，即教師首先具備信息素質(zhì)。我國信息技術(shù)教育起步較晚，現(xiàn)有中小學信息技術(shù)課程的大部分教師是由其他學科教師經(jīng)過短期培訓轉(zhuǎn)行而來的，或是從校外臨時借調(diào)、臨時代課的。因此，他們普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄的缺點。由于信息技術(shù)發(fā)展較快，信息技術(shù)教師的隊伍壯大也快，現(xiàn)在的高中教師大部分都是由計算機專業(yè)的畢業(yè)生充實到信息技術(shù)教師隊伍中的，他們的計算機知識基礎(chǔ)扎實，但教學經(jīng)驗有待提高。
三、重技術(shù)與知識，輕信息技術(shù)文化培養(yǎng)
信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課，應當立足于基本知識、基本操作的掌握和應用，引導學生勤于動手、積極參與，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。部分教師沒有把握信息技術(shù)課的學科特殊性，機械套用其他學科的教學方法，重知識、輕技能，教學效果差。在信息技術(shù)課程實踐中，信息技術(shù)想創(chuàng)新還是有很大空間的。首先用先進技術(shù)吸引學生的注意力，有趣的創(chuàng)意提升學生的興趣，任務提高學生的動手熱情。讓信息技術(shù)課生動、活潑、創(chuàng)新需要教師付出努力。
四、信息技術(shù)教育的評價方式要合理
目前，我國高中信息技術(shù)教育評價方式仍采取統(tǒng)一上機考試的方式。高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)定位為基礎(chǔ)性、綜合性和人文性，體現(xiàn)高中階段信息技術(shù)教學的根本目的。普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提高學生的信息素養(yǎng)，可以歸納為以下三個方面：（1）知識與技能；（2）過程與方法；（3）情感態(tài)度與價值觀。為了實現(xiàn)課程總目標，教學過程中以組織活動為主，教師在教學過程中設置認知沖突，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案；合理安排教學，讓學生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；指導學生學會選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃、設計內(nèi)容，根據(jù)需要與創(chuàng)意獲取并加工信息，準確表達意圖或主題思想；引導學生交流、評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提高他們的信息素養(yǎng)。
五、加強高中信息技術(shù)課程體系構(gòu)建與文化培養(yǎng)
1.把握教材
在新課程改革中，教師不是教教材，而是用教材教。有效教學要求教師既不能脫離教材，又不能照本宣科。教師要非常嫻熟地駕馭教材，挖掘和尋找教材中的知識點，特別是對學生發(fā)展真正有用的知識，根據(jù)學生的認知水平和興趣，調(diào)整教材內(nèi)容順序，補充或修改教學實例等，對教材的處理形成自己獨到的見解，靈活地使用教材。
我將教材內(nèi)容分為理論知識學習和操作技能學習兩部分，每節(jié)課都涵蓋了這兩部分內(nèi)容。每節(jié)課的理論學習內(nèi)容，編成2～5個選擇題或判斷題，供學生測試。題目內(nèi)容可以是本節(jié)課操作技能，也可以是對上節(jié)課知識的復習，甚至是與本節(jié)課操作無關(guān)，但需學生掌握的基礎(chǔ)知識。每節(jié)課的操作技能學習，應該是實用的、學生感興趣的，一般按梯度設計成基本任務、提高任務、拓展任務。
2.研究學生
“以學生發(fā)展為本”是有效教學的基本理念。教學對象對有效教學起決定作用，如何吸引學生對課堂學習的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學、會學、學會，達到預期的教學目標是實施有效教學的關(guān)鍵。因此，教師要尊重學情、因?qū)W定教，在上課前了解學生的認知水平和他們的興趣愛好。課堂上盡可能采用學生喜歡的又能覆蓋所授知識點的例子，讓學生有興趣地學，這樣老師才能有效地教。
3.做好充分準備工作
新課改下的教學，每一節(jié)課對于教師來說都是一個全新的課題，需要做好充分的準備工作，教案需要經(jīng)過不斷修改，每修改一次，等于重新開始，包括教學的內(nèi)容，教學流程，教學的重點和難點，如何落實知識點，如何調(diào)動學生的課堂積極性等，這些都需要全面考慮，而其中任何一個細微的環(huán)節(jié)可能都會花費大量的時間。只有做好充分的準備工作，教師站在講臺上才會有自信，教學效果才會很好。
4.多與學生交流，建立良好的師生關(guān)系
學生與教師有了課堂內(nèi)外的交流以后，師生之間可以建立起一種親密友好的關(guān)系，上課的時候就會自然默契多了，能使學生更容易接受教師的講課。因此教師應當多與學生交流，增進彼此之間的溝通。
5.開展形式多樣的教學活動
信息技術(shù)課很多時候以操作性內(nèi)容的教學為主，但單純的技術(shù)講解比較枯燥。如何吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣呢？可以用一些好的事例作示范，特別是與學生生活相關(guān)的事例，學生會更感興趣。學生有了興趣，對于技術(shù)性的學習內(nèi)容就有了需求，學習起來自然比較有動力。課堂上學習的技術(shù)是需要學生動手實踐的，缺少了學生動手這一環(huán)節(jié)，技術(shù)課的教學就等于紙上談兵，學生很快就會遺忘。適當?shù)匕才乓恍W生能夠接受的課堂練習內(nèi)容，使學生不至于因無法完成而產(chǎn)生畏懼心理或者因過易而無法深入理解，需要教師進行全面考慮。同時課堂教學活動形式應當多樣化，例如可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容組織知識競賽，設計寓教于樂的小游戲活動等使學生在玩的過程中學，在學的過程中玩，這樣學起來比較輕松。
6.開展分層教學
6.1按水平分層導學
教學實施之前，可以采用測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對學生信息技術(shù)的起點水平（如操作技能、應用水平等）進行調(diào)查摸底，以便采取有效措施進行教學。
按水平高低分成A和B兩層（類）學生進行教學，這種分層教學受很多條件的制約，實施起來不方便。這種以滿足不同層次、不同學習內(nèi)容而進行的按類分班教學組織形式，在一定程度上可以克服由于學生水平差異而帶來的教學困難，適合學生個性化發(fā)展的需要。
6.2課堂上的分層導學
對于學生共同學習的內(nèi)容（如高中信息技術(shù)必修模塊），在關(guān)注學生水平差異的前提下，課上必須通過開展有效的教學活動，確保每位學生都能達到基本的目標要求。由于學生個體之間存在差異，例如個人的興趣愛好、習慣態(tài)度、能力水平等，因而課堂上可以采用以下措施組織教學。
6.2.1設置多級多元的學習目標
可以把每節(jié)課的教學目標區(qū)分為達標、中級、高級不同發(fā)展水平層次的目標維度，同時針對不同智能領(lǐng)域適當提出一些發(fā)展要求。學生根據(jù)自己的情況確定發(fā)展方向和水平要求，發(fā)揮學習主體作用，體現(xiàn)學習行為和學習目標的可選擇性。
根據(jù)不同水平要求和學習目標的多元性，設計相應課堂學習任務。設置不同類型的項目作業(yè)或涉及不同領(lǐng)域的活動主題，為學生選擇適合的學習內(nèi)容以便達到目標。還可以設計不同水平要求的探究學習任務，譬如同是文本信息加工的學習，水平一般的同學學習文檔的編輯排版，主要掌握基本操作技能，水平高的同學可以使用不同的字處理軟件解決實際問題，然后對軟件的特點和優(yōu)缺點進行比較分析，了解文本信息處理的基本原理和共性問題。
6.2.2小組互助學習
可以把學生分成不同的學習小組，以小組合作學習的方式實施分層教學。根據(jù)學生水平層次的不同，可以采用異質(zhì)分組（如水平不同的學生結(jié)成小組，“強弱搭配”），使學習小組在問題或任務的驅(qū)動下，為達到共同學習目標而進行協(xié)作式的小組學習。
7.教學內(nèi)容上聯(lián)系現(xiàn)實生活
xx年暑假實習心得體會（集團）
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。轉(zhuǎn)眼間我在xxxx教育集團（以下簡稱‘xx’）已經(jīng)快兩個月了，這兩個月里我自認為我是幸福的也是幸運的。幸福的是我找到了一個非常友好的團隊，大家互幫互助像一家人。這些是在我意料之外的！以前一直聽說社會是黑暗的，這會上的人都很現(xiàn)實，都是為功名利祿而工作。可是來xx將近兩個月里，我根本沒有感覺到這樣的事情發(fā)生，我體會到我們是一個團隊，xx公司的企業(yè)精神：第一團隊精神，第二團隊精神，第三團隊精神。我們是一個團隊，個人的事就是團隊的事，團隊中的任何一個成員只要有任何問題都可以問任何人，哪怕是公司老總。在這個團隊里工作，我覺得是幸福的，是一種享受。同時，幸運的是我做的正是我做擅長的，我能充分利用自己的優(yōu)勢來開展我的工作，比起我的其他同學，我是幸運的。我一定會好好珍惜這樣的機會。
來xx的第一天就非常幸運的參加了我們公司營運總裁——張xx老師的主打課《中國式魔鬼訓練》，魔鬼訓練不是教我們該怎樣做事情，也不是教我們專業(yè)方面的技術(shù)，魔鬼訓練是通過一系列的實戰(zhàn)游戲讓我們在團隊中信任自己的伙伴，相互協(xié)作，為共同的目標而不懈努力，為企業(yè)打造出富有戰(zhàn)斗力的和諧團隊。魔鬼訓練讓我體會到：在經(jīng)濟越是艱難的時候，在企業(yè)經(jīng)營越是艱難的時候，越是需要團隊精神。接寫來就是我正式工作了，剛來的新伙伴主要是電話營銷，任務是一天打一百通電話，剛開始接到任務時我倍感壓力，因為對于一個天天在學校面對書本的我根本是無從做起，無從說起，無從聊起，我自己也是第一次接觸教育培訓行業(yè)，我無法掌握這里面的要點，我很困惑，很苦惱我不知道到底該怎么辦。我擁有的客戶資料也是有限的，只能通過網(wǎng)上查一些資料。在最初的幾天里我真的就像無頭的蒼蠅，不過也就是這前幾天的摸索我學到了最寶貴的經(jīng)驗，這幾天我涉足了一個全新的領(lǐng)域，知道了怎樣給客戶打電話，怎樣解決客戶的抗拒點，怎樣搜集有效的客戶資料……這前幾天的學到了大學前兩年學不到的經(jīng)驗。同事經(jīng)理幫我解決電話中遇到的各種問題，公司老總給了我極大的信心，一直鼓勵我說我能行。沒有他們的幫助我估計我肯定選擇了放棄，因為他們是在我最絕望的時候給了我最大的幫助。直到有一天我自己走出公司去見客戶，沒有同事陪同，沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，也走了很多冤枉路，整整忙了一天，但我心里頭的大石頭終于落下了，因為我的第一步已經(jīng)成功邁出去了，我已經(jīng)戰(zhàn)勝自己的恐懼了！
接下來的一個月，我在進行電話行銷的同時，更加熟悉了解公司的業(yè)務操作，多多打電話，多多走出公司，真正的去實現(xiàn)在公司的價值。一個月內(nèi)，公司舉行了幾次大型培訓，曾仕強教授的《易經(jīng)中的管理智慧》讓我們了解到易經(jīng)的奧妙;孫曉歧老師的《勝在整合》教會企業(yè)家善用外在資源，形成優(yōu)勢互補，達成財富多贏；趙華老師的如何有效激勵員工和部署……剛開始始終抱著一種懷疑的態(tài)度來聆聽這些優(yōu)秀講師的授課，因為不知到自己是否能夠領(lǐng)會，不過還好，那些講師的授課的確沒有我想象的那么難以理解，反而我覺得聽完課后自己儼然成了一位老師了。這些課程還有很多，我會更加努力來提升自己的能力！
我慶幸來到了xx，這里是我人生之路的第一站，也是我人生之路的美好的開端；這里是我人生之路的起點，也給我人生規(guī)劃的第一個成功點。
一、深入研究學生實際，提高信息技術(shù)教學針對程度
對于高中信息技術(shù)教師而言，尤其是任教高一年級的教師，在信息技術(shù)教學中面臨著學生基礎(chǔ)與能力參差不齊的現(xiàn)狀。造成這一現(xiàn)狀的原因，是來自于城鄉(xiāng)不同初中的學生在初中階段所接受的信息技術(shù)教育以及各自的教學條件差異造成的。有些學生學習基礎(chǔ)較好，也有些邊遠地區(qū)農(nóng)村初中畢業(yè)的學生，在信息技術(shù)學習方面基礎(chǔ)薄弱，有的學生甚至接近于零。在這樣的前提下，教師必須要對學生的實際情況進行全面地分析研究，并采取針對性措施開展高中信息技術(shù)教學。筆者在教學中通過接手新班級之后的第一次系統(tǒng)測試，準確地了解學生在信息技術(shù)學習方面的基礎(chǔ)與能力，一方面對學生進行分層分級管理，另一方面尋找學生在以往學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，并在新授內(nèi)容教學中進行穿插回顧，幫助學生彌補這一環(huán)節(jié)的缺陷。在對學生進行分層教學的過程中，筆者側(cè)重于從教學目標、教學要求、教學考核三個方面入手，讓教學更具針對性。在教學目標確定上，不同基礎(chǔ)的學生對其分別設置了相應的目標，在教學內(nèi)容尤其是互動方面，側(cè)重于對學生開展相應難度的任務模式教學，讓學生充分動起來，并且在接近于自己能力上限的范圍內(nèi)開展自主學習活動。例如，同樣是利用照片編輯器對圖像進行處理，筆者分別要求不同基礎(chǔ)的學生開展相應難度的處理活動，基礎(chǔ)較好的學生要獨立地完成，并且要提高設計的藝術(shù)性和美觀性，對于基礎(chǔ)較差的學生而言，則要求他們在他人的指導下，掌握操作步驟，能夠按照程序進行相應的操作即可，通過這樣的方式，讓學生緩解對信息技術(shù)學習的畏難情緒。在考核中，也進行與目標相一致的難度調(diào)整，以便一方面提高教學針對性，另一方面也有效地激發(fā)學生的學習積極性。
二、注重優(yōu)化教學方法，提高信息技術(shù)教學生動程度
在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，許多教師還是按照教師講解、學生聽講，教師示范、學生模仿這樣的枯燥單向模式，學生的學習主動性、積極性受到了抑制。在新課程改革背景下，筆者將體現(xiàn)學生學習主體地位作為重要切入點，對教學方法進行改革，將教師講解示范為主的單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主探究為主、教師重難點啟發(fā)相配合的自主學習模式，有效提高了學生的積極性和培養(yǎng)了學生綜合能力。例如，在收發(fā)電子郵件內(nèi)容教學中，筆者按照郵箱申請具體操作、使用管理的步驟，設計了一組探究題，要求學生按照小組為單位進行分析研究。在學生申請和使用的過程中，筆者進行班級巡視，了解學生在學習中是否遇到了障礙，及時進行點撥，遇到共性存在的問題，還要在全班進行集中點撥，以此提高學生自主學習的生動性。在學生完成自主學習的基礎(chǔ)上，筆者要求學生運用電子郵件進行材料互發(fā)，讓學生將所學立刻運用起來，理論聯(lián)系實際，有效激發(fā)了學生的學習興趣和提高了學生操作能力。許多學生還向其他親友發(fā)送了郵件，興趣盎然，讓整節(jié)課顯得生動活潑。
三、著力激發(fā)積極情感，提高信息技術(shù)教學互動程度
學生在高中信息技術(shù)教學中，積極的情感能夠激發(fā)學生學習興趣，更加投入到師生互動之中，對于教學互動性的提升具有明顯作用。筆者在教學中著力激發(fā)學生積極情感，首先保護學生自尊心，從不輕易批評學生，更多地給予學生鼓勵，通過肢體語言、眼神以及口頭語言等途徑，對學生給予鼓勵。有時一個鼓勵的眼神能夠讓學生感到溫暖，能夠營造良好的信息技術(shù)學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。另外，筆者在教學中對于學生理論學習、實踐操作中許多的點滴進步都給予表揚，讓學生在信息技術(shù)學習中享受到更多的成功體驗，例如，對于運用照片編輯器調(diào)整圖像大小和進行藝術(shù)效果處理方面，有些學生設計出來的作品極具藝術(shù)性，筆者及時對其進行表揚，并在全班產(chǎn)生了帶動效應，學生學習投入的積極性更高，發(fā)揮了杠桿撬動效應，有效促進了師生互動的深入進行。
四、運用競爭學習手段，提高信息技術(shù)教學促進程度
競爭是激發(fā)學生學習興趣和內(nèi)在動力的有效手段，對于高中信息技術(shù)課程也同樣如此。教師在教學過程中，可以將單純的練習鞏固環(huán)節(jié)設計為競賽的形式，運用競爭的手段促進學生理解掌握效果。例如，在圖文混排章節(jié)教學中，筆者等完成了基本講授環(huán)節(jié)之后，出示了一組任務，要求學生進行圖文混排處理，插入圖像、插入文字框、插入圖形框等，單純地要求學生進行練習，學生必然會感到枯燥乏味，筆者以競賽形式呈現(xiàn)出來，學生的積極性一下被調(diào)動起來，由此可見，以賽促學手段在高中信息技術(shù)教學中能夠發(fā)揮積極的作用。
五、搭建學習拓展平臺，提高信息技術(shù)教學延伸程度
IT產(chǎn)業(yè)是更新速度較快的產(chǎn)業(yè)之一，教師在教學中也要與時俱進地引導學生站在IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿，通過課堂加課外相結(jié)合的方式，讓教學得到有效延伸。一方面，教師應當要求學生借助于網(wǎng)絡手段，開展課后自學活動，在網(wǎng)絡平臺上提高計算機運用水平；另一方面，教師也應當結(jié)合學生的興趣愛好，組建計算機興趣小組，讓學生在信息技術(shù)教學中所學知識得到充分的運用與實踐，同時針對他們感興趣的內(nèi)容進行深度研究發(fā)掘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
一、信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的基礎(chǔ)
信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合應體現(xiàn)數(shù)學學習的發(fā)現(xiàn)、探索教學過程。它強調(diào)利用信息技術(shù)對數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程給學生以展示，強調(diào)對數(shù)學知識的探索、應用、遷移。它強調(diào)以數(shù)學教學的具體任務為完成目的，有意識地與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)設具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學環(huán)境。
二、信息技術(shù)與數(shù)學課程整合優(yōu)化了課堂教學
1．信息技術(shù)實現(xiàn)了由“學數(shù)學”到“做數(shù)學”的轉(zhuǎn)變
信息技術(shù)為數(shù)學教學開創(chuàng)了一個“數(shù)學實驗室，”利用“幾何畫板”“Z＋Z智能教育平臺”和其他工具軟件，為學生“做”數(shù)學提供必要的工具與手段，讓學生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考任務交給學生去完成；學生過去被動接受“現(xiàn)成”的數(shù)學知識，而現(xiàn)在可以像“研究者”一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識。例如：學習用一個平面從不同方位截正方體產(chǎn)生的截面的形狀，傳統(tǒng)教學往往借助切蘿卜或橡皮泥等實物情景活動來比劃講解，結(jié)果大部分同學還是一知半解。如果說對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學生還能理解的話，那么對截面是五邊形或六邊形的情形學生就很難想象了?，F(xiàn)在利用“Z＋Z”智能教育平臺，一切都迎刃而解。通過演示，學生能真切感受截割的過程。如果人手一機的話，學生就可以親自動手，改變平面的位置，從不同的方位感受截面的形狀了。
2．動態(tài)圖像的使用有利于突出教學重點和突破教學難點
現(xiàn)代信息技術(shù)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。例如：在“Z＋Z”智能教育平臺里，對各種正多面體直接用鼠標一點便可以畫出來，你還可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放在平面上看等，這些操作用實物是難以進行的。同時，計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學世界。
3．課堂容量增大，課堂教學效率顯著提高
大多數(shù)的數(shù)學課總是離不了要畫圖，這些作圖中有部分是機械的、重復的，有些還相當繁復，并且有時作圖本身對達到該節(jié)課的教學目標的意義并不大。如：“圖形的平移”，先告訴計算機平移方向及平移距離（一個向量即可），再選中平移對象即可完成平移，既簡單、明了，又直觀、形象。用計算機代替老師、學生做這些工作，既徹底減輕了負擔，又讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環(huán)節(jié)中去。
三、信息技術(shù)與數(shù)學課程整合應注意的問題
信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用，促進了數(shù)學教學，提高了教學的效率和質(zhì)量。但是，如果運用不當，就會產(chǎn)生負面效應?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具，亦不是十全十美的，因而在數(shù)學教學中注意信息技術(shù)的運用要適中。另外，在網(wǎng)上可下載的課件多如牛毛，由于每位教師的自身條件不同、學生不同，因而這些現(xiàn)成的信息技術(shù)資源，有很多并不適合于自己的教學，要強調(diào)自己去做適合于自己教學的課件。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給數(shù)學課堂教學改革帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。它也必將成為數(shù)學教學的主要方法。因此，每一位教師都要不斷奮進，努力促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使學生興趣盎然地投入探索數(shù)學的活動中。
參考文獻：
［1］現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育.廣西師范大學出版社.
一、黨員的信用，村民的重托
2011年10月，在村“兩委”換屆工作中，我有幸當選村支部書記，黨員的信用，村民的重托，使我深感光榮，更感責任重大。同志指出：“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”是對廣大黨員干部的基本要求。
在任期內(nèi)，如何逐步改變我村較落后的面貌帶領(lǐng)村民早日致富是擺在“兩委”班子面前光榮而艱巨的任務。我首先想到的就是進一步深入群眾，了解民情，村民在想什么心中要有底。對每個小組的基本情況要了解得八九不離十，就如何開展本村各項工作，推進各項事業(yè)，使廣大村民增收、滿意。我經(jīng)常虛心拜訪長者，請教智者，大會小會盡量安排時間讓黨員組長、有識之士對本村工作建言獻策，充分發(fā)揮民主智慧，集中所有問題，逐個分析；分輕重，有序破解；并想方設法宣傳、調(diào)動廣大村民建設美好家園的熱情，為我村各項工作的順林推進打下了較為良好的基礎(chǔ)。
二、求真務實，率先垂范
兩年多來，我村得益于黨的惠民政策，緊緊抓住省委常委、南昌市委王文濤書記來我村對接扶貧的良好時機，在縣、鎮(zhèn)黨委的堅強領(lǐng)導下，帶領(lǐng)村“兩委”班子成員，團結(jié)一致，奮力拼搏，創(chuàng)建了干事創(chuàng)業(yè)、求真務實、團結(jié)和諧的良好環(huán)境。
在工作中，我作為支部書記，帶領(lǐng)班子成員相互督查，相互理解，相互支持，相互協(xié)作，積極配合，主動出擊，時刻牢記“公權(quán)為民、克己奉公、嚴以律己”的準則。不管工作大小，絕不擺書記架子，事事做到率先垂范。我從未用集體資金吃請、送禮，也從未辦過一個人情低?；蛉饲槲繂枴Ｔ谕僚鞣扛脑熘?，我奉行公平公正、實事求是的原則，名單都是嚴格按規(guī)定、集體討論決定。為了踐行承諾，當好村支書，2012年我把個人的果園轉(zhuǎn)讓，成了專職的村干部，也從沒享受過真正的雙休日，有時節(jié)假日也在村里辦事。在各項工作中，尤其是新農(nóng)村建設中，遇到一些涉及個人利益的事，冷言冷語、出口傷人、威脅、耍賴，什么樣的人都有，對于這些不理解，為了絕大多數(shù)村民的利益我只能盡力解釋，忍辱負重。
三、堅定的信念，執(zhí)著的追求