導(dǎo)語：在教育財會論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

教育財會論文:中職學(xué)校財會專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)職業(yè)道德教育

一、做好頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行崗前職業(yè)道德教育

頂崗實習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進(jìn)行科學(xué)合理地組織安排，對頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，主要應(yīng)做好以下幾項：

1.做好動員，使學(xué)生明確頂崗實習(xí)目的、任務(wù)，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)識

頂崗實習(xí)的主要目的是完成專業(yè)技能、技巧的綜合訓(xùn)練，把理論同實踐結(jié)合起來，在技能訓(xùn)練的實踐中，深化理論，完善實踐———認(rèn)識———再實踐———再認(rèn)識的過程。另外，在專業(yè)技能技巧訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细癞厴I(yè)生。財會專業(yè)頂崗實習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握會計基礎(chǔ)理論、會計核算方法基本原理的同時，掌握本專業(yè)中設(shè)置會計科目、復(fù)式記賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務(wù)會計報告等會計核算方法，在會計實務(wù)操作中的具體要求和應(yīng)用，掌握主要賬務(wù)處理程序的基本內(nèi)容和要求。并結(jié)合頂崗實習(xí)單位的具體崗位的設(shè)置要求，分崗位掌握其崗位職責(zé)。

2.加強(qiáng)崗前會計職業(yè)道德教育，形成正確的會計職業(yè)道德認(rèn)知

會計職業(yè)道德教育是指根據(jù)會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統(tǒng)的會計職業(yè)道德影響，促使會計人員形成會計職業(yè)道德品質(zhì)，履行會計職業(yè)道德義務(wù)的活動。針對學(xué)生好奇、好動、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前的職業(yè)道德教育。首先，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。其次，由實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)部門負(fù)責(zé)人給學(xué)生現(xiàn)身說法，以切身的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行崗前教育，提高學(xué)生的實習(xí)認(rèn)識，保證實習(xí)工作的順利進(jìn)行。

3.制定頂崗實習(xí)的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)高尚的會計職業(yè)道德

沒有規(guī)矩不成方圓，制定頂崗實習(xí)的各項規(guī)章制度，是順利進(jìn)行實習(xí)的重要保證。為保證頂崗實習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生頂崗實習(xí)前，我們就制定好切實可行的頂崗實習(xí)管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立頂崗實習(xí)教學(xué)組織系統(tǒng)，主管教學(xué)的校長統(tǒng)籌全校各專業(yè)的頂崗實習(xí)工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體安排，并成立考核小組，學(xué)生分組、定崗位、定師傅、定任務(wù)。每次頂崗實習(xí)前，必須精心組織，嚴(yán)格要求，妥善安排；頂崗實習(xí)中，要認(rèn)真指導(dǎo)，抓好示范、訓(xùn)練、檢查、講評等；頂崗實習(xí)結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。

二、指導(dǎo)教師對學(xué)生專業(yè)實操技能的訓(xùn)練的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德行為

學(xué)生在頂崗實習(xí)單位期間，主要應(yīng)突出實踐操作技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。并在實際業(yè)務(wù)處理中進(jìn)行會計職業(yè)道德的滲透。

1.實習(xí)指導(dǎo)教師對有關(guān)理論知識的集中講解

在實習(xí)過程中，我們要求學(xué)生先掌握實習(xí)所涉及的理論知識。一方面要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；另一方面教師及時組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，給學(xué)生指出一條理論和實踐相結(jié)合的途徑。使學(xué)生更有效地全面掌握操作技能技巧。

2.加強(qiáng)實際業(yè)務(wù)的處理的指導(dǎo)

在實習(xí)過程中，學(xué)生到實習(xí)單位去實習(xí)，師傅往往是自己會做賬，不會給別人講，不能很好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也不易接受。指導(dǎo)教師要針對每個學(xué)生學(xué)生的具體特點，進(jìn)行個別指導(dǎo)。我們學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師是由專業(yè)課教師兼職的，這樣指導(dǎo)教師就能抓住每個學(xué)生的專業(yè)特點和專業(yè)愛好，靈活掌握每個學(xué)生接觸事務(wù)的能力和掌握會計實務(wù)處理的情況，為指導(dǎo)教師“因材施教”提供了方便條件。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)過程中，要摸清學(xué)生對會計實務(wù)處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨立完成業(yè)務(wù)處理，達(dá)到頂崗實習(xí)的目的。

3.開展頂崗實習(xí)技能競賽活動，提高學(xué)生會計職業(yè)道德修養(yǎng)

為了調(diào)動學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性，提高頂崗實習(xí)效果。在整個頂崗實習(xí)過程中，開展頂崗實習(xí)技能競賽活動，評出優(yōu)勝者，評出“優(yōu)秀實習(xí)生”記入學(xué)生檔案。同時，設(shè)立獎勵制度。對頂崗實習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，作為評選“三好學(xué)生“”優(yōu)秀干部”的條件之一，享受獎學(xué)金。對成績優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦到用人單位就業(yè)。通過評優(yōu)選先，使學(xué)生在頂崗實習(xí)中，能夠通過自我反思、自我解剖、自我總結(jié)而發(fā)揚長處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達(dá)到頂崗實習(xí)的目的。

三、加強(qiáng)頂崗實習(xí)檢查，強(qiáng)化學(xué)生崗位職業(yè)道德教育

學(xué)校對于頂崗實習(xí)的考核制度有明確規(guī)定。主要是：每日的考核，包括出勤、工作態(tài)度等；占實習(xí)成績的20%；業(yè)務(wù)操作能力成績占70%；實習(xí)報告成績占10%?？己擞芍笇?dǎo)教師、實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、各實習(xí)小組負(fù)責(zé)人等進(jìn)行考核檢查。實習(xí)結(jié)束后，要寫實習(xí)報告，并由指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)寫出鑒定，裝入學(xué)生檔案。通過對頂崗實習(xí)的檢查，學(xué)生的實習(xí)效果有了顯著提高。崗位職業(yè)道德教育是維持和強(qiáng)化會計人員職業(yè)道德意識、提高其會計職業(yè)道德素養(yǎng)的必要手段。會計人員走上工作崗位后，以前接受的崗前職業(yè)道德教育可能被淡忘。加之紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境影響和會計實際工作的特殊性，從業(yè)人員的會計職業(yè)道德常常經(jīng)受來自各方面的挑戰(zhàn)，許多人在不知不覺中逐漸丟失了會計職業(yè)道德，甚至觸犯刑律走向犯罪的深淵。所以，在指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能的過程中，要始終貫徹職業(yè)道德的教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)會計職業(yè)道德情感，樹立牢固的職業(yè)道德信念，形成良好的會計職業(yè)道德品行。只有在社會實踐中不斷磨練，才能逐步規(guī)范會計行為，不斷提高會計職業(yè)道德修養(yǎng)。成為一名“素質(zhì)高、后勁足、上手快、適應(yīng)性強(qiáng)”合格的中職畢業(yè)生。

作者：李素華 單位：葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

教育財會論文:財會教學(xué)應(yīng)用教育心理學(xué)論文

一、教師要以情感人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)興趣與其情感有著密切的關(guān)系。實踐也證明學(xué)生平時對某種學(xué)科的興趣，往往有任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系。如果孩子喜歡你，那么就會喜歡你所任的學(xué)科，反之，就會對你做教的課程產(chǎn)生厭倦。因此，教師要有意識地重視感情投資，要以教師真誠的愛心喚起學(xué)生的共鳴，通過言傳身教的形式來影響學(xué)生，為孩子營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長。這就要求教師在備課的過程中，不僅對教材中的財會知識達(dá)到熟爛于心、運用自如的程度，而且要善于研究教材中的情感色彩與呈現(xiàn)方式，認(rèn)真分析學(xué)生的思想動態(tài)，預(yù)料課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)現(xiàn)象，充分考慮課堂的情感氛圍，教師要將對學(xué)生和學(xué)科知識的熱愛之情內(nèi)化為強(qiáng)大的動力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)科知識，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

二、教師要“以愛育愛”，與學(xué)生平等相處，注重愛心教育

曾經(jīng)有人說過：道德中最大的秘密是愛。教育活動中教師要對學(xué)生有愛心，并將愛心傳遞下去，今天播下?lián)磹鄣姆N子，明天將會出現(xiàn)一片熱愛人類的情感之花。這就要就教師要與學(xué)生平等相處，嚴(yán)禁以教師高高在上的態(tài)度要求或訓(xùn)斥自己的學(xué)生，這樣會傷害孩子的自尊心，孩子就會對教師及其所教學(xué)科產(chǎn)生厭煩。作為班主任教師，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生開展談心活動，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，為學(xué)生正確的發(fā)展把握好方向。教師也要利用課間、集體活動之余去班級活動，這樣既與學(xué)生交真心的朋友，進(jìn)行情感的交流，也可以用自己淵博的知識輔助答案，寓教于樂。教師與學(xué)生之間有了情感做基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維能力，這樣在潛移默化中就會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得筆者在執(zhí)教《記賬》一課時，開始上課沒直接呈現(xiàn)課題內(nèi)容，而是與學(xué)生拉起了家常，以教師關(guān)心生活的角度詢問學(xué)生，今天是月初，大家是否又收到父母給我們寄來的生活費呢？那么你們上個月的生活費是如何話費的？當(dāng)學(xué)生聽到我的提問立刻流露出一種十分幸福的笑容，他們感覺到老師不但時時刻刻都在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也在關(guān)注他們的生活，這樣學(xué)生與教師的關(guān)系更加貼近了，師生也達(dá)到了情感交流的目的。其實我這幾句簡單的關(guān)心也在有意地為導(dǎo)入新課做鋪墊，教師很自然的導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《記賬》，這樣使新知識的學(xué)習(xí)從親切的問候開始，又結(jié)合班級的實際情況表達(dá)了教師對學(xué)生的關(guān)心和友好情感。中職生這個年齡正是充滿活力、富有生機(jī)、有著極其豐富情感的年齡，而并非一個僅僅用來裝知識的容器。因此，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識，教師對自己的角色定位就應(yīng)該是指導(dǎo)者、幫助者或服務(wù)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。教師要嚴(yán)禁用我講你聽，教師說多少學(xué)生幾多少的填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，而是要以學(xué)生為主體，營造一個師生互動與交流的課堂教學(xué)活動過程，情感是一座能量之山，學(xué)生的情感力量無論是積極的還是消極的都蘊藏著巨大的能量。目前社會也在積極倡導(dǎo)傳遞社會正能量，要調(diào)動學(xué)生積極的能量，教師首先要對學(xué)生充滿關(guān)愛，充滿熱情，以心換心，以情激情。學(xué)生在老師情感的感召下，就會煥發(fā)巨大的學(xué)習(xí)熱情，這樣的課堂教學(xué)活動就會成為師生間情感與情感的交流、生命與生命的對話。

三、充分發(fā)揮激勵和導(dǎo)向作用，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)好會計專業(yè)課的內(nèi)在動力

激勵一詞作為心理學(xué)專門術(shù)語，是指激發(fā)人的動機(jī)的心理過程，通過激勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的積極狀態(tài)。激勵教學(xué)法是指教師在教學(xué)中對學(xué)生的思想和行為、學(xué)習(xí)過程和個性等方面的變化，實施的一種激勵性的反饋信息。就我們中職會計專業(yè)而言，內(nèi)容比較單調(diào)，教師講起來也是枯燥乏味，賬目中的來往關(guān)系過于錯綜復(fù)雜。采用一般的教學(xué)方法容易引起學(xué)生的厭煩，所以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用激勵措施，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，能更好地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中去，從而提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。針對職校學(xué)生生活閱歷淺，道德觀念薄弱的實際情況，我在財會教學(xué)中經(jīng)常使用榜樣教學(xué)法。也就是以先進(jìn)人物為榜樣激勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行正面的教育，從教育心理學(xué)的角度說也符合他們的認(rèn)知特點，也收到了良好的效果。選先進(jìn)人物為榜樣要從學(xué)生熟悉的或者本校畢業(yè)的人物當(dāng)中選取，這樣先進(jìn)人物和同學(xué)之間的距離更近些，更有力于讓同學(xué)們接受學(xué)習(xí)。學(xué)生模仿時會受到一定的震撼而形成積極向上的思想情感，并將這些內(nèi)在的情感外化為行動。同時教師也要重視本班優(yōu)秀學(xué)生對其他同學(xué)的影響，要對學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時用不同形式加以肯定和表揚，這樣對一個班集體則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

例如我在一次的批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)三班學(xué)生的作業(yè)寫的普遍不好，就有三本作業(yè)寫得格外認(rèn)真，我沒有和以前處理問題那樣生氣，而是在第二天上課的時候我在班上表揚了這三位同學(xué)的作業(yè)并給同學(xué)展覽，當(dāng)其他同學(xué)看到這三個同學(xué)的作業(yè)時，每個同學(xué)都發(fā)出了贊嘆之聲。于是我抓住這個時機(jī)及時進(jìn)行點評：“同時一個班同學(xué)，都是我講授，他們作業(yè)完成的那么好，我們也一定能做到！大家有沒有信心？同學(xué)們異口同聲地說“有!”學(xué)習(xí)熱情立刻高漲，從此該班同學(xué)以后的作業(yè)都非常認(rèn)真。當(dāng)然教師也要注意的是，班里不能樹立一個榜樣，因為這樣對于后進(jìn)生來說追趕的可能性太小，時間長了會失去信心和進(jìn)步的積極性，得不到預(yù)想效果，因此可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況樹立不同的榜樣。還要注意的是：榜樣也不是一成不變的，誰趕上或超過了自定的榜樣，誰就自然成了其他同學(xué)的榜樣，只有這樣才能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步?？傊新殞W(xué)校接受的大部分學(xué)生是經(jīng)過常規(guī)考試方式篩選剩下的學(xué)生，由于這部分學(xué)生在小學(xué)和初中基本都是后進(jìn)生，在以學(xué)習(xí)成績論高低的環(huán)境里產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，也沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之一次次的考試打擊使他們的自尊心和上進(jìn)心受到了比較嚴(yán)重的挫傷，沒有享受到成功的快樂，久而久之產(chǎn)生了自卑自棄的心理。作為中職教師，決不能忽視這些問題，應(yīng)該不斷研究學(xué)生心理，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，重新喚起學(xué)生的自尊心、自信心、培養(yǎng)其上進(jìn)心。筆者作為一名職校財會專業(yè)的老教師也充分認(rèn)識到：如果單憑根據(jù)職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難完成會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的。因此，在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，我們會計專業(yè)的教師很有必要研究教育心理學(xué)理論，遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，從培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)入手，整體提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，充分發(fā)揮激勵和導(dǎo)向作用，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)好會計專業(yè)課的內(nèi)在動力，朝著學(xué)校和老師所期望的目標(biāo)前行，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

作者：張振娟單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)平莊第二中學(xué)

教育財會論文:中職財會現(xiàn)代教育論文

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是中考升學(xué)的受挫者，許多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而且是帶著太多的失落和無奈走進(jìn)中職學(xué)校的。學(xué)習(xí)情感投入少、學(xué)習(xí)興趣低幾乎成為中職學(xué)生的共性特征。特別是中職財會專業(yè)課程在內(nèi)容和形式上都有很強(qiáng)的理論性和概念性，無法形成較強(qiáng)的吸引力，直接導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都難以進(jìn)入一個理想的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，中職財會專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)就是要運用現(xiàn)代教育技術(shù)使財會專業(yè)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，符合學(xué)生認(rèn)知水平，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點和主動性，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機(jī)。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)打破教學(xué)時空限制，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識

教育心理學(xué)理論告訴我們：在人的理解和記憶方面，直觀的、動態(tài)的方式比抽象的、靜止的方式有著明顯的優(yōu)勢。對于正處于由形象思維向抽象思維過渡重要時期的中職生而言，其財會專業(yè)學(xué)習(xí)必須通過理解、感知、操作、思維等心理活動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就使得借助直觀形象成為發(fā)展抽象思維的便捷之路。由于中職財會專業(yè)課程的許多教學(xué)內(nèi)容直觀不足抽象有余，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的感性材料淺薄，學(xué)習(xí)起來難免覺得枯燥、不易理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)打破教學(xué)時空限制，使文字、聲音、圖片、動畫等直觀媒體信息交互傳輸、動靜結(jié)合、虛實相生、聲形并茂，讓學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，促使學(xué)生的認(rèn)知以豐富的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，自然地進(jìn)行深度思考。購買原材料涉及的會計業(yè)務(wù)周期較長，學(xué)生往往由于前后知識關(guān)聯(lián)能力的限制，不能形成完整的知識結(jié)構(gòu)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段，我們準(zhǔn)備好模擬的購銷合同、增值稅發(fā)票、運費發(fā)票、支票、材料入庫單等憑證和資料，在電腦上完成相關(guān)的會計業(yè)務(wù)操作。讓學(xué)生通過整個會計業(yè)務(wù)周期的觀察和教師的分錄講解，獲得豐富的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上深入思考和分析，明確合同能不能做原始憑證、如何看增值稅發(fā)票和看待進(jìn)項稅、運費在怎樣的情況下可按一定比例計增值稅、倉管怎樣編制材料入庫單、如何選擇支付方式等相關(guān)問題。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們生活在一個知識大爆炸的時代，中職學(xué)校各專業(yè)教學(xué)的重點不再是學(xué)生獲取知識的多少，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主地獲取知識。受教學(xué)課時和教學(xué)條件的限制，中職財會專業(yè)課堂還無法構(gòu)建一個完全開放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開放的學(xué)習(xí)空間，主動去搜集并分析自己感興趣的信息和資料。也可以就某項專題性學(xué)習(xí)活動開展網(wǎng)絡(luò)資源下的人機(jī)互動、人際互動等多元信息交流，并通過信息的同時交互、異時交互形成正確的判定，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生以信息獲取、處理和交流表達(dá)為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)“企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理”時，我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中華會計網(wǎng)校的教學(xué)素材庫，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱篩選業(yè)務(wù)預(yù)算管理、資本預(yù)算管理、現(xiàn)金流入流出預(yù)算管理、現(xiàn)金凈流量預(yù)算管理等資料，在對相關(guān)知識自主深化理解的基礎(chǔ)上展開小組合作探究，完成對知識的全面掌握和相關(guān)能力的初步形成。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)密切課堂教學(xué)與社會崗位之間的聯(lián)系，突出教學(xué)的應(yīng)用性

加強(qiáng)財會專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系是中職教育貫徹就業(yè)導(dǎo)向的必然要求。崗位見習(xí)和實習(xí)是溝通學(xué)校與社會的最有效手段。由于企業(yè)會計信息保密、會計崗位人員沒有指導(dǎo)意向等原因，中職學(xué)校財會專業(yè)的見習(xí)和實習(xí)基地缺乏。盡管大多數(shù)中職學(xué)校都配有財會專業(yè)模擬實驗室，但受經(jīng)費短缺、軟件滯后、數(shù)據(jù)系統(tǒng)不完備等因素的影響，難以保證實習(xí)、實訓(xùn)課的開設(shè)，這些都在一定程度上影響了學(xué)校專業(yè)教學(xué)與社會崗位之間的聯(lián)系效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)破解了這一難題，通過計算機(jī)局域網(wǎng)，我們可以構(gòu)建一個虛擬的財會業(yè)務(wù)環(huán)境，向?qū)W生展示需要完成的會計操作項目，讓學(xué)生通過計算機(jī)上的實際操作，形成財會知識應(yīng)用過程的清晰框架。例如，對于實訓(xùn)項目“會計操作流程”，我們在計算機(jī)上給學(xué)生提供從公司的組建、生產(chǎn)經(jīng)營過程到財務(wù)成果計算完整經(jīng)營過程的實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生經(jīng)歷公司的籌資、采購、生產(chǎn)、銷售、成本計算、財務(wù)經(jīng)營成果等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過程，并隨公司業(yè)務(wù)的開展完成記賬憑證的編制、賬簿的登記工作，制作出資產(chǎn)損益表和資產(chǎn)負(fù)債表。這種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的實習(xí)、實訓(xùn)幾乎沒有成本，卻能夠給學(xué)生以身臨其境的感覺，不但增強(qiáng)了財會專業(yè)教學(xué)中理論與實際的聯(lián)系，表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用價值，更激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的熱情。

五、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)變革了中職財會專業(yè)教學(xué)中的信息傳遞結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)活力。我們要以學(xué)生的求職就業(yè)為導(dǎo)向，潛心研究學(xué)生、教材和教法，適時、適當(dāng)、科學(xué)地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)統(tǒng)一，以期更好地優(yōu)化中職財會專業(yè)教學(xué)，推動學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)操作技能的培養(yǎng)。

作者：史金銘單位：鄭州市新鄭電子工業(yè)學(xué)校

教育財會論文:財會教學(xué)素質(zhì)教育

摘要：本文以財會專業(yè)實施素質(zhì)教育的特殊意義為出發(fā)點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的三個方面入手淺談了財會教學(xué)中應(yīng)如何依托專業(yè)特點全面實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：財會、素質(zhì)教育、能力

近幾年來，素質(zhì)教育一直是教育界的熱門話題，實施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、提高國民綜合素質(zhì)、貫徹國家“科技興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重大舉措。作為職業(yè)中學(xué)財會專業(yè)的一名教師，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要任務(wù)切實實施素質(zhì)教育。

那么，在財會專業(yè)教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育究竟有什么樣的特殊意義？應(yīng)該怎樣去實施素質(zhì)教育？下面就這兩方面問題淺談一些看法。

一、財會教學(xué)實施素質(zhì)教育的必要性

1、保證財會專業(yè)畢業(yè)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)

對財會人員來說職業(yè)素質(zhì)的高低尤其是道德素質(zhì)的高低是保證會計信息“決策有用性”的關(guān)鍵因素之一。因此在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就顯得十分重要。而良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)用應(yīng)試教育的方式，靠死記硬背那些條款是不可能實現(xiàn)的，唯有在素質(zhì)教育的模式下才能得以實現(xiàn)。

2、保證財會專業(yè)畢業(yè)生較順利地就業(yè)

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，國民經(jīng)濟(jì)中新舊產(chǎn)業(yè)和新舊技術(shù)的不斷交替變化，對就業(yè)者提出了更高的素質(zhì)上的要求和能力上的具備，尤其是加入WTO以后會計規(guī)范體系的統(tǒng)一、會計計量理論的重塑、會計組織機(jī)構(gòu)的健全、會計市場的開放對會計從業(yè)者提出了更高的要求，同時也對職業(yè)中學(xué)財會專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求——那就是在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真落實和全面實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)多能力的財會人員。唯有高素質(zhì)的財會人員才能在就業(yè)時得到單位的認(rèn)同，才能在競爭中立于不敗之地。

3、保證財會專業(yè)畢業(yè)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力

隨著社會的高速發(fā)展，人類已進(jìn)入了“信息爆炸”時代，這使得一個人的知識和技能的折舊速度大大加快。過去那種“一朝鮮，吃遍天”的現(xiàn)象遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一個社會的勞動者僅僅靠一門職業(yè)技能和單方面的知識已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。資料表明，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，一個人平均五年就可能因個人知識和技能落伍而更換職業(yè)。對一個學(xué)生來說，哪怕是書本上的知識全部掌握，考試門門優(yōu)秀，當(dāng)他走入社會以后，隨著這些知識的快速更新，“有知識”的優(yōu)勢也將快速減弱。因而只有實施素質(zhì)教育，才能保證學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識的素質(zhì)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、財會教學(xué)實施素質(zhì)教育的方法

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它是一教育思想，一種教育理念，而不是一種教育模式。如何在實踐中認(rèn)真有效地實施，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，對于職業(yè)中學(xué)來說，不同專業(yè)開設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育方法也不盡相同。那么在財會專業(yè)課堂教學(xué)中如何對學(xué)生開展素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面展開：

1、在教學(xué)內(nèi)容上，要依托專業(yè)特點,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)行，不僅要求廣大職工擁有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，更要具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。而財會人員職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到國家的財務(wù)制度、財政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，更是關(guān)系到國家資金財產(chǎn)物資能否安全完整、能否正確使用。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用專業(yè)知識的教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點,培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引用一些現(xiàn)實生活中的違紀(jì)案例，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯誤的原因及正確做法；可以從堅持原則出發(fā)，列舉一些敢于同違法亂紀(jì)行為作斗爭的案例，從正面引導(dǎo)學(xué)生。例如講現(xiàn)金管理時，可列舉某單位各科室自收自支，不通過財務(wù)室入賬的例子，讓學(xué)生懂得單位不得設(shè)立“小金庫”；在講稅金時，列舉某單位將自用材料“進(jìn)項稅額”列入應(yīng)抵扣“進(jìn)項稅額”的例子，使學(xué)生懂得不能通過錯記賬戶來偷逃稅款；在講銷售時，列舉了單位某領(lǐng)導(dǎo)授意會計主管將“現(xiàn)銷收入”列入“應(yīng)收賬款”的例子，使學(xué)生既懂得了不能通過賬戶錯記來挪用公款，也讓他們明白了在上級領(lǐng)導(dǎo)授意、指使其違法時要能堅持原則。

2、在教學(xué)方法上，要形式多樣，提高學(xué)生專業(yè)技能

①、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

同志曾說過：“創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動力。”能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才關(guān)系到我國的興旺發(fā)達(dá)，決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動。因此教師在課堂教學(xué)中，要利用形式多變的、生動的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中教師可通過懸疑設(shè)問，鼓勵學(xué)生獨立思考、相互討論最終得出結(jié)論；也可以通過啟示和點撥，引導(dǎo)學(xué)生推陳出新擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維，進(jìn)而提出一些新見解、新設(shè)想、新方法。例如在講會計等式時提問：會計等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”能否寫成“負(fù)債+所有者權(quán)益=資產(chǎn)”？原因是什么？或著“資產(chǎn)-負(fù)債=所有者權(quán)益”能否寫成“資產(chǎn)-所有者權(quán)益=負(fù)債”？原因又是什么？通過這樣的提問既使學(xué)生明白了會計等式與數(shù)學(xué)等式的含義孑然不同，經(jīng)常進(jìn)行此類訓(xùn)練還可以改變學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

②、加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能

職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后通常直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線或基層單位擔(dān)任操作性、指令性工作。這就意味著學(xué)生素質(zhì)當(dāng)中很重要的一點就是是否具有扎實、過硬的專業(yè)技能。因此在教學(xué)中，加強(qiáng)實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能就顯得至關(guān)重要。而對于會計專業(yè)來說模擬實習(xí)無疑是一項實踐性的教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，在教學(xué)中有非常重要地位。因為通過模擬實習(xí)，可以把學(xué)生置于現(xiàn)實工作中，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎(chǔ)。所以模擬實習(xí)要在教師的指導(dǎo)和示范下有目的、有計劃地開展。通過實習(xí)，讓學(xué)生獲得規(guī)范、準(zhǔn)確的技能動作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

在整個教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分為出納、會計、審核、采購等職務(wù)，配合實際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，輔導(dǎo)他們從建賬到編制報表進(jìn)行整個環(huán)節(jié)的實際操作。另外實習(xí)中每隔一定時間還應(yīng)變換各個學(xué)生的職務(wù)，以便讓他們熟悉各處環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。此外還可以借助會計模擬學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)生學(xué)會如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)；讓學(xué)生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務(wù)登記變更年審等基本常識。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進(jìn)行實務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)競爭能力。

③、滲透理財觀念，培養(yǎng)理財能力

“現(xiàn)在生意越來越難做了”這句話經(jīng)常聽一些老板講起，也有很多企業(yè)確實業(yè)績不佳，甚至處于虧損破產(chǎn)狀態(tài)，咎其原因其中很重要的一個就是理財不當(dāng)。作為財會人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財，成為廠長經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的理財能力。在課堂教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生確立市場經(jīng)濟(jì)意識，樹立時間價值觀念和風(fēng)險收益均衡等觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的理財能力。如在講投資時，引進(jìn)風(fēng)險收益均衡觀念，告訴學(xué)生如果自身面臨高風(fēng)險，就必須要要有高收益，否則就不能投資。同時為了實現(xiàn)風(fēng)險吸納效應(yīng)，以提高收益，弱化風(fēng)險，還要進(jìn)行不同的投資組合。然后列舉某企業(yè)對外投資可購買股票債券，提供與購買股票和債券有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨立計算分析選擇最佳方案。從而讓學(xué)生意識到理財?shù)年P(guān)鍵所在，成為一個真正的管家。

3、在教學(xué)目的上，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力

“授人以魚，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的是要使學(xué)生“會學(xué)”知識。只有使學(xué)生“會學(xué)”，才能讓他們在以后的工作中和生活中不斷學(xué)習(xí)，更新知識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這就要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到“學(xué)為不學(xué)”的目的。至于學(xué)法指導(dǎo)的形式可以滲入課堂教學(xué)，如將債券溢、折價的攤銷，可引導(dǎo)學(xué)生在對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，編成短語或順口溜“溢減折加”以達(dá)到加強(qiáng)記憶的目的。也可采用其他形式，比如：專門開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課、搞講座、召開學(xué)習(xí)方法交流會、個別指導(dǎo)等。

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段也都會隨之發(fā)生相應(yīng)的改革，對于如何在財會教學(xué)中實施素質(zhì)教育這一問題相信會有更新的辦法和內(nèi)容等待我們?nèi)ヌ剿鳌?

教育財會論文:中職財會班主任德育教育方法

摘要：中職院校最初的出發(fā)點和落腳點，就是培養(yǎng)人才，這是時代的要求，也是社會的需要。中職院校的工作重心是教書育人，而德育教育就是其中最重要的組成部分，其決定中職院校的發(fā)展前景、影響力及核心競爭力。班主任是中職學(xué)校德育教育的施教者，也是德育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。建立良好的德育教育方法，分析影響中職德育教育的因素。本文以中職學(xué)校財會班為例，淺談班主任加強(qiáng)班級德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：德育工作；班主任；中職學(xué)校

新時代的中職學(xué)生通常思想價值觀不夠成熟，講究個性，不喜歡被傳統(tǒng)教條所束縛。學(xué)生在課堂教學(xué)中有很強(qiáng)的情緒化，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近個人興趣，注重教學(xué)內(nèi)容的實用主義。隨著十八大召開以來，為了響應(yīng)國家“以人為本”的教育理念，很多中職院校開始注重在課堂教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生互動，這一方面對教師課堂教學(xué)管理是一項重大挑戰(zhàn)，另一方面也顯示了中職院校對學(xué)生抱有很大的期望。財會人員需要有良好的道德教育水平，才能擔(dān)負(fù)起公司日常的財務(wù)保密工作，因此中職班主任必須要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，以滿足社會的需求。

一中職財會學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏自信心

與普通中學(xué)教育相比，中職教育在課程安排的差異上是十分顯著的。不同于普通教育模式，中職教育課堂教學(xué)在進(jìn)行文化知識教學(xué)外，更加注重教授學(xué)生職業(yè)化的專業(yè)課程。這普通教育的教學(xué)場所大都以教室為主，中職教育在進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)的同時，更加注重去室外的實訓(xùn)基地和實驗室進(jìn)行教學(xué)實踐[1]。這種方法雖然能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力，但同時也會導(dǎo)致學(xué)生的好勝心過強(qiáng)，缺乏社會責(zé)任感，形成自私主義，導(dǎo)致其真正遇到挫折時容易失去信念。

（二）缺乏學(xué)習(xí)動力

隨著社會發(fā)展進(jìn)步，就業(yè)的壓力日趨嚴(yán)重，漸漸導(dǎo)致中職學(xué)生背負(fù)了沉重的心理壓力，這種壓力在中職學(xué)生的身上表現(xiàn)的更為明顯。因為學(xué)歷、成績等種種因素，中職學(xué)生容易出現(xiàn)自我效能感差，出現(xiàn)自卑心理，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也間接造成了中職教師對課堂教學(xué)玩忽懈怠。另外，中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等，其普遍比較“好動”。

（三）學(xué)生的思想意識薄弱

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)水平的不斷提高，社會中的不良風(fēng)氣也時刻影響著學(xué)生，使他們只知貪圖享樂，不知獨立，長此以往不僅會消磨學(xué)生的斗志，還會讓其沉迷于此，給學(xué)生的價值觀、人生觀等帶來負(fù)面影響。此外，由于中職學(xué)校的招生率長期得不到滿足，為了增加人數(shù)學(xué)校降低了入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，也致使學(xué)生質(zhì)量的下降，學(xué)生品質(zhì)低下，道德缺乏，再加上家庭等方面的原因?qū)е聦W(xué)生心理不正常[2]。學(xué)生在這些問題的打擊下，就會發(fā)生離家出走、打架、逃課等現(xiàn)象。如果得不到及時的糾正或改善，會給學(xué)生帶來重大的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生肆意妄為、忽視朋友，甚至走上違法犯罪的道路。

二現(xiàn)階段德育教育存在的問題

（一）班主任思想保守

從財會班主任的角度上來看，首要目標(biāo)是保證課堂正常的教學(xué)秩序，再以此為基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。但是根據(jù)目前中職院校的現(xiàn)狀，教師們在維持教學(xué)秩序這一目標(biāo)上所花費的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在提升學(xué)生德育水平上所花費的。并且大多數(shù)班主任對德育教育的重視程度不高，其主要目的是為了督促學(xué)生掌握更多的財會知識，認(rèn)為開展德育工作是浪費學(xué)生的時間。然后就是班主任的自身德育專業(yè)知識不足，無法滿足財會工作德育教育的要求[3]。

（二）與學(xué)生的溝通交流弱

現(xiàn)階段，國家提倡素質(zhì)教育，學(xué)生是教育的主體，德育教育也是一樣。要想有效保證德育教育的順利展開，班主任必須要了解學(xué)生的真實想法，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通。但是現(xiàn)實情況是大多數(shù)班主任在進(jìn)行德育教育的過程中缺乏與學(xué)生的主動交流，導(dǎo)致德育教育的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況產(chǎn)生脫節(jié)。除此以為，班主任與其他任課老師之間也缺乏交流與合作，使其對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也缺乏了解，這在客觀上也阻礙了德育教育的展開。

（三）缺乏有效的家庭教育

家長是孩子的啟蒙教師，擔(dān)負(fù)對孩子進(jìn)行啟蒙教育的重要責(zé)任，對孩子的成長發(fā)育有著重要的影響。對于上中職學(xué)校的孩子來說，這也客觀上反映出家長的文化水平不高會對孩子失去了教育信心，家長通常是因為自己管教不了或不愿意管教，其將學(xué)校當(dāng)束縛孩子、管教孩子的工具，自身也沒有為孩子建立很好的榜樣作用。有些家長甚至一同與孩子欺騙學(xué)校，所以，班主任必須要加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的溝通，獲得家長的理解與支持，如此才能有效保證德育教育的順利開展[4]。

三強(qiáng)化德育教育的有效措施

（一）強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)

班主任德育水平的高低是影響學(xué)校道德教育工作的重要因素，也是開展德育教育的重要保證。班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，在學(xué)生的心理層面上具有重要的意義。因此班主任在學(xué)習(xí)過程中要做好學(xué)生的榜樣，通過自身高尚的思想品德去對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，就需要班主任在思想、行為、道德品行方面進(jìn)行自我完善，不斷提高自身的責(zé)任意識，要學(xué)會對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通與交流，將正確的思想與高尚的品質(zhì)傳遞給學(xué)生，無形中給學(xué)生樹立良好的形象，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）與財會專業(yè)的特點相結(jié)合

財會專業(yè)與一般專業(yè)不同，其具有特殊性，對學(xué)生的思想道德教育有更高的要求。其主張學(xué)生不僅需要掌握會計專業(yè)知識的精華，同時必須具備成為一名財會人員的良好道德品質(zhì)。這也是因為高水品的思想搞的品質(zhì)才可以為財會工作的質(zhì)量提供有效保證，從而確保財會資料的完整性、準(zhǔn)確性、真實性[5]。班主任在開展德育教育的同時必須正視財會專業(yè)這一特殊性，進(jìn)行針對性的德育教學(xué)。要將財會工作的思想與德育教育相結(jié)合，例如會計職業(yè)道德。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，使財會知識在德育教育中得到充分展現(xiàn)出來。

（三）加強(qiáng)課堂管理

在中職課堂教學(xué)中推德育教育是實現(xiàn)中職課堂教學(xué)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)，沒有嚴(yán)格的課堂教學(xué)管理措施，中職學(xué)生在課堂上就沒有約束，就會缺少緊迫感，不利于中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在中職課堂的德育教育中，班主任要妥善運用管理心理學(xué)原理，針對中職學(xué)生的實際情況和心理特點，科學(xué)合理的制定德育教育內(nèi)容，如此有利于促進(jìn)課堂產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通常情況下，學(xué)生還缺乏行為自制力和心理抵御能力，容易受到外界因素的干擾，產(chǎn)生心理波動。中職院校要密切注意中職學(xué)生的心理變化，班主任在為學(xué)生進(jìn)行德育教育前，如果忽視中職學(xué)生的心理因素，不對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和了解，完全按照自己的主觀意愿來制定，容易引發(fā)師生關(guān)系惡化，甚至引發(fā)沖突，會大大降低教學(xué)質(zhì)量，也與進(jìn)行德育教育工作的初衷背道而馳[6]。同時教師要仔細(xì)考慮不同學(xué)生中的年齡、特征差異，以便促進(jìn)中職學(xué)生自愿了解和接納課堂準(zhǔn)則，做到有理有據(jù)。

（四）教育多樣化

德育教育常規(guī)的尺度要適當(dāng)，不能要求太低，也不能要求太高，不可以偏寬，也不能偏低。班主任在制定教學(xué)常規(guī)的時候不能帶有自己的主觀情緒，要以中職學(xué)生的實際情況和身心特點為出發(fā)點和落腳點，寬嚴(yán)適度，使學(xué)生能自發(fā)接受德育教育，并主動承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)。使德育教育能真正滿足中職學(xué)生的內(nèi)心需求。采用合理的形式，中職德育教學(xué)常規(guī)要采用合理的形式，內(nèi)容要具體、明確，文字要通俗易懂，簡潔明了，最后以書面形式陳列出來，既有利于常規(guī)實行和操作，又有利于中職學(xué)生掌握、接受和理解。一方面班主任可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些儒家的禮儀經(jīng)典，讓學(xué)生接受我國優(yōu)秀文化的熏陶，讓其明白文化的魅力，推動器身心健康全面發(fā)展。另一方面還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生之間懂得互幫互助，既可以增進(jìn)相互之間的感情，又能促使其文化內(nèi)涵及道德修養(yǎng)提高，推動其發(fā)展的全面化。

四結(jié)語

德育教育是一門合作型很強(qiáng)的學(xué)科，作為中職財會班主任，要在實踐中多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，要在德育工作中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分了解學(xué)生心理狀態(tài)，時時站在學(xué)生的角度開展德育工作。班主任需要對德育教育進(jìn)行準(zhǔn)確分析，才能建立有效的教學(xué)管理途徑，增強(qiáng)高職教學(xué)效率，提高高職教學(xué)質(zhì)量。作為中職學(xué)校的班主任，必須用新的德育標(biāo)準(zhǔn)來審視和培養(yǎng)學(xué)生，充分認(rèn)識到中職學(xué)生的德育特點，不斷改進(jìn)德育方法，使德育工作取得實質(zhì)性的進(jìn)展。

作者：吳麗艷 單位：防城港市理工職業(yè)學(xué)校

教育財會論文:高職財會類會計電算化教育思考

摘要：每年都有著大批的新畢業(yè)大學(xué)生面臨著就業(yè)，高職院校的學(xué)生在競爭非常激烈的今天的市場中，一項重要的優(yōu)勢就是實踐能力較高。所以在高職財會專業(yè)的教學(xué)中，會計電算化要進(jìn)一步地發(fā)展和進(jìn)步才能夠更好地滿足市場對于財會專業(yè)人才的需求，才能夠幫助高職院校的學(xué)生爭取到更多的就業(yè)機(jī)會，ERP的引入不失為一種較好的辦法。

關(guān)鍵詞：ERP視角;高職;財會類專業(yè);會計電算化

現(xiàn)代社會需要的是具有時代性的綜合型的人才。高職院校面對著社會的這種需求，要對財會類專業(yè)方面的教學(xué)模式進(jìn)行革新，要從實際出發(fā)，以學(xué)生將來的就業(yè)需求為一個教學(xué)的終極目標(biāo)來進(jìn)行調(diào)整，多融入一些現(xiàn)代化的財會方面的技術(shù)，將會計電算化深入地貫徹到教學(xué)當(dāng)中去，從而幫助學(xué)生掌握更多的工作經(jīng)驗，為將來創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。本文就基于ERP視角，重點探討高職財會類專業(yè)會計電算化教育的具體實踐過程。

一、高職財會類專業(yè)會計電算化教育意義

1.會計電算化是實現(xiàn)高職財會教育與時代接軌的橋梁。高職院校的財會專業(yè)的學(xué)生將來大部分都要進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中從事財會方面的工作，而高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是讓學(xué)生具備更多的能力，最終走向適合的工作崗位。為了這一目標(biāo)，教師就要對市場的動向進(jìn)行全面化的分析。眾所周知，現(xiàn)代社會是一個信息化的時代，計算機(jī)已經(jīng)成為我們生活和工作中不可缺少的一部分，在企業(yè)的管理當(dāng)中計算機(jī)的應(yīng)用可謂是無處不在，所以對于財會專業(yè)的教學(xué)來說，開展會計電算化教育是一項勢在必行的舉措，它能夠讓高職財會專業(yè)的教學(xué)真正地與時代接軌，永不被時代所淘汰。

2.會計電算化能夠給高職財會專業(yè)的教學(xué)帶來新的突破。財會專業(yè)會計電算化能夠更好地拓寬學(xué)生的視野，讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中跳出來，能夠為財會專業(yè)的教學(xué)帶來更多的創(chuàng)新化的發(fā)展。對于就業(yè)企業(yè)的需求，高職院校的會計電算化教學(xué)培養(yǎng)正好能夠滿足。在實踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生熟悉整個經(jīng)營體系中的各種問題，在實踐中為將來的工作提前積累經(jīng)驗，從而使其將來就業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)新的環(huán)境，盡快進(jìn)入工作的狀態(tài)當(dāng)中。在整個教學(xué)中能夠提高高職財會專業(yè)學(xué)生的核心競爭能力，讓他們能夠接觸到最前沿的教學(xué)內(nèi)容，提高自身素質(zhì)。

二、基于ERP視角的高職財會類專業(yè)會計電算化教育的前期準(zhǔn)備

1.對ERP產(chǎn)品以及相關(guān)的理論進(jìn)行深入地了解。教師在進(jìn)行一項新的教學(xué)體系的構(gòu)建初期都要對整個體系所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行一個詳細(xì)的分析和學(xué)習(xí)。理論知識是實踐的指導(dǎo)思想，所以實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與理論知識不能夠分割開來，要有機(jī)地融合到一起。將理論知識作為一個基礎(chǔ)，在此之上進(jìn)行實踐教學(xué)體系的延伸和發(fā)展，這樣就能夠使得教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)緊密地相扣在一起，才能夠形成一個完整的教學(xué)鏈條，才能夠使得學(xué)生的能力真正得到培養(yǎng)。理論知識在實踐教學(xué)中具有重要的地位，要將理論教學(xué)中的內(nèi)容融入到實踐教學(xué)中，才能在實際的教學(xué)中提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.教學(xué)模式的構(gòu)建要具有可行性。一般的正統(tǒng)化的教學(xué)模式只具有一定的大眾性，但是對于我們的學(xué)生來說并不一定非常適合。所以教師在教學(xué)設(shè)計方面，要借鑒一些成功教學(xué)的例子，但是也要考慮到高職財會專業(yè)學(xué)生的實際情況，以及學(xué)校的一個教學(xué)環(huán)境、市場對于財會專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求等等，綜合以上的因素針對本校的學(xué)生來制定出一套切實可行的會計電算化的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)之上才能夠使得整個教學(xué)體系得到更好的實施和發(fā)展。學(xué)習(xí)和實踐都需要一個過程，教師在整個過程中要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠一步一個腳印地向前發(fā)展，在實踐中逐漸地增長自己的能力。

3.明確教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是高職院校財會專業(yè)會計電算化教育的一個核心部分，有了教學(xué)目標(biāo)才能夠很好地確定一個教學(xué)的總體方面，整個的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來開展的。那么高職院校財會專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？答案就是就業(yè)。教師要對于近幾年的經(jīng)營類專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，找出就業(yè)率不高的問題所在，然后把這些問題作為教學(xué)的重點。在進(jìn)行財會專業(yè)會計電算化教學(xué)的同時重點來攻克就業(yè)的問題。在確定了大的目標(biāo)之后，還要確立一些階段性的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來進(jìn)行實時調(diào)整，從而達(dá)到更好的會計電算化的教學(xué)效果。

4.教學(xué)內(nèi)容上面要新穎。高職財會專業(yè)本身是一個相較其他專業(yè)來說比較容易乏味的專業(yè)，在進(jìn)行會計電算化的教學(xué)過程中，學(xué)生一下子接觸到了自己較為陌生的一種模式，會產(chǎn)生一定的厭倦心理，在內(nèi)容的理解上也會產(chǎn)生一定的困難。所以教師要在教學(xué)內(nèi)容上面多多地下功夫。首先要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)的內(nèi)容上面添加一些學(xué)生感興趣的事物，讓學(xué)生能夠在開始的階段在一個輕松和愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再一個就是要調(diào)動學(xué)生來進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，例如安排一些簡單的課題讓學(xué)生以分組的形式來獨立地完成一項會計工作。還有就是注重實踐方面能力的鍛煉，多傳授學(xué)生一些在將來的實際工作中能夠用到的電算化的技巧，多給學(xué)生一些實踐經(jīng)驗積累的機(jī)會。

三、基于ERP視角的高職財會類專業(yè)會計電算化教育實踐

1.進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)的強(qiáng)化培訓(xùn)。高職財會專業(yè)在進(jìn)行會計電算化的主要課程教學(xué)之前，先帶領(lǐng)學(xué)生將有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)技能方面的知識進(jìn)行鞏固化的練習(xí)。會計電算化是融合了計算機(jī)技術(shù)的一項新型的會計工作的模式，那么學(xué)生首先就要有一個良好的計算機(jī)基礎(chǔ)。由于學(xué)生在計算機(jī)方面的基礎(chǔ)各不相同，所以教師要聯(lián)合計算機(jī)教師進(jìn)行這方面的強(qiáng)化練習(xí)，這樣有利于會計電算化的后續(xù)教學(xué)，學(xué)生對于會計電算化的掌握程度也會更為理想。整個的會計電算化的教學(xué)速度就會加快，教學(xué)的效率也會得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的能力也會更好地發(fā)展。

2.引入沙盤情境模擬教學(xué)的模式。ERP沙盤情境模擬教學(xué)是采用一種對抗式的形式來增進(jìn)學(xué)生在會計方面的實戰(zhàn)能力。教師可以將學(xué)生分成小組，每組內(nèi)的成員來分工擔(dān)任一個企業(yè)中的核心人員，然后要模擬企業(yè)的正常經(jīng)營管理的一個狀態(tài)，作出五個以上的企業(yè)年度的會計管理計劃。小組之間處于一個競爭化的狀態(tài)當(dāng)中，需要每組的成員根據(jù)對方和自身的動態(tài)來進(jìn)行下一步財政方面的規(guī)劃。利用會計結(jié)算報表來計算出企業(yè)年度經(jīng)營的成果，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)內(nèi)容制定出相應(yīng)的應(yīng)對方案。這些都能夠確實有效地檢驗學(xué)生階段性的理論知識的學(xué)習(xí)成果，也能夠很好地鍛煉學(xué)生的實際能力。

3.構(gòu)建多元化的等級制考核評價體系?？己嗽诮虒W(xué)中是一個重要的組成部分，它能夠很好地反映出學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)狀況，對于教師的下一步教學(xué)的設(shè)計有著很重要的參考價值?？己松厦娼處熞惨Y(jié)合會計電算化的教學(xué)來重新整合考核的內(nèi)容范疇。不單單只停留在知識內(nèi)容的考核上面，還要對學(xué)生能力進(jìn)行全方位的考核?？己说男问揭惨脐惓鲂?，可以采用口試、報告、競賽、上機(jī)考試等多種方式來對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核?？己酥笜?biāo)盡可能覆蓋學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)、社會工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面。

4.加強(qiáng)電算化課程和會計課程的聯(lián)系。要想實現(xiàn)財會專業(yè)的會計電算化教學(xué)就要在實際的應(yīng)用中加強(qiáng)電算化與會計課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。電算化教學(xué)是層次化的教學(xué)，要以電算化為核心，加強(qiáng)會計專業(yè)課和電算化的聯(lián)系。會計電算化專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)可分為以下四個層次:第一是計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ),包括計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù);第二是會計電算化教學(xué),包括主流財務(wù)軟件和ERP原理及實施;第三是在各專業(yè)課中將計算機(jī)技術(shù)引入教學(xué),如會計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計、管理會計中學(xué)習(xí)運用計算機(jī)輔助預(yù)測、決策、復(fù)雜計算和內(nèi)部管理表格的設(shè)計、生成等;第四是在實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置《審計電算化》《ERP綜合實訓(xùn)》《ERP沙盤對抗》等電算化實訓(xùn)項目。

5.強(qiáng)化校企合作的環(huán)節(jié)。校企合作對于學(xué)校和企業(yè)來說是有百利而無一弊的一種教學(xué)模式，所以校企一定要合力將這種模式切實落到實處，那么建立實訓(xùn)基地就是一個非常好的方案。在企業(yè)的實訓(xùn)基地，學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的關(guān)于會計電算化的技巧等進(jìn)行實際的應(yīng)用，能夠更為直觀地利用實習(xí)中的成績等來反映教師的教學(xué)成果。同時學(xué)生和教師也可以配合企業(yè)中的各項市場調(diào)研等學(xué)術(shù)活動，為企業(yè)提供權(quán)威性的技術(shù)指導(dǎo)等。校企人員互兼互聘，共同對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，做到專業(yè)師資隊伍共建，校內(nèi)外實訓(xùn)基地共建。

四、結(jié)語

在教學(xué)的過程當(dāng)中教師要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到實際工作中能夠應(yīng)用到的技能，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)得更加扎實和穩(wěn)健，能夠吸收更多的經(jīng)驗和專業(yè)知識，只有這樣才能夠使得學(xué)生自身的能力得到最大化的提高，才能夠進(jìn)一步滿足企業(yè)對于經(jīng)營類專業(yè)學(xué)生的需求，從根本上提升高職財會專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，從而提高學(xué)校的知名度和影響力。

作者：何俐 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系

教育財會論文:中職財會教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)教育的作用

隨著教育制度的變革與深化，素質(zhì)教學(xué)方面更加的受到關(guān)注，目前我國許多學(xué)校都將素質(zhì)教育班上教學(xué)課堂，課堂是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要場所。不同專業(yè)，對職業(yè)素養(yǎng)教育的要求各有側(cè)重點。近年來，隨著在財會專業(yè)的課堂教學(xué)。為此，本文就中職財會教學(xué)對素質(zhì)教學(xué)相關(guān)工作做了一下的研究與分析。

一、運用專業(yè)知識，提高職業(yè)素養(yǎng)

在大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下和社會化現(xiàn)代建設(shè)的背景下，對于廣大的職教人員來說擁有良好的文化素養(yǎng)是不可或缺的，同時更加要求職教人員要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)國家的財務(wù)制度、法規(guī)能否貫徹執(zhí)行與財會人員道德職業(yè)素養(yǎng)的高低有著密不可分的關(guān)系,這直接關(guān)系到國家資金、財物能否正確的使用。為此，中職教師在教學(xué)的課堂中，充分發(fā)揮專業(yè)知識，對學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行提高，指導(dǎo)學(xué)生要遵守有關(guān)的國家法律。教師可以利用發(fā)生在生活中的一些違紀(jì)案件，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生找出錯誤，進(jìn)行探討、研究，并將其改正；也可以在正面引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上要倡導(dǎo)學(xué)生堅持原則，引用勇于和違法亂紀(jì)的行為斗爭的例子。如：將有關(guān)銷售時可引用某些單位將“現(xiàn)銷收入”記入到“應(yīng)收賬款”中。告誡學(xué)生不能將賬戶的錯誤記錄挪用公款。

二、素質(zhì)教育對財會專業(yè)學(xué)生的重要性

財會人員職業(yè)素質(zhì)的高低是保證會計信息“決策有用性”的重要因素之一，尤其是道德素質(zhì)的高低更是至關(guān)重要。為此，在教學(xué)過程中如何針對學(xué)生實施職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)顯的特別重要。目前我國正處于整體環(huán)境發(fā)展較快的期間，在國民經(jīng)濟(jì)中新舊產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的不斷更新替換，這樣對于就業(yè)者在個人能力與個人素質(zhì)、素養(yǎng)方面有了更大的要求，當(dāng)加入WTO之后，市場方面的開放對于就業(yè)者要求也隨之加大。成了當(dāng)務(wù)之急。更因其在會計規(guī)范體系統(tǒng)一、理論上的才重新塑造。有關(guān)結(jié)構(gòu)的更新完善。與此同時，對于中職財會教學(xué)以及更高的財會教學(xué)有了新的挑戰(zhàn)，如何在財會教學(xué)中落實與實施素質(zhì)方面的教學(xué)，培養(yǎng)出有更高的素養(yǎng)和個人能力多樣的財會人員成為現(xiàn)在的主要任務(wù)。

三、財會教學(xué)中素質(zhì)教育策略

貫穿整個財會專業(yè)的特點，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷開展和進(jìn)行，在大的環(huán)境下各行各業(yè)對職工的要求發(fā)生變。就職人員要有良好的文化素養(yǎng)，同時還要兼具這職業(yè)的道德精神。一個國家的財務(wù)制度、相關(guān)的法律、能否貫徹執(zhí)行與職業(yè)道德的素質(zhì)高低有著密不可分的聯(lián)系。這直接國家在財產(chǎn)方面是否可以正確的運用和管理。因此，這與教師在課堂中的教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以要求教師結(jié)合專業(yè)的特點，最大程度上幫助學(xué)生提升其自身的道德素養(yǎng)。采用多種教學(xué)的模式和方法，提高學(xué)生的專業(yè)技能。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，國家的興旺與否，決定著在現(xiàn)在以至未來積累的競爭環(huán)境中是否有主動權(quán)，所以，教師在教學(xué)中，需要有多樣化的教學(xué)方式，和直觀有趣的教學(xué)方案，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的品質(zhì)和思維模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，提升良好的創(chuàng)新能力，經(jīng)過模擬把學(xué)生置身于現(xiàn)實的工作中，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識和技能進(jìn)行靈活的運用和轉(zhuǎn)化，通過實習(xí)，讓學(xué)生得到規(guī)范、準(zhǔn)確的技能動作、培養(yǎng)出學(xué)生的動手能力。另一方面，可借助專業(yè)的模擬學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實工作中要如何去填寫有關(guān)的業(yè)務(wù)如：支票、辦理銀行業(yè)務(wù)等。這樣為學(xué)生在以后的工作中打下堅實的基礎(chǔ)技能和知識，具有完備的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠馬上進(jìn)行實務(wù)操作。結(jié)合所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀動手能力和知識的運用。在過去的“應(yīng)試教育中”,學(xué)生的“高分低能”的現(xiàn)象存在很普遍。其是針對學(xué)生的主觀能動力查，并且知識運用的能力低下。這便要求教師要和教學(xué)的內(nèi)容緊密的連接，組織學(xué)生積極開展調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查時間的活動內(nèi)容，讓學(xué)生體會到掌握好理論知識的重要性，溫故知新，培養(yǎng)自己的動手能力。利用財務(wù)知識，培養(yǎng)理財?shù)哪芰?。在對外開放的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，近年來眾多的企業(yè)經(jīng)營的效果都不是很理想，有的甚至虧損和面臨破產(chǎn)的可能。主要的因素之一是理財不當(dāng)所致。作為一名財會人員，在做好本職的情況下記錄好賬本，更加重要的是善于理財，更要成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。因此，教師有義務(wù)對學(xué)生的理財能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。教學(xué)過程中，教師可以立足于當(dāng)前的整體財會環(huán)境對投資方面的風(fēng)險收益均衡觀念進(jìn)行細(xì)致的講解，告誡公司企業(yè)在投資時需要注意的事項和風(fēng)險與收益等等。例如：某企業(yè)在對外投資方面，購買股票和債券，需提供其購買的相關(guān)證據(jù)，讓學(xué)生獨自理解、設(shè)計和解析出相關(guān)的風(fēng)險和收益，從中選取出最適合的參考方案，這樣學(xué)生能夠深刻的意識到在理財?shù)闹匾院屠碡斣诒姸嗟钠髽I(yè)中的關(guān)鍵作用等，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在在未來的財會領(lǐng)域中成為優(yōu)秀的理財大師。同時，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在對自己所學(xué)的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

簡而言之，在財會專業(yè)教育中實施素質(zhì)教育是一項至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，這不僅關(guān)系到從業(yè)人員的素養(yǎng)問題，而且關(guān)系到國家未來的競爭力，認(rèn)真落實素質(zhì)教育，努力的培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)，能力強(qiáng)的財會人員，是中職財會教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，畢業(yè)后才能就業(yè)單位得到認(rèn)可，在競爭中處于不敗之地。

作者：向乾宏 單位：重慶市豐都縣職業(yè)教育中心

教育財會論文:財會教育素質(zhì)教育論文

一、在財會教育中滲透素質(zhì)教育的有效途徑

1.利用財會專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

對職業(yè)人才素質(zhì)的衡量不僅是對其專業(yè)知識與技能的考量，更是對其職業(yè)道德素質(zhì)的評判。財務(wù)人員較高的職業(yè)道德素質(zhì)是我國財務(wù)法律法規(guī)有效貫徹與執(zhí)行的重要保障，同時還對國家資金、財產(chǎn)的使用效率有著直接的影響。因此，我國高校的財務(wù)教育專業(yè)教師在實際課堂中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)的重要性。在財會專業(yè)知識的講授時，有意識的將其與實際生活案例相聯(lián)系起來，并給學(xué)生引出探究性的問題，讓學(xué)生去找出案例中的正確做法與錯誤做法、并對其進(jìn)行進(jìn)一步的分析與探討，最終教師再加以正確的解釋與引導(dǎo)，以此來促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識與把握，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的財會教育中，教材往往是唯一教學(xué)內(nèi)容的來源，同時，教師的教學(xué)手法與教學(xué)形式也相對單一，這種落后的教育模式對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)十分不利。創(chuàng)新是作為民族發(fā)展的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。因此，教師在財務(wù)教育專業(yè)課堂中不僅要注重對學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識、技能的傳授，更要注重在知識傳授時對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。具體而言，首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，尤其是對于那些在實際財務(wù)工作有所要求但教學(xué)材料中又沒有的知識與技能進(jìn)行有效補(bǔ)充。其次，結(jié)合學(xué)生實際情況與教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生開展多種形式的教育教學(xué)，以從多各方面，多個維度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[3]。另外，加強(qiáng)學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。適當(dāng)增加實踐課程在所有財務(wù)教育專業(yè)課程中的比例，并不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)的活動形式，為學(xué)生有效的實踐學(xué)習(xí)提供保障，讓學(xué)生在不斷的實踐學(xué)習(xí)中不僅深化了對理論知識的把握與理解，還在不斷的實踐與反思中，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的理財能力

理財能力是當(dāng)今時代一種重要的能力，無論是對于個人、家庭還是對于單位、企業(yè)都有著不可忽略的重要影響。而財會專業(yè)學(xué)習(xí)的會計學(xué)和管理學(xué)知識對理財能力的提升有著十分重要的意義。因此，教師在財會教育的課堂中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的市場經(jīng)濟(jì)意識與財務(wù)理念，并將風(fēng)險收益均衡觀念和時間價值觀念的體現(xiàn)在平常的教學(xué)活動中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理財能力的提升。另外，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞不僅反映了一個學(xué)校的校風(fēng)，更是學(xué)生自身學(xué)識與修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對今后的工作也會產(chǎn)生重要影響。因此，高校財會教育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，只是一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)知識與技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也往往不盡如人意。而素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的有效改革，它不僅重視教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，財會專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂中努力為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件與機(jī)會，并讓學(xué)生體會到參與學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的參與意識。例如，在某個經(jīng)濟(jì)單位的財務(wù)案件分析活動中，將學(xué)生分為五人一組，并由學(xué)生在采購、審核、會計、出納、記賬職務(wù)中任選一個，并進(jìn)行整個的的編制。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加積極自主的投入到合作學(xué)習(xí)中，在有效提升財務(wù)技能的同時，學(xué)生的參與意識也得到了有效提高。

二、結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，素質(zhì)教育顯得越來越為重要。在財會教育方面，相關(guān)教師只有不斷完善、探索素質(zhì)教育的有效途徑，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、理財能力和參與意識等方面入手，進(jìn)行素質(zhì)教育的有效滲透，才能為國家培養(yǎng)出符合時代要求新型財會人才。

作者：鄒述霞 單位：湖北省襄陽市武警黃金指揮部教導(dǎo)大隊

教育財會論文:成人教育中財會專業(yè)問題分析

一、學(xué)習(xí)環(huán)境分析

自學(xué)和教學(xué)的結(jié)合。作為成人學(xué)習(xí)更多地要依靠自己主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，愛好是自學(xué)的源動力、持續(xù)、終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。但是不少的成人學(xué)生還不能改變?nèi)罩茖W(xué)習(xí)時的習(xí)慣，幾乎完全依賴課堂這一唯一學(xué)習(xí)環(huán)境的教師面授學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只在課堂聽講就可以學(xué)到全部的財會知識，沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。成人學(xué)習(xí)應(yīng)該通過各種途徑廣泛獲取各種資源，并充分利用信息技術(shù)，建立適合自己個性化的學(xué)習(xí)策略，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，通過親身體驗獲得和掌握知識的能力。針對財會專業(yè)的具體屬于應(yīng)用學(xué)科的主要特點，應(yīng)該建立“三、三、一”制學(xué)習(xí)模式：三分之一自學(xué)，三分之一以廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代科技音像設(shè)備載體學(xué)習(xí)，三分之一面授學(xué)習(xí)，一是要在全時間段、全方位、全課程體系的做到實踐的動手操作、應(yīng)用，及時將所獲得的會計理論知識的進(jìn)行相關(guān)的會計憑證、會計賬簿、會計報表、成本計算、會計流程的模擬實驗和現(xiàn)實運用。動手能力的好壞是衡量整個財會專業(yè)水平的關(guān)鍵標(biāo)志。改變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使其學(xué)習(xí)的范圍更廣、靈活性更強(qiáng)。幾乎可以做到在任何時間、任何地點、任何場合下都有學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，從而解決成人學(xué)生的時間分散、難以唯一以教室為學(xué)習(xí)場所客觀存在的問題。

二、學(xué)習(xí)者分析

財會專業(yè)學(xué)習(xí)的目的具有較強(qiáng)的針對性，絕大多數(shù)學(xué)生選擇就讀財會專業(yè)的學(xué)生，都是其在相關(guān)單位從事財務(wù)工作或者準(zhǔn)備學(xué)習(xí)財會專業(yè)畢業(yè)后從事該領(lǐng)域的工作。并且，由于社會就業(yè)壓力大，導(dǎo)致不少專業(yè)的全日制學(xué)生因其專業(yè)特征的技術(shù)性不強(qiáng)，找工作的優(yōu)勢不明顯，他們中也有不少的同學(xué)加入成人學(xué)習(xí)來考取實用的證書，其中會計從業(yè)資格證是其首選。會計是管理工具和方法，而財會工作本身技術(shù)含量也相當(dāng)強(qiáng)，單純依靠老會計“傳、幫、帶”很難真正掌握財會專業(yè)所必須的系統(tǒng)知識。而且，國家已經(jīng)實行會計從業(yè)人員要持證上崗，考取全國統(tǒng)一的會計資格從業(yè)資格證書，是從事會計工作必備的基本條件。而從業(yè)資格證的取得也必須經(jīng)過系統(tǒng)全面專業(yè)的學(xué)習(xí)，必須一次性同時考過《基礎(chǔ)會計》、《會計電算化》、《會計法規(guī)》等三門專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，客觀要求必須經(jīng)過接受再教育才能順利地考取從業(yè)資格證書。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

（一）理解性記憶和記憶性理解的結(jié)合學(xué)習(xí)財會專業(yè)課程必須花時間和精力動手、動口、動腦去記憶、復(fù)習(xí)、鞏固、準(zhǔn)確掌握。是理解性記憶還是記憶性理解，這不能絕對化一刀切。要具體分析不同的情況區(qū)別對待。其中，對于計算公式、數(shù)學(xué)表達(dá)式等偏數(shù)學(xué)內(nèi)容的知識是要先理解，后記憶、背誦。例如：在學(xué)習(xí)財務(wù)管理計算年金終值和現(xiàn)值時，如何記住年金終值系數(shù)和年金現(xiàn)值系數(shù)的計算公式，看似復(fù)雜，記不準(zhǔn)確，容易遺忘。但是只要能理解這些系數(shù)其實就是最簡單的等比數(shù)例求和而已，只要記住曾在中學(xué)學(xué)過的等比數(shù)列求和公式，該問題則迎刃而解了，很容易就能牢固地記住各種年金相關(guān)系數(shù)。反之，文字性的知識記憶需要先背誦，才能理解其內(nèi)容實質(zhì)。俗話說拳不離手，曲不離口就包含有該意思所在，要系統(tǒng)、完整、全面地背誦概念、定義，才能完整、準(zhǔn)確地掌握系統(tǒng)的財會知識。例如：初學(xué)基礎(chǔ)會計在學(xué)編會計分錄時，最大的一個困難就是，如何分清賬戶是記入“借”方還是“貸”方？如果背下這個通用公式。特別強(qiáng)調(diào)這里的借貸只是符號，不具備任何特定的意義，不能錯誤地理解為“借”方就是借入“，貸”方就是貸出。賬戶的記入方向，是由賬戶的性質(zhì)本身決定的與“借”、“貸”無任何直接聯(lián)系。如果背下這個通用公式，會計基本方程式的擴(kuò)展形式：資產(chǎn)+費用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入+利潤。凡是屬于這個擴(kuò)展方程式左邊性質(zhì)的賬戶，一律是金額增加記入“借”方、減少的金額記入“貸”方。如有余額，一般情況在借方。右邊的情況正好相反。A工廠（一般納稅人企業(yè)）2014年1月份從銀行取得季節(jié)性貸款600萬元，現(xiàn)已辦妥手續(xù)，款項已劃人本企業(yè)的存款戶。該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計分錄為：分析：賬戶的名稱：銀行存款、短期借款（記憶、背誦準(zhǔn)確的賬戶名稱和內(nèi)容，就能判斷。）記錄的方向：銀行存款是屬于資產(chǎn)類賬戶，同時款項已劃人本企業(yè)的存款戶，表示該企業(yè)的銀行存款是增加；短期借款是屬于負(fù)債類賬戶，同時是從銀行取得季節(jié)性貸款，表示該企業(yè)的債務(wù)是增加。根據(jù)會計基本方程式的擴(kuò)展形式：資產(chǎn)+費用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入+利潤凡是在這個擴(kuò)展方程式左邊的性質(zhì)的賬戶，一律是金額增加記入“借”方，減少的金額記入“貸”方。如有余額。一般情況在借方。右邊的情況正好相反。銀行存款是屬于資產(chǎn)類賬戶，在該等式的左邊，同時是金額的增加，所以銀行存款記入“借”方。短期借款是屬于負(fù)債類賬戶，在該等式的右邊，同時是金額的增加，所以短期借款記入“貸”方。金額：可以直接得出借貸方均為：600萬元（簡化起見，用“萬元”作為計量單位，下同。）分錄：借：銀行存款600貸：短期借款600

（二）淺入深出和深入淺出的結(jié)合一個新的學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，對于初學(xué)者來說，很陌生，缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識，由于獲得的感性認(rèn)識材料不夠，因此理解相關(guān)知識相對較難。如果剛開始接觸一門新的財會課程，直接就開門見山地給出若干單調(diào)陌生的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生絕對是一頭霧水。特別是成人學(xué)生，絕對不能照本宣科，必須從實際出發(fā)，用通俗的、淺顯的語言、生動的事例。會計專業(yè)教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)，要求教師對所教學(xué)科有較深的理解和掌握，真正需要是教師要給學(xué)生一碗水，自己就要成為一條常流常新的溪水。學(xué)生如何得到這碗水，則要采取淺入深出的方法。盡可能采取現(xiàn)實中最簡單、最直接的實例語言來表達(dá)一個新的知識點，學(xué)生才能盡快地接受。然后隨著學(xué)生掌握的程度加深，再將知識引深。例如：為什么學(xué)習(xí)財會？知識就是財富，而財會就是專門以財富為學(xué)習(xí)對象，每門財會專業(yè)教材都是黃金屋，每個數(shù)字都代表的是財富。非常通俗地引入為什么學(xué)習(xí)財會的理由。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入，財會是如何產(chǎn)生的？人類要生存，就要衣食住行，必須從事生產(chǎn)，那么生產(chǎn)就必須投入，才有產(chǎn)出，人類的思維決定了總是想用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，所以就需要記錄、計量、匯總、分析。原始社會就產(chǎn)生以結(jié)繩記事法。例如：一個氏族部落為了生存必須外出狩獵，第一天結(jié)果只打了一只小老鼠，回來后就在樹藤打一個小的結(jié)，第二天同樣的情況卻打到一只大老虎，回來后就在樹藤打一個大大的結(jié)。投入、產(chǎn)出就有了對比，效率就產(chǎn)生了。這就是財會最初產(chǎn)生的原因。深出導(dǎo)出投入、產(chǎn)出、效率、記錄、計量、匯總、分析、財會的產(chǎn)生等入門知識。并且可以深入到，人的意識能動性認(rèn)識和改造世界的表現(xiàn)形式，實際也就在財會產(chǎn)生的歷史過程中得以具體的體現(xiàn)，運用到相關(guān)的哲學(xué)知識的并舉，淺出到財會的產(chǎn)生。通過上述不同的方式，使得學(xué)生通過感覺、視覺、聽覺等各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維，全方位地學(xué)習(xí)知識，最大限度地獲得盡可能多、盡可能快的感性認(rèn)識材料。才能及時地發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，獲得理性知識，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）先入為主和觀念更新的結(jié)合成人教育的學(xué)生由于大多經(jīng)歷了社會的磨練，相比全日制在校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)更加主動，學(xué)習(xí)中會有更多的自己的習(xí)慣性理解和思維。不全是完全被動地接受教材、相關(guān)資料及老師的填鴨子似的教育方法，所以在一定程度對教師、教材的要求更高、更嚴(yán)厲，濫竽充數(shù)的南郭先生往往行不通。當(dāng)然這種獨立思考的見解如果形成正確的思維方式則對成人的學(xué)習(xí)是有利的?？梢栽趯W(xué)習(xí)中融入自己的主觀能動性，能動地反映、接受、學(xué)習(xí)知識，對知識掌握得更加完整、全面、系統(tǒng)，遺忘的內(nèi)容相應(yīng)較少、較慢。但是事物都是具有兩面性的特征，有其利必有其弊，所以也應(yīng)充分認(rèn)識到成人的這種已經(jīng)定型的思維模式在學(xué)習(xí)中的不足之處。由于預(yù)先對知識體系融入了自己的見解，這樣如果一旦該認(rèn)知是不對的，甚至是錯誤的時候就不比全日制學(xué)生們的思維尚未完全定型可以讓思維較容易地重新調(diào)整，這種情況要糾正他們就相對較難。例如：在會計基礎(chǔ)教學(xué)過程中的會計科目的學(xué)習(xí)時，債權(quán)、債務(wù)雙重性質(zhì)的科目中的其他應(yīng)收款和其他應(yīng)付款賬戶中的“他”字，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)是向人收款或者付款不能向物收、付款，所以決不能寫成物的“它”字，然而在不同的課段，甚至在同一課堂會出現(xiàn)好多次，不少學(xué)生依然錯誤地寫成“它”字。這就是由于學(xué)生在思維上已經(jīng)先入為主，習(xí)慣性地用它字來表示該類會計科目，所以糾正起來就有相當(dāng)?shù)睦щy。再例如：成人初學(xué)會計時，在學(xué)習(xí)會計主體假設(shè)時，通常會錯誤的理解為會計是為會計主體的所有者服務(wù)，所以一旦遇到投資時就很難分清到底是在收款還是付款業(yè)務(wù)，即到底是記入資金是增加還是減少，難以作出正確的判斷。董事長追加投資100萬元人民幣存入銀行，這時對于會計主體來說是增加銀行存款和投資人的投資。借：銀行存款100貸：實收資本100但是不少成人學(xué)生就錯誤的認(rèn)為既然董事長拿錢出來，當(dāng)然企業(yè)是屬于董事長的，因此，董事長的錢就毫無疑問地減少，理所當(dāng)然地作出錯誤的分錄。借：實收資本100貸：銀行存款100類似的錯誤理解在成人學(xué)生中具有一定的普遍性，就在于要去打破他們的思維定式，搞清基本的會計概念，力求準(zhǔn)確無誤。同時，正是由于這種先入為主的思想，所以在會計制度發(fā)生變化，會計處理進(jìn)行新的調(diào)整、變更后，他們往往還習(xí)慣于依然使用原來的老方法進(jìn)行賬務(wù)處理，對于不同的會計處理仍然保持較長時間的疑惑。例如：按新會計制度規(guī)定固定資產(chǎn)盤盈，一律是以調(diào)整以前年度損益賬戶為處理原則，不再通過待處理財產(chǎn)損益賬戶，編制會計分錄不少學(xué)生依然做成如下錯誤分錄：借：固定資產(chǎn)累計折舊貸：待處理財產(chǎn)損益而正確的分錄是：借：固定資產(chǎn)貸：以前年度損益調(diào)整類似是筆者不再使用跨期攤提賬戶中的待攤費用和預(yù)提費用，同樣是成人學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個難點。上述這些典型的問題只有在不斷地學(xué)習(xí)、實踐中才能慢慢地克服。當(dāng)然，如果教師能夠充分認(rèn)識到這些典型的問題就可以及時地幫助他們糾正，從而更好地學(xué)好財會專業(yè)知識。

作者：李偉

教育財會論文:體驗式教學(xué)法對財會教育的可行性

一、體驗式教學(xué)法在中級財務(wù)會計教學(xué)過程中的應(yīng)用及效果

（一）總體設(shè)計

我院屬于三本獨立學(xué)院，會計學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位立足于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，所以在教學(xué)計劃中列明課堂教學(xué)不應(yīng)單純采用講授教學(xué)法，而應(yīng)加入體驗式教學(xué)法，有機(jī)地結(jié)合兩種方法，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。中級財務(wù)會計的教學(xué)過程主要是教授會計六要素的核算：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤。其中資產(chǎn)是會計六要素職守，最為重要。另外，資產(chǎn)和負(fù)債、資產(chǎn)和收入、所有者權(quán)益和利潤是在核算中對應(yīng)較多的相關(guān)要素。在安排案例討論和設(shè)計情境時，教師應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，將這些對應(yīng)科目融入相關(guān)案例，讓學(xué)生通過分析案例來了解借貸方各個科目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主參與進(jìn)學(xué)習(xí)過程中來，將核算的精神融會貫通。

（二）具體科目設(shè)計舉例

在具體科目的設(shè)計中，將會計六要素分類主要分成：內(nèi)容枯燥繁雜、以識記為主的科目，如貨幣資金；理解困難、需要全面了解的科目，如金融資產(chǎn)、增值稅；業(yè)務(wù)中對應(yīng)雙方核算需要的對應(yīng)科目，如存貨和主營業(yè)務(wù)收入、應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款、金融資產(chǎn)和所有者權(quán)益；同一性質(zhì)的科目，如備抵賬戶、債權(quán)債務(wù)類賬戶。對應(yīng)這些具體科目，將體驗式教學(xué)法應(yīng)用其中時，應(yīng)具體設(shè)計教學(xué)方法和案例，讓學(xué)生更好地把握這些會計科目的本質(zhì)與核算。貨幣資金貨幣資金是最簡單、最基礎(chǔ)的會計科目，會計核算非常簡單，但政策規(guī)范較多，內(nèi)容較為枯燥，容易遺忘。因此，教師講授完該科目的賬戶結(jié)構(gòu)和基本分錄后，就由學(xué)生自己來解讀政策規(guī)定，即銀行存款結(jié)算方式，主要包括國內(nèi)的銀行匯票、銀行本票、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付和國外的信用證八種。將全班學(xué)生分為8組，每組講解其中之一，最后進(jìn)行學(xué)生提問環(huán)節(jié)和教師總結(jié)并評獎。獎項的設(shè)立大大提高了學(xué)生的興趣，在準(zhǔn)備過程中，積極翻閱參考書或者上網(wǎng)搜集大量的相關(guān)政策資料，并且群策群力、發(fā)揮特長，做出了形象有趣的PPT，進(jìn)行了深入淺出的講解。有的小組是小品表演形式，每個小組成員都飾演流程中的一分子，有企業(yè)的老總、會計、銀行工作人員等，加上自己編的買車買房等一些與現(xiàn)實相似的故事，將結(jié)算流程表演出來，寓教于樂，同學(xué)們不僅看得開心，無形中也會記住這個知識點；還有小組運用Flash工具，用做好的動畫片來演示匯兌的流程，將每個小組成員的真實頭像加入動畫片中，作為參與流程的一分子，讓人忍俊不禁。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出了或難或簡的各種問題，這些都經(jīng)過自己的思考，所以會加深提問方和回答方的記憶，對整個流程也會了解得更加全面透徹。采用這樣的形式，將原本由教師一人講解的枯燥的問題交給學(xué)生自己去看、去理解，由他們創(chuàng)造新的東西參與到教學(xué)之中，一方面，他們了解了貨幣資金的各種結(jié)算形式，掌握了基本知識；另一方面，也鍛煉了學(xué)生自己收集資料、整理資料的能力，鍛煉了學(xué)生在公共場合發(fā)言的能力和隨機(jī)應(yīng)變回答問題的能力。體驗式教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)為：正是因為在體驗式教學(xué)中自己準(zhǔn)備資料、參與教學(xué)過程，加深了對票據(jù)法相關(guān)政策的理解，所以，在參加會計從業(yè)資格證考試時，有效提高了做題準(zhǔn)確度。金融資產(chǎn)金融資產(chǎn)表現(xiàn)形式簡單，即股票、債券、基金等基本金融工具，但在分錄處理和理解上則較有難度，更需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，在機(jī)房利用證券投資模擬軟件，讓學(xué)生形象地認(rèn)識什么是股票、債券等，并且每位學(xué)生都選擇一支股票，運用模擬炒股軟件進(jìn)行基本買賣的操作，互相之間對比誰賺的錢多，以此提起學(xué)生的興趣。接著教師來講解這些股票、債券持有目的不同時，會作為不同金融資產(chǎn)科目進(jìn)行核算。同是股票，可以做交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)和長期股權(quán)投資，區(qū)別在哪。同是債券，可以做交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)三種形式，區(qū)別又在哪。公司按照不同的科目來核算，對公司有什么不同影響。學(xué)生通過做股票和債券的題目，列表來比較三種金融資產(chǎn)科目的不同處理方法，這樣才能真正理解金融資產(chǎn)科目的含義，并加以熟記。很多學(xué)生做完題目后，又將金融資產(chǎn)的四個科目列出了一個各時期的分錄比較表（見表1）。此表可以填入各金融資產(chǎn)科目概念上的區(qū)別和各個時點的區(qū)別，也可直接列出各個時點的分錄，便于對比和記憶。學(xué)生通過自己設(shè)計表格，列明區(qū)別，對金融資產(chǎn)理解得更加透徹、記憶得更加清楚。存貨和主營業(yè)務(wù)收入科目、應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款科目這兩對科目中有資產(chǎn)、負(fù)債和損益類科目，在《中級財務(wù)會計》課程中分屬三章，但作為對應(yīng)科目，通過一個業(yè)務(wù)題即可將這四個科目都講解清楚，而不需要分解來看。設(shè)計的案例是：A公司向B公司采購原材料，A公司是買方，B公司是賣方，將學(xué)生也分成兩組，各自做A公司和B公司的分錄，再將兩個公司作出的分錄對比，如存貨的入賬價值和主營業(yè)務(wù)收入的入賬價值對比、買賣雙方對折扣的對比、運費的對比、增值稅進(jìn)項稅額和銷項稅額的對比、應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的對比，這樣，學(xué)生做一道業(yè)務(wù)題，即可全面了解內(nèi)容，也可理解對應(yīng)科目的概念，學(xué)會交易雙方的分錄處理。同時可以讓學(xué)生了解市場，了解市場上不同的企業(yè)：買方、賣方、銀行各自的角色，自己選擇企業(yè)的類型、表演談判、簽訂合同、成交各個環(huán)節(jié)，其中再加上真實的發(fā)票、銀行票據(jù)的傳遞，這樣學(xué)生就可以形象了解這四個科目，了解企業(yè)的經(jīng)營運作。備抵賬戶，如存貨跌價準(zhǔn)備企業(yè)的備抵賬戶有很多，有材料成本差異、××資產(chǎn)跌價準(zhǔn)備、累計折舊等，先為學(xué)生歸納，然后將這一類賬戶對比講解。如：固定資產(chǎn)和累計折舊、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，累計折舊、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備是固定資產(chǎn)的備抵賬戶，前者也叫調(diào)整賬戶，后者叫被調(diào)整賬戶。以某些城市的爛尾樓打比方，這些樓房本身是固定資產(chǎn)，正常情況的損耗叫累計折舊，僅修一半停修就要做固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，雖然損耗類型不同，但都是固定資產(chǎn)在減少，所以作出的分錄均應(yīng)減少固定資產(chǎn)。通過讓學(xué)生自己來畫科目賬戶結(jié)構(gòu)，然后放在一起做比較并調(diào)整賬戶和被調(diào)整賬戶，然而賬戶結(jié)構(gòu)卻相反，當(dāng)固定資產(chǎn)出現(xiàn)，才有可能有累計折舊，固定資產(chǎn)減少，累計折舊也必然跟著減少，歸納出特點和分錄。另外，注意體驗式教學(xué)法還應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)周期進(jìn)行，課程剛開始時，可以運用本法來提高學(xué)生對于會計的學(xué)習(xí)興趣。到學(xué)習(xí)的疲憊期，便可用此方法來刺激學(xué)生發(fā)揮自身內(nèi)在的耐力、堅持學(xué)習(xí)。最終，培養(yǎng)出學(xué)生良好的自學(xué)能力，在學(xué)好《中級財務(wù)會計》后半部分課程的基礎(chǔ)上，將其知識引申至其他課程。

二、體驗式教學(xué)法的優(yōu)點

提高整個會計教育教學(xué)水平在目前的會計教育中，無論是職業(yè)教育還是本科教育，都易于走上以教師講授為主的誤區(qū)，殊不知，若將體驗式教學(xué)法融入傳統(tǒng)教學(xué)法之中，將學(xué)生作為教學(xué)主體納入教學(xué)過程中，會使會計教學(xué)達(dá)到自然而然、水到渠成的效果。學(xué)生不僅學(xué)會了會計方面的知識，更學(xué)會了學(xué)習(xí)會計的方法，即使以后奔赴工作崗位，遇到新問題，也能用學(xué)到的方法去思考、去解決，而不是一味死記硬背。達(dá)到會計教學(xué)目的，完善會計課程教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法教學(xué)本質(zhì)不在于單純教授，而是變?yōu)橐环N情感體驗過程，即達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，不知不覺將會計知識潛移默化傳入學(xué)生的頭腦中；教學(xué)目的方面，體驗式教學(xué)不再把認(rèn)知當(dāng)作唯一重要的目的，其他如非認(rèn)知方面的目的也同樣重要。體驗式教學(xué)會更全面深入地關(guān)注每個學(xué)生，將他們內(nèi)在的潛力引發(fā)出來，不僅教會學(xué)生會計方面的知識，更要激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)會計知識中的問題、創(chuàng)造新的會計方法，讓本學(xué)科能夠持續(xù)發(fā)展壯大；教學(xué)過程既體現(xiàn)出一般的教學(xué)原則，又通過教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生能動地進(jìn)行認(rèn)識活動，來循序漸進(jìn)地全面掌握會計知識技能，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的充分理解，培養(yǎng)出既有較強(qiáng)會計理論知識，又懂得運用于實踐之中，實操能力強(qiáng)的會計專業(yè)畢業(yè)生；教學(xué)方法方面，除了單純講授外，一定要采用實物教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等方法讓學(xué)生在認(rèn)知的同時去感受、去體驗、去完成學(xué)生整體生命的成長。促進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)師生間的感情教學(xué)過程不再是單純的授受關(guān)系，而是教學(xué)相長。如今，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源都越來越豐富，電腦、投影儀已走進(jìn)了各類型的院校，而且多媒體課件制作也因為教學(xué)軟件的成熟而變得越來越簡單，教師制作的課件也越來越精美，所以運用體驗式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的硬件、軟件條件都已經(jīng)非常成熟，通過這些技術(shù)便可為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)場景，在表演中傳授知識，并且?guī)熒际墙虒W(xué)過程的主體，雙方在情境表演中自然會增進(jìn)彼此的感情，比起傳統(tǒng)教學(xué)法教師更能深入了解每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在性格。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)培養(yǎng)目前，高校教師年輕化，很多教師剛剛走出校門就走上講臺，教師自身沒有專門的實踐經(jīng)歷，很難通過自己的經(jīng)驗來教育學(xué)生。如果用體驗式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，能促使學(xué)校為教師的實踐教學(xué)能力提高而服務(wù)，促使高校教師積極培養(yǎng)自身實踐能力，比如參加一些兼職活動、與企業(yè)之間的交流活動等。這樣，高校教師既能磨煉出自己的實踐知識，也能為他們今后的教學(xué)工作增添更有用的經(jīng)歷。通過在《中級財務(wù)會計》的教學(xué)過程中運用體驗式教學(xué)法，能改變傳統(tǒng)教學(xué)法模式下師生之間單純的授受關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動思考能力，激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識，同時也可增強(qiáng)教師自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，使得會計學(xué)的學(xué)科價值在這樣的方式下逐漸體現(xiàn)、發(fā)揚。

作者：劉曉婕 單位：廣西大學(xué)行健文理學(xué)院

教育財會論文:財會課堂教學(xué)素質(zhì)教育

摘要：課堂是實施素質(zhì)教的主要陣地，但不同專業(yè)所開設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育也不盡相同。我在財會專業(yè)的課堂教學(xué)中對素質(zhì)教育作了如下探索：1、利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)；2、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力；3、重視實驗，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能；4、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和知識運用能力；5、利用財務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生理財能力；6、圍繞教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；7、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；8、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生“會學(xué)”。

隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育已深入人心，各級各類學(xué)校都把素質(zhì)教育提上了議事日程。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地。但不同專業(yè)所開設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育也不盡相同。近年來，我在財會專業(yè)的課堂教學(xué)中，對素質(zhì)教育作了如下探索。

一、利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，不僅要求廣大職工有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，更要有李素麗那種良好的職業(yè)道德和主人翁精神。財會人員職業(yè)道德的高低，關(guān)系到國家的財務(wù)制度、法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，關(guān)系到國家資金、財產(chǎn)物資能否正確使用。因此，教師要在課堂教學(xué)中，充分利用專業(yè)知識的教學(xué)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守國家財經(jīng)法紀(jì)。教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引進(jìn)一些現(xiàn)實生活中的違紀(jì)案例，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯誤原因及正確做法。也可引進(jìn)堅持原則，敢于同違法亂紀(jì)行為作斗爭的案例，從正面引導(dǎo)學(xué)生。如在講現(xiàn)金管理時，我列舉了某單位各科室自收自支，不通過財務(wù)室入帳的例子，讓學(xué)生懂得單位不得設(shè)立“小金庫”；在講銷售時，又列舉了某單位將“現(xiàn)銷收入”列入“應(yīng)收賬款”的例子，使學(xué)生懂得不能通過賬戶的錯記而挪用公款。

二、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力

江總書記說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！蹦芊衽囵B(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才，關(guān)系到我國的興旺發(fā)達(dá)，決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動。因此，教師在課堂教學(xué)中，要利用形式多變的、生動的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可通過設(shè)問、獨立思考、討論等形式，進(jìn)行啟示和點撥，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維等，進(jìn)而提出一些新見解、新設(shè)想、新方法。并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，有目的有計劃地引進(jìn)一些發(fā)明家和先進(jìn)工作者，以及一些青少年發(fā)明成功的事例，讓學(xué)生受到啟迪，從而對發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚興趣。如在講無形資產(chǎn)時，我引進(jìn)了一個小學(xué)生發(fā)明鉛筆頭上帶膠擦子和一個中學(xué)生發(fā)明喂魚器的例子。值得注意的是，一定要注重學(xué)生“個性”的培養(yǎng)。

三、重視實驗，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

模擬實驗是一項實踐性的教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。通過模擬實驗，使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實工作中，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為技能，為畢業(yè)后盡快從事本質(zhì)工作打下基礎(chǔ)。模擬實驗應(yīng)在教師指導(dǎo)和示范下，有目的、有計劃地進(jìn)行，并做到單項練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。通過教師的指導(dǎo)和示范，既能讓學(xué)生獲得規(guī)范化的技能動作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在會計教學(xué)中，我以實際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，將學(xué)生分成

六、七人一組，將每組成員分為出納、會計、審核、采購等職務(wù)，輔導(dǎo)他們完成從建賬到編制報表的整個實習(xí)過程，實驗中還每隔一定時間變換職務(wù)，讓學(xué)生熟悉各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。

四、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和知識運用能力

在過去的“應(yīng)試教育”下，普遍存在“高分低能”現(xiàn)象。所謂“低能”，就是指學(xué)生動手能力差，知識運用能力低。因此，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生開展社會調(diào)查，通過有目的調(diào)查實踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識掌握理論知識的重要性和必要性，鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)他們的動手能力和知識運用能力。如在《統(tǒng)計》教學(xué)中，在講到統(tǒng)計調(diào)查時，我出了一個課外作業(yè)，要求學(xué)生對“重慶第一財貿(mào)學(xué)校職工9月份的消費情況”設(shè)計一調(diào)查方案，并進(jìn)行實際調(diào)查。這就要求學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計調(diào)查方案、調(diào)查方式和方法、調(diào)查表等理論知識運用于實際。

五、利用財務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生理財能力

現(xiàn)在很多企業(yè)經(jīng)營不佳，甚至處于虧損、破產(chǎn)狀態(tài)，一個重要原因就是理財不當(dāng)。作為財會人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財，成為廠長、經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的理財能力。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生確立市場經(jīng)濟(jì)意識，在此基礎(chǔ)上樹立一定的財務(wù)觀念，特別是時間價值觀念和風(fēng)險收益均衡觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，以此培養(yǎng)學(xué)生的理財能力。如在講投資時，我先引進(jìn)風(fēng)險收益均衡觀念，告訴學(xué)生如果企業(yè)自身面臨高風(fēng)險，就必須要有高收益，否則就不能投資。同時為了實現(xiàn)風(fēng)險吸納效應(yīng)，以提高收益，弱化風(fēng)險，還要進(jìn)行不同性質(zhì)的投資組合。然后列舉某企業(yè)對外投資可購買股票、債券、股票和債券的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨立計算、分析、選擇最佳方案。

六、圍繞教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，用實例或舊知識的復(fù)習(xí)提出問題，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)新知識，提高思維能力。如在講調(diào)和平均數(shù)時，我首先舉了一個實例：某廠一次性買了1萬元每立方米1250元的一級木材，1萬元每立方米800元的二級木材，1萬元每立方米650元的三級木材，問核批木材的平均價格是多少。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好一點的同學(xué)，一般都能做起這道題。然后讓學(xué)生思考該題的已知條件和計算形式與前面學(xué)過的算術(shù)平均數(shù)有何區(qū)別。從而引申出調(diào)和平均數(shù)的含義和應(yīng)用條件。這樣，讓學(xué)生在舊知識的復(fù)習(xí)中，輕松愉快地過渡到新知識的學(xué)習(xí)上來，既克服了學(xué)新知識的畏懼心理，又提高了思維能力。

七、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

課堂教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動，在這一活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。素質(zhì)教育就是要把主導(dǎo)和主體科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓舞?！边@就要求教師民主教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件與機(jī)會。我在教學(xué)中采取了以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識：提出問題讓學(xué)生討論、爭辯，讓學(xué)生自己出題測驗，讓學(xué)生上臺講課等。學(xué)生通過參與教學(xué)，既掌握了知識，又體驗到老師上課的辛若，以后會更加努力地學(xué)習(xí)。同時為以后在工作和政治生活中積極參與打下了基礎(chǔ)。

八、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生“會學(xué)”

“授人以魚，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要教會學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的是要教會學(xué)生“會學(xué)”知識。只有教會學(xué)生“會學(xué)”，才能使學(xué)生在以后的工作和生活中不斷學(xué)習(xí)，更新知識。這就要求教師要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，包括制訂學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)、記憶、使用工具書等方法的指導(dǎo)。如在預(yù)習(xí)方面，我告訴學(xué)生要先通讀教材，對重點、難點內(nèi)容分別作上不同的記號，然后專攻這些重點和難點。在記憶方面，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，編成短語或順口溜，以加強(qiáng)記憶。如對于統(tǒng)計指數(shù)的編制，可歸納為“數(shù)質(zhì)基，質(zhì)數(shù)計”，對債券溢、折價的攤銷，可歸納為“溢減折加”。

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)方法、教學(xué)手段等都要作相應(yīng)的改革，素質(zhì)教育會有更新的辦法和內(nèi)容有待于我們?nèi)ヌ剿鳌?

教育財會論文:教育財會人員繼續(xù)教育研究

2014年以來，曾多次提出我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已呈現(xiàn)出新常態(tài)的發(fā)展趨勢，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級；經(jīng)濟(jì)發(fā)展由要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各個行業(yè)都產(chǎn)生了影響，而教育系統(tǒng)作為一種特殊的行業(yè)，不僅要適應(yīng)新常態(tài)下國家教育發(fā)展方針，還要適應(yīng)各區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)新常態(tài)。陜西省在加快建設(shè)教育強(qiáng)省中指出要優(yōu)化各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，要始終堅持正確發(fā)展方向，抓好教育新常態(tài)的發(fā)展方向。在這種背景下，一定數(shù)量和質(zhì)量的教育財會人員能整合應(yīng)用相關(guān)知識對于加快陜西教育發(fā)展，優(yōu)化教育資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展具有一定的推動作用。改善教育財會人員繼續(xù)教育方式是適應(yīng)教育新常態(tài)、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的需要。

一、教育財會人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教育財會人員對于目前的繼續(xù)教育認(rèn)可度不高且對繼續(xù)

教育的重要性認(rèn)識不到位教育財會人員普遍希望繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容與從事工作關(guān)系密切相關(guān)，通過繼續(xù)教育提升自身工作能力。但由于各種原因教育財會人員參加繼續(xù)教育的原因是會計從業(yè)年檢需要，部分原因可能為目前繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容與從事工作聯(lián)系不大，未能充分調(diào)動大家的積極性。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)模式過于單一、培訓(xùn)內(nèi)容不符合實際

調(diào)查顯示教育財會人員普遍認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)模式單一、內(nèi)容不合實際，甚至?xí)驗閰⒓永^續(xù)教育占用較長時間影響工作。因此，改善繼續(xù)教育培養(yǎng)模式，探索新的教育方式對調(diào)動教育財會人員繼續(xù)教育積極性至關(guān)重要。

二、陜西教育財會人員繼續(xù)教育培養(yǎng)存在的問題

（一）教育財會人員對繼續(xù)教育的不夠重視

很多教育財會人員每年參加繼續(xù)教育的目的僅僅是為了通過年審，而不是將其作為更新自身知識的渠道。還有就是教育財會人員所屬部門對繼續(xù)教育的重視不夠，繼續(xù)教育成績并沒有列入績效考核和職務(wù)評定的范圍內(nèi)，從根本上導(dǎo)致了教育財會人員沒有把繼續(xù)教育作為一種“必修課”。

（二）繼續(xù)教育沒有針對不同層次的人員進(jìn)行分類教育

根據(jù)《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》僅按職稱區(qū)分會計人員，未充分考慮會計人員的學(xué)歷、職務(wù)、會計分工等，缺乏層次性。所以在對教育會計人員繼續(xù)教育中，和對其他會計人員的培訓(xùn)內(nèi)容和要求是一樣的。而且教育財會人員的年齡、學(xué)歷、職務(wù)的不同，他們的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力差別很大，對需要補(bǔ)充知識的側(cè)重點也會有很大的差別，而傳統(tǒng)的統(tǒng)一教育方式很難滿足不同人群對知識補(bǔ)充的需要。教學(xué)內(nèi)容往往是《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中規(guī)定的會計理論與實務(wù)財務(wù)、會計法規(guī)制度、會計職業(yè)道德規(guī)范以及其他相關(guān)法規(guī)制度，沒有結(jié)合教育財務(wù)工作的實際情況，更沒有結(jié)合工作崗位的知識需求，進(jìn)而影響培訓(xùn)工作的實效。

（三）繼續(xù)教育體系監(jiān)管不嚴(yán)

繼續(xù)教育的考核已筆試為主，更多時候就像開卷考試，缺乏嚴(yán)格監(jiān)管考核體系。根據(jù)我國《會計法》對會計人員繼續(xù)教育的規(guī)定，并沒有詳細(xì)的規(guī)定教育會計人員與一般財會人員的區(qū)別，只是做了宏觀和原則性規(guī)定。財政部頒布的《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對教育會計人員繼續(xù)教育的管理體制、組織方式、考核機(jī)制等沒有實施嚴(yán)格統(tǒng)一的法律約束。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對財會人員的繼續(xù)教育的規(guī)定沒有進(jìn)行同步改革。沒有形成“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各相關(guān)部門分級管理”的管理模式。各單位部門未將繼續(xù)教育列入人事管理，培訓(xùn)經(jīng)費未列入預(yù)算甚至無經(jīng)費來源，沒有對單位財會人員培訓(xùn)工作進(jìn)行歸口管理，對教育財會人員接受繼續(xù)教育產(chǎn)生不利影響。

三、加強(qiáng)教育財會人員繼續(xù)教育的對策

針對教育財會人員繼續(xù)教育存在的問題，需要從政府、財會人員所屬單位、財會人員自身以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)四個方面進(jìn)行解決。（主要是針對高校、中小學(xué)、政府部門及其他機(jī)構(gòu)的教育財會人員繼續(xù)教育。

（一）政府方面

財政部門在制定《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》準(zhǔn)則時，應(yīng)該更加注重宏觀控制和指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督力度和考核制度。制定有關(guān)實施方案和管理制度，加強(qiáng)對繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容、開課要求、教材的編制、考核制度等方面要給予明確的規(guī)定。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)啊上切實掌握所屬區(qū)內(nèi)會計人員總體情況，根據(jù)會計人員的行業(yè)、職稱職務(wù)、學(xué)歷等分層次分類別制定不同的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)內(nèi)容，針對不同行業(yè)、職稱、學(xué)歷的教育財會人員制定出不同的教育方案并著力提高培訓(xùn)師資水平，提高繼續(xù)教育質(zhì)量。

（二）教育財會人員所屬單位

教育財會人員是為我國現(xiàn)代化事業(yè)培育財會人員的關(guān)鍵，單位領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該對教育財會人員的繼續(xù)教育高度重視，將繼續(xù)教育納入單位人事管理，為財會人員提供經(jīng)費保證，將培訓(xùn)經(jīng)費列入單位預(yù)算，對繼續(xù)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行歸口管理，確保單位財會人員及時接受教育，提升業(yè)務(wù)能力。同時制定單位內(nèi)部繼續(xù)教育考核機(jī)制，把繼續(xù)教育成績作為職稱評定的一項重要指標(biāo)，并制定專門的時間計劃，集中安排教育財會人員進(jìn)行教育。

（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

一要確保繼續(xù)教育內(nèi)容合理化。教育財會人員面向的是廣大財會人員，培育的是理論性和實際操作性等方面全面發(fā)展的人才，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，適應(yīng)其培養(yǎng)新型人才的需要。培訓(xùn)內(nèi)容既有面向全部財會人員的財務(wù)會計法規(guī)制度和會計職業(yè)道德規(guī)范，有必須針對教育財會人員制定實務(wù)性知識。同時還要針對不同層次的教育財會人員制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，編制不同的教材，使每個人都能在培訓(xùn)中受益。二要確保繼續(xù)教育模式多樣化。為了滿足不同人群的時間安排可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，使得每位教育財會人員都能根據(jù)自己的時間合理安排受培訓(xùn)的時間。擺脫了傳統(tǒng)教育模式時間固定的弊端，提高了效率同時節(jié)約了成本。

（四）教育財會人員自身

教育財會人員應(yīng)端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，將繼續(xù)教育作為更新自身知識的渠道，而不僅僅只是為了通過年審。在繼續(xù)教育中學(xué)習(xí)新的會計、管理、法律法規(guī)等方面知識并將其運用到日常的工作中去。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計理論、準(zhǔn)則每年都在更新變革，所以教育財會人員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提升參加繼續(xù)教育的積極性，要自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，跟上時代步伐、適應(yīng)新常態(tài)下對教育財會人才的需要。

作者:王江麗 單位:西安財經(jīng)學(xué)院

教育財會論文:新形勢下財會教育改革探討

摘要：在新形勢教育改革的前提下，高校進(jìn)行了生源擴(kuò)招，隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，選擇會計專業(yè)的學(xué)生也越來越多。目前，會計專業(yè)中，本科生所占比例最多，整個專業(yè)內(nèi)，高水平、高能力的會計專業(yè)人才卻十分稀少。會計專業(yè)作為高校重要的專業(yè)之一，財會教學(xué)在高校教學(xué)中占據(jù)重要地位，隨著新會計制度的推廣，財會教育的改革勢在必行。高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下市場需求，對財會教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，致力于全面的提高財會教育教學(xué)水平。本文從重新制定財會教育教學(xué)目標(biāo)入手，對加強(qiáng)學(xué)生誠信教育以及進(jìn)行師資的整合進(jìn)行分析，提出了一些改革教學(xué)模式的方法，希望能對新形勢下財會教育改革研究有所助益。

關(guān)鍵詞:新形勢財會;教育改革;研究

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得更多全新的知識涌入人們的實現(xiàn)之中，隨著電子商務(wù)、網(wǎng)上銀行等新型業(yè)務(wù)的發(fā)展和普及，國際化公司、跨國貿(mào)易等行業(yè)提高了對財會人員的要求。財會人員不僅僅要能掌握專業(yè)化的知識的能力，還要擁有國際技術(shù)交流能力。在這種新形勢下，高校財會教育進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)市場對財會人員的新需求，高校財會教育呈現(xiàn)出全新模式發(fā)展的趨勢。高校財會教育不僅面臨著市場的挑戰(zhàn)，同時也面臨著財會教育發(fā)展的機(jī)遇。

一、重新制定財會教育的教學(xué)目標(biāo)

財會教學(xué)的教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都是由教育目標(biāo)決定的，因此，要解決高校財會教育中的教學(xué)問題，首先要對財會教育目標(biāo)進(jìn)行全方面、科學(xué)化的審視。目前，市場、企業(yè)迫切需要具有較好的國際技術(shù)交流能力、較高熟練操作計算機(jī)的能力、較強(qiáng)的財會專業(yè)化能力、較高的管理實踐能力、較高的執(zhí)業(yè)理念素養(yǎng)的全新型財會人才。管理是需要貫徹“行”、“成就”實踐，相比之下，對于“知”、“邏輯”的要求相對較低。目前，高校財會專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)化能力普遍較強(qiáng)，流程化運作能力、協(xié)同工作能力相對不足，且知識面過于窄，這直接導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的財會人員與市場需求脫節(jié)現(xiàn)象。新形勢下的財會標(biāo)準(zhǔn)呈國際化趨勢發(fā)展，會計師、注冊會計師考證等相關(guān)制度越來越規(guī)范化、系統(tǒng)化、普及化，高校的會計教育也隨之做出了教學(xué)調(diào)整。高?？稍跁嫿虒W(xué)中推行“終身財會”教育理念，然后結(jié)合社會、市場的需求制定全新的、以提高財會專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平的教學(xué)目標(biāo)。

二、強(qiáng)化學(xué)生財會誠信教育

會計人員是維護(hù)會計工作秩序以及市場經(jīng)濟(jì)秩序的主體，會計人員的誠信程度對會計信息的準(zhǔn)確性、會計工作的真實性、市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性起到?jīng)Q定性的影響。高校在進(jìn)行財會教學(xué)時，應(yīng)將加強(qiáng)對學(xué)生的財會誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生的財會職業(yè)道德。教師可以在教學(xué)中結(jié)合實際事例，有針對性的分析財會教育誠信不足，從而引發(fā)的財政數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，進(jìn)而造成的財政危機(jī)。以及對社會、企業(yè)、個人造成的巨大危害。教師通過在教學(xué)中不斷的滲透財會誠信的教育，使學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)的過程中，不斷的受到良好財會職業(yè)道德的熏陶。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和加深，最后形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)誠信，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感，為學(xué)生以后就業(yè)以及職業(yè)道德的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。高?？梢酝ㄟ^增加會計職業(yè)道德、會計誠信學(xué)等相關(guān)課程，進(jìn)一步加深學(xué)生的財會誠信教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生財會誠信思想。

三、對財會教師資源進(jìn)行優(yōu)化整合

教師在會計教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)，在高校會計教學(xué)中占據(jù)重要地位，因此，提高會計教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)會計教育改革的第一步就是對會計教學(xué)師資進(jìn)行整合。優(yōu)秀的教師隊伍在會計教學(xué)中起到十分重要的作用，更有利于提高會計教學(xué)的整體水平，進(jìn)一步提高高校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深奧性、繁瑣性提高了教師教學(xué)的難度，會計教學(xué)不僅要求教師要具有豐富的專業(yè)化知識，對相關(guān)知識有所了解，同時也對教師的語言表訴能力、責(zé)任心、自制力等有著相當(dāng)高的要求。在會計專業(yè)教學(xué)中，部分擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)基礎(chǔ)的年長教師，對新知識的接受和掌握能力較弱。而部分年輕的教師，對新知識、新技能的接受和掌握能力普遍較高，但是，在教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識積累量上較為欠缺。高校會計專業(yè)教師普遍存在的問題就是社會實踐的嚴(yán)重缺乏，這直接阻礙了會計教學(xué)的發(fā)展。高校可以通過聘請企業(yè)、單位、政府中會計水平較高，且有豐富的實踐經(jīng)驗的工作人員到會計專業(yè)任教。也可以將會計專業(yè)教師分派到企業(yè)會計部門任職，或者到國內(nèi)外的名牌大學(xué)做學(xué)術(shù)訪問、進(jìn)修，到會計事務(wù)所擔(dān)任會計師。高校通過較強(qiáng)對會計教師的整合、培養(yǎng)、引進(jìn)，最終創(chuàng)建出優(yōu)秀的會計專業(yè)化教師，為提高會計教學(xué)水平，加強(qiáng)會計教育的改革提供保障。

四、改革財會教學(xué)模式

(一)改革課程設(shè)置

課程改革要求會計教學(xué)課程要加強(qiáng)對學(xué)生知識、技能、技能的培養(yǎng)，通過提高加強(qiáng)結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)置，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的目的。目前，部分高校會計專業(yè)教學(xué)教學(xué)計劃更新較慢，還存在著課時安排不合理卻沒有及時的做出變更和調(diào)整的現(xiàn)象。在先導(dǎo)課程的開設(shè)上不夠重視，甚至在后期的教學(xué)中，因為師資原因而放棄開設(shè)一些會計專業(yè)必要的課程，高校“因人設(shè)課”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。財會的標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的準(zhǔn)則較多，這就導(dǎo)致了在會計教學(xué)中，因為課時不足的原因，教師一般只注重對準(zhǔn)則的解釋，而忽略了對概念、框架的教學(xué)。教學(xué)材料多是翻譯國外的教材，課本教材內(nèi)容不符合國內(nèi)實際情況以及教學(xué)需求的現(xiàn)象相對嚴(yán)重，編寫適合高校教學(xué)且能獲得業(yè)內(nèi)認(rèn)可的會計教材勢在必行。高校設(shè)置的會計教學(xué)課程不僅要符合會計教學(xué)要求，在內(nèi)容上也要符合社會發(fā)展的多樣化。例如，在開展會計教學(xué)必修課程之余，可以增加基礎(chǔ)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，研究方法可開展計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，專業(yè)課開展初級會計學(xué)、財務(wù)管理、審計、計算機(jī)會計等課程，選修課可以開展會計史研究、國際會計準(zhǔn)則、國際商法、環(huán)境會計等課程。

(二)改革教學(xué)方法

1、提高教學(xué)實務(wù)能力

傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法教師多采用“填鴨式”模式進(jìn)行會計教學(xué)，在教學(xué)過程中以教師為課堂主導(dǎo)，過度重視會計專業(yè)知識的講授。目前，高校會計教學(xué)對科研教學(xué)極為重視，在基本方法、務(wù)實能力教學(xué)上相對不足。務(wù)實能力對于會計教學(xué)十分有益，但高校教師缺少會計實踐平臺，想要提高務(wù)實能力只能依靠自身條件。高校可以通過增加會計教學(xué)中的案例教學(xué)、僅能教學(xué)、實踐教學(xué)，增加教材與實際的聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的探索兩者之間的深層系關(guān)系和接觸點，進(jìn)一步提供學(xué)生的務(wù)實能力。

2、提高發(fā)散性思維教學(xué)

案例教學(xué)法注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，對教師教學(xué)水平要求相對教較高。案例教學(xué)法則重于對過程思考和解決問題的方法的教學(xué)，鼓勵學(xué)生用別開生面的方式解決問題，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力，以及解決問題的能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)中的理財法方案設(shè)計，本質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生針對現(xiàn)實問題、特定事物進(jìn)行交流、探究的過程，這個過程的中心是學(xué)。學(xué)生在有限的實時間、信息，以及條件約束的情況下解決復(fù)雜問題，促使學(xué)生調(diào)動自身智力、情感等解決疑難問題，鍛煉學(xué)生的科學(xué)決策能力。通過財務(wù)管理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理財方案的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理財理念和專業(yè)技能的判斷能力。在進(jìn)行會計教學(xué)中，應(yīng)以上市公司的實際案例為主，對財會的新領(lǐng)域、管理問題等進(jìn)行深入的研究，加強(qiáng)理論和實踐的過度，提高學(xué)生發(fā)散性思維思考能力。

3、加強(qiáng)技能教學(xué)

會計專業(yè)進(jìn)行會計教學(xué)時，主要采用技能教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。技能教學(xué)主要是從財會教育的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，然后增加會計教學(xué)中的實踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會需求和企業(yè)崗位要求進(jìn)行會計實踐教學(xué)，從根本上提高會計教學(xué)的有效性、適應(yīng)性，以及教學(xué)效率?！敦攧?wù)會計實訓(xùn)》注重對學(xué)生專業(yè)化財會技能的培養(yǎng)，根據(jù)財會崗位的就業(yè)需求組織學(xué)生進(jìn)行財會學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容上打破傳統(tǒng)的理論體系，根據(jù)實踐需求設(shè)計不同的教學(xué)模塊。例如財會崗位的出納、材料核算、收入費用利潤核算等崗位，在教學(xué)時，教師就需要更具崗位的特點異界工作的特性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中不停的對學(xué)生進(jìn)行“換崗”，加強(qiáng)學(xué)生財會不同崗位之間的工作職責(zé)和工作特性的了解，以提高學(xué)生的核算能力和動手能力，進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生財會專業(yè)技能的教學(xué)目的。

4、提高實踐性教學(xué)

實踐性教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實踐教學(xué)一般分為兩種，分別是階段模擬和綜合性模擬。階段性模擬教學(xué)時以會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教材為主進(jìn)行的，而綜合性模擬則是階段模擬的升華，不管是哪種教學(xué)方式，都是以提高學(xué)生對問題的分析能力、解決能力為主的。教師在教學(xué)中引入大量的模擬訓(xùn)練和專業(yè)型訓(xùn)練，在鞏固加強(qiáng)學(xué)生的財會專業(yè)技能的同時，也提高了學(xué)生面對現(xiàn)實中的財務(wù)問題的靈活應(yīng)對和解決能力，以及學(xué)生對于專業(yè)知識的應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的實踐能力。實踐教學(xué)首先要確定教學(xué)的目標(biāo)和相關(guān)教學(xué)要求，在教學(xué)過程中貫徹“實踐”，加強(qiáng)對學(xué)生綜合財會能力的培養(yǎng)。學(xué)生也可以通過實習(xí)來增強(qiáng)實踐能力，但是企業(yè)一般很難接受沒有任何工作經(jīng)驗的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣會打亂企業(yè)的正常工作，再者，財會資料屬于公司的機(jī)密資料，需要進(jìn)行保密，這就造成了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。目前，大部分的學(xué)生在畢業(yè)之前會選擇到會計事務(wù)所實習(xí)，也有到企業(yè)做出納、庫存帳工作的。在校學(xué)生已經(jīng)完成了相關(guān)財會考核以及學(xué)綱的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，學(xué)校應(yīng)鼓勵會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前自行聯(lián)系企業(yè)或者單位進(jìn)行實習(xí)。針對那些聯(lián)系不到實習(xí)單位的，高?？梢蕴鎸W(xué)生練習(xí)實習(xí)單位，然后按照學(xué)生的實際情況安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生為保證商業(yè)機(jī)密不泄露，可以主動或者由學(xué)校要求簽訂具有法律效力的合同，一旦出現(xiàn)泄密情況，企業(yè)可根據(jù)合同追求其責(zé)任。在解決企業(yè)的顧慮的同時，又為學(xué)生提供了更多的實習(xí)機(jī)會。

(三)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

隨著新會計準(zhǔn)則的全面實施,要求會計人員除了具有扎實的會計專業(yè)知識外,還需要有較強(qiáng)的綜合、分析、判斷能力以及豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗。傳統(tǒng)模式下的財會教育，過度重視對學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視了學(xué)生的職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了高校財會教育取得的成效并不理想。而社會、市場、企業(yè)的變化日新月異，可謂一瞬千里、變化無常，高校想要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和財會崗位崗位需求的新型財會人才，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加對財會學(xué)生的職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)。高校加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德的的培養(yǎng)，將職業(yè)道德教育潛移默化的融入財會教學(xué)之中，通過具體的事例和相關(guān)方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識，并將誠信貫徹到行為之中，促使學(xué)生養(yǎng)成誠信的習(xí)慣。高校應(yīng)較強(qiáng)對學(xué)生“愛崗敬業(yè)”思想的教育，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的崗位責(zé)任感和使命感。教師在進(jìn)行財會專業(yè)教學(xué)時，可以增加真實案例的引用，通過對案例的分析，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識財會崗位職業(yè)道德的重要性，也可以結(jié)合一些反面的教學(xué)案例，引發(fā)學(xué)生對職業(yè)道德的思考，進(jìn)一步明確學(xué)生對職業(yè)道德價值的認(rèn)識。通過在財會教學(xué)中融入職業(yè)道德教育，堅持教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德習(xí)慣，為學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)勢。

(四)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

財會工作人員的工作性質(zhì)和工作范圍，企業(yè)對財會人員的要求相對較高，財會人員想要成功就業(yè)，不僅需要掌握熟練專業(yè)技能和專業(yè)知識，還要具備一定的財務(wù)知識、理財意識、理財能力，更需要對法律有一定的了解，才能在實際工作中嚴(yán)格的遵守相關(guān)的法律法規(guī)。崗位對財會人員的要求，就決定了財會人員必須是具備綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，同時還要有適應(yīng)社會、市場、崗位的發(fā)展的能力。目前，部分高校財會專業(yè)的教學(xué)并沒有完全適應(yīng)崗位對財會人員的要求，在教學(xué)方法上還是沿襲了傳統(tǒng)的財會教學(xué)模式，教學(xué)過程中注重對學(xué)生的財會知識、財會技能的培養(yǎng)，教材內(nèi)容陳舊。為改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展情況，制定出適合財會教學(xué)，且具有專業(yè)型、多樣性的財會教學(xué)體系。在完善教學(xué)資料的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分重要。新型的財會人才不僅需要有專業(yè)知識、技能，在擁有相關(guān)能力的同時，還要有創(chuàng)新意識。教師在財會教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)新教育，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在結(jié)合實際情況和社會發(fā)展趨勢，引用新型的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，通過多方式、多渠引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

新形勢下社會的發(fā)展十分迅猛，企業(yè)財會崗位對財會人員的要求也隨之變化，為了適應(yīng)市場對財會人才的需求，高校需要對財會教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)全新型、高素質(zhì)的財會人員提供保障。高校的財會教育改革并非一朝一夕就能完成的，這需要學(xué)校和財會專業(yè)教師的通力合作和不懈努力。新會計制度不僅對會計人員的專業(yè)化知識掌握程度和企業(yè)管理經(jīng)驗提出了更高的要求，還對會計人員的綜合、判斷、分析能力提出了新標(biāo)準(zhǔn)。教師通過加強(qiáng)對血學(xué)生的專業(yè)化能力和技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從而達(dá)到培養(yǎng)全新型高素質(zhì)財會人才的目的。

作者:仲偉俊 單位:無錫太湖學(xué)院會計學(xué)院

教育財會論文:財會專業(yè)教學(xué)需加強(qiáng)職業(yè)道德教育的滲透

摘 要：具備良好的職業(yè)道德是從事會計職業(yè)的必備條件，學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生是會計執(zhí)業(yè)隊伍的后備軍，應(yīng)該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，但從實際培養(yǎng)的學(xué)生來看，職業(yè)道德嚴(yán)重缺失，直接影響到社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為了把他們培養(yǎng)成合格的會計人員，要求在教授會計專業(yè)知識的同時，將會計職業(yè)道德滲透在其中，使學(xué)生走出校門時就具備起碼的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德； 職業(yè)價值觀； 誠信； 滲透

會計職業(yè)道德是會計從業(yè)人員在辦理會計業(yè)務(wù)過程中樹立和遵循的基本道德意識、規(guī)范和行為的總和。它與會計法規(guī)一起，是約束會計行為的兩大規(guī)范。我國《會計法》第39條明確規(guī)定，“會計人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)”。會計職業(yè)道德和人的其他品質(zhì)一樣，是不可能在短期內(nèi)自發(fā)形成的，必須在教育過程中對學(xué)生加以具體的引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)行持久的宣傳和教育，所以，職業(yè)道德的教育，必須從學(xué)生抓起，從課堂抓起，隨知識的掌握，在心靈深處滲透職業(yè)道德意識。教學(xué)中的具體要求是：

一、教師必須明確“教書與育人”的整體性

陶行知先生說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！币虼?，教育者應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)校課堂不僅是傳授給學(xué)生理論知識的殿堂，更應(yīng)是教會學(xué)生做人的寶地。要堅持以育人為本、以德育為先。教師首先要教育學(xué)生誠實做人，踏實工作。明理誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人們從業(yè)的立足之本。沒有誠實守信就不可能樹立良好的道德觀念，提高對是非、善惡、榮辱的認(rèn)識、判斷和評價能力就會成為一句空話。做會計工作，誠實是第一重要的。誠實是做人之本，對會計而言，它就是其職業(yè)的生命庫。不誠實的人是不可以做會計的，任何一個單位，都不會接受這樣的員工。對此，教師首先要以自身的誠信和道德修養(yǎng)去影響學(xué)生，做誠信表率。其次，還要正直，有勇氣抵制歪風(fēng)邪氣，只有這樣，才能保守住誠實的清白，如果患得患失，或抵制不了小恩小惠的誘惑，最終必將身敗名裂。最后，要持之以恒。一千次誠實，一次不誠實，必將后患無窮；一千次正直，一次貪利，一定后悔終身?？v觀社會，許多會計晚節(jié)不保，在本該享受天倫之樂時，卻淪為階下囚，都是沒有做到持之以恒。朱基總理為2001年5月16日正式掛牌的上海國家會計學(xué)院題寫了“不做假賬”的校訓(xùn)，要求廣大師生對這一會計職業(yè)道德的基本點刻骨銘心，其重要性可見一斑。在我們的財會教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材的潛力，使知識的外延得以延伸，將涉及到職業(yè)道德方面的知識及時地用淺顯的案例加以講解。

二、把職業(yè)價值觀教育滲透到課堂教學(xué)中去

價值觀教育就是依據(jù)一定社會的要求和人的自身發(fā)展需要，對既有的價值觀加以選擇、過濾、重組，并傳遞給社會成員，特別是年輕一代的過程。職業(yè)價值觀既是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，也是學(xué)生最主要的核心競爭力，更是用人單位對人格素質(zhì)要求的發(fā)展取向，具有時代性。作為一名會計專業(yè)的教師，在會計學(xué)習(xí)的開始階段，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽感、敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的職業(yè)思想為主。針對學(xué)生對學(xué)校帶有一定的新奇感，對自己專業(yè)究竟將學(xué)些什么一知半解的現(xiàn)狀，教師應(yīng)多分析當(dāng)前國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢，教育學(xué)生認(rèn)識會計工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所處的重要地位，通過一些具有說服力的具體實例分析告誡他們，如果沒有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)的政策觀念和職業(yè)道德水平，會給企業(yè)、國家、社會和自己帶來什么樣的損失，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，把個人的理想同會計職業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實地、精益求精的精神以及良好的職業(yè)榮譽感、自尊感和心理素質(zhì)。我們在教育教學(xué)中要逐漸使學(xué)生明白，在社會這個有機(jī)整體中，人的職業(yè)不只是謀生的需要，而更是一種服務(wù)，是一種服務(wù)于社會，同時又得益于社會的有機(jī)細(xì)胞，學(xué)生在這種潛移默化的環(huán)境中，逐漸就會懂得人生和職業(yè)的價值。

三、在課程改革的背景下，注重把會計職業(yè)道德教育貫穿于整個教育教學(xué)過程

教育學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開知識的學(xué)習(xí)和技能的提高，尤其對于規(guī)范性很強(qiáng)的會計專業(yè)。如果學(xué)生對會計理論及技能的學(xué)習(xí)不夠，便很難在思想上真正認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性，即便認(rèn)識到了，那他所擁有的職業(yè)道德也無用武之地。所以，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，以便為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。

在會計模擬實習(xí)中融入賞罰機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。會計實習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)技能，加深專業(yè)認(rèn)識的重要活動，同時也是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的良好機(jī)會。教師在設(shè)計實習(xí)計劃時，應(yīng)盡可能的塑造真實的環(huán)境，以便讓學(xué)生產(chǎn)生各種真實的體會與感受，并將賞罰機(jī)制融入其中，使學(xué)生認(rèn)識到違反職業(yè)道德的壞處，遵守職業(yè)道德的好處，從而在思想上樹立起遵守職業(yè)道德的習(xí)慣。

注意日常行為習(xí)慣對會計職業(yè)道德的影響。事實上，一個人道德的養(yǎng)成是長期行為習(xí)慣訓(xùn)練的結(jié)果。一個人做事有責(zé)任心、講原則、與人相處誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，這一個個優(yōu)秀的品質(zhì)都是在日常的行為中鍛煉和培養(yǎng)出來的，而絕不是一朝一夕教育的結(jié)果。所以教師在平時應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這種良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便很快轉(zhuǎn)化成職業(yè)道德素質(zhì)或者能在畢業(yè)后很快適應(yīng)工作的要求。

在會計新準(zhǔn)則背景下，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜的今天，財會專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，如何加強(qiáng)對在校學(xué)生的職業(yè)道德教育，是關(guān)系到學(xué)生個人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展乃至?xí)嬍聵I(yè)發(fā)展的大事，每名教師都應(yīng)該高度重視，采取行之有效的方法，在傳授知識的同時，在教育教學(xué)活動中滲透職業(yè)道德素質(zhì)教育，不斷提高在校學(xué)生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣的學(xué)生才能去適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，為學(xué)生將來順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

教育財會論文:通過創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變職教財會專業(yè)的教學(xué)模式

摘要：財會專業(yè)與市場經(jīng)濟(jì)活動的聯(lián)系最密切，財會專業(yè)教育在引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有專業(yè)優(yōu)勢。本文當(dāng)前財會教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對實施創(chuàng)新教育的途徑進(jìn)行了有益探討。

關(guān)鍵詞：財會；創(chuàng)新；教育

1職教類財會專業(yè)必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

1.1 適應(yīng)社會發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)的到來，為我國的人才培養(yǎng)提出了許多新的問題，要求我們與時俱進(jìn)，不斷探索，以適應(yīng)時展的要求。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，也是我國素質(zhì)教育的深化和具體化，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育適應(yīng)社會發(fā)展需要的長遠(yuǎn)任務(wù)。因此，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，著力提高大學(xué)生的理論能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會發(fā)展的必然要求。

1.2 人才培養(yǎng)改革。創(chuàng)新能力是人才的核心競爭力。隨著經(jīng)濟(jì)的增長，教育的發(fā)展，會計與國際趨同，高職財會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不再是培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)時成為一個專業(yè)會計人員，而在于培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)會計人員的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有創(chuàng)新意識，富有變革的管理能力與膽識，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要，使學(xué)生在校的時候就能置于一種職業(yè)模擬和人生體驗的創(chuàng)新情景中，從而全面提升學(xué)生作為會計專業(yè)人才的基本職業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)。

1.3 緩解就業(yè)壓力。十六大報告明確提出：“引導(dǎo)全社會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推行靈活多樣的就業(yè)形式，鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。這些指示精神要求我們實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，使教育更好地同社會實踐結(jié)合起來，更主動地促進(jìn)全社會就業(yè)形勢的改善，為完成全面建設(shè)小康社會的重任做出貢獻(xiàn)。隨著我國高校招生總體規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈加嚴(yán)峻。財會職業(yè)是人才市場出現(xiàn)頻率較高、供需量較大的職業(yè)之一。很多綜合類院校、理工科院校也紛紛增設(shè)財會專業(yè)，造成財務(wù)與會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈。因此，高校財會專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準(zhǔn)備，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開辦中小企業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題，形成高校財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)出通暢的雙贏局面。

2 開展創(chuàng)新教學(xué)的主要方法

2.1 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個以教學(xué)為中心的教育體系，其本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，是通過教學(xué)活動提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。因此，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為指導(dǎo)，積極改革和優(yōu)化適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學(xué)計劃制定、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教材選用、課程設(shè)置等各個環(huán)節(jié)，注重人才培養(yǎng)方案的頂層和整體設(shè)計，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與高技能型人才放在同等的位置，把培育具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中、貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)計劃、進(jìn)課堂，貫穿于學(xué)生入校直至畢業(yè)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，成為人才培養(yǎng)的重要模式。

2.2 深化課程體系改革。改革課程體系，在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動者為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。在課程設(shè)置上，財會專業(yè)可以圍繞通識課開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；圍繞專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練課；圍繞專業(yè)課開設(shè)項目導(dǎo)向的案例課和企業(yè)實踐課；圍繞專業(yè)實踐課開設(shè)技能培訓(xùn)或項目班崗位技能課；圍繞公共實踐課開設(shè)ERP沙盤模擬對抗、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)技能大賽等選修實踐課程，形成“重素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、求創(chuàng)新”的高職財會專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程體系。

2.3 更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。高職教育的顯著特點，是強(qiáng)調(diào)以能力為本位，突出應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性，使畢業(yè)生能夠直接上崗工作或開創(chuàng)性地開展創(chuàng)業(yè)工作。這就促使我們在課堂教學(xué)中要充分考慮教學(xué)方法的改進(jìn)，將實踐環(huán)節(jié)融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去，大力引入實戰(zhàn)環(huán)境要素，使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到是社會實踐能力訓(xùn)練的一個有機(jī)組成部分，如工作角色模擬、專業(yè)案例分析、企業(yè)專家言傳身授、啟發(fā)式或者感悟式教學(xué)手段、多媒體模擬真實工作環(huán)境，等等。

2.4 加強(qiáng)財會專業(yè)教師的師德教育。

凡是從其他單位調(diào)入和畢業(yè)后直接做財會老師的，在做老師的前五年，每年必須安排至少一周時間系統(tǒng)地培訓(xùn)教育學(xué)、師德方面的知識，五年以后每年可以采用多種方式比如專題講座、師德標(biāo)兵的典型事跡、學(xué)生對教師道德的建議等對老師進(jìn)行師德教育。會計行業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，而社會經(jīng)濟(jì)是不斷發(fā)展變化的，作為一名合格的財會老師，必須與時俱進(jìn)，關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點和前沿問題，關(guān)注會計及相關(guān)法律法規(guī)的變化，并且把這些變化及時及時傳遞給學(xué)生，使學(xué)生了解最新的會計知識、政策法規(guī)，彌補(bǔ)教材之后的弊病。一般來說，學(xué)會計的學(xué)生大部分都將進(jìn)入會計行業(yè)從業(yè)，會計行業(yè)有它自身的特點，經(jīng)常與錢打交道，經(jīng)常審核、簽字、報銷，很容易引起占有金錢的欲望，如果是其他行業(yè)這種金錢誘惑要低一些，作為一名財會老師，不僅要有廣博的專業(yè)知識，更要有高尚的道德情操，通過自身的人格魅力對學(xué)生潛移默化，承擔(dān)起傳道、授業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。

2.5 構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特征決定了學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建以實踐活動為載體，以創(chuàng)業(yè)實踐教育和課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、工學(xué)交替、創(chuàng)業(yè)技能競賽、ERP沙盤模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)信息咨詢、學(xué)生社團(tuán)等有機(jī)結(jié)合的開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力體系。

總而言之，財會課程的教學(xué)是一門綜合的課程教育。要注重課程內(nèi)容的精細(xì)規(guī)劃，在體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)思想基礎(chǔ)上，必須對項目進(jìn)行優(yōu)選。要有效實施教學(xué)模式，讓教師具備較高的高職教育教學(xué)能力，掌握行動導(dǎo)向等多種教學(xué)手段是一個難題。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，激勵他們在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的艱難之路上獲取成功也是很重要的一門指導(dǎo)和心理干預(yù)課程。

教育財會論文:探討對財會學(xué)生誠信教育的意義

摘要：誠：誠實，信：相信，誠信：乃是人類的無形資產(chǎn).所以誠信教育對于我們是非常重要的，這也許以后會影響他的一生。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“地球村”快速的構(gòu)建，人們各類需求信息日益增強(qiáng)，而作為培養(yǎng)財務(wù)人員的學(xué)校，對學(xué)生的誠信教育就顯的更為重要了。而近年來國內(nèi)國際不斷出現(xiàn)驚天財務(wù)造假案件，這不但破壞了市場經(jīng)濟(jì)的秩序同時還損害了眾多人的利益，阻礙了社會的健康發(fā)展。本文通過對學(xué)校的誠信出手，從源頭上主張法制教育。

鍵詞： 會計誠信教育 必要性

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對財務(wù)信息的需求日益加強(qiáng)。在我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展過程中，廣大會計人員的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德建設(shè)缺乏現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這不僅給國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)損失，而且損害了會計行業(yè)的信譽。

一、會計人員職業(yè)現(xiàn)狀

在迅速發(fā)展的我國市場經(jīng)濟(jì)帶動下，各行各業(yè)迅猛的發(fā)展。會計是每個行業(yè)比不缺少的崗位，大部分的會計人員是愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、堅持原則的，他們?yōu)槲覈慕?jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是也存在著很多的問題：

1、會計賬務(wù)造假。收到利益熏陶的會計人員，為了自身的一點利益，一些會計人員職業(yè)道德意識薄弱，法律意識淡薄，不能堅持原則，直接或間接參與偽造、變造、篡改、隱匿、毀損會計賬簿、報表等；或者篡改收支單據(jù)，吞國家和集體財產(chǎn)，或利用職務(wù)之便利，貪污、挪用公款，以權(quán)謀私，侵害國家和集體利益；對外提供虛假的會計信息和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，嚴(yán)重影響了政府的決策，擾亂了社會正常經(jīng)濟(jì)秩序。

2、違背職業(yè)道德，有些審計對伍、注冊會計師不嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，對明知漏洞百出的賬務(wù)“睜一只眼閉一只眼”，甚至千方百計地為被審計單位遮掩

二、職業(yè)道德缺失的原因

造成以上原因的有主管和客觀等兩方面的影響主觀上，一是受社會風(fēng)氣的影響，吃誰飯受誰管的理念而是職業(yè)環(huán)境的影響，我國對會計職業(yè)道德的法律法規(guī)不夠完善。其主要體現(xiàn)在一下：

1.法律法規(guī)不健全，處罰力度小造成會計人員道德喪失

《會計法》等相關(guān)的法律法規(guī)對造假的有明確規(guī)定，但是在實際的執(zhí)行過程中由于受到某些客觀因素的影響，很多事情往往是大事化小小事化了而結(jié)局，這就造成了會計造假行為的泛濫。同時對企業(yè)級會計的處罰一般都是經(jīng)濟(jì)處罰了事，行政處罰較少，這樣不能威懾到核心人物的利益，所以我國的公司造假現(xiàn)象較為普遍。

2.自身利益的保護(hù)使會計人員的職業(yè)道德喪失

造假案的背后都是一連串驚人的額數(shù)字利益。在覺利潤的驅(qū)使下，會計人員違背執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則冒險為公司做假賬、虛報利潤的現(xiàn)象不止。據(jù)有關(guān)資料顯示，一些企業(yè)的管理層授意、指使、強(qiáng)迫會計人員不擇手段，提做假賬，虛報利潤，蒙蔽監(jiān)管者，欺詐社會，嚴(yán)重?fù)p害國家和社會公眾的利益。會計人員能否遵守職業(yè)道德？在很大程度上與會計職業(yè)、會計人員的社會地位密切相關(guān)。雖然《會計法》規(guī)定“會計機(jī)構(gòu)中會計人員的主要職責(zé)之一，是依法實行會計監(jiān)督”，但現(xiàn)實中又一味強(qiáng)調(diào)廠長、經(jīng)理負(fù)責(zé)制，“一把手”說了算，重大經(jīng)濟(jì)活動都是“一支筆”審批；而會計人員作為企業(yè)成員，其任免、晉級、聘用等切身利益均由領(lǐng)導(dǎo)決定，因而會計人員不得不在領(lǐng)導(dǎo)授意下利用專業(yè)優(yōu)勢，鋌而走險，大肆造假，使監(jiān)督弱化以致流于形式。他們做假賬的成本是潛在的甚至沒有，而收益卻是現(xiàn)實的，高官厚祿，名利雙收?！叭松硪栏健标P(guān)系導(dǎo)致實際工作中“頂?shù)米〉恼静蛔?，站得住的頂不住”?

3. 會計人員自身的素質(zhì)與財會人員職業(yè)道德要求相差甚遠(yuǎn)

物欲橫流的社會發(fā)展，造成一些會計人員出現(xiàn)嚴(yán)重的個人拜金主義，促使其失去了理性，忘掉了最基本的法律，故意或者可以偽造、更改會計記錄，有些更是出現(xiàn)貪污受賄、挪用公款等違法違紀(jì)行為。將國家和集體財富轉(zhuǎn)移到個人手中，侵害國家和集體的利益。如某單位的一位會計人員通過仿造單位負(fù)責(zé)人的簽字報銷費用，作案達(dá)216起，貪污公款30萬多元；有些會計人員購買公務(wù)時捎帶買了自己的死人物品，與公家的發(fā)票一起報銷，這種嚴(yán)重的違法犯罪行為雖然是少數(shù)會計人員所為，但也說明新形勢下加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育的緊迫感。

三、加強(qiáng)學(xué)校校會計誠信教育的必要性

1.會計誠信教育是創(chuàng)造良好的社會道德風(fēng)尚，樹立良好的職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。

在學(xué)校就開始會計人員職業(yè)道德教育，與法律教育聯(lián)系起來，讓會計人員從根就認(rèn)識職業(yè)道德這個嚴(yán)肅的概念，從而形成良好的社會道德風(fēng)氣，促使整個會計行業(yè)水平提高；對財會人員進(jìn)行職業(yè)道德教育是為了促使會計人員追求崇高的會計道德觀念，達(dá)到更高的會計道德境界，鍛煉出高尚的會計道德品質(zhì)，同時財政部門及各單位還要定期和不定期地組織在職會計人員上職業(yè)道德課，經(jīng)常印發(fā)一些正反典型的材料及觀看警世教育錄像，開展誠信教育和警世教育，用實事求是、客觀公的道德準(zhǔn)則來矯正、規(guī)范會計人員的職業(yè)行為，確實提高財會人員的思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。在任何情況下，會計人員都應(yīng)不喪失原則，不圖謀私利，忠于職守，做到在履行職責(zé)中遵紀(jì)守法、廉潔奉公。

2.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫使要對會計人員進(jìn)行職業(yè)道德教育

為了國家的利益，不做假賬是每個會計惹人員的基本道德素質(zhì)要求。受到巨額利益的引誘，造假賬、虛報財務(wù)現(xiàn)象非常的突出。造成國家、股東、債權(quán)人、企業(yè)收到了很大的財務(wù)損失，我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了“信用危機(jī)”時代，各種假發(fā)票、假稅票、假進(jìn)賬單、假報告單、假財務(wù)分析和審計報告防不勝防，企業(yè)業(yè)績整體下降，如“黎明股份”的“造假”，“鄭百文”的惡意舞弊等。會計信息失真不僅越來越多，而且越來越嚴(yán)重。許多貪污受賄、偷稅漏稅等違法犯罪活動及大量的腐敗現(xiàn)象幾乎都與做假賬分不開。由此可見，做假賬引起會計信息失真的危害：一是直接影響財務(wù)信息的有效性和法律法規(guī)的嚴(yán)肅性，造成決策失誤，經(jīng)濟(jì)秩序混亂，給企業(yè)的生存和發(fā)展埋下潛在的危機(jī)；二是影響企業(yè)的信譽。

3.加強(qiáng)財會類學(xué)生會計誠信教育是強(qiáng)化會計職業(yè)道德建設(shè)的必要途徑。人類的道德不是先天存在的，會計人員的職業(yè)道德也不是先天的，讓是需要后期的積累。崇高的職業(yè)道德是通過系統(tǒng)的職業(yè)道德教育和高尚的個人修養(yǎng)培養(yǎng)起來的，印在在學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行質(zhì)押教育，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀，遵循會計職業(yè)道德規(guī)范，自覺提高專業(yè)及品德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛本職工作的意識，講求對事業(yè)的獻(xiàn)身精神，自覺地抵制不良社會風(fēng)氣，保護(hù)會計職業(yè)的尊嚴(yán)，樹立良好的社會形象。

總之，學(xué)校是對學(xué)生尤其是財會學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。我國每年有10萬左右學(xué)生進(jìn)入會計這個行業(yè)。為保證進(jìn)入會計隊伍的新鮮血液具有良好的職業(yè)道德觀念，會計職業(yè)道德教育必須從學(xué)歷教育抓起。市場經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向，全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計行業(yè)會隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，會計行業(yè)越來越為世人矚目，會計誠信既是會計工作的命脈和靈魂，又是會計職業(yè)道德教育工作的基本操守立身之本。因此，加強(qiáng)對財會類學(xué)生會計誠信教育，實行源頭控制，是會計職業(yè)道德教育的重中之重。

教育財會論文:試論職業(yè)教育財會專業(yè)課程改革的可操作性

【摘要】本文對現(xiàn)階段財會專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時所產(chǎn)生的厭倦和困惑心理進(jìn)行了分析，感到中職財會專業(yè)課程的改革迫切而且必要，并就財會專業(yè)課程改革的可操作性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)換教學(xué)模式 理論教學(xué) 實驗主題 結(jié)合

作為職校的教師，深切感受到目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一方面在日常行為規(guī)范上與普高學(xué)生有一定差距，另一方面由于基礎(chǔ)知識相對薄弱，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較明顯的厭學(xué)情緒。本人從事財會專業(yè)的教學(xué)工作以來，反觀多年來財會教學(xué)的實際情況，財會專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著種種問題，財會專業(yè)的教學(xué)改革迫切而且必要。

一、職校學(xué)生在學(xué)習(xí)財會知識的過程中存在問題的探討

（一）會計專業(yè)目前的尷尬地位讓學(xué)生越來越?jīng)]有興趣

自上世紀(jì)幾十年代初以來，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不管是“泡沫經(jīng)濟(jì)”時代，還是“民營經(jīng)濟(jì)之春”時期催生了大量的財會工作崗位，中國從大學(xué)到中專無一不開設(shè)財會專業(yè)課，結(jié)果導(dǎo)致幾年后會計專業(yè)畢業(yè)生大量涌人社會，市場需求迅速飽和，就業(yè)壓力日增，很多畢業(yè)生從事一些與會計無關(guān)的工作，即使在經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)也不例外。這導(dǎo)致了財會專業(yè)學(xué)生普遍產(chǎn)生了悲觀厭學(xué)情緒，他們經(jīng)常流露出“學(xué)習(xí)沒有用，不如多玩玩”的心理。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在一種想取得“免費午餐”的心理

《企業(yè)財務(wù)會計》是財會專業(yè)的核心課程，作業(yè)量是比較大的，也比較繁雜，很多學(xué)生“怕”做作業(yè)，不能獨立完成，甚至于只等著“抄抄”了事。他們中的很多人總有這樣一種思想：平時老師上課最好少講點兒，作業(yè)少布置點兒，考試前兩天告訴他們重點，然后“抱抱佛腳”混過考試。這種對專業(yè)課消極懈怠的心理增大了會計教學(xué)工作的難度。

（三）財會專業(yè)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)意志力的問題。

職校學(xué)生中的大多數(shù)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，這使得他們在財會專業(yè)課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難。

二、問題的解決途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的社會價值觀念

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們自身的素養(yǎng)和志向水平緊密關(guān)聯(lián)著。教師在教學(xué)過程中應(yīng)能幫助學(xué)生認(rèn)可和選擇積極的社會價值觀念，讓他們把學(xué)習(xí)與個人前途、事業(yè)的追求聯(lián)系起來，將勇敢、頑強(qiáng)、正直等社會價值內(nèi)化為學(xué)生個人的品質(zhì)，使其與會計學(xué)習(xí)興趣相輔相成，形成良性循環(huán)。

（二）激勵學(xué)生主動追求自身思維品質(zhì)的優(yōu)化

職校學(xué)生已普遍具有從事獨立的智力活動的能力，對于認(rèn)識自己的智慧、力量感到精神上的滿足。因此，在課堂教學(xué)中對學(xué)生及時、準(zhǔn)確的贊賞，往往能令學(xué)生情緒振奮，表現(xiàn)出極大的樂趣，并使其在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)模式、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式是先進(jìn)行一年的企業(yè)財務(wù)會計專業(yè)課的學(xué)習(xí)，然后花一至二個月的時間進(jìn)行會計模擬實習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時感到枯燥難懂，等到模擬實習(xí)時又已經(jīng)將前面所學(xué)知識忘掉了很多，造成作賬的困難，這往往使得模擬實習(xí)變得虎頭蛇尾，甚至部分學(xué)生只等著抄襲。

1.理論教學(xué)。這是學(xué)生進(jìn)行模擬實務(wù)操作的一個“加油站”，沒有理論知識的掌握，實務(wù)操作無從談起。教師在授課時可將常用的、基本的財務(wù)會計理論和賬務(wù)處理教給學(xué)生，以鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己，盡可能多的讓他們在課堂上吸取營養(yǎng)。教師有耐心生就會“傾心于你”，決不能讓他們“知難而退”。

2.會計法規(guī)制度的學(xué)習(xí)。會計信息失真是現(xiàn)在企業(yè)會計中普遍存在的一種現(xiàn)象，我們所培養(yǎng)的財會專業(yè)的學(xué)生，就是將來參與財務(wù)工作的人員。因此，在日常教學(xué)中要求學(xué)生加強(qiáng)會計法規(guī)制度的學(xué)習(xí)，對提升將來的財會人員職業(yè)道德素質(zhì)是非常重要而有意義的。

3.實務(wù)操作的演示。教師根據(jù)本次實驗的主題，例舉出一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，教給學(xué)生如何審閱原始憑證，然后正確地填制記賬憑證，登記賬簿，并對某些特殊格式賬頁的填寫作出指導(dǎo)。學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)過程中，一直都習(xí)慣于“看著題目做作業(yè)”，對財會專業(yè)的課程也不例外，看著題目寫出會汁分錄就算完成了任務(wù)，而在實際工作中是沒有題目可供參考的，而會計進(jìn)行賬務(wù)處理的一個重要依據(jù)就是真實可靠的原始憑證，學(xué)生能否正確的認(rèn)識和分析原始憑證就顯得尤為迫切和重要。因此采用模擬實務(wù)操作的一個重要目的就是教會學(xué)生如何認(rèn)識原始憑證，如何根據(jù)原始憑證所提供的信息確認(rèn)經(jīng)濟(jì)任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)而正確的填制記賬憑證。

4.明確本次實驗的任務(wù)，要求學(xué)生協(xié)同作業(yè)，完成任務(wù)。首先需明確各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要哪些原始憑證，然后審閱憑證內(nèi)容，再進(jìn)行記賬憑證的填制和賬簿的登記。這個過程可將全班分成若干個小組，每組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行角色分工，模擬成一個會計核算小組。各會計崗位可由同學(xué)輪換擔(dān)當(dāng)，登記總賬的同學(xué)是負(fù)責(zé)人。這樣就將全班同學(xué)都蒯動起來，每個小組的同學(xué)都力爭完成的快速準(zhǔn)確，小組內(nèi)部的討論也進(jìn)行的非常熱烈。這樣就將“老師要我學(xué)”變成了“我要主動學(xué)”，這也是我們將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于企業(yè)財務(wù)會計教學(xué)的一個最著收獲。

5.教師指導(dǎo)和補(bǔ)充說明。教師需對學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程及時莢注，對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正和給予說明。

在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估的過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我評價，以學(xué)生的進(jìn)步為著眼點，以鼓勵、支持的態(tài)度對待他們，切不可因為少部分學(xué)生基礎(chǔ)差而采取放任的態(tài)度，讓他們在一段時間的學(xué)習(xí)之后能夠自我肯定，有“成就感”，這也是進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

（四）采用多種教學(xué)方法，力求達(dá)到較好的教學(xué)效果。

在采用實驗教材教學(xué)的過程中，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法貫穿于整個企業(yè)財務(wù)會計的二十一個實驗，以理論為基礎(chǔ)，以完成任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動力，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過對所提出的“任務(wù)”進(jìn)行分析、討論，找出解決問題的方法，最后通過“任務(wù)”的完成實現(xiàn)對所學(xué)知識的吸收和鞏同。另外還需結(jié)合講授教學(xué)法，演示法，角色扮演法，自學(xué)一研討法等不同教學(xué)方法的運用，從多角度，多層面達(dá)到我們的教學(xué)目的。

（五）應(yīng)用電化教學(xué)手段，及時傳遞師生信息。

由于會計實務(wù)的模擬操作涉及到大量的憑證和帳務(wù)處理的演示，利用實物投影儀可使學(xué)生更直觀的看到教師分析原始憑證，填制記賬憑證和賬簿的過程，也可將學(xué)生的“作品”及時的演示出來，發(fā)現(xiàn)問題及時探討，這樣學(xué)生會感到學(xué)習(xí)的過程非常直觀，并且樂于幫助別人指出錯誤，加以糾正，教師在互動的過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

總之，教師在財會專業(yè)課教學(xué)中需多想辦法，付出愛心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的支持和配合下，將財會教學(xué)推向更加有效、實用的軌道。

教育財會論文:基于社會職位需求的中專財會教育分析

摘 要：現(xiàn)階段越來越多的學(xué)科以社會和企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，中專財會專業(yè)也不例外，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的變化和企業(yè)需求的增多，對其教育進(jìn)行了改革。因此本文將從社會對中專財會專業(yè)學(xué)生的要求出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段中專財會教育的現(xiàn)狀，來提出相關(guān)措施以滿足社會對財會專業(yè)的職位需求。

關(guān)鍵詞：社會職位需求；中專財會教育；實踐能力

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)不管是從數(shù)量上還是規(guī)模上都呈現(xiàn)上升趨勢，因此對財會專業(yè)學(xué)生的需求就增加了，與此同時對其要求也有了一定的變化。

一、社會對中專財會專業(yè)學(xué)生的要求 社會對中專財會專業(yè)的學(xué)生提出了新的需求，從專業(yè)理論角度上來說，有決策知識、財務(wù)管理方面的知識等，從個人基本素質(zhì)角度上來說，要有良好的溝通和交流能力、優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)等，具體有以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）要求有較強(qiáng)的財會實踐能力。學(xué)習(xí)財會知識的目的就是將所學(xué)知識用到實處，比如要能編制會計報表，能對公司的財務(wù)狀況進(jìn)行分析，能核對公司的相關(guān)賬目等。

（2）要求有及時更新財會知識的能力。由于社會和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度較快，加上各個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)情況不同，因此沒有完全相同的會計工作方法以及核算等流程，這就需要學(xué)習(xí)財會專業(yè)的學(xué)生有靈活的頭腦和肯努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，能跟隨社會和企業(yè)的要求及時更新自己的知識。

（3）要求有良好的個人素質(zhì)。由于財會人員不僅需要與稅務(wù)部門、銀行等相關(guān)的部門進(jìn)行交流和溝通，還需要跟公司的各個部門進(jìn)行溝通，因此財會人員要有良好的溝通能力。

二、現(xiàn)階段中專財會教育的現(xiàn)狀

（1）教育目標(biāo)與企業(yè)需求有所出入。企業(yè)對實戰(zhàn)經(jīng)驗比較看重，但很多中專院校重視財會理論知識，注重安排的課時是否按時完成，不注重學(xué)科與學(xué)科之間的知識互通性，導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力差，這就與社會和企業(yè)對財會專業(yè)的要求不相符，也不利于學(xué)生的就業(yè)。

（2）學(xué)生的知識面有限，并且靈活性不高。財會專業(yè)的學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)和掌握財會知識，還需要掌握其他相關(guān)知識，但實際上由于中專財會教學(xué)沒有脫離書本，過分強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性，忽視了其他知識，導(dǎo)致了學(xué)生的知識面比較窄，缺乏處理事情的靈活性。

三、基于社會職位需求的中專財會教育措施

（1）以豐富的理論知識為基礎(chǔ)。學(xué)生的動手操作能力強(qiáng)弱與理論知識豐富與否是有一定關(guān)聯(lián)的，因此要幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，首先將書本知識進(jìn)行總結(jié)歸納，對比較實用的知識重點講解。其次是要滲透與財會專業(yè)相關(guān)的知識，比如稅法、金融等方面的知識，這樣學(xué)習(xí)對知識的吸收效果比較好，也能掌握比較全面的財會知識。

（2）增強(qiáng)實踐性教學(xué)內(nèi)容。社會對財會專業(yè)的學(xué)生要求是進(jìn)入工作崗位后，能迅速地融入工作中，能勝任本崗位的工作，因此學(xué)校需要重視財會專業(yè)的實踐性，多進(jìn)行財會軟件的學(xué)習(xí)，利用多種模擬仿真的方式增強(qiáng)其實際操作能力。比如在教學(xué)內(nèi)容方面，多結(jié)合當(dāng)下社會和企業(yè)的需求進(jìn)行因材施教，盡可能接近企業(yè)的實際操作過程，提高學(xué)習(xí)的真實性和學(xué)生的適應(yīng)性。另外就是采取產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)方式，通過與一些企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立教學(xué)基地，使學(xué)生能了解更多企業(yè)對財會專業(yè)的要求。

（3）采用多元化教學(xué)方式教學(xué)。例如，通過多媒體教學(xué)方式能更加清楚地講解如何進(jìn)行賬務(wù)操作等，比較形象，給學(xué)生留下的印象也比較深刻。

（4）提高教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平來自教師自身完善的知識體系和豐富的實踐經(jīng)驗，只有具備了這兩點的教師才能教育出好的學(xué)生。因此教師需要經(jīng)常與企業(yè)的財會人員進(jìn)行溝通，了解實際的財務(wù)操作流程，或是學(xué)校組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等，從而提高他們的實踐水平。

四、結(jié)語

社會要求財會專業(yè)的學(xué)生有豐富的理論知識、較強(qiáng)的實踐能力和優(yōu)秀的個人素質(zhì)，但現(xiàn)階段的教學(xué)在這些方面的培養(yǎng)還存在一定的不足，導(dǎo)致不能滿足社會職位的需求，因此本文提出了以豐富的理論知識為基礎(chǔ)、增強(qiáng)實踐性教學(xué)內(nèi)容等措施，以滿足社會職位的需求。

教育財會論文:財會教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育之淺見

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善，財會工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中所占據(jù)的地位得到凸顯出來，其數(shù)據(jù)的真實性直接影響到本單位，甚至國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃與走向，但是在目前，一些財會人員不遵守職業(yè)道德而編造數(shù)據(jù)，作出虛假的財務(wù)報告，這就直接單位或國家蒙受損失，究其原因，就是因為財會人員的誠信意識欠缺，基于此，在培養(yǎng)財會人員的財會教學(xué)的實踐中有意識注入誠信方面的內(nèi)容，提高其誠信素質(zhì)，則會夯實財會人員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：財會；教學(xué)；誠信

對于財會教學(xué)來說，所謂的誠信教育就是對財會人員實施的一種綜合素質(zhì)方面的教育，使之能夠忠實的執(zhí)行國家的有關(guān)法規(guī)與制度，正直地履行自己的職責(zé)、老實地為財會信息的使用者提供具有可靠性、相關(guān)性等的質(zhì)量特征的會計信息，尤其是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)日趨完善、經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快的今天，在財會教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育成為必然。

一、財會教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育必要性

誠信教育是財會人員所應(yīng)該具有的首要素質(zhì)，但是，在當(dāng)前的財會工作實踐中，卻存在忽視誠信素質(zhì)培養(yǎng)的問題，基于此，在財會教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育就成為一種必然的選擇。

（一）財會教學(xué)中存在重實務(wù)輕道德的現(xiàn)象

在當(dāng)前財會教學(xué)中，重實務(wù)輕道德的現(xiàn)象依然存在，具體來說，許多財會專業(yè)教育著力于提高財會人員的專業(yè)知識水平，而把有關(guān)誠信素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)道德教育放在了次要的位置，甚至棄之一邊，一些學(xué)校在有關(guān)誠信素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)道德教育課程的課時安排上有意“縮水”，這樣的教育模式雖然能夠培養(yǎng)出具有極強(qiáng)專業(yè)知識的財會人員，但其以誠信素養(yǎng)為主體的職業(yè)道德卻不盡人意，一旦進(jìn)入極具誘惑力的環(huán)境，極強(qiáng)的專業(yè)技能往往就會成為其誤入歧途的得力工具，后果不堪設(shè)想。

（二）社會環(huán)境中存在重功利輕道德的現(xiàn)象

當(dāng)前的社會是一個多元化發(fā)展的社會，各種思想泛濫，尤其是在物質(zhì)誘惑面前，社會中的主流價值觀受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)道德受到貶低，信用危機(jī)逐漸蔓延，許多人爭名逐利的行徑造成金錢萬能理念大行其道，自吹自擂的廣告宣傳隨處可見，一些企業(yè)為達(dá)到不可告人的目的，掘棄理性意義上的誠信原則，力圖通過偷稅漏稅、坑害國家來獲取不當(dāng)利益，這就需要其得到一些專業(yè)水平高、職業(yè)道德差的財會人員的幫助，在此影響之下，誠信的高低就會起到?jīng)Q定性的影響，其結(jié)果必然相反。

（三）主觀作為上存在重利益輕誠信的現(xiàn)象

銀廣廈、麥科特公司的財務(wù)造假案件的發(fā)生對當(dāng)前的財務(wù)教學(xué)中的誠信教育敲響了警鐘，毋庸置疑，雖然誠信是我國傳統(tǒng)道德中的一個必然的準(zhǔn)則，但是在經(jīng)濟(jì)欲望極度膨脹的今天，許多擁有金錢實權(quán)的財會人員拋棄了這一理念，為求得不當(dāng)?shù)美b而走險，尤其是在得到上司授意的條件下，便利用自己的專業(yè)優(yōu)勢與知識基礎(chǔ)大肆造假，提供虛假財會信息，即使受到外部審查，往往也會“順利過關(guān)”，真正做到“有驚無險”。

二、財會教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育的對策

財會是當(dāng)前社會體系中不可或缺的職業(yè)之一，自然也應(yīng)該受到社會誠信理念的制約，只有如此才能夠促進(jìn)財會職業(yè)的健康發(fā)展，但是就上述現(xiàn)象來說，在財會教學(xué)中實施誠信教育就是可靠的途徑。

（一）在財會教學(xué)中樹立誠信的理念

針對當(dāng)前財會專業(yè)教學(xué)中普遍存在的重實務(wù)輕道德的現(xiàn)象，就應(yīng)該樹立“兩條腿走路”的理念，所謂的“兩條腿”，就是指要把誠信教育提高到與會計專業(yè)理論和技能同等重要的地位，使學(xué)生認(rèn)識到在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化趨勢逐漸加速的今天，誠信就是財會人員的“第二身份證”，如何實事求是、客觀公正處理自己的財會工作是其履行好自己的工作職責(zé)的最為主要的條件，基于此，就應(yīng)該在財會教學(xué)中向?qū)W生傳授誠信的理念，使之認(rèn)識到誠信是構(gòu)成財會人員基本素養(yǎng)的最為重要的組成部分。

（二）在財會教學(xué)中強(qiáng)化誠信的法律約束力

財會人員應(yīng)該以高度的責(zé)任感與使命感來堅守誠信原則，將誠信這一品德融入到自己的日常工作過程中去，及時、可靠的提供出透明而又高質(zhì)量的會計信息，并使之認(rèn)識到誠信品質(zhì)不僅屬于道德的范疇，還應(yīng)該涉及到法律的領(lǐng)域，基于此，就應(yīng)該在財會教學(xué)實踐中，穿插財會相關(guān)的法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，將誠信教育提高到法律的高度，以法律強(qiáng)有力的約束力培養(yǎng)受教育者誠信的素養(yǎng)。

（三）在財會教學(xué)中提高誠信教育的實踐效果

就其性質(zhì)來說，財會屬于理論與實踐結(jié)合緊密的一門課程，如果在理論講解的過程中，只是在理論課程中添加誠信的內(nèi)容，往往會因為枯燥無味而使得受教育者對誠信教育失去興趣，再加之大部分教師基于時間的原因，在講授時只求完成固有的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教材所要求的教學(xué)目標(biāo)，這就會使得受教育者在踏入社會從事財會這一職業(yè)的時候，面對復(fù)雜的會計業(yè)務(wù)無從下手，以致于走向僵化保守地維持誠信的原則，或者違背誠信而處于無原則的危險境地，因此，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用實例講解的方式給誠信教育注入新鮮的活力，從而增強(qiáng)誠信教育中的說服力。

面對我國所呈現(xiàn)出來的愈演愈烈的會計信息失真現(xiàn)象，提高會計誠信度就成為社會關(guān)注的焦點問題，基于此，就應(yīng)該在在財會教學(xué)中樹立誠信的理念、強(qiáng)化誠信的法律約束力、提高誠信教育的實踐效果等方面著手，以此從源頭上制止財會造假現(xiàn)象的產(chǎn)生。

教育財會論文:淺談職業(yè)教育財會教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維始于問題意識的培養(yǎng)，即教師沒有直接陳述結(jié)論，而是依據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生思維，同時讓學(xué)生自由探討、積極質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題。在中職財會教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳情境。

關(guān)鍵詞：中職；財會教學(xué)；創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是多種思維形式的高度綜合，是以創(chuàng)見性、新穎性和獨特性為主要特征的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維始于問題意識的培養(yǎng)，即教師沒有直接陳述結(jié)論，而是依據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生思維，同時讓學(xué)生自由探討、積極質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題。筆者現(xiàn)就在中職財會教學(xué)中以問題的提出、分析與解決促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維習(xí)慣的養(yǎng)成談幾點認(rèn)識。

一、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與提高

思維的獨創(chuàng)性和新穎性指把已有的知識、信息重新組合，提出與眾不同的、有新意或進(jìn)步意義的設(shè)想和發(fā)現(xiàn)，它反映了獨立思考、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。在闡述賬簿記賬規(guī)則中的“錯賬更正法”時，通過實例誘導(dǎo)學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如某企業(yè)某日提取現(xiàn)金300元，賬簿上卻記了3000元。該怎么辦？學(xué)生經(jīng)過討論提出了各種改正辦法：用橡皮擦、用刀子刮、用涂改液改等等，甚至有的學(xué)生提出把3000元改為300.00元，這些方法都不符合會計錯賬更正方法?？梢?，錯賬更正絕不等同于平時的數(shù)學(xué)作業(yè)修正。有一名學(xué)生則提出如果是憑證中的金額多記，只要把多記金額用紅字編制一張憑證并登賬，就可以?？此坪唵?，其實別出心裁、有創(chuàng)意，是思維獨創(chuàng)性和新穎性的具體體現(xiàn)。在學(xué)生積極思考后教師才教給正確的更正法。

思維的流暢性即對某個問題有多樣化的思路。例如“某會計人員月末結(jié)賬前編制試算平衡表，發(fā)現(xiàn)其借方金額合計不等于貸方金額合計，請你幫她找出原因?！边@個問題一提出，課堂氣氛就活躍起來，學(xué)生紛紛發(fā)言，給出許多答案：“可能試算平衡表本身抄錯了，賬簿記錄沒錯”；“記賬時登錯了”；“憑證編錯了”……這些答案充分展示了學(xué)生思維的流暢性。

思維的靈感性這是一種綜合性、短暫性的突發(fā)心理現(xiàn)象，是人腦中最優(yōu)越的功能和加工處理信息的最佳心理狀態(tài)。思維的靈感性常表現(xiàn)為“逆向而行”。教師故意設(shè)置懸念、引導(dǎo)思考，然后在學(xué)生疑惑不解之中加以點撥，達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。

思維的批判性指對自己或他人的思維活動、結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和評定的思維品質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)有壓抑創(chuàng)造性思維的一面，對“權(quán)威”的理論無條件地絕對服從，導(dǎo)致學(xué)生“唯書、唯師、唯上”的思維定勢根深蒂固，學(xué)生具有獨創(chuàng)性的見解也往往得不到教師的肯定和贊賞。在上習(xí)題課時，我常采用問題討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步提出問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)錯誤的答案敢于糾正，強(qiáng)調(diào)要有主見，以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。比如判斷題“單位存貨采購業(yè)務(wù)都要填制存貨采購收入憑證并辦理入庫手續(xù)”，大部分學(xué)生根據(jù)書本相應(yīng)的內(nèi)容認(rèn)為“對”。我說課本提供的習(xí)題參考答案卻是“錯”，學(xué)生都感到詫異。忽然有一學(xué)生質(zhì)疑：“習(xí)題參考答案不一定都準(zhǔn)確”。我欣喜地追問為什么，學(xué)生說：“按書本所闡述的內(nèi)容來理解，這道題肯定是對的?！蔽伊⒓促潛P這位學(xué)生敢于質(zhì)疑，不盲從課本現(xiàn)成答案，具有可貴的批判精神。

當(dāng)然，創(chuàng)造性思維包含各種思維的成分，在教學(xué)中不能片面地強(qiáng)調(diào)某一種思維。如求異思維（發(fā)散思維）與求同思維（集中思維）結(jié)合、形象思維與抽象思維結(jié)合、直覺思維與批判思維結(jié)合等等，以再現(xiàn)創(chuàng)造性思維各基本成分的綜合性，在此不一一列舉。

二、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳情境

激發(fā)興趣與好奇心興趣、好奇心是人的一種帶有強(qiáng)烈趨向性的心理特征，是創(chuàng)造性思維的領(lǐng)路人，是創(chuàng)新的觸發(fā)點。財會專業(yè)理論知識是抽象枯燥的，而各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理又非常具體，在整個教學(xué)過程中，從抽象理論到具體應(yīng)用操作，又從具體實踐應(yīng)用到抽象理論依據(jù)，這與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律存在著差距與矛盾。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，學(xué)生的思維特征與財會專業(yè)教學(xué)特點之間存在差距和矛盾，因此必須善于營造問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入教師加工、深化后的教材所展示的財經(jīng)世界，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠基。

克服思維定勢思維定勢是指思維定向預(yù)備狀態(tài)，即依據(jù)既定方向去思考，其積極作用在于幫助學(xué)生聯(lián)系新舊知識，按一定途徑、辦法解決面臨的問題。在教材內(nèi)容、學(xué)生求知心理發(fā)生了變化的具體財經(jīng)問題和固有認(rèn)識之間制造一種“沖突與不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入克服思維定勢負(fù)面影響，透過復(fù)雜現(xiàn)象把握事物本質(zhì)，甚至嘗試預(yù)見事物發(fā)展過程和結(jié)果這樣一種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程。這個過程也就是“遇到矛盾―探究―深思―解決問題”的過程。

開拓知識領(lǐng)域知識是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體和基礎(chǔ)，在教學(xué)中要充分挖掘教材中的問題意識，用問題進(jìn)行點撥，引導(dǎo)組織多方面知識、事實，按事物發(fā)展的具體情況，從不同層次、多角度、多方向提出并論證各種行之有效的解決方法，在沿著探究的軌跡拓寬、深化知識的同時開發(fā)思維。例如講解《工業(yè)企業(yè)會計》中“對外投資”的賬務(wù)處理時，結(jié)合“接受投資”的賬務(wù)處理問題，站在兩個不同的會計主體位置分析賬務(wù)處理的不同之處，從而使學(xué)生從不同角度、不同方面去思考問題。這樣既可綜合鞏固知識，又可以多途徑地啟發(fā)學(xué)生的觀察比較力、思考力和想象力，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、提高思維品質(zhì)，使課堂成為創(chuàng)新陣地

激勵探索求異要改變傳統(tǒng)教育片面重視繼承性、接受性的做法，激勵學(xué)生廣開思路、探索求異，對習(xí)以為常的現(xiàn)象和“權(quán)威理論”敢于持懷疑、分析、批判的態(tài)度，而不是一味盲從，同時不能用自己的思路取代學(xué)生的探索過程。只有在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才可能處于活躍狀態(tài)。對教學(xué)中的難點及學(xué)生解題中常出錯的地方，可精心設(shè)計“失誤情境”激發(fā)學(xué)生思考，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維遵循邏輯原則，要有條有理、層次分明、前后連貫，應(yīng)用已有知識和邏輯規(guī)律導(dǎo)出正確結(jié)論，提高思維品質(zhì)，使課堂成為創(chuàng)新陣地。

加強(qiáng)實踐教學(xué)實踐之實質(zhì)是嘗試，任何創(chuàng)新都離不開嘗試，沒有嘗試財經(jīng)教學(xué)就失去了應(yīng)有的活力。除了完成必要的實踐外，應(yīng)適當(dāng)增加實踐內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生分析、判斷、推理、綜合等思維活動。有條件的學(xué)校還可以安排學(xué)生進(jìn)入有關(guān)實習(xí)單位，直接進(jìn)行具體實務(wù)操作，特別是會計業(yè)務(wù)電算化的訓(xùn)練。學(xué)生從中獨立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新思路、新見解、新方法，這些都是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。