時(shí)間：2022-04-24 09:53:44
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1合同中沒有適用或類似變更工程的價(jià)格
如合同有約定，應(yīng)按合同約定確定變更價(jià)款；如合同未約定，合同當(dāng)事人或監(jiān)理應(yīng)按相關(guān)條款商定或確定變更工程的價(jià)款[2]。如雙方還不能就變更工程的價(jià)款達(dá)成一致意見，可以依據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋》①第16條“當(dāng)事人對建設(shè)工程的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或者計(jì)價(jià)方法有約定的，按照約定結(jié)算工程價(jià)款。因設(shè)計(jì)變更導(dǎo)致建設(shè)工程的工程量或者質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，當(dāng)事人對該部分工程價(jià)款不能協(xié)商一致的，可以參照簽訂建設(shè)工程施工合同時(shí)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門的計(jì)價(jià)方法或者計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)算工程價(jià)款。”確定變更工程的價(jià)款，即將政府部門頒布的定額標(biāo)準(zhǔn)或造價(jià)信息作為確定相關(guān)工料單價(jià)和計(jì)取費(fèi)率的依據(jù)。
2變更估價(jià)條款的運(yùn)用
筆者在市政工程合同管理過程中，處理過很多變更估價(jià)條款的案例，在案例處理過程中，均會經(jīng)歷從不同意到同意的過程，部分案例處理起來阻力較大。同時(shí)也深刻體會到“如不深入分析、理解合同、解釋合同，對方只會按最淺層理解處理問題”。所以運(yùn)用合同變更估價(jià)條款應(yīng)靈活、多分析，才能獲得滿意的結(jié)果，現(xiàn)舉2個(gè)案例說明變更估價(jià)條款的運(yùn)用。
2.1案例1
某市高架立交橋工程采用固定單價(jià)合同，且支架、模板、地面硬化均含在箱梁混凝土的綜合單價(jià)內(nèi)。由于線路標(biāo)高調(diào)整，現(xiàn)橋面比招標(biāo)圖紙橋面標(biāo)高高2m左右，相關(guān)人員從施工過程至竣工結(jié)算編制，均未體現(xiàn)及說明該問題，認(rèn)為箱梁混凝土是固定包干，不能調(diào)整。筆者在審查過程中，發(fā)現(xiàn)并詢問相關(guān)事項(xiàng)，提出箱梁混凝土的單價(jià)需要調(diào)整，應(yīng)增加箱梁支架因高度變化引起的超高增加費(fèi)。考慮到原綜合單價(jià)已包含報(bào)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，因此在原綜合單價(jià)不變的情況下，單獨(dú)計(jì)算支架高度變化引起的超高增加費(fèi)。自問題提出，相關(guān)人員、監(jiān)理單位、建設(shè)單位、財(cái)政審核均不認(rèn)可，部分人員持肯定或反對態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)按原箱梁混凝土單價(jià)執(zhí)行，但筆者堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)并提出2條反駁意見：1）該項(xiàng)變更是成立的，各方人員均認(rèn)可，不存在爭議；2）對于合同已有項(xiàng)目的單價(jià)是否適用于變更項(xiàng)目的單價(jià)，不能簡單的從名稱相同來判斷，原合同中箱梁混凝土的綜合單價(jià)只適用于箱梁底至地面平均高8m左右，設(shè)計(jì)變更抬高2m，現(xiàn)箱梁底至地面平均高10m左右，所以原合同中箱梁混凝土的綜合單價(jià)不適用變更后的單價(jià)，其價(jià)格應(yīng)調(diào)整。經(jīng)過漫長的解釋和談判，最終竣工結(jié)算審核一致同意上述意見，獲得250余萬元的變更價(jià)款。
2.2案例2
某市軌道交通工程某標(biāo)段為2個(gè)車站、2個(gè)盾構(gòu)區(qū)間，采用固定綜合單價(jià)合同，綜合單價(jià)采用全費(fèi)用模式（含規(guī)費(fèi)、稅金）。模板、支架、水平運(yùn)輸、垂直運(yùn)輸?shù)却胧┵M(fèi)用含在混凝土的綜合單價(jià)內(nèi)。聯(lián)絡(luò)通道的臨時(shí)鋼支撐、防護(hù)門、凍結(jié)孔施工、凍結(jié)施工、積極凍結(jié)、維護(hù)凍結(jié)、停止凍結(jié)、充填注漿、解凍、融沉補(bǔ)償注漿、凍結(jié)孔封孔及鋼管片處理等費(fèi)用含在聯(lián)絡(luò)通道土體加固的綜合單價(jià)內(nèi)。項(xiàng)目實(shí)施過程中，車站附屬圍護(hù)結(jié)構(gòu)的支撐由原來的覫609×16mm鋼管支撐更改為鋼筋混凝土支撐，尺寸為600mm×800mm，混凝土量增加1500m3。原車站主體圍護(hù)結(jié)構(gòu)第1道支撐也采用鋼筋混凝土支撐，尺寸為800mm×1000mm。聯(lián)絡(luò)通道土體加固采用冷凍法，原設(shè)計(jì)圖紙加固范圍為聯(lián)絡(luò)通道及泵房邊界線外3m，加固體積為1447m3，工程量清單中的加固數(shù)量為1430m3。項(xiàng)目實(shí)施過程中，業(yè)主與設(shè)計(jì)單位對原加固方案進(jìn)行優(yōu)化，修改后的加固方案為聯(lián)絡(luò)通道及泵房邊界線外2m范圍內(nèi)進(jìn)行加固，結(jié)構(gòu)內(nèi)部尺寸范圍內(nèi)不進(jìn)行加固，變更后的加固體積為759m3。審計(jì)與業(yè)主代表審核意見：混凝土支撐、冷凍加固的綜合單價(jià)直接采用工程量清單中已有項(xiàng)目的綜合單價(jià)，其依據(jù)是混凝土支撐、冷凍加固在原工程量清單中已有，不必重新確定單價(jià)，應(yīng)按合同已有的價(jià)格執(zhí)行。筆者不同意該審核意見，并提出反對意見。雖然變更的混凝土支撐、冷凍加固與原合同已有項(xiàng)目的名稱相同，但所含的內(nèi)容有所區(qū)別，提出應(yīng)按“合同只有變更工程類似價(jià)格，可參照類似價(jià)格變更合同價(jià)款”確定，理由及依據(jù)如下：1）混凝土支撐、冷凍加固屬于合同工程變更定義“a.更改工程有關(guān)部分的標(biāo)高、基線、位置和尺寸”和“d.其他有關(guān)工程變更需要的附加工作”的2種情況；另外，合同工程變更定義還約定“因變更導(dǎo)致合同價(jià)款的增減費(fèi)用都由業(yè)主承擔(dān)，延誤的工期相應(yīng)順延”。所以上述工程變更成立，且費(fèi)用增減應(yīng)由主業(yè)承擔(dān)。2）既然工程變更成立，就應(yīng)按合同變更估價(jià)條款處理。混凝土支撐與冷凍加固只有在“合同中已有適用于變更工程的價(jià)格”的情況下，才能采取合同已有的價(jià)格，但變更的混凝土支撐、冷凍加固與合同中已有項(xiàng)目存在一定區(qū)別，即變更項(xiàng)目的綜合單價(jià)不能采用合同中已有的價(jià)格。3）原混凝土支撐尺寸為800mm×1000mm，變更后的混凝土支撐尺寸為600mm×800mm，原混凝土支撐模板含量為2.8m2÷0.8m3=3.5m2/m3，變更后的混凝土支撐模板含量為2.2m2÷0.48m3=4.583m2/m3，每立方米混凝土支撐增加了1.083m2模板的工作內(nèi)容，變更后混凝土支撐的綜合單價(jià)應(yīng)為534.50元/m3（計(jì)算公式為：合同中已有的綜合單價(jià)468.93元/m3+增加含量1.083m2/m3×60.54元/m2模板綜合單價(jià)）。4）冷凍加固費(fèi)用由可變費(fèi)+固定費(fèi)組成，可變費(fèi)隨工程量增減而調(diào)整，固定費(fèi)用不隨工程量增減而調(diào)整。冷凍加固的開孔、鉆孔、冷卻管等與冷凍加固體積基本上成正比；首次充氟費(fèi)用、氯化鈣費(fèi)用、冷凍機(jī)械的電費(fèi)（一般聯(lián)絡(luò)通道土體冷凍的用電量在30萬kW?h左右，電費(fèi)為20～30萬元）、冷凍施工演練、防護(hù)門、聯(lián)絡(luò)通道兩側(cè)的臨時(shí)鋼支撐加固（設(shè)計(jì)參考數(shù)量約70t）、拆除鋼管片殘值等費(fèi)用不隨土體冷凍加固體積變化，相對常規(guī)的聯(lián)絡(luò)通道施工而言，這些費(fèi)用屬于固定費(fèi)用（累計(jì)約65萬元）。原設(shè)計(jì)圖紙冷凍加固范圍為聯(lián)絡(luò)通道及泵房邊界線外3m，冷凍加固體積為1447m3，固定費(fèi)用攤?cè)肜鋬黾庸痰木C合單價(jià)應(yīng)為65萬元/1447m3=449.21元/m3；設(shè)計(jì)變更后，冷凍加固范圍為聯(lián)絡(luò)通道及泵房邊界線外2m，冷凍加固體積為759m3，固定費(fèi)用攤?cè)肜鋬黾庸痰木C合單價(jià)應(yīng)為65萬元/759m3=856.39元/m3，則變更后冷凍加固的綜合單價(jià)應(yīng)為1845.26元/m3（計(jì)算公式為：合同中已有的綜合單價(jià)1438.08元/m3+變更后攤銷費(fèi)856.39元/m3-變更前攤銷費(fèi)449.21元/m3）。綜上所述，筆者從施工圖變更前后的對比分析、施工工藝、綜合單價(jià)的構(gòu)成、合同工程變更的定義、變更估價(jià)條款解釋等方面，闡述了上述變更工程價(jià)款調(diào)整的依據(jù)，最終審計(jì)與業(yè)主代表均同意了上述意見。
3結(jié)語
因工程建設(shè)項(xiàng)目的特殊性，每個(gè)工程及合同管理均具有各自的特點(diǎn)、重點(diǎn)，在市政工程合同管理過程中，發(fā)生工程變更情況也會千差萬別，不是項(xiàng)目名稱不相同或不類似，就可以直接重新組價(jià)的。因此，項(xiàng)目合同管理人員須具有分析設(shè)計(jì)圖紙變更、掌握施工工藝、全面理解合同工程變更定義和變更估價(jià)條款并能靈活運(yùn)用的能力，才能合理地確定和控制變更工程的價(jià)款。
作者：陳松柏 賴凌鋒 單位：騰達(dá)建設(shè)集團(tuán)股份有限公司 湖州市發(fā)展規(guī)劃研究院
摘要： 針對實(shí)際中專業(yè)工程暫估價(jià)計(jì)算方法不明確等問題，給出招標(biāo)工程量清單中專業(yè)工程暫估價(jià)的確定方法，并建立了專業(yè)工程暫估價(jià)確定的集成優(yōu)化模型，可供在發(fā)包人編制招標(biāo)工程量清單確定專業(yè)工程暫估價(jià)時(shí)使用，減少發(fā)承包雙方爭議。
0 引言
《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2013）規(guī)定暫估價(jià)為：“招標(biāo)人在工程量清單中提供的用于支付必然發(fā)生但暫時(shí)不能確定價(jià)格的材料、工程設(shè)備的單價(jià)以及專業(yè)工程的金額”。專業(yè)工程暫估價(jià)主要確定為必然發(fā)生但暫時(shí)不能確定的具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)、工藝難度大或者在設(shè)計(jì)上需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)（或分包商）進(jìn)行二次設(shè)計(jì)的工程的一筆金額[1]。但在建設(shè)工程施工招標(biāo)過程中，部分材料、設(shè)備的單價(jià)和某些專業(yè)工程的金額暫時(shí)無法確定，承發(fā)包雙方在合同履行過程中發(fā)生爭議[2]。
基于此，本文首先確定了專業(yè)工程暫估價(jià)確定方法，在此基礎(chǔ)上，建立專業(yè)工程暫估價(jià)集成優(yōu)化模型，以此保證招投標(biāo)過程中暫估價(jià)發(fā)包市場的健康發(fā)展，有效控制工程造價(jià)。
1 招標(biāo)工程量清單中專業(yè)工程暫估價(jià)的確定方法
1.1 概算指標(biāo)法在專業(yè)工程暫估價(jià)確定的應(yīng)用
在方案設(shè)計(jì)中，由于設(shè)計(jì)無詳圖而只有概念性設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)深度不夠，不能準(zhǔn)確地計(jì)算出工程量，但工程設(shè)計(jì)采用的技術(shù)比較成熟而又有類似工程概算指標(biāo)可以利用時(shí)，可采用概算指標(biāo)法。出現(xiàn)兩種不同的情況：直接套用所選定的預(yù)算指標(biāo)有較高的可靠度，即所確定的概算指標(biāo)與擬建工程的結(jié)構(gòu)特征能較全面吻合；概算指標(biāo)與擬建工程在建筑特征結(jié)構(gòu)特征、市場價(jià)格、自然條件和施工條件上不完全一致，此時(shí)需對所擬用的概算指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整后才能套用，具體流程如圖1所示。
1.2 類似工程預(yù)算法在專業(yè)工程暫估價(jià)確定的應(yīng)用
當(dāng)擬建項(xiàng)目缺少完整的初步設(shè)計(jì)方案、而又急于上報(bào)設(shè)計(jì)概算，通常采用類似工程預(yù)算編制設(shè)計(jì)概算的方法。而對于類似工程數(shù)據(jù)的積累和選用，首先要明確類似工程數(shù)據(jù)包含的內(nèi)容：建設(shè)項(xiàng)目的決策信息、單項(xiàng)工程結(jié)算信息、建設(shè)項(xiàng)目的人工價(jià)格、機(jī)械的租賃價(jià)格、材料價(jià)格、設(shè)備價(jià)格、工具器具及周轉(zhuǎn)材料的租賃價(jià)格、勞務(wù)價(jià)格等[3]。擬建工程項(xiàng)目在建筑面積、體積、結(jié)構(gòu)特征和經(jīng)濟(jì)性方面完全或基本類似，既可以采用已建或在建工程的相關(guān)數(shù)額。采用類似工程法來確定專業(yè)工程暫估價(jià)時(shí)的應(yīng)用流程如圖2所示。
1.3 詢價(jià)法在專業(yè)工程暫估價(jià)確定的應(yīng)用
對于幕墻工程、鋼架構(gòu)工程以及電梯工程等所需專業(yè)型技術(shù)或工藝的專業(yè)工程，無法利用一般的工程量清單計(jì)價(jià)模式下施工圖預(yù)算法或設(shè)計(jì)概算等方法來確定其專業(yè)工程價(jià)值時(shí)，可以采用詢價(jià)法來確定專業(yè)工程暫估價(jià)。對于一些安裝材料價(jià)格，尤其是電氣材料價(jià)格、智能及消防材料價(jià)格，其品種繁多，新材料層出不窮，審核工作中常常找不到材料價(jià)格的參考依據(jù)，因此存在著價(jià)格信息不完全的問題。同時(shí)，因價(jià)格信息的收集、處理、編制需要一定的時(shí)間，價(jià)格信息的往往滯后于審核工作，給結(jié)算審核工作帶來諸多不便[4]。所以招標(biāo)人在利用詢價(jià)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合工程特點(diǎn)和自身需求選擇一種或多種詢價(jià)渠道方式來進(jìn)行。利用詢價(jià)法來確定專業(yè)工程暫估價(jià)時(shí)的應(yīng)用流程如圖3所示。
1.4 案例分析
為驗(yàn)證方法的可行性，基于篇幅限制，本文只運(yùn)用概算指標(biāo)法對專業(yè)工程暫估價(jià)進(jìn)行計(jì)算。某新建建筑屋面及防水工程總面積1500m2，因所需材料特殊，專業(yè)技術(shù)比較強(qiáng)、設(shè)計(jì)、施工的技術(shù)要求高，而總包單位缺少相應(yīng)資質(zhì)的特殊專業(yè)工程，需通過分包給專業(yè)公司進(jìn)行二次設(shè)計(jì)后，才可以確定工程規(guī)模和施工程序的，因此可列成專業(yè)工程暫估價(jià)。按概算指標(biāo)和材料預(yù)算價(jià)格等算出膜結(jié)構(gòu)屋面一般造價(jià)為650元/m2（其中人材機(jī)費(fèi)用共480元/m2），屋面基層處理200元/m2，屋面防水刷處理劑120元/m2，屋面鋪設(shè)防水層防水90元/m2，措施費(fèi)費(fèi)率為8%，間接費(fèi)費(fèi)率為15%，利潤率為7%，稅率為3.4%。但新建住宅設(shè)計(jì)資料與概算指標(biāo)相比，其結(jié)構(gòu)構(gòu)件有部分變更，具體調(diào)整如表1所示。
表1中計(jì)算結(jié)果為人材機(jī)單價(jià)，需取費(fèi)得到修正后的單位工程造價(jià)，即509×（1+8%）×（11+15%）×（1+7%）×（1+3.4%）=699.43元/m2，其余單位造價(jià)不變，因此，經(jīng)過調(diào)整后的概算單價(jià)為699.43+200+120+90=1109.43元/m2。該工程屋面防水工程暫估價(jià)為1109.43×1500=1664145元。
2 專業(yè)工程暫估價(jià)集成優(yōu)化模型的建立
對于個(gè)別沒能提前完成二次設(shè)計(jì)的專業(yè)分包工程，發(fā)包人也應(yīng)盡量明確該項(xiàng)目的主材、質(zhì)量、檔次的要求，有條件的要對相關(guān)項(xiàng)目材料進(jìn)行認(rèn)真的市場調(diào)研、專業(yè)預(yù)算，以便設(shè)置合理的暫估價(jià)格，以避免中標(biāo)價(jià)和最后實(shí)際結(jié)算價(jià)出現(xiàn)大的偏差[5]。進(jìn)行專業(yè)工程暫估時(shí)應(yīng)區(qū)分不同的專業(yè)，沒有具體的施工方案時(shí)，可以依據(jù)要求模擬施工方案，結(jié)合專業(yè)工程直接成本加上合理利潤的方式來確定。專業(yè)工程暫估價(jià)應(yīng)該包括相應(yīng)的分部分項(xiàng)工程費(fèi)和相應(yīng)專業(yè)的的措施項(xiàng)目費(fèi)等，同時(shí)考慮總承包人提供的協(xié)調(diào)配合管理因素等。分包價(jià)款中要明確不包含規(guī)費(fèi)和稅金，防止總承包結(jié)算時(shí)重復(fù)進(jìn)行計(jì)算。為方便合同管理和計(jì)價(jià)，對于專業(yè)工程暫估價(jià)一般應(yīng)是綜合暫估價(jià)，包括除規(guī)費(fèi)、稅金以外的管理費(fèi)、利潤等。
建設(shè)項(xiàng)目成本估算模型是一種優(yōu)化的計(jì)算建設(shè)項(xiàng)目成本的模型，相比于單純的成本估算方法，有著更為全面的優(yōu)勢。建設(shè)項(xiàng)目成本估算模型的建立過程為采用模糊數(shù)學(xué)方法找類似工程、待選方案的評價(jià)、待測方案的修正和擬建工程的造價(jià)求解。此模型還考慮了工程建設(shè)環(huán)境的變化所帶來的不確定性和相關(guān)影響因素的隨機(jī)性。利用多目標(biāo)控制評價(jià)完成對待選方案的評價(jià)得到最優(yōu)備選方案，然后結(jié)合案例中工料機(jī)相應(yīng)的費(fèi)用指數(shù)，完成對擬建項(xiàng)目造價(jià)的預(yù)算。此模型最大的特點(diǎn)為其不斷更新擴(kuò)大的數(shù)據(jù)庫，及時(shí)把握現(xiàn)行市場情況不斷更新，逐步提高成本估算結(jié)果的準(zhǔn)確度，其具體應(yīng)用流程如圖4所示。
3 結(jié)論
本文確定了專業(yè)工程暫估價(jià)確定的三種可應(yīng)用方法：概算指標(biāo)法、類似工程法、詢價(jià)法，分別分析了三種方法的適用范圍和應(yīng)用流程。然后借鑒建設(shè)項(xiàng)目成本估算模型得到了專業(yè)工程暫估價(jià)確定的模型，介紹了模型在實(shí)際應(yīng)用時(shí)的流程。專業(yè)工程暫估價(jià)的相關(guān)研究對維護(hù)建筑市場秩序、深化工程造價(jià)改革具有促進(jìn)作用，同時(shí)為政府監(jiān)督部門對暫估價(jià)的有效管理提供一些監(jiān)管意見。
【摘要】《工程估價(jià)》是工程專業(yè)一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的專業(yè)核心課程。在現(xiàn)有工程估價(jià)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上， 對課程《工程估價(jià)》的教學(xué)內(nèi)容、方法、方式等進(jìn)行改革和嘗試，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科深化改革。
【關(guān)鍵詞】工程估價(jià) 教學(xué)模式 應(yīng)用型本科
1.《工程估價(jià)》課程教學(xué)存在的問題及原因分析
隨著應(yīng)用型本科院校的出現(xiàn)，高等教育不再完全定位于精英模式的教育，賦予了教育新的內(nèi)涵。因而，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)該從原來的“知識+知識+知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R+技能+工作能力”應(yīng)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)知識、技術(shù)與工作崗位的無縫對接。因此，如何打破以往的教學(xué)方式，營造教師與學(xué)生之間的良好氛圍，全面改革優(yōu)化教學(xué)方法與內(nèi)容，提高《工程估價(jià)》的教學(xué)效果是值得探討的問題。
1.1《工程估價(jià)》課程課時(shí)設(shè)置較少
進(jìn)入二十世紀(jì)后，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和建筑業(yè)的改革，造價(jià)管理制度也在發(fā)生不斷的變化。從過去以固定“量”、“價(jià)”、“費(fèi)”、的定額為主導(dǎo)的國家定價(jià)、國家指導(dǎo)價(jià)的靜態(tài)管理模式，過渡到“控制量”、“競爭費(fèi)”的市場定價(jià)的全過程動(dòng)態(tài)管理模式。我國建設(shè)領(lǐng)域從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展到市場經(jīng)濟(jì)體制，國家越來越重視工程造價(jià)的確定問題。因此，針對社會需求和學(xué)科建設(shè)的要求，提出了將本課程更名為《工程估價(jià)》，課程為專業(yè)核心課，課時(shí)為64學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容多而雜，要在64學(xué)時(shí)這么短的課時(shí)學(xué)完所有的內(nèi)容，這為課程進(jìn)度設(shè)置了一個(gè)高難度的挑戰(zhàn)。
1.2《工程估價(jià)》教材內(nèi)容滯后、范圍太廣、與實(shí)際不符，不能適應(yīng)和滿足地方發(fā)展的需要
《工程估價(jià)》課程內(nèi)容不僅與國家制定的有關(guān)建筑市場的各種政策、法規(guī)緊密相關(guān)，而且也和地方制定的各種政策、法規(guī)相關(guān)。因此， 應(yīng)該在國家政策、法規(guī)的基礎(chǔ)上插入地方的政策、法規(guī)來及時(shí)修改課程內(nèi)容， 使之與地方建筑市場接軌。如2013年重慶頒布了《工程量清單計(jì)量規(guī)范》后，在工程造價(jià)領(lǐng)域發(fā)生了重大變化。
清單計(jì)價(jià)模式和定額計(jì)價(jià)模式的這兩種計(jì)價(jià)模式下工程造價(jià)如何確定；清單計(jì)價(jià)模式和定額計(jì)價(jià)模式的這兩種計(jì)價(jià)模式下工程量如何計(jì)算；重慶定額中的計(jì)算規(guī)則和國家定額中的計(jì)算規(guī)則有何區(qū)別；國家或重慶最近有無新的政策、規(guī)范的變動(dòng)以及在這些變動(dòng)下工程造價(jià)如何調(diào)整，如何將這些內(nèi)容滲透進(jìn)《工程估價(jià)》課程的教學(xué)內(nèi)容中，如何結(jié)合重慶地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如何充實(shí)和更新教材內(nèi)容以及選擇教材的輔助教材等，成為《工程估價(jià)》課程講解的難點(diǎn)。
1.3《工程估價(jià)》教學(xué)手段偏理論、教學(xué)方法單一、教學(xué)過程枯燥，教學(xué)效果差
長期以來的教學(xué)實(shí)踐證明，知識、能力來源于實(shí)踐。但是，在教學(xué)過程中，由于課程課時(shí)偏少，學(xué)生人數(shù)較多，我們基本上是采用傳統(tǒng)的“滿灌式”的理論教學(xué)模式，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者，一堂課45分鐘下來，由于課程內(nèi)容多，學(xué)生對于所教的知識只是機(jī)械式地掌握，很少有創(chuàng)造和創(chuàng)新意識。
老師在現(xiàn)階段的本課程教學(xué)中，由于自身?xiàng)l件的限制，基本上都是照搬課本，講解基本原理，從而使得教學(xué)過程枯燥乏味，嚴(yán)重影響課程教學(xué)效果。但是工程估價(jià)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，它要求任教老師除了講解工程估價(jià)專業(yè)基本知識理論，還應(yīng)該傳授相應(yīng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在授課中舉一反三，做到言傳身教。但是，在職的任教老師恰恰缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.《工程估價(jià)》課程教學(xué)改進(jìn)方案
2.1根據(jù)市場需求，合理整合《工程估價(jià)》教學(xué)內(nèi)容體系
一方面，學(xué)校要對課時(shí)（理論56+實(shí)踐8）進(jìn)行調(diào)整，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)。在完成理論知識的學(xué)習(xí)后緊跟著安排相關(guān)的實(shí)踐課時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。理論課時(shí)為64（如果條件許可，可以增加為72或者更多），實(shí)踐為集中實(shí)踐，一天4或者8個(gè)課時(shí)，連續(xù)2周或者更多。同時(shí)要對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。力圖使教學(xué)內(nèi)容接近職業(yè)資格考核的要求和實(shí)際工作的要求。我們的做法是工程計(jì)量這章為重點(diǎn)，結(jié)合重慶2008建筑工程計(jì)價(jià)定額和工程量清單規(guī)范來講解工程量計(jì)算規(guī)則，從已經(jīng)實(shí)施的效果來看， 學(xué)生對工程量清單與定額的概念非常清楚， 也沒有發(fā)生將兩種計(jì)算規(guī)則混淆的情況。
2.2采用案例教學(xué)法， 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合
《工程估價(jià)》課程理論內(nèi)容比較簡單， 關(guān)鍵是實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在很多《工程估價(jià)》教材中， 配合工程量計(jì)算規(guī)則的講解往往是以單個(gè)例題的形式出現(xiàn)， 雖然例題的針對性較好， 但往往與實(shí)際工程有很大差別， 因此， 在教學(xué)過程中我們采用了案例教學(xué)的方法。具體地說， 就是利用一套實(shí)際項(xiàng)目的工程圖紙（例如：重慶文理學(xué)院學(xué)生宿舍樓）， 根據(jù)《工程估價(jià)》課程教材講解工程量的計(jì)算規(guī)則，對照工程圖紙計(jì)算工程量。通過案例教學(xué)法， 理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以讓學(xué)生更好的熟悉定額、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范和工程量計(jì)算規(guī)則， 并在講授的過程中引導(dǎo)學(xué)生將與工程造價(jià)緊密聯(lián)系的其他課程如土木工工程量計(jì)算規(guī)則、程施工等相關(guān)知識同工程估價(jià)相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來， 不僅僅強(qiáng)調(diào)課程本身的系統(tǒng)性， 更強(qiáng)調(diào)與本門課程相關(guān)的知識的系統(tǒng)性， 達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。
在課堂講授過程中， 我們把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生熟悉圖紙， 確定需要計(jì)算哪些工程量， 計(jì)算工程量所需要的圖紙信息如何尋找等方面；同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 對尚存在爭議的地方讓學(xué)生進(jìn)行辯論和思考，要求學(xué)生不僅知道工程量怎么計(jì)算， 更要知道為什么這樣計(jì)算， 哪些因素會影響工程量的計(jì)算結(jié)果， 這種影響對工程造價(jià)的影響有多大。在這種討論中培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣， 鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。
2.3建立完善的課程考核體系
《工程估價(jià)》課程考核形式以“4+1考核方方式”取代原有的課程考核方式。其中“4+1考核方方式”是指“4次階段性考核+1次終結(jié)性考試”的課程考核方式，真正實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)”、“以考促教”、“以考促會”。
為了強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與評價(jià)，階段性考核分4次階段，占課程綜合成績的50%，以促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，并且每次階段性考核以相對獨(dú)立的知識單元為基礎(chǔ)進(jìn)行。學(xué)生單獨(dú)完成，形成相應(yīng)的成果，并在課前向全班展示部分成果，最后由教師根據(jù)展示情況和成果本身水平進(jìn)行計(jì)分。具體如下：
終結(jié)性考試是對所有所學(xué)內(nèi)容的綜合性測試，考核成績占課程綜合成績的50%?？荚嚹Ｊ剑]卷考試。
3.結(jié)語
《工程估價(jià)》課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)滿足于工程造價(jià)管理的實(shí)際， 培養(yǎng)滿足社會需要的新型工程造價(jià)管理人才， 高校應(yīng)根據(jù)市場需求的不斷變化來完善課程教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法、手段， 改革教學(xué)模式，提高工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高工程造價(jià)人才的專業(yè)素質(zhì)，從而更加適應(yīng)建筑行業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，避免企業(yè)的二次培養(yǎng)，節(jié)約社會資源，促進(jìn)行業(yè)的高速發(fā)展。
摘 要：《裝飾工程估價(jià)》課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，對于該課程的學(xué)習(xí)，既要注重系統(tǒng)理論，又要講究實(shí)踐性。項(xiàng)目教學(xué)法就是針對該課程的一項(xiàng)教學(xué)改革方法，該文主要分析項(xiàng)目教學(xué)法在《裝飾工程估價(jià)》課程中的應(yīng)用，以期為教學(xué)提供一些參考。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 裝飾工程估價(jià) 課程教學(xué)
《裝飾工程估價(jià)》是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，包括裝飾裝修工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)等內(nèi)容，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，是每一位工程造價(jià)從業(yè)人員必須掌握的基本技能。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，人們對裝飾裝修工程的要求也越來越高，裝飾市場呈現(xiàn)蒸蒸日上的發(fā)展趨勢，與之相應(yīng)的所需的造價(jià)從業(yè)人員也在增多，而對造價(jià)從業(yè)人員的要求不僅僅是停留在“懂”的層次上，而是要求造價(jià)從業(yè)人員會“做”，能獨(dú)立完成某項(xiàng)工程的預(yù)算。為了切實(shí)符合建筑市場的人才需求，筆者以“工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，基于工程實(shí)際工作過程進(jìn)行課程內(nèi)容的開發(fā)，課程內(nèi)容力求結(jié)合工程實(shí)際，反映工程實(shí)際。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，筆者在課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在很大程度上提高了教學(xué)效率，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。
1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法是指教師設(shè)計(jì)覆蓋教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目并圍繞項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練能力、培養(yǎng)素質(zhì)的一種綜合性教學(xué)方法。教師將課程教學(xué)內(nèi)容編制為若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)包含教學(xué)大綱的知識點(diǎn)，以任務(wù)下達(dá)的方式交給學(xué)生，學(xué)生通過完成任務(wù)、解決項(xiàng)目而了解整個(gè)過程的基本要求，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)以學(xué)生為中心，教師可以根據(jù)班級實(shí)際人數(shù)將學(xué)生分成若干小組，也可以一人一組來完成項(xiàng)目任務(wù)。采用項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。
2 項(xiàng)目教學(xué)法在《裝飾工程估價(jià)》中的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)先修了《房屋建筑學(xué)》《土木工程施工技術(shù)》《建筑工程估價(jià)》等課程，具備基本的識圖能力，對裝飾裝修工程的施工工藝流程和要點(diǎn)、工程造價(jià)的基礎(chǔ)理論等知識已經(jīng)熟悉和掌握。在此基礎(chǔ)上，筆者從實(shí)地考察選取典型案例項(xiàng)目，以不同類型的案例項(xiàng)目依托，以任務(wù)下達(dá)的方式讓學(xué)生參與完成項(xiàng)目的工程量計(jì)算和清單計(jì)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法在此應(yīng)用過程中涵蓋了教學(xué)大綱的知識點(diǎn)，詳細(xì)系統(tǒng)地完成了課程要求的預(yù)算能力實(shí)訓(xùn)。筆者在教學(xué)過程中選擇了三個(gè)不同類型的項(xiàng)目，分別是：某賓館裝飾裝修工程、某大學(xué)學(xué)生食堂裝飾裝修工程、某物流配送中心裝飾裝修工程。每個(gè)項(xiàng)目又包含了若干個(gè)任務(wù)項(xiàng)，根據(jù)任務(wù)要求思考、學(xué)習(xí)、理解知識點(diǎn)。如項(xiàng)目可能包含以下全部或部分任務(wù)，分別是：任務(wù)一，樓地面裝飾工程；任務(wù)二，墻柱面裝飾工程；任務(wù)三，吊頂裝飾工程；任務(wù)四，幕墻工程；任務(wù)五，門窗工程；任務(wù)六，細(xì)部裝飾工程等。
在課程實(shí)踐中，教師可以根據(jù)項(xiàng)目的難易程度對學(xué)生進(jìn)行分組，如較為簡單、較易完成的項(xiàng)目可以將學(xué)生分為一人一組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，各自獨(dú)立完成任務(wù)；對于工作量較大、難度較大、個(gè)人不易完成的項(xiàng)目，可以將學(xué)生分為2～5人一組的若干小組，在團(tuán)隊(duì)配合的方式下共同探討完成任務(wù)。教師在項(xiàng)目教學(xué)法中發(fā)揮引導(dǎo)作用，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，合理分配組員，讓每一組的學(xué)生之間都能夠取長補(bǔ)短，共同完成，共同進(jìn)步。
項(xiàng)目教學(xué)法在使用中需要依照“項(xiàng)目任務(wù)的確定制定項(xiàng)目計(jì)劃組織項(xiàng)目實(shí)施檢查評估總結(jié)”階段來實(shí)施。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識，也要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生在合作中能夠相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)生在完成任務(wù)和項(xiàng)目的過程中，勢必會碰到這樣那樣的很多問題，因此教師在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，要盡可能多地設(shè)計(jì)一些能夠增進(jìn)小組討論、團(tuán)隊(duì)交流的環(huán)節(jié)。從學(xué)生的問題反饋中，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以便合理調(diào)整以后項(xiàng)目任務(wù)布置的難度和工作量，在以后的教學(xué)中完善教學(xué)方案。在學(xué)生完成項(xiàng)目后，項(xiàng)目成果可以在各組之間相互交換討論，在教師的指導(dǎo)下互相評分，根據(jù)項(xiàng)目成果和項(xiàng)目完成過程中的工作態(tài)度等，評比最佳和優(yōu)秀任務(wù)完成小組，以此激勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
3 項(xiàng)目教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
項(xiàng)目教學(xué)法對教師的實(shí)踐能力要求較高。為了保證良好的教學(xué)效果，教師需要具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，并且要不斷提高自身的實(shí)踐操作能力和項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力等。教師既要有專業(yè)的知識體系，又要有完備的知識技能，還能合理地安排學(xué)生完成分配小組，熟悉每一個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中將發(fā)揮出來的潛能和表現(xiàn)出的相應(yīng)不足，激勵(lì)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在項(xiàng)目教學(xué)法的使用中，要求教師本身最好是雙師型人才，能夠?yàn)轫?xiàng)目指導(dǎo)提供教學(xué)幫助。若是授課教師自身對課程實(shí)踐業(yè)務(wù)不熟悉，對行業(yè)知識不清楚，則很難指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目、解答學(xué)生提出的疑問，最終很難保證項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。在情況允許下，教師可安排在項(xiàng)目教學(xué)過程中校企合作，將學(xué)生帶到行業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場參觀交流學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，或請企業(yè)界成功人士來做課程的校外指導(dǎo)教師，學(xué)生在遇到問題時(shí)可以咨詢校外導(dǎo)師，師生互相交流、共同提高。學(xué)生是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施主體。教師在教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性和解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中遇到問題和困難不能有畏難情緒，要調(diào)整心態(tài)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到問題可以通過咨詢教師、小組探討和查閱資料等途徑去解決。通過解決問題和完成項(xiàng)目，從根本上幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)、解決實(shí)際問題，達(dá)到提高專業(yè)能力和實(shí)踐能力的目的。項(xiàng)目教學(xué)法在使用中需要注意由淺入深、循序漸進(jìn)。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生已有的能力和水平來設(shè)計(jì)、選擇項(xiàng)目，項(xiàng)目不能太容易或者超出學(xué)生能力范圍，同時(shí)還要考慮項(xiàng)目的情景設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在實(shí)踐中可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。如教師可以提供各種規(guī)范、圖集及計(jì)算示例等，讓學(xué)生自己挖掘項(xiàng)目完成過程中還存在什么問題，發(fā)現(xiàn)存在的問題并去解決問題。使用項(xiàng)目教學(xué)法，課程的考核方式應(yīng)由平時(shí)成績、綜合能力、考試成績等按比例構(gòu)成。綜合能力即對學(xué)生分組完成的項(xiàng)目成果和績效進(jìn)行評估。教師應(yīng)盡可能提高綜合能力占總成績的比例，促使學(xué)生重視平時(shí)知識積累，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。如教師在實(shí)踐中可采用總成績由平時(shí)成績、綜合能力、考試成績按1∶4∶5的比例構(gòu)成。
4 結(jié)語
項(xiàng)目教學(xué)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教師要摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)際操作能力的主動(dòng)者。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，學(xué)好專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能，更好地完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生體會完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅，達(dá)到愉快地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的目的，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為社會所需要的復(fù)合型人才。
摘 要：工程量清單計(jì)價(jià)模式下，暫估價(jià)已廣泛應(yīng)用于工程實(shí)踐，對工程造價(jià)的控制起到了積極作用。然而，暫估價(jià)在相應(yīng)配套規(guī)定存在一定缺陷，影響工程造價(jià)的有效控制。文章分析了工程量清單計(jì)價(jià)模式下設(shè)置“暫估價(jià)”的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：工程量清單 暫估價(jià) 建議
一、“暫估價(jià)”的概念
自2003年實(shí)行清單計(jì)價(jià)起，暫估價(jià)就以暫定價(jià)、甲供材料價(jià)、認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)材料價(jià)等普遍用于工程招標(biāo)，但在合同履行過程中往往會發(fā)生一些爭議和糾紛?！肚鍐斡?jì)價(jià)規(guī)范》總結(jié)工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)施來的經(jīng)驗(yàn)，明確提出了暫估價(jià)是指“招標(biāo)人在工程量清單中提供的用于支付必然發(fā)生但暫時(shí)不能確定價(jià)格的材料單價(jià)以及專業(yè)工程的金額?！薄督ㄔO(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》對暫估價(jià)的概念、價(jià)格確認(rèn)等都作出了較為明確的闡述，對暫估價(jià)的解釋是招標(biāo)人在工程量清單中提供的用于支付必然發(fā)生但不能確定價(jià)格的材料、工程設(shè)備的單價(jià)以及專業(yè)工程的金額。暫估價(jià)可分為材料、設(shè)備暫估價(jià)和專業(yè)工程暫估價(jià)。材料、設(shè)備暫估價(jià)一般是指材料、設(shè)備含采購保管費(fèi)、損耗及運(yùn)輸費(fèi)的價(jià)格;專業(yè)工程暫估價(jià)是應(yīng)當(dāng)包括除規(guī)費(fèi)、稅金以外的管理費(fèi)、利潤等工程綜合單價(jià)。
二、設(shè)置暫估價(jià)的優(yōu)點(diǎn)
1.有利于選擇到合理的投標(biāo)報(bào)價(jià)。由于設(shè)計(jì)規(guī)范要求施工圖紙不得明確建筑材料、構(gòu)配件和設(shè)備品牌、生產(chǎn)廠家或商，因此一些材料因技術(shù)復(fù)雜或不能確定詳細(xì)規(guī)格或不能確定具體要求。同時(shí)由于施工圖存在幕墻、鋼結(jié)構(gòu)等在施工中需進(jìn)行二次深化設(shè)計(jì)的工程，該部分價(jià)格會難以一次確定。因此在工程招標(biāo)中就存在不易確定的材料、設(shè)備以及專業(yè)工程的價(jià)格，由招標(biāo)人統(tǒng)一給出暫估價(jià)，在同等水平上進(jìn)行比價(jià)，使投標(biāo)報(bào)價(jià)能反映出投標(biāo)人的實(shí)際綜合水平，從而有利于招標(biāo)人選擇到科學(xué)合理的投標(biāo)報(bào)價(jià)。
2.有利于在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上有效控制造價(jià)。目前建材市場良莠不齊，低價(jià)劣質(zhì)建材充斥市場，惡性競爭越演越烈，對有些材料、設(shè)備和專業(yè)工程，不能準(zhǔn)確描述其綜合質(zhì)量，價(jià)格相差較大，如果對其質(zhì)量要求不能明確，施工中要求檔次較高，投標(biāo)人也會利用這些進(jìn)行進(jìn)行不平衡報(bào)價(jià)，調(diào)低材料價(jià)格而低價(jià)中標(biāo)，中標(biāo)后通過調(diào)整材料檔次來獲得超額利潤。發(fā)包人為了控制工程質(zhì)量和避免不平衡報(bào)價(jià)，在招標(biāo)時(shí)不得不先設(shè)定暫估價(jià)，施工中根據(jù)工程實(shí)際對暫估價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)或通過招標(biāo)選擇專業(yè)工程分包，通過參建各方共同考察市場，明確質(zhì)量要求，經(jīng)過詳細(xì)比選確定暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格，這樣在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上有效地控制工程造價(jià)。
3.有利于防止投標(biāo)人惡意低價(jià)競標(biāo)。工程投標(biāo)中，有些材料（如裝修材料）同種品牌中的價(jià)格也相差好幾倍，此時(shí)投標(biāo)人在報(bào)價(jià)的時(shí)候往往就會選擇價(jià)格較低的材料先進(jìn)行報(bào)價(jià)，或者會采用不平衡報(bào)價(jià)策略材料調(diào)低價(jià)格，采取不平衡報(bào)價(jià)的手段，以低價(jià)獲得中標(biāo)資格，中標(biāo)后進(jìn)行二次經(jīng)營，達(dá)到高價(jià)結(jié)算的目的。工程招標(biāo)時(shí)，發(fā)包人給定暫估價(jià)，投標(biāo)人對暫估價(jià)材料（設(shè)備）報(bào)價(jià)低于發(fā)包人給定的暫估價(jià)，或擅自修改暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格，將作為實(shí)質(zhì)性不響應(yīng)招標(biāo)文件，避免了有些投標(biāo)人惡意低價(jià)競標(biāo)。工程結(jié)算時(shí)，按照暫估價(jià)項(xiàng)目的實(shí)際采購價(jià)與暫估價(jià)之間的差額進(jìn)行調(diào)整，從而有效地控制工程造價(jià)。
三、設(shè)置暫估價(jià)的弊端
1.增加了發(fā)包人對材料價(jià)格波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)置成暫估價(jià)的項(xiàng)目一般都是在合同履行過程中進(jìn)行具體確認(rèn)并按此進(jìn)行調(diào)整，而大多招投標(biāo)項(xiàng)目都提倡風(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān)，如在招標(biāo)文件中約定承包人承擔(dān)某一比例范圍內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)，而招標(biāo)人將某些項(xiàng)目設(shè)置成暫估價(jià)的項(xiàng)目，無疑將材料價(jià)格波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)由承包人轉(zhuǎn)移到了發(fā)包人身上，并且此種風(fēng)險(xiǎn)隨著暫估價(jià)項(xiàng)目在工程總價(jià)中比重越大而越大。
2.增加了發(fā)包人的工作量。由于發(fā)包人確認(rèn)暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格需要組織建設(shè)單位各相關(guān)部門及監(jiān)理單位、施工單位等多方人員共同進(jìn)行市場考察，選擇符合工程使用條件要求、有一定實(shí)力且信譽(yù)良好的供應(yīng)商或分包人，并需專門組織認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)或招標(biāo)會議研究商議，經(jīng)過綜合比較各供應(yīng)商或分包人的報(bào)價(jià)，才能最終確定暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格，過程較為繁瑣，工作量較大。如果暫估價(jià)項(xiàng)目較多，還需要安排專門的人員負(fù)責(zé)完成認(rèn)價(jià)和招標(biāo)工作，這將增加發(fā)包人的人力資源成本。
3.增加發(fā)包人工程廉政風(fēng)險(xiǎn)。由于有些暫估價(jià)項(xiàng)目在具體定價(jià)的過程中具有一定的彈性，加之缺少相關(guān)的規(guī)范性文件和合理的專業(yè)工程分包合同，對于暫估價(jià)定價(jià)的確定原則雖有具體說明，但對于有些暫估價(jià)項(xiàng)目（如不屬于依法必須招標(biāo)的暫估價(jià)項(xiàng)目），對發(fā)包人來說還有可操作的空間，因此，導(dǎo)致暫估價(jià)項(xiàng)目定價(jià)過程中容易發(fā)生規(guī)避招標(biāo)及暗箱操作等違法行為，增加了工程廉政風(fēng)險(xiǎn)。
4.易造成承包人與供應(yīng)商之間的扯皮現(xiàn)象。由于目前缺少合理規(guī)范的暫估價(jià)項(xiàng)目價(jià)格認(rèn)定的方式方法、工作程序和約束機(jī)制等，往往由發(fā)包人單方面確定價(jià)格，參與投標(biāo)競爭的供應(yīng)商為了中標(biāo)，相互壓價(jià)，造成確認(rèn)的暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格利潤空間一般較低，且缺少暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)款支付等方面內(nèi)容的約定，盡在確定暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格后，由承包人與供應(yīng)商就供應(yīng)合同具體談判，供應(yīng)商讓利要求達(dá)不到承包人的要求，承包人會以各種借口來為難供應(yīng)商，造成供貨合同簽訂困難，易發(fā)生扯皮現(xiàn)象，從而增加工程建設(shè)管理的難度。
四、設(shè)置暫估價(jià)的建議
1.合理設(shè)置暫估價(jià)項(xiàng)目。為了盡可能發(fā)揮招投標(biāo)的競爭優(yōu)勢以及資源的優(yōu)化配置，在工程量清單和招標(biāo)控制價(jià)的編制過程中，招標(biāo)人應(yīng)盡量減少設(shè)置暫估價(jià)項(xiàng)目，僅對結(jié)構(gòu)影響較大且用量較大的材料，不確定詳細(xì)規(guī)格和具體要求的特殊的材料，市場上同一品牌材料的價(jià)格、質(zhì)量差異大的的主要材料，價(jià)格波動(dòng)性較大的材料，施工圖設(shè)計(jì)不夠完整齊全、設(shè)計(jì)深度不夠、技術(shù)參數(shù)不明、專業(yè)工程技術(shù)復(fù)雜等需要二次深化設(shè)計(jì)的專業(yè)工程設(shè)置暫估價(jià)，且應(yīng)盡量把暫估價(jià)項(xiàng)目的比例控制在一定的范圍內(nèi)，這樣更有利于提高承包人的積極性。
2.合理設(shè)置暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格。目前暫估價(jià)項(xiàng)目的結(jié)算調(diào)整方法通常是調(diào)整其價(jià)差和相應(yīng)稅金，因此，暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格設(shè)置的高低對工程價(jià)款的結(jié)算就會帶來一定的影響。如暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格設(shè)置比實(shí)際確定的價(jià)格高，由于暫估價(jià)項(xiàng)目僅調(diào)整價(jià)差和相應(yīng)稅金，因此差價(jià)部分在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)已經(jīng)計(jì)取了措施項(xiàng)目費(fèi)和規(guī)費(fèi)等方面的費(fèi)用，這將導(dǎo)致發(fā)包人多支出工程成本。反之，如暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格設(shè)置得比實(shí)際確定的價(jià)格低，將會造成承包人的利潤損失。因此，發(fā)包人應(yīng)在充分調(diào)查市場的基礎(chǔ)上通過一定方式確定暫估價(jià)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)、檔次和價(jià)格等內(nèi)容，盡量使工程招標(biāo)時(shí)暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格設(shè)置應(yīng)與實(shí)際確認(rèn)價(jià)格接近。
3.合理確認(rèn)暫估項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)格。發(fā)包人應(yīng)加強(qiáng)全過程控制，制定相應(yīng)的材料認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)和分包招標(biāo)制度和辦法，規(guī)范暫估價(jià)項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)格確認(rèn)過程和程序，同時(shí)建立長效監(jiān)管機(jī)制，嚴(yán)把暫估價(jià)材料、設(shè)備、招標(biāo)采購關(guān)，防止規(guī)避招標(biāo)、暗箱操作等違法行為的發(fā)生，降低工程風(fēng)險(xiǎn)。在工程施工中，確定暫估價(jià)項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)格既考慮到工程的質(zhì)量和項(xiàng)目價(jià)格，又合理考慮承包人的利益，更加合理確認(rèn)暫估價(jià)項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)格，以減少承包人和供應(yīng)商、分包人之間的扯皮現(xiàn)象發(fā)生，降低工程建設(shè)管理的難度，避免工程結(jié)算中的糾紛。
五、結(jié)語
工程量清單計(jì)價(jià)模式下，暫估價(jià)已廣泛應(yīng)用于工程實(shí)踐，對工程造價(jià)的控制起到了積極作用。然而，暫估價(jià)在相應(yīng)配套規(guī)定存在一定缺陷和弊端，影響工程造價(jià)的有效控制。因此，在工程量清單計(jì)價(jià)模式下，發(fā)包人應(yīng)考慮暫估價(jià)的弊端，在招標(biāo)階段應(yīng)合理設(shè)置暫估價(jià)項(xiàng)目和設(shè)置接近實(shí)際價(jià)格水平的暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格，施工中應(yīng)合理確認(rèn)暫估價(jià)的實(shí)際價(jià)格，嚴(yán)把暫估價(jià)項(xiàng)目的招標(biāo)采購關(guān)，從而真正發(fā)揮暫估價(jià)優(yōu)勢。
（作者單位：寶雞文理學(xué)院 陜西寶雞 721013）
（作者簡介：王應(yīng)敏，碩士，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：項(xiàng)目管理與工程經(jīng)濟(jì)。）（責(zé)編：賈偉）
摘 要： 工程估價(jià)是工程管理專業(yè)既具有理論性又具有實(shí)踐性的核心課程，本文首先介紹了CDIO工程教育模式，在分析目前工程估價(jià)課程教學(xué)模式存在的問題的基礎(chǔ)上，提出基于CDIO理念的工程估價(jià)課程教學(xué)模式的改進(jìn)措施，為工程估價(jià)課程教學(xué)模式改革提供了借鑒。
關(guān)鍵詞： CDIO理念 工程估價(jià) 教學(xué)模式
工程估價(jià)是工程管理專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其偏重應(yīng)用性和實(shí)踐性，是從事工程造價(jià)管理不可或缺的核心能力。工程估價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容具有理論知識更新速度快、實(shí)踐性高的特點(diǎn)，而目前授課中存在教學(xué)內(nèi)容與授課學(xué)時(shí)的矛盾、教學(xué)內(nèi)容枯燥、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少等問題。本文從CDIO的視角對工程估價(jià)課程教學(xué)模式進(jìn)行探討，以強(qiáng)化教學(xué)效果，夯實(shí)學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.CDIO工程教育模式概述
CDIO工程教育模式是由麻省理工學(xué)院等四所院校于2000年10月發(fā)起，2004年建立的適用于工程理論與實(shí)踐教育的新的教學(xué)模式，并成立CDIO國際合作組織。CDIO中C代表構(gòu)思（Conceive）、D代表設(shè)計(jì)（Design）、I代表實(shí)現(xiàn)（Implement）、O代表運(yùn)作（Operate），是一種以學(xué)生為中心結(jié)合實(shí)際工程案例，多學(xué)科交互式學(xué)習(xí)獲取工程知識和技能的先進(jìn)的教育模式。通過CDIO教育模式使學(xué)生深入掌握技術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為未來工作提供可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。CDIO理念強(qiáng)調(diào)大工程的概念，打破學(xué)科間的壁壘，多學(xué)科融會貫通的寬口徑培養(yǎng);注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如技術(shù)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等;以行業(yè)為背景，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)同步發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)踐中完成能力的培養(yǎng)。十幾年間，已有幾十所高校加入了CDIO國際合作組織，在工程教育中取得了良好的效果。
2.工程估價(jià)課程教學(xué)中存在的問題
2.1教學(xué)內(nèi)容與授課學(xué)時(shí)的矛盾
隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的新材料和新技術(shù)的出現(xiàn)，在進(jìn)行工程計(jì)價(jià)與計(jì)量的過程中需要補(bǔ)充大量內(nèi)容，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容涉及面越來越廣，內(nèi)容大量增加。然而，培養(yǎng)方案中工程估價(jià)所占的學(xué)時(shí)數(shù)基本不變（如，工程管理專業(yè)一般設(shè)定為48學(xué)時(shí)或者64學(xué)時(shí)），這就要求教師在授課過程中，對教學(xué)內(nèi)容有所取舍，提高課堂授課的知識量，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀的要求，教室模式改革非常迫切。
2.2教學(xué)內(nèi)容枯燥
工程估價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅越來越多，而且十分枯燥。各種工程計(jì)價(jià)方法、工程定額、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范和房屋建筑及裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范等構(gòu)成工程估價(jià)課程的核心內(nèi)容都是條款性文字、說明性文字，十分抽象，晦澀難懂。學(xué)生見到教材往往十分迷茫，不知如何學(xué)習(xí);教師偏重理論學(xué)習(xí)效果有限，偏重案例學(xué)習(xí)理論知識又掌握不牢，教學(xué)模式的選擇十分矛盾。
2.3實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少
工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)是工程估價(jià)課程唯一的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般高校都安排1到2周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。工程估價(jià)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這么短的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，覆蓋的知識點(diǎn)有限，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要集中在利用造價(jià)軟件計(jì)價(jià)算量，內(nèi)容偏少，學(xué)生對整個(gè)工程全壽命周期的造價(jià)實(shí)踐較少，缺乏對工程造價(jià)的全面了解。
3.基于CDIO理念的工程估價(jià)課程教學(xué)模式改進(jìn)措施
3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
基于CDIO理念合理構(gòu)建工程估價(jià)的教學(xué)內(nèi)容，工程估價(jià)的內(nèi)容與國家現(xiàn)有的工程定額、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范和房屋建筑及裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范等先用的政策規(guī)范有密切聯(lián)系，是其主要的構(gòu)成部分。在一定的學(xué)時(shí)要求下，以現(xiàn)時(shí)適用的政策規(guī)范為基礎(chǔ)，計(jì)價(jià)部分著重講解定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià);計(jì)量部分以建設(shè)工程的施工順序講解工程消耗量和清單量的計(jì)算，偏重消耗工程量的計(jì)算，清單工程量與消耗工程量對比講解。計(jì)量部分詳細(xì)講解房屋建筑工程工程量計(jì)算規(guī)范，裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范可以交由學(xué)生自學(xué)。
3.2改變教學(xué)模式
基于CDIO以學(xué)生為中心的理念，教師從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助地位，教師給學(xué)生設(shè)置工程情景推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在工程計(jì)量部分，預(yù)先給學(xué)生分組設(shè)置工程情景，提供施工圖紙，學(xué)生在教師講解過程中，學(xué)生置身于項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)配合完成工程量的計(jì)算，在實(shí)訓(xùn)中，以計(jì)價(jià)為主，完成工程組價(jià)。這種教學(xué)模式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與處理問題的能力。
摘 要：在建設(shè)工程造價(jià)中，暫估價(jià)是一個(gè)較常見的術(shù)語。在《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500―2013）中對暫估價(jià)定義為“招標(biāo)人在工程量清單中提供的用于支付必然發(fā)生但暫時(shí)不能確定價(jià)格的材料、工程設(shè)備的單價(jià)以及專業(yè)工程的金額”。但相關(guān)法規(guī)政策等未形成完整的體系以及對暫估價(jià)項(xiàng)目的招標(biāo)、施工合同簽訂、價(jià)款管理提出明確規(guī)定，使得暫估價(jià)在工程計(jì)價(jià)過程中常常引起諸多糾紛和爭議。文章從暫估價(jià)項(xiàng)目的設(shè)置范圍，招投標(biāo)的組織及竣工結(jié)算的處理方式等幾個(gè)方面談了對暫估價(jià)項(xiàng)目的管理。
關(guān)鍵詞：暫估價(jià)；管理；承發(fā)包
暫估價(jià)是據(jù)實(shí)調(diào)整結(jié)算的，實(shí)質(zhì)上無形中使施工單位的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)向建設(shè)單位，并且暫估價(jià)占總價(jià)比重越大風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移越多。加強(qiáng)對暫估價(jià)的全過程管理，有利于對工程總造價(jià)的控制。如果忽視暫估價(jià)管理，會嚴(yán)重影響工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度和質(zhì)量三大控制，也給工程竣工結(jié)算和審計(jì)工作帶來重重困難。為此，暫估價(jià)管理是整個(gè)工程項(xiàng)目管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起高度重視。
1 暫估價(jià)項(xiàng)目的設(shè)置范圍
在工程建設(shè)中設(shè)置大量暫估價(jià)項(xiàng)目，使通過公開招標(biāo)競爭確定價(jià)格失去了意義，與推行工程量清單計(jì)價(jià)方式的初衷相違背，所以對設(shè)置暫估價(jià)需要有一個(gè)范圍限制，對圖紙明確和常用項(xiàng)目等不允許列入暫估價(jià)。一般情況設(shè)置以下幾個(gè)類別：第一，設(shè)計(jì)文件和招標(biāo)文件不能明確規(guī)格、型號和質(zhì)量的材料設(shè)備。例如：安防設(shè)備、電梯設(shè)備等；第二，同類產(chǎn)品在品質(zhì)、性能及價(jià)格等要素上存在較大差異、檔次不一的材料設(shè)備。例如：一些高檔建筑的地面磚、石材；第三，某些總承包單位無法自行完成，需要通過分包的方式委托專業(yè)公司完成的分包工程，例如：鋼結(jié)構(gòu)工程、幕墻工程等；第四，有些技術(shù)要求較高的專業(yè)工程，例如：定向爆破、拆除工程等；第五，建設(shè)單位為了統(tǒng)一建筑外觀或與已有的設(shè)備配套等，需要選用以前已經(jīng)使用過且比較成熟的產(chǎn)品。
2 暫估價(jià)項(xiàng)目的招標(biāo)組織
2.1 暫估價(jià)中的材料、工程設(shè)備
對暫估價(jià)項(xiàng)目承發(fā)包方式，《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500―2013）中作了明確的規(guī)定，發(fā)包人在招標(biāo)工程量清單中給定暫估價(jià)的材料、工程設(shè)備屬于依法必須招標(biāo)的，由發(fā)承包雙方以招標(biāo)的方式選擇供應(yīng)商。中標(biāo)價(jià)格與招標(biāo)工程量清單中所列的暫估價(jià)的差額以及相應(yīng)的規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，應(yīng)列入合同價(jià)格。發(fā)包人在招標(biāo)工程量清單中給定暫估價(jià)的材料和工程設(shè)備不屬于依法必須招標(biāo)的，由承包人按照合同約定采購。經(jīng)發(fā)包人確認(rèn)的材料和工程設(shè)備價(jià)格與招標(biāo)工程量清單中所列的暫估價(jià)的差額以及相應(yīng)的規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，應(yīng)列入合同價(jià)格。
2.2 暫估價(jià)中的專業(yè)工程
發(fā)包人在工程量清單中給定暫估價(jià)的專業(yè)工程不屬于依法必須招標(biāo)的，應(yīng)按照本規(guī)范相應(yīng)條款的規(guī)定確定專業(yè)工程價(jià)款。經(jīng)確認(rèn)的專業(yè)工程價(jià)款與招標(biāo)工程量清單中所列的暫估價(jià)的差額以及相應(yīng)的規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，應(yīng)列入合同價(jià)格。發(fā)包人在招標(biāo)工程量清單中給定暫估價(jià)的專業(yè)工程，依法必須招標(biāo)的，應(yīng)當(dāng)由發(fā)承包雙方依法組織招標(biāo)選擇專業(yè)分包人，并接受有管轄權(quán)的建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。除合同另有約定外，承包人不參與投標(biāo)的專業(yè)工程分包招標(biāo)，應(yīng)由承包人作為招標(biāo)人，但招標(biāo)文件評標(biāo)工作、評標(biāo)結(jié)果應(yīng)報(bào)送發(fā)包人批準(zhǔn)。與組織招標(biāo)工作有關(guān)的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為已經(jīng)包括在承包人的簽約合同價(jià)（投標(biāo)總報(bào)價(jià)）中。承包人參加投標(biāo)的專業(yè)工程分包招標(biāo)，應(yīng)由發(fā)包人作為招標(biāo)人，與組織招標(biāo)工作有關(guān)的費(fèi)用由發(fā)包人承擔(dān)。同等條件下，應(yīng)優(yōu)先選擇承包人中標(biāo)。專業(yè)工程分包中標(biāo)價(jià)格與招標(biāo)工程量清單中所列的暫估價(jià)的差額以及相應(yīng)的規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，應(yīng)列入合同價(jià)格。
3 簽訂施工總承包合同時(shí)對暫估價(jià)的處理
發(fā)包人在與中標(biāo)人即總承包人簽訂總承包合同時(shí)應(yīng)對暫估價(jià)的計(jì)價(jià)方式應(yīng)有明確規(guī)定?？偝邪贤嘘P(guān)于暫估價(jià)的計(jì)價(jià)應(yīng)有一整套的詳細(xì)而周密的約定：包括明確暫估價(jià)中暫估材料和暫估專業(yè)工程的計(jì)價(jià)范圍、總承包合同中招標(biāo)人、總承包人、分包人之間各自的權(quán)利和義務(wù)、屬于法定招標(biāo)范圍之內(nèi)的暫估價(jià)采用何種招標(biāo)方式確定材料供應(yīng)商和專業(yè)工程分包商以及相應(yīng)的材料單價(jià)和工程分包價(jià)、屬于法定招標(biāo)范圍之外的暫估價(jià)如何由招標(biāo)方和總承包方共同認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)以及共同選擇專業(yè)分包商、是否指定分包、如何共同確定工程分包價(jià)款的一系列方法和程序等。此外還包括暫估價(jià)的付款方式、暫估價(jià)的結(jié)算方式和結(jié)算方法應(yīng)在總承包合同中有明確的約定。
4 暫估價(jià)項(xiàng)目竣工結(jié)算價(jià)管理
針對由總承包方支付采購價(jià)款的暫估價(jià)，工程竣工結(jié)算時(shí)通常根據(jù)實(shí)際簽認(rèn)價(jià)格與暫估價(jià)之差，按工程實(shí)際數(shù)量算出總差額再計(jì)取費(fèi)用后列入竣工結(jié)算總價(jià)中?？⒐そY(jié)算時(shí)，調(diào)整暫估價(jià)價(jià)款應(yīng)注意如下：一是暫估價(jià)差價(jià)是否計(jì)取除稅金外的其它工程費(fèi)用應(yīng)在總承包合同中明確規(guī)定，如果沒有明確規(guī)定。甲乙雙方應(yīng)協(xié)商解決；二是應(yīng)勘察現(xiàn)場了解工程實(shí)際發(fā)生情況，簽證記錄簽字是否齊全。暫估價(jià)工程量的確定，如果該項(xiàng)沒有發(fā)生變更，則按竣工圖算出相應(yīng)工程量乘相應(yīng)實(shí)際價(jià)格進(jìn)行調(diào)整；三是對于因質(zhì)量不合格而返工的或以次充好的暫估價(jià)解決方法，應(yīng)在總合同中明確規(guī)定。
暫估價(jià)項(xiàng)目的工程造價(jià)管理，是一項(xiàng)極其繁瑣的工作，對工程總造價(jià)的影響非常大。加強(qiáng)暫估價(jià)造價(jià)管理有利于提高建設(shè)投資效益，有利于加強(qiáng)廉政建設(shè)和促進(jìn)建筑市場“陽光工程”。只有從建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)、施工、竣工結(jié)算三個(gè)階段加強(qiáng)暫估價(jià)造價(jià)的全過程控制，依據(jù)相關(guān)法規(guī)、完善相關(guān)制度，做好周密細(xì)致的計(jì)劃安排，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能收到滿意的效果。
摘 要：工程估價(jià)類課程屬于理論與實(shí)踐并重，且對實(shí)踐技能要求較高的課程群，為此課程組的成員一直在尋求對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行綜合評定的考核與評價(jià)模式。
關(guān)鍵詞：工程估價(jià)； 綜合能力； 測評模式； 探索與實(shí)踐
一、研究與實(shí)踐的背景
目前遼寧省工程估價(jià)領(lǐng)域主要分為建筑、安裝、裝飾裝修、市政、園林綠化五個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，各用人單位需要的崗位基本技能包括手工算量、圖形算量及計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用等。為了適應(yīng)就業(yè)市場的需求，工程管理專業(yè)（工程造價(jià)）開設(shè)了《土建工程估價(jià)》《安裝工程估價(jià)》《裝飾裝修工程估價(jià)》《市政工程估價(jià)》《園林綠化工程估價(jià)》《圖形算量軟件應(yīng)用》《土建工程估價(jià)實(shí)習(xí)》等課程，該課程群能使學(xué)生形成綜合的估價(jià)能力，基本實(shí)現(xiàn)與崗位工作需求的無縫對接。
二、研究與實(shí)踐的過程
1.《土建工程估價(jià)》《安裝工程估價(jià)》課程考核模式定型與總結(jié)
課程組已編撰了《土建工程估價(jià)》階段性試題45套，《安裝工程估價(jià)》階段性試題21套，隨著階段性試題的不斷補(bǔ)充與完善，能更好地考核學(xué)生的實(shí)際掌握能力。課程組對每一階段的考核都進(jìn)行了分析，對學(xué)生的實(shí)際考試情況進(jìn)行了總結(jié)，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了改革，并進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2.工程估價(jià)類課程群其他課程考核模式的研究與完善
《市政、園林工程估價(jià)》采用了實(shí)際案例，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對市政、園林估價(jià)的具體操作步驟，有利于學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)中能按照教授的步驟和計(jì)算方法獨(dú)立完成預(yù)算的編制，這在學(xué)生的實(shí)習(xí)期間已得到了認(rèn)證。
《工程造價(jià)軟件》有效地訓(xùn)練了學(xué)生對廣聯(lián)達(dá)軟件的操作能力，使學(xué)生將手算與軟件的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起。本課程的考核方式使學(xué)生基本掌握了軟件的操作方式，在實(shí)習(xí)中有效的幫助學(xué)生獨(dú)立的完成單位下達(dá)的預(yù)算任務(wù)，得到了實(shí)習(xí)單位的好評。
3.綜合等級評定體系的研究與完善
通過對學(xué)生手工算量（占80%）和工程造價(jià)軟件（占20%）成績進(jìn)行加權(quán)，然后進(jìn)行等級劃分，評定出學(xué)生的估價(jià)能力。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋情況，可以看出達(dá)到D級及以上的學(xué)生的實(shí)習(xí)能力都得到了實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可，甚至有的學(xué)生能在百人的競爭中脫穎而出。
三、項(xiàng)目主要內(nèi)容
1.學(xué)生方面
（1）促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)。《土建工程估價(jià)》和《安裝工程估價(jià)》采取的階段性考核方式，對學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，99.6%的學(xué)生認(rèn)為該種考核方式能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)。
（2）達(dá)到對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行全面、綜合評價(jià)的目的。對學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，96.5%的學(xué)生認(rèn)為該種考核方式所采用的系列試題能達(dá)到對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行全面、綜合評價(jià)的目的。
（3）學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題與解決問題的能力提高。對學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，93.3%的學(xué)生認(rèn)為該種考核方式使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題與解決問題的能力提高。
（4）提升學(xué)生的專業(yè)自信心，使學(xué)生盡快地適應(yīng)實(shí)際工程造價(jià)業(yè)務(wù)要求，更早地具備獨(dú)立工作能力。部分同學(xué)反映，在該種考核方式的“重壓”下，日常的學(xué)習(xí)任務(wù)雖變得繁重，但專業(yè)自信心卻有所提升。尤其學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間對此感受頗深，由于實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師無法像學(xué)校老師一樣手把手的傳授知識，大多需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，有不會的地方再進(jìn)行詢問，如果沒有扎實(shí)的基本功，根本無法完成任務(wù)。而根據(jù)2009級學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋情況可以看出，我們的學(xué)生基本能獨(dú)立完成預(yù)算的編制，而且學(xué)生能較好地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件，能使實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人放心將預(yù)算任務(wù)交給我們的學(xué)生。
2.課程組方面
（1）完成工程估價(jià)類課程群階段性考試試題庫的建設(shè)工作，使考核內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求更為接近
課程組已編撰了《土建工程估價(jià)》階段性試題45套，《安裝工程估價(jià)》階段性試題21套，隨著階段性試題的不斷補(bǔ)充與完善，能更好地考核學(xué)生的實(shí)際掌握能力。
同時(shí)采用的階段性試題中，85%以上的考核內(nèi)容來自工程實(shí)際。以“真題”測評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)感，并能起到對學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能進(jìn)行較全面檢驗(yàn)的作用。同時(shí)還以工程實(shí)例為模型，要求學(xué)生完成相應(yīng)單位工程預(yù)算書的編制，達(dá)到“仿真實(shí)踐”的效果，提高學(xué)生工程預(yù)算的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在進(jìn)行考核模式改革后，課程組成員采取了調(diào)查問卷的方式，考查改革的效果，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：100%的學(xué)生認(rèn)為該種考核方式能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)；100%的學(xué)生認(rèn)為該系列考試試題能達(dá)到對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行全面、綜合評價(jià)的目的；98%的學(xué)生認(rèn)為該系列考試試題能考核出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題與解決問題的能力。
（2）建立綜合等級評定體系。工程估價(jià)的綜合能力主要考核的是手工算量、圖形算量及計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用，按照這三方面對學(xué)生進(jìn)行測評，綜合手工算量、圖形算量及計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用三部分的測評成績后，生成工程估價(jià)綜合能力評測結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)生全面提高工程估價(jià)的綜合能力，為順利適應(yīng)崗位工作的需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前已對2009級工程管理（工程造價(jià)）專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了手工算量、工程造價(jià)軟件應(yīng)用兩部分的測評成績的匯總，按照手工算量成績占80%，工程造價(jià)軟件成績占20%進(jìn)行測評，其中手工算量包括土建工程估價(jià)（占70%），安裝工程估價(jià)（占20%），市政、園林工程估價(jià)（占10%），將學(xué)生的加權(quán)成績進(jìn)行等級劃分，評定出學(xué)生的估價(jià)能力。
（3）為用人單位選聘學(xué)生提供參考標(biāo)準(zhǔn)。通過對學(xué)生手工算量和工程造價(jià)軟件的成績進(jìn)行綜合測評，劃分出相應(yīng)的等級，使學(xué)生能很好地了解自己工程估價(jià)的能力，對自己有正確的認(rèn)識，能提高自信心，更好地適應(yīng)就業(yè)的需要，快速承擔(dān)業(yè)務(wù)。我們對2009級工程管理（工程造價(jià)）專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從事造價(jià)行業(yè)的學(xué)生大多能快速符合實(shí)習(xí)單位的要求，基本具備獨(dú)立承擔(dān)業(yè)務(wù)的能力，與其他院校從事造價(jià)行業(yè)的實(shí)習(xí)生相比，其工程估價(jià)能力更高，具備較強(qiáng)的競爭能力。
【摘要】：暫估價(jià)是工程量清單計(jì)價(jià)的組成部分，隨著工程量清單計(jì)價(jià)方式在工程建設(shè)領(lǐng)域中的推廣應(yīng)用，在工程建設(shè)管理過程中參建各方因?qū)汗纼r(jià)定義理解不清或工程合同簽訂時(shí)對暫估價(jià)項(xiàng)目的管理辦法約定不明，導(dǎo)致參建各方對此類問題產(chǎn)生糾紛，本文就該規(guī)范中的暫估價(jià)項(xiàng)目在工程建設(shè)實(shí)施過程中遇到的相關(guān)問題予以總結(jié)歸納，對此類問題的解決辦法提出了相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：暫估價(jià)、工程造價(jià)、工程量清單
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)管理的精細(xì)化和市場化，充分引入市場競爭，發(fā)揮企業(yè)定額在工程建設(shè)領(lǐng)域的效用，穩(wěn)步提高工程建設(shè)的社會生產(chǎn)效率，推動(dòng)工程造價(jià)管理改革的深入進(jìn)行，規(guī)避工程建設(shè)各方計(jì)價(jià)過程出現(xiàn)的爭議，國家住建部出臺了《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，根據(jù)住建部出臺的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的規(guī)定，在我國當(dāng)前開展的各類工程建設(shè)，特別是使用國有資金投資的建設(shè)工程發(fā)承包，必須采用工程量清單計(jì)價(jià)，在采用工程量清單計(jì)價(jià)時(shí)，建設(shè)項(xiàng)目各參建方都應(yīng)特別注意對“暫估價(jià)”項(xiàng)目的管理。
一、關(guān)于暫估價(jià)的含義
所謂暫估價(jià)，在《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》專業(yè)術(shù)語中的第2.0.19條對其作出明確解釋：暫估價(jià)是指招標(biāo)人在工程量清單中提供的用于支付必然發(fā)生但暫時(shí)不能確定價(jià)格的材料、工程設(shè)備的單價(jià)以及專業(yè)工程的金額。其與作為業(yè)主備用金及不可預(yù)見應(yīng)急費(fèi)用的“暫列金額”不同，暫估價(jià)是在招標(biāo)階段即預(yù)見肯定要發(fā)生，只是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不明確或者需要由專業(yè)承包人完成，暫時(shí)無法確定其價(jià)格或金額。
二、設(shè)置暫估價(jià)的作用
暫估價(jià)的提出對施工招標(biāo)階段中一些無法確定價(jià)格的材料（設(shè)備）或?qū)I(yè)工程分包提出了具有操作性的解決辦法，可以平衡發(fā)包人和承包人雙方之間合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，是作為工程實(shí)際造價(jià)的合同價(jià)格的調(diào)整和確定更加科學(xué)合理。
一般而言，為方便合同管理和計(jì)價(jià)，需要納入分部分項(xiàng)工程量清單項(xiàng)目綜合單價(jià)中的暫估價(jià)最好只是材料費(fèi)，以方便投標(biāo)人組價(jià)；以“項(xiàng)”為計(jì)量單位給出的專業(yè)工程暫估價(jià)一般應(yīng)是綜合暫估價(jià)，應(yīng)當(dāng)包括除規(guī)費(fèi)、稅金以外的管理費(fèi)、利潤等。
三、暫估價(jià)在建設(shè)項(xiàng)目管理過程中遇到的問題
目前對暫估價(jià)項(xiàng)目管理沒有明確的相關(guān)指導(dǎo)依據(jù)，暫估價(jià)在工程計(jì)價(jià)過程中常常引起諸多糾紛和爭議，目前在暫估價(jià)造價(jià)管理中常見的問題有：
（一）暫估價(jià)項(xiàng)目的定義不清楚。
由于發(fā)承包人對暫估價(jià)項(xiàng)目的定義及其所包含內(nèi)容理解不同，導(dǎo)致在竣工結(jié)算時(shí)承發(fā)包雙方對暫估價(jià)項(xiàng)目定價(jià)的不一致而導(dǎo)致紛爭，造成項(xiàng)目竣工結(jié)算困難。
（二）沒有專門的文件來規(guī)范暫估價(jià)的使用
（1）采購監(jiān)管不到位，定價(jià)不透明，實(shí)際操作過程中存在詢比價(jià)不充分，不能完全體現(xiàn)材料的準(zhǔn)確市場價(jià)格；（2）暫估價(jià)占比較大，造成后期變更數(shù)量多、金額大，不僅影響了后期的現(xiàn)場施工管理和工程結(jié)算審計(jì)，而且大大增加了發(fā)包人的風(fēng)險(xiǎn)；
（三）承發(fā)包雙方在合同中對暫估價(jià)的采購定價(jià)程序及結(jié)算方式約定不明確
因承發(fā)包雙方在合同中對暫估價(jià)的采購定價(jià)程序及結(jié)算方式約定不明確導(dǎo)致：（1）施工過程中總承包方要么漠不關(guān)心材料暫估價(jià)采購和管理，由業(yè)主全權(quán)，要么在暫估價(jià)采購價(jià)格上附加過多的總承包服務(wù)費(fèi)；（2）竣工結(jié)算時(shí)暫估價(jià)的調(diào)整存在爭議。
四、關(guān)于工程建設(shè)管理過程中對暫估價(jià)管理的相關(guān)建議
（一）減少暫估價(jià)項(xiàng)目的設(shè)置數(shù)量
在項(xiàng)目建設(shè)工程量清單的編制過程中，為了盡可能發(fā)揮招標(biāo)投標(biāo)的競爭和資源優(yōu)化配置功能，應(yīng)盡量縮小暫估價(jià)的范圍，對施工圖紙內(nèi)對材料的規(guī)格型號表述明確的項(xiàng)目不必列入暫估價(jià)，避免因暫估價(jià)項(xiàng)目設(shè)置數(shù)量過多造成竣工結(jié)算時(shí)因材料價(jià)格變化導(dǎo)致項(xiàng)目投資總額變化，使得發(fā)包人投資總額超出預(yù)期投資規(guī)模。
（二）明確暫估價(jià)項(xiàng)目包含的內(nèi)容
在簽訂施工合同時(shí)，應(yīng)明確暫估價(jià)項(xiàng)目所包含的具體內(nèi)容，如：材料價(jià)格是否包含采購保管費(fèi)以及采購保管費(fèi)費(fèi)率究竟以多少為準(zhǔn)均應(yīng)在合同中做出明確約定，避免后期竣工結(jié)算時(shí)因暫估價(jià)項(xiàng)目包含內(nèi)容不清楚造成結(jié)算糾紛，明確暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)款支付方式和結(jié)算價(jià)款調(diào)整辦法。
（三）明確暫估價(jià)項(xiàng)目的價(jià)格確定形式
對不需要通過對外招標(biāo)的項(xiàng)目，須由建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位共同確認(rèn)材料的品牌、規(guī)格型號、材料價(jià)格，建設(shè)單位應(yīng)成立暫估價(jià)材料采購領(lǐng)導(dǎo)小組，對材料價(jià)格做定期的調(diào)查研究，掌握材料價(jià)格變化趨勢及產(chǎn)品質(zhì)量情況，避免因材料市場行情把握不清、材料質(zhì)量掌握不到位導(dǎo)致所購材料以次充好。對需要通過招標(biāo)確認(rèn)的暫估價(jià)項(xiàng)目需建設(shè)單位與施工單位共同成立招標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組，全程參與暫估價(jià)材料價(jià)格的確定過程。
五、結(jié)束語
在工程建設(shè)施工過程中對暫估價(jià)項(xiàng)目管理是比較關(guān)鍵和繁瑣的，項(xiàng)目施工建設(shè)過程中，不管是施工單位還是建設(shè)單位都要努力做好暫估價(jià)項(xiàng)目的管理工作，建設(shè)單位在進(jìn)行項(xiàng)目招標(biāo)編制工程量清單時(shí)，要盡量減少暫估價(jià)項(xiàng)目的設(shè)置，當(dāng)必需設(shè)置暫估價(jià)項(xiàng)目時(shí)，建設(shè)單位與施工單位在合同簽訂時(shí)，要重視對暫估價(jià)項(xiàng)目管理的相關(guān)約定，必須對暫估價(jià)項(xiàng)目的管理辦法以及暫估價(jià)項(xiàng)目的竣工結(jié)算辦法做出詳細(xì)約定，避免工程管理過程中以及項(xiàng)目竣工結(jié)算時(shí)出現(xiàn)參建各方對暫估價(jià)項(xiàng)目的定義理解不清或因合同條款約定不明確而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛。
摘要：本文分析了工程估價(jià)的定義及課程應(yīng)涵蓋的基本教學(xué)內(nèi)容，指出工程估價(jià)課程是工程造價(jià)專業(yè)形成工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力的核心、主干課程，有針對性的提出了課程系列的擴(kuò)展內(nèi)容，討論了工程估價(jià)課程的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：工程估價(jià)；課程定位；內(nèi)容擴(kuò)展；教學(xué)方法
工程估價(jià)課程是工程管理（工程造價(jià)）專業(yè)必修課程之一，全國凡開設(shè)工程管理專業(yè)的院校按專業(yè)指導(dǎo)委員會的要求均開設(shè)了這門課程，而且在土木工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、給排水、建筑環(huán)境等建工類專業(yè)也開設(shè)了這門課程。由于各校對這門課程的內(nèi)容理解不一樣，導(dǎo)致了課程名稱、開課學(xué)時(shí)、選用教材的五花八門。就工程估價(jià)課程定位、內(nèi)容擴(kuò)展及教學(xué)方法等問題，筆者結(jié)合我校進(jìn)行的工程估價(jià)精品課程建設(shè)，提出一些個(gè)人見解，供同行參考。
一、工程估價(jià)課程的基本內(nèi)容
“工程估價(jià)”應(yīng)是一個(gè)有特別含義的專有名詞，來源于過去常用的“工程概預(yù)算”，其目的在于有效的確定和控制建設(shè)項(xiàng)目的投資額度，進(jìn)行人力、物力、財(cái)力的準(zhǔn)備，以保證建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。自國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》出臺后，應(yīng)當(dāng)界定一個(gè)新的專有名詞叫“工程計(jì)價(jià)”，其含義是工程造價(jià)的計(jì)算。工程計(jì)價(jià)過程包括工程估價(jià)、工程結(jié)算和竣工決算，其中工程估價(jià)是開工前的預(yù)先計(jì)算，工程結(jié)算和竣工決算是竣工后的實(shí)際計(jì)算。由于工程估價(jià)過程包括投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算，所以工程計(jì)價(jià)全過程就包括了投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算和竣工決算。全國高等學(xué)校工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會于2013年10月制定的《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》中規(guī)定，工程估價(jià)課程是工程管理專業(yè)的主干課，歸屬在“管理學(xué)理論和方法”知識領(lǐng)域內(nèi)，建議開設(shè)48學(xué)時(shí)，課程的知識單元和知識點(diǎn)要求為：工程估價(jià)基礎(chǔ)知識2學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括工程估價(jià)的含義、工程估價(jià)過程、工程估價(jià)依據(jù)；工程費(fèi)用結(jié)構(gòu)4學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括工程項(xiàng)目投資組成、設(shè)備及工器具購置費(fèi)用的構(gòu)成、建筑安裝工程費(fèi)用的構(gòu)成、工程建設(shè)其他費(fèi)用的構(gòu)成、預(yù)備費(fèi)和建設(shè)期利息；工程定額6學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括工程定額概念與原理、工程定額的編制方法、建安工程人、材、機(jī)定額消耗量確定方法、建安工程人、材、機(jī)單價(jià)的確定方法、計(jì)價(jià)定額的編制；工程量清單8學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的編制原則及指導(dǎo)思想、清單工程量計(jì)算規(guī)則；投資估算2學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括投資估算的基本原理、投資估算的特點(diǎn)、投資估算的作用、投資估算的常用編制方法；設(shè)計(jì)概算4學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)概算的基本原理、設(shè)計(jì)概算的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)概算的作用、設(shè)計(jì)概算的內(nèi)容、設(shè)計(jì)概算的編制與審查；施工圖預(yù)算5學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括施工圖預(yù)算的基本原理、施工圖預(yù)算的特點(diǎn)、施工圖預(yù)算的作用、施工圖預(yù)算的內(nèi)容、施工圖預(yù)算的編制與審查；工程招標(biāo)控制價(jià)與工程投標(biāo)報(bào)價(jià)5學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括工程招標(biāo)控制價(jià)的編制方法、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制方法；工程結(jié)算8學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括工程變更與合同價(jià)調(diào)整、工程索賠、建設(shè)工程價(jià)款結(jié)算、資金使用計(jì)劃的編制和應(yīng)用、工程結(jié)算的方式、工程結(jié)算的方法；竣工決算4學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括竣工決算的內(nèi)容、竣工決算的編制方法、新增固定資產(chǎn)價(jià)值的確定、保修費(fèi)用的處理。從上述文字不難看出，《工程管理專業(yè)規(guī)范》規(guī)定的工程估價(jià)課程內(nèi)容已突破其定義的范疇，實(shí)際涵蓋了工程計(jì)價(jià)全過程。但其中面向具體工程對象，如房屋建筑和裝飾工程、建筑安裝工程的計(jì)量計(jì)價(jià)問題沒有明確要求，也就是應(yīng)體現(xiàn)“讀圖、列項(xiàng)、算量、套價(jià)、計(jì)費(fèi)”這樣一系列環(huán)節(jié)在操作上的技術(shù)方法問題沒有明確要求。
二、工程估價(jià)課程的作用定位
《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》中明確，工程管理的主干學(xué)科為管理科學(xué)與工程，工程管理專業(yè)人才應(yīng)綜合掌握與工程管理相關(guān)的技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的理論和方法，具備在土木工程或其他工程領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)管理、投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的基本能力，具備發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程管理實(shí)際問題的綜合專業(yè)能力。從上述文字中不難看出，工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是管理類人才，應(yīng)具備“投資控制”的管理能力。所以工程估價(jià)課程對于工程管理專業(yè)的要求僅只是形成一種管理能力，而不是形成能夠計(jì)量與計(jì)價(jià)的技術(shù)能力。根據(jù)2012年新的本科專業(yè)目錄，原工程管理專業(yè)已分拆為工程管理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理三個(gè)專業(yè)。筆者認(rèn)為：工程造價(jià)專業(yè)意在重點(diǎn)培養(yǎng)具備工程技術(shù)及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法與手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程造價(jià)全過程確定與控制的復(fù)合型高級技術(shù)人才。該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下能力：①應(yīng)用工程技術(shù)知識解決工程實(shí)際問題的能力；②應(yīng)用建設(shè)法規(guī)的能力；③應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)的能力；④從事工程項(xiàng)目全過程造價(jià)管理的能力；⑤初步的科學(xué)研究能力；⑥完成注冊造價(jià)工程師基本訓(xùn)練，獲得相應(yīng)崗位從業(yè)資格證書的能力；⑦應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取信息和進(jìn)行信息管理的能力。工程造價(jià)專業(yè)其核心能力是工程計(jì)量計(jì)價(jià)的能力，所以工程造價(jià)專業(yè)相對于工程管理專業(yè)來講更具有專業(yè)性和應(yīng)用性，因而工程估價(jià)課程對于工程造價(jià)專業(yè)來講是一門具備核心競爭力的主干專業(yè)課程。
三、工程估價(jià)課程的內(nèi)容擴(kuò)展
工程造價(jià)專業(yè)面向的工程領(lǐng)域應(yīng)是一個(gè)寬泛的概念，即可以是大土木工程的一切領(lǐng)域，按國家《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》對專業(yè)工程的劃分，可能涉及房屋建筑與裝飾工程、仿古建筑工程、通用安裝工程、市政工程、園林綠化工程、礦山工程構(gòu)筑物工程城市軌道交通工程、爆破工程等九大工程領(lǐng)域。一般在土建院校開設(shè)的工程造價(jià)專業(yè)，至少也應(yīng)當(dāng)涉及房屋建筑與裝飾工程、通用安裝工程、市政工程、公路工程等工程領(lǐng)域。鑒于此，筆者認(rèn)為工程估價(jià)課程對于工程造價(jià)專業(yè)來講不是一門單一的課程，而是一組系列課程。工程估價(jià)的基本理論和方法可定名一門“工程估價(jià)基礎(chǔ)”的課程，用32學(xué)時(shí)來講授前述《工程管理專業(yè)規(guī)范》規(guī)定的工程估價(jià)課程內(nèi)容，而將面向不同工程領(lǐng)域的計(jì)量計(jì)價(jià)問題分別設(shè)置“建筑工程計(jì)價(jià)”、“建筑安裝工程計(jì)價(jià)”、“市政工程計(jì)價(jià)”、“公路工程計(jì)價(jià)”等專業(yè)課程，據(jù)此構(gòu)成工程造價(jià)專業(yè)的主干專業(yè)課程體系。對于工程管理、土木工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、給排水、建筑環(huán)境等專業(yè)，只須開設(shè)“工程估價(jià)基礎(chǔ)”一門課程。建筑工程計(jì)價(jià)課程基本內(nèi)容為土石方工程、樁基工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋工程、木結(jié)構(gòu)工程、金屬結(jié)構(gòu)工程、屋面及防水工程、樓地面裝飾工程、墻柱面裝飾及幕墻工程、天棚工程、油漆涂料裱糊工程、門窗工程及其他裝飾工程的計(jì)量計(jì)價(jià)；建筑安裝工程計(jì)價(jià)課程基本內(nèi)容為房屋建筑配套的給排水工程、電氣照明工程、采暖通風(fēng)工程、消防工程、管道及機(jī)電設(shè)備安裝工程的計(jì)量計(jì)價(jià)；市政工程計(jì)價(jià)課程基本內(nèi)容為城市范圍內(nèi)的土方工程、道路工程、橋涵護(hù)岸工程、隧道工程、市政管網(wǎng)工程、路燈工程、綠化工程、城市軌道交通工程的計(jì)量計(jì)價(jià)；公路工程計(jì)價(jià)課程基本內(nèi)容為城市范圍外的路基路面工程、橋梁涵洞工程、隧道工程、安全設(shè)施及預(yù)埋管線工程、綠化及環(huán)境保護(hù)設(shè)施工程的計(jì)量計(jì)價(jià)。
四、工程估價(jià)課程的教學(xué)方法
工程估價(jià)課程是涉及多種工程技術(shù)綜合應(yīng)用的復(fù)合性課程。前期一般應(yīng)開設(shè)工程制圖、房屋建筑學(xué)（含建筑構(gòu)造）、土木工程材料、施工技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備基礎(chǔ)、道路橋梁工程概論、市政工程概論、建設(shè)法規(guī)等課程，后續(xù)一般也應(yīng)開設(shè)造價(jià)軟件應(yīng)用課程和相應(yīng)計(jì)價(jià)的課程設(shè)計(jì)。
作為具有工程技術(shù)綜合應(yīng)用特點(diǎn)的復(fù)合性課程，工程估價(jià)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立“理論與實(shí)踐相結(jié)合”、“計(jì)量與計(jì)價(jià)相結(jié)合”的教學(xué)理念，教學(xué)過程要針對具體的工程對象，按照“讀圖―列項(xiàng)―算量―套價(jià)―計(jì)費(fèi)”的“五步法”展開教學(xué)，教會學(xué)生計(jì)量計(jì)價(jià)的基本技能。而要做到這一點(diǎn)，教師最好具備造價(jià)工程師資格，具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中不能只滿足于講授知識要點(diǎn)和規(guī)范條文，應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)墓こ虉D紙，從讀圖到列項(xiàng)，再到算量并套價(jià)的全過程，一點(diǎn)一滴教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能。教學(xué)中還要做到“講”與“練”結(jié)合，課后布置適量作業(yè)，在學(xué)生獨(dú)立完成后，安排出一定時(shí)間專門講如何解題，將起到溫故知新的效果。
作者簡介：張建平（1957-），男，副教授，研究方向：工程造價(jià)管理。
摘 要 工程估價(jià)是工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，本文通過探討對該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，總結(jié)出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的一套課程教學(xué)體系，并在兩年的實(shí)施過程中收到較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 工程估價(jià) 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)改革
1 工程估價(jià)課程的特點(diǎn)和教學(xué)定位
工程估價(jià)課程是工程管理專業(yè)的核心課程，按照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會對工程估價(jià)課程的要求 ，需要使學(xué)生了解工程估價(jià)的基礎(chǔ)知識，掌握工程估價(jià)的基本原理和方法，具備工程估價(jià)的基本能力。在教學(xué)內(nèi)容上，包括了從投資估算到竣工決算各個(gè)階段估價(jià)文件的編制方法，不僅涵蓋房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等建筑工程專業(yè)學(xué)科，還涉及工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、成本會計(jì)等管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識領(lǐng)域。要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，既要會手工計(jì)算工程量并查閱定額計(jì)算造價(jià)，又要能通過軟件算量并套價(jià)分類匯總。其次政策性、時(shí)效性強(qiáng)?！肮こ坦纼r(jià)”課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、文件。幾乎每年都有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則的變化，特別是我國的計(jì)價(jià)模式與方法一直處于不斷改革之中，這就要求教師根據(jù)國家法律法規(guī)的變化，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化處理后充實(shí)到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時(shí)融入課堂教學(xué)中。
針對三本院校的學(xué)生特點(diǎn)，除了部分考研的學(xué)生外，大部分都是以就業(yè)為目的，我們調(diào)整了工程估價(jià)課程的教學(xué)定位，將原來的以理論講授為主，理論教學(xué)與實(shí)際預(yù)算過程差別巨大，改為有針對性的、實(shí)際工作中用的多的內(nèi)容增加學(xué)時(shí)，其他理論部分適當(dāng)壓縮。
華科大文華學(xué)院工程管理專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的工程估價(jià)課程為48學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)40學(xué)時(shí)，上機(jī)課程8學(xué)時(shí)，該課程安排在大三上學(xué)期（即第五學(xué)期）開設(shè)。由于課時(shí)所限，與其各種估價(jià)文件編制方法泛泛講授，不如突出重點(diǎn)，著眼于學(xué)生工程造價(jià)基本知識和工程計(jì)量方法的講授，這樣既符合三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更符合用人單位對畢業(yè)生的實(shí)際需要。
2 多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
在學(xué)習(xí)本課程之前，有兩方面的能力尤其重要：一是識圖能力，要能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行工程量計(jì)算，看懂圖紙是最基本的前提，這就需要工程制圖、房屋建筑學(xué)等等專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊；二是施工專業(yè)技能，要更好地完成估價(jià)工作，必須要清楚各分項(xiàng)工程具體的施工工藝和施工方法，因?yàn)椴煌氖┕し椒▽⒅苯佑绊懙焦こ痰脑靸r(jià)。這又需要土木工程施工課程的知識。可見，本門課程的內(nèi)容與先修課程聯(lián)系非常緊密，先修課程掌握程度將影響到本門課程的學(xué)習(xí)深度，在教學(xué)上存在著一定難度。
2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
前面已經(jīng)提到，筆者調(diào)整了教學(xué)大綱，增加了“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時(shí)，這正是基于用人單位對畢業(yè)生大部分都是用于基本崗位的需要。也就是說，用人單位希望畢業(yè)生能很快上手，獨(dú)立完成施工圖預(yù)算的編制和進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。這必須是以熟練掌握計(jì)算規(guī)則并能計(jì)算工程實(shí)例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很容易掌握計(jì)算規(guī)則，卻不知道如何用這些規(guī)則計(jì)算圖紙上的工程量。也就是說，學(xué)生知道“怎么算”，卻對“算什么”不甚了了。這是由于學(xué)生普遍缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，對工程項(xiàng)目沒有直觀的認(rèn)識造成的。
因此，為了解決“算什么”的問題，筆者在講授工程量計(jì)算規(guī)則之前，利用多媒體技術(shù)對具體的工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行分解，按照大致的計(jì)算順序用動(dòng)畫方式將工程項(xiàng)目逐步拆分到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學(xué)生對工程量的計(jì)算對象有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識，這樣不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，理清思路，對后面的計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)也打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
筆者首先調(diào)整了教學(xué)大綱，將其中“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時(shí)增加到20學(xué)時(shí)，同時(shí)壓縮了工程結(jié)算、竣工決算等章節(jié)的內(nèi)容，將投標(biāo)報(bào)價(jià)部分內(nèi)容刪除，放入專門的招投標(biāo)課程里來講授。具體調(diào)整內(nèi)容如表1。
同時(shí)，在上機(jī)課程的8學(xué)時(shí)中著重講授目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)造價(jià)系列軟件的基本操作。通過這些內(nèi)容上的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)效果顯著提高。
2.2 以案例教學(xué)方法提高學(xué)生動(dòng)手能力
案例教學(xué)的方法與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，對老師和學(xué)生的綜合能力要求較高。在教學(xué)中，為了擺脫單純的例題的枯燥感，本人選取了學(xué)校的學(xué)生宿舍樓作為實(shí)際案例，增加親切感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣更足。
該學(xué)生宿舍樓為七層框架結(jié)構(gòu)，無地下室，條形基礎(chǔ)，建筑面積7200m2。上課前將PDF格式的圖紙發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先讀懂圖紙，上課時(shí)按照分項(xiàng)工程的計(jì)算順利逐一講解。例如條形基礎(chǔ)部分，上課時(shí)按照圖紙內(nèi)容講解土方開挖和混凝土條基工程量的計(jì)算，結(jié)合不同的施工措施，要求學(xué)生課后分別計(jì)算大開挖和溝槽支護(hù)兩種不同工藝下的土方工程量，加強(qiáng)學(xué)生對工程實(shí)際的理解能力和動(dòng)手能力。
2.3 以電算結(jié)合手算方式緊密聯(lián)系實(shí)際
手工算量是工程量計(jì)算的基礎(chǔ)，也是一直以來的教學(xué)重點(diǎn)。但隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)在的工程實(shí)際中，工程量的計(jì)量和計(jì)價(jià)已大都借助造價(jià)軟件來完成。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要，我校斥資購買了目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)系列造價(jià)軟件，該教學(xué)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，可以保證每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立操作。在教學(xué)中，利用上機(jī)學(xué)時(shí)，講授軟件的基本操作，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握電算的基本技能，熟練操作一種應(yīng)用軟件，有效縮短了適應(yīng)崗位的時(shí)間。
2.4 以課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)提高綜合能力
以往的工程估價(jià)課程配套一周的課程設(shè)計(jì)，都是安排在課程結(jié)束之后進(jìn)行，這樣學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏對應(yīng)性，而到后期完成課程設(shè)計(jì)時(shí)又與前面的理論知識相脫節(jié)，造成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)虛設(shè)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們現(xiàn)在在教學(xué)中穿插進(jìn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在課程開始時(shí)即布置課程設(shè)計(jì)書，讓學(xué)生明確課程設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和需用到理論知識，做到針對性強(qiáng)、有的放矢。同時(shí)，與其他施工技術(shù)類課程相結(jié)合，利用施工課程的課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)講解具體的施工工藝流程和施工措施，幫助學(xué)生盡快熟悉不同的施工措施對工程造價(jià)中措施費(fèi)用的影響。
3 結(jié)語
工程造價(jià)管理人才的培養(yǎng)方向必須以市場為導(dǎo)向，因此，培養(yǎng)工程造價(jià)管理理論扎實(shí)、具有工程實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型人才是工程估價(jià)課程改革的目標(biāo)。我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面對工程估價(jià)課程改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐，在現(xiàn)有學(xué)時(shí)不變的情況下，學(xué)生的工程實(shí)踐能力增強(qiáng)，綜合能力得到提高。
摘要： 建立基于分布估計(jì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的公路工程造價(jià)估算模型，為實(shí)現(xiàn)快速、高效的估算公路工程造價(jià)提供了技術(shù)條件，是公路工程造價(jià)估算在實(shí)際應(yīng)用中的一次有意義的嘗試。
0 引言
公路工程估價(jià)的合理性直接影響著公路工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策的正確性，它是公路工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的重要環(huán)節(jié)，也是建設(shè)項(xiàng)目標(biāo)底編制的控制標(biāo)準(zhǔn)。如何快速、合理地估算工程造價(jià)是關(guān)系到公路工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策的重要課題，對建設(shè)項(xiàng)目成本管理具有重要意義。
本文擬在公路工程建設(shè)項(xiàng)目中建立基于分布估計(jì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的造價(jià)估算模型。首先對涉及公路工程造價(jià)的各個(gè)主要特征進(jìn)行定量化描述，然后結(jié)合所建立的分布估計(jì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法模型，運(yùn)用相關(guān)專業(yè)軟件快速估算公路工程造價(jià)。公路工程造價(jià)分布估計(jì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法通過模擬智能決策，快速、合理估算出公路工程造價(jià)，有助于項(xiàng)目決策者做出相對準(zhǔn)確的投資決策。
1 相關(guān)研究
國內(nèi)外對工程造價(jià)估算智能化的研究，大致可以分為三類：
1.1 利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)建立模型 通過分析、模擬實(shí)際施工過程，對各分項(xiàng)工程先給出可能造價(jià)的先驗(yàn)概率，可以由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)數(shù)，這個(gè)隨機(jī)數(shù)進(jìn)入到下一個(gè)分項(xiàng)工程當(dāng)中，然后結(jié)合這項(xiàng)工程的先驗(yàn)概率再產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)數(shù)。這些隨機(jī)數(shù)代表每個(gè)分項(xiàng)工程的實(shí)際造價(jià)。以此類推，直到全部分項(xiàng)工程計(jì)算完畢，產(chǎn)生所有分項(xiàng)工程造價(jià)之和作為總的估算造價(jià)。這種模型優(yōu)點(diǎn)是在樣本庫齊全的前提下估算更符合客觀實(shí)際，缺點(diǎn)是確定先驗(yàn)概率需要大量的已建工程樣本資料，計(jì)算比較繁瑣[1]，而且各分項(xiàng)工程造價(jià)樣本值受工程所在地實(shí)際情況影響較大。
1.2 基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工程造價(jià)估算專家系統(tǒng) 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在工程估價(jià)中的應(yīng)用可分為兩種：一種是基于Hopfield的工程應(yīng)用；另一種是基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工程應(yīng)用。Jason Portas等人將人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于勞動(dòng)生產(chǎn)力效率預(yù)測和成本預(yù)測中建立三層BP結(jié)構(gòu)模型，該模型的輸出不是精確的值而是模糊集[2]，可以較好的應(yīng)用于工程前期造價(jià)估算。許寧[3]采用模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)估算工程造價(jià)，采用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬函數(shù)來反映工程特征間的差異性，再結(jié)合定性分析和定量分析將工程特征進(jìn)行量化描述后，通過歸一化處理得到隸屬度。劉鵬[4]匯總整理了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的缺點(diǎn)和不足，提出利用遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法快速估算工程造價(jià)的設(shè)想。
1.3 利用模糊數(shù)學(xué)建模 這類模型運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)聚類分析技術(shù)和灰色系統(tǒng)理論，引用隸屬度和貼近度等概念建模。但這類造價(jià)估算模型也有尚待商榷之處，未能全面考慮工程造價(jià)動(dòng)態(tài)性的影響，估算精度可信度較低，需要搜集大量已建工程樣本作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，具有較強(qiáng)的主觀性且估價(jià)速度并不理想。
國內(nèi)工程造價(jià)估算多采用擴(kuò)大指標(biāo)估算法和概算指標(biāo)估算法。所采用的估算指標(biāo)是由本行業(yè)和地方統(tǒng)一制定，并沒有考慮建設(shè)工程質(zhì)量、實(shí)際管理水平等問題，逐漸難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。國內(nèi)造價(jià)軟件做得較好的有：廣聯(lián)達(dá)三山軟件、上海神機(jī)妙算、上海魯班算量、同望公路等，現(xiàn)有軟件基本都分屬于工程項(xiàng)目管理類或預(yù)決算類，但是真正將兩者有機(jī)結(jié)合并向前后延伸，有助于實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)全生命周期管理的造價(jià)軟件明顯不足。
遺傳、模糊、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工程造價(jià)估算中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，目前遺傳算法的主要不足在于：收斂速度較慢且解的精度不高。有關(guān)研究人員提出了一種方法就是分布估計(jì)算法（Estimation of Distribution Algorithms， EDAs）[5]。分布估計(jì)算法與GA的最大區(qū)別在于它們產(chǎn)生后代的方式不同，分布估計(jì)算法不使用GA的重組操作，而是對解集進(jìn)行分析，從解集中選擇部分好的解集提取信息，利用這些信息建立適當(dāng)?shù)母怕史植?，再從概率分布中進(jìn)行抽樣得到下一代。這種方法避免了GA中建筑塊的破壞。本文的研究動(dòng)機(jī)就是在公路工程估價(jià)中引入分布估計(jì)算法的同時(shí)結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來解決工程造價(jià)估算的問題。
2 用于公路工程造價(jià)估算的分布估計(jì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法
3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較
本文采用文獻(xiàn)[7]中的影響公路工程造價(jià)和工程量的9種主要特征作為估算模型的輸入，以每公里公路工程單方造價(jià)作為本估算模型的輸出。
當(dāng)以案例中的前13個(gè)樣本進(jìn)行訓(xùn)練，用后4個(gè)樣本作為測試數(shù)據(jù)時(shí)，經(jīng)過10次運(yùn)算的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)估算模型誤差情況如表1和表2，從表上數(shù)據(jù)可以看出遺傳BP網(wǎng)絡(luò)較分布估計(jì)BP網(wǎng)絡(luò)的單點(diǎn)之間的誤差大，且網(wǎng)絡(luò)震蕩現(xiàn)象頻發(fā)，而經(jīng)過分布估計(jì)算法優(yōu)化改進(jìn)后的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和容錯(cuò)性能大幅提升；由以上對比可以看出，改進(jìn)后的BP網(wǎng)絡(luò)在性能上優(yōu)于一般BP網(wǎng)絡(luò)模型，能在降低計(jì)算結(jié)果的平均誤差的同時(shí)大幅提高計(jì)算精度。
4 結(jié)論
針對公路工程造價(jià)估算問題是工程中一個(gè)非常重要的問題，本文著重論述了如何進(jìn)行公路工程造價(jià)估算，以便得到更為合理的公路工程造價(jià)，并研究了利用分布估計(jì)算法和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合來解決該問題，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，本文提出的算法在尋優(yōu)性能上優(yōu)于遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法。
作者簡介：張忠擴(kuò)（1979-），男，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院講師，碩士，主要從事建筑工程估價(jià)研究，（E-mail）。
摘要：隨著卓越工程師計(jì)劃的推進(jìn)，工程類學(xué)科與工程實(shí)踐的結(jié)合越來越緊密。從建筑工程估價(jià)的特點(diǎn)入手，分析了目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出了增加學(xué)時(shí)量、參加學(xué)科競賽、加強(qiáng)校企合作、完善考核方法等解決問題的措施。
關(guān)鍵詞：工程估價(jià)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法
隨著卓越工程師計(jì)劃的推進(jìn)，工程類學(xué)科與工程實(shí)踐的結(jié)合越來越緊密。建筑工程估價(jià)課程作為土木工程和工程管理等工科專業(yè)的一門主干專業(yè)課，具有專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐操作性要求高、政策法規(guī)時(shí)效性強(qiáng)、涉及知識面廣的特點(diǎn)。而該課程的實(shí)踐教學(xué)又是課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的好壞，對整個(gè)教學(xué)效果的影響重大，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力至關(guān)重要。
一、課程的特點(diǎn)
建筑工程估價(jià)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用兩部分。
（一）理論性強(qiáng)
建筑工程估價(jià)是指在工程項(xiàng)目的建設(shè)過程中，按照一定的步驟和程序，采用科學(xué)的估價(jià)方法，對擬建工程要付出的費(fèi)用額度作出科學(xué)、合理的估計(jì)和計(jì)算，從而形成工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件的活動(dòng)。工程估價(jià)課程系統(tǒng)地介紹了工程估價(jià)的基本原理、工程造價(jià)的構(gòu)成、工程定額的基本理論、工程施工圖預(yù)算、工程量清單編制及計(jì)價(jià)、工程結(jié)算的方法、工程造價(jià)全過程的控制等。
（二）綜合性強(qiáng)
建筑工程估價(jià)課程涉及知識面廣，是一門集經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理于一體的綜合性課程。課程的學(xué)習(xí)離不開建筑識圖、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工技術(shù)、建筑材料、工程經(jīng)濟(jì)等課程的基礎(chǔ)支撐。
（三）實(shí)踐性強(qiáng)
工程估價(jià)的最終成果是形成一套完整的工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件，這就要求我們除掌握編制一般民用建筑施工圖預(yù)算的基本原理、方法和步驟外，還要進(jìn)行實(shí)際操作。工程量的計(jì)算與計(jì)價(jià)要與實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合，以一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目為例從分部分項(xiàng)工程列項(xiàng)、工程量的計(jì)算、定額的套取、費(fèi)用的計(jì)算一步步動(dòng)手計(jì)算，才能估算整個(gè)項(xiàng)目所需的費(fèi)用，并用該計(jì)算文件去指導(dǎo)工程建設(shè)[1]。只有理論，而不注重實(shí)踐，只能是紙上談兵。是否真正會做工程造價(jià)文件，只有經(jīng)過工程項(xiàng)目的歷練，才能夠掌握細(xì)節(jié)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高實(shí)戰(zhàn)能力。（四）政策法規(guī)與時(shí)效性
目前實(shí)行的預(yù)算定額具有一定的權(quán)威性，但也應(yīng)注意其時(shí)效性。預(yù)算定額在一定的時(shí)期內(nèi)是相對穩(wěn)定的，但隨著技術(shù)的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也會發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化。比如江蘇省目前實(shí)施的是《江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)表2004》，具有權(quán)威性。但它是參照2004年以前的標(biāo)準(zhǔn)編制而成，顯然在套定額的時(shí)候不能直接套用，某些具體項(xiàng)要參照目前的市場價(jià)格水平套取進(jìn)行換算。
二、教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)時(shí)量少
建筑工程估價(jià)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用兩部分。其中工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)1～2周，軟件教學(xué)及應(yīng)用8學(xué)時(shí)。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般是給定一個(gè)工程項(xiàng)目讓學(xué)生編制一份預(yù)算書，工程類型及規(guī)模的大小對課程設(shè)計(jì)的效果影響較大。一是課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排比較短，工作量要適中。工程太大，工作量大完不成，結(jié)果草草了事，工程太小，工作量小達(dá)不到訓(xùn)練的效果，浪費(fèi)時(shí)間。一周完成一個(gè)完整工程造價(jià)文件的編制幾乎不可能。而軟件應(yīng)用包括圖形算量、鋼筋抽樣、清單計(jì)價(jià)三大部分，只講授8個(gè)學(xué)時(shí)很難完成。軟件的應(yīng)用還要給學(xué)生留出練習(xí)的時(shí)間，且以一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，現(xiàn)有的學(xué)時(shí)安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的。
（二）識圖能力差
圖紙是工程估價(jià)的基礎(chǔ)資料之一，圖紙看不懂就很難根據(jù)計(jì)算規(guī)則正確計(jì)算工程量，因此識圖是最基礎(chǔ)也是非常關(guān)鍵的一步，工程量的計(jì)算正確與否直接影響工程估價(jià)的結(jié)果。
隨著《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》標(biāo)準(zhǔn)圖集11G101（簡稱平法圖集）在混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)標(biāo)注中的引入，不僅給混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)方法帶來了重大改革，也給工程造價(jià)人員帶來了新的挑戰(zhàn)。在工程估價(jià)鋼筋章節(jié)的學(xué)習(xí)中，只是對直筋、彎起筋的長度計(jì)算，箍筋長度和根數(shù)及板筋數(shù)量的計(jì)算作了簡單介紹，并沒有涉及平法鋼筋的算量，而且在教學(xué)計(jì)劃中沒有安排平法的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生看不懂平法圖紙，更談不上會計(jì)算平法規(guī)則下的鋼筋工程量。因此，識圖尤其是平法圖集下鋼筋算量是難點(diǎn)，也是目前存在的最大問題之一。
（三）存在抄襲現(xiàn)象，動(dòng)手能力有待提高
在課程設(shè)計(jì)時(shí)，因時(shí)間限制，一般要求學(xué)生完成手算工程量的任務(wù)，清單計(jì)價(jià)部分通過廣聯(lián)達(dá)GBQ4.0計(jì)價(jià)軟件操作上機(jī)完成。
課程設(shè)計(jì)時(shí)，圖紙拿到手，很多學(xué)生感到無從下手，平常一個(gè)單獨(dú)的題目能解決，到了一個(gè)整體項(xiàng)目就不知所從，不知道該算什么，先算什么，后算什么。這也反映出學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題能力的不足，因此作為應(yīng)用型本科院校，完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力更具有緊迫性[6]。
另外，圖紙不可能因人而異，這就難免會給一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生造成可乘之機(jī)。其結(jié)果是一個(gè)課程設(shè)計(jì)完成后，一個(gè)班級僅有幾個(gè)不同版本。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的提高，采取切實(shí)有效的方法避免抄襲。
（四）考核機(jī)制有待完善
課程設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用上機(jī)的考核，一般以平時(shí)表現(xiàn)（出勤等）、最后成果表達(dá)進(jìn)行打分。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)差，經(jīng)常無故缺席但最后成果表達(dá)卻較好。在最后評價(jià)的時(shí)候就有可能造成不公平，成果到底是否是本人獨(dú)立完成很難判斷。因此，對于實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的考核不能僅依靠上述標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，還必須進(jìn)一步完善。
三、解決方法和措施
（一）增加學(xué)時(shí)量
在長期的教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于講解理論知識，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)[6]，形成了重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少。在總課時(shí)量增加有限的情況下，可以壓縮部分次要理論教學(xué)課時(shí)，適當(dāng)增加一些實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。對壓縮課時(shí)的次要內(nèi)容可以作為課下預(yù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，不懂的再集中課堂講解。此外，還可利用課下業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)構(gòu)造圖集、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，不理解的再集中講解討論。
1.增加平法圖集的學(xué)習(xí)課時(shí)
在制定土木工程和工程管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對鋼筋平法知識涉及很少或沒有涉及。而面對實(shí)施平法標(biāo)注的施工圖紙，學(xué)生看不懂圖紙，無從下手。因此，在工程估價(jià)的教學(xué)過程中必須加入平法知識的教學(xué)。平法知識的掌握對鋼筋工程量的計(jì)算起到不可或缺的作用。鋼筋工程量占整個(gè)工程量計(jì)算的1/3以上[2]，甚至更多。
鋼筋算量的計(jì)算要有清晰的思路和計(jì)算步驟，如果對鋼筋綁扎搭接長度、焊接接頭長度和鋼筋的錨固長度等規(guī)定不清楚，很難計(jì)算正確。在以往的教學(xué)中，鋼筋計(jì)算部分一般只安排1～2學(xué)時(shí)，為了更好地學(xué)習(xí)平法知識，我們將課時(shí)量增加至6～8學(xué)時(shí)，將混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法圖集與圖紙結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
2.增加軟件上機(jī)教學(xué)課時(shí)
鋼筋工程量的計(jì)算，是歷屆學(xué)生普遍感覺最難掌握的內(nèi)容。因此，軟件學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也在鋼筋抽樣軟件。上機(jī)教學(xué)要有針對性：首先選擇在建工程的典型圖紙，提前發(fā)給學(xué)生熟悉圖紙，然后把上機(jī)和圖紙及識圖結(jié)合講解，尋找需要的信息，給學(xué)生講明白如何輸入，為什么這樣輸入，讓學(xué)生知其然還要知其所以然。
（二）參加學(xué)科競賽，以賽促學(xué)
開展學(xué)科競賽，通過參加廣聯(lián)達(dá)全國算量大賽等全國性學(xué)科競賽促使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。參加競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合解決建筑工程造價(jià)的能力，而且獲得了榮譽(yù)，為學(xué)生的就業(yè)增加了優(yōu)勢。
在建筑工程估價(jià)軟件應(yīng)用上，學(xué)校采用的預(yù)算軟件是由廣聯(lián)達(dá)股份有限公司開發(fā)的廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)管理整體解決方案，內(nèi)容包括圖形算量、鋼筋抽樣、清單計(jì)價(jià)三大部分。要給學(xué)生留出軟件應(yīng)用練習(xí)時(shí)間，而且以一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。為了彌補(bǔ)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對軟件掌握的不足，還可利用暑期集中培訓(xùn)提高學(xué)生的軟件實(shí)際操作能力。
1.立項(xiàng)操作
學(xué)校在每年的四月份進(jìn)行大學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新競賽項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，將該項(xiàng)競賽以立項(xiàng)的形式確定下來，學(xué)校提供一定的資金支持，學(xué)生的一切費(fèi)用由學(xué)校報(bào)銷，提高學(xué)習(xí)積極性。
2.統(tǒng)一組織
五月份開始動(dòng)員組織，主要參加人員為工程管理專業(yè)大三學(xué)生，學(xué)院提供機(jī)房，滿足學(xué)生平時(shí)及暑期訓(xùn)練。
3.集中訓(xùn)練
集中訓(xùn)練主要安排在暑期，暑期近兩個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間相對集中可以進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。以課堂教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以圖紙、圖集為主線，以能力提高為宗旨。以一套在建實(shí)際工程項(xiàng)目圖紙為例，進(jìn)行軟件操作講解，讓學(xué)生掌握軟件操作命令，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，尤其是鋼筋的平法識圖，看明白圖紙，清楚計(jì)算工程量所需要的信息如何尋找。對鋼筋的信息輸入，不僅要讓學(xué)生知道如何輸入，更要讓學(xué)生理解為什么這樣輸入。學(xué)生通過參與比賽集中實(shí)訓(xùn)，能夠熟練掌握算量軟件的操作技能，全面提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)。
4.廣泛交流
通過組織參與競賽，在學(xué)院形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識、鉆研專業(yè)技能、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。大賽組辦者還建立QQ交流群，全國近200所院校的學(xué)生可在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)。除此之外，大賽官網(wǎng)還組織專門答疑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和疑惑。
5.增強(qiáng)競爭
在學(xué)習(xí)過程中引入競爭機(jī)制，將參與培訓(xùn)的學(xué)生集中培訓(xùn)后在9月份通過預(yù)賽的方式選出20%～30%，再單獨(dú)訓(xùn)練，最終選出參賽選手。通過競爭不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，營造了比賽競爭的氛圍，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
（三）加強(qiáng)校企合作
教育十二五規(guī)劃提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠信意識，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)”。為了貫徹好十二五規(guī)劃要求，應(yīng)充分利用企業(yè)豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校與建筑施工單位、工程咨詢公司、工程造價(jià)事務(wù)所等企業(yè)之間的合作交流，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，搭建就業(yè)平臺。學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，真正參與實(shí)際在建工程項(xiàng)目的造價(jià)編制工作，多方位了解工程造價(jià)的編制流程及相關(guān)細(xì)節(jié)，提高自身的動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其勝任工作的信心。該項(xiàng)工作可以安排在暑期，時(shí)間相對較長，企業(yè)也樂意接收，學(xué)生又能學(xué)到校內(nèi)難以學(xué)到的相關(guān)知識。這也是我們在實(shí)踐教學(xué)改革中，倡導(dǎo)能力為本，市場需求為導(dǎo)向，立足就業(yè)等教學(xué)理念，培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才的實(shí)施手段和途徑。
（四）嚴(yán)格考核
為了使工程估價(jià)課程的實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，必須制定合理完善的考核機(jī)制。原有的課程設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用上機(jī)的考核方法一般以平時(shí)表現(xiàn)（出勤等）、最后成果表達(dá)進(jìn)行打分。這樣在中間環(huán)節(jié)控制上很難把控，成果到底是否是本人獨(dú)立完成難以判斷，因此將實(shí)踐教學(xué)的考核方式分初期檢查、期間檢查、課堂上機(jī)隨機(jī)檢查、答辯、成果提交五部分綜合考核，各部分所占比例如圖1所示。初期主要檢查圖紙準(zhǔn)備、工程量計(jì)算表、參考資料（建設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、計(jì)價(jià)表等）等；期間主要檢查出勤、完成進(jìn)度和實(shí)際手算工程量等情況。課堂隨機(jī)檢查主要檢查學(xué)生上機(jī)操作情況，并提問根據(jù)操作情況作答。答辯在課程設(shè)計(jì)和上機(jī)結(jié)束后進(jìn)行，針對課程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的成果提出相應(yīng)的問題，檢查學(xué)生是否真正理解工程量的計(jì)算及計(jì)價(jià)問題。成果提交主要包括內(nèi)容完整性、格式正確性、計(jì)算結(jié)果的差異、裝訂與書寫等。
圖1 考核所占比例劃分
四、結(jié)語
建筑工程估價(jià)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)必須以市場需求為導(dǎo)向，倡導(dǎo)能力提高為根本，而能力的提高又體現(xiàn)在動(dòng)手操作上，這就需要通過實(shí)踐教學(xué)的改革來實(shí)施。因此，根據(jù)目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題提出了以上改進(jìn)措施和方法，希望能對建筑工程估價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升有一定的促進(jìn)作用。
摘 要 建筑行業(yè)是深化社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的重要推動(dòng)者。建筑工程的發(fā)展，除了依靠合理規(guī)劃、合格施工、嚴(yán)格驗(yàn)收以外，對于其本身的工程造價(jià)也需要精確掌控?，F(xiàn)階段的工程估價(jià)課程已經(jīng)成為了工程管理專業(yè)的核心，但是在教學(xué)方面，仍然存在很多問題。本文通過對現(xiàn)階段工程估價(jià)課程教學(xué)的研究，提出基于CDIO理念的新的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞 CDIO理念 工程估價(jià) 教學(xué)模式
1 CDIO教學(xué)模式概述
CDIO工程教育模式是從2000年開始，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究團(tuán)隊(duì)在Knut and Al-ice Wallenberg基金會的資金支持下研究提出的。這個(gè)教育模式的提出和應(yīng)用倡導(dǎo)工程教育新理念，很快在工程教育界刮起旋風(fēng)，席卷各國的工程教育模式改革。并于2004年成立了以CDIO命名的國際合作組織。
在CDIO教學(xué)模式中，“C”代表“Conceive”，“D”代表“Design”，“I”代表“Implement”，“O”代表“Operate”。它以產(chǎn)品的從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，從而讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力、技術(shù)知識、終身學(xué)習(xí)以及與社會團(tuán)體交流合作的能力。CDIO教育模式強(qiáng)調(diào)綜合的創(chuàng)新能力與社會大環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也更關(guān)注工程實(shí)踐重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，主張工程教學(xué)應(yīng)從具體實(shí)踐出發(fā)，然后上升至理論，最后回到實(shí)際操作。
2 我國現(xiàn)階段工程估價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題
2.1 學(xué)時(shí)不足
隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑行業(yè)對于工程造價(jià)的要求越來越多，相應(yīng)地，表現(xiàn)在課本上的知識和經(jīng)驗(yàn)也越來越多，學(xué)生在踏上工作崗位之前所需要掌握的知識也就越來越多。但是，學(xué)校在安排工程估價(jià)課程的學(xué)時(shí)時(shí)，卻沒有因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容的增加而增加。根據(jù)調(diào)查，我國目前不同院校對于工程估價(jià)課時(shí)的設(shè)置大部分為36、48、54學(xué)時(shí)。由于所學(xué)內(nèi)容多而雜，要在這么短的課時(shí)內(nèi)掌握全面，這為課程進(jìn)度設(shè)置了一個(gè)高難度的挑戰(zhàn)。
2.2 教材內(nèi)容乏味、與社會需求脫節(jié)
目前的工程估價(jià)教材上充斥了大量的計(jì)算規(guī)則或程序性、說明性文字，難免學(xué)生會覺得枯燥乏味，晦澀難懂。數(shù)量龐大的抽象概念也令專業(yè)老師從內(nèi)心發(fā)怵，更不用說求知的學(xué)生了。同時(shí)，社會崗位對于工程造價(jià)的需求，在工程估價(jià)課程中的體現(xiàn)有著嚴(yán)重的滯后性，這種跟不上潮流需求的教材很難讓學(xué)生掌握適應(yīng)工作需求的真才實(shí)學(xué)。
2.3 學(xué)生對相關(guān)先修課程掌握不夠
眾所周知，對于中國大學(xué)生來說，大學(xué)就是天堂，是放縱的青春。所以，在課程學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地存在敷衍的心態(tài)進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。對于工程估價(jià)的學(xué)習(xí)和掌握，需要對相關(guān)的工程制圖、房屋建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、土木工程施工等先修課程有著很好的基礎(chǔ)，否則直接影響本課程的學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，對于相關(guān)的職位要求、法律行規(guī)等都不甚了解，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4 老師缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵
老師在現(xiàn)階段的本課程教學(xué)中，基本上都是照搬課本，點(diǎn)出重點(diǎn)。這是因?yàn)槿谓汤蠋熞踩鄙俟こ坦纼r(jià)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工程估價(jià)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，它要求任教老師除了具備深厚的工程估價(jià)專業(yè)知識積累，還應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在授課中舉一反三，做到言傳身教。但是，在職的任教老師恰恰缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3 基于CDIO理念的工程估價(jià)教學(xué)模式改革措施
既然CDIO教育模式在國外的工程管理教學(xué)應(yīng)用中取得了不凡的成績，那么，我國的工程管理教育也應(yīng)該積極借鑒，推進(jìn)我國工程估價(jià)課程的教學(xué)模式改革，從而培養(yǎng)出適合崗位需求的高素質(zhì)合格人才。
3.1 工程估價(jià)課堂教學(xué)改革
一方面，各高等院校要對課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)。在完成理論知識的學(xué)習(xí)后緊跟著安排相關(guān)的實(shí)踐課時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)要對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。力圖使教學(xué)內(nèi)容接近職業(yè)資格考核的要求和實(shí)際工作的要求。另一方面，教師的傳統(tǒng)角色應(yīng)該得到轉(zhuǎn)換，由課堂的主角變成配角，授課由傳統(tǒng)的滿堂灌到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在CDIO工程教育模式的理念中，教師應(yīng)該是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、開發(fā)學(xué)習(xí)資源、提供學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)者，是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和求知探索的輔導(dǎo)者和導(dǎo)學(xué)者。教師在授課時(shí)，應(yīng)該圍繞工程造價(jià)的實(shí)踐，讓學(xué)生最大限度地去了解產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行，并激發(fā)他們主動(dòng)思考的積極性。要加重課堂表現(xiàn)分在總成績中的比重，提高學(xué)生們對于及時(shí)掌握課堂知識的重視度。同時(shí)通過舉一反三等手段深化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外實(shí)踐。
3.2 工程估價(jià)課堂外教學(xué)活動(dòng)改革
CDIO工程教育模式是以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的。因此，在設(shè)置課外實(shí)踐課程的時(shí)候，應(yīng)該把課程的流程設(shè)計(jì)為熟悉圖紙―考察工程―工程答疑―預(yù)算編制―提交報(bào)價(jià)文件。這樣貼合實(shí)際工作需要的課程設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握所學(xué)到的理論知識，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)手能力。在CDIO的實(shí)施環(huán)節(jié)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。在工程估價(jià)課程中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力主要是指算量和招投標(biāo)報(bào)價(jià)兩個(gè)方面。這樣就能同時(shí)掌握手工計(jì)算和計(jì)算機(jī)輔助軟件，更好地服務(wù)于工程造價(jià)工作的需要。
此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競賽，將學(xué)習(xí)延伸到課外，這樣既為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，也將競賽作為一種標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，參加學(xué)科競賽后，學(xué)生的整體水平有了明顯提高。
4 結(jié)語
工程估價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到建筑行業(yè)工程造價(jià)人才的儲備，關(guān)系到建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的繁榮和國家的長治久安。工程估價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，必須立足于社會實(shí)踐，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?；贑DIO理念的工程估價(jià)教學(xué)模式改革，有利于提高工程管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高人才的專業(yè)素質(zhì)，從而更加適應(yīng)建筑行業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，避免企業(yè)的二次培養(yǎng)，節(jié)約社會資源，促進(jìn)行業(yè)的高速發(fā)展。本文提出的改革措施有利于推動(dòng)工程估價(jià)教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。