時(shí)間：2022-04-27 09:23:29
導(dǎo)語(yǔ)：在幼師實(shí)習(xí)情況報(bào)告的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本文作者：王淑寧作者單位：平頂山學(xué)院
當(dāng)前高師學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的困境
幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)靈活扮演各種角色，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這些能力養(yǎng)成的重要途徑是幼兒教師職前教育的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，而教育實(shí)習(xí)又是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在我國(guó)，教育實(shí)習(xí)一直是培養(yǎng)幼師生課程體系中的重要組成部分，且近幾年部分高等師范院校對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了一系列改革。但從總體來(lái)看，目前學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)還存在一些需解決的問(wèn)題。1．教育實(shí)習(xí)的形式與內(nèi)容單一。當(dāng)前高師院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的形式基本都是見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)兩種形式，有些院校連見(jiàn)習(xí)都沒(méi)有，僅畢業(yè)前的實(shí)習(xí)。見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是聽(tīng)各個(gè)年級(jí)的課、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域活動(dòng)、親自組織活動(dòng)、實(shí)習(xí)日記及總結(jié)報(bào)告等。王長(zhǎng)倩的研究發(fā)現(xiàn)“目前學(xué)生見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是幼兒園保育、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等”［4］。與張雪門(mén)的教育實(shí)習(xí)內(nèi)容相比，我國(guó)目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容比較單一，側(cè)重于幼師生在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)、班級(jí)管理、實(shí)結(jié)等方面內(nèi)容，很少給幼師生嘗試行政管理、招生、編班、嬰兒保教及小學(xué)低年級(jí)教育等方面的工作。2．教育實(shí)習(xí)基地的不穩(wěn)定，類(lèi)型單一。當(dāng)前缺乏穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地類(lèi)型單一成為制約高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。我國(guó)的高師院校雖然也建立了一些實(shí)習(xí)基地，但對(duì)眾多實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地相對(duì)太少了。很多幼兒園怕影響正常教育教學(xué)活動(dòng)，加上對(duì)幼兒安全的考慮，不太愿意接收實(shí)習(xí)。為了緩解實(shí)習(xí)基地緊張的局面，一些院校的采取讓實(shí)習(xí)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行自主實(shí)習(xí)。這樣就會(huì)遇到如下問(wèn)題，學(xué)生所選的幼兒園水平參差不齊，有些學(xué)生就無(wú)法達(dá)到幼兒教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)習(xí)基地過(guò)于分散，使實(shí)習(xí)管理和檢查難以保證。另外，我國(guó)目前大部分學(xué)前專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地也僅限于幼兒園，并沒(méi)有像張雪門(mén)一樣為實(shí)習(xí)生建立了多種類(lèi)型的實(shí)習(xí)基地，如小學(xué)、嬰兒保教所等，有意去擴(kuò)充幼師生的知識(shí)面。3．實(shí)習(xí)時(shí)間短而集中，缺乏連續(xù)性?！拔覈?guó)現(xiàn)行的高師教育大綱規(guī)定，包括1周的教育見(jiàn)習(xí)在內(nèi)，本科教育實(shí)習(xí)時(shí)間是6周，專(zhuān)科是4周?！保?］224雖然有一些院延長(zhǎng)了教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，但目前我國(guó)大多數(shù)高師院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為8－10周左右，有些院校沒(méi)有見(jiàn)習(xí)、僅8周實(shí)習(xí)，有些院校是2周見(jiàn)習(xí)、8周實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生要在短時(shí)間了解大、中、小班幼兒情況，熟悉各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、保育工作、管理工作等，往往是實(shí)習(xí)生小班情況還不太了解，就進(jìn)入中班、大班，猶如在走過(guò)場(chǎng)，而且幼兒園好多方面還沒(méi)機(jī)會(huì)嘗試到，教育實(shí)習(xí)就結(jié)束了。與張雪門(mén)的實(shí)習(xí)時(shí)間相比，大多數(shù)師范院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間顯得很短。另外與張雪門(mén)的連續(xù)分散的、貫穿全程的教育實(shí)習(xí)時(shí)間相比，我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間安排過(guò)于集中，大多本科院校把教育實(shí)習(xí)安排在大四的第一學(xué)期，師范專(zhuān)科安排在最后一學(xué)期，而且多數(shù)院校沒(méi)有參觀、見(jiàn)習(xí)，只是一次集中實(shí)習(xí)。4．實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平不高。除了實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)導(dǎo)師的水平也是影響我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。當(dāng)前，很多師范院校，在選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師時(shí)，都比較重視專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平而忽視指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。隨著近幾年地方高校相繼開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，以及本專(zhuān)業(yè)逐年擴(kuò)招，實(shí)習(xí)生逐漸增多，使得一些剛工作不久的新青年教師也要擔(dān)起教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)。這些新青年教師具備豐富的幼教理論，但是缺乏幼兒園保教、管理等方面的經(jīng)驗(yàn)。所以他們?cè)趯?duì)幼師生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就難以保證實(shí)習(xí)的成效。高師院校的指導(dǎo)教師在對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，大多只是負(fù)責(zé)聽(tīng)實(shí)習(xí)生校內(nèi)試講和把實(shí)習(xí)生送到實(shí)習(xí)基地，并沒(méi)有像張雪門(mén)教育實(shí)習(xí)中的導(dǎo)師那樣進(jìn)行全程指導(dǎo)，并會(huì)根據(jù)不同的實(shí)習(xí)階段采用不同的方法。另外，多數(shù)院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是由高師院校的指導(dǎo)教師和幼兒園教師兩部分構(gòu)成，而張雪門(mén)則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該由廣泛的人來(lái)?yè)?dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師。
張雪門(mén)實(shí)習(xí)理論對(duì)高師學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的啟示
1．豐富實(shí)習(xí)形式、擴(kuò)充實(shí)習(xí)內(nèi)容。由于近年來(lái)學(xué)前教育的新發(fā)展及學(xué)前教育就業(yè)市場(chǎng)的不斷變化，教育實(shí)習(xí)應(yīng)適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容，如幼兒心理現(xiàn)象與行為的觀察、親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)、幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的探索、特殊教育的嘗試等。作為幼兒教師不僅要了解幼兒園保教內(nèi)容，還應(yīng)了解嬰幼兒保教、小學(xué)低年級(jí)教育內(nèi)容，因此，見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)做適當(dāng)?shù)耐卣?。同時(shí)還應(yīng)豐富教育實(shí)習(xí)的形式，將參觀、見(jiàn)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等貫穿到幼師生的全程培養(yǎng)中。2．建立穩(wěn)定、多樣的實(shí)習(xí)基地。為了不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，高師院校應(yīng)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的密切合作。在選擇基地時(shí)，一方面應(yīng)選取當(dāng)?shù)剞k學(xué)質(zhì)量好、規(guī)范大、交通方便、師資優(yōu)良的幼兒園、嬰幼兒托幼機(jī)構(gòu)、小學(xué)等作為學(xué)前專(zhuān)業(yè)的緊密合作型實(shí)踐基地，來(lái)滿足學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的參觀、見(jiàn)習(xí)、調(diào)研及各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)需求，其中幼兒園也要承擔(dān)部分學(xué)前實(shí)習(xí)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。另一方面還應(yīng)選取生源所在地辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒園作為學(xué)前實(shí)習(xí)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。因?yàn)椴糠謱W(xué)生想通過(guò)原籍舉行的教師招考考試，獲取國(guó)家正式的幼兒教師編制，這樣把畢業(yè)實(shí)習(xí)放在原籍有利于學(xué)生了解地方幼兒園對(duì)人才的需求，為學(xué)生就業(yè)提供便利。在與實(shí)習(xí)基地進(jìn)行合作時(shí)，高師院校應(yīng)動(dòng)員教師定期參加實(shí)習(xí)基地的教研活動(dòng)，派優(yōu)秀的年輕教師到實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，或聘請(qǐng)一線名師來(lái)高師院校擔(dān)任一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，同時(shí)高師院校還要為幼兒教師的繼續(xù)教育提供平臺(tái)。3．延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)施全程教育實(shí)習(xí)。從張雪門(mén)對(duì)教育實(shí)習(xí)時(shí)間的安排可以看出，幼師生實(shí)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比目前大多數(shù)高師院校的充裕，且安排方式多樣，把教育實(shí)習(xí)的時(shí)間分割為若干部分連續(xù)地分散在幼師生三年的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。短而集中的實(shí)習(xí)時(shí)間安排不僅不利于實(shí)習(xí)生全面了解幼兒園教育教學(xué)情況，還不利于強(qiáng)化和鞏固已掌握的知識(shí)技能。這就要求我們改變集中的實(shí)習(xí)方式，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，把教育實(shí)習(xí)納入培養(yǎng)幼師生的全過(guò)程之中，實(shí)施全程教育實(shí)習(xí)。在大一、大二時(shí)，每周均安排半天或一天的時(shí)間由指定教師帶隊(duì)到幼兒園參觀、見(jiàn)習(xí)。在三年級(jí)上半期，可以進(jìn)行專(zhuān)題研討，對(duì)幼兒園使用的各種教材、教學(xué)資料進(jìn)行分析研究，并讓學(xué)生利用寒暑假時(shí)間深入幼兒園、嬰幼兒托幼機(jī)構(gòu)、小學(xué)等機(jī)構(gòu)走訪、調(diào)查，返校后提交訪談?dòng)涗浐徒逃{(diào)研報(bào)告。在三年級(jí)下半學(xué)期，在學(xué)前理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)設(shè)幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)法課，并利用幼兒微格實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)。在四年級(jí)上半學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行為期8周的集中實(shí)習(xí)。前2周讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)，每組學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行2次說(shuō)課、2次講課，并撰寫(xiě)4份幼兒教學(xué)活動(dòng)教案。后6周安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地以“影子教師”的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，每位學(xué)生如影隨形般地跟隨一位優(yōu)秀幼兒教師，系統(tǒng)地參與并學(xué)習(xí)各領(lǐng)域教學(xué)、教研活動(dòng)。四年級(jí)下半學(xué)期，讓學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生獨(dú)當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。4．精心選取實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和水平對(duì)實(shí)習(xí)生的影響是巨大的，學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量在很大程度上取決于他們，所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選取非常重要。高師院校中稱(chēng)職、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不僅要非常了解當(dāng)前幼兒園的保教工作和一日生活常規(guī)，還要熟悉相關(guān)的幼教理論以及未來(lái)幼教發(fā)展的方向。實(shí)習(xí)基地合格的指導(dǎo)教師，應(yīng)具備高尚的職業(yè)的道德，豐富的保教、管理和教研等經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)欠缺的青年教師，我們應(yīng)讓有實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高師院校還應(yīng)經(jīng)常派一些青年教師到實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，協(xié)助幼兒園開(kāi)展工作，讓其了解幼兒園保教及管理工作，使自身的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平。另外，在進(jìn)行各領(lǐng)域教法活動(dòng)、各類(lèi)游戲活動(dòng)組織時(shí)，高師院校還可以邀請(qǐng)一線名師來(lái)做指導(dǎo)。只有由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平得到加強(qiáng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生；生物學(xué)素養(yǎng)；幼兒科學(xué)教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118（2012）07-0088-02
一、生物學(xué)素養(yǎng)概念的提出與釋義
1987年，Ewing等人在《美國(guó)生物學(xué)教師》發(fā)表研究報(bào)告時(shí)，使用了生物科學(xué)素養(yǎng)（biology literacy）這一概念。此后，又陸續(xù)有人發(fā)表了關(guān)于生物學(xué)素養(yǎng)的文章，雖然都使用了生物學(xué)素養(yǎng)，但這些文章都是從不同側(cè)面來(lái)討論生物學(xué)素養(yǎng)的，而沒(méi)有把它作為生物學(xué)課程的目的來(lái)論述。
1993年，美國(guó)BSCS出版了名為“發(fā)展生物學(xué)素養(yǎng)”的生物學(xué)課程指南，對(duì)生物學(xué)素養(yǎng)作了詳盡的論述，并把它作為生物學(xué)課程的基本目的。BSCS認(rèn)為，一個(gè)具有生物學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生需要對(duì)科學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)有起碼的理解，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)科學(xué)的價(jià)值、以及科學(xué)探究的過(guò)程和方法的理解和掌握。BSCS還具體的描述了一個(gè)有生物學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)能表現(xiàn)的具體特點(diǎn)：他應(yīng)該能理解生物學(xué)的基本原理和重要的生物學(xué)概念，了解人類(lèi)對(duì)生物圈的影響；領(lǐng)悟科學(xué)探究的過(guò)程，知道歷史上生物概念的發(fā)展；他應(yīng)該對(duì)科學(xué)探究、生物的多樣性與文化的多樣性等問(wèn)題具有正確的態(tài)度，對(duì)生物學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響、生物學(xué)對(duì)個(gè)人的重要作用有正確的態(tài)度和價(jià)值觀；他應(yīng)該能夠?qū)ψ匀唤绲默F(xiàn)象提出不同的問(wèn)題，具備創(chuàng)造性的思維；知道如何正確地利用科學(xué)技術(shù)，能夠在與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題上做出個(gè)人或社會(huì)決策；能夠正確應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。
我國(guó)是在2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中將生物學(xué)素養(yǎng)的概念正式引入中學(xué)生物學(xué)課程的，并將它作為初中生物課程的主要目的。我國(guó)的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“生物學(xué)素養(yǎng)”：是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念及科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
二、幼師生應(yīng)該掌握的生物學(xué)素養(yǎng)
《中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)大綱》提出，要使學(xué)生“獲得幼兒教育工作所必需的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境等方面的應(yīng)用”。同時(shí)，在能力方面也要求學(xué)生“具有較強(qiáng)的觀察能力”，“能夠正確使用顯微鏡等儀器和用具，初步掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能”，具有“設(shè)計(jì)自然角的能力”，“自制玩教具的能力”，并對(duì)此提出了具體的要求。最后在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面還提出要求“使學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，逐步形成辯證唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀”，“養(yǎng)成不斷創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)精神和事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，具有勇于探索的精神和合作精神”，“初步學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)用于生活和幼兒教育實(shí)際”。從對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的分析可知，幼兒師范生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程不僅需要掌握一定的運(yùn)用語(yǔ)言智能、數(shù)理智能與內(nèi)省智能，還非常需要擁有運(yùn)用視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察者智能的能力。
總之，五年制幼師學(xué)生在生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的生物學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在將來(lái)從事幼兒教育工作能夠擁有必需的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得初步的教學(xué)能力。
三、幼師學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的不良現(xiàn)狀
（一）幼師學(xué)生“重文輕理”和性別比例失衡對(duì)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的影響
五年制幼兒師范學(xué)校所招收的學(xué)生大多在初中階段就表現(xiàn)出“重文輕理”的特點(diǎn)，很多學(xué)生甚至認(rèn)為幼師學(xué)生主要是學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、幼教等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和重視程度自然可想而知。更重要的是我國(guó)幼兒師范學(xué)校招收的多為無(wú)法順利升入高中或高考無(wú)望的初中生，這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)往往遠(yuǎn)低于普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)習(xí)能力及自主性較差，又沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高其科學(xué)素養(yǎng)的難度很大。此外，幼兒園在招聘幼教老師時(shí)，容易傾向藝術(shù)表現(xiàn)能力強(qiáng)、幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)的畢業(yè)生，而對(duì)求職者是否具有足夠的科學(xué)素養(yǎng)不太重視，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，這一現(xiàn)象最直接的后果是幼師生為了得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)重視藝術(shù)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，幾乎不會(huì)把多余的時(shí)間花費(fèi)在生物學(xué)的學(xué)習(xí)上，據(jù)了解，很多學(xué)生在鋼琴、舞蹈、活動(dòng)設(shè)計(jì)等技能技巧課程上花費(fèi)了絕大部分時(shí)間。顯然這一現(xiàn)象對(duì)幼師生生物學(xué)素養(yǎng)的影響十分嚴(yán)重。
其次，幼師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生男女比例嚴(yán)重失衡，往往一個(gè)班一個(gè)男生都沒(méi)有或有一兩個(gè)，至多也不會(huì)超過(guò)四分之一，男性對(duì)理科知識(shí)的掌握一般較之女性有優(yōu)勢(shì)，這種男少女多的招生模式勢(shì)必大大影響我國(guó)幼師學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。
（二）幼師學(xué)校生物學(xué)課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的影響
以某幼兒師范學(xué)校為例，按教學(xué)大綱要求原本應(yīng)該一周開(kāi)設(shè)三課時(shí)的生物課，減至一周兩課時(shí)，這樣勢(shì)必帶來(lái)教師在教學(xué)中有近三分之一的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成；生物實(shí)驗(yàn)教材也很難得到補(bǔ)充和更新；實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)更是難以落實(shí)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握不全，對(duì)自然界的觀察能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力匱乏，更不要說(shuō)學(xué)生能鍛煉出開(kāi)展生物科學(xué)活動(dòng)的能力。筆者對(duì)五年制專(zhuān)科畢業(yè)生進(jìn)行的訪談中了解到，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為自己沒(méi)有掌握足量的、實(shí)用的生物學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)從300份問(wèn)卷調(diào)查和歷年學(xué)生測(cè)評(píng)成績(jī)中也得到了證實(shí)。
由于缺乏重視，最終導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)從事幼兒科學(xué)教育工作信心不足，在幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生一般會(huì)避免開(kāi)展以生物學(xué)為主要內(nèi)容的科學(xué)活動(dòng)課和探索活動(dòng)；在畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)中，也大多是以語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)教育、幼兒心理等為研究課題，鮮少有學(xué)生敢于涉及生物學(xué)與幼兒科學(xué)教育方面的研究，究其原因，與幼師學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的薄弱是分不開(kāi)的，這是一個(gè)特別需要引起重視的問(wèn)題。
四、幼兒師范學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的重要意義
（一）幼兒教師的生物學(xué)素養(yǎng)調(diào)查分析
筆者在幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是剛剛走向教學(xué)崗位的實(shí)習(xí)教師，還是已經(jīng)有多年幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼教老師，在開(kāi)設(shè)對(duì)外公開(kāi)課和評(píng)優(yōu)課時(shí)，都很少選擇涉及大量生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)素養(yǎng)課，其根源就是對(duì)自己生物學(xué)素養(yǎng)的不自信。同時(shí)筆者在旁聽(tīng)幼兒園教師授課過(guò)程中，多次發(fā)現(xiàn)一些教師出現(xiàn)了明顯的生物學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤，如“小溪里游過(guò)來(lái)一條大鯊魚(yú)”、“柳絮就是柳樹(shù)開(kāi)花”等，課后也沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在回答幼兒提出的問(wèn)題時(shí)，也常常提供錯(cuò)誤的答案或者用模糊的概念搪塞幼兒，事后也很少去查閱資料尋求正確的解答，如在美術(shù)課上，教師指導(dǎo)幼兒完成青蛙簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，幼兒提出的問(wèn)題“青蛙的前后肢有幾個(gè)指（趾）頭”，教師的回答是隨意而不準(zhǔn)確的。在室外觀察課上，教師對(duì)眼前的植物除了名稱(chēng)之外幾乎一無(wú)所知，卻有聲有色地引導(dǎo)著孩子們進(jìn)行觀察和探索。有的幼兒園教師在訪談中承認(rèn)，在準(zhǔn)備科學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般只要把教材熟悉一下就可以了，教材都是按照步驟來(lái)，即使孩子提出的問(wèn)題他回答不出，也不會(huì)傻在那兒，仍然知道如何進(jìn)行下一環(huán)節(jié)；不管是否真正明白這個(gè)科學(xué)原理，只要按照教材去講，一步一步的，就可以掌控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏。這就直接導(dǎo)致很多幼教老師對(duì)教材中涉及的生物學(xué)知識(shí)不求甚解，自然也不會(huì)投入時(shí)間精力來(lái)提升自己的生物學(xué)素養(yǎng)。
幼兒教師所面對(duì)的是充滿好奇,渴望探索,卻又缺乏經(jīng)驗(yàn)的幼兒，這就決定了幼兒教師還必須具有高于一般公民的生物學(xué)素養(yǎng)，而這些事實(shí)說(shuō)明，目前幼兒教師在對(duì)待生物學(xué)本質(zhì)、生物學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神認(rèn)識(shí)上存在缺陷，而這對(duì)我國(guó)要培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的下一代是不利的。因此，探究幼兒教師的生物學(xué)素養(yǎng)，其意義是重大而深遠(yuǎn)的，也是迫切的。
（二）幼師學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的意義
1、生物學(xué)是科學(xué)教育的重要組成部分，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)得從娃娃抓起，幼兒園是實(shí)施幼兒教育的主陣地，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)幼兒科學(xué)教育的實(shí)施，幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的高低直接決定了幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)提高的前提和基礎(chǔ)。幼兒師范是幼兒教師的母機(jī)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的高低決定了幼兒園科學(xué)課程改革的成敗。所以，提高幼師學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育顯得非常重要。
2、幼兒園保教工作中除了科學(xué)課以外，其它學(xué)科教學(xué)、環(huán)節(jié)幾乎都離不開(kāi)生物學(xué)方面的知識(shí)。作為一位未來(lái)的幼兒教師，必須具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、生物科學(xué)與人類(lèi)生活息息相關(guān)，作為生活在21世紀(jì)的任何一個(gè)公民，都應(yīng)具備的生物科學(xué)素養(yǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名物理學(xué)家美籍華人楊振寧教授1997年9月18日在杭州浙江大學(xué)接受（中國(guó)青年報(bào)）記者采訪時(shí)也指出：“如果說(shuō)20世紀(jì)是物理學(xué)的世紀(jì)，那么21世紀(jì)就是生物學(xué)的世紀(jì)。生物工程的發(fā)展，跟物理學(xué)、化學(xué)的發(fā)展歷程相比，不僅花費(fèi)較少，而且?guī)?lái)的經(jīng)濟(jì)效益無(wú)法計(jì)算。”楊振寧教授大聲疾呼：“所以，從目前的情況看，中國(guó)人應(yīng)該組織起來(lái)，不惜成本，走入生命工程的第一線，走向世界科技的最前沿”。生命科學(xué)要發(fā)展，需要較高生物科學(xué)素養(yǎng)的人才。因此，培養(yǎng)具有較高生物科學(xué)素養(yǎng)的幼師學(xué)生是生物教育逼在眉捷的任務(wù)。
五、提升幼師學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策
（一）重視生物學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，而幼師學(xué)生的“重文輕理”造成了自然科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不良，從而漸漸失去了科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，喚起興趣是幼師學(xué)生有效學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要前提和保障。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)我們致力于影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便最大限度提高意義學(xué)習(xí)和保持時(shí)，我們就深入到了教育過(guò)程的核心?！睘榇?，要注意知識(shí)學(xué)習(xí)的基本性與基礎(chǔ)性，有效激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際的需要；在教學(xué)方法和形式上要多樣化，盡可能運(yùn)用多媒體和實(shí)踐操作方法等，開(kāi)展多種生物興趣小組和生物知識(shí)競(jìng)賽，改變因中學(xué)階段過(guò)高的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的對(duì)生物學(xué)的枯燥看法和態(tài)度，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)探究能力和研究精神
在現(xiàn)代教育觀下，幼兒教師的科學(xué)教育觀念已經(jīng)從傳授科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神、態(tài)度及科學(xué)探究能力、思考能力。重視現(xiàn)代幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于加強(qiáng)科學(xué)教育、提高幼兒未來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的意義，并且對(duì)幼兒未來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究也具有重要影響。因此在培養(yǎng)幼兒師范學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)注重探究能力和研究精神的培養(yǎng)。比如在生物課程設(shè)置和成績(jī)考核上都可以做出相應(yīng)調(diào)整以便更好的培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)探究能力和研究精神，如提高自主探究學(xué)習(xí)的課時(shí)比例，增加幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)等。
（三）幼師學(xué)校要加大對(duì)生物學(xué)課程的設(shè)置，建立系統(tǒng)的生物科學(xué)教育體系
課程建設(shè)是當(dāng)前高等師范院校推動(dòng)素質(zhì)教育的核心舉措,也是提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的主要渠道。要提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)水平,就應(yīng)該建構(gòu)系統(tǒng)的的生物科學(xué)課程體系,保證足夠的課時(shí)量，加強(qiáng)學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)，完善實(shí)驗(yàn)室的配置，經(jīng)常開(kāi)設(shè)生物學(xué)科普講座、進(jìn)行科技競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生選修與生物技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的選修課等；同時(shí)還可以把生物學(xué)教育內(nèi)容滲透于人文社會(huì)課程中，另一方面，從人文學(xué)科中挖掘生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而構(gòu)建系統(tǒng)、有效的生物科學(xué)教育體系，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社,2003：28.
讀萬(wàn)遍書(shū)，行萬(wàn)里路。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備，這些都是實(shí)習(xí)的目的。今天小編給大家為您整理了幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文一實(shí)習(xí)的目的與意義
1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。
2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。
3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。
4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛(ài)幼兒，更愛(ài)幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感
5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。
6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。
俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門(mén)的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞恍┫冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。
應(yīng)老師的要求，我給孩子們改作業(yè)，組織玩游戲等等一些力所能及的事情。做這些事情前，我不斷的回想著見(jiàn)習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，我告訴自己要笑著用最簡(jiǎn)單的言語(yǔ)能讓寶寶們 聽(tīng)明白的話語(yǔ)講給寶寶們聽(tīng)。雖然很緊張，有時(shí)候很無(wú)助，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，老師說(shuō)的每一句話在小朋友的眼里都是對(duì)的，輔導(dǎo)的幾位小朋友認(rèn)真的聽(tīng)我講解。孩子們很聰明，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)一道題目 ，看著小朋友開(kāi)心的笑容，我的心里覺(jué)得甜甜的。
百年大計(jì)，教育為本。人生百年，立于幼學(xué)，學(xué)齡前階段是幼兒成長(zhǎng)最重要的啟蒙時(shí)期，目前我國(guó)幼教事業(yè)需要大量的骨干人才去改善幼兒教育，在當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大力發(fā)展的形勢(shì)下，我們作為免費(fèi)男生內(nèi)心突然覺(jué)得壓力特別大，因此我們應(yīng)該在接下來(lái)的兩年時(shí)間里，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能理論知識(shí)，為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的花朵奠定良好的基石。
我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫“教育機(jī)智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫(xiě)的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文二轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。黨建工作總結(jié)這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)始?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。
每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。辭職報(bào)告范文每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。
幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。
在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫(xiě)好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我 提出的問(wèn)題，將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。
在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于
參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。
幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。
這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!
幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文三童年生活是一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng),使人留戀,使人向往。在盤(pán)縣金港幼兒園實(shí)習(xí)的又兩個(gè)星期的日子里，我像個(gè)孩子一樣過(guò)著與我的孩子一樣的生活。實(shí)習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開(kāi)心有趣的事,常常使我更加疼愛(ài)這群孩子，更加熱愛(ài)這種生活，更加珍惜這份情感!
站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。_年12月5日星期一的早上9點(diǎn)，我在小一班教室聽(tīng)課，跟隨著師生玩中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過(guò)程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。我在10點(diǎn)的時(shí)候上了我的第一節(jié)課。
課上我用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體表達(dá)了課程的要領(lǐng)，并對(duì)《小動(dòng)物真可愛(ài)》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導(dǎo)老師又對(duì)我的上課給予了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)自我反思和 點(diǎn)評(píng)，我更進(jìn)一步知道了在教學(xué)過(guò)程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)各地區(qū)各班級(jí)幼兒的實(shí)際情況擬定等經(jīng)驗(yàn)
_年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學(xué)校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時(shí)，動(dòng)作很是滑稽?？伤麄兪悄敲吹恼J(rèn)真，我心里由衷的為他們鼓掌，對(duì)他們喜歡不已。當(dāng)我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時(shí)的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會(huì)做得比他們好。老師，引導(dǎo)給他們一個(gè)美麗、溫馨的課堂……
_年12月8日星期四早上，指導(dǎo)老師臨時(shí)通知要我去給孩子們上課。在我走進(jìn)教室講課前，有一個(gè)小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認(rèn)真的說(shuō)。“講一個(gè)寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來(lái)她又笑瞇瞇的詢問(wèn)：“會(huì)不會(huì)是一個(gè)乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?” “
呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來(lái)幫一個(gè)小動(dòng)物寶寶找媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)它做一個(gè)乖寶寶….”雖然我并沒(méi)有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛(ài)天真的笑臉，我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當(dāng)做是每天最大的快樂(lè)和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來(lái)不害怕!那節(jié)完全沒(méi)有準(zhǔn)備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!
轉(zhuǎn)眼間，又兩個(gè)星期過(guò)去了，離離開(kāi)幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。
接近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我對(duì)幼兒.幼兒老師.幼兒家長(zhǎng)都有了深刻的了解。_年12月12日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過(guò)后流鼻血了，她沒(méi)有及時(shí)告訴老師，我發(fā)現(xiàn)時(shí)她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。
好在指導(dǎo)老師在，我馬上把情況反映給她，她立馬便對(duì)蕾蕾的流血事件做了處理。在下午蕾蕾媽媽來(lái)接蕾蕾時(shí)，張老師坦誠(chéng)的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應(yīng)張老師一定會(huì)配合學(xué)校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時(shí)候，蕾蕾媽媽一臉?lè)判?。在班里，張老師按時(shí)的喂蕾蕾吃藥，親切的問(wèn)候她，給她講解多吃蔬菜水果多運(yùn)動(dòng)的好處……當(dāng)_年12月15日段欣吟也流鼻血的時(shí)候，我已不再慌張，對(duì)于幼兒園里德突發(fā)事故，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我長(zhǎng)大了，也堅(jiān)定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當(dāng)我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識(shí)的眼神……我更加堅(jiān)定了自己的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽(yáng)光，引導(dǎo)著他們，陪伴著他們一起長(zhǎng)大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊(yùn)含著驚人的力量：超強(qiáng)的忍耐力，出色的引導(dǎo)力，不為人知的觀察力……這些都是我?jiàn)^力追求的神圣職業(yè)道德。
放下筆，心里豁然開(kāi)朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，但是我的心里卻始終暖暖的，實(shí)習(xí)的這點(diǎn)小幸福，溫暖 我的整個(gè)冬天!
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，特別是在平時(shí)的上課紀(jì)律上。我時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方式方法進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，并且通過(guò)自己的努力和老師的幫助有了明顯的提高。我深刻意識(shí)到幼師對(duì)孩子要充滿愛(ài)心，自己要有耐心，一定要有責(zé)任心，要隨時(shí)觀察孩子的一舉一動(dòng)的活動(dòng)，避免意外的發(fā)生。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育 免費(fèi) 男幼師生
中圖分類(lèi)號(hào):G658.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8882(2011)02-064-02
一、免費(fèi)男幼師生教育政策的背景綜述
學(xué)前教育是關(guān)系一代人健康成長(zhǎng)的重要教育階段,在教育發(fā)展的新時(shí)期被定義為“奠基教育”,在世界范圍內(nèi)正日益受到廣泛重視。但是不容回避的是,目前幼兒園中男教師的嚴(yán)重匱乏正成為社會(huì)廣泛關(guān)注的現(xiàn)象。男幼師從事學(xué)前教育工作,具有女幼師所不具備的優(yōu)勢(shì),他們有利于幼兒形成健康、平等的兩性觀念,培養(yǎng)幼兒剛毅和勇敢的品質(zhì),對(duì)于促進(jìn)幼兒個(gè)性全面和諧的發(fā)展,提高全民族素質(zhì)具有極其重要的意義。盡管如此,由于種種原因,長(zhǎng)期以來(lái),男性青年基本不報(bào)考幼兒師范,地方招聘幼兒教師總是鮮有男教師應(yīng)聘,從而導(dǎo)致幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡,許多大城市公辦幼兒園長(zhǎng)期無(wú)男教師,逞論偏遠(yuǎn)地區(qū)的私立幼兒園。許多有識(shí)之士愈加認(rèn)識(shí)到,學(xué)前教育階段師資隊(duì)伍的生態(tài)平衡關(guān)系到民族素質(zhì)、國(guó)家未來(lái),因此要采取超常規(guī)的舉措,培養(yǎng)與選聘優(yōu)秀男幼師充實(shí)到幼兒園任教。
為鼓勵(lì)優(yōu)秀男生當(dāng)幼兒教師,創(chuàng)新幼兒園男教師的培養(yǎng)機(jī)制,切實(shí)解決長(zhǎng)期困擾幼兒園的師資男女比例嚴(yán)重失調(diào)的問(wèn)題,2010年江蘇省率先在國(guó)內(nèi)試點(diǎn)男幼師生免費(fèi)教育工作,以解決省內(nèi)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)中最突出的問(wèn)題。當(dāng)年從全省的初級(jí)中學(xué)中招收培養(yǎng)300名五年制師范學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范男生（簡(jiǎn)稱(chēng)免費(fèi)男幼師生,下同）,力爭(zhēng)通過(guò)3-5年的努力,使全省每所幼兒園擁有至少一名男教師。這些免費(fèi)男幼師生實(shí)行定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)的一體化機(jī)制,參加提前批次錄取,入學(xué)前與錄取學(xué)校和生源所在地教育行政部門(mén)簽訂協(xié)議,承諾畢業(yè)后從事學(xué)前教育工作不低于五年,免費(fèi)男幼師生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi),并補(bǔ)助生活費(fèi),畢業(yè)后回生源所在省轄市由當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)安排到公辦幼兒園任教,確保有編有崗。
由此可見(jiàn),江蘇省作為東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份高度重視學(xué)前教育的發(fā)展和對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng),而對(duì)于承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的三所幼兒師范學(xué)校來(lái)說(shuō),能否使免費(fèi)男幼師生在校期間得到健康全面地發(fā)展不僅關(guān)系到省委、省政府這一重大決策的成敗得失也關(guān)系到未來(lái)省內(nèi)幼兒園教育生態(tài)失衡現(xiàn)狀的改變,因此如何做好免費(fèi)男幼師生的教育教學(xué)工作必然成為幼兒師范院校德育工作者關(guān)注的話題。
二、免費(fèi)男幼師生群體存在的特點(diǎn)及問(wèn)題
接到免費(fèi)男幼師生的培養(yǎng)任務(wù)以后,三所省內(nèi)的幼兒師范院校積極貫徹落實(shí)這一利國(guó)利民的教育政策,圍繞培養(yǎng)和造就優(yōu)秀男幼兒教師的目標(biāo),結(jié)合本校實(shí)際,精心制定培養(yǎng)方案,大力推進(jìn)教育改革,給免費(fèi)男幼師生提供盡可能多的“特殊待遇”,同時(shí)也建立了必要的免費(fèi)男幼師生的激勵(lì)機(jī)制、淘汰機(jī)制,以保證未來(lái)學(xué)前教育師資的素質(zhì)。以徐州幼師為例:為免費(fèi)男幼師生精心開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)入學(xué)教育活動(dòng);制定培養(yǎng)方案,安排責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的老師給免費(fèi)師范生上課;加強(qiáng)技能技巧的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;完善實(shí)習(xí)基地建設(shè),促進(jìn)免費(fèi)生的健康成長(zhǎng)。就免費(fèi)男幼師生群體而言,入學(xué)分?jǐn)?shù)高、文化功底牢、基本素質(zhì)好、生源的質(zhì)量?jī)?yōu),成為這一群體甫一亮相最閃亮的標(biāo)簽。但是不容否認(rèn)的是,免費(fèi)男幼師生政策實(shí)施以來(lái),在部分學(xué)生身上還存在一些亟需解決的問(wèn)題。
1. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,求學(xué)動(dòng)機(jī)有待于進(jìn)一步端正。
江蘇省對(duì)免費(fèi)男幼師生實(shí)行特殊的政策保障,實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策,使他們感覺(jué)不到經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),此外省轄市教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)免費(fèi)男幼師生的教師崗位,確保有編有崗,使他們?cè)贌o(wú)就壓壓力。絕大部分免費(fèi)男幼師生能夠珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),正確認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)與責(zé)任,但是由于衣食無(wú)憂,就業(yè)保底,學(xué)業(yè)過(guò)關(guān)即可再加之十五、六歲的他們初中畢業(yè)尚未形成正確的價(jià)值觀、人生觀、事業(yè)觀,使一些免費(fèi)男幼師生身上存在盲目和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。在《江蘇省免費(fèi)師范生（高等幼兒師范男生）培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議書(shū)》中明確規(guī)定:免費(fèi)師范生畢業(yè)后回生源所在省轄市,由市教育局負(fù)責(zé)安排到公辦幼兒園任教,免費(fèi)師范生在畢業(yè)前不得參加“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”等學(xué)習(xí),在協(xié)議服務(wù)期內(nèi)一般不得報(bào)考脫產(chǎn)專(zhuān)升本學(xué)習(xí)。據(jù)此,有些免費(fèi)男幼師生認(rèn)為“不能參加‘專(zhuān)轉(zhuǎn)本’學(xué)習(xí),意味著沒(méi)有升學(xué)壓力,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力”,這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力缺失,分配方向的確定無(wú)疑,畢業(yè)后工作環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定都使他們?nèi)狈?duì)人生職業(yè)合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì),學(xué)業(yè)上容易養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)、六十分萬(wàn)歲的惰性,再無(wú)初中時(shí)求學(xué)上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力和對(duì)未來(lái)生活的憧憬,這無(wú)疑成為擺在免費(fèi)男幼師生思想政治教育工作者面前的一道難題。
2.心理狀況復(fù)雜,合理的減壓機(jī)制有待于完善
免費(fèi)男幼師生與其他幼師生相比,在入學(xué)方式、學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)觀念、就業(yè)去向和方式等方面都有政策方面的規(guī)定和要求,具有一定的契約性,剛剛走進(jìn)校園的免費(fèi)男幼師生們因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異,食宿免費(fèi),就業(yè)保底,在外人看來(lái)他們身上籠罩著一層幸運(yùn)的光環(huán),部分免費(fèi)男幼師生因此沾沾自喜,自我感覺(jué)良好,但隨著課程進(jìn)度的深入,藝術(shù)課的要求的提高,使得他們?cè)诩寄芗记烧n上與女生和有一定功底的非免費(fèi)男生相比存在的差異逐漸顯現(xiàn),如果不能采取措施勇敢面對(duì)、及時(shí)彌補(bǔ),相反籠罩在免費(fèi)生的光環(huán)下自我陶醉的話,這種差距會(huì)越來(lái)越大,而最終面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí),他們?cè)械淖孕艥M滿不但消失的無(wú)影無(wú)蹤,反而容易走向自卑的心理極端,非常不利于免費(fèi)男幼師生的健康成長(zhǎng)。
還有部分免費(fèi)男幼師生選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是因?yàn)榧彝ヘ毨?無(wú)法承擔(dān)上高中、讀大學(xué)的相關(guān)費(fèi)用,因而中考時(shí)選擇報(bào)考免費(fèi)男生來(lái)減輕家庭的壓力,這種家庭貧困導(dǎo)致的權(quán)益選擇和中考時(shí)成績(jī)優(yōu)異的現(xiàn)實(shí)交織在一起,會(huì)使初入校園的免費(fèi)男幼師生心理狀態(tài)時(shí)而極度自卑時(shí)而極度自負(fù),在重視藝術(shù)課學(xué)習(xí)的幼師校園中,他們會(huì)更加自卑,羞于自我表達(dá),放棄各種鍛煉自己的機(jī)會(huì),久而久之成為學(xué)校的弱勢(shì)群體,被大家遺忘在偏僻的角落。此外,還有部分免費(fèi)男幼師生存在著對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的困惑和未來(lái)前途的擔(dān)憂,擔(dān)心將來(lái)到基層幼兒園和落后地區(qū)任教,工資待遇水平不高,自身的抱負(fù)無(wú)法施展,由此產(chǎn)生了得過(guò)且過(guò)的心理狀態(tài)。
3.權(quán)利義務(wù)失衡,正確的權(quán)利義務(wù)觀念亟待形成
根據(jù)《省教育廳關(guān)于開(kāi)展師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作的通知》精神,省財(cái)政每年為每位免費(fèi)男幼師生提供1萬(wàn)元的資助。而畢業(yè)后,這些學(xué)生也要履行免費(fèi)師范生的義務(wù):畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作不少于五年。大部分免費(fèi)男幼師生也能夠明確自己的權(quán)利和義務(wù),然而,部分學(xué)生過(guò)多地關(guān)注“免費(fèi)”的權(quán)利,而忽視要履行的“義務(wù)”,換句話說(shuō),他們并沒(méi)有做好將來(lái)承擔(dān)學(xué)前教育工作的思想準(zhǔn)備,時(shí)而流露出不愿遵守協(xié)議的念頭,這種只愿意享受免費(fèi)權(quán)利不愿意承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)的問(wèn)題,暴露出了一些學(xué)生誠(chéng)信觀念和法治意識(shí)的淡薄。有些學(xué)生擔(dān)心免費(fèi)生服務(wù)期的相關(guān)規(guī)定會(huì)限制自己的學(xué)習(xí)深造,與其他升入高中將來(lái)進(jìn)入大學(xué)的初中同學(xué)相比,他們有時(shí)會(huì)覺(jué)得得不償失,后悔自己的選擇。
三、積極探索免費(fèi)男幼師生思想政治教育的新路徑
1.政府強(qiáng)化責(zé)任,進(jìn)一步完善免費(fèi)生各項(xiàng)相關(guān)配套措施
加強(qiáng)幼兒園男教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到宣傳、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理、待遇等一系列的關(guān)鍵環(huán)節(jié),需要從政府的層面跟進(jìn)配套設(shè)施。政府要加大宣傳力度,調(diào)整社會(huì)各界對(duì)男幼師的認(rèn)識(shí),為他們的成長(zhǎng)成才和隊(duì)伍的發(fā)展壯大營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,讓學(xué)前教育事業(yè)成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)之一,讓幼兒教師職業(yè)得到從業(yè)者內(nèi)心的悅納和價(jià)值的認(rèn)同,讓幼兒教師獲得合理的回報(bào)和福利保障,規(guī)劃出每一個(gè)從教者對(duì)職業(yè)發(fā)展的清晰脈絡(luò)。同時(shí)要進(jìn)一步改革男幼師生的免費(fèi)教育制度,進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)具體的制度安排,確立全面系統(tǒng)的問(wèn)責(zé)機(jī)制、淘汰退出機(jī)制和資金保障、監(jiān)督機(jī)制,真正把解決免費(fèi)男幼師生的思想問(wèn)題與解決他們的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),確保這項(xiàng)利國(guó)利民的好政策落到實(shí)處。只有在政府層面通過(guò)行之有效的制度輔助,對(duì)幼兒男教師真正實(shí)現(xiàn)情感留人、待遇引人、事業(yè)迷人,才會(huì)吸引更多的優(yōu)秀男青年走進(jìn)幼兒園成為一名終身致力于幼教事業(yè)發(fā)展的教育工作者。
2.學(xué)校開(kāi)展活動(dòng),多一些對(duì)免費(fèi)男幼師生的人文關(guān)懷
針對(duì)免費(fèi)男幼師生自身的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題,學(xué)校要樹(shù)立以人為本的育人理念,采取揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的相關(guān)措施,充分發(fā)揮他們文化課的優(yōu)勢(shì)和邏輯思維上的特長(zhǎng),開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),逐步滲透職業(yè)理想教育、感恩誠(chéng)信教育和心理健康教育。
（1）滲透職業(yè)理想教育
職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求,也包含對(duì)事業(yè)成就的追求,江蘇省實(shí)施學(xué)前教育男師范生免費(fèi)教育,希望吸引的是具有愛(ài)心、喜歡兒童、熱愛(ài)教育的有志男青年,而不是那些僅僅把讀免費(fèi)師范當(dāng)做權(quán)宜之計(jì)和職業(yè)跳板的人,部分免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,歸根到底是沒(méi)有正確的職業(yè)理想,對(duì)教師的責(zé)任感和使命感缺失。學(xué)校要通過(guò)舉辦名師和優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告會(huì)、尊師重教政策報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、民主生活會(huì)等形式,使免費(fèi)男幼師生明確學(xué)前教育事業(yè)在社會(huì)發(fā)展中戰(zhàn)略地位、幼兒教師的社會(huì)地位和職業(yè)地位、江蘇省開(kāi)展師范生免費(fèi)教育的戰(zhàn)略意義、幼兒教師的歷史使命和重大作用,從而引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)前教育事業(yè)中不斷前行。
（2）開(kāi)展感恩誠(chéng)信教育
感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法,創(chuàng)造一定的教育氛圍,對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。在免費(fèi)男幼師生的感恩教育中,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂教學(xué),舉辦專(zhuān)題講座,挖掘和大力宣傳典型人物和先進(jìn)事跡,用先進(jìn)人物的優(yōu)秀品德和模范行為感染和影響免費(fèi)師范生,讓有感恩之心的人講感恩,讓同齡人講感恩,使免費(fèi)男幼師生學(xué)有方向,趕有目標(biāo)。還可以邀請(qǐng)知名的道德模范宣講先進(jìn)事跡,積極挖掘本校出現(xiàn)的學(xué)生先進(jìn)模范人物,開(kāi)展“道德之星”、“精神文明建設(shè)標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng),引導(dǎo)免費(fèi)男幼師生把學(xué)會(huì)感恩作為改造自己人生觀、價(jià)值觀的核心內(nèi)容,讓其感受到道德模范就在身邊,產(chǎn)生對(duì)道德的認(rèn)同心理和情感。
同時(shí),通過(guò)營(yíng)造誠(chéng)信氛圍、開(kāi)展主題宣講和介紹法規(guī)政策等多種方法,加強(qiáng)免費(fèi)師范生的誠(chéng)信教育,使他們能夠在幼兒師范學(xué)校五年以至今后更長(zhǎng)的時(shí)間里,始終能夠持有“教育是光榮的事業(yè),獻(xiàn)身教育我無(wú)怨無(wú)悔”的認(rèn)識(shí),信守承諾,獻(xiàn)身教育。也可以讓免費(fèi)師范生聯(lián)合簽署一份信守“免費(fèi)師范生協(xié)議”的承諾書(shū),通過(guò)書(shū)面形式對(duì)其予以警示、教育和約束。
（3）加強(qiáng)心理健康教育
加強(qiáng)對(duì)免費(fèi)男幼師生的心理健康教育。對(duì)他們不僅生活學(xué)習(xí)上要關(guān)懷備至,心理健康上更要給予關(guān)心和幫助。要根據(jù)其心理特點(diǎn),有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí),開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng),幫助他們正確處理在環(huán)境適應(yīng)、課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)交往、職業(yè)規(guī)劃和情緒調(diào)節(jié)等方面的心理困惑。學(xué)校要建立心理檔案,跟蹤關(guān)注免費(fèi)師范生的心理發(fā)展?fàn)顩r,教育和引導(dǎo)他們不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉,為健康成長(zhǎng)成才打下良好的基礎(chǔ)。
3.教師加強(qiáng)正面引導(dǎo),使其樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀念
教師要了解免費(fèi)男幼師生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,對(duì)于這一群體中存在的錯(cuò)誤想法和不良情緒要進(jìn)行適時(shí)的有針對(duì)性的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)平衡文化課學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課訓(xùn)練之間的關(guān)系,提升其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)推進(jìn)免費(fèi)男幼師生校際間的交流,鼓勵(lì)他們走出校園參加社會(huì)實(shí)踐,提升綜合素質(zhì)。
與此同時(shí),教師要幫助他們樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀念,明確師范生的免費(fèi)教育不是無(wú)條件的免費(fèi),它是以就業(yè)的承諾和協(xié)議為基礎(chǔ)的。免費(fèi)男幼師生應(yīng)該信守承諾,在五年的學(xué)習(xí)之后,主動(dòng)回到簽約地工作。如果免費(fèi)師范生只強(qiáng)調(diào)自己享有的權(quán)利,忽視或不愿履行應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,學(xué)校應(yīng)啟動(dòng)相關(guān)退出與問(wèn)責(zé)機(jī)制,這勢(shì)必會(huì)造成社會(huì)資源的浪費(fèi),損害學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的利益。為避免此類(lèi)情況的出現(xiàn),教師應(yīng)該對(duì)免費(fèi)師范生加強(qiáng)法制教育,增強(qiáng)法制觀念,使其能夠正確認(rèn)識(shí)利與義務(wù)的辯證關(guān)系,在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中以及在以后的教學(xué)教育實(shí)踐中正確行使自己的權(quán)利,自覺(jué)履行自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
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辭職報(bào)告也稱(chēng)為辭職申請(qǐng)書(shū)，是個(gè)人離開(kāi)原來(lái)的工作崗位時(shí)向單位領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)組織提請(qǐng)批準(zhǔn)的一種申請(qǐng)書(shū)，下面就讓小編帶你去看看生活老師年度工作辭職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
生活老師辭職報(bào)告1尊敬的____幼兒園領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
正如您所看到的標(biāo)題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負(fù)園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)了，很抱歉我決定選擇離開(kāi)，感謝這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)園里給我的幫助和培養(yǎng)。
我知道我選擇離開(kāi)可能對(duì)園里來(lái)說(shuō)會(huì)造成一定的困擾，畢竟每個(gè)班都有固定的老師，沒(méi)有很么替補(bǔ)人員，但是我會(huì)在找到合適的人手之后再離開(kāi)，這點(diǎn)請(qǐng)園里放心。
之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，也選擇了我們園作為進(jìn)入社會(huì)后的第一個(gè)工作單位，一開(kāi)始進(jìn)行工作，看見(jiàn)那么多可愛(ài)的小朋友，自己每天都很開(kāi)心，覺(jué)得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識(shí)也喜歡他們帶給我的歡樂(lè)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責(zé)任心，家長(zhǎng)將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個(gè)孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是十多個(gè)責(zé)任。畢竟，我自己未婚，沒(méi)有帶小朋友的經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)過(guò)園里的培訓(xùn)了解學(xué)習(xí)到不少教育小朋友的經(jīng)驗(yàn)，但是，畢竟自己還年輕，責(zé)任心不夠大，還是會(huì)出現(xiàn)疏于照料的情況，導(dǎo)致小朋友磕著碰著，孩子家長(zhǎng)也找過(guò)學(xué)校。本人深感自責(zé)，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優(yōu)秀的幼師，我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格的。
這段時(shí)間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個(gè)銷(xiāo)售的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力，同時(shí)也可以將現(xiàn)在這個(gè)幼師的崗位讓給更優(yōu)秀更適合這個(gè)崗位的人。一直以來(lái)，園里給我很大的支持和鼓勵(lì)，帶我進(jìn)入到一個(gè)不同的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，大家共同為_(kāi)___幼兒園而奮斗努力，在園里，我經(jīng)歷從學(xué)生到成人的蛻變洗禮，____園成為我踏入社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階，我也為我曾是____園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇挑戰(zhàn)力的銷(xiāo)售來(lái)鍛煉我自己，相信園領(lǐng)導(dǎo)能夠支持理解我這個(gè)決定。
最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發(fā)展規(guī)模日益壯大。
辭職申請(qǐng)人：______
2020年__月__日
生活老師辭職報(bào)告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
盡管自己十分熱愛(ài)幼兒教師的工作卻因?yàn)榈貌坏郊胰死斫獾木壒识械绞志趩?，主要還是自己工作地點(diǎn)離家太遠(yuǎn)導(dǎo)致父母常常因此而抱怨，可即便如此我也堅(jiān)持著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)并積極應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)，然而近期因?yàn)楦改富疾⌒枰疹櫟木壒首屛覉?jiān)定了辭去幼兒教師工作的想法。
其實(shí)當(dāng)自己身處于校園進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候便樹(shù)立了投身于教育事業(yè)的信念，畢竟能夠站在講臺(tái)上為孩子們傳授人生哲理也是令人充滿成就感的事情，更何況能夠?qū)⒁酝鶎W(xué)的知識(shí)傳承下去也是自己在幼兒教師工作中的使命，所以當(dāng)我來(lái)到幼兒園以后便認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作從而創(chuàng)造了不少成果，尤其是孩子們能夠因?yàn)樽约旱慕虒?dǎo)獲得成長(zhǎng)無(wú)疑是令人感到驕傲的事情，盡管前期的工作中常常擔(dān)心無(wú)法妥善處理與家長(zhǎng)間的關(guān)系卻具備著對(duì)孩子相同的關(guān)愛(ài)，因此當(dāng)我感受到肩上的職責(zé)以后便致力于做好班上孩子的教學(xué)工作從而讓他們更好地探索這個(gè)世界。
在幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中能夠發(fā)揮好自身的組織能力從而為孩子帶來(lái)良好的體驗(yàn)，畢竟追尋著其他教師的成長(zhǎng)足跡自然能夠發(fā)現(xiàn)活動(dòng)組織能夠較好地體現(xiàn)自身的能力，無(wú)論是戶外活動(dòng)還是園內(nèi)的親子活動(dòng)都能夠體現(xiàn)出自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，更何況肩負(fù)著教育孩子的重任自然要通過(guò)這種方式輔助自己的教學(xué)工作才行，主要還是希望孩子們能夠在活動(dòng)中提升自身的學(xué)習(xí)能力從而更加喜歡在幼兒園的生活，而我能夠在以往的教學(xué)工作中做好活動(dòng)的組織多虧了其他同事的指導(dǎo)。
盡管疾病的出現(xiàn)并非自己能夠控制卻發(fā)生在我的父母身上，前半輩子的操勞讓他們?cè)诠ぷ髦袨榱俗约旱某砷L(zhǎng)付出了不少心血，然而近些年較差的體質(zhì)讓他們經(jīng)常患病從而在生活方面得不到任何的照顧，再加上身處于外地工作的自己很少有時(shí)間回去探望他們導(dǎo)致對(duì)病情方面一無(wú)所知，本著對(duì)父母病情的擔(dān)憂讓我選擇辭職離去并希望能夠唉這方面得到園領(lǐng)導(dǎo)的理解，畢竟在教學(xué)工作還未處理完畢的情況下驟然離去的確存在不負(fù)責(zé)的嫌疑。
正因?yàn)橐酝改笧榱俗约旱某砷L(zhǎng)付出了不少才讓我對(duì)他們的病情十分關(guān)心，也許辭去幼兒教師的工作以后很難再有這么好的就職機(jī)會(huì)卻依舊讓我選擇義無(wú)反顧，畢竟在父母的健康與自身的職業(yè)發(fā)展而言自然需要選擇前者才能夠?qū)Φ闷鹱约旱谋拘摹?/p>
此致
敬禮!
辭職人：______
2020年__月__日
生活老師辭職報(bào)告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我作為幼兒園的生活教師已經(jīng)在這工作了半年多時(shí)間了，我仔細(xì)的結(jié)合了自己上個(gè)學(xué)期的工作表現(xiàn)，我覺(jué)得我好像的確是不適合當(dāng)老師。上個(gè)學(xué)期我咱工作中犯了多少錯(cuò)誤?有一次錯(cuò)誤大到家長(zhǎng)來(lái)幼兒園鬧了，您不會(huì)不知道，說(shuō)到底我還是工作不細(xì)致，作為幼兒園的生活教師，這是最重要的一個(gè)條件，但是在我身上是看不到的。這樣的工作情況，您說(shuō)讓我怎么不去往辭職的方面想，我的朋友、家人們得知我的工作情況，也紛紛希望我換一份工作，在他們的多次勸說(shuō)下，我也是動(dòng)搖了，所以我決定辭職。
可能您作為園長(zhǎng)并沒(méi)有時(shí)間多關(guān)心我們這些普通教師的工作情況，我在工作當(dāng)中真的太不順心了，大部分原因都是因?yàn)樽约核隆?/p>
1、有時(shí)候在班主任有事，需要叫我頂班的時(shí)候，我卻沒(méi)辦法及時(shí)接手她的工作。
2、一學(xué)期下來(lái)，我班上的幼兒們，生活習(xí)慣還是那么差，我實(shí)在是不知道怎么去改變或者或者是培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣，就感覺(jué)他們死活都改不回來(lái)了一樣。
3、按照幼兒園的規(guī)定，我需要配合保健員，對(duì)班上那些體質(zhì)比較弱的孩子、營(yíng)養(yǎng)不良的孩子，比較肥胖的孩子進(jìn)行非常細(xì)致的生活管理，我明明是按照系統(tǒng)的工作流程去進(jìn)行工作的，但是一學(xué)期下來(lái)，那幾個(gè)孩子好像跟剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候沒(méi)差區(qū)別。
4、現(xiàn)在孩子們經(jīng)常在下課玩鬧的時(shí)候，出汗把衣服出濕了，我也沒(méi)有及時(shí)的給他們換衣服。
或者是有些幼兒，他們熱了就脫衣服，汗收起來(lái)了，也不知道穿衣服，我也經(jīng)常沒(méi)注意這回事，導(dǎo)致很多孩子感冒，因?yàn)檫@事，班主任批評(píng)過(guò)我，孩子們的家長(zhǎng)也在說(shuō)我不負(fù)責(zé)任。
這樣的情況還有太多了，我就不一一跟您細(xì)數(shù)了，您說(shuō)就我這樣的工作情況，我是不是應(yīng)該思考下自身的問(wèn)題了，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)說(shuō)不認(rèn)真對(duì)待這份工作，態(tài)度認(rèn)真誠(chéng)懇，工作情況還是這么糟糕的話，那么只能是我這個(gè)人有問(wèn)題了，我就不適合當(dāng)這個(gè)生活教師。我一開(kāi)始還以為，生活教師不需要涉及到什么專(zhuān)業(yè)方面的的東西，會(huì)簡(jiǎn)單輕松很多，現(xiàn)在我是清楚的知道自己還是太天真了，我也清楚的知道，如果我還繼續(xù)在幼兒園工作下去也是無(wú)濟(jì)于事，我沒(méi)辦法完全的適應(yīng)這份工作，給我再多時(shí)間也是沒(méi)用的，所以我還不如辭職把這個(gè)崗位讓給有工作能力的人，我這樣也是對(duì)班上的幼兒們不負(fù)責(zé)。
告辭了園長(zhǎng)。
此致
敬禮!
辭職人：____
20____年__月__日
生活老師辭職報(bào)告4尊敬的園長(zhǎng)：
您好!
從畢業(yè)開(kāi)始到現(xiàn)在一直待在____幼兒園，也從剛開(kāi)始的實(shí)習(xí)生，做到現(xiàn)在的小班的班主任，雖說(shuō)自己的很多方面都還是不算很成熟，對(duì)于幼兒園的一些教學(xué)方式也不是很了解，但是對(duì)于一個(gè)年輕幼師來(lái)說(shuō)，我一直在盡自己的努力去做好這份工作，也一直沒(méi)有辜負(fù)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及同事的期待，對(duì)于園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的信任我也很是感激。但是現(xiàn)在，我只怕是要辜負(fù)你們的信任和期待了，因?yàn)樽约含F(xiàn)在也已經(jīng)懷孕了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是我第一次懷孕，所以家人和自己都特別重視，素以希望就借此機(jī)會(huì)向您提出辭職。
在幼兒園的這些時(shí)間里，我每天都在認(rèn)認(rèn)真真的工作，將這些孩子當(dāng)成自己的孩子一樣照顧，也和園內(nèi)的同事和平共處，對(duì)于同事之間的困難，只要自己能夠幫得到忙的地方，一定盡全力幫助，所以自己在____幼兒園的時(shí)光是格外的輕松和愉快的，雖說(shuō)小班的孩子還是什么也不懂，思想和性格也都相對(duì)于比較跳躍，但是我每天都盡自己的全力，和孩子們打成一片，不只是做他們的老師，更是做他們的朋友，作為一個(gè)大朋友也不僅需要教會(huì)他們一些生活中的小技能，也需要慢慢的監(jiān)督他們養(yǎng)成自己的良好的生活習(xí)慣，所以雖說(shuō)自己的工作要相對(duì)于其他教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的，但是很多時(shí)候也是非常的繁瑣的，它需要我去用心的觀察和對(duì)待這些孩子們，對(duì)于剛上幼兒園的一些小孩子，很多時(shí)候他們都不愿意來(lái)幼兒園，這時(shí)候就需要我們?nèi)ブ敢麄儯ヅψ屗麄儛?ài)上幼兒園這個(gè)壞境，愛(ài)上學(xué)習(xí)這件事，所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是需要付出很多的精力和時(shí)間的。
自己早在幾個(gè)月之前就已經(jīng)檢查出自己已經(jīng)懷孕了，現(xiàn)在我也不再的方便大這肚里來(lái)教學(xué)，而且對(duì)于小班的孩子，他們都是比較跳躍頑皮的，所以家人也擔(dān)心我在幼兒園會(huì)有一些磕碰或是影響到肚子里的孩子的事情發(fā)生，加上自己和丈夫都是家里的獨(dú)生子女，這也是我第一次懷孕，所以對(duì)于我們?nèi)胰藖?lái)說(shuō)都是需要謹(jǐn)慎小心的，所以在我們的商量之下只能選擇辭職，幼兒園本來(lái)是可以休產(chǎn)假的，但是考慮到自己的孩子出生之后還是想要自己帶在身邊，所以為了不影響幼兒園的工作，只好選擇辭職。
希望領(lǐng)導(dǎo)能夠理解我的想法，并且同意我的離職，也希望您能原諒我的自私。
此致
敬禮!
辭職人：______
2020年__月__日
生活老師辭職報(bào)告5尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
很抱歉向您提出辭職的事情，我知道在這個(gè)時(shí)候向?qū)W校辭職，是極為不負(fù)責(zé)任的事情。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)正好處于一個(gè)學(xué)期的中間，辭職的話，是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的不負(fù)責(zé)任，是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)信任的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的不負(fù)責(zé)任。其實(shí)，做出辭職的打算，也是我經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間掙扎之后做出的決定。
從我進(jìn)入學(xué)校當(dāng)人老師也有將近十多年的時(shí)間里，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排成為一名班主任也快有七、八年的時(shí)間了。這么長(zhǎng)一段時(shí)間的工作，讓我對(duì)教學(xué)工作和帶班工作都有了不小的心得體會(huì)，讓我的工作技能得到了很大的進(jìn)步。不僅如此，學(xué)校對(duì)我們這些教師還定期開(kāi)展思想教育工作，讓我的思想也得到了不小的進(jìn)步，所以我很感謝學(xué)校讓我成長(zhǎng)了這么多。
不過(guò)隨著這么多年的工作，在教課的同事還在負(fù)責(zé)班主任的工作，所以我每一天沒(méi)課的時(shí)候，不是在批改作業(yè)就是在管理班級(jí)，每一天下班回去了還要做備課工作，經(jīng)常備課到晚上十一、二點(diǎn)才能上床休息。盡管教師這個(gè)行業(yè)表面光鮮亮麗，但背后又真的是充滿了艱辛和不容易。但是大家的信任和對(duì)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，又讓我一直在咬牙堅(jiān)持著。這么多年的苦和淚，我從來(lái)沒(méi)有表露出來(lái)，只有家里人知道我的一點(diǎn)。他們一直在勸我不要那么拼，休息一段時(shí)間，但是我一直都說(shuō)，沒(méi)事在做一下啊……可是這么長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下來(lái)，孩子們的成績(jī)是上來(lái)了，一屆又一屆的學(xué)生在我手里畢業(yè)離開(kāi)，可是我的身體也漸漸地累垮了。隨著年齡的增大，越來(lái)越覺(jué)得不能夠適應(yīng)這種高壓工作了。前段時(shí)間學(xué)校組織去醫(yī)院體檢，因?yàn)槲沉诉^(guò)量的粉筆灰，所以肺部也又毛病，在加上經(jīng)常站立，腿上的血管也靜脈曲張了?？傊眢w是一大把的小毛病，雖然沒(méi)有什么大的毛病，但是也讓我知道，我是時(shí)候好好休息一下了。
所以想了很久，才決定在這個(gè)學(xué)期的中間，就向?qū)W校提出辭職的事情。這實(shí)在是我身體堅(jiān)持不下去了的無(wú)奈之舉，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)原諒我的不當(dāng)做法。我們班的語(yǔ)文老師____，雖然是去年來(lái)我們學(xué)校工作的新老師，但是工作能力十分的優(yōu)秀，又是女老師，心思細(xì)膩，一點(diǎn)能夠適應(yīng)好班主任的工作，所以我推薦____老師在我離開(kāi)后，擔(dān)任我們班的班主任!
最后，祝學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，祝領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)健康快樂(lè)!
此致
敬禮!
辭職報(bào)告也稱(chēng)為辭職申請(qǐng)書(shū)，是個(gè)人離開(kāi)原來(lái)的工作崗位時(shí)向單位領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)組織提請(qǐng)批準(zhǔn)的一種申請(qǐng)書(shū)，是解除勞動(dòng)合同關(guān)系的實(shí)用文體。下面就讓小編帶你去看看生活老師年度工作辭職報(bào)告范文6篇，希望能幫助到大家!
生活老師辭職報(bào)告1尊敬的____幼兒園領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
正如您所看到的標(biāo)題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負(fù)園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)了，很抱歉我決定選擇離開(kāi)，感謝這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)園里給我的幫助和培養(yǎng)。
我知道我選擇離開(kāi)可能對(duì)園里來(lái)說(shuō)會(huì)造成一定的困擾，畢竟每個(gè)班都有固定的老師，沒(méi)有很么替補(bǔ)人員，但是我會(huì)在找到合適的人手之后再離開(kāi)，這點(diǎn)請(qǐng)園里放心。
之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，也選擇了我們園作為進(jìn)入社會(huì)后的第一個(gè)工作單位，一開(kāi)始進(jìn)行工作，看見(jiàn)那么多可愛(ài)的小朋友，自己每天都很開(kāi)心，覺(jué)得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識(shí)也喜歡他們帶給我的歡樂(lè)?？墒牵野l(fā)現(xiàn)做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責(zé)任心，家長(zhǎng)將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個(gè)孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是十多個(gè)責(zé)任。畢竟，我自己未婚，沒(méi)有帶小朋友的經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)過(guò)園里的培訓(xùn)了解學(xué)習(xí)到不少教育小朋友的經(jīng)驗(yàn)，但是，畢竟自己還年輕，責(zé)任心不夠大，還是會(huì)出現(xiàn)疏于照料的情況，導(dǎo)致小朋友磕著碰著，孩子家長(zhǎng)也找過(guò)學(xué)校。本人深感自責(zé)，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優(yōu)秀的幼師，我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格的。
這段時(shí)間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個(gè)銷(xiāo)售的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力，同時(shí)也可以將現(xiàn)在這個(gè)幼師的崗位讓給更優(yōu)秀更適合這個(gè)崗位的人。一直以來(lái)，園里給我很大的支持和鼓勵(lì)，帶我進(jìn)入到一個(gè)不同的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，大家共同為_(kāi)___幼兒園而奮斗努力，在園里，我經(jīng)歷從學(xué)生到成人的蛻變洗禮，____園成為我踏入社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階，我也為我曾是____園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇挑戰(zhàn)力的銷(xiāo)售來(lái)鍛煉我自己，相信園領(lǐng)導(dǎo)能夠支持理解我這個(gè)決定。
最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發(fā)展規(guī)模日益壯大。
辭職申請(qǐng)人：______
2020年__月__日
生活老師辭職報(bào)告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先向你說(shuō)聲對(duì)不起，我辜負(fù)了你對(duì)我的期望。今天寫(xiě)信是向你提出辭職的。
我來(lái)________幼兒園工作雖短，但很榮幸能成為你們的一員。在工作期間，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，非常感謝________給予我在這樣的良好的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
由于我自身能力的不足和個(gè)人原因，近期的工作讓我覺(jué)得力不從心。為此我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思考。為了不由于我個(gè)人的因素影響幼兒園的工作安排和發(fā)展，經(jīng)過(guò)深思熟慮后我決定辭往教師崗位。我知道這個(gè)過(guò)程會(huì)給幼兒園帶來(lái)一定程度的不便，為此我深感抱歉。
我希看在________年________月20日之前完成工作交接，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)安排工作交接人選。在未離開(kāi)崗位之前，我一定會(huì)站好最后一班崗。我所在崗位的工作請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)盡管分配，我一定會(huì)盡好自己的職，做好分內(nèi)事。
再次感謝所有老師對(duì)我的悉心教導(dǎo)。謝謝園長(zhǎng)給我這次工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)與批準(zhǔn)!
辭職人：______
20____年__月__日
生活老師辭職報(bào)告3尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
由于個(gè)人的原因，我很遺憾自己這個(gè)時(shí)候向幼兒園正式提出辭職申請(qǐng)。
自從____年大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入____幼兒園工作至今，已經(jīng)有將近__個(gè)年頭。在此期間，幼兒園平等的人際關(guān)系和開(kāi)明的工作作風(fēng)，以及__園長(zhǎng)的包容和__主任的關(guān)愛(ài)，讓我感覺(jué)到了團(tuán)結(jié)和諧的辦公環(huán)境，一度讓我有種找到了依靠的感覺(jué)，在這邊我開(kāi)心地工作并且學(xué)習(xí)著。然而這種安逸的環(huán)境對(duì)于個(gè)人能力的提升起到了阻礙的作用，雖然已經(jīng)通過(guò)了高級(jí)教師職稱(chēng)的評(píng)估。但是總感覺(jué)自己在教學(xué)工作上沒(méi)有太大的進(jìn)步，因此我想趁現(xiàn)在，自己還年輕，還有斗志和精力的時(shí)候換個(gè)環(huán)境，重新挑戰(zhàn)下自我。希望能有所突破。
我也很清楚這時(shí)候向幼兒園辭職于幼兒園于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，幼兒園正值用人之際，學(xué)期中間突然有教師離職，對(duì)于教學(xué)工作的正常進(jìn)行有著非常嚴(yán)重的影響，而且期中考試在即，所有的準(zhǔn)備工作都在緊鑼密鼓的進(jìn)行，出試題，準(zhǔn)備小章節(jié)的復(fù)習(xí)，也正是考慮到幼兒園安排的合理性，本著對(duì)幼兒園負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓幼兒園因我的離開(kāi)而對(duì)學(xué)生造成更多的耽誤，我鄭重向幼兒園提出辭職申請(qǐng)。我將工作到本學(xué)期末。所有的工作我將會(huì)在下學(xué)期開(kāi)學(xué)前交接給接班的老師。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
想想自己能為幼兒園效力的日子不多了，內(nèi)心也十分不舍，但是我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好屬于自己的所有教學(xué)工作，認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，盡力降低由于我的離職給同學(xué)們帶來(lái)的消極影響。我也會(huì)銘記領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，珍惜同事之間的友誼，如果有機(jī)會(huì)會(huì)經(jīng)常回來(lái)幼兒園拜訪領(lǐng)導(dǎo)們。
最后再次感謝這些年來(lái)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的關(guān)心和支持，祝愿____幼兒園未來(lái)蒸蒸日上，屹立于____市名校之林，為社會(huì)培養(yǎng)出更多出類(lèi)拔萃的人才。
辭職人：______
20____年__月__日
生活老師辭職報(bào)告4尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
抱著為祖國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春的理想，懷著對(duì)太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)的無(wú)限景仰，五年前加入一中這個(gè)溫暖、團(tuán)結(jié)的大集體。轉(zhuǎn)瞬之間，已經(jīng)過(guò)了我的第五個(gè)教師節(jié)?；叵雭?lái)時(shí)的路，我取得的每一點(diǎn)成績(jī)，獲得的每一個(gè)喜悅，都充滿了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和信任，飽含了同事們對(duì)我?guī)椭c愛(ài)護(hù)。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和信任，因?yàn)橥碌膸椭c愛(ài)護(hù)，我在一中這個(gè)充滿了溫情充滿了愛(ài)的美麗的大家庭里幸福的成長(zhǎng)。
然而，現(xiàn)實(shí)的壓力是如此的巨大。家庭的壓力，經(jīng)濟(jì)的壓力，壓得讓我無(wú)法喘息。每一次大張旗鼓的加工資，只是讓我的經(jīng)濟(jì)壓力又增大一層。我為人子，父母為我付出了太多太多，而我卻回報(bào)的太少太少?？粗找嫠ダ系母改?，而我，卻在廣州連自己的一片瓦也找不到，又怎能讓父母有個(gè)比較安心的晚年呢?
想了好久好久，我決定告別我深?lèi)?ài)的教育事業(yè)，告別給我溫暖和關(guān)懷的一中。所以，鄭重的在此，向尊敬的領(lǐng)導(dǎo)提出辭職。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和理解。在接下來(lái)的工作時(shí)間里，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的工作，協(xié)助做好相關(guān)工作的交接，站好最后一班崗。
我相信，我深?lèi)?ài)的一中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明的領(lǐng)導(dǎo)下，定能立下一個(gè)又一個(gè)鮮亮的里程碑。祝福一中。
此致
敬禮!
辭職人：______
20____年____月____日
生活老師辭職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
在幼兒園擔(dān)任生活老師，管理孩子們的起居以及日常的生活，我也是去盡責(zé)做好自己的工作，同時(shí)也是培養(yǎng)好孩子們好的生活習(xí)慣，但同時(shí)我也是感受到，自己不是那么的適應(yīng)這份工作，我也是決定離職。
做完這學(xué)期的工作，也是要和幼兒園以及孩子們說(shuō)再見(jiàn)了，我知道這個(gè)選擇的確有些讓領(lǐng)導(dǎo)驚訝，畢竟平時(shí)的工作，我也是盡責(zé)做的不錯(cuò)，也是得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但一份工作做得好不好，自己是否滿意，是否有成就感，終究是要自己心里才是清楚的，同時(shí)也是有感受到，這份工作的繁雜，以及我對(duì)于孩子們，其實(shí)相處還算不錯(cuò)，但是覺(jué)得就是沒(méi)有什么收獲也是感受不到這份工作會(huì)有什么成長(zhǎng)，可能教了孩子們好的生活習(xí)慣，但我也是覺(jué)得是自己該做的工作，并不會(huì)覺(jué)得有什么滿足的，同時(shí)我也是脾氣并不是太好，一直也是沒(méi)有發(fā)作主要也是這是我的工作，而孩子們的吵鬧，有時(shí)候真的很心煩，我也是有控制不住的，但為了工作著想，我也是有很大的克制，但我也是擔(dān)心一天我發(fā)脾氣，這樣也是對(duì)于孩子們是有傷害的，我也是知道吵鬧并不是孩子們有心的。
而自己在這工作也是感覺(jué)到很是心累，沒(méi)有太多的收獲，或許也還是自己沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)但不管如何，自己還是打算離開(kāi)，畢竟在這的收獲真的很少，自己也是呆不長(zhǎng)，我也是決定了這學(xué)期做完就離開(kāi)，也是希望領(lǐng)導(dǎo)您理解，一份不合適的工作，無(wú)論如何，自己也是無(wú)法在這上面做的有多好的，我也是不想去影響到孩子們的成長(zhǎng)，畢竟老師這個(gè)責(zé)任，我也是明白是很重的，我也是感受到自己有些無(wú)法再承擔(dān)下去了。每個(gè)人的想法不同吧，雖然在幼兒園的確工作還是不錯(cuò)的，但是并不是自己真的想要的，而這讓我也是待不了多久了，心里所想的也是清楚，在這有了一些收獲，同時(shí)也是更看清了自己，明白自己想要做的工作是什么又是有哪些方面的能力比較的擅長(zhǎng)。
很感激擁有了這份工作，同時(shí)我也是知道，自己還需要繼續(xù)的去努力，去不斷的走好自己以后的路，這兒的收獲我也是會(huì)去用好的，這些日子也是麻煩了領(lǐng)導(dǎo)，但我也是想清楚了才來(lái)離職寫(xiě)這封信的，也是望領(lǐng)導(dǎo)予以體諒，對(duì)我的離開(kāi)予以同意。
此致
敬禮!
辭職人：______
20____年__月__日
生活老師辭職報(bào)告6尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我作為幼兒園的生活教師已經(jīng)在這工作了半年多時(shí)間了，我仔細(xì)的結(jié)合了自己上個(gè)學(xué)期的工作表現(xiàn)，我覺(jué)得我好像的確是不適合當(dāng)老師。上個(gè)學(xué)期我咱工作中犯了多少錯(cuò)誤?有一次錯(cuò)誤大到家長(zhǎng)來(lái)幼兒園鬧了，您不會(huì)不知道，說(shuō)到底我還是工作不細(xì)致，作為幼兒園的生活教師，這是最重要的一個(gè)條件，但是在我身上是看不到的。這樣的工作情況，您說(shuō)讓我怎么不去往辭職的方面想，我的朋友、家人們得知我的工作情況，也紛紛希望我換一份工作，在他們的多次勸說(shuō)下，我也是動(dòng)搖了，所以我決定辭職。
可能您作為園長(zhǎng)并沒(méi)有時(shí)間多關(guān)心我們這些普通教師的工作情況，我在工作當(dāng)中真的太不順心了，大部分原因都是因?yàn)樽约核隆?/p>
1、有時(shí)候在班主任有事，需要叫我頂班的時(shí)候，我卻沒(méi)辦法及時(shí)接手她的工作。
2、一學(xué)期下來(lái)，我班上的幼兒們，生活習(xí)慣還是那么差，我實(shí)在是不知道怎么去改變或者或者是培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣，就感覺(jué)他們死活都改不回來(lái)了一樣。
3、按照幼兒園的規(guī)定，我需要配合保健員，對(duì)班上那些體質(zhì)比較弱的孩子、營(yíng)養(yǎng)不良的孩子，比較肥胖的孩子進(jìn)行非常細(xì)致的生活管理，我明明是按照系統(tǒng)的工作流程去進(jìn)行工作的，但是一學(xué)期下來(lái)，那幾個(gè)孩子好像跟剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候沒(méi)差區(qū)別。
4、現(xiàn)在孩子們經(jīng)常在下課玩鬧的時(shí)候，出汗把衣服出濕了，我也沒(méi)有及時(shí)的給他們換衣服。
或者是有些幼兒，他們熱了就脫衣服，汗收起來(lái)了，也不知道穿衣服，我也經(jīng)常沒(méi)注意這回事，導(dǎo)致很多孩子感冒，因?yàn)檫@事，班主任批評(píng)過(guò)我，孩子們的家長(zhǎng)也在說(shuō)我不負(fù)責(zé)任。
這樣的情況還有太多了，我就不一一跟您細(xì)數(shù)了，您說(shuō)就我這樣的工作情況，我是不是應(yīng)該思考下自身的問(wèn)題了，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)說(shuō)不認(rèn)真對(duì)待這份工作，態(tài)度認(rèn)真誠(chéng)懇，工作情況還是這么糟糕的話，那么只能是我這個(gè)人有問(wèn)題了，我就不適合當(dāng)這個(gè)生活教師。我一開(kāi)始還以為，生活教師不需要涉及到什么專(zhuān)業(yè)方面的的東西，會(huì)簡(jiǎn)單輕松很多，現(xiàn)在我是清楚的知道自己還是太天真了，我也清楚的知道，如果我還繼續(xù)在幼兒園工作下去也是無(wú)濟(jì)于事，我沒(méi)辦法完全的適應(yīng)這份工作，給我再多時(shí)間也是沒(méi)用的，所以我還不如辭職把這個(gè)崗位讓給有工作能力的人，我這樣也是對(duì)班上的幼兒們不負(fù)責(zé)。
告辭了園長(zhǎng)。
此致
敬禮!
各位家長(zhǎng)：
大家好！
非常歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習(xí)。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的老師，鄒老師，幼師專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)，實(shí)際教齡6年,是小班年級(jí)組的教研組長(zhǎng)。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業(yè).在我園實(shí)習(xí)階段,曹老師能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,給予幼兒熱情、周到的照顧。在參加我園的新教師考試中，成績(jī)優(yōu)異，被我園錄取。其次，為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸髁恋幕顒?dòng)室，室內(nèi)設(shè)置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻布置孩子喜愛(ài)的畫(huà)面。為了深入的了解每個(gè)孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過(guò)入園關(guān)，進(jìn)入集體，我們是這樣做的：
第一、問(wèn)題的提出：
對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是他們第一次離開(kāi)父母進(jìn)入集體生活，在這一時(shí)期，許多的孩子會(huì)因主要撫養(yǎng)者的離開(kāi)而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對(duì)新生活暫時(shí)的不適應(yīng)，適度的分離焦慮是正常的。但過(guò)度長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)會(huì)干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴(yán)重影響幼兒的在園生活。為了能讓幼兒更快更好地適應(yīng)新的環(huán)境，我園希望家長(zhǎng)能和老師共同配合做到下面幾個(gè)方面：
（一）讓幼兒了解新的環(huán)境。孩子對(duì)即將進(jìn)入的新環(huán)境—幼兒園充滿了新奇、陌生甚至恐懼的感覺(jué)，消除這種緊張情緒的方法之一就是在未開(kāi)學(xué)時(shí)帶孩先來(lái)幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的游戲場(chǎng)地和活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告訴幼兒他即將來(lái)這里，還有許多小朋友將和他一起玩。
（二）幼兒適應(yīng)性的性別差異：
1、男女幼兒適應(yīng)差異顯著。女孩的適應(yīng)性較男孩優(yōu)越，而且男女幼兒個(gè)體間的差異較顯著。經(jīng)過(guò)前人的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在各種緊張情況中的焦慮、膽小沒(méi)有性別差異，只不過(guò)女性比男性更易報(bào)告她們懦弱、焦慮的感受，更傾向于強(qiáng)烈、深切的表達(dá)她們的情緒反應(yīng)，而男孩的情感交流弱于女孩。還有，女孩對(duì)家長(zhǎng)、老師的順從程度也高于男孩，也更易接受勸慰。因此，也就縮短了不適心情的持續(xù)時(shí)間，降低了嚴(yán)重程度。
2、可能會(huì)面臨到的狀況：一般孩子來(lái)園三步曲，喜歡——恐懼——喜歡
①哭鬧②裝生?、壅f(shuō)同伴欺侮他④絕食（舉例說(shuō)明）⑤來(lái)接的時(shí)候委屈的哭
（三）適應(yīng)性的年齡差異
適應(yīng)性差的孩子往往年齡偏小，孩子越小，對(duì)家庭護(hù)理人的依賴性越強(qiáng)。從生理上說(shuō)，護(hù)理人與孩子大量的身體接觸及無(wú)微不至的生活照顧，使孩子不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)護(hù)理者，年齡越小，這種需要就越強(qiáng)烈，許多小年齡孩子適應(yīng)障礙是由于日常生活不能自理而造成的。
（四）幼兒家庭護(hù)理人對(duì)幼兒適應(yīng)性的影響
問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),適應(yīng)性差,尤其是有過(guò)度分離焦慮行為的孩子,其父母有很大一部分不愿過(guò)多地表露出對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù).而且只花很少的時(shí)間去陪伴孩子.觀察發(fā)現(xiàn),這些孩子都對(duì)母親的愛(ài)護(hù)持有一定的懷疑態(tài)度.他們很難接受勸慰,情緒十分不穩(wěn)定,成天想著＂媽媽回來(lái)接我的＂等.
適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動(dòng)是,往往缺乏獨(dú)立與同伴交往的能力,盡管想去,但不會(huì)主動(dòng)加入.其實(shí),現(xiàn)在家長(zhǎng)都已十分注重對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng),但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢?其原因是護(hù)理人的概念:＂自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問(wèn)題，甚至老師的問(wèn)話回答都包辦了?！爸鲃?dòng)”解決孩子之間的糾紛。所以孩子在幼兒園中，當(dāng)護(hù)理者一走開(kāi)，您的孩子會(huì)呆坐著，渾身不自在。
孩子來(lái)園，首先會(huì)遇到大小便、吃飯、睡覺(jué)等問(wèn)題。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺(jué)要陪、衣服不會(huì)穿這些問(wèn)題。緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛?cè)雸@，生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常受到老師的表?yè)P(yáng)，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會(huì)擔(dān)心不被同伴接受，不被老師喜歡?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么的重要。
（四）解決的方法
1.讓孩子愉快的度過(guò)入園的第一天。孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境、害怕、焦慮是難免的，我園準(zhǔn)備在9月1日、9月2日兩天請(qǐng)家長(zhǎng)陪讀，以免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感。
2.讓孩子帶一些熟悉的物品上幼兒園。
3.要隨時(shí)了解幼兒在園的情況，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
校園是溫室樂(lè)園，社會(huì)是危險(xiǎn)叢林，見(jiàn)習(xí)是從校園走向社會(huì)的一條必經(jīng)之路。小編精選了一些關(guān)于見(jiàn)習(xí)報(bào)告、心得的優(yōu)秀范文，讓我們一起來(lái)看看吧。
見(jiàn)習(xí)教師心得體會(huì)
懷著滿腔熱血來(lái)到頂崗學(xué)校，成為一名見(jiàn)習(xí)教師。在老師們眼中，我們是還未畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，初出茅廬，還需不斷的努力;在學(xué)生們眼中，我們是年輕的老師，是知識(shí)的傳播者，無(wú)所不能;在父母眼中，我們是再次獨(dú)自踏上陌生路途的實(shí)踐者，即將面臨許多挑戰(zhàn)的孩子;而在我們自己眼中，我們是越來(lái)越成熟，越來(lái)越穩(wěn)重的成長(zhǎng)者，我們告別了過(guò)去的青澀，學(xué)會(huì)了獨(dú)自承擔(dān)，我們理解了責(zé)任的內(nèi)涵，明白了教師職業(yè)的神圣。
剛來(lái)**中學(xué)，剛站上講臺(tái)，面對(duì)著貪玩調(diào)皮的孩子，有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。到這時(shí)候才明白頂崗不僅僅是為了學(xué)會(huì)如何教書(shū)，更需要學(xué)會(huì)的應(yīng)該是如何讓不愛(ài)學(xué)的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，不聽(tīng)課的孩子融入課堂。
由于我只帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)，時(shí)間也比較充足，可以認(rèn)真批改作業(yè)，可以為一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心。通過(guò)和一些前輩學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，我知道不同的學(xué)生適合不同的談話方式。比如我們班的一個(gè)學(xué)生，性子特別倔，還特別愛(ài)面子，如果老師當(dāng)著全班的面指出他的錯(cuò)誤，他不僅不會(huì)改正，還會(huì)變本加厲。但是如果你私底下和他聊聊，則會(huì)收到意想不到的成效，這樣的孩子需要被認(rèn)可，需要被鼓勵(lì)，當(dāng)他被肯定的時(shí)候，他就有了學(xué)習(xí)這課的興趣，上課也會(huì)積極表現(xiàn)?，F(xiàn)在他是課上表現(xiàn)ZUI積極的學(xué)生之一，也是我喜歡的學(xué)生之一。突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師不是不待見(jiàn)貪玩的學(xué)生，而是說(shuō)了好多次，提醒了好多次依然我行我素的學(xué)生會(huì)讓老師生氣。
初一的學(xué)生在我的眼里還都只是孩子，他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，作為他們老師的我需要不斷的提醒他們改正，去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn)，欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，爭(zhēng)取讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)這一科，作為老師，我不能放棄任何一名學(xué)生，在生活學(xué)習(xí)上，要給予ZUI無(wú)私的幫助。對(duì)每個(gè)孩子都要因材施教，不能以偏概全。
頂崗倆個(gè)多月，我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越熟悉，也越來(lái)越熱愛(ài)這一行。希望自己在未來(lái)的日子里不斷努力，不斷提高。
見(jiàn)習(xí)教師心得及收獲【一】
04級(jí)幼師班學(xué)生的實(shí)習(xí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在實(shí)習(xí)單位的密切配合下，在輔導(dǎo)老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生的態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)良好，現(xiàn)心得如下：
一、組織到位。我們?yōu)檫@次實(shí)習(xí)做了精心的安排。在實(shí)習(xí)以前，我們已經(jīng)上了一年多的專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)打的比較扎實(shí)。在實(shí)習(xí)前夕，我們認(rèn)真組織了實(shí)習(xí)前的專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，每個(gè)同學(xué)都要求專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)。并且我們?cè)趯?shí)習(xí)出發(fā)以前，進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)習(xí)動(dòng)員。班主任在班里開(kāi)了專(zhuān)題的實(shí)習(xí)動(dòng)員主題班會(huì)，校長(zhǎng)又專(zhuān)門(mén)開(kāi)了這些實(shí)習(xí)班級(jí)的會(huì)議。對(duì)于實(shí)習(xí)的意義和要求做了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生從思想上，到專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備上，都做好了充分的準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真實(shí)習(xí)。
(一)認(rèn)真安排帶隊(duì)老師。我們幼師實(shí)習(xí)，學(xué)生多，任務(wù)重，并且畢竟從理論到實(shí)踐有很大的差距，所以找?guī)ш?duì)老師非常重要。這一點(diǎn)上，領(lǐng)導(dǎo)做了認(rèn)真的組織和安排。找業(yè)務(wù)素質(zhì)高的，思想水平好的老師帶隊(duì)。這在我們的人員組織上保證了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
(二)實(shí)習(xí)單位也做了認(rèn)真的安排。他們熱情接待，并且對(duì)我們的實(shí)習(xí)老師做了恰當(dāng)?shù)姆纸M，也認(rèn)真地安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。把業(yè)務(wù)素質(zhì)高的，工作能力強(qiáng)的安排給我們做指導(dǎo)老師。這些老師態(tài)度很認(rèn)真，對(duì)我們的實(shí)習(xí)生很熱情并且要求也很?chē)?yán)格。他們?cè)谖覀儗?shí)習(xí)之初，先給我們上示范課，詳細(xì)講了他們上課要求，和注意事項(xiàng)。然后讓我們的學(xué)生講課帶班。在每一次課后，我們都一起討論每個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和不足，討論每堂課應(yīng)該怎樣上，如何對(duì)待每一個(gè)孩子。
(三)學(xué)生態(tài)度很認(rèn)真。每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格遵守幼兒園的作息制度，沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象。尤其像張園園，離家遠(yuǎn)，又是通宿生，身體還比較弱。但還是早來(lái)晚走，克服困難來(lái)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尤其是她的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師病了，她獨(dú)自帶課，并且取得了完全的成功。受到幼兒園老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并且也得到了幼兒家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。
(四)實(shí)習(xí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。我們這一級(jí)實(shí)習(xí)生，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)都很扎實(shí)。李萍、楊雪的舞蹈，杜娟王雪的繪畫(huà)，宋雪的詩(shī)歌朗誦水平都受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)和肯定。并且他們表示，如果我們的學(xué)生畢業(yè)了，愿意接受這些學(xué)生。
(五)我們?cè)趯?shí)習(xí)單位認(rèn)真組織了實(shí)習(xí)成果展。我們的實(shí)習(xí)老師在班里排的舞蹈，指導(dǎo)的詩(shī)歌朗誦，輔導(dǎo)的孩子的繪畫(huà)，都受到孩子家長(zhǎng)和實(shí)習(xí)單位的肯定和好評(píng)。
三、我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
這次實(shí)習(xí)，我們?cè)诮M織上非常到位，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備的很扎實(shí)，并且?guī)ш?duì)老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)這次實(shí)習(xí)的成功起了很大的作用。當(dāng)然，這其中學(xué)生骨干的帶頭作用，也使我們的工作事半功倍。
但是，我們還有一些地方不足。如，有的學(xué)生雖然對(duì)幼兒教育在理論上能夠接受，但是真的面對(duì)一個(gè)哇哇大哭的孩子，有時(shí)候還表現(xiàn)的手足無(wú)措。有的學(xué)生對(duì)一些淘氣的孩子還是處理的不夠理智和冷靜。這些需要在教學(xué)工作中，加強(qiáng)他們對(duì)孩子的愛(ài)心的教育，并且加強(qiáng)對(duì)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)。使他們?cè)诶碚撋蠈?shí)踐上更進(jìn)一步。
見(jiàn)習(xí)教師心得體會(huì)
(一)教學(xué)工作
我們的教育實(shí)習(xí)主要包括以下幾個(gè)方面：
由于在大學(xué)期間有充分的準(zhǔn)備，對(duì)于教師技能這一塊也比較自信，所以在聽(tīng)課一個(gè)禮拜后就開(kāi)始上課了。在學(xué)校，老師對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，我們每一次上課時(shí)都要進(jìn)行試講。所以我們的工作就是聽(tīng)隊(duì)友的課—寫(xiě)教案—試講—修改—上課，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把每一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，我還是遇到了許多平時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，也沒(méi)有料到過(guò)的問(wèn)題。畢竟試講的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
對(duì)于上課，我有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、具體情況：
(1)虛心學(xué)習(xí)——聽(tīng)課
開(kāi)始的第一周和第二周主要都是見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課。第一周我自習(xí)聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課，并做好聽(tīng)課記錄，記下指導(dǎo)老師上課的特色。并與老師討論教學(xué)方法及個(gè)人想法。另外，在后期也經(jīng)常去聽(tīng)隊(duì)員的講課，大家互相學(xué)習(xí)，互提意見(jiàn)。
體會(huì)：①俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，太小十年功。別看老師上課在講臺(tái)上講得如此從容，但上課前是做了長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備了，這在我們后期上臺(tái)講課深有體會(huì)。另外，每個(gè)指導(dǎo)教師都有自己教學(xué)方面的有點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)才能有所提高。指導(dǎo)老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教育思想。注意營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。從開(kāi)始的導(dǎo)入到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授，都不得偷懶，要盡量想一些好的講授方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生緊緊跟著自己的思路走。
(2)零距離貼近三尺講臺(tái)——講課①全力以赴第一次課
實(shí)習(xí)第二周周五是自己的第一節(jié)新課。為了使自己的第一次課能夠上到，我用了近一星期的時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，經(jīng)常試講。在上講臺(tái)之前，指導(dǎo)老師為我提出了很多寶貴的建議。開(kāi)始上課的時(shí)候，第一次面對(duì)那么多的學(xué)生，開(kāi)始是有點(diǎn)緊張，但后來(lái)就自然多了。指導(dǎo)老師給予了很好的評(píng)價(jià)，但也指出了許多不足之處，如學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)等。
體會(huì)：好的開(kāi)始是成功的一半。只有通過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備才能出上好一節(jié)課。
②此后的教學(xué)工作
由于自己的講課表現(xiàn)很出色及老師的信任，上了第一次課后，老師就把之后的教學(xué)工作全權(quán)交給我。同時(shí)，在每上一節(jié)課前，老師都會(huì)給予建議并聽(tīng)課，課后再進(jìn)行指導(dǎo)。這讓我受益非淺，提高很快。
體會(huì)：熟能生巧，隨著時(shí)間的推移，我已經(jīng)逐漸熟悉并適應(yīng)了教學(xué)工作，但還有許多不足之處仍需努力改進(jìn)。
(3)教學(xué)的深刻感悟①臺(tái)前三分鐘，臺(tái)下十年功。
首先，要吃透教參，參考相關(guān)習(xí)題書(shū)，看哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的，哪些是考試?？純?nèi)容。把教學(xué)三維目標(biāo)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，以防講課的時(shí)候講漏。
其次，設(shè)計(jì)好講課的思路。只有自己的講課思路清晰之后，才能進(jìn)一步考慮要用什么樣的方法去講解知識(shí)點(diǎn)。
再次，寫(xiě)好教案。參考別人的教案，精心設(shè)計(jì)自己的教案。
作為一個(gè)老師一定要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)任，課堂上的45分鐘是非常寶貴的，所以課前要精心準(zhǔn)備，還要考慮到學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，并想好相應(yīng)的對(duì)策。
②學(xué)會(huì)做課堂上的藝術(shù)家
首先，樹(shù)立教師威信。只有在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，學(xué)生才知道什么場(chǎng)合該玩笑，在什么場(chǎng)合必須嚴(yán)肅對(duì)待。這樣才能將班級(jí)管理工作及教學(xué)工作做好。
其次，用ZUI新穎的方式導(dǎo)入。在很多學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，所以作為教師一定要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，從學(xué)生樂(lè)于接受的角度導(dǎo)入，才能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情。
再次，講究語(yǔ)言藝術(shù)。講課前期，自己更注重語(yǔ)言的流暢性，后來(lái)通過(guò)學(xué)生建議，注意到了語(yǔ)言不夠生動(dòng)，語(yǔ)言感染力不高、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面欠缺。這在后期的教學(xué)中給予了重視。
ZUI后，注意學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)。察顏覺(jué)色，從學(xué)生臉上的表情可以讀懂學(xué)生是否可以掌握所講的內(nèi)容。對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)明白。對(duì)于學(xué)生不懂回答的問(wèn)題，要給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生朝著正確的方向去思考。
(二)班主任工作
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上自修課、監(jiān)督學(xué)生的早讀、早操、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這四個(gè)月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。
班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作。作為實(shí)習(xí)班主任，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。帶我的老師ZUI常說(shuō)的一句話就是：“對(duì)待學(xué)生，要打一巴掌揉三揉。”有一次，班里有一個(gè)同學(xué)上課睡覺(jué)，放學(xué)后我留下他談了將近兩個(gè)小時(shí)。起初是非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他知道上課睡覺(jué)是不對(duì)的，隨后語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，開(kāi)始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育。在將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況，也聽(tīng)他說(shuō)了自己畢業(yè)后的打算，對(duì)他有了一個(gè)比較全面的了解。后來(lái)我又從側(cè)面了解到，這個(gè)同學(xué)是班里的“典型”，是班里ZUI“活躍”的分子。有了對(duì)這個(gè)同學(xué)的全面了解，對(duì)我今后開(kāi)展班級(jí)工作是非常有幫助的。
我覺(jué)得，在班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。
實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。
見(jiàn)習(xí)教師心得體會(huì)
中學(xué)是個(gè)小社會(huì)，是大社會(huì)的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習(xí)是從大學(xué)步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡?；叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂參半。
我一生中的夢(mèng)想就是當(dāng)一名偉大的人民教師——站三尺講臺(tái)放萬(wàn)丈光芒。我從小就崇拜老師，因?yàn)樗纳袷?，她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。
XX年5月25日我們離開(kāi)了大學(xué)校園，離開(kāi)了省會(huì)石家莊來(lái)到教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì)后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了XX二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯(cuò)，環(huán)境很好。
5月27日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是打掃衛(wèi)生，28日才開(kāi)始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語(yǔ)課的情景，好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課，我整整準(zhǔn)備了一天，生怕上課時(shí)出什么差錯(cuò)。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺(tái)，隨著班長(zhǎng)一聲響亮的“standup，全體學(xué)生起立，面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺(tái)，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。
關(guān)鍵詞：中職；專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)；語(yǔ)文教學(xué)
中職教育與普通高中教育的最大區(qū)別在于中職教育是專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)導(dǎo)向教育，因此，各類(lèi)課程與普高存在著較大區(qū)別?？墒?，由于我國(guó)的中職學(xué)校相當(dāng)一部分是由普高轉(zhuǎn)化而來(lái)，教師也主要是由普教系統(tǒng)培養(yǎng)而來(lái)，這使得部分中職教師在教學(xué)中形成了強(qiáng)大的思維定勢(shì)和教學(xué)習(xí)慣，難以適應(yīng)中職教學(xué)的實(shí)際要求，語(yǔ)文教學(xué)更是如此。在實(shí)際教學(xué)中，中職教師大都還按照普高的方法開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，這就產(chǎn)生了矛盾和沖突，教師會(huì)抱怨學(xué)生基礎(chǔ)太差、無(wú)心向?qū)W，學(xué)生即抱怨語(yǔ)文課太枯燥、學(xué)無(wú)所用。如何破解這一難題，以使中職語(yǔ)文教學(xué)更加符合實(shí)際，也更適應(yīng)學(xué)生的需求？筆者認(rèn)為，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)是一條科學(xué)、切實(shí)可行的道路。
一、結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)的必要性
1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，是語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的必然要求。
《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝苑矫?，除普通的語(yǔ)言應(yīng)用能力要求外，還要求“為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”“以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要”；人文性則要求“提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)”“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”“促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”。由于不同的行業(yè)，不同的就業(yè)目標(biāo)崗位，其語(yǔ)文應(yīng)用的形式和特點(diǎn)不同，從業(yè)人員未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展特點(diǎn)也不同，這就要求中職語(yǔ)文教學(xué)要有針對(duì)性，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求，也才能為學(xué)生的未來(lái)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在工具性方面，如旅游、幼師專(zhuān)業(yè)要加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練和提高，文秘專(zhuān)業(yè)要強(qiáng)化寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和要求，計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)書(shū)法、字體知識(shí)方面的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生選擇合適的字體、字號(hào)，從而編排出美觀得體的版面。在人文精神方面，服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可側(cè)重培養(yǎng)熱情、用心服務(wù)的觀念，而加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)可側(cè)重培養(yǎng)其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真的素質(zhì)。這些就要求中職語(yǔ)文教學(xué)要具有針對(duì)性，要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)。
2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣了，教學(xué)自然就好組織，效率、效果也會(huì)大幅提升。中職生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是中考時(shí)志愿選擇的結(jié)果，整體上反映了學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)取向。那么中職生對(duì)于與其未來(lái)就業(yè)、職業(yè)、行業(yè)相關(guān)的知識(shí)會(huì)比較有興趣。中職教師如果結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文也是與其未來(lái)的工作息息相關(guān)的，自然能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3.結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，可發(fā)揮語(yǔ)文為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的功能。
從中職教育的課程體系看，所有課程，從整體看都是為學(xué)生的未來(lái)的職業(yè)服務(wù)的。雖然從功用上、內(nèi)容上有相對(duì)的學(xué)科劃分，但其總體目標(biāo)，從宏觀上是一致的。因此，語(yǔ)文自然也要為學(xué)生的職業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。除此以外，語(yǔ)文教學(xué)還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)、語(yǔ)言交流能力的職能，為學(xué)生的綜合素質(zhì)、未來(lái)發(fā)展服務(wù)，這與為專(zhuān)業(yè)服務(wù)是相輔相成的。因此，結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，可進(jìn)一步激發(fā)語(yǔ)文教師為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和發(fā)展服務(wù)的觀念，進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的功能。
4.結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，可進(jìn)一步體現(xiàn)因材施教的教育思想。
學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同，其語(yǔ)文基礎(chǔ)、習(xí)慣和現(xiàn)有語(yǔ)文能力、語(yǔ)文的價(jià)值或選擇取向自然不同，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從整體上看往往具有相似、相近的特征。專(zhuān)業(yè)內(nèi)的整體共同特征和專(zhuān)業(yè)間的巨大差異，也要求語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合實(shí)際情況采取的不同策略和方法。如文秘類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、旅游類(lèi)和幼師等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一般語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，機(jī)械類(lèi)、電子電工類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家霍華德?加德納教授的多元智能理論認(rèn)為，我們的智能是多元的，各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒(méi)有優(yōu)劣之分或輕重之別。多元智能理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在智能方面是存在差異的，每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛能?；诖耍處煵浑y發(fā)現(xiàn)很多中職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也并不是所謂的差生，只是擁有不同類(lèi)型的智能而已，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。例如，我們不能認(rèn)為電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比財(cái)經(jīng)類(lèi)的學(xué)生差，只是智能類(lèi)型不同而矣。因此在教學(xué)中，教師要采用合適的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，教師認(rèn)識(shí)到中職生基于多元智能理論的差異的客觀存在是中職語(yǔ)文結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)。
綜上所述，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)不但是職教系統(tǒng)外在的要求，也是以生為本的內(nèi)在要求，是由中職語(yǔ)文教學(xué)的特定功能和目標(biāo)決定的。
二、如何結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)
中職語(yǔ)文教師，作為直接面向?qū)W生的教學(xué)組織者，如何結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)呢？結(jié)合當(dāng)前中職教學(xué)的實(shí)際，可主要從以下幾個(gè)方面入手。
1.增強(qiáng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)的自覺(jué)性，從我做起。
教師要從思想上認(rèn)識(shí)到結(jié)合中職專(zhuān)業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)是中職教育深入發(fā)展的必然，也是語(yǔ)文達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求。筆者了解到，某些條件較好的學(xué)校已對(duì)結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)規(guī)劃和組織，如有的學(xué)校的語(yǔ)文教研室比較成熟，教師們常共同研究、探索教學(xué)重難點(diǎn)，在這種環(huán)境下，教師比較容易參與其中，也比較容易在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。相反，有的學(xué)校沒(méi)有這種研究氛圍，那么教師要實(shí)施起來(lái)就相對(duì)困難。但即使如此，教師也不能只作等待、觀望。教學(xué)是刻不容緩的，如果沒(méi)有良好的外部條件，教師就要從我做起，從日常教學(xué)做起，增強(qiáng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)的自覺(jué)性，只要有這種結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)的理念，并注重相應(yīng)的策略，也是可以在語(yǔ)文教學(xué)中達(dá)到相應(yīng)的效果的。
2.深入了解各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與需求，為結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)奠好基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教師對(duì)中職專(zhuān)業(yè)的了解往往不深，他們認(rèn)為這與自己的課程關(guān)系不大，很多教師認(rèn)為只需要知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是男生多還是女生多就可以了。其實(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)就要深入了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)，分析其特點(diǎn)與相關(guān)需求。根據(jù)目前中職教育的實(shí)際，主要需要了解以下幾個(gè)方面：①專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即這個(gè)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人，學(xué)生主要的就業(yè)目標(biāo)、崗位是什么，主要培養(yǎng)學(xué)生具備什么方面的知識(shí)和技能；②專(zhuān)業(yè)的課程體系，即主要開(kāi)設(shè)哪些課程，核心課程有哪些；③崗位主要工作任務(wù)，即學(xué)生走上工作崗位后的主要工作內(nèi)容是什么；④行業(yè)職業(yè)崗位發(fā)展規(guī)律，即學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入行業(yè)后的崗位上升路線是怎樣的。語(yǔ)文教師要了解專(zhuān)業(yè)的以上相關(guān)情況，可通過(guò)以下的部門(mén)和人員來(lái)進(jìn)行了解：①專(zhuān)業(yè)部――通過(guò)專(zhuān)業(yè)部可了解專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，課程體系等；②學(xué)校的招生就業(yè)辦公室――可向其了解學(xué)生就業(yè)崗位及相關(guān)情況，了解學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律；③校企合作相關(guān)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、就業(yè)企業(yè)等――了解主要生產(chǎn)、服務(wù)任務(wù)，對(duì)學(xué)生能力需求，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)意見(jiàn)、建議等；④相關(guān)班主任、專(zhuān)業(yè)課教師――了解學(xué)生相關(guān)語(yǔ)文培養(yǎng)需求，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的反饋意見(jiàn)、建議；⑤其他語(yǔ)文教師――交流結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的思路和方法，分析不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)。教師在了解過(guò)程中可以采用交流、訪談、問(wèn)卷等多種形式，收集、分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息。只有深入了解專(zhuān)業(yè)的相關(guān)情況和需求，了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能為教學(xué)設(shè)計(jì)和改革確定目標(biāo)和方向，才能為結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的探索和實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（1）在現(xiàn)有統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)崗位的需要，補(bǔ)充與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)資料?，F(xiàn)有教材中一些與時(shí)代、專(zhuān)業(yè)相距較遠(yuǎn)的可以留作自讀。另外補(bǔ)充一些體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的、接近學(xué)生未來(lái)崗位需要的課文和其他教學(xué)內(nèi)容。如計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可補(bǔ)充一些體現(xiàn)當(dāng)前信息技術(shù)最新發(fā)展的科普文章，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)可補(bǔ)充一些汽車(chē)新型、新能源汽車(chē)的科技文章，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可補(bǔ)充當(dāng)前電子商務(wù)方面的新聞或文章，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)可補(bǔ)充一些智能機(jī)器人、人工智能等方面的科普文章，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可補(bǔ)充一些藝術(shù)大師的散文或藝術(shù)評(píng)論等。有補(bǔ)充有舍棄，都是圍繞為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展服務(wù)。
（2）可收集、編印一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文閱讀材料作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料。教師可組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。
（3）結(jié)合專(zhuān)業(yè)，突出、強(qiáng)化培養(yǎng)不同的語(yǔ)言交流方式。如加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的邏輯能力強(qiáng)，可突出一些實(shí)用類(lèi)的應(yīng)用寫(xiě)作能力培養(yǎng)，如工作計(jì)劃、總結(jié)，科技制作說(shuō)明，工藝流程說(shuō)明，工作方案、報(bào)告等；服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)則突出口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，如人物介紹、產(chǎn)品介紹、景點(diǎn)介紹，寫(xiě)作方面?zhèn)戎赜浭鍪录^(guò)程、表情達(dá)意訓(xùn)練。
（4）結(jié)合專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展特色語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如旅游專(zhuān)業(yè)可組織導(dǎo)游解說(shuō)訓(xùn)練、演講比賽等；幼師專(zhuān)業(yè)可組織講故事表演、詩(shī)歌朗誦比賽；文秘專(zhuān)業(yè)可舉行快速作文訓(xùn)練、書(shū)法比賽等；電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)可組織某電子產(chǎn)品的調(diào)查分析報(bào)告活動(dòng)；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可組織電子手抄報(bào)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、集體活動(dòng)的多媒體記錄與解說(shuō)等制作，還可評(píng)比學(xué)生博客、微博等。有的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)甚至可以在校外、實(shí)習(xí)企業(yè)、工作場(chǎng)景中開(kāi)展，這樣，語(yǔ)文教學(xué)就有了更廣闊的舞臺(tái)，也更貼近實(shí)際應(yīng)用。
4.針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，采用不同的授課方式、組織方式。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法比較單一，束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性的張揚(yáng)。結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)需要教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而挖掘?qū)W生的潛能。例如，對(duì)于同一首詩(shī)歌的教學(xué)，對(duì)幼師、旅游等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以采用配樂(lè)朗誦法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己口語(yǔ)表達(dá)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聲情并茂的朗讀把自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的領(lǐng)悟表現(xiàn)出來(lái)；工藝美術(shù)、裝潢設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可以讓他們充分展開(kāi)想象把詩(shī)歌的意境用手中的筆畫(huà)出來(lái)；而計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以充分利用他們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，把自己對(duì)詩(shī)歌的把握設(shè)計(jì)成動(dòng)漫作品在課堂上進(jìn)行演示。同時(shí)，教師還要根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少，靈活地改變教學(xué)方法。如對(duì)人數(shù)多的班可以采用集體或分組朗誦法，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神；而對(duì)人數(shù)較少的班則可以采用朗誦比賽法，讓每位學(xué)生的才能都得到展現(xiàn)和發(fā)揮。
總之，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，既是必要的，也是可行的，這是中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方向。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)靈活處理教學(xué)內(nèi)容、采用合適的教學(xué)方法和手段適應(yīng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)差異，從而切實(shí)貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)者為中心，以能力為本位，按需施教，突出職教特色，盡可能滿足不同專(zhuān)業(yè)的中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同需求，從而讓每位中職生都能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成。
（作者單位：中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：