導(dǎo)語：在初中體育教學(xué)論文3篇的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

初中體育教學(xué)論文篇1

隨著核心素養(yǎng)教育政策的不斷落實，初中體育課程的地位也得到了有效的提升，這就使得其在教育領(lǐng)域的影響力得到了極大的拓展，并肩負起了培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重任。對此，體育教師要想更好的落實德育教育，就需要認識到德育的重要性，要深入挖掘出體育知識中的德育要素，同時，通過創(chuàng)建豐富的體育活動向?qū)W生進行有效的德育培養(yǎng)，進而提升他們的體育綜合能力和體育道德修養(yǎng)，并借此形成終身體育的意識，擁有健康的生活習慣和強健的體魄。

一、利用競技類體育運動，鍛煉學(xué)生抗挫折的能力

在初中體育課程中，體育運動的種類相較于小學(xué)來說會更加豐富，而且，其運動的強度和難度也會逐漸提升，而這不僅可以起到有效的身體素質(zhì)方面的鍛煉，還能更好的提升初中生的心理素質(zhì)，使其擁有良好的抗壓能力和抗挫折能力，并借此提高其面對失敗的勇氣，增強體育綜合素養(yǎng)。初中體育教師要想使此類德育教育達到更好的效果，就可以根據(jù)不同體育項目的特點創(chuàng)建競技類體育比賽，讓初中生在實戰(zhàn)對抗的過程中形成堅毅的品格，與此同時，體育老師還需要在競賽結(jié)束之后對學(xué)生進行有效的心理疏導(dǎo)和情感引導(dǎo)，幫助他們減輕面對失敗的挫敗感，讓他們能夠正確看待體育比賽中的成功與失敗，從而提升其心理抗壓能力和抗挫折的能力[1]。例如，在田徑訓(xùn)練課程中，教師可以根據(jù)當前初中生的實際運動能力創(chuàng)建4*100米接力競賽活動。體育老師先把班級學(xué)生按照綜合運動水平分成多個競賽小組，然后讓每組學(xué)生自行安排成員的參賽順序，之后再讓他們根據(jù)競賽要求進行接力比賽。在比賽結(jié)束之后，體育老師不僅要對獲勝隊伍提出表揚，還需要對失敗隊伍進行有效的心理疏導(dǎo)，要幫助他們調(diào)整賽后的心態(tài)，并使這部分學(xué)生不再害怕失敗所帶來的心理上和思想上的打擊，同時，能夠用良好的心態(tài)面對挫折，知道失敗與成功都是成長道路上必然會經(jīng)歷的事情，進而提升其抗挫折的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、借助多樣化體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育道德修養(yǎng)

初中生雖然已經(jīng)逐漸進入到了較為成熟的自主性認知階段，但是他們依然會對游戲類活動產(chǎn)生強烈的興趣，對此，初中體育教師為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并有效的落實核心素養(yǎng)教育，就可以將豐富的游戲活動融入到教學(xué)過程之中，與此同時，利用各類游戲場景培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使其形成良好的體育道德修養(yǎng)[2]。例如，在進行籃球教學(xué)活動時，初中體育老師為了鍛煉班級學(xué)生互助協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們友善合作的意識，提高其體育道德修養(yǎng)，就可以創(chuàng)建分組互動游戲活動。教師先把班級學(xué)生分成兩個訓(xùn)練隊伍，而每隊學(xué)生再兩兩之間組合成一個互動小組，之后，教師再讓兩個隊伍進行小組間的木條傳球游戲，哪個小隊傳球的速度最快、最穩(wěn)、用時最少，就成為獲勝隊伍，而失敗隊伍的學(xué)生則要參與表演懲罰。在運球的過程中，各小組成員要想讓籃球保持平衡，就需要兩個人形成穩(wěn)定的合力，要找準籃球在兩根木條上的平衡點，如果哪一方傾斜了木條，另一方就需要配合調(diào)整木條的角度，以此來確?；@球能夠平穩(wěn)的放置在兩根木條之上。體育老師通過創(chuàng)設(shè)此類體育游戲活動，不僅豐富了訓(xùn)練的內(nèi)容，改變了初中生對體育課程的印象，激起了他們主動參與游戲的積極性，還能對其進行有效的德育教育，使其掌握正確的合作方法，擁有良好的合作意識，并借此形成優(yōu)秀的體育道德修養(yǎng)。

三、運用層次化運動內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生體育運動行為

初中生已經(jīng)具備了一定的自我約束能力，并且，能夠根據(jù)學(xué)習目標進行自主性的體育鍛煉，對此，初中體育老師為了規(guī)范班級學(xué)生的運動行為，使其擁有較強的綜合性體育能力和良好的體育素養(yǎng)，就需要根據(jù)不同初中生的不同實際運動水平創(chuàng)建層次化的運動訓(xùn)練項目，這樣既可以滿足學(xué)優(yōu)生的鍛煉需求，又能增強學(xué)困生的訓(xùn)練信心，從而提升班級整體的體育綜合素養(yǎng)[3]。例如，在體操訓(xùn)練活動中，體育老師可以按照不同學(xué)生的不同身體柔韌性將其分成多個層級的訓(xùn)練小組，然后再給每組設(shè)置不同難度的體操訓(xùn)練活動，以此來滿足班級所有學(xué)生的練習需求，并借此幫助他們實現(xiàn)有效的運動行為規(guī)范，提升他們的體育訓(xùn)練素養(yǎng)。比如，針對柔韌性較差的學(xué)生，教師需要讓他們進行簡單的腕部、腳踝、腰部運動，通過循序漸進的方式拉伸肌肉和韌帶，并讓他們掌握正確的運動方法，提升運動自制力；對于柔韌性較強的學(xué)生，老師可以設(shè)計一些有一定難度的體育活動，并讓他們認識到過度運動的危害性，以此來確保他們能夠正確面對自身的優(yōu)勢，并形成科學(xué)的體育鍛煉意識。

四、利用持久性體育活動，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于思想和行為逐漸形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，對此，體育教師要想更好的滲透德育教育，就需要通過創(chuàng)設(shè)持久性的體育活動來幫助初中生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，并借此提升他們的體育道德素養(yǎng)，使其形成終身運動的意識。體育精神的培養(yǎng)是德育教育的主要內(nèi)容之一，同時也是核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵要素，初中生只有正確認識到運動的重要性，才能有意識的在日常生活中進行有效的、持久性的體育鍛煉，才能更好的提升個人的身體素質(zhì)，從而保持身心健康的成長[4]。教師為了培養(yǎng)初中生終身體育的意識，可以給他們布置一些簡單的、持久性的體育任務(wù)，比如，每天利用閑暇時間慢跑十分鐘、每天靠墻站立三分鐘、利用紙巾進行肺活量訓(xùn)練等等，讓同學(xué)們能夠借助各類生活要素進行有效的體育綜合能力鍛煉，使他們在持久性的體育活動中養(yǎng)成良好的運動習慣，并逐漸形成終身體育的意識。綜上所述，初中體育教師為了在教學(xué)過程中更好的滲透德育教育要素，提高初中生的體育核心素養(yǎng)，就需要創(chuàng)新授課的方法，運用競技類比賽培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，利用有趣的體育游戲提升他們的道德修養(yǎng)，借助層次化體育運動和持久性體育活動幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的運動習慣，并使其形成良好的體育觀念意識。

作者:龔一帆

初中體育教學(xué)論文篇2

在中學(xué)體育教學(xué)中引入德育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，還能提高學(xué)生的愛國主義、集體主義、服從組織、誠實機智、積極進取的精神品質(zhì)。在體育教學(xué)中，要把握其特征，遵循其規(guī)律，把思想道德教育貫穿于整個體育教學(xué)中。

一、體育教學(xué)中進行德育滲透的意義

在初中體育課程中滲透德育是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、促進體育新課改的重要內(nèi)容,可以促進初中體育方式的科學(xué)合理改革,完善和豐富初中體育模式,也可以為當前初中體育課程提供充實的信息和資料,引導(dǎo)老師重視孩子身體心理和人格的養(yǎng)成,從而改善學(xué)生的品質(zhì)。在體育課教學(xué)中融入德育,可以激發(fā)老師更加完善教學(xué)方法,制定出有效的教學(xué)方法,可以極大豐富,學(xué)生和老師更加注重體育課教學(xué)的科研合理組織、有序?qū)嵤?從而加深學(xué)生和老師對體育課教學(xué)的深入理解與認知,促使在學(xué)生整體品質(zhì)的養(yǎng)成上起到越來越大的作用。體育教育和德育相互融通是實現(xiàn)"以體育人"目標的重要途徑,也可以提高和訓(xùn)練學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。學(xué)生正處在活潑好動的時代,學(xué)生會也踴躍參與多樣化的體育教學(xué)活動,這就可以促使老師們不斷地更新體育課堂教學(xué)的方法與途徑,以更好地滿足學(xué)生的身體特征與愛好興趣,從而推動其運動意識、創(chuàng)新能力與素養(yǎng)的提高。特別是,老師在體育課堂教學(xué)中適當?shù)丶尤胍魳沸蕾p、趣味游戲、紀律教育等元素,可以進一步不斷豐富德育內(nèi)涵,進而調(diào)動學(xué)生們對體育鍛煉的興趣與激情,從而培養(yǎng)其積極良性的競技與進取精神、平等民主的運動意識、團體榮譽感與團隊協(xié)作凝聚力。

二、初中體育教學(xué)中德育滲透的原則

1、貫徹終身教育思想中學(xué)體育課程中的德育教育,是促進學(xué)生思維鍛煉和身體素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑,應(yīng)貫徹到中學(xué)生的全部體育教學(xué)過程中。由于中國經(jīng)濟社會的發(fā)展和人們道德的提高,對學(xué)生的愛國、集體主義精神和社會主義道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供了更高的標準,必須形成終身教育的觀念。

2、突出學(xué)生主體地位中學(xué)體育課程中的思想品德課程,應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)學(xué)生被動聽課、機械吸收的課堂狀況,教師必須切實運用各種信息技術(shù)手段,進行有針對性的思想品德教學(xué),以推進學(xué)生的全面發(fā)展,有效提高他們的人生觀和榮辱觀,并弘揚學(xué)校體育活動中的集體主義價值觀精神。所以,老師在課堂中應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用,并針對學(xué)生的個體差異以及各種學(xué)習需要,引導(dǎo)學(xué)生選用最符合自身的體育學(xué)習方式。

三、初中體育教學(xué)中德育滲透的策略

1、幫助學(xué)生，樹立正確的價值觀念德育最主要的教育目標是幫助學(xué)生建立起合理的價值觀念,在實踐教學(xué)的過程中,老師要多教導(dǎo)學(xué)生重視一點事情,比如,團體內(nèi)部的合作,團體合作力是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的最基本需求之一,由于社會分工的精細導(dǎo)致一個人無法真正完成一項龐大的工程項目,所以一定要經(jīng)過團體的整理與協(xié)調(diào),才可以真正處理好相應(yīng)的問題,因此合作力量也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)中一定要掌握的基本力量。但有部分學(xué)校教師自視甚高,對于學(xué)生團體合作能力有所忽視,在這樣的狀況下,學(xué)校的成長與發(fā)展必然會受負面影響。團體合作能力的培訓(xùn)能夠使老師更加合理地指導(dǎo)學(xué)生開展團體對抗,比如在開展籃球賽的過程中,老師可以安排兩個小組開展對抗賽,或者在進行接力賽跑的過程中,老師完全可以以團體的形式展開,最后根據(jù)團體的成果來判斷每一位學(xué)生的成績,團體成員間需要彼此溝通,探索合作。在這種過程中,學(xué)生的團體意識就會被激活,學(xué)生對團體也會有真正深入的理解,而在此基礎(chǔ)上,老師們在更有效地鍛煉學(xué)生的團體合作能力和與對方競爭意識同時也就可以達到相當好的效果。

2、體育教學(xué)德育效果的科學(xué)評價道德教育是體育課程必須發(fā)展和滲透的主要教學(xué)內(nèi)容，而目前一些初中學(xué)校的體育教師雖已在體育課程中主動開展德育活動，但仍處于自發(fā)狀態(tài)，缺乏對學(xué)生的組織和激勵。在這種自發(fā)運動中發(fā)展道德教育活動，就會陷入自我發(fā)展的狀態(tài)，從而不能在教學(xué)質(zhì)量上得到更大幅度的提高，同時體育教師很有可能失去德育教育的動力。因此，必須在體育課程中形成一種較為完善的激勵機制，對體育課程中德育效果進行科學(xué)評估，以促進其發(fā)展。然而，對體育教師的教學(xué)評價，則涉及到學(xué)生對教師德育滲透的心理、發(fā)現(xiàn)德育原因、滲透德育活動的能力、科學(xué)教育方法的運用、教師對學(xué)生活動產(chǎn)生實際影響等方面的綜合評價。此外，對學(xué)生的學(xué)習效果進行評價，重點是評價學(xué)生的情感、意志、品德和人格發(fā)展，將他們在教學(xué)過程中的表現(xiàn)與學(xué)習成績相結(jié)合，綜合評價其學(xué)習成績。與此同時，運用客觀、科學(xué)的評價方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強德育工作的實效。

3、在合理的教育流程中德育教育按照內(nèi)容、目標、教育對象、季節(jié)氣候狀況,科學(xué)合理地選用教學(xué)方法。在室內(nèi)課程中,可講述中華民族的體育歷史、體育成果以及為振興中華民族體育項目教育事業(yè)而努力的運動員、教練們的歷史事件等,對學(xué)生開展愛國、愛社會主義的思想教育。一是中華民族有著漫長的體育歷史,中國古代勤勞民眾創(chuàng)造了輝煌的體育文明,構(gòu)成了中華民族輝煌的體育歷史。要在課程中充分地利用上述內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、光榮感和愛國主義熱忱。二是在舊社會中華國力的衰弱,遭受"東亞病夫"之恥,到新中國建立后,為了國富民強,政府積極提倡并大力發(fā)展體育運動,所有的競技體育項目都在向世界高峰沖刺,使中華民族在全球的各種體育競賽中,越來越表現(xiàn)出了東方巨人的崛起。

四、結(jié)語

在初中體育教學(xué)中，德育工作絕非一朝一夕之功，而是一個循序漸進、循序漸進的過程。體育教師要有組織、有計劃地進行思想政治教育的滲透，要不斷地進行改革與優(yōu)化，以培養(yǎng)高素質(zhì)、多才多藝的學(xué)生。

作者:王彩虹

初中體育教學(xué)論文篇3

當前，初中生的學(xué)習壓力很大，沒有足夠的休息時間，這是一個很大的問題。如果長時間過度學(xué)習，會導(dǎo)致大腦的功能出現(xiàn)衰退，對身體的機能能力和身體的發(fā)育都會造成一定的影響。因此，體育教學(xué)中的減負已成為當務(wù)之急。所以，在體育教學(xué)中，教師要充分利用這段時間促進學(xué)生身體素質(zhì)和體能的改善，還要把體育鍛煉轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)過程，整合某些有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，以便更好地提升初中生的身心素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、促進學(xué)生身體素質(zhì)和體能提升的重要性

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的提出，初中教學(xué)越來越重視學(xué)生各方面的全面發(fā)展，這使得體育教學(xué)的地位不斷提高。為了充分適應(yīng)現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育理論，體育教學(xué)越來越受到初中學(xué)校的重視。在教學(xué)中，體育教師按照體育教學(xué)標準的內(nèi)容進行體育教學(xué)，初中體育教育標準明確表明，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體能是初中體育教育的重要目標，初中生正處于身體素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。將身體素質(zhì)和體能訓(xùn)練與體育教學(xué)充分結(jié)合，不僅能達到體育課程標準的教育目標，還能有效促進學(xué)生身體的健康發(fā)展，讓學(xué)生擁有強壯的體魄[1]。

二、初中生體育訓(xùn)練中存在的問題分析

（一）體育訓(xùn)練的方式不夠合理訓(xùn)練方法的不合理是導(dǎo)致初中生參加體育訓(xùn)練積極性不高的一個重要因素。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式下，初中體育教師處于訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，即教師讓學(xué)生怎么訓(xùn)練，學(xué)生就按照教師給出的模式進行訓(xùn)練，這樣一來，這些學(xué)生在訓(xùn)練中不能充分發(fā)揮自身的主體性，久而久之，也就變得敷衍，訓(xùn)練積極性也逐漸降低。

（二）一些初中的體育訓(xùn)練基礎(chǔ)條件較差很多初中都會把體育鍛煉和體育活動結(jié)合在一起，但不管是哪一種，都不是絕對完美的。比如，一些初中規(guī)模較小，室外運動場地非常有限，且很多室外運動設(shè)備都比較陳舊，維修管理也不到位，這些都對學(xué)生參加體育訓(xùn)練的興趣產(chǎn)生了不利影響。在館內(nèi)訓(xùn)練方面，最大的問題在于場館的面積、設(shè)施與日益增長的學(xué)生人數(shù)比例失調(diào)，一些初中的學(xué)生數(shù)量逐年增長，卻沒有相應(yīng)的增加和購置體育器材，導(dǎo)致場地緊張，教具有限，無法有效保證每個學(xué)生都能積極參與。

三、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)和體能的策略分析

（一）重視體育課的開展和教學(xué)設(shè)施的完善一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要意識到體育活動和體能訓(xùn)練對提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，初中體育教學(xué)必須嚴格按照初中教育規(guī)章制度來進行。學(xué)校要合理安排教學(xué)課表，安排每周至少兩個課時的體育課；在教學(xué)過程中，尤其是在考試前，不要因為天氣問題或?qū)I(yè)課緊張而忽視了體育課的開展。教師要充分發(fā)揮體育課的作用，讓初中生擁有健康的體魄[2]。另一方面，我國教育部門必須加大對體育科目的經(jīng)費支持，確保每所初中都有完善的體育和體能教學(xué)設(shè)備。我國古代就有“兵馬不動，糧草先行”和“未雨綢繆”的說法，和這里的道理是一樣的。完善的教學(xué)設(shè)施是初中體育教師進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，同時，面對豐富多樣的運動器材，也能有效激發(fā)初中生的學(xué)習興趣。利用游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)效率在新教育背景下，初中體育教師要緊跟時代步伐，積極更新教學(xué)理念，將游戲元素融入到初中體育課的教學(xué)活動和體能訓(xùn)練中，構(gòu)建游戲化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，促進學(xué)生身體素質(zhì)和體能的進步。學(xué)生通常對游戲和娛樂的教學(xué)內(nèi)容具有更強的好奇心，但是由于自我控制能力不強，很容易受到外界因素的干擾。在初中體育教學(xué)過程中實施游戲化教學(xué)，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習參與度，培養(yǎng)良好的學(xué)習興趣。對推進初中體育教育的教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)體育精神有著重要的意義[3]。例如在“田徑”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，初中體育教師就可以結(jié)合具體的田徑項目來設(shè)計體育游戲，比如雙人接力折返跑、兩人三足游戲等，通過采用多樣化的體育游戲教育內(nèi)容，讓學(xué)生在體育游戲中感受到體育教育的趣味性，讓學(xué)生能夠全身心投入到體育訓(xùn)練中，為學(xué)生的身體素質(zhì)提升和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生個體性，差異化開展體能訓(xùn)練教學(xué)每個人都是不同的個體，或多或少都會存在差異。在身體素質(zhì)和體能發(fā)展理念的指引中，學(xué)生處在課堂教學(xué)的主體地位，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，就要展開個性化的體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠自由的進行多種多樣的體育鍛煉。為此，初中體育教師在開展課程之前，應(yīng)該首先收集學(xué)生的學(xué)習意向，根據(jù)差異作出正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生在意愿項目學(xué)習時，充分調(diào)動自身的積極性。例如：教師進行接力賽教學(xué)時，男生和女生之間的身體素質(zhì)不同，就要進行不同的男子女子接力賽訓(xùn)練。比如在進行球類教學(xué)時，男生愛打籃球，女生一般就對籃球了解不多，因而要進行不同的教學(xué)。通過這樣差異化個性化地教學(xué)，在尊重了初中生的身心發(fā)展水平基礎(chǔ)上，學(xué)生的體育水平得到切實地提升，身體素質(zhì)和體能也得到了發(fā)展。

四、結(jié)語

在新時期教育教學(xué)發(fā)展改革中，初中生的身體素質(zhì)和體能培養(yǎng)是初中體育新課程標準的要求。這就要求體育教師要將身體素質(zhì)訓(xùn)練當成重要的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中通過游戲化教學(xué)、教學(xué)情境構(gòu)建、身體素質(zhì)體能訓(xùn)練活動的開展等途徑來增強體育教學(xué)的效果。同時充分激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，引導(dǎo)他們樹立終身體育訓(xùn)練的思想意識，最終促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習和學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

作者:李尚潔