時(shí)間：2022-08-25 03:23:24
導(dǎo)語(yǔ)：在初一上學(xué)期語(yǔ)文總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)校紀(jì)律：
和你們想象的不一樣，學(xué)校并不是越來(lái)越嚴(yán)，我個(gè)人認(rèn)為初中紀(jì)律其實(shí)變松了，這是因?yàn)?.年級(jí)變高，漸漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不需要過(guò)多規(guī)則來(lái)規(guī)定學(xué)習(xí)；2.年齡變大，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，不需要一些簡(jiǎn)單規(guī)定保護(hù)安全。例如在學(xué)?？梢耘?、可以?xún)傻派蠘翘荩瑯堑览镆矝](méi)有執(zhí)勤生，只有校門(mén)口有執(zhí)勤生查校牌。另外，上初中后每人都要背《中學(xué)生行為規(guī)范》，一中還有百分考核的扣分規(guī)定，也就是違反紀(jì)律扣多少個(gè)人操行分的制度，都要考試的。
初中學(xué)科和應(yīng)對(duì)心態(tài)：
初一有語(yǔ)數(shù)英史地生政，初二完全一樣，初三沒(méi)了地理，新加了物理和化學(xué)，初四沒(méi)了史生。由此可以看出，語(yǔ)數(shù)英一直有，副科中只有政治四年都要學(xué)。對(duì)于上初中后新加學(xué)科的心態(tài)方面，我認(rèn)為一定要冷靜，快速了解學(xué)科和老師的教學(xué)方式，盡快進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。不要認(rèn)為很難，因?yàn)閷?duì)你來(lái)說(shuō)難，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)難道就不難了嗎？只要認(rèn)真學(xué)，是不會(huì)差的非常大的。另外，要轉(zhuǎn)變對(duì)成績(jī)的思維模式。上初中后，考上滿(mǎn)分是極其困難的，不像小學(xué)僅差三四分。我覺(jué)得初一上學(xué)期語(yǔ)文90分，數(shù)學(xué)105分，英語(yǔ)110分，歷史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一個(gè)中等水平。滿(mǎn)分760分，能拿到630分就是中上游。
語(yǔ)文
扣分很多，主要在閱讀和作文。期中期末時(shí)，閱讀會(huì)有三四篇左右。文言文：并不是學(xué)過(guò)的，需要積累翻譯方法，會(huì)考察字和句的翻譯、人物品質(zhì)、文章主旨等；記敘文：考察文章大意、字詞句賞析、內(nèi)容理解、文章線索、修辭手法、句子作用等；說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象、方法、順序、賞析詞語(yǔ)（語(yǔ)言特點(diǎn)）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描寫(xiě)能力、寫(xiě)作手法等，例如寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)、用排比手法、用想象和聯(lián)想等。大作文和小學(xué)的作文差不多，重點(diǎn)有不跑題、盡量寫(xiě)自己的事、多描寫(xiě)和修辭，字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1100字，初一、初二盡量寫(xiě)記敘文。
數(shù)學(xué)
較為靈活，應(yīng)用題有些很難，需要自己想，在學(xué)會(huì)書(shū)本的基本題型的基礎(chǔ)上，要多做題，練習(xí)邏輯思維。盡量減少馬虎，注意單位和計(jì)算。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，公式絕不是用來(lái)背的，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)直接問(wèn)你"圓的面積公式是什么",一定要會(huì)將數(shù)帶進(jìn)去計(jì)算。
英語(yǔ)
一定要學(xué)牢固，背熟單詞和短語(yǔ)，我的辦法是按讀音去背，這需要自己總結(jié)。比如thank,th發(fā)θ，a發(fā)？,n發(fā)n,k發(fā)k,則thank發(fā)/θ？nk/,再背下詞性和詞義就行了，非常容易。聽(tīng)力題不要直接涂，沒(méi)有時(shí)間，先寫(xiě)在卷子上。建議發(fā)卷后把聽(tīng)力部分看一遍，看懂每幅圖的內(nèi)容，再做其他題。當(dāng)播放聽(tīng)力材料時(shí)，一定要快速翻到聽(tīng)力題，認(rèn)真作答。另外，建議提前報(bào)英語(yǔ)班，如果從零學(xué)的話(huà)會(huì)非常吃力。
歷史
歷史課學(xué)的并不是像孔融讓梨這樣的小故事，而是每個(gè)朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、時(shí)間、人物、地點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)果、影響，背誦量非常大，這需要多復(fù)習(xí)、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。
地理
主要是背誦和邏輯思維。背誦很重要，考試前一定要多背。邏輯思維要長(zhǎng)期練，考前突破是沒(méi)用的。再就是會(huì)看圖，考試時(shí)不會(huì)直接問(wèn)，簡(jiǎn)答題會(huì)給一張圖，然后就圖問(wèn)問(wèn)題，這也需要練習(xí)。
生物
需要背誦和理解，最重要的是背誦，背熟了是不會(huì)吃虧的。遇到看不清的圖時(shí)，問(wèn)老師是沒(méi)有結(jié)果的，要仔細(xì)看圖，用排除法等大膽猜測(cè)，切勿空題。
政治
最考察理解和背誦。初一半學(xué)期要背整整三頁(yè)A4紙的知識(shí)點(diǎn)，背熟后就是理解了。簡(jiǎn)答題會(huì)說(shuō)一個(gè)事件，例如小紅成績(jī)好，總是看不起同學(xué)，然后問(wèn)你1.你覺(jué)得小紅做法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；2.若你是老師，你怎么勸小紅？之類(lèi)的。千萬(wàn)不要自己寫(xiě)作文，否則70分簡(jiǎn)答題要寫(xiě)六七篇作文還1分沒(méi)拿，要分析事件，用背的知識(shí)點(diǎn)答。中考時(shí)政治是開(kāi)卷考試，即看著書(shū)本考試，但也無(wú)可高興。為什么呢？因?yàn)殄e(cuò)都錯(cuò)在理解上，答了錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。其余的30分選擇題很簡(jiǎn)單，認(rèn)真讀題選擇最多錯(cuò)2道。
考試紀(jì)律
安慰家長(zhǎng)之余，我陷入了沉思。因?yàn)榱钊藨n(yōu)心的是這不是個(gè)別現(xiàn)象，初一的語(yǔ)文老師也經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：有些小學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生，上了初中成績(jī)明顯下降；有些小學(xué)成績(jī)很差的學(xué)生，上了初中，又該怎么辦？怎樣指導(dǎo)學(xué)生由小學(xué)順利過(guò)渡到初中呢？從教15年，我對(duì)此稍有感悟。
經(jīng)過(guò)小學(xué)六年語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生跨入初中后，由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)課時(shí)的減少，學(xué)科的增多，學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，靠老師“提攜”式包辦的依賴(lài)性逐步放手等因素，再加上現(xiàn)行中小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，中學(xué)試卷明顯難度要大，進(jìn)入中學(xué)的第一次考試一般給學(xué)生很大打擊。這樣就有相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。假如老師在這一“特殊現(xiàn)象”的過(guò)程中，能針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況有的放矢地做好中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接工作，在教學(xué)中實(shí)施一定的教育技巧和教學(xué)方法，就能扭轉(zhuǎn)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡的現(xiàn)象，收到事半功倍的效果。
一、要開(kāi)一個(gè)好頭
記得第一年工作，我教初一語(yǔ)文，學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)鄉(xiāng)下各所小學(xué)，而深入了解后發(fā)現(xiàn)其中一（2）班有一半同學(xué)來(lái)自偏僻的董巷小學(xué)（很難在那所小學(xué)的畢業(yè)生中找到一個(gè)懂拼音規(guī)則的）。初上中學(xué)，要有一個(gè)適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交流的過(guò)程，師生之間也要有一個(gè)互相了解、溝通的階段。于是，開(kāi)學(xué)初的幾天，我收集同學(xué)小學(xué)畢業(yè)成績(jī)、日記、作業(yè)、作業(yè)記錄等小學(xué)個(gè)案材料。通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不銜接的癥結(jié)主要體現(xiàn)在：中學(xué)比小學(xué)具有更大的靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)由老師安排時(shí)間到自主安排時(shí)間；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣由小學(xué)的被動(dòng)型轉(zhuǎn)到中學(xué)的主動(dòng)型，對(duì)于相當(dāng)多的學(xué)生在轉(zhuǎn)型上存在問(wèn)題。然后我布置了這樣一些周記：①我忘不了小學(xué)時(shí)的一件事；②我喜歡的一位語(yǔ)文老師；③一堂有趣的語(yǔ)文課；④初中給我的第一印象等等。我在批閱上述學(xué)生所寫(xiě)的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)作水平雖然參差不齊，但所寫(xiě)感想、見(jiàn)聞均是真情實(shí)感，內(nèi)容大多是對(duì)小學(xué)校的依戀難忘和對(duì)新學(xué)校（中學(xué)）好奇新鮮與對(duì)書(shū)包加重的憂(yōu)慮。這樣，我對(duì)初進(jìn)初中學(xué)生的思想顧慮和學(xué)習(xí)擔(dān)憂(yōu)狀況有了初步的了解，在審閱每篇作文時(shí)均寫(xiě)了針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，并分別加以鼓勵(lì)和解疑。更主要的是，這樣的摸底，使我在隨后的初中語(yǔ)文教學(xué)中，心中有了底。這是探索和把握中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接這一重要環(huán)節(jié)的一個(gè)良好開(kāi)端。
二、要做好轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的銜接
在給初一新生上第一節(jié)課時(shí)就要明確轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念很重要。老師要向?qū)W生講明小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中的區(qū)別，如：小學(xué)字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)多，閱讀理解少，時(shí)間充足，重機(jī)械記憶，形象思維；而初中由于科目增多，相應(yīng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間少，重理解記憶，抽象思維，老師講得少，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦多，學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性應(yīng)大大加強(qiáng)。溫故知新，初一學(xué)生面對(duì)增多的課程和變難的課文，難免有諸多不適應(yīng)，因此適當(dāng)復(fù)習(xí)一下小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)內(nèi)容，做好記憶、思維的銜接十分必要。一是可以充分利用機(jī)械記憶，讓學(xué)生大量背誦古典詩(shī)歌、名言警句，因?yàn)槌踔惺怯洃浽?shī)歌的黃金時(shí)期。二是可以幫助學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡，如：充分利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使抽象語(yǔ)言形象化；用游戲、表演、比賽等方法向新生展示語(yǔ)文豐富多彩的廣闊天地。
三、要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度
初一上半學(xué)期是“過(guò)渡期”，這時(shí)應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。初一新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時(shí)間去適應(yīng)。所以老師應(yīng)該放慢教學(xué)腳步，適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生“跳一跳”就能“摘到樹(shù)上的蘋(píng)果”，在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)語(yǔ)言，避免使用深?yuàn)W難懂的學(xué)術(shù)語(yǔ)言；在初一上學(xué)期的每次測(cè)驗(yàn)或考試前，老師可與學(xué)生一起回顧、整理、歸納知識(shí)要點(diǎn)，列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)提綱，考試的試卷盡可能出得簡(jiǎn)單些，批改時(shí)尺度適當(dāng)放松些，以樹(shù)立其自信心，測(cè)驗(yàn)考試后再共同分析失誤原因，總結(jié)教訓(xùn)；對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，無(wú)論答案正確與否，都應(yīng)充分肯定其學(xué)習(xí)積極性?？傊蠋熞湟晫W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生要求進(jìn)步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵(lì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與能力，從半扶半放的教學(xué)方式過(guò)渡到讓學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)。
四、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，減少其學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生上課主動(dòng)做筆記的習(xí)慣（記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、難點(diǎn)，要根據(jù)自己的情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書(shū)）；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣（課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣，使學(xué)生把讀書(shū)作為一種人生樂(lè)趣，一生以書(shū)為友）；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)上要舍得放，多給學(xué)生一些思考和想象的空間，把獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。
五、要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)上要舍得放，不妨多給學(xué)生一些思考和想象的空間，把獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識(shí)點(diǎn)增多了，要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此，老師應(yīng)有序地教給學(xué)生一套有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，比如，如何掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；如何進(jìn)行語(yǔ)段閱讀；如何進(jìn)行知識(shí)的整理與歸納；如何抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、單元小結(jié)五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；如何運(yùn)用科學(xué)的記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。在此基礎(chǔ)上，老師可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)，充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難，老師則巧為點(diǎn)撥?？傊?，老師要盡力使學(xué)生消除依賴(lài)心理，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、要設(shè)法喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情
小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，老師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容往往一下子加深，知識(shí)點(diǎn)增多，思維難度增大，由于課時(shí)緊，中學(xué)老師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學(xué)步驟與學(xué)生能力培養(yǎng)只能一帶而過(guò)。有了升學(xué)壓力，在教學(xué)上，一些中學(xué)老師容易把語(yǔ)文教學(xué)變成單一狹隘的工具性、知
識(shí)性和政治性的灌輸與教訓(xùn)，忽視了它是一門(mén)文學(xué)教育、藝術(shù)教育、審美教育的學(xué)科。可是正如孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生不喜歡這樣的課型。以文言文為例：學(xué)生不喜歡文言文是因?yàn)樗麄儾涣私馕难晕?，不知道為什么要學(xué)文言文，因此老師在教學(xué)中，要適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)他們。大道理的教育，孩子不一定能接受，那么我們可以用講故事的形式，比如，可以用都德的《最后一課》，讓韓麥爾先生和小弗朗士告訴學(xué)生法國(guó)這個(gè)民族是何等地重視自己的祖國(guó)語(yǔ)言，國(guó)家是可能被侵占的，但祖國(guó)語(yǔ)言絕不能被占領(lǐng)。類(lèi)似的故事還有很多，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，只有老師善于把對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情傳遞給學(xué)生，才能在學(xué)生的心田根植下興趣的種子。
七、要充分利用多思、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)這學(xué)好語(yǔ)文的四個(gè)法寶，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一向是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)?；趯W(xué)生剛踏入初中時(shí)的種種不適應(yīng)，老師更要突出一個(gè)“思”，因?yàn)槌踔械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不能再是機(jī)械的記憶，而應(yīng)是一種理解?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則
罔”，“思”的重要性可見(jiàn)一斑。老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多閱讀的習(xí)慣，這可以使學(xué)生終身受用。剛開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生找些故事性較強(qiáng)的好書(shū)自由讀，慢慢激發(fā)他們閱讀的興趣，接著再有意識(shí)地引導(dǎo)他們閱讀中外名著。在不斷的閱讀中使學(xué)生得到更好的感知、感悟：從人類(lèi)的精神寶庫(kù)中探求寶藏，體驗(yàn)親情，抒發(fā)感想，學(xué)會(huì)處事，磨煉健全的人格繼而走向大自然尋找靈感和享樂(lè)，向內(nèi)心世界探求生命的本質(zhì)，記錄下成長(zhǎng)的軌跡，向未來(lái)世界描繪多彩人生，寫(xiě)下豪言壯語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，當(dāng)然，由于初中功課緊，有時(shí)可以把日記改為周記，把寫(xiě)日記、周記當(dāng)成提高語(yǔ)文能力的一根拐杖。在語(yǔ)文教學(xué)中展現(xiàn)，把“讀寫(xiě)”變成開(kāi)放的大舞臺(tái)，把語(yǔ)文變成人生的加速器。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教材中有一項(xiàng)全新的內(nèi)容――綜合性學(xué)習(xí)。這“綜合性學(xué)習(xí)”在教材的各單元中與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線?！熬C合性學(xué)習(xí)”，作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)同等重要的一個(gè)項(xiàng)目，第一次被寫(xiě)入新課標(biāo)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)――全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡?！闭?yàn)槿绱?，新教材把語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)整合于“綜合性學(xué)習(xí)”之中，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中留給學(xué)生暢想的天空。
八、要不斷提高自己的能力水平
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 素養(yǎng) 興趣
中圖分類(lèi)號(hào)： G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
初中語(yǔ)文是小學(xué)與高中相互銜接的階段，特別是初中一年級(jí)更是從小學(xué)進(jìn)行初中的最初時(shí)間，做好初中一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，就能讓其在整個(gè)初中階段有一個(gè)好開(kāi)始。初中語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)體差異等情況的實(shí)際出發(fā)，特別重視對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。下面就自己在初中語(yǔ)文教學(xué)中積極的一經(jīng)驗(yàn)與大農(nóng)交流。
1豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量
語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓課堂充滿(mǎn)趣味性，更要注重教學(xué)的質(zhì)量，保證充足的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的情況下學(xué)到足夠的知識(shí)，只有充實(shí)的內(nèi)容的教學(xué)才是真正的課堂。比如，在講“孟母三遷”、“樂(lè)羊子妻”、“管寧割席”等故事時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)里面的知識(shí)，還要進(jìn)行擴(kuò)充，比如講一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這涉及到歷史問(wèn)題，還可以講一下故事發(fā)生的地方，涉及到地理知識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，可以播放一些感興趣的電影等，這些做法正好和時(shí)下提倡的“大語(yǔ)文”的教學(xué)要求。
2靈活運(yùn)用教學(xué)方法
傳統(tǒng)的老教學(xué)只是教師對(duì)著課本與教案，再加一支粉筆一個(gè)黑板進(jìn)行教學(xué)，這些方法讓學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的學(xué)，沒(méi)有思維的創(chuàng)新，只是一味得從老師那里得到答案。如果能在課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，則能改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生有一種積極參與學(xué)習(xí)的欲望，效果自然會(huì)好。比如，在《春》一課的教學(xué)時(shí)，可以放錄音讓學(xué)生跟讀，比一比誰(shuí)讀得好、讀得有感情。再如在《皇帝的新裝》教學(xué)時(shí)，則可以進(jìn)行分角色表演故事，表演時(shí)可以不拘泥于故事的原話(huà)，學(xué)生們可以自己加上自己的語(yǔ)言合理發(fā)揮，讓故事更有趣。
3讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功快樂(lè)
學(xué)習(xí)興趣在某種程度上是成正比的，很多在語(yǔ)文學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生并不是一直對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，而是教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有持之以恒的保持學(xué)習(xí)興趣，而是在學(xué)習(xí)時(shí)有次失，嘗到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的痛苦，導(dǎo)致興趣全無(wú)，從此對(duì)語(yǔ)文不再關(guān)心，不愿意聽(tīng)老師講課，不想思維，不想語(yǔ)文書(shū)，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)也不認(rèn)真完成。學(xué)生的這種狀況，是沒(méi)有在語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到快樂(lè)的原因所致，我們必須時(shí)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，比如，對(duì)于不難回答的問(wèn)題，要把這個(gè)機(jī)會(huì)送給這些學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生多布置難度不大的測(cè)驗(yàn)，還可以發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，對(duì)針對(duì)他的特長(zhǎng)進(jìn)行一次競(jìng)賽等等，這些，都可能把他們引入學(xué)習(xí)的興趣上來(lái)，來(lái)增強(qiáng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的的信心。比如，在初一上學(xué)期時(shí)，有一位叫朱沖的同學(xué)在期中考試中成績(jī)排名是16，這個(gè)成績(jī)已經(jīng)可以了，但是，對(duì)于自尊心強(qiáng)、追求完美的他來(lái)說(shuō)還不滿(mǎn)足，看幾天來(lái)一直悶悶不樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也不那么高，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，找他談習(xí)，讓他重新樹(shù)立信心，并經(jīng)常關(guān)注他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以看得出，這些對(duì)他的關(guān)注是非常有效的，他重新樹(shù)立起信心，接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常順利，并且在小測(cè)試中取得可喜的成績(jī)，從此，他有了學(xué)習(xí)不應(yīng)該的信心，語(yǔ)文成績(jī)一直不錯(cuò)。
4多組織語(yǔ)文課外競(jìng)賽活動(dòng)
處于平常姿態(tài)的學(xué)習(xí)不能對(duì)學(xué)生激起強(qiáng)烈的刺激，如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常組織一些語(yǔ)文課外競(jìng)賽，可能讓學(xué)生的思維再次活躍起來(lái)，讓他們知道語(yǔ)文知識(shí)的的重要性。開(kāi)展豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，不但強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)，而且能挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。
語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)的形式有很多，比如記憶力競(jìng)賽、詩(shī)詞背誦比賽、散文朗讀比賽，講故事比賽等等，再比如，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)對(duì)知識(shí)記得多、記得準(zhǔn)，再比如，現(xiàn)場(chǎng)口頭作文競(jìng)賽、演講比賽等，再比如，還可以進(jìn)行粉筆字比賽、鋼筆字比賽等，這些，都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有刺激作用，提高他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
5在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣
習(xí)慣是一種心理傾向，是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中慢慢形成的。一旦學(xué)生的學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生就會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)不自覺(jué)得使用，并加以監(jiān)控，并能保證智力活動(dòng)的進(jìn)行并受益終生。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣受到老師與家長(zhǎng)的重視。也有研究顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)的好壞成正比。比如，讓學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，即使老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)在前一天對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣，他就會(huì)在聽(tīng)課中有針對(duì)性的進(jìn)行思考，如果還沒(méi)有得到解決，他就可以再次求助老師或者同伴。所以，要想有理解的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，就要從習(xí)慣抓起。
6學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧
語(yǔ)文學(xué)科有獨(dú)特的學(xué)習(xí)技巧，與其他學(xué)科有所區(qū)別，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間，合理運(yùn)用教學(xué)方，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極的探究，比如模仿、比較、想象、歸納、總結(jié)等。老師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生形成具有適合自己的學(xué)習(xí)方式，來(lái)提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
綜上所述，我們語(yǔ)文教師緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從思想轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成良好的語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；興趣；入門(mén)技巧
常言說(shuō)，“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。話(huà)雖這樣說(shuō)，但是“師父”如何將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門(mén)”卻是很有學(xué)問(wèn)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師面對(duì)的是初一新生，那么就應(yīng)首先想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，喚醒大家的求知欲望，然后才能深出淺入，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)叫做“Well begin is half done”（好的開(kāi)頭是成功的一半），因此，解決好初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)”的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。也是做好小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)銜接工作的前提，在指導(dǎo)初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)”教學(xué)中，可以采用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)教音標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并舉，恰當(dāng)評(píng)估激勵(lì)教學(xué)等方法，能很好地解決初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)難”的問(wèn)題，下面就這幾種初中英語(yǔ)教學(xué)入門(mén)技巧逐一闡述。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是自覺(jué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，也是取得成功的最基本的心里因素之一。”是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，一個(gè)人如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地去追求知識(shí)，會(huì)把解決難題看作是一種樂(lè)趣，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。初一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很大程度上需要依靠興趣。他們正處于青少年時(shí)期，是精力充沛、智慧閃光的時(shí)期，是充滿(mǎn)好奇、渴求知識(shí)的時(shí)期，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@是常理，但在很多時(shí)候，很多地方卻被人忽視，不被利用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得更富成效，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情是非常必要的，也是至關(guān)重要的。
二、適時(shí)教音標(biāo)
國(guó)際音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拐杖，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，適時(shí)學(xué)好音標(biāo)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)音教學(xué)方面，要按照循序漸進(jìn)，分散難點(diǎn)，化整為零的原則。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往把漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)26個(gè)字母以及國(guó)際音標(biāo)音標(biāo)混為一談。因此，在集中音標(biāo)之前，在學(xué)生學(xué)會(huì)一定數(shù)量英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)字母及字母的發(fā)音規(guī)律，把單詞的讀音與單詞的拼寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，逐步滲透單詞音標(biāo)的讀音、書(shū)寫(xiě)以及拼寫(xiě)規(guī)則。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，音標(biāo)學(xué)得過(guò)早，沒(méi)有一定的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言做基礎(chǔ)，只單純地學(xué)音標(biāo)，往往很枯燥，教學(xué)效果也不會(huì)太好。音標(biāo)學(xué)得過(guò)晚，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，以至于出現(xiàn)在單詞旁邊標(biāo)注漢語(yǔ)或拼音的現(xiàn)象。一般而言，在初一上學(xué)期，期中考試后，在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的了解后，利用一周時(shí)間集中學(xué)習(xí)音標(biāo)效果最佳。這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)國(guó)際單位是符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律的。
三、時(shí)刻做好查漏補(bǔ)缺
作為初一學(xué)生，學(xué)習(xí)已習(xí)慣在教師的“教導(dǎo)”或“呵護(hù)”下進(jìn)行，雖然已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)，但是很多學(xué)生嶄時(shí)還不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，英語(yǔ)又是新學(xué)科，語(yǔ)音初學(xué)難，不少學(xué)生的語(yǔ)文水平就不高，漢語(yǔ)拼音也很差，這就給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多難題，常常有許多學(xué)生“入門(mén)”難。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多提問(wèn)，也鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，耐心地進(jìn)行補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，避免學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響學(xué)生自信心的建立。
四、關(guān)懷每一位學(xué)生
教學(xué)過(guò)程中，教師要以贊賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，特別是一些遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就像我們這些普通班的學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極情感因素和活躍的抽象思維和集中分析思維，使學(xué)生更喜歡老師，從而轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的巨大心里力量。好多時(shí)候我都是帶著他們一起學(xué)、一起玩，跟他們多交流不因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好就對(duì)他另眼相看，在課上，我與他們有說(shuō)有笑，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就嚴(yán)格要求。另外，要說(shuō)服家長(zhǎng)為初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)聽(tīng)力工具，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要買(mǎi)一些英語(yǔ)資料，多訓(xùn)練。學(xué)習(xí)機(jī)等都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助工具，學(xué)生運(yùn)用較好的現(xiàn)代學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工具，對(duì)提高學(xué)習(xí)具有一定的感知能力。
五、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
如果把語(yǔ)言知識(shí)比做珍珠，那么學(xué)習(xí)方法是串聯(lián)珍珠的絲線。因此，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，傳授給他們英語(yǔ)知識(shí)固然重要，教給他們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法卻更重要。在初一學(xué)生“入門(mén)”學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在記憶單詞、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)等幾個(gè)方面指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。指導(dǎo)記憶單詞的方法，指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合記憶法、構(gòu)成記憶法、同義詞或反義詞記憶等方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞和課文的方法，并把課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生每天的一項(xiàng)固定的課外作業(yè)，并且經(jīng)常檢查預(yù)習(xí)效果。指導(dǎo)聽(tīng)課的方法，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的授課意圖，帶著預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題去聽(tīng)課，并積極參與課堂交流合作。 指導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)指導(dǎo)包括作業(yè)指導(dǎo)和問(wèn)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做課外作業(yè)，整理資料等方法鞏固消化當(dāng)天的課堂知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要抓每一課、每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握種種題型的解題技巧和解題方法。
六、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯并舉
在初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)”階段，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯應(yīng)并舉，聽(tīng)、說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)很重要的方面，學(xué)生能聽(tīng)懂英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心的第一步。老師在“入門(mén)”教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，在課堂上教師盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)不懂，就用手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言代之，讓每個(gè)學(xué)生都敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，都有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師每天利用課前幾分鐘的時(shí)間檢查朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)。在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀和課文難易相當(dāng)?shù)恼n外讀物，安排一定的英漢互譯練習(xí)，寫(xiě)一些淺顯的小短文。
七、組織利用課外活動(dòng)，提高知識(shí)運(yùn)用能力
英語(yǔ)教學(xué)要富于活力、吸引力，課堂教學(xué)很重要，豐富的課外活動(dòng)也不容忽視。應(yīng)開(kāi)展豐富多彩、學(xué)生具有能力參與的課外活動(dòng)?？山?jīng)常利用課余時(shí)間教唱英文歌、參觀英語(yǔ)書(shū)角、收集英文廣告、用品等，創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍；組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，同學(xué)間互相幫助，可自制英語(yǔ)小卡片，掛在教室里、臥室內(nèi)，隨時(shí)復(fù)習(xí)，盡量做到學(xué)以致用。
八、恰當(dāng)整理評(píng)估，激勵(lì)
學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就對(duì)學(xué)習(xí)信心十足，而成績(jī)不好時(shí)，本為學(xué)習(xí)不自覺(jué)的就會(huì)灰心喪氣。在初一學(xué)生英語(yǔ)“入門(mén)”教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估時(shí)既不要降低要求，又要盡量讓學(xué)生取得滿(mǎn)意的成績(jī)，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，更要發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，讓他們帶動(dòng)成績(jī)差的同學(xué)共同提高；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，要用鼓勵(lì)的手段，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，要讓這些同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要努力就能取得好成績(jī)。因此，在初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)”階段，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)種種途徑激勵(lì)他們的英語(yǔ)興趣，將使他們終生受益。 加之，學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想、好動(dòng)、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)， 自然 就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。
九、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣