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導語：在中秋節(jié)手工作品幼兒園的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：主題墻 展現(xiàn) 教育性
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）08-0086-01
隨著主題課程的推進，幼兒園班級主題墻作為集教育性、實用性、參與性和趣味性于一體的開放的“環(huán)境”，在多方位、多角度、多層次地為幼兒的發(fā)展和主題課程的建設服務幼兒園的環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面有很重要的作用。作為一名幼兒教師，應當把幼兒園環(huán)境當作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設幼兒與環(huán)境相互作用的活動場景。
一、內(nèi)容設計恰當，主題思想突出
教師在設計室內(nèi)布置內(nèi)容時，要根據(jù)幼兒發(fā)展目標、要達到的教育目標和本班幼兒實際發(fā)展水平，選擇相應的布置內(nèi)容，做到環(huán)境布置工作要有目的性、計劃性。布置內(nèi)容主要涉及：1.環(huán)境創(chuàng)設是否隨季節(jié)變化而變化，如走廊、樓梯、室內(nèi)的頂部裝飾物，有沒有符合現(xiàn)在的季節(jié)特征；2.活動室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設是否與活動主題相呼應，創(chuàng)設相應的活動區(qū)，并在區(qū)域內(nèi)圍繞主題投放相應的材料；3.環(huán)境創(chuàng)設是否與教育目標相契合，為教育目標服務，如主體環(huán)境要考慮全面促進幼兒身心和諧發(fā)展，發(fā)展孩子的美感；4.環(huán)境創(chuàng)設是否從兒童的興趣和需要出發(fā)，是否有利于發(fā)展幼兒主動性與創(chuàng)造性；5.語言方面的區(qū)域是否能吸引幼兒參與，讓幼兒有話可說，有話想說；6.環(huán)境創(chuàng)設是否充分利用廢舊材料和鄉(xiāng)土資源等。如：我園處在民族縣，裕固族、藏族、蒙古族幼兒較多，為了彰顯民族特色，進一步加深對民族知識的教育，在布置活動室時，可以設計、營造民族特色?；顒邮覊γ娣謩e以民族服飾、民族運動項目、民族飲食、民族風俗等為主題進行布置，即形成了濃濃的民族氛圍，也使幼兒在不知不覺中認識了本民族，同時也培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。
二、內(nèi)容設計全面，教育意義深刻
主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
同時，墻面的布置要配合教育內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目標，同時也要使墻面成為幼兒的經(jīng)驗、想法表達表現(xiàn)的空間，不斷與幼兒對話。如：家園聯(lián)系專欄是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內(nèi)的學習情況，配合教師做好教育工作。教師開可以通過家園聯(lián)系欄，向家長介紹一些教育信息，教育孩子的方法。再入還可以設置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發(fā)動兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅花，學習小紅花，守紀律小紅花，講衛(wèi)生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。總之，幼兒園活動室內(nèi)的墻面布置是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的一個方面，它創(chuàng)設得是否科學、有效，往往直接影響到幼兒園教育活動的進程及目標的達成，所以應以新的教育理念來創(chuàng)設它、豐富它，并在教育活動進行的過程中不斷更新與完善它。
三、幼兒參與布置，提高幼兒興趣
墻面在環(huán)境布置中幼兒應是環(huán)境的主人，要充分調(diào)動他們的積極性，幼兒在與教師與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。墻面如何布置，可以根據(jù)幼兒的年齡，讓幼兒參與討論，發(fā)表觀點與意見，從而促進幼兒與環(huán)境之間的積極互動。比如：在《中秋節(jié)》的主題中，我們從中秋節(jié)的話題開始交流，讓幼兒主動說出有關(guān)中秋節(jié)的風俗和中秋節(jié)里的人們的活動，幼兒大膽的用語言表達了自己的想法，然后，我鼓勵幼兒將新年有關(guān)的內(nèi)容用繪畫和做手工的形式制作出來，有了老師的引導，孩子們頓時有了興趣，她們用水彩筆畫出有各種樣式的月餅、水果，我們《中秋節(jié)》的主題墻在孩子們的小手之下豐富了好多。就是我們給孩子提供了這種環(huán)境創(chuàng)造的機會，才能使孩子們有了動手的能力。
只有經(jīng)過幼兒自己動手設置的環(huán)境，才能引起他們的興趣，才能愛護環(huán)境。如果只注重培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度，不讓孩子嘗試，不給他們?nèi)魏蔚臋C會，教師的話是真理，造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理，他們關(guān)注的是教師的態(tài)度，而不是客觀事實本身。新綱要的實施，要求我們教師改變這種現(xiàn)象，更新教育觀念，創(chuàng)造機會和條件讓幼兒參與教育活動。
四、環(huán)境色彩恰當，充分吸引幼兒
環(huán)境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。幼兒園的環(huán)境，首先在色彩上，應該給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩會令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：比如廣闊無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍天、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題。
五、緊系區(qū)角活動，深化教育價值
在創(chuàng)設主題墻的同時，我們不妨將主題墻和區(qū)角活動這兩者結(jié)合起來，這樣也會得到很好的效果。比如：主題活動《認識交通工具》，我們可以在閱讀區(qū)里放置有關(guān)交通工具圖片或者書籍，幼兒有興趣去觀察交通工具的不同特征和用途，同時鼓勵幼兒大膽的用語言進行表達，可以鍛煉他們的語言表達能力和觀察能力。在美工區(qū)，我們可以為幼兒提供各種不同的簡筆畫交通工具，引導幼兒涂色和用皺紋紙粘貼，發(fā)現(xiàn)每一個交通工具的特征和用途。這樣既滿足了幼兒的探索欲望，培養(yǎng)了幼兒能力，也達到了幼兒參與布置主題墻的目的。有了這種銜接，幼兒的好奇心也得到了滿足，也有了很好的教育價值。
六、緊扣主題教育，體現(xiàn)教育意義
每一個主題墻飾的創(chuàng)設，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結(jié)果的記錄。根據(jù)我園要求，在創(chuàng)設主題墻飾的過程中，我們做到墻飾的主題和內(nèi)容緊密地與班級的主題教學活動的內(nèi)容相結(jié)合、與教育活動及孩子學習活動相一致、相呼應，將主墻面的裝飾體現(xiàn)墻飾對幼兒學習過程和經(jīng)驗的總結(jié)、強化、概括和提升作用。幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果，探究過程中遇到的困惑等，構(gòu)成了主題墻飾的主體。這些內(nèi)容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過程中得到滿足，豐富對有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，也有助于主題的深入探究。其次，主題活動的內(nèi)墻面的布置應是開放的，而不是固定不變的，可隨著幼兒學習活動的變化、知識經(jīng)驗的增長，不斷對墻面環(huán)境進行充實、組合。
總之，通過幼教工作者對幼兒園的環(huán)境進行精心的布置，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境。一個與教育相適應的良好環(huán)境，不僅達到了對幼兒心靈塑造、情感傾注的目的，同時，為培養(yǎng)祖國跨世紀的創(chuàng)造性人才，打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]劉建芳. 淺談幼兒園主題墻創(chuàng)設的有效性[J]. 新課程（小學），2012，10：143-144.
一、營造民俗氛圍
美好的環(huán)境會吸引孩子駐足，會引發(fā)孩子想象，會激起孩子創(chuàng)新。在幼兒園一樓的門廳，正對大門的一整面墻壁，我們都采用了剪紙風格的雕刻手法，繪制了民族文化的代表物體：“常州天寧寶塔”、“堆花糕團”、“舞龍”、“十二生肖”等，文化特色一目了然；而在過道墻壁，民間游戲栩栩如生，如“跳皮筋”、“抖空竹”“推鐵圈”、“玩沙包”、“跳竹竿”“放風箏”等，在幼兒園各個樓層的墻面上，均有不同形式的體現(xiàn)，另外，舊貨市場淘來的舊翁頭，在老師的畫筆下，變成一個個蘊含民俗文化于其上，有“漢磚”花紋，有“青花瓷”紋樣，有傳統(tǒng)民間雜技、刺繡，有中國的牡丹，組合擺在校園的每個角落，別有一番濃厚的民族味，孩子們不僅在此感受了游戲的快樂，同時也讓孩子們領(lǐng)略到民間藝術(shù)的美。
（一）各具特色的走廊吊飾再現(xiàn)民俗文化的整體美。
在制作走廊吊飾的材料選擇上，充分挖掘家長資源，搜集了大量的麻繩、草帽、竹簾等廢舊材料。教師們根據(jù)本班的文化特色精心設計與巧妙制作。將這些廢舊材料變成了一件件富有童趣的工藝品并賦予它們濃郁的民族氣息。例如整幢樓的走廊分別以不同民間藝術(shù)為特色進行裝飾。底樓是剪紙和草編，主題式剪紙與幔紗的絕妙結(jié)合使孩子們留連忘返；竹簾與幼兒的草編作品組合帶來了濃濃的田園氣息。二、三樓是國粹臉譜、彩燈、印染與傘藝。以大折扇為背景展示臉譜，麻繩懸掛展示的各種宮燈……創(chuàng)意與民間藝術(shù)的巧妙結(jié)合，使孩子們身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗。
（二）室內(nèi)環(huán)境突出民俗個性美。
班級墻面布置突出民俗特色，如在一次性碟子上畫上精美的十二生肖圖案，活動中，孩子們與墻面有效互動，讓孩子們知道了自己是屬什么的，還知道班里小朋友都屬什么，有關(guān)的十二肖都有誰，它們之間有什么故事。這個小小的設計真正體現(xiàn)了環(huán)境育人的特點。在“我知道的節(jié)日”特色主題墻面中，讓孩子們了解到我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化。如中秋節(jié)為什么吃月餅、端午節(jié)為什么包粽子、劃龍舟，過年為什么貼門神、對聯(lián)，放鞭炮等。這些環(huán)境細節(jié)處，均成為孩子了解和欣賞民俗文化的窗口和展臺。
二、讓民間游戲融入幼兒生活
民間游戲也是民俗文化中的一部分，民間游戲需要使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。簡單易學、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數(shù)、孩子能力差異的限制，這就是民間游戲的最大特點。
民間游戲尤其能促進幼兒動作和口語表達能力的發(fā)展，還能提高幼兒社會性及其它能力的發(fā)展。如幾塊小石頭幾顆玉米粒，即可以玩“抓棋子”；幾粒木珠或幾顆廢舊鈕扣或瓶蓋串起來，便可以玩“跳格格”等。這些石頭、沙、廢舊物品等材料價廉物美，并且，由于這些材料沒有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個動作就可以進行，如一根竹桿、輪子，幼兒動腦筋能玩出騎馬、跳竹桿、推車等多種玩法，“踢毽子”游戲，幼兒通過自主游戲玩出了單腳踢、雙腳踢、踢一下接住、兩人輪流出腳踢等多種花樣。
民間游戲還提供了幼兒語言表達的環(huán)境和同伴間情感交流的機會與條件。如：游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的用語言表達“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。又如游戲“拍大麥 ”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”兩個幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。
三、把民間藝術(shù)融入幼兒園課程
《幼兒園教育指導綱要》要求我們要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”，因此，我們將幼兒園素質(zhì)教育與民間藝術(shù)教育活動有效融合，進一步充實和完善“以素質(zhì)教育為突破口，以藝術(shù)教育為主線”的園本理念，通過恰當?shù)男问綄⒚耖g民俗文化傳遞給孩子，逐步形成這種新型的園本特色教育模式。
（一）采用多樣化的教育形式，培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的興趣。中華民族藝術(shù)文化博大精深，通過多種形式培養(yǎng)幼兒的興趣，如：民間文學（童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語與謎語雙簧、三句半等），民間音樂（歌曲、舞蹈、樂曲、戲曲等）；民間美術(shù)（繪畫：年畫、印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國結(jié)等），民間游戲（活動的扯鈴，彩色的毽子、滾鐵環(huán)、跳房子、跳皮筋等）用以在幼兒各類活動中對幼兒進行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育活動。
（二）結(jié)合主題，不斷更新民間藝術(shù)教育環(huán)境。陳舊的環(huán)境、材料不容易激發(fā)幼兒學習的興趣。所以，教師應根據(jù)教育主題和教學內(nèi)容的變換隨時更換環(huán)境布置和材料投放，逐步提高幼兒對民間藝術(shù)美的理解力和欣賞水平。如利用八月十五中秋節(jié)、冬至吃餃子、熬臘八粥、端午節(jié)吃粽子、清明前后放風箏等民俗來設計不同的民俗環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中感知民俗的多樣性和豐富性。
一節(jié)日的分類
為了更好地開展節(jié)日課程，我們對各種節(jié)日進行了分類，分為傳統(tǒng)節(jié)日、社會節(jié)日、固定節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日如“紅紅火火過大年”（春節(jié)）、“濃濃端午情，純純親子愛”（端午節(jié)）、“月兒圓圓話中秋”（中秋節(jié)）……社會節(jié)日如“我和小樹比長高”（植樹節(jié)）、“勞動最光榮”（勞動節(jié)）、“小手拉大手，一起秀環(huán)?！保ㄊ澜绛h(huán)境日）……固定節(jié)日有“書香為伴，快樂成長”（讀書節(jié)）、“陽光運動，快樂寶貝”（運動節(jié)）……我們仔細斟酌每一個節(jié)日活動的主題，使它在活動中起到畫龍點睛和導向的作用。
二節(jié)日課程的開展
1.準備節(jié)日
為了提高幼兒的參與積極性和家長的互動效果，每一個節(jié)日課程開始前，幼兒園的教師們都要做足各方面的準備。在各年齡段的教研組會議上，教研組組長先帶領(lǐng)教師分析該節(jié)日的核心教育價值及活動目標，隨后教師進行分組討論，就如何創(chuàng)設環(huán)境、活動涉及哪些領(lǐng)域、家長怎樣參與和配合等方面提出具體可行的計劃和詳細方案，再按照方案設計出節(jié)日課程的內(nèi)容，嚴格依照課程內(nèi)容實施活動計劃，為節(jié)日課程的順利開展打好基礎(chǔ)。
2.參與節(jié)日
在明確了節(jié)日課程的內(nèi)容和實施計劃后，教師會帶領(lǐng)幼兒及家長以“走進節(jié)日、體驗節(jié)日、品味節(jié)日”三個層次逐層推進活動。如傳統(tǒng)節(jié)日中“紅紅火火過大年”節(jié)日活動的核心教育價值是“喜慶、迎新、團圓、長大”。針對小、中、大班幼兒的年齡特點，教師設計了多種幼兒與家長共同參與的活動：在“家園大課堂”（了解春節(jié)習俗）中，孩子們通過畫一畫、剪一剪、說一說、看一看、唱一唱等方式，率先走進節(jié)日；在制作窗花、燈籠、年俗小報、祝福小書中，讓家長和孩子一起走進節(jié)日。幼兒和家長的積極參與，營造出了濃郁的節(jié)日氣氛。接著，我們會進行“體驗節(jié)日”這一環(huán)節(jié)。在“家園齊動手”（張燈結(jié)彩迎新年）中，紅紅的燈籠、紅紅的福字、紅紅的窗花把各班教室裝扮得格外喜慶，尤其是家長朋友們書寫的對聯(lián)，更是表達了對孩子、家長和老師們的新年祝愿。主題環(huán)境墻面上的新年賀卡、美術(shù)作品也使新年氛圍變得更加濃厚。在“品味節(jié)日”環(huán)節(jié)中，我們通過“家園同樂會”（歡歡喜喜慶新春），將節(jié)日活動推向。活動中，我們請家長和幼兒當主持人，進行了“家庭才藝秀”“親子游戲”“親子手工”“團圓餃子宴”“煮元宵”等活動。在享受歡樂、分享美味的同時，家長給孩子們送上新年寄語，孩子們也給家長拜年祝福，共同描繪出一幅感人、精彩、快樂的節(jié)日畫卷。
3.展現(xiàn)節(jié)日
在社會節(jié)日“小手拉大手，一起秀環(huán)?！笔澜绛h(huán)境日活動中，家長的傾情參與讓節(jié)日呈現(xiàn)出更多的精彩。合作互動不僅增進了親情，更激發(fā)了孩子們的環(huán)保熱情，同時“秀”出了家園共育的風采。
在環(huán)保節(jié)日之前，我們進行了一系列的相關(guān)課程。首先，各班通過“講環(huán)保、唱環(huán)保、畫環(huán)?！?，將學到的環(huán)保知識融入到日常生活中，讓孩子初步了解環(huán)境與人類、動物與人類、動物與環(huán)境的關(guān)系。保護幼兒園的環(huán)境、撿拾園內(nèi)垃圾，學會節(jié)約一滴水、一度電、一張紙……豐富多彩的活動增強了幼兒的環(huán)境保護意識。接下來，孩子們將學到的環(huán)保知識融入到日常生活中，充分發(fā)揮自己的想象力，和爸爸媽媽一起利用廢舊物品，制作出時裝、小推車、高爾夫球、機器人、小帆船、七彩風鈴、滑滑車等美工作品。在活動的最后，我們在操場上策劃了開放式的家園活動，展出幼兒和家長一起制作的環(huán)保作品。展臺上的東西琳瑯滿目，吸引著家長和孩子的目光。尤其吸引眼球的是“環(huán)保時裝秀”，孩子和家長身穿各類自制的環(huán)保服裝走秀，成為一道美麗的風景，贏得一陣陣喝彩。
三節(jié)日課程的延伸
在節(jié)日課程的實施中，我們特別重視將課程向家庭延伸。在固定節(jié)日“書香為伴，快樂成長”讀書節(jié)活動中，我們各班以家長委員會為紐帶，向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到讀書活動中來；印發(fā)《讀書節(jié)告家長書》，進行宣傳發(fā)動；建議家長帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上購書，努力豐富自己的家庭藏書柜；倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節(jié)的時候送好書壓歲；建議家長將每天睡前半小時定為家庭讀書時間，進行親子共讀，促進父母與子女的情感交流，同時還要求家長撰寫陪讀感悟和大家一起分享。我們還開辦了家長讀書沙龍，分享各自的親子閱讀體會，并進行好書推薦。讀書節(jié)活動開展以來，家長們紛紛夸贊說孩子的情感體驗豐富了，性格變得更加穩(wěn)定了，孩子的詞匯量明顯增加，口語表達能力得到了很大提升，更重要的是養(yǎng)成了受益一生的好習慣――愛上了閱讀。
在“陽光運動，快樂寶貝”運動節(jié)活動中，為了提高孩子們鍛煉身體的積極性，分享運動的快樂，幼兒園安排了豐富多彩的趣味運動會項目，深受孩子和家長的喜愛。給運動會增添色彩的還有一份份運動小報，這些小報由家長朋友結(jié)合自己孩子的興趣特點，和孩子一起用照片的形式制作，十分精美。它們陳列在運動場周圍，色彩亮麗，圖文并茂，讓我們了解到了孩子們廣泛的體育愛好，為運動會營造出濃濃的氣氛。
關(guān)鍵詞：園本教研；保教質(zhì)量；幼兒園環(huán)境
良好的保教質(zhì)量，一直是幼兒園健康、可持續(xù)發(fā)展的基本保證。通過全面提高教師的教育素養(yǎng)、加強園本教研、改善幼兒園環(huán)境等方式，可以讓教師熱愛幼兒、熱愛工作，切實提高保教質(zhì)量。下面將從以下幾點進行具體分析。
一、園本教研的課程改革――提高保教質(zhì)量的實踐保證
新課程改革對于學前教育提出了新的要求和標準，即關(guān)注每一個幼兒的身心全面發(fā)展。因此，為了提高保教質(zhì)量，必須進行園本教研的課程改革探究。具體可以從以下三方面進行實踐：
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，通過園本教研探索幼兒教育教學的新方式
比如，可以每周進行一次園本教研，學習新課改的理論、《指南》的精髓、改革的方法等，教師進行交流學習，討論自己在實踐中取得的教學方式創(chuàng)新和“教師決定學習”向“師生互動游戲”教育模式的轉(zhuǎn)變，在園本教研中得到有效的幼兒教育方式。
2.加強園本教研中的幼兒一日活動研究
對幼兒一日活動中的表現(xiàn)和情況進行科學合理的研究，以便幫助幼兒在規(guī)范下健康自由地成長。同時，通過幼兒一日活動的研究，帶領(lǐng)幼兒形成正確的學習習慣和行為規(guī)范，使幼兒在生活和思想上都變得更加自理、自立，對世界有自己的想法。比如，可以定期地對幼兒進行體檢或者組織一些以講衛(wèi)生、愛生活為主題的系列活動，讓孩子在一日的實踐之中充分感受到衛(wèi)生習慣對于健康體魄的重要性，學習如何改變自己的不良生活習慣。
3.積極進行將單一、統(tǒng)一的教學課程內(nèi)容變?yōu)轷r活、豐富的園本課程的園本教研工作
比如，幼兒教師可以對固定的教學主題進行適當?shù)暮Y選和補充，將幼兒比較感興趣的、適合幼兒發(fā)展特點的主題活動變?yōu)橐幌盗卸嘣膮^(qū)角活動。比如，給每個孩子制作個性展示區(qū)，貼上孩子們的照片和美術(shù)、工藝作品等等，然后要把活動區(qū)域變?yōu)橐粋€小世界，包含甜品店、雜貨店、玩具店、小人書店、小飯館等等，讓孩子們根據(jù)自己的喜好選擇活動的類型和活動的玩法，教師只要在活動中控制好孩子們獨立或者合作做游戲的秩序，防止和及時處理游戲中的糾紛，與孩子融為一體即可，這樣的活動會收到非常好的效果。還可以在一些特別的節(jié)日里舉辦相應的慶?；顒雍臀乃嚤硌?，比如，六一、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等等，孩子們在活動中表演話劇、舞蹈、歌曲，展示自己的繪畫、在爸爸媽媽的幫助下動手制作的手工工藝品，在這些豐富的活動中既為幼兒提供了展示自我、發(fā)揮藝術(shù)天賦的機會，又培養(yǎng)了他們對于中華傳統(tǒng)文化的認知，讓他們小小的心靈得到良好情感的滋潤。
二、全面的師資水平培訓――提高保教質(zhì)量的人才動力
幼兒教師隊伍是提高保教質(zhì)量的根本動力，人才資源已經(jīng)成為當今世界競爭和發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。幼兒教師是《指南》指導下新的幼兒教育理念的實踐者和傳承者，只有全面培訓教師，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和個人素質(zhì)，才能提升師資隊伍的保教水平，促進保教質(zhì)量的提高。具體可以應用的策略有：
1.在集體的園本教研工作中讓幼兒教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的教育意識
園本教研的形式可以是多樣靈活的，比如，開展一系列關(guān)于指南精神學習、提高保教質(zhì)量、教師與幼兒進行高效活動方面內(nèi)容的講座、知識競賽和座談會等等，使教師也能夠在具體的學習和活動中切實感受《指南》的新理念，在教育中積極探索新方式，真正關(guān)注每一個幼兒的身心發(fā)展。
2.教師應該在多種教學交流活動中豐富園本教研工作
比如，如何在區(qū)角活動中投放材料，可以安排教師之間定期進行聽課培訓、優(yōu)質(zhì)課賽講、自制教具比賽等形式的園本教研活動，教師在課堂教學展示和教具制作創(chuàng)新等許多方面都會有園本教研工作的新發(fā)現(xiàn)和新體驗，也會在教學心得的交流與積極的教學成果競爭中逐步地提升自己的教學能力和個人素養(yǎng)，真正地踐行新的教學理念。
三、優(yōu)美的幼兒園環(huán)境――提高保教質(zhì)量的環(huán)境基礎(chǔ)
創(chuàng)新不僅要應用于園本教研和教學活動中，還要應用于幼兒園環(huán)境的美化工作中。教師可以利用節(jié)假日和休閑時間，充分地思考如何布置園內(nèi)環(huán)境，使幼兒生活和學習的室內(nèi)室外環(huán)境都是優(yōu)美整潔的；還可以帶領(lǐng)幼兒一起變廢為寶，把一些廢舊的教具重新利用，創(chuàng)意性地布置到幼兒園里，變成美化幼兒園環(huán)境的新物品。讓幼兒參與其中，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)得到鍛煉。這樣的幼兒園才能成為孩子們真正的樂園和學習的沃土，讓孩子茁壯成長。
總之，幼兒園的園本教研工作，需要對幼兒園的教學常規(guī)加強管理，需要幼兒教師的不斷實踐和探索，在辛勤的勞動和大膽的創(chuàng)新中找到提高保教質(zhì)量的新方式，讓孩子們在優(yōu)美、自由、和諧的環(huán)境中健康快樂地成長，使幼兒教育得到更深層次的提升和更長遠的發(fā)展。
參考文獻：
[1]吳敏.“拼圖”學前“幼兒園一日活動保教質(zhì)量專向調(diào)研”記[J].上海教育，2011（17）.
關(guān)鍵詞：幼兒園；廢物利用；分析；發(fā)展
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）12-034-003
1 費舊物利用的作用
比利時國際文物博覽會始于1920年，是歐洲最早的文物博覽會。在此次文物博覽會上，就出現(xiàn)了廢舊物制作的展品。
環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境為我們生存和發(fā)展提供了必需的資源和條件。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)作為一個不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。保護環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢，成為政府社會管理的重要任務。對于我們國家，保護環(huán)境是我國的一項基本國策，合理利用廢舊物，解決全國突出的環(huán)境問題，促進經(jīng)濟、社會與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
2 幼兒園興起廢舊物利用的原因
幼兒教師經(jīng)常聽到家長說，周六周日在家?guī)Ш⒆拥臅r間太難熬，講故事吧，時間長了口干舌燥，孩子還沒有了興趣。出去玩吧，除了逛超市就是去商場。呆在家里吧，又不能讓孩子看太多的電視或影碟。真的不知道和孩子在家做什么？
為家長推薦利用廢舊物品進行制作或創(chuàng)作，不花一分錢，家
長、孩子都參與，即增進家庭成員之間的感情又提升了家庭教育（培養(yǎng)孩子搞創(chuàng)作）。當孩子們帶著自己和家長共同的杰作來幼兒園時，滿臉的自豪，全身的神采飛揚，頗得同伴是羨慕的目光。毫不夸張的說，自從孩子們帶來親子手工，成品玩具（買來的車、積木等）一直被冷落了。思緒源于中國教育頻道5：45開播的“藝術(shù)創(chuàng)想”。
3 廢舊物制作對幼兒起到的作用
例1：常州市一家幼兒園紙能用來做衣服？回收的廢舊物品能用來做飾品？最近大班的一些孩子就迷上了用廢舊報紙制作衣服，老師發(fā)現(xiàn)這也是一個挺不錯的教學材料，通過用報紙做衣服可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，并能感受服飾的多樣性，體驗制作紙衣服的樂趣。這不，為了進一步激發(fā)孩子們用報紙來制作服裝的創(chuàng)意，大班的老師組織了幼兒“巧用報紙做衣服”的比賽，在比賽中孩子們盡情的發(fā)揮自己的想象，都創(chuàng)造出了自己得意的作品。
例2：2006年10月15日03：20 大連晚報甘井子區(qū)教育局第二幼兒園舉行的月餅盒廢物利用制作展就令記者大開眼界。該園王園長告訴記者，搞舊月餅盒制作展覽是為教育孩子們 中秋節(jié)過后，市民對家中的月餅包裝盒一般都是隨手扔掉。想到把廢舊月餅盒通過再利用創(chuàng)造出新價值的人恐怕寥寥無幾。在幼兒園院子里，家長們看到這些另類藝術(shù)品時很驚訝。一位奶奶看到孫女在舊月餅盒上畫的“全家福”高興得合不攏嘴。家長們表示，對這樣既能廢物利用又能開發(fā)孩子們想象力的活動很滿意。
《幼兒園教育指導綱要》 明確地體現(xiàn)出了“以幼兒發(fā)展為本”的目標和要求，其中指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，在手工活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，對幼兒的美術(shù)表觀力和美工技能的提高都有重要的意義。日本的一位研究幼兒美術(shù)活動的專家板光彥認為：“幼兒美術(shù)活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當全開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。”在教學中，讓幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，長期以來，在幼兒美術(shù)教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。
4 幼兒廢舊物制作存在的問題
情況1：幼兒園作業(yè)——廢物利用制作的小汽車四歲的兒子最近在幼兒園學習了《汽車啪啪啪》，不但認識了很多功能的車子，學習了兒歌，還要求家長和孩子一起利用家里的廢物制作一輛小汽車。很幸運，我現(xiàn)在是一個全職媽媽，可以和孩子一起分享制作手工的樂趣。以前上班的時候很忙，這些事情都沒辦法做到。
情況2：王女士的女兒在玄武區(qū)某幼兒園上學。有一次，女兒的老師布置孩子第二天帶一個肯德基土豆泥的盒子。女兒到吃晚飯的時候才說起了這件事，但因為家里當時并沒有現(xiàn)成的土豆泥盒子，王女士心想，反正是種東西，只要是容器就行，便跟女兒提議帶家里的一個小罐子，但是女兒卻堅決不同意，并一再說，“老師說了，就要肯德基土豆泥的盒子，其他的都不行?！蓖跖繐呐畠阂驗閹У娜萜鞑环弦蟊慌u，只得放下碗筷帶她去肯德基，“小孩子到了肯德基哪里只肯吃盒土豆泥啊。就這樣，為了一個小盒子，我們?nèi)覍ｉT吃了頓肯德基?！?/p>
情況3：章女士的兒子在白下區(qū)一幼兒園上學，有一次，兒子回家來說老師讓帶一個沒用的盒子到幼兒園，貼在墻上做一個留言的小箱子。章女士便把一個剛吃完的餅干盒拿了出來，誰知兒子一看說不行，并說老師交代要用某個牌子的餅干盒。沒辦法，章女士只好帶著兒子特意去了趟超市，購買了那個牌子的餅干。
這樣的做法沒有必要，現(xiàn)在很多幼兒園都會讓孩子帶一些瓶瓶罐罐到學校，本意就是教育孩子合理利用廢舊材料，如果讓家長買新的到幼兒園，就改變了教育的初衷。長期從事幼兒教育、家庭教育教學與研究工作的南師大盧樂珍教授也表示，其實個別老師統(tǒng)一的要求反而是多此一舉。就比如種植物，孩子是需要天天觀察的，如果帶來的種植容器不一樣，孩子一眼就能找到自己在種的植物。如果容器都是一個模樣，老師反而要給每個容器上再貼上小標識。老師的這種“統(tǒng)一”反而抹殺了個性，要求“統(tǒng)一”違背初衷。
5 對幼師廢舊物制作發(fā)展的看法
5.1 注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維
創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的幼兒怕自己的作品特殊，被同伴起哄，更怕得不到老師的認可。由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童制作更多的像玩一場游戲，這種“不像”正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)力。兒童制作與成人制作相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人制作所不及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，我們提倡幼兒有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的孩子，尤其在評價作品時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，應珍惜和愛護幼兒的這一特征。
5.2 注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識
越來越多的人們通過自身的經(jīng)歷和傳媒的報道，意識到環(huán)境保護的重要性，環(huán)保意識與人們的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)密切相關(guān)，簡而言之，它就是一種生活習慣。一種良好習慣的養(yǎng)成決非一朝一夕的事情，而需要從小培養(yǎng)。諸多專家們都呼吁要從幼兒期開始培養(yǎng)環(huán)保意識，萌發(fā)熱愛環(huán)境的情感，加強環(huán)境保護教育，為將來形成一支強大的環(huán)境生力軍奠定基礎(chǔ)。為此，我們將在中班有目的、有計劃的利用社會資源來進行環(huán)保教育，采取直觀、形象、有趣、多樣的形式，將環(huán)保意識滲透在幼兒的心里。利用社會環(huán)境中的自然因素為幼兒提供環(huán)保教育的條件，將環(huán)保教育與實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，理解人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣。
親愛的老師、同學們，大家好！
非常高興我們又相會在“紅領(lǐng)巾校園廣播站”。為了慶祝第二十五個教師節(jié)，各個班紛紛開展了形式多樣的“尊師.感恩”活動。同學們也用自己的方式向老師們表達了自己的感謝和祝福。我們“紅領(lǐng)巾校園廣播站”也準備以“尊師.感恩”為主題播出五期專題節(jié)目。節(jié)目的內(nèi)容主要是展示我們開展“尊師.感恩”活動的情況。所以，各班有好的節(jié)目都歡迎向我們推薦。從下周開始，我們每天將以一種形式展示我們的活動。第一天，也就是星期二，我們主要播出一些歌曲；第二天我們將以朗誦為主；第三天，你可以把想對老師說的話，通過節(jié)目告訴他；最后一天，我們還要播出部分老師想對同學們說的話。各班有好的節(jié)目推薦都請趕緊到我這里登記。便于我們做一些訓練，進行節(jié)目的編排。特別是你想對老師說的話，如果你還沒想好，還可以在這個中秋節(jié)再想想。不過，一定得在下周四，我們想對老師說的話節(jié)目開播前交到我這里。
從幼兒園開始，我們成長的每一步都離不開我們的老師。是老師教我們學會做操，和我們一塊游戲；是老師引導我們認識更多的同學更多的朋友；是老師從啊、哦、鵝開始教我們學會拼音、學會識字；是老師從一、二、三開始教我們學會計算，學會用數(shù)學解決問題；是老師從a、b、c教我們學會用英語對話；是老師從立正、稍息開始教我們學會列隊、學會體育活動；也是老師通過一次次實驗讓我們明白了一些科學現(xiàn)象、懂得了一些科學知識；是老師教我們用計算機畫畫、游戲、打字；還是老師教我們唱出一首首動聽的歌、畫出一幅幅美麗的畫、做出一件件精致的手工作品。不知不覺中，我在學校竟已學會了這么多。更重要的是，我懂得了要養(yǎng)成良好的習慣，我懂得了要講衛(wèi)生、講文明，我懂得了要誠實守信，要寬容待人。我懂得了感恩父母、珍惜生命．．．．．．
老師讓我懂得的太多太多。因為他是老師，而我是學生。他想把自己懂得的道理，掌握的知識，具備的能力都傳遞給我們，而且希望我們能夠超越，不斷前進。所以，我做錯事了，他會著急，他會批評，他會幫助我改正；所以，我學習落后了，他會擔心，他會嚴格要求，讓我盡好自己學習的責任。
我懂，老師，我懂您的深情。早上，不到上課時間你就來到學校，是擔心我們浪費早上寶貴的時光；課堂上，你的目光緊隨著我，是提醒我上課要認真；課間，你忙著批改作業(yè)，忙著教育我要養(yǎng)成文明的言行；中午，你餓著肚子，讓我們能有秩序地排隊打飯，幫助我們養(yǎng)成健康的用餐習慣，我們吃完飯，你才捧起飯碗；放下碗筷，你又來到我們身邊投入工作；放學了，你還在幫助那部分管不住自己的言行，完不成學習任務的學生。因為您知道，每一天對我們都非常重要；因為你知道，我們不能把自己的生命浪費掉。
老師啊，您為我們付出的太多太多，唯一需要的回報，是我們能健康快樂的成長，能成為有用之人。在您的節(jié)日，我們送上一枝鮮花，送上一張賀卡，表達對您的感激之情。我看到了，臉上的笑容。我更知道，其實你更需要另一種禮物。我知道，給您最好的禮物，是我們管住自己的言行，讓您少為我們操心；我知道，給您最好的禮物，是課堂上我能夠認真聽講，讓您在專心上課之余不必為我分神；我知道，給您最好的禮物，是我盡力完成自己身為學生應該完成的任務。
[關(guān)鍵詞] 多元文化 生活教育 幼兒教育 課程
在日益全球化的今天,世界各國都不同程度地面臨著多元文化的交互作用,多元文化自然也成為早期教育最為重要的背景之一。國際教育大會通過的第78號建議書《教育對文化發(fā)展的貢獻》指出,對兒童進行多元文化教育的目標應是“從理解自己人民的文化發(fā)展到鑒賞鄰國人民的文化,并最終鑒賞世界性文化?！倍谖覈?對兒童進行多元文化教育的主要目的就是“引導兒童感受中國民族的和世界的優(yōu)秀文化,萌發(fā)兒童初步的熱愛民族文化的情感?！?/p>
我園地處中國•新加坡合作開發(fā)的蘇州工業(yè)園區(qū),一方面,蘇州是吳文化的發(fā)祥地,這里有2500多年源遠流長的歷史積淀的深厚人文傳統(tǒng);另一方面,隨著蘇州經(jīng)濟的飛速發(fā)展,作為一個現(xiàn)代化工業(yè)區(qū),城市化、國際化、科技化的發(fā)展步伐不斷加快,世界500強企業(yè)有300余家入駐,該區(qū)域又被稱為國內(nèi)移民區(qū),無論是國籍、建筑、食品、節(jié)慶等處處體驗了世界多元的特質(zhì),這些豐富的教育資源和得天獨厚的條件使我們幼兒園必須把民族精神根植于孩童幼小的心靈,同時讓孩子以廣闊的胸襟接納外來文化的思考。在多元文化教育上,我園的核心教育理念是――扎實吳地根基、領(lǐng)略多元文化,并就有效利用幼兒園現(xiàn)有的資源條件(包括人員、環(huán)境、材料等)建立對于孩童自身的歸屬感,通過具有可操作性的教育活動幫助孩童了解和體驗他們自身的環(huán)境,形成終身學習,使得他們既接受歷史遺產(chǎn),又能學習新的語言文化等一系列多元文化教育途徑進行了實證性的研究。
一、多元文化教育環(huán)境的整合與滲透
1.營造具有濃厚多元文化特色的園所環(huán)境
多元文化教育是一種持續(xù)的、完整的過程,在幼兒園營造環(huán)境時,更要注意從教育對象出發(fā),將多元文化的教育因子融于其中。在硬件環(huán)境上,我園如蘇州園林般的精致、典雅,那溫馨舒適的共享空間;在軟環(huán)境上,我園把江南園林建筑、民間手工藝、姑蘇文化融于幼兒園課程,挖掘鄉(xiāng)土資源,進行具有民族特點的吳文化教育,借助節(jié)日、民俗、水鄉(xiāng)特色等活動,讓幼兒了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的來源和風俗。從傳統(tǒng)的吳文化,激發(fā)幼兒從內(nèi)心去珍惜古城的風貌,弘揚民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),感悟水鄉(xiāng)文化教育的真魅力,從而激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng),立志創(chuàng)造蘇州美好的未來。
2.創(chuàng)設有利于幼兒參與、互動、探究的多元文化氛圍
豐富的文化區(qū)域活動蘊藏著無窮的魅力和活力,孩子們可以任意插上想象的翅膀盡情馳騁。結(jié)合本土文化,我們設置了“花布印染”活動區(qū),孩子們可以根據(jù)自己的設計“變”出許多不同的花紋和圖案;另外,在“蘇州園林”、“美麗園區(qū)”建構(gòu)區(qū)中,孩子們既可以隨意設計假山、亭樓、小橋,也可以用各種材料創(chuàng)造出現(xiàn)代園區(qū)的高樓大廈、車水馬龍……如此的教育環(huán)境,以感官的方式導入幼兒對地理的興趣,幫助建立孩子的“自我概念”,培養(yǎng)對鄉(xiāng)土“根”的文化認識,進而帶給孩子有更寬廣的“世界觀”、“宇宙觀”。
二、多元文化教育資源的開發(fā)和利用
1.挖掘社會物力資源在多元文化環(huán)境中的價值
社會中儲藏著豐富的多元文化教育的資源,只要合理地開采利用,就能增加兒童的信息量,拓寬兒童學習的空間,提高教育的效果。我園充分利用這些社會資源來補充、豐富園所的多元文化環(huán)境建設。如帶孩子走出校園聽一聽評彈、看一看昆劇、游一游園林、逛一逛觀前、嘗一嘗蘇州小吃、湊一湊節(jié)日熱鬧,不僅裝飾了孩子們的生活,也作為一種生活而為孩子所需要。另外,社會資源的利用也不容忽視家庭的作用,要留出家庭參與的空間。如在一年一度吳地傳統(tǒng)節(jié)日“軋神仙”時,我們事先與家長們聯(lián)系,請他們帶著孩子去軋一軋神仙、買一買神仙物……
2.引入社區(qū)人力資源在多元文化環(huán)境中的功用
家長、社會人士都是教師對兒童進行多元文化教育的重要合作伙伴,應適時把他們請進幼兒園和孩子一起活動,讓孩子分享他們的經(jīng)歷和體驗。如我園地處外來人口高聚集地,因此,經(jīng)常邀請來自不同地區(qū)、不同國籍的家長來園和孩子們一起分享他們的異地風情照、講講異國趣聞趣事、做做臺灣小吃、品品新加坡美食;鼓勵擁有不同文化背景的家長來園給孩子講故事,和孩子一起唱歌、裝飾、繪畫、制作;經(jīng)常邀請從事不同職業(yè)的社區(qū)人士,來園給孩子講解自己的工作……豐富的多元文化環(huán)境為我們的幼兒園帶來了特色,帶來了活力,在孩子們充分參與多元文化環(huán)境建設的過程中體現(xiàn)了人與人的互動、人與環(huán)境的互動。
三、多元文化教育課程的開發(fā)和實施
多元文化教育并非只是一種理念或口號,課程才是教育的根本和核心要素,只有從課程入手,才能為孩子的生活、學習找到豐富的資源,才能為達成培養(yǎng)目標尋找到科學途徑。
在幼兒園的現(xiàn)有課程中,注重了幼兒的主體建構(gòu)及幼兒思維、能力的發(fā)展,但“多元文化”與“民族文化”有所缺失,針對此現(xiàn)狀,我園進行了課程的改造,在現(xiàn)有課程中融入多元文化與民族精神培育的內(nèi)容,結(jié)合蘇州城市精神“崇文、融合、創(chuàng)新、致遠”,構(gòu)建以此為核心的、適合本園的“四環(huán)特色課程”。我們精選原有課程中適合幼兒發(fā)展特點的,受到幼兒喜愛又對幼兒有益的課程內(nèi)容,把它作為課程實施的主線,同時,根據(jù)地方特色、節(jié)日文化、季節(jié)特征、幼兒的發(fā)展需要把優(yōu)秀的民族文化、豐富的多元文化融合到課程中,“使幼兒的生活經(jīng)驗最大化地豐富”,“使幼兒的內(nèi)在潛能最優(yōu)化地開發(fā)”,“使幼兒的自信獨創(chuàng)最有效地發(fā)揮”,從而形成具有本園特色的、促進幼兒健康協(xié)調(diào)發(fā)展的全人教育課程。
1.看繪本、聽故事,在閱讀活動中建構(gòu)感知課程
結(jié)合蘇州精神“崇文”以及小班兒童以感知學習為主的年齡特點,我園在小班倡起“書香滋潤童年、閱讀成為習慣”的感知課程,把閱讀滲透到課程和日常生活中,并相應地分化為兩部分:閱讀教學活動、閱讀日常滲透。在課程實施過程中,課程組收集了許多國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童文學作品作為閱讀教材,豐富的閱讀活動使孩子從小有機會習得不同文化的新信息,認識多民族的人和事,體驗地域不同和多元文化的獨特氣息與價值,養(yǎng)成對多元文化的積極態(tài)度。其次,閱讀活動融合進游戲活動、日?；顒?課程組創(chuàng)造性地結(jié)合圖、文、聲三結(jié)合的PPT播放、經(jīng)典閱讀欣賞、圖書閱讀吧、我愛講故事、故事會、大型經(jīng)典繪本展覽、好書分享等多種多樣的活動,有效利用各種不同時間段,給孩子以最大的感受,最美的享受。此外,結(jié)合4?23“世界閱讀日”,我園開展了“書香閱讀”活動,經(jīng)過集體的討論、策劃,開展了愛心家長講故事、繪本特色活動、“我是故事大王”幼兒講故事比賽、“我有好書”分享活動、六一圖書推薦活動,把兒童的閱讀活動推向了,培養(yǎng)其樂學會學的文化品質(zhì)。
2.慶節(jié)日、感民風,在主題教育中建構(gòu)活動課程
各種重要節(jié)日、紀念日都是寶貴的多元文化教育的資源,因此,結(jié)合典型的節(jié)日教育,我園把清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、冬至節(jié)、母親節(jié)等作為重要的課程資源,深入探討節(jié)日文化教育與幼兒園課程的滲透,建構(gòu)節(jié)日活動課程。
如在“民間游戲節(jié)”里,所有孩子匯聚在一起,進行民間游戲的展示活動,不同年齡的孩子帶來了精彩的民間游戲:有“抬花轎”、“跳方格”、“拍拍一二三”等,在“民間工藝節(jié)”里,孩子們進行了民間工藝欣賞活動、參觀民間工藝博物館、組織和發(fā)動家長進行民間工藝創(chuàng)意評比等活動。在“民間服飾節(jié)”里,大家進行水鄉(xiāng)服飾、漢服、唐裝等特色服飾的展示,孩子們利用到各地游覽時拍的不少民族服飾的照片,舉辦了民俗服飾展覽會,全園孩子和老師都穿上自己喜歡的民族服裝進行民族服裝真人秀展示。農(nóng)歷五月初五,是中國傳統(tǒng)的節(jié)日“端午節(jié)”,各地慶祝端午節(jié)的形式也不盡相同。我們的孩子們就用自己的方式慶祝了這個美好的傳統(tǒng)佳節(jié)。小班的寶寶們在一起觀看了欣賞了各地慶祝端午節(jié)的風俗圖片,還品嘗了香香的小粽子,第一次在集體生活中慶祝了美好的傳統(tǒng)佳節(jié);中大班的孩子們在一起討論了端午節(jié)的由來,說說自己所了解的慶祝端午節(jié)的方式――包粽子、掛鐘馗像、穿五毒衣、掛香囊、帖午葉符、懸掛菖蒲、艾草等,還邀請了愛心奶奶、愛心媽媽來教小朋友自己動手包粽子,當然,除了在日?；顒又袧B透各種節(jié)日活動外,我園對于主題節(jié)日活動的開展也有很大的進展。如針對“五一國際勞動節(jié)”,課程組發(fā)揮各班級教師的主體能動性,組織全體教師,集體審議、策劃五一節(jié)所涵蓋的適合孩子的、有意義的活動,開展了包括了解認識世界各地的勞動人民、勞動工具、勞動現(xiàn)場觀摩,體驗勞動、珍惜勞動成果教育以及自我服務、自理能力競賽等一系列非常有特色的活動。又如在“萬圣節(jié)”、“圣誕節(jié)”活動中,注意讓幼兒積極主動參與,從活動中體驗過節(jié)的快樂,同時還特別注意采取多種方式讓孩子們了解這些節(jié)日的由來,進而了解其他外民族的文化特點。活動中孩子們非常興奮,積極查找與這些節(jié)日和國家相關(guān)的資料,并發(fā)動爸爸媽媽們一起參與,師幼一起分享節(jié)日文化、體驗節(jié)日的快樂。通過這些活動的開展,孩子們在體驗節(jié)日樂趣的同時也獲得了不少外民族文化特點及習俗的知識。
3.敢思考、樂嘗試,在藝術(shù)制作中建構(gòu)探究課程
大班的探究性制作課程也在我園生動、有序、創(chuàng)意、有效地開展。課程組根據(jù)我園多元文化教育的思路,把重點落在創(chuàng)造性制作和藝術(shù)表現(xiàn)上,把一學期的藝術(shù)制作內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理并與幼兒發(fā)展水平、主題課程緊密結(jié)合,在實施過程中,課程組認真探索指導策略,定期進行集體備課,班級間進行非常友好的互動,孩子們欣賞不同地區(qū)、國家的繪畫和印染、雕塑作品等,并嘗試自己創(chuàng)作,制作熱情高漲,作品生動形象美觀,富有創(chuàng)意和民族文化元素,這些作品也成為幼兒園大環(huán)境布置的一大亮點,展示了新城娃娃智慧的創(chuàng)意、藝術(shù)的審美能力及豐富的表達語言,也使兒童學會尊重他人的文化傳統(tǒng)。
4.立足傳統(tǒng),接納多元,形成促幼兒和諧發(fā)展的全人課程
通過以上三個方面內(nèi)容的探索和研究,我們的目的是把孩子的積極情感與多元文化體驗聯(lián)結(jié)起來。在課程中應考慮每個孩子的興趣和經(jīng)驗,反映每個孩子的家庭背景和語言文化。這樣,每個孩子就會覺得自己是被包含在其中的,是有價值的,就能友好對待其他種族文化的人并尊重他們。人是因為文化而完美,我們的課程內(nèi)容不是以某種文化為中心,而是包容各種文化,并引導孩子在認識這些不同文化的過程中達到相互理解、接納和尊重,促進孩子和諧發(fā)展、終身發(fā)展。
參考文獻:
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一、幼兒園美術(shù)園本課程實施中的問題及原因
近年來，隨著園本課程的興起，很多園所都開發(fā)了有著園本特色的美術(shù)課程。目前存在的主要問題是：幼兒園美術(shù)園本課程在載體上表現(xiàn)為教材化，不能根據(jù)幼兒的興趣特點和需要進行課程生成;在課程實施上表現(xiàn)為技能化，過于強化幼兒美術(shù)技能訓練，偏離幼兒園美術(shù)教育的本真價值;在課程內(nèi)容上表現(xiàn)為雷同化，不能結(jié)合本土資源、本土文化進行富有特色的幼兒園美術(shù)園本課程開發(fā)與利用。特別是幼兒園美術(shù)教育活動課程內(nèi)容雷同化現(xiàn)象的存在，降低了該課程的內(nèi)在價值，不能夠體現(xiàn)幼兒園教師工作的專業(yè)性特點。上述問題的成因是：
(一)教師對幼兒園美術(shù)教育的價值理解有誤區(qū)
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。當前的幼兒園美術(shù)教育活動一直深深受到傳統(tǒng)教學模式的影響。教師在美術(shù)教育活動中往往自覺或不自覺地受傳統(tǒng)中小學美術(shù)教學活動目標、教學方法影響，片面地追求技能、技法，過分注重結(jié)果，忽視幼兒園美術(shù)教育活動的本真價值。包括涂鴉在內(nèi)的繪畫是所有人、包括兒童的天性。因為繪畫具有經(jīng)驗建構(gòu)、表達自我、情感宣泄、非文本語言交流等多種功能和價值。幼兒園美術(shù)教育活動的價值不在于技法、構(gòu)圖、主題、色彩等作為美術(shù)工作者的要求或為未來成為美術(shù)工作者打下基礎(chǔ)這一點上，而在于讓幼兒通過主體性地參與美術(shù)教育活動去感受美、欣賞美、表達美，以及進行經(jīng)驗建構(gòu)、人際交流、情感表達，為使幼兒在將來成為一個有一定美術(shù)修養(yǎng)的人奠定基礎(chǔ)。
(二)教師對幼兒園美術(shù)教育活動園本課程理念把握不準確
按照杜威的觀點，幼兒園美術(shù)教育活動園本課程，在本質(zhì)上屬于活動課程，即幼兒美術(shù)活動過程、涂鴉活動過程就是課程。這種觀念的課程在于通過基于園本的幼兒美術(shù)活動去實現(xiàn)幼兒認知世界、積累經(jīng)驗、人際交往等發(fā)展的目的。所謂 園本 就是基于幼兒園、在幼兒園中、為了幼兒園，也就是將幼兒園的發(fā)展目標、辦園理念、課程觀、教學觀等融入園本課程開發(fā)與實施中，從而使本園的園本課程具有實實在在的本園特色，別的園學不去、拿不走，與本園共生、共在、共發(fā)展。但在實際中，園本美術(shù)課程的開發(fā)等同于美術(shù)教材的編制，等同于園本特色課程建設等。這樣的美術(shù)課程開發(fā)不利于把美術(shù)的教學和幼兒園的實際以及孩子的經(jīng)驗結(jié)合，要么淪為模式化教學的工具，要么流于形式化的存在。
(三)缺乏開發(fā)美術(shù)園本課程的技術(shù)與方法
美術(shù)園本課程的開發(fā)對老師有很高的要求，當前一些貧困地區(qū)幼兒園的辦園水平還處在較低水平階段，老師的專業(yè)素質(zhì)也是參差不齊。首先，教師沒有真正意識到幼兒園美術(shù)教育開發(fā)利用本土資源的重要意義，使得開發(fā)利用本土資源難以推行;其次，幼兒園及教師對本地各類文化資源不了解，或了解得不全面、不深入，不能把握本地文化內(nèi)在的底蘊。第三，對課程的本質(zhì)、功能、價值及內(nèi)容體系不清楚。另外，對園本課程編制的方法運用不夠熟練。因缺乏相應的技術(shù)和方法以及條件，幼兒園園本美術(shù)課程的實施也就只能空談，流于表面形式。例如，對于傳統(tǒng)民俗節(jié)日的美術(shù)教學，只是取其典型的標志進行繪畫，沒有能夠很好地挖掘民俗節(jié)日或者其它本土資源的真正內(nèi)涵和教育價值所在。
二、幼兒園美術(shù)教育活動園本課程內(nèi)容取材的基本原則
幼兒園的美術(shù)活動包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。幼兒園美術(shù)教育活動園本課程內(nèi)容應堅持什么原則呢?
(一)確定科學的目標是幼兒園美術(shù)教育活動園
本課程內(nèi)容取材的前提在園本課程建設中，首先，要依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》把握幼兒園美術(shù)教育的核心價值，即確立本課程的總目標，引導幼兒在美術(shù)活動中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，使幼兒從中享受到審美情趣，為培養(yǎng)幼兒良好情操打下基礎(chǔ)。其次，把握幼兒美術(shù)活動的特點分解目標，確定各年齡段具體目標和部分教育內(nèi)容。
(二)充分利用本地社區(qū)資源取材
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，應因地制宜、就地取材、自制玩具與教具。美術(shù)園本課程的開發(fā)自然也要以本土資源為依托，加以開發(fā)和利用。
(1)風景名勝。如我園所在的商洛市，地處秦嶺山地，這里既有著秀美的山川、大河，又有著歷史悠久的人文景觀，是陜西一大旅游勝地。木王國家森林公園、天竺山七十二峰等都是美麗的山河風光;漫川古鎮(zhèn)、商山四皓等都是有著豐厚歷史底蘊的人文景觀，每個季節(jié)孩子們都會感受到不同的美麗：春天的鳥語花香，夏天的綠樹成蔭，秋天的落葉繽紛，冬天的銀裝素裹，時刻都可以親近大自然，感受大自然的魅力，同時還可以在父母陪同下，了解當?shù)氐臍v史人文。
(2)本地農(nóng)作物。商洛地處秦嶺南麓，地貌復雜，氣候多樣，有著豐富的農(nóng)業(yè)資源，主糧作物有小麥、玉米、水稻;雜糧作物有黃豆、綠豆、紅豆、豌豆、土豆、紅薯等。在不同的季節(jié)帶領(lǐng)幼兒真正走出去，來到田間地頭，觀察農(nóng)作物的外形特征(隨著季節(jié)會發(fā)生變化)，了解農(nóng)作物的生活習性以及生長過程，從中感受農(nóng)民伯伯的辛苦以及農(nóng)作物豐收所帶來的喜悅之情。只有讓幼兒真正地了解了當?shù)氐霓r(nóng)作物，幼兒才會將這些豐富的經(jīng)驗和感情投入到美術(shù)的創(chuàng)作之中，真正地讓幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
(3)民風民俗。商洛地處秦頭楚尾，南北文化相互交融，刻古之風，雖大有變更，然先民遺教，卻未盡失，節(jié)日活動與全國大致相同。春節(jié)、清明、端陽節(jié)、中秋節(jié)等仍從農(nóng)歷，但習俗不同于外地。商洛民俗內(nèi)容豐富，可使幼兒從小耳濡目染，從中提取美術(shù)教學的素材，容易引發(fā)幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒的興趣。
(三)積極通過家園合作取材
園本課程的發(fā)展是幼兒園、家長、社會共同努力的結(jié)果。家長資源是我們幼兒園教育的一大資源寶庫，需要教師調(diào)動他們的積極性參與到幼兒美術(shù)教育當中。
(1)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。可以邀請有著傳統(tǒng)技藝的家長為孩子開展各種各樣的活動。民間剪紙，簡單逼真的剪紙深受幼兒的喜愛;捏泥人，了解泥土的特性，體驗捏泥人的樂趣;還有花饃的制作，同樣適合幼兒。通過這樣的活動，既能將家長充分調(diào)動起來，又能豐富幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容，同時也能讓幼兒在體驗的過程中感知本土的風俗人情。
(2)現(xiàn)代工藝制圖。美術(shù)的表現(xiàn)已經(jīng)不局限于涂涂畫畫，可以使用先進的電子技術(shù)來制作，通過邀請有技藝的家長為孩子開展活動，讓孩子們了解如何用電腦，打印機等設備來制圖，感受現(xiàn)代科技對藝術(shù)的影響。
(3)廚房的藝術(shù)。對孩子有最大吸引力的莫過于美食，而那些有著精湛技藝的廚師制作出來的菜品，完全是一種美食藝術(shù)。通過用水果蔬菜來進行創(chuàng)意美術(shù)，菜雕更能激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，這些材料生活中隨處都有，在豐富美術(shù)資源的同是也讓幼兒了解了蔬菜的特點。
(四)科學開展園本課程內(nèi)容取材評價
園本課程評價是按照一定的價值標準對幼兒園開發(fā)或?qū)嵤┑膱@本課程進行評估、判斷，以確定課程的適宜性、有效性，進而調(diào)整、完善課程，促進幼兒發(fā)展和提高幼兒園教育質(zhì)量的一種活動。園本課程評價有利于課程的開發(fā)、完善與可持續(xù)發(fā)展，有助于幼兒的發(fā)展和幼兒園教育質(zhì)量的提高。從評價的內(nèi)容上來講有以下幾方面：一是著眼粗淺的知識技能評價，即著重于構(gòu)圖、色彩、造型等美術(shù)技能的發(fā)展，這一點對于教師來說要把握好幼兒的水平和特點;二是著眼于情感、態(tài)度與價值觀的評價，即著重幼兒的興趣、積極主動性和自信心的培養(yǎng)，針對活動中幼兒是熱情主動還是遲疑不前或是東張西望進行評價;三是著眼學習過程與學習方法的評價，即著重于幼兒對活動表現(xiàn)中想象力、創(chuàng)造性的評價。
在評價課程、評價幼兒、評價作品時要把握以下幾點：一是要明確評價要有發(fā)展性。教學過程中不僅應考慮兒童的過去，重視兒童的現(xiàn)在，更應著眼于兒童的未來。通過評價，不僅要達到教育培養(yǎng)目標的要求，更要發(fā)揮幼兒的潛能和特長，幫助幼兒認識自我，建立自信，快樂全面地成長。二是要樹立科學教育價值觀。幼兒美術(shù)活動的最終目標是要培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能，促進幼兒認知、情感、能力、個性諸方面的有效發(fā)展。因此，評價重點以美術(shù)活動的最終目標為出發(fā)點，把培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、想象力和創(chuàng)造力促進人格的全面發(fā)展作為重要的判斷指標。三是課程評價多元化。幼兒園園本課程開發(fā)旨在打破傳統(tǒng)的自上而下的課程管理方式，旨在賦權(quán)于幼兒園、賦權(quán)于教師、賦權(quán)于幼兒，旨在促進幼兒全面和諧的發(fā)展。多元化的價值追求意味著價值取向的多樣化。因此，園本課程的評價取向強調(diào)多元化、彈性化，注重從兩維視角出發(fā)將科學與人文、質(zhì)性與量化相結(jié)合，兼重背景、實質(zhì)與總結(jié)的融會。
三、美術(shù)園本課程內(nèi)容取材的基本方法
(一)因地制宜，突出特色
園本課程可以體現(xiàn)出辦園的宗旨、經(jīng)營理念等方面，更有利于形成園本特色，在整個園本課程管理過程中，我們要有別出心裁獨樹一幟的理念。不同的地區(qū)有不同的地理環(huán)境，不同的地理環(huán)境又產(chǎn)生了不同的地域文化，每個地區(qū)都有自己特色的課程資源。舉例來說，江南古鎮(zhèn)--沙溪幼兒園在主題活動《我們的小鎮(zhèn)》中，組織幼兒游覽家鄉(xiāng)的橄欖島、明清街、一線天胡同、古石橋、吳曉邦故居、陸進士住宅等，使幼兒親身感受家鄉(xiāng)悠久的歷史鄉(xiāng)土文化;參觀新建的農(nóng)民別墅小區(qū)、大型超市，感受家鄉(xiāng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代文明。幼兒對自己的家鄉(xiāng)有了全面的認識，更激起了他們建設家鄉(xiāng)的愿望，他們用各種各樣的廢舊紙盒制作再現(xiàn)了家鄉(xiāng)的街道、住宅小區(qū)。廣西省梧州市第一幼兒園在有關(guān)實驗課題的引領(lǐng)下，以竹子為資源加工、制作各種教、玩具，創(chuàng)造性地設計各種竹類游戲，并結(jié)合到課程教學之中，實現(xiàn)了幼兒教育的個性化、多樣化。既避免了再生塑料玩具含鉛量超標，又能促進幼兒思維、想象和創(chuàng)造力的發(fā)展。該園充分利用本地豐富的竹資源制作各種教、玩具，既安全衛(wèi)生、經(jīng)濟實用，又環(huán)保。在深入挖掘竹資源的游戲價值并運用到各課程教學的同時，開發(fā)富有園本特色的課程以充實區(qū)編教材，使該園的幼兒教育更具個性化、多樣化。
1.自然風貌取材(以仙娥湖為例)
商洛市地處陜西東南部，具有兼溫婉粗獷于一身的自然風貌，仙娥湖區(qū)有仙娥峭壁、湖心島、四龍戲珠等景點，沿途青山依依，綠水盈盈，規(guī)格各異的農(nóng)家樂也相間分布。這個美麗的素材可以編制出如下課程。
(1)美術(shù)欣賞：教師可以拍攝出仙娥湖一年四季、一天內(nèi)從明到暗、不同天氣狀況下的景色變化，動態(tài)視頻和靜態(tài)圖片綜合利用，讓幼兒直觀地感受到同一地點的不同美，幼兒也獲得豐富了的生活經(jīng)驗。此外，可以從構(gòu)圖方面培養(yǎng)幼兒的審美能力和情趣。拍攝的照片可以分為成功的取景構(gòu)圖，失誤的取景構(gòu)圖，讓幼兒了解自己在創(chuàng)作過程中應該怎樣合理的布局，合理的布局有有九宮格構(gòu)圖(此類構(gòu)圖畫面豐富有活力)、十字形構(gòu)圖(此類構(gòu)圖給人安全感和莊重感)、三角形構(gòu)圖(適合全景)、A 字形構(gòu)圖(具有強烈的視覺引導力)等，再讓幼兒觀察失敗的取景構(gòu)圖，分析一下失敗原因，構(gòu)圖失敗的原因有主體不夠突出，背景太雜，水平線傾斜，物體邊緣太接近等。
(2)簡筆畫創(chuàng)作。在欣賞過美景后，可以用簡筆畫將美景留在紙上。簡筆畫造型上以線為主，有寫實概括、夸張變形、想象造型、臆造形態(tài)等方法，其共同特點是造型簡潔，帶有很強的主觀能動性。在觀察過不同的照片后，幼兒對于簡筆畫的上色不會拘泥于同個季節(jié)同個天氣乃至同個時間段，他們可以根據(jù)自己的喜好裝飾自己的作品，給人帶來不同的美感。
(3)粘貼畫、撕貼畫制作。學生可以用樹葉、花朵、毛線、彩紙、種子等不同的材料將仙娥湖的群山、綠水、小鳥、花卉、道路、雞鴨制作出來。粘貼畫可以是全粘貼，也可以是半畫半粘貼。撕貼畫材料隨手可得，它可以鍛煉孩子對顏色、形狀、大小的辨識與應用，要求板塊交接處顏色對比鮮明。
(4)紙雕(又稱紙浮雕)：紙雕是一種3D藝術(shù)，畫面更具層次性和立體性，紙雕的制作要求孩子熟練地運用切、剪、折、卷、疊、粘等手法。比如用紙雕制作仙娥湖的山水時，山的遠近、薄厚、高低可以得到更好的效果，層巒疊嶂的山峰上可以增加樹木，水邊的巖石可以增加絨絨的苔蘚，山花的花瓣可以設置成不同的顏色、大小、卷曲程度增加立體效果。
(5)水墨畫。水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫，意境優(yōu)美，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡(黑、白、灰)層次。自然風光很適合用水墨畫表達，在學前期培養(yǎng)孩子對水墨畫的興趣，也有利于古典文化的傳承。
(6)水粉畫，水粉畫容易創(chuàng)造出亮麗豐富的色彩，了解色彩的規(guī)律性對于幼兒畫好水粉畫至關(guān)重要。幼兒園里，幼兒主要學習分辨和使用基本色、原色和間色，也可以有幾種復色，如棕色、紫紅色及無彩色，進而學習分辨色彩的明度及飽和度。對色彩的辨別認識有助于兒童更有意識對色彩加以使用。如果說水墨畫中的仙娥湖意境優(yōu)美、古典雅致，那么水粉畫里的仙娥湖則是明媚照人，秀麗多彩。(7)石頭畫：幼兒可以根據(jù)石頭的形狀進行大膽的想象，他們可以在圓形的石頭上畫出湖水和小魚，可以在三角形的石頭上畫出山巒和樹木，可以在偏長的石頭上畫出山路。以上是取材于仙娥湖這一自然風景區(qū)所創(chuàng)設的美術(shù)課程，商洛市的美景還有金絲峽景區(qū)、柞水溶洞、天竺山森林公園等，都可以通過以上形式創(chuàng)作出豐富多彩并且有地域特色的作品。
2.人文民俗取材
(1)建筑實物欣賞：ABA式建筑物鐘樓、大唐芙蓉園、開元商城等給人以宏偉莊重的感覺，半圓形的窯洞有利于了解陜北的地貌特征，關(guān)中民居古樸雅致而且磚雕木雕十分精美。西安市有諸多少數(shù)民族，可以欣賞清真寺等宗教建筑。除了古典建筑，迅速發(fā)展的現(xiàn)代化建筑也可以納入欣賞范圍，比如電視塔，會展中心
(2)服飾欣賞：可以欣賞古代服飾變遷、漢族服飾、少數(shù)民族服飾，不同職業(yè)、不同年齡段的人們穿的服飾。
(3)文物欣賞：陜西歷史博物館里有豐富的歷史文物，比如赤金盆、唐三彩，欣賞這些文物可以讓幼兒了解古代人民的智慧。
(4)民間藝術(shù)：戶縣農(nóng)民畫、秦腔、皮影戲、安塞剪紙、安塞腰鼓、陜北秧歌、民間刺繡，大荔面花等。
(5)近代名家作品：如黃旭川的書法，李從良的書畫，劉原生的畫作。
(6)繪畫：可以選取具有代表性的實物，讓幼兒作畫。比如古典風格鐘樓、大雁塔、城墻，現(xiàn)代風格的小寨步行街，也可以是陜西美食，陜西民居
(7)剪紙折紙：將安塞剪紙的圖案做簡單化設計，符合幼兒的能力水平。不管是剪紙外形的表現(xiàn)，還是鏤空花紋的設計，都帶有幼兒自己的一些創(chuàng)作想法。在制作過程中，折紙、對折剪、鏤空剪等技能也可以得到發(fā)展，老師在教學活動中可以給小朋友們講解各種造型的寓意和來歷，增強兒童對陜西傳統(tǒng)文化的興趣和認知。對于創(chuàng)作成功的喜悅，幼兒的成品也可以用來布置教室。
(8)泥塑上色：陜西鳳翔彩繪泥塑是有著數(shù)千年歷史的傳統(tǒng)民間手工藝美術(shù)品，造型優(yōu)美、色彩艷麗，享譽中外。我們可以設計泥塑課，讓家長和小朋友一起收集泥土，并和老師一起塑形、上色，老師可以給小朋友講泥塑形象中的神話民俗，吸引孩子的興趣，激發(fā)孩子的想象力。有條件的還可以讓幼兒觀賞瓷器的塑造過程。
(二)關(guān)注生活，選擇適合的主題內(nèi)容
生活化幼兒美術(shù)教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，體驗美感。福祿貝爾曾說過：通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。例如，結(jié)合母親節(jié)的到來，我們及時創(chuàng)編我愛我的媽媽這一美術(shù)特色主題。這些都是孩子們在主題活動開展過程中的一些作品。讓孩子給自己的母親畫肖像畫，既增強了孩子的觀察力與繪畫能力，讓孩子把作品帶回去送給媽媽。同時也可以讓孩子自行設計一套感謝媽媽的賀卡，孩子能力得到發(fā)展，情感得以表達，同時促進了家園共育。
幼兒能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。下面是小編為您精心整理的幼兒園大班精選班務計劃。
幼兒園大班精選班務計劃1一.班級情況分析：
1.幼兒情況：本班48名幼兒，男生27名，女生21名，新插生5名。
大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經(jīng)過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。如在語言方面：幼兒能主動,積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比較完整,流暢,用詞比較準確.喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內(nèi)容感興趣，會用普通話與人交流;在科學領(lǐng)域：幼兒能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動。在藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人，事，物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。
2.;
家長情況：大部分家長都很重視幼兒的學前教育，能積極配合及支持班級工作，樂于與老師溝通交流，相互交流育兒經(jīng)驗，并為幼兒提供一定數(shù)量的圖書，玩具,磁帶,CD,收集各種廢舊材料等。為幼兒豐富了游戲材料;有的家長經(jīng)常給幼兒講故事,利用假日帶孩子外出游玩,家長信任幼兒園,這些都為為我們班級工作的開展創(chuàng)造了有利條件。
但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：
1.部分幼兒個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。
2、操作常規(guī)：有個別幼兒(如：鄭宇豪.劉惠、范宇飛等)在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。
3、傾聽能力：部分幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。
4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達自己的想法及需求.
5、陳鴻，王津朝，徐文晗等幼兒比較好動，散漫，聽信號能力差，時常需要教師提醒督促
。
6、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食,偏食的飲食不良習慣.(繆林浩,林亞喃,吳斌杰等)
針對以上情況，我們班三位老師將繼續(xù)依據(jù)《綱要》、《指南》精神及年段工作計劃，結(jié)合本班幼兒實際情況，擬訂本學期班級工作計劃。
二.本學期工作重點。
(一)班級管理：
1.每周召開一次班務會，反饋前周工作情況，布置下階段工作，提出工作的困惑，共同商討尋求解決方法。
對班級的各項工作做到有商量，有計劃，三位教師達成一致，共同教育幼兒促進幼兒健康成長。
2.積極組織班級教師配合園部，年段完成上級布置的各項任務，不無故拖延，積極參加業(yè)務學習，教研活動.相互交流經(jīng)驗，不斷提高自身業(yè)務水平。
3.組織班上教師及時整理班上材料，檔案，保管好班級財產(chǎn)。
4.根據(jù)班上老師家長的反饋,每月作好班級階段小結(jié).
(二)家長工作：
1.通過家長會，家訪，電訪，發(fā)放幼兒發(fā)展手冊及來離園時個別談話等方式與家長交流幼兒在家，園的表現(xiàn)情況。
了解家長的教育觀，需求，并針對幼兒具體情況向家長交換意見和建議，幫助家長排憂解難，使家園教育步調(diào)一致。
2.每周更換“家園互動窗”的內(nèi)容，開展“親子活動”“家長開放日”創(chuàng)設幼兒重點知識欄等活動，讓家長對幼兒園工作有一定的認識，從而促進家園溝通，提高教養(yǎng)水平。
3.充分利用家長資源，收集各種廢舊材料，豐富幼兒游戲材料。
請家長共同參與活動,以增進親子互動及情感.
(三)環(huán)境創(chuàng)設。
1.為幼兒創(chuàng)設有利身心和諧發(fā)展的環(huán)境，引導幼兒建立起平等，融洽的同伴關(guān)系，合理安排幼兒一日活動。
讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發(fā)展。我們還將根據(jù)本班主題，領(lǐng)域教學內(nèi)容及游戲的需要，幼兒的興趣，在班上創(chuàng)設豐富的區(qū)角內(nèi)容及相應的主題墻。將教育內(nèi)容滲透于幼兒一日活動的區(qū)角中，及時更換，充實，以提供成品，半成品材料為主。建立合理的活動的規(guī)則，鼓勵幼兒親自動手動腦，并運用多種形式，多種感官參加活動。讓幼兒在活動中動手操作，自理，交往，表達等方面的能力得以發(fā)展。在班級布置幼兒作品欄，讓每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會，以促進自信心與進取心。
(四)各領(lǐng)域具體訓練
一、健康領(lǐng)域：
1、訓練幼兒走、跑動作技能。
2、鍛煉幼兒聽覺能力，培養(yǎng)合作能力。
3、教育幼兒多動手做自己能做的事情，并注意保護小手。
二、社會性領(lǐng)域：
1.樂意參加集體活動，學習遵守生活常規(guī)和游戲規(guī)則。
2、會正確使用“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語。
三、語言領(lǐng)域
1、大聲連貫地講述圖片內(nèi)容、感受游戲的快樂。
2、知道9.10是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感、并學說簡短的祝賀語。
3、初步感受散文語言的美。
4、按口令玩游戲、發(fā)準字音。
5、引導幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解作品的畫面和情感基調(diào)，學習富有感情的朗誦。
6、能大膽、自然地朗誦兒歌。
四、科學領(lǐng)域
1、關(guān)注和愛護周圍環(huán)境的樹，感知樹的功能及其對環(huán)境的保護作用，體會愛護樹的意義。
2、認識教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)，積極參加節(jié)日活動。
3、初步了解家用電器的特點和用途。
4、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字1-5，知道它們所表示的意義，學習用正確的方法點數(shù)。
5、認識長方形、三角形、圓形、正方形，初步學習按圖形的名稱分類和排序。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
1、積極參加音樂、美術(shù)活動。
2、初步能以正確的姿勢、自然的聲音唱歌、大膽表演動作。
3、激發(fā)幼兒參與音樂活動的意愿，并在活動中感受歌曲愉快的情緒。
4、能在觀察蝴蝶的基礎(chǔ)上，用點線及簡單圖形、左右對稱裝飾蝴蝶。
5、能觀察日常生活用品的花邊，找出它們的
2、通過創(chuàng)設溫馨、和諧和環(huán)境，設置美工區(qū)、語言區(qū)、操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)等幼兒喜歡的區(qū)角，吸引幼兒參與活動，喜歡上幼兒園。
3、開展“迎中秋、慶國慶”系列活動，讓幼兒充分感受中國民俗文化。
4、通過創(chuàng)設語言區(qū)、投放圖片、圖書、語言棋等材料及散文《愛笑的小花》、詩歌《月亮》、看圖講述《一張荷葉》等活動，提高幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽的表述自己的見解。
5、通過活動《分類、排序》，游戲《數(shù)字找朋友》等，引導幼兒認識數(shù)字1-5及其所表示的意義和學習按圖形的名稱分類和排序。
6、通過各種形式的美工活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。
7、鼓勵幼兒按意愿選擇各種區(qū)角活動，在材料的互動中大膽表現(xiàn)、表述。
8、組織幼兒學習新操。
六、家長社區(qū)工作：
1、召開家長會：讓家長了解幼兒園各方面的情況及班級情況、計劃，以相互交流經(jīng)驗，增強家園合作，共享開放教育資源的意識。
2、家訪：了解幼兒情況及幼兒家庭環(huán)境，增進教師、a.繪畫類
目 標：
1、認識并逐步學會使用繪畫工具和材料(如彩色筆、蠟筆、油畫棒)，培養(yǎng)正
確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，認識并學會使用3-6種顏色：紅、綠藍、黑、黃、褐點。
3、從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
b.手工類
目 標：
1、認識泥工的材料和工具，知道其名稱(粘土、橡皮泥及面團)，知道它們的性質(zhì)是柔軟的，可以塑造的。
2、學會用搓、團圓、壓扁、沾合等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。
3、認識紙工的材料和工具名稱，學會一些簡單的折疊方法(如對邊折、二邊向中心折、對角折、四角向中心折)。
4、學習粘貼簡單圖形的方法。
(二) 高級班
a.繪畫類：
目 標：
1、教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過的物體，簡單的風景，動植物，能畫出其基本部分和主要特征。
2、教幼兒區(qū)別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特征，對色彩調(diào)合能互相互補，用色協(xié)調(diào)、明快、潔凈。
3、構(gòu)圖方面能用點、線、小圓點、花朵、葉子等畫出簡單的圖案，教到色彩鮮明，比例恰當。
a.手工類：
目 標：
1、泥工：學習捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料塑造簡單的玩具和動植物。
2、紙工：學會一些簡單的折疊方法，能折出有關(guān)事物形象的紙工作品，及節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，培養(yǎng)幼兒的初步美感和審美能力。
月計劃
九月份教學計劃：
初級班：
a.繪畫：培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，運用做做玩玩的方法進行直線弧線的練習。
b.手工：幫助幼兒認識工具、材料、了解其名稱和使用方法。
高級班：
a.繪畫：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構(gòu)圖。
b.手工：學習撕紙粘貼方法，能撕出簡單的樹葉、樹干和花草，調(diào)和畫面。
十月份教學計劃
初級班
a.繪畫：運用直線、弧線組合形成整體畫面，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》
b.手工：學習泥工的技能，主要是搓條、團圓、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。
高級班：
a.繪畫：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫出簡單的植物的顏色(水、樹、花、雞、鴨等)。
b.手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡單的畫面，如《秋樹》、《雨中娃》等。
幼兒園大班精選班務計劃2我們班的孩子們一轉(zhuǎn)眼變成了幼兒園的大哥哥大姐姐。新的學期新的希望，新的學期新的挑戰(zhàn)。我們將根據(jù)《綱要》的指導思想和幼兒園的工作思路，結(jié)合教材，聯(lián)系實際，充分利用各種資源，陪伴幼兒一起度過有意義的一學期。
一、班級情況分析
幼兒情況分析：我班現(xiàn)有幼兒39名，其中男生17名，女生22名。從能力上看，經(jīng)過中班一學年的學習，班上每一位孩子都在各自的水平上得到了較大的發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾方面：對園內(nèi)開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地求知欲望;對一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、內(nèi)容，形成了一定的行為習慣。在語言方面，幼兒對早期閱讀、認讀常見漢字的萌芽了興趣;在藝術(shù)方面，幼兒在繪畫、手工的技能、唱歌、舞蹈、節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展，更有個別幼兒在大肌肉動作、對體育器械的均有較為出色地發(fā)展。但同時也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，如：游戲的活動規(guī)則末真正滲入幼兒的思想、行為中，幼兒做事、工作時不能較好的遵守活動要求，活動中規(guī)則意識較差;其生活、學習習慣欠佳;語言活動在形式內(nèi)容上不夠豐富、多樣;數(shù)學活動開展不夠，尚未全面落實到幼兒的活動中。因此，本學期重點：在常規(guī)中充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢，結(jié)合我班實際情況全面幼促進兒發(fā)展。目前本班存在不足之處，由于年齡特征和成人的寵愛包辦等，個別孩子在生活自理能力和衛(wèi)生習慣上與能力強的幼兒存在很大的差異，有部分孩子比較膽小、不夠大膽自信。
班內(nèi)成員分析：我班兩位老師，我作為班主任，工作經(jīng)驗已有9多年，工作認真，能夠勇于承擔班里的各項工作，協(xié)調(diào)來自園里、班里、家長的各種教育信息和要求，小雅老師雖參加工作不久，但對待工作熱情高，思想活躍，教態(tài)端正，能被幼兒接受和喜歡。保育員沈阿姨工作熱情很高，耐心、細致，保育工作做得很到位，熟悉幼兒的健康保健知識，對孩子的生活護理有較強的操作能力，是孩子們喜歡和家長們放心的好老師，工作中我們?nèi)她R心協(xié)力，共同努力。
二、幼兒發(fā)展目標
(一)健康領(lǐng)域目標：
1.有節(jié)奏有精神地走，能靈活地向變速走。
2.聽信號變隊形，做早操。
3.知道換牙的衛(wèi)生常識。
4.跑步姿勢正確，會變速跑，躲閃跑和接力跑，會肩上揮臂投擲近距離目標。
5.養(yǎng)成正確的書寫姿勢。
6.能迅速有序的穿脫衣服，較熟練的整理床鋪和自己的物品。
7.認識常見的安全標識，主動遵守社會基本規(guī)則，能主動維護公共場所衛(wèi)生。
8.掌握安全使用生活用品，游戲材料和體育器械的方法。
措施：通過日常的晨間活動及平時的體育游戲來達到預期的目標。
(二)社會領(lǐng)域目標：
1.初步了解集體與個人的關(guān)系，懂得錯誤的行為會給他人和集體產(chǎn)生不良影響。
2.認識解放軍，初步理解戰(zhàn)爭、和平與人類生活的關(guān)系。
3.主動參加節(jié)日活動，感受濃厚的親情，友情與民俗氛圍。
4.尊敬長輩、關(guān)心同伴，主動照顧體貼他人。
5.了解社會中的多種規(guī)則，知道集體榮譽需要每個成員共同努力才能獲得。
6.認識社會生活中常見的標識，符號，具有學習興趣。
7.能正確地對待自己和他人的優(yōu)缺點，并勇于承認和改正錯誤。
8.有初步的競爭意識，學會正確處理競爭與合作的關(guān)系。
措施：通過日常的參加節(jié)日活動等來達到預期目標。
(三)語言領(lǐng)域目標：
1.認真傾聽他人講話，懂得輪流發(fā)言的規(guī)則。
2.運用普通話與他人進行交流，學習正確使用聲調(diào)和語調(diào)。
3.能有表情的朗頌詩歌，辨別聲調(diào)和語調(diào)的不同，體會其情感的含義。
4.在集體生活中，能積極主動回答教師的體問，能用描述性語言，連貫，完整，有序地講述圖片的內(nèi)容或生活中發(fā)生的事情。
5.能與同伴進行協(xié)商，討論，具有初步的語言評價能力和概括能力。
6.能有表情的講述故事，具有一定的必編、續(xù)編、創(chuàng)編的技能。
措施：通過語言區(qū)來達到預期的目標。
(四)科學領(lǐng)域目標：
1.能以自我為中心辨別左右方向，體會空間方位的相對性。
2.感知閃電等自然界變化，能做簡單的天氣記錄。
3.運用多種器官有目的、有順序，較完整地觀察事物帶本質(zhì)的特征。
4.在成人的指導下，能通過科學小實驗或查閱資料來解答疑問。
5.了解浮沉現(xiàn)象，初步認識自然資源與人類的關(guān)系，了解保護自然資源組成知識。
6.尋找各種事物之間的聯(lián)系及變化規(guī)律，初步形成類的概念并進行多維分類。
7.了解陽光、空氣、水等對人類的作用及危害。
8.學習正確書寫數(shù)字。
措施：給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的區(qū)域活動，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。
(五)藝術(shù)領(lǐng)域目標：
音樂：
1.學習用自然的聲音較有表情的唱歌，能完整地唱幾首歌，
2.喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。
3.喜歡隨著音樂的節(jié)奏和情緒模仿動作、跳舞的做游戲。
喜歡用打擊樂器的身體動作來表達音樂節(jié)奏。
美術(shù)：
1.繪畫：繼續(xù)用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)物體的主要特征。
嘗試使用各種繪畫方式作畫。
2.泥工：鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽塑造物體的主要特征。
引導幼兒學習獨立取放泥工材料、工具。
3.手工制作：鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。
嘗試用各種材料、工具、方法進行拼裝、拆卸、制作。
措施：通過日常的教學活動和美工區(qū)來達到預期的目標。
三、具體措施
1.在一日活動的各個五一節(jié)中注意各類學科知識的滲透教育，并在游戲中培養(yǎng)幼兒積極良好的社會情感。
2.加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和作息習慣。
3.適當?shù)脑黾又R學習的比例，以做好幼小銜接工作。
根據(jù)幼兒園的教學大綱和本班的班務計劃的要求，教師認真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進和提高教學質(zhì)量。
4.給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的區(qū)域活動，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。
5.整合多元智能理論，有針對性的、靈活的制定教育教學計劃，注重對幼兒的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習慣、積極愉快的情緒，促進幼兒的自我表現(xiàn)與人際交往。
6.結(jié)合教學主題設置豐富的活動區(qū)和教育環(huán)境。
設置有特色的游戲環(huán)境，開展受幼兒歡迎的游戲活動
四、保教工作
抓好班級日常的保育工作，做到認真仔細。細心照顧幼兒每日的飲食起居，繼續(xù)鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，使幼兒的自理能力有所提高。幫助幼兒獲得科學的健康知識及安全知識，使其身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.督促生活老師搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風工作;預防傳染病的發(fā)生;
2.嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;
整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環(huán)境。
3.同時加強幼兒的衛(wèi)生教育。
重點強調(diào)個人衛(wèi)生：不能把臟東西放入嘴里，以防病由口入。
4.加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，如扣紐扣、穿褲子和鞋子、整理游戲材料等。
5.在日常生活別關(guān)照年齡偏小和體弱幼兒，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
使幼兒能夠健康茁壯成長。
6.做好幼兒的服藥登記工作并做好記錄。
關(guān)注每位幼兒的身體狀況，發(fā)現(xiàn)異常急時處理。
五、家長工作：
1.進一步開展家長委員會，鼓勵更多的家長參與到家長委員會，商討戶外親子活動。
協(xié)助班級做好各項工作，協(xié)調(diào)家長間、家長與幼兒園的關(guān)系，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。
2.開展一次家長會，重點介紹我班的特色、幼兒的一日生活、本班幼兒普遍的發(fā)展水平及存在的一些問題。
鼓勵家長提出合理化意見，主動參與到幼兒的教育中來。舉行戶外親子活動。
3.定期與家長溝通。
利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒在園情況，相互溝通提出建議等。
4.做好幼兒的成長檔案，向家長介紹每一階段的、教學內(nèi)容及需要家長的配合。
六、安全工作
大班幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護意識及能力，但由于幼兒年齡小，自我控制能力較差。為了搞好班級安全工作，保證孩子安全、健康的成長，針對班級實際情況，特制訂安全工作計劃如下。
首先，班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
1.積極配合醫(yī)生，認真做好晨間接待和檢查工作，了解幼兒當天情緒和身體狀況，杜絕幼兒穿拖鞋、帶危險物品入園。
加強向家長宣傳晨檢的重要性，鼓勵幼兒愉快接受晨檢。
2.每天認真檢查幼兒出勤情況，做好出勤登記，對缺席(請假)的幼兒及時了解原因。
3.做好戶外體育活動前的準備工作，檢查活動場地、器械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，讓幼兒輕松參與活動。
4.盥洗時，保育員應保證盥洗室的干爽，排除積水，防止幼兒滑倒。
教師注意維持盥洗室的良好秩序，防止幼兒碰撞及玩水。
5.教師應加強課間巡視，加強對幼兒進行安全教育，使幼兒形成較強的自我防護意識。
首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險動作、不玩危險物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。其次，教育有團結(jié)友愛，不打人，互相幫助，遇到不安全的情況及時向老師匯報。
幼兒園大班精選班務計劃3一.班級情況分析：
本學期，我班共有幼兒42名，女孩28名，男孩14名，其中10名是本學期新轉(zhuǎn)進來的幼兒，通過2年的幼兒園學習生活，幼兒各方面的能力都有了一定的進步，大部分幼兒能關(guān)心集體，愛護操作材料和玩具，活動中許多幼兒能主動謙讓學用禮貌用語，并初步學會關(guān)心他人，生活方面進餐也有了一定的進步，都能獨立進餐，且飯量也大大的增加了。但也有許多不盡人意的地方，如：個別幼兒大便后還要老師幫助擦屁股，衣服汗?jié)窈蟛恢雷约簱Q，許多幼兒規(guī)則意識淡薄，課間會出現(xiàn)追逐打架的現(xiàn)象，針對以上不足，我們在幼兒一日生活活動和教育教學中都有效滲透了相關(guān)教育，希望通過一學期的努力，幼兒各方面的能力都有一定的進步。
二.指導思想：
以《幼兒園工作規(guī)程》為指導，從《幼兒園教育指導綱要》為依據(jù)，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育，將給幼兒創(chuàng)造一個寬松，愉快，和諧的教育環(huán)境，以促進每位幼兒自主地，富有個性地發(fā)展為指向，制訂出符合班級幼兒情況的各種表冊，規(guī)范班級常規(guī)的管理，為幼兒營造一份良好的發(fā)展氛圍。
三.工作重點及具體措施：
(一)教育教學工作：
1.積極為幼兒創(chuàng)設與教育內(nèi)容相符合的教育環(huán)境，為幼兒營造輕松，快樂的游戲氛圍，合理布置與安排各個區(qū)角。
2.重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應各種環(huán)境的技能，認真對待每次體育，戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心里品質(zhì)。
3.發(fā)展幼兒的獨立性，培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展其個性，具體措施：結(jié)合主題游戲的開展，與幼兒一起商討，制訂合理的活動區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇，當活動結(jié)束后，指導幼兒獨立收拾自己玩過的玩具，使他們?yōu)樽约耗塥毩⑹辗哦械阶院馈?/p>
4.開展幼小銜接的準備工作，開展閱讀，計算，識字，拼音，英語等活動，不斷提高幼兒的學習能力，有計劃地引導幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書識字的愿望和興趣，注意幼兒正確的書寫姿勢，繼續(xù)將聽，說，讀，寫，算滲透在幼兒的一日生活中，為幼兒創(chuàng)設英語環(huán)境，營造英語學習氛圍，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。
5.在文明禮貌方面，培養(yǎng)幼兒會正確使用禮貌用語：請，對不起，沒關(guān)系等，并會向客人，長輩問好，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛，互動，謙讓，并能聽從老師勸告，做錯了事，能承認，并愿意改正。
(二)衛(wèi)生保健及安全教育工作
衛(wèi)生工作是我班的一項重要工作，我們兩位教師將全力配合保育員，分工不分家，認真完成衛(wèi)生工作，根據(jù)衛(wèi)生常規(guī)，認真做好每日巾杯的衛(wèi)生消毒，并堅持做到天天84消毒拖地，日日紫外線消毒教室，臥房，為幼兒提供一個安全，舒適，整潔的生活環(huán)境。
除此之外，我們還要對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全，營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力，盡量避免事故的發(fā)生，在生活習慣上培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，用眼習慣，午睡習慣，個人衛(wèi)生習慣等，并根據(jù)大班的特點，培養(yǎng)幼兒自理能力，學會收拾，整理，保管自己的物品，學會在戶外活動歸來，自己增減衣服。
(三)家長工作：
在上學年家長工作的基礎(chǔ)上，本學期我們?nèi)詴M行全面家訪，并做好定期的家園聯(lián)系，及放學后與家 長的交流，主動向家長匯報孩子在園的情況和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，共同幫助孩子進步，對于工作忙 家長，我們將以電話聯(lián)系，針對不同的孩子采取不同的教育方式。
新的一年，新的希望，相信通過幼兒園，教師，家長的愛心和耐心，我們一定會和孩子們一起愉快，順利地度過大班的第一個學期。
幼兒園大班精選班務計劃4一、指導思想：
針對本班幼兒的實際情況，參照本年齡段幼兒的年齡特點和發(fā)展狀況，在新《綱要》、《指南》和《園務計劃》指導思想的引導下，貫徹、落實“以幼兒發(fā)展為本”的理念，突出發(fā)展幼兒的自主性、能動性，面向全體、注重個體，發(fā)展個別化教育。從實際情況出發(fā)，制定切實可行的計劃;以安全為首要目標，尊重幼兒的興趣，加強日常觀察;創(chuàng)設良好的環(huán)境，優(yōu)化一日活動，讓孩子在活動中獲得發(fā)展。
二、班況分析：
我班共有幼兒35人，其中男生20人，女生15人。經(jīng)過一學年的中班生活， 大多數(shù)幼兒已建立了比較有序的生活作息;在園能保持愉快的情緒，對周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣;能與同伴友好相處，懂得合作分享，樂意為集體和同伴服務，初步養(yǎng)成了規(guī)則意識。但是，幼兒間仍存在較大的差異：部分幼兒不能主動表現(xiàn)自己，個別幼兒缺乏謙讓意識，挑食現(xiàn)象仍存在，個別幼兒規(guī)則意識不強，各項活動我行我素。本學期，我們將針對這些現(xiàn)象，采取相應措施，注意個別指導，使幼兒在原有水平上獲得提高。
三、工作思路：
(一)班級文化：
營造積極向上、溫馨和睦的班級文化氛圍，讓幼兒產(chǎn)生歸屬感，觸動孩子自發(fā)加入創(chuàng)設班級文化的行列，使班級文化創(chuàng)設與幼兒的發(fā)展構(gòu)成積極的互動?！镀てな蟆饭适轮行±鲜髠兊幕顫娍蓯?、機智勇敢是小朋友們努力的方向，班名皮皮鼠由此而來，它引領(lǐng)幼兒用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用嘴角微笑、用小手幫忙、用心靈感悟。
(二)課程特色
1.本學期擬開展《我是大班小朋友》、《自信的中國人》、《豐收的季節(jié)》、《我喜歡的動物》、《擁抱冬天》等主題活動。
2.開展班本劇《筷樂童年》，圍繞筷子開展主題活動，和幼兒一起討論劇本確定角色、動作、對話等，讓幼兒能根據(jù)自己的特點選擇適合自己的角色，提高幼兒的參與性，做到班上每個幼兒都能參與表演。
充分利用幼兒園多功能廳劇場排演班本劇，讓幼兒在演一演、說一說的過程中鍛煉膽識、增強自信。
3.開展生成性課程《家鄉(xiāng)的大?！罚膭钣變悍e極探索自然界與周圍事物的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與美麗，激發(fā)幼兒對海洋文化和大自然的濃厚興趣，萌發(fā)珍惜自然資源，關(guān)心和保護海洋的意識。
4.開展每月的“生日課程活動”，在集體生日中感受溫暖。
5.開展“我和音樂一起玩”課程活動，精心挑選韻律活動，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，增強幼兒感受樂曲的能力，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
(三)班級日常管理
1.班級常規(guī)常抓不懈。
與幼兒共同商討、制定班級公約，并督促幼兒自覺遵守，形成良好的班級常規(guī)，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
2.注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的銜接，保證一日活動環(huán)節(jié)的正常有序地進行，減少幼兒的等待時間。
3.建立“值日生”制度，每天5人輪流當值日生，鼓勵幼兒主動完成每天的值日任務，在生活中培養(yǎng)勞動習慣，在為他人和自己服務中加強幼兒的主人翁意識，發(fā)展動手能力。
4.認真觀察幼兒，用照片、文字等對幼兒的游戲、學習和生活進行記錄，認真完成每日班級日記。
5.全班幼兒參與競選升旗儀式主持人的活動，鍛煉孩子們的膽量，培養(yǎng)民主意識。
6.每天正常開展閱讀活動，積極培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，感受文學作品的無限魅力，開展親子閱讀表演，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
7.班級老師及時交流溝通，反思一日活動中存在的問題，商討最佳的教育方案，不斷增強班組成員的默契度。
8.注重班級網(wǎng)站的管理，將收集的幼兒活動照片、作品，及時上傳，并通過特定欄目向家長宣傳家園共育知識，將班級的活動情況及時在班級網(wǎng)站上公布，使家長能第一時間了解班級與幼兒園的各項活動，真正做到網(wǎng)絡信息化。
(四)環(huán)境創(chuàng)設
1.創(chuàng)設安全舒適的環(huán)境，鼓勵幼兒參與班級環(huán)境的創(chuàng)設，并懂得愛護班級的各項物品。
鼓勵幼兒與老師完成主題墻的布置與更新，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動，讓環(huán)境成為幼兒的第三任老師。
2.優(yōu)化班級教育環(huán)境，根據(jù)主題活動的需要，定期更換主題及活動區(qū)材料，注重幼兒與環(huán)境的互動。
在美工區(qū)設立美術(shù)作品欄，保證每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。
3.在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是班級環(huán)境教育中重要的組成部分之一。
因為它不僅具有綠化班級，美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在當今的都市生活中，孩子們越來越遠離大自然。在種植區(qū)里進行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能學到許多有關(guān)植物的科學知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面能力。因此我們利用自然角開展有趣的種植養(yǎng)殖活動，充分發(fā)揮其教育作用。
4.幼兒園種植園地一直以來都是幼兒園在創(chuàng)設教育環(huán)境時不可缺少的一部分。
為了讓幼兒在園體驗田園生活，回歸自然，同時也讓幼兒體驗勞動收獲的快樂，根據(jù)新《綱要》的精神要求，我班會充分利用種植園地作為教育資源對幼兒可持續(xù)發(fā)展的作用，認真考察，合理布局，規(guī)劃管理種植園地。通過種植活動，不僅讓幼兒學會了種植管理、簡單的田間勞作，更讓生活在城市的孩子看到了植物生長的全過程，親歷了種植這一感性經(jīng)驗，體驗到了勞動的快樂，在勞動中得到了鍛煉，從而更直觀地感受到了勞動的辛苦，種植園地成了孩子們的第二課堂。
(五)游戲活動
1.深入開展課程游戲化，結(jié)合主題活動及本班特色，創(chuàng)設適宜的活動區(qū)，設計適合大班幼兒的一系列區(qū)域游戲內(nèi)容。
2.結(jié)合主題活動、根據(jù)幼兒的水平、能力和需要設置合理的區(qū)域游戲活動。
在游戲中有效地觀察幼兒，從幼兒行為中反思活動中的各項問題，并及時作出調(diào)整。
3.根據(jù)幼兒的實際水平提供各種不同的操作材料，注重更新升級，實現(xiàn)區(qū)域游戲常態(tài)化。
注重幼兒的“個別化學習”、“小組學習”、“區(qū)域?qū)W習”。
(六)家長工作
1.本班外地家長較多，一些家長由于語言的不流利和老師交流較少，我們要利用接送機會主動與家長聯(lián)系，了解幼兒在園外的表現(xiàn)，加強家園聯(lián)系、溝通。
2.及時更新家長園地及班級網(wǎng)站，介紹一些科學育兒的知識，反映班內(nèi)一些情況和每周教學內(nèi)容。
指導家長創(chuàng)設教環(huán)境與生活環(huán)境，營造幼兒良好的家庭氛圍。向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解家庭教育的情況。宣傳正確的保教思想，爭取家長對班級管理的理解，使家長能夠自覺抵制社會錯誤的教育輿論。
3.利用信息化家園聯(lián)系方式，電話、家校通、QQ群、幼兒園網(wǎng)站中的大三班網(wǎng)頁等，鼓勵家長積極留言，主動與老師聯(lián)系溝通。
4.召開家長會聽取家長意見和建議，進一步完善教育教學工作。
嘗試挖掘家長中的教育資源和社會資源，使家長更深入的參與到幼兒園教育活動中，使家長與教師間、家長與家長間形成互相探討、溝通、學習的良好家園互動氣氛。
5.充分利用家長、社區(qū)等資源豐富主題活動，鼓勵幼兒與家長收集活動資料、廢舊物品來園，充實教學、游戲資源，尋找有職業(yè)特色與個人特長的家長參與到班級活動中來，逐步構(gòu)建與實施適合孩子成長的課程模式。
親子活動：
1.開展“親子一日游”，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與美麗，體驗與爸爸媽媽一起游玩的快樂。
2.開展班級親子講故事比賽。
鼓勵幼兒在家長的幫助下熟悉并講述自己最喜愛的故事，在每天的餐前閱讀活動中與老師、小朋友們分享故事內(nèi)容，結(jié)合生成活動開展“親子繪本劇”展演。
3.鼓勵家長參與到幼兒日?；顒诱掌?、作品的收集，認真觀察幼兒記錄成長故事，制作“親子檔案”。
(七)安全教育：
1.科學擺放室內(nèi)物品，創(chuàng)設干凈舒適的生活學習環(huán)境。
堅持對教室早、午檢，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理。
2.加強安全教育，采用談話、討論等形式，增強幼兒的自我保護意識，引導幼兒嘗試記住父母工作單位、家里的電話號碼。
3.利用家長會和家長園地，開展安全、衛(wèi)生知識教育，增強家長的安全防范意識和知識。
4.做好接送安全工作，教育幼兒不跟陌生人離開或擅自離園。
5.引導幼兒認識常見的安全標記，主動遵守社會基本規(guī)則。
6.帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動，保證活動量。
通過教育，使幼兒知道在所有的活動中不要互相推擠。尤其是玩大型玩具時做到不推不擠，不從上往下跳。
(八)衛(wèi)生保?。?/p>
1.嚴格執(zhí)行各項衛(wèi)生保健工作制度，認真做好各項衛(wèi)生消毒工作，做到每天早晨來園開窗通風，玩具定期消毒，認真徹底地做好班級衛(wèi)生工作，做到教室無雜物，廁所無異味，睡眠室整潔干凈。
2.給生病的幼兒以特殊的關(guān)愛，觀察孩子身體的細微變化，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。
3.加強自主點心和自主午餐的管理，盡可能的減少幼兒的等待時間，指導幼兒做好值日生工作，充分發(fā)揮幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒為集體服務的意識和良好的勞動習慣，知道愛護勞動成果。
4.加強幼兒的戶外活動的管理，及時提醒幼兒增減衣服，為出汗的幼兒及時擦汗、換衣、墊汗巾，督促幼兒多喝水，提醒孩子管理好自己的保溫杯，最大限度地預防疾病的侵擾。
幼兒園大班精選班務計劃5為了使自己本學期 能夠更好地工作，促進幼兒全面和諧地發(fā)展，特擬定工作計劃如下 ：
一、班級工作重點及具體要求
這一學年是孩子進入小學的最后一年，是關(guān)鍵性的一年，我們會對孩子繼續(xù)進行一日常規(guī)的要求與管理，督促孩子養(yǎng)成良好的生活與學習習慣。
1.班級集體日備課方面：
每天下班后，班級的三位老師在一起回顧當天班級孩子的生活、游戲、學習情況，進行記錄并反思，提出有效的次日指導事項。同時，根據(jù)孩子的實際情況，制定好第二天的活動計劃。
戶外活動：包括體能鍛煉、集體游戲、戶外早操、戶外勞動、戶外散步等等。在這里著重介紹兩點，體能鍛煉與集體游戲。體能鍛煉：我們會根據(jù)孩子的年齡特點和場地情況，開展不同的游戲活動。每天以一項體能鍛煉為主，如走：首先我們會創(chuàng)設一定的情境，讓孩子練平衡走，跨越障礙物走等等。集體游戲：以運動量小、放松游戲為主。
區(qū)域游戲：我們會根據(jù)主題活動、幼兒的興趣與需要，并結(jié)合季節(jié)特點開展相關(guān)的游戲活動。
集體備課：我們會結(jié)合主題開展相關(guān)活動，并根據(jù)孩子的興趣與需要隨機生成一些集體活動，讓孩子真正成為課程的主人。
生活活動：結(jié)合前一天孩子出現(xiàn)的一些問題，提出相關(guān)的建議。
小組活動：根據(jù)活動延伸或《操作》進行活動，主要以數(shù)學操作與繪畫為主。
閱讀、律動：每周我們會不定期的安排繪本閱讀、律動活動，同時也每周開展一至二次“我是故事大王”的講述故事活動，提前做好安排，做到人人輪到參與，不僅提高了孩子的語言表達能力，而且提供了自我表現(xiàn)的機會，同時也鍛煉了孩子的膽量。
2.種植活動
種植角：結(jié)合本班特色，和幼兒一起布置植物角。分班級特色種植區(qū)、觀賞區(qū)(觀賞、實驗)。
戶外種植：根據(jù)季節(jié)及場地特點，組織幼兒進行種植。
3.幼兒閱讀
(1) 開學初，要求每位幼兒自帶1——2本繪本，豐富閱讀區(qū)。
(2) 家園互動，進行親子閱讀。
(3) 每周的閱讀時間，開展1——2次的“故事大會”活動，讓孩子提前做好準備，進行講述。
4.環(huán)境創(chuàng)設
本學期，我們以藍印花布與紙板為主材料進行班級特色布置。
5.班本課程實施
根據(jù)孩子的興趣和需要，制定班本課程計劃，并付諸于實施。我們盡可能地提供機會，讓家長參與到課程活動中，真正意義上做到家園互動。
6.親子活動
我們將結(jié)合“重陽節(jié)”，邀請爺爺奶奶走進教室，開展“重陽情”親子活動，另外，我們還將開展親子運動會、親子郊游等活動，進一步增進親子之情。
7.安全保育工作方面
安全工作是幼兒園的首要工作，孩子健康，是一切目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。本學期我們會更加做好班級幼兒安全衛(wèi)生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉 ：
(1) 做好班級的各項消毒，以防病毒感染。班級保育員必須要按消毒制度來開展工作，按時消毒幼兒活動室、午睡室、水杯、毛巾等，班級物品要擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。
(2)培養(yǎng)好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個人的 衛(wèi)生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。
(3) 保證幼兒的活動安全，活動前檢查活動器械的安全，活動中要注意幼兒的安全等等。
8.家長工作
利用家長園地，早晚入園、放學等方法與家長交流、溝通，使家長及時了解班級動態(tài)、教學活動、幼兒在園情況。繼續(xù)充分挖掘家長、注意發(fā)現(xiàn)與利用家長特有的教育優(yōu)勢，對幼兒進行教育，鼓勵家長積極參與活動及我們的教學。
二、逐月安排：
九月：
1.制定各類計劃。
2.創(chuàng)設班級環(huán)境、收集區(qū)域游戲材料。
3.結(jié)合孩子的換牙期，開展愛牙日活動。
4.開展《中秋樂》、《迎國慶》等主題活動。
5.制定班本計劃，開展班本課程活動。
6.豐富班級種植角，進行戶外種植。
7.學習新早操。
8.開展“增強防范能力”為主題的安全宣傳教育活動月。
9.迎接插班生入園，穩(wěn)定新生情緒，熱情接待家長來訪，積極做好家長工作。
做好常規(guī)的規(guī)范工作和行為習慣的培養(yǎng)，建立良好的教育教學常規(guī)。
十月：
1.對幼兒進行愛國主義教育、國防知識教育。
2.結(jié)合重陽節(jié)，開展“重陽情”親子活動。
3.結(jié)合主題活動調(diào)整班級環(huán)境創(chuàng)設和游戲材料的提供。
4.結(jié)合金秋時節(jié)的季節(jié)特點，開展“秋游”活動，培養(yǎng)幼兒的游覽之禮。
5.繼續(xù)開展班本課程活動。
6.做好秋季傳染病的預防工作。
7.加強安全常規(guī)教育、文明紀律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣樂于幫助別人。
8.加強安全教育，提高幼兒自我保護意識(避火演習、避震演習)。
9.結(jié)合秋游在幼兒中開展交通安全知識宣傳教育活動。
十一月
1.開展親子運動會。
2.加強幼兒班級常規(guī)教育。
3.做好班本課程的工作，完善班本課程資料，準備參加年級組、園課程敘事評比。
4.積極準備參加消防日(119)活動—
—“安全在我心中”，進行“119”防火演練。
5.開展家庭安全知識宣傳教育活動，并進行防拐演練。
十二月：
1.開展自理能力—
—“疊被子”比賽。
2.結(jié)合“慶元旦”主題，與幼兒共同創(chuàng)設迎新年的班級環(huán)境。
3.鼓勵幼兒不怕寒冷，了解日常生活中常見的健身方式，養(yǎng)成熱愛運動的習慣。
一月：
1.開展“冬天”主題活動，結(jié)合主題活動調(diào)整班級環(huán)境創(chuàng)設和游戲材料的提供。
2.做好寒假班級整理工作。
3.做好學期結(jié)束各項總結(jié)工作。