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導語：在操作培訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：實訓課；教學方法；探討
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-196-01
引言：實訓課是培訓師有計劃、有目的、有組織且采用一定的教學方法和手段，通過現場實訓設備的實際操作，將培訓教材、實訓設備和器材等有機地結合起來，將實操技能傳授給學員的活動。由于培訓學員都來自生產一線，實訓是培養(yǎng)和提高這些學員運用新的規(guī)程、規(guī)范、規(guī)則等專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，是完成培訓計劃達到培訓目標的一個重要環(huán)節(jié)，學員通過實訓課對所學的專業(yè)知識進行技能操作，按照操作規(guī)程和規(guī)范的要求，掌握操作技能和技巧。實訓課教學的成功與否直接影響到學員日后參加職業(yè)技能鑒定的能力、水平以及工作上能否勝任本工種的工作。所以采用什么樣的教學方法上好實訓課是培訓師們一直在研究和探索的課題。下面結合電能計量工種的具體情況，探討實訓課的教學方法。
一、課前準備
要上好實訓課首先課前準備要充分，即所謂的備好課，備好課是教學全過程質量保證的必備條件，實訓課的備課不僅要備教材，備學員、備實訓操作方法、危險點、安全措施等，而且要根據教學的內容和學員的實際情況選擇合適的教學方法，是一個課題講后示范，還是邊講邊示范，課前要準備充分。使教學內容、教學方法、教學要求和操作程序統(tǒng)一，操作動作規(guī)范，讓學員很容易模仿和直觀理解。對實訓時有可能出現的安全問題要有相應的安全措施，把學員的安全放在第一位。了解該班學員的基礎，根據學員的基礎狀況循序漸進的安排實訓操作，另外，課前要把實訓工具和設備準備齊全，這樣上實訓課時，保證人人都有工具、有工位，學員就會有事可做，不會在實訓室虛度光陰或影響其他學員學習。否則會造成學員實訓操作時，看的看，做的做。如果學員還不太熟悉就停止操作，讓那些沒有實訓的學員進行操作，這樣勢必會造成學員實操技能不過硬，達不到預期的目的。如果學員太多的話，可以分組進行，一定要課前考慮周到。另外對于實訓操作的課題，培訓師要課前做幾遍，做到規(guī)范熟練，應用自如。
二、講授示范
因為實訓是讓學員學會獨立操作，所以培訓師一定先講授規(guī)程、規(guī)范和規(guī)則的要求以及安全操作規(guī)程，然后講授示范電能計量每一個課題的實際操作步驟，例如：在對電能計量裝置進行接線檢查實訓時，使用相位伏安儀進行電壓、電流和相位的測量，首先，告訴學員儀器面板上插孔的功能和作用、使用方法以及轉換開關所指示位置的功能，使用轉換開關的注意事項，電壓表筆的正確插法，電流鉗的插法以及極性標志；其次，應講授測量哪些數據、如何測量及讀數，如何記錄，千萬不能帶電轉換檔位，并親自示范，加深學員的印象，方便學員模仿和操作。如在講授電流的測量時，要注意電流鉗有極性標志的一側朝著電流的流入方向，測量前將檔位放置在電流鉗插孔對應的檔位，如何讀數，如何記錄。因為讀數很重要，一旦學員測量檔位錯誤、讀數錯誤、記錄錯誤，會導致錯誤的分析結果，嚴重影響計量裝置的計量準確性；所以每次都要求學員按規(guī)定、按要求進行操作，學員自然就能正確掌握好相位伏安儀的使用方法，正確測試出電能計量裝置每一相的電壓、電流和相位，從而得出正確的分析結果，經過更正后保證電能計量裝置能夠準確計量。
三、巡回指導
在實訓課中，培訓師示范后，大量的時間需要學員去練習操作，這時培訓師就要進行巡回指導，主要體現對學員操作方法的指導，一是保證人員的安全，二是保證實訓設備的安全，所以要引導學員開動腦筋，集中注意力，認真模仿，規(guī)范操作。特別是技術要點和操作難點、危險點，更應強化指導，讓學員學會、學好并學以致用。鼓勵學員在掌握基本技能的同時，盡快達到應有的技能操作水平。在實際操作過程中，個別學員由于基礎較差，動手能力不強，難免會出現這樣或那樣的操作失誤，或者在操作過程中出現臺體報警而無法進行實訓，這時培訓師不應指責、批評，應給予正確的講解、幫助指導。有了培訓師的幫助指導，會大大增強學員實訓的勇氣和信心。
四、實訓總結
和其他口腔二級學科相比，口腔修復學和新材料之間的聯系更緊密，在口腔修復材料不斷完善和更新的過程中，新技術也得到了不斷發(fā)展。在實際的臨床工作中，不僅需要臨床醫(yī)生掌握新技術和新材料，護理工作也應及時提高?，F階段口腔科護士基本上都畢業(yè)于普護理院校，護士掌握的口腔醫(yī)學知識并沒有完全覆蓋新技術和新材料。讓護士及時有效地掌握新技術和新材料，是口腔修復臨床護理工作中的重點內容之一。我院于2010年1月開始對口腔修復科護士進行規(guī)范化培訓，取得了令人滿意的效果，具體情況現做如下總結。
1 資料與方法
1.1一般資料 修復科是我院重點科室，共有綜合治療牙椅20臺，護士9名，全護士均為女性。全部4名護士為聘用制人員，年齡21～27歲，平均年齡（24.6±1.5）歲；學歷：大專3名，本科1名；4名護士的修復科工作時間不超過5年，工作前并沒有接受過系統(tǒng)的口腔專業(yè)培養(yǎng)和教育，欠缺綜合的?？茖嵺`技能和理論知識。正式編制護士5名，護士工作時間均超過10年，年齡30～47歲，平均年齡（40.8±7.1）歲；學歷：大專4名，本科1名；職稱：護師3名，主管護師1名，副主任護師1名；護士的工作時間長，口腔修復專業(yè)的臨床護理經驗豐富、操作技能嫻熟。
1.2方法
1.2.1組建規(guī)范化操作指導組 規(guī)范化操作組的組成包括2名護理骨干，護理骨干應該要具備熟練的操作技術和嚴謹的工作態(tài)度；考核組的組成則包括1名主管護師和1名護士長。統(tǒng)籌安排工作應該由護士長負責，小組成員則應負責計劃制定，規(guī)范操作指導的編寫，并實施培訓，讓培訓工作能有計劃、有目標、有序地開展。
1.2.2對規(guī)范化操作指導進行編寫 口腔修復材料比較復雜，因此應按照專業(yè)特點將相應的護理操作分成印模類和粘結水門汀類的調制。每類材料應選擇典型的商品化產品，對操作指南和說明書進行認真閱讀，參考國外相關資料，并總結護理實踐經驗，在經過指導組的反復修改和討論后，來對規(guī)范化操作指導進行制定，最后應將規(guī)范化操作指導編輯成冊，并發(fā)放到每名護士手中。
1.2.3培訓方法 ①首先指導組成員應結合規(guī)范化操作指導來進行練習，當操作方法充分掌握后，考核組應對每位指導組成員進行操作質量評估，之后在分組護士的訓練中進行標準化操作示教。②將全體護士分成不同小組，并由指導組成員來進行指導培訓，每組應包括2名護士，并輪流進行操作練習。定期重點培訓一項操作內容，2w培訓1次，30min/次。并在業(yè)務學習時間進行理論知識小講座。小講座后應積極開展討論和分析，以此來對培訓效果進行強化。針對臨床工作存在的問題，護士長應加以點評，以此來對規(guī)劃化操作的效果進行強化。③新護士的培訓重點為講授；高年資護士則應采用標準示教的培訓方法。在實際的培訓中應以典型材料為重點，對新型材料和傳統(tǒng)材料之間的護理異同點進行總結，進而來開展個性化的培訓。對典型商品化的產品特點進行分析，從材料的適應證、性能、組成成分入手，對護理配合要點以及使用技巧進行總結。
1.3科學的考核評價 ①患者的反饋意見：對科室的復診患者進行不定期調查，調查內容為護士的操作滿意度；對培訓前后3個季度（共20份）患者的護士操作滿意度進行比較分析。②利用自制調查問卷來對醫(yī)生對護士的護理配合滿意度進行調查，站在醫(yī)生的角度來對意見進行反饋，讓護理培訓的臨床實用性得以有效強化。
1.4統(tǒng)計學方法 將數據納入SPSS19.0統(tǒng)計軟件中進行分析，計數資料比較采用χ2比較，以率（%）表示，若（P
2 結果
培訓前醫(yī)生對護士的配合滿意度為77.8%（7/9），患者對護士的操作滿意度為80.0%（16/20）；培訓后醫(yī)生對護士的配合滿意度為100.0%（9/9），患者對護士的操作滿意度為100.0%（20/20）。培訓后醫(yī)生對護士的配合滿意度、患者對護士的操作滿意度均顯著高于培訓前，兩者比較差異有統(tǒng)計學意義（P
3 討論
臨床中口腔治療都是經過醫(yī)護之間的相互合作來完成的，醫(yī)生能對護士的配合操作效果進行有效評價。傳統(tǒng)護士帶教方法主要為高年資護士口口相傳的方式來完成的，缺乏標準。所以醫(yī)生會覺得護士的配合比較生澀，護士的護理水平參差不齊。本研究結果顯示，規(guī)范化的培訓能有效提高護士的業(yè)務技能，讓醫(yī)護之間的合作默契度和工作效率提高，縮短臨床治療時間，最終提高醫(yī)生對護士的配合滿意度。
口腔修復科主要是為牙列缺失、牙列缺失和牙體缺損患者提供有效的修復治療[1]，讓患者的口腔美觀、發(fā)音、咀嚼等功能得以恢復[2]。在實際的護理操作中，粘結水門汀類和印模類的調制技術會直接影響修復的最終質量，所以規(guī)范護理操作就顯得尤為關鍵。本研究結果顯示，規(guī)范化的培訓能有效提高護士的自身操作技術水平，提高患者對護士的操作滿意度?；颊邔︶t(yī)療機構的期望值越來越高，所以對護理操作進行規(guī)范，建立完善的操作流程，有效避免護理操作中只重視步驟、不重視質量，只重視技術內容、不重視患者需求等不足，讓護理工作的質量得以有效保證，最終讓患者對護理工作的滿意度提高[3～10]。
關鍵詞：培訓管理 情景模擬培訓法 教學方法
《培訓管理》是人力資源管理專業(yè)的核心課程之一，讓學生系統(tǒng)地掌握和熟練應用培訓領域的理論知識和實踐操作技能，根據公司的實際培訓狀況，獨立完成公司的培訓的需求調查、計劃制定、培訓實施和培訓效果評估等一系列培訓管理工作是設置本課程的主要目的。隨著經濟全球化和企業(yè)競爭日益加劇，通過培訓與開發(fā)提升企業(yè)的核心競爭力變得越來越重要，《培訓管理》課程在人力資源管理專業(yè)的教學體系和實際培訓工作中的地位也在不斷提高，因此，探索和創(chuàng)新《培訓管理》課程的教學方法以提高教學效果就具有非常重要的理論價值和現實意義。
一、《培訓管理》課程的教學特點
《培訓管理》是一門理論性、實踐性、應用性、時效性都非常強的課程，不但要求學生掌握培訓理論和最前沿的理念，而且還要熟練應用具體的實際操作技能?！杜嘤柟芾怼飞婕暗降膶W科非常廣泛，包括管理學、教育學、經濟學、組織行為學、心理學、法學等領域，學生需要在了解和掌握管理學知識的基礎上，有效融合上述各類學科，才可能真正學好這門課程。由于學生缺乏在實際工作中實施培訓工作的實踐經驗，單純進行課堂講授比較抽象、枯燥，且不容易理解，不能有效達到本課程的教學目的，因此，需要在《培訓管理》的教學過程中有效開展參與式、體驗式的教學方法，將部分真實的培訓工作情景引入課堂，將有限的課堂空間和課堂時間延伸到課外，通過互動性、參與性的情景模擬教學方法提高學生的學習興趣和學習效果，幫助學生學習和掌握《培訓管理》理論和操作技能。
二、情景模擬培訓法的內涵及特點
情境模擬教學法是“根據專業(yè)學習要求，模擬一個工作場景，在這些場景中設計具有與實際工作相同功能的工作過程，模擬實際工作活動，通過這種教學方法讓學生在一個接近現實的環(huán)境氛圍中對未來的工作崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，使一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范得到深化和強化”。情景模擬培訓法是情境模擬教學方法在《培訓管理》課程中的一種具體應用形式：將一個教學班的學生分成若干個小組，每個小組代表一個公司的培訓部門，每個培訓部門需要從事下列活動：工作崗位分析、培訓需求調查和分析、培訓計劃的制定、培訓項目的設計，培訓項目的實施、培訓方法的選擇、培訓效果的評估等。至于每個培訓部門的內部分工，由小組成員確定，教師不參與角色的分配。由于在情景模擬培訓過程中，學生要以培訓人員的身份參加培訓活動的計劃、組織、協(xié)調和實施，既需要掌握培訓的理論知識，又需要選擇切實可行的培訓需求調查方法，包括培訓需求調查問卷的設計，還要針對培訓需求調查結果設計有效的培訓計劃，并對整個培訓過程進行評估，這種全程參與、切身體驗、深度參與的培訓實踐過程有助于學生主動學習和深入思考課堂上傳授的《培訓管理》的理論知識，并深入學習和掌握培訓工作所需要的實際操作技能。
情景模擬培訓法的使用，可以實現三種目的：第一，讓學生初步掌握《培訓管理》的基礎知識和基本理論，對《培訓管理》的理論知識有比較感性的認識，解決培訓理論脫離實踐的現實困境。如果僅僅通過課堂講授方法，學生很難了解培訓活動在實際工作中的流程和存在的各種問題。第二，學生可以知曉自己在將理論應用到實踐過程中的缺陷和不足，切身體驗開展培訓活動需要的團隊管理、人際交往、有效溝通等技能。第三，提高學生深入學習人力資源管理專業(yè)課程的積極性，通過這種模擬培訓，學生在組織和參與整個團隊活動的過程中，會更容易認清自己擁有的技能與工作需要的技能之間的差距，增加學習的動力和積極性。
三、情景模擬培訓法的總體設計思路
培訓是組織提高人力資源素質、提升核心競爭力的重要途徑，也是人力資源管理的重要內容，是實現人力資源管理有效性的重要保障，同時也是一項實際操作性非常強的工作。培訓管理是一個系統(tǒng)，這一系統(tǒng)始于對培訓需求的分析評價，然后是確定培訓目標，選擇設計培訓方案，實施培訓，最后是培訓效果評估。在人力資源管理專業(yè)教學實踐中，如何將學生變成專業(yè)課程學習的主體、積極主動參與到學習中來、將教師傳授的理論知識轉化為實際的操作技能，是考核《培訓管理》課程學習效果的重要標準之一。通過學生積極參與情景模擬培訓，將會增強學生對培訓理論知識和操作技能的全面理解與把握，從而培養(yǎng)和提高學生的團隊管理、人際溝通、創(chuàng)新、組織協(xié)調、語言表達、提出問題、分析問題和解決問題等方面的綜合素質和能力。
情景模擬培訓法的總體思路如下：首先根據授課組人數分組，組建培訓部門，每個培訓部門成員一般為7-9人；每個培訓部門實施自治管理，部門成員共同討論確定本部門擬調查的工作崗位；根據擬調查工作崗位的特點，選擇至少兩種培訓需求調查方法，其中一種方法為調查問卷；對調查的資料數據進行整理、輸入和分析（需要用到SPSS或EXCEL等軟件），確定該崗位最需要的培訓內容；結合工作崗位特點、任職資格條件和培訓內容，制定培訓計劃；最后對整個培訓流程進行評估。在上述流程中，培訓需求調查問卷、培訓需求分析報告、培訓計劃和培訓活動評估等環(huán)節(jié)需要在課堂公開演示，其他環(huán)節(jié)需要學生在課余時間完成，教師負責檢查各團隊任務完成的質量和效果。
四、情景模擬培訓法的組織與實施
1.情景模擬培訓法的知識準備
《培訓管理》的理論知識可以為培訓活動的實踐操作提供理論指導。在情景模擬培訓法開始前，教師需要向學生講授培訓的基本知識和理論，比如，培訓和開發(fā)的內涵和類型、學習理論、培訓流程、培訓需求分析、培訓需求調查問卷的設計、培訓計劃制定、培訓效果評估等內容。
2.情景模擬培訓法的人員準備
（1）全班分組。在講授培訓理論知識的同時，將教學班分為若干個培訓小組，分組時要充分考慮教學班級總人數和授課總時數。組建培訓團隊時可以由教師負責，也可以由教學班級的班委負責，也可以兩者相結合，在班委分組的基礎上，教師根據每個團隊的成員的特點進行重新調整，調整的基本原則是要確保每個團隊間成員的能力均衡，避免強強組團和弱弱組團，爭取能發(fā)揮每個團隊成員的優(yōu)勢。
（2）每個小組要選定擬培訓的崗位并設計調查問卷。每個培訓小組相當于某一企業(yè)的培訓崗位工作人員，他們要承擔培訓崗位的所有責任，因此在模擬培訓之前，培訓小組需要選定一個崗位作為擬培訓的崗位，需要對該崗位從組織層面、任務層面和人員層面進行全面調查，然后利用課余時間制作培訓需求調查表格并在課堂上公開演示（以PPT形式）。為了激勵培訓團隊認真準備培訓需求調查問卷，確保調查問卷質量，每個團隊要給其他團隊的培訓需求調查問卷進行評估打分，并進行排名，這個排名會作為培訓團隊的平時成績之一納入到總評估。
3.情景模擬培訓法的實施
所謂情景模擬培訓法的實施是指根據理論知識的教學進度制定模擬培訓計劃，按照培訓的流程，要求各培訓小組按照預期計劃開展各環(huán)節(jié)的活動，各環(huán)節(jié)的階段性成果需要在課堂上進行展示。一般可以分為三個階段性成果展示：培訓需求調查問卷、培訓需求分析報告、培訓計劃制定。
（1）培訓需求調查問卷。調查問卷是調查培訓需求的一種比較常用的方法。填寫一份調查問卷非常容易，但要設計一份科學有效的培訓需求調查問卷還是比較難的。在設計調查問卷前，教師需要把培訓需求分析、調查問卷設計原則和要求等理論知識向學生講解清楚，然后由各培訓小組結合本小組擬培訓崗位的特點，編制相應的培訓需求調查問卷。經過小組的反復討論修改定稿后，各小組負責在課堂上公開演示調查問卷，其他小組從問卷的科學性、有效性、簡潔性等方面進行評估打分，最后根據各小組的得分進行排名。
（2）培訓需求分析報告的撰寫。撰寫培訓需求分析報告是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提和依據，它可以為培訓部門提供關于培訓的有關情況、評估結論及其建議。學生在撰寫培訓需求分析報告之前，還需要對已調查的問卷結果、調查資料進行分類、整理、分析和總結，從中找出培訓需求。培訓小組在分析培訓需求時，要注意個別需求和普遍需求、當前需求和未來需求之間的關系，同時要結合業(yè)務發(fā)展的需要，根據培訓任務的重要程度和緊迫程度對各類需求進行排序。在此基礎上，撰寫培訓需求分析報告，報告結論要以調查信息為依據，不能依個人主觀看法做出結論。最后形成的培訓需求分析報告需要在課堂上公開演示。
（3）培訓計劃的制定。培訓計劃是根據培訓需求分析報告，對培訓目標、培訓內容、培訓方法、培訓時間等方面的系統(tǒng)安排。各個培訓小組需要根據擬培訓崗位人員需求及其他影響因素，設計切實可行的培訓計劃，這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的計劃組織能力以及調配各類資源的能力。
4.情景模擬培訓法的歸納總結評價
理論上的培訓評估一般是指培訓效果評估，由于情景模擬本身的局限性，培訓的效果無法在短期內體現出來，所以筆者選擇了一個變通的方法：小組間評估、教師評估和培訓小組的自我評估。
（1）小組間評價。為了增加各個小組的積極性和主動性，在每個課堂展示環(huán)節(jié)，都會實施小組間評估，各小組要對除本組以外的其他小組的課堂展示成果進行評價、打分、排名。
（2）教師評價。除了開展小組間的評價外，還需要任課教師的客觀評價。任課教師需要從專業(yè)視角對各個小組的整個模擬流程的每個環(huán)節(jié)的課堂展示成果進行評價，并根據水平高低進行打分，最后的任課教師的評價成績也要記入個人的平時成績。
（3）培訓小組的自我評估總結和小組成員的總結報告。每個培訓小組都要對本小組開展的模擬培訓活動進行總結評價，每個小組中的成員也要對自己在此次活動中的表現、感受和收獲進行總結。培訓小組的估計總結需要在課堂上公開演示，個人的評估總結需要交給任課教師，作為評定平時成績的依據之一。
五、《培訓管理》課程的考核與評價
傳統(tǒng)的《培訓管理》的考核與評價方法，大多采用一次性期末考試來確定課程的總成績，或者加上平時的考勤成績和作業(yè)成績。這樣的考核方法既不能激發(fā)學生參與學習的積極性，也無法幫助學生有效應用所學理論知識，上課的效果也會大打折扣，期末考試成績也不能充分體現學生學習的效果。
為了促進學生參與《培訓管理》課堂教學活動的積極性，提高《培訓管理》的課堂教學效果，筆者對《培訓管理》課程的考核與評價方法進行了探索和創(chuàng)新，在提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質的指導思想下，在原有的考勤、平時作業(yè)成績和期末考試成績的基礎上，增加培訓實踐教學活動環(huán)節(jié)的考核，即培訓需求調查問卷設計、培訓需求分析報告撰寫、培訓計劃制定和培訓活動評估四個環(huán)節(jié)和個人總結報告。為了加強培訓小組成員間的團結協(xié)作意識，培訓需求調查問卷設計、培訓需求分析報告撰寫、培訓計劃制定和培訓活動評估四個環(huán)節(jié)的評估成績以小組為單位進行考核。具體的考核環(huán)節(jié)如表1所示。
六、情景模擬培訓法在《培訓管理》中有效實施的教學保障
情景模擬培訓教學法為學生提供了一個從課堂走向社會、將培訓的理論知識轉化為培訓操作技能的平臺，但要在實際的教學活動中有效地應用情景模擬培訓法，提高該門課程的教學效果，還有一些問題需要注意。
醫(yī)院醫(yī)生學習培訓總結1
xx年5月15日至6、7、8月15日對今年上崗的20多名新護士進行了培訓，培訓的目的：基本掌握護理“三基”理論和操作技術，提交護理質量能盡快適應臨床工作。培訓內容：護理服務規(guī)范、護患溝通、醫(yī)院感染知識、護理文件書寫、護理工作制度、預防保健知識、基礎技能操作等。培訓要求：人人參與、認真聽課、課后復習、嚴格考核。
6月28至7、8月28下午進行“三基”理論考核，新上崗護士全部參加。卷面分為100分，從考試結果看平均得分為85分，最高得分97分，大部分護士問答題答題內容不夠全面。
6月30日至7、8月30日下午進行“三基”操作考核，新上崗護士全部參加。參考護士能基本掌握心肺復蘇、輸液、口腔護理、吸氧、吸痰、洗胃等操作。操作中有較強的無菌觀念，環(huán)境評估較全面。終末處理符合醫(yī)療廢棄物處理要求。存在的問題：操作不太熟練、語言生硬、交流過少，溝通方面普遍欠缺。通過這次培訓達到預期效果，希望新護士在今后的工作中加強理論學習和操作訓練，不斷提高護理理論和操作技術水平，加強護患溝通，提高病人滿意度，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，虛心好學，不恥下問，做一個合格的護理工作者。
醫(yī)院醫(yī)生學習培訓總結2
一年來，我在院領導的指導下，在同志們的熱心幫助下，在自己的不懈努力下，在思想上、業(yè)務水平上都有了很大的提高。我以“服從領導，扎實工作，認真學習，團結同志”為標準，始終嚴格要求自己，較好地完成了各項工作、學習任務，并取得了一定的成績，全面履行了醫(yī)生的崗位職責。
這一年來，我遵守勞動紀律、按時上下班、不隨便脫離崗位，以保證患者及時得到診治。我遵守醫(yī)務室制定的工作制度，按醫(yī)院和醫(yī)務室的基本要求完成工作任務。堅持正常門診，對病員進行認真的檢查、診斷和治療。嚴格按藥性和劑量使用藥品，遵守有關醫(yī)療規(guī)程，給病人開寫處方，書寫門診病歷記錄。隨時聽取門診病員的意見，做好病員的思想工作。
本人能夠認真并負責地做好醫(yī)療工作，在工作中，深切的認識到一個合格的基層衛(wèi)生院醫(yī)生應具備的素質和條件。努力提高自身的業(yè)務水平，不斷加強業(yè)務理論學習。為了使自己的業(yè)務水準能得到全面的提高，我于XX年參加全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試并取得了執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，于XX年4月至10月在縣中醫(yī)院內兒科進修，期間也曾在會寧縣衛(wèi)校進行了為期七天的“西學中，中學經典”的培訓。通過學習從而極大地開闊了視野，很好地擴大了知識面。并且經常通過網絡學習始終堅持用新的理論技術指導業(yè)務工作，能熟練掌握基層衛(wèi)生院的常見病、多發(fā)病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。工作中嚴格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。參加工作一年以來，本人認認真真工作，踏踏實實做事，很少發(fā)生一起差錯事故，也從未同病人發(fā)生一起糾紛。
一年來，在各級領導的幫助和同道們的支持下，無論是思想方面，還是業(yè)務方面，都取得了一定成績，并得到上級領導和廣大村民的一致好評。但與自己的目標還有差距，自己尚須進一步加強理論學習，并堅持理論聯系實際并為實際服務的原則，學以致用，用有所成。在今后工作中，我仍將一如既往的對待工作認真負責；對待學習一絲不茍；對待患者熱情周到，盡自己最大努力，更加扎實地做一名合格的醫(yī)生。
醫(yī)院醫(yī)生學習培訓總結3
健康教育工作是一項低投入、高產出的社會公益事業(yè)，隨著社會工業(yè)化進程的不斷加快，危害人民群眾身體健康的各種因素和醫(yī)學模式也都有所改變，健康教育工作已經成為當今社會公共衛(wèi)生問題的重要內容。它對于促進人們養(yǎng)成科學、文明、健康的生活方式，提高全民素質，推動社會發(fā)展將產生非常重要的作用。然而，做好鎮(zhèn)村干部健康教育培訓工作，為我們的工作開展將產生事半功倍的效果。為此，為了搞好我鎮(zhèn)的健康教育工作，不斷提高鎮(zhèn)村干部的健康教育工作業(yè)務水平和實際工作能力、并統(tǒng)一他們的思想認識，提高他們搞好健康教育工作的自覺性與主動性。我鎮(zhèn)于20xx年x月x日下午對鎮(zhèn)分管鎮(zhèn)長、有關部門負責人及各村民委員會主任、婦女主任或計生主任進行了一次業(yè)務培訓，現將培訓情況小結如下：
一、認真負責，充分做好培訓前各項準備工作。
培訓工作由分管院長季秀芳同志親自負責，為了把本次培訓工作搞好，事前我們做了認真充分的準備工作，以《健康教育手冊》和《健康教育與健康教育促進教程》為藍本，進行認真細致的備課工作，書寫了達6000字的業(yè)務培訓講稿，選擇了健康教育概述、健康心理與行為、健康教育與健康促進、社區(qū)健康傳播、農村社區(qū)健康教育、健康的相關行為等十多個章節(jié)的內容，為了檢測培訓效果，事前還認真準備了測驗試題，待培訓結束后現場測試?？傊?，把培訓前的各項準備工作做到充分和完善。
二、參訓人數足，課堂紀律好。
5月x日下午是預定的培訓日期，醫(yī)院三樓會議室座無虛席，出席培訓的對象坐滿了會議室，應出席對象全部出席到場。部分村村干部全部到場，所有參加培訓人員都準時出席，講課開始后大家都能神情專注，聚精會神地認真聽講，并不時地做好課堂筆記，課堂紀律十分好，培訓結束后進行了測試，參訓人員都能按時做好試卷。
2培訓環(huán)節(jié)的籌備、組織是做好培訓的基礎從長遠發(fā)展的角度來看，要想形成職業(yè)培訓的良性循環(huán)，必須加強內涵建設，堅持走質量為本、持續(xù)制勝的發(fā)展之路。首先培訓工作的籌備、組織環(huán)節(jié)是搞好培訓的基礎。從培訓方案的制定，到教學模塊的選擇，任課教師的選派，課程的具體安排乃至管理人員的任命等，每一步都必須經過認真分析、反復醞釀、不斷篩選、合理定局。
3嚴把培訓保障措施，突出服務意識，促進培訓質量提高培訓管理工作是一項系統(tǒng)工程，它涉及到學習、生活、為人處事等方方面面，培訓保障措施是培訓得以順利開展的重要因素。要把握培訓規(guī)律、掌握培訓特點、創(chuàng)新管理方法，努力實現項目運作程序化，節(jié)點操作規(guī)范化，培訓實施標準化，培訓管理制度化。鑒于培訓工作復雜性、細致性、耐心性以及奉獻性等特點，應當經過仔細考察、多方位對比和慎重斟酌，才能有針對性的確定出適合培訓項目的管理人員。實施全員、全過程、全方位的“三全”管理模式，實現“溝通無障礙、管理無定式”的管理格局，打造精細、嚴謹、實用、有效的培訓品牌管理格局，促進培訓質量的提高，達到了良好的培訓效果。
4培訓督導工作對把握培訓質量至關重要通過培訓督導，不僅可以總結出某一種類培訓可能出現問題的規(guī)律性，而且可以找出解決問題的辦法和思路，為日后的培訓工作打下扎實基礎。從已經開展過的培訓中不難總結出，定期督導，及時整改對培訓質量的提高起到了很好的促進作用。在督導過程中，一方面可以掌握培訓內容、方法是否貼合生產實際，是否適應學員的知識結構、接受能力，是否充實、飽滿；另一方面能夠發(fā)現培訓意識、培訓觀念、培訓精神是否適應社會發(fā)展之需要，服務理念、服務項目是否到位，以便從以上幾個方面查找不足，及時改進，不斷完善。在良好的教學和人性化的管理服務基礎上，還需要嚴格抓好各培訓項目的考試及各項操作的考核工作，以便及時了解學員學習、訓練的階段性真實狀況，及時對部分薄弱環(huán)節(jié)進行補充和調整，達到有則改之無則加勉之目的。幾年來，我們先后出臺了《職業(yè)培訓項目管理及考核暫行辦法》、《培訓項目運行及質量考核辦法》等11項培訓管理制度，進一步規(guī)范了培訓流程，完善了培訓管理制度體系，使培訓管理制度化、規(guī)范化水平不斷提高。通過機制的不斷創(chuàng)新，各項管理制度的逐漸健全和完善，提升了科學化管理水平，促進了培訓質量的飛速提升。
做好農機維修工作是確保春季農機化生產順利進行的關鍵，是推進農機節(jié)能減排的重要舉措，是降低農機事故的有效途徑。各區(qū)縣農機局要把農機檢修工作作為當前農機化工作的重要內容，切實加強組織領導，落實維修質量工作責任制。要依照有關法律法規(guī)，與農機化教育培訓、安全檢驗等工作緊密結合起來，統(tǒng)籌安排，精心部署，狠抓落實，整體推進，加強對農機維修工作的管理和指導。
二、積極組織檢修服務
要在去年對轄區(qū)內農機具技術狀態(tài)全面調查的基礎上，制定切實可行的聯合收割機、排灌機械、玉米免耕精播機等主要農機具維修計劃和實施方案，注重充分發(fā)揮區(qū)域性農機維修服務中心和農機合作社的作用。要組織農機維修技術人員，深入到村鎮(zhèn)、農機戶家中，向他們宣傳講解農機具檢修、維護、保養(yǎng)的重要性，提高對農機檢修工作的認識，并積極采取有力措施，嚴防過期報廢農機具的使用。
三、強化農機維修監(jiān)管
要全面貫徹《農業(yè)機械維修管理規(guī)定》，認真做好《農業(yè)機械維修技術合格證書》核發(fā)與換證工作。要結合農機檢修工作，對農機維修網點進行一次大檢查，對不符合要求的維修網點必須在限期內整改達到要求，對維修技術合格證3年有效期屆滿的維修網點要及時審驗更換，確保其維修人員、維修設備、場地和配件質量及管理規(guī)范等符合《農業(yè)機械維修業(yè)開業(yè)技術條件》等有關規(guī)定。要加強農機維修網點和農機零配件供應市場監(jiān)督管理，落實農機維修質量保證期制度，嚴厲打擊制售假冒偽劣農機零配件行為，切實保障農機檢修質量。
四、加大農機技術培訓
要認真貫徹落實全國農民教育培訓工作會議精神，并根據農業(yè)部辦公廳《關于印發(fā)<全國冬春農業(yè)科技大培訓行動方案>的通知》要求，做好農機維修人員培訓與新型農機科技培訓工程、農村勞動力轉移“陽光工程”的有機結合，加大對農機駕駛操作人員、維修人員的技能培訓，通過舉辦農機維修技術培訓班、知識講座等活動，普及農機具維護保養(yǎng)和操作知識，提高農機手的保養(yǎng)操作技能。加強農機職業(yè)技能鑒定工作，切實落實農機修理工和農機操作工持證上崗制度。
【關鍵詞】嘗試教學法；醫(yī)學實習生；技能操作
【中圖分類號】R659 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）07-4636-02
為了適應臨床專業(yè)不斷發(fā)展和醫(yī)院對醫(yī)學實習生技能操作的要求，學校不斷探索和改進教學方法，以提高醫(yī)學實習生臨床工作能力。因為在校時學校老師已經反復使用傳統(tǒng)的演示教授法進行技能操作培訓，有的學生已經對這種傳統(tǒng)教學法感到厭倦了，所以在醫(yī)院實習期間仍運用傳統(tǒng)教學法進行技能操作培訓，除了不利于學生注意力集中外，更不利于體現學生的主體地位。經過多方面考量，現嘗試引用一種“先試后導，先練后講”的新教學方法----嘗試教學法[1]，旨在更加有利于提高教學質量。
1 對象與方法
1.1對象
選擇我院2014年臨床實習生，共27人。男生女生都有，年齡20-24歲。所用教材為中國醫(yī)學生臨床技能操作指南（第二版）。
1.2嘗試教學法的實施
1.2.1課前準備：每個醫(yī)學實習生隨機抽取一項臨床技能操作項目，然后各自回去查閱資料，結合理論進行操作準備和操作練習。
1.2.2組織方法：嘗試教學法課程：學生先在示教室集中，由授課老師安排操作演示順序后，學生們進行操作準備。
1.2.3授課方法：通過步驟深入的嘗試教學法展開整個教學過程。
（1）準備好操作物品。
（2）實習生按順序開始進行操作演示，操作演示過程中，逐一講解每個步驟和注意事項。
（3）實習生操作完成結束后，先進行自我評價，尤其容易出錯的環(huán)節(jié)。
（4）其他實習生針對該實習生操作進行點評，指出操作過程中的不當之處。
（5）授課老師進行總評價，并作出指導。
（6）操作實習生在聽取意見及及時記錄要點之后，向授課老師提出問題，以便于完善操作規(guī)程。
（7）實習生們一一進行操作演示，并聽取同學們和老師意見。
（8）所有實習生操作演示完畢后，授課老師進行總結，給予實習生有價值的參考意見。
（9）實習生在聽取意見后反復練習，改正之前操作不當之處，達到規(guī)范的技能操作。
（10）科教科對實習生規(guī)范操作過程進行錄制，制作成光盤，方便實習生用于臨床技能操作培訓考核的“生動”參考。
2 結果
經調查，實習生對嘗試教學法效果滿意率為100%，實習生對新的教學方法-----嘗試教學非常感興趣，一致認為比傳統(tǒng)的演示教授法效果更好，效率更高，印象更深。
3 討論
3.1傳統(tǒng)演示教授法效率低，學習效果不好
（1）傳統(tǒng)的演示教授法，不利于實習生注意力集中，在教學過程中，實習生在接受太久的講解時間后，會出現注意力分散的情況。因為演示教授法對學生更側重于單向的知識傳授，是接受性的學習，處于被動地位。而實習生注意力集中時間有一定限度，久則易產生疲勞而致注意力不集中，而且比較強調知識結構，所以對于實習生思維活動會起到一定限制作用。
（2）傳統(tǒng)的演示教授法，不利于體現實習生的主體地位。在教學過程中，只是機械式地給實習生傳授知識，實習生也是機械式接受，老師活動為主，實習生自主性比較少，這樣學生在學習上處于被動、消極的狀態(tài)，從而使其對學習產生厭煩情緒，同時也不能及時對所學內容進行師生互動交流，實習生學習的主動性、積極性也不易發(fā)揮。
3.2嘗試教學法效率更高，學習效果更好
（1）嘗試教學法更能吸引實習生注意力，在教學過程中自己動手，注意力惠更加集中，嘗試性教學更側重于實習生自己思維鍛煉，讓自己處于主動地位。更容易讓自己領悟其中要點。能很好克服傳統(tǒng)教學法中出現疲勞，注意力不集中的情況。
（2）嘗試教學法更加體現實習生的主體地位。實習生能更專注于自己操作，自己也能容易接受其中的細節(jié)和操作規(guī)范，不再機械地接受知識，實習生自主性更多，不再處于被動，消極的狀態(tài)，不對學習產生厭煩情緒，與老師和同學們有更多的互動互動，容易發(fā)揮積極性。
（3）通過嘗試教學法規(guī)范了實習生臨床技能操作后，進一步制作成教學DVD，有利于實習生對除了自己演示的操作項目以外的項目進行查閱，復習。正因為演示者都是實習生互相熟悉的同學，培訓印象能更深刻，這樣就能夠更全面地對實習生進行臨床技能操作培訓。
4 總結
授之以魚不如授之以漁，嘗試教學法給予實習生更多動手機會，讓實習生更自主地學習，較傳統(tǒng)的演示教授法效率更高，學習效果跟好。引用嘗試教學法，能讓實習生更好地掌握臨床技能知識。
關鍵詞：案例教學法煤礦安全培訓
隨著社會的不斷發(fā)展，人類對于能源的需求也就日益增長。煤礦作為社會的能源支柱產業(yè)，在經濟的發(fā)展中扮演著重要的角色。然而煤礦行業(yè)的礦難頻發(fā)，造成了人員傷亡慘重、經濟損失巨大、社會影響非常惡劣。煤礦安全培訓作為提高煤礦職工安全技術素質、確保安全生產的有效途徑和重要措施，肩負著煤礦安全生產的重要使命。因此搞好煤礦安全培訓至關重要。下面闡述一種新的培訓方式——案例教學法。
一、案例教學法的定義
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching)，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。
二、案例教學法實施過程
1、案例選取階段
教師應根據學員的情況以及礦井近期安全形勢搜集煤礦安全生產事故案例。選取案例時要符合以下幾點：
（1）針對性。選取的案例要具有針對性，能夠在工作崗位具備代表性。能夠引起職工的共鳴。
（2）真實性。在選取的事故案例中，大部分應是職工身邊發(fā)生過的典型的案例。職工對于案例的講述既是總結經驗，又是自我教育的過程。
2、學員自行準備階段
在開課的前一周將案例發(fā)給學員，給其時間準備資料?？梢赃m當留思考題，讓學員通過查閱書籍，獲取更多的知識。
3、小組討論階段
按照學員的年齡、學歷、崗位等情況將學員分為若干小組。小組成員要多樣化，這樣他們在準備和討論時，表達不同意見的機會就多些，學員對案例的理解也就更深刻。設立一名組長，負責組織對事故案例的討論與總結。
4、小組集中討論階段
各小組選派代表，發(fā)表本組人員對于此次事故案例的分析。在討論過程中鼓勵職工大膽發(fā)表自己的見解，同時激發(fā)職工學習的主動性。對于某些不正確的觀點要及時的引導與講解。
5、總結階段
在各組充分討論之后對討論的觀點進行總結歸類,然后用理論依據逐項進行分析,得出正確的結論。得出的結論不僅要有理論性、知識性,而且要使職工受益匪淺。
三、案例教學法的優(yōu)勢
1、實現教學相長。在案例教學過程中，教師不僅僅是教師同時也是學員。教師與學員的探討中，既可以掌握教學進程，引導學員思考，又可以從學員中了解實際的教學效果，給自己積累大量的感性材料。
2、直觀性說服力強
案例教學法是通過大量的事故案例的講解與分析，從而使學員在探討過程中得到經驗與教訓的教學方式。因此，事故案例的選取都是職工身邊的真實事故，給學員身臨其境之感。通過案例的講解，讓職工懂得安全生產的重要性，樹立安全第一的思想。
3、調動學員的積極性
案例教學法能夠有效調動學員的學習積極性。傳統(tǒng)教學只注重教師的講而忽略學員的學，而案例教學中更加注重學員的主動性學習。案例教學是一種互動式教學方式，職工在討論與分析中吸收知識，樹立自主保安的意識。
4、能夠集思廣益
案例教學法的運用，使得課堂不再是教師一人唱主角，而是大家一同研究討論。由于調動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。
四、案例教學法的弊端
1、選取一個具有代表性的案例，能讓職工通過討論、分析提高自己安全操作技能需要很長的時間，這是阻礙案例教學法推廣和普及的一個主要原因。
2、案例法需要較多的培訓時間，對教師和學員的要求也比較高。煤礦職工的文化素質更有待于提高，因此案例教學法的實施存在一定困難。
五、案例教學法在安全培訓中的應用
煤礦行業(yè)作為一種高危行業(yè)，本身具備著艱苦性與復雜性。從事煤礦工作的職工大多文化素質較低，安全意識淡薄，這些都給煤礦的安全培訓工作帶來很大的困難，同時也體現案例教學法運用的必須性。
1.煤礦安全培訓的復雜性
煤礦職工的文化素質較低，吸收新的操作知識能力差，對于學習容易產生厭煩感。傳統(tǒng)的教學方法無法調動職工的學習興趣。成人的學習興趣隨著工作的進行會逐漸降低，他們認為學習是一種沒成果的勞動。學習與工作相比，工作更容易滿足他們的需求。因此，只有通過案例教學法，才能調動他們的積極性。在大量血的教訓面前，職工才能意識到安全的重要性，才能在工作中時刻注意自身的安全。
2、煤礦安全培訓的規(guī)范性
煤礦的安全培訓內容以安全操作技術知識為主，職工容易產生厭學心理，不利于知識的傳授與吸收。同時安全培訓內容框架性較強，固定模式組織培訓等影響著培訓效果。案例教學法的應用為安全培訓提供了一種新的教學模式，職工參與到學習中，增強其學習興趣，引導職工進行主動式學習。案例教學法可運用在“三違”人員的幫教學習、區(qū)隊班前會學習、煤礦安全技能培訓等培訓中，均可起到事半功倍的效果。
3、煤礦安全培訓的操作性
煤礦安全培訓最終目的是職工的實踐操作。案例教學的運用能夠以實際操作為基礎，為職工講解實際操作過程中遇到的問題，并且提供了解決辦法和井下操作的注意事項。案例教學通過一個個鮮活的例子增加了職工的感性認識并進一步上升到理性認識，在血淋淋的事故教訓面前職工的心理也得到洗禮，從而在實際操作過程中能夠牢固安全意識。
六、結語
2010年泌尿外科二病房共收治病人**人，進行手術**例，重癥病人**人，搶救人數**人次。收到表揚信**封?，F將護理工作總結如下：
一、加強三基三嚴培訓，提高護理服務水平
1.每月定期組織業(yè)務學習，全年共進行業(yè)務學習40余次。并不斷完善科內護理常規(guī)。修改完善了《靜脈腎盂造影護理常規(guī)》。拓寬了護士的知識面，提高了護士理論水平。在對患者的健康宣教中，體現了護士們較高的知識水平，受到患者、家屬及醫(yī)生的一致好評。
2.組織護士學習護理核心制度以及各項應急預案，每個月有計劃的對各個核心制度應急預案進行考核，核心制度、應急預案的學習在科內已經成為常態(tài)工作。護士通過核心制度的學習，自覺地將核心制度運用到日常工作中，養(yǎng)成了良好的工作習慣，確保了病房的護理安全。
3.每月科室質控組有計劃的對科內護士進行護理技能考核，尤其加強對科室不常見的護理操作的考核，找出共性問題，及時糾正。通過一年來的三基三嚴培訓，使護士的業(yè)務水平不斷提高，為患者提供更加優(yōu)質的服務。
4.每月堅持開展護理病例討論，針對護理疑難病例，危重癥病例，全科護士展開討論，各抒己見，提高了護士對疑難危重病人的護理水平，同時又將可能發(fā)生的護理問題想在前頭，提高了對護理問題的預見性和應對能力。
二、加強護士素質教育，提高護理服務質量，積極開展人性化服務
1、科室內年輕護士作為主要力量，既為我科增添了朝氣，注入了新鮮血液，同時又為病房的管理工作提出了更高的要求。為了使各層次的人員都得到合理的有計劃的培訓，年初，科內重新制定了各層次人員的培訓計劃。制定了《延期實習帶教計劃》，規(guī)定帶教老師和延期實習學生每周按照計劃完成各項實習工作。延期實習同學每周完成2篇實習筆記。制定了《新輪轉護士培訓計劃》，短期培訓一個月，使新輪轉的護士在初次進科的一個月目標性強，盡快的融入到科室工作中。同時每月重點檢查1-2名低年資護士自我學習的情況，督促低年資護士加強?？茖W習。
2、充分發(fā)揮護理質量控制小組的作用，科內質控組將每個月個人需要完成的核心制度應急預案及基礎操作考核列成表格，使護士們隨時可以掌握自己各項考核的進度以及完成情況。發(fā)現護理隱患發(fā)生護理差錯及時召開護理質量持續(xù)改進座談會及科內生活會，總結工作中的缺點和不足，及時給予糾正。認真分析差錯發(fā)生的原因，討論糾偏措施，避免類似事件再次發(fā)生。
3、針對病房年輕護士多，處理糾紛等突發(fā)事件的經驗相對不足，更加注重對護士溝通能力的培養(yǎng)。利用疑難病例討論時間、生活會等鼓勵護士參加討論，以培養(yǎng)其溝通能力。并根據具體案例，具體分析，組織討論，教會年輕護士學會處理問題。
三、積極開展優(yōu)質護理服務示范工程、積極開展人性化護理
1、開展優(yōu)質護理服務工程伊始，科室召開了生活會，將相關的精神傳達到每一名護士，向大家說明，為什么要開展這項工作，取得科室護士的認可。同時，科室也積極動起來，先是在工作安排上做了調整，取消了輔助班護士，將科室責任組由3個改為5個責任組。
2、重新規(guī)劃了各班職責，由責護全權負責患者的一切處置、病情觀察、健康宣教等。護士長、治療護士在病房工作高峰時參與到各組的護理工作中。
3、積極組織科室護士進行基礎護理操作大練兵，為了能將各項生活護理操作更好的提供給病人，我們先在自己的身上練習，并且不斷改進生活護理用具。我們自制馬蹄枕，用等滲鹽水沖洗袋制成臨床洗頭用的沖洗袋，用灌腸器制成床邊洗手用的沖洗袋。一次次的練習，一次次的改進，一次次的自我體驗，使我們的技術越來越嫻熟，也保證了我們?yōu)榛颊咛峁﹥?yōu)質的護理服務。
4、加大病房安全管理。泌尿外科高齡老年患者較多，針對科室這一特點，我們從病人一入院開始就進行細致詳盡的安全教育，預防可能發(fā)生的跌倒、燙傷等事件。簽好各項告知書，針對每一個患者做好相關危險因素的評估，并根據危險分值做好相關的預防措施。如穿防滑鞋、床頭掛跌倒警示標識、科室走廊掛放跌倒展板等等。
四、科室不足
1.低年資護士工作能力，突發(fā)事件應對能力及心理素質有待進一步提高。
2.作為年輕護士長，管理經驗不足，科室管理能力有待于進一步提高。
五、工作設想
1.制定2011年科室工作計劃，制定詳細的培訓計劃，使科內護士培訓規(guī)范化。