時間：2023-08-29 16:38:34
導(dǎo)語：在中秋節(jié)課堂活動的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1．整合內(nèi)容 ，突破難關(guān)
在教《我和同學(xué)交朋友》一課時，有一個環(huán)節(jié)是“共栽一棵朋友樹”，要求學(xué)生把自己和好朋友的名字寫在朋友樹上，由于兒童剛?cè)雽W(xué)不久，拼音尚未學(xué)完，不能拼寫，漢字也不會寫，怎么辦？我靈機一動，不如把結(jié)識新同學(xué)和共栽朋友樹這兩個環(huán)節(jié)合并起來，讓學(xué)生在輕松愉快的《找朋友》的樂曲中主動下座位結(jié)識同學(xué)，在相互認(rèn)識的基礎(chǔ)上并請好朋友互相幫忙把他的姓名寫在自己的書上，這樣的設(shè)計不僅達到了教學(xué)要求，而且兒童在相互簽名中接近了距離，同時也在體驗著朋友之間就應(yīng)互相幫助的道理。
本課我試著把結(jié)識新同學(xué)和共栽朋友樹整合起來，既突破了學(xué)生不會寫好朋友姓名的難關(guān)，又讓兒童在相互交流中加深了彼此間溝通，課堂氛圍很是活躍，學(xué)生們都在爭先恐后地主動結(jié)識著朋友，極其認(rèn)真地為朋友簽名，連我也融到了這個活動中，本節(jié)課給了我很大的啟示：根據(jù)需要，是完全可以打破教學(xué)環(huán)節(jié)的順序，合理地進行調(diào)節(jié)和整合的，這一啟示將對我今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。
2．增加內(nèi)容 ，拓展延伸
在實際教學(xué)中，要從兒童的生活出發(fā)，進行換位思考 ，去揣摩他們的心理從而正確引導(dǎo)。 一年級小學(xué)生的感性認(rèn)識占主導(dǎo)地位，他們大多認(rèn)為哪位教師批評我，那么這位教師就不好，針對這種現(xiàn)象，在教學(xué)《我愛教師》一課時，我增加了一版塊“老師的批評也是愛”我特意創(chuàng)設(shè)了一位學(xué)生犯錯誤教師批評他的情景 ，并反問同學(xué)們：“剛才你們都說老師好，可現(xiàn)在我這樣的嚴(yán)歷，你們還認(rèn)為我好嗎？”，那位受批評的孩子堅定的說：“我還覺得你好，因為你說我是為我好。”那位孩子仿佛成人話的話語一直在我耳畔回蕩。
我覺得本課最讓我滿意的就是“老師的批評也是愛”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，它讓兒童對師愛的內(nèi)涵有了更寬泛的理解，進一步增強了學(xué)生對老師的敬愛之情。我想，教材不是唯一的課程資源，教師要努力的從兒童生活中挖掘各種資源，只有源于他們實際生活的教育才能引發(fā)其內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德感悟。
我把教材作為一種范例，在教學(xué)中努力的超越教材，豐富教材，創(chuàng)造性的使用教材，尤其是增加了實踐活動的內(nèi)容。如：在講《中秋節(jié)》一課時，我安排了一節(jié)“中秋節(jié)真快樂”活動課，在活動中，有的同學(xué)回味著全家團圓吃月餅賞明月的其樂融融的情節(jié)，有的同學(xué)背起了《中秋節(jié)》的兒歌，有的同學(xué)講起了中秋節(jié)的傳說，有的同學(xué)唱起了《爺爺教我打月餅》的歌曲，師生都沉浸在中秋節(jié)的快樂中……
3．親身體驗，及時反思
《我愛五星紅旗》一課，對于一年級的小學(xué)生來說，“我是中國人，中國首都“等概念較為抽象，為了把這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感性認(rèn)識，我也曾努力尋找學(xué)生喜聞樂見的資源，如讓學(xué)生從地圖中觀察中國的位置，從硬幣上觀察國徽的樣子，通過《國旗，國旗真美麗》的兒歌幫助學(xué)生理解國旗的象征意義，但我感覺這些資源還遠遠不夠。
本課的教學(xué)效果因課前準(zhǔn)備不充分而顯得很是失色。如果能多搜集一些有關(guān)祖國大好山河的圖片，能找到天安門廣場升國旗和交接儀式的錄象，讓學(xué)生在親身體驗中增強對祖國的熱愛，那將起到一種“潤物細(xì)無聲”的效果。記住：親身體驗是比百般說明有效千百倍的教育形式，這句我總結(jié)出來的格言將永遠銘刻在我的心中。
摘要：新課程給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也帶來了展示自己的機遇。每一位教師都將在這次改革中實現(xiàn)“蛻變”。作為一名藝術(shù)教師，應(yīng)不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學(xué)。在一階段的藝術(shù)教學(xué)中，我深切體會到身為藝術(shù)教師首先必須進行三個方面的轉(zhuǎn)變，我把他總結(jié)為“三態(tài)”。
關(guān)鍵詞：新課程；藝術(shù)；教師；情態(tài)；語態(tài)；形態(tài)
藝術(shù)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中誕生的一種新型課程，它是在已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門綜合課程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就是要告訴孩子，藝術(shù)并不神秘，并不遙遠。怎樣喚起學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱情？教師的教法與引導(dǎo)是十分重要的。通過對藝術(shù)課一階段的教學(xué)、探索，我把它總結(jié)為“三態(tài)”。
1 情 態(tài)
長期以來，老師們在韓愈老夫子的“傳道、授業(yè)、解惑”的影響下，每個老師都模式化為一個“領(lǐng)導(dǎo)者”了。身為“領(lǐng)導(dǎo)者”，自然就想著自己是課堂的主體，學(xué)生只能聽自己的，自己必須強于學(xué)生，這樣才“師道尊嚴(yán)”。本來該屬于孩子的金色童年失去了燦爛的光輝，本來該洋溢在孩子臉上的笑容變成了未老先衰的沉重，本來孩子靈動的雙眼化作了呆滯的一潭死水。 新藝術(shù)課程的誕生使原本呆板、單一的教學(xué)模式變的活潑而又豐富，既有感性認(rèn)識，理性反思, 又具心靈感悟，讓學(xué)生在掌握學(xué)科能力和品位文化的過程中建立一種對藝術(shù)的感悟，而不是單純的唱歌、畫畫、跳舞、表演,讓學(xué)生在藝術(shù)的感召下遷移學(xué)科能力。所以，我們不應(yīng)再把自己局限在三尺講臺，而應(yīng)飽含情感，充滿激情，與學(xué)生一起投入藝術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情景之中。怎樣才能為學(xué)生開設(shè)令人陶醉的藝術(shù)樂園？我在《中秋節(jié)》這一課上，盡情讓學(xué)生充分體驗節(jié)日的氛圍，感受節(jié)日的意義。我首先深情地演唱了一段王菲的《但愿人長久》，同學(xué)們已被深深地打動，輕聲跟隨著節(jié)奏唱了起來。當(dāng)談到中秋的情感與色彩時，他們思維活躍，討論熱烈：認(rèn)為“中秋節(jié)”有甜蜜，有傷感，所以色彩應(yīng)該很豐富。A組學(xué)生認(rèn)為中秋節(jié)是團聚的節(jié)日，應(yīng)用粉紅色，桃紅色，表示甜蜜，幸福。B組學(xué)生認(rèn)為中秋佳節(jié)，是豐收的節(jié)日，應(yīng)用黃橙色。C組學(xué)生認(rèn)為“中秋”也是常娥與后弈分離的日子，充滿了無耐、幽怨、哀愁，所以，用深深淺淺的藍與紫來表達也不為過……小小的課堂，就象一個演講臺，氣氛異常熱烈，同學(xué)們在討論中感覺到中秋節(jié)是最具詩情畫意的節(jié)日。中秋除了用色彩表達外，詩歌則不失為一種美好的表達方式，當(dāng)我們師生共誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》：“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕……”時，我身邊的一位學(xué)生不經(jīng)意中拉住了我的手，眼中含著感動的淚水。此時此刻的我仿佛沉浸在與親人團聚地幸福之中，眼前的孩子是多么真誠、可愛、親切，我感到人間充滿了真情、熱情……我們在親密的合作中體驗到了藝術(shù)的魅力。可見，教師的情緒相當(dāng)重要。當(dāng)教學(xué)活動需要溫暖、柔和、優(yōu)美的情緒時，教師應(yīng)先用自身的平和、深情、充滿愛意地“發(fā)出信號”去感染學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲，到了將無法自持時，那么，教師必須“冷靜”。只有當(dāng)教師與學(xué)生一起產(chǎn)生和諧“共鳴”時，學(xué)生才會被你的“情”所打動。教師的情態(tài)隨時都處在被學(xué)生的感知過程中，當(dāng)你微笑，點頭，輕拍學(xué)生的背或握拳以示鼓勵，贊賞或又揚眉，搖頭時，“此時無聲勝有聲”。我們更要營造一個平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。
2 語 態(tài)
藝術(shù)教育的最終目的在一個“情”和“美”字。課堂教學(xué)中,精練的語言能達到事半功倍的效果,在語言中讓學(xué)生感受激情，在表演中讓學(xué)生動情，從而使學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師的語言要親切，自然并富有激情。通過教師聲情并茂的聲音把學(xué)生帶入藝術(shù)情景之中，激發(fā)學(xué)生的想象并為之動情。比如，在《走進大師》這一課中，為了介紹了俄羅斯畫家列賓的作品《伏爾加河的纖夫》。在背景音樂（《伏爾加船夫曲》）的伴奏聲中，我滿腔悲憤地朗誦著詩人涅克拉索的詩句：“到伏爾加河邊去，是誰在偉大的俄羅斯河上？這聲像是一支沉痛的歌曲，那就是纖夫們在痛苦地行進?！蓖褶D(zhuǎn)悲切的語調(diào)立刻把學(xué)生們帶入了那遙遠的19世紀(jì)沙皇統(tǒng)治之下的俄羅斯——伏爾加河畔，一群衣衫襤褸，蓬頭詬面的纖夫們，頂著烈日邁著沉重的腳步，擦著地皮艱難地行進著。鮮活的藝術(shù)形象展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，他們心潮澎湃，怒目圓睜……我注意到他們的小手都拽地緊緊地，滿腔悲憤，他們?yōu)槔w夫們的命運表示不公，他們對沙皇的統(tǒng)治表示痛恨！當(dāng)《伏爾加船夫曲》再次響起 ，“哎嗨喲，嗬……”沉重的歌聲中同學(xué)們模仿著纖夫的形象拿起了身邊的繩索，勒在肩背上，邁開了艱難的第一步。歌聲憂郁、深沉、渾厚、有力！畫面赤黃的色調(diào)彌漫著一種焦躁，凄涼而悲壯！學(xué)生們深深地體會到纖夫的生活是多么苦難，他們?nèi)倘柝?fù)重，堅韌不拔，踏平這世界的不平之路！這種身臨其境的藝術(shù)實踐給學(xué)生創(chuàng)造了鮮活地生命體驗，更深刻地理解作品的含義。這就是精練的語言給學(xué)生以美的享受。在許多學(xué)生缺乏信心羞于表現(xiàn)時，教師說一句鼓勵性的語言更尤為重要。在《健與美的豐采》一課中，我曾設(shè)計了形體創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)?！巴瑢W(xué)們，第一個吃螃蟹的人是最偉大的，我們班的同學(xué)都比較有個性，有才能，下面就是你們展現(xiàn)自我的時候，讓我們共同領(lǐng)略你的豐采?！痹捯粑绰洌瑢W(xué)們早已擺出各種各樣的健美姿態(tài)……教師正確、適當(dāng)?shù)脑u價語言又能使學(xué)生充滿信心,激發(fā)廣大的學(xué)習(xí)熱情與興趣,成為美的創(chuàng)造者。
3 形 態(tài)
教育以為社會培養(yǎng)合格的人才為最終目的。馬克思主張培養(yǎng)“體力和智力都得到充分的自由的發(fā)展和運用”的全面發(fā)展的人?，F(xiàn)在，藝術(shù)教育的綜合化為人才培養(yǎng)，學(xué)習(xí)渠道的多樣化提供了保證。越來越多的教師敢于打破傳統(tǒng)的“秧田”式課桌椅擺放，嘗試讓學(xué)生以小組（友情小組）合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式。在我國的古典教育名著《學(xué)記》中，就有對合作學(xué)習(xí)的闡述，“獨學(xué)而無有，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)中講究互相切磋，彼此交流，可以增加學(xué)習(xí)效率。這種“合作學(xué)習(xí)”在現(xiàn)在的藝術(shù)教學(xué)中為天性好動的學(xué)生提供了一個很好的表演機會，雖然偶爾會讓課堂紀(jì)律出現(xiàn)難以控制的局面，但只要以學(xué)生為主體，達到體驗感受藝術(shù)的目的，教師以一種親切、自然的教態(tài)，多一個鼓勵性的微笑，多一次肯定的頷首，多一個表揚的動作，課堂上學(xué)生會表現(xiàn)出極大的熱情，顯示自我的才能與個性。期末時，陳開靈同學(xué)說：“沒想到藝術(shù)老師是那么親切，自然，上課時如沐浴在和暖的春風(fēng)中……”。同時，鼓勵學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具，材料和制作過程；學(xué)習(xí)欣賞與評述的方法；豐富視覺,觸覺,體驗藝術(shù)活動的樂趣，獲得對藝術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；組織學(xué)習(xí)活動時，要以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。例：在介紹喜劇藝術(shù)大師卓別林這一課時，我先組織學(xué)生完整地欣賞影片《城市之光》,并設(shè)疑卓別林的形象？卓別林的表演風(fēng)格等？要求課后學(xué)生們分組搜集有關(guān)卓別林的資料以備下節(jié)課的搶答活動。在第二節(jié)課中，由于同學(xué)們準(zhǔn)備充分，搶答異常激烈。題目的設(shè)置由簡至繁，由淺入深，讓每一個層次的學(xué)生都有答題的機會并充分肯定他們的成績。在最后評選“模仿秀”時（模仿卓的形象或啞劇片段），他們熱情高漲，紛紛要求一展自己的模仿才能，每一個“模仿者”都迎得了陣陣掌聲。同學(xué)們通過欣賞、搜集資料、理解、闡述、表演等這一學(xué)習(xí)過程了解到卓別林機智、幽默、具有諷刺意味的表演風(fēng)格并體會出他善良、真誠、堅強、對藝術(shù)充滿了熱情，執(zhí)著！現(xiàn)在，每次輪到上藝術(shù)課時，他們都爭先恐后地趕往教室，因為又可以和好朋友坐在一起暢游藝術(shù)世界，可以說沒有一個同學(xué)創(chuàng)作的作品是相同的，沒有一個同學(xué)的感受是一樣的，學(xué)生正是用自己喜歡的藝術(shù)的方式表達對美好事物的理解和認(rèn)識。甚至有一次我在批閱小組作業(yè)時竟然發(fā)現(xiàn)在落款處出現(xiàn)了文案、策劃、設(shè)計思想等專業(yè)詞匯。由此可見，小組合作的方式、靈活多變的教法、親切自然的教態(tài)、不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識、培養(yǎng)相互間的合作團結(jié)精神，還可以調(diào)動對新事物、新問題、新知識的探索興趣。
參考文獻：
［1］國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 小組合作學(xué)習(xí)
雖然近幾年計算機的普及率大大提升，但是大部分農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家里還是沒有計算機。有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。
針對這種現(xiàn)狀，怎樣才能上好農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課呢？
首先，教師的態(tài)度。
在操作過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑。作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
其次，教師的課堂氛圍。
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。學(xué)生只有喜歡了這門課，才能學(xué)好這門課。在教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，在初中信息技術(shù)教學(xué)中進行了幾年的嘗試，取得了較好的效果。
課堂教學(xué)方法如下：
1.巧設(shè)導(dǎo)語
良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計，使它能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣，樂于去學(xué)習(xí)新的知識。
中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇心，有極強的求知欲。作為計算機教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。
2.任務(wù)驅(qū)動
讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，有針對性地進行補充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中的圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握得既快又牢固。
美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。” “任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。
3.小組合作學(xué)習(xí)
我校近幾年正在試行小組合作學(xué)習(xí)，我在信息技術(shù)課上也使用了小組合作學(xué)習(xí)的模式。這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點在于學(xué)生可以互幫互助，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在上機操作過程中，我經(jīng)常利用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)小組間的競爭意識，提高課堂效率。
4.聯(lián)系實際，貼近現(xiàn)實進行教學(xué)
在課堂教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生聯(lián)系實際，會活學(xué)活用。例如在七年級上冊的Word2003教學(xué)時，正值中秋節(jié)前夕，我就讓學(xué)生們利用Word2003所學(xué)的知識制作中秋節(jié)卡片，可以通過電子郵箱發(fā)送給同學(xué)或老師。這樣既可以讓學(xué)生掌握Word2003的有關(guān)知識，還教會了學(xué)生使用電子郵箱的方法。
上述幾種教學(xué)方法在實際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的，教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設(shè)計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗成功。
最后，教師對學(xué)生的要求。
因為信息技術(shù)課不同于普通課堂，農(nóng)村中學(xué)生可能在過了最初的新鮮感之后，就會在課堂上糾纏于打游戲、聊QQ等娛樂活動，而對教師講的知識感到缺乏興趣，這可能會是很多信息技術(shù)老師遇到的問題。這就要求教師在學(xué)期伊始就建立好嚴(yán)格的規(guī)章制度，杜絕學(xué)生“上信息課就是玩”的想法。
總之，教師在農(nóng)村中學(xué)計算機教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，積極創(chuàng)設(shè)條件，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。要保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去。 這樣，農(nóng)村的孩子們才能更好地掌握這門實用性很強的課程，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下好的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]俞清洪 提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的幾種方法[J].快樂閱讀，2012，（11）。
如新課的導(dǎo)入，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，甚至通過導(dǎo)入能迫使學(xué)生產(chǎn)生強烈的認(rèn)知需求。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。現(xiàn)舉幾例加以說明：
一、故事引入， 激發(fā)求知欲望
根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的心理特點，可將一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編進生動有趣的故事情節(jié)之中，這樣不僅能使學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)之中去，而且能使學(xué)生感到生活中處處可用到數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機和欲望。
如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，課始，我給學(xué)生講了這樣的一個故事：中秋節(jié)的晚上，奶奶給兩個小孫子分好吃的，奶奶先拿出4個柿子平均分給兩個小孫子，每人分得的個數(shù)，用數(shù)字幾表示?(生：用數(shù)字2表示。)奶奶又拿出2個蘋果平均分給兩個小孫子，每人分得的個數(shù)，用數(shù)字幾表示?(生：用數(shù)字1表示。)接著奶奶拿出一塊又大又圓的月餅準(zhǔn)備平均分給兩個小孫子，每人分得多少?(生：每人分得“半塊”。)“半塊”用數(shù)字幾表示?(生面面相覷)想知道嗎?你們讀讀課本就知道了。
創(chuàng)設(shè)“中秋節(jié)奶奶給兩個孫子分好吃的”這一故事情境引入新知，便激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，喚起了學(xué)生探索新知識的強烈欲望。
二、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一堂課的前一兩分鐘，學(xué)生還不能完全把注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，這時，如果直接講解新知識，將很難取得最佳的效果。為了能給學(xué)生一種強烈的刺激，將他們極度興奮的精神狀態(tài)轉(zhuǎn)移到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我嘗試著用一些謎語來導(dǎo)入新課。如教學(xué)“用計算器計算”一課，課始我說：“同學(xué)們，我們一起來猜個謎語好嗎?”學(xué)生聽說要猜謎，個個躍躍欲試，精神抖擻，注意力集中。“一件東西真希奇，再難的計算它不急，只要正確來按鍵，得數(shù)立即就出現(xiàn)。”我的話音剛落，同學(xué)們馬上猜出謎底是“計算器”。通過猜謎活動引出新課，不僅很快把學(xué)生的注意力吸引到所學(xué)的知識上來，而且自然地引出新課。
三、以舊引新，化難為易
有些教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，課堂上，如果教師直接講解，學(xué)生不僅感到枯燥乏味，而且積極性不高。如果我們能夠利用新舊知識的連接點巧妙設(shè)計復(fù)習(xí)題，不僅可以化繁為簡，化難為易，而且還能取得很好的教學(xué)效果。
如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”課始，我設(shè)計了以下復(fù)習(xí)題：
l、讓學(xué)生口述商不變性質(zhì)。
2、在括號內(nèi)填上正確的數(shù)。
（1）1640÷80＝164÷( )=( )÷0.8
（2）12÷0.4=( ) ÷4＝( )
學(xué)生正確填寫后，引導(dǎo)學(xué)生討論：第(2)題中最后所得的商“30”是誰的商?
當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法遠不止這些。總之，良好的開端，是成功的一半。因此，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)計一節(jié)課的導(dǎo)入，通過導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。
新知識教學(xué)環(huán)節(jié)，要能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合作者和促進者。要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生樂于參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中自主探究，合作交流，并要充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)過程中積極動手、動腦、動口。手、腦、口并用，才能把學(xué)生的思維和注意力集中到所學(xué)的知識上來，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)多種感官參與的學(xué)習(xí)活動，除了可以借助學(xué)具操作幫助理解知識之外，還可以結(jié)合知識、概念的含義讓學(xué)生用各種體態(tài)語言作輔助，以幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固。此外，在教學(xué)操作性較強的知識時，可引導(dǎo)學(xué)生合理概括，編成通俗易懂、富有情趣的兒歌、口訣等，使學(xué)生對所學(xué)的知識和技能融會貫通。如，為了讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地掌握畫角、量角的方法，并能促進其多種感官參與學(xué)習(xí)。我與學(xué)生一道編了如以下的兒歌：“（量角法）點對點，線對邊，看清里圈和外圈，再看角的另一條邊；(畫角法)點個點，畫條邊，量角器擺正端，找到度數(shù)點個點，沿著兩點連條邊。”兒歌能在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，使數(shù)學(xué)知識化難為易、化繁為簡，使學(xué)生輕松領(lǐng)會、牢固掌握。因此，學(xué)生邊說兒歌邊操作，教學(xué)效果有了明顯的提高。
總之，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。
一、上好開學(xué)第一課
我承擔(dān)高二理科班《文化生活》（高中政治必修3）的教學(xué)工作，開學(xué)的第一課是《感受文化影響》。文化是什么？我圍繞這個問題展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生列舉自認(rèn)為屬于文化概念范疇的現(xiàn)象：過春節(jié)耍社火，五月十七逛二郎山，村民選舉，中秋節(jié)吃月餅等。這時，我沒有進行評說，而是讓學(xué)生自讀教學(xué)內(nèi)容。在讀教材前要求學(xué)生邊讀邊思考，寫出自己有疑惑的問題。在讀書的過程中還可以相互討論，課堂剛開始比較安靜，五分鐘后就有學(xué)生開始了討論。學(xué)生討論得越來越熱烈，教室里有些“亂哄哄”的，這在以往我是絕對不會允許的，而在新課改的課堂上，學(xué)生這種熱烈的自主性表現(xiàn)，讓我感到欣慰。經(jīng)過半小時的討論，我看學(xué)生的問題應(yīng)該討論的差不多了，就讓他們安靜下來，然后提了一個問題：“文化是什么？”隨即叫了三個不同位置的學(xué)生在黑板上寫出自己的答案。學(xué)生的回答各式各樣，但對文化的理解還是令我深為感動。我在課堂的最后用錢鐘書的一句話結(jié)束了這節(jié)課：“你沒有問我什么是文化時我知道什么是文化，當(dāng)你問我什么是文化時我不知道什么是文化了。”
二、鼓勵學(xué)生用傳紙條的方法向老師大膽質(zhì)疑問難
在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生大膽尋根問底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑教師或教材的觀點。我要求學(xué)生在產(chǎn)生各種各樣的想法和疑問時，馬上記下來，用傳遞紙條的方法與老師共同探討。老師收到紙條后要根據(jù)學(xué)生提出的問題進行處理，如是帶普遍性的問題，就在課堂上與全體學(xué)生共同討論，如是個別性的問題就與學(xué)生個別交流。我在講述文化對人的影響時，一個學(xué)生遞給我的紙條的內(nèi)容是：“老師，放美國電影《2012》?！币郧拔視J(rèn)為這種情況是對課堂教學(xué)的干擾，但這次我一改自己的教學(xué)理念，把《義勇軍進行曲》和《保衛(wèi)黃河》兩首歌曲放完，讓同學(xué)談了自己的感受后，大家得出優(yōu)秀的文化可以全面提高人的素質(zhì)和豐富人的精神生活后，拋出這個學(xué)生的問題。問：大家都喜歡看《2012》這樣的歐美電影和日本卡通動畫嗎？我們怎樣看待國外的影視作品？學(xué)生的回答可以說是五花八門。有的說：我們這個年紀(jì)的人就是喜歡看這類影片，這應(yīng)該是時代的特征；有的說：我們不能光看外國的影視作品，更應(yīng)該看我們國產(chǎn)的。這就是這節(jié)課要解決的一個重點難點問題。學(xué)生說出來比老師強調(diào)出來效果會更好，教學(xué)目的會更清楚，學(xué)習(xí)記憶也會更深刻。這種教學(xué)方式不僅僅是回答一個問題那樣簡單，而是一種新的教育理念的嘗試與實踐。
三、鼓勵學(xué)生多動腦、動手，收集與教材有關(guān)的課外時政資料
兩節(jié)課后我和學(xué)生熟悉了。我對學(xué)生提出要求：在課后用專門的筆記，采用摘抄、剪輯、下載網(wǎng)上信息等方式，收集與文化有關(guān)的時政資料,并定期將收集的資料進行展示。在展示過程中,讓學(xué)生互相交流，獲取更多有價值的信息。這種做法在理科班開展有一定的難度，因為高考科目設(shè)置的原因，一般理科班的學(xué)生能堅持上政治課就很不容易了，他們愿意去做嗎？有一個同學(xué)在我提出課外搜集相關(guān)資料的第二節(jié)課就給全班同學(xué)展示了他搜集的深圳圖書交流展覽會的資料，內(nèi)容豐富，圖文并茂，數(shù)據(jù)詳盡。尤其是中國今年圖書版權(quán)出口增長20%的信息就極大地調(diào)動了同學(xué)們的興趣。通過這一活動，學(xué)生學(xué)會了如何選擇有用的信息，提高了處理、歸納、概括信息的能力，也提高了綜合分析問題的能力，收到了良好效果。
四、教師要會處理課堂上出現(xiàn)的意外問題
學(xué)數(shù)學(xué)不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。多年來的教學(xué)實踐使我感到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣為核心培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，享受新課改給他們帶來的權(quán)利，體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。以下，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一談自己的認(rèn)識及做法。
一、讓學(xué)生親自參與演示活動，激發(fā)興趣
好動是兒童的天性，教育心理學(xué)表明，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程?！碑?dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程活動化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學(xué)生活動的機會。如：《長方體和正方體的認(rèn)識》一課，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得十分積極主動，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。又如，教學(xué)行程問題時，我針對小學(xué)生對“地點”“時間”“方向”等關(guān)鍵要素、及“相遇”含義難以理解這一學(xué)情，精心組織學(xué)生開展活動：首先，請兩位學(xué)生到講臺前演示，其他學(xué)生按照題意給他們做“導(dǎo)演”，然后，請學(xué)生借助于自己兩只手進行活動演示。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
二、從生活實際問題培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識解決實際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。
例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識時，課前先讓學(xué)生和家長到超市購物，感性認(rèn)識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學(xué)生說說如何購物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。
三、根據(jù)學(xué)生特點編故事進行導(dǎo)趣
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵，喚醒和鼓舞”我認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識，如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境：中秋節(jié)到了，唐僧把三徒弟叫過來并對他們說：“今天是中秋節(jié)，我要給你們分月餅吃。沙僧你吃這塊餅的十二分之三，悟空你吃八分之二，八戒你吃四分之一，大家有意見嗎？”師傅話音剛落，八戒就鬧起來了：“不行！不行！師傅不公平，給他倆都那么多，而我卻分得那么少。”八戒這么一鬧可把他們?nèi)齻€笑壞了，此時學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生說說他們?nèi)诵Φ脑?，這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、巧妙應(yīng)用疑問，挖掘?qū)W習(xí)潛力
古語云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以通過設(shè)置懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，才能要求析疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)興趣。
例如：在教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時，我先讓學(xué)生提出多個任意的多位數(shù)，老師對這些數(shù)進行判斷能被幾整除，然后讓學(xué)生用筆算一下老師的判斷結(jié)果是否完全正確。這樣一來，學(xué)生覺得既驚訝又神秘有趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，迫不及待地要求懂得其中的奧秘。這樣在教學(xué)中充分根據(jù)教材的特點，精心設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，在學(xué)生渴望解疑析疑中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、精心創(chuàng)題，提高學(xué)習(xí)興趣
語文課程是一門具有濃郁人文特色的課程，是一門訓(xùn)練學(xué)生分析能力和語言運用能力，熏陶其情操、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其審美能力，實現(xiàn)人格的完善與心靈的和諧的特殊課程。為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，指的是打破語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)割裂的現(xiàn)狀，形成與專業(yè)交叉、向?qū)I(yè)輻射、為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)模式，把語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，形成一種專業(yè)的針對性教學(xué)。教學(xué)過程中，重視學(xué)生思維、策劃、表達、溝通、合作等綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力的提高，重視學(xué)生處事交際能力、分析評價能力、作文運思能力、語言表達能力等方面的訓(xùn)練。
二、語文課程的教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生的人文與審美素養(yǎng)
技工院校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，因此，語文教學(xué)的目標(biāo)不是單純的語言文字教學(xué)，不僅要“授業(yè)、解惑”，更要兼以“傳道”。語文教材蘊含著豐富的人文精神和審美意識，例如：《孔子的誠信觀》、《一碗清湯蕎麥面》、《好雪片片》可以引導(dǎo)學(xué)生形成誠信友善的價值觀和樂觀向上的人生態(tài)度。《天堂與地獄比鄰》、《信客》、《把信送給加西亞》可以引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵，懂得愛崗敬業(yè)不僅是謀生的手段，也是承擔(dān)社會責(zé)任、實現(xiàn)自我價值的主要途徑?！段矣幸粋€夢想》、《士兵突擊》可以引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)和生活品位?！逗商猎律?、《故都的秋》、《洛陽詩韻》可以提高學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)等。在教學(xué)中，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作品的情感和美，教會學(xué)生將生活中的點滴融入自己的情感，做一個有品味，有內(nèi)涵的人。通過潛移默化的熏染與陶冶，促進學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、意志等方面和諧發(fā)展。
三、語文課程教學(xué)內(nèi)容——涵蓋面廣、選擇性大
從2013年開始，筆者所在學(xué)院，就在下午第三節(jié)課推行選修課和第二課堂活動，語文學(xué)科也為此開設(shè)了“學(xué)會傾聽”、“學(xué)會溝通”、“中國傳統(tǒng)文化講座”、“中外影視欣賞”等課程，受到了學(xué)生的歡迎。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需要，從各個角度挖掘教學(xué)內(nèi)容：如通過文學(xué)經(jīng)典，可以提升學(xué)生的審美品位；通過富有時代性的選文，可以讓學(xué)生感受時代精神和職業(yè)道德；通過各種文體的寫作，可以提高學(xué)生職業(yè)所需的寫作能力；通過討論、交談、演講等專題訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的口語交際能力；通過各種語文綜合實踐活動，可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生品格素養(yǎng)的提升。在中秋節(jié)前夕，筆者讓學(xué)生開展“中秋月”專題學(xué)習(xí)，按照“月的詩句”、“月的歌曲”、“月的舞蹈”、“月的科普”四個專題，要求學(xué)生分組合作完成專題PPT的制作。并要求小組成員進行分工，包括資料的查詢、圖片的篩選、PPT制作、上臺展示講解、小組拉票等。這樣的語文課堂，一者調(diào)動了每位學(xué)生的積極性和團隊合作精神，二者，培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)、自我展示和溝通表達的能力。
四、語文課程教學(xué)方法——學(xué)生為本，靈活選擇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情感教育 教學(xué)策略
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）01B-0019-01
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人類文明的不斷進步，我們對于人才的定義有了更為全面的認(rèn)識。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識技能，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情感。下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，將自己的一些做法與讀者分享，不足之處，敬請原諒。
一、依托文本，關(guān)注情感
每一名學(xué)生的內(nèi)心都擁有一個色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生心靈的共振，體驗社會生活、校園學(xué)習(xí)、人生哲理、人物形象與學(xué)生情感的碰撞、交融，是我們有效滲透情感教育的絕佳途徑。我們應(yīng)依托文本，巧妙滲透情感，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才竭盡全力。
譬如，筆者在講授《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，緊抓文中“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運”一句中的“幸運”一詞，還有“使它不被任何一股風(fēng)刮倒”一句中的“刮倒”一詞進行品析，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中理解作者想表達的思想內(nèi)涵，試圖通過對于課文詞句的精推細(xì)敲來升華學(xué)生的情感，強化他們對于父母之愛的深刻理解。這里，我節(jié)選幾名學(xué)生的課堂發(fā)言，與大家分享一下依托文本進行情感教育結(jié)出的累累碩果。
學(xué)生：我覺得我也如巴迪一樣“幸運”，有時常鼓勵我“精彩極了”的母親，有經(jīng)常批評我“糟糕透了”的父親，慈母嚴(yán)父讓我享受著人間最珍貴的財富，把握著生活小船的航向。我相信，在偉大親情的庇護下，我一定會順利抵達人生的彼岸。
……
從學(xué)生們精彩的表達來看，這節(jié)課他們不僅掌握了如何賞析課文中的重點詞語，更從中體悟到了父母偉大、無私的愛，體會到了人世間寶貴的情感。帶著沉甸甸的收獲，我相信，學(xué)生們會以博愛之心去迎接人生旅程中的每一次挫折與挑戰(zhàn)。
二、多措并舉，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們切身體驗課文情感，升華他們的語文素養(yǎng)與人生認(rèn)知。
（一）指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《窮人》一課時，我就“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受得了……是他來啦？……不，還沒來！……”一句進行分析，讓大家明白了桑娜此時緊張、害怕、心神不安的心理活動。接著，筆者組織學(xué)生針對漁夫的那句“哦，我們，我們總能熬過去的。”進行了分析，深入體驗了漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)學(xué)生在朗讀停頓、節(jié)奏、句調(diào)、重音諸方面的技巧，熏陶了他們的情感，賺得了學(xué)生們不時的感喟、由衷的欽佩。
（二）妙用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體作為新世紀(jì)最重要的教學(xué)輔助工具，在語文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它通過創(chuàng)設(shè)多重感官的媒體信息給學(xué)生以強烈的心理沖擊，讓靜態(tài)的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的審美對象，在創(chuàng)設(shè)美輪美奐、形象逼真的課堂情境的同時，引領(lǐng)學(xué)生升華人文情感。譬如，筆者在講授《清明上河圖》一文時，就利用多媒體將其農(nóng)田初綠、枝芽萌動的季節(jié)，馱著貨物、搬運糧食的景象，人聲鼎沸、熱鬧非凡的氣氛生動地再現(xiàn)出來，使學(xué)生充分地感受到《清明上河圖》在我國繪畫史、世界藝術(shù)史中的重要地位，培養(yǎng)了他們強烈的愛國情感。
三、開展活動，激發(fā)興趣
在教學(xué)過程中，我結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，開展“讀課外書，寫讀后感”“背百首詩詞，品唐宋華韻”活動;或結(jié)合課堂綜合性實踐學(xué)習(xí)開展猜字謎、成語接龍、讀繞口令、“啄木鳥”啄錯別字活動;或結(jié)合國慶節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)開展朗誦會、演講賽、辦手抄報活動，讓學(xué)生們沉浸在濃郁的活動氛圍中升華情感、學(xué)會做人。
譬如，在去年的國慶節(jié)那天，我組織六年級的學(xué)生開展了一次“國旗下，今年我十三”的主題演講活動。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生們在演講活動中不但字正腔圓、聲情并茂，而且感情真摯、積極向上，達到了很好的活動效果。在這里，我隨意抽選一句演講詞與大家分享：
學(xué)生：暫不說滿腹經(jīng)綸，為祖國的建設(shè)貢獻力量，為國力的增強建功立業(yè)，只說我們現(xiàn)在要認(rèn)真讀書，就是對祖國最好的報答，最真切的愛……
……
總之，隨著課程改革的深入進行，尊重學(xué)生主體，促進小學(xué)生在語文課堂中全面發(fā)展，我們責(zé)無旁貸，任重而道遠。關(guān)注情感、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，僅是筆者的一己之見，期待大家更多的探索與發(fā)現(xiàn)。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氣氛 活躍 策略
眾所周知，數(shù)學(xué)不如語文那樣，有著華美的詞語和詩句來吸引學(xué)生，數(shù)學(xué)知識1就是1，2就是2，看起來簡單，聽起來枯燥，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上往往會發(fā)現(xiàn)孩子們無精打采，有的規(guī)規(guī)矩矩地坐著，“心甘情愿”的當(dāng)觀眾，整個課堂氣氛用一詞可以形容——沉悶！于是，數(shù)學(xué)課堂上，教師講得口干舌燥，滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏入睡，收效甚微。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以有以下幾種策略。
一、有趣導(dǎo)入，快樂全堂
“良好的開端是成功的一半”。因此，我們在講授每一個新知識的初始階段，可以通過猜想、謎語、故事等兒童喜聞樂見的多種形式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生快樂地進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。
二、關(guān)系融洽，和諧課堂
融洽和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂的前提條件。研究表明，師生情緒嚴(yán)重對立時，學(xué)生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確要求的意義的真正理解；只有建立了良好的融洽的師生關(guān)系，才可以消除學(xué)生對教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以課堂上，教師應(yīng)該語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿；課下，教師要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，耐心細(xì)致回答學(xué)生的疑問。教師以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛心感染學(xué)生，學(xué)生自然會信心十足，精神昂揚高漲，積極主動地配合課堂教學(xué)，與教師共同營造良好的、活躍的課堂氣氛。
三、創(chuàng)設(shè)情境，活潑課堂
恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育產(chǎn)生。首先，我們可以創(chuàng)設(shè)動畫情境，依靠多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的動畫片等等來啟迪、開發(fā)學(xué)生的思維。再次，創(chuàng)設(shè)故事情境，或根據(jù)教材中的插圖把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個小故事，吸引他們的注意力，帶領(lǐng)他們進入故事情境中，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。最后，可創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如在教學(xué)《東南西北》時，可把學(xué)生帶到戶外，讓學(xué)生辨別學(xué)校、樹木等方位。
四、實踐操作，樂趣課堂
小學(xué)生好奇、好動，而數(shù)學(xué)知識本身是枯燥、抽象的，如能親手發(fā)現(xiàn)新知，就能親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時碰巧是中秋節(jié)的前幾天，上課時筆者特意給學(xué)生分小組，每小組八人，然后每小組放一塊月餅，先給學(xué)生講解我們中國人中秋嘗月餅的意義，同時過渡到月餅的平均分法（一塊月餅平均分成兩份、四份、八份），學(xué)生在聞著月餅的芳香同時也想著老師的提問，怎么分？此時，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的“圓形紙”拿出來，動手折一折，把它平均分成二份，（四份、八份）怎么折，這樣，學(xué)生在快樂的氛圍中加深對折紙過程的認(rèn)識，也加深對平均分法的認(rèn)識，了解部分與整體間的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的具體意義，更激發(fā)他們的求知欲，從快樂的氛圍中達到講解分?jǐn)?shù)的具體意義。
五、開展討論，活躍課堂
口才對現(xiàn)在的學(xué)生非常重要。因此，在上課時適當(dāng)安排一些討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供各抒己見、交流切磋、鍛煉口才的機會，不僅能使學(xué)生對知識理解透徹，增加學(xué)習(xí)理論知識的興趣，還可活躍課堂氣氛。例如，在學(xué)分?jǐn)?shù)乘法知識后，給學(xué)生運用所學(xué)的知識設(shè)計一個“買門票方案”，公園只售兩種門票：個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上團體票者可優(yōu)惠1/10。我們班有37人去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認(rèn)為怎樣買最合算？請學(xué)生分組討論買門票的方案。這樣的題目學(xué)生可能會想出多種方法，教師給予指導(dǎo)和肯定后，根據(jù)生活實際引導(dǎo)學(xué)生算出：邀請13位其他游客參與我們來一起買票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100（元），這樣我們合算，他們13位游客也合算。
六、游戲活動，興奮課堂
游戲活動是活躍課堂氣氛的興奮劑。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的游戲活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，常有的口算競賽，在每幾分鐘的口算訓(xùn)練中，我常創(chuàng)設(shè)“開火車”“搶答”“奪紅旗”“找朋友”“爭冠軍”“做醫(yī)生”等形式的比賽游戲，做得好的同學(xué)及時給予表揚。這樣，即活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)習(xí)的疲勞，讓學(xué)生在樂中掌握到了新知識。
綜上所述，活躍的、積極的、有效的課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)取得滿意效果的生命線。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法、多管齊下，努力激發(fā)、培養(yǎng)、提高良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓我們的課堂教學(xué)活動能結(jié)出更加豐碩的成果。