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導(dǎo)語：在服裝專業(yè)教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】服裝專業(yè) 教學(xué)改革 市場原則 專業(yè)細分
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）01－0063－01
當代的設(shè)計藝術(shù)如果不進行創(chuàng)新，依然束縛于傳統(tǒng)的繪畫設(shè)計理念，將跟不上世界潮流的發(fā)展。因而，我們應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引進現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)，才能在這發(fā)展迅速的社會中展現(xiàn)出來，順應(yīng)世界的發(fā)展潮流?，F(xiàn)代的設(shè)計藝術(shù)比傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)所表現(xiàn)的形式更符合當代社會的需要，并能直接的體現(xiàn)它的使用價值。所以，在服裝設(shè)計的教學(xué)中，我們應(yīng)從本質(zhì)上去改善，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)系，才能更直接的確立新的教學(xué)理念。
如今，在大多數(shù)服裝設(shè)計院校中，老師的教學(xué)往往只是片面地要求服裝的美感和獨特的設(shè)計，卻忽略了現(xiàn)實中的實用性和實際性。這樣，將會造成服裝教學(xué)中的誤區(qū)，學(xué)生們設(shè)計出漂亮的時裝，在服裝大賽中也能獲得好的成績，卻因為沒有與現(xiàn)實中的生活相結(jié)合，最后導(dǎo)致學(xué)生們設(shè)計的服裝只能成為一種概念，不被企業(yè)所認可。學(xué)生們畢業(yè)以后，設(shè)計出的作品與生活中的時裝有一定的差距，導(dǎo)致不被服裝企業(yè)受用。如果還是局限于設(shè)計與藝術(shù)形式，這將會使學(xué)生設(shè)計的服裝離現(xiàn)實生活越來越遠，只是學(xué)生們畢業(yè)之后對他們所掌握的技術(shù)工作不能很好地展現(xiàn)出來，歸根結(jié)底，還是服裝教學(xué)的發(fā)展思路不夠全面，學(xué)生們對服裝的實質(zhì)性認識太過單一，這就需要教師在服裝設(shè)計的認識方面給予正確的指導(dǎo)。
一、建立市場經(jīng)濟觀念
我們所設(shè)計的服裝是讓大眾認可、接受的，讓消費者穿上我們的服裝，這才是我們真正的目的。所以，我們要考慮市場的需要，做出符合消費者需求的服裝，將服裝作為一種商品出售，最后讓消費者去判定我們的服裝是否成功。如果只是要求服裝的設(shè)計新穎，那樣只能作為一種形式去展示出來，只會被人們欣賞，而不會有實際的用處，而在世界潮流發(fā)展迅速的今天，我們單一的設(shè)計可能會被激烈的競爭所壓倒。只有我們結(jié)合實際的市場經(jīng)營規(guī)律，將服裝轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，我們才會有更好的競爭途徑讓我們的服裝在市場中脫穎而出。結(jié)合實際來講，我們的服裝最終是要與企業(yè)接軌的，只有讓企業(yè)欣賞我們設(shè)計的服裝，并判定能夠銷售于市場，我們的服裝才會顯示出它原有的意義。因此，我們應(yīng)著手于市場經(jīng)濟，設(shè)計出最成功的服裝，并且我們的服裝是要消費者來評定的，并不是靠個人認可，我們要考慮大眾的心理，所以，我們所設(shè)計的服裝將是與這個時代符合的，并是這個時代所需求的，這樣我們才會成為服裝界的佼佼者。
通過教師新的教學(xué)思路，可以讓學(xué)生通過各類實踐去真正感受實際應(yīng)用中的服裝形式，讓學(xué)生從實際中去設(shè)計服裝，縮短學(xué)生與市場的差距。如在實際生活中就考慮這一季服裝的風格及特點，從一開始就要加強學(xué)生對市場的把握和對未來的完整規(guī)劃。
二、強化專業(yè)細分特色
面對激烈地競爭環(huán)境，各企業(yè)應(yīng)用更加敏銳的洞察力來掌握市場信息，以便更好地應(yīng)對市場的瞬息萬變。所以各企業(yè)都會有對市場最細分的專業(yè)定位，這是最貼近市場的一種切入點，只有找到相關(guān)信息，才能將企業(yè)品牌在市場競爭中立于不敗之地?！把鸥隊枴报D―中國市場中的常勝企業(yè)，它就有自己獨特的專業(yè)理念來應(yīng)對市場變化。去年下半年以來，由于受國際金融危機的影響和國內(nèi)市場競爭進一步加劇、經(jīng)營成本急劇上升等種種挑戰(zhàn)。面對壓力，公司上下堅定信念，發(fā)揮自身優(yōu)勢精心經(jīng)營國際國內(nèi)市場，強化管理化解外來風險，使整個集團公司繼續(xù)保持穩(wěn)定健康的發(fā)展。在謀劃全國布局、大力拓展終端數(shù)量的同時，雅戈爾進一步加強對終端的運行管理，著力提高運行效率。針對國內(nèi)市場差異化日益分明、消費水平逐漸拉大的新趨勢，雅戈爾把全國市場劃分為六個板塊，雅戈爾充分發(fā)揮自身產(chǎn)業(yè)鏈完整的優(yōu)勢，積極開發(fā)具有核心競爭力的產(chǎn)品，帶動整體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近年來，雅戈爾先后推出VP免熨襯衫、DP免熨襯衫、全毛抗皺西服等獨家產(chǎn)品，并通過多種宣傳推廣方式，使之成為服裝市場的亮點。這些新產(chǎn)品不僅擴大了雅戈爾的市場份額，更贏得了對同類產(chǎn)品的定價權(quán)，使雅戈爾產(chǎn)品的銷售利潤遠高于同行。對雅戈爾而言，真正意義上的國際化銷售并非把產(chǎn)品賣到國外市場，而是實現(xiàn)資源配置的全球化，是一種資源配置方式的改變，即充分利用、合理配置全球資源，生產(chǎn)出成本最低、質(zhì)量最高的產(chǎn)品。通過與國際市場資源的整合，雅戈爾分布于國內(nèi)外市場的上游面料產(chǎn)業(yè)在研發(fā)、銷售、生產(chǎn)及物流服務(wù)等方面實現(xiàn)一體化管理，雅戈爾還將通過品牌提升、管理提升和質(zhì)量提升來提高企業(yè)效益。
三、結(jié) 論
我國的服裝業(yè)還處于新興階段，還有很多方面沒有完善到位，中國的服裝設(shè)計師也存在著許多問題需要在認識中去改善。由于中國服裝業(yè)的發(fā)展還處于初級階段，設(shè)計師的經(jīng)驗還較少，與市場結(jié)合不到位，從而不能真正讓服裝行業(yè)得到有效地改善。不過，現(xiàn)在我國的設(shè)計師已認識到設(shè)計與企業(yè)之間的聯(lián)系，這從根本上解決了問題，使我國的服裝行業(yè)得到了快速發(fā)展。而學(xué)生們所接觸到的服裝設(shè)計已不是簡單的藝術(shù)構(gòu)成，而是圍繞著市場經(jīng)濟所設(shè)計的，設(shè)計出能夠推向市場、被人們所接受的服裝，這樣，學(xué)生們的設(shè)計將會得到真正意義上的成功。只有在不斷的完善與創(chuàng)新的過程中，我國的服裝行業(yè)才會成就更多的技術(shù)人才。
參考文獻
1 張朝陽.服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革研究的探索［J］.科技資訊，2008（9）
關(guān)鍵詞:服裝專業(yè) 教學(xué) 改革 初索
一、服裝專業(yè)教學(xué)改革的必要性
1.國家中長期教育改革和發(fā)展的需要
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求,大力發(fā)展職業(yè)教育,把提高質(zhì)量作為重點,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進教育教學(xué)改革。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,教育部印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》明確指出:“以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標,貼近崗位實際工作過程,對接職業(yè)標準,更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式,構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求、有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系”。為落實《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》的要求,對服裝專業(yè)的教學(xué)進行改革已勢在必行。
2.服裝企業(yè)專業(yè)人才需求的需要
世界正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序,高新技術(shù)已引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。服裝設(shè)計與工藝正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域。服裝產(chǎn)品除了要求實用和美觀外,更需要個性化,逐步實現(xiàn)時尚化。同時,隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合,各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的階段,對人才的需求量大增。尤其是服裝設(shè)計與工藝技術(shù),這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。同時企業(yè)對員工的要求是多方面的,要求員工具有較高的綜合職業(yè)能力。中職學(xué)校為滿足企業(yè)的要求,必須進行教學(xué)改革。
二、服裝專業(yè)教學(xué)改革的探索
1.服裝專業(yè)教學(xué)改革的基本思路
教學(xué)改革首先從課程改革開始,為適應(yīng)時代的需要,職業(yè)學(xué)校加強校企合作,開展工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā),建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為本位的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系是必然的趨勢。教學(xué)內(nèi)容和過程要與社會緊密聯(lián)系,要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合,要理論與實踐并重,知識與能力相當,要注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上不斷促進教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改革。要加強學(xué)校與社會、企業(yè)的聯(lián)系,整合優(yōu)化課程體系。我們應(yīng)該探索適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、與產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的課程體系與教學(xué)方法,要形成具有鮮明時代特色的理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系。在服裝專業(yè)教學(xué)課上,應(yīng)充分重視服裝專業(yè)學(xué)科的技術(shù)性和實踐性特點,開發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化課程,實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
2.改革服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
工學(xué)結(jié)合一體化課程體系改變了傳統(tǒng)的授課模式,使學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí),通過動手做事學(xué)會知識,深受學(xué)生喜愛。工學(xué)結(jié)合一體化課程體系的建構(gòu)是以綜合職業(yè)能力為本位,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線,以工作過程為導(dǎo)向,按照職業(yè)資格標準要求設(shè)計課程內(nèi)容,實現(xiàn)“學(xué)中做,做中學(xué)”的課程體系。筆者認為,工學(xué)結(jié)合一體化課程體系開發(fā)應(yīng)按以下路徑進行。
首先要對行業(yè)企業(yè)情況進行分析:開展產(chǎn)業(yè)、企業(yè)調(diào)研,確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向;然后進入企業(yè)調(diào)研,進行工作崗位及工作任務(wù)分析。制作調(diào)查問卷,進行學(xué)生、企業(yè)、社會等各方面的調(diào)研分析;召開實踐專家訪談會,根據(jù)實踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進階的典型工作任務(wù),結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)項目,從代表性工作任務(wù)中提取典型工作任務(wù);確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域,根據(jù)辦學(xué)目標和人才培養(yǎng)目標,將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為服裝專業(yè)一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并由行業(yè)、企業(yè)和職教專家進行評審論證;接下來就要在企業(yè)實踐專家和職教專家的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)校師資、場地、設(shè)備的實際情況,設(shè)計開發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境,并對學(xué)習(xí)情境設(shè)計進行論證;編制一體化課程標準,并組織行業(yè)企業(yè)專家、職教專家對課程標準進行論證;針對專業(yè)崗位對人才專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求以及典型工作任務(wù)確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,形成服裝專業(yè)能力遞進的一體化課程體系。
3.改革服裝專業(yè)的教學(xué)方法
工學(xué)結(jié)合一體化課程適合采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法進行教學(xué),行為引導(dǎo)型教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師把所有需要學(xué)生解決的問題都交由學(xué)生完成。學(xué)生以團隊的方式來進行學(xué)習(xí),從信息的搜集、計劃的制訂、方案的選擇以及實施、信息的反饋到成果的評價,學(xué)生參與解決問題的全部過程。學(xué)生通過共同參與、共同討論、各自承擔不同的角色,在互相合作的過程中解決問題。解決問題的過程,既是學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,也是學(xué)生獲得經(jīng)驗的過程,更是學(xué)生相互了解促進友誼的過程,鍛煉了學(xué)生的溝通能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題等方面的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘了學(xué)生的潛能,提高了學(xué)習(xí)
一、服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
近幾年來，隨著市場經(jīng)濟體制的逐漸建立，科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及勞動力市場需要的變化，中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀已不能較好地適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的需要，在服裝專業(yè)的教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對滯后，教育工作存在著片面強調(diào)學(xué)科體系和知識灌輸，與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系不緊密，對知識應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠，實踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱等問題，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問題制約了中等職業(yè)教育的健康發(fā)展，影響了高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)。因此深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是中等職業(yè)教育當前面臨的首要問題。
二、服裝行業(yè)對人才需求現(xiàn)狀
服裝產(chǎn)業(yè)是一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，中國加入WTO后，服裝行業(yè)得到了空前發(fā)展。一方面，大量的新生企業(yè)對服裝熟練工人的需求激增，出現(xiàn)了供不應(yīng)求局面。另一方面隨著服裝企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)管理水平、技術(shù)水平的不斷提高，對人才的需求也呈現(xiàn)多層次、多形式的特點，尤其是對技術(shù)拔尖、動手能力強的高素質(zhì)人才需求增長是一個新的趨勢，服裝企業(yè)對人才的需求具有多層次、多形式的特點。服裝企業(yè)對于員工的需求從整體上來說應(yīng)該是客觀的。對中等服裝職業(yè)學(xué)校而言，這就意味著有一個廣闊的生存空間。
三、校企結(jié)合，共創(chuàng)雙贏
職業(yè)教育是給予學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識和技能，以就業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)或提高勞動者的職業(yè)技術(shù)水平為目的的教育。職業(yè)教育的這一特點，決定了它與整個社會的進步與發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。在社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，企業(yè)迫切希望職業(yè)學(xué)校能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的實用型人才來充實自己的職工隊伍。而校企結(jié)合的目的正是要提高學(xué)生的專業(yè)水平，縮短學(xué)生融入企業(yè)的時間，減少企業(yè)對員工的培訓(xùn)周期，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方同時受益。針對這一目的，我校抓住與企業(yè)的切合點，做了大量的工作，努力探索開創(chuàng)服裝教育教學(xué)的新局面。
（一）與企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)合，增強學(xué)生的專業(yè)技能。
1.通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
企業(yè)由于訂單的不確定性，員工的保有量一般為最低數(shù)。在訂單增加的情況下，頻繁出現(xiàn)員工短缺和工期緊迫的窘境。實現(xiàn)校企間的項目合作，可以將學(xué)生所學(xué)及時有效地與實際聯(lián)系起來，從真正意義上達到理論聯(lián)系實際。在專業(yè)教學(xué)實際中，我校依靠校內(nèi)的實習(xí)基地，協(xié)助集團成員企業(yè)進行服裝訂單加工，將學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合落到實處，既解決了企業(yè)因員工不足造成延誤工期的問題，同時又解決了學(xué)校實訓(xùn)材料和實訓(xùn)訂單不足的現(xiàn)狀，并且提高了學(xué)生崗前適應(yīng)企業(yè)的能力。學(xué)校與企業(yè)之間的訂單聯(lián)系使學(xué)生的技能得到鍛煉與強化，在走出校門之前就能夠掌握較高的理論和技能水平。在解決企業(yè)用工問題的同時，還可以拓展學(xué)校職業(yè)教育的經(jīng)費籌措途徑，通過校企結(jié)合為職業(yè)教育的發(fā)展提供新的辦學(xué)途徑。
2.通過與服裝設(shè)備公司聯(lián)合，實現(xiàn)學(xué)生對專用設(shè)備的掌握。
隨著服裝企業(yè)規(guī)模的擴大與發(fā)展，專用機設(shè)備在服裝加工中趨于尤為重要的位置。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，我校相應(yīng)購進了部分較為先進的專用設(shè)備。
目前，絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校還沒有實現(xiàn)對學(xué)生的專用機培訓(xùn)，這樣就使得學(xué)生進入企業(yè)后，企業(yè)需花費大量成本來對其進行培訓(xùn)，使專用機工人成為市場空白。如果學(xué)校能夠解決這一問題，則可以填補市場空白，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)層次，縮短企業(yè)員工的培訓(xùn)周期，同時隨著專用機工人的增加也可以推進服裝專用設(shè)備的推廣使用，從整體上促進服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
因為服裝專用機的特殊性，實踐教學(xué)單靠學(xué)校單方面具有一定的難度，所以必須加強服裝設(shè)備企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合?，F(xiàn)在，我校通過設(shè)備供應(yīng)商實現(xiàn)對服裝專業(yè)教師的初步技能培訓(xùn)。當專業(yè)教師對專用機的使用達到應(yīng)有水平之后，就可以實現(xiàn)對在校學(xué)生的專用機的操作指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。
（二）與企業(yè)的技術(shù)交流，進行實訓(xùn)教材的編寫。
服裝業(yè)的發(fā)展需要“雙師型”的教師。為使教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，我校分期安排教師進入企業(yè)，深入生產(chǎn)第一線。只有真正進入企業(yè)，才能真正了解企業(yè)的所需、所求。雖然教師對企業(yè)的幫助是有限的，但經(jīng)過一段時間對企業(yè)生產(chǎn)的直接接觸，教師返回課堂進行教學(xué)時一定能“言之有物”，并且對教材建設(shè)、教學(xué)改革的思考也更加深入、更加實際。
對中等職業(yè)學(xué)校來說，教材建設(shè)是重中之重――如果沒有適合企業(yè)實際情況、實際需要的教材，如果我們的教材總是一成不變，跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化，那么無論教學(xué)方法和教學(xué)觀念如何改進和改革，我們的產(chǎn)品――學(xué)生仍然無法成為企業(yè)真正需要的、實用型的中等專業(yè)技術(shù)人才。在研討的基礎(chǔ)上，我校以進入企業(yè)實習(xí)過的教師為骨干，集合教研組的力量，聽取企業(yè)的技術(shù)、管理人員的建議，立足于企業(yè)實際應(yīng)用的、具體的新技術(shù)、新工藝，進行實訓(xùn)教材的編寫，使其更具有實用性、針對性。
（三）與企業(yè)的發(fā)展接軌，提升學(xué)生的專業(yè)技能層次。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;服裝專業(yè);實踐;教學(xué);改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-085-1
一、實踐教學(xué)在服裝專業(yè)中的重要性
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的服裝專業(yè)知識，最后都要運用到實踐當中，因此，實踐教學(xué)對于學(xué)生而言非常重要，是服裝專業(yè)教學(xué)不可缺少的重要組成部分，實踐教學(xué)是把學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識在實踐中讓學(xué)生充分的體現(xiàn)的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生在實踐中靈活地運用所學(xué)習(xí)的理論知識，并對社會環(huán)境進行適應(yīng)。在安排教學(xué)課程時，應(yīng)增加實踐課程，使實踐課程與理論知識的學(xué)習(xí)得到平衡，進而實現(xiàn)實踐教學(xué)的目的。
二、服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)設(shè)備陳舊。
在服裝專業(yè)的實踐教學(xué)時，需要相關(guān)設(shè)備進行輔助完成，而中職服裝專業(yè)的設(shè)備目前呈現(xiàn)出比較陳舊的狀態(tài)，無法與市場中先進的設(shè)備接軌，無法實現(xiàn)實踐教學(xué)的效果，無法滿足服裝企業(yè)對與學(xué)生技能方面的要求[1]。造成這種問題的原因，主要是中職學(xué)校的資金滿足不了先進設(shè)備的投入，導(dǎo)致學(xué)生沒有先進設(shè)備進行操作和學(xué)習(xí)，無法與企業(yè)技術(shù)需求進行接軌。
2.服裝專業(yè)教材落后。
在中職學(xué)校的服裝專業(yè)應(yīng)用的教材呈現(xiàn)出跟不上時代的現(xiàn)象，教材內(nèi)容比較單一，各個地區(qū)的服裝專業(yè)教材都不一樣，有些中職學(xué)校的師資力量比較強，讓教師根據(jù)自己的理論知識進行編寫，這樣的情況，會導(dǎo)致教師編寫出的教材具有很大的局限性，而一些條件不是很好的中職學(xué)校，一般會用傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教材，沒有進行任何改進，不符合我國市場對該專業(yè)人才的要求，而在工藝材料上更是呈現(xiàn)出過于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生無法靈活地運用，跟不上時代的腳步[2]。
3.教學(xué)理念落后。
因中職教學(xué)觀念的落后和教學(xué)方法的傳統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法感受學(xué)習(xí)的樂趣，進而對服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)生剛接觸這個專業(yè)時，會對這個專業(yè)充滿好奇，在這個時期如果可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路會有很大的好處，這就需要教師對教學(xué)方法進行改進，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、實踐教學(xué)改革的措施
想要對目前服裝專業(yè)教學(xué)進行改革，首先應(yīng)對該專業(yè)的教材實行改革，因服裝專業(yè)對實踐的要求比較高，就需要教師在實行實踐課程時，要求學(xué)生把理論知識與實踐方面相互結(jié)合，緊密地聯(lián)系在一起，把理論應(yīng)用在實踐操作當中，并對服裝專業(yè)的教學(xué)計劃進行調(diào)整，加強實踐教學(xué)的內(nèi)容，努力提高學(xué)生的實踐能力。
1.設(shè)備方面的改革。
因服裝專業(yè)的特殊性，需要中職學(xué)校對先進的服裝設(shè)備進行引進，讓學(xué)生在實踐時，可以操作這些先進的設(shè)備，積極與服裝企業(yè)的設(shè)備掛鉤[3]。如果中職學(xué)校的資金條件滿足不了設(shè)備上的投入，可以使用與企業(yè)合作的方式對企業(yè)的設(shè)備進行租用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，學(xué)生應(yīng)對這些在服裝行業(yè)中需要用到的設(shè)備進行了解，并學(xué)會如何進行設(shè)備的操作，這對學(xué)生專業(yè)能力的提高很有幫助。
2.采用先進的教學(xué)手段。
在對學(xué)生進行實踐教學(xué)時，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極實行教學(xué)手段的多用化。我國是一個信息技術(shù)發(fā)達的國家，教師可以利用先進的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，對服裝專業(yè)進行輔助式教學(xué)，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生最快了解服裝行業(yè)的動態(tài)，了解市場當中的變化，緊跟時代的腳步。在實踐教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息，收集一些服裝專業(yè)的相關(guān)資料，讓學(xué)生可以進行獨立的學(xué)習(xí)。在實踐課程的課堂中，教師也可以利用在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片為學(xué)生進行展示，讓學(xué)生感受到知識的真實性，用最直觀的方式讓學(xué)生學(xué)到知識，并讓學(xué)生及時掌握我國服裝市場的變化，進而使學(xué)生提高自身專業(yè)水平。
3.重視職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
職業(yè)觀念對于學(xué)生的良好就業(yè)非常關(guān)鍵，首先，需要學(xué)生對服裝專業(yè)進行全面的認識，另外，需要中職學(xué)校對服裝專業(yè)的教學(xué)方向進行明確，并保證服裝專業(yè)的教師在進行實踐教學(xué)時可以順利完成實踐教學(xué)目標[4]。另外，需要對傳統(tǒng)式的服裝專業(yè)教學(xué)觀進行改變，不應(yīng)只對服裝理論知識進行學(xué)習(xí)。積極推進實踐教學(xué)的應(yīng)用，把實踐教學(xué)在服裝專業(yè)教學(xué)中的位置進行提高，對實踐教學(xué)進行重視，從整體觀念上進行改變，只有職業(yè)觀念進行改變，學(xué)生才會擁有正確的就業(yè)理念，這對學(xué)生的就業(yè)具有很大好處[5]。
四、總結(jié)
通過以上對中職學(xué)校服裝專業(yè)實踐教學(xué)的改革的分析，我們了解到，該專業(yè)實踐教學(xué)的改革非常重要，只有教學(xué)模式上得到改進，學(xué)生在專業(yè)能力方面才能得到提高，其中，需要從專業(yè)教材到專業(yè)所需要的設(shè)備方面進行全面改革，不讓教材的落后與設(shè)備的落后阻礙學(xué)生對專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)。整體上對實踐教學(xué)進行改革，讓學(xué)生能在實踐教學(xué)中學(xué)到大量實踐知識，對知識的應(yīng)用不單單在書本上，而應(yīng)用在實際實踐當中，進而促進學(xué)生專業(yè)能力的提高，滿足我國市場對服裝專業(yè)人才的需求。
[參考文獻]
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[2]周萍，吳國華，段衛(wèi)紅.服裝專業(yè)教學(xué)改革初探[J].河南職技師院學(xué)報（職業(yè)教育版），2011（01）.
[3]徐利平，薛元，吳宣潤.服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2008（06）.
【關(guān)鍵詞】服裝專業(yè)；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建；分析
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）03-229-01
服裝專業(yè)實踐教學(xué)需要具有一定的特點。目前服裝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)向的多元化，對人才的需要也提出了新的要求。要求服裝專業(yè)教學(xué)具有規(guī)范性、靈活性以及應(yīng)變性的特點。在服裝專業(yè)教學(xué)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，另一方面，還要增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。構(gòu)建服裝專業(yè)實踐教學(xué)體系非常重要，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及審美能力，從根本上推動服裝專業(yè)教學(xué)水平的提升。
一、服裝專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
在古代，我國被稱為“衣冠之王”。但是并沒有關(guān)于抽象服裝中蘊含的人體美學(xué)以及服裝藝術(shù)的內(nèi)容。經(jīng)過相當長的實踐也沒有建立關(guān)于服裝實踐教學(xué)理論。從另一個角度分析，服裝專業(yè)實踐教學(xué)是讓學(xué)生了解市場，接觸到服裝生產(chǎn)的商家，按照商家的要求設(shè)計服裝。但是從目前的狀況來看，很難能夠達到這一點。從服裝專業(yè)學(xué)校來說，課程設(shè)置不合理，文化課程比較多，實踐的課程少，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力比較差。在教學(xué)成本投入這方面，服裝專業(yè)學(xué)生需要實踐設(shè)計內(nèi)容，需要大量的設(shè)計材料，導(dǎo)致教學(xué)成本比較高，所以很多學(xué)校這方面都有一定的欠缺。從藝術(shù)角度分析，在進行藝術(shù)性教學(xué)中，只強調(diào)了藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，并沒有重視藝術(shù)在其中的作用。同時一些不發(fā)達地區(qū)中的服裝院校，市場資源不足，學(xué)生沒有實習(xí)的機會。結(jié)合這些不足，筆者分析了相關(guān)資料總結(jié)服裝專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建主要有以下幾種模式。
二、市場模式下的服裝專業(yè)教學(xué)
在市場經(jīng)濟時代，服裝專業(yè)教學(xué)模式需要結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的思想。服裝企業(yè)要求服裝專業(yè)的畢業(yè)生要同時具有知識、技能以及市場運作的能力。因此，服裝專業(yè)教學(xué)需要與企業(yè)的設(shè)計師、工藝師以及打版師相關(guān)聯(lián)系在一起。與市場的發(fā)展想適應(yīng)。市場模式下的服裝專業(yè)教學(xué)需要和商家緊密合作，與企業(yè)共同開發(fā)新產(chǎn)品。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠符合市場的要求，也能夠充實他們的學(xué)習(xí)資料。同時學(xué)校要把握好與市場之間的關(guān)系，不能受社會市場利益所驅(qū)使，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。
三、服裝專業(yè)實踐教學(xué)的職業(yè)化教學(xué)模式
專業(yè)性比較強的學(xué)校，教學(xué)中需要結(jié)合實踐內(nèi)容。服裝專業(yè)教學(xué)就是這樣。學(xué)生如果想找到薪酬比較高的工作，專業(yè)知識以及實踐能力都要強。從學(xué)生就業(yè)這方面的分析，需要在教學(xué)中構(gòu)建職業(yè)化的教學(xué)體系，加強大學(xué)與企業(yè)之間的聯(lián)系，使企業(yè)的內(nèi)容整合到課程學(xué)習(xí)中。目前已經(jīng)有很多高校都加強職業(yè)化的教學(xué)。在教學(xué)方法上，結(jié)合教育的特點，聘請一些企業(yè)的設(shè)計師或者服裝的營銷專家，做職業(yè)化的研討會，能夠增加學(xué)生對服裝專業(yè)職業(yè)化教學(xué)的理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
四、理論與實踐結(jié)合的專業(yè)化教學(xué)模式的構(gòu)建
服裝專業(yè)教學(xué)需要讓學(xué)生親身實踐活動，注重教與學(xué)之間的雙向溝通。注重學(xué)生深層次文化的培養(yǎng)。從多方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式需要圍繞教學(xué)目標。根據(jù)市場化的要求，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生設(shè)計一些款式的服裝，按照制作的方式進行教學(xué)，首先學(xué)生了解好服裝的制圖與服裝的設(shè)計圖，按照設(shè)計圖進行紙樣裁剪，經(jīng)過多次的練習(xí)，完成成衣的裁剪，結(jié)合其中的不足反復(fù)的研究修改的紙樣，最后完成衣服的縫制。服裝專業(yè)的實踐教學(xué)和其他教學(xué)不一樣，需要結(jié)合相關(guān)理論實踐。教學(xué)的重點需要強調(diào)學(xué)生的操作能力，加強實踐教學(xué)，對提升學(xué)生的實踐能力具有非常重要的作用。
五、構(gòu)建開放式服裝專業(yè)教學(xué)體系
結(jié)合服裝專業(yè)教學(xué)的特點，實踐教學(xué)過程可以構(gòu)建開放性的教學(xué)體系。采用開放的教學(xué)模式，分為三個步驟執(zhí)行：第一步，利用一學(xué)年的時間讓學(xué)生了解服裝專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容以及專業(yè)概況、行業(yè)素質(zhì)前景等方面內(nèi)容。第二部，對于學(xué)生完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標，定位學(xué)習(xí)思想。并結(jié)合服裝企業(yè)的設(shè)計流程等內(nèi)容制定教學(xué)計劃。第三步，與校外的服裝企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，采用校外實訓(xùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行服裝設(shè)計的實踐活動，提升學(xué)生的實踐能力。
【關(guān)鍵詞】精英班；項目教學(xué)；教學(xué)改革
在服裝設(shè)計類專業(yè)招生及就業(yè)情況一片大好的情況下，我校的服裝設(shè)計與制作專業(yè)招生人數(shù)也逐年增加，這為我校的服裝專業(yè)發(fā)展提供了原動力，但每年有很大比例的服裝專業(yè)畢業(yè)生沒法勝任崗位而主動改行，流向了其他行業(yè)，這不能不引起院校及專業(yè)教師的恐慌，市場已經(jīng)對服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。專業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要良好的就業(yè)作為基礎(chǔ)，良好的就業(yè)要求學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)過硬的專業(yè)人才，企業(yè)苦于招不到高技術(shù)人才，院校的師生苦于找不到對口的職業(yè)崗位。造成這種畢業(yè)生雖多，但企業(yè)和學(xué)校卻喜憂參半的原因是什么呢？服裝行業(yè)是市場化特別明顯的職業(yè)，隨著市場需求的不斷增長，服裝行業(yè)就業(yè)隊伍越來越龐大。市場對人才的要求考驗著原本就底子單薄，積淀較淺的服裝教育體系，我們的服裝教學(xué)體系存在許多弊端，比如課程體系設(shè)置不科學(xué)，培養(yǎng)目標不明確，專而不精等。冰凍三尺，非一日之寒，這一系列問題是長期積累綜合而成，因此服裝院校的教學(xué)改革迫在眉睫。為進一步深化服裝專業(yè)一體化教學(xué)改革，我校于2013年2月成立精英班，并形成特定的考核機制，藉此培養(yǎng)更專、更精的服裝專業(yè)技術(shù)型精英人才及服裝行業(yè)協(xié)會各類型參賽選手，經(jīng)歷一年多的實驗及教學(xué)改革，現(xiàn)已逐步完善，形成良好的教學(xué)規(guī)范。精英班的設(shè)立，主要發(fā)揮選優(yōu)、激發(fā)、創(chuàng)強人才三種功能，如今精英班已成為我們學(xué)校服裝專業(yè)改革的標桿。它是學(xué)生提高專業(yè)能力、獲得高端職位的重要保證，也是學(xué)校服裝專業(yè)不斷做強、做優(yōu)、做專的重要動力，同時也是儲備服裝行業(yè)協(xié)會市級、省級、國賽及世界賽選手的基地。精英班的開設(shè)，促進了一體化教學(xué)改革的發(fā)展，在課程設(shè)置和教學(xué)項目革新上，也獲得了很多經(jīng)驗，它促使教學(xué)改革落到實處。在精英班，項目教學(xué)及教學(xué)改革是如何促進專業(yè)人才的技能水平提升的呢？具體而言，有以下幾種：
第一，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識及創(chuàng)新能力。
精英班的成員構(gòu)成是高年級各班級服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝三方面專業(yè)基礎(chǔ)較好且好學(xué)上進的學(xué)生。精英班的人數(shù)固定，但進行末位淘汰，被淘汰的名額由其他的學(xué)員補充，精英班的教學(xué)目標是給名優(yōu)服裝企業(yè)的高端技術(shù)崗位（設(shè)計、服裝營銷、板房等）輸送人才及為各類服裝大賽儲備選手，這對學(xué)生而言，吸引力是不言而喻的。城外的人想進來。非精英班學(xué)生會加倍努力，以取得候補名額機會。每年的服裝類大賽，參賽選手都由精英班的尖子和老師組成，這保證了參賽選手的專業(yè)素質(zhì)，同時，參賽也為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的平臺。精英班學(xué)習(xí)競爭猛烈，能更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情和學(xué)習(xí)動力。服裝設(shè)計大賽勝出的關(guān)鍵在于學(xué)生在設(shè)計上的創(chuàng)意和靈感，以及把創(chuàng)意和靈感制作成服裝成品，這些創(chuàng)意和靈感來源于平時的設(shè)計積累和反復(fù)的實踐，精英班無需上公共課，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時間去積累設(shè)計經(jīng)驗及制作經(jīng)驗，在鍛煉他們的動手操作能力的同時也培育他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，大幅度地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。精英班的學(xué)生在參與項目學(xué)習(xí)的過程中，會遭遇很多難題，需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在解決問題的過程養(yǎng)成獨自鉆研的習(xí)慣，激發(fā)靈感，形成自己獨特的思維。比如，在婚紗設(shè)計制作項目當中，學(xué)生要考慮效果圖上的立體花在制作成品過程中所用的工藝方法，通過實操過程積累設(shè)計經(jīng)驗和制作經(jīng)驗，而普通班只須畫出設(shè)計圖，不需制作。在強大的競爭壓力下，精英班的學(xué)習(xí)時間被無限制地延長，晚上和周末，學(xué)生主動呆在一體化教室，解決問題，最終將設(shè)計理念制作成服裝成品。精英班的考核制度完善、嚴格，通過作品匯報和評委評選的方式，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進行監(jiān)控。專業(yè)老師和企業(yè)老師以未記名方式對學(xué)生的整體設(shè)計、結(jié)構(gòu)板型及工藝縫制打分，優(yōu)勝劣汰，如連續(xù)三次考核都是末位將直接淘汰，由候選學(xué)生補上。
在精英班，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，專業(yè)組堅持鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的原創(chuàng)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新理念，鼓勵學(xué)生在各項目中形成自己的風格和觀點，展示個性設(shè)計理念以達到競爭不休，創(chuàng)新不止的效果。
第二，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化項目教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合專業(yè)能力。
精英班課程簡化為三塊――服裝款式設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝設(shè)計。這三個模塊相輔相成，老師進行總目標定位，每一個項目模塊都由學(xué)生進行策劃，從款式設(shè)計方案制定，設(shè)計效果圖繪制，購買面輔料到紙樣設(shè)計，縫制服裝，展示設(shè)計成品，整個過程由學(xué)生完成，教師是整個項目的引導(dǎo)者。學(xué)生通過這樣的課程結(jié)構(gòu)去修正自己的設(shè)計，也能通過縫制效果檢驗紙樣的合理準確性，還能在縫制工藝技術(shù)的認知上有更深入的理解。學(xué)生通過購買面料，縫制成品掌握面料選用的技巧，精英班的一些作品也有不足，比如在女時尚白領(lǐng)西裝的設(shè)計項目階段，有些同學(xué)選用蓬松粗糙的格呢面料制作修身的短西裝，結(jié)果成品臃腫、呆板，完全不能達到效果圖的精美和流暢，學(xué)生會從失敗的案例吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，積累面料運用方面的經(jīng)驗，這是多少紙上談兵而不能達到的效果。學(xué)生會在服裝成品中去審視自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計，修正每一條線條，做到板型精準，精英班特有的競爭機制，激發(fā)學(xué)生對每個環(huán)節(jié)的精益求精，近一年的實驗，精英班的止癢制作水平顯著提高，工藝水平可以達到中檔品牌的質(zhì)量，這種質(zhì)的變化讓精英班的學(xué)生樹立了更強的信心，也讓服裝專業(yè)更加堅定了堅持精英班模式的信念。學(xué)生將設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計效果圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計打版、縫制成品、面料選取等方面知識融于一體，通過實踐檢驗學(xué)習(xí)效果。非精英班，學(xué)生的款式設(shè)計紙樣、工藝相互孤立，設(shè)計圖、打版、工藝縫制都不是同樣的項目。傳統(tǒng)的模式?jīng)]法進行全面綜合性檢驗，學(xué)生的技能水平很難提高。
第三，增強學(xué)校實力，提高服裝專業(yè)學(xué)生的考證通過率和競賽實力。
我校服裝專業(yè)由創(chuàng)辦初的一個班30多人逐年增長，到2013年9月，新生入學(xué)人數(shù)高達200人以上，服裝專業(yè)在?？?cè)藬?shù)超300人，這種增長是服裝行業(yè)蓬勃發(fā)展的結(jié)果，更重要的是學(xué)校專業(yè)實力越來越強所帶來的必然影響，學(xué)校只有加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量。精英班的嘗試獲得了很好的口碑，一些企業(yè)將就業(yè)的橄欖枝拋向精英班畢業(yè)生，進行訂單式培養(yǎng)，由教師引導(dǎo)學(xué)生進行款式設(shè)計開發(fā)，做出樣衣以補充企業(yè)的設(shè)計需求。這增強了我校堅持改革，開設(shè)精英班的信心，也讓我們對未來發(fā)展充滿希望。2013年度，在服裝設(shè)計定制工中級考證的項目中，精英班正考就以100%的通過率和較高的考試分數(shù)明顯優(yōu)于普通班75%、85%的通過率。在省級的服裝競賽項目中，我們的師生團隊獲得了全省第二名的好成績，名次的獲得為學(xué)校專業(yè)宣傳提供了好的案例，擴大了專業(yè)的影響力。
在精英班，始終以學(xué)生為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)專業(yè)能力手人才為目標，積極推進項目教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。精英班的成長無形之中給學(xué)校服裝專業(yè)的實力加磚添瓦，提高了服裝專業(yè)校內(nèi)外的影響力。
第四，激發(fā)專業(yè)教師隊伍朝“雙師型”轉(zhuǎn)變。
服裝專業(yè)是個理論性和技能性相輔相成的專業(yè)，現(xiàn)階段，服裝專業(yè)教師隊伍以高校畢業(yè)生為主，工廠經(jīng)驗豐富的技師為輔。高校畢業(yè)的教師有較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，但是技能水平薄弱，缺乏服裝紙樣設(shè)計的經(jīng)驗和熟練的縫紉技巧，工廠經(jīng)驗豐富的技師實踐能力很強，具有較高的技能，在實踐教學(xué)中有較強的專業(yè)水平，但缺乏理論教研能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，設(shè)計老師單獨講設(shè)計，實操老師教紙樣及縫制，這容易使得學(xué)生的理論和實踐脫節(jié)，成為孤立的個體。而精英班的開設(shè)，對這一傳統(tǒng)的教師結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，促使院校的服裝教師快速地朝“雙師型”轉(zhuǎn)變。使之既能勝任理論教學(xué)，又能勝任實踐教學(xué)，以改變目前青年教師理論深度不夠和實踐教學(xué)能力較低的狀況，企業(yè)型教師通過精英班的教學(xué)向理論研究、教學(xué)改革、教學(xué)教研的方向完善。
另外，為了提高精英班的教學(xué)質(zhì)量，不定期聘請行業(yè)企業(yè)專家對精英班授課進行指導(dǎo)，面對面交流研討，這成了專業(yè)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的重要途徑之一。精英班師生參加各類技能大賽，教師得以不斷鍛煉和學(xué)習(xí)，與兄弟院校的師生相互交流，相互學(xué)習(xí)。伴隨著我校服裝精英班的開設(shè)，到2013年底，我校的青年服裝教師100%拿到了技師證，這些青年教師在指導(dǎo)企業(yè)型教師理論及教研的過程也起到重要作用，指導(dǎo)企業(yè)型教師理論研究及教研教改，而企業(yè)教師在指導(dǎo)理論教師實操水平提升方面也起到了非常主要的作用。教師能力得以快速朝“雙師型”發(fā)展，這能更好地適應(yīng)精英班的人才培養(yǎng)及教學(xué)。
精英班是我校服裝專業(yè)教學(xué)改革的一次猛烈吶喊，以高端就業(yè)和培養(yǎng)參賽選手為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向服裝生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)計和管理一線的高技能專業(yè)人才。摸著石頭過河，精英班從籌建到開班、走入正軌，經(jīng)歷了教學(xué)項目優(yōu)化、教學(xué)方法改革等一系列的探索，現(xiàn)在還處在一個發(fā)展的過程中，有很多的弊端和不足，但是正朝著越來越成熟的方向發(fā)展。我們必將堅持以精英班為依托，培養(yǎng)精通服裝設(shè)計的技術(shù)型專業(yè)人才、推選技能競賽選手為目標，以綜合職業(yè)能力和專業(yè)應(yīng)用能力為內(nèi)涵，在精英班成員體制的完善，教學(xué)項目的調(diào)整、教學(xué)改革等方面敢于創(chuàng)新，深化改革，實現(xiàn)精英班的業(yè)務(wù)能力及技術(shù)水平的大幅度提高，實現(xiàn)院校服裝設(shè)計類專業(yè)的跨越式發(fā)展，創(chuàng)造服裝教育更美好的明天。
完成理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會需求同步是當前我國中職服裝專業(yè)教學(xué)最為迫切需要解決的問題。處理好這樣的問題，首當其沖的是解決好中職服裝專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論同時也能夠與實踐相結(jié)合。再次能夠做到教學(xué)實踐的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)中職服裝專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)市場發(fā)展需求。對于我國中職教育改革而言，加強學(xué)生在實踐方面培養(yǎng)更有利于中職教育的發(fā)展。以我國國情為出發(fā)點的教學(xué)改革才更具有現(xiàn)實意義，才能夠滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求[1]。
一、中職教學(xué)中服裝專業(yè)的現(xiàn)狀
1.設(shè)施設(shè)備陳舊
在現(xiàn)實中我國中職教育存在著實踐教學(xué)設(shè)備老化，無法和當前的社會需求、企業(yè)要求相對應(yīng)。出現(xiàn)這樣的狀況主要是中職學(xué)校的教育經(jīng)費有限，無法更新符合當前企業(yè)需求的設(shè)備。也就造成了，學(xué)生無法接觸到與企業(yè)相似專業(yè)設(shè)備，就更不用談與市場接軌。當下各做電動設(shè)備更新速度快，各類新設(shè)備層出不窮，而我們的中職院校無法實現(xiàn)設(shè)備的更新?lián)Q代，也就使得學(xué)員不能夠第一時間接觸到最新的設(shè)備。
2.專業(yè)教材滯后
在我們中職服裝專業(yè)教學(xué)中，存在著統(tǒng)一的制定符合中職服裝專業(yè)教學(xué)的教材，不同地區(qū)使用的教材也各不相同，造成了廣大學(xué)員不能夠在夯實基礎(chǔ)上去進一步學(xué)習(xí)本專業(yè)，嚴重影響了學(xué)生積極性。
在一些院校的教學(xué)中，存在著教學(xué)的內(nèi)容過于老套與時下的市場需求不符，這種情況在工藝教材上尤為突出。受到時代特性、地區(qū)特性的限制，當前許多院校的工藝教材還是采用上世紀所用的款式裁剪及制圖，這類做法已經(jīng)不能適應(yīng)當前中職服裝專業(yè)的教學(xué)的需要。但考慮到其代表性與地域性，這類教材可以作為學(xué)生入門輔助教材使用[2]。
當前，我國中職服裝專業(yè)普遍存在著理論課課時量過大、過深，需要進一步動手的實踐課程卻安排的較少，而且使用的設(shè)備陳舊、教學(xué)方法較為簡單，不能夠與當前的市場、新工藝、新技術(shù)相接軌。同時在實踐課的安排上也不夠科學(xué)，造成了理論課與實踐課脫軌，這樣直接導(dǎo)致了，學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論的時候不能夠?qū)嵺`操作，在實踐操作中理論又被忘光了尷尬境地，這樣的不合理教學(xué)管理使得中職院校在培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才方面大打折扣[3]。
3.工藝落后
在一些中職院校中還存在著老師傅帶徒弟的傳統(tǒng)的教授方法，這樣教學(xué)方法，使得學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中缺少完整的教學(xué)理論體系，學(xué)到的較為落后的制作工藝，無法跟上當今服裝發(fā)展浪潮，同時也無法滿足企業(yè)用人的需求。
4.供需矛盾
當前在我國存在著服裝企業(yè)急切需要人才與中職服裝專業(yè)畢業(yè)生無法滿足企業(yè)要求的矛盾。一方面是大量服裝企業(yè)需要越來越多的熟練的縫紉工，以及具有服裝設(shè)計等方面專業(yè)技能人才。而另一方面是我國大量的中職技校的服裝專業(yè)的停辦、停開，不能夠向廣大服裝企業(yè)提供更多技術(shù)人才，同時由于服裝業(yè)技術(shù)工人的工作強度大、工資普遍偏低、企業(yè)的知名度較低等原因，致使中職院校服裝專業(yè)畢業(yè)生頻繁跳槽，廣大服裝企業(yè)出現(xiàn)了用工荒、用工不足等情況。近幾年廣東、以及東南沿海等地的用工荒就已經(jīng)說明了，當前中職服裝專業(yè)畢業(yè)生與服裝企業(yè)存在著嚴重的供需矛盾[4]。
在我國多年來，中職教育一直延續(xù)著改革開放之前的計劃經(jīng)濟時期的教學(xué)模式，在對企業(yè)人才需求方面的研究較少，無論經(jīng)濟形勢如何變化，學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生品種始終如一。這當然無法滿足企業(yè)的需求[5]。
5.教學(xué)改革措施
在對中職服裝專業(yè)教材改革：教學(xué)的改革應(yīng)當把本專業(yè)的教材改革放在第一位，改變中職院校在實踐教學(xué)方面的落后的環(huán)節(jié)。在我國中職院校服裝專業(yè)的實踐教學(xué)一般包含著：工藝加工、生產(chǎn)實習(xí)、綜合課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等。服裝專業(yè)特征是實踐部分占的比重較大，做到理論與實踐相結(jié)合，是進一步修訂教學(xué)大綱的主要任務(wù)，提高實踐在教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，重視理論與實踐密切結(jié)合。
《服裝工藝》課要依據(jù)不同款式服裝分類，實現(xiàn)對制作程序有理有據(jù)，圖文并茂，圖示要淺顯易懂，使學(xué)生容易接受，并對課程有興趣，工藝要保持傳統(tǒng)的優(yōu)勢工藝，再吸收國內(nèi)外較新的工藝流程及制作方法，使《服裝工藝》教材能推陳出新，有新鮮的營養(yǎng)。教材改革應(yīng)適應(yīng)市場需求。不斷改革教材中陳舊的款式及工藝方法，采用較新較前沿的工藝制作手段。
在實踐教材的修改方面，應(yīng)當保存合理的、基礎(chǔ)的、順應(yīng)時代潮流的內(nèi)容，對于那些老化的、結(jié)構(gòu)不合理的實踐知識應(yīng)當適時刪除。同時增加一些培養(yǎng)學(xué)生動手能力的部分，使其具有新的理論與實踐相結(jié)合體系、改變傳統(tǒng)的思維方式和新的專業(yè)實踐知識結(jié)構(gòu)，全面的提高學(xué)生動手實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展[6]。
廣大的教職人員需要進一步分析，適時調(diào)整教學(xué)課程和研究的方向，以當前市場發(fā)展潮流為基準，主動調(diào)研市場信息，緊跟市場出現(xiàn)新技術(shù)、設(shè)備、新材料、新的工藝方法、新的樣式，通過與企業(yè)合作了解企業(yè)的技術(shù)發(fā)展狀況，同時，根據(jù)市場需求狀況，及時調(diào)整理論課、實踐課的內(nèi)容，在課堂上突出服裝專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新材料對未來服裝業(yè)發(fā)展的影響[7]。力爭做到教學(xué)的與時俱進，知識的及時更新。
在教師中積極采用一體化教學(xué)模式。在職校服裝實踐教學(xué)改革中應(yīng)提倡一體化教學(xué)模式，職業(yè)教育當中開設(shè)的專業(yè)理論課，是為技能訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)的，將專業(yè)知識與職業(yè)技能結(jié)合起來進行教學(xué)，用理論知識支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，實行理論與實際緊密結(jié)合。一體化教學(xué)模式符合教學(xué)優(yōu)化的原則，非常切合我國加快技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。一體化教學(xué)模式就是將專業(yè)知識與職業(yè)技能結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實踐，使學(xué)生知其然也知所以然，更快、更扎實地學(xué)會技能[8]。例如畢業(yè)設(shè)計用一個教師一手完成，從設(shè)計、制圖、裁剪到制作等全過程，即從理論到實踐，使學(xué)生通過同一教師的傳授及指導(dǎo)將所教的理論知識再通過實踐得以實現(xiàn)，完成了理論和實踐的一體化教學(xué)模式。
加強學(xué)校與企業(yè)的互動，與制衣企業(yè)合作，建立實習(xí)基地。實習(xí)是實踐教學(xué)的至關(guān)重要的部分，實習(xí)是檢驗理論、實踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在校學(xué)到理論知識在實習(xí)得到進一步驗證，在校外實習(xí)可以完成對新設(shè)備、新產(chǎn)品、新材料的認知，進一步了解到市場的需求，親身經(jīng)歷生產(chǎn)設(shè)計環(huán)節(jié)，對自己所學(xué)的專業(yè)有了直觀的認識和了解。最后使學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新能力和獨立工作能力[9]。
采用計算機多媒體輔助教學(xué)手段。為了緊跟技術(shù)進步，吸收最新的動態(tài)，為適應(yīng)先進實踐教學(xué)手段的運用，服裝專業(yè)也必須做好多媒體配套工作。在現(xiàn)代服裝實踐教學(xué)當中，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)上可以尋找大量相關(guān)素材，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)可以使學(xué)生獲取超出過去許多倍的信息采集量，通過大量的圖片、課件、案例，同步展示進行教學(xué)，直觀性地傳達知識內(nèi)容的信息，了解更多市場預(yù)測及動態(tài)，掌握最新的科技成果，也可學(xué)習(xí)制作課件，可在網(wǎng)上互動，將有用信息制成光碟或上傳到網(wǎng)絡(luò)，這樣就能使學(xué)生對課堂所學(xué)東西更感興趣，更愿意與老師交流，對學(xué)習(xí)也有了主動性。
順應(yīng)市場的發(fā)展需要，重視職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。能夠為我國服裝企業(yè)培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，只有在觀念上轉(zhuǎn)變，才能夠進一步改善實踐教學(xué)方式，擺脫紙上談兵的只重視理論忽視實踐教學(xué)現(xiàn)狀[10]。同時，明確未來中職服裝專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)方向，重視實踐，提高實踐在教學(xué)中的比重。只有在觀念上改變并加以重視之后，實踐教學(xué)才能很好地開展，效果才會凸顯出來。
做到合理安排，更新方法。安排好課程設(shè)置，樹立目標學(xué)習(xí)制度，科學(xué)的安排好學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的課時量?？茖W(xué)合理的安排好理論與實踐課時量。同時，做到理論課與實踐課之間的關(guān)聯(lián)性，確保在學(xué)習(xí)完理論課之后，盡量安排相關(guān)的實踐課來驗證前階段的理論課的學(xué)習(xí)。同時，廣大教師也要加強學(xué)習(xí)，更新教學(xué)手段和方法來適應(yīng)市場發(fā)展的需要。同時也要注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。力爭做到因材施教、以人為本。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)改革 實踐能力 綜合能力 創(chuàng)新能力
綜觀目前服裝行業(yè)對人才的需求，主要有兩個方面：一方面是設(shè)計類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識、靈活的思想，能將技術(shù)與藝術(shù)融合為一體，并且在實踐中能為企業(yè)不斷注入新的產(chǎn)品（此類人才目前就中職服裝專業(yè)的教學(xué)實際，要培養(yǎng)成設(shè)計人才還很難）；另一方面是技術(shù)性人才，這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實現(xiàn)把設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術(shù)人才（這類人才應(yīng)該是中職服裝專業(yè)努力培養(yǎng)的方向）。而目前中職服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才與服裝行業(yè)市場所需求的人才出現(xiàn)了較大的差距，畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力較差，實踐操作能力不成熟，不能適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝人才的要求。中職服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，來進行服裝專業(yè)的實踐教學(xué)改革。
一、強化實踐教學(xué)模式，形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系
服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，理論與實踐必須緊密聯(lián)系，理論指導(dǎo)實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先要從培養(yǎng)目標上入手，調(diào)整教學(xué)計劃，修訂教學(xué)大綱，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與實踐的密切結(jié)合。實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識和方法解決實際問題的應(yīng)用能力，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。要突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以點、線、面的方式貫穿于理論教學(xué)的全過程。理論與實踐之間應(yīng)保持相對的結(jié)構(gòu)平衡，增加實踐教學(xué)所占的課時比重，協(xié)調(diào)理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡，實踐課程與理論課程之間知識結(jié)構(gòu)相互銜接，形成一個系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。
二、對實踐教材內(nèi)容的修訂
原有實踐教材內(nèi)容滯后，甚至有的實踐教材用的雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對此，應(yīng)對原有實踐教材進行增刪修訂，刪除內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)實踐知識，增加新的、合理的專業(yè)實踐知識，編寫出新的實踐教材，使其具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實踐知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、實踐教學(xué)方法的改革
要打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法，改革實踐教學(xué)中采用“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)?？刹扇∫韵聦嵺`教學(xué)方法：
1、理論性與示范性互補的教學(xué)方法
要將枯燥的專業(yè)理論與具體的專業(yè)技能實踐操作相結(jié)合，互為補充，從而加深學(xué)生對理論的理解，提高其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，展開豐富的想象，開拓學(xué)生思維的發(fā)展，把已學(xué)理論知識靈活應(yīng)用，然后進行示范性實踐操作的講授，從而加深學(xué)生的記憶。根據(jù)學(xué)生情況的不同可進行分組、分層次的具體實踐指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補式教學(xué)方法，能夠促進學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。
2、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到了教學(xué)中，把傳統(tǒng)實踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來，能加深學(xué)生對實踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，可以大大提高教學(xué)效率。在實踐教學(xué)中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進教學(xué)手段適當縮短實踐教學(xué)時間，擴大信息量，使學(xué)生有充足的時間和機會進行實踐練習(xí)。
3、開展課題研究教學(xué)方法
課題研究是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的有效途徑，它不是從外部給學(xué)生灌輸更多的知識技能，而是指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，把所學(xué)知識技能綜合、融化，培養(yǎng)解決問題的能力。課題研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，對某一環(huán)節(jié)進行調(diào)查、研究、實驗，應(yīng)用所學(xué)知識、實踐技能，構(gòu)思制作出“作品”，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
4、實施項目教學(xué)方法
項目教學(xué)方法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式，是師生為了共同完成具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品而進行的完整的“項目”工作方案實施的教學(xué)活動，一般用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容。它是通過組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力及其他關(guān)鍵能力。這一模式突破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，強調(diào)實用技能，強調(diào)知識創(chuàng)新，有效地建立了課堂與社會生活的聯(lián)系，充分展示了現(xiàn)代服裝專業(yè)“以能力為本”的價值方向。
5、針對學(xué)生的個性差異開展分層教學(xué)方法
分層教學(xué)指導(dǎo)法是指教師在組織教學(xué)中，在完成實踐教學(xué)任務(wù)和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，通過對每個學(xué)生的深層了解，將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、現(xiàn)有掌握程度等原則分為幾個檔次和若干個學(xué)習(xí)小組，讓不同層次的學(xué)生進行分層實踐、分層作業(yè)，教師進行分層指導(dǎo)、分層檢測和評估，使不同層次的學(xué)生通過不同要求的實踐內(nèi)容、不同的實踐教學(xué)手段，在原有基礎(chǔ)上有不同的收獲和效率的一種教學(xué)方法。這種分層教學(xué)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的個性特點與興趣為依據(jù)，要因材施教。
四、企業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分
要加強校企聯(lián)合，建立校外實習(xí)基地。實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分，是實踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一，通?？煞譃轭A(yù)實習(xí)、基礎(chǔ)實習(xí)和專業(yè)實習(xí)。預(yù)實習(xí)和基礎(chǔ)實習(xí)是企業(yè)實習(xí)的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)實習(xí)，以服裝生產(chǎn)基本技能為主，鍛煉學(xué)生的獨立工作能力和社會能力。
五、重視實踐教學(xué)課程的考核
實踐教學(xué)課程的考核，是以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識。這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學(xué)生的動手實踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力，是檢驗實踐教學(xué)效果的主要手段，也是實踐教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學(xué)生加強實踐的學(xué)習(xí)，具有獨特的功能和作用，應(yīng)給予充分重視?？己诉M程中應(yīng)注意，考核的選題要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問題作為考核內(nèi)容。
參考文獻
關(guān)鍵詞: 服裝專業(yè)教學(xué) 市場化 市場經(jīng)濟
遼寧鞍山作為一個服裝名城,正處于走品牌化的過渡時期,服裝業(yè)以非公有制經(jīng)濟的中小企業(yè)為主體,姿態(tài)各異,充滿活力。市場迫切地需求一批具有相關(guān)專業(yè)知識的人才,所有這些都給服裝專業(yè)教師指明了一個教學(xué)的主攻方向。因此,怎樣使學(xué)科設(shè)置的內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更貼近市場,怎樣在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實際動
手能力,怎樣讓臨近畢業(yè)的學(xué)生能夠提前進入狀態(tài)以適應(yīng)現(xiàn)今市場對人才的需求,是教研工作的重心。
一、建立市場經(jīng)濟觀念
服裝是一種商品,必須遵循商品的一般規(guī)律。從產(chǎn)品到穿在消費者身上,是設(shè)計的真正完成。很多服裝設(shè)計師在T型臺上的設(shè)計是成功的,但在市場上卻大都是失敗者。究其原因,主要是他們?nèi)狈κ袌鲆庾R,不懂市場經(jīng)濟。作為一種產(chǎn)品設(shè)計,服裝設(shè)計效果不是靠某位專家來評說的,而是由市場來檢驗的。因此, 教師在教學(xué)過程中,可讓學(xué)生通過市場調(diào)查等各種不同的渠道了解市場,豐富市場經(jīng)驗,如通過市場調(diào)查了解面、輔料市場,了解不同品牌的風格;通過電子信息查詢了解最新的時裝信息、流行趨勢,積累設(shè)計師手稿資料、成衣市場品牌信息等資料。這些方式可縮短學(xué)生與市場的距離,增強學(xué)生的市場經(jīng)濟觀念。
二、強化專業(yè)細分特色
未來服裝企業(yè)的市場定位將會更加細分化,多品牌之路是未來的發(fā)展方向,每個品牌適應(yīng)的人群范圍將進一步縮小,獲得固定消費者的青睞是所有商家的重要目標。要達到如此效果,準確定位消費群體并與之進行深層次溝通,繼而尋找到相應(yīng)的訴求點、主題、構(gòu)思或獨特的推銷主題是服裝營銷致勝的關(guān)鍵。因此,教師在進行完基礎(chǔ)的教學(xué)后,可讓學(xué)生進行選項分流,從而在后一階段的學(xué)習(xí)中掌握服裝某一領(lǐng)域內(nèi)更多的知識,順應(yīng)市場的發(fā)展。
1.設(shè)計內(nèi)容的市場化、條理化。許多學(xué)生在就業(yè)面試時很多內(nèi)容與市場脫節(jié),并由于這方面的不足而錯失了許多機會。實際工廠中的設(shè)計緊隨潮流才能有市場;設(shè)計者在考慮成熟時都會在生產(chǎn)單上定稿,款式、用料、顏色、件數(shù)、尺寸一目了然,有助于下單生產(chǎn)。教師應(yīng)建議學(xué)生在作業(yè)的內(nèi)容方面及作業(yè)形式上考慮,特別是課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計應(yīng)建立完整的設(shè)計檔案。教師應(yīng)要求學(xué)生每一個系列都要有以下一套完整的資料建檔,即設(shè)計說明、面料小樣、八開設(shè)計效果圖、1∶5紙樣、工藝說明及設(shè)計作品舞臺表演相片。這些內(nèi)容既可以讓學(xué)生盡早接觸市場化運作,又可以在學(xué)生的畢業(yè)招聘會上提供一些參考依據(jù)。
2.表現(xiàn)形式的市場化。90%的工廠交稿用的是生產(chǎn)圖,簡單、明了。我認為在教學(xué)中應(yīng)加重平面生產(chǎn)圖的分量。只有與市場密切聯(lián)系,貼進市場、貼進企業(yè),不斷探索服裝教學(xué)與企業(yè)的切合點,不斷積累服裝教學(xué)經(jīng)驗,服裝設(shè)計教學(xué)才能夠真正地讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用,才能夠為服裝企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更合適的人才。
三、改革授課內(nèi)容,開發(fā)校本教材
1.開設(shè)服裝鑒賞課,包括對色彩、款式、面料、配飾、風格等的審美能力,也包括對人體的整體包裝設(shè)計。教師應(yīng)把提高審美鑒賞能力作為必要的專業(yè)素質(zhì)來培養(yǎng),通過多種途徑開闊學(xué)生的眼界,“眼高才能手高”。
2.服裝CAD對服裝企業(yè)的發(fā)展有較大的推動作用,作為服裝高科技和后備積蓄不可少。服裝電腦設(shè)計中Coredraw、Photoshop的應(yīng)用較多較廣泛。通過計算機技術(shù)與服裝專業(yè)的教學(xué)的整合,創(chuàng)造一種全新的教學(xué)環(huán)境,全新的教學(xué)模式,最終達到優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
――AutoCAD應(yīng)用于結(jié)構(gòu)制圖教學(xué);
――AutoCAD應(yīng)用于服裝排料教學(xué);
――AutoCAD應(yīng)用于制圖要領(lǐng)的講解;
――利用Photoshop軟件進行服裝設(shè)計演示;
――利用Photoshop軟件進行簡單的服裝分析設(shè)計;
――使用色卡打印軟件,進行簡單的配色練習(xí);
――將服裝銷售軟件融合于服裝市場營銷教學(xué)中。
3.開設(shè)針織實踐課,因為現(xiàn)代的服裝的針織品與紡織品的應(yīng)用一樣的廣泛,所以應(yīng)拓寬學(xué)生對針織品服裝的知識面。
4.多創(chuàng)造實踐應(yīng)用的機會,讓學(xué)生動手實踐,提高動手操作能力。能力不是自然而然地形成的,也不是教師能教
會的,而是學(xué)生在運用知識、探索知識的時候發(fā)展起來的。
四、緊密聯(lián)系市場
師資力量的市場化?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,服裝專業(yè)講求的是靈活多變,無論是內(nèi)容還是形式,專業(yè)教學(xué)只有“活”才能適應(yīng)服裝市場,最終適應(yīng)職業(yè)教育的大市場。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師只有有豐富的市場經(jīng)驗這個“源泉”里的“一桶水”,甚至是“一潭水”,才能教給學(xué)生“一杯水”。服裝設(shè)計也有其商業(yè)秘密,并且是時效性、操作性較強的行業(yè),教師必須及時地進入市場,了解市場信息和實際操作,并且鼓勵或強制學(xué)生了解市場中的款式設(shè)計,如此學(xué)生才能在進入工廠時以最短時間把握到時尚潮流,找到正確定位。