時(shí)間：2022-05-08 04:12:19
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒教育方法論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：手工課程對(duì)于職高幼兒教育專業(yè)的重要性決定了手工課教師要充分認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)責(zé)任的重大。手工課教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其成為合格的幼兒教師。
關(guān)鍵詞：職高幼兒教育；手工課；教學(xué)
手工課程對(duì)于幼師專業(yè)學(xué)生來(lái)說是一門實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課程，是職高幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，其重要性不言而喻。作為一名美術(shù)教師，筆者從事職高幼兒教育專業(yè)手工課程教學(xué)已經(jīng)4年多了，如何創(chuàng)造性地開展手工課程教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，是筆者這幾年來(lái)一直探索的問題。在以往的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題：在教學(xué)內(nèi)容上，教材上的知識(shí)更新速度很慢甚至幾乎不更新，與時(shí)代脫軌。職高的學(xué)生思想前衛(wèi)，老舊的內(nèi)容沒有新鮮度，吸引不了他們的注意力，更激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)興趣。部分章節(jié)的內(nèi)容不實(shí)用，與學(xué)生未來(lái)的工作不接軌。學(xué)生就業(yè)后，要根據(jù)教學(xué)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等需要制作不同的手工作品，而教材中的內(nèi)容難以滿足他們以后的就業(yè)需求。在教學(xué)方法上，最初教師示范居多，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生熱情逐漸消失，積極性減弱。在手工作品呈現(xiàn)上，作品缺乏多樣性，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到鍛煉和開發(fā)，缺乏個(gè)性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)方式比較單一。手工課程本來(lái)是一門培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)思維能力的課程，但筆者在以往的手工課程教學(xué)中沒有較好地發(fā)揮出它的這些特性。經(jīng)過反省和學(xué)習(xí)，筆者對(duì)自己的教學(xué)工作作出了如下調(diào)整：
一、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，合理刪減和添加教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)手工課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生以后生活、工作的需要，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，刪除一些老舊的內(nèi)容，添加一些新鮮的內(nèi)容。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)上的信息更新快、內(nèi)容多，筆者總是提前利用網(wǎng)絡(luò)資源找到更多、更新的內(nèi)容供學(xué)生參考。如，在教學(xué)折紙花相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材上只有簡(jiǎn)單的兩三種花且樣式老舊，筆者利用網(wǎng)絡(luò)找到了二十多種花姿多樣的花，可供學(xué)生隨意挑選。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，且自主性很強(qiáng)。在教學(xué)泥塑相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材教學(xué)生捏塑大公雞的造型，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活，筆者選擇捏塑造型筆筒這一主題，即將筆筒與動(dòng)物等造型結(jié)合起來(lái)進(jìn)行塑形。對(duì)于一些不適用于筆者所在學(xué)校的內(nèi)容，筆者會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行替換。如，書中所介紹的皮影用驢皮制作，一方面操作起來(lái)不方便，另一方面筆者也不是專業(yè)人員。在上這一課時(shí)，筆者就將教學(xué)內(nèi)容改成自己開發(fā)的校本課程里的果實(shí)雕刻。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一片藥材林里結(jié)出了一種堅(jiān)硬的青果實(shí)，大小如梨子，學(xué)生撿回來(lái)喜歡在上面刻名字等，筆者索性就將其開發(fā)成校本資源。結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，筆者通常以欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品導(dǎo)入課程，并在內(nèi)容上給學(xué)生更多選擇，因材施教，對(duì)能力不同的學(xué)生要求不同，能力強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)更難的創(chuàng)作，能力相對(duì)較弱的學(xué)生則可以選擇簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。同時(shí)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是告訴他們制作方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。如，在折紙花球的制作中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)找到很多種花球樣式和折疊步驟，每一種花球筆者只折出其中的一個(gè)單個(gè)體（花球一般由15個(gè)或者30個(gè)單個(gè)體組成），先把步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，不明白的可以進(jìn)行討論。對(duì)于經(jīng)過探究、討論還不會(huì)折疊的學(xué)生，筆者就把自己折疊好的單個(gè)體給他們，讓他們研究。最后學(xué)生會(huì)相互學(xué)習(xí)，制作出好看的花球。如此作品的呈現(xiàn)更加豐富，更加個(gè)性化。對(duì)于工作量較大的作品，筆者要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，各有分工，相互合作，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。最近，筆者在嘗試同其他科目的任課教師合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)，將幾門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合處理，給學(xué)生留有更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
以往以師評(píng)為主，現(xiàn)在筆者將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分得更加精細(xì)：首先是平時(shí)成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和在小組合作過程中的態(tài)度等都決定平時(shí)成績(jī)，這樣既可以鼓勵(lì)平時(shí)成績(jī)很好的學(xué)生，又可以勉勵(lì)那些不太出眾但很努力的學(xué)生。其次，多進(jìn)行學(xué)生互評(píng)。如，每次作業(yè)評(píng)價(jià)，筆者都會(huì)讓學(xué)生投票，選出自己最喜歡的作品；定期舉辦學(xué)生作品展，給每位來(lái)看展的學(xué)生或教師發(fā)五顆紅星，他們可以將紅星放在喜愛的作品前面，讓更多的人參與到學(xué)生作品的評(píng)價(jià)中。再次，多組織學(xué)生參加比賽，省、市、區(qū)每年都有各種手工比賽，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式參加比賽，以展示自己。最后，綜合以上的所有項(xiàng)目和學(xué)生的期末作品，筆者會(huì)給學(xué)生合理的分?jǐn)?shù)。以上每一個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地使學(xué)生保持對(duì)手工課學(xué)習(xí)的熱情。手工課程教學(xué)在內(nèi)容上要貼近生活，結(jié)合幼兒園工作的需要，還要具有一定的新鮮度，能有效地吸引學(xué)生的眼球；在教學(xué)方式方法上要靈活多樣，注重實(shí)效并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生喜歡上手工課，更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要人性化，照顧到每一名學(xué)生，使學(xué)生保持高漲的制作熱情和學(xué)習(xí)興趣。在手工課教學(xué)中，筆者還有很多需要改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)改進(jìn)。
作者：戴超勇
摘要：目前，幼兒教育已經(jīng)受到越來(lái)越多的重視。從幼兒做好教育，是提高國(guó)民素質(zhì)的重要一步。然而，目前很多的農(nóng)村幼兒教育水平卻相對(duì)匱乏，幼兒辦學(xué)條件很差，急需改善目前農(nóng)村幼兒教育貧困的現(xiàn)狀。因此，研究村級(jí)幼兒教育脫貧的方法和策略具有非常重要的作用。本文從我國(guó)村級(jí)幼兒教育建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)探討了村級(jí)幼兒教育脫貧的策略方法：政府加大扶持力度；呼吁企業(yè)及包村單位加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的扶持；鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當(dāng)集資。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；集資；扶持
一、前言
我國(guó)農(nóng)村地區(qū)尤其是很多貧困山區(qū)，對(duì)于幼兒教育的重視程度不夠，幼兒教育基礎(chǔ)建設(shè)和師資隊(duì)伍都相對(duì)較差，這對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前教育帶來(lái)了很大的影響。導(dǎo)致幼兒教育方面與城市幼兒教育相差很遠(yuǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育都有一定的影響。為此，提升村級(jí)幼兒教育基礎(chǔ)建設(shè)和師資隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的。
二、村級(jí)幼兒教育建設(shè)現(xiàn)狀
目前村級(jí)幼兒教育建設(shè)存在的主要問題包括以下幾個(gè)方面：村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)不到位；家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度不夠；教師隊(duì)伍不健全。
（一）村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)不到位
與城市幼兒園相比，村級(jí)幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)相差很遠(yuǎn)。很多村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施少，比如僅有幾個(gè)簡(jiǎn)單的滑滑梯，簡(jiǎn)單的教室等等。這與城市幼兒園配備齊全的玩具房，室外大型游樂活動(dòng)相比甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境下，幼兒園孩子接觸的事物少，思維開發(fā)方面就會(huì)相對(duì)處于落后。所以，加快村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)是提升農(nóng)村學(xué)前教育水平的關(guān)鍵。
（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度不夠
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，家庭條件比較差，而目前幼兒教育都需要交保育費(fèi)，這對(duì)于條件很差的家庭來(lái)說是一個(gè)負(fù)擔(dān)。再者村級(jí)幼兒家長(zhǎng)文化程度較低，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)不到孩子上幼兒園的好處，所以，目前還有一些較為貧困的山區(qū)，幼兒園教學(xué)非常不正規(guī)，四歲五歲不上幼兒園也是正?，F(xiàn)象。這就嚴(yán)重影響了孩子的發(fā)展。
（三）教師隊(duì)伍不健全
由于農(nóng)村條件差，大學(xué)生畢業(yè)后都不愿意來(lái)農(nóng)村工作。不僅僅是收入低，交通不方便，與外界交流不方便也是影響因素。這就需要政府部門從工資待遇等方面來(lái)提升農(nóng)村教師的收入，讓更多的大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，來(lái)關(guān)注和幫助幼兒教育。
三、村級(jí)幼兒教育脫貧的策略方法
基于以上村級(jí)幼兒教育存在的問題，提出了如下村級(jí)幼兒教育脫貧的策略方法，主要包括：政府加大扶持力度；呼吁企業(yè)及包村扶貧單位加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的扶持；鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當(dāng)集資。
（一）政府加大扶持力度
村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)差，設(shè)施水平低主要是資金不夠。這就要求政府多增加對(duì)幼兒園建設(shè)的扶持力度。把農(nóng)村教育工作放在重要的位置上。政府應(yīng)該為農(nóng)村幼兒園建設(shè)提供配套健全的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)，要做好這些基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的維護(hù)保養(yǎng)工作。目前很多的幼兒園出現(xiàn)基礎(chǔ)項(xiàng)目上了，但后期保養(yǎng)不到位，出現(xiàn)較多安全隱患現(xiàn)象。所以政府應(yīng)該配備相關(guān)維護(hù)人員定期對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，保障農(nóng)村幼兒基礎(chǔ)建設(shè)的良好使用。
（二）呼吁企業(yè)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的扶持
加強(qiáng)企業(yè)對(duì)幼兒園建設(shè)的扶持也是提升幼兒園基礎(chǔ)水平的一個(gè)關(guān)鍵。目前，國(guó)內(nèi)還是有很多干實(shí)事的企業(yè)，在企業(yè)掙錢后，愿意為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)，所以盡量呼吁盈利企業(yè)多關(guān)注農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)，為幼兒園建設(shè)提供一定的幫助。比如可以為幼兒園免費(fèi)購(gòu)買電子琴，兒童玩具等等。這樣企業(yè)通過對(duì)幼兒園提供幫助，也是為企業(yè)贏得好的口碑和名譽(yù)，可謂幼兒園和企業(yè)的雙贏。
（三）鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村幫助幼兒教育
農(nóng)村幼兒園脫貧，提升師資隊(duì)伍也是非常關(guān)鍵的因素。這就要求很多師范類學(xué)校多鼓勵(lì)大學(xué)生為中國(guó)農(nóng)村的教育提供自己的一份力量。鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行工作，通過自己的一份力量來(lái)改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀。大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到了很多好的幼兒教育知識(shí)，走進(jìn)農(nóng)村可以為農(nóng)村的孩子帶來(lái)很多新鮮的血液，幫助孩子建立自信心和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為農(nóng)村孩子的未來(lái)發(fā)展提供較多的幫助。這就要求國(guó)家和政府，多一些宣傳，多一些鼓勵(lì)，呼吁大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，幫助農(nóng)村的孩子。大學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到教育的意義，走進(jìn)農(nóng)村進(jìn)行教育工作，其價(jià)值能夠更大的發(fā)揮，為社會(huì)提供的貢獻(xiàn)更大。
（四）加大農(nóng)村幼兒教育宣傳力度適當(dāng)集資
首先，應(yīng)該加大家庭教育的宣傳力度，讓幼兒家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，在社會(huì)上形成一種關(guān)心幼兒、支持幼兒教育事業(yè)的新風(fēng)尚。其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，很多時(shí)候需要家長(zhǎng)的支持和加入。作為幼兒的家長(zhǎng)，是孩子的第一任老師，應(yīng)該積極支持幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。最后，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流合作，要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用,采用多種途徑、多種形式，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念，提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的建設(shè)、管理和監(jiān)督當(dāng)中來(lái)。在家庭教育起作用的時(shí)候，農(nóng)村幼兒教育才可以得到全面和健康的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，目前我國(guó)很多農(nóng)村的幼兒教育水平還非常落后，基礎(chǔ)建設(shè)差，教育工作者少。尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)表現(xiàn)的更為突出。所以尋求有效的辦法幫助村級(jí)幼兒教育脫貧是急需要解決的教育問題。在以后的工作中，相關(guān)的工作人員必須從政府到企業(yè)，再到家庭來(lái)重視幼兒教育，努力擺脫幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)差的問題，為農(nóng)村學(xué)前教育提供一個(gè)較為良好的平臺(tái)。
作者：余海
摘要：幼兒教育在我國(guó)教育體系中處于重要地位。因此幼兒教師培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，使每個(gè)孩子都能得到進(jìn)步與發(fā)展，既是國(guó)家“幼兒教育長(zhǎng)期規(guī)劃”的要求，又是教師職業(yè)道德的要求，更是幼兒教師的責(zé)任。那么，如何提高幼兒教育實(shí)效性呢？教師可以采用愛、勤、聯(lián)、贊的方式，作者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此進(jìn)行闡述，與同仁交流分享。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；方式方法；實(shí)效性
多年的幼兒教育鑄就了我美麗的人生，使我更加熱愛幼教這個(gè)神圣職業(yè)。幼兒教育實(shí)在平淡、平凡，沒有轟轟烈烈的壯舉，但成就了千千萬(wàn)萬(wàn)的祖國(guó)花朵；雖沒有感天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，卻哺育著年幼無(wú)知、天真可愛的一個(gè)個(gè)生靈。幼教雖苦，責(zé)任卻重于泰山，是責(zé)任驅(qū)使我思考與嘗試提高幼兒教育的實(shí)效性。我是一名幼兒教師，從教生涯的日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我思考并嘗試著：用愛、勤、聯(lián)、贊伴隨孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，伴隨幼兒教育的改革，使其閃爍教書育人的光環(huán)，成就美麗的人生夢(mèng)想。下面我結(jié)合幼兒教育實(shí)際，談?wù)勛约旱乃伎寂c體會(huì)，與同仁交流、分享。
一、用愛的方式———演繹經(jīng)典的感動(dòng)故事
幼兒老師能與這么多的“家中至寶”在一起，享受比別人更多的愛與情。幼兒教師除了要傳授一些相關(guān)知識(shí)外，更要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)什么是“愛”，初步了解“愛”的意義，覺得愛在人間，世界充滿愛。首先，建立良好的班集體。孩子們年齡小，有依賴感，營(yíng)造一個(gè)溫馨的“巢穴”，讓每個(gè)孩子感到班級(jí)的溫暖，有家的感覺，是每一位幼教工作者都要思考的問題。多年幼兒教育工作，促使我深深地理解“愛的力量是無(wú)窮”的真諦。當(dāng)孩子淘氣，甚至搗亂，不要訓(xùn)斥孩子。孩子淘氣、打鬧，是他們的天性，也是孩子智慧的表現(xiàn)。因此要十分耐心地引導(dǎo)、說服，采用動(dòng)之以情、曉之以理的方法，讓孩子逐步改正一些不良的行為習(xí)慣，更重要的是：讓孩子覺得老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前孩子們就不會(huì)產(chǎn)生消極、畏懼情緒，使原有天真活潑的特性得以陽(yáng)光發(fā)展，從而促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。其次，關(guān)注孩子的個(gè)性，不放棄每一個(gè)孩子。幼兒是一個(gè)特殊群體，其家庭背景、性格特征與行為習(xí)慣等都不相同。因此幼兒教育不能一刀切，要尊重孩子的個(gè)性差異，因人而異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)和家庭有困難的學(xué)生，要了解實(shí)際情況，并給予特殊關(guān)注，以幫助他們走出困境，走向成功。如采用家訪的方式、談話的方式、輔導(dǎo)的方式，幫助他們樹立信心，提高參與學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)的積極性。關(guān)愛，要從小事做起。如每逢學(xué)生生日之際，給她送上一個(gè)小本子，并寫上簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)作為禮物贈(zèng)給她。人是需要多種關(guān)愛的，來(lái)自老師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，對(duì)學(xué)生來(lái)說，說不定會(huì)產(chǎn)生巨大的精神力量。劉某某同學(xué)的家長(zhǎng)就對(duì)我說：“老師，孩子這次測(cè)驗(yàn)?zāi)苋〉眠@么大的進(jìn)步，是和你的關(guān)愛分不開的，她生日那天，雖說是周末，你還是打來(lái)電話祝賀，并送她禮物。我看她是深受感動(dòng)的，那以后，她的各方面都有了明顯進(jìn)步，謝謝你，太謝謝你了。”一個(gè)電話，幾句贈(zèng)言，會(huì)有這么大的效果真是我始料不及的。記得有一個(gè)孩子的作文是這樣寫的：“我的老師很美麗，但我更喜歡她的溫柔，像媽媽：扣子開了，她幫我系上；我的小辮子開了，她幫我扎上；天冷了，總是讓我們穿好衣服再出去；居然有一次在上間操的時(shí)候抱著我轉(zhuǎn)了幾圈，我好幸福、好開心呀！她就像我媽媽。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，覺得孩子們懂我了，懂得了愛，懂得了人與人之間的愛，更懂得了愛別人!”也許這就是愛的真諦：對(duì)待學(xué)生，多看一些優(yōu)點(diǎn)，少看一些缺點(diǎn)；多一分理解，少一分苛求；多一分寬容，少一分埋怨；多一分呵護(hù)，少一分指責(zé)［1］。對(duì)待自己，不為學(xué)生的調(diào)皮而怨恨，不為學(xué)生的頂撞而生氣，不為學(xué)生的無(wú)禮而失態(tài)，不為學(xué)生的違紀(jì)而急躁，因?yàn)閻凼菬o(wú)私的，愛是一種奉獻(xiàn)。
二、用勤———最簡(jiǎn)單的警句譜寫敬業(yè)的贊歌
“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境”是我的座右銘。為了更好地切實(shí)擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，耐心細(xì)致地為每個(gè)學(xué)生講解知識(shí)、傳授技能；教學(xué)之余，我還堅(jiān)持學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，努力研究不同年齡段孩子應(yīng)采取的教育教學(xué)方式，遵循“因材施教，因人而異”的教育原則，培養(yǎng)這些孩子，使他們進(jìn)步與成長(zhǎng)。多年來(lái)，我始終堅(jiān)持備好每一次活動(dòng)案，堅(jiān)守“不備課不上課”的信條。每次教學(xué)檢查，我都能獲得校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。我堅(jiān)持上好每一節(jié)課，不浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，力求使孩子們每次學(xué)習(xí)與活動(dòng)都有收獲。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫扶，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，保證孩子均有收獲。由于孩子們年齡小，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要采用舉一反三的方法，并融會(huì)貫通，及時(shí)收集孩子們的反饋意見，不斷反思，不斷提高。態(tài)度決定行為，行為決定結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍攀盏搅肆己眯Ч?，受到孩子們的歡迎。多年來(lái)，正是我有這樣的態(tài)度，這樣的敬業(yè)精神，對(duì)待工作中棘手教育的問題，我會(huì)絞盡腦汁想辦法，就連睡覺時(shí)也在思考，經(jīng)常在為思考問題而“睡去”，在解決問題中又“醒來(lái)”，每天整個(gè)大腦都被學(xué)生擠得滿滿的，但我覺得很幸福，因?yàn)檫@樣的付出給我?guī)?lái)的都是滿滿的收獲和孩子們的茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，興趣、愛好廣泛了，性格陽(yáng)光了。因此，孩子們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)或游戲活動(dòng)中都有良好表現(xiàn)。實(shí)踐證明：如果一個(gè)老師懶惰，那么是對(duì)孩子們的不負(fù)責(zé)；如果一個(gè)老師不勤，那么更是孩子的損失。我從業(yè)的這十幾年，始終把自己打造成為機(jī)器人、多面手，雖然有些夸張，但我把這個(gè)“勤”字奉獻(xiàn)給了我的事業(yè)。多說、多做、多練一直成為我敬業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，只要我在幼教這個(gè)崗位上，就不會(huì)讓自己停下來(lái)，雖然我的嘴不是租來(lái)的，但我也要把它發(fā)揮到極致，讓孩子聽到更多知識(shí)與更多道理。只要有教育契機(jī)，老師就要抓住，多指導(dǎo)孩子們參與學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們上臺(tái)講故事、表演節(jié)目、進(jìn)行自我展示，以培養(yǎng)孩子們的自信心，從而促進(jìn)孩子能力的提高。
三、用聯(lián)———最直接的交流編織育子之網(wǎng)
從教多年，我有我的教育方式，不斷編織我與孩子、家長(zhǎng)的這張聯(lián)系之網(wǎng)。教育要與家庭教育合力，“統(tǒng)一戰(zhàn)線”才能完整，才能讓教育力量最大化［2］。在多年從事幼兒教育工作中始終努力做到六個(gè)必訪：孩子生病時(shí)必訪；孩子行為不良必訪；孩子學(xué)習(xí)有困難必訪；孩子家庭有變故必訪；家校聯(lián)系有障礙必訪；貧困家庭必訪。也正是通過不斷的溝通和聯(lián)系，才讓我在多年的幼兒教育工作中，沒因任何問題與家長(zhǎng)發(fā)生過任何矛盾。在一次園內(nèi)進(jìn)行家訪反饋活動(dòng)中，我班的一個(gè)家長(zhǎng)在聯(lián)系單中寫道：此次家訪讓我和孩子收獲都比較大，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)比較忙，很少和老師、孩子三方面對(duì)面交談，通過老師對(duì)我孩子在學(xué)校里的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)詳細(xì)的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與老師的交談，使我們了解了如何給孩子檢查家庭作業(yè)和如何安排業(yè)余時(shí)間，以使孩子在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。如今的教育，力求讓孩子得到最完美的教育。在幼兒園我可以主宰孩子的節(jié)奏，在家中成就孩子的便是父母，于是我建立家長(zhǎng)聯(lián)系QQ群，E校通，我充分利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自己創(chuàng)設(shè)了許多家?；?dòng)欄目，如“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ敖套与S筆”、“生活百科”等專欄，一些生活常識(shí)，教子經(jīng)驗(yàn)，問題處理方法，等等，及時(shí)放在網(wǎng)上，為家長(zhǎng)提供實(shí)用的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，受到家長(zhǎng)的歡迎。讓家長(zhǎng)在這些平臺(tái)上獲得孩子在學(xué)校的各類信息，家長(zhǎng)育子經(jīng)驗(yàn)交流、高效課堂的精彩表現(xiàn)、大課間的動(dòng)感地帶、一天表現(xiàn)的光榮榜……他們的一舉一動(dòng)，表現(xiàn)好壞，都能找到他們的身影。通過平臺(tái)可互相促進(jìn)、互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，觀察自己的孩子的同時(shí)，看看別人的孩子細(xì)節(jié)，在不同之處找差距，在優(yōu)秀之處找經(jīng)驗(yàn)，讓每位家長(zhǎng)都成為育子的高手，讓其教育成為真正的教育。
四、用贊———最漂亮的認(rèn)可樹立孩子的自信
每個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的寶貝，幾十個(gè)寶貝組成了我的大家庭，老師愛他們，要像愛自己的孩子，想讓他們有不平凡的人生，首先就得有一個(gè)自信的態(tài)度迎接他們不平凡的人生。在教育教學(xué)中，要刻意培養(yǎng)孩子的自信，鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)，充分利用園內(nèi)的各種文化，如走廊標(biāo)記，墻壁書畫，操場(chǎng)器材，等等，讓他們識(shí)別、判斷、交流。針對(duì)孩子們大膽的發(fā)言、從容的發(fā)言，要采用鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)給予肯定與贊揚(yáng)。當(dāng)孩子們說對(duì)了的時(shí)候，要用最漂亮的贊美語(yǔ)言或眼神讓他們?cè)俳釉賲?；?dāng)說錯(cuò)了的時(shí)候，要用最溫柔的方式，在表?yè)P(yáng)他們勇敢發(fā)言的同時(shí)，指出不足。不訓(xùn)斥孩子，不體罰孩子是師德的要求，是法律的約束，更是教師的準(zhǔn)則。孩子們發(fā)出每一個(gè)聲音、每一個(gè)音符，都是鼓勵(lì)的樂章，都是教育歌聲。因此，教育就是孩子們的心聲，贊美就是孩子們的動(dòng)力，不要吝嗇我們的掌聲，要讓掌聲與歡笑充滿課堂、充滿校園?？傊?，幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，這既是時(shí)代的要求，又是幼兒教育的需要。因此在幼教工作中，要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“幼兒教育長(zhǎng)期規(guī)劃”，采用愛、勤、聯(lián)、贊的方式引導(dǎo)孩子、關(guān)愛孩子、培養(yǎng)孩子。同時(shí)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索，銳意改革，不斷提高自身的幼教水平和技能，進(jìn)而提高幼教工作實(shí)效性。
作者：李艷萍 單位：汪清縣東光鎮(zhèn)東光學(xué)校
摘要：幼兒教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，影響幼兒思維模式、行為方式的形成。本文通過分析幼兒教育的特點(diǎn)來(lái)總結(jié)幼兒教育的方法。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育特點(diǎn)；教育方法
現(xiàn)在年輕的父母都有自己繁忙的工作，沒有太多的時(shí)間和精力教育孩子，同時(shí)為了讓孩子能早點(diǎn)接觸學(xué)校，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)在孩子很小的時(shí)候送入幼兒園。所以，幼兒園對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。本文結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的特點(diǎn)來(lái)總結(jié)幼兒教育的方法。
一、幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園是幼兒離開家庭接觸到的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子從小被父母寵著慣著，個(gè)性就比較強(qiáng)烈。每個(gè)幼兒又都有他自己的天性，作為教師應(yīng)首先了解每一個(gè)幼兒的行為，然后用鼓勵(lì)贊美的方式引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。這個(gè)階段的幼兒正處于認(rèn)知階段，對(duì)周圍的一切都充滿好奇，模仿能力極強(qiáng)，周圍的人和環(huán)境都深刻地影響著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育，因此教師在語(yǔ)言、行動(dòng)上都要積極地鼓勵(lì)幼兒，注意幼兒的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心。幼兒教育還要重視每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同性格的幼兒要有不同的教育方法，引導(dǎo)幼兒向積極健康的方向發(fā)展。幼兒教育不應(yīng)太重視結(jié)果，應(yīng)按照幼兒的喜好培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，讓他們多認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，開闊他們的思維，順應(yīng)他們的天性。幼兒教育對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展及習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響。我們只有充分了解幼兒的心理特點(diǎn)、行為方式，才能做出正確的引導(dǎo)，為他們今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在幼兒教育的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的不同，剛?cè)雽W(xué)的幼兒年齡偏小，衣食起居都需要照顧，這就要求教師有足夠的耐心，從穿衣、吃飯等基本生活常識(shí)來(lái)引導(dǎo)，讓幼兒逐漸形成獨(dú)立的意識(shí)和習(xí)慣。在這個(gè)階段主要以培養(yǎng)幼兒興趣為主，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的童年。
二、當(dāng)前幼兒教育的方法
當(dāng)前我國(guó)文化教育快速發(fā)展，各類人才輩出，社會(huì)也更加注重對(duì)人才的培養(yǎng)。幼兒教育是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，所以幼兒教育越來(lái)越為人們所重視。要想使幼兒教育更成功，方法很為重要。首先要重視幼兒的想法和行為，利用幼兒的模仿本能更好地教育幼兒。還要進(jìn)行必要的常識(shí)性教育，做好與家長(zhǎng)的溝通。
1.重視幼兒的想法和行為
幼兒雖然年齡小，但是他們都有自己性格，有自己的想法，教師應(yīng)該尊重和保護(hù)他們的想法。當(dāng)我們認(rèn)為幼兒行為怪異時(shí)，不應(yīng)指責(zé)、斥責(zé)他們，那樣會(huì)傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，對(duì)他們的積極性和興趣都會(huì)產(chǎn)生不良影響，對(duì)今后學(xué)習(xí)也是非常不利的。教師應(yīng)該以幼兒的思維方式去理解他們的世界，這樣才能真正做到尊重和呵護(hù)他們。在他們發(fā)表意見時(shí)，教師要耐心地傾聽，交談時(shí)可以蹲下來(lái)，與他們的視線平行，同時(shí)說話的語(yǔ)氣盡量溫柔，讓他們感到自己被重視。不僅如此，教師還要鼓勵(lì)他們更好地表達(dá)自己的想法，給予他們心靈上的呵護(hù)和關(guān)愛，這樣才有助于他們形成更加積極健康的心態(tài)。
2.利用幼兒模仿本能
幼兒天生就有模仿的本能，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)好好利用幼兒的這一本能。這就要求教師做到言傳身教。如吃飯時(shí)，教師和幼兒一起吃，告訴他們用哪個(gè)手拿勺子，一邊說一邊演示，再加上周圍小朋友的影響，幼兒很快就能學(xué)會(huì)，可以跟著大家一塊吃，讓他們有成就感。在玩耍的時(shí)候，教師要先告訴幼兒，怎樣是正確的，怎樣避免受傷。通過引導(dǎo)，讓幼兒找到玩耍的樂趣。幼兒除了模仿教師，周圍的小朋友也是他們模仿的對(duì)象，這就要求教師要有非常強(qiáng)的責(zé)任感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不良習(xí)慣。別外，語(yǔ)言是最好的溝通方式，教師和幼兒一起玩耍、學(xué)習(xí)時(shí)，要多用禮貌用語(yǔ)，如謝謝、對(duì)不起等，這樣有利于幼兒養(yǎng)成文明的好習(xí)慣。
3.進(jìn)行必要的常識(shí)性教育
幼兒教育還要進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是幼兒適應(yīng)生活、認(rèn)識(shí)世界的良好開端。此外，還要教導(dǎo)幼兒與小朋友友好相處。
4.多與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通
幼兒的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的教育，家長(zhǎng)是幼兒最好的老師。每位家長(zhǎng)都希望孩子能健康快樂地成長(zhǎng)。幼兒和家長(zhǎng)在一起生活的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)潛移默地影響幼兒，所以家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)更為重要。正因?yàn)槿绱耍變航處熍c家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通十分必要。教師要全面了解幼兒在家里的情況，幼兒在學(xué)校的情況也要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通好。教師和家長(zhǎng)要共同努力，才能讓幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒教育是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而設(shè)立的。幼兒教育不僅僅是簡(jiǎn)單地照顧幼兒的衣食起居，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、思維模式的形成也有重要的作用。幼兒教育要了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，制定出符合他們的教育方法，讓幼兒健康地成長(zhǎng)，讓幼兒教育發(fā)揮更大的作用。
作者：張君 單位：煙臺(tái)市福山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
中國(guó)教育極為重視基礎(chǔ)教育。在幼兒階段，如何提升孩子的自信心，培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)追求的熱情十分關(guān)鍵。目前，我國(guó)教育部門逐漸開始加大對(duì)幼兒園的監(jiān)管力度，以促進(jìn)幼兒園教育的正規(guī)化。但依然有部分幼兒園缺乏教學(xué)資質(zhì)、教學(xué)方法單一，教學(xué)設(shè)施不健全，這是影響幼兒教育的主要因素之一。要解決這一問題，需要相關(guān)部門認(rèn)真研究，構(gòu)建符合幼兒心理和學(xué)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容。正視影響幼兒教育的因素，并對(duì)幼兒園教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和適當(dāng)調(diào)整。
1影響幼兒教育的主要因素
1.1教師教學(xué)水平和管理措施
隨著幼兒園的擴(kuò)招，部分幼兒園出現(xiàn)教師緊缺的問題。導(dǎo)致其在教師招聘上放松了要求，使得教師的教學(xué)水平偏低。幼兒教師的薪資待遇不高，各項(xiàng)福利較少，導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重。教師與社會(huì)接觸較少，知識(shí)面窄，一些教師無(wú)法正確使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。另一方面，教師雖然了解孩子的心理，但由于較為年輕，因此在學(xué)生管理上顯得經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在一些年輕的女幼兒教師身上。這些教師具有一定的活力，容易吸引幼兒的注意，但同時(shí)也可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，影響幼兒園教育計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2家庭教育
家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，父母是孩子的啟蒙教師。家長(zhǎng)的引導(dǎo)、陪伴以及教育都對(duì)孩子起到直接的影響，正確的引導(dǎo)和教育能夠?yàn)橛變簶淞⒄_的人生目標(biāo)，使其快樂、健康的成長(zhǎng)。進(jìn)入新世紀(jì)，許多80后、90后開始為人父母，他們對(duì)幼兒教育更加重視，但對(duì)于父母應(yīng)該掌握的教育常識(shí)和教育方法并不了解，造成其在幼兒教育上要么缺乏明確的目標(biāo)，要么給予孩子過大的壓力。許多年輕人時(shí)間不充裕，因此將孩子交給父母看管，一定程度上嬌慣孩子的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。年輕父母雖然具有一定的文化基礎(chǔ)，但是由于沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，家長(zhǎng)資源在幼兒教育中沒有得到充分的利用，這在一定程度上也阻礙了幼兒教育的發(fā)展。
1.3教育設(shè)施建設(shè)
幼兒階段，游戲?qū)τ谄渖硇陌l(fā)展具有積極意義，因此必要的教育設(shè)施成為幼兒教育中的關(guān)鍵。目前，幼兒園是提供幼兒教育的主要場(chǎng)所，但其教育設(shè)施建設(shè)不完善，缺乏針對(duì)性，一些設(shè)備存在安全隱患，不能確保幼兒的安全。這很大程度上阻礙了幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望，打消了其學(xué)習(xí)念頭?，F(xiàn)代社會(huì)，人們開始認(rèn)識(shí)到寓教于樂的重要性，尤其是在幼兒教育階段。由于受到長(zhǎng)期中高考等應(yīng)試教育的影響，一些家長(zhǎng)的觀念無(wú)法徹底改變，不利于幼兒階段孩子身心健康的發(fā)展。
1.4衛(wèi)生保健工作
衛(wèi)生保健工作在幼兒園教育中具有保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)的作用，因此應(yīng)得到幼兒教師和家長(zhǎng)的重視。幼兒階段孩子的生理發(fā)育較快，但免疫系統(tǒng)尚未生長(zhǎng)完全，免疫功能較為低下。因此，無(wú)論是對(duì)于家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)注重孩子的衛(wèi)生保健問題。健康是家長(zhǎng)關(guān)心的第一問題。尤其在幼兒園中，孩子處于集體生活，教師照顧不周很容易被感染各種病毒性疾病。目前，幼兒教育首要解決的問題就是如何確保幼兒教育的安全性，這是其發(fā)展的基礎(chǔ)。
2幼兒教育方法探析
2.1提高教師水平，家校聯(lián)合開展幼兒教育
提高幼兒教師的教學(xué)水平是幼兒教育的關(guān)鍵。幼兒教育具有一定的特殊性，在幼兒教師選擇時(shí)，不應(yīng)僅重視教師的學(xué)歷、資質(zhì)等問題，還需要教師具有全面的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵在于教師是否能夠保持樂觀的心態(tài)，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)本著育人為本的教學(xué)理念，將幼兒視為自己的孩子來(lái)對(duì)待，并引導(dǎo)其父母掌握更多的教育方法，在教學(xué)過程中充分利用有效的家長(zhǎng)資源。另外，校方還應(yīng)為幼兒教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高其教學(xué)技能，豐富其教學(xué)方法。在學(xué)校內(nèi)部建立合理的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)教師積極性的提高。在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，以了解孩子在不同環(huán)境中的表現(xiàn)和適應(yīng)能力，從而給予針對(duì)性的教育方案。家校聯(lián)合開展幼兒教育，提升幼兒教育教學(xué)效率，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。
2.2加大教育投入，引進(jìn)和完善教育設(shè)施
針對(duì)目前幼兒園教育中設(shè)施不完善這一問題，應(yīng)立足于校園建設(shè)工程，其中包括擴(kuò)大綠化工程，緩解幼兒心理壓力。在落實(shí)基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策的同時(shí)，為其發(fā)展?fàn)幦「嗟馁Y金，以便于加大幼兒所需設(shè)備的購(gòu)進(jìn)，為幼兒游戲和玩耍提供有力的辦學(xué)條件。在幼兒教育中，完善的設(shè)施為其效率的提高提供了必要的條件，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手法，可以促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)和思維活躍?？傊變航逃性O(shè)備資金的投入十分必要。
2.3加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生保健與健康教育工作
在幼兒衛(wèi)生保健上，首先幼兒園應(yīng)建立并完善衛(wèi)生保健制度，強(qiáng)化教育教學(xué)管理。通過正確的管理方案的建立實(shí)現(xiàn)幼兒作息時(shí)間的規(guī)律性。實(shí)踐表明，這一點(diǎn)對(duì)于幼兒成年后的習(xí)慣具有十分重要的影響。另外，幼兒園應(yīng)集中對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解一定的衛(wèi)生保健知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題和突發(fā)事件。建立學(xué)校自己的醫(yī)療護(hù)理中心，以便解決孩子的身體問題和出現(xiàn)的突發(fā)狀況。立足幼兒園的內(nèi)部發(fā)展，加快外部環(huán)境建設(shè)，以對(duì)幼兒教育起到更好的補(bǔ)充作用。根據(jù)幼兒的年齡，心理保健也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。開展幼兒健康教育，可滿足孩子快樂、健康的成長(zhǎng)需求。
3總結(jié)
“不要讓孩子輸在起跑線上”體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的渴望，同時(shí)也彰顯了我國(guó)教育制度的特征?；诖耍變航逃饾u成為教育市場(chǎng)的重要項(xiàng)目之一。但幼兒處于特殊階段，其教育受到來(lái)自家庭、學(xué)校等多方面的影響。優(yōu)秀幼兒教師的缺乏給我國(guó)幼兒園的發(fā)展帶來(lái)了一定的困難。如何實(shí)現(xiàn)幼兒園的轉(zhuǎn)型，提高其專業(yè)性是行業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。總之，我國(guó)幼兒教育任重而道遠(yuǎn)，進(jìn)一步完善中國(guó)式幼兒園教育就需要對(duì)其影響因素進(jìn)行具體的分析，制定滿足我國(guó)幼兒心理的教育方式。
作者：萬(wàn)霞 單位：山東省日照市日照港宣教中心第一幼兒園
1陶行知先生的思想教育
陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，他在教育事業(yè)的成就至今都影響著現(xiàn)代教育的方法與思想。陶行知說：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)?！闭J(rèn)為教育應(yīng)該從小從實(shí)踐開始，他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中說：“從福祿信爾發(fā)明幼稚園以來(lái)世人漸漸的幼兒教育之重要；……兒童學(xué)者告訴我們：凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的好，以后只需順著他繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良的分子；倘使培養(yǎng)的不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！毙蜗篚r明地闡明了幼兒教育對(duì)于人格成長(zhǎng)的重要性。陶行知先生指出：“小學(xué)教育是建國(guó)之根本；幼稚教育尤為根本之根本?！薄度绾问褂字山逃占啊分姓f：“教人要從小教起。有人比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)。否則受了損傷，即不夭折，也難成才”。因此，對(duì)于幼兒的教育不可忽視，從小培養(yǎng)小孩子的能力、興趣、思想情感是根本。陶行知先生提出“生活之教育”、“教育及社會(huì)”、“教學(xué)做合一”三大理論主張。又提出了“行是知之始，知是行之成”的教育方法。認(rèn)為教育應(yīng)從實(shí)踐開始，實(shí)踐與理論相結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)目的。
2現(xiàn)代幼兒教育可能面臨的沖突
2.1幼兒與教師的思想沖突
幼兒的思想就像一張白紙，如何讓這張白紙染上美好的顏色，幼兒老師的教育方法是非常重要的。幼兒在剛開始接觸教育的時(shí)候，對(duì)于幼兒老師的話無(wú)法理解，好奇心非常重。如幼兒老師會(huì)告訴他們，太陽(yáng)是從東邊升起西邊落下，小孩子可能就會(huì)問：“為什么是從東邊升起，而不是西邊升起呀？”或者會(huì)問：“太陽(yáng)為什么會(huì)每天都要下山？”等一系列的問題。老師覺得理所當(dāng)然的話，那些小孩子可不覺得理所當(dāng)然。太陽(yáng)升起落下本來(lái)就是一個(gè)自然現(xiàn)象，從科學(xué)物理角度來(lái)講很好回答，但是小孩子目前接觸的事物不多，邏輯思維也沒有形成，理論知識(shí)更沒有接觸過，這樣的科學(xué)解釋無(wú)法聽懂。對(duì)于這樣的問題，幼兒教師回答：“因?yàn)樘?yáng)要回家睡覺”小孩子或許更能明白。他們的思維充滿想象力和跳躍性，我們不能用單一的思想來(lái)禁錮他們的思維，創(chuàng)造也是一種對(duì)孩子思維的開拓。陶行知先生說過：“我們加入兒童的生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量；不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！倍變豪蠋煈?yīng)該保護(hù)這種創(chuàng)造力，并幫助他們發(fā)散思維。
2.2兒童教育的單一性和功利性
現(xiàn)當(dāng)代幼兒教育的一個(gè)趨勢(shì)是學(xué)習(xí)成績(jī)好才是一切。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，孩子接受教育去學(xué)校讀書，是為了達(dá)到他們心中“望子成龍”、“望女成鳳”的期望。為此，小小的孩子就背著又大又沉的書包，越來(lái)越多的課外試題，輔佐資料、測(cè)試試卷等拿來(lái)學(xué)習(xí)，什么《唐詩(shī)三百首》、《三字經(jīng)》等拿來(lái)背誦閱讀，要不就是名著等。還有的家長(zhǎng)覺得孩子學(xué)得不夠，早早的就去上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班、數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班等。導(dǎo)致兒童過早的形成單一的思維。幼兒的心智與成人相比發(fā)展和結(jié)構(gòu)是不一樣的，而這樣的做法，一味地灌輸知識(shí)文化只會(huì)讓他們的想象力匱乏、缺失。創(chuàng)造力是一筆不可估量的財(cái)富，如果我們把這些想象力禁錮，結(jié)果只會(huì)適得其反，也讓孩子心里備受壓力。
2.3教師的講課方式與責(zé)任心
老師在講課之前都會(huì)備課，按照這一套思路在上課的時(shí)候講給學(xué)生聽。學(xué)生成績(jī)不好的直接原因是學(xué)生不聽老師講課，上課不專心。老師講課方式過于枯燥乏味，一味地講純理論知識(shí)，讓學(xué)生失去上課的興趣或許根本沒聽懂。這樣的教學(xué)，學(xué)生受益并不大。老師應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生的利益出發(fā)考慮，時(shí)刻注意學(xué)生自身的問題、學(xué)習(xí)上的問題，主動(dòng)地解決這些問題，不要等問題嚴(yán)重后再解決。教師要具備足夠的耐心和學(xué)識(shí)，同時(shí)教師心里要對(duì)學(xué)生有愛護(hù)之心。就像陶行知先生說的“愛滿天下”，要用愛來(lái)教學(xué)生?！吧罱逃c生俱來(lái)，與死同去，出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！睂W(xué)無(wú)止盡，不進(jìn)則退。好的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教師對(duì)于幼兒的教育非常重要。
3針對(duì)幼兒教育問題運(yùn)用陶行知的教育思想解決問題
陶行知先生指出，幼兒教育是極其重要的。要解決這些問題，教育是關(guān)鍵，首先得從老師做起。學(xué)生喜歡一門學(xué)科，除了對(duì)它自身有興趣，老師的教學(xué)方法也有很重要。幽默的教學(xué)方法絕對(duì)比死板的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生接受和喜歡上學(xué)習(xí)。陶行知先生認(rèn)為：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)。”老師與學(xué)生之間應(yīng)該處于朋友與師生的關(guān)系，處于一同學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，增加學(xué)習(xí)實(shí)踐，體驗(yàn)知識(shí)，可以讓幼兒親身體會(huì)那些無(wú)法體會(huì)感知的東西，比如，情感的理解、對(duì)與錯(cuò)的認(rèn)知等，在學(xué)習(xí)時(shí)，老師和學(xué)生可以一起實(shí)踐，一起體驗(yàn)過程，學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，老師也在重復(fù)溫習(xí)知識(shí)，而且很好地增進(jìn)了師生之間的關(guān)系。實(shí)踐是學(xué)習(xí)中最好的接受方式。陶行知先生說過：“幼兒尚處于具體的運(yùn)算階段，很多問題都只能靠具體形象的感知才會(huì)有所收獲?！?
4結(jié)束語(yǔ)
陶行知曾指出：“小孩子有問題要準(zhǔn)許他們問……小孩子得到言論自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力?！痹趯?duì)幼兒教育的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生怎么做，怎么自己動(dòng)手，怎么自己實(shí)踐，才算真正的教好。幼兒提出的問題，老師除了及時(shí)地追尋答案告訴幼兒們，也要讓學(xué)生自己找尋答案，在社會(huì)、生活、書本上求解都是可行方式，這一切都需要老師的主動(dòng)和幫助，教人也教了自己。
作者：周曼曼 單位：江蘇省如皋市安定幼兒園
一、重視幼兒的想法和行為
幼兒雖然心理和生理年齡較小，但是他們都具有獨(dú)立的人格，他們同樣需要尊重和愛護(hù)。由于幼兒年齡較低，接受知識(shí)較慢，一些教師在日常教學(xué)中容易帶有情緒，而這種情緒對(duì)于幼兒來(lái)說是傷害很大的，不僅影響幼兒的自信心，還會(huì)影響幼兒在日后學(xué)習(xí)的積極性和興趣。所以，在教學(xué)過程中，要充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)要注重對(duì)其心靈的呵護(hù)和關(guān)愛，像尊重一位成年人一樣尊重幼兒的想法和行為。在和幼兒說話時(shí)，也要給他們發(fā)表意見和想法的權(quán)利，并耐心的傾聽他們的意見，讓他們合理地表達(dá)自己的想法，同時(shí)要注意說話的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，不要讓幼兒產(chǎn)生畏懼，增加他們的心理壓力，說話時(shí)盡量和幼兒在同一視線內(nèi)，如交談時(shí)蹲下來(lái)，或是把幼兒抱起來(lái)。總之，要讓他們感受到平等和尊重。這對(duì)幼兒的心理健康培養(yǎng)是非常重要的。幼兒由于年齡較小，不能夠?qū)κ聞?wù)有一個(gè)清晰明確的表達(dá)，幼兒的想法和狀態(tài)初期通常是通過肢體行為來(lái)進(jìn)行表達(dá)的。當(dāng)幼兒無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)自己想說的意見時(shí)，教師切忌表現(xiàn)出不耐煩的情緒，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，了解其真實(shí)的意圖，對(duì)其肢體動(dòng)作要給予充分的關(guān)注和解釋，不能忽視幼兒，更不能置之不理。遇到事情時(shí)要對(duì)幼兒講道理，講清楚為什么，不應(yīng)以其年齡小聽不懂為由，硬性規(guī)定條例，讓其遵守，這樣只會(huì)增加幼兒的逆反心理，對(duì)其以后的成長(zhǎng)發(fā)育都很不利。幼兒的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，有時(shí)可能有一些不切實(shí)際的想法的舉動(dòng)，不要對(duì)幼兒的天性一概抹殺，要善于走進(jìn)幼兒的心中，了解他的想法，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)于他們的奇思妙想給予尊重和保護(hù)，讓他們有一個(gè)幸福快樂的童年。
二、幼兒教師要有一定的素質(zhì)
1．要有一定的責(zé)任心和愛心幼兒的心理年齡較小，行為不成熟，且不同的幼兒的性格特點(diǎn)不同，照顧幼兒會(huì)比較費(fèi)心和煩心，這就需要幼兒教師有一定的責(zé)任心和愛心，能夠從心底里真心喜歡幼兒，教師既要有溫柔的一面，能夠讓幼兒感受到關(guān)愛和溫暖，還要有嚴(yán)厲的一面，能讓幼兒對(duì)其聽從，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，耐心的解決，同時(shí)平時(shí)做事要足夠細(xì)心，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問題并解決，幼兒由于心理年齡較小，處理問題的能力和應(yīng)變能力較差，幼兒教師要有一定的責(zé)任心，當(dāng)好幼兒教師這個(gè)角色，從生活上、教學(xué)上給與幼兒關(guān)注和愛護(hù)，把幼兒的健康成長(zhǎng)看做是自己的責(zé)任，用心去教育幼兒。當(dāng)幼兒有叛逆心理時(shí)和較為頑皮時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心教導(dǎo)，引導(dǎo)其改掉自身的缺點(diǎn)。這都需要幼兒教師有一定的責(zé)任心和愛心，真心喜歡幼兒，去教導(dǎo)幼兒。2．進(jìn)行一些必要的常識(shí)性教育幼兒教學(xué)是為以后的教學(xué)打基礎(chǔ)。因此，在對(duì)幼兒的教育中，要對(duì)其進(jìn)行一些常識(shí)性的教育，要對(duì)周圍事務(wù)有一個(gè)初步認(rèn)知和了解，學(xué)習(xí)一些基本的常識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)普通的生活事務(wù)，如什么是蘋果、香蕉;什么能吃，什么不能吃;什么會(huì)傷害自己。同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行禮貌等方面的教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，要以身作則，注意自己的言談舉止，尤其是細(xì)小的方面，教師的任何行為都會(huì)被幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。因此，教師在日常生活中，更要注意自己自身的小細(xì)節(jié)，為幼兒做出一個(gè)良好的榜樣。3．豐富幼兒的教育形式幼兒教育應(yīng)采取多種多樣的教育形式，興趣是孩子最好的老師。應(yīng)在幼兒教育階段采取多種多樣的形式，提高幼兒的興趣，引導(dǎo)其對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這些對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很有幫助的。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量選用顏色鮮艷的物品來(lái)吸引幼兒的注意力，耐心地對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)式提問，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒表達(dá)，耐心傾聽，鍛煉其表達(dá)的能力。幼兒教育的方法應(yīng)區(qū)別于成人教育。幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容不同于別的年齡的學(xué)生，幼兒主要處于一個(gè)認(rèn)知階段。因此，教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)以生活中的常識(shí)為主，內(nèi)容應(yīng)是五花八門、色彩繽紛的。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)豐富其形式，不能用對(duì)于成人教育的方式來(lái)教育幼兒，唱歌、舞蹈、游戲、畫畫等豐富多彩的形式都應(yīng)運(yùn)用到幼兒的教學(xué)中，這樣教授的知識(shí)既形象又生動(dòng)，同時(shí)使幼兒更容易從心理上接受，這也就要求教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的情況，盡可能的豐富幼兒教育的形式，解放幼兒的天性，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育，使其全面發(fā)展。
三、多與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更好地溝通和配合，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于幼兒來(lái)說更是如此。每位家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子充滿了希望和期待，希望孩子能夠健康的成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)的一些言行和做法都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)高于幼兒教師的影響力。因此，幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，全面的了解幼兒的情況，可以定期開展家長(zhǎng)交流會(huì)，把幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)的問題聯(lián)合家長(zhǎng)一起解決。同時(shí)，還可以把學(xué)校對(duì)于幼兒教學(xué)的要求準(zhǔn)確的傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)輔助學(xué)校達(dá)到對(duì)幼兒教育的目的，和家長(zhǎng)建立一個(gè)長(zhǎng)期良好的聯(lián)系，對(duì)于了解幼兒的特點(diǎn)、開展教學(xué)工作有著重要的意義。
作者：鄒永萍 單位：公主嶺市劉房子煤礦學(xué)校
幼兒教育是指對(duì)三周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。它是我國(guó)學(xué)制中的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。在黨和各級(jí)人民政府的關(guān)懷下，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展，取得了令人可喜的長(zhǎng)足進(jìn)步。
一、打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商
情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)造輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣、父母態(tài)度、家庭氣氛，以后都會(huì)慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習(xí)慣在其養(yǎng)成的前期特別重要，因此，每件事一開頭就堅(jiān)持按要求做，不該做的事一開頭就堅(jiān)決不做，從不遷就，慢慢習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長(zhǎng)時(shí)間控制自己，幼兒行動(dòng)的目的性也較差，行動(dòng)缺乏明確目標(biāo)，往往與直接興趣或需要、個(gè)人愿望相聯(lián)系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師表?yè)P(yáng)。因此，要培養(yǎng)幼兒是先有目的，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自覺服從于一定的目的，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而克服困難的良好意志品質(zhì)。
二、從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣
習(xí)慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而養(yǎng)成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化，人們一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作的效率便會(huì)提高。研究表明，3～12歲是年輕一代養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。然而，家長(zhǎng)總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營(yíng)養(yǎng)失衡；合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長(zhǎng)的前提保障。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)該在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關(guān)愛；說起孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能不關(guān)注他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，而學(xué)習(xí)能力是由感覺動(dòng)作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要以下幾個(gè)條件：①?gòu)男∨囵B(yǎng)；②從小事抓起；③不能有例外；④營(yíng)造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制；⑤注意實(shí)踐和行為指導(dǎo)。借用英國(guó)的一句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣形成性格；性格決定命運(yùn)。說的就是，要養(yǎng)成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)?？傊?，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣會(huì)使孩子受益終生。
三、營(yíng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心
責(zé)任心是一個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，是一個(gè)人立身處世的基本條件，是一個(gè)人能力發(fā)展的動(dòng)力。責(zé)任心如此重要，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心呢？一方面，學(xué)校和家庭共同營(yíng)造良好的人文環(huán)境。在學(xué)校里，教師是幼兒的領(lǐng)路人，應(yīng)做到真心與他們做朋友，善于傾聽，啟發(fā)他們熱愛生活和社會(huì)，關(guān)愛家人和朋友，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成自尊、自信、民主、和諧的處世習(xí)慣，從而產(chǎn)生對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另一方而，鍛煉承擔(dān)責(zé)任的能力。每一種能力的鍛煉都應(yīng)該來(lái)自于實(shí)踐，因此，給予幼兒適當(dāng)?shù)某袚?dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。我們可以布置一些他們力所能及的小作業(yè)，如分發(fā)玩具、收交作品、整理書桌等，或者通過游戲、故事中的角色表演等，讓孩子逐漸懂得：在這個(gè)世界上，自己一方面要享受別人對(duì)自己的養(yǎng)護(hù)、教育和幫助，另一方面負(fù)有許多對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任，一個(gè)不盡社會(huì)責(zé)任的人是一個(gè)對(duì)人類無(wú)益的人，而一個(gè)不會(huì)做事、無(wú)能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵(lì)孩子從小融入集體，有主人翁意識(shí)和集體觀念，作為集體中的一員，要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來(lái)影響，從而生出自豪感和責(zé)任心。
四、在教學(xué)中重視幼兒生理和心理的健康發(fā)展
在我國(guó)，大多數(shù)人對(duì)“健康”的認(rèn)識(shí)都比較片面，認(rèn)為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力。這種對(duì)“健康”認(rèn)識(shí)的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長(zhǎng)。健康的身體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。要想使兒童的心理得到健全發(fā)展，首先要使兒童有健康的軀體，這些就需要我們的保護(hù)和鍛煉。比如規(guī)律的飲食和睡眠，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒角度，了解他們內(nèi)心的需要，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他們建立平等的、亦師亦友的關(guān)系。因此，老師要放手讓幼兒獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己，并尊重他們的意見，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，形成樂觀、積極向上的心態(tài)。
五、通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力
幼兒數(shù)學(xué)教育的目的是使幼兒經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到生活中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方法就是親自操作。通過學(xué)生的親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，得出的相關(guān)結(jié)論在幼兒的腦海里會(huì)留下深刻印象，然后教師給予及時(shí)的補(bǔ)充和說明，知識(shí)便會(huì)扎實(shí)牢固地被幼兒接收。數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)和歸納，可以使孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和整理習(xí)慣，從而提高小朋友的邏輯思維能力?？傊?，幼兒教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系民族素質(zhì)和國(guó)家的未來(lái)，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注和重視。我們期待著幼教事業(yè)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天。
作者：李彩云 單位：烏海市烏達(dá)區(qū)第一幼兒園
【摘要】以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以幼兒體、智、德、美、勞、心等諸多方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為方向；創(chuàng)設(shè)防止幼兒教育小學(xué)化教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，防止幼兒教育小學(xué)化的糾正思想方式，防止幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)方法以及教學(xué)策略。經(jīng)過此教學(xué)活動(dòng)方式的運(yùn)用實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動(dòng)過程不再只是老師講堂，不再是你說我做，而是師幼共同交流討論實(shí)踐的平臺(tái)，是防止幼兒教育小學(xué)化的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育;小學(xué)化方法;策略
一、防止幼兒教育小學(xué)化的方法及策略
1.幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒教育是養(yǎng)成教育，也就是讓我們的孩子養(yǎng)成“良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”。但是現(xiàn)在的幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化傾向，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)字、計(jì)算、早期閱讀為主，導(dǎo)致許多孩子在上小學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)，不愿上學(xué)的心理活動(dòng)，某些教育機(jī)構(gòu)教育理念嚴(yán)重偏離《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的核心內(nèi)容，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)依小學(xué)教育常規(guī)安排，安排滿滿的室內(nèi)書寫題海練習(xí)，迎合家長(zhǎng)，迎合市場(chǎng)。2.防止幼兒教育小學(xué)化糾正思想方式，幼兒教師是幼兒教育實(shí)施的直接者，幼兒園是以幼兒為主，要糾正其小學(xué)化現(xiàn)象先糾正老師的思想，要通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)化”教育教學(xué)活動(dòng)是錯(cuò)誤的，以有效地依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能。3.幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，幼兒教學(xué)的基本方法有；提問法，文獻(xiàn)法，觀察法，調(diào)查法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案研究法，行動(dòng)研究法，實(shí)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)法等，方法方式有很多，但是真正去做的就要看教育者的行動(dòng)了，是簡(jiǎn)單你說他照做，還是有準(zhǔn)備的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中最忌諱的就是沒準(zhǔn)備的活動(dòng)，為什么我會(huì)把提問法排在第一位呢？在教學(xué)活動(dòng)中用得最多的就是提問法，一次有效的教學(xué)活動(dòng)你要說的話，要提的問都是要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與揣摩的，提問要提得恰當(dāng)?shù)轿唬拖裎覈?guó)教育家陶行知曾經(jīng)說過：“可否自始即不多講，以提問與指點(diǎn)代替多講，提問不能答。指點(diǎn)不開竅，然后暢講，印如更深”。所以提問也是要有技巧的。也要注重其他形式教學(xué)方法的運(yùn)用。(1)防止幼兒園小學(xué)化的方法與策略應(yīng)該掌握活動(dòng)時(shí)間。經(jīng)過科學(xué)的證實(shí)幼兒的身心發(fā)展還不成熟，容易疲勞，思維不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注意時(shí)間的控制，不能像小學(xué)那樣，活動(dòng)進(jìn)行30—40分鐘，經(jīng)過我對(duì)大班的研究了解；已經(jīng)開始寫字了，如果他們剛進(jìn)行了20分鐘語(yǔ)言活動(dòng)，再讓他們坐著寫20分鐘的字，他們就會(huì)想著去做自己的事情，和其他小朋友講話閑聊，玩自己的游戲，所以剩下的二十怎么辦呢？玩，玩游戲，當(dāng)然老師要有目的去設(shè)計(jì)。(2)防止幼兒園小學(xué)化的方法與策略應(yīng)該要會(huì)為幼兒選擇合適的教學(xué)材料。在國(guó)家大力支持學(xué)前教育，鼓勵(lì)舉辦名辦幼兒園，學(xué)前教育教材也像雨后春筍般出現(xiàn)，各大高校，各種版本，各出版社出版了許多不同種類的幼兒園教育教材，學(xué)前教育教材，早期教育教材，親子教育教材，3—6歲幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展教材。(3)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略在活動(dòng)過程中，教師的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多多使用教具。教具要具有直觀性，實(shí)質(zhì)性，豐富多樣性，也就是越豐富越好，越貼近生活越好，這樣能提升幼兒參與活動(dòng)的積極性、廣泛性，主動(dòng)性，提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力。(4)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略，幼兒園一日活動(dòng)中，教師應(yīng)該以幼兒為主，關(guān)心、關(guān)注幼兒，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多設(shè)計(jì)游戲，玩是孩子的天性，游戲教學(xué)是孩子最容易接受的活動(dòng)方式，比如角色游戲；它是反映生活最好的形式，讓孩子明白生活中那些必須懂得的基本常識(shí)；也明白社會(huì)的規(guī)則。(5)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略，教育部應(yīng)該加強(qiáng)教育理念的宣傳，宣傳的范圍應(yīng)該是全社會(huì)的，(幼兒園——社區(qū)——家長(zhǎng)——小學(xué)老師)不局限于幼兒園，幼兒教育一部分也是為社會(huì)服務(wù)的，社會(huì)的輿論直接影響著幼兒園的教育。
二、防止幼兒園教育“小學(xué)化”思考與啟迪
幼兒園教育教學(xué)應(yīng)該幼兒為主，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，以前教育部是講幼兒園教育是相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，但是隨著學(xué)前教育的發(fā)展，提倡將教育教學(xué)整合進(jìn)行。促進(jìn)幼兒體、智、德、美、勞、心等身心和諧發(fā)展。首先，幼兒園教育應(yīng)該遵從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的宗旨，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。其次，幼兒園教育教學(xué)防止小學(xué)化過程中，應(yīng)該不斷提高教師教育教學(xué)技能，樹立良好的師德師風(fēng)，為幼兒制定合適于他們身心發(fā)展特點(diǎn)教育教學(xué)活動(dòng)，以難易程度的不同按照年齡特點(diǎn)進(jìn)行安排。最后，希望更多人能參與到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，杜絕小學(xué)化教育教學(xué)活動(dòng)，還給幼兒教育教學(xué)活動(dòng)一片凈土，還給孩子一個(gè)快樂的童年。
作者:楊琴 楊群 單位:貴州省松桃苗族自治縣蓼皋幼兒園 貴州省松桃苗族自治縣太平童星幼兒園
摘要：幼兒教育是指學(xué)生上小學(xué)之前的非義務(wù)性教育。幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)，它關(guān)系到兒童的終身事業(yè)與幸福，推而廣之，關(guān)系到國(guó)家社會(huì)。近年來(lái)，我國(guó)的幼兒教育取得了較快的發(fā)展和較好的成績(jī)，但也存在諸多誤區(qū)，有待進(jìn)一步完善和解決。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；機(jī)構(gòu)教育；家庭教育
文章從目前幼兒教育認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐中存在的誤區(qū)入手，分析了“機(jī)構(gòu)教育”與“家庭教育”，旨在為幼兒的終身發(fā)展提供良好保障的教育對(duì)策。
1幼兒教育中存在的誤區(qū)
1．1忽視幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，把成人的意愿強(qiáng)加給他們。有些幼兒教育機(jī)構(gòu)過度重視學(xué)業(yè)和各種特長(zhǎng)的培養(yǎng)，過早地對(duì)幼兒進(jìn)行單方面的認(rèn)知技能訓(xùn)練。
1．2只重視智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的發(fā)展。缺乏利用各種有利條件培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、自信、不怕困難的良好品質(zhì)，以及較強(qiáng)的獨(dú)立生存能力。
1．3在智力的開發(fā)方面也存在一定的誤區(qū)。很多人認(rèn)為智力的開發(fā)就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會(huì)加減法、會(huì)識(shí)字、會(huì)背幾首古詩(shī)等。其實(shí)真正意義上的智力開發(fā)是讓孩子多參加活動(dòng)，多接觸自然，開闊眼界，發(fā)揮孩子的想象力，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。
2幼兒教育中的“機(jī)構(gòu)教育”
“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！笨梢姡杂螒蜃鳛橛變航逃闹饕问?，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潛能，開發(fā)孩子的智力是幼兒教育的關(guān)鍵。游戲?qū)τ變旱纳鐣?huì)意識(shí)、情感和身體的發(fā)展都具有重要價(jià)值，不僅能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展，還涉及與同伴之間的共同努力與協(xié)作。由于游戲代替了學(xué)習(xí)抽象技能的環(huán)境，更容易使幼兒在游戲中體驗(yàn)到成人的社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)生活和道德面貌，領(lǐng)會(huì)人們之間的相互關(guān)系，促進(jìn)自我形象的建立。所謂自然教育是以發(fā)展幼兒的“內(nèi)在自然”或“天性”為中心，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒年齡特征而實(shí)施的教育。對(duì)幼兒而言，首先就是要使教育適合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。幼兒的思維形式是以形象思維為主，好動(dòng)、好奇、模仿是孩子的天性。針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，教育者更應(yīng)該注意周圍環(huán)境的影響作用，為孩子構(gòu)建積極的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子更多地接觸各色生活創(chuàng)造條件。另外，幼兒教師要“從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性，舒展自我，達(dá)到人的自我實(shí)現(xiàn)”?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的心理活動(dòng)是統(tǒng)一的整體，智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的，甚至后者更為重要。就一般人來(lái)說，智力差別并不明顯，人們之間成就大小的差別，主要取決于幼兒期非智力因素的培養(yǎng)。這就是說，非智力因素的培養(yǎng)是人的一生很重要的教育內(nèi)容，樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志是心理健康的重要標(biāo)志。有了良好的心理素質(zhì)，人們才能更好地發(fā)揮自己的聰明才智，將來(lái)才會(huì)有所成就。
3幼兒教育中的“家庭教育”
3．1改變教育觀念，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。父母有責(zé)任讓幼兒了解和學(xué)習(xí)智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發(fā)展。同時(shí)對(duì)孩子要適度關(guān)心但不溺愛，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。父母要想方設(shè)法增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，責(zé)任感既包括對(duì)自己的言行敢于承擔(dān)責(zé)任，還包括對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感，只有承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)，家長(zhǎng)還要注意增強(qiáng)幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會(huì)生活的艱辛，并讓他們適當(dāng)經(jīng)受一些磨煉，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)。
3．2營(yíng)造和諧氛圍，統(tǒng)一教養(yǎng)觀念。幼兒生活在一個(gè)和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關(guān)懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會(huì)學(xué)著關(guān)心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養(yǎng)觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養(yǎng)方式上的一致，使幼兒不會(huì)因長(zhǎng)輩之間觀點(diǎn)的不一致而出現(xiàn)混亂和無(wú)所適從。
3．3強(qiáng)化良好行為。當(dāng)人們受到外在的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)后，會(huì)逐漸產(chǎn)生一種相應(yīng)的內(nèi)在自我獎(jiǎng)勵(lì)傾向，表現(xiàn)為內(nèi)在的自我滿足。如果能從外在強(qiáng)化過渡到內(nèi)在強(qiáng)化，良好行為就會(huì)得到更有效的鞏固。
4發(fā)展幼兒教育的內(nèi)容
幼兒教育目標(biāo)決定了幼兒教育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成———從性質(zhì)上看，強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴(yán)和價(jià)值的個(gè)體，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；從構(gòu)成上看，幼兒教育應(yīng)該包括身體、知識(shí)、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面的內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，要注重幼兒教育各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和綜合發(fā)展。幼兒教育內(nèi)容分為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語(yǔ)言”和“表現(xiàn)”五個(gè)領(lǐng)域并強(qiáng)調(diào)這些領(lǐng)域的融合和滲透。我國(guó)將幼兒教育內(nèi)容分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并明確指出：“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”；各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。盡管各國(guó)在教育內(nèi)容方面存在差異，但幼兒教育內(nèi)容基本上反映發(fā)展幼兒教教育目標(biāo)的全面性和整體性，進(jìn)而體現(xiàn)發(fā)展教育目標(biāo)的價(jià)值觀和教育目標(biāo)。發(fā)展幼兒教育應(yīng)處理好教師和班集體的關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家史莫克建議，第一、利用教師對(duì)班級(jí)的期望使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己與班級(jí)的期望。第二、利用教師的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生自我管理和教育能力。第三、利用教師對(duì)學(xué)生的接納和愛護(hù)，促進(jìn)學(xué)生之間的友愛與團(tuán)結(jié)。第四、利用教師對(duì)學(xué)生的期望效應(yīng)，發(fā)展與修正學(xué)生的共同行為標(biāo)準(zhǔn)。第五、利用師生間的相互交流，增強(qiáng)學(xué)生間彼此溝通的能力。第六、利用師生和班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間相互合作、團(tuán)結(jié)一致的精神。盡而更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。重視整合幼兒教育方法和途徑。在現(xiàn)代，全人教育倡導(dǎo)各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學(xué)基礎(chǔ)中的“聯(lián)接”和“整體性”都強(qiáng)調(diào)整合。在幼兒教育中學(xué)會(huì)”聯(lián)接”人為系統(tǒng)中的各個(gè)部分相互依賴、相互聯(lián)系；整體性是指整體大于部分之和。在實(shí)際生活中教育強(qiáng)調(diào)“整合的教育”即主張?jiān)诮逃虒W(xué)過程中采用每一種方法都有獨(dú)特的價(jià)值，每一種途徑都有獨(dú)特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應(yīng)該整合各種方法和途徑以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
作者:邱娜 單位:山東省新泰市實(shí)驗(yàn)幼兒園
一、幼兒教育的現(xiàn)狀
（一）兒童個(gè)性化發(fā)展
個(gè)性作為與他人進(jìn)行區(qū)分的性格特點(diǎn)，能夠根據(jù)每個(gè)人不同的差異，以及人不同的理解能力去處理問題的方式來(lái)對(duì)人進(jìn)行區(qū)分。個(gè)性是每一個(gè)個(gè)體在確定生存能力的前提下發(fā)展的重要內(nèi)容。在許多時(shí)候，幼兒在成長(zhǎng)過程中其個(gè)性的發(fā)展并沒有得到較好的保護(hù)，反而更多的接觸到的是對(duì)規(guī)則和紀(jì)律的要求與強(qiáng)化，特別是受到了應(yīng)試教育的消極影響，幼兒只能像機(jī)器一樣接受教師知識(shí)的灌輸，缺乏自身的自主意識(shí)。要想在社會(huì)上更廣泛地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，主要應(yīng)當(dāng)從幼兒個(gè)性的培養(yǎng)開始。在對(duì)兒童進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)當(dāng)給予他們較大的寬容與幫助，只有這樣才能使每一個(gè)幼兒的個(gè)性在近乎自由的環(huán)境下自由發(fā)展。與此同時(shí)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在發(fā)揮其個(gè)性的同時(shí)不過度放任與縱容，在保護(hù)兒童自尊心的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。只有這樣才能為日后素質(zhì)教育的發(fā)展奠基。
（二）兒童好奇心強(qiáng)烈
在許多時(shí)候幼兒總是喜歡發(fā)問，雖然這些問題在多數(shù)情況下都是天馬行空的，沒有按照成年人固有的思維來(lái)提出，但是這正是幼兒好奇心和求知欲的體現(xiàn)。求知欲促進(jìn)了社會(huì)和科技的發(fā)展，人類正是因?yàn)橛辛饲笾庞辛颂剿?、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的力量。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的好奇心，應(yīng)當(dāng)為幼兒的發(fā)問提供耐心、寬容的解釋和幫助，與此同時(shí)還要加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，從而為幼兒們答疑解惑，并且?guī)椭變罕３肿陨淼那笾⑻剿饔?。求知欲能夠幫助兒童在未?lái)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，保持兒童的求知欲能夠?yàn)閮和磥?lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）兒童需要自由空間
從一定程度上來(lái)說，教育是人類的解放，是人類擺脫愚昧枷鎖的自由之路。在學(xué)習(xí)的發(fā)展過程中，人們逐漸學(xué)會(huì)了根據(jù)自身掌握的知識(shí)來(lái)征服曾經(jīng)令自己恐懼的自然，然而無(wú)論如何，在人類學(xué)習(xí)的過程中一定會(huì)帶有較為強(qiáng)烈的自發(fā)性。因此在對(duì)幼兒教育的關(guān)鍵階段，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)兒童的發(fā)展個(gè)性，讓兒童能夠在自學(xué)自制的重要時(shí)期發(fā)揮其自身的特征和特點(diǎn)，要給予兒童一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，從而幫助他們發(fā)展自身的特性與創(chuàng)新性，幫助幼兒在成長(zhǎng)階段更加快樂，更加自然。
二、優(yōu)化幼兒教育的措施
（一）敘事教育
根據(jù)對(duì)人類心理本質(zhì)上的思維方式進(jìn)行分析與總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，思維方式主要分為敘事性思維與例證性思維。敘事性思維主要依賴于自己的經(jīng)驗(yàn)，主要呈現(xiàn)的是具體的人和人之間的情景，主要針對(duì)的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描述。例證性思維是哲學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)和物理等科學(xué)的思維方式，這種思維方式能夠獨(dú)立于特定的情境。幼兒的思維方式本質(zhì)上是一種敘事性思維，在幼兒的世界中是以情感作為導(dǎo)向的。通過長(zhǎng)期的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教育多數(shù)更加偏向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育和培養(yǎng)，在課堂上通常是較為乏味的講授，這會(huì)在一定程度上導(dǎo)致兒童過于早熟，還會(huì)影響兒童的創(chuàng)造力，更加嚴(yán)重的后果就是導(dǎo)致兒童早早地產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)绊憙和诔砷L(zhǎng)階段對(duì)一切知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了改變以上的消極情況，教師應(yīng)當(dāng)在日常教育教學(xué)過程中增加一些寓言與神話，以此來(lái)幫助幼兒利用敘事性的教育方法增強(qiáng)自身的個(gè)性發(fā)展。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在講授知識(shí)的過程中加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的選擇，選擇一些更加生動(dòng)形象的故事，在這個(gè)教育教學(xué)的過程中不單單要包含一定的情境，還應(yīng)當(dāng)涉及到對(duì)兒童自我的培養(yǎng)，以這樣的方式讓幼兒能夠自主學(xué)習(xí)，并且獲得作為主人公的經(jīng)驗(yàn)，幼兒會(huì)對(duì)所得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行沉淀，從而合理地將這些內(nèi)容與能力應(yīng)用到日常生活中來(lái)。
（二）游戲教育
與外國(guó)的幼兒園相比較來(lái)說，我國(guó)的幼兒園更像是小學(xué)階段的預(yù)備期，在幼兒園的時(shí)光中幼兒玩耍的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)習(xí)的時(shí)間，這一教學(xué)方式剝奪了幼兒原有的快樂時(shí)光。在幼兒園當(dāng)中，游戲應(yīng)該不單單是為幼兒提供放松和娛樂的媒介，我們應(yīng)該將一些具有教育功能的游戲應(yīng)用在幼兒園當(dāng)中，通過這些游戲來(lái)培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)精神和克服困難的勇氣，這同時(shí)也應(yīng)該是幼兒收獲友誼的過程。另外一方面，我們應(yīng)該通過對(duì)幼兒園游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓兒童在體驗(yàn)玩耍樂趣的同時(shí)更好地鍛煉自身的各種能力。舉例來(lái)說，幼兒應(yīng)該在幼兒園的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的獨(dú)特樂趣。在幼兒園中，教師可以設(shè)置自然樸實(shí)的游戲環(huán)境，并選擇簡(jiǎn)單安全的游戲材料，在日常教育教學(xué)過程中多組織集體活動(dòng)，如唱歌、繪畫、手工活動(dòng)等。在幼兒園當(dāng)中，還可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┦彝饣顒?dòng)，我們要為兒童提供更多的活動(dòng)器材，可以在幼兒園內(nèi)部設(shè)置一些水池等戶外活動(dòng)場(chǎng)所，保證兒童能夠在安全的前提下體驗(yàn)到更多的游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。與此同時(shí)，還可以組織民俗文化的宣傳活動(dòng)，諸如放風(fēng)箏、制作月餅、包餃子等活動(dòng)，以此來(lái)豐富幼兒的民俗知識(shí)，培養(yǎng)兒童的愛國(guó)精神等。幼兒是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，幼兒教育直接關(guān)系到兒童未來(lái)發(fā)展的情況，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于個(gè)人、對(duì)于國(guó)家來(lái)說都有著十分重要的作用。因此在當(dāng)前的幼兒教育中要注重兒童的個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)兒童的求知欲，為我國(guó)廣大兒童的健康快樂成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:丁秀娟 單位:農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)中心小學(xué)
摘要：隨著我國(guó)新課程的不斷改革，幼兒教育變得越來(lái)越重要，幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，只有加強(qiáng)幼兒教育，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如今，我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了幼兒教育改革制度，幼兒教育者面臨的挑戰(zhàn)更大。必須在明確幼兒教育影響因素和不足之處的基礎(chǔ)上采取一系列相應(yīng)有效的改善對(duì)策。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；影響因素；科學(xué)方法
在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，幼兒階段都是必經(jīng)的階段，通過加強(qiáng)幼兒教育，不但會(huì)促進(jìn)幼兒良好性格和行為習(xí)慣的形成，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。要想保證幼兒健康成長(zhǎng)，必須注意在幼兒教育中運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)和管理方法。本文主要加強(qiáng)幼兒教育科學(xué)方法探究。
1幼兒教育影響因素分析
1．1教師教學(xué)能力及管理能力分析：在我國(guó)很多幼兒園當(dāng)中，都有教師綜合素質(zhì)低、管理不到位的問題，如果教師自身教學(xué)能力低的話，就無(wú)法及時(shí)更新知識(shí)、創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法。且很多教師無(wú)法有效掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用方法，多媒體使用得不規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。另外，當(dāng)前很多幼兒園都招那些剛剛畢業(yè)的女教師，這些女教師經(jīng)驗(yàn)不夠，無(wú)法掌握幼兒教學(xué)技巧，管理效率偏低，會(huì)阻礙幼兒良好人格的形成。
1．2家庭教育因素分析：對(duì)于幼兒來(lái)說，父母就是他們的第一任老師。因此，在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展歷程中，家庭教育發(fā)揮的作用是非常明顯的。父母必須采取正確的方式教育孩子，要將孩子健康成長(zhǎng)放在第一位。但調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長(zhǎng)都沒有明確幼兒教育的核心目標(biāo)，沒有明確幼兒情感教育的價(jià)值和意義，甚至有的父母過分溺愛孩子，導(dǎo)致幼兒教育無(wú)法正常進(jìn)行。
1．3教育設(shè)施體系因素分析：要想保證幼兒教育工作有效落實(shí)，還必須配備完善的教育設(shè)施體系，只有這樣才能激發(fā)出幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望，通過采取寓教于樂的方法加強(qiáng)幼兒教育［1］。如今，很多地方的幼兒園都進(jìn)行了改造，設(shè)備投入力度也比較大，激發(fā)了幼兒的潛在能力，但也存在一些經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)的幼兒園資金不足的問題，教育設(shè)備體系不夠完善，無(wú)法滿足幼兒的教育需求，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展受到影響。
2加強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)方法研究
2．1全面了解幼兒行為及心理特征：要想有效實(shí)施幼兒教育，教師必須全面了解幼兒行為特征和心理特征，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性的教育，幼兒的思維能力不強(qiáng)，但其也具備個(gè)人做事、解決問題的態(tài)度［2］。大部分幼兒都很敏感，接受不了他們的批評(píng)，自身認(rèn)知能力比較簡(jiǎn)單和單純，導(dǎo)致其情緒轉(zhuǎn)變幅度異常明顯，容易受外界的影響和個(gè)人情緒的左右，難以控制個(gè)人行為。因此，教師必須嚴(yán)密結(jié)合幼兒心理特征，采取針對(duì)性的教育方法，保證每一個(gè)幼兒都能健康成長(zhǎng)。
2．2及時(shí)關(guān)注幼兒心內(nèi)想法及個(gè)人行為：幼兒的個(gè)性比較鮮明，有著獨(dú)立的個(gè)人性格和內(nèi)心想法，作為教師，必須尊重和理解他們，要時(shí)刻關(guān)注他們的行為舉止，加強(qiáng)與幼兒的交流和溝通，了解幼兒的內(nèi)心想法，并給予保護(hù)［3］。如果發(fā)現(xiàn)幼兒行為不正常，教師不要冒然干擾和指責(zé)，要注意保護(hù)幼兒的自尊心。教師要多站在幼兒的角度上，用幼兒的思維看待問題，了解他們的內(nèi)心世界，好好呵護(hù)他們。教師還要鼓勵(lì)幼兒發(fā)表個(gè)人意見，并耐心傾聽，注意保持語(yǔ)氣溫柔平和，給予幼兒心靈上的關(guān)心和愛護(hù)，促進(jìn)幼兒良好心態(tài)的形成。
2．3采取多樣化的教育方法：幼兒往往是活潑好動(dòng)的，所以，教師必須運(yùn)用多樣化的教育方法，選擇多樣化和充滿趣味性的教育形式，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，使得學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)［4］。例如，在講授音樂課堂知識(shí)的時(shí)候，在新歌教授結(jié)束之后，可以開展歌唱比賽，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒參與和表現(xiàn)自我，不但能夠增強(qiáng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)意識(shí)，還能全面檢測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，讓小朋友在輕松愉快的氛圍中掌握歌唱技巧。
2．4加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的交流與溝通：要想促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，家長(zhǎng)必須發(fā)揮出家庭教育的作用。父母都有望子成龍、望女成鳳的思想，都盼望著孩子健康成長(zhǎng)。相對(duì)于教師來(lái)說，父母和孩子生活的時(shí)間更長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)必須注意自己的舉止行為，以身作則，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的良好性格和行為習(xí)慣。但如今很多幼兒家長(zhǎng)都意識(shí)不到自身的教育問題，所以，教師必須加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的交流和溝通，不僅要向家長(zhǎng)反饋幼兒在學(xué)校中的情況，還要詢問幼兒在家里的一些問題，只有教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)合作、共同進(jìn)步，才能真正促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
2．5完善學(xué)校的幼兒教育設(shè)施體系：在當(dāng)前的幼兒教育過程中，還存在教育設(shè)施不完善的現(xiàn)象，基于該現(xiàn)象，我國(guó)政府和教育部門必須加強(qiáng)幼兒園建設(shè)，加大資金投入力度，完善幼兒園教育設(shè)施，還要注重加強(qiáng)綠化工程建設(shè)，這樣能夠從根本上降低幼兒學(xué)習(xí)壓力。政府和教育部門要一系列有效的基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策，爭(zhēng)取足夠多的資金，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和軟件，促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的正常開展。通過完善幼兒教育設(shè)施體系，大力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能從根本上開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力。
2．6加大幼兒衛(wèi)生保健力度：在加強(qiáng)幼兒教育的過程中，還要落實(shí)好幼兒衛(wèi)生保健工作，要制定出符合幼兒生活特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的作息制度，要不斷創(chuàng)新和完善幼兒安全責(zé)任制度，完善校園安全防御體系，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)［5］。要加大對(duì)學(xué)校衛(wèi)生保健人員的專業(yè)化培訓(xùn)力度，加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生檢查，及時(shí)落實(shí)好疾病預(yù)防接種工作，避免幼兒患病。此外，學(xué)校還要制訂和完善幼兒飲食方案，合理運(yùn)用體育器械，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)其身體素質(zhì)和基本抵抗力。但與此同時(shí)，要準(zhǔn)備好相關(guān)運(yùn)動(dòng)保護(hù)裝備，采取一系列有效的運(yùn)動(dòng)保護(hù)措施。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，存在的問題是比較多的，影響因素也比較多，在這樣的情況下，必須不斷創(chuàng)新和完善幼兒教育方法，消除幼兒教育影響因素，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
作者:孫志蓮 單位:菏澤市定陶區(qū)馬集鎮(zhèn)中心幼兒園
摘要：幼兒教育對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育影響著兒童思維模式、行為方式的形成，是社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)話題，引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上分析了幼兒教育的具體方法，希望通過本文的論述，可以給我國(guó)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)一定的啟發(fā)，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育工作更上一層樓。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育特點(diǎn)；教育方法
現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，年輕的父母都有自己繁忙的工作，沒有過多的時(shí)間和精力教育孩子，同時(shí)也為了讓孩子能早點(diǎn)接觸學(xué)校，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，一般都會(huì)在孩子很小的時(shí)候送他們?nèi)胗變簣@。所以，幼兒園對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。但是，很多幼兒園在進(jìn)行幼兒教育的過程中無(wú)法準(zhǔn)確地掌握幼兒教育的特點(diǎn)，不能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)制定科學(xué)的幼兒教育方法，這就在一定程度上影響了我國(guó)幼兒教育水平的提高。本文結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀提出一些幼兒教育的方法，以供同行參考。
一、幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園是幼兒離開家庭到社會(huì)接觸的第一個(gè)環(huán)境。而幼兒在家里都是被寵著慣著的，因此個(gè)性非常明顯。教師應(yīng)首先了解每一個(gè)幼兒的行為方式及表達(dá)方式，然后用鼓勵(lì)、贊美的方式去引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期的幼兒正處于一個(gè)強(qiáng)烈的認(rèn)知階段，對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇，想要一探究竟。幼兒的模仿能力也是非常強(qiáng)的，周圍的人和事物都深刻地影響著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。因此，每一位教師在語(yǔ)言和行為上都要積極地鼓勵(lì)幼兒，注重幼兒的心理狀態(tài)和對(duì)他們的自信心引導(dǎo)。幼兒教育還要重視每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)、智力和能力等各個(gè)方面，針對(duì)不同的幼兒要有不同的教育方法，引導(dǎo)幼兒向積極健康的方向發(fā)展。幼兒教育不應(yīng)太注重結(jié)果，應(yīng)按照幼兒的喜好培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們多認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，開拓他們的思維，而不能不顧幼兒的天性，只按照教師的想法來(lái)要求幼兒。幼兒教育對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展及習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響，我們只有及時(shí)了解幼兒的心理特點(diǎn)和行為方式，積極地做出正確的引導(dǎo)，才能為他們今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在幼兒教育的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教育不同，現(xiàn)在幼兒入園年齡偏小，不能獨(dú)立完成最基本的生活，衣食起居都需要有人照顧，這就要求教師要有足夠的耐心，從穿衣、吃飯等基本生活常識(shí)來(lái)引導(dǎo)、教育，讓幼兒逐漸形成獨(dú)立的意識(shí)。在這個(gè)階段主要以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的童年。以此來(lái)幫助幼兒更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的逐步提升。
二、當(dāng)前幼兒教育的方法
當(dāng)前我國(guó)教育快速發(fā)展，各類人才輩出，社會(huì)也更加注重對(duì)人才的培養(yǎng)。幼兒教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，所以我們國(guó)家也越來(lái)越重視對(duì)幼兒的教育。要想使幼兒教育更成功，方法最為重要。首先要重視幼兒的想法和行為，利用幼兒的模仿本能更好地教育幼兒；其次要進(jìn)行必要的常識(shí)性教育，使幼兒有最基本的生活自理能力和對(duì)事物最基本的判斷能力；再次就是要做好與家長(zhǎng)的溝通和配合。
1.重視幼兒的想法和行為
幼兒的年齡雖然小，但是他們都有自己的想法，有自己性格，教師應(yīng)該尊重和愛護(hù)他們的想法。只有讓幼兒感到被尊重，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有時(shí)候我們感覺他們的行為怪異時(shí)，不應(yīng)盲目地指責(zé)、批評(píng)他們，那樣會(huì)傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，對(duì)他們的積極性和興趣的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生不良影響，而且對(duì)他們今后學(xué)習(xí)也是非常不利的。我們應(yīng)該站在他們的角度，以他們的思維方式去理解他們的世界，這樣才能真正做到尊重和呵護(hù)他們。因此教師要重視幼兒的想法，理解他們的行為。在他們發(fā)表意見時(shí)，要耐心傾聽；與他們交談時(shí)可以蹲下來(lái)，與他們視線平行，同時(shí)說話的語(yǔ)氣盡量溫柔，不要讓他們感到恐懼；要鼓勵(lì)他們更好地表達(dá)自己的想法，給予他們心靈上的呵護(hù)和關(guān)愛；要讓他們感到自己被重視，被尊重。這樣才有助于他們形成更加積極健康的心理，為今后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
2.利用幼兒模仿的本能
幼兒有模仿的本能，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)好好利用幼兒的這一本能。這就要求教師做到言傳身教。比如吃飯時(shí)，教師和幼兒一起吃，告訴他們用哪個(gè)手拿勺子，哪個(gè)手拿筷子，怎樣拿筷子，一邊說一邊演示，再加上周圍小朋友的影響，幼兒很快就能進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)會(huì)跟大家一樣的吃法，這樣會(huì)讓他們自己很有成就感。在玩耍的時(shí)候，教師要先告訴幼兒怎樣是正確的，怎樣避免受傷，通過引導(dǎo)，讓幼兒找到玩耍的樂趣。幼兒除了模仿教師，周圍的小朋友也是他們模仿的對(duì)象。這就要求教師有非常強(qiáng)烈的責(zé)任感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不良習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些都與教師的細(xì)心和耐心是分不開的。除了行為模仿外，就是語(yǔ)言模仿。語(yǔ)言是最好的溝通方式，教師同幼兒一起玩耍、學(xué)習(xí)時(shí)，要教導(dǎo)幼兒多用敬語(yǔ)，如謝謝、對(duì)不起等，這樣對(duì)幼兒養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣是非常有用的。因此，幼兒教師要充分利用好幼兒愛模仿的天性，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.進(jìn)行一些必要的常識(shí)性教育
對(duì)幼兒還要進(jìn)行生活常識(shí)方面的教育，這是幼兒獨(dú)立適應(yīng)生活、認(rèn)識(shí)世界的最初也是最重要的階段。所以，進(jìn)行常識(shí)性教育是很有必要的。要讓幼兒多認(rèn)識(shí)周圍的事物，如什么能吃，什么不能吃，什么會(huì)傷害自己等，讓幼兒多看、多學(xué)，教師多引導(dǎo)，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都是有好處的。此外還要教幼兒文明禮貌方面的常識(shí)，如怎樣與小朋友相處，對(duì)幫助自己的朋友要說謝謝等。教師是幼兒模仿的對(duì)象，教師要以身作則，言談舉止都要注意，有時(shí)很細(xì)微的動(dòng)作被幼兒看到也可能會(huì)模仿。因此教師對(duì)自身言行的任何細(xì)節(jié)都不能忽略，要為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。
4.多與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通
家庭是幼兒的第一課堂，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有極為重要的意義。幼兒的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的教育，家長(zhǎng)是幼兒最好的老師。因此，在幼兒教育中要充分的發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，只有這樣才能保證幼兒教育贏在起跑線上。每位家長(zhǎng)都希望幼兒能健康快樂地成長(zhǎng)，幼兒和家長(zhǎng)生活在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變?，所以家庭教育?duì)幼兒的成長(zhǎng)更為重要。幼兒教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，全面了解幼兒的情況，并將幼兒在學(xué)校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。幼兒存在哪些問題，有哪些需要注意的問題，教師都要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。為了幼兒能更好地成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)都需要付出努力。
5.注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒的年齡較小，接受知識(shí)的能力與對(duì)知識(shí)的理解能力相對(duì)較差，這就給幼兒教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。但是，幼兒對(duì)事物都充滿了好奇，對(duì)很多新鮮事物都具有濃厚的興趣，教師可以利用幼兒的這一特性，在實(shí)際的教學(xué)中注重激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)興趣，采取科學(xué)的方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，讓幼兒積極地參與到教育教學(xué)的過程之中，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得相應(yīng)的知識(shí)和能力，這才是幼兒教育的真諦。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼兒教育是為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而設(shè)立的。幼兒教育不僅僅是簡(jiǎn)單地照顧幼兒的飲食起居，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、思維模式的培養(yǎng)也是非常重要的。教師要了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，制定符合幼兒的教育方法，讓幼兒更加健康地成長(zhǎng)，使幼兒教育發(fā)揮更大的作用。因此，幼兒教師必須結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
作者:張君 單位:煙臺(tái)市福山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
摘 要：從幼兒園到小學(xué)，學(xué)生需要經(jīng)歷學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)模式、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等多方面的轉(zhuǎn)變，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需要認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變和銜接。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)教育；銜接
幫助學(xué)生順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，是幼兒園，家長(zhǎng)和小學(xué)共同的澤然，教師需要從入學(xué)前準(zhǔn)備開始提高學(xué)生的適應(yīng)能力，并做好幼兒知識(shí)和小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的完美銜接。
一、幼兒園工作方面
（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性的核心是自信心和對(duì)自己周圍人的活動(dòng)以及生活有積極參與的欲望與興趣，對(duì)事物有好奇心和探究精神。學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人獲得成功的必要條件，沒有這些非智力因素的促進(jìn)和保證作用，即使開始時(shí)取得很好的成績(jī)，也難以持久。幼兒園的保教人員要尊重孩子，鼓勵(lì)孩子大膽提問，大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)要努力了解和關(guān)注每一位孩子，做幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者和研究者，為孩子創(chuàng)設(shè)民主寬松的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、專心閱讀習(xí)慣），有初步的任務(wù)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。鍛煉他們?yōu)檫_(dá)到目標(biāo)所運(yùn)用的多種能力，接住孩子拋過來(lái)的球，然后把它拋過去，提高孩子解決問題的能力。貼近書籍，增長(zhǎng)才干：給他們定一些他們感興趣的讀物，拓寬孩子的知識(shí)面。中小班看的書是以畫面為主的，發(fā)展想象力，大班以后就要有文字出現(xiàn)了，讓他喜歡文字，培養(yǎng)前閱讀能力，一定要有過度，為今后的閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。
（3）生活能力的培養(yǎng)。會(huì)整理自己的物品，有自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等。從上幼兒園開始，孩子每天回家自己的襪子和手絹?zhàn)约合?；在幼兒園，自己整理書包、疊衣服，洗手（洗手的程序）等等。培養(yǎng)好習(xí)慣，對(duì)今后學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)很重要。培養(yǎng)孩子從小的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)。幼小銜接階段的安全教育包括這幾個(gè)方面：游戲安全，體育運(yùn)動(dòng)安全，人身安全教育。
二、家長(zhǎng)方面需要做的準(zhǔn)備
（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要給孩子買好必要的學(xué)習(xí)用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的使用方法。
（2）心理上的準(zhǔn)備。心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要，讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活。入學(xué)前家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀所要上的學(xué)校，給孩子講家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的，還可以講孩子所認(rèn)識(shí)的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，激發(fā)他們當(dāng)小學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。
（3）培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念。對(duì)新生來(lái)說，最重要的是生活習(xí)慣方面，作息時(shí)間一定要合理安排，保證足夠的睡眠時(shí)間。一定要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。準(zhǔn)備入學(xué)之前的那個(gè)暑假就要讓孩子有意識(shí)地在晚上八時(shí)左右就睡覺。早上，家長(zhǎng)也要在規(guī)定的時(shí)間把孩子叫醒，使孩子有一個(gè)由睡眠到清醒的適應(yīng)過程。起床后，應(yīng)要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭、吃早飯這些事情，都要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成。
（4）獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長(zhǎng)細(xì)心照顧，在家長(zhǎng)的照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的事情和活動(dòng)很少，自理能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問題的能力都較差，為此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。
三、小學(xué)工作方面
（1）小學(xué)必須做好充分必要的準(zhǔn)備。小學(xué)是做好幼小銜接工作的重要因素往往大家都把幼小銜接當(dāng)作是幼兒園的工作，其實(shí)幼兒園只是引導(dǎo)貫穿的作用，小學(xué)的工作更是重中之重，尤其是教授一年級(jí)學(xué)科的老師，他們應(yīng)全面了解幼兒、熟悉幼兒園工作，在國(guó)培的講課中一位老師曾說過，小學(xué)教師也可來(lái)感受幼兒園的上課氛圍，也可把幼兒園的親和力帶入小學(xué)課堂。
（2）科學(xué)制定小學(xué)初的生活制度，努力減少“坡度”，一年級(jí)教師應(yīng)根據(jù)本班兒童的實(shí)際情況和大班后期課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，適當(dāng)安排入學(xué)初的課程、課時(shí)，增加活動(dòng)性課程，減少知識(shí)性課程，增加戶外活動(dòng)時(shí)間和兒童感興趣的活動(dòng)，盡量減少作業(yè)任務(wù)、控制家庭作業(yè)量，動(dòng)靜搭配，寓教育與游戲中，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。
（3）實(shí)施科學(xué)的體現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方案。要處理好小學(xué)與幼兒園銜接的工作，從本質(zhì)上講就是要做好兒童連續(xù)的、不斷發(fā)展的社會(huì)、心理、身體發(fā)展上的銜接。在銜接過程中，要用發(fā)展性的眼光來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。要從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。
幼小銜接是教育整體改革上的一個(gè)重要內(nèi)容，只有搞好幼小銜接，才能使兒童身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高。我們作為新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)對(duì)處于銜接年齡階段兒童的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律作進(jìn)一步探索，不斷尋求符合實(shí)際環(huán)境的幼小銜接的途徑，幫助兒童順利地解決好其間的過渡和銜接，使千千萬(wàn)萬(wàn)兒童健康、活潑、愉快地成L。
摘要： 幼兒教育作為培養(yǎng)幼兒認(rèn)知、建立幼兒自信心的關(guān)鍵，其所肩負(fù)的任務(wù)非常重大。在眾多幼兒教育方法當(dāng)中，賞識(shí)教育法是教學(xué)效果最好的一種。因?yàn)槠淠軌蛘驹谟變旱慕嵌葹橛變褐?，以鼓?lì)和贊揚(yáng)的方式樹立起幼兒的學(xué)習(xí)自信，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞： 幼兒教育；賞識(shí)教育法；應(yīng)用方法
幼兒是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，同時(shí)是其成長(zhǎng)過程中最重要的階段。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始教育，做好幼兒教育工作是每個(gè)幼兒教師的責(zé)任。幼兒學(xué)習(xí)的興趣永遠(yuǎn)在于教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，教師對(duì)幼兒充滿藝術(shù)性的表?yè)P(yáng)將是幼兒學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。
一、鼓勵(lì)教育能夠激發(fā)幼兒的自信心，幫助其克服自卑、怯懦。
3～6歲的幼兒期，是培養(yǎng)個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育尤為重要，也對(duì)幼兒今后的人生有重要影響。許多幼兒因?yàn)樵谀承┓矫嬗腥毕莼虿粔蚝茫３Ｔ獾浇處煹呐u(píng)、諷刺，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此導(dǎo)致沒有自信，逆反情緒嚴(yán)重，這些都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的心理健康，影響了其身心發(fā)展。因此，在今天這個(gè)處處講求以人為本的時(shí)代，鼓勵(lì)教育對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，具有更深刻的意義。
二、鼓勵(lì)教育能夠讓幼兒懂得鼓勵(lì)和尊重他人。
每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問題，父母和教師作為幼兒引導(dǎo)者，要用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒，在保證不傷害幼兒自尊心的基礎(chǔ)上指出他們的不足，讓幼兒感受到來(lái)自教師和父母的關(guān)愛和尊重，認(rèn)識(shí)到自身的不足和問題。同時(shí)，教師要教會(huì)幼兒怎樣鼓勵(lì)和尊重他人，讓幼兒認(rèn)識(shí)到要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，有助于幼兒在與同學(xué)的交往中，真誠(chéng)地對(duì)待和關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、互相學(xué)習(xí)，對(duì)消除幼兒之間的嫉妒、敵對(duì)、沖動(dòng)等不良心理情緒有重要作用。
三、鼓勵(lì)教育能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力。
鼓勵(lì)教育是在尊重幼兒個(gè)性差異基礎(chǔ)上的教育模式，家長(zhǎng)和教師要敢于放手，讓幼兒在生活中得到磨礪。家長(zhǎng)和教師要在失敗中鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒的頑強(qiáng)、努力等積極向上的行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，無(wú)形中就發(fā)展了幼兒的獨(dú)立自主能力和遇事應(yīng)變能力。這就像教幼兒學(xué)說話走路一樣，即使說錯(cuò)了、摔倒了，也要鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，絕不能認(rèn)為幼兒不行或太笨，一定要積極地鼓勵(lì)他從失敗中站起來(lái)，獨(dú)立地完成每一件事。
四、積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信。
在整個(gè)賞識(shí)教育在幼兒教育的實(shí)施過程當(dāng)中，筆者認(rèn)為最重要的就是評(píng)價(jià)階段。處在幼兒學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們的心智不成熟，認(rèn)知能力弱，所以對(duì)事物的判斷能力，往往來(lái)自于教師或家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。教師贊揚(yáng)他，他就知道這件事做得對(duì)；教師批評(píng)他，他就知道這件事做得不對(duì)。所以在這樣的背景下，教師必須給予他們積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們、認(rèn)可他們，讓他們?cè)诠膭?lì)和認(rèn)可當(dāng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。說到底，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)是一個(gè)非常具有難度的工作，也可以稱之為一項(xiàng)需要具有一定語(yǔ)言水平的工作。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生鼓勵(lì)，在他們心中樹立起自信心，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
五、鼓勵(lì)教育與挫折教育相結(jié)合策略。
對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育與挫折教育可以結(jié)合在一起進(jìn)行，二者是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育，有利于幼兒增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其主動(dòng)戰(zhàn)勝困難、克服挫折的勇氣和力量，從而提高其抗挫折能力與水平。對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，則可以提高其心理素質(zhì)水平，特別是當(dāng)幼兒在其心理的可承受范圍之內(nèi)，成功提高了自己的抗挫折能力之后，其自我認(rèn)同、自我鼓勵(lì)、自我納悅的心理層次也會(huì)隨之提高。因此，在具體的教育措施中，教師要力爭(zhēng)將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。例如：老師在布置活動(dòng)作業(yè)時(shí)，其難度水平要有一定的梯度性，幼兒不能立刻完成活動(dòng)任務(wù)，使其產(chǎn)生一定的挫折感，然后老師可以引導(dǎo)幼兒重新思考練習(xí)，重構(gòu)自己的認(rèn)知策略。當(dāng)幼兒在老師的引導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，最終成功完成了活動(dòng)任務(wù)后，幼兒的抗挫折能力實(shí)際上就得到了一次鍛煉。在此基礎(chǔ)上，老師對(duì)幼兒經(jīng)過自己的努力完成任務(wù)這件事進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)行鼓勵(lì)教育，反過來(lái)又會(huì)進(jìn)一步提高其信心，進(jìn)一步增強(qiáng)其抵抗更高一級(jí)的挫折的能力。
六、大膽嘗試，鼓勵(lì)探索。
對(duì)事情充滿好奇卻又有些恐懼，是幼兒所共有的特點(diǎn)。在他們的世界當(dāng)中，任何事情都是充滿神秘色彩的，他們?cè)趯?duì)未知事物充滿向往的同時(shí)夾雜恐懼，這是幼兒成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。幼兒教育工作就是要將他們對(duì)事物的好奇心激發(fā)出來(lái)，鼓勵(lì)他們對(duì)未知事物進(jìn)行探索，將他們心中對(duì)未知事物的恐懼感消除，鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試，建立起他們的自信心。
在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些內(nèi)向的孩子，他們不愿意與人交流，當(dāng)班級(jí)組織游戲或活郵保他們只是選擇做旁觀者，卻不愿意參與到游戲當(dāng)中。筆者通過對(duì)他們的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，他們的眼中還是充滿渴望的。筆者分析他們極有可能存在一定程度的自卑心理，而恰恰是這種自卑心理促使他們選擇做活動(dòng)的“旁觀者”。為了改變他們的這種現(xiàn)狀，增強(qiáng)他們的自信心，筆者經(jīng)常用實(shí)際行動(dòng)和語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，讓他們敢于嘗試，敢于動(dòng)手做、開口說，在不斷的嘗試當(dāng)中建立起自信心。
幼兒在成長(zhǎng)階段，其自信心的建立對(duì)于他們以后的生活有極為重要的作用。因此，在幼兒教育階段采用賞識(shí)教育法實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的教育工作十分有必要。在實(shí)際工作當(dāng)中，教師必須站在家長(zhǎng)的角度體貼孩子，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)愛，建立起他們心中對(duì)教師的信任，進(jìn)而使賞識(shí)教育法的作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)，為培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)。