導(dǎo)語：在思想政治理論課教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。[1]要增強思想政治理論課的獲得感，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，就必須從教學(xué)主體的特點出發(fā)，遵循教育的基本規(guī)律。思想政治教育的根本任務(wù)是解其惑、通其心、正其道、善其行，思想政治理論課教學(xué)是“動之以情，曉之以理”的教育過程，“理”就是要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，體現(xiàn)教學(xué)的“深度”，以理服人；而“情”就是要在教育者、教學(xué)語言、教學(xué)方式與情境三個方面著力，關(guān)注教學(xué)的“溫度”，以情動人?！袄怼迸c“情”相互融合，相得益彰，才能體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)有情有義、有滋有味，從而增強教學(xué)的吸引力、說服力、感染力，最終實現(xiàn)思想政治教育的根本目的。

一、思想政治理論課教學(xué)的“理”

內(nèi)容是事物一切內(nèi)在要素的總和，是事物存在的基礎(chǔ)。思想政治理論課能否發(fā)揮育人作用關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課教學(xué)的“理”首先指的是要“信理”，堅持教學(xué)內(nèi)容的政治性與理論性，發(fā)揮思想政治理論課價值引領(lǐng)的功能，引導(dǎo)學(xué)生堅定馬克思主義的立場和信念；其次是要“明理”，深入研究教學(xué)內(nèi)容的理論問題，回歸理論邏輯本身，將馬克思主義理論觀點講清楚講明白講透徹，體現(xiàn)偉大理論的思想魅力，培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題的能力，使學(xué)生終身受益；再次是要“化理”，在“講理”和“明理”的基礎(chǔ)上，教學(xué)還要能夠回應(yīng)當(dāng)代世界和社會中的熱點難點問題，用教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和真理性為學(xué)生解疑釋惑，提升思想政治理論課的說服力和吸引力。信理：思想政治理論課課程性質(zhì)與任務(wù)的應(yīng)有之義。2018年4月，教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確指出，思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強和改進(jìn)高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！兑蟆非逦刂该髁烁咝Ｋ枷胝卫碚撜n的基本性質(zhì)，即意識形態(tài)性、政治性和理論性，因此，思想政治理論課教學(xué)的首要原則是堅持正確的政治方向，強化馬克思主義理論的價值引領(lǐng)功能。傳道者自己首先要明道、信道，才能引導(dǎo)學(xué)生堅定正確的立場和方向。思想政治理論課教師在教學(xué)中應(yīng)始終堅持馬克思主義立場、觀點和方法，堅定“四個自信”，只有做到真信，才能自覺地將馬克思主義基本原理以及黨的理論創(chuàng)新最新成果貫穿融入教學(xué)，充分體現(xiàn)課程的思想性、理論性、時效性。明理：提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的必然要求。增強學(xué)生對思想政治理論課的獲得感關(guān)鍵在于提升課程的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的高度和深度是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。思想政治理論課教師必須把教學(xué)內(nèi)容的基本觀點和問題講清楚、講明白、講透徹，不僅真信，還要真懂。在教學(xué)過程中，不僅要講清楚是什么，更重要的是講清楚為什么。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容具有較強的思想性與理論性，有些基本原理比較抽象，如果不能很清楚地闡釋前因后果與來龍去脈，學(xué)生容易一知半解，無法真正領(lǐng)會和理解思想的精髓和要義，那更談不上信服與運用了。一些教師在教學(xué)過程中由于自身理論素養(yǎng)不足，蜻蜓點水，浮于表面，學(xué)生就會認(rèn)為課程沒有理論深度，與初高中階段的思想政治課并無差別，這就使課程的理論性和說服力大打折扣。因此，要提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，就必須將教學(xué)內(nèi)容講深講透，滿足學(xué)生理性思維和求知的需要?；恚杭訌娝枷胝卫碚撜n實效性的現(xiàn)實需要。理論的價值在于指導(dǎo)實踐，思想政治理論課教學(xué)的實效性體現(xiàn)在能否有力回應(yīng)時代問題。當(dāng)前，面對國內(nèi)外眾多社會思潮迅速傳播的影響，加之網(wǎng)絡(luò)新媒體時代多元價值觀的挑戰(zhàn)，大學(xué)生存在著太多的疑惑，這都影響和沖擊著思想政治教育。理論的引領(lǐng)力是否強大，解釋力是否到位，說服力是否過硬，這都決定了能否在這場意識形態(tài)斗爭中獲得勝利，能否發(fā)揮思想政治理論課主陣地的作用。這就需要思想政治理論課教師在教學(xué)中徹底地澄清學(xué)生容易產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識，用理論的科學(xué)性和真理性去回答和解釋學(xué)生的困惑以及關(guān)注的熱點難點問題，深刻批駁某些社會思潮的錯誤本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點認(rèn)識和分析問題，最終撥開迷霧重現(xiàn)光明。

二、思想政治理論課教學(xué)的“情”

思想政治理論課教學(xué)不僅要達(dá)“理”，更需要通“情”，這里的“情”指的是通過加強教育者、教學(xué)語言、教學(xué)手段和方式等教育要素的吸引力、親和力、感染力、滲透力，體現(xiàn)理論教學(xué)的“溫度”，使思想政治理論課合情合理、有情有義。教師要有情懷。在全國教育大會中指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者?！盵2]思想政治理論課教師不僅肩負(fù)著傳播先進(jìn)思想文化的教育職責(zé)，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義的堅定擁護(hù)者和信仰者，立德樹人，塑造時代新人的歷史使命。要想成為一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師，首先，應(yīng)擁有心系國家和人民的大愛之心。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：思想政治理論課教師“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想”。[3]“家國情懷”是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對自己國家的一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。思想政治理論課教師更要有這樣的家國情懷，只有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，關(guān)心國家大事，了解國家大政方針，做黨執(zhí)政的堅定支持者，才能在教學(xué)中講出真誠、講出激情、講出肺腑之言。其次，思想政治理論課教師還應(yīng)對教學(xué)有敬畏之心?！熬础斌w現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，認(rèn)真上好每一堂課，兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利；“畏”是指教師能夠堅持政治原則，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的操守，做到勤于修身、嚴(yán)于律己。再次，思想政治理論課教師應(yīng)擁有對學(xué)生的仁愛之心。思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的職責(zé)，課下溝通交流表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，更能拉近課上師生之間的距離，體現(xiàn)教學(xué)的“暖意”。教學(xué)語言要有情致。師生之間的交流主要依靠語言作為媒介和載體，教學(xué)語言在教學(xué)過程中具有傳播知識、引導(dǎo)思維、提高認(rèn)識、交流情感和提升能力的功能。如果把思想政治理論課比作一盤菜肴，不僅內(nèi)容素材要有“營養(yǎng)”，裝盤要“精致”，更重要的是一定要“有味道”，如何讓學(xué)生嘗起來有味道，就要使用有一定價值且風(fēng)趣生動的教學(xué)語言。飽含情感的教學(xué)語言更能吸引學(xué)生，與學(xué)生形成思想共鳴，從而產(chǎn)生價值共識和認(rèn)同，不僅有助于彰顯理論的思想魅力，更能體現(xiàn)思想政治理論課的人文情懷。教學(xué)方式要有情境?！暗掠龑嵺`的過程，是學(xué)生選擇、理解和整合德育者所傳遞的各種信息的過程。學(xué)生最終形成怎樣的德行，跟德育發(fā)生的情境和氛圍息息相關(guān)?！盵4]思想政治理論課教學(xué)不僅要“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛，也需要時尚的“包裝”，通過創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，創(chuàng)設(shè)積極正向的教學(xué)情境，強化師生之間的互動和實踐體驗，是增強思想政治理論課吸引力、感染力和滲透力的必然要求。在課堂教學(xué)中，愉悅的課堂氣氛是取得良好教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中線上線下的師生交流互動，能激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性和主動性，彌補傳統(tǒng)課堂全程參與的不足；在實踐教學(xué)中，通過學(xué)生自身的參與體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

三、實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的“情”“理”交融

教學(xué)是由教師主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)方式與情境等多種要素相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的人才培養(yǎng)過程。一方面，教學(xué)內(nèi)容是核心，它決定和制約著其他要素的生成，要講授怎樣的教學(xué)內(nèi)容，決定了教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，運用什么形式的語言，使用什么樣的教學(xué)方式，創(chuàng)立怎樣的教學(xué)情境。而另一方面，教育者、教學(xué)語言、教學(xué)方式與情境又影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，發(fā)揮能動作用。因此，思想政治理論課教學(xué)的“理”和“情”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者相互影響、不可分割，只有實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的“情”“理”交融，才能切實提升教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)信理與情懷的統(tǒng)一。在中國傳統(tǒng)文化中，古人很注重修身養(yǎng)性，追求君子型的理想人格，要求君子從求諸己做起，作為傳道、授業(yè)、解惑的教育者更應(yīng)該首先“身正為師”才能“行為世范”。如何“身正”，要求思想政治理論課教師用馬克思主義理論武裝自己，加強自身理論素養(yǎng)，做堅定的馬克思主義者；如何“示范”，要求思想政治理論課教師在“信理傳道”中以德立身、以德立學(xué)、以德施教。一是讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，對于教育工作者來說，加強學(xué)習(xí)是受用終身的必修之課。作為思想政治理論課教師，研讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典是提升政治理論素養(yǎng)的重要途徑和方式。經(jīng)典不僅包括馬克思主義經(jīng)典著作、基本原理及其發(fā)展史，還包括中國特色社會主義理論體系的最新理論成果、的重要講話和論述摘編等，要進(jìn)行深入而全面的研讀，全面把握馬克思主義理論學(xué)科的基本理論以及前沿問題，增強自身的理論知識儲備，成為馬克思主義理論的精通者。二是加強科研能力，潛心研究馬克思主義與現(xiàn)實社會的理論和實踐問題。做好科學(xué)研究是提升理論教學(xué)質(zhì)量的必然要求。思想政治理論課教師要時刻關(guān)注國內(nèi)外形勢變化，關(guān)注當(dāng)代社會思潮的影響與發(fā)展，善于捕捉學(xué)生關(guān)心的熱點與難點問題，做到心中有國家、心中有課堂、心中有學(xué)生。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思想政治理論課教師應(yīng)秉持科研精神研讀教材，把教學(xué)內(nèi)容中的重點難點問題作為科研問題來突破，提高闡釋理論問題的能力。三是實現(xiàn)師生之間教學(xué)相長，互通有無。一方面，教師個人素養(yǎng)的提升離不開集體的力量，要強化教研室集體備課制度，群策群力，共同進(jìn)步。集體備課是研讀教材的很好形式，剛?cè)肼毜男陆處熀蛽碛胸S富經(jīng)驗的老教師，優(yōu)秀的教學(xué)能手和教學(xué)名師，以教學(xué)內(nèi)容中的理論難點和熱點作為研討主題，大家集思廣益、碰撞思想，互相學(xué)習(xí)借鑒，整體提升教學(xué)能力和水平。另一方面，加強師生之間的情感交流溝通，通過聯(lián)系輔導(dǎo)員、聯(lián)系班級、聯(lián)系學(xué)生更多地關(guān)心關(guān)注存在思想偏差的學(xué)生，利用課余時間走近學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，把握學(xué)生對教學(xué)的期待。實現(xiàn)明理與情致的統(tǒng)一。指出：“思想政治教育要用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人?！盵5]一方面，思想政治理論課教師要“明理”，以理服人。一是講清楚是什么。教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容所包含的基本概念的內(nèi)涵、外延以及相關(guān)范疇，這需要對教學(xué)內(nèi)容熟記于心并能保證闡釋的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。二是講清楚為什么。這需要實現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)術(shù)研究，深入破解專題教學(xué)中的重大理論問題，解釋清楚為什么，才能以理服人。三是講明白專題內(nèi)容的邏輯脈絡(luò)和問題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。邏輯性是彰顯理論魅力的關(guān)鍵因素，具有邏輯分析和嚴(yán)謹(jǐn)推理的學(xué)理闡釋使問題之間環(huán)環(huán)相扣、層序分明，有助于抓住學(xué)生的好奇心和注意力，提升課程的吸引力。另一方面，理論的闡釋需要語言來表達(dá)和渲染，能否講清楚、講透徹，教學(xué)語言起到至關(guān)重要的作用。2008年3月，同志在中央黨校春季開學(xué)典禮上強調(diào)，要“運用中國人民喜聞樂見的民族語言來闡述馬克思主義理論”。[6]思想政治理論課教學(xué)同樣需要錘煉教學(xué)語言，提升理論的感染力和滲透力。一是能夠運用通俗易懂的語言將深奧的道理講清楚講明白，做到深入淺出，如“馬克思主義基本原理概論”課中關(guān)于馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容比較抽象，教師應(yīng)多采用生活化、接地氣的話語，將抽象的理論闡釋清楚，解析理論邏輯體系，分析演繹觀點，形成獨具特色的語言風(fēng)格。二是善于講好中國故事，傳播好中國聲音，學(xué)會挖掘和運用中華民族傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典資源。比如，在“中國近現(xiàn)代史綱要”課中可以講好愛國英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生從英雄人物身上了解中國歷史，加強愛國主義教育。三是適當(dāng)?shù)厥褂眯旅襟w話語，拉近與學(xué)生的親近感，建立情感同構(gòu)的橋梁。當(dāng)代大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時代，作為教師應(yīng)積極地了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典流行語，在課堂中合理適當(dāng)?shù)剡\用，彌合與學(xué)生之間的代溝，使課堂氣氛更為生動和有趣。實現(xiàn)化理與情境的統(tǒng)一。理論解釋與回應(yīng)的有效性，學(xué)生理性反思和邏輯能力的培養(yǎng)，不僅需要傳統(tǒng)課堂中的知識傳授和灌輸，還需要創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)更有吸引力、說服力和感染力的多元教學(xué)方式與情境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容潤物細(xì)無聲地內(nèi)化于心、外化于行。當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、思維活躍、好奇心強、求知欲旺盛，敢于嘗試新生事物，網(wǎng)絡(luò)時代帶給他們巨大的信息和資源，他們身上蘊藏著巨大的創(chuàng)造能量和活力。因此，新時代思想政治理論課要積極探索適合學(xué)生特點的多種教育模式，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境。一是在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與教學(xué)的情境，如小組討論、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流反饋等，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力，讓學(xué)生實現(xiàn)從理論認(rèn)知、自我反思、反饋交流到價值認(rèn)同，從而反哺理論教學(xué)。二是在課堂以外增設(shè)實踐教學(xué)情境，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展實踐教學(xué)活動，如組織團體輔導(dǎo)、參觀紅色教育基地、志愿者服務(wù)、支教支農(nóng)等，讓學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的互動體驗情境中獲得啟發(fā)，產(chǎn)生深刻的心理體驗，引發(fā)共鳴。三是不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境。目前，很多高校都已開始運用多媒體信息技術(shù)平臺，實現(xiàn)線上線下教學(xué)的互補，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合，這是需要肯定的新的教學(xué)情境嘗試，但需要注意的是教學(xué)方式的選擇要以傳授教學(xué)內(nèi)容為基本遵循。

參考文獻(xiàn)：

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[2]在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[3]主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

[4]芮鴻巖.高校德育親和力的價值意蘊與實踐路徑[M].江蘇高教，2018(1).

[5]國防和軍隊建設(shè)重要論述讀本（2016年版）[N].解放軍報，2016-05-25.

[6]十七大以來重要文獻(xiàn)選編（上）[Z].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2009：241.

作者:陳玲 王汐牟 單位:新疆師范大學(xué)