導語：在農(nóng)民工職業(yè)教育培訓體系研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

一、傳統(tǒng)的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓存在的問題

1.傳統(tǒng)的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓門檻高、成本高

由于財政資金投入少，加上農(nóng)民工基數(shù)大，以政府為主導的為農(nóng)民工提供的免費教育培訓資源不夠滿足農(nóng)民工數(shù)量的需求。針對農(nóng)民工開設(shè)的培訓機構(gòu)，主要以“創(chuàng)收”為目的，需要一定的培訓費用，對于只有微薄工資的農(nóng)民工來說是一個負擔。至于由企業(yè)組織的崗前技能培訓，只是針對即將來該企業(yè)工作滿足一定學歷要求的農(nóng)民工，受眾群小，企業(yè)不愿意給較低學歷的農(nóng)民工提供培訓機會。大多數(shù)農(nóng)民工由于缺少技能主要從事諸如計件方式計算薪資的勞動強度大、時間周期長的工作，大部分人沒有固定的時間到固定的地點參加教育培訓?？梢娹r(nóng)民工參加職業(yè)教育培訓的經(jīng)濟成本、時間和空間的成本高，培訓資源量與農(nóng)民工需求不匹配，導致農(nóng)民工職業(yè)教育培訓門檻高。

2.農(nóng)民工職業(yè)教育培訓內(nèi)容沒有以市場為導向，不能為農(nóng)民工提供個性化服務(wù)

傳統(tǒng)的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓內(nèi)容不能與時俱進，比如一些原有的大類專業(yè)重復(fù)設(shè)置頻率高，一些新興和稀缺專業(yè)的職業(yè)培訓少，與市場需求不對接不匹配，不能為農(nóng)民工提供個性化和精準服務(wù)，沒有一個來自市場需求的大數(shù)據(jù)分析來指導和幫助農(nóng)民工做智能的選擇，開展什么培訓內(nèi)容，農(nóng)民工就盲目地被動地接受和學習什么內(nèi)容，缺少針對性和時效性，導致農(nóng)民工接受培訓之后，感覺培訓內(nèi)容用不上，不能直接上崗就業(yè)，在求職中自身優(yōu)勢不明顯，對其應(yīng)聘崗位和提升待遇并沒有太大的影響，挫傷了農(nóng)民工參加培訓的積極性，違背了職業(yè)教育培訓的初衷。

二、大數(shù)據(jù)視角下，“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工職業(yè)教育培訓體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓平臺

總理于2015年3月5日提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，意味著中國已進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這為農(nóng)民工培訓帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有覆蓋面廣、門檻低、成本低等特點，搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育培訓平臺，以政府為主導，充分整合農(nóng)民工職業(yè)教育培訓各方的培訓資源，為基數(shù)大、經(jīng)濟收入低的農(nóng)民工實現(xiàn)資源共享，讓每一個農(nóng)民工都享有獲得職業(yè)技能的機會。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓平臺，把所有職業(yè)教育培訓課程都呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，培訓的教與學活動都在互聯(lián)網(wǎng)上進行，能夠徹底打破時間和空間的限制，農(nóng)民工可以隨時隨地地獲取所需的培訓資源進行學習。

2.在大數(shù)據(jù)視角，“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工職業(yè)教育培訓體系構(gòu)建策略

大數(shù)據(jù)作為人工智能新興技術(shù)，獲取個人生活軌跡據(jù)、企業(yè)狀況等數(shù)據(jù)，挖掘內(nèi)在蘊含的發(fā)展規(guī)律，可以實現(xiàn)個性化服務(wù)、輔助企業(yè)決策，具有高效的應(yīng)用價值?；诖髷?shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，以“農(nóng)民工”中心，本文構(gòu)建了如圖1所示的大數(shù)據(jù)視角下“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工職業(yè)教育培訓體系，該體系就是一個良性循環(huán)的數(shù)據(jù)流動體系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，個人（生活、工作、學習、社交等）、社會企業(yè)（社會動態(tài)、企業(yè)需求等）都發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上，產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)信息，這些碎片化數(shù)據(jù)信息整合集成在一起形成無規(guī)則無規(guī)律的臟數(shù)據(jù)，然后通過感知、捕捉、清洗和匯聚等處理，得到有價值的干凈數(shù)據(jù)，支持為農(nóng)民工提供個性化服務(wù)指導、培訓內(nèi)容應(yīng)市場導向而與時俱進等應(yīng)用，通過應(yīng)用產(chǎn)生的數(shù)據(jù)流向“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工職業(yè)教育培訓平臺，同時為各類數(shù)據(jù)采集提出新的需求，促使數(shù)據(jù)不斷更新適應(yīng)，提高體系效能和精準度。大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為引領(lǐng)職業(yè)教育培訓新常態(tài)的新動力。本文基于大數(shù)據(jù)視角，構(gòu)建了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓體系，它搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”這輛高速列車，對來自市場需求的大數(shù)據(jù)進行分析和研究，提供有針對性的資源推送，及時更新培訓內(nèi)容，使職業(yè)教育培訓的針對性和有效性顯著提高，滿足農(nóng)民工職業(yè)教育培訓多樣化、個性化的需求，提高技能培訓的成果轉(zhuǎn)化率和工作效率。

參考文獻

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作者:李秋 單位:大連海洋大學