時間：2022-07-30 04:42:27
導(dǎo)語：在光電信息工程論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
對，都出現(xiàn)了鏡子。從本質(zhì)上說，都和光學(xué)有關(guān)。
大到探月的嫦娥衛(wèi)星，小到日常生活中的單反相機、CD光盤，無論是國家進(jìn)步，還是你我的生活質(zhì)量，都與光學(xué)工程息息相關(guān)。由于光學(xué)工程的應(yīng)用實踐要求十分嚴(yán)格，相關(guān)本科專業(yè)的畢業(yè)生往往無力承擔(dān)與光學(xué)工程科學(xué)技術(shù)研究直接相關(guān)的工作。因此，每年有大量相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生選擇考研。
由于光學(xué)工程是一門高層次、高門檻的學(xué)科，相較于機械工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，開設(shè)此專業(yè)的院校并不多?？傮w看來，光學(xué)工程專業(yè)的考研競爭比較激烈，尤其是在一些光學(xué)工程名校之中，2012年浙江大學(xué)光學(xué)工程的報錄比就曾高達(dá)17∶1。
目前，我國具有光學(xué)工程博士一級授予資格的高校共38所。具有光學(xué)工程國家重點學(xué)科的高校共有清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、長春理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)等9所，具有國家重點（培育）學(xué)科的高校有上海理工大學(xué)、電子科技大學(xué)兩所，具有博士培養(yǎng)資格的中國科學(xué)院相關(guān)研究院所主要有長春光機所、西安光機所、上海光機所、上海技術(shù)物理所、安徽光機所、成都光電所等6所。
我們?nèi)绾卧跒閿?shù)不多的頂級名?；蚩蒲性核羞x擇一所最適合自己的院校呢？
第一，重視院校綜合實力，避免依賴單一數(shù)據(jù)。
各種評估結(jié)果中的得分、排名等數(shù)據(jù)往往只能反映院校的宏觀指標(biāo)，且不同機構(gòu)均有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，很難客觀真實地反映院校的全部情況。各院校的研究方向獨具特色，互有長短，具體到每個研究方向，實力強弱更不相同，比如，光學(xué)設(shè)計這一領(lǐng)域，普遍認(rèn)為實力強弱依次為清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、天津大學(xué)等。同樣的道理，單純地看重院校的院士、長江學(xué)者數(shù)量、實驗室規(guī)模、研究經(jīng)費等指標(biāo)也是不科學(xué)的。院校研究水平的高低并不能直接反映研究生教育質(zhì)量的好壞，院校的導(dǎo)師構(gòu)成、地理區(qū)位與就業(yè)環(huán)境、同學(xué)本科來源的層次與學(xué)術(shù)氛圍等軟實力也不是量化指標(biāo)可以衡量的，然而這些因素對研究生階段的學(xué)術(shù)成就以及未來的職業(yè)發(fā)展，往往比宏觀數(shù)據(jù)具備更大的影響，萬萬不可忽視。
第二，光學(xué)工程不是什么院校都能“玩得轉(zhuǎn)”。
在考生中廣泛存在“211高校未必比985高校差”的思想，從而選擇考研難度相對較小的“211工程”院校深造。不可否認(rèn)，一些“211工程”院校在其傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科上的確不比“985院?！辈?，甚至更有優(yōu)勢。但是，光學(xué)工程是一門“高富帥”的學(xué)科，只有高層次的院校才能承載光學(xué)工程這門學(xué)科，而優(yōu)秀的光學(xué)工程人才往往也出自優(yōu)秀的院校。主要原因體現(xiàn)在兩個方面：第一，光學(xué)工程精密程度非常高，對實驗儀器設(shè)備和資金的依賴性比較強，缺少國家重視和資金上的傾斜，院校很難承擔(dān)昂貴的實驗儀器設(shè)備，從而限制研究生的發(fā)展；第二，“985”院校導(dǎo)師的視野更加開闊，對研究生的基本要求更加嚴(yán)格、培養(yǎng)目標(biāo)更高，甚至某些院校的本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下也能在諸如Optical Letters等國際頂級光學(xué)期刊上。此外，高層次的院校學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚，出國深造、就業(yè)等方面也具備更大的優(yōu)勢。
在此背景下，有必要對光學(xué)工程相關(guān)院校及其考研情況進(jìn)行深度解讀。本文將以擁有國家重點學(xué)科的浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)，以及中國科學(xué)院的上海光機所為例進(jìn)行具體分析。
浙江大學(xué)：為強者而生
學(xué)科地位：浙江大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科設(shè)立于光電信息工程學(xué)系內(nèi)，該系前身為浙江大學(xué)光學(xué)儀器專業(yè)，是中國光學(xué)工程學(xué)科的誕生地，具有雄厚的學(xué)科實力。在2007―2009年、2010―2012年教育部學(xué)科評估中均排名第一。
學(xué)科特色：有現(xiàn)代光學(xué)儀器國家重點實驗室、國家光學(xué)儀器工程技術(shù)研究中心、國防重點學(xué)科實驗室等國家級研究基地。目前設(shè)置有光學(xué)工程研究所、光電信息及檢測技術(shù)研究所、光電子技術(shù)研究所、光電顯示技術(shù)研究所、先進(jìn)納米光子學(xué)研究所和光及電磁波研究中心、光學(xué)慣性技術(shù)工程研究中心等機構(gòu)。
研究領(lǐng)域：浙江大學(xué)光學(xué)工程主要研究領(lǐng)域十分寬廣，包括微納光學(xué)與介觀光學(xué)與器件、光學(xué)光電子薄膜、光電顯示技術(shù)、高精度光纖傳感、光電成像技術(shù)、微納米精密檢測技術(shù)、生物光子學(xué)、新型激光與光電子技術(shù)、光電子集成器件與系統(tǒng)，光通信技術(shù)與系統(tǒng)和新穎人工光電介質(zhì)等。
師資力量：光及電磁波研究中心以長江計劃特聘教授何賽靈為領(lǐng)軍人物，大部分導(dǎo)師均為杰出“海歸”或外籍教授，在光子學(xué)和電磁波的理論和實驗研究領(lǐng)域開展了大量工作，獲得了許多具有國際影響的學(xué)術(shù)成果。
地理區(qū)位：長江三角洲地區(qū)具有規(guī)模龐大的光電產(chǎn)業(yè)集群，具有國際化、起點高的特點，相較于珠三角地區(qū)以封裝、為主的光電―半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)而言具有廣闊的發(fā)展前景。
競爭情況：浙江大學(xué)就讀光學(xué)工程的研究生中超過半數(shù)來自于浙江大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)等名校的推免生?？佳懈偁帢O為激烈，從近年報錄比便可見一斑。
考試特色：浙江大學(xué)光學(xué)工程考研參考書為郁道銀、談恒英著的《工程光學(xué)》。浙江大學(xué)光學(xué)工程的專業(yè)課考試較其他學(xué)校包括的內(nèi)容更多，報考的同學(xué)需要復(fù)習(xí)幾何像差、傅里葉光學(xué)等本科階段較為薄弱的知識板塊。此外，也會考查一定的激光原理知識。
華中科技大學(xué)：光谷傳奇
學(xué)科地位：華中科技大學(xué)光學(xué)工程近年來發(fā)展迅速，實力雄厚。尤其是在籌的武漢光電國家實驗室是我國目前僅有的幾個國家實驗室之一，學(xué)科地位非同一般。華中科技大學(xué)在2010―2012年教育部學(xué)科評估中與浙江大學(xué)并列第一。
學(xué)科特色：光學(xué)與電子信息學(xué)院設(shè)有武漢光電國家實驗室、激光加工技術(shù)國家工程研究中心、下一代互聯(lián)網(wǎng)接入系統(tǒng)國家工程實驗室、國家集成電路人才培養(yǎng)基地、教育部電子信息功能材料重點實驗室（B類）、教育部敏感陶瓷工程中心等研究機構(gòu)。其中武漢光電國家實驗室是由教育部、湖北省和武漢市共建，依托于華中科技大學(xué)，聯(lián)合武漢郵電科學(xué)研究院、中國科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所、中國船舶重工集團公司第七一七研究所共同組建，已投入4億多元建立了12個科學(xué)研究平臺以及1個光電公共測試平臺。
研究領(lǐng)域：華中科技大學(xué)主要研究方向為光電測控技術(shù)、光電信息存儲、光通信技術(shù)、基礎(chǔ)光子學(xué)、激光科學(xué)與工程、光電子器件與集成、納米光電子學(xué)、生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)、能源光子學(xué)、太赫茲技術(shù)。
地理區(qū)位：華中科技大學(xué)地處著名的武漢光谷，當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)集群形成的產(chǎn)學(xué)研體系研究水平很高，產(chǎn)業(yè)價值巨大，尤其在光通信、激光等領(lǐng)域具有較大優(yōu)勢，就業(yè)前景看好。
競爭情況：華中科技大學(xué)工學(xué)復(fù)試分?jǐn)?shù)線2013年為330分、2012年為340分、2011年為330分。招生人數(shù)60人左右，隨當(dāng)年推免生比例有所波動。
考試特色：華中科技大學(xué)光學(xué)工程專業(yè)課考試偏向物理光學(xué)、電子學(xué)、激光原理相關(guān)知識。需要注意的是有兩個單位可以接收光學(xué)工程的碩士生，分別是光電學(xué)院和武漢光電國家實驗室。
天津大學(xué)：精益求精
學(xué)科地位：天津大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科設(shè)立在天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院，是我國較早設(shè)立光學(xué)工程的高校之一。天津大學(xué)光學(xué)工程在2007―2009年教育部學(xué)科評估中名列第二，2010―2012年教育部學(xué)科評估中名列第三。此外，天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院也是教育部“教育教學(xué)改革特別試驗區(qū)”的15個全國試點學(xué)院之一。
學(xué)科特色：所在學(xué)院設(shè)有精密測試技術(shù)及儀器國家重點實驗室、光電信息技術(shù)科學(xué)教育部重點實驗室、精密儀器中心、現(xiàn)代光學(xué)研究所、光電子研究中心、傳感工程研究所、照明技術(shù)研究所、光電測控技術(shù)研究所、激光與光電子技術(shù)研究所、生物光學(xué)研究所、安全防偽技術(shù)研究中心等研究和開發(fā)機構(gòu)。
研究方向：超快激光理論與應(yīng)用研究、光學(xué)信息處理及其應(yīng)用、光學(xué)技術(shù)在計算機科學(xué)中的應(yīng)用、數(shù)字圖像處理技術(shù)、光學(xué)傳感器技術(shù)、先進(jìn)固體激光及非線性頻率變化技術(shù)、光電子學(xué)與光通信技術(shù)、激光與光電子應(yīng)用技術(shù)等。
師資力量：中國科學(xué)院院士1人，中國工程院院士1人，長江計劃特聘教授4人。天津大學(xué)光學(xué)工程的師資隊伍配置十分合理，老中青年教師比例合理。老年教授如姚建銓院士、王清月教授等可以保證該學(xué)科的頂級實力，中年學(xué)科骨干如劉鐵根教授近年來在光纖傳感領(lǐng)域碩果累累，超快激光實驗室的胡明列教授是天津大學(xué)最年輕的教授，學(xué)術(shù)前景十分光明。
地理區(qū)位：既緊挨近年來得到長足發(fā)展的天津濱海新區(qū)，又毗鄰首都北京，就業(yè)環(huán)境較為優(yōu)越。
競爭情況：就讀于天津大學(xué)的研究生中，本校生源占有較大比例。天津大學(xué)工學(xué)復(fù)試分?jǐn)?shù)線2013年為330分，2012年為335分，2009―2011光學(xué)工程報錄比如下：
考試特色：天津大學(xué)考研參考書目為郁道銀、談恒英著的《工程光學(xué)》和周炳著的《激光原理》，建議欲報考的同學(xué)參考天津大學(xué)蔡懷宇教授編寫的《工程光學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題解答》。
南開大學(xué)：雖小而精
學(xué)科地位：南開大學(xué)光學(xué)工程設(shè)立于南開大學(xué)現(xiàn)代光學(xué)研究所內(nèi)，隸屬于電子信息與光學(xué)工程學(xué)院?，F(xiàn)代光學(xué)研究所由光學(xué)工程元老母國光院士創(chuàng)建，是全國高校中最早取得光學(xué)和光學(xué)工程兩個學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)的單位。在2010―2012年教育部學(xué)科評估中，南開大學(xué)光學(xué)工程名列第五。
學(xué)科特色：設(shè)有教育部光電信息技術(shù)科學(xué)重點實驗室以及博士后流動站。
師資力量：南開大學(xué)光學(xué)工程規(guī)模較小，共有教師28人，教授、研究員18人，副教授8人，其中有院士1人，特聘教授1人，博士生導(dǎo)師13人，但導(dǎo)師隊伍水平相當(dāng)優(yōu)秀，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等歐美名校留學(xué)、訪問研究的經(jīng)歷非常普遍，近年來在Nature、Science等國際最頂尖期刊發(fā)表多篇論文，令國內(nèi)同行為之拜服。較為出色的是青年教師劉海濤教授，在Nature發(fā)表兩篇論文，在Physical Review Letters發(fā)表兩篇論文，主要研究方向為表面等離子體等微納光學(xué)的相關(guān)理論。
培養(yǎng)模式：南開大學(xué)光學(xué)工程招生規(guī)模較小，幾乎與導(dǎo)師人數(shù)平齊，每個研究生均能得到導(dǎo)師的大量指導(dǎo)，研究生教育接近于精英教育。需要注意的是，南開大學(xué)光學(xué)工程的專業(yè)型碩士培養(yǎng)計劃與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)計劃基本相同，這與其他學(xué)校的培養(yǎng)模式有所區(qū)別。
研究領(lǐng)域：相比其他高校，南開大學(xué)光學(xué)工程的研究方向的理論特色較為明顯，其研究領(lǐng)域主要有：光學(xué)/數(shù)字圖象處理科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)處理與光計算技術(shù)、激光與非線性光學(xué)科學(xué)與技術(shù)、現(xiàn)代光通信技術(shù)、光波電子學(xué)、光子技術(shù)、眼視覺光學(xué)和共焦顯微技術(shù)、飛秒激光技術(shù)、微納光學(xué)。
地理區(qū)位：與天津大學(xué)相同。
競爭情況：南開大學(xué)近年來考研報錄情況如下所示，可見相較于其他院校，南開大學(xué)光學(xué)工程的性價比較高。
考試特色：南開大學(xué)光學(xué)工程往年專業(yè)課參考書是趙凱華、鐘錫華編著的《光學(xué)》，專業(yè)課考試風(fēng)格自2013年起有所變化，并且2014年考研沒有提供參考書目，需要考生注意。
中國科學(xué)院上海光機所：臥虎藏龍
學(xué)科地位：上海光機所是我國建立最早、規(guī)模最大的激光專業(yè)研究所。
學(xué)科特色：上海光機所現(xiàn)設(shè)8個研究室，分別是：強場激光物理國家重點實驗室、中科院量子光學(xué)重點實驗室、中科院強激光材料重點實驗室、高功率激光物理聯(lián)合實驗室、空間激光信息技術(shù)研究中心（含：中科院空間激光通信及檢驗技術(shù)重點實驗室、上海市全固態(tài)激光器與應(yīng)用技術(shù)重點實驗室）、信息光學(xué)與光電技術(shù)實驗室、高密度光存儲技術(shù)實驗室、高功率激光單元技術(shù)研究與發(fā)展中心。
值得一提的是，上海光機所建成了國內(nèi)僅有國際上也為數(shù)不多的“神光”系列高功率大型激光裝置，用于激光分離同位素的激光與光學(xué)系統(tǒng)、超短超強激光系統(tǒng)、激光原子冷卻裝置、空間全固態(tài)激光器研制平臺。在各種新型、高性能激光器件、激光與光電子功能材料的研制方面，也進(jìn)入了國際先進(jìn)水平，是我國現(xiàn)代光學(xué)和激光與光電子領(lǐng)域取得研究成果最多的單位之一。
研究領(lǐng)域：強激光技術(shù)、強場物理與強光光學(xué)、信息光學(xué)、量子光學(xué)、激光與光電子器件、光學(xué)材料等。顯而易見的是，上海光機所的研究方向非常偏向于理論研究，因而十分適合于光學(xué)工程理論方向的深造。
地理區(qū)位：地處長三角的核心上海，地理區(qū)位優(yōu)勢相當(dāng)明顯。
競爭情況：每年有許多來自清華大學(xué)、浙江大學(xué)等頂尖學(xué)府的畢業(yè)生通過推免進(jìn)入上海光機所，研究所人才濟濟。近年來上海光機所光學(xué)工程的復(fù)試分?jǐn)?shù)線為：2013年320分，2012年325分，2011年330分。每年招生人數(shù)在40―50人，隨當(dāng)年推免比例有所浮動。
培養(yǎng)模式：上海光機所的專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)計劃相近，且第一年是在安徽合肥的中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：實驗開放管理 教學(xué)理念 分散錯峰
高等學(xué)校實驗室，尤其是理工科方面的實驗室，是理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力的場所，對培養(yǎng)學(xué)生整體綜合素質(zhì)具有十分重要的作用[1]。隨著光電等新興科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和各學(xué)科之間的相互滲透，光電行業(yè)對本科學(xué)生實踐動手綜合能力的期望和要求也越來越高，傳統(tǒng)的實驗室管理方式與高校培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才目標(biāo)存在一定的差距，難以有效滿足學(xué)生參與各種實踐學(xué)習(xí)的需要。因此，不斷探索和更新實驗教學(xué)管理方法和手段，充分發(fā)揮實驗室和實驗教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，是學(xué)校實驗教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注的一個課題。我校光電工程學(xué)院光電與測試教學(xué)實驗中心，作為理工科實驗中心，除主要承擔(dān)學(xué)院的本科教學(xué)實驗任務(wù)外，不斷探索和創(chuàng)新實驗開放管理模式，改革實驗教學(xué)方法和體制，培養(yǎng)光電學(xué)生創(chuàng)新能力。
1 目前現(xiàn)狀和存在問題
1.1 目前現(xiàn)狀
光電工程學(xué)院成立于2006年，它與我校光電子學(xué)研究所院所合一，資源共享，教學(xué)與科研互相促進(jìn)，創(chuàng)辦教學(xué)科研并重型學(xué)院。光電工程學(xué)院下設(shè)測控技術(shù)與儀器系、光電信息工程系和光電子技術(shù)科學(xué)系三個系和光電與測試教學(xué)實驗中心。光電與測試教學(xué)實驗中心隸屬于光電工程學(xué)院，現(xiàn)有實驗室面積約700平方米，儀器設(shè)備近600臺套，價值1 000余萬元。中心下設(shè)6個教學(xué)實驗室，分別是：光學(xué)工程與測試實驗室、測控與傳感技術(shù)實驗室、儀器電路實驗室、深圳大學(xué)―NI虛擬儀器聯(lián)合實驗室、光電子器件與技術(shù)實驗室和深圳大學(xué)―歐姆龍傳感與控制聯(lián)合實驗室。實驗中心主要承擔(dān)光電工程學(xué)院本科專業(yè)的課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)論文實驗、創(chuàng)新實踐等實踐教學(xué)活動；同時，中心所有實驗室向全校師生免費開放，學(xué)生除了按照統(tǒng)一安排的時間做實驗外，還可以通過開放預(yù)約管理系統(tǒng)自主選擇實驗室，預(yù)約實驗時間。學(xué)生通過免費開放的創(chuàng)新實驗，可以得到進(jìn)一步鍛煉，提高實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。
2013年，根據(jù)廣東省教育廳下發(fā)的通知，我校光電專業(yè)本科學(xué)生招生計劃將在粵上升到一本錄取。這些專業(yè)將不分區(qū)域面向全省招生，這意味著光電工程學(xué)院的本科生培養(yǎng)將完全按照一本院校培養(yǎng)方案計劃要求進(jìn)行，加強培養(yǎng)光電學(xué)生實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力是我們實驗中心責(zé)無旁貸的核心工作目標(biāo)之一。
1.2 存在問題
實驗中心建立以來，對各實驗室進(jìn)行統(tǒng)一管理，各實驗室負(fù)責(zé)各自工作范圍以內(nèi)的運行管理，每個實驗室均責(zé)任落實到人，以確保實驗室安全、高效使用。實驗室為學(xué)院培養(yǎng)光電類人才提供了較好的實驗環(huán)境條件和較高水平的實驗教學(xué)服務(wù)。長期以來，本中心實驗室基本上是采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)管理模式，很好地和任課教師一起完成了課程理論教學(xué)和實驗教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的光電專業(yè)本科生。但這種模式強調(diào)實驗教學(xué)的共性發(fā)展而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，存在較大的缺陷：其一，在現(xiàn)行的教學(xué)模式和體制下，實驗教學(xué)按照實驗教學(xué)大綱和進(jìn)度表進(jìn)行，學(xué)生基本上根據(jù)教學(xué)給定的實驗指導(dǎo)書和指定的實驗任務(wù)內(nèi)容預(yù)習(xí)、開展實驗，屬于被動式實驗，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和主觀能動性在一定程度上受到限制，難以發(fā)揮學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主體作用，許多學(xué)生到實驗室做實驗完全是為了完成實驗任務(wù)和獲得課程學(xué)分。與此同時，實驗室的儀器設(shè)備一般情況只有在正式實驗時使用，其余時間基本處于閑置狀態(tài)，場地和設(shè)備資源利用率很低。其二，光電類學(xué)生因為屬于一個光機電算的綜合類專業(yè)，許多學(xué)生必須通過各種各樣的實驗實踐才能獲得實踐動手和創(chuàng)新能力，他們?yōu)榱私鉀Q在學(xué)習(xí)中遇到的問題或?qū)崿F(xiàn)某些設(shè)計思想希望進(jìn)行實驗卻找不到實驗場所，只能在宿舍或圖書館等地方上網(wǎng)查看文獻(xiàn)或在計算機上仿真模擬，因此，得不到真實的數(shù)據(jù)和真正的體驗。針對上述問題，采取開放式實驗教學(xué)和實驗室開放管理是十分必要的，它能給學(xué)生提供一個充分開放和自由的實驗環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，獨立設(shè)計實驗內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及在共同完成任務(wù)過程中的集體協(xié)作意識。針對實驗教學(xué)和開放管理過程中存在的問題，經(jīng)過一段時間的探索和思考，我們總結(jié)和提出一些辦法和建議供同行參考和商榷。
2 實驗開放管理模式的改革與探索
光電信息類專業(yè)涉及光通信、光纖傳感、光信息處理、光電對抗諸多學(xué)科，是一個實踐性很強的專業(yè)，實踐教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[2]。為了踐行學(xué)?！坝薪虩o類、因材施教、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“素質(zhì)好、基礎(chǔ)好、上手快、轉(zhuǎn)型快的事業(yè)骨干和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”，實驗教學(xué)開放管理也必須從以下幾個方面進(jìn)行改革與探索，從而推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量：
2.1 實驗教學(xué)思維模式和理念的轉(zhuǎn)換
實驗教學(xué)開放管理關(guān)鍵在于教師和學(xué)生思想的解放，打破傳統(tǒng)的思維模式，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，針對不同層次學(xué)生對實驗實踐的多元化需要，采取靈活多變的措施進(jìn)行開放實驗。
2.1.1 加大實驗室宣傳力度，鼓勵學(xué)生走進(jìn)實驗室，提高開放實驗室的使用效率
目前在校的部分理工科大學(xué)生思想觀念還停留在認(rèn)真上課、修滿學(xué)分、按時畢業(yè)的保守狀態(tài)，甚至部分學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)和考取好成績以獲得獎學(xué)金。而部分成績不好的學(xué)生則得過且過，跟著教師走，實驗只要完成報告即可。如何讓學(xué)生愛上實驗室，真正喜歡到實驗室動手做實驗，是一個從思想根源上需要解決的問題。只有學(xué)生本人真正意識到自己要成為一個合格人才，只有通過理論學(xué)習(xí)和不斷實驗實踐相結(jié)合的途徑才能實現(xiàn)，這樣，實驗室開放才真正具有培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新光電人才的意義。因此學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和實驗室教師需要通過學(xué)校、學(xué)院各種網(wǎng)絡(luò)平臺、授課平臺和學(xué)生工作窗口等途徑大力教育和宣傳參加實際動手實驗的意義，使學(xué)生從思想和思維上接受實驗和愛上實驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和動手實驗，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生實驗動手的能力。
2.1.2 轉(zhuǎn)變教師實驗教學(xué)觀念，在完成基本教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，大力推廣各種開放性實驗課題
實驗教師和技術(shù)人員也要改變思想，除了按照實驗教學(xué)大綱要求開設(shè)課程相關(guān)的實驗外，還應(yīng)以承擔(dān)學(xué)校開放實驗基金等項目為契機，以實施創(chuàng)新教育為主線，以加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對光電工程類實驗室的建設(shè)模式以及實驗教學(xué)進(jìn)行開放性探索研究和嘗試性實踐。通過以科研促教學(xué)，擴展開放實驗課題，完善實驗教學(xué)課程體系，建立創(chuàng)新實踐基地等措施，形成自己獨到的實驗教學(xué)體系和實驗室建設(shè)新模式。根據(jù)學(xué)生的不同層次需求因材施教，引導(dǎo)學(xué)生作為實驗主題，敢于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高實踐能力，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，只有全院師生從思想意識上重視開放實驗教學(xué)，才能使開放實驗管理水平上一個新的臺階。
2.2 實驗教學(xué)時間的合理開放與安排
要實現(xiàn)開放實驗教學(xué)，還需要對現(xiàn)行實驗教學(xué)課時進(jìn)行組合和優(yōu)化。因為實驗室的資源固定有限，不可能隨時接受學(xué)生無計劃地進(jìn)入實驗室做無準(zhǔn)備的實驗。為了提高實驗設(shè)備與實驗用房的利用率，充分挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源潛力，使學(xué)生有更多有效的自主學(xué)習(xí)、獨立思考、參與開放實驗的時間，我們將采用優(yōu)化配置實驗課程教學(xué)課時和學(xué)生開放實驗分散錯峰進(jìn)行相結(jié)合的管理模式。
（1）實驗中心將聯(lián)合學(xué)院教務(wù)部門優(yōu)化理論課程教學(xué)和實驗教學(xué)，以教學(xué)實驗中心實際情況為主，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證實驗教學(xué)主體目標(biāo)的實現(xiàn)。如安排學(xué)生分階段完成基礎(chǔ)的電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、工程光學(xué)等實驗后，待他們基本掌握實驗室儀器設(shè)備的操作和使用方法后，再開設(shè)光電子技術(shù)、光纖通信、光電檢測技術(shù)、液晶綜合實驗等實驗課程。優(yōu)化實驗課程教學(xué)后，大二以后的學(xué)生具備了常規(guī)參與開放實驗的基本技能，喜歡借助實驗探索未知的知識領(lǐng)域。這樣科學(xué)地安排實驗教學(xué)時間，既減輕了實驗技術(shù)人員的器材檢修和準(zhǔn)備時間，也避免了學(xué)生因盲目進(jìn)入實驗室做實驗造成的尷尬局面。
（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代化工具，合理利用學(xué)校的勤工儉學(xué)制度，保證實驗室全天候?qū)W(xué)生開放[3]。要保證實驗室對廣大學(xué)生有效開放使用，時間管理上也要進(jìn)行優(yōu)化組合。如可以利用網(wǎng)絡(luò)建立預(yù)約管理系統(tǒng)，學(xué)生可以提前預(yù)約，錯峰分時實驗。通過網(wǎng)絡(luò)、電話和多媒體提前了解實驗室資源的配置情況，從而事先預(yù)習(xí)儀器設(shè)備的使用操作方法，做好開放實驗方案的可行性研究和充分準(zhǔn)備，進(jìn)入實驗室后即可快速有效地進(jìn)行實驗研究。實驗中心教師不可能時刻守在每個實驗室指導(dǎo)每個學(xué)生的實驗，我們利用先進(jìn)的視頻監(jiān)控來輔助完成[4]，另外我們利用學(xué)校勤工儉學(xué)制度配備優(yōu)秀的實驗室助管學(xué)生和研究生助教，先培訓(xùn)他們熟練掌握實驗設(shè)備的操作使用方法和常用測試技能，然后讓他們協(xié)助實驗中心教師輪換分時值班和指導(dǎo)學(xué)生的開放實驗。這樣大大提高了實驗室開放使用的效率，保證了實驗中心全天候?qū)ν忾_放。
2.3 實驗資源的科學(xué)配置和有效開放管理
（1）開放實驗教學(xué)對實驗室管理提出了更高的要求，由于課題的開放性和實驗內(nèi)容的廣泛性，對儀器設(shè)備，實驗代課教師，實驗室工作人員都提出了更多、更高的要求，要使開放實驗教學(xué)規(guī)范有序、順利、高效地進(jìn)行，科學(xué)規(guī)范的管理必不可少[5]。學(xué)校和學(xué)院對實驗中心十分重視，投入了大量的財力和物力。目前實驗資源配置都是優(yōu)質(zhì)一流的硬件，實驗中心對從模數(shù)電子技術(shù)綜合實驗平臺、光學(xué)平臺、全息技術(shù)實驗平臺、光電綜合實驗平臺到光纖傳感檢測等光機電算系統(tǒng)進(jìn)行了較為科學(xué)系統(tǒng)地配置。實驗中心教師還根據(jù)學(xué)院專業(yè)的特點和最新業(yè)界發(fā)展形勢，自制了大量的儀器設(shè)備，如PLC傳感與控制實驗裝置等。實驗中心還與一些知名公司合作，引進(jìn)業(yè)界最新技術(shù)，建立了校企聯(lián)合實驗室，如深圳大學(xué)―大恒光電聯(lián)合實驗室、深圳大學(xué)―歐姆龍聯(lián)合實驗室、深圳大學(xué)―NI虛擬儀器聯(lián)合實驗室。通過這些措施，實驗中心資源配置充足完善，完全可以滿足光電學(xué)生開展各種各樣的開放課題實驗的要求。
（2）為了有效進(jìn)行開放管理，需要建立健全規(guī)章制度，保證實驗室規(guī)范有序地運行[6]。實驗中心為了充分利用實驗教學(xué)資源并發(fā)揮其效益，根據(jù)我院現(xiàn)有實驗教學(xué)資源和各專業(yè)教學(xué)大綱，基于實驗教學(xué)資源共享的原則，對實驗教師、實驗儀器與設(shè)備、實驗消耗材料及實驗用房等分別制訂科學(xué)管理條例，如《實驗室開放管理辦法》《實驗器材管理辦法》等。經(jīng)過較長時間的探索和實踐，摸索和總結(jié)出一條切實有效的實驗器材開放管理辦法―分門別類、標(biāo)簽編號、歸類存檔、統(tǒng)一收放、借用登記、專人負(fù)責(zé)。
2.4 實驗師資隊伍的提高建設(shè)與優(yōu)化[7]
當(dāng)然，開放管理運行的成功與否最終還是由人來決定的。因此建立一支強有力的實驗師資隊伍對實驗中心建設(shè)至為關(guān)鍵。實驗技術(shù)工作比較煩瑣，選拔一批思想品質(zhì)好，任勞任怨的教師和技術(shù)人員承擔(dān)實驗教學(xué)管理工作是十分必要的。只有具備高度責(zé)任心的實驗師資隊伍，才能勝任實驗室開放管理的重任。有了責(zé)任心，實驗師還必須有技術(shù)，業(yè)務(wù)能力強。光電學(xué)科涵蓋了光機電算的許多知識點，實驗教師和實驗技術(shù)人員也必然要熟練掌握這些方面的知識，否則難以指導(dǎo)學(xué)生和管理好實驗室各種儀器設(shè)備。實驗中心利用寒暑假分批選派實驗技術(shù)人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)各種知識，聯(lián)系業(yè)界龍頭企業(yè)專家來學(xué)校培訓(xùn)實驗技術(shù)人員，使實驗教學(xué)師資隊伍的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高和知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。
3 結(jié)束語
通過實驗教學(xué)開放管理的探索和實踐研究，實驗中心摸索出一條適合光電工程學(xué)院實際情況的開放管理模式和分散錯峰的實施辦法。本中心實驗室實驗教學(xué)資源利用率得以大大提高，實驗室全天候開放，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了一個鍛煉動手能力的機會和環(huán)境。學(xué)生可以在實驗室進(jìn)行各類課外科技創(chuàng)新實驗或自主開放實驗，從而使光電學(xué)生日后走向社會具有更好的實用本領(lǐng)、競爭實力和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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[5]王福娟，蔡志崗，王嘉輝.光信息專業(yè)開放實驗的探索與實踐[J].大學(xué)物理實驗，2012（1）：78-79.
當(dāng)?shù)?0屆全國青少年科技創(chuàng)新人賽在人民大會堂落下惟幕，澳門特別行政區(qū)政府接旗團團長唐志堅先生向小科學(xué)家們發(fā)出了熱情邀請：“澳門等著你們!澳門人民和青少年將熱情地歡迎你們！2006年同一時間澳門再見！”
2006年8月3日――7日，第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽決賽將在澳門舉行。
大賽動態(tài)
“創(chuàng)新”號航班歡迎你
｛主持人：阿星姐、風(fēng)鳴劍｝
阿星姐：很高興在這里主持第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的欄目，更高興的是《課堂內(nèi)外》被中國科協(xié)指定為全國青少年科技創(chuàng)新大賽的指定讀本和宣傳媒體，所以我們將會從本期開始向同學(xué)們?nèi)虉蟮辣敬未筚惖母鞣矫鎯?nèi)容，不管你想了解哪些信息，全體小編都會在第一時間告訴你。
風(fēng)鳴劍：沒錯，歡迎來電來信來E-mail。對了，這次創(chuàng)新大賽的英文名稱是：China Adolescents Science & Technology lnnovationContest(英文縮寫：CASTIC)。對了，還有一個特大號的好消息要告訴各位同學(xué)，今年8月我們還會組織大家參加“第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽夏令營”活動，除了去參觀其他同學(xué)的科技產(chǎn)品，還會去香港的迪斯尼樂園游玩哦，哈哈，想著就激動。有興趣的同學(xué)可以翻開第58頁，詳細(xì)情況都在上面寫著呢。
阿星姐：風(fēng)鳴劍，看把你激動得，呵呵，你的英語說得也不賴喲。我問你，你知道這次大賽包括什么內(nèi)容嗎?同學(xué)們該如何參賽呢?
風(fēng)鳴劍：謝謝夸獎。大賽的內(nèi)容包括競賽活動和展示活動兩部分，競賽活動分為青少年的科技創(chuàng)新成果競賽和優(yōu)秀科技教師的評選，展示活動包括優(yōu)秀科技實踐活動展覽和少兒科幻畫展覽。青少年科技創(chuàng)新成果是指在科技實踐活動中以及研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造作品、工程設(shè)計作品和科學(xué)研究論文等。展示活動包括優(yōu)秀科技實踐活動展覽和少年兒童科學(xué)幻想繪畫作品展覽。
阿星姐：對，同學(xué)和老師們可將自己的參賽作品副本寄往《課堂內(nèi)外》雜志社，注意在信封上要標(biāo)明“科技創(chuàng)新”的字樣。我們將擇優(yōu)予以報道，還可以向大賽組委會推薦喲，咨詢電話是023―63659981。目前，全國各省(市)科協(xié)正在進(jìn)行緊張的評選工作，在4月28日前，將把勝出的優(yōu)秀項目上報給中國科協(xié)青少年工作部，本屆全國“創(chuàng)新大賽”組委會將對上報的材料進(jìn)行初評和終評。初評于5―6月進(jìn)行，對項目進(jìn)行資格審查和科學(xué)性審查，選拔優(yōu)秀項目入圍參加終評決賽。終評除審閱材料外，評委要對參賽學(xué)生進(jìn)行項目問辯，結(jié)合素質(zhì)測評成績，確定項目所獲獎項。
風(fēng)鳴劍：呵呵，那就搭上“創(chuàng)新”號航班，和我們一起進(jìn)行一次刺激的、有意義的“創(chuàng)新”之旅吧。
專家點撥
海闊天空地想腳踏實地地干
紀(jì) 言
黃尚廉，男，1936年生于四川省樂山市。1954年畢業(yè)于重慶大學(xué)機械工程系?，F(xiàn)為中國工程院院士，重慶大學(xué)學(xué)術(shù)委員會主任、光電信息工程系教授、博士研究生導(dǎo)師。社會兼職：國務(wù)院學(xué)位委員會光學(xué)工程儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評議組召集人，國家教委科學(xué)技術(shù)委員會委員，國際光學(xué)工程學(xué)會會員及光纖工作組智能結(jié)構(gòu)工作組成員，中國光學(xué)學(xué)會、中國儀器儀表學(xué)會、中國計量測試學(xué)會理事等。曾任重慶大學(xué)光電儀器系主任、國家教委光電技術(shù)及系統(tǒng)開放研究實驗室主任。
2006年2月10日早上9點，總算按照約定的時間走進(jìn)了重慶大學(xué)光電學(xué)院的辦公樓。一位戴著眼鏡的長者起身接待了我們，他就是《課堂內(nèi)外》為大家特邀的本月“創(chuàng)新導(dǎo)師”、中國工程院院士、重慶大學(xué)光電學(xué)院教授黃尚廉，站在我們面前的院士隨和客氣，不時還發(fā)出一串爽朗的笑聲，感覺就如同和家里的“爺爺”一般親近。
我們向黃教授介紹全國青少年科技創(chuàng)新大賽的相關(guān)情況，希望他能以自己的經(jīng)歷為各位同學(xué)如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力開出一些“處方”時，黃教授興致勃勃地回憶起了自己遙遠(yuǎn)的中學(xué)生活：“科普對青少年很重要。我讀中學(xué)時，很喜歡科普，特別喜歡看科幻小說。當(dāng)時看了《太空游》，就是講太空人在天上，不但可以和地球人通話，還能一下子就看到地球，其實那就是現(xiàn)在的可視電話?？苹脤W(xué)生的創(chuàng)造力很有好處。所謂創(chuàng)造力，就是海闊天空地想腳踏實地地干，這是我經(jīng)常對學(xué)生講的一句話。把藝術(shù)家的想象和科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)合起來，就可以創(chuàng)造很多新的東西?！?/p>
記者：黃院士，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣培養(yǎng)科技意識?
黃尚廉：主要在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，要知道我們身邊都有科學(xué)，如坐公共汽車，為什么有的車坐起來會讓人感覺很輕松，有的車卻讓人感覺很辛苦；看到車尾排出來的廢氣時，就可以想可不可以用一種新的燃料來減少污染呢?以前我讀小學(xué)的時候，老師教自然課就是帶著學(xué)生出去“玩”，到田里、山上去，解剖青蛙，捉蜻蜓，捕蝴蝶，等等，而現(xiàn)在的學(xué)生只知道一天到晚看書背書，不能生動活潑地學(xué)習(xí)。理論知識可以在課堂上傳授，但更多的是要帶學(xué)生出去看。如學(xué)校應(yīng)該有個Opcn day，國外大中小學(xué)都有，各個學(xué)校的學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，也可以讓中小學(xué)生去大學(xué)校園看看，讓他們了解各個專業(yè)都是做什么的。
記者：我國的青少年與國外的青少年有什么不同之處呢?
黃尚廉：中國的學(xué)生都是乖娃娃。國外的學(xué)生很活潑，他們的教育不壓抑學(xué)生。曾經(jīng)一個美國學(xué)者帶著他的孩子到我家來吃飯，那個孩子看到好吃的就搶，很大方。我們國內(nèi)就不一樣，壓抑個性，星期天還有很多學(xué)生悶在家里讀書。如果有比較生動的東西，如電視、電腦、實驗等，他們就會有興趣去觀察，就會動手。所以創(chuàng)新源于實踐，不動手做永遠(yuǎn)也想不出來問題的究竟。
記者：如何才能引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去呢?
黃尚廉：不能在“安靜”的環(huán)境下進(jìn)行科技教育。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)的知識主要是從課本上來，應(yīng)大量加強實踐，這同時也是屬于素質(zhì)教育，而且在哪里都可以做，包括農(nóng)村也一樣，把身邊的科技與生活聯(lián)系起來，比如說殺雞殺鴨的時候，老師可以給學(xué)生講解消化學(xué)說、循環(huán)學(xué)說等。關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。
記者：想法和動手能力哪個重要?
黃尚廉：要多觀察才會有新的想法，多實驗，不能憑空想，實踐是創(chuàng)新的源頭。
記者：您是如何看待這次大賽呢?
黃尚廉：首先，作品應(yīng)該是自己做的，即使很原始，也是屬于原創(chuàng)。要給學(xué)生提供觀察場所。所有博物館、科技館都應(yīng)對學(xué)生免費。
小發(fā)明家
15歲獲15項中國專利
小發(fā)明家：戴瑛瑛(湖南城步苗族自治縣)
靈感來源：生活細(xì)節(jié)處。
成績：取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉(zhuǎn)發(fā)光傘、帶電筒文具盒、接觸記數(shù)健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍……均獲得國家專利。
事件1：看到媽媽正在用電熨斗熨衣服，覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導(dǎo)出“取暖凳＝自行車座板+電熨斗”的框架。爸爸買來電熨斗和自行車座板，通過安裝覺得切實可行，便替女兒申請了專利。
事件2：看到每天中午在學(xué)校吃中餐的同學(xué)，為了衛(wèi)生，從家里帶碗去學(xué)校。學(xué)生書包本來就重，再背一只碗，更是不堪重負(fù)。放學(xué)回家的路上，看見一位修自行車的叔叔正在補內(nèi)胎，受到了啟發(fā)，聯(lián)想到如果發(fā)明一種“吹氣塑料碗”，既便于攜帶又可多次使用，一定會受到同學(xué)們的歡迎。說干就干，她真發(fā)明了吹氣塑料碗。
愛心和好奇心成就金獎
小發(fā)明家：章遠(yuǎn)駿(浙江嘉興市余新鎮(zhèn)中學(xué))
靈感來源：看爸爸修理機器、洗荸薺。
成績：小學(xué)六年級發(fā)明的洗荸薺機獲得全國青少年發(fā)明金獎。升入中學(xué)后，他的這件作品還在長沙獲得了全國級的新苗鼓勵獎、茅以升科學(xué)基金獎。
事件：“我家以前住在村子里，鄉(xiāng)親們將荸薺削好皮來賣。我看到他們洗荸薺太累了，要用一個大網(wǎng)兜裝著粘滿泥土的荸薺去水里沖洗。這個方法比較‘原始’，冬天又冷，又洗不干凈，就想發(fā)明個機器幫助他們?！眱蓚€星期后章遠(yuǎn)駿有了初步設(shè)想，和爸爸一起用四天時間畫出了草圖，并制作出了初步的模型。后來經(jīng)過反復(fù)修正把原先的單面滾筒改成雙面滾筒，把木柄毛刷改成鋼筋毛刷，最后請工人師傅焊接和上漆。一個漂亮又方便的洗荸薺機誕生了。
理想：警察。從發(fā)明的角度上來看，警察和發(fā)明的關(guān)系很大，發(fā)明需要邏輯推理，警察破案也需要邏輯推理，而且警察握槍的樣子很帥。
大賽咨詢臺
問：這次是第21屆了，以往幾屆是在哪里舉辦的呢?(重慶市云陽縣?家長提問)
答：第20屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽于2005年8月3―8日在北京市舉行，共有401項科技創(chuàng)新成果競賽項目獲獎，其中一等獎66項，二等獎156項，三等獎179項。至今，大賽已經(jīng)分別在上海(1982和1993)、昆明 (1984)、蘭州(1986)、北京(1988和1991)、成都(1990)、沈陽(1992)、南寧(1994)、長沙(1995)、天津(1996)、西寧(1997)、香港(1998)、呼和浩特(1999)、合肥(2000)、福州(2001)、鄭州(2002)、蘭州(2003)、成都(2004)等地舉辦過。每年有近1500萬名青少年參加不同層次的科技創(chuàng)新活動。目前，它已經(jīng)成為我國面向在校中小學(xué)生開展的規(guī)模最大、層次最高的青少年科技教育活動。
問：我想了解一下大賽的獎項是如何設(shè)立的，如果我們獲獎，會有什么待遇呢?你能給我講詳細(xì)一點嗎?(湖北省?學(xué)生提問)
答：根據(jù)國家教育部(《普通高等學(xué)校招收保送生辦法》)的有關(guān)規(guī)定，獲全國大賽一、二等獎的高中學(xué)生可以享受高招保送的待遇，獲省級一等獎的高中學(xué)生可以享受高招加20分的待遇(教育部《2005年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》)。凡2005―2006年在校就讀的中小學(xué)生(包括中專、中技、中師、中職)，均可參加各基層舉辦的相應(yīng)競賽活動。而參賽者則要首先參加基層的選拔活動。即參加由各省(區(qū)、市)科協(xié)牽頭組織舉辦的“2005―2006地區(qū)聯(lián)賽”，再被選拔、推薦組成省級代表團統(tǒng)一參加本屆競賽的各項比賽活動。全國比賽則按各省(區(qū)、市)組成代表隊，統(tǒng)一組織申報、參賽。
現(xiàn)在各省市設(shè)立了“青少年科技創(chuàng)新市長獎”，凡是獲得過“青少年科技創(chuàng)新大賽”的在校中小學(xué)生都可成為當(dāng)?shù)亍笆虚L獎”的評選對象。
你可以到當(dāng)?shù)乜茀f(xié)或教委進(jìn)行更詳細(xì)的咨詢，也可以給我們打電話詢問，本刊“創(chuàng)新大賽”咨詢熱線：023-63659981。同時請你繼續(xù)關(guān)注我們的刊物，在接下來的每一期我們將陸續(xù)推出創(chuàng)新大賽的全新報道。
問：對參賽作品有什么要求嗎?(山東省泰安市良渚鎮(zhèn)?學(xué)生提問)
答：參賽作品要堅持“自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅持“科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性”的“三性原則”。
問：“市長獎”是什么意思?(河南省濮陽市一中?學(xué)生提問)
答：最早設(shè)置“青少年科技創(chuàng)新市長獎”的是北京、上海等發(fā)達(dá)城市，這兩個城市都于2003年舉行了首屆“市長獎”評選，北京每年評選一次，上海則是兩年一屆。天津也在2004年設(shè)立了“市長獎”，與上海相同也是兩年一屆。首屆“北京市青少年科技創(chuàng)新市長獎”共評出五位獲獎?wù)?；首屆“上海市青少年科技?chuàng)新市長獎”，有11名“市長獎”獲得者和9名提名獎獲得者受到了表彰；首屆“天津市青少年科技創(chuàng)新市長獎”獲獎人數(shù)原定不少于10人。
到目前為止，我國設(shè)立“市長獎”的城市還有重慶，安徽合肥、安慶、蕪湖，河南安陽，內(nèi)蒙烏海，湖北恩施，四川德陽、自貢等城市。
論文摘要：以青年教師講課比賽作為特殊的教研活動，既滿足了青年教師展現(xiàn)自我的要求，又實現(xiàn)了對青年教師教學(xué)技能的集體輔導(dǎo)。青年教師參與的主動性、積極性高，課堂教學(xué)水平提高快，教學(xué)設(shè)計、多媒體教學(xué)都有長足的進(jìn)步.
近年來引進(jìn)的青年教師大多具有博士學(xué)位，專業(yè)知識基礎(chǔ)較深厚，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育理論學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)上的嚴(yán)格訓(xùn)練，在教學(xué)實踐初期存在許多不足。中國計量學(xué)院與其他高校一樣對青年教師的培養(yǎng)也十分重視，制定了一系列政策和措施對新教師實行崗前培訓(xùn)，建立了導(dǎo)師制，健全了學(xué)校和分院兩級教學(xué)督導(dǎo)機制，開展生評教活動等。這些措施對青年教師的培養(yǎng)發(fā)揮了較好的作用，但在實踐中也暴露出一些問題，例如教育理論培訓(xùn)的內(nèi)容過于理論化、抽象化，不能解決在實踐中出現(xiàn)的問題;老教師因教學(xué)科研壓力也難抽出很多時間與青年教師進(jìn)行交流。因此，青年教師教學(xué)技能的培養(yǎng)問題沒有得到根本解決。
近三年以來中國計量學(xué)院以講課比賽的形式讓青年教師進(jìn)行講課演練，取得了較好的效果。在學(xué)校每年組織的青年教師講課比賽中都能抱獎而歸，學(xué)生評教的得分也穩(wěn)步提高，在測評優(yōu)秀的名單中，青年教師已超過一半，有三分之一的青年教師獲得了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。
一、講課比賽成為鍛煉新教師的有效形式
學(xué)校每年舉辦青年教師講課比賽，比賽分預(yù)賽推薦和決賽兩個階段，從報名到?jīng)Q賽大致需三到四個月，持續(xù)時間較長，這有利于我們借講課比賽鍛煉年輕教師。學(xué)校要求每位年輕教師至少參加一次講課比賽，并做好動員工作。青年教師參與積極性很高:生評教中得分高的教師滿懷信心爭取獲獎，而得分低的教師渴望通過比賽改變自己的形象。在推薦、選拔和決賽前學(xué)校會組織多場講課演練，每次演練年輕教師都要參加，并安排老教師點評指導(dǎo)。每次選手講完課之后，討論都十分熱烈，從開場白到結(jié)束語，從選手不經(jīng)意的口頭禪、不太優(yōu)雅的小動作，到聲音語速的控制、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)計，從多媒體課件的制作技巧到教學(xué)重點難點的把握，無所不談。青年教師們每次比賽前都投入大量精力，賽前找導(dǎo)師或?qū)W生演練。因此，講課比賽結(jié)束后，參加比賽的選手在教學(xué)技能方面都有明顯的進(jìn)步。
講課比賽也讓未參賽教師從講課比賽活動中受益。選手在試講中暴露出來的問題可能同樣存在于其他教師的教學(xué)活動中，好的方法、技巧也可借鑒。每次講課演練都有老教師參加，老教師現(xiàn)身說法，針對本堂課的內(nèi)容，講解“啟發(fā)式”怎么用，“以問題為中心”怎樣講，等等。老教師的示范授課提示年輕教師，不僅要注意表面的、細(xì)節(jié)性的東西，也要思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)思想等深層次問題。
與一般教學(xué)觀摩或集體聽課不同，講課比賽變成了一種特殊的教研活動，實現(xiàn)了對青年教師教學(xué)技能的集體輔導(dǎo)，青年教師參與的主動性、積極性很高，真的下了工夫動了腦子，收獲較大。
二、樹立以生為本的教學(xué)理念
按照講課比賽規(guī)則，參賽選手應(yīng)當(dāng)是講授課程的主講教師，只有學(xué)生反映良好的選手才有資格最終獲獎。這就促使選手們充分重視學(xué)生的意見，主動與學(xué)生溝通，樹立起以生為本的基本教學(xué)理念。我們光學(xué)與電子科技學(xué)院涉及光信息科學(xué)與技術(shù)、光電信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)等專業(yè)的教學(xué)工作，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生源質(zhì)量相差很大。因此要讓學(xué)生聽懂就需要了解學(xué)生，以學(xué)生為本，因材施教。
時常聽到教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)太差。其實，學(xué)生在接觸課程的初期，新鮮感較強，一般都愿意聽課。但隨著內(nèi)容的深入，新鮮感、神秘感消失，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會降低。理工科的課程，前后內(nèi)容相關(guān)性較強，如果前面有部分內(nèi)容未搞懂，則后面的內(nèi)容學(xué)起來會感到很困難，甚至使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，而這種心理容易在學(xué)生中蔓延。所以，教師要通過作業(yè)、課堂提問、輔導(dǎo)、答疑等多種形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決學(xué)習(xí)中的問題。不能以師道尊嚴(yán)采用高壓的手段對待學(xué)生，任何可能傷害學(xué)生自尊心的方法都是不可取的。
講課比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)特別重視采用啟發(fā)式教學(xué)，所以如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動性，活躍課堂氣氛是試講演練的重點之一。青年教師應(yīng)學(xué)會在課堂上調(diào)整課堂氣氛，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生的思維始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容;在課堂上還應(yīng)注意盡量面對學(xué)生，視線隨時自然地關(guān)照學(xué)生，使學(xué)生思想不易開小差。理工科的課程內(nèi)容比較單調(diào)乏味，概念抽象，過程復(fù)雜，離日常生活較遠(yuǎn)，很難舉出生動的例子，學(xué)習(xí)的艱苦性遠(yuǎn)大于文科專業(yè)。青年教師一方面要盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將抽象、枯燥的過程變得直觀、生動;另一方面要利用和學(xué)生的年齡差距小、比較了解學(xué)生的思想狀況、容易和學(xué)生交流的特點，課堂內(nèi)外多與學(xué)生接觸，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感。師生距離的拉近，會增加學(xué)生對所授課程的興趣，學(xué)生在課堂上也會充分配合。
三、提高課堂教學(xué)設(shè)計能力
在講課比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)方案的設(shè)計占20%。教學(xué)方案簡稱教案，是任課教師按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和繽密的考慮所指定的實施教學(xué)的具體方案。對初次登上大學(xué)講臺的青年教師來說，教學(xué)方案的設(shè)計是教學(xué)活動的初始環(huán)節(jié)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計的好與壞，直接影響到教學(xué)效果。
教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。也就是通過本堂課要讓學(xué)生了解什么、理解什么、掌握什么，雖然這些在教學(xué)大綱中已有表述，但一般較為粗略，需要細(xì)化。這要求青年教師仔細(xì)研究大綱，從總體知識上了解課程的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握課程的整體結(jié)構(gòu)、知識體系及與其他課程的關(guān)系，從而把握教學(xué)的方向:并且要了解各章節(jié)的地位、作用及相互間的內(nèi)在聯(lián)系，把握章節(jié)要領(lǐng)，確定教學(xué)重點;要熟悉全部教學(xué)內(nèi)容，明確哪些是重點，哪些是難點，哪些知識是學(xué)生必須掌握的，哪些知識是學(xué)生容易接受的。
其次要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整理，設(shè)計邏輯主線，將各知識點合理地連接起來。條理性與邏輯性是講好課的基本要素，講授時條理清楚邏輯性強，則學(xué)生就能由淺入深，由此及彼，由表及里，逐步理解課堂內(nèi)容各個要點，又掌握內(nèi)容的整體。一堂課的內(nèi)容應(yīng)合理地劃分成若干相關(guān)又相對獨立的段落，講授不同段落內(nèi)容時用小標(biāo)題等標(biāo)記顯示層次性，并注意承上啟下。最好列一個提綱，或畫一個圖表，描述講課的總體思路。
接下來是細(xì)節(jié)設(shè)計，教師運用各種教學(xué)技巧，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追求最佳的教學(xué)效果。板書設(shè)計要注意文字簡練，教師必須提煉出能夠高度概括相應(yīng)的一段內(nèi)容的一個或若干個關(guān)鍵詞。學(xué)生記下這些關(guān)鍵詞，能夠在腦海里再現(xiàn)有關(guān)知識內(nèi)容的主要梗概。語言設(shè)計要注入一定的情感，語言要簡練，適當(dāng)?shù)囊謸P頓挫才會生動，具有感染力，產(chǎn)生深刻印象，避免平鋪直敘。舉例一定要能夠說明問題，避免泛泛舉例。好的開頭和結(jié)尾也很重要，開頭可以以問題引入等方式引起注意，激發(fā)興趣;結(jié)尾應(yīng)能概括本次課程的內(nèi)容梗概，回應(yīng)開頭提出的問題。
以講課比賽為手段，通過賽前的各種技能訓(xùn)練，青年教師教學(xué)設(shè)計能力提高很快，一些教案被當(dāng)作范本在校內(nèi)交流推廣。
四、交流多媒體教學(xué)經(jīng)驗
多媒體教學(xué)可以直觀表現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)、生動描寫運動過程、課堂信息含量大、節(jié)省板書時間、題材豐富形象、形式活潑多樣以及便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)查詢，因此多媒體教學(xué)成為理工科教師必須掌握的教學(xué)手段，是教師教學(xué)的荃本功。而講課比賽為多媒體技術(shù)交流提供了很好的平契機。青年教師的計算機應(yīng)用能力較強，多媒體課件的制作往往各有所長，有的喜歡Authorware，有的擅長3DMAX，有的熟悉Flash制作。講課比賽時的交流與學(xué)習(xí)，不僅讓青年教師們相互學(xué)習(xí)了多媒體制作的技術(shù)，也有利于提升自己的多媒體課件制作水平。
多媒體課件的制作是很費時間的事情，要提倡資源、信息共享。不同課程有些素材是相同的，例如在專業(yè)基礎(chǔ)課中用到的各種干涉、衍射和偏振等現(xiàn)象原理分析圖，各種光的干涉、衍射圖樣，不同光學(xué)系統(tǒng)的成像示意圖、光路圖等，在一些專業(yè)課中也可能用到。各種光學(xué)儀器及實驗設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖、儀器及設(shè)備的實物照片，也可以共享。另外拍攝儀器操作過程，制作分解動作圖等都需要各位教師通力協(xié)作。網(wǎng)上也有許多信息資源可以利用，相互告知并交流下載方式。