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新課程標準中，開展初中地理教學，應當樹立以學生發(fā)展為本的教育指導思想，所以應當切實改變傳統(tǒng)講授式教學方式，能夠使學生由被動式學習轉換為主動式學習。在具體的教學過程中，應當加強地理生活化的有效結合。通過地理知識生活化講解，提高學生的地理技能所以教師必須摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念樹立以學生為中心的教學思想是學生走入地理知識，結合所學到的地理知識，應用于日常生活中，能夠提高學生的科學核心素養(yǎng)。

一、初中地理學生實踐活動特征與意義

（一）初中地理學生實踐活動特征

新課程標準下開展素質教育，主要是培養(yǎng)學生全方位發(fā)展，所以應當重視教學知識傳授，也應當提高學生的自主學習能動性。在教學過程中，教師掌握學習本質，能夠扭轉傳統(tǒng)落后的教學觀念促進學生主動發(fā)展。所以教師在初中地理學生實踐活動中，能夠樹立正確的教學觀念，鼓勵學生積極踴躍的參與地理實踐性活動有助于學生掌握人類科學理論的形成過程，加強對地理知識的理解和吸收，形成正確的認知，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣以及強烈的學習欲望。

（二）初中地理學生實踐活動的意義

開展初中地理學生實踐性活動，能夠點燃學生的學習思維，提高學生學習興趣。當前我國人口資源環(huán)境面臨著重要的問題，必須依靠地理學知識進行有效解決，所以開展學生實踐性活動，能夠貼合學生的社會生活與自身生活，樹立符合新課程標準的教學理念，引導學生通過自主實踐與探索，加強對于地理知識的綜合性應用。開展初中地理學生實踐性活動，不僅重視知識技能的傳授，也能夠超越課堂，鼓勵學生進行自主拓展和延伸，增強學生對于社會與自然的理解和認知，能夠將日常生活中感興趣的問題當成研究對象，從而加強對知識的理解和運用，有助于調動學生的學習熱情。

二、開展初中地理學生實踐活動的具體方法

（一）做好充足的活動準備工作

開展初中地理學生實踐性活動應當做好充足的準備工作，在實踐過程是需要出去的，所以應當保證學生的安全，使學生能夠在安全的環(huán)境下進行實踐探究。例如：在進行地質地貌考察時，教師帶領學生學習《海陸變遷》這節(jié)知識點，帶領學生對當?shù)氐牡刭|地貌進行考察，有助于學生根據(jù)觀察現(xiàn)象，結合已有的知識進行分析，提高地理學習興趣。

（二）實踐選題聯(lián)系生活實際

開展初中地理學生實踐性活動，應當結合學生的實際狀況以及當?shù)貙嶋H發(fā)展情況，關注學生的學習興趣，能夠開展具有深度與廣度的實踐性活動。地理選題應當結合當?shù)貙嶋H情況，能夠從學生日常生活或者是自然與社會中確定地理研究專題。例如：可以選擇本地區(qū)的地理環(huán)境研究，學生研究家鄉(xiāng)能夠樹立熱愛感與責任心，并且對地理環(huán)境有著初步的認知，能夠運用所學到的地理知識，提高保護環(huán)境的能力，切實的解決身邊中力所能及的問題，有助于使學生樹立學習自信心，并且在日常生活中也能夠做好環(huán)境保護工作，切實維護地理環(huán)境。例如：學習《中國的經(jīng)濟發(fā)展》這節(jié)知識點時，教師可以讓來自不同地方的學生，了解自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟特色，能夠分析各鎮(zhèn)區(qū)的發(fā)展情況，以及歷史與前景。通過結合生活化分析，學生能夠運用已有的生活經(jīng)驗進行綜合判斷，進而樹立學習自信心。

（三）采用豐富多樣的教學評價模式

開展地理實踐性活動應當保證地理評價公開性與多樣性?？梢越M織學生以小組討論，或者是班級報告會的形式，使學生都能夠有機會進行經(jīng)驗交流，表達自己的想法與意見，同時重視評價活動的多樣性，學生在進行活動內容評價時，能夠使學生意識到開展的地理實踐性活動是正式的，作出的匯報內容也必須有邏輯性，能夠結合具體情況進行分析，引導學生迅速感受最深的經(jīng)歷，并且運用語言或者是其他形式展示。鼓勵學生可以選擇自己喜歡的方式進行表達，例如：詩朗誦或者小品表演等，容易表達出學生的真實情感，所以重視評價活動形式，結合活動內容與類別進行有效區(qū)分。

三、結束語

綜上所述我們能夠看出開展初中地理教學教師應當全面結合新課程標準要求創(chuàng)設教學活動，開展地理學生實踐性活動，應當樹立以學生為中心的教學理念，豐富實踐教學模式，通過知識點與生活實際的引導，使學生能夠加強地理學習興趣，增強地理認知運用所學到的地理知識解決日常生活中常見的問題，進而提高地理知識的應用技能。

參考文獻

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作者:陳萬同 單位:山東省濟寧市嘉祥縣萬張街道中學