時間：2022-08-20 02:39:43
導語：在課前三分鐘演講稿的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我們崇尚文明，我們都需要生活在干凈、整潔、美麗的環(huán)境中，然而，為什么我們總把打掃、維護的希望寄托在別人身上?下面是小編為大家整理的關(guān)于高中課前三分鐘演講稿，希望對大家有所幫助。
高中課前三分鐘演講稿1親愛的老師、同學們：
大家好!
今天我講話的題目是《做一個持之以恒的人》。一個文質(zhì)彬彬，充滿才氣，富有冒險精神，對朋友真誠、友善的小男孩伴著他那傳奇的經(jīng)歷，征服了全球億萬讀者。你知道他是誰嗎?他就是哈利·波特，英國女作家J·K·羅琳所創(chuàng)作的“哈利·波特系列小說”中的主人公。你想知道J·K·羅琳是怎樣完成這部小說的嗎?
和其他作家一樣，年輕的羅琳酷愛寫作，是一個天真浪漫、充滿幻想的英語教師。幸福的家庭，稱心的工作都足以讓羅琳滿足。可沒想到，甜蜜的家庭、美滿的婚姻和理想的工作在一瞬間變成了昨日云煙。丈夫離她而去，工作沒有了，居無定所，身無分文，再加上嗷嗷等哺的女兒，羅琳一下子變得窮困潦倒。但是，家庭和事業(yè)的失敗并沒有打消羅琳寫作的積極性，用她自己的話說：“或許是為了完成多年的夢想，或許是為了排遣心中的不快，也或許是為了每晚能把自己編的故事講給女兒聽?！彼商觳煌５貙懷綄?，有時為了省錢省電，她甚至呆在咖啡館里寫上一天。就這樣，第一本《哈利·波特》誕生了。然而，羅琳向出版社推薦這本書的時候，卻遭到了一次又一次的拒絕，沒有誰對這本寫給孩子的童話書感興趣?？闪_琳并不氣餒，直到英國學者出版社出版了第一本《哈利·波特》創(chuàng)下了出版界的奇跡，被翻成35種語言在115個國家和地區(qū)發(fā)行，引起了全世界的轟動。
羅琳成功了，可誰又知道，這成功的背后包含著多少辛勤的汗水和艱難。同學們，這個故事讓我們看出：成功的道路并不是一帆風順，但只要我們有信心、有熱情、有目標、能夠持之以恒地堅持努力，成功就會一步一步向我們走來。
謝謝大家!
高中課前三分鐘演講稿2親愛的老師、同學們：
大家好!
我先講一個故事：在一次討論課上，一位的演講家沒說一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的兩百余人，他大聲地問：“誰要這20美元?”一只只手舉起來。演講家接著說：“我決定把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請允許我做一件事?！贝蠹艺涿?，只見演講家將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”這時，仍有人舉手。演講家又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”說完，他把鈔票扔到地上，又踏上一腳并且把它踩得又臟又皺?！艾F(xiàn)在誰還要?”演講家第三次問這個問題，人群中還是有人舉起了手。
見時機已到，演講家發(fā)出感慨：“孩子們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待這張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒有貶值，他依舊是20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定和碰到的逆境擊得粉身碎骨，有時我們會覺得自己一文不值。但請你們記住，無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，我們永遠都不會喪失價值;無論骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，我們依然是無價之寶?！?/p>
是的，同學們，其實這個世界上的每一個孩子都是一張鈔票。在我們功成名就之前，都將或多或少，或輕或重的遭受挫折，遇到白眼兒。但是，正如惡劣的品質(zhì)可以在幸運中暴露一樣，的品質(zhì)會在厄運中熠熠生輝。如果在被侮辱與被鄙視中不消沉，不放棄，憤然前行，就一定能證明自己的價值。
命運之神是仁慈而公平的，因為他毫無偏見且毫不吝嗇地賜予了我們每個人兩件珍貴的禮物，那就是信念和目標。無論你身在咫尺還是天涯，無論你是王子還是貧兒，無論你是用功還是懶惰，只要你想擁有這兩件禮物，上帝都會隨時隨地的給你。
所以不要怨天尤人，不要自暴自棄，不要灰心喪氣。一旦你給了自己堅定的信念，你就是那張永不貶值的鈔票，你就能證明自己的價值。
請大家相信自己，相信未來。
謝謝大家!
高中課前三分鐘演講稿3尊敬的老師，各位親愛的同學：
大家好!
梁啟超曾經(jīng)說過：“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣?！彼f的好，一個人要想在學校中、家庭里、乃至社會上立足，就必須盡到自己應(yīng)盡到的責任，心中時時充滿著責任感，才會體會到付出和兌現(xiàn)自己責任后的快樂。
縱觀現(xiàn)在社會上的清潔工、醫(yī)生、教師、工人等不同職業(yè)的人，他們恪盡職守，堅守著自己的崗位，時時刻刻提醒自己應(yīng)該做什么，怎樣把事情做好。這些工作崗位不同的人，都勇于在生活中把自己的責任放在最首，用責任心去完成自己應(yīng)該完成的一切。他們把平常的小事看成一座高峰，不攀到峰頂，不把事情做到完美，是不會輕易罷休的。他們每個人心中都蘊含著一把責任的鑰匙，要用自己的行動和責任感，打開一把堅固的鎖，敞開一扇厚厚的大門，進入一個全新的空間。
其實，生活中也有許多和我們年紀相仿的同學與責任的事情。在電影《一個獨生子女》的影片中，不到10歲的女孩張鳴鳴的父親去世了，媽媽又因心臟病臥倒在床。她十分懂事，用自己平時積攢的零錢交了學費，同時也挑起做家務(wù)的擔子。她做完家務(wù)還要寫作業(yè)，在學校也爭當一位好學生。媽媽看了鳴鳴的日記后自責委屈了女兒，但鳴鳴為了不讓媽媽傷心，就燒掉了日記。一天雷雨之夜，媽媽被送進醫(yī)院，此后鳴鳴每天不僅堅持上學，而且要跑去醫(yī)院給媽媽送飯。她的作業(yè)都是在病床上完成的。為了給媽媽補充營養(yǎng)，鳴鳴殺了自己心愛的小雞。她的學習不斷進步，文章在小記者報上發(fā)表，臂上也帶上了大隊委的標志，可媽媽病情越來越重。媽媽在被送進急救間搶救過來之后，鳴鳴臉上綻開了幸福的笑容。在生活的磨難中，鳴鳴逐漸成長，勇敢地走向明天……
文中的鳴鳴，在父親去世、母親大病的情況下獨立生活，每天除了做完作業(yè)，辦完自己該做的事情之后，還要做家務(wù)，打掃屋子。面對家庭的貧窮，鳴鳴樂觀地生活著，用自己稚嫩的雙手撐起了家庭的天空。這，就是責任;這，就是不會被困難擊倒的責任!
在生活中，有很多事情需要我們付出自己的心血，盡到自己的責任。勞動的時候，我們要從雙手中表達自己的責任;幫助別人的時候，我們要從語言訴出自己的責任;學習、聽課、做作業(yè)的時候，我們更要在我們的心中來抒發(fā)我們發(fā)自內(nèi)心的責任感。畢竟，這是我們的義務(wù)——我們必須要做的事情。
在人生的長河里，即使有一些事情你不一定喜歡去做，但這些事情卻都是我們必須要做的，這就是責任的含義。它所占有的面積，是比海還深、比山還高、比天空還廣闊的，就像是一只鯤鵬，在藍天中自由地暢游和翱翔……
高中課前三分鐘演講稿4老師們、同學們：
大家好!我今天演講的題目是：學習貴在堅持。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個成功的秘訣，那就是堅持!
堅持是取得成功的必備素質(zhì)。它猶如一條紅線，貫穿了始終，是長久不變的意志表現(xiàn)。“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤!”這句話充分說明了一個人如果有恒心，一些困難的事情便可以做到;沒有恒心，再簡單的事也做不成。
總覽古今中外，大凡有成就的人，無不具有堅持的精神?！妒酚洝愤@部鴻篇巨著被世人稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費了17年的時間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會遙遠。英國首相丘吉爾在面對德國法西斯的瘋狂進攻時，就曾對他的國民說過：“不要屈服，永遠不可屈服?！边@不但是一句振奮人心的豪言壯語，也是他最重要的人生總結(jié)，體現(xiàn)了他堅持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能夠感動天帝，移走太行、王屋二山。正是因為他具有鍥而不舍的精神?？梢?，成功離不開堅持。
學習也一樣，學習不是一朝一夕的事情，學習中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無所獲或收益甚少。不少同學知道學習很重要，但是學習累了，作業(yè)多了，就失去學習的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學習需要恒心，需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標堅持不懈地努力，永不退縮。如果在學習中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠不會取得好成績。在學習中，我們要堅持把每一課學好，堅持克服每一個困難，堅持地朝自己定下的目標前進，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學習很苦，卻又不苦，只要有堅持不懈地決心，那些學習中的困難也不過是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。
蝸牛堅持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜?烏龜堅持獲得了兔子的榮譽;愚公堅持而讓山移。只有堅持，才能開啟成功的大門，我們要學有所成，就要堅持學習。同學們，學習中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤?！弊屛覀冋驹诖丝痰钠瘘c上，堅持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌!
謝謝大家!
高中課前三分鐘演講稿5尊敬的老師、親愛的同學們：
大家上午好!
今天，我演講的題目是：《保護環(huán)境，從我做起》。
親愛的同學們，當你踏著晨光走進我們花園般的校園時，當你坐在干凈整潔的教室里學習時，你是否想到老師、同學們?yōu)榇说男燎诟冻?
我們都渴望校園中能有郁郁蔥蔥的草地，都期盼在整潔干凈的環(huán)境中學習、玩耍，都希望在舒適溫馨的宿舍里進入夢鄉(xiāng)。
可是卻有同學不懂得珍惜這些美好的事物。請同學們放眼校園仔細看看——那潔白的墻壁被打上了鞋印、球印;桌椅上留著亂涂亂畫的痕跡;水龍頭開著，讓水肆意的流失;美麗的草坪、花圃上留著無情的腳印;塑料袋、包裝盒、果皮紙屑扔得滿地都是，在其他同學午晚休的時候，宿舍樓內(nèi)外高聲的喧嘩，打破了這一片寧靜。這些現(xiàn)象與我們美麗、文明、和諧的校園多么不協(xié)調(diào)!
我們崇尚文明，我們都需要生活在干凈、整潔、美麗的環(huán)境中，然而，為什么我們總把打掃、維護的希望寄托在別人身上?為什么總是毫不憐惜的踐踏這片寧靜與美麗?為什么總是逃脫作為x中一份子的責任?
同學們，立即行動起來吧!一片紙，我們撿起;一滴水，我們節(jié)約;一堆垃圾，我們打掃，愛一棵小樹苗，保護一只小青蛙。為了我們的校園，做我們能夠做的一切。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。為此我向x中全體同學呼吁：創(chuàng)建清潔、文明的校園，需要你，需要我，需要我們大家共同的努力。讓我們積極行動起來!讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，加強自我約束，相互監(jiān)督，爭做保護校園環(huán)境的小衛(wèi)士。
親愛的同學們：
我給大家講一個關(guān)于“希望的種子”的故事。
在列寧格勒市中心，有一個科學研究所。研究所里建有一個巨大的倉庫，這里保存各種糧食種子。
1942年，當?shù)聡藝×袑幐窭諘r，這個城市開始上演人間悲?。撼汕先f的人開始被餓死，人們想方設(shè)法尋找食物。
有些市民不惜穿越德軍的封鎖線跑到郊外，尋找樹皮和已被冰封的湖底的魚蝦。但他們常常有去無回，成為德國納粹槍彈的犧牲品。
饑餓讓人變得瘋狂。不少人看上了研究所中的那些糧食種子。這可能是當時列寧格勒城中唯一儲備大量糧食的地方。
駐守的軍隊來了，可是科學家說，這是種子，是蘇維埃將來的希望。駐守部隊撤退了。
前線浴血奮戰(zhàn)的將軍也來過，他要求把糧食全部交給軍隊，但科學家說，這是種子，不能吃掉。將軍暴跳如雷，但科學家告訴他：“當我們打退了德國人，農(nóng)民們可以用這些種子過上幸福的生活。”將軍聽完，向科學家敬禮，然后帶領(lǐng)士兵離開了。
幾個月后，人們發(fā)現(xiàn)看守倉庫的科學家餓死在糧堆旁。列寧格勒的那座糧倉，成為世界糧食史上的一個奇跡。
戰(zhàn)爭已經(jīng)摧毀了一切，但列寧格勒卻保住了珍貴的糧食品種。
現(xiàn)在我們不知道那位科學家叫什么名字，但他的那句“希望的種子”的名言，成為列寧格勒這家研究所的代名詞。
故事講到這里，相信很多同學已經(jīng)被深深地感動了，為餓死在糧堆旁的科學家，為保護著希望、闡釋著希望、留下希望的科學家。
是啊!面對至死仍報希望的這樣的人，我們除了感動，還能有什么?戰(zhàn)爭能摧毀一切，卻絕對摧毀不了希望。
是的，擁有希望，一定會擁有未來。
謝謝大家。
【高中語文課前三分鐘演講稿二：為什么活著】
這不是一個好談的話題，因為每個人對這個話題的詮釋都不一樣，況且我們每個人又都在體驗著這個話題的真正內(nèi)涵，每個人對“活著”這個詞語又都有話語權(quán)。但是今天我還是很想與大家分享一下我對為什么要活著這個話題的看法。希望大家能夠靜靜的聆聽下。我會很感謝的。
說到“活著”，大多數(shù)我們首先考慮到的是這個問題，活與死的區(qū)別，而“活”與“死”這兩個字是強烈對比的，所以對于這個問題我們也可以延伸為‘為什么活著’，‘活比死的好處是什么’(同學們有想到過這個問題嗎)我把我活著的原因歸結(jié)為三點：
首先，活著有很多好處。比如，我可以上大學，認識大學里的好友，還可以在這里認識演講老師以及學弟學妹們。可以享受生活，可以追逐夢想，可以追尋愛情，也可以不用擔心死后被火化，也不用擔心死后靈魂到底歸于何處。等等，同學們可以自由發(fā)揮。
其次，責任讓我們只能活著。如社會的責任，家庭的責任等。如果選擇死的話，會讓身邊關(guān)心你的人難過。如果我是一個人的話，我做很多事都會沒有顧忌的，但是我不是，所以在做很多事之前我會考慮顧忌到身邊關(guān)心我的人。我想這也是造成我至今優(yōu)柔寡斷的性格的原因吧。呵呵
大家好！我演講的題目是《位置和價值》。
一位少年公爵將一塊寶石獻給了女王。在年幼的他眼中這僅是一塊很漂亮的石頭。多年以后，昔日的少年已經(jīng)長大，明白了那塊稀世寶石的意義。當他再次見到女王時，他請求能夠欣賞一下寶石。女王欣然同意。公爵在欣賞完畢后，恭敬地將寶石舉過頭頂，單膝跪下向女王說道：“今天，我已不再是懵懂小兒，完全了解了這塊寶石的價值。請允許我再次把它獻給您，不作為兒童的玩物，而是作為一件稀世之寶，只有這樣才能配得上我對您的感激和尊重”。
同是一塊寶石，在孩子眼中它僅是好看的玩物，在大人眼里卻是稀世珍寶。由于在人們心中位置的不同，使它具有了兩個相差無數(shù)倍的價值。而后者才是它真正應(yīng)該擁有的價值。由此可見，事物的價值往往因其所處位置的不同而發(fā)生變化。
其實不僅事物的價值決定于所處位置，人亦如此。盡管常言道“三個臭皮匠頂?shù)蒙弦粋€諸葛亮”，可是要真讓孔明成了鞋匠。而鞋匠成了軍師，恐怕要出大亂。由于所處位置的不同，孔明不太可能成為—個優(yōu)秀的鞋匠，而鞋匠帶兵打仗也只會以失敗而告終。
歷史上有很多不適合君王這個位置的人被推上了舞臺，結(jié)果使得國家滅亡、民不聊生，如文學家李煜、書畫家宋徽宗等等。無疑，作為政治家的他們是失敗的，而在其它位置上呢？他們卻有著令人難以企及的成就。
無數(shù)鮮活的事例在告訴我們：正確的位置能使我們實現(xiàn)價值。而現(xiàn)實生活中我們往往會遇到這樣或那樣的面具從而迷惑了我們的眼睛，此時我們需要的正是執(zhí)著地揭開它尋找到屬于自己的位置。
“天生我材必有用”，處于正確位置的我們才能實現(xiàn)自身價值。
謝謝大家！
【中學生課前三分鐘演講稿：改變不了環(huán)境，就改變自己】敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。
著名的文學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己?！毕胍淖儸F(xiàn)狀，就要改變自己；要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學會改變自己。
柏拉圖告訴弟—子自己能夠移山，弟—子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去?！钡堋觽円黄瑖W然。
這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。
一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風?！?/p>
于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒的，也沒有一個被風吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。
是的，我們不能改變風，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打??！
在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧！但是我的國家似乎也是我無法改變的。當我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉！他們根本不接受改變?，F(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。
i’m very honored to stand here and give you a short speech！ to begin with ，i want to ask a question 。does everybody dream a good dream last night？ actually ，today i want to talk about dream with you。 of course， what i want to talk is not a dream you have last night，but a dream—— about life。
everyone has dreams about life， different dreams at different life stage，and we need dreams to support us。 dreams are like the stars we never reach in the sky，but like most mariners，we can chart our course by them。 with the dream，we have a direction，with a direction， we were no longer confused。with the dream， there is hope，with hope， we have the strength to fight。
i have a dream： to be a doctor。，because doctor may relieve the pain of patients。 may let the human change the health。 at the same time， i believed that， those who help others may be able to obtain joyfully。 therefore， i hoped in the near future ，i might be a doctor。
but i know，life is tough，and there are always ups and downs， maybe we fail in the way to our aims，and we may feel depressed ，whenever at this time， the dream in our heart can always comfort us， encourage us ，and support us to move ahead 。
young！fortunately， i am young now。 just due to it， i know that nothing is impossible。i firmly believe that nothing can stand in my way。 if i can't realize my dream，it result from that i haven't work harder enough and i won't find other excuses。 if no people believe you， you can make it to prove that you are right。 if you think the god haven't blessed you and there is no truth here， you can become the god and create the truth。
"my breath swallows the sky and make the yellow river overflow， my sword is famous in kyushu and it can collapse the five sacred mountains。" at some time in the past i also had am bitious words and i had some achievements。 each achievement results from my hard work。 i always believe that "if you want to have more achievements than others， you must work harder。" in some extent， the dream is the hope。 if you can insist on doing something， the victory will come。
hold fast to dreams， for if dreams die， life is a broken—winged bird that cannot fly。 hold fast to dreams， for when dreams go， life is a barren field frozen with snow。 so my dear friends， think of your old and maybe dead dreams。 whatever it is， pick it up and make it alive from today。 let's——— move ————out！
信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會飛?要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的?后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路——從一個檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙 石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌結(jié)在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者造成的。
【三分鐘的課前演講稿二：為生命畫一片樹葉】
只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國作家歐;亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。
近年，筆者嘗試開展“課前三分鐘”的活動，并致力于研究如何有效地安排、利用課前的三分鐘。所謂“課前三分鐘”，就是利用每節(jié)漢語課前三分鐘左右的時間，通過學生說話的方式，以提高學生語言組織和表達能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學生為中心”的原則。這一方法，能有效地提高學生學習漢語的興趣，進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學生素養(yǎng)，具有其它教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。
一、指導思想
（一）以學生為本。傳統(tǒng)的教學形式以教師為主，是典型的“一言堂”，學生只是被動地接受。新課程改革強調(diào)學生是課堂教學的核心，學生的活動應(yīng)貫穿在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。學生課前三分鐘活動，充分體現(xiàn)了對學生主體地位的重視，讓學生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機會。
（二）注重實踐。新課程改革注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生真正享有對教育的“參與性”和“選擇性”，使學生真正能夠發(fā)揮出“自主性”，而這些目標的達成，單靠幾個問題的設(shè)計，幾道練習的做答是很難完成的。漢語課前三分鐘活動，讓學生查閱資料，充分準備，背誦資料，參與評價，心、口、手、腦并用，是漢語知識和漢語素養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。
二、模式
（一）內(nèi)容與形式
因為學生的漢語基礎(chǔ)參差不齊，一開始就要求過高的話，有可能因為達不到要求，使這項活動無法進行下去。所以在初始階段，要求學生根據(jù)自身情況，選擇演講內(nèi)容。基礎(chǔ)好的同學可選擇較長的正式演講稿，背誦文章或自己的作品皆可；基礎(chǔ)差的同學可選擇短小的寓言或笑話，在以后的演講中逐步加深。為提高學生的興趣，我鼓勵有興趣的同學可上網(wǎng)查資料，制作課件，用多媒體輔助演講。還可以兩人或多人合作，以相聲、小品的形式完成演講，形式不拘一格。每一位同學可與自己相比較，每一次演講比上一次有進步就是成功的。
（二）充分準備，脫稿，說話流利
要求脫稿，一方面能提高學生的記誦能力，另一方面還可以讓學生在反復背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學習的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。如果學生沒做充分的準備，當次的活動完全失去意義。為使活動順利進行下去，第一輪時要求學生可以偶爾看稿，第二輪時要求不能看稿超過兩次，逐漸達到完全脫稿。在講的時候要求做到：語言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，語調(diào)盡量要標準，最關(guān)鍵的一點是站在臺上時，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。不能達到要求的，必須重講，次數(shù)不限，直到達到要求為止。
（三）同學點評
每一位同學演講完后，要求兩到三名同學點評。點評時關(guān)注點要全面，可以從內(nèi)容出發(fā)進行分析，也可以補充文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的人、事物或者文章，還可以就同學說的效果問題進行評價，不拘一格。同學們也可以就前面評價中認為有問題的地方評價或者反評價、批評，也可以辯論。須注意的是，點評應(yīng)以鼓勵為主，如有缺點，應(yīng)婉轉(zhuǎn)地提出建議。高中生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生演講中的閃光點，如一個別致新疑的題目、一段引人入勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、別具一格的形式，與眾不同的內(nèi)容，廣闊的視角等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點發(fā)揚光大。
三、效果顯著
課前三分鐘一般以學號或座位為序，做到全員參與，學生每學期可有兩次以上訓練機會。使愛說話的有了表現(xiàn)的機會，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓練時，很多學生心理緊張，站到講臺上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說不出所以然。但經(jīng)過一段時間訓練后，大多數(shù)同學都能鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。
輪到的同學在講臺上演講的時候，其他的同學都在認真聽，從中汲取對自己有用的東西，有的同學還在積極準備要從什么角度去評，或者找到自己的共鳴點。另外，其他同學點評時通過對同學演講內(nèi)容的概括復述以及同學演講情況的分析，既鍛煉了聽力理解能力，也提高了概括復述的能力，也有助于口語表達能力，可謂一箭多雕。
總之在漢語教學中，進行有目標、有要求、有層次的課前演講，將會促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前三分鐘演講是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文新課改的新途徑，以達到提高學生口語能力、鍛煉膽魄、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的，探索新課標下一種教師樂教、學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。傳統(tǒng)的教學形式以教師為主，是典型的“一言堂”，學生只是被動地接受。新課改徹底打破了舊例，強調(diào)學生是課堂教學的核心，學生的活動應(yīng)貫穿在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。課前學生三分鐘演講，讓學生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機會。這樣做，能使學生主動參與課堂教學，認識到自己是課堂的主人，有利于課堂教學深入地開展。
課前三分鐘演講在具體教學中要做好以下幾個結(jié)合:
一、實踐性與系統(tǒng)性相結(jié)合
新課程注重學生創(chuàng)新精神和口語表達能力的培養(yǎng)，使學生真正能夠發(fā)揮出“自主性”，而這些目標的達成，單靠課本教學是很難完成的，語文課前三分鐘演講，心、口、手、腦并用，是語文知識和語文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學生口語能力在實踐鍛煉中得到培養(yǎng)和提高。在堅持實踐性的同時，還要注重系統(tǒng)性，首先是把課前演講納入整個語文教學的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作、課堂等教學相聯(lián)系、相結(jié)合。第二是給課前演講本身一個 “系統(tǒng)”，每個年級每個學期都有明確的開展計劃，制定相應(yīng)的階段目標、演講內(nèi)容、開展形式。如初一安排“自我介紹”、“誦讀優(yōu)秀詩文”等；初二開展“話題辯論”、“我心中的名人主題演講”等；初三開展“名著欣賞”、“課本劇表演”、“即興演講”等。
二、指導評價與激勵相結(jié)合
教師對“課前演講”要有針對性的指導，在內(nèi)容確定、話題提供、情景創(chuàng)設(shè)、組織安排、演講方法上進行具體的指導，還要從演講內(nèi)容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進行恰當評價。自始至終把握正確的指引方向，不讓學生自然、隨意的“演講”。
學生千差萬別，個體水平參差不齊，但他們都渴望成功，渴望得到認可和表揚，所以老師要善于從中發(fā)現(xiàn)閃光點，一個形象的肢體語言，一個精準的比喻，甚至一口流利的普通話，讓學生得到認可，更期待下一次演講。
三、多樣性與循序漸進相結(jié)合
課前演講在內(nèi)容與形式上，要力求豐富多彩、情趣盎然，為學生創(chuàng)設(shè)良好的演講情境，引導他們廣泛地接觸社會，參加各種實踐活動，引發(fā)動機，激發(fā)興趣。為讓學生在演講中有話可說，興趣持久，要不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式，主要可以采?。?、講演作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的內(nèi)容，如作家作品常識、課文背景、作品主旨等。這類內(nèi)容的演講，把口語訓練和課堂教學緊密聯(lián)系起來，促進了學生對課文的理解。2、誦讀優(yōu)秀詩文。誦讀學生課外積累的優(yōu)美詩文，并進行簡要的評析。這樣，既提高了學生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，使演講者有興趣展示，聽的同學也受益匪淺。 3、故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動地講給大家聽。演講故事提高了學生表達能力。4、新聞。引導學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，聚焦熱點，課前由一二名學生新近的校內(nèi)外或國內(nèi)外新聞，并要對此發(fā)表自己的看法。 5、名言警句賞析。 名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講他們最喜歡的或感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。同學們?yōu)榱俗骱醚葜v，搜集閱讀名言警句，進行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。此外，還可通過開展辯論賽、課本劇表演、主題演講、即興演講等形式，調(diào)動學生思維，使學生所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。課前演講要循序漸進，保持連續(xù)性。要由易到難，由簡單到復雜，并且要連續(xù)進行，不能中途間斷，否則將前功盡棄，不利于能力的培養(yǎng)。
四、學習成果展示與評定獎勵相結(jié)合
關(guān)鍵詞：作文；交際
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-065-01
“素質(zhì)是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼刭|(zhì)教育，素質(zhì)教學，是創(chuàng)新教育的核心。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，是每一位教師的時代責任，是培養(yǎng)時代的新型人才的前提。素質(zhì)作文是培養(yǎng)學生素質(zhì)能力的實踐活動，是培養(yǎng)時代的新型人才的重要手段。新課程標準指出，“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維”，“鼓勵有創(chuàng)意的表達”。這就為作文教學提出了新的要求，素質(zhì)作文就是擺在師生面前的重要課題，素質(zhì)作文是培養(yǎng)素質(zhì)能力的重要的實踐活動，素質(zhì)作文是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意表達的重要措施。另外《初中素質(zhì)作文訓練研究方案》中談到：素質(zhì)作文的訓練，就是把作文訓練當成學生的一種素質(zhì)培養(yǎng)，素質(zhì)作文就是針對應(yīng)試“應(yīng)試作文”提出的，作文教學必須根除過去那種“應(yīng)試作文”教學的弊端，在作文教學中實施素質(zhì)教育，進行素質(zhì)作文的訓練，提高學生的語文素養(yǎng)?？梢娫谧魑慕虒W中扎實開展訓練（要求環(huán)環(huán)相扣）是實施素質(zhì)作文教學提高學生寫作水平的有效途徑。
《語文課程標準》中明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素質(zhì)。將“口語交際”列入新課標，足見其在語文學科中的重要性。而且口語訓練也是素質(zhì)作文訓練“以表達為基礎(chǔ)”的一個方面的要求，通過這項訓練實現(xiàn)真正的以讀，說寫結(jié)合。據(jù)調(diào)查80%～90%的初中學生對上臺講話感到困擾和恐懼，一到講臺上就面紅耳赤，抓耳撓腮，手足無措，吱吱唔唔，說話口吃，語無倫次，詞不達意。如何進行有效訓練，由易到難呢？我認為應(yīng)該由簡入繁層層推進，一個階段一個目標，逐步實現(xiàn)總目標。“一年級人人敢說，二年級人人會說，三年級人人能說”，利用課前3分鐘和閱讀教學中的討論進行。
如何讓兩者有機結(jié)合，相互作用，相互促進？我們從“三抓兩賽”活動中進行了嘗試：
一、抓好作文的互評環(huán)節(jié)。
嚴格按照素質(zhì)作文的訓練體系進行，特別是在“課內(nèi)三環(huán)”中講評一環(huán)時，除了老師精要點評外，更多時間給學生發(fā)表自己的見解，先自評自改后，再互評互改，然后指名在全班點評某位同學的作文，在這過程中，訓練了學生的交流能力和口語表達能力，提高了學生的鑒賞評價能力，同時也讓學生有成就感，潛移默化的提高了學生的習作興趣和習作能力。
二、抓好課前三分鐘訓練。
課前三分鐘演講，可以是備稿的，也可以是即興的；可講實話，論時事；也可以簡短小品，還可以是學生交流對話互動活動。這一活動通過多種思維能力的綜合訓練，提供良好的情境，拓展學生的作文思路；既培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，又培養(yǎng)了學生聽說讀寫的能力，真正培養(yǎng)了學生語文素養(yǎng)，提高了學生思維能力。
三、抓好課本劇的表演。
表演能力可說是語文能力的延伸和應(yīng)用。要有深厚的語文功底，才能有更精采的表演，反之表演能力又能促進語文的其它方面能力的提高，所以我盡量挖掘課本中的可表演素材，首先如分角色朗讀，分角色表演；其次就是有的文章還可以改編成表演劇，如《強龜》讓學生改編成劇本，再在課堂上表演出來，剛開始時教師必須予以全程指導。首先改編是把童話改編成戲劇，是不同文體的轉(zhuǎn)換，要在把握原文基礎(chǔ)上改寫成符合戲劇特點的劇本，所以要手把手指導，反復修改，語言上符合他們表演，又要符合各個角色性格特征，還要符合原文的主題思想。而針對原來是戲劇的課文，我們主要指導如何編排表演好戲劇。先分配好角色，各角色體會原作品的思想、語言等；然后反復排練。當然再現(xiàn)原著是不可能的，但這是寫作、口語表達等綜合能力的大訓練，也體現(xiàn)了口語交際與寫作是有機整體，必須有效地整合，才能更有效的提高學生的語文素養(yǎng)。
四、定期進行辯論賽和演講比賽
關(guān)鍵詞：英語應(yīng)用能力；聽說讀寫；現(xiàn)狀；策略；關(guān)系
《義務(wù)教育英語課程標準》對英語課程性質(zhì)的設(shè)定中，包含了這樣一條：“使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力?！币簿褪钦f，英語作為一門語言，工具性是其最基本的特點，在英語教學中，教師要注重語言學習的過程，要強調(diào)語言學習的實踐性，要讓學生通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，找到學習英語的興趣點，促使學生養(yǎng)成終身學習英語的習慣。
一、英語應(yīng)用能力教學現(xiàn)狀
“聾子英語”“啞巴英語”是當今英語教學中普遍存在的現(xiàn)象，然而，造成這種現(xiàn)象的原因，除了受應(yīng)試教育的影響之外，便是教師的教學思想以及學生的學習態(tài)度。由于各方面的壓力，即便是在素質(zhì)教育下，教師的一些教學行為還是偏向于學生能否在考試中取得好的成績，能否提高升學率，這樣既可以說服家長，又可以對學校有個好的交代，這樣的思想嚴重阻礙了語言應(yīng)用能力的提高。再者就是學生的思想，在學習過程中，學生當中不乏這樣的想法：我不出國，也不進外企，在本地區(qū)遇到外國人的可能性也不大，所以，英語的運用能力對以后的生活來說沒有什么影響的思想。然而，這種思想使得學生只是將英語課當作一門簡單的考試科目，根本看不到學習英語的真正價值。因此，在新課程理念不斷深入的情況下，轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵，還要采用多樣化的教學模式，不斷提高學生的語言應(yīng)用能力。下面筆者就對如何提高學生的語言應(yīng)用能力進行簡單介紹。
二、如何提高學生的語言應(yīng)用能力
1.借助故事情境，提高學生的聽力
聽力是學習英語的一個非常重要的技能，也是學生較為薄弱的環(huán)節(jié)，而且，教師對于這部分教學也總是犯難，總是不知道該如何才能真正提高學生的聽力水平，每天讓學生聽，但效果卻不理想。因此，教師可以借助故事情境，逐步提高學生的聽力水平。
引導學生聽一些伊索寓言故事，如，The Grasshopper and the Ants（螞蚱和螞蟻），我借助多媒體向?qū)W生展示故事情境，對于一些學生來說，他們對這篇寓言的中文大意是熟悉的，但是，沒有接觸過英文版的，所以，借助有關(guān)的視頻，借助學生喜歡的寓言故事，幫助學生進行聽力練習，既可以保護學生的學習積極性，又可以達到提高學生學習效率的目的。除此之外，我還讓學生自己選擇聽力材料，可以是自己熟悉的英文歌曲或者是勵志的英文電影等等，并找機會向?qū)W生播放，這對學生的聽力水平的提高起著非常重要的作用。
2.搭建展示平臺，培養(yǎng)學生的口語能力
英語作為一門語言，口語是其價值的最直接體現(xiàn)形式，然而，當前初中生的英語口語教學現(xiàn)狀并不樂觀，薄弱的英語口語能力已經(jīng)影響了學生綜合語言應(yīng)用能力的提高。所以，在教學過程中，教師要有意識地給學生搭建展示的平臺，讓學生在不斷練習的過程中使口語表達能力得到提高。因此，在英語課堂上，我們可以借助三分鐘演講活動，讓學生自主地表述自己的觀點看法，進而使學生在不斷練習中逐漸提高學生的口語水平。
例如，在剛開始實施課前三分鐘演講的時候，我一般是給定學生演講的主題的，這樣學生更具有目的性，不會因為過于盲目而不知道自己的演講內(nèi)容該是什么。其中主要的主題包括：My dream，I have a dream，The Great Society，This was an emotional day，Museums should be made free等等。隨著活動的開展，我開始讓學生進行即興演講，內(nèi)容不再給予設(shè)定，給學生10分鐘的準備時間，讓學生自己選擇演講題目，自己組織語言，進而，使學生的口語表達能力得到大幅度提高。
3.創(chuàng)設(shè)問題情景，鍛煉學生的閱讀能力
英語閱讀是以文章作為語言載體，閱讀的目的是從文本中獲取想要的信息，閱讀是最重要的語言交際能力。所以，在授課的時候，教師可采取創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，讓學生帶著問題去閱讀，這樣不僅可以幫助學生集中注意力，同時，學生也不會因為閱讀的篇幅太長而失去閱讀的興趣。所謂的問題情景就是在教師的引導下，學生帶著問題、帶著學習的目的去探究尋找答案，進而，大大提高學生的閱讀效率。當然，在經(jīng)過一段時間的練習后，學生的閱讀速度也會隨之得到提高。
例如，在引導學生閱讀的過程中，我經(jīng)常在開始的時候，引導學生思考以下問題：The best title for the passage is_____；Which of the following is true？From the last paragraph of the passage we know that_____；What does the word“××”mean？This passage tells us_____；What does the story want to tell us？等。讓學生在閱讀之前，先讓學生熟悉這些問題，之后，引導學生進行閱讀，并解決問題，這樣不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，而且，對提高學生的閱讀水平也起著非常重要的作用，當然，這個環(huán)節(jié)還有助于學生英語成績的提高。
4.鼓勵學生寫英語日記，強化學生的寫作能力
寫作一直是困擾師生的一個難題，教師不知道該怎樣教，學生不明白該怎樣寫，每次做題，學生遇到寫作的或者是漢譯英的試題基本上是選擇不做。仔細分析原因，一方面是因為學生缺少寫作素材，另一方面是學生的詞匯量匱乏以及不會用語法等。最終，導致學生畏懼寫作。但是，寫作又是英語教學過程中的重要組成部分，所以，教師要想改變上述現(xiàn)狀，我認為，我們可從寫英語日記開始，內(nèi)容不限，字數(shù)不限，但每天必須堅持寫，這樣不僅可以幫助學生積累寫作的素材，而且，學生每天學到的基本單詞和語法也有了展示價值的空間，最終，使學生的寫作能力得到提高。
三、聽、說、讀、寫之間的關(guān)系
從上述的介紹我們不難看出，聽、說、讀、寫四者之間存在著密切的聯(lián)系，就以三分鐘演講來說，學生在準備演講稿的同時，寫作能力也會隨之得到提高，當學生聽其他同學演講的時候，要是想明白同學講述的是什么內(nèi)容是需要一定的聽力能力的，而且，學生要想寫出一份好的演講稿，需要從各個方面尋找資料，這個過程中，學生的閱讀能力也會得到鍛煉。所以，在提高學生的語言應(yīng)用能力的過程中，教師要充分認識到聽、說、讀、寫四種能力之間的聯(lián)系，要讓每個活動的價值最大化，進而全面提高學生的語言應(yīng)用能力，促使學生獲得更好的發(fā)展。
總之，冰凍三尺，非一日之寒。語言應(yīng)用能力的提高不是一朝一夕的鍛煉就可以提高的，它需要學生的堅持和良好的學習習慣。所以，在授課的時候，教師要采用多樣化的教學活動，調(diào)動學生的學習積極性，最終，使每個學生的語言應(yīng)用能力得到大幅度提高。
參考文獻：
[1]鄭變云.淺談如何提高學生的語言運用能力[J].品牌：理論月刊，2011（12）.