時間：2022-03-06 10:55:51
導(dǎo)語：在物理科技論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識呢？
一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強(qiáng)科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
1、突出知識的實用性
物理是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
2、注重物理史教學(xué)
物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；同時，在實際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
3、加強(qiáng)實驗教學(xué)
加強(qiáng)實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解
決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實驗教學(xué)可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學(xué)，把部分演示實驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作機(jī)會。⑵注重學(xué)生實驗教學(xué)。對學(xué)生實驗的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進(jìn)行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強(qiáng)實驗習(xí)題的教學(xué)。對實驗習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、積極組織開展物理課外活動
物理課外活動也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1、趣味外活動中，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。
2、科技小制作
根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機(jī)。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評?？萍蓟顒拥拈_展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。
4、舉辦科普知識講座
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。
5、組織社會調(diào)查活動
物理知識的延伸，在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中的知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。
總之，加強(qiáng)學(xué)生科技意思教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。
第二課堂也稱第二渠道教育，是在第一課堂之外，在教師指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)生的個性特長，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，特別是科技意識的培養(yǎng)為中心的有組織有計劃有要求的教學(xué)活動。能充分利用新的科學(xué)技術(shù)信息，抓緊應(yīng)用新的科技成果來豐富和改革我們的教學(xué)內(nèi)容。特別是對加強(qiáng)科技教育有重要的理論價值和實踐意義。
經(jīng)過多年的理論研究和物理課的教學(xué)實踐，可以看到第二課堂的教學(xué)有以下特點：一是“活”：第二課堂不受現(xiàn)行教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的限制，時間和空間都機(jī)動靈活、內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑。例如：在第一課堂中講無線電發(fā)射和接收時由于受時間和空間的限制，只能死板地講其原理，效果不理想，因此我們讓學(xué)生在物理實驗室中制作“小小廣播臺”，發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波，然后可在實驗室、操場等地進(jìn)行發(fā)射和接收的實驗。有時領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生體會到運用技能的快樂，從而調(diào)動了學(xué)生極大的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識。
二是“新”：第二課堂不受現(xiàn)行教材——主要是傳播昔時信息的限制，能迅速將各種即時信息傳播給學(xué)生。這些最新的科技信息可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞給學(xué)生。例如：日本的科技博覽會中最現(xiàn)代化的機(jī)器人，在營養(yǎng)液中培植的西紅柿等，使學(xué)生大開眼界；愛因斯坦的相對論、時空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開拓視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。同時，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行了生動的科技教育。
三是“全”：第二課堂的教學(xué)活動，帶有很強(qiáng)的實踐性、社會性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動手與動腦、實踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識與科技信息密切結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。例如：學(xué)生看到盲人在過馬路時由于看不見紅綠燈，易發(fā)生危險，因而制作了“盲人紅綠燈”。因為盲人看不見燈，但能聽到聲音，所以用不同的聲音代表不同顏色的燈，盲人可聽聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識應(yīng)用于社會實踐中，培養(yǎng)了學(xué)生科技知識的應(yīng)用能力。
從上述特點可以看出，第二課堂教育是服從于教育目標(biāo)，不受教學(xué)大綱限制，但可配合教學(xué)大綱教學(xué)的相對獨立的教學(xué)體系。用發(fā)展的觀點看教育，它不再是可有可無的課外活動，而是進(jìn)行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。
在第二課堂的教學(xué)中，以往的教學(xué)原則，如：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動精神相結(jié)合的原則、傳播知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，理論與實踐相結(jié)合的原則、循序漸進(jìn)的原則。因材施教的原則等等，在第二課堂中一般也是適用的。但由于第二課堂有著不同的特點、任務(wù)與要求，因此，在中學(xué)第二課堂的教學(xué)中還應(yīng)遵守以下原則，才能更好地進(jìn)行科技教育。
第一，畫向多數(shù)原則
開辟第二課堂是培養(yǎng)科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學(xué)生的愛好，盡量多地把學(xué)生吸引到第二課堂中來。使絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會參與科技研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心智機(jī)能的發(fā)展。
第二，實踐性原則
我國學(xué)生跟外國學(xué)生比，突出的缺點是動手能力差，知識面窄，科技信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實踐性活動，接觸社會，接受科技信息、給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，豐富學(xué)生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，例如：在物理第二課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行科技制作，學(xué)生做出了“光控報警器”，“光控路燈”等許多作品。提高了學(xué)生把科技知識應(yīng)用于實踐的能力。
第三，相互促進(jìn)原則
這是指第二課跟第一課堂的辯證關(guān)系。從系統(tǒng)論看，學(xué)校是一個整體，兩者的教育目的相同，培養(yǎng)目標(biāo)是一個；從貫徹黨的教育方針看，德智體美技幾個方面的教育是密不可分的。兩個課堂并行發(fā)展，互相促進(jìn)是教學(xué)組織形式的比較合理的結(jié)構(gòu)。第二課堂活動要注意內(nèi)容的教育性、針對性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可圍繞第一課堂的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財U(kuò)充。例如：在講萬有引力定律和宇宙速度時，可提到衛(wèi)星發(fā)射和接收，但無法做細(xì)致講解，在第二課堂中通過錄像，資料講解等具體學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。也滿足了學(xué)生的求知欲望。
第四，因校制宜原則
應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實際出發(fā)開展科技活動。
例如：利用舊的半導(dǎo)體元件制做出“光控報警器”等，培養(yǎng)了學(xué)生的科技技能。
關(guān)于第二課堂的內(nèi)容和形式，可以堅持過去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因為當(dāng)今時代，學(xué)生的知識面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新科技信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競賽、科技制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達(dá)到科技教育的目的。
綜上所述，在中學(xué)物理課的教學(xué)中，開辟第二課堂的教育，與第一課堂并行發(fā)展、相輔相成，已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化的科技人才起著非常重要的作用。
摘要：注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程改革的重要理念.科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容包括科學(xué)知識，科學(xué)過程與方法，對科學(xué)本質(zhì)的理解，科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系等.本文通過對“物理科技活動”校本課程的開發(fā)，從科學(xué)探究活動、實驗拓展創(chuàng)新、物理學(xué)史教育、科技制作與小發(fā)明、STS教育等活動方式論述物理科技活動對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的意義.
關(guān)鍵詞：物理科技活動；科學(xué)素養(yǎng)
我國《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程基本理念，首要的一條就是“在課程目標(biāo)上注重全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”.歷史和時展證明，公眾的科學(xué)素養(yǎng)是國家興旺之本.盡管對科學(xué)素養(yǎng)概念的內(nèi)涵有不同理解，但科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是基本一致的.科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)知識，科學(xué)過程與方法，對科學(xué)本質(zhì)的理解，科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系等.[1]在科學(xué)教育體系中，自然科學(xué)中最具代表性的物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著獨特的作用，開展物理科技活動是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑.
1通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
科W教育中的科學(xué)過程主要是指在一般的科學(xué)研究中，那些普遍適用的系統(tǒng)化的操作步驟，一般來說，包括提出問題、猜想與假設(shè)、實驗驗證、分析與論證等基本環(huán)節(jié).事實上，“教學(xué)中的科學(xué)探究”與真實的科學(xué)探究，雖然二者經(jīng)歷的過程基本相同，但它們有著本質(zhì)的區(qū)別：“教學(xué)中的科學(xué)探究”主要是面向人類已知的知識，強(qiáng)調(diào)的是過程，其目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家探究自然界的方法從而獲得知識；而真正的科學(xué)探究是面向未知的知識，它更重視結(jié)果，即發(fā)現(xiàn)新知識.所以，在科技活動中開展科學(xué)探究，其目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，掌握探究方法，更重要的是讓學(xué)生形成對問題的探究習(xí)慣，更理性地看待問題.通過探究活動所形成的知識，更能讓學(xué)生理解知識的本質(zhì).
在教學(xué)串并聯(lián)電路之前，筆者設(shè)計了一個開放性探究問題：根據(jù)給足的電源、兩個小燈泡、一只開關(guān)、若干導(dǎo)線等器材，請畫出盡可能多的電路.學(xué)生經(jīng)過充分的思考后，自發(fā)地將所畫的電路展示在黑板上.教師提出要求，學(xué)生展開討論.
要求1：把黑板上錯誤的電路圖找出來，并說明理由.（因?qū)W生展示的電路設(shè)計有可能存在短路、斷路等情況）
要求2：把形式不同但實質(zhì)相同的電路合并后保留一個電路.
要求3：把余下的電路進(jìn)行分類，并說明分類的理由.
在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上分析歸納出電路的兩種基本連接方式――串聯(lián)、并聯(lián).
活動結(jié)束時，筆者當(dāng)堂進(jìn)行檢測，掌握串并聯(lián)電路特點并能正確識別電路的串聯(lián)、并聯(lián)的學(xué)生達(dá)到86%.[2]
2通過實驗創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
實驗不僅是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一切自然科學(xué)和社會科學(xué)的理論最終都要以觀測或?qū)嶒灥氖聦崬闇?zhǔn)則，只是實驗（試驗）的手段和方法不同而已，所以實驗（試驗）的觀點、方法和能力是科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容.
物理課本中設(shè)計了許多探究性實驗，如果按照課本的固定模式，按部就班地進(jìn)行，學(xué)生只是按單一方法進(jìn)行，只達(dá)到會做的層面.由于學(xué)科教學(xué)的時間、任務(wù)的限制，往往也只能如此.科技活動的開放性為學(xué)生提供了實驗的廣闊空間.開放實驗室，讓學(xué)生針對一個主題，討論可能的實驗方案，讓學(xué)生自己揣摩、探索，通過自己動手操作加以探究，最后選出你認(rèn)為最好的實驗方案進(jìn)行實驗.《研究勻變直線速運動》這個實驗在課本中使用的是打點計時器和紙帶.活動中，有同學(xué)提出用數(shù)碼相機(jī)的連拍功能充當(dāng)頻閃照相機(jī)來研究的方案.本校實驗室沒有配備頻閃照相機(jī)，訪談中得知，學(xué)生在此之前沒有接觸過頻閃照相機(jī)，他僅憑數(shù)碼相機(jī)的連拍功能和打點計時器都具有等時記錄的特點想到這個方法，我們不得不由衷地感嘆學(xué)生創(chuàng)造性.難能可貴的是，其他同學(xué)想到在路徑后面上放上刻度尺就很容易解決了距離測量的問題.隨后的討論中有學(xué)生提出，在小車頂上靠刻度尺一側(cè)固定一個指針，就可以減小因拍攝時視角引起的長度測量誤差.
3通過物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
再現(xiàn)知識產(chǎn)生的社會、文化、歷史背景和物理學(xué)家們?yōu)楂@取物理知識所做出的真實而令人興奮的探索歷程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀.物理學(xué)作為一個完整的科學(xué)知識體系，含有靜態(tài)知識體系──科學(xué)規(guī)律、成果；動態(tài)知識體系──科學(xué)研究的過程.前者給人以知識，而后者給人以創(chuàng)新的智慧.離開了歷史背景的單純的物理知識只能使學(xué)生覺得枯燥和深奧.若能通過具體、生動、可靠的歷史事實來說話，讓學(xué)生感受到物理大師們用有效的方法一步一步地揭示物理奧秘時那種科學(xué)創(chuàng)造的快感與激動，接受科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)的熏陶.
人教版物理教材中大量的“科學(xué)足跡”欄目提供了豐富的物理學(xué)史資源.此外，在科技活動中，開設(shè)了《“偶然”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明》講座，讓學(xué)生感悟到靈感的美和科學(xué)探究中美的靈感來源于問題本質(zhì)的深刻理解和對自然、生活的敏銳觀察.《擦肩而過的發(fā)現(xiàn)》讓學(xué)生為科學(xué)家痛失重大成果而惋惜，同時也為他們的不懈追求精神而感動，理解他們在科學(xué)探究中“失敗”的價值.在教學(xué)托馬斯?楊的雙縫干涉實驗后，介紹物理史上“十大最美實驗”讓學(xué)生感悟?qū)嶒灥镊攘?《量子力學(xué)的“英雄時代”――一張震撼的合影照》的講座，讓學(xué)生了解二十世紀(jì)初科學(xué)發(fā)展“井噴”時代科學(xué)巨匠們的卓越貢獻(xiàn)……讓學(xué)生在科學(xué)史的海洋中，感悟科學(xué)的美，培養(yǎng)對科學(xué)探究的情感，形成科學(xué)探究的價值追求.
4通過小制作、小發(fā)明培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
學(xué)校的活動課蘊(yùn)含著豐富的科技教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑.鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在科技活動中做一些觀察和小實驗，而小制作、小發(fā)明活動本身就是一個創(chuàng)新的過程，它們不僅可以使學(xué)生學(xué)到各方面的專門知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種技能.同時學(xué)生通過小制作、小發(fā)明活動，能夠充分認(rèn)識理論知識的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)運用理論知識解決實際問題的能力.結(jié)合與科技教育緊密相連的活動，如全國科普日，科技活動周、每年的全國、省、市科技創(chuàng)新大賽，廣泛開展的課外科技興趣小組活動，如機(jī)器人、航模，科學(xué)小發(fā)明、小制作、小論文等都是科技活動非常有效的活動方式.
科技發(fā)明小組的潘勝勇同學(xué)觀察到日常生活中，拔取移動插線板上的插頭時，往往要用雙手，有時很不方便，經(jīng)過仔細(xì)琢磨發(fā)明了“可單手拔取插頭的插線板”，此項發(fā)明榮獲重慶市少年兒童發(fā)明金獎，并獲國家知識產(chǎn)權(quán)局授權(quán)的實用新型發(fā)明專利.
5通過STS教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
STS教育本身是以科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，正確理解和處理科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的協(xié)調(diào)、和諧，突出了對科學(xué)的文化解讀和價值判斷.所以，在物理科技活動中，開展STS教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑.
充分利用課本資源開展STS教育.讓學(xué)生理解在物理的發(fā)展過程中，科技對物理學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用，反過來物理學(xué)的發(fā)展又推動了科技的發(fā)展.在學(xué)習(xí)必修2第6章《萬有引力與航天》一節(jié)時，教師就可以在講解時，將這樣的觀點滲入到教學(xué)中.讓學(xué)生知道，沒有望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明與改造，人類就無法觀看到遙遠(yuǎn)的天體，將大大限制物理學(xué)家對科學(xué)的研究；另一方面，萬有引力的發(fā)現(xiàn)和引力常數(shù)的測定，使得人們能夠計算出天體的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)未知的天體.在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分思考，去感知科學(xué)和科技的互相推動的關(guān)系.在第5節(jié)《宇宙航行》后，教材給出了《航天事業(yè)改變?nèi)祟惖纳睢凡牧?這份材料重點介紹了航天在不知不覺中改變我們的生活，包括衛(wèi)星通信、衛(wèi)星廣播給人類帶來的改變，航天育種對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的促進(jìn)作用.在材料的最后，編者介紹了近年來，有的國家試圖在大氣層外部署武器，遭到國際社會的反對.要求學(xué)生通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱這方面的資料，了解我國政府的立場，寫出綜述，并闡述自己的觀點，與同學(xué)們交流.教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注，讓學(xué)生了解航天事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索宇宙的興趣和投身航天事業(yè)的激情.
開展物理科技活動只是一種手段，而不是最終目的，要把著眼點放在對學(xué)生進(jìn)行科技教育、提高學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)方面.
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摘 要：在新課改的不斷深入和落實過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不斷多樣化，在物理教學(xué)中的科技教育活動也顯現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢和意義，以活動方式走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能夠讓學(xué)生在體驗的過程中感受物理學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這樣的教育活動平臺的建立在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和主動探索奧秘的好奇心，充分地感受到了科學(xué)的魅力，有效地提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新的意識，對學(xué)生的個人興趣愛好是一個很好的培養(yǎng)過程，該文就新課程下物理科技教育活動的創(chuàng)新相關(guān)問題進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：新課程 物理科技教育 活動 創(chuàng)新
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0161-02
隨著新課改的不斷深入，在實際的教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，在物理學(xué)科的教學(xué)上，教師不僅對學(xué)生進(jìn)行知識點和動手能力方面的培養(yǎng)，同時將學(xué)生的科技教育活動重視起來，有助于培養(yǎng)新形勢下社會所需的復(fù)合型人才，具有終身學(xué)習(xí)的能力并且具有一定的創(chuàng)新意識和水平，在常規(guī)知識和實踐教學(xué)上還是比較成熟的，但是關(guān)于物理科技教育活動方面，仍然屬于弱勢的部分，對其在教育活動的開展中創(chuàng)新的相關(guān)問題進(jìn)行分析。
1 物理科技教育活動的目的創(chuàng)新
在高中課程的總目標(biāo)中對科技教育的目的進(jìn)行了明確闡述，其中說到要將物理知識和技能在生活和生產(chǎn)中得到應(yīng)用，要對科技發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢都進(jìn)行充分了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并且激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)、探索的好奇心，要明確科技、社會、經(jīng)濟(jì)三者之間相輔相成的關(guān)系，所以，中學(xué)的物理課程不僅僅意味著簡單枯燥的學(xué)習(xí)，還肩負(fù)著帶領(lǐng)科技走進(jìn)學(xué)生生活的重任，首先想要將物理的教學(xué)活動真正做到創(chuàng)新有意義，就要點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，真正養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
在學(xué)生的年齡相對較小的中學(xué)階段，開展物理科技教育活動能夠充分地調(diào)動學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)出嚴(yán)密的創(chuàng)新思維，在以后的不論是學(xué)習(xí)還是工作的生活中，面對多元化的社會需求，學(xué)生都能夠正確的認(rèn)識到自己的興趣，對自身有一個很好的定位，并且根據(jù)自己的喜好和特長來選擇未來發(fā)展方向，能夠游刃有余的應(yīng)對高考志愿、人生規(guī)劃等這樣重大的人生抉擇時期，中學(xué)物理科技活動的創(chuàng)新的教學(xué)目的，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增加了許多寶貴的經(jīng)歷，在這樣具有較強(qiáng)參與度的實踐活動中，學(xué)生的思維和情感都會受到重大的啟發(fā)，在一定程度上還會影響學(xué)生人生目標(biāo)的確立，充分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個性發(fā)展的重要性，對學(xué)生關(guān)注、了解科學(xué)提供了重要的機(jī)會和引導(dǎo)，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生未來的人生規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。
相比于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，學(xué)生被禁錮起來的思想和雙手，根本無法將自己的個性充分的釋放出來，這樣就很難在學(xué)習(xí)的過程中樹立目標(biāo)和信心，不難發(fā)現(xiàn)，沒有興趣愛好作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都是痛苦的，也可以說是枯燥和乏味的，即使短暫接受了老師填鴨式的教學(xué)，在以后運用中也很難做到得心應(yīng)手，并且根本無法確立相關(guān)的人生目標(biāo)，所以，物理科技教育活動的創(chuàng)新能夠很大程度的改善物理教學(xué)工作中的不足。
2 物理科技教育活動平臺構(gòu)建的創(chuàng)新
物理的科技教育活動為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的科技世界，科學(xué)技術(shù)館的種類繁多使學(xué)生能夠感受到課堂之外的絢麗多彩的科技世界，例如：視覺3D4D技術(shù)、人工智能技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、信息技術(shù)等，觀眾可以親身的參與其中感受到科技的魅力，激發(fā)出參觀者的好奇心和探索科技的欲望，我國的科學(xué)技術(shù)館主要針對的受眾人群就是青少年，這樣具有較強(qiáng)互動性的活動平臺的建立，可以充分地為中學(xué)物理科技教育活動的創(chuàng)新模式提供借鑒，雖然在學(xué)校的科技活動的建設(shè)模式會相對的受到局限，中學(xué)物理科技教育活動要在新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行，在教育活動項目的設(shè)立上要根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)來選定，不需要全部都是成熟的科技活動，要根據(jù)學(xué)生目前所掌握的物理知識的基礎(chǔ)上展開側(cè)重于科技教育的具有開放性的實驗活動，讓學(xué)生能夠切身參與其中，在體驗式的學(xué)習(xí)活動中了解物理科技的應(yīng)用樂趣。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息先進(jìn)技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了資源的共享和開放的平臺在物理科技教育活動中也可以將網(wǎng)絡(luò)資源的力量充分的重視起來，將多媒體的教學(xué)方式充分利用在實際的教學(xué)工作中，讓學(xué)生充分地了解到物理學(xué)科在生活中的應(yīng)用，再生產(chǎn)和科技中的重要地位，并且物理學(xué)的未來發(fā)展和趨勢都能夠有自己獨到的見解和客觀的認(rèn)識，充分地拓展了學(xué)生的視野，并且打開了學(xué)生對于科技探索的大門，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦科技活動周的形式展開物理科技教育活動，具體的內(nèi)容分為以下4點，具體如下。
2.1 趣味性的物理實驗
通過在物理教學(xué)的活動中增加趣味性的物理實驗?zāi)軌虺浞值丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，燃起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)和探索的好奇心，在實驗項目環(huán)節(jié)的選擇上還是要根據(jù)學(xué)生所能夠感興趣的方面來進(jìn)行，因為只有抓住學(xué)生感興趣的方面，學(xué)生才會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：我們可以在實驗的名稱和方式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，例如：“千人震”這項實驗活動是引導(dǎo)學(xué)生對于自感現(xiàn)象的體驗和實踐；“跳繩發(fā)電”這項實驗活動是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)體在地磁場中切割磁感線發(fā)電的時間和體驗等這些有趣又具有極強(qiáng)參與性的物理科技教育活動的開展會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維產(chǎn)生很大影響，能夠充分地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。這樣的教學(xué)活動的開展一改傳統(tǒng)教學(xué)的局限，是新課改深入下的的重要體現(xiàn)。
2.2 學(xué)生科技制作及作品評比展覽
對于物理科技教育活動的形式還可以同具有研究性意義的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘慕M織一些具有實踐和學(xué)習(xí)意義的科技制作比賽活動，在這樣具有研究性意義的實踐活動中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以通過對自己感興趣的課題進(jìn)行選擇性和主動性的研究和制作，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中可以充分地發(fā)揮自己的想象力，完全不用考慮其他任何對思維上的束縛和顧慮，盡情主導(dǎo)自身的思維，只有這樣具有較強(qiáng)個性的科技制作活動才能真正地激發(fā)學(xué)生主動思考的能力和熱情。
2.3 科技影視
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中已經(jīng)充當(dāng)了一個重要的傳播和組成方式，對物理科技教育活動的展開也具有同樣的重要意義，充分地體現(xiàn)出科技教育活動的綜合性和時代性，在網(wǎng)絡(luò)的信息資源平臺上，科技影視作品對于物理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢都有比較豐富和詳盡的教學(xué)資源，例如：科教片《宇宙與人》《時間簡史》《斯蒂芬霍金的宇宙論》等，不僅為科技教育活動提供了相關(guān)的資源，同時也是教師教學(xué)研究的素材和資料。
2.4 科普基地
在《中華人民共和國科普法》中就明確地提到科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會科學(xué)類社會團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動，并且應(yīng)當(dāng)適度地向公眾進(jìn)行開放，所以，在物理科技教育活動中應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼归_一些對科研具有重要作用的單位參觀和學(xué)習(xí)工作，例如：氣象局、發(fā)電廠、重點大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等部門，都可以定期組織部分學(xué)生進(jìn)行參觀和了解，來更好的促進(jìn)物理科技教育活動的展開和在學(xué)生中的影響力。
3 結(jié)語
通過在新課程下的物理科技教育活動的展開，充分地調(diào)動起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的好奇心，并且能夠?qū)o物理知識同實際的生產(chǎn)、生活緊密的聯(lián)系起來，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標(biāo)，是物理教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。
淺談中學(xué)物理科技創(chuàng)作的認(rèn)識及體會
摘要：中學(xué)生物理科技創(chuàng)作在對中學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。不僅能培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力，還可以有效鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。本文通過對中學(xué)物理科技創(chuàng)作的研究與實踐經(jīng)驗，對中學(xué)物理科技創(chuàng)作進(jìn)行簡要分析。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；科技創(chuàng)作；創(chuàng)新思維
一、引言
中學(xué)物理科技創(chuàng)作是指學(xué)生通過對物理的學(xué)習(xí)，將一些簡單的材料通過物理關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)作，從而創(chuàng)造出具有一定物理原理且具有一定實用性的作品。開展中學(xué)物理科技創(chuàng)作對學(xué)生有積極影響，科技創(chuàng)作活動可以有效提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，可以進(jìn)一步落實物理課程教學(xué)，也可以提升學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與動手能力。
二、中學(xué)物理科技創(chuàng)作的特點
中學(xué)物理科技創(chuàng)作是一種動手與知識相結(jié)合的一種活動，它受到學(xué)生自身的知識、興趣、能力、材料、創(chuàng)作思維等因素所影響，雖然創(chuàng)作作品是運用日常中低成本、簡易的材料所制作，但它仍然能夠形象、準(zhǔn)確地反應(yīng)出物理原理的運用于實際的應(yīng)用價值。物理科技創(chuàng)作具有著以下幾個特點。
（一）具有科學(xué)價值與創(chuàng)新價值
中學(xué)物理科技創(chuàng)作活動是由客觀的物理原理為基礎(chǔ)，將材料進(jìn)行物理搭配所產(chǎn)生的具有實用價值的作品，中學(xué)物理科技創(chuàng)作作品是物理知識的應(yīng)用，更是物理知識的驗證與表現(xiàn)。他們可以將一些簡單且抽象的物理原理通過作品來形象直觀地展現(xiàn)出來，并且中學(xué)生具有很好的創(chuàng)新思維，在物理科技創(chuàng)作中往往能讓人耳目一新，這樣的作品有著新穎的結(jié)構(gòu)與外貌。
（二）制作簡易方便，實用價值高
中學(xué)物理科技創(chuàng)作的主要目的是有效促進(jìn)物理知識學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、動手能力以及對科學(xué)知識的探究精神。物理科技創(chuàng)作作品能夠?qū)⑽锢碇R與生活良好的結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生解決物理上遇到的問題，也能解決生活中的問題。
如物理傳聲筒的科技創(chuàng)新，這項創(chuàng)新是依據(jù)聲波通過不同介質(zhì)傳播速度、受干擾程度不同，此項物理創(chuàng)作制作方便簡單，但是傳聲筒之間使用不同材料的連接線就會出現(xiàn)不同的傳聲效果，在一些特殊的環(huán)境下，傳聲筒也可以有效的解決部分生活問題，不僅充滿創(chuàng)新意識，也具有著實用的意義。
三、中學(xué)物理科技創(chuàng)作的要求
中學(xué)物理科技創(chuàng)作是提升學(xué)生各方面能力的一種有效的活動，如何良好利用物理科技創(chuàng)作活動，制造出優(yōu)秀精妙的物理科技作品是一項值得探討的問題。通過上面對物理科技創(chuàng)作特點的介紹，總結(jié)出一些中學(xué)物理科技創(chuàng)作的基本要求。
尊重科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學(xué)物理科技創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)圍繞科學(xué)知識與客觀規(guī)律進(jìn)行，在創(chuàng)作過程中一定要嚴(yán)格遵守客觀規(guī)律，正確運用科學(xué)理論，只有這樣才能創(chuàng)作出科學(xué)、實用的作品。
中學(xué)物理科技創(chuàng)作需要良好的創(chuàng)新能力，中學(xué)生的創(chuàng)新能力是中學(xué)生實現(xiàn)科技小發(fā)明、小創(chuàng)造上的一項重要因素，中學(xué)生需要培養(yǎng)自身良好的倉嘶能力，這樣可以提升學(xué)生的創(chuàng)造思維與發(fā)明思維，激發(fā)物理科技創(chuàng)作的靈感，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，提升學(xué)生對物理知識的靈活運用，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)作熱情。
四、理論知識與動手能力相結(jié)合
學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)當(dāng)注意作品是否與生活貼切，有創(chuàng)作思路時應(yīng)當(dāng)就創(chuàng)作思路對生活問題進(jìn)行反思，通過將知識與生活良好的結(jié)合來創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。鍛煉中學(xué)生的動手能力是提高物理創(chuàng)作的必要條件。
如在中學(xué)物理知識中，動定滑輪組的物理知識是中學(xué)物理知識中一項簡單又重要的物理知識，這項物理知識在實際生活中的運用非常廣泛。定滑輪在起吊物體的時候可以改變受力方向，而動滑輪在起吊物體的時候有著省力的作用，從中學(xué)物理知識可知，設(shè)置N個動滑輪時，所需要的拉力為原力的（1/2）n。學(xué)生通過對理論知識的掌握，再運用自身的動手能力將動定滑輪組進(jìn)行巧妙的搭配，不僅可以改變受力方向，還能節(jié)省力氣，這類設(shè)計不僅要求學(xué)生要對創(chuàng)作設(shè)計進(jìn)行物理計算，還需要學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行分析等綜合能力。
五、中學(xué)物理科技創(chuàng)作的影響
作為中學(xué)生課余時間中一項訓(xùn)練動手與思維的綜合活動，中學(xué)物理科技創(chuàng)作對中學(xué)生有著很多積極的影響。
（一）創(chuàng)作融人生活，幫助學(xué)生喚醒創(chuàng)新意識
最能激起學(xué)生思維火花的是學(xué)生日常生活中急待解決的物理問題。通過解決生活中的問題而進(jìn)行的物理科技創(chuàng)作無疑會包含學(xué)生的自主思維，這樣自身解決問題的思維可以有效的喚醒中學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（二）加深學(xué)生對知識的掌握，拓展知識層面
學(xué)生知識的掌握程度是由學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與求知欲望所決定的，要想提高學(xué)生的知識掌握能力、拓展學(xué)生的知識層面就要調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性。中學(xué)物理科技創(chuàng)作是學(xué)生在課堂外的一項與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，這樣的活動具有著靈活多變的特點，可以吸引中學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
（三）豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生動手能力
現(xiàn)階段很大部分中學(xué)生課余時間活動枯燥無味，缺乏創(chuàng)新能力與動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。中學(xué)物理創(chuàng)作活動不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且可以打開學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的動手能力，從而全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、結(jié)語
本文從中學(xué)物理科技創(chuàng)作的特點、要求、影響等方面人手，指出中學(xué)物理科技創(chuàng)作在中學(xué)物理教學(xué)中有著非凡的意義。當(dāng)下，大部分學(xué)校已經(jīng)開始重視中學(xué)生物理科技創(chuàng)作，并逐步將這一活動制度化、常規(guī)化，使之成為物理課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有力的輔助手段。
摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對于現(xiàn)實生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會對人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類生活的不同影響
關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認(rèn)識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認(rèn)識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機(jī)“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功?！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧?8000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當(dāng)時的計算機(jī)只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機(jī)也不再是那個笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事，并且傳播正能量，豐富人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊?；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載軍火，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機(jī)號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。
摘 要：創(chuàng)新教育是全面培養(yǎng)人的教育，創(chuàng)新能力的大小是一個人綜合素質(zhì)高低的體現(xiàn)。這就要求我們的現(xiàn)代教育應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的重任。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理課堂教學(xué)、物理探究實驗和物理課外實驗中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；開展科技小制作、小發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；舉辦科普知識講座，開闊眼界，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；組織社會調(diào)查活動，促進(jìn)理論與實踐的密切結(jié)合。
關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；思維能力；科學(xué)素質(zhì)
物理學(xué)知識無處不在，并且物理教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識“火花”的引發(fā)等方面，更有其獨到之處和特殊的地位。教師在認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)的同時，充分利用課余時間，組織學(xué)生開展物理科技實踐活動，能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開闊學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生的特長和潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力。我校在深化課堂教學(xué)改革，精簡課時的基礎(chǔ)上，騰出時間，大面積多種類型地開展科技活動課。下面僅就我校物理科技實踐活動的開展談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會。
1 物理課堂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
課堂是向?qū)W生傳授理論知識和進(jìn)行思想教育的最佳場所。物理是理論課，但要有工程意識，理論要緊密而巧妙地聯(lián)系實際。這樣，學(xué)生對理論的理解才能深刻、更全面。而且，教師授課必須要有“含金量”， 注重課本與現(xiàn)代科技的結(jié)合，以提高課程的科學(xué)性、實用性，教師有責(zé)任、有義務(wù)利用較短時間把他們引到廣闊的科技實踐應(yīng)用前景，他們才感到學(xué)的有用、腳踏實地、心里有底，他們不但會主動學(xué)好原理，還懂得應(yīng)用到哪里和怎么應(yīng)用，并且還有發(fā)揮的余地。這樣他們所獲得的知識是全面的，在某些場所就可能得到應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2 物理探究實驗中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
探究實驗教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探究與創(chuàng)新欲望。應(yīng)選取合適的、需要探究的問題作為實驗內(nèi)容，在教學(xué)中可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設(shè)計問題時應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要利用學(xué)生的原有知識，引導(dǎo)學(xué)生在運用知識的探究過程中有所創(chuàng)新地解決問題。要讓學(xué)生明確探究性實驗的基本環(huán)節(jié)，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對獨立的實驗活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅。事實說明，開展探究實驗活動能培養(yǎng)學(xué)生對證據(jù)、邏輯和科學(xué)見解提出疑問的習(xí)慣，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。
3 開展物理課外實驗，拓展創(chuàng)新空間
除課堂實驗教學(xué)外，開展物理課外實驗，讓學(xué)生到實驗室去通過“動手”自主做實驗，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。學(xué)生除可充分使用實驗室內(nèi)各種儀器進(jìn)行實驗外，還可設(shè)立“廢料利用箱”，讓學(xué)生把平時棄置的易拉罐、廢膠管等收集起來，供同學(xué)們選用。這樣做既可節(jié)省資源，又可培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成如“飛機(jī)投彈”、“紙鍋燒水”等。在物理實驗中，盡可能多地給學(xué)生提供動腦、動手的機(jī)會，使學(xué)生通過自己設(shè)計實驗方案、實驗操作來解決某一實際問題。
4 開展科技小制作、小發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
科技小制作、小發(fā)明活動帶有很強(qiáng)的實踐性、社會性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動手與動腦、實踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識與科技信息密切結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，在活動中，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生發(fā)明的設(shè)想、設(shè)計，不輕率下斷語，也不輕易打退票，而是和學(xué)生一道認(rèn)真探討，仔細(xì)研究，充分論證設(shè)想、設(shè)計的可行性、可操作性和適用性。
科技發(fā)明由尋找課題到設(shè)想到設(shè)計乃至制作成實物，往往是數(shù)、理、化、生各科所學(xué)知識的綜合運用過程，也是生活知識和書本知識與實踐有機(jī)結(jié)合的過程。在科技發(fā)明活動中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，可讓他們感到“書到用時方恨少”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我校自從開展科技發(fā)明活動后，學(xué)生中出現(xiàn)“四多三活躍”：愛學(xué)習(xí)的多了，善動腦的多了，勤觀察的多了，常動手的多了；課堂氣氛活躍，課余生活活躍，興趣小組活躍。
5 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養(yǎng)科學(xué)思維能力
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師有針對性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，組織學(xué)生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時收聽收音機(jī)、收看電視里的科技節(jié)目，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，并定期舉辦“初中物理報”?？u比，定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫作能力。就某一社會問題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決個人和社會問題的能力。
6 舉辦科普知識講座，開闊眼界，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，教師認(rèn)真收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育?？梢月?lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。有條件時帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。某些科技成果和最新信息，可圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財U(kuò)充，通過錄像、資料講解，達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。
通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新技術(shù)，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要應(yīng)用，使學(xué)生意識到現(xiàn)代生活離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。抽樣調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣明顯提高，關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息和社會熱點問題的學(xué)生越來越多。
7 組織社會調(diào)查活動，促進(jìn)理論與實踐的密切結(jié)合
教師指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的知識，通過社會調(diào)查活動，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，學(xué)生通過到現(xiàn)場實地觀察、調(diào)查來增加他們的科學(xué)知識與技能，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。通過引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的社會問題，如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等，使學(xué)生意識到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時也帶來了一些嚴(yán)重的社會問題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感?，F(xiàn)在越來越多的同學(xué)利用節(jié)假日走出家門，進(jìn)行社會、自然的調(diào)查研究，以生活中的方方面面作為主題，利用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，討論。
總之，通過幾年來我校物理課外科技活動的開展，大大地豐富了學(xué)生們的課余生活，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中學(xué)物理課的教學(xué)中，開辟物理課外科技活動，把課堂上所學(xué)的物理知識結(jié)合于實踐，寓趣味性、科學(xué)性于一體，與課堂教學(xué)并行發(fā)展、相輔相成。實踐進(jìn)一步證明，廣泛深入的開展課外科技創(chuàng)新活動，不僅沒有影響或降低學(xué)生的課業(yè)質(zhì)量，恰恰相反，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果、知識的應(yīng)用都有了明顯的增強(qiáng)和提高。學(xué)生通過科技創(chuàng)新活動，動手、動腦進(jìn)行設(shè)計制作，走出課堂、走出校園、走進(jìn)工廠、走進(jìn)大自然，開拓了視野、增長了知識、鍛煉了能力，結(jié)合課本知識加深了理解，知識掌握得更加扎實，更為生動具體。
一、開放性的教學(xué)方式
物理活動課，不是隨意的課外活動，而是課堂內(nèi)外各種方式相結(jié)合的課程。教師的角色被擺到組織者和總結(jié)者的位置，應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主參與探究的開放性情景，讓學(xué)生積極參與觀察現(xiàn)象、研究過程、提出問題、尋找答案等這樣一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，使學(xué)生通過書本獲得的間接經(jīng)驗和通過實踐活動獲得的直接經(jīng)驗相結(jié)合。老師和學(xué)生在交互過程中，通過各種方式共同建構(gòu)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和編排。學(xué)生可以自我選擇內(nèi)容、自由組合、采用盡可能的方式，例如親身實踐、查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁、觀看科技節(jié)目、求助于家長、社區(qū)中心等獲得的各方面的知識信息，然后對這些信息進(jìn)行綜合加工和處理，最后課堂組織形式則以討論、交流等方式進(jìn)一步加工處理，完成一個小實驗、一個科學(xué)探索過程或制成一件小制作。例如，在一次學(xué)習(xí)家庭電路的過程中，林嘉俊同學(xué)提出：“老師，我們對家庭電路的知識只建立在理論上，感覺很空洞，我想做一個家庭電路的模型?！碑?dāng)天的下午我和他們幾個同學(xué)把模型做出來后，我問他們：“現(xiàn)在還模糊嗎？”每一個同學(xué)都會心的笑了，那是一種滿足的笑。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到某方面的知識時，我們會組織學(xué)生參觀有關(guān)方面的實踐活動、觀看相關(guān)的視頻片段或請有關(guān)方面的人物向?qū)W生們進(jìn)行講座形式的教育。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)到電子器件的知識時組織學(xué)生參觀電子器件的制造工廠，讓學(xué)生親眼感受生產(chǎn)線上的實踐；又比如學(xué)到有關(guān)電燈等器件的知識時，組織同學(xué)們觀看有關(guān)Edison等發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的一些片段，組織學(xué)生上網(wǎng)查閱中山古鎮(zhèn)燈飾發(fā)展的情況，讓學(xué)生體驗科學(xué)家的艱辛，體驗家鄉(xiāng)建設(shè)、發(fā)展的成果，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)的熱情。在上述過程中，我們將最大限度地運用實驗教學(xué)，為此我們建立了專門的活動教室，打破傳統(tǒng)的教室格局，采用面對面的小組組合形式。
二、教師設(shè)計一些簡單的現(xiàn)成的實驗套餐
學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好選擇制作。在桌面上和抽屜里擺放著小實驗工具“套餐盒”，盒內(nèi)是生活中簡單的材料。如：鉛筆、導(dǎo)線、鐵鉗、鐵錘、鐵釘、水杯、膠水、木版、玻璃板、橡皮筋、蠟燭、紙張等等日常的簡易工具。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要填充工具盒，自由選擇、結(jié)合實驗材料，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用這些物品演示多個課本上的實驗和小實驗。在此過程中，往往有的學(xué)生會制作出很多與課本的實驗相關(guān)的有創(chuàng)新的制作的。例如：在去年的小制作小發(fā)明活動中，有部分同學(xué)找來了一些大可樂瓶子、打氣筒、一些密封的膠水等，加上老師提供的細(xì)小玻璃管、橡皮塞等工具，決定做一個“水頂球”（一個利用大氣壓把瓶內(nèi)的水壓出頂起乒乓球的實驗）。他們將玻璃管穿到橡皮塞中（多次試驗才做成功），然后自己想辦法密封、固定，當(dāng)時發(fā)現(xiàn)水柱很難豎直，他們想了很多方法，最后采用了某個同學(xué)提出的在可樂瓶子的底中央涂上一點紅色，調(diào)節(jié)玻璃管使管的底部對正紅點的方法才把玻璃管豎直了。還有盧淑賢同學(xué)在課堂上觀看滑動變阻器的演示實驗后，向我提出“老師我覺得學(xué)校的滑動變阻器操作不夠方便，老師演示時，由于導(dǎo)體細(xì)小，可見度小，我想到一種比它還好的。而且如果成功的話，全班的同學(xué)都可以自己進(jìn)行堂上實驗了”于是她找到了一些電阻率適合的吉他弦，一些小釘子、幾根導(dǎo)線、一個電池盒和電池，我們用了三個小時的時間把她想到的便攜式滑動變阻器做出來了。而且在學(xué)校舉辦的小制作比賽中獲得了二等獎。經(jīng)過這樣的一個動手和動腦的過程，同學(xué)們可以用自己的方法創(chuàng)造出一個來自同一原理但不一樣的制作。老師在指導(dǎo)的過程中，必須注意這些實驗的器材最好是一些利用廢品和日常工具可完成的，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生動手也可以培養(yǎng)他們節(jié)儉和環(huán)保的習(xí)慣。
三、制作一個屬于自己的小制作
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生已經(jīng)初步具有制作的能力和創(chuàng)新的思想。我們可以嘗試讓學(xué)生自己去找資料初步定出一個方案，然后輔導(dǎo)教師在尊重學(xué)生的思想的前提下加以修整。定題后，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這是一個把所學(xué)到的東西應(yīng)用在實踐中的創(chuàng)新過程，必須對學(xué)生給以充分的支持和鼓勵以及幫助。例如：去年的活動中初二（10）班的陳金龍同學(xué)，他從課外書上看到一段關(guān)于“失真房”的文章時，他對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，他馬上想把它縮小做成一個小制作。他把設(shè)想告訴了我，看完那篇文章后我發(fā)現(xiàn)把它縮小不會影響到它的失真效果，于是大力的支持他去做，我們一起研究它的構(gòu)造，查閱一些相關(guān)的文章和刊物，其間我向他提出了一些建議和一些必要的幫助。最后他成功地把失真房做出來，而且在這次學(xué)校的小制作活動中獲得了一等獎。后來，他和同班的楊志斌同學(xué)兩人在一次下雨天回家的路上，觀察到雨點垂直落到雨傘中央部位的聲音特別大，而落到傾斜的雨傘邊緣則小得多，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。能否減小雨點打到屋頂時發(fā)出的聲音呢？在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，幾經(jīng)挫折，不斷完善，終于完成了“消音雨蓬”的制作。“消音雨蓬”在學(xué)校小發(fā)明、小制作評比中獲得了一等獎。林嘉俊、楊志斌、盧淑賢等同學(xué)所獲得的成績正好體現(xiàn)了科技小制作的成功，他們經(jīng)常這樣對我說：“老師沒有你的教育，我們的學(xué)習(xí)還停留在理論上，小制作活動讓我們懂得了研究的重要性，讓我們明白了什么是真正的學(xué)習(xí)，并體會到學(xué)習(xí)的快樂。”
四、公開的評價
以鼓勵性評價為主，其中特別注意形成性評價和綜合性評價的結(jié)合，盡可能挖掘他們的優(yōu)點和進(jìn)步，給予表揚和鼓勵讓學(xué)生體會成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂趣。主要通過記錄學(xué)生平時參加活動的過程和方法，對學(xué)生的觀察能力、提出問題能力、作出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力等進(jìn)行形成性的評價。通過本校每年一度的科技節(jié)的小制作評比對學(xué)生的活動、創(chuàng)新能力，對科學(xué)技術(shù)、社會問題的認(rèn)識程度等的綜合性評價，作出優(yōu)秀的作品給予獎勵。去年我們分別獎勵了一批小制作：一等獎“失真房”、“消音雨蓬”等五個項目；二等獎“便攜式滑動變阻器”、“水汽火箭”、“一紙頂千斤”、“多功能大氣壓演示瓶”、“雙向樓梯燈”等十個項目；三等獎“投石車”等十五個項目。通過表揚讓學(xué)生感覺到成功并非高不可攀，使他們增強(qiáng)自信心，從而更好地發(fā)揮特長。
五、實驗結(jié)果
經(jīng)過一段時間的以物理為主的活動課教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、實踐能力、科學(xué)探索能力、思維靈活性和創(chuàng)新意識等方面都有提高，下面使實驗結(jié)果小結(jié)：
1、通過調(diào)查統(tǒng)計：98%的同學(xué)喜歡活動課，其中90%的同學(xué)認(rèn)為趣味性強(qiáng)，可以動手實驗；82%的同學(xué)認(rèn)為思維的靈活性有所提高；76%的同學(xué)經(jīng)常會有一些創(chuàng)新的想法。50%的同學(xué)在課外喜歡動手制作或做實驗。全部參加小制作活動的同學(xué)都初步掌握了一定的科學(xué)研究方法。
2、小制作活動的學(xué)習(xí)和制作，同學(xué)們的提出問題、探討問題的能力和整理信息的能力都有所提高。并使同學(xué)們養(yǎng)成了實地調(diào)查、實驗、查閱書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、求助于家長等習(xí)慣。這有助于開闊學(xué)生的視野和知識面。
六、問題討論
我校的小制作活動還是處于探索階段，如何完善本課題的內(nèi)容和方式并沒有一個固定的模式可以參考，許多問題還有待指導(dǎo)和不斷改正和實踐。