時間：2022-09-19 07:58:32
導(dǎo)語：在實踐單位評語的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對于工作上的不懂的地方就問，并能主動提出自己的見解，這位員工我很滿意。
2、部門鑒定實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏/實，工作認真，注重理論和實踐相合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強，注重團隊合作，善于取漲補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
3、在實習(xí)期間，符合大學(xué)生實習(xí)的要求：工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。
4、該同學(xué)在我單位實習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。
5、該生在實習(xí)過程能夠積極主動探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團同事，互助協(xié)作。此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采圓滿完成了本次實習(xí)。
6、該生在我公司實習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認真負責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評!
7、該生勤奮好學(xué)、工作認真、服從上級安排、本廠對該生非常滿意。
8、本學(xué)員在本單位工作，基本能遵守國家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時上下班、待人有禮、業(yè)務(wù)成績還可以，對器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻的人。
9、該同學(xué)在我公司實習(xí)期間，能配合公司各級主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強。
10、在實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)。踏實肯干，虛心好學(xué)，善于思考，能舉一反三，能將在學(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現(xiàn)給與肯定。
11、***同志自去年畢業(yè)開始在***我公司實習(xí)。在我單位見習(xí)期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
12、該生在我單位實習(xí)/見習(xí)期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
13、XX同志在我公司工作期間能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的知識解決工作中遇到的實際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
14、該生在實習(xí)期間，能遵守本單位的各項規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，較好完成各項工作任務(wù)。
xxx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中 xx同志，在我單位實習(xí)期間，工作認真負責(zé)積極主動，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。***同學(xué)在我部實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實，工作認真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在******領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
***同志自去年畢業(yè)開始在***信息系統(tǒng)(中國)有限公司實習(xí)。在我單位見習(xí)期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
實習(xí)鑒定實習(xí)，實習(xí)期為一個月?！痢痢镣竟ぷ鞣e極主動、高效，學(xué)習(xí)認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實...................實習(xí)工作期間，是個出色的教學(xué)能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。
***同學(xué)，實習(xí)鑒定實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
實習(xí)鑒定實習(xí)期間勤奮認真,有很強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識,能夠利用所學(xué)的知識迅速投入到實際的計算機應(yīng)用程序編寫當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點發(fā)揮優(yōu)勢彌補不足,在實習(xí)過程當(dāng)中迅速的成長起來,不僅歷練了自身,也為我單位帶來了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評!
勤奮好學(xué),遵守廠規(guī)廠紀(jì),帶來先進管理理念.工作能力及專長在不斷的社會實踐中,自己以認真敬業(yè),責(zé)任心強,工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決得到了各實習(xí)單位的認可。
實習(xí)實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實，工作認真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
該同學(xué)在我單位實習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。
該生在實習(xí)過程能夠積極主動探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團結(jié)同事，互助協(xié)作。此間表現(xiàn)優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采,圓滿完成了本次實習(xí)。
該生在我公司實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，嚴格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認真負責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評!
xxx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
實習(xí)報告的單位評語該怎么寫：
該生在我單位實習(xí)期間,努力刻苦鉆研業(yè)務(wù),勤奮好學(xué),虛心請教,不怕苦不怕累,并具有一定創(chuàng)新精神.得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評.該生為人誠懇,做事嚴謹塌實,誠實本分.望今后在工作中更加努力,爭取更大成績
該生在院期間，遵規(guī)守紀(jì)，做事踏實認真，能按時保質(zhì)保量的完成所交代的工作任務(wù)，積極上進，有自己的主見觀點，善于思考，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，幫助我單位完成大量實踐工作，深得我院領(lǐng)導(dǎo)一致好評，是一名優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)生!
XX同學(xué)于200X 年 X 月 X 日起在我單位實習(xí),實習(xí)期為 XX 天.該學(xué)生實習(xí)期間工作認真,勤奮好學(xué),踏實肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教.對于別人提出的工作建議,能夠虛心聽取.該學(xué)生注重理論和實踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作,隨時調(diào)整自己,能圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù).在時間緊迫的情況下,加時加班完成工作.能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時,該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度,實習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過無故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與管理處同事和睦相處. 該學(xué)生全程參與了管理處籌備“XXXX-XXX”驗收、交房的工作,并先后去了XXX-XX、XXX-XX等小區(qū).該學(xué)生在工作中所表現(xiàn)的積極性和主動性,對業(yè)主態(tài)度和藹,熱情接待,都真實體現(xiàn)了她對待此次實習(xí)生活的重視度和強……
通過實踐活動,使青年大學(xué)生的人生觀和價值觀得到了體現(xiàn),樹立了青年一代大學(xué)生的良好形象.不管去的是偏遠的山區(qū),還是繁華的都市,大學(xué)生們不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務(wù)的工作態(tài)度給實踐單位及更多的干部、群眾留下了良好的印象.他們通過認真投入工作,用自己的一舉一動展現(xiàn)了自身的素質(zhì),很好的體現(xiàn)了一名青年大學(xué)生的價值.
該生在我單位實習(xí)期間,努力刻苦鉆研業(yè)務(wù),勤奮好學(xué),虛心請教,不怕苦不怕累,并具有一定創(chuàng)新精神.得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評.該生為人誠懇,做事嚴謹塌實,誠實本分.望今后在工作中更加努力,爭取更大成績.
通過參加社會實踐活動,增強了廣大同學(xué)的民族自豪感,堅定了他們的愛國主義理想信念.通過深入社會,了解社會,了解我們民族發(fā)展的歷史,了解自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,使同學(xué)們的愛國主義熱情高漲,為祖國騰飛而奮發(fā)讀書的理想更加明確,增強了建設(shè)祖國,為社會做貢獻的歷史使命感和責(zé)任感.
關(guān)鍵詞：衛(wèi)生事業(yè)單位 財務(wù)風(fēng)險評估 預(yù)警機制
隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的快速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，不僅給醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的管理工作也帶來一定的影響，而且衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險問題也日益突出。衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險也將要面臨復(fù)雜的局面，故此，加強衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險評估工作，強化建設(shè)衛(wèi)生事業(yè)單位的風(fēng)險預(yù)警機制，不僅能有效控制衛(wèi)生事業(yè)單位中財務(wù)風(fēng)險的發(fā)生，而且也可以為衛(wèi)生事業(yè)單位避免不必要的財務(wù)損失，具有一定的現(xiàn)實意義。
一、衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險簡介
在我國衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險，就是指在衛(wèi)生事業(yè)單位運營的過程中，出現(xiàn)因為資金運轉(zhuǎn)而面臨的風(fēng)險。衛(wèi)生事業(yè)單位中的財務(wù)風(fēng)險，在廣義上就是對于衛(wèi)生事業(yè)單位經(jīng)濟活動中，出現(xiàn)因為不確定因素而造成的財務(wù)收益同預(yù)期偏離的情況；在狹義上的財務(wù)風(fēng)險，就是因為財務(wù)問題而給衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)帶來不確定性，不僅影響衛(wèi)生事業(yè)單位的發(fā)展，更是有礙衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)管理。加強對衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險管理工作，重點分析衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險，可以包括財務(wù)狀況總體失衡的風(fēng)險、單位的財務(wù)風(fēng)險以及資金運作風(fēng)險、貸款風(fēng)險四項內(nèi)容，衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險不僅會影響衛(wèi)生事業(yè)單位的發(fā)展，還將影響衛(wèi)生事業(yè)單位的財政問題，抑制衛(wèi)生事業(yè)單位的進步。
二、衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險評估的意義及制定原則
（一）創(chuàng)建財務(wù)風(fēng)險評估體系的意義
建立衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險評估體系，不僅可以對衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險進行定性，而且還可以為預(yù)防衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險做出貢獻。衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險評估體系的建立，應(yīng)該根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)單位的自身特點，從衛(wèi)生事業(yè)單位的償債能力、運營能力以及成長能力等方面，分析衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險情況，并從中找到抑制風(fēng)險發(fā)生的策略。
（二）創(chuàng)建衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險評估體系的原則
在衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險評估體系建立中，應(yīng)該選擇正確的評價指標(biāo)，并做到科學(xué)的分配指標(biāo)比重，合理的確定其風(fēng)險間的標(biāo)準(zhǔn)比率，并且還要針對個別指標(biāo)的異常進行調(diào)整。在衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險指標(biāo)評價體系建立中，以數(shù)據(jù)化、信息化的管理方式，全面分析及時數(shù)據(jù)信息，將衛(wèi)生事業(yè)單位內(nèi)部存在的財務(wù)風(fēng)險標(biāo)記出來，及時為衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)管理者提供財務(wù)風(fēng)險的消息，做到及時預(yù)防。
三、分析衛(wèi)生事業(yè)單位中建設(shè)財務(wù)預(yù)警機制的作用
在衛(wèi)生事業(yè)單位中建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)，可以在衛(wèi)生事業(yè)單位中現(xiàn)有財務(wù)管理以及會計核算的基礎(chǔ)上，設(shè)立敏感性的財務(wù)指標(biāo)，并預(yù)警機制對這些指標(biāo)進行分析評估，發(fā)現(xiàn)隱藏的財務(wù)風(fēng)險，為衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險管理提供及時的保障。在衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險管理中，建立預(yù)警機制，不僅可以將衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險扼殺在萌芽狀態(tài)，而且也可以對衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險起到預(yù)警作用，使衛(wèi)生事業(yè)單位可以提前做好風(fēng)險預(yù)防措施，避免衛(wèi)生事業(yè)單位發(fā)生財務(wù)危機，提高衛(wèi)生事業(yè)單位的綜合發(fā)展水平。
四、衛(wèi)生事業(yè)單位建設(shè)財務(wù)預(yù)警機制的應(yīng)用
衛(wèi)生事業(yè)單位中建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警機制中，應(yīng)該科學(xué)、合理、衛(wèi)生事業(yè)單位的構(gòu)建風(fēng)險評估指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)。構(gòu)建衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險預(yù)警機制，可以采用趨勢預(yù)測、相關(guān)預(yù)測、偶發(fā)事件預(yù)測以及對征兆信息可能結(jié)果預(yù)測等方法。以下就來介紹構(gòu)建衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)預(yù)警機制的方法。
（一）構(gòu)建衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險指標(biāo)體系
在衛(wèi)生事業(yè)單位構(gòu)建財務(wù)風(fēng)險指標(biāo)體系中，對于財務(wù)狀況的總體失衡指標(biāo)中，可以選取貨幣資金支付率、銀行存款保障率、事業(yè)基金可用率等；對于債務(wù)的風(fēng)險評價指標(biāo)中，可以根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)單位的資產(chǎn)負債率、年末借款率等，判斷衛(wèi)生事業(yè)單位存在的財務(wù)風(fēng)險。其中，如果衛(wèi)生事業(yè)單位的資產(chǎn)負債率較低，那么衛(wèi)生事業(yè)單位的的凈資產(chǎn)就多；如果衛(wèi)生事業(yè)單位中還本付息要用到單位的收入，并不是依靠固定資產(chǎn)，那么借債的比率越高，則財務(wù)上的風(fēng)險也越大[4]。對于衛(wèi)生事業(yè)單位的投資風(fēng)險評價中，如果衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)對于投資比例小，那么衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險也??；衛(wèi)生事業(yè)單位的資產(chǎn)負債比率中，如果衛(wèi)生事業(yè)單位的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權(quán)不明晰，那么衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)就將存在很多的風(fēng)險；對于衛(wèi)生事業(yè)單位的產(chǎn)業(yè)速動比率，不僅能額可以反映出衛(wèi)生事業(yè)單位的產(chǎn)業(yè)速動資產(chǎn)與流動負債之間的比率，還可以反應(yīng)出衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)的風(fēng)險狀況。
（二）根據(jù)以上財務(wù)風(fēng)險指標(biāo)體系
可以從各方面反映出衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險，而且還可以準(zhǔn)確定位衛(wèi)生事業(yè)單位中的財務(wù)風(fēng)險，對于及時制止采取風(fēng)險以及對風(fēng)險預(yù)防都起到很好的效果。因此，檢測衛(wèi)生事業(yè)單位風(fēng)險預(yù)警體系，不僅可以及時概括衛(wèi)生事業(yè)單位中的風(fēng)險，而且還可以及時規(guī)避財務(wù)中的風(fēng)險，完善衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險管理措施，促進衛(wèi)生事業(yè)單位的發(fā)展。
五、結(jié)束語
由上可知，在社會競爭日益增多的今天，衛(wèi)生事業(yè)單位管理中也必將面臨更多的財務(wù)風(fēng)險，因此通過構(gòu)建財務(wù)風(fēng)險評估體系，建設(shè)完善衛(wèi)生事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)，為預(yù)測以及防范衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險做好前提工作，降低衛(wèi)生事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險的發(fā)生幾率，為衛(wèi)生事業(yè)單位避免不必要的經(jīng)濟損失具有巨大的作用。
參考文獻：
[1]張珂.事業(yè)單位財務(wù)預(yù)警模型的實證研究[J].會計之友，2013（5）：120-122
[2]何桂梅.試論事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險分析[J].管理學(xué)家，2013（16）：79-80
理解教育云平臺
教育云平臺也稱“云教育”這種提法是根據(jù)云計算延伸來的，云計算通過一種核心技術(shù)，把成千上萬臺服務(wù)器連接起來組成一個龐大的計算機群，通過虛擬化技術(shù)，構(gòu)成一個資源池，以實現(xiàn)大規(guī)模的資源共享；教育云平臺就是采取這種模式，將教育信息化所必需的一切硬件計算資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供良好的平臺，讓更多的求學(xué)者享有豐富的教育資源，得到便捷的教育服務(wù)。接入到教育云平臺的學(xué)校，使用的是同一標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，這將打破傳統(tǒng)的教育信息化邊界，實現(xiàn)教學(xué)、管理、分享、互動等教育一體化。同時，云教育針對教育系統(tǒng)的獨特性，將用戶根據(jù)單位類型，如身份、部門、崗位、年級、科目等分類歸檔，有利于專業(yè)細分。
云教育作為一種新的教育教學(xué)及管理模式，突破了教學(xué)及管理時空的限制，可以隨時隨地使用終端進行在線管理、學(xué)習(xí)、師生交流；教師也可以進行在線研討、師生互動。更重要的是，本地資源在云架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)空間實現(xiàn)自動匯聚、海量生成、全面共享，能夠有效打破地域限制，為教育均衡發(fā)展提供了客觀條件。
打造教育云環(huán)境包括基礎(chǔ)架構(gòu)層、軟件服務(wù)層、應(yīng)用層。具體地說，基礎(chǔ)設(shè)施層包括物理資源和虛擬資源；軟件服務(wù)平臺層包括運行、管理、監(jiān)控環(huán)境的打造；應(yīng)用層則是各種應(yīng)用的集合。
云教育是以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的有效途徑。也是國家正大力提倡和推進教育信息化的重要內(nèi)容，它為變“以教師為中心”的被動學(xué)習(xí)模式為“以學(xué)生為中心”的主動學(xué)習(xí)模式提供了時空及技術(shù)環(huán)境，將教育資源整合起來并通過云計算的方式，“按需供給”需要教育服務(wù)的群體。
以市級為單位搭建教育云平臺的優(yōu)點
1.實現(xiàn)資源全覆蓋
目前我國基礎(chǔ)教育實行的是“以縣為主”的管理體制，這主要是從教育經(jīng)費和投入保障角度予以的考量。但是，在教育政策的落實、教材的選取、招生政策的制定、區(qū)域教研以及教育統(tǒng)計等方面，都是以市級為整體推進的。以市級搭建的教育云平臺對于所轄縣區(qū)、學(xué)校、師生都有很強的指導(dǎo)服務(wù)功能，以市級為單位搭建教育云平臺能夠?qū)崿F(xiàn)資源的全覆蓋。
2.實現(xiàn)資源效益最大化
搭建教育云平臺的目的是為教學(xué)管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研提供科學(xué)管理、泛在學(xué)習(xí)、在線交流、遠程教研等服務(wù)。有了市級教育云平臺就可以將全市各縣（市）區(qū)所有學(xué)校全納入，利用云平臺的資源自動匯聚、空間互訪、數(shù)據(jù)共享等功能為每所學(xué)校、每位師生提供資源服務(wù)，從而打破縣區(qū)之間、校校之間的信息孤島現(xiàn)象，更廣泛地利用平臺提供的海量資源，實現(xiàn)資源效益的最大化。
3.資金投入上相對最少
如前所述，教育云平臺既可以縣、區(qū)、校為單位搭建，也可以市級為單位搭建。相對來說，以市級為單位搭建云平臺應(yīng)該是最合適的，因為以市級為單位搭建云平臺在實現(xiàn)同樣功能與服務(wù)的情況下，比以縣校搭建在數(shù)據(jù)中心、軟件以及運行維護等方面都節(jié)省了大量的財力。
4.實現(xiàn)與省、國家教育云平臺的數(shù)據(jù)對接
現(xiàn)在從國家層面已經(jīng)開始搭建省與國家兩級資源服務(wù)和教育管理兩大公共服務(wù)平臺，不管是資源服務(wù)平臺還是管理服務(wù)平臺都要數(shù)據(jù)和資源來支撐，而數(shù)據(jù)及資源的來源離不開各個地市的上傳或共享，同時，以市級為單位搭建的教育云平臺有效地整合了本地市的數(shù)據(jù)和資源，通過一定的接口就可順利地和省、國家平臺實現(xiàn)對接，為本地市廣大師生、教育管理人員參與到國家教育平臺的共建共享提供了便捷通道。
關(guān)鍵詞：收付制度 行政單位 績效評價
當(dāng)前我國縣級集中收付制度改革深度不夠，面臨清算體質(zhì)、法規(guī)制度、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)等方面的建設(shè)問題，本文結(jié)合推進收付制度改革和行政單位績效考核體系完善兩個方面展開闡述：
一、縣級國庫集中收付制度改革存在的問題
目前我國縣級國庫集中收付制度改革效果參差不齊，集中體現(xiàn)以下幾方面：一是制度規(guī)定不完善?！敦斦鴰旃芾碇贫雀母镌圏c方案》是中央財政集中收付制度改革的權(quán)威文件，逐級推廣的過程中，各級地方政府又制定了以地方特色為主的“銀行支付清算辦法”、“改革方案”等。各地不同改革時機、不同條件，就導(dǎo)致了中央、省、市、縣各自為政的規(guī)章制度。一部分縣規(guī)定人民銀行辦理直接支付，銀行辦理授權(quán)支付。一部分縣設(shè)立“清算周轉(zhuǎn)賬戶”，解決銀行墊付，預(yù)算單位不能用款的問題。二是清算流程不科學(xué)。清算財政資金，按照試點方案的要求，主要分為財政零余額、國庫單一賬單等步驟，但是這一過程突顯了一個劣勢，縣級清算資金仍然采用手工票據(jù)，國庫清算差額仍然通過內(nèi)部往來，銀行墊付資金效率較低，難以實現(xiàn)實時清算。三是體制改變不到位。大多數(shù)縣為了規(guī)范預(yù)算單位會計行為，成立了“核算中心”。有些縣級，比如湖南省的縣級發(fā)工資，成立統(tǒng)發(fā)中心，收到較好成效。但是，國庫集中收付制度改革，要對“兩個中心”轉(zhuǎn)軌，包括了財政政策、機構(gòu)改革、人員安置等方面進行調(diào)配，工作量較大，難度較大，各個縣級效果不一。四是預(yù)算編制不完善。預(yù)算編制對于集中收付制度改革具有重要作用，但至今一些縣級財政仍然沒有編制部門預(yù)算，有的縣級則呈現(xiàn)較粗的預(yù)算編制，比如支出這一欄存在“類”或“款”，卻沒有“項”級，目前預(yù)算單位呈現(xiàn)的編報月度支出計劃比較粗化，根據(jù)年度計劃也無法準(zhǔn)確逐一提出申請。這樣的情況，預(yù)算單位用款額度不正確，最終財政支付部門要投入更多精力頻繁修改國庫單一賬戶，降低了支付效率。
二、提出收付制度改革的建議
（一）創(chuàng)新國庫集中收付改革
實現(xiàn)實時支付是改革的其中一項，這一措施是為了杜絕私下交易、存在偏主觀操作決定付款程序，給支付帶來難度，實現(xiàn)預(yù)算目標(biāo)與執(zhí)行的一致。要實現(xiàn)這一改革措施，就需要提高集中支付改革的創(chuàng)新能力，比如POS機刷卡繳稅、公務(wù)卡支付、人民銀行直接支付等，通過這些高科技聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，制定先進的核算系統(tǒng)，財政部支付命令能夠快捷傳達到國庫，國庫自動化將數(shù)據(jù)集中系統(tǒng)連接網(wǎng)路支付系統(tǒng)，直接支付給商品供應(yīng)人員、提供者賬戶，直接收付，提高集中收付的工作效率。
（二）完善集中收付系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
充分將收付要素連接起來，充分發(fā)揮財、庫、稅、銀四方面的聯(lián)網(wǎng)作用，繳費涉及人、商業(yè)銀行、財政、國庫多個部門，這時候需要把各個方面緊密聯(lián)系起來，形成一個有效的雙向性的收付網(wǎng)絡(luò)，加強系統(tǒng)連接、制定協(xié)議、安全措施等發(fā)那個面的建設(shè)，并加快推廣，形成覆蓋面廣的立體網(wǎng)絡(luò)，既包涵預(yù)算內(nèi)外，也包括個體納稅人、用款人、繳費人，以及企業(yè)單位比如銀行、國庫部門等。按照國家規(guī)定，將領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)平臺、組織實施都納入到“統(tǒng)一”中來，建立國庫專屬賬戶、集中支付、銀行、預(yù)算行政單位使用的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠在這一廣域網(wǎng)共享銀行、國庫、財政集中支付、網(wǎng)上銀行、預(yù)算單位等的會計核算數(shù)據(jù)和信息。這樣的操作能夠，滿足錄入原始數(shù)據(jù)后，在網(wǎng)上操作基本的會計核算功能。
（三）建立集中收付的高科技支付系統(tǒng)
全力推進縣級國庫集中收付制度改革，除了加強相關(guān)方面的法律法規(guī)的改革，還要有配套設(shè)施要跟進，體現(xiàn)實質(zhì)性的技術(shù)支持。它的建設(shè)方向體現(xiàn)在一下三點：單獨設(shè)計國庫收付系統(tǒng)方塊。一直以來，國庫資金支付與信息傳送出現(xiàn)不一致的情況，一般國庫資金的信息是通過國庫內(nèi)部三個關(guān)口才能傳送到國庫，太多的關(guān)口會導(dǎo)致資金經(jīng)過支付系統(tǒng)已經(jīng)到達國庫，但信息還沒有及時跟進，最終出現(xiàn)資金支付與信息不匹配，遠遠降低了國庫資金結(jié)算效率。最好的解決辦法是建立國庫自身的信息系統(tǒng)，減少信息傳送的關(guān)口，比如避免縱向聯(lián)網(wǎng)、橫向聯(lián)網(wǎng)、同地清算系統(tǒng)等路徑，實現(xiàn)同步結(jié)算國庫資金和信息流向，兩者達到同步，提高支付系統(tǒng)工作的效率和質(zhì)量。二是縣支庫直接參加支付系統(tǒng)，滿足縣支庫地方業(yè)務(wù)種類和數(shù)額總量的需要，突破使用國庫單一賬戶而帶來的種種限制和渠道封閉性。三是試點運行數(shù)據(jù)集中系統(tǒng)。實現(xiàn)縣級支庫現(xiàn)時清算，便捷操作的會計核算系統(tǒng)運作。滿足縣級地方特色的財政操作，避免不必要的程序限制和阻礙。
三、推進以國庫集中收付制度改革為導(dǎo)向的行政事業(yè)單位績效評價
行政事業(yè)單位績效評價包含眾多方面，但是要融入國庫集中收付制度改革成效的考核，則要建立以財務(wù)為導(dǎo)向的考核體系。最主要從以下幾方面入手：
（一）根據(jù)國庫集中收付制度數(shù)據(jù)考核預(yù)算管理
將“預(yù)算偏離情況”計入行政事業(yè)單位的績效考核當(dāng)中，加強預(yù)算管理，通過預(yù)算數(shù)據(jù)與實際相比較，設(shè)計合格的偏離程度范圍，在指標(biāo)范圍內(nèi)的結(jié)果可以獲得滿分，相反則要適當(dāng)扣分。
（二）根據(jù)國庫集中收付制度數(shù)據(jù)考核資產(chǎn)管理
一是根據(jù)國庫集中收付系統(tǒng)可以測算出行政單位的資產(chǎn)占有率，資產(chǎn)占有率體現(xiàn)該單位對國有資產(chǎn)的占有和使用情況，通過引入這一項考核，可以督促和改善行政單位之間“貧窮”還是“富有”的情況。這種算法的標(biāo)準(zhǔn)為：資產(chǎn)占有率=單位固定資產(chǎn)價值/單位實際人數(shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)為：單位人均占有越高，分數(shù)反而越低，呈反比趨勢。而國庫集中收付制度在其中所起的作用就顯而易見了。二是盤活閑置資產(chǎn)。該指標(biāo)的設(shè)立是為了促使行政事業(yè)單位不浪費資產(chǎn)，加強資產(chǎn)管理，這一項可以為加分項目。盤活閑置資產(chǎn)的算法。固定資產(chǎn)為對象，將其出租的收入作為盤活金額，把總金額與人均占有資產(chǎn)數(shù)額比較，成為該盤活率的計算依據(jù)。比如某行政單位人均固定資產(chǎn)100萬元，一年出租該固定資產(chǎn)得到400萬元，那么閑置資產(chǎn)盤活率為4，可以象征性的4分。而這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計都離不開縣級國庫收付系統(tǒng)的支持，它能不能起到作用，在績效考核中就可驗證。辦公用品的損耗率。將辦公用品、低耗品每月消耗金額作為基數(shù)，計算公式為：兩樣公用設(shè)施庫存金額/辦公月均消耗=公用設(shè)施的存耗比，這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)為行政資源的浪費與否，它的績效考核為反比，結(jié)果越大，分數(shù)越低。比如單位辦公及低耗品消耗40萬元，年末庫存剩下120萬元，得出存耗為3，一旦指標(biāo)越高，積壓越嚴重，得分越低。
參考文獻：
[1]中國金融學(xué)會國庫研究會.國庫管理與改革[J].中國財政經(jīng)濟出版社，2007
[2]湖南省分庫課題組.對進一步發(fā)揮央行經(jīng)理國庫職能作用的思考[J].金融經(jīng)濟，2008
[3]冀隆煒.平衡計分卡在事業(yè)單位績效評價中的應(yīng)用[J].合作經(jīng)濟與科，2009
關(guān)鍵詞： 批評語言 英語閱讀 意識運用
一、引言
在信息化時代的今天，閱讀是人們獲得信息的重要途徑之一。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語閱讀能力的培養(yǎng)是主要教學(xué)目的之一?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》對閱讀理解能力提出一般要求、較高要求和更高要求，要求通過教學(xué)使學(xué)生具備以英語為工具獲取信息的能力，從而提高英語的實踐使用價值。無論是在大學(xué)英語教學(xué)考核中，還是在眾多英語考試中，閱讀理解都是重要的題型，用來檢驗學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。因此，無論是從英語教學(xué)效果檢驗的角度，還是從提高英語實用價值的角度，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力都是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解的過程中，發(fā)現(xiàn)自己并不能夠真正地“讀懂”文章，而批評語言意識能夠幫助學(xué)生透過語言本身，了解語言表達的意思，因此，批評語言意識在英語閱讀的教學(xué)過程中得到越來越多的重視。
二、批評語言意識
Halliday的功能語言觀認為語言的語法系統(tǒng)的特定形式與語言所使用的環(huán)境和使用人密切相關(guān)（Fowler 1991）。語言意識的概念來自于語言學(xué)和心理學(xué)。語言意識被定義為人們對于語言本質(zhì)及語言在人類生活中所起作用的敏感和自覺的意識（James 1991）。語言意識在一定程度上處理了語言與權(quán)力的關(guān)系，但是更多的是對這種關(guān)系的觀察和描述，缺乏對這種關(guān)系進行批判性的解讀。
批評語言意識是基于批評語言學(xué)和語言意識概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的強調(diào)關(guān)注語言與權(quán)勢關(guān)系的一個新的語言視角。批評語言學(xué)認為語言的使用是一種社會實踐，而所有的社會實踐都植根于社會歷史的語境中，受到利益分配的影響，是社會結(jié)構(gòu)的一部分。批評語言學(xué)認為應(yīng)該通過社會語境的特征解讀語言的使用，關(guān)注語篇是如何在社會語境中實施、再現(xiàn)和抵制權(quán)力的統(tǒng)治的。批評語言意識的概念正來自于批評語言學(xué)，是批評語言學(xué)理論在語言教學(xué)中的具體體現(xiàn)。語言具有構(gòu)建意識形態(tài)的功能，不僅是文化的載體，還是意識形態(tài)的載體。語言的使用者在語篇形式和內(nèi)容上都會受到自己觀點、立場和意識形態(tài)的影響，賦予語篇特定的含義，使語篇成為特定意識形態(tài)的具體體現(xiàn)。
三、批評語言意識對閱讀理解能力的影響
傳統(tǒng)的閱讀理解教學(xué)過于重視語言的工具性，主要關(guān)注語篇句子的信息輸出和閱讀理解各主要題型的做題技巧，以學(xué)生獲取文章中和問題有關(guān)的信息為主要任務(wù)，不能幫助學(xué)生真正地理解作者的意圖。Fairclough從語言教育的角度出發(fā)，認為語言意識是語言特質(zhì)及其使用的有意識的關(guān)注。語言意識的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生關(guān)注語言的特質(zhì)，并對語言的應(yīng)用進行深入的思考。批判語言意識能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言的人文性，培養(yǎng)學(xué)生在語篇基礎(chǔ)上獨立思考的能力。在英語語言教學(xué)的聽說讀寫譯的各個環(huán)節(jié)中，閱讀無疑是學(xué)生最常用的獲取信息手段，以閱讀理解作為培養(yǎng)批評語言意識的出發(fā)點，具備更強的普適性，而學(xué)生更容易接受。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同的語言信息單位，解釋能夠反映作者意識形態(tài)的語言單位，幫助學(xué)生認識語言的構(gòu)建功能并建立語言符號和背后意義直接的聯(lián)系。
與其他批評理論不同的是，批評語篇分析認為語言的使用者會根據(jù)一定的目的選擇某種語言特征、語篇結(jié)構(gòu)及特定的話語功能構(gòu)建特殊的世界觀，從而關(guān)注語言背后的意識形態(tài)和社會目的。如果英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的時候不能夠認識到語言的這種功能，就不能夠充分理解語篇的真正含義和目的。批評語言意識的提高能夠讓學(xué)生加強語言與社會環(huán)境的關(guān)系的認識，語篇的意識形態(tài)不是顯而易見的，而是隱藏于語言的背后。批評語言意識通過對語篇進行批評性的解讀，幫助語言使用者在閱讀的過程中考慮語篇用語的動機和影響，加強對語言和權(quán)力之間關(guān)系的認識。具備一定的批評語言意識后，閱讀者可以通過分析語篇結(jié)構(gòu)和語言特征，推斷作者的意識形態(tài)和主觀目的。閱讀教學(xué)不應(yīng)該只重視簡單的信息讀取和閱讀技巧的培養(yǎng)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批評思維，利用批評語言意識提高學(xué)生的批評學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以利用良好的批評語言意識選擇更合適的語言形式和組織語篇結(jié)構(gòu)來表達自己的立場和觀點，從而更好地表達個人的價值觀念和意識形態(tài)（郜麗娜，2015）。在閱讀過程中融入批評語言意識，不僅能夠使學(xué)生體會語言構(gòu)建社會的功能，領(lǐng)悟語言表達的多樣性，還教會學(xué)生站在人文的立場解讀文章信息，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思考的能力。以批評語言意識作為出發(fā)點，Monareng指出英語作為第二語言的英語教師的發(fā)展，在英語作為第二語言的英語教師的教師培訓(xùn)項目中，缺乏批評語言意識會剝奪語言學(xué)習(xí)及教授中的批評維度，因此在教師培訓(xùn)項目中應(yīng)采取批評語言意識視角。由此可見，教師不僅應(yīng)該在自我學(xué)習(xí)和自我提升的過程中采用批評語言意識的視角，更應(yīng)該在教學(xué)過程中，尤其是在閱讀教學(xué)中，融入批評語言意識的概念，引導(dǎo)學(xué)生對語言與權(quán)力關(guān)系的進一步解讀，領(lǐng)悟話語和社會之間建構(gòu)與被建構(gòu)的關(guān)系。
四、培養(yǎng)批評語言意識
1.強調(diào)跨文化因素在語言學(xué)習(xí)中的重要性
國內(nèi)英語語言意識培養(yǎng)盡管理論研究成果豐碩，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、兒童教育學(xué)等領(lǐng)域，但實踐中尚未取得實質(zhì)性進展，究其原因可以歸結(jié)為：忽略跨文化因素，拘泥于詞匯系統(tǒng)（黃波，2010）。作為文化的載體，語言的各種功能和意義都與文化密切相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生考慮文化因素在語言中扮演的重要角色。批評語言意識是建立在語言意識的基礎(chǔ)上的，由文化導(dǎo)入形成的語言意識為批評語言意識的樹立提供前提。文化不僅決定了語言的表現(xiàn)形式，更決定了語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。所以，在英語語言學(xué)習(xí)的過程中，語言學(xué)習(xí)者不應(yīng)該只局限于對語言內(nèi)容的理解、語法知識的探討，更應(yīng)該了解語言的文化成因，對語言學(xué)習(xí)上升到深層次的理解，建立對語言構(gòu)建社會功能的認知，才能夠幫助學(xué)習(xí)者洞察語言的本質(zhì)，了解語言和權(quán)力之間的關(guān)系，由此樹立批評語言意識。
2.樹立批評性閱讀的觀念
簡單了解語篇內(nèi)容，完成相關(guān)閱讀問題的解答是大多數(shù)學(xué)生處理英語閱讀的主要方式。這種方式缺乏對語篇的真正理解，不能夠挖掘語篇的真正價值，是學(xué)習(xí)英語過程中的投入和產(chǎn)出不成比例的學(xué)習(xí)方法。對語篇進行批評性閱讀，了解語篇字里行間的真正含義，透過語言符號解讀語言在特定社會歷史背景下的真實意義，了解話語和社會之間建構(gòu)和被建構(gòu)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)的深入思考，逐漸樹立批評語言意識。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法主要關(guān)注詞匯、語法及閱讀技巧，使得學(xué)習(xí)者只是被動地接受語篇的觀點，喪失對語篇的真正含義進行深入解讀和批評鑒別的能力，不能真正把握語篇信息傳遞的本質(zhì)內(nèi)容，并且自己的觀點會受到語篇觀點的影響，而失去自己的判斷。郜麗娜對安徽某本科院校英語專業(yè)學(xué)生所做的批評語言意識的調(diào)查報告顯示，批評語篇分析理論和方法在很大程度上激發(fā)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)興趣和批評性閱讀和寫作興趣，學(xué)生普遍認識到提高批評語言意識和批判性思維能力的重要性。
3.設(shè)置體現(xiàn)批評語言意識的閱讀題目
除了在教學(xué)過程中有目的地提醒學(xué)生樹立批評語言意識，還可以自主設(shè)置寫體現(xiàn)語篇作者批評語言意識的題目，由此激活學(xué)生的批評語言意識，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立批評語言意識。例如語篇閱讀完成后，教師可以多設(shè)置些類似于“作者此言的目的是什么”、“這句話隱含的意義是什么”、“你對作者的‘某一觀點’有什么想法”、“如果你是作者，你會怎么辦”等問題通過這些問題的引導(dǎo)，把學(xué)生帶入到語篇真正地情形中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘語篇背后的含義，并對語篇的表達進行批判性的閱讀，把自己融入語篇情景，闡釋自己的觀點并非簡單了解原文作者的觀點。由此，不僅能夠幫助學(xué)生擴大對語篇信息量的挖掘，更有利于培養(yǎng)學(xué)生基于常見的語篇本身體會語言構(gòu)建社會的功能和意識形態(tài)的構(gòu)建過程，提高學(xué)生的鑒賞力和批評性閱讀的能力，從而樹立較強的批評語言意識。
五、結(jié)語
批評語言意識的樹立不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)，讓學(xué)生在樹立批評語言意識的過程中體會語言構(gòu)建社會的功能，培養(yǎng)思辨能力和批判性思維，在學(xué)習(xí)語篇的同時對語篇展開深入思考擁有自己的觀點是應(yīng)該設(shè)定的主要教學(xué)目的之一。語言不僅僅是簡單的語法加詞匯，更是各種社會關(guān)系和權(quán)勢博弈的場所。倡導(dǎo)學(xué)生樹立批評語言意識，不僅能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，更能夠提升學(xué)生的鑒賞和批判能力。在信息大爆炸的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時，應(yīng)該警惕各種價值觀的混入，主動辨別信息里隱藏的各種政治、文化、思想內(nèi)涵，辯證地看待文化差異，樹立合理的價值觀，提升批判思維能力樹立批評語言意識。
參考文獻：
[1]Fowler. Critical Linguistics. The Linguistics Encyclopedia.London：Routledge，1991.
[2]James，C.&Garrett，P. Language Awareness in the Classroom London： Longman，1991.
[3]Fairclough，N. Critical Language Awareness[M].London：Longman，1992.
[4]郜麗娜.英語報刊選讀教學(xué)與批評語言意識培養(yǎng)[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2015.
歷來對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法，人們習(xí)慣于用“√”“×”來評判正誤，采用百分制衡量得分。好一點的就多用幾種符號：某處有錯誤或問題用“”數(shù)字或題目抄錯的用“”沒帶單位的用“（ ）”有遺漏數(shù)目、符號或文字用“……？”一次練習(xí)全對用“”。
多少年來一貫如此的用勾叉來評判正誤，并采用百分制打分這種方法，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激勵性。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純地用“√”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，會影響師生之間思想、情感的交流，更別說從情感態(tài)度上幫助學(xué)生了。
在全面實施素質(zhì)教育的前提下，新課程在基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)……”在常規(guī)的數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中引入評語，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能取得了較好的效果。
1. 評語指導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法
當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)各種形式的錯誤時，教師可以利用評語進行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法?！皩忣}的要義在于把握題目中的數(shù)量關(guān)系”“先找準(zhǔn)已知條件和問題”“分析數(shù)量關(guān)系，要做到有序”“你知道括號在運算中的作用了嗎？”等評語實際是向?qū)W生提供思考的路線。學(xué)生按照老師的提示和引導(dǎo)，自己去思考、改正，這樣學(xué)生不僅知道了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么樣去改正。
2. 評語幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心
對于完成作業(yè)較差的學(xué)生不嚴厲批評，相反，應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多采用鼓勵的語言來激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性?！澳阏媸且粋€善于動腦的孩子呀！”“你好棒哦！你真是計算高手！”“你的做法很不錯”“結(jié)果是正確的，但沒有簡便計算，可以再想一想嗎？”“如果字再寫得好一點，這次作業(yè)就很完美了！”“請注意格式！”“我相信你一定行！”“你的進步，讓我萬分高興?！薄捌鋵?，你很聰明”這種感彩濃烈的評語不僅使學(xué)生感受到了老師對他們的關(guān)心愛護，還使學(xué)生對未來充滿希望，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3. 評語培養(yǎng)學(xué)生拓寬解題思路
數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素，適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。
如解答“一個水果商店分裝蘋果，每箱12個蘋果，已裝了24箱，還剩72個沒有裝箱，這個水果店一共可裝多少箱？”這道應(yīng)用題：學(xué)生們的一般解法都是：（24×12+72）÷12=30 （箱）。而班上有同學(xué)還寫了解法二 ：24+72÷12=30 （箱）。我在這道題邊劃了個大大的“”，并寫道：“解得巧妙，你真聰明！”肯定其獨特見解。
又如學(xué)習(xí)《分數(shù)初步認識》時，設(shè)計 “猜一猜”練習(xí)題：把一張長紙條看作單位“1”，對折3次后是（）/（）？對做錯的同學(xué)這樣評價的：“你雖然沒做對，但離正確的已經(jīng)很接近了，不是嗎？”“那下面訂正時要稍微調(diào)整一下自己的判斷了，行嗎？”在得到教師這些體現(xiàn)著人文思想的評價后，學(xué)生的思維會更活躍。
有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“你還能想出其他更好的解法嗎？”或“愛動腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們敢于大膽地去想去做。
一、改革作文評語，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
初當(dāng)語文教師，批改學(xué)生的作文時，我盡心盡力，精批細改，從錯別字到標(biāo)點符號，從同義詞到文句章法，眉批、總批，細細評點，面面俱到，唯恐有遺而誤人子弟。不料，“好心未有好報”，許多學(xué)生往往對評語根本不看，或者只粗略地看一眼，結(jié)果，學(xué)生的作文收效甚微?，F(xiàn)在想來，是因為我的評語大都是一些裁判式的、冷冰冰的評語，如語句不通順、條理不清楚、中心不明確等等，挫傷了孩子的習(xí)作積極性；或是空洞的、含糊的評語，如文章很生動、內(nèi)容具體、想象豐富等等，學(xué)生看不懂、看不明白，當(dāng)然也就不愿意看。批改學(xué)生作文如果只憑熱情，往往事倍功半，正如葉圣陶先生所言：“改文以千數(shù)，徒勞而無功?！毙W(xué)生的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們怎能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生呢？學(xué)生每次完成作文之后，都希望得到老師的肯定和表揚。
記得一位著名的作家在給他小學(xué)語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文評語中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得您說我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了。我要感謝您的鼓勵?！边@就是作文評語的魅力。針對小學(xué)生的心理特點，我開始用一種清新、親切的語句來寫評語，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點，將佳句妙語圈出以示鼓勵；如果文章言辭精彩，就批“可與作家媲美”；立意表達都很好的，就批“文情并茂，可以發(fā)表”。對后進生的評語尤其要三思后落筆，絕不輕易批以“中心不明”“詞不達意”等詞語，而是盡力從文字中找出其聰穎的端倪?，F(xiàn)在，學(xué)生不但改變了對評語的態(tài)度，而且對作文的態(tài)度也有了顯著的變化。
二、培養(yǎng)自改作文能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法?！昂梦恼率歉某鰜淼摹保@是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美，而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。
葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，能有效提高學(xué)生的寫作能力。在實踐訓(xùn)練中，首先要提高學(xué)生對自改作文的認識。其次，要讓學(xué)生明確自改作文的內(nèi)容，知道應(yīng)從哪幾個方面去修改。再次，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫完作文后反復(fù)地看的習(xí)慣；要讓學(xué)生把自己的文章讀給別人聽；善于比較，從比較中發(fā)現(xiàn)問題。最后，要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。